เปิดบทเรียนในกลุ่มเตรียมพลศึกษา สรุปบทเรียนเกี่ยวกับการสร้างภาพองค์รวมของโลกในกลุ่มเตรียมการในหัวข้อ “ในสวนหรือในสวนผัก” โดยใช้ ICT เข้าสู่กระแสเลือดที่พวกเขาช่วย

คู่มือนี้นำเสนอการวางแผนการทำงานและบันทึกบทเรียนเพื่อให้เด็กอายุ 6-7 ปีคุ้นเคยกับโลกรอบตัวเป็นเวลาหนึ่งปี

หนังสือเล่มนี้จ่าหน้าถึงคนทำงานด้านการศึกษาก่อนวัยเรียนที่หลากหลาย รวมถึงนักศึกษาจากวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยด้านการสอน

Olga Vitalievna Dybina - ชั้นเรียนการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในกลุ่มเตรียมอนุบาล บันทึกบทเรียน 1

Olga Vitalievna Dybina
ชั้นเรียนทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกในกลุ่มเตรียมอนุบาล บันทึกย่อของชั้นเรียน

การแนะนำ

คู่มือนี้จะช่วยให้จัดระเบียบและดำเนินงานได้สำเร็จเพื่อทำให้เด็กอายุ 6-7 ปีคุ้นเคยกับโลกรอบตัว (สภาพแวดล้อมที่เป็นวัตถุประสงค์และปรากฏการณ์ของชีวิตทางสังคม) ในกระบวนการชั้นเรียน กิจกรรมเกม และเกมการสอน

เพื่อให้ครูสามารถวางแผนการทำงานในส่วนนี้ของโปรแกรมได้ง่ายขึ้น เนื้อหาจึงถูกนำเสนอในหัวข้อต่างๆ แต่ละหัวข้อครอบคลุม: มีการเสนอหลักสูตร กิจกรรม หรือเกมโดยประมาณ ครูสามารถแสดงความคิดสร้างสรรค์ในการวางแผนบทเรียน รวมถึงเกมที่แปรผันและสถานการณ์ปัญหา ซึ่งจะทำให้การทำงานกับเด็กๆ ประสบความสำเร็จและมีความหมายมากยิ่งขึ้น

การศึกษาแต่ละหัวข้อสามารถทำได้ด้วยภารกิจเกม (ปริศนา ปริศนา ภาพวาด คำตอบ ฯลฯ ) งานของเกมจะแสดงอยู่ในสมุดงาน (Dybina O.V. ฉันรู้จักโลก: สมุดงานสำหรับเด็กอายุ 6-7 ปี - อ.: TC Sfera, 2009)

ครูควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับความจริงที่ว่าเมื่อทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก เป็นไปไม่ได้ที่จะ:

- จำกัด ตัวเองให้เป็นเพียงเรื่องราวคนเดียวเกี่ยวกับวัตถุปรากฏการณ์แห่งความเป็นจริง จำเป็นต้องรวมกิจกรรมต่างๆ ให้ได้มากที่สุดในชั้นเรียนของคุณ (นั่งบนเก้าอี้ โซฟา สวมเสื้อผ้าแล้วเดินไปรอบๆ เชิญแม่ เลี้ยงคุณยาย ฯลฯ)

– มีคำถามมากมายให้กับเด็กมากเกินไป

– ลดการทำงานกับเด็กลงเฉพาะในรูปแบบของกิจกรรมการศึกษา

การทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกจะต้องสร้างขึ้นตามลักษณะทางจิตวิทยาของเด็ก โดยเลือกรูปแบบ วิธีการ วิธีการ และเทคนิคปฏิสัมพันธ์ที่เหมาะสมเพื่อให้กระบวนการนี้เข้าถึงได้และมีประสิทธิภาพมากขึ้น

ในกลุ่มก่อนวัยเรียน การทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกนั้นดำเนินการทั้งในรูปแบบของกิจกรรมเกมและในรูปแบบของเกมการสอนเมื่อกฎของเกมควบคุมการกระทำและความสัมพันธ์ของเด็กและวิธีแก้ปัญหาที่ถูกต้องของ ปัญหาคือความสำเร็จของเป้าหมายของเกม เมื่อจัดและดำเนินกิจกรรมเกม เกมการสอน สิ่งสำคัญคือต้องสร้างบรรยากาศที่ช่วยให้เด็กแต่ละคนตระหนักถึงกิจกรรมของเขาที่เกี่ยวข้องกับโลกรอบตัวเขา คุณสามารถทำให้เกมยากขึ้นได้โดยใช้วิธีการต่างๆ:

– รวมการเดินทางสู่อดีต ปัจจุบัน และอนาคตของวัตถุต่าง ๆ (ขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก)

– เพิ่มจำนวนการเดินทาง

– การเปลี่ยนแปลงจำนวนทีมและผู้เข้าร่วมในแต่ละทีม

– รวมงานในการวาดวัตถุ ฯลฯ

เกมการสอนสามารถใช้ได้ทั้งในกิจกรรมร่วมกันของเด็กและผู้ใหญ่และในกิจกรรมอิสระของเด็กก่อนวัยเรียนรวมทั้งกระตุ้นกิจกรรมในกระบวนการเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา

สำหรับเด็กในกลุ่มก่อนวัยเรียน งานการศึกษาของเกมทดลองควรมีความซับซ้อนมากขึ้น: จากความสามารถในการดำเนินการอย่างอิสระตามอัลกอริทึมที่กำหนดและรับผลลัพธ์ไปจนถึงความสามารถในการสร้างอัลกอริทึมตามแบบจำลอง จากความสามารถในการกำหนดและวิเคราะห์โครงสร้าง คุณสมบัติ คุณสมบัติ คุณลักษณะของการโต้ตอบของคุณลักษณะของวัตถุ ไปจนถึงความสามารถในการเป็นตัวแทนในระบบความสัมพันธ์และการพึ่งพาซึ่งกันและกัน (โครงสร้าง การทำงาน วัตถุประสงค์ การดำรงอยู่ในเวลาและอวกาศ ฯลฯ .)

บทคัดย่อของ OOD ในกลุ่มเตรียมการเรื่องการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ เอฟซีซีเอ็ม.

“โลกหลากหลายแง่มุมอันกว้างใหญ่และอัศจรรย์ใบนี้” “น้ำและคุณสมบัติของมัน”

จัดทำโดย: อาจารย์ของ MBDOU d/s No. 7 “Smile”, Kholmsk

บิซยาเอวา เอ็น.อี.

เป้า: การจัดระบบความรู้ของเด็กๆ เกี่ยวกับน้ำและคุณสมบัติต่างๆ ของน้ำ โดยการทดลอง

งาน:

ทางการศึกษา:

ขยายและชี้แจงความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ

ดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ถึงความสำคัญของน้ำในชีวิตของเรา

เพื่อพัฒนาความอยากรู้อยากเห็นของเด็ก สนับสนุนการแสดงความเป็นอิสระในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา

ให้แนวคิดพื้นฐานเกี่ยวกับกระบวนการกรอง

ทางการศึกษา:

พัฒนาความสามารถในการดำเนินการอย่างอิสระตามอัลกอริทึมที่แนบมาในกระบวนการทดลอง

พัฒนาความจำ การคิด ความสนใจและการพูด และความสามารถในการสรุปผล

เพื่อพัฒนาทักษะในกิจกรรมทดลอง

แสดงคุณสมบัติของน้ำโดยใช้แผนภาพ

เปิดใช้งานคำศัพท์สำหรับเด็ก (โปร่งใส ไม่มีสี ไม่มีรส ของเหลว

ทางการศึกษา:

ส่งเสริมความเคารพต่อน้ำ

- ปลูกฝังความสัมพันธ์อันดีระหว่างกันในกิจกรรมร่วมกัน

วัสดุและอุปกรณ์:

จดหมาย, การนำเสนอ, (A4), ลูกโลก, ถ้วยพลาสติก (6 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน), ช้อนใช้แล้วทิ้ง (4 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน), ถาด (2 ชิ้นสำหรับเด็กแต่ละคน), ปิเปต, สีผสมอาหารเหลวหลายสี, กรวด, ไห เกลือ น้ำตาล น้ำมะนาว ทรายแม่น้ำ น้ำ นม ผ้ากันเปื้อน กรวย สำลีสำหรับเด็กแต่ละคน แผนภาพ (คุณสมบัติของน้ำ) ซอง

วิธีการและเทคนิค:วาจา - อ่านจดหมายอธิบาย; ภาพ - การนำเสนอ ภาพประกอบพร้อมภาพน้ำในธรรมชาติ ชีวิตประจำวัน การ์ดไดอะแกรม: พฤติกรรมที่ปลอดภัย ไดอะแกรม - คุณสมบัติของน้ำ การปฏิบัติ – การทดลอง การออกกำลังกาย การทดลองของเด็ก

งานเบื้องต้น:

การสนทนากับเด็กๆ เกี่ยวกับน้ำ บทบาทของน้ำในชีวิตมนุษย์ การตรวจสอบภาพประกอบเกี่ยวกับสภาวะต่างๆ ของน้ำ การใช้น้ำในชีวิตประจำวันและในธรรมชาติ

การอ่านนิยายและวรรณกรรมเพื่อการศึกษา:

เทพนิยาย "Kapitoshka การเดินทางของน้ำ” เรื่องโดย N.A. Ryzhkova "ผู้คนทำให้แม่น้ำขุ่นเคืองอย่างไร" เทพนิยาย "การเดินทางของหยด"

ข้อสังเกต; ทำความรู้จักกับวัฏจักรของน้ำในธรรมชาติ

ความคืบหน้า OOD:

ฉัน ส่วนเบื้องต้น

ช่วงเวลาขององค์กร

นักการศึกษา:เพื่อนๆ ดูสิว่าวันนี้เรามีแขกกี่คน มาทักทายพวกเขากันดีกว่า (เด็ก ๆ ทักทายแขกและยืนเป็นครึ่งวงกลม)

แขก:พวกคุณส่งจดหมายมาให้คุณ รับไปซะ

นักการศึกษา:อยากรู้ว่ามาจากใครคะ? นี่คือจดหมายจาก Dunno มาอ่านกันเถอะ ( ครูอ่านจดหมาย).

"สวัสดีพวก! Dunno เขียนถึงคุณ ฉันเดินทางไปบนดวงจันทร์และพบกับชาวดวงจันทร์ จากดวงจันทร์พวกเขาเห็นโลกของเราและไม่เข้าใจว่าทำไมจึงมีสีน้ำเงินมากมายบนนั้น ฉันพยายามอธิบายให้พวกเขาฟังแล้ว ว่านี่คือน้ำ แต่พวกเขายังไม่เข้าใจฉัน ช่วยฉันบอกเอเลี่ยนเรื่องน้ำหน่อยสิ!”

นักการศึกษา: พวกเราสามารถช่วย Dunno ได้ไหม?

เด็ก:ใช่ เราจะช่วย

นักการศึกษา: พวกคุณรู้ไหมว่าทำไมบนโลกของเรา ( แสดงให้เห็นโลก)สีฟ้ามากขึ้นเหรอ? - คำตอบของเด็ก)

ถูกต้อง เพราะมีแม่น้ำ ทะเล มหาสมุทร และแหล่งน้ำมากมายบนโลกของเรา น้ำครอบครองพื้นที่ 3/4 ของโลก

น้ำคืออะไร?

มาดูกันดีกว่า

(รับชมการนำเสนอ “น้ำเป็นสสารอันเป็นเอกลักษณ์ของโลกของเรา”)

ครูอ่านว่า:

น้ำเป็นสสารที่มีลักษณะเฉพาะบนโลกของเรา

ท้องทะเลอันกว้างใหญ่ไร้ขอบเขต...

และสายน้ำอันเงียบสงบแห่งสระน้ำ สายน้ำไหลอันเงียบสงบ

และละอองน้ำจากน้ำพุ และทั้งหมดนี้เป็นเพียงน้ำเท่านั้น

เมฆ หมอก เมฆ - นี่ก็น้ำเช่นกัน

ทะเลทรายน้ำแข็งอันไม่มีที่สิ้นสุดของบริเวณขั้วโลก

หิมะปกคลุมเกือบครึ่งหนึ่งของโลก - และนี่คือน้ำ

ราวกับว่าต้นไม้ พุ่มไม้ และสายไฟถูกปกคลุมไปด้วยลูกไม้

และดูเหมือนเทพนิยาย...

แต่โดยพื้นฐานแล้วมันเป็นเพียงน้ำเท่านั้น

ชีวิตที่ปราศจากน้ำเป็นไปไม่ได้!

นักการศึกษา:เพื่อนๆ น้ำมีสถานะอะไรบ้าง?

เด็ก:ของเหลว ของแข็ง และก๊าซ

นักการศึกษา:ขวา.

ฉัน ส่วนที่ 1: หลัก

นักการศึกษา- พวกคุณคิดว่าเราจะช่วย Dunno ได้ไหม?

เด็ก- ใช่.

นักการศึกษา- ยังไง?

เด็ก- เราจะทำการทดลองกับน้ำ ระบุคุณสมบัติของน้ำ และส่งผลการทดลองไปยัง Dunno

นักการศึกษา- ฉันเสนอให้บันทึกข้อสังเกตของคุณในรูปแบบไดอะแกรมแล้วส่งไปที่ Dunno

นักการศึกษา- คุณรู้คุณสมบัติของน้ำอะไรบ้าง? เธอเป็นยังไงบ้าง?

เด็ก– น้ำเป็นของเหลว ไม่มีสี ไม่มีกลิ่น ไม่มีรส

ของเหลวโปร่งใส

ครั้งที่สองฉัน ส่วนหนึ่ง: ภาคปฏิบัติ (ทดลอง)

นักการศึกษา- เพื่อให้แน่ใจเรื่องนี้ เราต้องไปที่ไหน เราจะทำการวิจัยที่ไหน? - คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา –ถูกต้องไปที่ห้องปฏิบัติการ คุณรู้ไหมว่านี่คืออะไร?

เด็ก- นี่คือสถานที่ที่นักวิทยาศาสตร์ทำการทดลองและทำการทดลอง

นักการศึกษา- ฉันอยากเชิญคุณเข้าห้องปฏิบัติการ วันนี้ให้เรามาเป็นนักวิทยาศาสตร์ตัวน้อยและทำการทดลองเพื่อศึกษาน้ำและคุณสมบัติของน้ำ ท้ายที่สุดนี่คือสิ่งที่เรากำลังพูดถึงในวันนี้

นักการศึกษา:สวมผ้ากันเปื้อนและนำสถานที่ทำงานของคุณไป

นักการศึกษา: เพื่อนๆ ก่อนที่เราจะเริ่มการวิจัย เรามาจำกฎการปฏิบัติในห้องปฏิบัติการกันก่อน

เด็ก- อย่าส่งเสียงดัง - การทำเช่นนี้เป็นการรบกวนผู้อื่น

จัดการอุปกรณ์อย่างระมัดระวัง

คุณต้องตั้งใจฟังครู

ติดตามผลการทดลองอย่างระมัดระวัง

หลังจากสังเกตเสร็จก็หาข้อสรุป

(เด็ก ๆ ตอบ และครูก็วางการ์ดไว้บนกระดานแม่เหล็ก)

การทดลองที่ 1. น้ำไม่มีสี

(ข้างหน้าเด็ก ๆ มีแว่นตา: อันหนึ่งมีน้ำ, อีกอันมีนม)

นักการศึกษา- พวกคุณมีสองแก้วอยู่ตรงหน้าคุณ - อันหนึ่งมีน้ำและอีกอันมีนม โปรดดูน้ำมีสีหรือไม่?

เด็ก- ไม่ น้ำไม่มีสี

นักการศึกษา- มาตรวจสอบและพิสูจน์กัน นี่คือกระดาษแผ่นหนึ่ง มันมีสีอะไร?

เด็ก– แผ่นเป็นสีขาว.

นักการศึกษา- และนี่คือแก้วนม นมมีสีอะไร?

เด็ก- นมมีสีขาว

นักการศึกษา- ตอนนี้ดูที่แก้วน้ำ พูดได้ไหมว่าน้ำมีสีขาว?

เด็ก- เลขที่.

นักการศึกษา– ตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณใส่กรวดหนึ่งก้อนในแก้วทั้งสองใบ หินชนิดใดที่มองเห็นได้และในแก้วใดไม่สามารถมองเห็นได้? ทำไม

เด็ก- เราเห็นวัตถุในแก้วน้ำ แต่ไม่เห็นในแก้วนม

นักการศึกษา– เราจะได้ข้อสรุปอะไร?

เด็ก -น้ำใสและไม่มีสี

นักการศึกษา:ถูกต้อง ทำได้ดีมาก!

คุณสมบัติประการแรกของน้ำคือน้ำใสไม่มีสี (แผนภาพ)

นักการศึกษา:พวกคุณวางแก้วทั้งสองข้างไว้แล้ววางแก้วน้ำใบถัดไปไว้ตรงหน้าคุณ

การทดลองที่ 2. น้ำเปลี่ยนสี

นักการศึกษา: พวกคุณ น้ำใสและไม่มีสีเสมอไปเหรอ?

เด็ก– ไม่ สีของน้ำขึ้นอยู่กับสิ่งที่เข้าไป

นักการศึกษา:บอกฉันว่าต้องทำอย่างไรและเห็นสิ่งนี้?

นักการศึกษา: มาเติมสีลงในน้ำกันเถอะ นำปิเปตและขวดใส่สี ใส่สีลงในปิเปตแล้วปล่อยลงในน้ำ - เด็ก ๆ เติมสีลงในน้ำโดยใช้ปิเปต)เกิดอะไรขึ้น

เด็ก- น้ำเปลี่ยนสีแล้ว

นักการศึกษา- จากนี้จะมีข้อสรุปอะไร?

เด็ก -น้ำจะเปลี่ยนสีขึ้นอยู่กับชนิดของสีย้อมที่เติมลงไป

นักการศึกษา: ทำได้ดี!

คุณสมบัติที่สองคือน้ำเปลี่ยนสี (แผนภาพ)

นักการศึกษา:นำแก้วที่มีน้ำสีมากระจาย , ถึงเวลาที่เราจะพักผ่อน ทุกคนมาหาฉันและยืนเป็นวงกลม

การออกกำลังกาย “Droplets Drip-Drip” (พร้อมดนตรีประกอบ)

หยดละอองลอยมาจากฟากฟ้า

พวกเขาต้องการเข้าไปในลำธาร

และหยดน้ำก็ตกลงมาอย่างน่าทึ่ง - ฟู่!

หยดน้ำตกลงมาจากฟากฟ้า

พวกเขาวิ่งไปตามลำธาร

สตรีมวิ่ง

และโปร่งใสและเบา

หยดกระโดด กระโดด หยดตบมือ ตบมือ

หยดบน บน บน บน บน บน (2 ครั้ง)

นักการศึกษา:พวกเรากลับไปที่ที่นั่งของเราแล้วทำการทดลองต่อไป

การทดลองที่ 3. น้ำไม่มีรสชาติ

นักการศึกษา:วางแก้วน้ำสามใบไว้ข้างหน้าคุณ (แก้วหมายเลข 1,2,3)

นักการศึกษา- คุณคิดว่าน้ำมีรสชาติหรือไม่?

ลองมัน. (เด็กๆดื่มน้ำ)

เธอเป็นยังไงบ้าง? หวาน เค็ม เปรี้ยว?

เด็ก- น้ำไม่มีรส

นักการศึกษา: หนุ่มๆ โปรดทราบว่าคุณมีขวดโหลที่มีสารต่างๆ อยู่บนชั้นวาง เช่น เกลือ น้ำตาล และน้ำมะนาว เติมน้ำตาลหนึ่งช้อนลงในแก้วแรกแล้วคนให้เข้ากัน เติมเกลือเล็กน้อยลงในแก้วที่สองโดยใช้ปลายช้อนเพียงเล็กน้อย เติมน้ำมะนาวเล็กน้อยลงในแก้วที่สาม (เด็กเติมสาร)

ฉันขอแนะนำให้คุณใช้ช้อนเพื่อลิ้มรสน้ำจากแก้วแต่ละแก้วทีละน้อยด้วยลิ้นของคุณ น้ำมีรสชาติเป็นอย่างไร?

เด็ก– หวาน เค็ม เปรี้ยว

นักการศึกษา:แล้วเราจะสรุปอะไรได้บ้าง?

บทสรุป: น้ำไม่มีรสชาติ แต่รับรสชาติของสารที่เติมลงไป

นักการศึกษา:ทำได้ดี!

คุณสมบัติประการที่ 3 คือ น้ำสามารถให้รสชาติได้ (แผนภาพ)

การทดลองที่ 4. “สารบางชนิดละลายในน้ำ แต่บางชนิดไม่ละลาย”

นักการศึกษา- รสชาติปรากฏแล้ว แต่สารที่เราเติมลงไปในน้ำอยู่ที่ไหน? พวกเขาไปไหน?

เด็ก– สารเหล่านี้ละลายในน้ำ

นักการศึกษา:

เด็ก:น้ำเป็นตัวทำละลาย

คุณสมบัติประการที่สี่คือน้ำเป็นตัวทำละลาย (แผนภาพ)

นักการศึกษา- มาดูกันว่าจะเกิดอะไรขึ้นถ้าเราเติมทรายลงในน้ำ? ถอดแก้วที่มีสารละลายแล้วหยิบน้ำแก้วสุดท้าย เพิ่มทรายลงไปและผสม น้ำเปลี่ยนไปมั้ย? ทรายละลายแล้วเหรอ? น้ำมีเมฆมากหรือยังคงใสอยู่หรือไม่?

เด็ก -ทรายไม่ละลายน้ำจึงขุ่น

นักการศึกษา:จากสิ่งนี้สามารถสรุปอะไรได้บ้าง?

เด็ก:สารบางชนิดไม่ละลายในน้ำ

โครงการ - สารบางชนิดไม่ละลายในน้ำ

นักการศึกษา- พวกคุณคิดว่าเราต้องใช้น้ำแบบไหนในชีวิต? (คำตอบของเด็ก)

แน่นอนว่ามันสะอาด แต่น้ำทั้งหมดบนโลกของเราไม่ได้สะอาด และเพื่อใช้มัน จะต้องทำอย่างไรกับน้ำนั้น?

เด็ก- ทำความสะอาด.

นักการศึกษา– ใช่แล้ว เราจะทำความสะอาดน้ำสกปรกได้อย่างไร? - คำตอบของเด็ก)

ใช่ เราจะดำเนินการนี้โดยใช้ตัวกรอง

การทดลองที่ 5. “การทำน้ำให้บริสุทธิ์”

นักการศึกษา:นำขวดเปล่าใส่กรวยลงไปแล้วใส่สำลีลงในกรวย นี่จะเป็นตัวกรองของเรา ตัวกรองคืออะไร?

เด็ก:ไส้กรองเป็นอุปกรณ์สำหรับทำน้ำให้บริสุทธิ์

นักการศึกษา:เทน้ำจากแก้วสุดท้ายลงในช่องทาง ดูสิน้ำใสขึ้นแล้วเหรอ?

เด็ก:ใช่ น้ำสะอาดและโปร่งใสแล้ว

นักการศึกษา:พวกคุณให้ความสนใจกับตัวกรองคุณจะพูดอะไรได้บ้าง?

เด็ก:ตัวกรองสกปรก

นักการศึกษา:ตอนนี้น้ำของเราสะอาดและสามารถใช้ได้แล้ว

ส่วนที่ 3 สรุป..

นักการศึกษา:เพื่อนๆ น้ำเป็นหนึ่งในสสารที่น่าทึ่งที่สุดในโลก วันนี้เราทดสอบคุณสมบัติของน้ำอะไรบ้าง?

เด็ก:น้ำไม่มีสี รส กลิ่น มีความโปร่งใส ละลายสารได้ แต่ไม่ใช่ทุกอย่าง

นักการศึกษา:เพื่อนๆ เราใช้น้ำที่ไหนและเพื่ออะไร?

เด็ก:ในชีวิตประจำวัน - เราซักผ้า ซักผ้า ซักผ้า เตรียมอาหาร ในธรรมชาติ - เรารดน้ำต้นไม้ ฯลฯ (ครูแสดงภาพแล้วเด็ก ๆ ตอบ)

นักการศึกษา:เพื่อนๆ แต่อย่าลืมว่าน้ำต้องอนุรักษ์ เราควรอนุรักษ์น้ำอย่างไร?

เด็ก:อย่าสร้างมลพิษให้กับแหล่งน้ำ อย่าเปิดก๊อกน้ำทิ้งไว้

นักการศึกษา:พวกเราจะส่งผลการวิจัยทั้งหมดของเราไปที่ Dunno และให้เขาบอกชาวดวงจันทร์เกี่ยวกับน้ำและคุณสมบัติของน้ำ(ครูใส่การ์ดแผนภาพลงในซองแล้วปิดผนึก)

นักการศึกษา:เพื่อนๆ ถึงเวลากลับเข้ากลุ่มแล้ว ขอให้แขกของเรา: “ประหยัดน้ำ!” และบอกพวกเขาว่า "ลาก่อน!"

โบรชัวร์ประกอบด้วยการวางแผนเฉพาะเรื่องและบันทึกบทเรียนในด้านต่างๆ ของพัฒนาการของเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง: การทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกและนิเวศวิทยา การพัฒนาคำพูดและคณิตศาสตร์ การวาดภาพและการติดปะ การออกแบบ และการใช้แรงงานคน

ชั้นเรียนทั้งหมดรวมเป็นหนึ่งเดียวตามธีม "ฤดูใบไม้ร่วง" ทั่วไปและเป็นความต่อเนื่องของโบรชัวร์ "ฤดูใบไม้ร่วง" ส่วนที่ 1" คู่มือวิธีการนี้ประกอบด้วยบทเรียน "ผักและผลไม้" "เห็ด" "ขนมปัง"

โดยนำเสนอการวางแผนเฉพาะเรื่อง วงจรของชั้นเรียนในด้านต่างๆ ของงานด้านการศึกษา และคำอธิบายของเกมการสอน

ตอนนี้ฉันคิดว่าจำเป็นต้องอธิบายให้ผู้ที่พบโบรชัวร์เป็นครั้งแรกว่าสาระสำคัญของการวางแผนเฉพาะเรื่องคืออะไรซึ่งคอลเลกชันที่ตีพิมพ์ก่อนหน้านี้ "พิชิตอวกาศ", "น้ำ", "ต้นฤดูใบไม้ผลิ", "ฤดูร้อน", "ฤดูหนาว" ” มีพื้นฐานมาจาก

การวางแผนเฉพาะเรื่อง- รูปแบบพิเศษในการจัดกระบวนการศึกษาในโรงเรียนอนุบาลที่รวมกิจกรรมสำหรับเด็กทุกประเภทในช่วงระยะเวลาหนึ่ง ส่วนใหญ่แล้วช่วงเวลานี้คือหนึ่งสัปดาห์ทำงานในโรงเรียนอนุบาลนั่นคือห้าวัน

• เลือกหัวข้อประจำสัปดาห์แล้ว มันถูกเรียกและพูดคุยกันในบทเรียนเรื่องการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอก (นิเวศวิทยา การทำความคุ้นเคยกับความเป็นจริงทางสังคม) ซึ่งจะจัดขึ้นในวันแรกของสัปดาห์
• ชั้นเรียนอื่นๆ ทั้งหมด (การพัฒนาคำพูด การพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์ระดับประถมศึกษา การสร้างแบบจำลอง การประยุกต์ การออกแบบ และอื่นๆ) ดำเนินการตามหัวข้อที่เสนอและมีความเกี่ยวข้องกับหัวข้อดังกล่าว
• ในแต่ละบทเรียนต่อๆ ไป จะมีการทบทวนหัวข้อประจำสัปดาห์สั้นๆ

ฉันอยากจะทราบว่าการฝึกสอนของฉันและประสบการณ์ของเพื่อนร่วมงานที่ใช้การวางแผนเฉพาะเรื่องได้แสดงให้เห็นว่าการจัดชั้นเรียนในรูปแบบนี้สะดวกสำหรับครูและมีประโยชน์สำหรับเด็กๆ ช่วยให้เด็กซึมซับความรู้ได้ดีขึ้น เนื่องจากสื่อการเรียนรู้ถูกนำเสนอผ่านกิจกรรมการผลิตของเด็กประเภทต่างๆ และครูใช้เวลาในการวางแผนกระบวนการศึกษาน้อยลง

สโกโรลูโปวา โอ.เอ. ชั้นเรียนกับเด็กวัยก่อนเรียนในหัวข้อ "ฤดูใบไม้ร่วงส่วนที่ 2" - M: LLC Publishing House Scriptorium 2546, 2551 - 160 น.: ป่วย

การแนะนำ

การวางแผนบทเรียนโดยประมาณในหัวข้อ “ผักและผลไม้”

• ไม่ว่าจะในสวนหรือในสวนผัก: ผักและผลไม้ (บันทึกบทเรียนการรู้จักโลกภายนอก)
• ปริศนาในสวน (บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดและการรู้หนังสือ)
• เทพนิยายโดย V.G. Suteeva “Apple” (บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับความคุ้นเคยกับนิยาย)
• การเดินทางไปประเทศ (บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น)
• ตะกร้าผักและผลไม้ (บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการออกแบบกระดาษ)
• หุ่นนิ่งกับผักและผลไม้ (บันทึกบทเรียนการวาดภาพ)
• ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง (บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการสมัคร)
• เลือกซื้อ "ผักและผลไม้" (บทเรียนสำหรับชั้นเรียนการสร้างแบบจำลอง)
• สลัดผัก (งานรวม)

การวางแผนบทเรียนโดยประมาณในหัวข้อ “เห็ด”

• อาณาจักรพืช: เห็ด (บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการรู้จักโลกภายนอก)
• ปริศนาเกี่ยวกับเห็ด (บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดและการรู้หนังสือ)
• เทพนิยายโดย V.G. Suteeva “ ใต้เห็ด” (บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับความคุ้นเคยกับนิยาย)
• เข้าป่าเก็บเห็ด (บทเรียนบันทึกการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น)
• ป่าเห็ด (บทเรียนการออกแบบจากวัสดุธรรมชาติ)
• เชื้อจุดไฟ (บันทึกบทเรียนการวาดภาพ)
• เห็ดเม่น (บันทึกบทเรียนการวาดภาพ)
• เห็ดโพลีพอร์บนต้นเบิร์ช (บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการสมัคร)
• เห็ดชนิดหนึ่ง (บทเรียนสำหรับบทเรียนการสร้างแบบจำลอง)

การวางแผนบทเรียนโดยประมาณในหัวข้อ “ขนมปัง”

• ขนมปังมาจากไหน (บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการทำความรู้จักโลกรอบตัวคุณ)
• เกี่ยวกับผู้ที่ปลูกขนมปัง (บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดและการรู้หนังสือ)
• บทกวีโดย Yu. V. Zhdanovskaya “ Niva” (บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับความคุ้นเคยกับนิยาย)
• เบเกอรี่คืออะไร (บันทึกบทเรียนเกี่ยวกับการพัฒนาแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้น)
• เครื่องจักรกลการเกษตร (สรุปบทเรียนการออกแบบจากชุดก่อสร้างเช่น “เลโก้” หรือ “เซวา”)
• การเก็บเกี่ยว (บันทึกบทเรียนการวาด)
• ช่อดอกไม้แห้ง ใบไม้ ดอกไม้ และหู (บันทึกบทเรียนเรื่องการจัดดอกไม้และการออกแบบ)
• ทุ่งขนมปัง (บันทึกบทเรียนการแกะสลัก)
• ซาลาเปาเนย (งานรวม)

สรุปบทเรียนเรื่องการสร้างภาพองค์รวมของโลกใน
กลุ่มเตรียมการ
หัวข้อ: “โลกคือบ้านทั่วไปของเรา”
สาขาการศึกษา: “การพัฒนาองค์ความรู้”
ส่วน: บทนำสู่โลกโซเชียล
หัวข้อ: “โลกคือบ้านทั่วไปของเรา”
เป้าหมาย: การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเราความหลากหลายของมัน
ประเทศและสถานที่ต่าง ๆ ในรัสเซีย แนะนำแบบจำลองลูกโลกของโลกและ
การ์ด
งาน:
ทางการศึกษา: สร้างความรู้สึกภาคภูมิใจในประเทศของคุณและของคุณ
การมีส่วนร่วมกับชาวรัสเซีย
พัฒนาการ: พัฒนาเรื่องราวของมาตุภูมิและปิตุภูมิขนาดเล็ก
ทางการศึกษา: เพื่อปลูกฝังความเคารพต่อมาตุภูมิ
วัสดุและอุปกรณ์: ลูกโลก แผนที่การเมืองโลก ภาพประกอบ
เขตภูมิอากาศของรัสเซียเมืองต่างๆ แม่แบบลูกโลกดินสอสี
งานเบื้องต้น:
การตรวจสอบภาพประกอบภาพวาดจากซีรีส์เรื่อง May Small Motherland
ผลลัพธ์ที่คาดการณ์ไว้:
รู้: เขตภูมิอากาศของรัสเซียเมืองต่างๆ
สามารถ: รู้สึกภาคภูมิใจในประเทศของคุณ
มีประสบการณ์: การใช้ลูกโลก
ความคืบหน้าของบทเรียน:
ระยะการสร้างแรงจูงใจ:
มีลูกโลกคลุมด้วยผ้าอยู่บนโต๊ะ ครูขอพรให้เด็กๆ
ปริศนาเกี่ยวกับโลก:
การอ่านและท่องจำบทกวีเกี่ยวกับมาตุภูมิ

บนโต๊ะตรงหน้าฉัน
ลูกโลกหมุน:
อาร์กติก, เส้นศูนย์สูตร, ขั้วโลก, -
ครอบคลุมทั้งแผ่นดิน...
คำตอบ: ลูกโลก

ลูกไม่ใหญ่
ไม่ได้บอกให้ขี้เกียจ
หากคุณรู้เรื่องนี้
คนทั้งโลกจะแสดงมันออกมา
คำตอบ: ลูกโลก

ยืนบนขาข้างเดียว
เขาหันหัวของเขา
แสดงให้เราเห็นประเทศต่างๆ
แม่น้ำ ภูเขา มหาสมุทร
คำตอบ: ลูกโลก
ขั้นตอนการค้นหาองค์กร:
นักการศึกษา: ลูกโลกเป็นแบบจำลองสามมิติของโลกที่คุณสามารถมองเห็นได้ชัดเจน
ทวีปและมหาสมุทรเป็นตัวแทน
ครูเชิญชวนให้เด็กสำรวจโลกอย่างละเอียดและ
รายงานว่าทะเลและมหาสมุทรระบุเป็นสีน้ำเงิน เขียว
ที่ดินเป็นสีเหลือง แผ่นดินประกอบด้วย 5 ทวีป ได้แก่ ยูเรเซีย
อเมริกา แอฟริกา ออสเตรเลีย แอนตาร์กติกา ในทุกทวีปยกเว้น
แอนตาร์กติกา ผู้คนอาศัยอยู่ ผู้คนมาที่แอนตาร์กติกาได้ระยะหนึ่ง ใน
โดยพื้นฐานแล้ว คนเหล่านี้คือนักวิจัยทางวิทยาศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์ที่ดำเนินการ
วิจัย.

ครูแสดงแผนที่โลก อธิบายว่ามีอะไรอยู่บนลูกโลก
ภาพของโลกถูกถ่ายทอดออกมาตามความเป็นจริง แต่ถึง
คุณสามารถมองเห็นโลกทั้งใบได้ในคราวเดียว มีแผนที่
ครูแนะนำให้เปรียบเทียบลูกโลกกับแผนที่ทางกายภาพของโลก
อธิบายว่าลูกโลกนี้พรรณนาถึงพื้นผิวโลก ทั้งป่าไม้ ทะเล
ทะเลทราย และแผนที่แสดงประเทศ รัฐที่ตั้งอยู่
พื้นผิวโลก มีการทำเครื่องหมายด้วยสีที่ต่างกัน ครูวาด
ให้ความสนใจกับจำนวนประเทศที่แสดงบนแผนที่
นักการศึกษา: “ พวกเราอาศัยอยู่ในรัสเซีย - นี่คือที่ใหญ่ที่สุด
ประเทศของโลก ตั้งอยู่ในสองส่วนของโลกคือยุโรปและเอเชียที่ถูกล้างโดย
สามมหาสมุทร: แปซิฟิก แอตแลนติก และอาร์กติก ด้วยประการหนึ่ง
ด้านหนึ่งอาจมีหิมะตก และดวงอาทิตย์อาจส่องแสงอีกด้านหนึ่ง พรมแดนของรัสเซีย
ผ่านไปได้ทั้งทางน้ำและบนบก รัสเซียมีธรรมชาติที่อุดมสมบูรณ์ผิดปกติ
เมืองดั้งเดิมที่สวยงาม โลกที่น่าตื่นตาตื่นใจของพืชและสัตว์
อ่านบทกวีเกี่ยวกับมาตุภูมิ:
มาตุภูมิ
“มาตุภูมิ” เป็นคำที่ยิ่งใหญ่!
อย่าให้มีปาฏิหาริย์ในโลก
หากคุณพูดคำนี้ด้วยจิตวิญญาณของคุณ
มันลึกกว่าทะเล สูงกว่าท้องฟ้า!
มันเหมาะกับคนครึ่งโลกพอดี:
พ่อกับแม่ เพื่อนบ้าน เพื่อนฝูง
เรียนเมืองอพาร์ตเมนต์ที่รัก
คุณยาย โรงเรียน ลูกแมว... และฉัน
กระต่ายซันนี่ในฝ่ามือของคุณ
พุ่มไม้ไลแลคนอกหน้าต่าง
และบนแก้มมีไฝ -
นี่คือมาตุภูมิด้วย
(ต. โบโควา)
มาตุภูมิของเรา

และสวยงามและร่ำรวย
มาตุภูมิของเราพวก
ขับรถมาไกลจากเมืองหลวง
ไปจนถึงเขตแดนใดๆ
ทุกสิ่งรอบตัวคุณเป็นของคุณเองที่รัก:
ภูเขา สเตปป์ และป่าไม้:
แม่น้ำเป็นประกายสีฟ้า
ท้องฟ้าสีฟ้า.
ทุกเมือง
เรียนถึงหัวใจ,
บ้านในชนบททุกหลังมีค่า
ทุกอย่างถูกยึดครองในการต่อสู้
และเสริมกำลังด้วยแรงงาน!
(G. Ladonshchikov)
ขั้นตอนการแก้ไขการสะท้อนกลับ:
นักการศึกษา:
บทกวีเหล่านี้ทำให้คุณรู้สึกอย่างไร?
ประเทศเรากว้างแค่ไหน?
คุณได้เรียนรู้อะไรใหม่เกี่ยวกับมาตุภูมิ?
ในตอนท้ายของบทเรียน ครูแนะนำให้ไปที่โต๊ะและวาดรูป
ลูกโลก (เตรียมตารางล่วงหน้า)

เป้า:

ทำให้เด็กคุ้นเคยกับคุณสมบัติของน้ำทะเล - ไม่มีรูปแบบของตัวเอง, ความโปร่งใส, ความหนาแน่น, การขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับชาวทะเล, ลักษณะและรูปลักษณ์ของพวกเขา

งาน:

ทางการศึกษา:

· สอนเด็กๆ ต่อไปให้สะท้อนความคิดของตนเองเกี่ยวกับธรรมชาติอย่างอิสระและสร้างสรรค์โดยใช้เทคนิคการวาดภาพด้วยฝ่ามือ

· เรียนรู้การเปลี่ยนรอยมือเป็นภาพวาดปลาและปลาหมึก

· แนะนำให้เด็กๆ รู้จักผลึกเกลือทะเล วิธีการรับน้ำทะเลและคุณสมบัติของมัน (ความหนาแน่นและความสามารถในการละลายสาร)

ทางการศึกษา:

· พัฒนาความสนใจทางปัญญาในธรรมชาติ

· พัฒนาจินตนาการ การรับรู้สี ความรู้สึกในการจัดองค์ประกอบ ความสามารถในการสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจของเด็ก

· พัฒนาทักษะในการทำการทดลองในห้องปฏิบัติการ ทักษะการทำงานพร้อมโซลูชั่น

·ปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูดพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

ทางการศึกษา:

· ส่งเสริมความเป็นอิสระและความอยากรู้อยากเห็น

· ปลูกฝังความสนใจในศิลปกรรม

· ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรมทดลอง

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

บทคัดย่อ OOD ในกลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับ FCCM

ในหัวข้อ “ในอาณาจักรใต้น้ำ”

เป้า:

แนะนำให้เด็กๆรู้จักคุณสมบัติของน้ำทะเลบทกวี - ขาดรูปแบบของตัวเอง, ความโปร่งใส, ความหนาแน่น, การขยายความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับผู้อยู่อาศัยในทะเล, ลักษณะและรูปลักษณ์ของพวกเขา

งาน:

ทางการศึกษา:

• สอนเด็ก ๆ ให้สะท้อนความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติอย่างอิสระและสร้างสรรค์โดยใช้เทคนิคการวาดฝ่ามือ
• เรียนรู้การเปลี่ยนรอยมือเป็นภาพวาดปลาและหมึกยักษ์
• แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักผลึกเกลือทะเลวิธีการรับน้ำทะเลและคุณสมบัติของมัน (ความหนาแน่นและ ความสามารถในการละลายสาร)

ทางการศึกษา:

• พัฒนาความสนใจทางปัญญาในธรรมชาติ
• พัฒนาจินตนาการ การรับรู้สี ความรู้สึกในการจัดองค์ประกอบ ความสามารถในการสร้างสรรค์และความรู้ความเข้าใจของเด็ก
• พัฒนาทักษะในการทำการทดลองในห้องปฏิบัติการ ทักษะการทำงาน

• โซลูชั่น

• ปรับปรุงโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน

ทางการศึกษา:

• ส่งเสริมความเป็นอิสระและความอยากรู้อยากเห็น
• ปลูกฝังความสนใจในวิจิตรศิลป์
• ปลูกฝังความสนใจในกิจกรรมทดลอง

วัสดุ อุปกรณ์ :

• แผ่นดิสก์ที่มีการบันทึกเสียงของทะเล
• รูปภาพคัตเอาท์ - เรือดำน้ำ;
• รูปภาพที่แสดงถึงผู้อยู่อาศัยในโลกใต้ทะเล
• กระดาษพิมพ์,
• เพลงฝีพายจากนิทานเรื่อง “เรือเหาะ”
• กระดาษและผ้าเช็ดปาก
• น้ำ,
• ชามน้ำ
• ภาพของ โวเดียนอย,
• ผลึกเกลือทะเล
• แว่นขยาย,
• ช้อน,
• ไข่,
• น้ำจืดในแก้ว

ความคืบหน้าของ OOD

1. ช่วงเวลาขององค์กร (เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมกับครู)

อารมณ์ทางจิตวิทยา:

ก่อนอื่นให้ยืนเป็นวงกลม

มีความสุขมากรอบ ๆ !

เราทุกคนจะร่วมมือกัน

และเรามายิ้มให้กัน

เราพร้อมที่จะเล่น

การประชุมสามารถเริ่มต้นได้

นักการศึกษา: พวกคุณดูสิ พวกเขานำพัสดุมาให้กลุ่มของเรา มาดูกันว่ามีอะไรอยู่ในนั้น

(เปิดห่อเอาเปลือกออก)

นักการศึกษา: ดูสินี่คืออะไร? คุณคิดว่าแพ็คเกจนี้มาจากไหน? คุณรู้ไหมว่าเปลือกหอยพูดได้? ฟัง.

และเปลือกหอยก็ถามฉันด้วยปริศนา:

ประกอบด้วยน้ำเกลือ

เรือแล่นไปตามนั้น

ในฤดูร้อนผู้ใหญ่และเด็ก

พวกเขาไปที่นั่นในวันหยุด นี่คืออะไร?

เด็ก ๆ: ทะเล.

น้ำในทะเลเป็นอย่างไร? (เค็ม)

คุณต้องการที่จะมองเข้าไปในโลกใต้น้ำที่แปลกตาหรือไม่?(คำตอบของเด็ก)

2. พื้นฐานการสร้างแรงบันดาลใจของกิจกรรม

นักการศึกษา:

วันนี้เราจะไปเที่ยวทะเลกันโดยเฉพาะเจาะจงไปที่ก้นทะเลกัน แนะนำให้จำไว้ว่าทะเลคืออะไร?...
เด็ก ๆ และครูยืนเป็นวงกลม ครูอ่านบทกวีและแสดงการเคลื่อนไหว
ทะเลอะไร!
ทะเลคืออะไร? - ยัก
นกนางนวลในที่โล่ง - โบกมือของคุณ
หินยักษ์ ยกมือขึ้น
หมอกเย็น. - ถูไหล่ด้วยมือของคุณ
คลื่นสามชั้น - เข้าร่วมฝ่ามือของคุณที่ระดับหน้าอกและ
ทำวงกลมด้วยมือของคุณ
ชาวเรือมีความกล้าหาญ - เดินในสถานที่
ฉลามมีฟัน แสดงด้วยนิ้วของคุณ
ปลาวาฬเป็นสัตว์หัวใหญ่ - แสดงบนศีรษะ
ก้อนหินใต้น้ำ - โบกมือด้วยมือเดียว
ปลาแปลกๆ. - โบกมืออีกข้าง
ปะการัง หมึก โบกมือด้วยมือข้างเดียว
แมงกะพรุนและปลาแลมเพรย์ - โบกมือด้วยมืออีกข้าง
และด้านล่างมืด - ปิดตาด้วยมือ
เหมือนในหนัง...

นักการศึกษา:

พวกเราต้องตัดสินใจว่าเราจะไปที่ไหน คุณรู้จักการขนส่งทางน้ำอะไรบ้าง

เด็ก: เรือ เรือ ดริฟท์น้ำแข็ง เรือดำน้ำ เรือยนต์ เรือเร็ว...

นักการศึกษา: และหากต้องการทราบว่าเราจะใช้อะไรในการเดินทางใต้ท้องทะเล เราต้องรวบรวมรูปภาพไว้ด้วยกัน คุณได้รับการขนส่งประเภทใด?

“D/เกม “พับภาพ”

เด็ก: เรือดำน้ำ.
นักการศึกษา: ถูกต้องแล้วเรือดำน้ำ ฉันแนะนำให้นั่งเรือดำน้ำหน้าช่องหน้าต่าง
(เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้หน้าจอ)
นักการศึกษา: ก่อนที่จะลงไปด้านล่าง นักวิจัยจะทำการฝึกหายใจ
ปิดตาด้วยมือ หายใจเข้าลึกๆ ทางจมูก และหายใจออกทางปาก
(ระหว่างฝึกหายใจ ครูจะเปิดวิดีโอเรื่อง “Sea Life”)
นักการศึกษา: เปิดตาของคุณ เราจมลงสู่ความลึกมาก ดูสิว่ามันสวยงามแค่ไหนในโลกใต้น้ำ
(เด็กๆ ดูคลิปวีดีโอ)

1. กิจกรรมความรู้ความเข้าใจการวิจัยและการผลิตร่วมกัน

นักการศึกษา : ออกจากเรือดำน้ำมาทำความรู้จักกับโลกใต้ทะเลกันดีกว่า

เด็กๆ นั่งบนพรม

นักการศึกษา: ในอาณาจักรแห่งท้องทะเล ในสภาวะใต้น้ำ โวเดียนอยอาศัยอยู่ที่ก้นทะเล (คุณจะได้ภาพของโวเดียนอย) และจากการเกียจคร้าน เพื่อนผู้ยากจนก็เบื่อหน่ายอย่างยิ่ง ฟังสิ่งที่เขาจะบอกเรา

น้ำ:

ฉันนั่งบนบัลลังก์ฉันกล่าวสุนทรพจน์แก่คุณ

การทดลองกับน้ำน่าจะทำให้ฉันสนุก

นักการศึกษา:

พวกเรามาให้กำลังใจ Vodyany และแสดงการทดลองให้เขาดูกันเถอะ ไปที่ห้องปฏิบัติการคุณจะบอกอะไรเราเกี่ยวกับน้ำทะเลได้บ้าง?

(น้ำทะเลมีรสเค็มจึงดื่มไม่ได้แต่มีสรรพคุณทางยา)

น้ำ: เสร็จแล้ว เรามาทำการทดลองและรับน้ำทะเลกันดีกว่า

ประสบการณ์ 1.

คุณมีผลึกเกลือทะเลอยู่บนจาน ตรวจสอบพวกเขาด้วยแว่นขยาย (เด็ก ๆ ดูพวกเขา)

พวกเขาเป็นอย่างไร? (ผลึกเกลือทะเลมีลักษณะเหมือนน้ำตาลเหมือนน้ำค้างแข็ง) -มีสีอะไร?

ผลึกเกลือทะเลมีรูปร่างอย่างไร?

พวกเขามีกลิ่นไหม?

คุณมีน้ำจืดธรรมดาอยู่ในแก้วของคุณ ชิมดู (เด็กชิมน้ำด้วยช้อนแล้วบอกว่าไม่มีรส)

คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับน้ำจืดถ้าคุณใส่ผลึกเกลือทะเลลงไป (การเดาของเด็ก ๆ )

• ตอนนี้วางผลึกเกลือทะเลลงในแก้วน้ำแล้วคนด้วยช้อน
• เกิดอะไรขึ้นกับเกลือทะเลในน้ำ? เกลือหายไปไหน? (เธอละลายในน้ำ)

คุณต้องการที่จะลิ้มรสน้ำตอนนี้หรือไม่? (น้ำเริ่มเค็มแล้ว)

ข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้?

บทสรุป:

น้ำมีคุณสมบัติที่สำคัญ: สามารถละลายสารได้หลายชนิดในตัวเอง เกลือทะเลละลายในน้ำจืดแล้วเราก็ได้น้ำทะเล

ตัวเราเองได้เตรียมสารละลายน้ำทะเลซึ่งมีประโยชน์ต่อผิวมาก แต่ต้องล้างออกด้วยน้ำจืด

การออกกำลังกาย “ และเหนือทะเล - คุณและฉัน!”

นกนางนวลบินวนอยู่เหนือคลื่น

บินตามพวกเขาไปด้วยกัน

ฟองโฟมกระเซ็น เสียงคลื่นซัดสาด

และเหนือทะเล - คุณและฉัน!

(เด็ก ๆ โบกแขนเหมือนปีก)

ตอนนี้เรากำลังล่องเรือในทะเล

และเราสนุกสนานกันในที่โล่ง

ขอให้สนุกกับการคราด

และตามทันโลมา

(เด็ก ๆ เคลื่อนไหวว่ายน้ำด้วยมือ)

ประสบการณ์ 2

นักการศึกษา : ตอนนี้เรามาดำเนินการกันประสบการณ์ 2 - แล้วเราจะมาดูกันว่าน้ำทะเลมีคุณสมบัติอะไรบ้าง. นำภาชนะใสที่มีน้ำจืดแล้วลดไข่ลง เกิดอะไรขึ้นกับไข่?

มันล่มเพราะ... ไข่มันหนัก

นักการศึกษา: เรานำภาชนะใส่น้ำทะเลอีกภาชนะหนึ่งใส่เกลือแล้วลดไข่ลง

เกิดอะไรขึ้นกับไข่?

มันไม่จม ไข่จะลอยอยู่บนผิวน้ำ

นักการศึกษา: ข้อสรุปใดที่สามารถสรุปได้?

บทสรุป:

น้ำทะเลมีคุณสมบัติที่สำคัญ: ดูเหมือนว่าจะผลักวัตถุออกไป ช่วยให้วัตถุอยู่บนผิวน้ำ

นักการศึกษา:

ทีนี้ลองจินตนาการว่าไข่คือคน และน้ำในถ้วยคือทะเล! "ผู้ชาย" กำลังว่ายน้ำ การเรียนว่ายน้ำในทะเลง่ายกว่ามาก

ไปว่ายน้ำกัน

หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

“ปลาว่ายอยู่ในบ่อ”

(พัฒนาการของการพูด ทักษะการเคลื่อนไหวปรับและการเคลื่อนไหวขั้นต้น ความรู้สึกของจังหวะ การแสดงออกทางสีหน้า)

นักการศึกษา:

โอ้พวก Vodianoy กำลังบอกอะไรบางอย่างกับเรา! - มานั่งฟังกันดีกว่า Vodianoy: ทำได้ดีมาก พวกเขาทำการทดลองให้ฉันและทำให้ฉันหัวเราะ ตอนนี้ฟังเพลงของฉัน (เพลง "I am a Water Man" จากการ์ตูน "The Flying Ship")

นักการศึกษา:

พวกคุณ Vodianoy ร้องเพลงประเภทไหน? (เศร้า) เขาเศร้าเรื่องอะไร?

Vodianoy เราทำให้คุณสนุกและทำการทดลอง! แต่ปรากฎว่าคุณไม่มีเพื่อน! แล้วถ้าไม่มีเพื่อน ชีวิตจะเป็นยังไง! ไม่ใช่ชีวิต - เบื่อหน่าย!

พวกคุณรู้สึกเสียใจกับ Vodianoy ไหม? คุณจะช่วยเขาได้อย่างไร?มาวาดเพื่อนให้เขากันเถอะ! สนุกกับเพื่อน ๆ เสมอ!

กิจกรรมที่มีประสิทธิผล

นักการศึกษา

พวกคุณ มีกระดาษเปล่าอยู่ข้างหน้าคุณ เราจะดึงดูดโลกใต้ทะเลมาไว้บนพวกเขา ก่อนอื่น ฉันขอแนะนำให้คุณทาสีปลาและสัตว์ใต้น้ำอื่นๆ ด้วยแปรง และทาสีน้ำและทรายด้วยวิธีอื่น

นักการศึกษา: มาเล่นด้วยมือของเราก่อนทำงาน

ยิมนาสติกนิ้ว "ปลา"

นักการศึกษา:

ในที่สุดก็ถึงเวลาที่คุณสามารถใช้พู่กันและเริ่มวาดภาพปลาและสัตว์ใต้น้ำอื่นๆ ได้ ฉันหวังว่าปลาจะมีรูปร่างขนาดและสีที่แตกต่างกันออกไป ไปทำงานกันเถอะ

ฉันเปิดเพลง ติดตามท่าทางของเด็ก ทำงานของแต่ละคน ให้คำแนะนำ และชี้แนะ

นักการศึกษา: เราวาดผู้อยู่อาศัยใต้น้ำเสร็จแล้ว

พวกเรามายืนอยู่หลังเก้าอี้และผ่อนคลายกันหน่อย ทำซ้ำตามฉัน

นักการศึกษา: ประชากรของเราต้องมีชีวิตอยู่เพื่ออะไร?

(คำตอบของเด็ก ๆ )

ขวา! มาวาดน้ำและทรายกันเถอะ แต่เราจะไม่ทาสีด้วยแปรง แต่ใช้กระดาษยู่ยี่ ดูวิธีการทำ

(แสดงการรับงานพิมพ์กระดาษยับ)

(งานอิสระของเด็ก ฉันติดตามท่าทางของเด็ก ดำเนินงานส่วนบุคคล ให้คำแนะนำ ชี้แนะ)

ส่วนที่สี่ (สุดท้าย)

และชาวทะเลทั้งหมดก็รีบไปที่โวเดียนอย ปลาหมึกยักษ์ ปู และปลาทอง

ใต้ทะเลลึกเต็มไปด้วยเพื่อนฝูง

และทุกคนก็พูดกับเพื่อน Vodianoy:

อย่าเศร้า อย่าท้อแท้ วิ่ง กระโดด และควบม้า

ร้องเพลง เต้นรำ และสนุกสนาน และสนุกสนานที่ก้นทะเล

นักการศึกษา:

เงือกมีความสุขมากกับเพื่อนใหม่ของเขา พวกคุณชอบการผจญภัยใต้น้ำของเราไหม?เอาล่ะ ถึงเวลากลับแล้ว! บอกลาสัตว์ทะเลกันเถอะ! (โบกมือ) - ลาก่อน เจอกันใหม่

ดังนั้นเราจึงพูดคำวิเศษกับฉันแล้วกลับไปโรงเรียนอนุบาล

เสียงทะเลดังขึ้นเด็ก ๆ พูดกับฉัน:

ทะเลปั่นป่วนครั้งหนึ่ง

ทะเลเป็นกังวลสอง

ทะเลเป็นห่วงสาม

รูปทะเลแข็ง!

การสะท้อนกลับ

นักการศึกษา:

พวกคุณสนุกกับการเดินทางของเราไหม? คุณจำอะไรได้บ้าง? คุณเรียนรู้อะไรใหม่?