ข้อผิดพลาดทั่วไปในภาษารัสเซีย: ไวยากรณ์ คำพูด และการสะกดคำ ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์: จะหลีกเลี่ยงได้อย่างไร? กฎง่ายๆ

การจำแนกประเภทข้อผิดพลาด

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ (ช)– นี่คือข้อผิดพลาดในโครงสร้างของหน่วยทางภาษา: คำ วลี หรือประโยค เช่น การละเมิดบรรทัดฐานทางไวยากรณ์ใด ๆ - การสร้างคำ, สัณฐานวิทยา, วากยสัมพันธ์

เลขที่

ประเภทของข้อผิดพลาด ตัวอย่าง

การสร้างคำไม่ถูกต้อง การสร้างรูปแบบของคำนาม, คำคุณศัพท์, ตัวเลข, คำสรรพนาม, กริยาที่ผิดพลาด (รูปแบบคำกริยาส่วนบุคคล, ผู้มีส่วนร่วมแบบแอคทีฟและพาสซีฟ, คำนาม)

โนเบิล เนส, ความมหัศจรรย์เทคโนโลยีตามที่ งเชิร์ค, เกินหัวเราะ; น่าสนใจยิ่งขึ้นสวยงามยิ่งขึ้นกับ ห้าร้อยรูเบิล; เล่นปาหี่ ทั้งคู่มือ, พวกเขาสิ่งที่น่าสมเพชรอบ ๆ ของเขาไม่มีอะไร; เท่าไหร่เราสูญเสียหลักการทางศีลธรรมของเราเนื่องจากการสูญเสียจิตวิญญาณ พวกเขา ย้ายความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ ลำธารน้ำ ไหลได้ล้มลง โจมตีผู้เขียนข้อความ; สูงกว่าบนเวทีนักร้องก็โค้งคำนับ

การละเมิดบรรทัดฐานการอนุมัติ

ฉันรู้จักผู้ชายกลุ่มหนึ่งที่จริงจังกับ... อิมิยะแจ๊ส

การละเมิดบรรทัดฐานการจัดการ

เราจำเป็นต้องทำให้ธรรมชาติมากขึ้น สวย.ทุกคนประหลาดใจกับเขา ด้วยกำลัง

การหยุดชะงักของการเชื่อมต่อระหว่างประธานกับภาคแสดงหรือวิธีการแสดงภาคแสดง

สิ่งสำคัญที่ฉันอยากจะใส่ใจตอนนี้คือ ด้านศิลปะของงาน- เขาเขียนหนังสือเรื่องนั้น มหากาพย์.ทุกคนก็ดีใจ มีความสุข และ ตลก.

ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน

ประเทศ รักและ รู้สึกภาคภูมิใจกวี.

ในเรียงความฉันอยากจะพูด เกี่ยวกับความหมายของกีฬาและเหตุผลที่ฉันชอบมัน

ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีผู้มีส่วนร่วม

การอ่านข้อความมีความรู้สึกเห็นอกเห็นใจ

ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคด้วยวลีแบบมีส่วนร่วม

เส้นทางแคบถูกปกคลุม ล้มเหลวหิมะ ใต้ฝ่าเท้าของคุณ

ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน

นี้ หนังสือสอนให้ฉันชื่นชมและเคารพเพื่อน ที่ฉันอ่านตอนเด็กๆ

ดูเหมือนผู้ชายคนนั้น ที่ว่านี่คือความฝัน

การละเมิดขอบเขตประโยค

เขาไม่ได้รับการยอมรับให้เข้าร่วมทีมบาสเกตบอล เพราะเขาตัวเตี้ย

การละเมิดประเภทของความสัมพันธ์ที่ตึงเครียดของรูปแบบกริยา

ค้างชั่วครู่หนึ่งหัวใจและทันใดนั้น จะเคาะอีกครั้ง.

การละเว้นสมาชิกประโยค (จุดไข่ปลา)

ในการประชุมก็มี ยอมรับแล้ว (?)ถือเป็นวันทำความสะอาด

ข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการใช้อนุภาค: การแยกอนุภาคออกจากองค์ประกอบของประโยคที่อนุภาคนั้นอยู่

คงจะดีไม่น้อยหากแสดงภาพ จะลายเซ็นของศิลปิน ในข้อความ ทั้งหมดมีการเปิดเผยปัญหาสองประการ

ข้อผิดพลาดในการพูด (P)– ข้อผิดพลาดเหล่านี้ไม่ใช่ในการสร้างประโยค ไม่ใช่ในโครงสร้างของหน่วยภาษา แต่ในการใช้งาน ซึ่งส่วนใหญ่มักจะอยู่ในการใช้คำ เช่น การละเมิดบรรทัดฐานของคำศัพท์ นี่คือถ้อยคำที่ไพเราะ, ซ้ำซาก, คำพูดที่ซ้ำซากจำเจ, การใช้คำศัพท์ภาษาพูดที่ไม่เหมาะสม, วิภาษวิธี, ศัพท์แสง; วิธีการแสดงออก การไม่เลือกปฏิบัติของคำพ้องความหมาย ข้อผิดพลาดในการใช้คำพ้องความหมาย คำตรงข้าม คำพ้องความหมาย การใช้หลายความหมาย ไม่ได้ถูกกำจัดโดยบริบท

เลขที่

ประเภทของข้อผิดพลาด ตัวอย่าง

การใช้คำในความหมายที่ไม่ธรรมดานั่นเอง

พวกเราเป็น ตกใจการแสดงที่ยอดเยี่ยม ขอบคุณไฟไหม้ป่าก็มอดไหม้

การใช้ภาษาถิ่นและภาษาพูดอย่างไม่สมเหตุสมผล

คนแบบนี้จะประสบความสำเร็จเสมอ เผาคนอื่น. Oblomov ไม่ได้ทำอะไรเลยตลอดทั้งวัน เล่นคนโง่

การใช้คำสรรพนามไม่ดี

ข้อความนี้เขียนโดย V. Belov เขาหมายถึงสไตล์ศิลปะ ฉันก็เห็นภาพนั้นขึ้นมาทันที ของเขาจินตนาการ.

การใช้คำที่มีสีโวหารต่างกัน การผสมผสานคำศัพท์จากยุคต่างๆ การใช้ภาษาที่ไม่เหมาะสม การแสดงออก การใช้ถ้อยคำที่สะเทือนอารมณ์ คำศัพท์ที่ล้าสมัย ศัพท์เฉพาะ การใช้หน่วยวลีที่ไม่เหมาะสม

โดย ความคิดผู้เขียน พระเอกชนะ; โมลชาลิน ทำงานเลขาธิการ Famusov; ในนวนิยายของ A.S. พุชกิน เกิดขึ้นการพูดนอกเรื่องโคลงสั้น ๆ; ผู้เขียน เป็นครั้งคราวหันไปใช้คำอุปมาอุปมัยและการแสดงตัวตน ถ้าฉันอยู่ที่นั่น ฉันจะทำทัศนคติเช่นนี้ต่อแม่ คัพเค้กวี แทะจะให้; โซชเชนโก อย่าเอานิ้วเข้าปากแต่ขอผมทำให้ผู้อ่านหัวเราะนะครับ

ความล้มเหลวในการแยกแยะความหมายที่นำมาใช้ในคำตามคำนำหน้าและคำต่อท้าย

ในกรณีเช่นนี้ I ฉันเหลือบมองไปที่พจนานุกรม

ความล้มเหลวในการแยกแยะระหว่างคำพ้องความหมายและคำพ้องความหมาย ข้อผิดพลาดในการใช้คำตรงข้ามเมื่อสร้างสิ่งที่ตรงกันข้าม การทำลายความหมายโดยนัยของหน่วยวลีในบริบทที่จัดระเบียบไม่สำเร็จ

ได้รับการยอมรับ งดงามมาตรการ; ชื่อนักกวีท่านนี้ คุ้นเคยในหลายประเทศ ส่วนที่สามของข้อความไม่ตลกแต่ก็เช่นกัน ไม่ใช่แรงจูงใจที่สำคัญทำให้เราคิด; บันทึกยังไม่ได้กล่าวถึงสิ่งนั้น คำสุดท้าย.

การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์

การใช้คำที่ไม่จำเป็น รวมทั้งการใช้ถ้อยคำสุภาพ

หนุ่มสาวชายหนุ่ม; มากสวย.

การใช้คำใกล้เคียงหรือใกล้เคียงกัน (ซ้ำซาก)

ในเรื่องนี้ เรื่องราวถูกเล่าขานเกี่ยวกับเหตุการณ์จริง

การใช้คำซ้ำอย่างไม่สมเหตุสมผล

ฮีโร่เรื่องราวไม่ได้คิดถึงการกระทำของเขา ฮีโร่เขาไม่เข้าใจความลึกของสิ่งที่เขาทำด้วยซ้ำ

ความยากจนและความซ้ำซากจำเจของโครงสร้างวากยสัมพันธ์

เมื่อผู้เขียนมาถึงสำนักบรรณาธิการเขาได้รับการยอมรับจากหัวหน้าบรรณาธิการ เมื่อพวกเขาพูดคุยกันผู้เขียนก็ไปโรงแรม

การใช้คำที่ไม่จำเป็น ความซ้ำซ้อนของคำศัพท์

แล้วเพื่อให้คุณยิ้มได้ เกี่ยวกับเรื่องนี้ร้านหนังสือของเราจะดูแลเรื่องนี้

ข้อผิดพลาดทางตรรกะ (L)ข้อผิดพลาดเชิงตรรกะเกี่ยวข้องกับการละเมิดความถูกต้องเชิงตรรกะของคำพูด สิ่งเหล่านี้เกิดขึ้นจากการละเมิดกฎแห่งตรรกะซึ่งกระทำทั้งภายในประโยคเดียวการตัดสินและในระดับของข้อความทั้งหมด

เลขที่

ประเภทของข้อผิดพลาด ตัวอย่าง

การเปรียบเทียบ (ความแตกต่าง) ของแนวคิดสองแนวคิดที่ต่างกันในเชิงตรรกะ (แตกต่างกันในขอบเขตและเนื้อหา) ในประโยคหรือข้อความ

เข้าร่วมบทเรียน ผู้อำนวยการบรรณารักษ์และยัง อันนา เปตรอฟนา อิวาโนวาและ โซย่า อิวานอฟนา เปโตรวา- เขา เอนหลังของเขาไปที่แบตเตอรี่ สำหรับ การศึกษาที่ดีและเลี้ยงลูก ผู้ปกครองนักเรียนได้รับจดหมายแสดงความขอบคุณจากฝ่ายบริหารโรงเรียน

การละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล

ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา มากมายทำเพื่อให้การศึกษาทันสมัย ​​แต่ครูทำงานแบบเก่า เพราะปัญหาความทันสมัยของการศึกษากำลังได้รับการแก้ไข อ่อนแอ.

ลิงก์ที่ขาดหายไปในคำอธิบาย “การก้าวกระโดดเชิงตรรกะ”

แทบจะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะปิดกั้นการสัญจรของผู้คนผ่านสวนของเรา [?] ฉันอยากให้สนามหญ้าเป็นเครื่องประดับสำหรับทั้งโรงเรียนและหมู่บ้านขนาดไหน

การจัดเรียงส่วนของข้อความใหม่ (หากไม่ได้เกิดจากการมอบหมายงานเรียงความหรือการนำเสนอ)

ถึงเวลาคืนคำนี้ให้กลับคืนสู่ความหมายที่แท้จริง! เกียรติยศ... แต่จะทำยังไงล่ะ?

การทดแทนบุคคลที่เล่าเรื่องอย่างไม่ยุติธรรม (เช่น คนแรกจากคนแรก จากนั้นจากบุคคลที่สาม)

การเปรียบเทียบแนวคิดที่หาตัวจับยากเชิงตรรกะ

ไวยากรณ์บทความสารานุกรมเป็นเลิศ จากทางวิทยาศาสตร์อื่น ๆ บทความ.

ข้อผิดพลาดด้านองค์ประกอบและข้อความ

เริ่มต้นไม่ดี

ข้อความเริ่มต้นด้วยประโยคที่มีการบ่งชี้บริบทก่อนหน้าซึ่งไม่มีอยู่ในข้อความโดยมีรูปแบบคำที่สาธิตในประโยคแรกเช่น: ในข้อความนี้ผู้เขียน ...

ข้อผิดพลาดในส่วนหลัก

ก) รวบรวมความคิดที่ค่อนข้างห่างไกลมารวมกันในประโยคเดียว

b) ขาดความสม่ำเสมอในการนำเสนอ; ความไม่สอดคล้องกันและการละเมิดคำสั่งประโยค

ค) การใช้ประโยคประเภทต่างๆ ในโครงสร้าง ทำให้เข้าใจความหมายได้ยาก

ตอนจบไม่ดี

การสรุปซ้ำซ้อน การกล่าวซ้ำความคิดที่แสดงไว้ก่อนหน้านี้อย่างไม่ยุติธรรม

ข้อผิดพลาดตามข้อเท็จจริง (ญ) -ประเภทของข้อผิดพลาดที่ไม่ใช่ภาษาซึ่งประกอบด้วยการที่ผู้เขียนอ้างถึงข้อเท็จจริงที่ขัดแย้งกับความเป็นจริงให้ข้อมูลที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับสถานการณ์ข้อเท็จจริงทั้งที่เกี่ยวข้องและไม่เกี่ยวข้องกับข้อความที่วิเคราะห์ (ความรู้พื้นฐาน)

เลขที่

ประเภทของข้อผิดพลาด ตัวอย่าง

บาซารอฟจึงเป็นพวกทำลายล้างดังนั้น ฆ่าหญิงชราคนหนึ่งด้วยขวาน- Lensky กลับไปที่ที่ดินของเขา จากอังกฤษ;ความสุขสำหรับ Oblomov คือ ความเหงาและความเฉยเมย

ความไม่ถูกต้องในใบเสนอราคา ไม่มีข้อบ่งชี้ของผู้เขียนใบเสนอราคา ชื่อผู้เขียนคำพูดไม่ถูกต้อง

หนังสือเล่มนี้มีความหมายสำหรับฉันมากเพราะเลนินพูดว่า:“ มีชีวิตอยู่ตลอดไปและเรียนรู้!»

การเพิกเฉยต่อข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์และข้อเท็จจริงอื่น ๆ รวมถึงการแทนที่เวลา

มหาสงครามแห่งความรักชาติ พ.ศ. 2355; เมืองหลวงของสหรัฐอเมริกาคือนิวยอร์ก

ความไม่ถูกต้องของชื่อ นามสกุล และชื่อเล่นของตัวละครในวรรณกรรม

การบิดเบือนชื่องานวรรณกรรม ประเภท ข้อผิดพลาดในการระบุชื่อผู้แต่ง

ทูเกน ขอีฟ; “ธาราส และบุลบา"; วี เรื่องราวของทูร์เกเนฟ"อาชญากรรมและการลงโทษ".

ลาริซา โฟมินีค

มันเป็นข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์หรือคำพูดหรือไม่?

ความจำเป็นในการแยกแยะระหว่างข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์และคำพูดในงานสร้างสรรค์ของนักเรียนนั้นถูกกำหนดโดยมาตรฐานที่มีอยู่ ข้อผิดพลาดประเภทแรกเป็นส่วนสำคัญของการประเมินความรู้ ข้อผิดพลาดประเภทที่สอง (ซึ่งเป็นหนึ่งในองค์ประกอบ) - สำหรับเนื้อหา เมื่อตรวจสอบเรียงความเกี่ยวกับ Unified State Examination (ส่วน C) จะต้องมีความแตกต่างด้วย อย่างไรก็ตาม ในทางปฏิบัติ ความยากลำบากมักเกิดขึ้นในความแตกต่าง จุดประสงค์ของบันทึกนี้คือเพื่อช่วยครูระบุลักษณะของข้อบกพร่องเหล่านี้

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์คือการละเมิดโครงสร้างของหน่วยภาษา: การสร้างคำไม่ถูกต้อง (ไม่มีคำดังกล่าวในภาษา) การสร้างรูปแบบคำไม่ถูกต้อง ข้อผิดพลาดในการสร้างวลีและประโยค การละเมิดประเภทนี้มีสัดส่วนประมาณ 31%

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์อาจเกิดขึ้นเป็นคำ วลี หรือประโยคก็ได้ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับลักษณะของข้อผิดพลาด ไม่จำเป็นต้องมีบริบทในการตรวจจับ ซึ่งแตกต่างจากการสะกดหรือเครื่องหมายวรรคตอน ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์สามารถตรวจพบได้โดยการได้ยิน และไม่เพียงแต่ในข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรเท่านั้น ในขณะที่ข้อผิดพลาดในการสะกดสามารถตรวจพบได้ในการเขียนเท่านั้น

ลองพิจารณาดู ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ประเภทหลัก

I. การสร้างคำที่ผิดพลาด: เค้ก; ชอบมัน; หมากฝรั่ง; แสดงความไม่แยแส

ครั้งที่สอง ข้อผิดพลาดในการสร้างรูปแบบของส่วนต่าง ๆ ของคำพูด:

1) คำนาม (เพศ; รูปแบบพหูพจน์นามและสัมพันธการก; การปฏิเสธคำนามที่ปฏิเสธไม่ได้): รองเท้าแตะอันที่สองอยู่ที่ไหน? วันเกิดของฉัน; วิศวกรของเรา มีมิตรภาพที่แท้จริงไม่มากนัก ขี่ม้า;

2) คำคุณศัพท์ (double comparative หรือ superlative): ประสบความสำเร็จน้อยลง น้ำพุที่สวยที่สุด น่าสนใจยิ่งขึ้น

3) ชื่อของตัวเลข (รูปแบบตัวพิมพ์และตัวเลขที่ไม่ถูกต้อง; ข้อผิดพลาดในการใช้เลขลำดับและตัวเลขรวม): กว่าแปดร้อยเมตร นักเล่นสกีเจ็ดคน; ในหน้าสามสิบแปด;

4) คำสรรพนาม: มีเรียนถึงกี่โมงคะ? กับเพื่อนบ้าน หนังสืออีวอน;

5) กริยา: วางกำแพง; เราอยากกิน ลบออกจากกระดาน แปรงห้าครั้งติดต่อกัน กระแทกประตู; ขับตรงไป; พรุ่งนี้ฉันจะทำความสะอาด (ซักผ้า);นอกจากนี้ยังรวมถึงการละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างประเภทและชั่วคราวของรูปแบบกริยาในประโยค: เมื่อถึงเดือนธันวาคม สภาพอากาศจะเปลี่ยนแปลงอย่างมาก

6) ผู้มีส่วนร่วม (ไม่มีรูปแบบกาลอนาคต ไม่ได้ใช้กับอนุภาคจะ ไม่สามารถผสมรูปแบบสะท้อนและไม่สะท้อนได้): ทุกคนที่เขียนเรียงความจะได้รับเครดิต ไม่มีหนังสือเล่มเดียวที่จะดึงดูดความสนใจของเรา ศึกษาข้อมูลที่มีอยู่ทั้งหมด กองทหารต่อสู้กับศัตรู

7) ผู้เข้าร่วม: เดินมองไปรอบ ๆ ; ทาครีมบนแผล เมื่อซื้อบริการแล้ว

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ของ Sh- การละเมิดในการสร้างวลีและประโยค:

1) ข้อผิดพลาดในการจัดการ: อธิบายเกี่ยวกับการต่อสู้ กระหายอำนาจ ฉันแทบรอไม่ไหวที่จะจากไป

2) ตามข้อตกลง: คนหนุ่มสาวกระตือรือร้นที่จะเรียนรู้ ผู้คนเชื่อว่าชีวิตจะไม่ดีขึ้น กับกลุ่มนักท่องเที่ยวที่ชื่นชอบการล่องแก่งบนภูเขา

4) ในการสร้างประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน:

ก) สมาชิกของประโยคและประโยครองถูกใช้เป็นเนื้อเดียวกัน: ฉันต้องการแสดงให้เห็นถึงความสำคัญของกีฬาและทำไมฉันถึงชอบมัน

b) ด้วยกริยาภาคแสดงสองตัว มีการเพิ่มเติมทั่วไปที่ไม่สามารถใช้ในรูปแบบนี้กับหนึ่งในนั้น: เราจดจำและชื่นชมการกระทำของเหล่าฮีโร่

c) การใช้การเชื่อมคู่ที่ไม่ถูกต้อง: ผู้สูงอายุและเด็กเป็นกลุ่มแรกที่ถูกอพยพอย่างไร(ต้องการ: ทั้งสอง..., และ...) ฉันไม่เพียงแต่เตรียมตัวด้วยตัวเองเท่านั้น แต่ยังได้เข้าเรียนวิชาเลือกอีกด้วย(ไม่เพียงแต่...แต่ยัง...);

5) ในการใช้วลีแบบมีส่วนร่วม: หัวข้อที่เขียนบนกระดานมีความแตกต่างกันเล็กน้อย

6) วลีที่มีส่วนร่วม: หลังจากเล่นสเก็ตที่ลานสเก็ตแล้วฉันเจ็บขา แล้วระหว่างเตรียมตัวสอบก็เหมือนถูกแทนที่

7) ในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน (การบิดเบือนคำสันธานการใช้คำสันธานย่อยสองคำในเวลาเดียวกัน "การร้อยสาย" ประโยครองที่คล้ายกัน): เมื่อระฆังดังก็ต้องเตรียมตัวกลับบ้าน ทุกคนเริ่มชื่นชมนักแสดงราวกับว่าพวกเขาเป็นศิลปินตัวจริง เขาพูดในสิ่งที่เขาไม่รู้เกี่ยวกับเหตุการณ์นี้ ฉันได้ยินมาว่าคุณขอให้ฉันบอกว่าคุณจะมาเร็ว ๆ นี้

8) การละเมิดขอบเขตประโยค: 1.เมื่อลมพัดผ่าน และเมฆก็วิ่งไปทั่วท้องฟ้าอย่างรวดเร็ว 2. ฉันเทนมลงในจานรองสำหรับเม่น และเขาก็ใส่เม่นไว้ในกล่อง

อย่างไรก็ตาม เราควรจดจำปรากฏการณ์การแบ่งส่วนเมื่อผู้เขียนจงใจแยกประโยคเพื่อให้แสดงออกมากขึ้นหรือเน้นความคิด: ความคิดเรื่องการทรยศนั้นไม่เป็นที่พอใจสำหรับฉัน เพราะมันขัดกับความเชื่อของฉัน

9) การผสมคำพูดทั้งทางตรงและทางอ้อม: เช่น. พุชกินเขียนว่าฉันปลุกความรู้สึกดีๆ ด้วยพิณ

ข้อผิดพลาดในการพูดประเภทหลัก

ข้อผิดพลาดในการพูด- สิ่งเหล่านี้เป็นข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับการละเมิดข้อกำหนดของคำพูดที่ถูกต้อง เหตุผลสำหรับพวกเขาคือความยากจนของคำศัพท์ของนักเรียน, คำพูดที่ไม่แสดงออก, ความล้มเหลวในการแยกแยะคำพ้องความหมาย, การไม่ปฏิบัติตามความเข้ากันได้ของคำศัพท์, คำพูดที่ซ้ำซากจำเจ ฯลฯ จากมุมมองของไวยากรณ์ไม่มีการละเมิด คำทุกรูปแบบการสร้างวากยสัมพันธ์สอดคล้องกับบรรทัดฐานของภาษาอย่างไรก็ตามโดยทั่วไปแล้วเนื้อหาของงานบ่งบอกถึงความยากจนในการพูดของนักเรียน

1) การใช้คำในความหมายที่ไม่ปกติสำหรับพวกเขา: สิ่งที่น่าสมเพชในงานของเขาคือเสียงหัวเราะซึ่งเป็นอาวุธที่น่าเกรงขามของนักเขียน บทพูดของลมและต้นไม้...

2) ซ้ำซาก (การซ้ำคำที่มีรากเดียวกันในประโยคเดียว): ศัตรูก็เข้ามาใกล้มากขึ้นเรื่อยๆย่านเล็กของเมืองตั้งชื่อตามชื่อถนน ผู้เขียนบรรยายเหตุการณ์ของมหาสงครามแห่งความรักชาติอย่างชัดเจน

ควรสังเกตว่าการใช้คำที่เชื่อมโยงกันในประโยคเดียวอาจเป็นที่ยอมรับได้ ในภาษาพื้นบ้านของรัสเซียมีสำนวนหลายประการเช่น: ทุกประเภท, เล่าเรื่องตลก, ทำสิ่งที่คุณชอบ, คำราม, ยิ่งใหญ่, คร่ำครวญ. ไม่ว่าจะยืน ยืน นั่ง หรือนอน (สุภาษิต)

หลายคนกลายเป็นหน่วยวลีไปแล้วหรือกำลังเข้าใกล้พวกเขา ในงานศิลปะ ผู้เขียนอาจจงใจใช้คำพูดซ้ำซาก:

ในไม่ช้าเทพนิยายก็ถูกเล่าขาน แต่ไม่ใช่ในไม่ช้าการกระทำก็จะเสร็จสิ้น (เอ.เอส. พุชกิน)

ควันจากท่อเข้าไปในปล่องไฟ (เอ.เอส. พุชกิน)

ฉันขอให้คุณและฉันภูมิใจมากขึ้น ภูมิใจน้อยลง (เค. แวนเชนคิน)

3) pleonasm (ซ้ำซากที่ซ่อนอยู่): บทเพลงหลักของงานของเขา เราขอเชิญคุณเฉลิมฉลองวันหยุดปีใหม่ ห่างไกลจากความหนาวเย็น พายุหิมะ และอากาศหนาวเย็น คุณลักษณะเฉพาะของความคิดสร้างสรรค์ เพื่อนร่วมงาน

4) การผสมคำพ้องความหมาย: ตัวแทนของสังคมชั้นสูงมีชีวิตที่รื่นเริง หลังจากการทะเลาะกันความสัมพันธ์ที่ไม่เป็นมิตรก็เกิดขึ้นระหว่างเพื่อนบ้าน จานนี้อิ่มมาก

5) การละเมิดความเข้ากันได้ของคำศัพท์: ความหิวโหยและความพินาศก็บานสะพรั่งไปทั่ว มาตรฐานการครองชีพของประชากรเสื่อมโทรมลง

7) แสตมป์คำพูด: ทีนี้มาพูดถึงเรื่องความร้อนกัน ในฤดูร้อนเราชอบพักผ่อนที่ริมทะเล การสอบสามารถจัดขึ้นได้เมื่อเสร็จสิ้นการเรียนรู้วิชาแล้ว

8) ภาษาถิ่น, ภาษาพูด, คำสแลง: เขาคุ้นเคยกับการใช้ชีวิตอย่างอิสระ เธอดูเท่ ในรูปของ Khlestakov โกกอลแสดงให้เห็นชายหยิ่งผยองที่โกหกและรับสินบนอย่างไร้ยางอาย

9) การผสมคำศัพท์จากยุคประวัติศาสตร์ต่างๆ: Marya Kirillovna และเจ้าชายไปแต่งงานที่สำนักงานทะเบียน ลิซ่ารับหน้าที่เป็นแม่บ้านของฟามูซอฟ

10) การกล่าวซ้ำคำที่เหมือนกันอย่างไม่ยุติธรรมในประโยคที่อยู่ติดกัน (โดยปกติจะเป็นคำกริยาของการเคลื่อนไหว, การเป็น, การพูด): เด็กผู้ชาย เคยเป็นสวมเสื้อแจ็คเก็ตบุนวมที่ถูกไฟไหม้ วัทนิค เคยเป็นประมาณสาป และ คือเขาสวมกางเกงขายาว และรองเท้าบู๊ตของทหาร คือเกือบจะใหม่

ข้อบกพร่องดังกล่าวควรแยกความแตกต่างจากการทำซ้ำในฐานะอุปกรณ์โวหารที่กวีและนักเขียนใช้งานอย่างแข็งขัน:

สิ่งสวยงามไม่เคยสูญเปล่า
พวกมันไม่เติบโตแม้แต่ในปีดำ
ต้นเมเปิลก็เปล่าประโยชน์ และต้นวิลโลว์ก็เปล่าประโยชน์
และดอกไม้ที่ร่วงหล่นบนสระน้ำ (ยู มอริตซ์)

ยามบ่ายอันหม่นหมองหายใจอย่างเกียจคร้าน
แม่น้ำม้วนเอื่อยๆ
และในนภาที่ร้อนแรงและบริสุทธิ์
เมฆกำลังละลายอย่างเกียจคร้าน (เอฟ. ทอยชอฟ)

11) การใช้คำสรรพนามส่วนตัวและคำสรรพนามสาธิตที่ไม่ประสบความสำเร็จในการเชื่อมโยงประโยค (ส่งผลให้เกิดความคลุมเครือ): อย่าให้รถบริษัทแก่ภรรยาคุณ เธออาจเกิดอุบัติเหตุได้ - เราดูหนังเรื่องนี้ในโรงภาพยนตร์ใหม่ จาก เขาเราก็เหลือแต่ความประทับใจที่ดี

12) ลำดับคำที่ไม่ดี: Dobrolyubov เรียกพ่อค้าจากตัวแทนละครของ Ostrovsky ของ "อาณาจักรแห่งความมืด" การแสดงโหมโรงและการแสดงตอนกลางคืนของ Scriabin สำหรับมือซ้ายดำเนินการโดย Margarita Fedorova

เพื่อให้สะดวกยิ่งขึ้นในการใช้การจำแนกประเภทของข้อผิดพลาดเหล่านี้ เราจึงนำเสนอในรูปแบบย่อในตาราง:

งานฝึกอบรม

1. ค้นหาข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ในประโยคและพิจารณาประเภทของข้อผิดพลาด

1. ท่อนไม้มีน้ำหนักมากจึงวางบนกิ่งไม้และขนย้าย

2. อุบัติเหตุเกิดขึ้นจากมอสโกวห้าร้อยสิบเอ็ดกิโลเมตร

3. ฝ่ายบริหารขององค์กรหวังว่าด้วยวิธีนี้จะสามารถหยุดยั้งการเติบโตของคิวโรงเรียนอนุบาลได้

4. และพวกเขาก็สร้างวงสวิงใหม่ในบ้านของเรา!

5. ในขณะที่เขียนบทวิจารณ์ Iskander ใช้คำถามเชิงวาทศิลป์

6. แผนเหล่านี้ต้องการและสมควรได้รับทุกการสนับสนุน

7.แต่พ่อตอบว่าคุณยังเล็กเกินไปสำหรับงานประเภทนี้ สุนทรพจน์อันเร่าร้อนของ Chatsky ถูกส่งไปยังคนชั้นสูงที่ไม่ต้องการและกลัวการเปลี่ยนแปลงด้วยซ้ำ

8. ปัจจุบันวิธีการทำน้ำให้บริสุทธิ์มีความก้าวหน้ามากขึ้น

9. ดวงอาทิตย์ในฤดูใบไม้ผลิส่องแสงเจิดจ้า และนกก็ร้องเพลง

10. เมื่อขึ้นไปถึงพื้นแล้ว ประตูอพาร์ตเมนต์ของเราก็เปิดออก

11. จากระยะไกล มองเห็นท่อนไม้ลอยอยู่ในน้ำได้

12. บุตรชายของ Taras ลงจากหลังม้าซึ่งกำลังศึกษาอยู่ที่ Kyiv Bursa

2. ค้นหาข้อผิดพลาดในการพูดและกำหนดประเภทของข้อผิดพลาด

1. เราเล็งเห็นความยากลำบากของการเดินป่าล่วงหน้า

2. Khlestakov ขึ้นไปบนเก้าอี้นวมแล้วตะโกน: "ที่รัก ไปสนามบินเถอะ!"

คำพูดทางอ้อม

ในทางอ้อม

5. ลงมา; เฉดสีที่แสดงออกมาจะถูกสื่อความหมายโดยใช้คำศัพท์อื่นโดยประมาณเท่านั้น ตัวอย่างเช่น:

1. ถ้าพูดตรงๆคือ ประโยคที่ประกาศแล้วเมื่อแทนที่ด้วยคำพูดทางอ้อมคำเชื่อมที่ใช้ เช่น

*คนรับใช้เข้ามาประกาศว่าม้าเสิร์ฟแล้ว (ป.) (พุธ: คนรับใช้เข้ามาและประกาศว่า: “ม้าถูกเสิร์ฟแล้ว”)

2. ถ้าพูดตรงๆคือ ข้อเสนอจูงใจจากนั้นเมื่อแทนที่ด้วยคำพูดทางอ้อมจะใช้คำร่วม so เช่น

*บอกให้เขาออกไป... (ช.) (พุธ: พูดว่า: “ออกไป…”)

3.ถ้าพูดตรงๆคือ ประโยคคำถามจากนั้นเมื่อแทนที่ด้วยคำพูดทางอ้อม เป็นไปได้สองกรณี:

ก) เมื่ออยู่ในคำพูดโดยตรง คำสรรพนามคำถามที่ถูกเก็บรักษาไว้พูดทางอ้อมในลักษณะเป็นคำเปรียบเทียบ เช่น ขับรถขึ้นไปที่กระท่อมแล้วถามว่า ที่ไหนที่นี่เพื่อค้นหาส่วนทางเศรษฐกิจ (Furm.) (พุธ: พวกเขาขับรถขึ้นไปที่กระท่อมแล้วถามว่า: “ ที่ไหนฉันสามารถหาส่วนทางเศรษฐกิจได้ที่นี่?”)

b) ในกรณีที่ไม่มีคำสรรพนามคำถามในการพูดโดยตรง คำถามทางอ้อมจะแสดงโดยใช้อนุภาคไม่ว่าจะเป็นคำร่วมหรือไม่ ตัวอย่างเช่น นายพลถามว่าฉันเป็นลูกชายของ Andrei Petrovich Grinev (P. ) หรือไม่ (เปรียบเทียบ: นายพลถามว่า: "คุณเป็นลูกชายของ Andrei Petrovich Grinev หรือไม่?" หรือ "คุณไม่ใช่ลูกชายของ Andrei Petrovich Grinev หรือไม่?"

4. ทางอ้อม ในสุนทรพจน์ คำสรรพนามส่วนบุคคลและคำแสดงความเป็นเจ้าของและคำกริยาถูกใช้จากมุมมองของผู้เขียน ไม่ใช่จากบุคคลที่พูด ตัวอย่างเช่น

5.ที่อยู่ คำอุทาน อนุภาคทางอารมณ์, มีอยู่ในคำพูดโดยตรง, ในคำพูดทางอ้อม ลงมา; เฉดสีที่แสดงออกมาจะถูกสื่อความหมายโดยใช้คำศัพท์อื่นโดยประมาณเท่านั้น

แม้แต่คนที่รู้หนังสือก็ยังทำผิดพลาดทางไวยากรณ์ สังเกตได้ง่ายว่ากฎบางข้อของรัสเซียไม่ได้ก่อให้เกิดปัญหา ในขณะที่บางกฎเกณฑ์ส่วนใหญ่มักสะดุดล้ม กฎเหล่านี้ไม่ได้ซับซ้อนมากนัก แต่พวกเขาไม่สะดวกและบางคนก็มีข้อยกเว้นและลักษณะเฉพาะของการนำไปใช้มากมายจนการนำเสนอของพวกเขากินเวลาทั้งหน้า - ดูเหมือนว่าพวกเขาจะเป็นไปไม่ได้ที่จะเรียนรู้โดยไม่ต้องเป็นนักวิชาการ

เรามาดูข้อผิดพลาดทั่วไปที่สุดในภาษารัสเซียซึ่งไม่ได้เกิดจากเด็กนักเรียน แต่เกิดจากคนที่รู้หนังสือพอสมควร

อะไรถือเป็นข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์?

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์เป็นการละเมิดบรรทัดฐานที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป ไวยากรณ์หมายถึงข้อผิดพลาดใด ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสร้างคำ (เช่น ใช้คำต่อท้ายผิด) สัณฐานวิทยา (เช่น การผันคำกริยาไม่ถูกต้อง) ไวยากรณ์ (เช่น ไม่สอดคล้องกับประโยคหลัก

จำเป็นต้องแยกแยะข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์จากการสะกดหรือคำพูด

ข้อผิดพลาดที่พบบ่อยที่สุดเกี่ยวข้องกับเครื่องหมายวรรคตอน:

1. หลายๆ คนคุ้นเคยกับการเน้น "อย่างไรก็ตาม" ด้วยเครื่องหมายจุลภาค และรู้สึกประหลาดใจมากเมื่อ Word ขีดเส้นใต้เครื่องหมายจุลภาคหลังจากนั้นว่าเป็นข้อผิดพลาด ผู้เอาใจใส่มากขึ้นจะสังเกตเห็นว่าเครื่องหมายจุลภาคหลัง "อย่างไรก็ตาม" ถือเป็นข้อผิดพลาดเฉพาะเมื่อปรากฏที่จุดเริ่มต้นของประโยคเท่านั้น แท้จริงแล้วหากความหมายของคำนี้คล้ายกับ "ยังคง" "อย่างไรก็ตาม" และอยู่ตรงกลางประโยคก็ถือว่าเป็นคำเกริ่นนำและต้องคั่นด้วยลูกน้ำ หากหมายถึง "แต่" เช่นในประโยค "อย่างไรก็ตามเธอไม่เข้าใจเขา" (= "แต่เธอไม่เข้าใจเขา") ก็ไม่จำเป็นต้องใส่ลูกน้ำ

2. มักเกิดความสับสนกับเครื่องหมายขีดและเครื่องหมายทวิภาค หลายคนต้องเผชิญกับการรวมกันที่ขาดหายไป เข้าใจโดยสัญชาตญาณว่าพวกเขาจำเป็นต้องใช้เครื่องหมายที่ "มั่นคง" มากกว่าลูกน้ำ แต่อันไหนกันแน่? กฎนั้นค่อนข้างง่ายจริงๆ คุณต้องเลือกคำที่เหมาะสมที่สุดเพื่อแทนที่คำเชื่อมที่หายไป

หากคำเช่น "อะไร" "คือ" เหมาะสมในความหมายคุณต้องใส่เครื่องหมายโคลอน นอกจากนี้ เครื่องหมายทวิภาคยังถูกวางไว้ด้วยหากประโยคแรกลงท้ายด้วยคำที่แสดงถึงการรับรู้และบอกเป็นนัยว่าจะตามด้วยคำอธิบาย สิ่งเหล่านี้อาจเป็นคำพูด: เห็น เข้าใจ รู้สึก ฯลฯ

ฉันจำได้ (นั่น): เป็นเวลาเย็น มีเสียงไปป์อันเงียบสงบกำลังเล่นอยู่

เขาเป็นคนซับซ้อน (กล่าวคือ): อารมณ์ร้อน, ใจร้าย, มืดมน

ฉันจำเขาได้ทันที (เพราะ) เขาสวมรองเท้าสีเหลืองข้างเดียว

ฉันเห็น: เรือบรรทุกกำลังลอยอยู่ มีเด็กผู้ชายเท้าเปล่า ผิวสีแทน ไม่คุ้นเคย แต่มีรอยยิ้มเป็นประกาย และในวินาทีต่อมาเขาก็โบกมือมาที่ฉัน

หากคุณสามารถแทรกคำเช่น "a", "แต่", "และ", "ราวกับว่า", "มัน", "ดังนั้น", "ราวกับว่า" คุณจะต้องใช้เครื่องหมายขีดกลาง

เขาก้าวเท้ากว้าง - กางเกงของเขาขาด

ข้ามทะเลไป วัวสาว (นี่) มีขนาดครึ่งชิ้นและถือรูเบิล

ลมพัดมา - (ดังนั้น) ป่าเก่าก็ส่งเสียงครวญครางและเอี๊ยด

เครื่องหมายขีดกลางยังใช้เมื่อสามารถเพิ่มคำว่า “ถ้า” หรือ “เมื่อ” ที่จุดเริ่มต้นของประโยคได้

(เมื่อ) ฉันคิดถึง Grisha - เขาอยู่ตรงนั้น

(ถ้า)ผมได้ค่าธรรมเนียมเราจะไปทะเล!

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ที่เกี่ยวข้องกับสัณฐานวิทยา

ความยากลำบากเกิดขึ้นกับคำว่า "nn" ในคำต่อท้าย (แม้ว่าทุกคนจะจำแก้ว ดีบุก และไม้ได้) เป็นเรื่องยากอย่างยิ่งที่จะจัดการกับคำว่า "n" สองตัวในคำวิเศษณ์ และหลายๆ คนยังสับสนกับการใช้อนุภาค not/nor คนที่มีการศึกษาจำนวนไม่น้อยที่ทำผิดพลาดในการบริหารจัดการโดยไม่รู้ตัว ข้อใดถูกต้อง “ควบคุมเพื่อ” หรือ “ควบคุมมากกว่า”? ความสับสนระหว่างทั้งสองเป็นข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ยอดนิยมอีกประการหนึ่ง ตัวอย่าง:

• การควบคุมคุณภาพ
• ควบคุมการดำเนินการตามคำสั่ง
• การควบคุมระดับน้ำ

ตัวเลือกใดถูกต้อง? ทั้งหมด. การควบคุมประเภทนี้หรือประเภทนั้นในกรณีนี้จะถูกเลือกขึ้นอยู่กับลักษณะของคำที่ตามมา ตัวอย่างเช่น "ควบคุม" จะใช้หน้าคำนามด้วยวาจา (ดำเนินการ - การดำเนินการ) มีรายละเอียดปลีกย่อยอื่น ๆ

บทความนี้ไม่ครอบคลุมข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ทั่วไปทั้งหมด ค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะเรียนรู้ที่จะไม่ผูกมัดโดยการศึกษากฎเกณฑ์ เราหวังว่าเราจะสามารถแสดงให้เห็นว่าการเรียนรู้ความลับของภาษาแม่เป็นสิ่งที่น่าสนใจ และบางครั้งการได้รู้จักกฎอย่างผิวเผินก็เพียงพอแล้วที่จะตระหนักถึงตรรกะและความสะดวกทั้งหมดของมัน เราหวังว่าคุณจะสังเกตเห็นการใช้กฎที่อธิบายไว้ข้างต้นในบทความนี้ ไม่ใช่แค่ภายใต้หัวข้อ “ตัวอย่าง” เท่านั้น

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์– นี่เป็นการละเมิดบรรทัดฐานของการสร้างคำ การผันคำ การสร้างวลีและประโยค

ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์

ฉัน - ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ในโครงสร้างคำ อาจเกี่ยวข้องกับการสร้างคำและสัณฐานวิทยาที่ไม่ถูกต้อง

1) ข้อผิดพลาดในการสร้างคำ คือ การสร้างคำที่ไม่ถูกต้องตามแบบจำลองที่มีอยู่ในภาษา เมื่อผู้เขียนหรือผู้พูดใช้คำต่อท้ายผิดหรือนำหน้าผิด “เสีย” หน่วยคำ ประดิษฐ์คำที่ไม่มีอยู่ใน ภาษาและไม่ได้จูงใจสิ่งนี้ในทางใดทางหนึ่ง: กวางเยาะเย้ยลื่นไถล

2) ข้อผิดพลาดในการสร้างรูปแบบคำปรากฏขึ้นเมื่อผู้พูดหรือผู้เขียนเปลี่ยนคำในลักษณะที่ไม่ปกติสำหรับเขา คำพูดแต่ละส่วนมีรูปแบบการฝึกที่ยากลำบากของตัวเอง ลองดูตัวอย่างข้อผิดพลาด

ก) คำนาม: การก่อตัวของรูปพหูพจน์ ( วิศวกร, สัญญาจ้าง); แบบฟอร์ม ร.ป. พหูพจน์ (กลวง ก้น ถุงเท้า ถุงน่อง)

b) คำคุณศัพท์: การก่อตัวของรูปแบบของระดับการเปรียบเทียบ ( น่าประทับใจและลึกซึ้งยิ่งขึ้น).

c) คำสรรพนาม: การก่อตัวของรูปแบบสรรพนามแสดงความเป็นเจ้าของ ของพวกเขา(พวกเขา พวกเขา)- การใช้อักษรนำหน้า “n” ในสรรพนามบุรุษที่ 3 ( ขอบคุณเขาแทนเธอ).

d) ชื่อตัวเลข: การเบี่ยงเบนของเลขคาร์ดินัล ( มีวิชาห้าร้อยหกสิบเจ็ดวิชา- ความเสื่อมของเลขลำดับ ( ในสองพันแปด)- การใช้ตัวเลขรวม ( ผู้เข้าร่วมสองคน ทั้งสองหน้าที่).

จ) กริยา: การใช้รูปแบบภาษาพูด ( มาตรการบีบ- การก่อตัวของแบบฟอร์มบุคคลที่ 1 ( ฉันจะชนะ ฉันจะดูดฝุ่น- การก่อตัวของผู้มีส่วนร่วม ( นอนกิน).

ครั้งที่สอง ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ในโครงสร้างของวลี

ก) การละเมิดบรรทัดฐานการอนุมัติ: อธิบายประเภทของเรียงความที่ใช้ในบทเรียนภาษารัสเซีย.

b) การละเมิดบรรทัดฐานการจัดการนั่นคือการวางคำที่ขึ้นอยู่กับในกรณีอื่น ( หัวเราะเยาะฉันหัวหน้าแผนกฉันคิดถึงคุณ) การใช้คำบุพบทไม่ถูกต้องเมื่อสร้างรูปแบบตัวพิมพ์ของคำที่ขึ้นต่อกัน ( ชำระค่าเข้าร่วมการประชุม).

III. ข้อผิดพลาดทางไวยากรณ์ในโครงสร้างประโยค

1) การละเมิดการเชื่อมต่อระหว่างเรื่องและภาคแสดง ( บรรดาผู้ที่ค้นคว้า วาจาก้าวร้าวมาถึงบทสรุป...; ความสัมพันธ์ระหว่างธีมและแนวคิดหลักของข้อความชัดเจนสำหรับฉัน).

2) การละเมิดวิธีการแสดงภาคแสดง ( ฉันพบคำพูดในบทความว่าเพื่อน ).

3) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่มีสมาชิกที่เป็นเนื้อเดียวกัน: การใช้วัตถุทั่วไปที่มีภาคแสดงที่เป็นเนื้อเดียวกันเมื่อพวกเขาต้องการกรณีที่แตกต่างกันของคำที่ขึ้นต่อกัน ( เรารักและหลงใหลในเรื่องจิตวิทยา- ใช้เป็นวลีเนื้อเดียวกันและอนุประโยคย่อย ( นี่เป็นบทความที่เขียนโดย I. Brandt และฉันศึกษาอยู่).

4) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคด้วยวลีที่มีส่วนร่วม ( ข้อมูลที่นำเสนอในบทความ...).

5) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคด้วยกริยาวิเศษณ์ ( อ่านข้อความแล้วรู้สึกว่า...; หลังจากศึกษาสถิติแล้วข้อสรุปก็เปลี่ยนไป).

6) ข้อผิดพลาดในการสร้างประโยคที่ซับซ้อน ( ข้อมูลการวิจัยสะท้อนให้เห็นในสิ่งพิมพ์ที่เขาได้รับระหว่างการปฏิบัติเป็นเวลาหลายปี).

7) ข้อผิดพลาดในการส่งคำพูดของผู้อื่น ( นักวิชาการ L. Shcherba เขียนว่า: “การเลียนแบบไม่ได้มีลักษณะเฉพาะด้วยประโยคที่ซับซ้อนซึ่งเป็นขอบเขตของบทพูดคนเดียวเท่านั้น»).

8) การละเมิดลำดับคำในประโยค ( เขาไม่เพียงศึกษาคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรเท่านั้น แต่ยังเรียนด้วยวาจาด้วย).

ข้อผิดพลาดในการพูด– นี่เป็นการใช้หน่วยทางภาษาที่ไม่ถูกต้อง: คำ หน่วยวลี วลี ข้อผิดพลาดดังกล่าวเกี่ยวข้องกับคำศัพท์ที่ไม่ดีหรือเฉยๆ การไม่สามารถเลือกคำที่เหมาะสมในการแสดงความคิด การใช้คำพูดที่ซ้ำซากจำเจ และการไม่สามารถขจัดความเป็นไปได้ของความเข้าใจวลีที่คลุมเครือเนื่องจากบริบท