Kolesnichenko Natalya Georgievna - ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียที่โรงเรียนมัธยมหมายเลข 11 ใน Karaganda

Gafiyatullina Alla Mikhailovna - ครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซียที่โรงเรียนมัธยมหมายเลข 11 ใน Karaganda

งานพัฒนา ความรู้เชิงหน้าที่การอ่านของนักเรียน โดย โปรแกรมนานาชาติปิซา

วัตถุประสงค์งานคือการประเมินความรู้และทักษะของนักเรียนที่จำเป็นสำหรับการทำงานอย่างเต็มที่ในสังคม

"ธนบัตรของคาซัคสถาน"

นี่คือภาพธนบัตร 5,000 tenge ที่อัปเดต ซึ่งออกเมื่อวันที่ 30 ธันวาคม 2554

ดูธนบัตรให้ดี คุณคิดว่าวลีใดปรากฏบนธนบัตรทั้งหมดของคาซัคสถาน

คำตอบ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

เกณฑ์การประเมิน:

คำตอบที่ถูกต้อง: “การปลอมแปลงธนบัตรมีโทษตามกฎหมาย” - 1 คะแนน

คำตอบอื่น – 0 คะแนน

ภารกิจที่ 2

องค์ประกอบใดที่ปรากฏบนธนบัตรที่เป็นสัญลักษณ์ของสันติภาพและความสามัคคี

A) อนุสาวรีย์ "คอซแซคเอลี"

B) นกพิราบบิน

B) ส่วนบนของอนุสาวรีย์เอกราช

D) ภูเขาของ Trans-Ili Alatau

เกณฑ์การประเมิน:

คำตอบที่ถูกต้องคือ B – 1 คะแนน

คำตอบอื่น – 0 คะแนน

กลุ่มที่ 2

ตามภาพบิลกรอกตาราง วางเครื่องหมาย “+” ในคอลัมน์ที่เหมาะสม

คำแถลง	ขวา	ผิด	ไม่มีข้อมูลในข้อความ
ธนบัตรมีองค์ประกอบด้านความปลอดภัย: ริบบิ้นโฮโลแกรมที่มีรูปนกบิน แอปเปิ้ล และหมายเลขนิกาย
ธนบัตร 5,000 tenge เป็นแหล่งสะสมมูลค่า จึงไม่มีการปลอมแปลงโดยผู้ลอกเลียนแบบบ่อยเท่าคนอื่นๆ
มีเครื่องหมายที่ด้านหน้าและด้านหลังของธนบัตรสำหรับผู้ที่มีความบกพร่องทางการมองเห็น
คุณสามารถสัมผัสได้ว่ามีธนบัตรอยู่ตรงหน้าคุณ
5,000 tenge เป็นธนบัตรที่ใหญ่ที่สุดของคาซัคสถาน
ธนบัตรคาซัคสถานได้รับรางวัลในการแข่งขันระดับนานาชาติ

เกณฑ์

5-6 ถูก – 1 คะแนน

น้อยกว่า 5 – 0 คะแนน

3 กลุ่ม

ด้านหน้าคือด้านหน้าธนบัตร ย้อนกลับเป็นอีกด้านหนึ่ง

ค้นหาคู่ที่ตรงกัน

		ย้อนกลับ
		ผิวหน้า

เกณฑ์การประเมิน:

ผิวหน้า 2 ย้อนกลับ

ตอบถูก - 1 คะแนน

International Banknote Society (IBNS) เป็นสมาคมนักสะสมธนบัตรที่มีสมาชิกเป็นผู้เชี่ยวชาญประมาณ 2,000 คนจากกว่า 90 ประเทศ

ใน ในเดือนพฤษภาคม 2013 IBNS สรุปผลการแข่งขันระดับนานาชาติและยกย่องธนบัตร tenge ของคาซัค 5000 ให้เป็น "ธนบัตรที่ดีที่สุดประจำปี 2012" คุณเห็นด้วยกับตัวเลือกนี้หรือไม่ เพราะเหตุใด

คำตอบ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

เกณฑ์การประเมิน:

ภารกิจที่ 4

ปัจจุบันธนบัตรชนิดเดียวกันออกใช้เมื่อปี พ.ศ. 2541

ได้หลุดออกจากการหมุนเวียนแล้ว แต่เป็นวัตถุที่น่าสนใจสำหรับนักสะสม

ฟื้นฟูบทสนทนาระหว่างนักสะสมสองคน: ผู้ซื้อและผู้ขายธนบัตรนี้ เขียนคำตอบเป็นลูกโซ่

	พันธะหนึ่งยังเหลืออยู่!
	แอลแอล 0056296

เกณฑ์การประเมิน:

โซ่ที่ถูกต้อง

โซ่ที่ถูกต้อง - 1 จุด

ห่วงโซ่ไม่ถูกต้อง - 0 คะแนน

หากคุณเป็นนักออกแบบธนบัตร คุณจะเปลี่ยนแปลงอะไร เพราะเหตุใด

ให้เหตุผลสำหรับคำตอบของคุณ

เกณฑ์การประเมิน:

หากมีการเปลี่ยนแปลงแต่ไม่ได้ให้เหตุผล (ข้อโต้แย้ง 1-2 ข้อ) – 1 คะแนน

หากคุณไม่ได้เปลี่ยนแปลงอะไร แต่ไม่ได้ให้เหตุผล (1-2 ข้อโต้แย้ง) - 1 คะแนน

การบ้าน

1 กลุ่ม

จำและจดสุภาษิต คำพูด คำพังเพย คำพูดเกี่ยวกับเงิน

กลุ่มที่ 2

เขียนเรียงความสั้น ๆ ในหัวข้อ "อย่ามีร้อยรูเบิล แต่มีเพื่อนร้อยคน"

3 กลุ่ม

เขียนนิทานเรื่อง "การเดินทางของ Tiynka"

ดูเนื้อหาการนำเสนอ
"บทเรียนเล็กๆ"

ธนบัตร

คาซัคสถาน

• คำตอบที่ถูกต้อง: “การปลอมแปลงธนบัตรมีโทษตามกฎหมาย” - 1 คะแนน
• คำตอบอื่น – 0 คะแนน

ภารกิจที่ 2

• คำตอบที่ถูกต้องคือ B – 1 คะแนน
• คำตอบอื่น – 0 คะแนน

• 5-6 ถูกต้อง – 1 คะแนน
• น้อยกว่า 5 – 0 คะแนน

• 1-ด้านหน้า, 2-ย้อนกลับ

ตอบถูก - 1 คะแนน

ตอบผิด - 0 คะแนน

• คำตอบที่ถูกต้องประกอบด้วยแนวคิดต่อไปนี้: การออกแบบ ระดับการป้องกันการปลอมแปลง รสชาติประจำชาติ ภาระความหมาย สุนทรียภาพ
• หากนักเรียนให้เกณฑ์ทั้งหมด - 2 คะแนน
• หากนักเรียนให้เกณฑ์ 3-4 ข้อ - 1 คะแนน
• หากนักเรียนระบุเกณฑ์ถูก 3-4 ข้อและเกณฑ์ผิดหลายข้อ - 1 คะแนน
• หากนักเรียนนำ 1-2 หรือไม่มีเลย เกณฑ์ที่ถูกต้อง– 0 คะแนน

ภารกิจที่ 4

- ไม่ ฉันไม่รีบ ฉันสงสัยมากว่ามีอะไรถูกกว่าทุกที่

-- ทุกปีการค้นหาความผูกพันด้านคุณภาพนี้ยากขึ้นเรื่อยๆ!

-- ทางเลือกที่ดี- ตอนที่ดี!

- มีลดราคาช่วงปีใหม่บ้างไหม?

- ยังเหลือบูมอีกอันหนึ่ง!

- สวัสดีแม็กซิม จองให้ฉัน

-- เห็นด้วย. ราคาดีมาก!

แอลแอล 0056296

โซ่ที่ถูกต้อง – 1 คะแนน

ห่วงโซ่ไม่ถูกต้อง - 0 คะแนน

• หากมีการเปลี่ยนแปลงธนบัตรและการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้มีเหตุผล (3 ข้อโต้แย้ง) – 2 คะแนน
• หากพวกเขาตอบว่าพวกเขาไม่ได้เปลี่ยนแปลงอะไรเลยและให้ข้อโต้แย้งที่น่าสนใจ (3 ข้อโต้แย้ง) - 2 คะแนน
• หากมีการเปลี่ยนแปลงแต่ไม่สมเหตุสมผล (1 -2 การโต้แย้ง ก ) – 1 คะแนน
• หากคุณไม่ได้เปลี่ยนแปลงอะไรแต่ไม่ได้โต้แย้ง (1 -2 การโต้แย้ง ก ) - 1 คะแนน
• หากไม่มีข้อโต้แย้ง – 0 คะแนน

การบ้าน

1 กลุ่ม

จำและจดสุภาษิต คำพูด คำพังเพย คำพูดเกี่ยวกับเงิน

กลุ่มที่ 2

เขียนเรียงความสั้น ๆ ในหัวข้อ "อย่ามีร้อยรูเบิล แต่มีเพื่อนร้อยคน"

3 กลุ่ม

เขียนเทพนิยาย « การเดินทางของ Tiynka »

ทำได้ดี!

ขอแสดงความยินดีกับความสำเร็จของคุณ

เสร็จงาน!

โปรแกรม PISA นานาชาติ 2000: ตัวอย่างงานสำหรับ...

โปรแกรมนานาชาติ PISA 2000 ตัวอย่างงานด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และ... ที่จัดแสดงเป็นข้อความที่ใช้ภาษาธรรมชาติ

window.edu.ru

การพัฒนาความรู้เชิงฟังก์ชันของเด็กนักเรียนในห้องเรียน...

7 กรกฎาคม 2559 ... การศึกษา PISA กำหนดระดับทักษะและความสามารถของนักเรียน... งานด้านการศึกษาทั้งหมดนี้มีอยู่ในหนังสือเรียนทุกเล่ม ... ในฐานะครูสอนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย ฉันให้ความสนใจเป็นอย่างมาก . ..

moluch.ru

การสอบ Unified State ในภูมิศาสตร์

8 ต.ค. 2561 ... 27 งาน ส่วนที่ 1 มี 26 งาน ส่วนที่ 2 มี 1 งาน เพื่อกรอกข้อสอบเป็นภาษารัสเซีย... (1) ปัจจุบันหอเอนเมืองปิซาซึ่งตั้งอยู่บนจัตุรัสแห่งปาฏิหาริย์ในภาษาอิตาลี

down.ctege.info

การศึกษา PISA 2018 การอ่านความรู้

ดำเนินการสำรวจ PISA-2018 ในรัสเซีย... เพื่อประเมินความสามารถในการอ่าน ดาวน์โหลด (zip, 637 KB); ตัวอย่างงานอ่านปลายเปิด

www.centeroko.ru

แบบทดสอบประเมินนักศึกษา PISA : ประเภทปัญหาใหม่...

5 ต.ค. 58 ... แบบทดสอบประเมินนักเรียน PISA ปัญหารูปแบบใหม่...จากรัสเซีย จากผลการปฏิบัติงาน PISA สำเร็จ หนึ่ง...

postnauka.ru

การทดสอบวิทยาศาสตร์ในหัวข้อ: หนังสืองาน PISA 2009 | ดาวน์โหลด...

22 พ.ย. 2557 ...หลังจากตรวจสอบแล้ว รุ่นสาธิตปี 2009 ควรระลึกไว้เสมอว่างานที่มอบหมายนั้นไม่ได้สะท้อนถึง ...

nsportal.ru

การศึกษาของโรงเรียนในประเทศฟินแลนด์ตาม PISA คือ...

ครอบครัวฟินน์ได้รับการจัดอันดับสูงอีกครั้งในการทดสอบ PISA ... ใช้เวลา 3-4 ชั่วโมงทุกวันทำการบ้าน นักเรียนชาวฟินแลนด์ทำการบ้านภายในหนึ่งชั่วโมง .... ความนิยมของภาษารัสเซียกำลังเพิ่มขึ้นในโรงเรียนทางตะวันออกของฟินแลนด์

finland.fi

เปิดภารกิจ PISA-2015 - สถาบันวิจัย | การวิจัยและพัฒนา

1 ก.พ. 2561 ... เปิดงาน PISA-2015 ตัวอย่างงานด้านการอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ ผลสัมฤทธิ์สำคัญระดับนานาชาติ

www.adu.by

PISA - ศูนย์ประเมินคุณภาพการศึกษา

การศึกษา PISA 2021 จะทดสอบความรู้ทางคณิตศาสตร์ของเด็กนักเรียนชาวรัสเซีย ... ผลลัพธ์และตัวอย่างงานจากการศึกษา PISA 2015

www.ivege.ru

ทำความเข้าใจข้อความในบทเรียนภาษาและวรรณคดีรัสเซีย

ให้เราชี้แจงว่าการอ่านความรู้ในการศึกษา PISA นั้นเป็นความสามารถ... Fazil ตอบคำถามนี้ในการให้สัมภาษณ์กับหนังสือพิมพ์ภาษารัสเซีย... เมื่อทำงานดังกล่าวเสร็จแล้ว เด็กนักเรียนไม่เพียงแต่ฝึกฝน...

rus.1september.ru

การอ่านงานการอ่านออกเขียนได้

ลักษณะทั่วไปงาน หัวเรื่อง: ภาษารัสเซีย (การพัฒนาคำพูด)

gov.cap.ru

งานปิซาในภาษารัสเซีย

เว็บไซต์

11. ปัญหาลอจิกในภาษารัสเซีย

การคัดเลือก สื่อการสอน"งานบันเทิงในภาษารัสเซีย"

infourok.ru

การพัฒนางานเพื่อการพัฒนาความรู้เชิงหน้าที่...

การพัฒนางานเพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านตามหน้าที่ของนักเรียนในภาษารัสเซียในชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

multiurok.ru

ภาษารัสเซีย แบบฝึกหัดสะกดคำพร้อมเฉลย...

แบบฝึกหัดในหัวข้อทุกส่วนของหนังสือ "หลักสูตรภาษารัสเซีย" สามารถตรวจสอบความถูกต้องของแบบฝึกหัดได้โดยใช้คำตอบ ส่วนที่ 1 สัทศาสตร์ การสร้างคำ สัณฐานวิทยา และการสะกดคำ

มาโฮเม็ต อี.เอ็น.

ครูสอนภูมิศาสตร์

สถาบันของรัฐ "Priozernaya" โรงเรียนมัธยมปลาย»

บทเรียนภูมิศาสตร์โดยใช้งานปิซา.

จุดประสงค์ของมนุษย์คือกิจกรรมที่ชาญฉลาด

อริสโตเติล

โปรแกรมสำหรับการประเมินนักเรียนต่างชาติ (PISA) - การศึกษาระดับนานาชาติเพื่อประเมินความรู้ทางคณิตศาสตร์และการรู้หนังสือในสาขาการอ่านและวิทยาศาสตร์ของนักเรียนอายุ 15 ปีขององค์กรมัธยมศึกษาทั่วไป เทคนิค และอาชีวศึกษาจะดำเนินการในรอบ 3 ปี แต่ละรอบจะเน้น (สองในสามของเวลาทดสอบ) ในด้านหนึ่งของการศึกษา เช่น การอ่าน คณิตศาสตร์ หรือวิทยาศาสตร์ วัตถุประสงค์หลักของการศึกษา PISA คือการพิจารณาว่านักเรียนอายุ 15 ปีมีความรู้และทักษะที่จำเป็นในการปฏิบัติหน้าที่หรือไม่ สภาพที่ทันสมัยชีวิต. มีมากกว่า 65 ประเทศทั่วโลกเข้าร่วมในการศึกษานี้ โปรแกรมนี้ได้รับการประสานงานโดยองค์การเพื่อความร่วมมือและการพัฒนาทางเศรษฐกิจ (OECD)

ในแผนปฏิบัติการระดับชาติเพื่อการพัฒนาความรู้ความเข้าใจเชิงหน้าที่ของเด็กนักเรียนปี 2555-2559 ระบุคุณสมบัติการทำงานหลักของบุคคล:

ความคิดริเริ่ม,

ความสามารถในการคิดอย่างสร้างสรรค์และค้นหาโซลูชั่นที่เป็นนวัตกรรม

ความสามารถในการเลือกเส้นทางอาชีพ

ความเต็มใจที่จะเรียนรู้ตลอดชีวิต

PISA ดำเนินการเป็นประจำมาตั้งแต่ปี พ.ศ. 2543 การศึกษาในปีนี้มุ่งเน้นไปที่ความรู้ทางวิทยาศาสตร์ การศึกษาก่อนหน้านี้ที่มีลำดับความสำคัญนี้ดำเนินการในปี 2549 โดยเกี่ยวข้องกับ 57 ประเทศ คราวนี้จำนวนของพวกเขาจะถึง 70 การเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในประเทศที่เข้าร่วมทำให้สามารถศึกษา PISA ในรอบต่อๆ ไปเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับการประเมิน "ความสามารถระดับโลก" (ความสามารถระดับโลก)

PISA 2015 ก็เหมือนกับ PISA 2012 มีเป้าหมายเชิงนวัตกรรมเพิ่มเติม กล่าวคือ การประเมินความรู้เชิงปฏิบัติของนักเรียนอายุ 15 ปีในสภาพแวดล้อมที่มีการโต้ตอบ

ในปัจจุบัน มุมมองเกี่ยวกับสิ่งที่ผู้สำเร็จการศึกษาขั้นพื้นฐานควรเตรียมพร้อมสำหรับสิ่งที่เปลี่ยนแปลงไป นอกเหนือจากการพัฒนาความรู้และทักษะในวิชาต่างๆ แล้ว โรงเรียนต้องแน่ใจว่านักเรียนพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ในสถานการณ์ต่างๆ ที่ใกล้เคียงกับชีวิตจริง ในชีวิตบั้นปลาย ทักษะเหล่านี้จะมีส่วนช่วยให้นักเรียนโรงเรียนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตของสังคม และจะช่วยให้เขาได้รับความรู้ตลอดชีวิต การศึกษา PISA มีวัตถุประสงค์เพื่อทดสอบทักษะดังกล่าว นั่นคือ เพื่อเตรียมเยาวชนให้พร้อมสำหรับชีวิต “ผู้ใหญ่” ซึ่งแตกต่างจากการศึกษาระดับนานาชาติอื่นๆ โดยมีเป้าหมายหลักคือการทดสอบความรู้และทักษะในวิชาที่กำหนดโดยโปรแกรมของโรงเรียน ผ่านการสำเร็จภารกิจด้านการศึกษาเป็นหลักหรือไม่เกี่ยวข้องเลย ชีวิตจริง.

น่าเสียดายที่เด็กนักเรียนส่วนใหญ่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในระดับกลางของการศึกษา ได้รับการฝึกฝนจากครูให้จดจำเนื้อหา ดำเนินการตามแบบจำลอง และใช้อัลกอริธึมขั้นตอนหนึ่งหรือสองสามขั้นตอน เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าการใช้งานไม่ว่าอัลกอริธึมที่ซับซ้อนเพียงใดนั้นไม่ได้พัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของนักเรียน และในการดำเนินการที่เลวร้ายที่สุด มันนำไปสู่ความจริงที่ว่านักเรียนไม่สามารถทำซ้ำอัลกอริธึมเดียวกันเหล่านี้ได้ นี่คือเหตุผลสำหรับหนึ่งในสี่ของคะแนนภูมิศาสตร์ที่ไม่น่าพอใจที่ได้รับทุกปีในการทดสอบ Unified National Test และยังเป็นสาเหตุของผลการทดสอบ PISA ที่ไม่น่าพอใจมากกว่าอีกด้วย

วิธีหนึ่งในการนำแนวทางตามความสามารถไปใช้คือการรวบรวมและใช้งานในรูปแบบ PISA ในกระบวนการศึกษา ความเฉพาะเจาะจงของงาน PISA ส่วนใหญ่อยู่ที่เงื่อนไขและคำถามถูกกำหนดไว้แยกกัน และเมื่อดูเผินๆ ก็ไม่เกี่ยวข้องกัน การเชื่อมโยงเงื่อนไขและคำถามเป็นงานของนักเรียน สำหรับ "การเชื่อมโยง" ดังกล่าว จำเป็นต้องเกี่ยวข้องกับประสบการณ์ส่วนตัว ข้อมูลเพิ่มเติม และการทำงานกับบริบทเป็นสิ่งจำเป็น ดังนั้นการออกแบบงาน PISA ส่วนใหญ่มักจะแสดงถึงคำอธิบายของสถานการณ์ที่ได้จากการฝึกปฏิบัติในชีวิตจริง เงื่อนไขของงานหรือรูปแบบของคำถามไม่เชื่อมโยงกับสถานการณ์อย่างเคร่งครัด ตรงกันข้ามกับการแปล สถานการณ์ชีวิตในเรื่องและประกอบความยากง่ายของงาน แต่ละงานคือสถานการณ์ เป็นกรณีที่ต้องมีการแก้ไข คำถามและเงื่อนไขของงานสอดคล้องกับ ประสบการณ์ส่วนตัว, ข้อมูลเพิ่มเติมจากส่วนอื่นๆ จึงมีการรวมงาน PISA เข้าด้วยกัน

เมื่อเขียนงานในรูปแบบ PISA จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะดังต่อไปนี้:

─ เงื่อนไขที่ไม่จำเป็นต้องตอบคำถาม

─ มีรายละเอียดที่ไม่จำเป็นมากมาย และข้อมูลที่จำเป็นบางอย่างอาจหายไป เช่น ในคำถาม

ข้อมูลที่จำเป็นจะถูกนำเสนอในรูปแบบต่าง ๆ (ข้อความ, กราฟ, ตาราง, หนังสืออ้างอิง, ความรู้ส่วนตัว)

─ ข้อมูลที่จำเป็นนั้นให้ไว้ในตรรกะของการไม่เกี่ยวข้องกับหัวข้อเฉพาะ (การศึกษาหรือวิทยาศาสตร์) แต่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ชีวิตที่เฉพาะเจาะจง

─ ไม่ได้ระบุรูปแบบของคำตอบที่ต้องการหรือระบุในรูปแบบที่มีเสียงดัง คำตอบตามคำถามต้องเป็นไปตามข้อกำหนดที่ไม่ได้กำหนดไว้ชัดเจนเช่นกัน

งานส่วนบุคคลในรูปแบบ PISA จะถูกใช้เป็นงานด้านการรับรู้ในขั้นตอนต่างๆ ของบทเรียน เพื่อพัฒนาทักษะการวิจัย การคิดอย่างอิสระ และความสนใจด้านการรับรู้ของนักเรียน

ชุดงานในรูปแบบ PISA ถูกใช้ทั้งด้านการวินิจฉัยและการศึกษาเนื่องจากนักเรียนได้รับความรู้และทักษะใหม่ ๆ

งานควรมีคำถามประเภทต่างๆ - หลายตัวเลือก คำตอบสั้น และคำตอบเพิ่มเติมฟรี ในกรณีแรก นักเรียนจะต้องค้นหาคำตอบที่ถูกต้องจากตัวเลือกคำตอบที่เสนอ ประการที่สอง เขียนคำตอบของคุณโดยไม่ต้องอธิบายใดๆ ในกรณีที่สาม นักเรียนจะต้องเขียนการตัดสินใจ ให้เหตุผล และโต้แย้ง บางครั้งคำถามเหล่านี้เชื่อมโยงถึงกัน และในกระบวนการตอบคำถามตามลำดับ นักเรียนจะต้องสังเกตรูปแบบและสรุปถึงลักษณะทั่วไปบางประการ บางครั้งคำถามมีความเป็นอิสระ และคำตอบของคำถามต่อมาก็ไม่มีเงื่อนไขในการตอบที่ถูกต้องของคำถามก่อนหน้า คำถามมักจะนำเสนอในงานเดียวกันได้ ประเภทต่างๆ: คำถามแบบปรนัยคำตอบสั้นจะแสดงก่อน และคำถามแบบตอบยาวจะแสดงในตอนท้าย

เมื่อปฏิบัติงานที่มุ่งเน้นความสามารถ เช่น PISA ควรให้ความสนใจหลักในการพัฒนาความสามารถของนักเรียนในการใช้ความรู้ทางภูมิศาสตร์ในสถานการณ์ต่างๆ ที่ต้องใช้แนวทาง การไตร่ตรอง และสัญชาตญาณที่แตกต่างกันในการแก้ปัญหา

งานในรูปแบบการทดสอบ PISA ช่วยให้ครูสามารถแก้ไขปัญหาต่างๆ ได้พร้อมกัน:

─ ประเมินระดับการพัฒนาความสามารถในการเขียนของนักเรียน เช่น นักเรียนสามารถเข้าใจข้อความและรับข้อมูลที่จำเป็นได้มากเพียงใด

─ประเมินระดับการพัฒนาความรู้และทักษะในวิชา

─ ประเมินระดับการพัฒนาทักษะการศึกษาทั่วไป (สติปัญญา ความรู้ความเข้าใจ การเขียนและ คำพูดด้วยวาจาฯลฯ)

─ประเมินความสามารถในการรับความรู้อย่างอิสระและเลือกวิธีการกิจกรรมที่จำเป็นสำหรับการปรับตัวที่ประสบความสำเร็จในโลกสมัยใหม่นั่นคือ ดำเนินการอย่างมีประสิทธิภาพใน สถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน;

─เพื่อสร้างความสนใจทางปัญญาในเรื่องผ่านการพัฒนาความสามารถในการวิจัย

─ อำนวยความสะดวกในการเปรียบเทียบความก้าวหน้าของนักเรียนในแต่ละวิชาและการศึกษาโดยรวม

─ ระบุวิธีลดความแตกต่างระหว่างผลลัพธ์ปัจจุบันและผลลัพธ์ที่คาดหวัง

การมีส่วนร่วมของข้อมูลแบบสหวิทยาการในกระบวนการทำงานประเภท PISA ให้เสร็จสิ้นจะก่อให้เกิดการดูดซึมเนื้อหาของโปรแกรมที่ลึกซึ้งและมีความหมายมากขึ้น นักเรียนจะได้รับและพัฒนาทักษะการปฏิบัติในการระบุความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างปรากฏการณ์และกระบวนการ ในเวลาเดียวกัน มีการสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยเพื่อความเข้าใจที่มีความหมายเกี่ยวกับข้อเท็จจริง ทฤษฎี กฎหมาย ข้อมูลจำเพาะ และความรู้เชิงลึกที่ได้รับมาก่อนหน้านี้ในด้านภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และนิเวศวิทยา

ความสนใจของนักเรียนในด้านภูมิศาสตร์คือ เงื่อนไขที่จำเป็นกระบวนการเรียนรู้ ยิ่งมีความสนใจสูง การเรียนรู้ก็จะยิ่งกระตือรือร้นและผลลัพธ์ก็จะดียิ่งขึ้น ยิ่งดอกเบี้ยต่ำ การฝึกอบรมก็จะยิ่งเป็นทางการมากขึ้น ผลลัพธ์ที่ได้ก็จะยิ่งแย่ลง การขาดความสนใจส่งผลให้การเรียนรู้มีคุณภาพต่ำ การลืมอย่างรวดเร็ว และแม้กระทั่งการสูญเสียความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับไปโดยสิ้นเชิง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องเพิ่มระดับความสนใจของนักเรียนในด้านภูมิศาสตร์และติดตามการเปลี่ยนแปลงซึ่งเป็นส่วนสำคัญของการศึกษา PISA

วรรณกรรม:

2. ดาคิน เอ.เอ็น. ความสามารถและความสามารถ: เด็กนักเรียนชาวรัสเซียมีกี่คน? / A Dakhin // ความคิดทันเวลา - 2547. - ฉบับที่ 2. - หน้า 43-47.

3. ซิมเนียยา ไอ.เอ. สมรรถนะหลักที่เป็นพื้นฐานเป้าหมายผลลัพธ์ของแนวทางที่เน้นสมรรถนะในด้านการศึกษา / I.A. ฤดูหนาว. - อ.: โลโก้, 2547. - 208 น.

4. คูเตอร์สคอย เอ.วี. ความสามารถหลักที่เป็นองค์ประกอบของกระบวนทัศน์การศึกษาที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพ / A. Khutorskoy // Nar. การศึกษา. - พ.ศ. 2546 - ฉบับที่ 2. - หน้า 58-64.

5. คล็อดนายา ม. จิตวิทยาแห่งความฉลาด: ความขัดแย้งของการวิจัย - Tomsk: สำนักพิมพ์ Tom ยกเลิก - อ.: บาร์ 2540 - 392 หน้า

6. ความสามารถแบบโมดูลาร์ อาชีวศึกษา (คำแนะนำด้านระเบียบวิธี- - อ.: สำนักพิมพ์. เซ็นเตอร์ นู อิสโม, 2546. - 34 น.

7. โควาเลวา จี.เอส. มุมมองใหม่เกี่ยวกับการรู้หนังสือ อ้างอิงจากวัสดุจากการศึกษาระดับนานาชาติ PISA-2000

การพัฒนางานโดยใช้เทคโนโลยี PISA

ภูมิศาสตร์เศรษฐกิจและสังคม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 9

หัวข้อบทเรียน: ทรัพยากรด้านแรงงาน

ตัวเลือกหมายเลข 1

อ่านข้อความแล้วตอบคำถาม

ทรัพยากรแรงงาน

ทรัพยากรแรงงานเป็นส่วนหนึ่งของประชากรที่สามารถทำงานได้ในระบบเศรษฐกิจ ประกอบด้วยกลุ่มประชากรสามกลุ่ม ดูแผนภาพในหน้า 95 ของหนังสือเรียน:

ก) วัยรุ่นวัยทำงาน - ผู้ที่มีอายุ 15 ปี

B) คนวัยทำงานที่มีร่างกายแข็งแรงเป็นส่วนที่ใหญ่ที่สุดของกำลังแรงงาน (ตั้งแต่ 16 ปีถึง 58 ปีสำหรับผู้หญิงและมากถึง 63 ปีสำหรับผู้ชาย)

B) ผู้รับบำนาญที่ทำงาน

ในด้านกำลังแรงงานมีคนกลุ่มหนึ่งที่เรียกว่าประชากรที่กระตือรือร้นทางเศรษฐกิจ ได้แก่ คนทำงานและผู้ว่างงานด้วยเหตุผลบางประการแต่กำลังมองหางานทำ ทรัพยากรด้านแรงงานอีกกลุ่มหนึ่งคือประชากรที่ไม่ใช้งานทางเศรษฐกิจ ผู้ว่างงาน เหตุผลต่างๆ- ประชากรที่กระตือรือร้นมีการกระจายอย่างไม่สม่ำเสมอทั่วประเทศ: 2/3 ของกำลังแรงงานกระจุกตัวอยู่ในภาคใต้และภาคเหนือ

คำถามที่ 1: ทรัพยากรด้านแรงงาน

ใครจะเป็นคนทำงาน? วงกลม "ใช่" หรือ "ไม่ใช่" สำหรับแต่ละคำสั่ง

นักเรียนในชั้นเรียนของเรา
ผู้หญิงอายุ 65 ปี
พิการทางสายตา อายุ 40 ปี
ชาย อายุ 30 ปี

ความสามารถ: การวิเคราะห์

บริบท: ท้องถิ่น

ระดับ: 3

คำตอบที่คาดหวัง: ไม่, ไม่, ไม่ใช่, ใช่

คำถามที่ 2: ทรัพยากรด้านแรงงาน

พิจารณาว่าพ่อแม่ (ครู) ของคุณอยู่ในกลุ่มโครงสร้างทางวิชาชีพและทางสังคมกลุ่มใด อธิบายคำตอบของคุณ

เขียนคำตอบของคุณ

__________________________________________________________________

ความสามารถ: การตีความข้อมูลบนพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์

บริบท: ส่วนบุคคล

ระดับ: 4

คำตอบที่คาดหวัง: ครูทำงานในภาคอุดมศึกษา เนื่องจากการศึกษาเป็นของภาคที่ไม่มีประสิทธิผลและพนักงาน เนื่องจากพวกเขาทำงานใน สถาบันของรัฐ.

คำถามที่ 3: ทรัพยากรด้านแรงงาน

	ประชากรที่มีความกระตือรือร้นทางเศรษฐกิจ	รวมทั้ง
			ว่างงาน
คาซัคสถาน

แรงงานส่วนใหญ่อยู่ที่ไหน โปรดอธิบายเหตุผล

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ความสามารถ: การตีความ

บริบท: ท้องถิ่น

ระดับ: 4

คำตอบที่คาดไว้: ยิ่งจำนวนประชากรสูง จำนวนทรัพยากรแรงงานและ EAN ก็จะยิ่งสูงขึ้น หากพื้นที่นั้นมี EP สูง สัดส่วนของเด็กก็จะมากขึ้น ซึ่งจะทำให้จำนวนทรัพยากรแรงงานและ EAN น้อยลง

ตัวเลือก #2

หัวข้อ: การวิจัยทางภูมิศาสตร์ของคาซัคสถาน

ข้อความ:เริ่มตั้งแต่ศตวรรษที่ 16 ข้อมูลทางภูมิศาสตร์เกี่ยวกับคาซัคสถานเริ่มแพร่หลายในสถาบันทางการของรัฐรัสเซีย ในการเชื่อมต่อกับการสถาปนาความสัมพันธ์สถานทูตคาซัค - รัสเซีย ทางการซาร์เริ่มรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับดินแดนคาซัคผ่านเอกอัครราชทูต พ่อค้า และนักเดินทาง เป็นผลให้ข้อมูลใหม่เริ่มปรากฏขึ้นเกี่ยวกับธรรมชาติ ผู้คน และเขตแดนของคาซัคสถาน การใช้ข้อมูลนี้ทำให้ Kazakh Kadyrgali Zhalairi (ปลายศตวรรษที่ 16 ถึงต้นศตวรรษที่ 17) ตามคำร้องขอของซาร์บอริส โกดูนอฟ ได้สร้างกลุ่มแรกขึ้นมา งานประวัติศาสตร์- “การรวบรวมพงศาวดาร” (“Jami at-tawarikh”) คอลเลกชันนี้ นอกเหนือจากข้อมูลเกี่ยวกับประวัติศาสตร์การก่อตัวของคาซัคคานาเตะแล้ว ยังมีข้อมูลมากมายเกี่ยวกับเมือง แม่น้ำ ภูเขา และพรมแดนของคาซัคสถาน

แผนที่:การศึกษาทางภูมิศาสตร์ของคาซัคสถาน

คำอธิบาย:แผนที่นี้สรุปเส้นทางของนักเดินทางนักสำรวจในดินแดนคาซัคสถานซึ่งอยู่ที่ไหน สัญลักษณ์เส้นทางของนักวิทยาศาสตร์แต่ละคนจะปรากฏขึ้น

คำถาม-1: อะไรคือเหตุผลที่แท้จริง การวิจัยทางวิทยาศาสตร์ดินแดนคาซัคสถาน?

คำอธิบาย:ในตอนท้ายของศตวรรษที่ 17 เอกสารการทำแผนที่ทั้งหมดเกี่ยวกับคาซัคสถานและเอเชียกลางได้รับการสรุปโดยนักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซียผู้มีชื่อเสียง S. Remezov ผลงานของนักวิทยาศาสตร์คือ "สมุดวาดภาพไซบีเรีย" ที่มีข้อมูลทางประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์เกี่ยวกับดินแดนของคาซัคสถาน
ในศตวรรษที่ 18 ปีเตอร์ที่ 1 ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความสัมพันธ์ระหว่างรัสเซียและคาซัคสถาน เขาถือว่าดินแดนของคาซัคสถานเป็น "กุญแจและประตูสู่ประเทศและดินแดนในเอเชียทั้งหมด" และวางแผนที่จะส่งผู้ใต้บังคับบัญชาไปยังรัสเซีย ในเรื่องนี้กษัตริย์ซึ่งได้จัดเตรียมการเดินทางทางทหารไปยังคาซัคสถานได้มอบหมายให้สำรวจทะเลแคสเปียนและชานเมืองไซบีเรีย

คำตอบ:ฟรี.

ความสามารถ:

บริบท: ทั่วโลก.

ระดับ: 2
การตอบสนองที่คาดหวัง:ในศตวรรษที่ 18 ปีเตอร์ที่ 1 ให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความสัมพันธ์ระหว่างรัสเซียและคาซัคสถาน เขาถือว่าดินแดนของคาซัคสถานเป็น "กุญแจและประตูสู่ประเทศและดินแดนในเอเชียทั้งหมด" และวางแผนที่จะส่งผู้ใต้บังคับบัญชาไปยังรัสเซีย

คำถามที่ 2: หัวข้อ: การศึกษาทางภูมิศาสตร์ของคาซัคสถาน

ตั้งชื่อนักวิจัยที่มีส่วนในการก่อตั้งและการพัฒนาภูมิศาสตร์สมัยใหม่และการศึกษาธรรมชาติของคาซัคสถาน

คำตอบ:ฟรี.

ความสามารถ:คำอธิบายปรากฏการณ์จากมุมมองทางวิทยาศาสตร์

บริบท: ทั่วโลก.

การตอบสนองที่คาดหวัง:เหล่านี้เป็นนักเดินทางที่ยอดเยี่ยมไม่เพียงเท่านั้น จักรวรรดิรัสเซียแต่ยังรวมถึงโปรตุเกสและอังกฤษด้วย นักวิทยาศาสตร์ที่โดดเด่นในเวลานั้น P. S. Pallas, I. P. Falk, P. I. Rynkov และคนอื่น ๆ เข้าร่วมในการสำรวจครั้งนี้ I. Muravin และ A. I. Butakov ดำเนินการวิจัยเกี่ยวกับทะเลอารัลและตอนล่างของ Syrdarya และ G. S. Karelin บนชายฝั่งทะเลแคสเปียน และการค้นพบของ P. P. Semenov-Tyan-Shansky, N. A. Severtsov, Sh. Ualikhanov, I. V. Mushketov, A. N. Krasnov, L. S. Berg และคนอื่น ๆ ซึ่งมีความสำคัญเป็นพิเศษสำหรับการพัฒนาความคิดทางภูมิศาสตร์ในยุคนั้น N.A. Severtsov เดินทางไปยังภูมิภาคทะเลอารัลและตอนล่างของ Syrdarya ในปีพ.ศ. 2407 เขาได้สำรวจเดือยทางตะวันตกและทางเหนือของ Tien Shan, Zhetysu, Kyzylkum, Karatau, Ustyurt และ Mugodzhary I. V. Mushketov (1850-1902) - นักธรณีวิทยาและนักเดินทางชาวรัสเซียที่โดดเด่น งานวิจัยของเขาช่วยสร้างรูปแบบและสาเหตุของคนจำนวนมาก ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ- A. N. Krasnov (พ.ศ. 2405-2457) ศึกษาพืชพรรณในเขตทะเลทรายบริเวณเชิงเขา Tien Shan และชายฝั่งทะเลสาบ Balkhash เป็นหลัก V. A. Obruchev และ V. V. Sapozhnikov ใน Zhungaria และ Tien Shan, N. I. Andrusov ใน Mangyshlak, S. S. Neustruev ในคาซัคสถานตอนใต้เข้าร่วมในการศึกษาเหล่านี้ ต้องขอบคุณพวกเขาที่ได้กำหนดรูปแบบหลักในโครงสร้างของดินคลุมดินและอธิบายประเภทหลักของดินในคาซัคสถานตอนใต้ แอล. เอส. เบิร์ก (1876-1950) นักภูมิศาสตร์และนักธรรมชาติวิทยาชื่อดัง เขาเริ่มกิจกรรมในคาซัคสถานด้วยการศึกษาทะเลสาบเกลือ Teke, Kyzylkak, Seletyteniz ในปี พ.ศ. 2443-2446 เขาเข้าร่วมในการสำรวจ Aral อธิบายประเภทของชายฝั่งทะเลอารัลและรูปแบบทะเลทรายของภูมิภาคอารัลหาดทรายชายฝั่ง - Kyzylkum, Karakum, Badgers ใหญ่และเล็ก

คำถามที่ 3: หัวข้อ: การศึกษาทางภูมิศาสตร์ของคาซัคสถาน

ตามภาพวาดและแผนที่เส้นทางการวิจัยของนักวิทยาศาสตร์การวิจัยตลอดจนข้อความในตำราเรียนให้ตอบคำถาม:

№ หน้า/พี	คำถาม	คำตอบ: ใช่/ไม่ใช่
	ใช้ข้อความในตำราเรียนกำหนดวิธีการค้นคว้าอาณาเขตของคาซัคสถาน:
	การถ่ายภาพทางอากาศ
	สเก็ตช์
	การทำแผนที่
	การสังเกต
	ซึ่งนักวิทยาศาสตร์ได้ให้ไว้ คำอธิบายแบบเต็มทะเลอารัลและชายฝั่ง?
	ไอ.วี. ปืนคาบศิลา
	หนึ่ง. คราสนอฟ
	พี.เอฟ. พระราชวัง

ความสามารถ: การตีความ

บริบท: ท้องถิ่น

ระดับ: 4

คำตอบที่คาดหวัง: 1- B,C,D; 2-ก

ตัวเลือก #3

ภูมิศาสตร์ทางกายภาพของคาซัคสถาน, ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

เรื่อง:ภูมิอากาศของคาซัคสถาน

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:การพัฒนาทักษะในการแก้ปัญหาการศึกษาที่มีลักษณะการพัฒนาที่ไม่ได้มาตรฐานพร้อมการประยุกต์ใช้ในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

ภูมิอากาศของคาซัคสถาน

ตำแหน่งของภูมิภาคคาซัคสถานตะวันออกในภาคกลางของยูเรเซียรวมถึงเทือกเขาอัลไตที่ตั้งอยู่ในอาณาเขตของตนได้กำหนดตำแหน่งหลัก ลักษณะภูมิอากาศ- โดยทั่วไป นี่เป็นสภาพอากาศแบบทวีปที่รุนแรงโดยมีความแตกต่างระหว่างอุณหภูมิตามฤดูกาลและรายวันอย่างมาก ฤดูร้อนจะร้อนและแห้งปานกลาง ส่วนฤดูหนาวจะหนาวและมีหิมะตก อุณหภูมิต่ำสุดในเดือนมกราคม ตามข้อมูลของเมืองอุซต์-คาเมโนกอร์สค์ อยู่ระหว่าง -27С° ถึง −33С° อย่างไรก็ตาม ด้วยการรุกรานของมวลอากาศอาร์กติก อุณหภูมิมักจะลดลงถึง -52C° พายุหิมะเกิดขึ้นเป็นประจำในฤดูหนาว อุณหภูมิสูงสุดในเดือนกรกฎาคมอยู่ระหว่าง +32C° ถึง +37C° อย่างไรก็ตาม หากไม่มีฝน อุณหภูมิในฤดูร้อนอาจสูงถึง +45C° หรือแม้แต่ +47C° ซึ่งทำให้เกิดไฟป่าบริภาษเป็นระยะๆ ปริมาณน้ำฝนเฉลี่ยต่อปีอยู่ระหว่าง 300 ถึง 600 มม. บนภูเขา - ประมาณ 900 มม.

คำถามที่ 1. ภูมิอากาศของคาซัคสถาน

ลักษณะภูมิอากาศใดที่เป็นลักษณะทั่วไปของภูมิภาคคาซัคสถานตะวันออก

สภาพภูมิอากาศของภูมิภาคคาซัคสถานตะวันออกอยู่ในระดับปานกลาง
พื้นที่ราบมีความชื้นไม่เพียงพอ
ความกว้างของอุณหภูมิทั้งปีน้อยกว่า 40°

คำตอบที่ถูกต้อง: ใช่ ใช่ ไม่ใช่

1. ความสามารถ - คำอธิบาย

2.บริบท - ท้องถิ่น

4.ระดับคำถาม -2

คำถามที่ 2. ภูมิอากาศของคาซัคสถาน

วิเคราะห์แผนภูมิปริมาณน้ำฝนใน Ust-Kamenogorsk และตอบคำถาม

ปริมาณน้ำฝนประเภทใดที่มีอิทธิพลเหนือบริเวณนี้?

B. ฝน - ตั้งแต่เดือนมีนาคมถึงกันยายน หิมะตั้งแต่เดือนตุลาคมถึงกุมภาพันธ์

D. ฝน - ตั้งแต่เดือนเมษายนถึงตุลาคม หิมะตั้งแต่เดือนพฤศจิกายนถึงมีนาคม

คำตอบที่ถูกต้อง: D.

1. ความสามารถ - คำอธิบาย

2. บริบท - ท้องถิ่น

4.ระดับคำถาม -3

คำถามที่ 3. ภูมิอากาศของคาซัคสถาน

คุณจะแนะนำอะไรให้กับผู้อยู่อาศัยในช่วงฤดูร้อนที่ย้ายจาก Shymkent ไปยัง Ust-Kamenogorsk เพื่อขอถิ่นที่อยู่ถาวร

1. ความสามารถ-การตีความ

2. บริบท - ท้องถิ่น

4.ระดับคำถาม -4

ตัวเลือกหมายเลข 4 (ปิซา)

เรื่อง: “ป่าที่ราบกว้างใหญ่และที่ราบกว้างใหญ่”

แผนที่"พื้นที่ธรรมชาติของคาซัคสถาน"

ข้อความ:

คำถาม #1: ใช้ย่อหน้าที่ 38 และแผนที่นี้ กำหนดคำตอบที่ถูกต้อง

№ หน้า/พี	คำถาม	คำตอบ: ใช่/ไม่ใช่

คำอธิบาย:โดยการเปรียบเทียบแผนที่ที่ตั้งโซนธรรมชาติกับข้อความในตำราเรียนและองค์ความรู้ที่มีอยู่ในหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 คุณจะพบคำตอบที่ถูกต้อง

ความสามารถ:การตีความ;

บริบท:ท้องถิ่น;

ระดับ 2

การตอบสนองที่คาดหวัง:ใช่ ไม่ ใช่ ไม่ใช่

คำถามหมายเลข 2

เรื่อง"ป่าที่ราบกว้างใหญ่และที่ราบกว้างใหญ่"

คำอธิบาย:

โครงการ“ประเภทของดินในคาซัคสถาน”

คำถาม:

คำตอบ:ฟรี

ความสามารถ:การตีความ;

บริบท:ท้องถิ่น

ระดับ 3

การตอบสนองที่คาดหวัง:

คำถาม #3

ใช้วรรค 38 และแผนที่ของ "พื้นที่เกษตรกรรมของคาซัคสถาน" ตอบคำถาม: ดินของเขตป่าบริภาษและเขตบริภาษเหมาะสำหรับกิจกรรมทางเศรษฐกิจใด

คำตอบ	คำถาม

ความสามารถ:การตีความ;

บริบท:ท้องถิ่น

ระดับ 4

การตอบสนองที่คาดหวัง:ก.

คำถาม #4

กำหนดลักษณะของเขตธรรมชาติของสเตปป์และป่าที่ราบกว้างใหญ่ของคาซัคสถานโดยใช้แผนที่กำหนด:

สภาพภูมิอากาศ

สัตว์โลก

ใช้ในฟาร์ม

คำตอบ:ฟรี

ความสามารถ:การตีความ;

บริบท:ท้องถิ่น

ระดับ 5

การตอบสนองที่คาดหวัง:

№ หน้า/พี	แผนการตอบสนอง	ป่าบริภาษ	สเตปป์
	ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์พื้นที่ธรรมชาติ
	สภาพภูมิอากาศ	ม.ค. – (-24) ต กรกฎาคม – (+24) ปริมาณน้ำฝน 500 มม	ม.ค. – (-24) ต กรกฎาคม – (+24) ปริมาณน้ำฝน 300 มม
	ดินและพืชพรรณปกคลุม
	สัตว์โลก
	ใช้ในฟาร์ม
	ปัญหาสิ่งแวดล้อมและแนวทางแก้ไข

ตัวเลือกหมายเลข 5 (PISA)

หัวข้อ: แม่น้ำคาซัคสถาน

ข้อความ:แม่น้ำเป็นทางน้ำที่มีขนาดค่อนข้างใหญ่ หล่อเลี้ยงด้วยปริมาณน้ำฝนจากบริเวณรับน้ำและมีช่องทางน้ำที่ไหลผ่านกำหนดไว้อย่างชัดเจน ผู้เขียนคนอื่นๆ ให้คำจำกัดความของคำว่าแม่น้ำประมาณเดียวกัน เฉพาะสายน้ำที่มีพื้นที่ลุ่มน้ำอย่างน้อย 50 กม. 2 เท่านั้นที่ถือว่าเป็นแม่น้ำ สายน้ำเล็กๆ เรียกว่าลำธาร อย่างไรก็ตาม มีแม่น้ำหลายสายที่สามารถแข็งตัวหรือแห้งได้ในระยะเวลาอันสั้น หากสายน้ำแห้งเกือบตลอดทั้งปี (เช่น หุบเขาแห้งในทะเลทราย - หนองน้ำและเสียงร้อง) สายน้ำดังกล่าวจะไม่ถือว่าเป็นแม่น้ำ แม่น้ำไม่รวมถึงเส้นทางน้ำที่ไม่มีพื้นที่ระบายน้ำ (เช่น ช่องทางที่เกิดจากกระแสน้ำระหว่างกระแสน้ำหรือคลื่นในบริเวณชายฝั่งหรือบนเกาะ) แม้แต่ลำน้ำขนาดใหญ่ (ช่องแคบ) ที่เชื่อมระหว่างทะเลสาบกับทะเลก็ไม่ใช่แม่น้ำ สายน้ำที่มีเตียงเทียม (คลอง) ไม่ถือเป็นแม่น้ำ แม่น้ำถูกจำแนกตามเกณฑ์ต่าง ๆ : ตามขนาด, ตามสภาพการไหล, ตามแหล่ง (ประเภท) ของสารอาหาร, ตามระบอบการปกครองของน้ำ, ตามระดับความเสถียรของช่องทาง, ตามระบอบน้ำแข็ง ฯลฯ มีแม่น้ำสายใหญ่และสายเล็กจำนวน 85,000 สายในอาณาเขตของคาซัคสถาน ความยาวเจ็ดคน (Ertys, Yesil, Tobol, Ural, Syrdarya, Ili, Chu) เกิน 1,000 กม. แม่น้ำทั้งหมดของสาธารณรัฐอยู่ในแอ่งมหาสมุทรอาร์กติกและแอ่งระบายน้ำภายใน ลักษณะแรกของแม่น้ำคาซัคสถานคืออายุที่แตกต่างกัน ระบบแม่น้ำของพื้นที่ลุ่มนั้นเก่าและกำลังประสบกับการพัฒนาในช่วงปลายดังนั้นหุบเขาของแม่น้ำที่ราบลุ่มจึงได้รับการพัฒนาอย่างดีและกว้าง การกัดเซาะลึกของแม่น้ำเหล่านี้มีความอ่อนแอ และการกัดเซาะด้านข้างมีความรุนแรง แม่น้ำในบริเวณภูเขามีอายุน้อยกว่าในประวัติศาสตร์ทางธรณีวิทยา พวกเขาผ่าน ระยะเริ่มต้นของการพัฒนา ลักษณะตามยาวได้รับการพัฒนาไม่ดี มีหุบเขาแคบและลึก และมีความลาดชันขนาดใหญ่ แม่น้ำมีลักษณะการกัดเซาะด้านข้างที่ลึกและรุนแรงเล็กน้อย

ลักษณะที่สองของแม่น้ำคาซัคสถานคือการกระจายตัวที่ไม่สม่ำเสมอทั่วทั้งอาณาเขตของสาธารณรัฐ ในที่ราบลุ่ม ความหนาแน่นของเครือข่ายแม่น้ำลดลงจากเหนือจรดใต้

เขตป่าที่ราบกว้างใหญ่และที่ราบกว้างใหญ่ซึ่งมีฝนตกมากกว่านั้นอุดมไปด้วยแม่น้ำ ความหนาแน่นของเครือข่ายแม่น้ำทางตอนเหนือของสาธารณรัฐโดยเฉลี่ยอยู่ที่ 4-6 กม. ต่อ 100 กม. 2 ในเขตกึ่งทะเลทรายตอนกลาง - 2-4 กม. และในเขตทะเลทรายทางใต้ - 0.5 กม. แม่น้ำของคาซัคสถานส่วนใหญ่มีสารอาหารที่แตกต่างกัน: หิมะ ฝน น้ำแข็ง และน้ำใต้ดิน คาซัคสถานมีแม่น้ำประมาณ 7,000 สายซึ่งมีความยาวเกิน 10 กิโลเมตร โดยรวมแล้วมีสายน้ำถาวรและชั่วคราวมากกว่า 39,000 สายในสาธารณรัฐ แม่น้ำที่ใหญ่ที่สุดของประเทศ ได้แก่: Irtysh, Yesil, Tobol, Ural, Syrdarya, Ili, Chu ความยาวของแต่ละอันเกินเครื่องหมาย 1,000 กม. อย่างมีนัยสำคัญ แม่น้ำอูราลลำเลียงน้ำไปยังแอ่งทะเลแคสเปียน แม่น้ำซีร์ ดาร์ยา ไหลลงสู่อารัล และแม่น้ำอิร์ตีช เยซิล และโทโบล เป็นหลอดเลือดแดงที่หล่อเลี้ยงมหาสมุทรอาร์กติก

คำถามข้อที่ 1: สร้างคำจำกัดความของแนวคิด “ แม่น้ำสายเล็ก»:

คำตอบ	คำนิยาม
	นี่คือแม่น้ำที่มีพื้นที่ลุ่มน้ำน้อยกว่า 2,000 กม. 2 ตั้งอยู่ภายในเขตภูมิศาสตร์เดียว แต่ระบอบอุทกวิทยาภายใต้อิทธิพลของสภาพท้องถิ่นสามารถแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากลักษณะระบอบการปกครองของแม่น้ำส่วนใหญ่ในเขตภูมิศาสตร์ที่กำหนด และกลายเป็นอะโซน
	นี่คือแม่น้ำที่มีพื้นที่ลุ่มน้ำน้อยกว่า 2,000 กม. 2 ตั้งอยู่ภายในเขตป่าที่ราบกว้างใหญ่และที่ราบกว้างใหญ่ แต่ระบอบการปกครองทางอุทกวิทยาภายใต้อิทธิพลของสภาพท้องถิ่นอาจแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากลักษณะระบอบการปกครองของแม่น้ำส่วนใหญ่ใน โซนทางภูมิศาสตร์ที่กำหนด และด้วยเหตุนี้จึงกลายเป็นโซน
	นี่คือแม่น้ำที่มีพื้นที่ลุ่มน้ำน้อยกว่า 1,000 กม. 2 ตั้งอยู่ภายในเขตภูมิศาสตร์เดียว แต่ระบอบอุทกวิทยาภายใต้อิทธิพลของสภาพท้องถิ่นสามารถแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญจากลักษณะระบอบการปกครองของแม่น้ำส่วนใหญ่ในเขตภูมิศาสตร์ที่กำหนด และกลายเป็นปรากฏการณ์ทางธรรมชาติแบบโซน
	นี่คือสายน้ำที่ป้อนโดยน้ำใต้ดินจากพื้นที่รับน้ำทั้งหมดและมีช่องทางที่กำหนดไว้ไม่ดีซึ่งเกิดจากกระแสน้ำเอง ซึ่งมีความยาวน้อยกว่า 1,000 กม.

ความสามารถ:การตีความ;

บริบท:ท้องถิ่น

ระดับ 4

การตอบสนองที่คาดหวัง:ก.

คำถาม #2:

อะไรเป็นตัวกำหนดการไหลของแม่น้ำทั้งหมด?

คำตอบ	คำนิยาม
	ตั้งแต่ระดับโภชนาการผสม
	ขึ้นอยู่กับปริมาณฝนและภูมิประเทศ
	จากสภาพภูมิอากาศ
	จากการแบ่งเขตละติจูดและน้ำใต้ดิน

ความสามารถ:การตีความ;

บริบท:ท้องถิ่น

ระดับ 4

การตอบสนองที่คาดหวัง:กับ.

คำถาม #3:

กำหนดขนาดของแม่น้ำ:

คำตอบ	แม่น้ำสายใหญ่:
	เยซิล, เอิร์ตติช, โทโบล, อูราล, ซิร์ดาร์ยา, บุคตาร์มา, ชู
	โทโบล, อิร์ตีช, เยซิล, อูราล, อามู ดาร์ยา, อิลี, ชู
	Irtysh, Yesil, Tobol, Ural, Syrdarya, Ili, Kama
	Irtysh, Yesil, Tobol, Ural, Syrdarya, Ili, Chu

ความสามารถ:การตีความ;

บริบท:ท้องถิ่น

ระดับ 2

การตอบสนองที่คาดหวัง:ดี.

หัวข้อ: แม่น้ำคาซัคสถาน

ข้อความ:คาซัคสถานมีแม่น้ำประมาณ 7,000 สายซึ่งมีความยาวเกิน 10 กิโลเมตร โดยรวมแล้วมีสายน้ำถาวรและชั่วคราวมากกว่า 39,000 สายในสาธารณรัฐ แม่น้ำที่ใหญ่ที่สุดของประเทศ ได้แก่: Irtysh, Yesil, Tobol, Ural, Syrdarya, Ili, Chu ความยาวของแต่ละอันเกินเครื่องหมาย 1,000 กม. อย่างมีนัยสำคัญ แม่น้ำอูราลลำเลียงน้ำไปยังแอ่งทะเลแคสเปียน แม่น้ำซีร์ ดาร์ยา ไหลลงสู่อารัล และแม่น้ำอิร์ตีช เยซิล และโทโบล เป็นหลอดเลือดแดงที่หล่อเลี้ยงมหาสมุทรอาร์กติก

ไอร์ติช- แควหลักของออบ ความยาวรวมของแม่น้ำคือ 4,248 กม. ซึ่งถือเป็นแม่น้ำลำดับที่สองในบรรดาแม่น้ำในภูมิภาคเอเชีย ความยาวของส่วนคาซัคสถานของ Irtysh คือ 1835 กม. โภชนาการของ Irtysh มีหลากหลาย: ที่ต้นน้ำลำธารมีหิมะ น้ำแข็งและมีฝนตกน้อย ทางตอนล่างมีหิมะ ฝน และดิน ธรรมชาติของระบบการปกครองน้ำก็เปลี่ยนแปลงไปอย่างมากเช่นกัน น้ำในแม่น้ำมีความสดและนุ่มนวล การทำให้เป็นแร่ของน้ำแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับฤดูกาลตั้งแต่ 136-253 มก./ลบ.ม. dm ในน้ำสูงถึง 300-324 มก./ลูกบาศก์เมตร ดีเอ็มมาเลย ช่วงฤดูหนาวเพิ่มขึ้นตามความยาวของ Irtysh จากใต้สู่เหนือถึง Ust-Ishim นอกภูมิภาค Omsk ลดลงบ้างจนกระทั่งไหลลงสู่ Ob องค์ประกอบเกลือของ Irtysh คือแคลเซียมไบคาร์บอเนตซึ่งมักมีโซเดียมน้อยกว่า แหล่งที่มาของแม่น้ำตั้งอยู่บนเนินเขาด้านตะวันออกของสันเขาอัลไตมองโกเลีย (ชายแดนมองโกเลียและจีน)

ส่วนของแม่น้ำก่อนที่จะไหลลงสู่ทะเลสาบ Zaisan ที่ไหลอยู่เรียกว่า Black Irtysh หลังจากที่น้ำของ Irtysh ไหลผ่านสถานีไฟฟ้าพลังน้ำ Bukhtarma คำนำหน้า "สีดำ" จะเปลี่ยนเป็น "สีขาว" ควรสังเกตว่านอกเหนือจาก Bukhtarminskaya แล้วยังมีโรงไฟฟ้าพลังน้ำอีกสองแห่งบน Irtysh - Ust-Kamenogorskaya และ Shulbinskaya นอกจากนี้ยังตั้งอยู่บนส่วนของแม่น้ำด้านล่างทะเลสาบไซซานด้วย

เรือ Irtysh สามารถเดินเรือได้ระยะทาง 3,784 กม. การเดินเรือในแม่น้ำจะเริ่มในเดือนเมษายนและสิ้นสุดจนถึงเดือนพฤศจิกายน

Irtysh อุดมไปด้วยปลา ประกอบด้วย: สเตอร์เล็ต, เนลมา, ปลาสเตอร์เจียนสเตเลท, ปลาสเตอร์เจียน, หอก, คอน, ปลาคาร์พ crucian ล่าสุดมีการปล่อยปลาคาร์พ ทรายแดง ปลาไพค์คอน และไบคาลโอมุลลงแม่น้ำ

แม่น้ำ Irtysh มีแม่น้ำแควประมาณ 17 แห่ง แม่น้ำที่ใหญ่ที่สุด ได้แก่ แม่น้ำ Tobol, Yesil และ Uba

คำถาม #4:

เลือกแผนการจำแนกลักษณะแม่น้ำที่ถูกต้อง:

คำตอบ	แผนคำอธิบายแม่น้ำ
	1. แหล่งที่มาของแม่น้ำ 2. ทิศทางการไหลของแม่น้ำ 3. ปากแม่น้ำ 4. ความยาวของแม่น้ำไหล 5. การให้อาหารแม่น้ำ 6. ลักษณะการไหลของแม่น้ำขึ้นอยู่กับความโล่งใจ 7. แคว: ซ้าย, ขวา; 8. การใช้ประโยชน์แม่น้ำอย่างประหยัด
	1. แหล่งกำเนิดและปากแม่น้ำ 2. ทิศทางการไหลของแม่น้ำ 4. ความยาวของแม่น้ำไหล 5. การให้อาหารแม่น้ำ 6. ลักษณะการไหลของแม่น้ำขึ้นอยู่กับสภาพอากาศ 7. แคว: ซ้าย, ขวา; 8. การใช้ประโยชน์แม่น้ำอย่างประหยัด
	1. แหล่งที่มาของแม่น้ำ 2. ทิศทางการไหลของแม่น้ำ 3. ปากแม่น้ำ 4. ความยาวของแม่น้ำไหล 5. การให้อาหารแม่น้ำ 6. ลักษณะการไหลของแม่น้ำขึ้นอยู่กับเขตธรรมชาติ 7. แคว: ซ้าย, ขวา; 8. การใช้ประโยชน์แม่น้ำอย่างประหยัด
	1. แหล่งที่มาของแม่น้ำ 2. ทิศทางการไหลของแม่น้ำ 3. ปากแม่น้ำ 4. ความยาวของแม่น้ำไหล 5. การให้อาหารแม่น้ำ 6. ลักษณะการไหลของแม่น้ำขึ้นอยู่กับความโล่งใจ 7. แคว: ภาคเหนือและภาคใต้; 8. การใช้ประโยชน์แม่น้ำอย่างประหยัด

ความสามารถ:การตีความ;

บริบท:ท้องถิ่น

ระดับ 3

การตอบสนองที่คาดหวัง:ก.

คำถามข้อที่ 5: ใช้แผนคำอธิบายแม่น้ำเพื่ออธิบายลักษณะของแม่น้ำตามกลุ่ม: โทโบล, เยซิล, อูราล, อูบา

คำตอบ:ฟรี

ความสามารถ:การตีความ;

บริบท:ท้องถิ่น

ระดับ 4

การตอบสนองที่คาดหวัง:

โทบอล- ยาว 591 กม. พื้นที่ลุ่มน้ำ 426,000 กม.?. แหล่งที่มาของแม่น้ำตั้งอยู่บริเวณชายแดนด้านตะวันออกของเดือย เทือกเขาอูราลตอนใต้และห้องอาหารตุรไกของประเทศ Tobol สามารถเดินเรือได้ในระยะทาง 437 กม. จากปากของมัน

น้ำประปาส่วนใหญ่เป็นหิมะ โดยมีฝนตกเพิ่มขึ้นบริเวณท้ายน้ำ น้ำท่วมตั้งแต่ครึ่งแรกของเดือนเมษายนถึงกลางเดือนมิถุนายนทางตอนบนและจนถึงต้นเดือนสิงหาคมทางตอนล่าง แม่น้ำสาขาที่สำคัญของ Tobol ได้แก่ แม่น้ำ Uy, Iset, Tura, Tavda และ Ubagan

แม่น้ำไหลผ่านเมืองต่อไปนี้: Lisakovsk, Rudny, Kostanay, Yalutorovsk, Kurgan, Tobolsk

เยซิล (อิชิม)- ไหลผ่านดินแดนคาซัคสถานและ สหพันธรัฐรัสเซียเป็นแม่น้ำสาขาทางด้านซ้ายและยาวที่สุดของแม่น้ำ Irtysh ความยาวรวมของแม่น้ำ Ishim มากกว่า 2,450 กิโลเมตรและพื้นที่ลุ่มน้ำประมาณ 177,000 กม. 2

แหล่งที่มาของแม่น้ำตั้งอยู่ในเทือกเขานิยาซที่ต่ำ ในต้นน้ำลำธาร แม่น้ำไหลไปทางทิศตะวันตกเฉียงเหนือและทิศตะวันตกเป็นส่วนใหญ่ ไหลผ่านหุบเขาแคบ ๆ โดยมีตลิ่งหินสูงจำกัด

หลังจากอัสตานา ที่ราบน้ำท่วมของแม่น้ำอิชิมขยายตัวอย่างมีนัยสำคัญ และจากนั้นก็เริ่มเคลื่อนตัวไปทางตะวันตกเฉียงใต้ เหนือเมือง Derzhavinsk แม่น้ำเลี้ยวไปทางเหนือ ใกล้เมือง Petropavlovsk แม่น้ำหันไปทางทิศตะวันออกเฉียงเหนือ

หลังจากนั้น Ishim จะไหลไปยังที่ราบไซบีเรียตะวันตกและไหลไปตามที่ราบ Ishim ที่นี่แม่น้ำเป็นที่ราบน้ำท่วมถึงกว้างและมีทะเลสาบ Oxbow จำนวนมาก ทางตอนล่างของแม่น้ำไหลท่ามกลางหนองน้ำและไหลลงสู่ Irtysh ใกล้เมือง Ust-Ishim สามารถเดินเรือแม่น้ำได้โดยเริ่มจาก Petropavlovsk และ 270 กิโลเมตรถึงอ่างเก็บน้ำ Sergeevsky

แม่น้ำอิชิมได้รับอาหารจากน้ำที่ละลายเป็นส่วนใหญ่ น้ำแข็งผูกมัดแม่น้ำในช่วงครึ่งแรกของเดือนพฤศจิกายน และน้ำแข็งจะแตกตัวในเดือนเมษายน น้ำในแม่น้ำสูงเกิดขึ้นตั้งแต่เดือนพฤษภาคมถึงมิถุนายน ในตอนล่างแม่น้ำจะท่วมถึง 15 กิโลเมตรในช่วงน้ำท่วม

แควหลัก ได้แก่ Zhabai, Koluton, Akkanburluk และ Terisakkan อ่างเก็บน้ำ Sergeevskoye และ Vyacheslavskoye ถูกสร้างขึ้นบนแม่น้ำ ริมฝั่งแม่น้ำคือเมืองต่างๆ ของ Sergeevka, Atbasar, Petropavlovsk, Astrakhanka, Yesil, Ishim, Vikulovo, Astana, Derzhavinsk และ Ust-Ishim

อูบา- แควขวาของ Irtysh ความยาวของแม่น้ำคือ 278 กม. พื้นที่ลุ่มน้ำคือ 9850 กม.? Uba ไหลผ่านดินแดนของภูมิภาคคาซัคสถานตะวันออก แม่น้ำแห่งนี้ก่อตัวขึ้นจากการมาบรรจบกันของ Uba สีดำและสีขาว มีแก่งตอนบนและตอนล่างแตกออกเป็นกิ่งก้าน อาหารผสมกัน แต่มีหิมะปกคลุม น้ำสูง - ตั้งแต่เดือนเมษายนถึงกลางเดือนกรกฎาคม ปริมาณน้ำไหลจากปากแม่น้ำเฉลี่ย 8 กิโลเมตร 177 ลูกบาศก์เมตร เมตร/วินาที จะหยุดในเดือนพฤศจิกายน-ต้นเดือนธันวาคม เปิดในเดือนเมษายน-ต้นเดือนพฤษภาคม

Uba เช่นเดียวกับแม่น้ำสายอื่น ๆ ของ Rudny Altai - Ulba, Narym, Kurchum และ Kalzhir มีน้ำที่สะอาดใสด้วยตัวกรองธรรมชาติ - เตียงหิน ฝั่งทราย และก้นแม่น้ำ

อูราล- มีต้นกำเนิดบนเนินเขา Kruglaya Sopka (สันเขา Uraltau) ความยาวรวมของแม่น้ำคือ 2,428 กม. (ส่วนคาซัคสถานคือ 1,082 กม.) พื้นที่ลุ่มน้ำคือ 231,000 กม. ควรสังเกตว่าแอ่งอูราลนั้นใหญ่เป็นอันดับหกของโลก

ปากเทือกเขาอูราลแบ่งออกเป็นหลายกิ่ง การล่มสลายของก้นแม่น้ำอยู่ที่ 664 เมตร เทือกเขาอูราลตอนบน - จนถึงเมืองอูราลไหลผ่านภูมิประเทศที่เป็นหินและมักจะมีรอยแยกระหว่างทาง หลังจากที่แม่น้ำสักมารา (หนึ่งในแม่น้ำสาขาที่ใหญ่ที่สุด) ไหลลงสู่แม่น้ำ ในที่สุดมันก็กลายเป็นแม่น้ำที่ราบลุ่มทั่วไป ที่นี่ช่องน้ำค่อนข้างกว้างและคดเคี้ยว ในตอนล่างหุบเขาจะกว้างขึ้น และแม่น้ำก็ก่อตัวเป็นช่องแคบมากมายและทะเลสาบอ็อกซ์โบว์ เทือกเขาอูราลเป็นแม่น้ำที่ค่อนข้างเร็ว ที่นี่คงเป็นไปไม่ได้หากไม่มีอ่างเก็บน้ำเช่นกัน

ระบอบการปกครองของแม่น้ำมีลักษณะการไหลไม่สม่ำเสมอ ผลต่างของการไหลรวมในปีที่มีน้ำน้อยอาจน้อยกว่าในปีที่มีน้ำสูงถึง 10 เท่า เป็นเวลา 10 เดือนต่อปี แม่น้ำอูราลเป็นแม่น้ำที่ค่อนข้างเล็ก แต่ในฤดูใบไม้ผลิแม่น้ำจะกลายเป็นกระแสน้ำที่เชี่ยวกรากและรุนแรง ส่งผลให้น้ำไหลทะลักเป็นระยะทางหลายกิโลเมตร ในฤดูใบไม้ผลิ ความกว้างของแม่น้ำถึง 36 กม. ในช่วงเวลาสั้น ๆ ของน้ำท่วมในฤดูใบไม้ผลิในเทือกเขาอูราลมากถึง 96% ของการไหลประจำปีทั้งหมดผ่านไป แม่น้ำถูกเลี้ยงด้วยหิมะเป็นหลัก Urals ได้รับจากน้ำใต้ดินน้อยมาก

แควของเทือกเขาอูราล ได้แก่: Bolshoi Kizil, Tanalyk, Guberlya, Sakmara, Gumbeyka, Suunduk, Bolshoi Kumak หรือ ในต้นน้ำลำธารของแม่น้ำ เทือกเขาอูราลเป็นพรมแดนทางน้ำธรรมชาติระหว่างเอเชียและยุโรป

ในเทือกเขาอูราลมีอ่างเก็บน้ำ Verkhneuralskoye และ Iriklinskoye รวมถึงโรงไฟฟ้าพลังน้ำ Iriklinskaya

แม่น้ำสามารถเดินเรือได้ แม่น้ำแห่งนี้เป็นที่อยู่อาศัยของปลาสเตอร์เจียน ปลาสเตอร์เจียนรูปดาว ปลาคาร์พ ปลาดุก ปลาหอกคอน และทรายแดง

การพัฒนาบทเรียนเพื่อเตรียมความพร้อมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 8

สำหรับการแข่งขัน PISA ระดับนานาชาติ

หัวข้อ: ป่าสเตปป์และสเตปป์ของคาซัคสถาน

เป้า:เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ไขปัญหาการศึกษาที่มีลักษณะการพัฒนาที่ไม่ได้มาตรฐานโดยใช้ในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

ประเภทบทเรียน:การวิจัยบทเรียน

อุปกรณ์:บัตรเฉพาะเรื่อง บัตรงาน แผนงานกลุ่ม เอกสารประเมิน โต๊ะติดผนัง "พืชและสัตว์ของคาซัคสถาน", "ประเภทของดินของคาซัคสถาน"

ความคืบหน้าของบทเรียน:

องค์กร ช่วงเวลา. 2-3 นาที

1. การก่อตัวของกลุ่ม

2. การแบ่งแยกบทบาทในกลุ่ม

ตรวจการบ้าน:

หมายเลข 1 – การ์ดที่มีคำถาม: “ชุมชนพืชทุกแห่งเป็นส่วนสำคัญของภูมิทัศน์...” - L.S. เบิร์ก. ให้คำอธิบาย พฤกษาคาซัคสถาน

หมายเลข 2 - การ์ดที่มีคำถาม: คุณคิดอย่างไร: โซนระดับความสูงส่งผลกระทบต่อพืชและสัตว์ในพื้นที่ภูเขาหรือไม่? พิสูจน์คำตอบของคุณ

ลำดับที่ 3 - การ์ดที่มีคำถาม: ปัจจัยทางภูมิอากาศใดที่มีส่วนทำให้เกิดการก่อตัวของพืชและสัตว์

หมายเลข 4 – การ์ด - งานสำหรับกลุ่ม "นักวิจารณ์": เสริมหรือแก้ไขคำตอบของเพื่อนร่วมชั้นของกลุ่ม 1, 2, 3;

หมายเลข 5 - การ์ด - งานสำหรับกลุ่ม "ผู้เชี่ยวชาญ": กำหนดระดับความถูกต้องของคำตอบและประเมินงานของกลุ่มโดยใช้ข้อโต้แย้ง

ศึกษาเนื้อหาใหม่ในหัวข้อ “ป่าที่ราบกว้างใหญ่และที่ราบกว้างใหญ่ของคาซัคสถาน”

ตัวเลือกหมายเลข 4ปิซา

หัวข้อ "ป่าบริภาษและที่ราบกว้างใหญ่"

แผนที่"พื้นที่ธรรมชาติของคาซัคสถาน"

ข้อความ:

ในปี ค.ศ. 1696 รัฐบาลรัสเซียสั่งให้ผู้ว่าราชการ Tobolsk A. Naryshkin "วาดภาพ" นั่นคือให้วาดขึ้น แผนที่ทางภูมิศาสตร์ดินแดนคาซัค ผู้ว่าราชการจังหวัดสั่งให้พนักงาน Tobolsk S.U. Remezov วาดภาพให้เสร็จ คำแนะนำดังกล่าว:“ เขียนสเตปป์จาก Tobolsk ไปยัง Cossack Horde และถึง Bukhareya Bolshaya และถึง Khiva และถึง Eik และถึง Astrakhan ซึ่งอยู่ใกล้กว่าและไกลแค่ไหนในระหว่างการเดินทางที่แห้งและมีน้ำในฤดูร้อนและฤดูหนาวและ แม่น้ำทั้งจำนวนและขนาดและอาหารสำหรับผู้คนและปศุสัตว์จะขาดแคลน และทางข้ามจะผ่านไปได้ และภูเขาหินก็จะผ่านไปได้ ผืนดินจะเป็นที่รู้จัก และสำหรับทุกสิ่ง ให้วาดรูปอาร์ชินสามอันยาวตลอดสองส่วน และลงนามในภาพวาด”

คำถามหมายเลข 1

№ หน้า/พี	คำถาม	คำตอบ: ใช่/ไม่ใช่
	ป่าบริภาษตั้งอยู่ทางตอนเหนือของคาซัคสถานและทอดยาวจากตะวันตกไปตะวันออก
	ป่าบริภาษตั้งอยู่ทางตะวันตกของคาซัคสถานและทอดยาวจากใต้สู่เหนือ
	สเตปป์ตั้งอยู่ทางใต้ของป่าบริภาษและทอดยาวจากตะวันตกไปตะวันออก
	สเตปป์ตั้งอยู่ในแอ่งทะเลอารัลและทอดยาวจากตะวันตกไปตะวันออก

คำอธิบาย:ใช้ย่อหน้าที่ 38 และแผนที่นี้ กำหนดคำตอบที่ถูกต้อง

ความสามารถ:การตีความ;

บริบท:ท้องถิ่น;

ระดับ 2

การตอบสนองที่คาดหวัง:ใช่ ไม่ ใช่ ไม่ใช่

คำถามหมายเลข 2

เรื่อง"ป่าที่ราบกว้างใหญ่และที่ราบกว้างใหญ่"

คำอธิบาย:ในป่าที่ราบกว้างใหญ่ของคาซัคสถานมีดินเชอร์โนเซมและป่าสีเทา ในสเตปป์มีเกาลัดแห้งและเชอร์โนเซม

โครงการ“ประเภทของดินในคาซัคสถาน”

คำถาม:ปัจจัยใดที่ส่งผลต่อการก่อตัวและการกระจายตัวของดินประเภทนี้

คำตอบ:ฟรี

ความสามารถ:การตีความ;

บริบท:ท้องถิ่น

ระดับ 3

การตอบสนองที่คาดหวัง:รังสีแสงอาทิตย์ ความชื้น บรรเทา

คำถาม #3

ใช้วรรค 38 และแผนที่ของ "พื้นที่เกษตรกรรมของคาซัคสถาน" ตอบคำถาม: ดินของเขตป่าบริภาษและเขตบริภาษเหมาะสำหรับกิจกรรมทางเศรษฐกิจใด

คำตอบ	คำถาม
	การพัฒนาพืชผลและการผลิตปศุสัตว์
	การปลูกข้าวสาลี บัควีท ข้าวบาร์เลย์ ทานตะวัน
	เพาะพันธุ์กวาง วัว พันธุ์ม้า พันธุ์แกะ
	การสร้างเขตคุ้มครองสิ่งแวดล้อม การล่าสัตว์ การตกปลา

ความสามารถ:การตีความ;

บริบท:ท้องถิ่น

ระดับ 4

การตอบสนองที่คาดหวัง:ก.

คำถาม #4

กำหนดลักษณะของเขตธรรมชาติของสเตปป์และป่าที่ราบกว้างใหญ่ของคาซัคสถานโดยใช้แผนที่กำหนด:

ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของพื้นที่ธรรมชาติ

สภาพภูมิอากาศ

ดินและพืชพรรณปกคลุม

สัตว์โลก

ใช้ในฟาร์ม

ปัญหาสิ่งแวดล้อมและแนวทางแก้ไข

คำตอบ:ฟรี

ความสามารถ:การตีความ;

บริบท:ท้องถิ่น

ระดับ 5

การตอบสนองที่คาดหวัง:

№ หน้า/พี	แผนการตอบสนอง	ป่าบริภาษ	สเตปป์
	ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ของพื้นที่ธรรมชาติ	ทางตอนเหนือของคาซัคสถานทอดยาวจากตะวันตกไปตะวันออก	ทางใต้มีเขตป่าบริภาษทอดยาวจากตะวันตกไปตะวันออก
	สภาพภูมิอากาศ	ม.ค. – (-24) ต กรกฎาคม – (+24) ปริมาณน้ำฝน 500 มม	ม.ค. – (-24) ต กรกฎาคม – (+24) ปริมาณน้ำฝน 300 มม
	ดินและพืชพรรณปกคลุม	เชอร์โนเซม ดินป่าสีเทา พืชพรรณ: สวนต้นเบิร์ช, ออลเดอร์, โรวัน, แอสเพน, พุ่มไม้: ฮอว์ธอร์น, โรสฮิป, เชอร์รี่เบิร์ด	เชอร์โนเซม ดินเกาลัดแห้ง พืชพรรณ: ไม้ล้มลุก (บอระเพ็ด, หญ้าขนนก, ต้น fescue) มีพุ่มไม้และต้นไม้ตามหุบเขาแม่น้ำ
	สัตว์โลก	สุนัขจิ้งจอก กวางมูส กวาง หมาป่า กระต่าย กวางโร โกเฟอร์ เจอร์โบอา ในหุบเขาแม่น้ำ: บีเว่อร์, หนูมัสคแร็ต, นาก	สุนัขจิ้งจอก หมาป่า กระต่าย กวางโร โกเฟอร์ เจอร์โบอา งู กิ้งก่า
	ใช้ในฟาร์ม	การตัดไม้ พื้นที่เพาะปลูก - การปลูกธัญพืชและพืชอุตสาหกรรม ทุ่งหญ้า - วัว การเพาะพันธุ์กวาง การเพาะพันธุ์ม้า	การปลูกพืช – เมล็ดพืชและพืชอุตสาหกรรมโดยใช้ระบบชลประทาน แตง, บนทุ่งหญ้า - การเลี้ยงแกะ, การเลี้ยงโค, การเลี้ยงม้า
	ปัญหาสิ่งแวดล้อมและแนวทางแก้ไข	ปัญหา: การพังทลายของลมบนดินไถ ดินเสื่อมโทรม การตัดไม้ทำลายป่า แนวทางแก้ไข: การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีการเพาะปลูกในดิน การใช้ปุ๋ย การขยายเครือข่ายการปลูกป่า และการปลูกป่าในพื้นที่เพาะปลูกที่ถูกตัดไม้ทำลายป่า	ปัญหา: การพังทลายของลมบนดินไถ ดินเสื่อมโทรม วิธีแก้ปัญหา: การเปลี่ยนแปลงเทคโนโลยีการเพาะปลูกดิน การใช้ปุ๋ย

สรุปบทเรียน:

สรุปงานเป็นกลุ่ม: กรอกใบประเมินผล

การสะท้อนกลับ:

“ระหว่างบทเรียน ฉันฝึกเรื่อง “5”, “4”, “3””

“ฉันช่วยงานในชั้นเรียน:...”

“บทเรียนดูเหมือนกับฉัน...”

“ฉันต้องการมากกว่านี้ในชั้นเรียน...”

การบ้าน: § 38 วางบนแผนที่เส้นชั้นความสูง พื้นที่ธรรมชาติป่าสเตปป์และสเตปป์

ฝรั่งเศสมีผลงานไม่ดีในการจัดอันดับ PISA ประเทศนี้อยู่ในอันดับกลางของรายชื่อ OECD (องค์กรเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา) และผลงานของเด็กนักเรียนชาวฝรั่งเศสก็ไม่น่าประทับใจเป็นพิเศษในด้านคณิตศาสตร์

นี่คือห้าในห้าสิบ ปัญหาทางคณิตศาสตร์เสนอให้กับเด็กนักเรียน

การเจริญเติบโตของไลเคน

ผลที่ตามมาประการหนึ่ง ภาวะโลกร้อนคือการละลายของน้ำแข็งจากธารน้ำแข็งบางแห่ง หลังจากผ่านไป 12 ปี น้ำแข็งก็หายไป และพืชเล็กๆ เช่น ไลเคน ก็ปรากฏขึ้นบนโขดหิน เมื่อไลเคนเติบโต พวกมันจะก่อตัวเป็นวงกลม ความสัมพันธ์ระหว่างเส้นผ่านศูนย์กลางของวงกลมกับอายุของไลเคนนั้นถูกกำหนดโดยสูตรโดยประมาณ:

โดยที่ คือเส้นผ่านศูนย์กลางของไลเคน มีหน่วยเป็นมิลลิเมตร และคือจำนวนปีที่ผ่านไปนับตั้งแต่น้ำแข็งละลาย

1. ใช้สูตรคำนวณเส้นผ่านศูนย์กลางของไลเคน 16 ปีหลังจากที่น้ำแข็งละลาย
2. ในหนึ่งปี เส้นผ่านศูนย์กลางของไลเคนอยู่ที่ 42 มิลลิเมตร น้ำแข็งละลายที่นี่เมื่อกี่ปีที่แล้ว? ให้วิธีแก้ปัญหา

1. ลองใช้สูตรสำหรับ นั่นคือ:

หลังจากผ่านไป 16 ปี เส้นผ่านศูนย์กลางของไลเคนจะอยู่ที่ 14 มม.

2. สูตรเดียวกัน

หลังจากผ่านไป 48 ปีไลเคนจะมีเส้นผ่านศูนย์กลาง 42 มม.

ราคาพิซซ่า

ร้านพิซซ่าจะเสิร์ฟพิซซ่าสองถาดที่มีความหนาเท่ากัน แต่ ขนาดที่แตกต่างกัน- อันที่เล็กกว่ามีเส้นผ่านศูนย์กลาง 30 ซม. และราคา 30 เงิน อันใหญ่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 40 ซม. ราคา 40 เงิน พิซซ่าสองอันไหนที่ทำกำไรได้มากกว่าที่จะซื้อ? ให้เหตุผลของคุณ

ความหนาของพิซซ่าทั้งสองถาดเท่ากัน ลองคำนวณพื้นที่ของพิซซ่าแต่ละถาดโดยสมมติว่าเป็นวงกลมปกติ สูตรหาพื้นที่ของวงกลมได้

(โดยที่ ค่าคงที่และเป็นรัศมีของวงกลม นั่นคือ ครึ่งหนึ่งของเส้นผ่านศูนย์กลาง) ดังนั้นสำหรับพิซซ่าที่ได้รับสองอัน

ซม.
ซม.

ลองหาต้นทุนพื้นที่ 1 ซม. ของพิซซ่าแต่ละชิ้น

สำหรับพิซซ่าขนาด 30 ซม. เป็นเงิน/ซม.
พิซซ่าขนาด 40 ซม. คิดเงิน/ซม.

การซื้อพิซซ่าที่มีเส้นผ่านศูนย์กลาง 40 ซม. จะทำกำไรได้มากกว่า

การโจรกรรม

ในช่องทีวีช่องหนึ่ง นักข่าวคนหนึ่งแสดงกราฟนี้และกล่าวว่า “กราฟแสดงให้เห็นว่าจำนวนการโจรกรรมเพิ่มขึ้นอย่างมากระหว่างปี 1998 ถึง 1999” คุณคิดว่าคำกล่าวของนักข่าวตีความแผนภูมินี้ถูกต้องหรือไม่ ชี้แจงคำตอบของคุณ

สเกลของกราฟทำให้เข้าใจผิด คำกล่าวที่ว่าจำนวนการโจรกรรมเพิ่มขึ้นเมื่อมองแวบแรกนั้นเป็นสิ่งที่สมเหตุสมผล แต่แกนตั้งจะแสดงเฉพาะส่วนที่อยู่ระหว่าง 500 ถึง 520 ดังนั้น ความแตกต่างระหว่างการโจรกรรม 507 ครั้งในปี 1998 และ 516 ครั้งในปี 1999 จึงดูเหมือนจะมากกว่านั้นมาก หากกราฟถูกพล็อตเต็ม ความแตกต่างจะสังเกตเห็นได้น้อยลงมาก ซึ่งค่อนข้างสมเหตุสมผล เนื่องจากจำนวนการโจรกรรมเพิ่มขึ้นจริงๆ

การบินอวกาศ

สถานีอวกาศมีร์ยังคงอยู่ในวงโคจรเป็นเวลา 15 ปี และโคจรรอบโลกประมาณ 86,500 ครั้งตลอดช่วงชีวิตในอวกาศ ระยะเวลาการเข้าพักที่ยาวนานที่สุดของนักบินอวกาศที่สถานีเมียร์ใช้เวลาประมาณ 680 วัน

นักบินอวกาศบินรอบโลกกี่ครั้ง?

ก. 110
บี. 1100
ค. 11000
ดี. 110000

มาดูจำนวนวันที่สถานีเมียร์บินรอบโลกกัน ปี = วัน; ปี วัน วัน ในวงโคจร จากสภาพดังกล่าว ตลอด 15 ปีที่สถานีนี้บินรอบโลก 86,500 ครั้ง หรือหนึ่งรอบต่อวัน นักบินอวกาศที่ใช้เวลา 680 วันบนสถานีโคจรรอบโลก

ประภาคาร

ประภาคารคือหอคอยที่มีโคมไฟอยู่บนยอด ช่วยให้เรือหาทางในเวลากลางคืนเมื่อแล่นเข้าใกล้ชายฝั่ง

ประภาคารจะปล่อยสัญญาณไฟออกมาเป็นลำดับสม่ำเสมอ บีคอนแต่ละตัวมีลำดับสัญญาณของตัวเอง รูปด้านล่างแสดงลำดับสัญญาณของสัญญาณหนึ่งดวง แสงวูบวาบสลับกับช่วงเวลาแห่งความมืด นี่เป็นลำดับปกติ หลังจากนั้นครู่หนึ่ง ลำดับจะเกิดซ้ำ เวลาที่ใช้สำหรับลำดับก่อนที่จะเริ่มทำซ้ำนั้นเรียกว่าจุด หากคุณพบคาบของลำดับ คุณสามารถสร้างวงจรที่มีระยะเวลาเป็นวินาที นาที หรือแม้แต่ชั่วโมงได้อย่างง่ายดาย

ช่วงใดต่อไปนี้อาจสอดคล้องกับลำดับของสัญญาณนี้

ก. 2 วินาที
บี. 3 วินาที
ค. 5 วินาที
ดี. 12 วินาที

บีคอนปล่อยสัญญาณไฟได้กี่วินาทีในหนึ่งนาที?

ก. 4
บี. 12
ค. 20
ดี. 24

ในตารางด้านล่าง ให้วาดลำดับที่เป็นไปได้ของสัญญาณไฟจากบีคอนที่จะสว่างเป็นเวลา 30 วินาทีทุกๆ นาที ระยะเวลาของลำดับนี้ต้องเป็นหกวินาที

1. ช่วงเวลาคือเวลาระหว่างเหตุการณ์ที่เหมือนกันสองเหตุการณ์ ต่อไปนี้เป็นลำดับ: ไฟฉายจะปิดเป็นเวลาสองวินาที, เปิดเป็นเวลา 1 วินาที, ปิดเป็นเวลา 1 วินาที, เปิดเป็นเวลา 1 วินาที หรือช่วงเวลา 5 วินาที

2. ระยะเวลาของสัญญาณคือ 5 วินาที ดังนั้นลำดับการเปิดและปิดสัญญาณจะทำซ้ำ 12 ครั้ง () ทุกๆ นาที ในแต่ละช่วงสัญญาณจะลุกไหม้เป็นเวลา 2 วินาที ในหนึ่งนาทีจะเป็นวินาที

กำหนดให้ระยะเวลาสัญญาณบีคอนเท่ากับ 6 วินาที และสัญญาณจะเผาไหม้ 30 วินาทีต่อนาที
คำตอบหนึ่งที่เป็นไปได้คือการสลับระหว่าง 3 วินาทีมืดกับ 3 วินาทีแสง ระยะเวลาคือ 6 วินาที ภายในหนึ่งนาทีสัญญาณจะไหม้เป็นเวลา 30 วินาที

พื้นฐาน การศึกษาทั่วไป

ชีววิทยา

ภูมิศาสตร์

PISA - การทดสอบความสามารถ

โครงการ PISA เป็นโครงการระดับนานาชาติเพื่อประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาของนักเรียน มาดูกันว่าการทดสอบ PISA โดยพื้นฐานแล้วแตกต่างจากงานปกติสำหรับนักเรียนชาวรัสเซียอย่างไร ความรู้แบบทดสอบติดตามศึกษานี้ และวิธีอื่นใดในการวินิจฉัยการรู้หนังสือของเด็กนักเรียนทั่วโลก

การทดสอบระดับนานาชาติ

โครงการระหว่างประเทศเพื่อการประเมินคุณภาพการศึกษา PISA (โครงการประเมินนักศึกษานานาชาติ) ดำเนินการทุก 3 ปีตั้งแต่ปี พ.ศ. 2543 และจัดขึ้นภายใต้การอุปถัมภ์ขององค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา วัตถุประสงค์ของการทดสอบขนาดใหญ่นี้คือเพื่อประเมินการรู้หนังสือของเด็กนักเรียนอายุ 15 ปี ประเภทต่างๆกิจกรรมการศึกษา ได้แก่ วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ คณิตศาสตร์ คอมพิวเตอร์ และการอ่าน

“PISA ช่วยให้เราเข้าใจว่าประเทศใดจะมีการแข่งขันมากขึ้นในอนาคตอันเนื่องมาจากศักยภาพของคนรุ่นใหม่”

กาลินา โควาเลวา หัวหน้าศูนย์ประเมินคุณภาพการศึกษาของสถาบันเนื้อหาและวิธีการสอนของ Russian Academy of Education ผู้ประสานงาน PISA ในรัสเซีย

นอกจาก PISA แล้ว ยังมีการศึกษาติดตามผลระดับนานาชาติอื่นๆ ที่มุ่งเน้นในวงแคบกว่าอีกด้วย ตัวอย่างเช่น TIMSS (แนวโน้มในการศึกษาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์) มีจุดมุ่งหมายเพื่อทดสอบคุณภาพของการศึกษาคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 8 ดำเนินการโดยได้รับการสนับสนุนจากสมาคมระหว่างประเทศเพื่อการประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา IEA นอกเหนือจากการติดตามคุณภาพความรู้แล้ว TIMSS ยังมีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุความแตกต่างในระบบการศึกษาของประเทศต่างๆ

และการทดสอบ PIRLS (Progress in International Reading Literacy Study) มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินคุณภาพการอ่านและความเข้าใจข้อความในเด็ก โรงเรียนประถมศึกษา- เช่นเดียวกับ TIMSS มันแสดงให้เห็นความแตกต่างในระบบการศึกษาของประเทศ การศึกษา PIRLS ดำเนินการทุก ๆ ห้าปี และดำเนินการไปแล้วสี่ครั้ง: ในปี 2544, 2549, 2554 และ 2559

สารานุกรมความบันเทิงชุดใหม่เป็นชุดหนังสือเพื่อการศึกษาที่จะบอกคุณเกี่ยวกับสิ่งที่น่าสนใจที่สุด! ภายในคุณจะพบข้อมูลที่สำคัญที่สุดเกี่ยวกับงานอดิเรกต่างๆ ตั้งแต่ไดโนเสาร์ไปจนถึงอวกาศ สิ่งพิมพ์ขนาดใหญ่สวยงามพร้อมกระดาษคุณภาพดีเป็นของขวัญที่ดีเยี่ยมสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ คุณต้องการเดินทางรอบดาวเคราะห์หรือไม่? ระบบสุริยะ, เยือนโลกนอกกาแล็กซี่, ตามรอยดาวหาง?

PISA และความรู้เชิงฟังก์ชัน

การศึกษา PISA ประกอบด้วยงานประเภทต่างๆ เกือบครึ่งหนึ่งเป็นคำถามพร้อมคำตอบฟรี และมีคำถามที่มีรายการคำตอบเฉพาะเจาะจงที่ไม่สามารถขยายได้ ซึ่งหมายความว่านักเรียนจะต้องสร้างคำตอบที่เป็นอิสระ ซึ่งจะจำกัดเฉพาะคำหรือตัวเลขที่เฉพาะเจาะจง เกือบหนึ่งในสามของงานทั้งหมดในแบบทดสอบคือคำถาม ตัวเลือกสำเร็จรูปคำตอบ

ความแตกต่างที่สำคัญระหว่างโปรแกรม PISA และการสอบ Unified State, การสอบ Unified State และการทดสอบภาษารัสเซียอื่น ๆ ก็คือก่อนอื่นเลยจะประเมินความสามารถของเด็กนักเรียนที่จะได้รับคำแนะนำ สามัญสำนึกและตรรกะเมื่อปฏิบัติงานที่ไม่ได้มาตรฐาน ในเรื่องนี้เราสามารถพูดได้ว่า PISA ตามกระแสการศึกษาสมัยใหม่เพราะความสามารถของนักเรียนในการประยุกต์ใช้ความรู้ของโรงเรียนในชีวิตคือ ด้านที่สำคัญที่สุดความรู้เชิงหน้าที่และทักษะแห่งศตวรรษที่ 21

งาน PISA ไม่ได้ทดสอบเนื้อหาที่ท่องจำในชีววิทยา ภูมิศาสตร์ ฟิสิกส์ และสังคมศึกษา แต่เป็นความเชี่ยวชาญของนักเรียนในด้านความสามารถในบริบทต่างๆ ของวิชาเหล่านี้และปฏิสัมพันธ์แบบสหวิทยาการ: สุขภาพของมนุษย์ ทรัพยากรธรรมชาติสิ่งแวดล้อม นิเวศวิทยา การค้นพบทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี มีงานแบบโต้ตอบที่มุ่งสังเกตวัตถุ ซึ่งคุณต้องสรุปว่าวัตถุนี้ทำงานอย่างไร มีงานที่มีโซลูชันเชิงวิเคราะห์ ซึ่งงานคือการคาดการณ์การพัฒนาเพิ่มเติมของเหตุการณ์หรือการกระทำของวัตถุบางอย่าง ในปี 2558 PISA ยังได้แนะนำงานสำหรับการทำให้เสร็จสิ้นโดยรวม - งานการทำงานร่วมกัน งานดังกล่าวเกี่ยวข้องกับการแก้ปัญหาร่วมกัน ผู้ช่วยเสมือนทำหน้าที่เป็นพันธมิตรที่คุณสามารถพูดคุย วิเคราะห์ และแก้ไขปัญหาที่กำหนดได้ เช่น จัดระเบียบ สร้างสรรค์ ประดิษฐ์ สร้างใหม่ หรือแก้ไขบางสิ่ง งานดังกล่าวแสดงให้เห็นว่านักเรียนมีปฏิสัมพันธ์กับคู่อย่างไร เขากระจายความรับผิดชอบอย่างไร และเขารู้วิธีการเจรจาหรือไม่

ตัวอย่างงาน PISA ปีที่แตกต่างกัน:

จุดยืนของรัสเซียและความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ

ผลการดำเนินงานของรัสเซียในการจัดอันดับประเทศต่างๆ ที่นักเรียนทำการทดสอบ PISA ยังคงต่ำทุกปี แต่เราต้องยอมรับว่าเมื่อเร็ว ๆ นี้ประเทศของเราสามารถปรับปรุงให้ดีขึ้นได้เล็กน้อย กระทรวงรัสเซียการศึกษาตัดสินใจจัดลำดับความสำคัญของกิจกรรมการศึกษาในด้านอื่นๆ และประกาศว่าการสื่อสาร การทำงานเป็นทีม และความสามารถในการจัดโครงสร้างกิจกรรมจะเป็นทักษะสำคัญที่ควรพัฒนาในโรงเรียน

มากที่สุดเลย ผลลัพธ์ที่ดีประเทศในเอเชียสามารถอวดอันดับนานาชาติได้: จีน ไต้หวัน สิงคโปร์ เกาหลีใต้ ญี่ปุ่น ตามมาด้วยฟินแลนด์ ลิกเตนสไตน์ สวิตเซอร์แลนด์ และเนเธอร์แลนด์ ตามประเพณีที่กำหนดไว้แล้ว

Alexander Poddyakov ศาสตราจารย์ภาควิชาจิตวิทยาคณะสังคมศาสตร์ที่ National Research University Higher School of Economics เชื่อว่าการทดสอบ PISA ก็มีข้อบกพร่องบางประการเช่นกัน ตามความเห็นของเขา งานสร้างสรรค์แบบโต้ตอบจำนวนมากควรมีความยืดหยุ่นมากกว่า ระบบตอบรับ ในงานประเภทนี้หลายประเภท ผู้เชี่ยวชาญสังเกตเห็นข้อผิดพลาด: นักพัฒนาไม่สามารถคาดการณ์ตัวเลือกอื่น ๆ (ถูกต้องด้วย!) สำหรับการแก้ไขการทดสอบ

แต่ David Berliner ศาสตราจารย์ด้านการสอนอเมริกันแห่งมหาวิทยาลัยแอริโซนากล่าวว่าผลการทดสอบ PISA ไม่ได้เกี่ยวข้องกับระดับการศึกษาเลย แต่ส่งผลต่อคุณภาพชีวิตในประเทศด้วย อย่างไรก็ตาม ในสหรัฐอเมริกา นักเรียนทำได้ไม่ดีในการทดสอบ PISA: ในปี 2558 ประเทศได้อันดับที่ 28 ในวิชาคณิตศาสตร์ อันดับที่ 24 ในการอ่าน และอันดับที่ 25 ใน วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ- ตำแหน่งของรัสเซียมีดังนี้: อันดับที่ 23, 26 และ 33 ในสาขาวิชาเดียวกัน

Galina Kovaleva ผู้ประสานงาน PISA ในรัสเซียตั้งข้อสังเกตว่าผลการทดสอบต่ำในประเทศของเราเกิดจากการที่ครูสอนวิชาใดวิชาหนึ่งได้อย่างดีเยี่ยม แต่ไม่ได้สังเกตว่านักเรียนแต่ละคนในชั้นเรียนได้รับความรู้ในวิชานี้อย่างไร นอกจากนี้ Kovaleva ยังกล่าวอีกว่าระบบการศึกษาของรัสเซียแตกต่างอย่างเห็นได้ชัด เช่น จากระบบการศึกษาของฟินแลนด์ (และฟินแลนด์มักจะเป็นผู้นำใน PISA) เรามีโรงเรียนสำหรับเด็กที่มีความสามารถทั้งโรงเรียน แต่ในขณะเดียวกัน นักเรียนที่ล้าหลังก็ถูก “ละทิ้ง” โดยสิ้นเชิง ในฟินแลนด์ไม่มีชั้นเรียน "ไลเซียม" หรือโรงเรียน "เฉพาะทาง" นักเรียนที่มีพรสวรรค์จะได้รับอนุญาตให้เรียนอย่างอิสระ และมีการพัฒนาชั้นเรียนพิเศษสำหรับผู้ที่ล้าหลัง แต่ละโปรแกรมการฝึกอบรม.

เตรียมตัวให้พร้อมที่จะประหลาดใจ เพราะการเดินทางอันน่าตื่นเต้นไปสู่อนาคตรอคุณอยู่ ซึ่งจะจัดขึ้นเพื่อคุณโดยนักวิทยาศาสตร์ที่เก่งที่สุดในยุคของเรา - ผู้ได้รับรางวัลโนเบล ผู้เขียนหนังสือวิทยาศาสตร์ยอดนิยมและแพทย์ศาสตร์ บางครั้งก็เป็นไปได้และบางครั้งการคาดการณ์ที่ค่อนข้างชัดเจนก็ให้แนวคิดที่ครอบคลุมเกี่ยวกับสิ่งที่กำลังถูกแปลงเป็น โลกสมัยใหม่และอะไรจะเป็นผลที่ตามมาของการเปลี่ยนแปลงระดับโลกในทุกด้านของชีวิตของเรา ตั้งแต่เทคโนโลยีไปจนถึงอุตสาหกรรมและสังคม ยาจะเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรภายในปี 2593 เราจะใช้วัสดุและแหล่งพลังงานใหม่อะไรบ้าง ในที่สุดเราจะสามารถเอาชนะความหิวโหยและโรคภัยไข้เจ็บได้หรือไม่? เทคโนโลยีที่เข้าถึงได้จะเปลี่ยนโฉมหน้าสังคมไปอย่างไร? Daniel Franklin บรรณาธิการบริหารของ The Economist ซึ่งเป็นสิ่งพิมพ์ด้านวิทยาศาสตร์และนโยบายชั้นนำของสหราชอาณาจักร ได้รวบรวมคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้และคำถามที่น่าตื่นเต้นอื่นๆ อีกมากมาย อะไรรอเราอยู่ในปี 2050? เราจะสามารถเข้าถึงเทคโนโลยีใหม่ ๆ ที่ยังจินตนาการไม่ถึงหรือไม่? หรือเมื่อคุณนึกถึงเทคโนโลยีแห่งอนาคต คุณนึกถึงรถบินได้ การสำรวจอวกาศ และปัญญาประดิษฐ์ที่มีอำนาจทุกอย่างไหม คำตอบของคำถามทั้งหมดของคุณเกี่ยวกับอนาคตสามารถพบได้ในหนังสือเล่มนี้ ซึ่งรวบรวมโดย Daniel Franklin บรรณาธิการของ The Economist จากการคาดการณ์ของนักวิทยาศาสตร์ชั้นนำของโลก ผู้ได้รับรางวัลโนเบลและนักเขียน ซ่อนคำอธิบาย

อ่านเอกสารอื่นๆ