บทคัดย่อ - บทเรียนการอ่านวรรณกรรมหน้า A. Yesenin ร้องเพลง Winter Echo โดย Polushkin L. สอนชั้นประถมศึกษา สรุปบทเรียนเปิด “ฤดูหนาวร้องเพลงสาย... สรุปบทเรียนการอ่านฤดูหนาวร้องเพลงสาย”

บทเรียนการอ่านวรรณกรรม

หัวข้อ: S. Yesenin“ Winter Sings and Sounds”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

การอ่านบทกวีที่แสดงออก

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:

แนะนำงานโคลงสั้น ๆ บรรยายปรากฏการณ์ฤดูหนาวในธรรมชาติ แสดงมุมมองของผู้เขียนเกี่ยวกับปรากฏการณ์เหล่านี้

พัฒนาความสามารถในการสร้างภาพที่วาดโดยผู้เขียนขึ้นมาใหม่

การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับวิธีการนำเสนอและการแสดงออกทางศิลปะความสามารถในการค้นหาสิ่งเหล่านี้ในข้อความและทำซ้ำในคำพูดของคน ๆ หนึ่ง

สอนการอ่านแบบแสดงออกซึ่งเป็นวิธีถ่ายทอดการรับรู้ส่วนบุคคลต่อข้อความ ความคิด และประสบการณ์ของตนเอง

พัฒนาทรงกลมอารมณ์, คำพูด, การคิด, ความสนใจทางปัญญา;

ทางการศึกษา:

ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ

อุปกรณ์ : พรีเซเตอร์มัลติมีเดีย, สไลด์การนำเสนอ

“ส.เยเซนิน. ฤดูหนาวกำลังร้องเพลงและเรียกร้อง” หนังสือเรียนของ O.V. Kubasova "หน้าโปรดชั้นประถมศึกษาปีที่ 3"

ช่วงเวลาขององค์กร อารมณ์ทางอารมณ์

หิมะสีขาวปุยหมุนวนอยู่ในอากาศ

และล้มลงนอนราบกับพื้นอย่างเงียบๆ

เส้นเหล่านี้พูดว่าอะไร? (เกี่ยวกับหิมะ)

ชั้นของหิมะที่เพิ่งตกใหม่เรียกว่าอะไร? (ผง.)

ตรวจการบ้าน.

สไลด์ 1.

Sergei Yesenin บรรยายถึงผลกระทบของหิมะในบทกวีของเขาเรื่อง "Porosha" อย่างไร (หิมะตกและกำลังวางผ้าคลุมไหล่)

คุณสามารถถ่ายทอดอารมณ์และความรู้สึกของผู้แต่งได้หรือไม่? (ความคิดเห็นของนักเรียน)

ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับหัวข้อ

ใช่แล้ว ฤดูหนาวเปลี่ยนแปลงทุกสิ่งรอบตัว

สไลด์ 2, 3,4

ธรรมชาติสวมชุดสีขาวราวกับหิมะเพื่อเทศกาล รูปภาพของธรรมชาติฤดูหนาวไม่สามารถทำให้ Sergei Yesenin ไม่แยแสได้ สิ่งนี้สะท้อนให้เห็นในงานของเขา และเราได้รับเชิญให้พิจารณาบทกวีบทต่อไปของเขา

ทำงานก่อนอ่านหนังสือ การกำหนดหัวข้อบทเรียน

คุณคิดว่าบทกวีจะเกี่ยวกับอะไร? (ประมาณฤดูหนาว)

อะไรช่วยให้คุณตั้งสมมติฐานนี้ (ภาพประกอบ, ชื่อเรื่อง.)

แต่รายการส่วนหัวหายไปที่นี่ คุณกำหนดชื่อบทกวีได้อย่างไร?

(ตามบรรทัดแรก)

กำหนดหัวข้อของบทเรียน (S. Yesenin“ ร้องเพลงและเรียกร้องในฤดูหนาว”)

สไลด์ 5.

อ่านด้วยตัวเอง

สมมติฐานของคุณสมเหตุสมผลหรือไม่?

ทำงานในขณะที่อ่านหนังสือ

สไลด์ 6.

ฤดูหนาวในมุมมองของ S. Yesenin เป็นอย่างไร?

หน้าที่ของเราคือการทำความเข้าใจปัญหานี้ การแต่งบทกวีจะช่วยเราได้

อ่านบรรทัดแรก

ฤดูหนาวร้องเพลงและเสียงกรีดร้อง

ป่าที่มีขนปุยกล่อม

เสียงเรียกเข้าของป่าสน

พวกเขานำเสนออะไร? (ป่า.)

คำนี้หมายถึงอะไร? (ป่าประกอบด้วยต้นสน)

คุณเข้าใจได้อย่างไร? (เข็มของกิ่งสนที่ปกคลุมไปด้วยหิมะดูมีขนดก)

คำใดที่ปรากฏในข้อความที่ต้องการคำอธิบาย (“เสียงกริ่ง”) นักกวีเป็นผู้คิดค้นมันขึ้นมาเอง มันมีรูปแบบอย่างไร? (หนึ่งร้อยระฆัง) - หมายความว่าอย่างไร? (เสียงมากมาย)

ตรวจสอบการเดาของคุณด้วยการบันทึก

สไลด์ 7

เมื่อต้นสนไหวตามสายลม คุณจะได้ยินเสียงแตกและลั่นดังเอี๊ยด

- คุณเข้าใจสำนวนที่ว่า “เสียงระฆังในฤดูหนาวเหมือนวงแหวนในป่าสน” ได้อย่างไร? (ต้นไม้ต่างสะท้อนซึ่งกันและกัน)

เหตุใดเสียงเหล่านี้จึงกล่อมป่าได้ (พวกเขาเงียบไพเราะ)

รอบตัวด้วยความเศร้าโศกอย่างลึกซึ้ง

ล่องเรือไปยังดินแดนอันห่างไกล

เมฆสีเทา.

พวกเขานำเสนออะไร? (เมฆ.)

“ผมหงอก” หมายถึงอะไร? (ขาว.) ทำไมผู้เขียนถึงเลือกคำนี้? (เปรียบเทียบกับเส้นผมของมนุษย์)

ทำไมเมฆถึงเคลื่อนตัวแบบนั้น? (ลมเบาบาง.)

เหตุใดคุณจึงไป "ไปยังดินแดนอันห่างไกล"? (น่าเสียดาย ฉันไม่ชอบฤดูหนาว)

และมีพายุหิมะที่สนามหญ้า

ปูพรมไหม

แต่มันหนาวอย่างเจ็บปวด

พวกเขานำเสนออะไร? (พายุหิมะ.)

อธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาตินี้? (ลมแรงและมีหิมะ)

นกกระจอกขี้เล่น

เหมือนเด็กโดดเดี่ยว

ซุกตัวอยู่ริมหน้าต่าง

นกน้อยก็เย็นชา

หนาวเหนื่อย

และพวกเขาก็กอดกันแน่นขึ้น

ใครเป็นคนแนะนำ? (นก, นกกระจอก.)

คำไหนพิสูจน์ได้? (นก นกกระจอก เด็กขี้เหงา)

ทำไมพวกเขาถึงสงสาร? (หนาว หิว เหนื่อย.)

ทำไมพวกเขาถึงอยู่ในสภาพนี้? (ลมแรง, พายุหิมะ.)

อ่านคำอธิบายของพายุหิมะ

และพายุหิมะด้วยเสียงคำรามอย่างบ้าคลั่ง

เคาะบานประตูหน้าต่างที่แขวนอยู่

และเขาจะโกรธมากขึ้น

พายุหิมะนำเสนออย่างไร? (ลมแรงและมีหิมะ)

แต่เรายังให้คำจำกัดความนี้กับพายุหิมะด้วย

ความแตกต่างคืออะไร? (ในช่วงพายุหิมะ ลมจะแรงขึ้น)

คุณสังเกตเห็นอะไร? (เสียง s, sh ซ้ำแล้วซ้ำอีก)

เทคนิคนี้เรียกว่าอะไรในวรรณคดี? (บันทึกเสียง.)

จะเข้าใจสำนวน "เคาะบานประตูหน้าต่างที่แขวนอยู่" ได้อย่างไร?

ก่อนหน้านี้หน้าต่างถูกปิดด้วยผ้าคาดเอวไม้ เมื่อมีลมแรงพัดมาพวกเขาก็กระแทกผนังบ้าน

และนกที่อ่อนโยนก็กำลังงีบหลับ

ภายใต้ลมหมุนที่เต็มไปด้วยหิมะเหล่านี้

ที่หน้าต่างน้ำแข็ง

และพวกเขาก็ฝันถึงสิ่งที่สวยงาม

ในรอยยิ้มของดวงอาทิตย์นั้นชัดเจน

ฤดูใบไม้ผลิที่สวยงาม

คุณเข้าใจสำนวน “นกน้อยกำลังหลับ” ได้อย่างไร? (พวกเขานอนหลับเบา ๆ )

อะไรอาจทำให้ประหลาดใจเกี่ยวกับข้อความนี้ (นกกระจอกฝันเหมือนคน)

พวกเขาฝันถึงอะไร? (ฤดูใบไม้ผลิแห่งความงาม)

ทำไม (นำความอบอุ่นความสุข.)

ไม่ว่าจะยากแค่ไหนก็ควรหวังให้ดีที่สุดเสมอ

พลศึกษา แค่นาทีเดียว

- แล้วคุณจะยิ้มขยิบตาให้กัน (ยิมนาสติกสำหรับดวงตาและการออกกำลังกาย)

การทำงานกับข้อความหลังจากอ่าน บรรลุความเข้าใจในระดับความหมาย

อ่านชื่อบทกวีที่เรากำลังทำอยู่

มีอะไรทำให้คุณประหลาดใจบ้างไหม? (ฤดูหนาวร้องเพลง)

Yesenin เป็นตัวแทนของฤดูหนาวเป็นใคร? (นักร้อง.)

อะไรช่วยให้คุณได้ยินท่วงทำนองของฤดูหนาว? (เสียงป่าสน พายุหิมะ พายุหิมะ)

สไลด์ 8, 9, 10

ฤดูหนาวร้องเพลงอย่างไร? อธิบายทำนองด้วยเสียงและอารมณ์ เลือกจากรายการที่เหมาะสมที่สุด

ทำงานเป็นคู่.

สไลด์ 11

*ขี้เล่น

*กังวล

* เงียบสงบ

*รุนแรง

*ร้องเพลง

*งานรื่นเริง

การตรวจสอบ. คุณเลือกคำใดจากรายการ (วิตกกังวล สงบ เข้มงวด ไพเราะ)

สไลด์ 12.

เปรียบเทียบเสียงและอารมณ์ของทำนองฤดูหนาว (พวกเขาแตกต่างกัน)

เราจะตั้งชื่อบทกวีได้อย่างไร? (บทเพลงแห่งฤดูหนาว)

สไลด์ 13

ทีนี้ลองตอบคำถามหลักกัน

สไลด์ 14.

เยเซนินเป็นฤดูหนาวแบบไหน?

ผมแนะนำให้ทำงานเป็นกลุ่ม อภิปรายคำถามนี้ และเตรียมคำตอบตามแผน

สไลด์ 15.

1) เราเชื่อว่าเยเซนินมีฤดูหนาว......

2) เนื่องจาก…..

3) บรรทัดจากบทกวี

งานกลุ่ม.

คำกล่าวของเด็ก.

สรุป: ฤดูหนาวของ Yesenin กำลังร้องเพลงสวยงามไร้ความปราณี

ทำงานเกี่ยวกับการแสดงออกในการอ่าน

หลังจากอ่านบทกวีของ Yesenin นักแต่งเพลง Georgy Vasilyevich Sviridov ก็พรรณนาถึงฤดูหนาวในดนตรี มาฟังกันดีกว่า (ไฟล์เสียง MP4 ในไฟล์แนบ)

สไลด์ 16.

คุณได้ยินเสียงพายุหิมะอันเงียบสงบไหม?

2. ทำงานเป็นคู่:การกำหนดน้ำเสียงเตรียมการอ่านที่แสดงออก

3. แบบฝึกหัดการอ่านเชิงแสดงออก

ลุดมิลา วยัตคินา

บทคัดย่อ OD"ฤดูหนาวร้องเพลง,บีบแตร. "

งาน:

1. เสริมสร้างความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับสัญญาณลักษณะของฤดูหนาว

2. เปิดใช้งานคำคุณศัพท์ในการพูดของเด็ก ความสามารถในการวิเคราะห์ และสรุปผล

3. ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของคุณ

ความคืบหน้าของบทเรียน

นักการศึกษา: สวัสดีทุกคน รีบๆ หน่อยเถอะ ฉันดีใจมากที่คุณมาเยี่ยมเราในวันนี้ มาทำความรู้จักกันดูที่หน้าจอ

มาดูคำทักทายกัน

นักการศึกษา: ลูก ๆ ของฉันเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ พวกเขาพบคุณและแนะนำให้ฉันรู้จักกับคุณ คุณชื่ออะไร? คำตอบของเด็ก

นักการศึกษา: เยี่ยมมาก ตอนนี้เราทุกคนรู้จักกันแล้ว และเราหวังว่าแขกของเราจะใช้เวลาให้เกิดประโยชน์ เห็นสิ่งที่น่าสนใจ และนำติดตัวไปด้วย

นักการศึกษา: พวกคุณมองออกไปนอกหน้าต่างข้างนอกหน้าต่างของเราช่วงเวลาไหนของปี?

นักการศึกษา: ทำได้ดีมากทุกคน แน่นอนอยู่แล้ว ฤดูหนาว.

โอ้ใช่ฤดูหนาว ฤดูหนาว

ฉันตกแต่งบ้านของฉันอย่างไร

ฟอกขาวทุกสิ่งรอบตัว

ปุยสีขาวบนต้นไม้

มีสไลเดอร์ในสวนด้วย

เพื่อความสนุกสนานของเด็กๆ!

นักการศึกษา: เพื่อนๆ คิดว่าปุยสีขาวที่ปกคลุมหลังคาบ้านคืออะไร? คำตอบของเด็ก

นักการศึกษา: แน่นอนพวกคุณ ขนสีขาวคือหิมะ หิมะก็บินเข้ามาในห้องโถงของเรา และหิมะก็ก่อตัวขึ้น และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณเข้าร่วมการเคลียร์หิมะในฤดูหนาวของเรา (นั่งลง)

นักการศึกษา: เพื่อนๆ ทำไมคุณถึงชอบฤดูหนาวล่ะ? ใช่

ทั้งเด็กหญิงและเด็กชาย? ใช่

นักการศึกษา: เพื่อนๆ คิดว่าเธอเป็นอย่างไรบ้าง? ฤดูหนาว?

เพื่อนๆ เมื่ออากาศข้างนอกหนาวจัด วันนั้นอากาศเป็นอย่างไรบ้าง? หนาวจัด

เกิดอะไรขึ้นถ้าลมพัด? กังหันลม

เมื่อไหร่จะหนาวมาก? เย็น

เกิดอะไรขึ้นถ้าหิมะตก? เต็มไปด้วยหิมะ

เพื่อนๆ คิดว่าถ้าไม่มีหิมะในฤดูหนาวจะเกิดอะไรขึ้น? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา: หิมะ แม้จะเย็น แต่ก็ปกป้องพื้นดิน ต้นไม้ หญ้า และพุ่มไม้จากน้ำค้างแข็ง สัตว์และนกบางชนิดซ่อนตัวอยู่ในหิมะจากน้ำค้างแข็งและผู้ล่า

หากไม่มีหิมะ หมาป่าและสุนัขจิ้งจอกก็จะจับกระต่ายและหนูได้ทั้งหมด

แม้แต่นกบางชนิดก็มาหลบภัยในหิมะในฤดูหนาว ตัวอย่างเช่น บ่นป่าและบ่นดำไม่นอนบนกิ่งไม้ในฤดูหนาว พวกมันมักจะตกลงไปในหิมะลึกในเวลากลางคืนและซ่อนตัวอยู่ที่นั่นจากหมาป่าและลมหนาว หิมะก็ประดับต้นไม้ด้วย

นักการศึกษา: - พวกคุณบอกฉันหน่อยว่าหิมะทำมาจากอะไร? คำตอบของเด็ก (จากเกล็ดหิมะมากมาย)

ดูที่หน้าจอสิ เกล็ดหิมะสวยงามแค่ไหน และต่างกันแค่ไหน

ตอนนี้ดูอย่างระมัดระวังและค้นหาเกล็ดหิมะ 2 อันที่เหมือนกัน

ครู: ทำได้ดีมาก พวกคุณทำภารกิจเสร็จแล้ว

นักการศึกษา: และตอนนี้ฉันจะเล่าปริศนาให้คุณฟัง แต่ระวังให้มาก นี่ไม่ใช่ปริศนาง่ายๆ และฉันจะพยายามทำให้คุณสับสน

1. มีสัญญาณที่ดีเยี่ยม - หิมะตกแล้ว - เราพบกัน (ฤดูร้อน- ฤดูหนาว)

2. เราจะเรียกดินแดนแห่งหิมะ น้ำค้างแข็ง และพายุหิมะ (ใต้-เหนือ)

3. แม่ของฉันถักนิตติ้งเพื่อไม่ให้มือของฉันแข็งในฤดูหนาว (กางเกงนวม)

4. ฉันสวย ฉันบินได้

และในฤดูใบไม้ผลิฉันก็ละลายจากดวงอาทิตย์

เดาได้อย่างรวดเร็ว

นี่ใคร. (นกกระจอกหิมะ)

5. Mashenka สวมเสื้อคลุมขนสัตว์ - ในบ้านของเรา (ฤดูร้อน- ฤดูหนาว)

นักการศึกษา: คุณเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ ฉันไม่ทำให้คุณสับสนหรอก คุณรู้ทุกอย่างเกี่ยวกับฤดูหนาว

พวกคุณบอกฉันสำหรับทุกคน ฤดูหนาวเป็นสิ่งที่ดี- ทุกคนชอบเธอไหม? คำตอบของเด็ก

และตอนนี้ฉันจะเล่านิทานเกี่ยวกับฤดูหนาวให้คุณฟังแล้วเราจะฟังว่ามันดีสำหรับทุกคนหรือไม่ ฤดูหนาว.

เคยถามช้างว่าเป็นช้างชนิดใด ฤดูหนาว- และช้าง ตอบ: “ไม่รู้ว่าเธอเป็นยังไงบ้าง” หนุ่มๆ ทำไมช้างถึงตอบแบบนั้นล่ะ?

ครั้งหนึ่งพวกเขาถามชาวเหนือ กวาง: “จะเกิดอะไรขึ้น. ฤดูหนาว"เขาตอบ

ทำไมพวกเค้าถึงตอบแบบนั้นล่ะ? คำตอบของเด็ก

และพวกเขาก็ถามคนเสื้อแดงด้วย นกบูลฟินช์: “จะเกิดอะไรขึ้น. ฤดูหนาว"แล้วเจ้านกบูลฟินช์ก็ตอบ---

ทำไมเขาถึงตอบแบบนั้น? คำตอบของเด็ก

พวกคุณและฉันจะช่วยนกในฤดูหนาวได้อย่างไร? คำตอบของเด็ก

พวกเขาถามสุนัขสีแดงว่า “เธอเป็นยังไงบ้าง” ฤดูหนาว"และเธอก็ตอบ

ทำไมสุนัขถึงพูดอย่างนั้น? คำตอบของเด็ก

จากนั้นพวกเขาก็ถามหมีว่า “นี่คือมิชาแบบไหน?” ฤดูหนาว" และมิชากล่าว

ทำไมมิชาตอบแบบนั้น? คำตอบของเด็ก

แล้วพวกเขาก็ถามเด็กชายว่า “อันไหน ฤดูหนาว"และเด็กชายก็พูด

ทำไมเขาถึงบอกว่าเธอเป็นคนตลก? คำตอบของเด็ก

นักการศึกษา: ลูก ๆ ของฉันชอบฤดูหนาวมากและคุณก็พูดอย่างนั้น ฤดูหนาวเป็นเรื่องสนุกถ้าอย่างนั้นเรามาเล่นกับคุณกันดีกว่า (ลุกขึ้น)คุณชอบเลื่อนหิมะไหม? ยืนเป็นวงกลม พวกคุณ นี่เป็นครั้งแรกที่คุณเล่นเกมนี้ ดังนั้นดูฉันและทำซ้ำอีกครั้ง

โอ้ น้ำค้างแข็ง น้ำค้างแข็ง น้ำค้างแข็ง

อย่าให้เห็นจมูกของคุณ

กลับบ้านเร็ว

พาความหนาวเย็นไปกับคุณ

และเราจะขึ้นเลื่อน

และออกไปข้างนอกกันเถอะ

ไปนั่งเลื่อนสกู๊ตเตอร์กัน

จากเนินเขา เอ่อ..

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก พวกเราสนุกกับการเล่นเลื่อนหิมะ

เราได้ยินเสียงหิมะกระทบกัน

นักการศึกษา: เพื่อนๆ นี่มันอะไรกัน? ฟังคำตอบของเด็ก ๆ

ถูกต้องหิมะกระทืบนะเพื่อน ๆ สิ่งนี้เกิดขึ้นได้อย่างไร? คำตอบของเด็ก

นี่คือรังสีน้ำแข็งของเกล็ดหิมะที่แตกสลายขณะที่เราเดินไปตามถนน

ฉันขอแนะนำให้คุณทำก้อนหิมะ เราไม่สามารถสร้างมันขึ้นมาจากหิมะได้ คุณและฉันทำมันจากกระดาษ หยิบกระดาษมาอย่างละ 1 แผ่นแล้วยืนเป็นวงกลม

1,2,3,4 เราทำก้อนหิมะกับคุณ

มันกลับกลายเป็นกลมและเรียบเนียน

แต่ไม่หวานเลย

นักการศึกษา: นี่คือก้อนหิมะที่ยอดเยี่ยมที่เราสร้างขึ้น คุณชอบเล่นสโนว์บอลไหม? ถ้าอย่างนั้น ฟังเพลง มองมาที่ฉันแล้วพูดซ้ำ (เราเล่นดนตรี)

โอ้ ก้อนหิมะ นั่นสินะ

กระจัดกระจายไปทุกทิศทุกทาง

และพวกเขาจะวิ่ง

และก้อนหิมะจะรวบรวมทุกสิ่ง (เก็บใส่ถัง)

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก พวกเราเล่นสโนว์บอลกัน แต่ฉันได้ยินเสียงบางอย่างอีกครั้ง? นั่นเสียงอะไร? พายุหิมะ

-ครู: เพื่อนๆ เพื่อไม่ให้หนาวในฤดูหนาว เรามาทำให้ตัวเองอบอุ่นกันเถอะ

มาเต้นรำไปกับเสียงเพลงกันเถอะ (ฉันไม่กลัวน้ำค้างแข็ง)

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก พวกเราคุยกันเยอะมากเกี่ยวกับความงามของฤดูหนาว เราเล่น เต้นรำ และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณไปยังเมืองน้ำแข็งที่เต็มไปด้วยหิมะ แต่คุณและฉันจะไม่ไปที่นั่น เราจะไปเล่นสกีกัน เราเลียนแบบการเล่นสกี

ไปกันเลย!

เราจะไปเล่นสกีในเมืองไปกันเถอะ

เรากำลังปีนขึ้นไปบนเนินเขา

Sticks จะช่วยเราในเรื่องนี้

ถนนจะเป็นเรื่องง่ายสำหรับเรา

นี่เราวางไม้ลงแล้ว

เราถอดสกีที่ถูกต้องออกแล้วใส่เข้าไป

เราถอดสกีด้านซ้ายออกแล้วใส่เข้าไป เยี่ยมมาก เอาล่ะ ดูเมืองน้ำแข็งที่สวยงามสิ ดูสิว่าที่นี่มีอะไรบ้าง? คำตอบของเด็ก

เพื่อนๆ แต่เมืองนี้ค่อนข้างเศร้า เศร้า ฉันคิดว่ามีคนหายไปที่นี่

คำตอบของเด็ก สรุปบทเรียนการบำบัดคำพูดแบบกลุ่มย่อยแบบเปิดในกลุ่มเตรียมการสำหรับโรงเรียนในหัวข้อ: "ฤดูหนาว" เป้าหมายคือเพื่อเพิ่มพูนคำศัพท์ที่ใช้งาน

สรุปบทเรียนเปิดโดยครูนักจิตวิทยาและครูนักบำบัดการพูด

>> วรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 >> วรรณกรรม: S. Yesenin. “ฤดูหนาวกำลังร้องเพลงและร้องตะโกน…”, “เบิร์ช”

บทที่ 37

S. A. ESENIN "เบิร์ช", "เพลงฤดูหนาว - HAURS"

เป้า: แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับชีวิตและผลงานของ S. Yesenin แสดงความงดงามของบทกวีของ S. Yesenin ปลูกฝังความรักในบทกวี สอนให้ดูการเปรียบเทียบและอุปมาอุปไมยในบทกวี

ความคืบหน้าของบทเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง ตรวจการบ้าน.

นาทีพลศึกษา

III. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

1. ข้อความหัวข้อเป้าหมาย

– วันนี้เราจะมาทำความรู้จักกับผลงานของกวีที่น่าทึ่งผู้รักบ้านเกิดของเขา – รัสเซีย เซอร์เกย์ เยเซนิน.

ครูแสดงภาพเหมือนของกวี

– คุณจินตนาการถึง Sergei Yesenin ได้อย่างไร?
– Sergei Alexandrovich เกิดในหมู่บ้าน Konstantinovo จังหวัด Ryazan (ภูมิภาค) เขาเติบโตขึ้นมาเป็นเด็กที่กระสับกระส่ายมาก เขาเรียนรู้ที่จะว่ายน้ำเร็ว ปีนต้นไม้ และต่อสู้บ่อยครั้ง เขาอายุไม่ถึงสี่ขวบด้วยซ้ำเมื่อเรียนรู้ที่จะขี่ม้า Yesenin เริ่มเขียนบทกวีเร็วมาก (เขาอายุ 9 ขวบ) บทกวีทั้งหมดของเขาเกี่ยวกับธรรมชาติเกี่ยวกับมาตุภูมิเกี่ยวกับตัวเขาเองหรือเกี่ยวกับผู้คนที่อยู่ใกล้เขา

2. ทำงานกับบทกวี "เบิร์ช"

1) ครูอ่านบทกวี (ควรตัดกับดนตรีประกอบ)

– คุณจินตนาการถึงอะไรขณะฟังบทกวีนี้?
– คุณเข้าใจคำว่า แปรง, ขอบ, ขอบ ได้อย่างไร? (งานคำศัพท์.)
– คุณควรอ่านบทกวีในอารมณ์ใด?
– อ่านให้กัน (เป็นคู่)

2) ฟังนักเรียนหลายคนอ่าน

3. ทำงานในบทกวี “Winter Sings and Sounds”

1) การอ่านบทกวีอย่างอิสระ

– S. Yesenin พรรณนาถึงฤดูหนาวแบบไหน?
– บทกวีทำให้คุณนึกถึงอารมณ์อะไร? ทำไม

2) ทำงานเกี่ยวกับการอ่านที่แสดงออก

ลองคิดดูว่ามีคำอุปมาอุปไมยอยู่ที่นี่หรือไม่ และทำไมกวีถึงใช้มัน?
- มีวิธีการแสดงออกอื่นใดอีกบ้าง? (ลักษณะนิสัย - เงียบงัน, เดินไปรอบ ๆ อย่างเกียจคร้าน, โรย)
- Yesenin ชอบต้นเบิร์ชฤดูหนาวหรือไม่?
- คุณชอบต้นไม้ในการตกแต่งฤดูหนาวหรือไม่?
- และในฤดูใบไม้ร่วง ฤดูใบไม้ผลิ ฤดูร้อนล่ะ?

IV. สรุปบทเรียน

กับบทกวีวันนี้เราเจอกวีคนไหน?
- คุณอ่านบทกวีอะไร?

การบ้าน: เรียนรู้บทกวีบทหนึ่งด้วยใจตอบคำถาม (หน้า 197)

การอ่านวรรณกรรม เกรด 1-2: แผนการสอนตามโปรแกรม "School of Russia" สำนักพิมพ์ "ครู", 2554 สารบัญ - N.V. โลโบดินา, S.V. ซาวิโนวาและคนอื่น ๆ

บทเรียนการอ่านวรรณกรรมในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

หัวข้อ: ส.อ. เยเซนิน

“ฤดูหนาวร้องเพลงและสะท้อน...”

(ตามโปรแกรม "School of Russia")

พัฒนาโดย:

โอเลย์นิโควา นีน่า อเล็กซานดรอฟนา

ครูโรงเรียนประถมศึกษา

MOU "พฤษภาคมโรงยิมแห่งเบลโกรอด

เขตของภูมิภาคเบลโกรอด”

2015

รายการ:การอ่านวรรณกรรม
ระดับ: 2.
เรื่อง: S.A. Yesenin “ฤดูหนาวร้องเพลงและเสียงกรีดร้อง…”

สถานที่เรียนในหัวข้อ:การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

เป้าหมาย:

เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับความงามของธรรมชาติในฤดูหนาวผ่านผลงานนวนิยาย สอนให้ใช้ความรู้และทักษะที่ได้รับในกิจกรรมภาคปฏิบัติ

ผลลัพธ์ส่วนตัว:

แสดงความสนใจในการอ่านงานโคลงสั้น ๆ ตอบสนองทางอารมณ์ต่องานที่คุณอ่าน ยอมรับบทบาททางสังคมของนักเรียน เข้าใจถึงแรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษา

ผลลัพธ์เมตาเรื่อง:

ยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาภายใต้การแนะนำของครู วางแผนงานของคุณตามหัวข้อที่ระบุ

ผลลัพธ์ของวิชา:

ค้นหาคำในงานที่ช่วยจินตนาการภาพที่เห็น ระบุคำที่จะช่วยถ่ายทอดอารมณ์ของงานและความรู้สึกของผู้เขียน รู้คุณสมบัติของประเภทของงานโคลงสั้น ๆ นำเสนอภาพที่บรรยายในงาน
วัสดุข้อมูล:

หนังสือเรียนตอนที่ 1 หน้า 1 195.

สื่อการสอน: การ์ด

การนำเสนอด้วยคอมพิวเตอร์: “การอุ่นเครื่องคำพูด”

ความคืบหน้าของบทเรียน.

ฉัน.การตัดสินใจตนเองสำหรับกิจกรรม (ช่วงเวลาขององค์กร)

พวก! คุณมีอิโมติคอนสามอันบนโต๊ะ เลือกอันที่ตรงกับอารมณ์ของคุณ

กี่รอยยิ้มก็สว่างขึ้น ขอบคุณ!

และนี่คืออารมณ์ของฉัน...ฉันพร้อมที่จะเริ่มทำงานแล้วและหวังว่าคุณจะได้รับความร่วมมือและแนวทางธุรกิจที่สร้างสรรค์ คุณพร้อมหรือยัง?

ขอบคุณครับ ผมเคารพผู้กล้าหาญและมีความเห็นอกเห็นใจ ขอให้โชคดี!

ครั้งที่สอง การอุ่นเครื่องคำพูด

ในบทเรียนการอ่าน เราไม่เพียงเรียนรู้ที่จะอ่านอย่างถูกต้อง แต่ยังพูดได้อย่างถูกต้องและมีความสามารถอีกด้วย คุณต้องจำอะไรเพื่อทำให้คำพูดของคุณชัดเจนและเข้าใจผู้อื่น?

(ต้องควบคุมการหายใจขณะสนทนา หายใจให้ถูกต้องขณะพูด)

- มาอุ่นเครื่องคำพูดกันเถอะ

การนำเสนอ. บทที่ 8

ครั้งที่สอง ฉัน. การอัปเดตและบันทึกความยากลำบากของแต่ละบุคคลในกิจกรรมการเรียนรู้แบบทดลอง

การ์ด

ระบุคำตอบที่ถูกต้องด้วยเครื่องหมาย “+”

ลักษณะเด่นของงานกวีคือ:

สัมผัส

บทสนทนา

จังหวะ

ประโยคอัศเจรีย์

เชื่อมต่อกับนามสกุล, ชื่อจริง, นามสกุลของนักเขียนและงานกวีด้วยลูกศร

อีวาน อเล็กเซวิช บูนิน

“กลิ่นเหมือนอากาศหนาวเลย...”

ยาโคฟ ลาซาเรวิช อาคิม

“นางฟ้าแห่งฤดูหนาว...”

คอนสแตนติน ดมิตรีเยวิช บัลมอนต์

“เมื่อเช้าแมวก็เอามันมาเกาะอุ้งเท้าของมัน...”

ฟีโอดอร์ อิวาโนวิช ทัตเชฟ

"เกล็ดหิมะ"

ดำเนินการต่อด้วยคำจำกัดความ

สัมผัสคือ _________________________________________________________

_____________________________________________________________

IV. ตรวจการบ้าน

1. นักเรียนหลายคนอ่านบทกวีของ F. I. Tyutchev เรื่อง "In the Enchantress of Winter..." กับเพลงของ P. I. Tchaikovsky "The Seasons" ฤดูหนาว. มกราคม"

2. การจัดแสดงการนำเสนอ “น้ำค้างแข็งและดวงอาทิตย์ วันอันแสนวิเศษ...” ซึ่งใช้ภาพวาดของศิลปินและบทกวีของกวีชาวรัสเซียและกวีสมัยใหม่ รวมถึงภาพถ่ายของเราเองเกี่ยวกับป่าฤดูหนาว (สวนสาธารณะ)

วี. สื่อสารหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน เตรียมความพร้อมสำหรับการรับรู้เนื้อหาใหม่

- คุณคิดว่าบทเรียนของเราจะเกี่ยวกับอะไร?

- หลับตาแล้วกระซิบ: “ ฤดูหนาว …"

- คุณมีความสัมพันธ์อะไรกับคำว่า WINTER?

- คุณสามารถใช้คำที่สวยงามอะไรในการอธิบายฤดูหนาวได้?

ฤดูหนาวน่าจะเป็นช่วงเวลานั้นของปีที่ไม่สามารถปล่อยให้ใครเฉยได้ กวีชาวรัสเซียหลายคนชื่นชมความงามอันไม่ธรรมดาของฤดูหนาวของรัสเซียในผลงานของพวกเขา ธรรมชาติของฤดูหนาวถูกพรรณนาในรูปแบบต่างๆ ผู้แต่งจะ "ระบายสี" มันโดยใช้เสียงช่วย ศิลปินทำเช่นนี้ด้วยสี ส่วนนักเขียนและกวีก็ทำเช่นนี้ด้วยคำพูด ธรรมชาติฤดูหนาวส่งเสริมให้ผู้คนสร้างสรรค์ เธอดึงดูดและกวักมือเรียก

วันนี้คุณจะได้ทำความคุ้นเคยกับงานของ S. A. Yesenin

เราจะกำหนดงานอะไรสำหรับบทเรียน?

วี. ทำงานในหัวข้อของบทเรียน

1. ทำความรู้จักกับชีวประวัติของ S. A. Yesenin:

กวีชาวรัสเซียผู้ยิ่งใหญ่ Sergei Alexandrovich Yesenin เกิดในปี 1895 ในหมู่บ้าน Konstantinovo จังหวัด Ryazan ในครอบครัวชาวนา

กวีในอนาคตสำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนในชนบทสี่ปีจากนั้นจากโรงเรียนครูคริสตจักร ในสมัยนั้นในโรงเรียน zemstvo พวกเขาสอนไวยากรณ์ เลขคณิต ประวัติศาสตร์ ภูมิศาสตร์ กฎของพระเจ้า การเขียนและการอ่านภาษารัสเซียและภาษาสลาโวนิกของคริสตจักร เด็กบางคนไม่ได้มีโอกาสเรียน ดังนั้นชั้นเรียนจึงมีขนาดเล็ก (นักเรียนเพียง 10-12 คน) ระยะเวลาของปีการศึกษาไม่นานนัก สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับงานเกษตรกรรมที่เด็กช่วยผู้ใหญ่ ไม่มีการศึกษาเกี่ยวกับวันหยุดสำคัญๆ ของออร์โธดอกซ์ วันเกิดของสมาชิกราชวงศ์ ยกเว้นวันหยุดฤดูร้อนที่มีวันหยุดอีสเตอร์และคริสต์มาส

การศึกษาใช้เวลาสี่ปี แต่ Yesenin เรียนเป็นเวลาห้าปี เนื่องจากพฤติกรรมที่ไม่ดี เขาจึงถูกกักตัวไว้เพื่อศึกษาซ้ำอีกปีหนึ่ง อย่างไรก็ตามในเดือนพฤษภาคม พ.ศ. 2452 Sergei ผ่านการสอบครั้งแรกในชีวิตของเขาด้วยคะแนน "A" เท่านั้นและได้รับประกาศนียบัตรคุณธรรมและข่าวประเสริฐ ในปี พ.ศ. 2455 Yesenin มาที่มอสโก ที่นั่นเขาทำงานในโรงพิมพ์และเข้าร่วมวงวรรณกรรมและดนตรี ในปี 1915 กวีเดินทางไปเปโตรกราด เขาได้รับชื่อเสียงอย่างรวดเร็วในหมู่กวีในยุคนั้น บทกวีของเขายังคงเป็นที่รู้จักและชื่นชอบไปทั่วโลก พวกเขาชอบมันเพราะความอบอุ่น บทร้อง และจินตภาพที่น่าตื่นตาตื่นใจ ในบทกวีของเขา กวีร้องเพลงถึงความงามของธรรมชาติรัสเซีย ชื่นชมและประหลาดใจกับมัน เขาซึมซับความรักที่เขามีต่อรัสเซียและธรรมชาติของมันตั้งแต่ยังเป็นเด็ก บทกวีของ Yesenin ไพเราะและเป็นดนตรี เสียงของมันแพร่กระจายไปทุกที่ เพียงแค่รู้วิธีฟังและเพลิดเพลิน เมื่ออายุ 16 ปีเขาเริ่มเขียนบทกวีหลายเรื่อง ซึ่งอุทิศให้กับนิรันดร์ - มาตุภูมิ, แม่, ธรรมชาติ, รัสเซีย, ความรัก

2. การรับรู้เบื้องต้นของงานการบันทึกเสียงบทกวี

3. การสนทนาเกี่ยวกับความประทับใจแรกพบ

เรากล่าวว่าบทกวีคือดนตรีแห่งถ้อยคำ คุณได้ยินเพลงอะไร?

คุณรู้สึกอารมณ์อะไร?(เพลงช้าๆ เรียบๆ อารมณ์ครุ่นคิด ง่วงนอนนิดหน่อย เศร้าๆ)
– แบ่งปันความประทับใจของคุณ คุณชอบบทกวีหรือไม่? ยังไง?

– คุณชอบอะไรมากที่สุด? บอกฉัน.
4. งานคำศัพท์

ร้องเพลง-เป่าแรง

โทร - ก้อง

ป่าสน - ป่าสน

พายุหิมะ - พายุหิมะเบา ๆ (พายุหิมะ, พายุหิมะ) - ลมพัดหิมะที่ยกขึ้นจากพื้นผิวโลก

พรมไหม-พรมนุ่ม

เหงา - ไม่มีพ่อแม่

วิเคราะห์ผลงาน.
บอกเราเกี่ยวกับอัลกอริทึมสำหรับการทำงานกับข้อความวรรณกรรม

อัลกอริทึมสำหรับการทำงานกับข้อความเชิงศิลปะ (บทกวี)

อ่านข้อความ

กำหนดหัวข้อของข้อความ

ระบุแนวคิดหลัก.

กำหนดประเภทของข้อความ

ตั้งชื่อฮีโร่ของข้อความ

อธิบายภาพลักษณ์ของเขา

ตั้งชื่อคำและวลีที่สื่อถึงอารมณ์ของพระเอก เปิดเผยทัศนคติของผู้เขียนที่มีต่อพระเอก

อ่านบทกวีอย่างชัดแจ้งโดยใช้น้ำเสียงที่เหมาะสม

การทำงานของอัลกอริทึม

ตอนนี้เรามาอ่านบทกวีกันอีกครั้ง (เด็กๆ อ่านตอนที่ 1 ด้วยตัวเอง)

คืออะไร หัวข้องานนี้เหรอ? (ธรรมชาติในฤดูหนาว)

คืออะไร แนวคิดหลัก งานนี้เหรอ?(สอนให้รักธรรมชาติ ชม และชื่นชมความงาม เคารพป่าไม้...)

- ความคิดคืออะไร? กวีต้องการพรรณนาถึงอะไร? (เขาต้องการพรรณนาถึงความรุนแรงของสภาพอากาศฤดูหนาวว่าอากาศหนาวมาก นกก็หนาว เขาต้องการแสดงให้เห็นว่าในช่วงเวลาที่หนาวเช่นนี้ ทุกสิ่งกำลังรอความอบอุ่น นั่นคือการเริ่มต้นของฤดูใบไม้ผลิ)

กำหนด ประเภทข้อความ. (บทกวี)

– โปรดจำไว้ว่าบทกวีแบ่งออกเป็นส่วน ๆ - บท บทคืออะไร?

(บทคือกลุ่มของบทกวีที่รวมกันเป็นจังหวะและสัมผัส ขึ้นอยู่กับจำนวนบทกวี บทสามารถเป็นตัวแทนของโคลงสั้น ๆ หรือ tercet)

- บทกวีของเรามีกี่บท? (สองบท หกบรรทัด (หนึ่งบทมี 6 บรรทัด)

สัมผัสคืออะไร? (ความสอดคล้องของจุดสิ้นสุดของบทกวี)

ตั้งชื่อบทกวีในบทกวี (เสียงร้องและกล่อม ไกลถึงเมฆต้นสน, พายุหิมะ-แผ่ซ่าน ขี้เล่น-เหงา)

อ่านแล้วแสดงความคิดเห็น

1 บท:

ฤดูหนาวร้องเพลงและเสียงสะท้อน

ป่าที่มีขนปุยกล่อม

เสียงเรียกเข้าของป่าสน

รอบตัวด้วยความเศร้าโศกอย่างลึกซึ้ง

ล่องเรือไปยังดินแดนอันห่างไกล

เมฆสีเทา.

กวีพบตัวเองในป่าใด? (ในต้นสนมีขนดก)
- ป่าสนปุย มันดังขึ้นในช่วงเย็น มีต้นไม้มากมายนักกวีจึงพบคำที่น่าทึ่งว่า "ระฆัง"

กวีใช้คำใดเพื่อแสดงป่า? (มีขนดก)
- คำนี้หมายถึงอะไร? (ปกคลุมไปด้วยหิมะหนานุ่มในป่ามีหิมะมากมาย)

ใครเป็นผู้ปกครองป่า? ใครเป็นคนดูแลป่าเช่นนี้? (ฤดูหนาว)

คำใดที่ช่วยให้ฤดูหนาวมีชีวิตชีวา? (ร้องเพลงกรีดร้อง)

เทคนิคนี้เรียกว่าอะไรในวรรณคดี? (ตัวตน)

-จำคำจำกัดความของตัวตน- ประทานสัตว์ วัตถุ พืช ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติให้มีคุณภาพของมนุษย์

ฤดูหนาวเป็นตัวแทนของใคร? - แม่ที่ห่วงใย)

เธอเป็นยังไงบ้าง? วาดภาพฤดูหนาว (อ่อนโยน ใจดี เศร้านิดหน่อย)

เมฆโหยหาอะไร? (แล่นออกไปสู่ดินแดนอันไกลโพ้น)

พวกเขาคืออะไร? (ผมหงอก)

บทที่ 2:

และมีพายุหิมะที่สนามหญ้า

ปูพรมไหม

แต่มันหนาวอย่างเจ็บปวด

นกกระจอกขี้เล่น

เหมือนเด็กที่โดดเดี่ยว

ซุกตัวอยู่ริมหน้าต่าง

ใครคือตัวละครหลัก? (พายุหิมะ)

มีอะไรผิดปกติเกี่ยวกับภาพพายุหิมะ? (ปูพรมไหม)

คุณเข้าใจสำนวนนี้ได้อย่างไร?

เทคนิคนี้เรียกว่าอะไรในวรรณคดีโดยที่คำไม่ได้ใช้ตามตัวอักษร แต่มีความหมายเป็นรูปเป็นร่าง? (อุปมา)

ฤดูหนาวเป็นอย่างไรในภาค 2? (สวยแต่เย็น)

แล้วนกกระจอกล่ะ? (ไม่แยแส)

คุณพบคำใดที่แสดงถึงความสงสาร? (เหมือนเด็กขี้เหงา)

เทคนิคนี้เรียกว่า การเปรียบเทียบ.

วี ฉัน. ฟิซมินุตกา

ดวงอาทิตย์ทำให้โลกอบอุ่นอย่างอ่อน ( ยกมือขึ้นและลง),

น้ำค้างแข็งประทุในเวลากลางคืน ( มือที่เอวงอไปด้านข้าง).
ในสวนจมูกแครอทของหญิงสาวหิมะเปลี่ยนเป็นสีขาว ( เด็ก ๆ โชว์จมูกของพวกเขา).
น้ำในแม่น้ำก็นิ่งและแข็งกระด้างทันที ( กระโดดเข้าที่).
พายุหิมะโกรธหิมะกำลังหมุน ( เด็ก ๆ กำลังปั่น),
กวาดทุกสิ่งรอบตัวด้วยสีเงินสีขาวราวหิมะ ( การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยมือ).

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ฉัน. งานกลุ่ม. กำลังรวบรวม syncwine

- ตอนนี้ฉันขอแนะนำให้คุณทำซิงก์ไวน์

( - การนำเสนอในหัวข้อ “การเรียนรู้การเขียนซินไวน์”)

จำ syncwine ที่แปลจากภาษาฝรั่งเศส 5 บรรทัด

ตัวอย่างเช่น,

ฤดูหนาว

หนาวจัด, หนาว

โทร, กล่อม, คำราม

เคาะบานประตูหน้าต่างที่แขวนอยู่

โกรธ

ทรงเครื่อง . การสะท้อนกิจกรรมการเรียนรู้ในบทเรียน (ผลลัพธ์)

- งานคืออะไร?

- คุณจัดการเพื่อแก้ไขปัญหาหรือไม่?

- ในทางใด?

- คุณได้รับผลลัพธ์อะไรบ้าง?

- คุณสามารถใช้ความรู้ใหม่ได้ที่ไหน?

- คุณทำอะไรได้ดีในชั้นเรียน?

- จะต้องดำเนินการอะไรอีกบ้าง?

เอ็กซ์ การบ้าน

เรียนรู้บทกวีด้วยใจ

แหล่งที่มาที่ใช้:

1. หนอนหนังสือ: หนังสืออ้างอิงพจนานุกรมสำหรับการอ่านวรรณกรรม: เกรด 1-4: สำหรับเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่า/ L. A. Efrosinina - อ.: Ventana-Graf, 2013. -144 น. ไอ 978-5-360-0944-0

2. การอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 [ข้อความ]: หนังสือเรียน. เพื่อการศึกษาทั่วไป สถาบันที่มีการปรับเสียง ต่ออิเล็กตรอน ผู้ให้บริการ เวลา 02.00 น. /L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova และคนอื่น ๆ - ฉบับที่ 2 - อ.: การศึกษา, 2555 - 224 น.: ป่วย.- (โรงเรียนแห่งรัสเซีย)

3. บทเรียนการอ่านวรรณกรรมจากตำราเรียน "Native Speech" [ข้อความ]: เล่ม 1, 2, 3: หนังสือ สำหรับครู / V. G. Goretsky, L. F. Klimanova, N. N. Tolokonnikov และคนอื่น ๆ ; คอมพ์ วี.จี. โกเร็ตสกี้ - อ.: การศึกษา, 2538. - 208 หน้า - ISBN 5-09-006104-1.

4.การอ่านวรรณกรรม คำแนะนำอย่างเป็นระบบ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2: คู่มือสำหรับครูการศึกษาทั่วไป สถาบัน/ N. A. Stefanenko - อ.: การศึกษา, 2555 -128 p.- (โรงเรียนแห่งรัสเซีย) – ไอ 978-5-09-025062-7

5.งานทั่วไปสำหรับการก่อตัวของการดำเนินการด้านการศึกษาที่เป็นสากล การอ่านวรรณกรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2: คู่มือสำหรับนักเรียนการศึกษาทั่วไป สถาบัน / S. G. Batyreva – อ.: การศึกษา, 2556. -96 p.- (เราทำงานตามมาตรฐานใหม่). - ไอ 978-5-09-028337-3.

ทรัพยากรอิเล็กทรอนิกส์

1. - การนำเสนอในหัวข้อ “การเรียนรู้การเขียน syncwine”

2. - การอุ่นเครื่องคำพูด การนำเสนอ. บทที่ 8

3. ดนตรีโดย P.I. Tchaikovsky “The Seasons. ฤดูหนาว. มกราคม"

4. - ภาพเหมือนของ S. A. Yesenin

การอ่านวรรณกรรมชั้นประถมศึกษาปีที่ 2

เอส.เอ. เยเซนิน. “ฤดูหนาวร้องเพลง - เสียงสะท้อน…”, “เบิร์ช”

วัตถุประสงค์ของบทเรียน: แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักชีวประวัติและบทกวีสั้น ๆเรนิยา เอส.เอ. เยเซนินา; ให้แนวความคิดอุปมาต่อไปพัฒนาความสามารถในการมองเห็นภาษาที่เป็นรูปเป็นร่าง กับปรับปรุงความสามารถในการอ่านบทกวีพูดคุยอย่างสอดคล้องกันเกี่ยวกับความประทับใจของคุณ พัฒนาทักษะการวิเคราะห์ การเปรียบเทียบ และการเปรียบเทียบโดยใช้ตัวอย่างการเปรียบเทียบภาพวาดและบทกวี ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติพื้นเมือง

อุปกรณ์: การทำซ้ำภาพวาดโดย I.E. Grabar "กุมภาพันธ์"สีฟ้า", P.I. ไชคอฟสกี "กุมภาพันธ์" จากรอบ "ฤดูกาล"

ความคืบหน้าของบทเรียน

ฉัน. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง. ตรวจการบ้าน

การอ่านบทกวีโดย F.I. ทัตเชวา.

ที่สาม. การตั้งเป้าหมายบทเรียน

- ลองฟังนามสกุลรัสเซียในบทกวี
กวี. อธิบายทัศนคติของคุณต่อภาพฤดูหนาว

ชื่อนี้มีคำว่า “เอเซน”

ฤดูใบไม้ร่วง ขี้เถ้า แสงตัวต่อ

มีบางอย่างเกี่ยวกับเขา

จากเพลงรัสเซีย -

สวรรค์เกล็ดที่เงียบสงบ

หลังคาไม้เบิร์ช

และสีน้ำเงินคือรุ่งอรุณ

มีบางอย่างเกี่ยวกับเขา

และตั้งแต่ฤดูใบไม้ผลิ

ความโศกเศร้าเยาวชน

และความสะอาด...

คุณเคยได้ยินชื่อนี้หรือไม่?

พวกเขาแค่พูดว่า "Sergei Yesenin"คุณลักษณะทั่วรัสเซียกำลังเกิดขึ้น...(เอช. บราวน์)

นิโคไล บราวน์ ใช้เทคนิคอะไรในบทกวีของเขาการสร้าง? (บันทึกเสียง.)

IV. การเรียนรู้เนื้อหาใหม่

1 . เรื่องราวของครู.

Sergei Yesenin เกิดและเติบโตในหมู่บ้าน Konstantinovo ใกล้ ๆRyazan บนฝั่ง Oka

จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่โรงเรียนในชนบทจากนั้นก็เป็นโรงเรียนครูคริสตจักร เขารักธรรมชาติมากและยกย่องมันในบทกวีของเขา

2. การอ่านเบื้องต้นโดยครูบทกวี “Winter Sings -
กรี๊ด..."

คุณชอบบทกวีหรือไม่?

คุณเห็นภาพอะไรบ้าง?(ป่าไม้และเหนือป่าก็ล่องลอยไป วานิช พายุหิมะกำลังพัดไปทั่วสนาม นกกระจอกตัวน้อยรวมตัวกัน ไปที่หน้าต่างแช่แข็ง)

อ่านสามบรรทัดแรก คุณเข้าใจพวกเขาได้อย่างไร?

กวีใช้ความหมายเป็นรูปเป็นร่างอะไร?(อวตาร tion และอุปมาอุปไมย คำที่ประดิษฐ์ขึ้น - เสียงเรียกเข้า: เสียงเรียกเข้าของต้นสน 100 ต้น)

อ่านสามบรรทัดถัดไป เทคนิคหลักที่ใช้ในการสร้างภาพที่นี่คืออะไร?(ตัวตนก็เป็นอุปมาเช่นกัน - ผมหงอกและเศร้าโศกอย่างลึกซึ้ง)

คุณจินตนาการถึงนกกระจอกได้อย่างไร? วาดเลเยอร์คุณภาพนี้ บรรยายบ้าน หน้าต่าง นกกระจอก สภาพอากาศ ธรรมชาติ ถ่ายทอดอารมณ์

คุณคิดว่าฤดูหนาวปีนี้รุนแรงหรือรุนแรงน้อย เพราะเหตุใด

สิ่งที่สำคัญกว่าคือการสร้างภาพที่รุนแรงและเย็นชาฤดูหนาว - เขียนเกี่ยวกับพายุหิมะ พายุหิมะที่หนาวเย็น หรือเขียนเกี่ยวกับนกกระจอกเหรอ? (ทั้งสองไม่มีนกกระจอกเราไม่เข้าใจว่ามันหนาวแค่ไหน)

3. การอ่านซ้ำ ๆ อย่างแสดงออกของเด็ก

- อ่านบทกวีนี้ในลักษณะที่จะสื่อถึงคุณ

วี. นาทีพลศึกษา

วี. ทำงานกับบทกวี "เบิร์ช"

1. การอ่านระดับประถมศึกษา

- อ่านบทกวี "เบิร์ช" เงียบ ๆ "ฮัมเพลง"
การอ่าน.

2. บทสนทนาหลังจากอ่านจบ

ลองคิดดูว่ามีคำอุปมาอุปมัยอยู่ที่นี่หรือไม่ และเหตุใดจึงใช้คำอุปมาเหล่านี้กวี? (สามบรรทัดจากแถวที่สอง สองบรรทัดสุดท้าย เส้นจากบรรทัดที่สาม บรรทัดสุดท้ายของบรรทัดที่สี่ เพื่อสร้างภาพ)

มีวิธีการแสดงออกทางภาษาอื่น ๆ ที่นี่หรือไม่ - เปรียบเทียบNenia หรือตัวตน?(เงียบงันเดินไปรอบ ๆ อย่างเกียจคร้าน ใช่แล้ว โรย - ตัวตน)

คำไหนที่ดูเหมือนไม่ชัดเจนสำหรับคุณ?

ทำไมกวีถึงพูดว่า "ปกปิด"?(นี่ไม่ได้หมายความว่า. ปิดสนิทเพียงเล็กน้อยเท่านั้น)

3. ทำงานกับคำถามในตำราเรียนในหน้า 197.

(เด็กอ่านออกเสียงทีละคำถามแล้วตอบ)

4. การอ่านบทกวีที่แสดงออก

- อ่านบทกวีนี้อย่างสวยงามจนทุกคนจะได้เห็น
แบ่งปันต้นเบิร์ชที่สง่างาม เงียบสงบ และส่องแสง

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัวการรวมวัสดุใหม่

วันนี้คุณได้เรียนรู้ที่จะสังเกตคำอุปมาอุปมัยในบทกวีนิยะห์

ดูภาพเขียนของ Igor Emmanuilovich Grabar"สีฟ้ากุมภาพันธ์" นึกถึงสมัยเขียน.ภาพวาด ศิลปินเขียนว่า: “เมื่อฉันมองดูด้านบนต้นเบิร์ชจากเบื้องล่าง จากพื้นผิวหิมะ ฉันรู้สึกทึ่งกับปรากฏการณ์ความงามอันน่าอัศจรรย์ที่เปิดต่อหน้าฉัน:เสียงระฆังและเสียงก้องของสีรุ้งทั้งหมดรวมกันเป็นหนึ่งด้วยเคลือบสีน้ำเงินแห่งท้องฟ้า”

สีฟ้าหมายถึงอะไร?(สีนี้คือ: ฟ้าอ่อน.)

สิ่งที่ทำให้คุณนึกถึงรูปแบบของกิ่งไม้ ช่องท้องสีขาวบนพื้นสีน้ำเงินพื้นหลัง? (ลูกไม้.)

ฟังวิธีที่ Grabar บรรยายถึงวันในเดือนกุมภาพันธ์ที่เขาวาดภาพนี้: “วันที่มีแดดอันแสนวิเศษมาถึงแล้ววันเดือนกุมภาพันธ์ มีบางสิ่งผิดปกติเกิดขึ้นในธรรมชาติดูเหมือนว่าเธอกำลังเฉลิมฉลองวันหยุดที่ไม่เคยมีมาก่อนของท้องฟ้าสีฟ้า ต้นเบิร์ชมุก กิ่งปะการังและเงาไพลินบนหิมะสีม่วงแดง”

- คุณจำสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างอะไรได้บ้าง? มันเรียกว่าอะไร
เทคนิคนี้เหรอ? (อุปมา).

8.สรุปบทเรียน :

วันนี้เราจะแนะนำบทกวีของกวีคนไหน?คุณเป็นหรือเปล่า?

คุณอ่านบทกวีอะไรบ้าง?

คุณรู้หรือไม่ว่าบทกวี "เบิร์ช" เป็นบทแรกตีพิมพ์บทกวีโดย S. Yesenin เกิดขึ้นนี่คือในปี 1914 กวีอายุ 19 ปีแล้ว

อุปมาคืออะไร?

การบ้าน

เรียนรู้บทกวี "เบิร์ช" ด้วยใจ