การออกแบบพื้นที่บำบัดการพูดในโรงเรียนอนุบาล เนื้อหาสำหรับมุมนักบำบัดการพูด "คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง" เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการสร้างศูนย์ฯ

ความเชี่ยวชาญในการพูดที่ถูกต้องและชัดเจนในเวลาที่เหมาะสมเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการสร้างบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยม คนที่มีคำพูดที่พัฒนาอย่างดีสามารถสื่อสารได้ง่ายเขาสามารถแสดงความคิดและความปรารถนาถามคำถามเจรจากับพันธมิตรเกี่ยวกับกิจกรรมร่วมกันและเป็นผู้นำทีมได้อย่างง่ายดายและชัดเจน ในทางกลับกัน คำพูดที่ไม่ชัดเจนจะทำให้ความสัมพันธ์กับผู้อื่นซับซ้อนขึ้นอย่างมาก และมักจะทิ้งรอยประทับหนักไว้ในอุปนิสัยของบุคคล คำพูดที่ถูกต้องและได้รับการพัฒนาอย่างดีเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้หลักของความพร้อมของเด็กในการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จที่โรงเรียน การขาดความสามารถในการพูดสามารถนำไปสู่ความล้มเหลวทางวิชาการและทำให้เด็กขาดความมั่นใจในตนเอง และสิ่งนี้จะส่งผลเสียในวงกว้าง ดังนั้นคุณจึงต้องเริ่มดูแลคำพูดที่ถูกต้องของลูกให้เร็วที่สุด

คำพูดไม่ใช่ความสามารถโดยธรรมชาติ แต่จะค่อยๆ ก่อตัวขึ้น และการพัฒนานั้นขึ้นอยู่กับหลายสาเหตุ เงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับพัฒนาการออกเสียงตามปกติคือการทำงานเต็มรูปแบบของอุปกรณ์ข้อต่อ ความคิดเห็นทั่วไปที่ว่าด้านการออกเสียงคำพูดนั้นพัฒนาขึ้นอย่างอิสระโดยไม่มีอิทธิพลพิเศษและความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ - ราวกับว่าเด็กจะค่อยๆ เชี่ยวชาญการออกเสียงที่ถูกต้อง - นั้นมีข้อผิดพลาดอย่างลึกซึ้ง แต่นี่เป็นเหตุผลว่าทำไมการพัฒนาด้านเสียงของคำพูดโดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่อายุยังน้อยเกิดขึ้นด้วยตัวเองโดยไม่ได้รับความสนใจจากผู้ปกครองและนักการศึกษาดังนั้นจึงมีเด็กจำนวนมาก อายุก่อนวัยเรียนมีข้อบกพร่องในการออกเสียงบางอย่าง และเนื่องจากข้อบกพร่องเหล่านี้ไม่สามารถแก้ไขตัวเองได้ ทุก ๆ ชั่วโมงเราจะได้ยินคำพูดที่มีข้อบกพร่องไม่มากก็น้อยทั้งจากเด็กและผู้ใหญ่

การไม่รบกวนกระบวนการสร้างคำพูดของเด็กมักทำให้เกิดความล่าช้าในพัฒนาการ ข้อบกพร่องในการออกเสียงที่ถูกต้องซึ่งเกิดขึ้นและเป็นที่ยอมรับในวัยเด็ก จะถูกเอาชนะด้วยความยากลำบากอย่างมากในปีต่อๆ ไป และสามารถดำรงอยู่ได้ตลอดชีวิต ความช่วยเหลือที่มีคุณสมบัติเหมาะสมเท่านั้นที่สามารถชดเชยข้อบกพร่องได้

การพูดให้ชัดเจนในเด็กเป็นงานที่มีความสำคัญทางสังคมอย่างยิ่ง และทุกคนควรตระหนักถึงความจริงจังของการพูด ผู้ปกครอง นักการศึกษา และครู บทบาทนำในงานแก้ไขข้อบกพร่องในการพูดเป็นของนักบำบัดการพูด แต่ชั้นเรียนที่มีนักบำบัดการพูดเท่านั้นไม่เพียงพอที่จะพัฒนาทักษะการออกเสียงที่ถูกต้อง จำเป็นต้องมีแบบฝึกหัดเพิ่มเติมกับผู้ปกครอง ครู และการฝึกอบรมอิสระสำหรับเด็ก

การสร้างการออกเสียงที่ถูกต้องในเด็กเป็นกระบวนการที่ซับซ้อน เด็กจะต้องเรียนรู้ที่จะควบคุมอวัยวะในการพูด รับรู้คำพูดที่จ่าหน้าถึงเขา และควบคุมคำพูดของผู้อื่นและของเขาเอง จากผลงานดังกล่าว เมื่ออายุสี่ถึงห้าปี เด็กควรจะเชี่ยวชาญการออกเสียงเสียงพูดทั้งหมดอย่างชัดเจน แต่สำหรับเด็กหลายคน กระบวนการนี้ล่าช้า เด็กอายุห้าขวบ แต่เขาไม่ออกเสียงแต่ละเสียง ([l], [r]) กลุ่มของเสียง [s], [z], [ts]) หรือหลายกลุ่มเสียง: เสียงฟู่จะถูกแทนที่ด้วย โดยคนผิวปาก (“koska” แทนแมว, “ siska” แทนถ้วย); เสียง [l] ออกเสียงเหมือน [v] (“ เหา” แทนที่จะเป็นช้อน) เสียง [r] คือเสี้ยน

บ่อยครั้งที่เด็กๆ ต้องทนทุกข์ทรมานจากเสียงสระ พวกเขาออกเสียงไม่ชัดเจนราวกับว่าเสียงของพวกเขาพร่ามัว ในขณะเดียวกัน การออกเสียงสระที่ถูกต้องมีความสำคัญมาก เนื่องจากสระทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการวิเคราะห์เสียงและตัวอักษร ซึ่งเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียนรู้การอ่านและเขียน นอกจากนี้การออกกำลังกายอย่างเป็นระบบพร้อมเสียงสระยังทำหน้าที่เป็นยิมนาสติกการพูดซึ่งส่งเสริมการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่ประสานกันของอวัยวะในการพูด: การพัฒนาการหายใจด้วยคำพูดเสียงและพจน์ แม้ว่าข้อบกพร่องในการออกเสียงจะไม่หายไปเอง แต่ภายใต้สภาพการเรียนรู้ที่ดี เด็ก ๆ ก็สามารถแก้ไขตนเองได้ การสร้างมุมบำบัดคำพูดในกลุ่มจะช่วยอำนวยความสะดวกในการจัดชั้นเรียนการออกเสียงเสียงแบบอิสระสำหรับเด็ก

ความชัดเจนและความบริสุทธิ์ของการออกเสียงของเสียงขึ้นอยู่กับหลายปัจจัยและประการแรกคือโครงสร้างทางกายวิภาคของอุปกรณ์ที่ข้อต่อขึ้นอยู่กับวิธีการทำงานของลิ้นริมฝีปากขากรรไกรต่อความสามารถของบุคคลในการรับรู้และรู้สึกถึงการเคลื่อนไหวของอวัยวะต่างๆ ของการประกบตลอดจนวุฒิภาวะในการทำงานของโซนการพูดของสมองเปลือกนอก ในมุมโลโก้ เด็กสามารถจำลองแบบฝึกหัดที่จำเป็นในการฝึกอุปกรณ์เกี่ยวกับข้อต่อได้อย่างง่ายดาย บ่อยครั้งที่เด็กๆ ประสบกับความตึงเครียดของกล้ามเนื้อในอวัยวะที่ประกบระหว่างการสนทนา นอกจากนี้ยังส่งผลเสียต่อกระบวนการสร้างการออกเสียงด้วย คู่มือสำหรับเด็ก ได้แก่ ระบบการออกกำลังกายแบบผ่อนคลายซึ่งจะช่วยบรรเทาความตึงเครียดที่มากเกินไปจากอวัยวะที่ประกบ และช่วยให้เด็กรู้สึกถึงการเคลื่อนไหวของลิ้น ริมฝีปาก และขากรรไกร

เนื้อหาเกี่ยวกับการฝึกทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือ, การพัฒนาการเคลื่อนไหวของอุปกรณ์พูด, ความรู้สึกจากการเคลื่อนไหวของอวัยวะที่ประกบถูกนำเสนอให้กับเด็ก ๆ ในรูปแบบของนิทาน, การเคลียร์ตลก, ปริศนาซึ่งจะช่วยให้เด็กจดจำได้ง่ายขึ้น สิ่งที่พวกเขาฝึกฝนในชั้นเรียนและทำให้กิจกรรมอิสระน่าสนใจ น่าตื่นเต้น และสะเทือนอารมณ์ เด็กที่หลงใหลในการเล่นเกมพยายามปฏิบัติตามเงื่อนไขของตนให้ดีที่สุดเท่าที่จะทำได้โดยไม่ได้สังเกตว่าเขากำลังเรียนรู้ ซึ่งหมายความว่ากระบวนการแก้ไขจะดำเนินการอย่างกระตือรือร้น เร็วขึ้น และการเอาชนะความยากลำบากจะง่ายขึ้น

ดังที่ K.D. Ushinsky กล่าวไว้ เมื่อเด็กเห็นภาพเขาก็อยากจะพูดทันที ดังนั้นแบบฝึกหัดการพูดจึงมาพร้อมกับภาพประกอบที่แสดงให้เห็นว่า Zvukoznaykin และ Slovoznaykin ทำแบบฝึกหัดเหล่านี้อย่างไร ด้วยความช่วยเหลือของรูปภาพเหล่านี้ เด็ก ๆ จะสามารถแต่งและใช้นิทานเกี่ยวกับ "ลิ้นร่าเริง" ซึ่งสร้างภูมิหลังทางอารมณ์ที่ดี

ระยะเวลาเรียนปกติขึ้นอยู่กับอายุและความสามารถของเด็ก ชั้นเรียนอิสระมีความสะดวกเพราะเด็กสามารถกำหนดเวลาเรียนเองได้ และถ้าเขาสนใจและหลงไหลก็ไม่จำเป็นต้องหยุดเขา

ในมุมการบำบัดด้วยคำพูดสามารถแสดงสิ่งต่อไปนี้:

• เกมนิ้วเรียนรู้ในชั้นเรียน
• การออกกำลังกายสำหรับริมฝีปาก โดยใช้การเคลื่อนไหวริมฝีปากและการหายใจออกร่วมกัน
• การออกกำลังกายสำหรับลิ้น ผสมผสานการเคลื่อนไหวของลิ้นและการหายใจออก
• แบบฝึกหัดเสียงตามเสียงสระ
• การวิเคราะห์การเปล่งเสียงที่ถูกต้องที่กำลังศึกษาโดยใช้รูปแบบอ้างอิงสำหรับท่าทางริมฝีปากและลิ้น
• เกมสำหรับความสามารถในการแยกเสียงคำพูดด้วยหู แยกเสียงออกจากคำ กำหนดตำแหน่งของเสียงในคำ และเปรียบเทียบระหว่างกัน

การพัฒนาคำพูด- หนึ่งในเงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างสมบูรณ์ นักบำบัดการพูดมีบทบาทสำคัญในการแก้ไขข้อบกพร่องในการพูด หน้าที่ของมันคือการแยกแยะการวินิจฉัยความผิดปกติในการพูดและดำเนินมาตรการแก้ไขเพื่อพัฒนาทักษะการพูดของเด็ก

การวิจัยแสดงให้เห็นว่าเด็กก่อนวัยเรียนส่วนใหญ่มีทักษะในการสื่อสารไม่ดีหรือมีคำศัพท์ที่แย่มาก ด้วยเหตุนี้ ห้องทำงานของครูนักบำบัดการพูดสมัยใหม่จะต้องติดตั้งทุกสิ่งที่จำเป็นเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพูดที่ดีที่ส่งเสริม การพัฒนาที่ประสบความสำเร็จคำพูดคนเดียว

วัตถุประสงค์ของการเรียนในห้องบำบัดการพูด

• ปรับปรุงกล้ามเนื้อใบหน้าช่วยปรับการทำงานของเนื้อเยื่อกล้ามเนื้อใบหน้าให้เป็นปกติ
• การพัฒนาทักษะการพูดช่วยรักษาเสถียรภาพการทำงานของระบบทางเดินหายใจและเสียงพูดและการประสานงาน
• ขจัดอุปสรรคทางจิตวิทยาช่วยปรับปรุงกระบวนการทางจิตทางปัญญาที่มุ่งปรับปรุงคำพูดในเด็ก

ในเด็กยุคใหม่ทั้งภาครัฐและเอกชน สถาบันการศึกษาห้องบำบัดการพูดมีบทบาทสำคัญในการพัฒนาและปรับปรุงพื้นฐานคำศัพท์และไวยากรณ์ ชั้นเรียนกับผู้เชี่ยวชาญจะช่วยรวบรวมและขยายคำศัพท์ในด้านคำศัพท์ เพิ่มความเข้มข้นในการใช้โครงสร้างที่นำเสนอและทักษะการสร้างคำ

พื้นที่ชั้นนำของสำนักงานนักบำบัดการพูดในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

• ให้คำปรึกษาครูและนักจิตวิทยาเกี่ยวกับการสอนเด็กที่มีปัญหาด้านการออกเสียงอย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด
• การวิเคราะห์ความบกพร่องในการพูดในเด็กเพื่อการเลือกโปรแกรมการฝึกอบรมรายบุคคล
• การสร้างฐานพัฒนาราชทัณฑ์เพื่อแก้ไขการละเมิดที่มีอยู่

การออกแบบสำนักงานนักบำบัดการพูดใน โรงเรียนอนุบาลตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ควรรวมถึงพื้นที่สำหรับการวินิจฉัย การแก้ไขเสียง และการเล่นบำบัด ภารกิจหลัก- ช่วยให้เด็กได้รับทักษะการพูดที่สอดคล้องกันด้วยความช่วยเหลือของสื่อการสอนต่างๆ และเกมที่คัดสรรมาอย่างดี

ข้อกำหนดที่สำคัญสำหรับสำนักงานนักบำบัดการพูด

• ความพร้อมใช้งานของอุปกรณ์ทางเทคนิคขั้นสูงการนำไปปฏิบัติ อุปกรณ์โต้ตอบที่ทันสมัยเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการจัดกระบวนการศึกษา ท้ายที่สุดแล้ว ช่วยให้มั่นใจได้ว่าการประมวลผลข้อมูลที่ออกโดยทันทีโดยไม่เสียเวลา
• ไม่มีการรบกวนสำนักงานควรดูเข้มงวด แต่ในขณะเดียวกันก็สวยงามและอบอุ่น ไม่มีอะไรควรหันเหความสนใจจากชั้นเรียนหรือทำให้เกิดความรู้สึกไม่สบาย ทุกสิ่งรอบตัวควรสร้างอารมณ์เชิงบวกในการทำงานให้กับเด็ก
• เวลา.ห้ามผู้เชี่ยวชาญขยายระยะเวลาการเรียนกับเด็กอย่างอิสระและทำการลดหย่อนระหว่างกัน

สำนักงานนักบำบัดการพูดในโรงเรียนต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยและระบาดวิทยาที่ได้รับอนุมัติด้วย

คู่มือและอุปกรณ์สำหรับสำนักงานนักบำบัดการพูดตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

• เพื่อสร้างการออกเสียงเสียงชุดสิ่งพิมพ์สำหรับการทำงานกับการหายใจด้วยคำพูด ของเล่นเป่าลมต่างๆ อัลบั้มพิเศษสำหรับเสียงที่แตกต่าง
• เพื่อศึกษาการรู้หนังสือตัวอักษร แผนภาพ และรูปภาพต่าง ๆ เพื่อศึกษาประโยค คอมเพล็กซ์ประสาทสัมผัสเชิงโต้ตอบ "Wunderkind"สำหรับการเรียนรู้ความรู้คอมพิวเตอร์
• เพื่อพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์และเสียงวงกลมสัญญาณสำหรับการเรียนรู้เสียง ตัวช่วยสร้างเสียงในคำบางคำ รูปภาพพิเศษ กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบที่ทันสมัย ​​เช่น การบำบัดด้วยคำพูดที่ซับซ้อน it-YAGA.
• เพื่อสร้างคำพูดที่สอดคล้องกันภาพโครงเรื่องสีสันสดใส ชุดข้อความสำหรับการเล่าขาน และอุปกรณ์สมัยใหม่ต่างๆ
• เพื่อพัฒนาการมองเห็นและความจำซึ่งรวมถึงองค์ประกอบเกมที่หลากหลาย รูปภาพและปริศนาสำเร็จรูป รวมถึงรูปภาพที่ตัดจากการกำหนดค่าต่างๆ

ห้องทำงานของนักบำบัดการพูดสมัยใหม่ นอกเหนือจากการมองเห็น อุปกรณ์ช่วยสอนจะต้องติดตั้งเฟอร์นิเจอร์และอุปกรณ์เฉพาะทาง อุปกรณ์เล่นเกม กระดานไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ และอุปกรณ์ช่วยสอนแบบมีเสียงบนหน้าจอ

สำนักงานผู้เชี่ยวชาญที่มีอุปกรณ์ครบครันอย่างเหมาะสม- นี่คือจุดตัดระหว่างห้องเรียนและห้องเด็กเล่น ห้องทำงานของนักบำบัดการพูดที่มีอุปกรณ์ครบครันอย่างมืออาชีพจะสร้างบรรยากาศที่มีประสิทธิผลสูงสุดสำหรับชั้นเรียนรายบุคคลและกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลและโรงเรียน

สิ่งของเพื่อพัฒนาการเด็ก

• กระจกเงา.ช่วยให้เด็กสังเกตการเคลื่อนไหวของข้อต่อและใบหน้าของตนเอง และส่งเสริมการพัฒนาทักษะการพูด
• โต๊ะพร้อมสิ่งของต่างๆของเล่นทุกชนิดซึ่งมีสี รูปร่าง และน้ำหนักต่างกัน ช่วยพัฒนาความรู้สึกสัมผัส
• กังหันน้ำ ฟองสบู่ต่างๆสามารถใช้วิธีการต่างๆ เพื่อพัฒนาการหายใจด้วยคำพูดได้
• อุปกรณ์โต้ตอบที่ทันสมัยระบบซอฟต์แวร์จำนวนมากประกอบด้วยเกมสำหรับตรรกะ ความสนใจ คำพูดที่สอดคล้องกัน การออกเสียงเสียง และโครงสร้างไวยากรณ์

คอมเพล็กซ์เชิงโต้ตอบที่ทันสมัยและ อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์เมื่อเร็ว ๆ นี้พวกเขาได้กลายเป็นส่วนสำคัญของสำนักงานนักบำบัดการพูดที่โรงเรียน เมื่อเปรียบเทียบกับวิชาทั่วไป จะช่วยเพิ่มความสนใจของเด็กในชั้นเรียนเสริมอย่างมีนัยสำคัญ และอำนวยความสะดวกในชั้นเรียนเกี่ยวกับโครงสร้างคำศัพท์-ไวยากรณ์และคำพูดที่สอดคล้องกัน

นักบำบัดการพูดจะประทับใจกับความสะดวกและประโยชน์ของการใช้คอมเพล็กซ์การบำบัดด้วยคำพูดสมัยใหม่เช่น "มหัศจรรย์"และ IT-YAGA จากเทคโนโลยี ANROพร้อมด้วยเกมและงานบำบัดคำพูดเฉพาะทางชุดใหญ่ ตั้งแต่แบบฝึกหัดการหายใจและการไหลของอากาศ ไปจนถึงเกมในโลกรอบตัวและการเรียนรู้การอ่าน

ปัญหาการพูดในทุกสายพันธุ์มีความเกี่ยวข้องในวัยก่อนเรียน ปัจจุบันมีเทคนิคมากมายที่สามารถนำมาใช้ควบคุมกระบวนการพัฒนาคำพูดในเด็กได้ เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการปรับปรุงกิจกรรมการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนคือการสร้างสถานการณ์ทางอารมณ์ที่ส่งเสริมความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสื่อสารด้วยวาจา ในขณะเดียวกัน การเล่น การสื่อสารระหว่างเด็กก็มีความสำคัญเป็นพิเศษ การสื่อสารที่สนุกสนานเป็นพื้นฐานที่จำเป็นในการพัฒนาและปรับปรุงกิจกรรมการพูดของเด็ก

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

มุมบำบัดการพูด กลุ่มคำพูดเป็นส่วนหนึ่งของสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา

ปัญหาการพูดในทุกสายพันธุ์มีความเกี่ยวข้องในวัยก่อนเรียน ปัจจุบันมีเทคนิคมากมายที่สามารถนำมาใช้ควบคุมกระบวนการพัฒนาคำพูดในเด็กได้ เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดในการปรับปรุงกิจกรรมการพูดของเด็กก่อนวัยเรียนคือการสร้างสถานการณ์ทางอารมณ์ที่ส่งเสริมความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสื่อสารด้วยวาจา ในขณะเดียวกัน การเล่น การสื่อสารระหว่างเด็กก็มีความสำคัญเป็นพิเศษ การสื่อสารที่สนุกสนานเป็นพื้นฐานที่จำเป็นในการพัฒนาและปรับปรุงกิจกรรมการพูดของเด็ก
พัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียนได้รับอิทธิพลอย่างมากจากพื้นที่รอบตัวเขา สภาพแวดล้อมที่เขาใช้เวลาส่วนใหญ่ ในสภาพแวดล้อมก่อนวัยเรียน สภาพแวดล้อมดังกล่าวคือห้องกลุ่ม ปัญหาในการจัดสภาพแวดล้อมเพื่อการพัฒนาเรื่องมีความสำคัญเป็นพิเศษเมื่อทำงานในกลุ่มบำบัดคำพูด กิจกรรมของเด็กที่ไม่ได้ถูกควบคุมโดยขอบเขตของชั้นเรียน (ภายใต้การแนะนำของครูหรือโดยอิสระ) จะคงอยู่นานที่สุด ในระหว่างกิจกรรมนี้ นักการศึกษาจะจัดรูปแบบปฏิสัมพันธ์กับเด็กที่เน้นการแก้ไขเป็นรายบุคคลและกลุ่มย่อย สภาพแวดล้อมการพัฒนาตามรายวิชาทำให้สามารถเพิ่มประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์และการปฏิบัติของเด็กกับเพื่อนและครูได้ และช่วยให้เด็กทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก สภาพแวดล้อมช่วยกระตุ้นการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและความคิดริเริ่ม ในนั้นเด็กๆ จะตระหนักถึงความสามารถของตนเอง
สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องประกอบด้วยมุมราชทัณฑ์ในกลุ่ม เป็นพื้นที่ที่มีอุปกรณ์พิเศษสำหรับเล่นคนเดียวหรือเป็นกลุ่มเล็ก อุปกรณ์ประกอบด้วยชั้นวางของ กระจก อุปกรณ์เล่นเกม สื่อการสอนและทัศนศิลป์ ด้วยความช่วยเหลือ นักการศึกษาจะสร้างเงื่อนไขในการแก้ไขความเบี่ยงเบนในการพัฒนาของเด็ก กระตุ้นกิจกรรมการพูดและการสื่อสารด้วยวาจา การเติมมุมราชทัณฑ์ขึ้นอยู่กับการวางแผนเฉพาะเรื่องในหัวข้อคำศัพท์ การเลือกเล่นเกมและ สื่อการสอนดำเนินการตามคำแนะนำของนักบำบัดการพูดซึ่งทำให้ปฏิสัมพันธ์กับครูไม่เป็นทางการ แต่ใกล้ชิดและเกิดผลมาก เนื้อหาไม่ได้ถูกกำหนดโดยบังเอิญ แต่เป็นไปตามโปรแกรมลักษณะทางสรีรวิทยาและจิตวิทยาการสอนของการสร้างคำพูดอย่างเคร่งครัด
อุปกรณ์การสอนต้องสอดคล้องกับโครงสร้างของความผิดปกติในการพูดของเด็ก ลักษณะเฉพาะของบุคคลและอายุ ด้วยวิธีนี้เท่านั้นจึงจะสามารถแก้ไขคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ด้วยการสุ่มเลือกเกมอย่างเป็นทางการ ปริมาณการรับรู้ของเด็กจะล้นหลามและความสามารถในการเรียนรู้ลดลงอย่างมาก
เกมและสื่อการสอนจะถูกแทนที่หรือเติมในมุมราชทัณฑ์ทุกสัปดาห์ ขึ้นอยู่กับหัวข้อคำศัพท์
จำเป็นต้องกระจายกิจกรรมของเด็ก ๆ ในมุมราชทัณฑ์ อุปกรณ์การสอนจะต้องตอบสนองความต้องการของเด็กในปัจจุบัน การพัฒนาในทันที และการพัฒนาตนเอง หัวข้อเนื้อหาที่ว่างเปล่าและกระตุ้นให้เกิดความเกียจคร้านและความก้าวร้าว ในเวลาเดียวกันคุณไม่ควรบรรทุกอุปกรณ์มากเกินไปที่มุมเพราะว่า ทำให้ยากต่อการเลือก
วัสดุที่อยู่ในมุมแก้ไขเป็นแบบมัลติฟังก์ชั่น ควรเลือกเกมตามลำดับความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาและการแก้ไขคำพูด การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์ ทักษะการออกเสียง ความสนใจในการฟัง ความจำทางวาจา ทักษะการเคลื่อนไหวของข้อต่อ เกมที่ให้การชดเชยสำหรับการทำงานของจิตที่สูงขึ้น และถือเป็นเกมทางจิตวิทยา พื้นฐานของคำพูดเป็นคำพูดสูงสุด
ยิ่งกิจกรรมซับซ้อนและหลากหลายมากเท่าใด คำพูดที่จำเป็นมากขึ้นเท่านั้น ความจำเป็นในการสื่อสารก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น เนื้อหาทั้งหมดจะต้องมีอายุที่เหมาะสมสำหรับเด็ก การอาศัยการเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนให้ผลเชิงบวกที่สำคัญในงานราชทัณฑ์ เกมดังกล่าวสร้างเงื่อนไขสำหรับการสื่อสารอย่างไม่เป็นทางการระหว่างเด็กกับเพื่อนและผู้ใหญ่ และให้อิสระในการดำเนินการแก่เขาอย่างสมบูรณ์ ดังนั้นเขาจะต้องเข้าถึงเนื้อหาของเกมได้ สิ่งนี้มีผลดีต่อการพัฒนาคำพูดและ การพัฒนาทางปัญญาโดยทั่วไป. การรวบรวมการเล่นเกมและเนื้อหาการสอนในมุมราชทัณฑ์ในหัวข้อคำศัพท์ถือเป็นการทำงานที่เป็นระบบ มันถูกควบคุมโดยนักการศึกษาตามส่วนของโปรแกรมหรืองานแก้ไขที่กำลังแก้ไข
เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนากลุ่ม สิ่งที่สำคัญที่สุดคือสภาพแวดล้อมรอบตัวเด็กมีความสะดวกสบายและสวยงาม ความงามหล่อหลอมความเป็นเด็ก ดังนั้นจึงจำเป็นต้องใส่ใจกับความสวยงามของมุมแก้ไขเป็นอย่างมาก การออกแบบควรดึงดูดเด็ก ๆ และกระตุ้นความปรารถนาในกิจกรรมอิสระ ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องสอนให้เด็ก ๆ รักษาความสงบเรียบร้อยในมุมห้องและปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อของเล่น
ขอแนะนำให้วางมุมแก้ไขในที่ที่มีแสงสว่างเพียงพอและค่อนข้างห่างจากพื้นที่เล่น สิ่งนี้จะสร้างเงื่อนไขที่สะดวกสบายมากขึ้นสำหรับการเรียนที่นั่น การเข้ามุมควรสะดวกเพื่อให้เด็ก ๆ สามารถเข้าไปศึกษาได้ด้วยตนเอง หากมีแสงสว่างไม่เพียงพอ จะต้องจัดให้มีแสงสว่างเพิ่มเติม ความใกล้ชิดของพื้นที่เล่นจะรบกวนกิจกรรมในมุมและทำให้เด็กเสียสมาธิจากการทำงานให้เสร็จ

การเติมมุมแก้ไขควรดำเนินการตามส่วนต่อไปนี้:

• ยิมนาสติกข้อต่อในภาพ: (รูปภาพสำหรับแบบฝึกหัดข้อต่อ ชุดแบบฝึกหัดสำหรับข้อต่อในตารางรูปภาพ) คุณสามารถทำได้ด้วยตัวเองและนำคำอธิบายมาจาก วรรณกรรมระเบียบวิธี- ตัวอย่างเช่น: T.A. Kulikovskaya "ยิมนาสติกแบบข้อต่อในบทกวีและรูปภาพ", "ยิมนาสติกแบบข้อต่อในการนับคำคล้องจอง", V.V. โคโนวาเลนโก, S.V. Konovalenko “ การประกบ ยิมนาสติกนิ้ว และการฝึกหายใจและเสียงร้อง”;
• 
  – ทักษะยนต์ปรับ : ท็อปส์ซู สระแห้ง การผูกเชือก โมเสก ปริศนา สเตนซิลสำหรับการแรเงา ลายเส้นภายในและภายนอก ดินสอ ฯลฯ;
• 
  – การหายใจ : เครื่องเล่นแผ่นเสียง, ไปป์, ลูกโป่ง, ฟองอากาศ, เกมแอร์เจ็ท ฯลฯ;
• 
  – การทำงานของจิตที่สูงขึ้น: รูปภาพที่ตัดออก, โดมิโน, “อันที่สี่แปลก”, “สีและรูปร่าง”, “รับรู้โดยรูปร่าง” ฯลฯ... ขอแนะนำให้หารือเกี่ยวกับเนื้อหาของส่วนนี้กับนักจิตวิทยา
• 
  – การรับรู้สัทศาสตร์: เกมสำหรับแยกแยะเสียง - ตัวอย่างเช่น เกมที่มีการ์ดจับคู่โดย Z.T.
• 
  – การออกเสียงเสียง: อัลบั้มเกี่ยวกับระบบเสียงอัตโนมัติโดย V.V. โคโนวาเลนโก, S.V. โคโนวาเลนโก; แบบฝึกหัดเกม L.A. โคมาโรวา; เกมที่ทำให้เสียงเป็นอัตโนมัติ: "ล็อตโต้บำบัดคำพูด", "โดมิโนบำบัดคำพูด", "รถจักรไอน้ำ", "หยิบและตั้งชื่อ" ฯลฯ );
• 
  - คำศัพท์ : รูปภาพสะท้อนหัวข้อคำศัพท์ที่กำลังศึกษา (โครงเรื่องและหัวเรื่อง) ปริศนาการศึกษา เกม: ล็อตโต้ "เลือกคู่" "ใครจะตั้งชื่อมากกว่านี้" "บางส่วนและทั้งหมด" ฯลฯ ;
• 
  – โครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด: เกม E.M. คาร์โปวา, E.V. Solovyova, V.V. โคโนวาเลนโก, S.V. Konovalenko เกม "หางของใคร", "หนึ่ง - หลายคน", "เรียกมันว่ากรุณา", "ไม่มีอะไรอยู่ตรงนั้น" ฯลฯ.;
• 
  – คำพูดที่สอดคล้องกัน : พล็อตรูปภาพ, "เดาคำอธิบาย", "สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อใด", "เราเล่นในอาชีพนี้" ฯลฯ ;
• 
  - ประกาศนียบัตร : แผนภาพของคำ ประโยค เกม: "จับคู่คำกับแผนภาพ" "สร้างประโยคตามแผนภาพ" "เพิ่มคำ" ปริศนาอักษรไขว้ ปริศนา ฯลฯ

เนื้อหาที่น่าสนใจสำหรับมุมราชทัณฑ์อาจเป็นคู่มือเกม "Speech Cube" ซึ่งพัฒนาขึ้นที่ MDOU "ศูนย์พัฒนาเด็ก - โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 2" ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการทำงานกับ "Speech Cubes" สามารถพบได้ในนิตยสาร "Directory of a Senior Teacher of a Preschool Institution" ฉบับที่ 1 มกราคม 2010
ผลประโยชน์จะแสดงเป็นลูกบาศก์ ขนาดที่แตกต่างกันทำจากวัสดุน้ำหนักเบา (กระดาษแข็ง, พลาสติก, ยางโฟม, ผ้า, โฟม) แต่ละด้านของลูกบาศก์จะมีช่องใสที่ออกแบบมาสำหรับวัสดุคำพูดที่เปลี่ยนได้ สื่อนี้ใช้เมื่อทำแบบฝึกหัดด้านข้อต่อเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวขั้นต้นและกล้ามเนื้อมัดเล็ก โครงสร้างคำศัพท์และไวยากรณ์ และคำพูดที่สอดคล้องกัน เขาเปลี่ยนแปลงไปตามนักบำบัดการพูดและนักการศึกษาในขณะที่เด็กๆ เชี่ยวชาญหัวข้อต่างๆ
เด็กๆ จะเล่นลูกบาศก์ด้วยตัวเองในเวลาว่าง ซึ่งเป็นการเสริมเนื้อหาที่เรียนรู้ในชั้นเรียนร่วมกับนักบำบัดการพูด ในขณะที่เล่น เด็กก่อนวัยเรียนจะโยนลูกบาศก์และทำภารกิจที่ตกลงไปด้านข้างของลูกบาศก์ให้สำเร็จ
แต่ละลูกบาศก์มีชื่อของตัวเอง ซึ่งสะท้อนถึงวัตถุประสงค์ของการใช้ (ลูกบาศก์)
ของเล่นครอบครองสถานที่พิเศษในโลกวัตถุประสงค์ของเด็ก เธอเป็นเพื่อน เป็นหุ้นส่วนในโลกแห่งเกม เป็นคู่สนทนา การบำบัดด้วยหุ่นเชิดช่วยให้คุณแก้ไขปัญหาราชทัณฑ์ที่สำคัญ เช่น การเอาชนะความไม่แน่นอน ความเขินอาย การบรรลุความมั่นคงทางอารมณ์ และการควบคุมตนเอง ดังนั้นของเล่นจึงสามารถทำให้เป็นตัวละครสำคัญของมุมราชทัณฑ์ได้ ของเล่นดังกล่าวควรมีมัลติฟังก์ชั่น นี่คือตัวละครที่เคลื่อนไหวได้อย่างแน่นอน ความสามารถของเขาในการเคลื่อนไหว (ด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่หรือเด็ก) ถามหรือตอบคำถาม ไขปริศนา ประดิษฐ์ เรื่องราวที่น่าสนใจชวนเพื่อนมาเยี่ยมชม นำเสนอความประหลาดใจที่ไม่คาดคิดกระตุ้นความสนใจในตัวเด็ก ๆ และส่งเสริมกิจกรรมการพูด ของเล่นอาจมีลิ้นที่สว่างและขยับได้ ซึ่งสามารถใช้เพื่ออธิบายการออกกำลังกายแบบยิมนาสติกแบบข้อต่อให้เด็กๆ เข้าใจได้ง่าย เสื้อผ้าของเธออาจมีองค์ประกอบต่าง ๆ สำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ (กระดุม, ตะขอ, กระดุม, เชือกผูกรองเท้า, ตีนตุ๊กแก, หัวเข็มขัด, ซิป, คลิป ฯลฯ ) ผ้าที่ใช้ทำเสื้อผ้าอาจแตกต่างกันซึ่งช่วยให้เด็ก ๆ เรียนรู้ชื่อของวัสดุได้อย่างง่ายดายรวมทั้งระบุคุณสมบัติของพวกเขา (โดยใช้ความรู้สึกสัมผัส) โทนสีช่วยให้คุณจำสีหลักได้ หากตัวละครมีแขนหรือขาที่เคลื่อนไหวได้ เด็ก ๆ จะได้รับความช่วยเหลือจากการวางแนวในแผนภาพร่างกายอย่างรวดเร็ว
ครูจัดชั้นเรียนในมุมการบำบัดด้วยคำพูดในช่วงบ่ายตามคำแนะนำของนักบำบัดการพูด เด็กฝึกการเปล่งเสียงและระบบอัตโนมัติในคำโดยใช้รูปภาพวัตถุ ประโยคและเรื่องสั้นประกอบด้วยคำเหล่านี้
เกมสามารถจัดร่วมกับเด็กกลุ่มหนึ่งเพื่อแยกเสียงหรือขยายคำศัพท์
เด็ก ๆ เองก็เข้ามาใกล้ มุมบำบัดการพูด: ทำยิมนาสติกสำหรับลิ้น เป่าเกมเพื่อสร้างกระแสลม ทำโครงร่าง การผูกเชือก โมเสค ปริศนา ตั้งชื่อรูปภาพในอัลบั้มเสียง เล่นนักบำบัดการพูด
หนึ่งในเงื่อนไขหลักสำหรับคุณภาพของการแทรกแซงการแก้ไขคำพูดคือความสนใจอย่างจริงใจของครูในผลลัพธ์ความปรารถนาที่จะช่วยเหลือเด็กและความพร้อมอย่างต่อเนื่องที่จะให้เขา ความช่วยเหลือที่จำเป็นและช่วยเหลือในกรณีที่ยากลำบาก ผู้ใหญ่อยากได้ เด็กก็อยากได้เหมือนกัน
ดังนั้นการใช้มุมราชทัณฑ์ช่วยให้คุณสามารถขยายสภาพแวดล้อมการพูดในกลุ่มสร้างการตอบสนองทางอารมณ์ของเด็กและความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการสื่อสารด้วยวาจากับผู้ใหญ่และเป็นอิสระในระหว่างเกมพัฒนาและปรับปรุงทักษะการพูดของพวกเขาได้อย่างง่ายดายและเป็นธรรมชาติ .

อนาสตาเซีย เกรดียาคินา

สภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาราชทัณฑ์ กลุ่มบำบัดการพูด และห้องบำบัดการพูดสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน.

การพัฒนาคำพูดถือเป็นเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับพัฒนาการของเด็กอย่างเต็มที่ เพื่อแก้ไขข้อบกพร่องในการพูด เพิ่มคุณค่า และปรับปรุงคำพูด จำเป็นต้องสร้างสภาพแวดล้อมในการพูดที่ดีที่จะตอบสนองความสนใจ ความต้องการ และพัฒนาการของเด็ก

การก่อตัวของคำพูดที่ถูกต้องการพัฒนากิจกรรมการรับรู้ทรงกลมทางอารมณ์ในเด็กที่มีความผิดปกติของคำพูด - โครงสร้างที่ซับซ้อนและหลายองค์ประกอบ กระบวนการสอน- ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนา การเลี้ยงดูและการฝึกอบรมตลอดจนสภาพแวดล้อมในราชทัณฑ์และการพัฒนาที่สะดวกสบายทุกประการ มีผลกระทบสูงสุดต่อการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารและการพูดของเด็ก

วัสดุและอุปกรณ์ทางเทคนิค กลุ่มและสำนักงานโดยพื้นฐานแล้วเป็นไปตามข้อกำหนด - มีลักษณะเป็นพัฒนาการและราชทัณฑ์สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็กแต่ละคนให้โอกาสเด็ก ๆ ได้ทำกิจกรรมที่กระตือรือร้นมีจุดประสงค์และหลากหลาย

ส่วนที่เห็นได้ชัดเจนและให้ความรู้มากที่สุดของเรา กลุ่มคือกำแพง,มีรูปร่างเหมือนเมือง- เธอช่วยเราได้มากในการทำงานศึกษาคำศัพท์ หัวข้อในชั้นเรียนในวิชาคณิตศาสตร์ การอ่านออกเขียนได้ ฯลฯ

เรามีโซนแก้ไขการออกเสียง ออกแล้วการเชื่อมโยงแมลงกับหัวข้อคำศัพท์และการเล่นกับคำบุพบท

ฉันยังต้องการสร้างศูนย์ข้อมูลสำหรับผู้ปกครองด้วยมือของฉันเองและนำเสนอในรูปแบบม้าหมุนจากการ์ตูนชื่อดัง

ใน กลุ่มเรามีต้นไม้มหัศจรรย์ที่กำลังเติบโต ซึ่งวัสดุตีนตุ๊กแกที่ถอดออกได้จะเปลี่ยนแปลงไปตามช่วงเวลาของปี

ใน การลงทะเบียนอย่างที่คุณสังเกตเห็นแล้วว่าเราใช้ oracal ซึ่งเป็นฟิล์มกาวสีซึ่งเหมาะมากสำหรับการตกแต่ง การลงทะเบียนใช้งานง่ายมาก

ลูกๆ ของเรานอนในห้องนอนและพบกับความฝันอันแสนวิเศษ ซึ่งนางฟ้าตัวน้อยขนปุยมาให้พวกเขา)

การออกแบบห้องบำบัดการพูด:

ตอนนี้สามารถสั่งซื้อและผลิตขาตั้งทั้งหมดบนแผงพิเศษได้ แต่ทำเองได้ คู่มือระเบียบวิธีที่รักและหวานกว่า)

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

บันทึกบทเรียน "วิชาชีพในการก่อสร้าง" ในกลุ่มบำบัดคำพูดของครูนักบำบัดการพูดสรุปกิจกรรมการศึกษาโดยตรงเรื่องการพัฒนาคำพูด ในหัวข้อ “วิชาชีพด้านการก่อสร้าง” สำหรับเด็กที่มีความพิการขั้นรุนแรง

เรียนเพื่อนร่วมงานและแขกของเพจของฉัน! ปีนี้เรามี สถาบันก่อนวัยเรียนจัดการแข่งขันครู “เพื่อการออกแบบที่ดีที่สุด

แผนประจำปีของครูนักบำบัดการพูดในกลุ่มบำบัดคำพูดอาวุโสกิจกรรม วันที่ งานองค์กร การเตรียมห้องเรียนสำหรับปีการศึกษาใหม่ จนถึงวันที่ 1 กันยายน การสอบประถมศึกษาและเชิงลึก

ทุกอย่างไหลทุกอย่างเปลี่ยนแปลง และมีการเปลี่ยนแปลงเกิดขึ้นในสถาบันของเรา ฉันได้รับสำนักงานใหม่ ฉันจำเป็นต้องปรับปรุงและย้ายบางส่วน

ก่อนปีใหม่แต่ละปี ฉันพยายามสร้างบรรยากาศเทพนิยายที่ไม่เหมือนใครในห้องบำบัดการพูด เพื่อสิ่งนี้ฉันกำลังพัฒนาร่วมกัน

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา เช่นเดียวกับโรงเรียนอนุบาลหลายแห่ง ครูพยายามตกแต่งกลุ่มของตนในแต่ละฤดูกาล ผู้เชี่ยวชาญก็ตัดสินใจที่จะไม่ทำเช่นกัน

การประชุมผู้ปกครองสำหรับผู้ปกครองกลุ่มบำบัดคำพูด “ความสัมพันธ์ระหว่างงานของครอบครัวกับนักบำบัดการพูด”ประชุมผู้ปกครอง. หัวข้อ: “ความสัมพันธ์ระหว่างงานของครอบครัวกับนักบำบัดการพูด” เป้าหมาย: สร้างตำแหน่งที่กระตือรือร้นของผู้ปกครองเพื่อดึงดูดความสนใจของพวกเขา

มุมนักบำบัดการพูด

10 เคล็ดลับง่ายๆผู้ปกครอง

คำพูดของเด็กพัฒนาภายใต้อิทธิพลของคำพูดของผู้ใหญ่และขึ้นอยู่กับการฝึกพูดที่เพียงพอ สภาพแวดล้อมทางสังคมปกติ การเลี้ยงดูและการฝึกอบรมซึ่งเริ่มตั้งแต่วันแรกของชีวิต

1 ทิปส์พูดคุยกับลูกของคุณในทุกกิจกรรม เช่น ทำอาหาร ทำความสะอาด แต่งตัว เปลื้องผ้า การเล่น เดิน ฯลฯ พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่คุณกำลังทำ คุณเห็นลูกของคุณทำอะไร สิ่งที่คนอื่นกำลังทำ และสิ่งที่ลูกของคุณกำลังเห็น

เคล็ดลับ 2.พูดโดยใช้วลีและประโยคที่สร้างขึ้นอย่างถูกต้อง ประโยคของคุณควรยาวกว่าประโยคของเด็ก 1-2 คำ หากลูกของคุณยังคงพูดเพียงประโยคเดียว วลีของคุณควรประกอบด้วย 2 คำ

เคล็ดลับ 3ถาม เปิดคำถาม- วิธีนี้จะกระตุ้นให้ลูกของคุณใช้คำหลายคำในการตอบ เช่น พูดว่า "เขากำลังทำอะไรอยู่" แทนที่จะเป็น “เขาเล่นอยู่เหรอ?”

เคล็ดลับ 4หยุดชั่วคราวเพื่อให้เด็กมีโอกาสพูดและตอบคำถาม

เคล็ดลับ 5ฟังเสียงและเสียงต่างๆ ถามว่า "นี่คืออะไร" นี่อาจเป็นเสียงสุนัขเห่า เสียงลม เครื่องยนต์ของเครื่องบิน ฯลฯ

เคล็ดลับ 6เล่าเรื่องสั้น, เรื่องราว จากนั้นช่วยลูกเล่าเรื่องเดียวกันให้คุณหรือคนอื่นฟัง

เคล็ดลับ 7หากลูกของคุณใช้คำพูดเพียงไม่กี่คำ ให้ช่วยเขาเสริมการพูดด้วยคำศัพท์ใหม่ๆ เลือก 5-6 คำง่ายๆ(อวัยวะของร่างกาย ของเล่น ผลิตภัณฑ์) และตั้งชื่อให้เด็กฟัง ให้โอกาสเขาพูดคำเหล่านี้ซ้ำ อย่าคาดหวังว่าลูกของคุณจะออกเสียงได้สมบูรณ์แบบ ให้กำลังใจลูกของคุณและจดจำพวกเขาต่อไป หลังจากที่เด็กพูดคำเหล่านี้แล้ว ให้แนะนำคำศัพท์ใหม่ 5-6 คำ เพิ่มคำจนกว่าลูกของคุณจะจำรายการส่วนใหญ่ได้ ออกกำลังกายทุกวัน

เคล็ดลับ 8หากลูกของคุณพูดได้เพียงคำเดียว ให้เริ่มสอนวลีสั้นๆ ให้เขา ใช้คำที่ลูกของคุณรู้ เพิ่มสี ขนาด แอ็คชัน ตัวอย่างเช่น หากเด็กพูดว่า "บอล" ให้สอนเขาให้พูดว่า "บอลใหญ่", "บอลทันย่า" อย่างสม่ำเสมอ เป็นต้น

เคล็ดลับ 9ทำกิจกรรมส่วนใหญ่ของคุณอย่างสนุกสนาน การทำงานกับเด็กควรกระตุ้นการเลียนแบบคำพูด สร้างองค์ประกอบของคำพูดที่สอดคล้องกัน และพัฒนาความจำและความสนใจ

เคล็ดลับ 10เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะต้องใส่ใจกับพัฒนาการการพูดของเด็กตั้งแต่อายุยังน้อย และไม่รอให้เขา "พูดด้วยตัวเอง"

มุมนักบำบัดการพูด

ประเภทของความยากในการเรียนรู้การอ่านและสาเหตุที่เป็นไปได้

(ม. เอ็ม. เบซรูคิค)

มุมนักบำบัดการพูด

เด็กอายุต่ำกว่า 5 ปี ควรเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ

ลิ้นเป็นอันตราย!

นักบำบัดการพูดภาษาอังกฤษได้พิสูจน์แล้วว่าเด็กที่พบว่าตัวเองอยู่ในสภาพแวดล้อมที่พูดได้สองภาษาตั้งแต่แรกเกิดมีแนวโน้มที่จะมีความบกพร่องในการพูด เด็กที่พูดสองภาษามักจะสับสนกับคำศัพท์และมีปัญหาในการแสดงความคิดเห็น

นักบำบัดการพูดได้ข้อสรุปนี้หลังจากทำการศึกษาในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนที่พูดสองภาษา ผู้เชี่ยวชาญสังเกตเห็นความบกพร่องในการพูดในเด็ก 60% ตามที่นักบำบัดการพูดกล่าวว่าข้อบกพร่องในการพูดดังกล่าวนั้นยากต่อการกำจัดมากกว่าข้อบกพร่องที่คล้ายคลึงกันในเด็กก่อนวัยเรียนที่ไม่รู้จักภาษาต่างประเทศ

นักการศึกษาและนักจิตวิทยาเด็กได้ศึกษาสิ่งที่เรียกว่ามานานแล้ว สองภาษา- เด็กที่พูดได้สองภาษาตั้งแต่วัยเด็ก เป็นที่ยอมรับแล้วว่าเด็กเหล่านี้ไม่รู้สึกว่าภาษาหลักของตนอยู่ที่ไหน

ผู้เชี่ยวชาญไม่แนะนำให้นำสำนวนภาษาต่างประเทศมาเป็นคำพูดเมื่อสื่อสารกับเด็ก - เด็กอาจไม่เข้าใจว่าพวกเขาพูดภาษาอะไรกับเขา สิ่งนี้จะส่งผลต่อการสร้าง “ความรู้สึกในภาษาแม่ของเขา” ต่อไป ซึ่งคุกคามข้อผิดพลาดด้านคำศัพท์และไวยากรณ์ประเภทต่างๆ

มุมนักบำบัดการพูด

ทำไมคุณถึงต้องการนักบำบัดการพูด?

และในความเป็นจริง ใครคือนักบำบัดการพูด และที่สำคัญที่สุด พวกเขาทำอะไร? หลายๆ คนเชื่อว่านักบำบัดการพูดคือผู้ที่ “สอนวิธีพูดตัวอักษร R ให้คุณอย่างถูกต้อง” แน่นอนว่าคนเหล่านี้พูดถูกเพียงบางส่วน แต่นักบำบัดการพูดทำไม่ได้ทั้งหมด

ใช่ เราสอนวิธีออกเสียงเสียงอย่างถูกต้อง (และไม่ใช่แค่ R) แต่ในขณะเดียวกัน เราก็พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน ทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี เรียนรู้วิธีสรุปวัตถุให้ถูกต้อง แยกแยะเสียงต่างๆ ด้วยหู...

คุณอาจถามว่า: เหตุใดจึงจำเป็น? แต่แม่และพ่อทุกคนต้องการให้ลูกของเขาเป็นคนดีและแน่นอนว่าทำผลงานได้ดีที่โรงเรียน และถ้านักบำบัดการพูดไม่สามารถเอาชนะความยากลำบากทั้งหมดที่เกิดขึ้นในโรงเรียนอนุบาลได้ทันเวลา ปัญหาเหล่านี้จะหลอกหลอนเด็กที่โรงเรียน

ถ้าเขาไม่รู้ว่าจะเล่าเรื่องที่สวยงามและถูกต้องได้อย่างไร พูดสั้นๆ ก็คือการเรียนรู้ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ วิทยาศาสตร์ทั้งหมดที่ต้องอาศัยการเล่าขานเป็นเรื่องยาก

ถ้าเขาไม่สามารถแยกแยะเสียงด้วยหูได้ เขาจะมีปัญหากับภาษารัสเซีย เขาจะสับสนกับตัวอักษรที่เป็นลายลักษณ์อักษร และการเรียนรู้การอ่านจะเป็นเรื่องยาก

หากนิ้วของคุณไม่พัฒนา ก็จะเป็นการยากที่จะเรียนรู้การเขียนเลย

ถ้าเขาไม่สามารถสรุปได้ เขาจะมีปัญหาเรื่องการคิดและคณิตศาสตร์ด้วย

และแน่นอนว่าหากเด็กไม่ออกเสียงภาษาแม่ของเราทั้งหมด เขาจะมีปัญหาในการสื่อสารอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้ ความซับซ้อนจะเกิดขึ้นซึ่งจะทำให้เขาไม่สามารถเปิดเผยความสามารถตามธรรมชาติและความสามารถทางปัญญาได้อย่างเต็มที่

ดังนั้นงานของนักบำบัดการพูดคือการช่วยให้เด็กเอาชนะความยากลำบากทั้งหมดที่เกิดขึ้นได้ทันท่วงที

และสุดท้ายมีภาพประกอบตลกเล็กน้อย:

Olesik มักมีปัญหากับตัวอักษร "ER"

ถ้าเขาพูดว่า "มะเร็ง" "วานิช" จะออกมา แทนที่จะเป็น "ไรย์" ก็จะออกมาเป็น "LIES"

ดังนั้น เพื่อที่ลูกของคุณจะไม่มีปัญหาดังกล่าวหรือปัญหาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการพูด จึงจำเป็นต้องมีนักบำบัดการพูด เราจะช่วยคุณอย่างแน่นอน! และจำไว้ว่าวัยเด็กเป็นขั้นตอนของการเตรียมตัวสำหรับชีวิตในอนาคต

มุมนักบำบัดการพูด

จะสอนลูกให้ฟังได้อย่างไร?

มีเพียงวิธีเดียวที่จะสอนเด็กให้ฟัง (รับรู้ข้อมูลด้วยหู) เพื่อสอนว่าเขาจะทำอะไรที่โรงเรียนอีกอย่างน้อย 10 ปีที่โรงเรียน:

เด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องอ่านให้มาก (แต่ไม่ใช่การ์ตูนที่มีข้อความขั้นต่ำ)

ขอแนะนำให้ซื้อหนังสือสำหรับเด็กที่มีภาพประกอบอย่างดีจากหนังสือคลาสสิกสำหรับเด็กที่มีชื่อเสียงซึ่งเราคุ้นเคยตั้งแต่สมัยเด็ก (เช่น นิทานของ Andersen)

เมื่อซื้ออย่าลืมดูข้อความและรูปภาพ บางครั้งข้อความก็ถูกตัดหรือบิดเบี้ยวอย่างไร้ยางอายจนเหลือเพียงเนื้อเรื่องทั่วไปของเทพนิยายที่ชื่นชอบ รูปภาพควรสมจริงเพื่อให้เด็กจดจำตัวละครได้ง่าย และไม่สงสัยว่าศิลปินวาดภาพใคร เช่น กระต่าย หนู หรือลูกแมว

อีกวิธีหนึ่ง (ง่ายกว่าสำหรับผู้ปกครอง แต่ไม่ยกเลิกการอ่านโดยผู้ปกครอง) คือ เทปเสียง .

สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับสิ่งที่กำลังพูดอยู่ เป็นที่พึงปรารถนาที่คลาสสิกจะมีชัยในคอลเลกชันบ้านสำหรับเด็ก สิ่งสำคัญเท่าเทียมกันคือนักแสดงคนใดและสตูดิโอใดที่เปล่งเสียงข้อความ

สิ่งที่ดีที่สุดคือและยังคงเป็นการบันทึกจากแผ่นเสียงและบทละครวิทยุในสมัยโซเวียต เป็นเรื่องยากที่จะจินตนาการว่าขณะนี้ในองค์กรที่ทำกำไรต่ำเช่นการเล่นเสียงสำหรับเด็ก 40 นาทีมันเป็นไปได้ที่จะเกี่ยวข้องกับนักแสดงในประเทศที่เก่งที่สุดหลายคนในคราวเดียว (และตัวอย่างเช่นเฉพาะในเทพนิยายของ Andersen เรื่อง The King's New เสื้อผ้า” ของโรงงานแผ่นเสียง Aprelevsky มีห้าอย่าง: N. Litvinov, R. Plyatt , E. Vestnik, O. Tabakov, G. Vitsin)

ขณะนี้การบันทึกเสียงได้รับการปฏิบัติในลักษณะเดียวกัน - เป็นสื่อที่ล้าสมัยเมื่อเทียบกับเทปวิดีโอ แต่นักจิตวิทยาและนักบำบัดการพูดสังเกตเห็นว่าวิดีโอจำนวนมากเป็นอันตรายต่อเด็ก โดยเฉพาะเด็กที่มีสมาธิต่ำ มีความสนใจน้อย ตื่นเต้นง่าย และก้าวร้าว ความพยายามที่จะสร้างโรงเรียนโทรทัศน์ โปรแกรมการศึกษาโทรทัศน์แสดงให้เห็นว่ารายการเหล่านี้ไม่ได้ผล โดยพื้นฐานแล้วกระบวนการเรียนรู้จะดำเนินการโดยใช้วิธีการโบราณแบบคลาสสิก

หากเด็กฟังได้ยาก เขาจะเหนื่อยและเสียสมาธิอย่างรวดเร็ว อันดับแรก ควรบันทึกเสียงโดยมีข้อความสลับกับเพลงและเพลงเพื่อให้ทารกได้พักผ่อนและเคลื่อนไหวไปมา

มุมนักบำบัดการพูด

วิธีพัฒนากล้ามเนื้อแขนเล็ก

ที่รัก

นวดแป้ง, ดินเหนียว, ดินน้ำมันด้วยมือของคุณ

ม้วนลูกปัดเล็ก ๆ ก้อนกรวด ลูกบอลด้วยนิ้วแต่ละนิ้วตามลำดับ

ปรบมืออย่างเงียบๆ ดังๆ ในจังหวะต่างๆ

ร้อยลูกปัดและกระดุมลงบนด้าย

ผูกปมบนเชือกและเชือกผูกแบบหนาและบาง

เริ่มนาฬิกาปลุกและของเล่นด้วยกุญแจ

การแรเงา วาดภาพ ระบายสีด้วยดินสอ ชอล์ก สี ปากกา

ตัดด้วยกรรไกร

การออกแบบจากกระดาษ (โอริกามิ) เย็บ ปัก ถัก

ออกกำลังกายนิ้ว.

วาดรูปแบบตามเซลล์ในสมุดบันทึกของคุณ

ฝึกซ้อมที่สนามกีฬาในบ้านและบนอุปกรณ์ที่ต้องใช้นิ้วจับ (ห่วง คานประตู ฯลฯ)

มุมนักบำบัดการพูด

เด็กถนัดซ้าย

การถนัดซ้ายคือการใช้มือซ้ายในการดำเนินการ การกระทำต่างๆ- เป็นที่ยอมรับกันว่าการถนัดซ้ายพบบ่อยกว่าสิบถึงสิบสองเท่าในครอบครัวที่พ่อแม่อย่างน้อยหนึ่งคนถนัดซ้าย กล่าวคือ สวมใส่ สืบทอดมา อักขระ.

ยกเว้น ชัดเจน , ทั่วไป ที่ซ่อนอยู่ ความถนัดซ้าย บุคคลเช่นนี้คุ้นเคยกับการใช้มือขวามาตั้งแต่เด็ก แต่ในระหว่างการกระทำที่ผิดปกติหรือในสภาวะแห่งความหลงใหลเขาใช้มือซ้าย

ถ้าสำหรับคนถนัดขวาสมองซีกซ้ายเป็นสมองซีกซ้าย ดังนั้นสำหรับคนถนัดซ้ายสมองซีกซ้ายก็จะเป็นสมองซีกขวา ซีกโลกทั้งสองมีหน้าที่รับผิดชอบในการทำงานที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง ดังนั้นจึงเป็นที่ชัดเจนว่าคนถนัดขวาและคนถนัดซ้ายมีความแตกต่างกันอย่างมาก เด็กที่ถนัดซ้ายมักเป็นเด็กที่มีพรสวรรค์ด้านศิลปะและมีอารมณ์ความรู้สึกมากเป็นพิเศษ ตั้งแต่อายุสามขวบ พวกเขาเก่งกว่าเด็กคนอื่นๆ มากในการวาดและแกะสลักจากดินเหนียวหรือดินน้ำมัน ทุกคนสังเกตเห็นความสามารถทางดนตรีที่ยอดเยี่ยมของผู้ถนัดซ้าย แต่ในขณะเดียวกันก็มีลักษณะความล่าช้าในการพูดและความยากลำบากในการออกเสียงเสียงต่างๆ เด็กเช่นนี้เป็นธรรมชาติ ไว้วางใจได้ ถูกชักจูงได้ง่ายจากความรู้สึกและอารมณ์ชั่วขณะ ขี้บ่น ไม่แน่นอน และอยู่ภายใต้ความโกรธและความโกรธ ดื้อรั้นในการตอบสนองความปรารถนาของเขา และดื้อรั้นมาก เขามีปัญหาในการอ่านและเขียนอย่างมาก แม้จะมีคุณสมบัติเหล่านี้ถนัดซ้าย ดีผ่านทุกขั้นตอนทางร่างกายและ การพัฒนาจิตและมันจะกลายเป็น อย่างแน่นอนบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยม การฝึกคนถนัดซ้ายขึ้นใหม่ไม่สามารถเปลี่ยนลักษณะของระบบประสาทส่วนกลางได้ มันนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กเริ่มใช้มือทั้งสองข้างอย่างประสบความสำเร็จเท่ากันนั่นคือ การถนัดซ้ายอยู่ในรูปแบบที่ซ่อนอยู่ นักวิทยาศาสตร์เชื่อว่าการฝึกสอนคนถนัดซ้าย ไม่เหมาะสมและแม้กระทั่ง เป็นอันตรายเนื่องจากบางครั้งสิ่งนี้นำไปสู่การบาดเจ็บทางจิตและโรคประสาทรวมถึงความผิดปกติของคำพูด (ตัวอย่างเช่น การพูดติดอ่าง- คุณสามารถป้องกันการพัฒนาของการถนัดซ้ายได้หากคุณ อายุยังน้อยพยายามมอบสิ่งของให้เด็กด้วยมือขวาเท่านั้น ย้ายสิ่งของจากมือซ้ายไปทางขวาอย่างระมัดระวังแต่สม่ำเสมอ (เช่น ช้อนขณะรับประทานอาหาร) ใช้มือขวาเป็นส่วนใหญ่ในเกม เป็นต้น

มุมนักบำบัดการพูด

การสื่อสารกับเด็ก - พัฒนาการพูด

คำพูดของเด็กเล็กจะค่อยๆ พัฒนา

แม้แต่ในครรภ์ ทารกยังคุ้นเคยกับเสียงของเธอและแยกแยะเสียงดังกล่าวจากเสียงอื่นๆ เมื่อทารกเกิด มารดาควรพูดคุยกับเขาให้บ่อยที่สุด แม้ว่าชายร่างเล็กจะไม่ค่อยเข้าใจมากนัก แต่เขาก็จำเป็นต้องได้ยินคำพูดเพื่อที่จะเชี่ยวชาญภาษาแม่ของเขาเมื่อเวลาผ่านไป

เวลาแต่งตัวลูกเดินเล่น คุณแม่จะพูดออกมาดังๆ ว่าแต่งตัวลูกไปทำอะไร จะไปเดินเล่นที่ไหน อากาศข้างนอกเป็นยังไงบ้าง เป็นต้น

หากแม่เลี้ยงลูก กระบวนการเรียนรู้ที่จะรับรู้คำพูดแบบเดียวกันก็เกิดขึ้น: “ ช้อนสำหรับแม่สำหรับพ่อ ฯลฯ ; “ถ้าคุณกินดี คุณจะตัวใหญ่และแข็งแรง” เด็กตั้งใจฟัง โต้ตอบด้วยท่าทาง ยิ้ม และเสียงฮัมเพลง

เด็กจะค่อยๆสะสมคำศัพท์ที่ไม่โต้ตอบพัฒนาความสนใจและการคิด หากคุณไม่คุยกับเด็กและใช้เวลาตามปกติทั้งหมด (แต่งตัว ป้อนอาหาร เดิน) อย่างเงียบๆ ให้พูดและ กระบวนการทางจิตจะไม่พัฒนา

ตัวอย่างเช่น เด็กที่ได้รับการเลี้ยงดูในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้ามักมีเด็กที่มีความบกพร่องทางจิตและความผิดปกติในการพูดต่างๆ ฉันเห็นเด็กแบบนี้ในโรงพยาบาล ฉันมาหาลูกชาย และเราก็เดินไปรอบๆแผนกเพื่อคุยกับหมอ มีเด็กทารกอยู่ในกล่อง เด็กน้อยน่ารักและไม่มีที่พึ่งอย่างแน่นอน ลูกชายบอกว่าเด็กเหล่านี้นอนอยู่ที่นี่ตามลำพังโดยไม่มีพ่อแม่ บางครั้งพยาบาลจะอนุญาตให้เด็กโตมาเยี่ยมเด็กและเล่นกับพวกเขาได้ เด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 5 เดือน พวกเขานอนอยู่ในเปลขนาดใหญ่ (ตามวัย) และมองดูจุดหนึ่ง บางตัวกำลังนอนหลับอยู่ ภาพที่เห็นนั้นสะเทือนใจ ไม่มีใครต้องการพวกมัน พวกเขาถูกทิ้งในโรงพยาบาลคลอดบุตร เพียงไม่กี่ชั่วโมงหลังคลอด

ใครจะพูดคุย สื่อสาร เล่น รัก ดูแลพวกเขา? เด็กๆ เหล่านี้จะโตมาเป็นอย่างไร?

มารักเด็กๆ ทะนุถนอม หวงแหน เอาใจ ปกป้อง ปกป้อง และหวังว่าพวกเขาจะเติบโตขึ้นให้วิเศษที่สุด!

มุมนักบำบัดการพูด

การเตรียมมือเด็กในการเขียน

การเตรียมมือของเด็กในการเขียนเริ่มต้นก่อนที่จะเข้าโรงเรียน การวาดภาพดูเดิล การแรเงา การแกะสลัก การนวดนิ้วและมือ การทำงานกับกระเบื้องโมเสก ชุดก่อสร้าง และอื่นๆ อีกมากมายจะช่วยให้นักเรียนในอนาคตเรียนรู้ที่จะเขียนได้อย่างสวยงามโดยไม่ประสบกับความเหนื่อยล้าและอารมณ์เชิงลบ สิ่งสำคัญคือต้องสอนลูกของคุณทันที ขวาถือวัตถุเขียน ตามที่แสดงในทางปฏิบัติ สิ่งนี้ยังคงไม่ได้รับความสนใจจากผู้ใหญ่ ดูเหมือนว่าเขาควรจะเขียนตามที่เขาต้องการ แต่เป็นการยากมากที่จะฝึกเด็กที่เรียนรู้ที่จะจับปากกาอย่างไม่ถูกต้องอีกครั้ง ยังไงใช่มั้ย?

เมื่อเขียน วัตถุการเขียนจะอยู่ที่ส่วนบนของนิ้วกลาง ได้รับการแก้ไขด้วยนิ้วหัวแม่มือและนิ้วชี้ นิ้วหัวแม่มือจะอยู่เหนือนิ้วชี้เล็กน้อย รองรับนิ้วก้อย; ตรงกลางและไม่ระบุชื่อตั้งอยู่เกือบตั้งฉากกับขอบโต๊ะ ระยะห่างจากปลายด้ามเขียนถึงนิ้วชี้ 1.5-2 ซม. ปลายด้ามปากกาหันไปทางไหล่ มือกำลังเคลื่อนไหวศอกไม่ลุกจากโต๊ะ ต่อไปคุณควรสังเกตว่าเด็กเขียนอย่างไรและตัดสินใจว่าเขาดำเนินการนี้ถูกต้องหรือไม่

คุณควรตื่นตระหนกหากลูกของคุณพลิกแผ่นงานเมื่อวาดภาพและระบายสี ในกรณีนี้ทารกไม่ทราบวิธีเปลี่ยนทิศทางของเส้นด้วยมือ แนะนำให้ติดตามทักษะการเขียนของเด็กก่อนอายุสี่ขวบ เพื่อให้มีเวลาแก้ไขทักษะที่ไม่ถูกต้องก่อนเข้าโรงเรียน เด็กอายุหกขวบสามารถเรียนได้ไม่เกินยี่สิบนาที หากลูกของคุณใช้เวลานานในการติดกระดุมไปโรงเรียน ไม่รู้วิธีผูกเชือกรองเท้า หรือทำของหล่นจากมือบ่อย ๆ คุณควรให้ความสนใจ การพัฒนาทักษะการเขียน

มุมนักบำบัดการพูด

สาเหตุของความผิดปกติในการพูด

แน่นอนว่าสาเหตุที่แท้จริงของการละเมิดจะต้องถูกกำหนดโดยแพทย์ คุณอาจต้องปรึกษาไม่เพียงแต่นักบำบัดการพูดเท่านั้น แต่ยังต้องปรึกษานักประสาทวิทยา ทันตแพทย์จัดฟัน และแพทย์โสตศอนาสิกด้วย แต่คุณเองก็สามารถเดาได้ว่าอะไรอาจทำให้การพัฒนาคำพูดล่าช้า

เหตุผลที่เป็นไปได้:

ปัจจัยลบระหว่างการตั้งครรภ์และการคลอดบุตร

- “การละเลยการสอน” - เด็ก เหตุผลต่างๆไม่ได้รับความสนใจเพียงพอกับตัวเอง ที่นี่เรากำลังพูดถึงไม่เพียง แต่เกี่ยวกับการขาดกิจกรรมปกติกับเด็ก แต่ก่อนอื่นเกี่ยวกับการสื่อสารกับเด็กโดยรวม

โรคไข้สมองอักเสบปริกำเนิด (PEP) เป็นหนึ่งในการวินิจฉัยที่พบบ่อยที่สุด แนวคิดนี้รวมรอยโรคในสมองจากต้นกำเนิดต่างๆ ก่อน ระหว่าง หรือหลังคลอดบุตร การวินิจฉัยครั้งนี้ ไม่ได้หมายความว่าเด็กด้อยกว่า แต่เด็กเช่นนี้ต้องการผู้เชี่ยวชาญที่มีคุณสมบัติเหมาะสมมาก

การเจ็บป่วยบ่อย การติดเชื้อ การบาดเจ็บนานถึง 3 ปี

ปัจจัยทางพันธุกรรม

สูญเสียการได้ยิน;

คุณสมบัติทางกายวิภาคของอุปกรณ์ใบหน้าขากรรไกร

ดูดนิ้วโป้ง.

มุมนักบำบัดการพูด

สำหรับผู้ปกครองชั้นประถมศึกษาปีที่ 1

เด็กได้รับความรับผิดชอบใหม่ๆ มากมายที่โรงเรียน เขาต้องเรียนรู้ที่จะจัดระเบียบเวลาและพื้นที่รอบตัวเขา เด็กจะรวบรวมและประสบความสำเร็จในกิจกรรมการศึกษาได้อย่างไรนั้นขึ้นอยู่กับผู้ปกครอง นี่คือบางส่วน กฎสำหรับผู้ปกครอง.

กฎข้อที่ 1: อย่าแสดงความคิดเห็นเชิงลบเกี่ยวกับโรงเรียนต่อหน้าลูกของคุณ

กฎข้อที่ 2: สถานที่ทำงานของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ควรมีความสะดวกสบาย น่าดึงดูด และเอื้อต่อกิจกรรมทางปัญญา

กฎข้อที่ 3: อย่าเปลี่ยนการเตรียมการบ้านเป็นกระบวนการที่ไม่มีที่สิ้นสุด

กฎข้อที่ 4: จะต้องรวมกันหรือสลับกัน ประเภทต่างๆกิจกรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเนื้อหาและระดับความซับซ้อน ผู้ปกครองไม่ควรลืมว่าการเรียนรู้สามารถมีส่วนร่วมและเข้าถึงได้มากขึ้นผ่านการเล่น

กฎข้อที่ 5: ทุกคนมีสิทธิ์ที่จะทำผิดพลาด หากเด็กทำผิดพลาดขณะทำงานให้เสร็จสิ้น สิ่งสำคัญคือต้องดูและแก้ไข แต่ไม่ว่าในกรณีใดจะบังคับให้เขาเขียนงานทั้งหมดใหม่อีกครั้ง

กฎข้อ 6: ความสำเร็จทั้งหมดของเด็กควรถือเป็นเรื่องสำคัญ สิ่งนี้จะทำให้เขามีความมั่นใจและเพิ่มความสำคัญของงานที่ทำในสายตาของเขา

กฎข้อ 7: ผู้ปกครองควรพยายามหลีกเลี่ยงการเปรียบเทียบกับเด็กคนอื่น ๆ ที่ไม่เอื้ออำนวยต่อเด็ก และไม่ควรอายที่จะพูดถึงความสำเร็จและคุณงามความดีของเขาต่อหน้าผู้อื่น โดยเฉพาะครูและเพื่อนร่วมชั้น ความคิดเห็นของประชาชนและความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กควรเป็นบวก

ขอให้โชคดีกับคุณและลูกของคุณ!

มุมนักบำบัดการพูด

เหตุผลทางสังคมความผิดปกติของการออกเสียงเสียง

บ่อยครั้งที่สาเหตุของการออกเสียงที่มีข้อบกพร่องคือคำพูดที่ไม่ถูกต้องของผู้ใหญ่ที่อยู่รอบตัวเด็ก การใช้สองภาษาในครอบครัว และเสียงกระเพื่อม

หากพ่อแม่ในครอบครัวมี ข้อบกพร่องในการออกเสียงเสียง(เช่น พ่อหรือแม่ไม่ออกเสียง "R" หรือ "L") จากนั้นเด็กจะเลียนแบบการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องนี้ นี่คือสิ่งที่สามารถอธิบายกรณีของ “เสี้ยนครอบครัว” ที่เกิดขึ้นบ่อยครั้งได้อย่างชัดเจน ใน ในกรณีนี้ผู้ปกครองที่มีการออกเสียงไม่ถูกต้องจะไม่สามารถใช้งานเสียงอัตโนมัติกับบุตรหลานได้ เมื่อเด็กมีเสียง จะต้องมีระบบอัตโนมัติในชั้นเรียนกับครูหรือผู้ปกครองที่ไม่มีปัญหาในการพูด

ถ้าในครอบครัว "การใช้สองภาษา"แล้วนี่จะกลายเป็นปัญหาใหญ่ ในโรงเรียนอนุบาล เด็กเรียนรู้ที่จะออกเสียงเสียงภาษารัสเซีย แต่กลับถึงบ้านและได้ยินคำพูดอื่น ในกรณีนี้ เป็นการดีที่ผู้ปกครองพบกับครูครึ่งทางและไม่ใช้ภาษาที่สองระหว่างชั้นเรียนกับนักบำบัดการพูดเกี่ยวกับการผลิตเสียงและระบบอัตโนมัติ ฉันจะเสริมว่าไม่แนะนำชั้นเรียนช่วงแรกสำหรับเด็กที่มีปัญหาเรื่องการออกเสียง ภาษาอังกฤษ.

มันเป็นเรื่องที่แตกต่างเมื่อพ่อแม่เริ่มมีสติ “ปรับตัว” ให้เข้ากับคำพูดของเด็กคัดลอกการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องของเขา เป็นผลให้เด็กไม่เพียงถูกกีดกันจากแบบอย่างที่ถูกต้อง แต่ยังสูญเสียแรงจูงใจในการปรับปรุงคำพูดของเขาเองด้วย - หลังจากนั้นผู้ใหญ่ก็ชอบคำพูดของเขาอยู่แล้ว ในกรณีนี้จำเป็นต้องได้รับความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด

มีหลายครั้งที่พ่อแม่ไม่ตั้งใจ ไม่สนใจคำพูดของเด็กอย่าใส่ใจกับการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องรวมถึงคำพูดโดยทั่วไป สิ่งนี้สามารถเรียกได้ว่าเป็นการละเลยการสอน

เหตุผลทั้งหมดที่กล่าวมาข้างต้นสำหรับการออกเสียงที่ไม่ถูกต้องนั้นเป็นเรื่องทางสังคม ในกรณีเหล่านี้ เด็กจะถูกขัดขวางไม่ให้เชี่ยวชาญการออกเสียงที่ถูกต้องตามสภาพแวดล้อมโดยอิสระ

จะทำอย่างไรในกรณีเช่นนี้? รีบไปหานักบำบัดการพูดทันทีและอย่ารอจนกว่าการออกเสียงของลูกคุณจะ "ด้วยตัวเอง" กลายเป็นปกติ

มุมนักบำบัดการพูด สอนให้เด็กพูดอย่างแสดงออก

เด็กประมาณ 53% ที่มีพัฒนาการการพูดล่าช้าไม่สามารถแสดงเนื้อหาทางอารมณ์และความหมายของข้อความได้ กล่าวคือ พวกเขาไม่รู้ว่าจะพูดอย่างแสดงออกอย่างไร

ใน​เรื่อง​นี้ บิดา​มารดา​ต้อง​ทำ​แบบฝึกหัด​พิเศษ​กับ​ลูก ๆ ซึ่ง​จะ​ช่วย​ให้​ลูก​เรียน​พูด​ด้วย​สีหน้า.

1. เด็กฝึกออกเสียงวลีสั้นๆ ด้วยน้ำเสียงที่กำหนด

ผู้ใหญ่พูดประโยคหนึ่ง เช่น: ในที่สุดพระอาทิตย์ก็ออกมา! เด็กจะทำซ้ำวลีที่มีน้ำเสียงเดียวกันก่อนพร้อมกับผู้ใหญ่ จากนั้นทารกจะฟังผู้ใหญ่ก่อนแล้วจึงพูดประโยคนั้นซ้ำ หนึ่งด้วยสำนวนเดียวกัน ( แม่อยู่บ้านหรือเปล่า? คัทย่ามาแล้ว! ).

ในที่สุดเด็กจะได้รับเชิญให้คิดประโยคของตัวเองและออกเสียงด้วยน้ำเสียงที่ถูกต้องด้วยตัวเอง

2. งานเพิ่มเติมเกี่ยวกับการสร้างด้านน้ำเสียงของคำพูดนั้นดำเนินการในเนื้อหาของประโยคหลาย ๆ ประโยค จากนั้นเรื่องสั้นเรื่องบทกวีนิทาน ลำดับขั้นตอนของงานได้รับการดูแล: ร่วมกับผู้ใหญ่ตามหลังเขาอย่างอิสระ

เมื่อทำแบบฝึกหัดทั้งหมด ควรใช้การแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง

3. ผู้ใหญ่ออกเสียงวลีโดยเน้นแต่ละคำ ตัวอย่างเช่น, นาตาชามอบม้าให้ซาชา ถามคำถามเด็ก โดยเน้นคำที่ต้องการในระดับสากลและถามหาคำตอบที่สมบูรณ์ โดยให้แน่ใจว่าเด็กเน้นคำนั้นด้วย - คำตอบเป็นแบบสัญชาติ: WHO มอบม้าให้ซาชาเหรอ? -

นาตาชา ให้ม้าแก่ซาชา

คุณทำอะไร นาตาชา? – นาตาชา ให้ ซาช่าเป็นม้า

ถึงใคร นาตาชาให้ม้าคุณหรือเปล่า? - นาตาชาให้ ซอง ม้า.

อะไร นาตาชามอบให้ซาชาหรือไม่? - นาตาชามอบให้ซาชา ม้า คุณ

4. เรียนรู้บทกวีกับลูกของคุณเพื่อเสริมสร้างบทกวี ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเขาใช้วิธีแสดงออกน้ำเสียงอย่างถูกต้อง

ตัวอย่างเช่น: กระต่ายกำลังร้องไห้: - โอ้ - โอ้ - โอ้!

ฉันตีเท้าของฉัน!

- เราจะได้ไอโอดีนแล้ว

และขาของคุณจะผ่านไป

คุณใหญ่มากกับเรา

ร้องไห้ทำไม: - โอ้ - โอ้ - โอ้!