Темы проектов по русскому языку. Проект "русский язык в современном мире" Нужен проект по русскому языку
НОВОСТИ ПРОЕКТА
- 25.12.Дорогие друзья!Завершён проект. Жюри оценили работу команд и индивидуальных участников. Благодарим экспертов за работу. Нелегко было оценивать. Поздравляем всех победителей, призёров, лауреатов и участников! Уважаемые педагоги, дорогие ребята, можете познакомиться с отзывами жюри о Вашем творчестве в проекте на страничке "Слово жюри", рейтинг на специальной страничке "Экспертный лист сетевого проекта". Надеемся, что мы реализовали нашу идею, творческий проект открыл всем много нового и интересного. Благодарим педагогов и всех участников за активность, умение работать в различных сервисах, за любовь к русскому слову, за мастерство, творчество. Много добрых слов сказано вами в рефлексии. Всем участникам приятно было услышать о своей работе. Спасибо за Ваш труд! Пусть Ваша любовь к русскому родному языку не угасает никогда. Творите, дерзайте!!! Дороге ребята! Читайте книги, учите правила русского языка, только тогда вы станете грамотными. Всех поздравляем с наступающими самыми любимыми волшебными праздниками: Новым годом и Рождеством! Впереди - каникулы! Прекрасного зимнего отдыха! Всех земных благ Вам!!!Надеемся на дальнейшее сотрудничество! До новых встреч!
В новогодние каникулы начнётся рассылка наградных документов. До 4 января присылайте письма - заявки на электронный адрес: [email protected]. Для правильного оформления укажите название ОУ,территорию, название команды, Ф.И. участников команды (обязательно), Ф.И.О.руководителей, результат (победитель, призёр, лауреат, участник). Ждём писем! Всем удачи!-- --Парфенова Оксана Александровна
- 15.12.Дорогие друзья!Завершается, к сожалению, наш проект.Надеемся, что вы поработали с огромной пользой для себя. Проверьте, все ли ссылки оформлены правильно, посмотрите задания, может быть, что - то ещё доделать нужно. Призываем команды, которые начали очень хорошо работать в проекте, но остановились по каким - то причинам, довести дело до конца. Ждём ваши работы. Есть ещё время, дорабатывайте. Ребята,последний день загрузки материалов - 20.12. до 24.00. Постарайтесь, пожалуйста, к этому времени окончательно всё сделать. 21.12 - рефлексия. С 22.12. начинают работу эксперты. 25.12. - объявление результатов. Рассылка дипломов, сертификатов - в зимние каникулы.--Баранова Надежда Александровна
- 11.12 Молодцы, команда "Истоки"!!! Первые справились со всеми заданиями!!! Спасибо вашему наставнику, Маловой Наталье Сергеевне!!!Именно она всегда поможет, подскажет, пофантазирует!!! Как хорошо, что есть такие творческие учителя!!!--Парфенова Оксана Александровна 23:47, 11 декабря 2016 (MSK)
- 10.12.Поздравляем команды: "Дружба"(Ляхи) и "Тёмные аллеи". Первыми выполнили задание №6. Написали сочинения "О слово русское, родное!" и "Русским языком нельзя не восхищаться!". Действительно, друзья! Русский язык богат, красив, мелодичен; и вы доказали это в своих сочинениях. Желаю всем творческих успехов! Пишите и радуйте своим творчеством!--Баранова Надежда Александровна
- 9.12.Дорогие друзья! Продолжаем интересное путешествие по Стране русского языка. Замечательно, что есть раздел "Орфоэпия". Мы будем учиться правильно произносить слова. Смотрим новые орфоэпические сказки команд: "Алфавит" и "Энтузиасты". Очень интересно! Молодцы, ребята! Будем ждать всех. Друзья, не забывайте давать оценку командам за их творчество. Писать можно на страничке "Обсуждение" в разделе "Рефлексия". Это ваши бонусы. Просим писать не только Ф.И., но и название команды.С наилучшими пожеланиями ко всем участникам --Баранова Надежда Александровна
- 6.12. Друзья! Очень рады, что команды так усердно работают, стараются выполнить задания наилучшим образом. Много уже и сделано. Молодцы! Так интересно "ходить" по вашим страничкам, ребята! У нас уже есть три орфоэпические сказки. Нам представили их сказочники - сочинители из команд "Истоки" - "Происшествие в буквенном государстве" - самые маленькие участники нашего проекта (4 кл.); "Дружба"(Камешково) - "О дружбе богатырей -глаголов"; "Исток" - "Продвинутая Яга". Ребята, замечательно! Желаем, чтобы не случалось никаких происшествий в буквенном государстве, не обижайте ударение! Так крепко дружат глаголы, как и сама команда.За правильное написание слов готовы побороться. Яркая сказка! Команда "Исток", чудесная Яга получилась у вас! Современная сказка, грамотно составлена, слова продуманы. Очень понравились ваши рисунки: творчество всегда высоко оценивается. Все умнички! Хочется познакомиться и с другими сказками. До окончания проекта ещё есть немало времени. Все успеете сделать и подработать! Всем участникам желаю удачи!!!--Баранова Надежда Александровна
- Дорогие друзья! Наш проект "Слов русских золотая россыпь..." подходит к завершению. Работа кипит!!! Мы выставили последнее задание!!! Многие, говоря на русском языке, не задумываются о том, какой он прекрасный и мелодичный. Только в русском языке находится живое, быстрое, легкое слово. Постарайтесь творчески подойти к написанию сочинения о русском языке. Хотелось бы, чтобы ваши работы отличались оригинальностью, наличием собственного стиля, грамотной речью. Не забывайте оставлять свои отзывы о проектных работах участников, за это получите дополнительные бонусные баллы.--Парфенова Оксана Александровна 15:02, 4 декабря 2016 (MSK)
- 27.11 Здравствуйте, все участники проекта!!! Видно, что вы не сидите на месте, работа кипит!!! Все творчески относятся к выполнению заданий. С интересом почитала книжечки с фразеологическими оборотами, необычно оформляется презентация по заданию "Слова, открытые на кончике пера!", появились первые кроссворды. Всем творческих успехов и удачи! Молодцы! --Парфенова Оксана Александровна 15:52, 27 ноября 2016 (MSK)
- 26.11. Успешно справились с заданием №3 команды: "Тёмные аллеи", "Дружба" (Камешково), "Имажинисты". Наша презентация заполняется новыми словами, красиво оформляется. Теперь все умеем составлять даймонд (диаманту). Ждём новых открытий от других команд. А ребята из команд "Энтузиасты" и "Дружба" (Камешково) уже составили этимологические кроссворды. Все молодцы! Успехов!--Баранова Надежда Александровна
- 22.11.Поздравляем! Как много слов русского языка открыли "на кончике пера": "Энтузиасты", Веселовская Мария, "Знайки", "Мечтатели", "Дружба". Отлично справились с заданием №3. Уверена, что было интересно работать с этим заданием. Молодцы!--Баранова Надежда Александровна
- 20.11.Справились отлично с заданием №2 команды: "Тёмные аллеи"и "Не лыком шиты". Здорово, ребята! Просто такие чудесные книжки "Весёлые фразеологизмы" и "Фразеологический зоопарк"! Умнички! Так держать!--Баранова Надежда Александровна
- 19.11.Дорогие друзья! Сегодня команда "Дружба" -5 класса МБОУ "Ляховская СОШ"представляет вам замечательную книжку с загадками о русском языке. А в ней - "самоцветы русской речи" - фразеологизмы. Действительно, "сила русского слова - беспредельна". Читайте, ребята, отгадывайте загадки: книжка яркая, красочная, содержательная, интересная! А команда "Имажинисты" в своей книжке "Незаменимые спутники нашей жизни" забавно, увлекательно представила множество фразеологизмов! А какие шуточные картинки!!! Все молодцы! У нас уже четыре книжки!!! Дорогие друзья, не забывайте оставить комментарий на книгу других команд и вставить ссылку на страничку. Всем будет очень интересно и приятно узнать оценку. Ждём ваши комментарии, вопросы и на страничке "Обсуждение". Будем активными. При подведении итогов проекта жюри отметит вашу активность дополнительными баллами.Всем удачи!!!--Баранова Надежда Александровна
- Здравствуйте, ребята и их активные наставники! С удовольствием почитала книжку Веселовской Марии о фразеологизмах! Красочно, увлекательно, интересно! А у команды "Мечтатели" получился настоящий сборник сказок, в которых использованы фразеологические обороты. Отмечу авторские рисунки. Молодцы, ребята!!! Так держать!!!--Парфенова Оксана Александровна 23:36, 17 ноября 2016 (MSK)
- 12.11. Дорогие друзья! Хорошо, что вы активно включаетесь в работу проекта. Хочется всем выполнять следующие задания: они очень интересные, вы узнаете новые сервисы, научитесь в них работать и создавать свои прекрасные творения. Работа в команде вас ещё больше сплотит. На сегодняшний день с нами 16 творческих команд и 3 активных участника. Ждём ещё новых друзей. Ребята, мы посмотрели ваши замечательные яркие странички, познакомились с вами, со школой, узнали много о вас. Каждый внёс вклад в общее дело, у всех своя "изюминка". Некоторые команды и индивидуальные участники оформили уже полностью свои странички. Молодцы, ребята! Благодарим всех педагогов, участвующих в проекте! Желаем творческих успехов в выполнении заданий по русскому языку!--Баранова Надежда 01:32, 13 ноября 2016 (MSK)
Харик
Проект по русскому языку
МОЕЙ ШКОЛЫ
Выполнила ученица 11 класса
МБОУ ЦО «Альянс»
Полярж Мария Владимировна
Руководитель Марининская Надежда Анатольевна
Проект по русскому языку
Тема: ЛЕКСИКОН УЧАЩИХСЯ 8-11 КЛАССОВ
МОЕЙ ШКОЛЫ
Учебный предмет : русский язык.
Возраст участников : 13-17 лет.
Продолжительность: длительный (учебный год).
Цель: изучение лексикона учащихся 8-11 классов и определение пополнения словарного запаса школьников.
Чистота стиля зависит от основательного знания языка, от частого чтения хороших книг и от обхождения с людьми, которые говорят чисто. Его выработке способствует прилежное изучение правил,... выбирание из книг хороших речений,... старание о чистом выговоре при людях, которые красоту языка знают и наблюдают.
М. В. Ломоносов «Краткое руководство к красноречию» 1743 г.
Ход проекта
Определить количественный состав групп общеупотребительной лексики в речи учащихся.
Изучить специальные слова в речи учащихся.
Изучить жаргонную лексику школьников.
Изучить сленг школьников 8-11 классов.
Определить пути повышения словарного запаса и культуры речи учащихся
Итоговый продукт.
Русский язык – национальный язык русского народа. Кроме того, он является государственным или официальным языком некоторых республик, входящих в Российскую Федерацию.
На русском языке говорят свыше 250 млн человек, в том числе в России – 143,7 млн, по данным Всесоюзной переписи населения 1989 года, а также 88,8 млн в других государствах, ранее входивших в СССР.
Лексика – это словарный состав языка. Раздел науки о языке, который изучает лексику, называется лексикология. Язык как развивающееся явление требует постоянного изучения, поэтому нами была предпринята попытка изучения тематических групп слов учащихся 8-11 классов современной общеобразовательной школы.
Объект исследования – устная речь учащихся 8-11 классов.
Гипотеза: мы предполагаем, что в речи учащихся преобладает ограниченная в употреблении лексика: сленг, жаргонизмы – часто употребляемая лексика молодёжи, а диалектизмы и специальная лексика встречается редко в речи современной молодёжи.
Методы и приемы: анализ научной и методической литературы, анкетирование, сбор лексики, математические расчеты.
Диалектная лексика
К диалектной лексике относятся слова, распространение которых ограничено той или иной территорией. Они имеют фонетические, морфологические и синтаксические особенности, а также специфическую лексику.
Например, возьмем диалектную лексику, сочетающую в себе русский и украинский языки. Сложившиеся на Украине говоры настолько своеобразны по сравнению с простыми русскими диалектами, что скорее напоминают уникальный язык, способный обслуживать и русское, и украинское население и одинаково понятный ему. Каждый населенный пункт обладает своей частной диалектной системой.
Но и в речь учащихся диалектизмы также проникают благодаря общению со старшими. В официальной ситуации подросток стремится говорить на литературном языке, а среди «своих» переходит на диалект.
Пассивное владение диалектной лексикой не только количественно увеличивают словарь учащихся, но и качественно обогащает его: учащиеся, понимая значение диалектных слов, различных с точки зрения сферы употребления.
Мы провели анкетирование, и в результате было выявлено, что диалектная лексика встречается очень редко в лексиконе учащихся.
Мы попытались выделить несколько причин редкого употребления диалектов:
Одни утверждают, что диалектизмы чаще встречаются в речи людей пожилого возраста;
Другие считают, что в наши дни это не актуально;
Некоторые вообще не знают, что такое диалектизмы.
По правде говоря, жаль диалекты! С ними из языка уходит какой-то особый привкус и аромат. Впрочем, они навсегда остались, записанные в специальных словарях. И если кому-то интересно, он может открыть такой словарь и все подробно узнать про каждый из русских диалектов.
Профессиональные слова в лексиконе учащихся
К специальной лексике ограниченного употребления относятся термины и профессионализмы.
Профессионализмы – слова и выражения, свойственные речи коллектива, объединенного какой-либо профессией.
Термин – это научное обозначения понятия, а профессионализм – полуофициальное слово, распространенное в разговорной речи людей определенной профессии.
В речи родителей, занимающихся и сегодня разными видами деятельности, есть названия разных предметов. Многие слова, уйдя из сферы общественного производства, продолжают активно использоваться в индивидуальном хозяйстве.
Из лексикона родителей подобные слова переходят в лексикон детей. В результате анкетирования были выявлены некоторые профессиональные слова, которые знают и употребляют учащиеся 8-11 классов.
Профессионализм
Значение
Дискуссия
Мировоззрение
Точка зрения
Медикаменты
Лекарства
В процессе развития я зыка значение многих слов может изменяться. Одни значения развиваются, другие утрачиваются. В связи с этим первоначальное значение может «забываться».
3. Русский молодежный сленг
Русский молодёжный сленг представляет собой интереснейший лингвистический феномен, который ограничен не только определёнными возрастными рамками, но и социальными, временными пространственными рамками. Он бытует в среде городской учащейся молодёжи и отдельных более или менее замкнутых референтных группах.
Он представляет собой только лексикон, который питается соками общенационального языка, живёт на его фонетической и грамматической почве.
Поток этой лексики не иссякает полностью, только временами мелеет, а в другие времена становится полноводным. Молодые люди создали свой «системный» сленг как языковой жест противостояния официальной идеологии, бытование которого ограничено не только возрастными рамками, но и социальными, временными, пространственными рамками.
На основе анкетирования была составлена небольшая таблица часто употребляемого сленга.
Молодёжный сленг
Значение
Привет, здравствуй
Зеньки, шары
Чувак, чел
Супер, класс, ништяк
Локаторы
В отличие от диалектной и специальной лексики, сленг употребляется чаще всего.
4. Жаргонная лексика
Жаргонная лексика , как и диалектная, характеризуется ограниченным употреблением. Она является социальным вариантом речи, называется жаргоном, и употребляется в определенных условиях общения.
Жаргонная лексика является принадлежностью социальной или иной группы людей, объединенной общностью интересов, занятий.
Жаргонным словам учащихся присуща яркая экспрессивно-стилистическая окраска, поэтому они легко могут переходить в разговорно-бытовую речь, в просторечие.
Источники образования жаргонной лексики различны и чаще всего она пополняется путём заимствования. Широко используются сокращения, усеченные, фонетически искаженные или полностью переосмысленные слова.
Так же на основе анкетирования была составлена небольшая таблица часто употребляемого жаргона.
Жаргонная лексика
Что означает
Башка, бубен
Домашняя работа
Дивидишка
Проигрыватель
Тот, кто младше
Родители
Одни жаргонизмы быстро выходят из употребления, другие появляются.
Жаргонная лексика не должна быть достоянием речи культурных людей, но повседневная бытовая речь школьников насыщена жаргонизмами, и устранить из речи подростков практически невозможно. Нужно понимать, в какой сфере речевого общения допустимо их употребление.
5. Классификация словарного состава
Принципы классификации словарного состава:
По происхождению: исконно - русская, заимствованная
По степени употребления: пассивный, активный
Сфера употребления: общеупотребительная лексика противостоит ограниченной территориально.
Социологический опрос
Нужен ли речевой этикет?
Обижает ли Вас, что незнакомый человек обращается к вам на «ты»?
Смущает ли вас то, что дикторы и члены Госдумы нарушают орфоэпические нормы?
Допустима ли ненормативная лексика?
Необходима ли цензура в периодических изданиях?
Нужен ли закон о речевом этикете?
Результаты опроса:
1.Обучающиеся 8 классов
№ вопроса
Учащиеся 8-го класса считают, что речевой этикет нужен, ненормативная лексика недопустима, но в то же время большинство не обижает, если незнакомые к ним обращаются на «ты». Лишь половину из них смущает, если дикторы и члены Госдумы нарушают орфоэпические нормы.
2.Обучающиеся 9 классов
Все опрошенные считают, что нужен речевой этикет, но никого из них не обижает, когда к ним обращаются на «ты» незнакомые люди. Половина опрошенных считают, что ненормативная лексика допустима, при этом большинство согласны, что нужен закон о речевом этикете.
Обучающиеся 10 класса
Учащиеся считают, что нужен речевой этикет, но их не обижает, когда незнакомый человек обращается к ним на «ты». Очень многие замечают нарушение орфоэпических норм. Треть учащихся считает, что ненормативная лексика допустима. И две трети считают, что закон о речевом этикете не нужен.
4. Обучающиеся 11 класса
Учащиеся читают, что нужен речевой этикет, в то же время лишь одного из них обижает, когда к ним незнакомые обращаются на «ты». Только половина замечает нарушение орфоэпических норм, зато все согласны, что ненормативная лексика недопустима.
Вывод из опроса
Опрос показал, что чем меньше уровень образованности, тем меньше человек задумывается о культуре общения, и у него меньше словарный запас.
Мы убедились, что нужно учить ребят речевому этикету и пополнению своего лексикона.
Пути исправления
Учащиеся обычно знают слов больше, чем фактически используют в своей речи. Они узнают новые слова из многих источников: в результате чтения, из речи учителя, от взрослых. Необходимо всемерно расширять, обогащать свой словарь. Предлагаем бережнее относиться к языку, помнить, что слово несет в себе положительную или отрицательную энергию.
Исследование необщеупотребительной лексики в речи учащихся доказывает наличие в лексиконе школьников сленга, диалектной, профессиональной,жаргонной лексики. Нужно учиться уместно использовать данную лексику в соответствии с ситуацией общения, знать о невозможности её применения в нормированной речи. Чтобы избавиться от отрицательного влияния необщеупотребительной лексики, надо хорошо знать нормы русского литературного языка – нормы произношения, ударения, словоизменение, правописания.
Заключение
Речевой этикет является исторически изменчивым правилом общения. За последние годы наблюдается существенное изменение речевого этикета в худшую сторону.
Речевой этикет – это зеркало, отражающее уровень внутренней культуры человека.
Человек с высоким уровнем воспитанности, не нарушающий речевой этикет, является образцом для подражания. Окружающие его люди не позволяют себе нарушать нормы культуры общения в его присутствии.
В молодёжной среде упрощение этикетных отношений становится настоящей эпидемией.
Осваивать речевой этикет нужно с детства, в семье, в детском саду, да и в вузе, уже профессионально ориентируясь в соответствии с тем, какие речевые ситуации окажутся наиболее типичными в трудовой деятельности человека, а чтобы расширять словарный запас, нужно больше читать художественные произведения, изучать словари, справочники, писать сочинения, рефераты, пользоваться дополнительной литературой.
Использованная литература :
Волина, В. В. Я познаю мир, русский язык / В. В. Волина. – М.: АСТ, 1998.
Скворцов, Л. И. Жаргоны // Русский язык: Энциклопедия. – М., 1979.
Соболева, О. Л. Справочник школьника. 5 – 11 классы. Русский язык / О. Л. Соболева. – М.: АСТ, 2003.
Соколова, В. В. Культура речи и культура общения / В. В. Соколова. – М.: Просвещение, 1995.
Ожегов, С. И. Словарь русского языка / С. И. Ожегов. – М.: Русский язык, 1994.
Текучев, А. В. Методика русского языка в средней школе / А. В. Текучев. – М.: Просвещение, 1980.
Савко, И. Э. Правильность речи: лексические, фразеологические, морфологические, синтаксические нормы / И. Э. Савко. – Минск: «Харвест», 2008.
Ширина блока px
Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт
Подписи к слайдам:
Русский язык в современном мире Выполнила работу: Володина Е. А. Руководитель: Саджая Л.В.
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»,
г. Малоярославец Малоярославецкого района Калужской области
Цели, задачи и методы исследования Цели исследования: Обозначить роль, положение и значимость русского языка в современном обществе Проследить за изменениями в языке за последние десятилетия Задачи исследования:
- Выявить причины изменений, происходящих в современном русском языке
- Выяснить, актуальна ли данная проблема для моих сверстников. Методы исследования: описательный метод с приёмами наблюдения языковых явлений
- Место и роль русского языка в современном мире
- Развитие современного русского языка
- Русский язык в сфере национальных интересов России Русский язык в культурной политике России
- Тенденции изменений в современном русском языке Факторы, влияющие на изменения и развитие в русском языке
- Заключение
- Список используемых источников
Русский язык - наше национальное достояние и мы должны обходиться с ним как с национальным богатством - хранить и приумножать.
Современный русский язык 1) национального русского языка; 2) одного из языков межнационального общения народов России; 3) одного из важнейших мировых языков.
Русский язык выполняет три функции:
Кроме основных функций, которые присущи каждому языку, русский язык имеет еще одно очень важное назначение – он является объединяющим звеном многих народов и наций.
Более 200 миллионов человек считает его родным языком, а число владеющим им достигает 360 миллионов. В более чем 10 стран русский язык имеет статус официального, среди них – Россия, Беларусь, Абхазия, Таджикистан, Казахстан. Более 200 миллионов человек считает его родным языком, а число владеющим им достигает 360 миллионов. В более чем 10 стран русский язык имеет статус официального, среди них – Россия, Беларусь, Абхазия, Таджикистан, Казахстан.
Русский язык является международным языком общения между славянскими странами: Украиной, Литвой, Латвией, Эстонией, Грузией.
По общему количеству говорящих на нем людей русский язык занимает 6 место в мире.
Русский язык в международном общении
- Он применяется в разных сферах международного общения, выступает в функции «языка науки» - средства общения учёных разных стран, средства кодирования и хранения общечеловеческих знаний (60-70% всей мировой информации публикуется на англ. и рус. языках). Русский язык - необходимая принадлежность мировых систем коммуникации (радиопередач, авиа- и космической связи и т. Д.). Английский, русский и другие мировые, языки характеризуются не только спецификой общественных функций; они так же выполняют просветительскую функцию - на них обучается молодёжь развивающихся стран.
- Для «мирового языка» существенно не само число владеющих им, особенно как родным, но глобальность расселения носителей языка, охват им разных, максимальных по числу стран, а также наиболее влиятельных социальных слоев населения в разных странах.
- При рассмотрении процесса становления языка межнационального общения приоритет обычно отдаётся социальным факторам. Однако только социальные факторы, какими бы благоприятными они ни были, не способны выдвинуть тот или иной язык в качестве межнационального, если в нём отсутствуют необходимые собственно языковые средства.
- Русский язык удовлетворяет языковые потребности не только русских, но и лиц иной этнической принадлежности, живущих как в России, так и за её пределами. Наш язык обладает богатым словарным фондом и терминологией по всем отраслям науки и техники, выразительной краткостью и ясностью лексических и грамматических средств, развитой системой функциональных стилей, способностью отразить всё многообразие окружающего мира.
- Язык меняется вместе с обществом и происходящими в нем процессами. Компьютеризация, влияние СМИ, заимствование иностранных слов – положительно ли влияют на состояние русского языка?
- Иноязычные слова в лексике современного русского литературного языка хотя и представляют довольно многочисленный пласт лексики, но, тем не менее, не превышают 10% всего его словарного состава.
Англицизм - слова заимствованные из английского языка.
Своё проникновение в речь русского человека англицизмы начали в конце XVIII (18) начале XIX (19) века. Исторический бум притока англицизмов русский язык пережил в начале 90-х годов.
Основные причины заимствования
- Исторические контакты народов
- Необходимость номинации новых предметов и понятий;
- Новаторство нации в какой-либо отдельной сфере деятельности;
- Языковой снобизм
- Тинейджер - подросток
- Пирсинг - укол, прокол
- Мейнстрим - основное направление
- Креативный - творческий, изобретательный
- Голкипер - вратарь
- Масс медиа - средства массовой информации
- Миллениум - тысячелетие
- Уикэнд - выходные
- Хоррор - фильм ужасов
- Хенд-мейд - ручная работа
- Лузер - неудачник
- В настоящий момент русский язык переживает своеобразный кризис: он насыщен ненормативной лексикой, американизмами и многочисленными жаргонами.
- Очень часто встречаются случаи, когда искаженный язык весьма активно пропагандируется средствами массовой информации, а также высокопоставленными чиновниками, которые допускают в своей речи множество ошибок, не придавая этому абсолютно никакого значения, хотя роль языка в жизни общества огромна и воздействие он имеет очень сильное.
- Неграмотностью также отличается современная русская музыка популярного жанра, на которую ориентируются незрелые подрастающие поколения. Со временем, бессмысленный набор слов, присущий многим песням, станет элементом общения молодежи.
- Поэтому от нас зависит будущее русского языка. Продолжит ли он быть одним из самых могущественных и насыщенных языков мира или пополнит ряды исчезающих.
- Заимствование слов из других языков может привести как к улучшению нашей культуры речи, так и к её ухудшению. Положительное влияние заимствованных слов состоит в том, что помимо наших исконно русских слов мы можем использовать иностранные, часто более выразительные термины. Многие из иноязычных слов украшают нашу речь, делая её более экспрессивной и интересной. Однако не стоит забывать, что обилие таких слов в русском языке может привести к пагубным последствиям: русский язык может «утонуть» в огромном количестве иностранных слов и потерять свои корни и свою сущность.
джобает - работает
глючит - перестало работать
дрова - драйвера
Винда - операционная система
форточка - оболочка Windows
прога - компьютерная программа
клава - клавиатура
сервак - сервер
хакнуть - взломать
Компьютерный жаргон (сленг):
Тюремный жаргон: Тюремный жаргон: малява - записка ксива - документ удостоверения личности петух - новичок, опущенный бывалыми зэками урка - сбежавший зэк фраер - тот, кто находится на воле
Молодежный жаргон (сленг):
чикса, тёлка, чувиха - девушка
чувак, чел - парень
кидать понты - выпендриваться
база, хата - квартира
родоки, предки - родители
мальчик-мажор - избалованное дитя обеспеченных родителей
потрещать - поговорить
труба, мобила - мобильный телефон
уматово - потрясающе
чумовой, отпадный - классный, замечательный
прикид, шмотки - одежда
не прёт, бесит - не нравится
музон - музыка
улёт - слово, выражающее восторг; потрясающе
Как формируется жаргонная лексика? Способы их образования: придание иного значения, метафоризация, переосмысление, переоформление, звуковое усечение, активное усвоение лексики иностранных языков.
Слова и сочетания основываются на базе имеющихся в среде их появления диалектных различий и морфем языка.
Влияние SMS-общения на грамотность речи В 2007 году человечество отметило круглую дату – 15-летие с тех пор, как в сети была отправлена первая со дня сотворения мира смс. Специально к юбилею лингвисты провели исследование среди любителей общения посредством коротких тестовых сообщений. И пришли к неутешительному выводу. Оказалось, многие подростки - любители смс - начинают забывать родной язык! Привыкнув коверкать слова, они забывают о грамотности не только в обыденной речи, но и при выполнении учебных работ. Использование сокращений, компрессия текста Объем sms-ки ограничен, следовательно, нужно сообразить, как уложить максимум содержания в минимум знаков. Компрессия текста может происходить за счет средств разных языковых уровней:
- графических: щас <- сейчас, скока<- сколько.
- синтаксических: элиминация Я: Оформляю заказ на два знака (Я и пробел) короче,чем Я оформляю заказ; активное использование безглагольных конструкций - Мне на автобусе;
- морфологических: еду короче, чем уезжаю, говорил короче, чем поговорил, поэтому во всех случаях, где эти формы более или менее синонимичны, предпочтительней та, в которой меньше знаков;
- Словообразовательных: (применяются как специфичные для электронной коммуникации сокращения, так и существующие за ее пределами): усечение - универ;
- Плаза – торгово-развлекательный комплекс «Триумф Плаза»
- Репет – репетитор по какому-либо предмету
- Выхи – выходные дни
- Го (го в кино) – пойдем куда-либо
- Для подготовки данной работы были использованы материалы с сайта http://sntbul.bmstu.ru/
- Мельникова А. И. Изучение англизмов в курсе «Современный русский язык».- .,1999
- Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия, Астрель, 2005
- Интернет ресурсы
УПОТРЕБЛЕНИЕ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ А) Знаки препинания в конце предложения. точка ставится в конце повествовательных и побудительных невосклицательных предложениях (Ручка лежит на столе.) (Примечание: если в конце предложения есть точка, обозначающая сокращённое слово, то вторая точка, обозначающая конец предложения, не ставится: В магазине вы можете купить ручки, тетради, карандаши и т.д.) вопросительный знак ставится в конце вопросительного предложения (Почему люди не летают?) восклицательный знак ставится в конце восклицательного предложения (Мне подарили ноутбук!) многоточие ставится как в конце предложения при незавершённости высказывания (И он ушёл...) Примечание: также многоточие может ставиться в середине предложения при перерыве речи. (Не хочу я... вот так.)
РАССКАЗ ОТ ЛИЦА ЗНАКА ПРЕПИНАНИЯ Я точка. Меня чаще всего ставят в конце предложения. У меня есть братья восклицательный и вопросительный знаки. Благодаря мне ты можешь правильно закончить предложение, а ещё сделать предложение повествовательным. Я помогаю всем людям на земле.
Юдинцева Светлана Сергеевна,
учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
Творческие проекты
на уроках русского языка и литературы
Творчество - момент создания
будущего в настоящем.
Введение
В последнее время слово «проект» прочно вошло в нашу жизнь и ассоциируется чаще всего со смелыми и оригинальными начинаниями в области интеллектуальной или практической деятельности человека, символизирует новизну и нестандартность подхода в решении задач.
Проектная деятельность - педагогическая технология, ориентированная на применение фактических знаний и приобретение новых знаний путем самообразования. Метод дает простор для творческой инициативы учащихся и педагога, подразумевает их дружеское сотрудничество, что создает положительную мотивацию ребенка к учебе. "Я знаю, для чего мне надо то, что я познаю. Я знаю, где и как эти знания применить". Эти слова вполне могут служить девизом для участников проектной деятельности.
Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность учащихся приобретает все большую популярность, т.к. она личностно ориентирована; характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения; позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах; Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела; приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.
Цель проектного обучения состоит в том, чтобы создать условия, при которых обучающиеся:
1) самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
2) учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
3) приобретают коммуникативные умения, работая в группах;
4) развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, обобщения);
5) развивают системное мышление.
Творческие проекты на уроках русского языка
В 5-6 классах учащимся предлагаю создать «Энциклопедию одного слова». Это задание с удовольствием выполняют и ученики 7-10 классов.
Тип проекта: творческий.
Проблема: мы плохо знаем историю некоторых слов, их родословную, а ведь это так интересно.
Почему: информации много, но она находится в различных источниках, что затрудняет работу со словом.
Что делать? Составить энциклопедию одного слова, собрав из различных источников информацию о слове.
Как? С использованием квазиисследовательской деятельности
Результат: сборник работ учащихся
Первый этап - погружение в проект. Учитель должен пробудить у детей интерес к теме проекта, очертить проблемное поле, расставляя акценты значимости. Учитель совместно с учащимися определит цель и задачи проекта - поиск способов решения проблемы проекта.
Второй этап - планирование работы по решению задач проекта. При определении заданий для каждого учащегося используем дифференцированный и индивидуальный подход с учетом учебных возможностей, интересов, склонностей учащихся. В этом проявляется также личностно ориентированный аспект проектной деятельности.
Вместе с учащимися составляем примерный план энциклопедии одного слова:
Значение слова
Происхождение слова
Однокоренные слова (близкие и дальние родственники)
Синонимы (если есть)
Антонимы (если есть)
Фразеологизмы и афоризмы с этим словом
Жизнь слова в словарях иностранных слов (это задание интересно старшеклассникам)
Интересные факты из жизни слова
Грамматические разборы слова (фонетический, морфемный, морфологический)
Жизнь слова в предложении (синтаксический разбор предложения, в которое включено данное слово)
Жизнь этого слова в других словарях
Жизнь слова в фольклоре (пословицы, поговорки, загадки, частушки)
Жизнь слова в литературе (стихи, сказки, рассказы)
Кроссворд с этим словом
Акростих, ассоциации, рифмы
Иллюстрации к слову
План энциклопедии примерный, и ученики могут как убавлять, так и добавлять страницы в своей работе.
Третий этап - осуществление деятельности. Именно на этом этапе обучающиеся проявляют большую самостоятельность в поиске информации по теме, отборе, анализе, систематизации, обобщении материала. Безусловно, обучающиеся должны владеть всеми методами и технологиями, которые они используют в самостоятельной работе. Учитель постоянно контролирует, нормально ли идет ход деятельности, каков уровень самостоятельности, ведь при подготовке проекта важен не только результат работы, но и сам процесс приобретения новых знаний и умений.
Четвёртый этап - презентация проекта. Именно на презентации появляется ощущение завершенности. Этот этап необходим для анализа проделанного, самооценки и оценки со стороны, демонстрации результатов.
Для «Энциклопедии одного слова» ученики сами подбирают слова. За последние годы составлены энциклопедии слов: календарь, дружба, любовь, Родина, берёза, котёнок, часы, мушкетёр, зима, мировоззрение, учитель…
После того, как все индивидуальные проекты сданы, наступает черед группового проекта - оформление сборника «Энциклопедия одного слова».
Несомненно, важным итогом работы обучающихся является оценка результатов, где участники проекта делятся мнениями, учитель оценивает активность обучающихся, креативность, качество и объем использованных источников.
Рассмотрев подробно работу над одним проектом, назовем темы других творческих проектов по русскому языку :
Сборник творческих работ «Радость жизни». Это печатное издание лучших сочинений по различным темам
Проект «Ода книге»
Сборник творческих работ «Как слово наше отзовется»
Проекты «Дневник Деда Мороза», «Зимние забавы»
Сборник творческих работ «Наши любимые животные»
Энциклопедия имени
По литературе возможно выполнение следующих творческих проектов:
Мой серебряный век (11 класс)
Мой Пушкин
Дружеские, семейные и любовные отношения героев романа Л.Н.Толстого «Война и мир»
Проект «Опорные конспекты» к литературным произведениям. Например, Н.В.Гоголь «Невский проспект»: «Две дороги с Невского проспекта».
Константин Георгиевич Паустовский сказал: « Порыв к творчеству может так же легко угаснуть, как и возник, если оставить его без пищи». Творческие проекты по русскому языку и литературе - та самая пища для творчества.