ส่วน: ทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียน

• แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับนิทานพื้นบ้านของรัสเซีย
• ส่งเสริมให้เด็กสื่อสารและพัฒนาคำพูด
• รวบรวมความรู้เกี่ยวกับดวงอาทิตย์ (มีไว้เพื่ออะไร เป็นอย่างไร);
• มาแนะนำต่อครับ ด้วยวิธีที่ไม่ธรรมดาการวาดฝ่ามือ
• พัฒนาความรู้สึกสุนทรีย์ต่อธรรมชาติ สอนให้มองเห็นความงามของมัน
• พัฒนาการรับรู้สีและการประสานมือและตา
• เพื่อส่งเสริมให้เด็กมีความปรารถนาที่จะทำสิ่งที่พวกเขาเริ่มต้นให้สำเร็จ

อุปกรณ์:แผ่นกระดาษสีน้ำเงิน (50x50 ซม.), gouache (สีเหลือง, สีแดง), จานรอง (สำหรับวาดภาพด้วยฝ่ามือ), ผ้าเช็ดปาก, ภาพประกอบและภาพร่างที่แสดงถึงดวงอาทิตย์

งานเบื้องต้น:

1. เดินไปรอบๆ บริเวณโรงเรียนอนุบาลเพื่อสังเกตดวงอาทิตย์ (ระหว่างเดิน ครูจะสอนให้เด็กๆ มองดูปรากฏการณ์ เปรียบเทียบ ดูสิ่งที่ธรรมดาและโดดเด่น และด้วยคำถาม กระตุ้นให้พวกเขาค้นหาคำและสำนวนของตนเองเพื่ออธิบายสิ่งที่พวกเขาทำ ดู);
2. เล่านิทานเรื่อง "Visit the Sun";
3. ตรวจสอบดวงอาทิตย์ในภาพประกอบ ชี้แจงรูปร่างและสีของดวงอาทิตย์
4. การเรียนรู้เพลงและเพลงกล่อมเด็กเกี่ยวกับดวงอาทิตย์
5. ทายปริศนาเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ส่วนองค์กร

นักการศึกษา: พวกคุณฟังปริศนาที่น่าสนใจมากแล้วบอกฉันว่ามันพูดว่าอะไร:

มันทำให้โลกทั้งโลกอบอุ่น
และเขาไม่รู้จักความเหนื่อยล้า
ยิ้มอยู่ริมหน้าต่าง.
และใครๆ ก็เรียกเขาว่า...

เด็ก ๆ: ดวงอาทิตย์

นักการศึกษา: ใช่แล้ว มันคือดวงอาทิตย์ มันตื่นก่อนใคร ล้างตัวจากเมฆ แล้วลอยขึ้นไปบนฟ้าเพื่อทำ “ความดี” แล้วพระอาทิตย์ทำ “ความดี” อะไรบ้าง? (คำตอบของเด็ก ๆ )

นักการศึกษา: ใช่แล้ว ถูกต้องแล้ว ดวงอาทิตย์ส่องสว่างโลก ทำให้ทุกคนอบอุ่น มี "ความดี" มากมาย: ทำให้โลกอบอุ่น ส่องสว่างด้วยแสงสว่าง และปลุกทุกคนให้ตื่นด้วยแสงอันอ่อนโยน แต่บางครั้งเพื่อนๆ ล่ะ พระอาทิตย์ไม่ได้โผล่ขึ้นมาบนท้องฟ้าบ่อยนักและไม่ได้ให้ความอบอุ่นแก่เราด้วย คุณคิดว่าสิ่งนี้จะเกิดขึ้นในช่วงเวลาใดของปี? (คำตอบของเด็ก ๆ )

นักการศึกษา: เพื่อนๆ ตอนนี้เป็นวันแดดจัดหรือเปล่า? (คำตอบของเด็ก ๆ )

นักการศึกษา:มาทำให้วันนี้มีแดดด้วยกัน! คุณเห็นด้วยไหม?

เด็ก:ใช่!

นักการศึกษา: และเราจะไม่วาดดวงอาทิตย์ด้วยดินสอหรือแปรง แต่ใช้ฝ่ามือของเรา เพื่อให้ดวงอาทิตย์ดูเหมือนจริงเราก็ต้องจำไว้ว่ามันเป็นอย่างไร มันมีลักษณะอย่างไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

นักการศึกษา: ดวงอาทิตย์ทำให้เรานึกถึงรูปอะไร? (คำตอบของเด็ก ๆ )

นักการศึกษา: ดวงอาทิตย์มีสีอะไร? - คำตอบของเด็ก ๆ )

นักการศึกษา:ถูกต้องนะเด็กๆ ตอนนี้เราจะเล่น

ยิมนาสติกนิ้ว “ให้ความอบอุ่นแสงแดดแก่เรา”

เราขยายฝ่ามือของเรา
และพวกเขาก็มองดูดวงอาทิตย์ (เด็ก ๆ เหยียดฝ่ามือไปข้างหน้าแล้วหมุนขึ้นและลงเป็นจังหวะ)
ให้ความอบอุ่นแสงแดดแก่เรา
จึงจะมีกำลัง (พวกเขาเคลื่อนไหวด้วยมือราวกับกวักมือเรียก)
นิ้วของเรามันเล็ก
พวกเขาไม่ต้องการรอสักครู่ (พวกเขางอและยืดนิ้วเป็นจังหวะ)
เคาะเคาะด้วยค้อน (พวกเขาก้มตัวและสลับกันใช้หมัดคุกเข่าเป็นจังหวะ)
ตบมือ - ตบมือด้วยอุ้งเท้าเล็ก ๆ (พวกเขาตบเข่าเป็นจังหวะ)
กระโดด - กระโดดเหมือนกระต่าย
กระโดดขึ้นไปบนสนามหญ้า (พวกเขาแตะเข่าด้วยนิ้วงอ)

2. ส่วนปฏิบัติ

ครูสาธิตวิธีการสร้างภาพ หากมีปัญหาครูจะแสดงวิธีสร้างภาพเป็นรายบุคคล

ในขณะที่เด็กๆ ทำงาน จะมีการเล่นดนตรีที่ร่าเริงตามเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "Shine, Shine, Sun"

นักการศึกษา:

ตะวันฉาย!
ขึ้นมาอย่างรวดเร็ว
จุดไฟ-อุ่นเครื่อง
น่องและลูกแกะ
เด็กน้อยมากขึ้น

3. ส่วนสุดท้าย.

นักการศึกษา: จำสิ่งที่เราทำได้ไหม? (คำตอบของเด็ก ๆ )

ครูและเด็กๆ ทบทวนผลงานที่ออกมา

นักการศึกษา: มาสนุกไปกับแสงแดดและเล่นกันเถอะ เกม "ดวงอาทิตย์และเมฆ"

(ใช้ภาพวาดของเด็ก ๆดนตรีและคำพูดของครู "ดวงอาทิตย์ส่องแสง" เด็ก ๆ ปรบมือ ถึงคำว่า "เมฆ" - เด็ก ๆ นั่งยอง ๆ แล้วสร้าง "บ้าน" ไว้เหนือหัว)

นักการศึกษา: บทเรียนของเราจบลงแล้ว คุณสามารถพักผ่อนได้

สรุป GCD ในครั้งที่ 2 กลุ่มอายุน้อยกว่า:
“บทกวีสำหรับเด็กโดย A. Barto”
เป้าหมาย: แนะนำให้เด็กรู้จักนิยาย พัฒนาคำพูดของเด็ก พัฒนาการมองเห็นและการคิดอย่างมีประสิทธิภาพ
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้: พัฒนาการรับรู้ในเด็ก เพื่อพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ต่องานวรรณกรรมเพื่อให้บรรลุความปรารถนาของเด็กในการสื่อสารอย่างแข็งขัน
จุดยืนขององค์กร:
โวส: - เด็กๆ เมื่อฉันมาโรงเรียนอนุบาลเมื่อเช้านี้ก็มีเสียงเคาะประตู มันคือบุรุษไปรษณีย์ Pechkin เขานำพัสดุมา (แสดงพัสดุ)
-เด็กๆ อยากรู้ว่ามีอะไรอยู่ในแพ็คเกจนี้บ้าง?
เด็ก ๆ : - เราต้องการ
Vos: - ถ้าอย่างนั้นเรามาเปิดพัสดุกัน (หยิบหนังสือเล่มสีสันสดใสเล่มใหม่โดย A. Barto “Poems for Kids”)
Voss: - คุณอยากออกเดินทางผ่านหนังสือสีสันสดใสเล่มนี้ไหม?
เด็ก ๆ : - เราต้องการ
ส่วนหลัก:
Voss: - เด็ก ๆ ดูสิว่าใครอยู่ในหน้านี้บ้าง?
เด็ก ๆ: ลูกแมว
โวส: -นี่คือใคร? เขากำลังทำอะไรอยู่? (เล่นกับลูกบอล) ครูอ่านบทกวีกับเด็ก ๆ:
ลูกแมวกำลังเล่นซอ
ด้วยลูกบอล:
แล้วเขาจะคืบคลานเข้ามาหาเขาอย่างลับๆ
จากนั้นเขาก็จะเริ่มโยนตัวเองไปที่ลูกบอล
เขาจะผลักเขากระโดดไปด้านข้าง...
ไม่สามารถเดาได้
ที่นี่ไม่มีหนู แต่เป็นลูกบอล
- ทำไมลูกแมวถึงเล่นลูกบอล? (ครูสนับสนุนให้เด็กพูดคำตอบของเด็ก)
คำถาม: - ลูกแมวตัวเล็ก เบื่อ อยากเล่น เลยเล่นลูกบอลโดยคิดว่าเป็นหนู เราจะช่วยลูกแมวได้อย่างไร? ในกรณีที่มีปัญหาเขาจะแจ้งให้คุณทราบ (ให้ของเล่นเมาส์ไขลานแก่เขา) ดูสิ นี่ใคร? (สุนัขนอนอยู่ใกล้บูธ) สุนัขของฉันเป็นหวัดและไม่มีเสียง
ลูกแมวพุ่งไปที่หน้าจมูกของเขา
แต่คนไข้ที่น่าสงสารก็ร้องตะโกนไม่ได้
ฉันป่วยหนักขนาดนั้นเลย
Voss: - เด็ก ๆ ทำไมสุนัขถึงไม่พูดจาใส่ลูกแมวล่ะ?
เด็ก ๆ: - เขาเจ็บคอ
Voss: - เราจะช่วยสุนัขได้อย่างไร?
เด็ก ๆ: - โทรหาหมอ (ถ้าลำบากก็ช่วยได้)
Vos: - หมอจะสั่งยาให้สุนัข และมันจะแข็งแรงดี
ครูเปิดหน้าที่สาม ซึ่งแสดงให้เห็นนกกระจอกกระโดดผ่านแอ่งน้ำ
Voss: - ใครอยู่ในหน้านี้บ้าง? (คำตอบของเด็ก ๆ ) - คุณอยากอ่านบทกวีเกี่ยวกับนกกระจอกไหม?
นกกระจอกกระโดดและหมุนไปรอบแอ่งน้ำ
เขาขลิบขนและขยิบหางออก
อากาศดี!
ชิฟ-ชิฟ-ชิฟ!
คำถาม: - ทำไมนกกระจอกถึงกระโดดและหมุนตัว? (คำตอบของเด็ก) โวส: - ถูกต้องเพราะอากาศดีและเขาก็มีความสุขมาก
Voss: - ใครอยู่ในหน้านี้? (เป็ดกับลูกเป็ด) Vos-l: - พวกเขากำลังทำอะไรอยู่เราสามารถค้นหาได้จากบทกวี:
เช้าตรู่แม่เป็ดออกมาสอนลูกเป็ด
เธอสอนพวกเขา เธอสอนพวกเขา! - คุณว่ายน้ำ uti-uti ได้อย่างราบรื่นเป็นแถว
แม้ว่าลูกของฉันจะไม่ยิ่งใหญ่ไม่ยิ่งใหญ่
แม่ไม่ได้บอกให้เป็นคนขี้ขลาด แต่แม่ไม่ได้บอกให้ทำ -ว่ายน้ำ ว่ายน้ำ ลูกเป็ดน้อย
ไม่ต้องกลัวไม่จมน้ำ
โวส: – แม่เป็ดสอนลูกเป็ดอย่างไร? (คำตอบของเด็ก)
- ฉันควรฟังแม่ไหม? (คำตอบของเด็ก ๆ ) ใช่แล้ว คุณแม่ตัวใหญ่ เธอรู้ทุกอย่าง คุณต้องฟังเธอ
- พวกคุณใครอยู่ในหนังสือของเรา? (คำตอบของเด็ก ๆ ) -คุณและฉันรักสัตว์และปฏิบัติต่อพวกมันด้วยความเอาใจใส่เพราะพวกเขาเป็นเพื่อนของเรา เลือกสัตว์ (ของเล่น) แล้วเต้นรำกับมัน (การเล่นดนตรี การเต้นรำของเด็กๆ)
- คุณเต้นกับของเล่นสนุกแค่ไหน! ตอนนี้ของเล่นจะพักผ่อนแล้ว และคุณกับฉันจะไปเดินเล่น
การประชุมผู้ปกครองในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2 “การพัฒนาคำพูดของเด็กผ่านการอ่านนิยาย”
เป้าหมาย: เปิดเผยความสำคัญของคำพูดในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กอย่างครอบคลุม
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำผู้ปกครองให้รู้จักกับคุณสมบัติต่างๆ การพัฒนาคำพูดเด็กเล็ก อายุก่อนวัยเรียน- ส่งเสริมการพัฒนา ทักษะการสื่อสารเด็ก; ปลูกฝังวัฒนธรรมการสื่อสาร ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมด้วย กระบวนการสอนและชีวิตกลุ่ม
ความคืบหน้าของงาน:
1. ขั้นตอนเบื้องต้น
- เชิญชวนผู้ปกครองเข้าร่วมประชุม
- การเตรียมการจัดนิทรรศการเป็นกลุ่มในหัวข้อ: “ชาวรัสเซีย นิทานพื้นบ้าน»
2. เวทีองค์กร.
- การออกแบบนิทรรศการ วรรณกรรมระเบียบวิธีในหัวข้อสัมมนา
3. ขั้นตอนเบื้องต้น
(ผู้ปกครองนั่งครึ่งวงกลม) นักการศึกษา: สวัสดีตอนเย็น- เราดีใจที่ได้พบคุณ ขอขอบคุณที่สละเวลาและมาประชุมของเรา บรรทัดต่อไปนี้จะใช้เป็นเข็มทิศสำหรับการประชุมวันนี้
คำพูดจะสวยงามเมื่อเป็นเหมือนกระแสน้ำ
วิ่งอย่างสะอาดและสบาย ๆ ท่ามกลางก้อนหิน
และคุณพร้อมที่จะรับฟังความลื่นไหลของมันแล้ว
และอุทาน: - โอ้! คุณสวยแค่ไหน
หัวข้อการประชุมของเราคือ “การพัฒนาคำพูดของเด็กผ่านการอ่านนิยาย -
4. เวทีหลัก.
นักการศึกษา: โปรดพูดต่อ: "ลูกของฉันเริ่มพูดว่า ... "
คำตอบของคุณแสดงให้เห็นว่าเด็กบางคนเริ่มพูดได้ระหว่างอายุ 2 ถึง 3 ปี คนเหล่านี้มีความล่าช้าในการพัฒนาคำพูด ผู้ปกครองหลายคนสังเกตว่าลูกเริ่มพูดได้เมื่ออายุ 8-9 เดือนถึง 2 เดือน นี่เป็นบรรทัดฐานทางสรีรวิทยา
เกม "คำถามและคำตอบ"
และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณตอบคำถามของฉัน
- ยกมือขึ้น ผู้ปกครองที่สนใจให้ลูกพูดถูก
เป็นเรื่องดีที่ได้เห็นผู้ปกครองที่เอาใจใส่และเอาใจใส่
- และตอนนี้ฉันเสนอให้ยกมือให้ผู้ปกครองที่เชื่อว่าลูกพูดได้ชัดเจนชัดเจนถูกต้อง
ดูสิมีกี่มือ.. แท้จริงแล้ว เด็กในวัยนี้พูดไม่ถูกต้อง การออกเสียงของพวกเขาไม่ได้เกิดขึ้น - และนี่เป็นบรรทัดฐานทางสรีรวิทยา เช่น ลักษณะของอายุ
- ตอนนี้ฉันขอเสนอให้ยกมือให้กับพวกคุณที่อ่านบทกวีสั้น ๆ ให้ลูก ๆ ที่บ้านฟังอยู่ตลอดเวลาและจดจำพวกเขา อ่านเรื่องราวและเทพนิยายและสนทนาเกี่ยวกับงานที่เขาอ่าน
- ยกมือผู้ปกครองที่สนใจหัวข้อการประชุมของเรา
ปฏิกิริยาของคุณแสดงให้เห็นว่าหัวข้อการประชุมของเรามีความเกี่ยวข้องและมีนัยสำคัญ
มีการดำเนินการเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดของเด็กในโรงเรียนอนุบาล ประเภทต่างๆกิจกรรม; ในชั้นเรียนพิเศษเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูดและในชั้นเรียนอื่น ๆ นอกชั้นเรียน - ในกิจกรรมการเล่นเกมและศิลปะ ในชีวิตประจำวัน
การทำความคุ้นเคยกับนิยายถือเป็นโอกาสอันดีในการพัฒนาคำพูดของเด็ก
รายงาน
การศึกษากับเทพนิยาย
จนถึงช่วงอายุหนึ่ง เด็ก ๆ จะอาศัยอยู่ในเทพนิยายในฐานะสมาชิกที่เท่าเทียมกัน โลกนางฟ้า- และนี่เป็นเรื่องปกติเพราะเทพนิยายมีความใกล้ชิดและสอดคล้องกับโลกทัศน์ของพวกเขา ในช่วงเริ่มต้นของชีวิต เธอได้พบกับเด็กๆ ที่มีภาพที่น่าอัศจรรย์ การผจญภัยที่น่าตื่นเต้น ตลอดจนสีสันและความสดใสของโลกของเธอ ความสดใหม่ ความบริสุทธิ์ ความไพเราะ และความกลมกลืนของเทพนิยายทั้งหมดนี้ เป็นแรงผลักดันแรกสำหรับเด็กในการพัฒนาจินตนาการ การคิด และความคิดสร้างสรรค์ และความเรียบง่ายและสวยงามไร้ศิลปะ วีรบุรุษในเทพนิยายและการกระทำของพวกเขาจำเป็นต่อจิตสำนึกของเด็ก ๆ ในฐานะภาพสะท้อนแรกของโลก ความสัมพันธ์ของมนุษย์ที่แท้จริงในกระจกอันบริสุทธิ์ของศิลปะที่แท้จริง
เทพนิยายทุกเรื่องมีเส้นแบ่งระหว่างความดีและความชั่ว พวกเขาเป็นศัตรูที่เข้ากันไม่ได้ พวกเขาอยู่ในการต่อสู้ชั่วนิรันดร์ และการเผชิญหน้าครั้งนี้ Good ชนะเสมอ ความยุติธรรมมีชัยเสมอ แนวคิดเรื่องชัยชนะของความดีเหนือความชั่วนี้น่าเชื่ออยู่เสมอเพราะมันได้รับการเลี้ยงดูและเกิดมาพร้อมกับการเกิดขึ้นของจิตสำนึกของผู้คนและปรับปรุงไปพร้อมกับการพัฒนาเพราะมันซึมซาบไปด้วยศรัทธาและความหวังของมวลมนุษยชาติในชัยชนะ ของหลักการที่ดี และศรัทธานี้ได้รับการเสริมแรงตามกาลเวลา นั่นคือสาเหตุที่เทพนิยายมีพลังมากและนั่นคือสาเหตุที่เด็กๆ เชื่อในเทพนิยายมาก ในนิทานพื้นบ้านเกือบทุกเรื่อง ทุกสิ่งเป็นไปตามกฎที่สมบูรณ์แบบของการดำรงอยู่ของมนุษย์ ซึ่งเป็นอุดมคติที่ถูกทดสอบโดยคนหลายรุ่น จนตกผลึกและกลายเป็นสากล และเป็นเรื่องง่ายสำหรับเด็กๆ ที่จะยอมรับอุดมคติเหล่านี้ และเห็นด้วยกับรูปแบบนั้นได้ง่าย
เป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับเด็ก ๆ ที่ในเทพนิยายพระเอกที่แสดงถึงความดีนั้นสวยงามอยู่เสมอ นี่คือฮีโร่ผู้อยู่ยงคงกระพันที่ปกป้องผู้คนของเขา หรือเพียงแค่ชายผู้เอาชนะความชั่วร้ายด้วยสติปัญญา สติปัญญา และไหวพริบ ไม่ว่าในกรณีใด ฮีโร่เชิงบวกจะโดดเด่นด้วยความฉลาด ความงาม มือที่เก่งหรืออาคมดีและอาคมด้านลบ ความชั่ว ความอัปลักษณ์และการหลอกลวง ดังนั้นเด็กๆ จึงรักตัวละครในเทพนิยาย เชื่อพวกเขา และถ่ายทอดศรัทธาและความรักจากโลกแห่งเทพนิยายสู่โลกแห่งความเป็นจริง
ต้องขอบคุณเทพนิยายที่ทำให้เด็ก ๆ เริ่มเข้าใจความจริงที่สำคัญที่สุด ชีวิตมนุษย์- เทพนิยายช่วยสร้างรากฐานของศีลธรรมศีลธรรมตามกฎที่พวกเขาจะต้องดำเนินชีวิต เทพนิยายที่เรียบง่ายและเรียบง่ายแบบเดียวกับที่ผู้ใหญ่เราเริ่มพิจารณาการเล่นของเด็ก
นิทานพื้นบ้านรัสเซีย
กำลังเล่น บทบาทใหญ่ในการพัฒนาเด็กให้มีหูทางดนตรี รสนิยมในบทกวี รักธรรมชาติ และต่อดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา พวกมันเกิดขึ้นมาแต่ไหนแต่ไรมา นิทานพื้นบ้านรัสเซียเป็นประเภทที่เด็ก ๆ ชื่นชอบและเป็นที่ชื่นชอบมากที่สุด ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นในเทพนิยายเหล่านี้มีความมหัศจรรย์และน่าทึ่งในจุดประสงค์: วีรบุรุษแห่งเทพนิยายเหล่านี้เดินทางจากสถานการณ์อันตรายหนึ่งไปอีกสถานการณ์หนึ่งช่วยเพื่อน ๆ ลงโทษศัตรู - พวกเขาต่อสู้และต่อสู้จนตาย
บทกวี เทพนิยาย และเรื่องราวที่คุณอ่านให้ลูกฟังควรมีปริมาณน้อย เนื้อหาเรียบง่าย และเข้าใจง่าย
“การอ่านไม่ได้มีความหมายอะไรเลย สิ่งที่ต้องอ่านและวิธีทำความเข้าใจสิ่งที่คุณอ่าน - นั่นคือสิ่งสำคัญ!
เด็กๆ ชอบฟังท่อนเดียวกันหลายๆ ครั้ง;
เรียนรู้บทกวี เพลงกล่อมเด็ก และปริศนาจากใจกับลูก ๆ ของคุณ
ถามสิ่งที่กำลังพูด เกิดอะไรขึ้นกับตัวละครหลัก
เรียนรู้ที่จะเล่านิทานอีกครั้งโดยเริ่มถามคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา โดยถ่ายทอดเนื้อหาให้เด็กเรียนรู้ที่จะแสดงความคิดอย่างชัดเจน ถูกต้อง ครบถ้วน และสม่ำเสมอ
คุณจะทำให้การอ่านหนังสือให้ลูกมีประโยชน์และน่าสนใจมากขึ้นได้อย่างไร? ในการดำเนินการนี้ เด็กจะต้องมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้อย่างแข็งขัน วิธีการทำเช่นนี้?
- ถามคำถาม ตัวละครในหนังสือสามารถช่วยให้เด็กพัฒนาทักษะความเข้าใจและการสังเกตได้ ขณะอ่าน ให้ถามคำถามต่าง ๆ เช่น: “ ถ้า Alyonushka และ Ivanushka ต้องขึ้นไปบนภูเขาเพื่อหาน้ำ คุณคิดว่าภูเขาลูกนี้จะสูงแค่ไหน: เหมือนบ้านหลังใหญ่หรือเล็กเหมือนจอมปลวก? “ถังของพวกเขาสีอะไร? -
- บรรยายถึงงานวรรณกรรมที่คุณได้อ่าน หากลูกของคุณเบื่อการอ่าน ขอให้เขาเลียนแบบสิ่งที่อ่าน ตัวอย่างเช่นให้เขาแสดงให้เห็นว่า Mashenka พยายามบนเก้าอี้ตามความสูงของเธออย่างไรในนิทานเรื่องหมีสามตัวหรือปู่ของเธอถือหัวผักกาดอย่างไร
- ถอยห่างจากเรื่องราว ลองอ่านสองสามบรรทัดหรือหลายหน้า รู้จักกับเด็กเทพนิยายหรือนิทานแล้วขอให้เขาคิดเรื่องต่อเพื่อกระตุ้นจินตนาการของเด็กและยังช่วยขยายคำศัพท์และเรียนรู้การตัดสินใจในสถานการณ์ต่างๆ
- สร้างปริศนาจากเทพนิยาย (ผู้ปกครองได้รับเชิญให้ทายปริศนาเกี่ยวกับเทพนิยายพวกเขาต้องเดาว่าตัวละครในเทพนิยายตัวใดที่สามารถพูดเกี่ยวกับตัวเองได้) 1) ฉันตัดสินใจเดินทางไปรอบโลกและไม่รู้ว่าการเดินทางอาจกลายเป็นปัญหาได้ ฉันคิดว่าทุกคนรอบตัวฉันใจดีเหมือนคุณย่าและปู่ของฉัน แต่กลับกลายเป็นว่ามีคนชั่วร้าย โหดร้าย และเจ้าเล่ห์อาศัยอยู่ในโลกนี้ด้วย แล้วใครๆ ก็อยากกินผม...
2) ฉันกลัวแมวมาตลอดชีวิต และอันนี้ก็มาร้องและข่วน: พวกเขาบอกว่าช่วยฉันด้วย! ฉันจะช่วยแมวน้อยสีเทาได้อย่างไร? ฉันแค่รู้สึกว่าเธอไม่ได้หลอกลวงฉัน ฉันวิ่งออกไปที่สวน ฉันเห็นว่าพวกเขาต้องการความช่วยเหลือจากฉันจริงๆ!
3) ฉันรู้ว่ามันจะจบลงด้วยหายนะ ฉันโทรมและแก่เกินไป ฉันยืนอยู่ในสนามมากี่ปีแล้ว? แน่นอนว่าฉันฝันว่ามีคนมาตั้งถิ่นฐานและอาศัยอยู่ในตัวฉัน แต่คนไม่เยอะมาก! พวกเขาปีน ปีน ปีนเข้าไปข้างใน ทนไม่ไหวก็ทรุดตัวลง!
4) หนูตัวนี้มีหางอะไรเช่นนี้! ไม่สามารถเปรียบเทียบฝ่ามือของผู้หญิงหรือกำปั้นของปู่ได้! และเมาส์ตัวนี้ก็ต้องหมดในช่วงเวลาที่ไม่เหมาะสมที่สุด! เธอโบกหางและมันก็พัง!
5) อบจากแป้งแล้วแช่เย็นที่หน้าต่าง
เขาหนีจากปู่ย่าตายายและกลายเป็นมื้อเที่ยงของอลิซ (โคโลบก)
6) วันหนึ่งหนูพบบ้านที่ว่างเปล่าโดยสิ้นเชิง
เธอเริ่มมีชีวิตและมีชีวิตอยู่ และปล่อยให้ผู้เช่าเข้ามา (เทเรมอก)
7) เมื่อจากไป เธอขอแม่อย่าให้ใครเปิด
แต่เด็กๆ กลับเปิดประตู! สัตว์ร้ายที่มีฟันหลอกลวง -
ร้องเพลงของแม่ฉัน. แล้วใครกินแพะล่ะ? ("หมาป่ากับลูกแพะทั้งเจ็ด")
8) ปู่ไม่มีกำลังพอที่จะดึงผักนี้ออกมา
แต่ทุกคนที่เขาร้องขอก็มาช่วยเหลือเขา ("หัวผักกาด")
9) แพทย์ที่ดีพูดว่า: - เรากำลังเอาชนะโรคหลอดลมอักเสบ
โรคหัด โรคหวัดและเจ็บคอ คอตีบ และไข้ผื่นแดง
และแน่นอนว่าเราจะรับมือกับบาร์มาลีย์ได้ด้วย! ("ไอโบลิท")
- คุณสามารถเล่นเทพนิยายที่มีชื่อเสียงได้ เล่น kolobok, หัวผักกาด, เทเรโมก, ไก่ Ryaba และเรื่องราวอื่น ๆ ที่เด็กคุ้นเคย
คุณสามารถสร้างเทพนิยายของคุณเองกับลูกของคุณได้
อ่านกับลูก ๆ ของคุณให้มากที่สุด และที่สำคัญที่สุด พูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่คุณอ่าน!
แจกจ่ายคำเตือนให้กับผู้ปกครอง
บันทึกสำหรับผู้ปกครอง
“กุญแจทอง” จากประตูลับสู่โลกแห่งการอ่าน:
เพื่อให้เด็กพูดได้ดี คุณต้องพูดคุยกับเขา: นี่คือวิธีกำหนดรูปแบบการพูดด้วยวาจา
เพื่อให้เด็กเรียนรู้ที่จะเอาใจใส่เขาจำเป็นต้องอ่านนิทานและเทพนิยาย: นี่คือวิธีการรับรู้คำศัพท์
เพื่อให้หนังสือถูกมองว่าเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของชีวิต หนังสือนั้นจะต้องอยู่ในบ้านและเป็นที่ต้องการของผู้ใหญ่: นี่คือตัวอย่างการใช้ชีวิตบางรูปแบบ
จดจำ!
พรสวรรค์ได้รับการเลี้ยงดูผ่านหนังสือและการให้กำลังใจ
พ่อแม่ของผู้ยิ่งใหญ่ไม่ได้บังคับหนังสือกับลูก ๆ พวกเขาล้อมรอบลูก ๆ ไว้กับพวกเขาตั้งแต่เด็ก
(เสียงดนตรีเงียบๆ สงบ ผู้ปกครองประเมินงานนี้ ตัดสินใจในที่ประชุม แก้ไขปัญหาปัจจุบัน) สรุป GCD ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2:
"หนังสือเวทย์มนตร์แห่งเทพนิยาย"
เนื้อหาของโปรแกรม:
1. สอนเด็ก ๆ ต่อไปให้ทำซ้ำเนื้อหาของนิทานตามอารมณ์และสม่ำเสมอ
2. สอนเด็กๆ ให้สร้างและ "อ่าน" โมเดลเทพนิยายง่ายๆ สร้างลำดับการกระทำ และพัฒนาความคิดของเด็ก ความสามารถในการเชื่อมโยงสัญลักษณ์ที่คุ้นเคยกับรูปภาพ ฝึกเด็กในการเล่านิทานโดยใช้วิธีการสร้างแบบจำลอง
3. พัฒนาความสามารถในการเน้นและตั้งชื่อ คุณสมบัติลักษณะตัวละครในเทพนิยาย พัฒนาการแสดงออกของน้ำเสียงเมื่อเล่น แต่ละคำและบทเพลงวีรบุรุษแห่งเทพนิยายการริเริ่มสร้างสรรค์ เรียนรู้ที่จะตอบคำถาม เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก สอนให้เด็กจบคำในประโยค สอนเด็ก ๆ ให้ตอบคำถามของครูอย่างถูกต้องและทำซ้ำเนื้อหาของเทพนิยายตามแผนภาพ การเปิดใช้งานพจนานุกรม พัฒนา ความสนใจในการพูด,กิจกรรมสร้างสรรค์,ความจำ,การคิด
4. ปลูกฝังทัศนคติที่เป็นมิตรต่อวีรบุรุษในเทพนิยายความสามารถในการทำงานร่วมกัน ปลูกฝังความสนใจในศิลปะพื้นบ้านปากเปล่า (เทพนิยาย)
หนังสือโปรเจคเตอร์พร้อมจอ
งานเบื้องต้น:
อ่านนิทานพื้นบ้านรัสเซีย ดูภาพประกอบ เล่าเรื่องเทพนิยาย เล่นละคร
งานคำศัพท์: ฉลาดแกมโกง, ไร้ความเมตตา, ขี้สงสัย, กล้าหาญ, ฉลาด, ใจดี
ความคืบหน้า: เด็ก ๆ เข้ากลุ่ม
นักการศึกษา: พวกคุณชอบเทพนิยายไหม? ฉันรักคุณมากเช่นกันและขอเชิญคุณในวันนี้ไปยังดินแดนแห่งเทพนิยายที่หมู่บ้าน Skazkino เราจะไปเที่ยวด้วยรถไฟ นั่งในรถม้า ทุกคนพร้อมที่จะออกเดินทางแล้วหรือยัง? ไปกันเลย
รถยนต์และรถม้าดังก้องไปตามรางรถไฟ
ผู้ชายกลุ่มหนึ่งกำลังถูกนำตัวไปที่หมู่บ้าน Skazkino
เรามาถึงแล้ว. ออกมา. มีที่นั่ง (นั่งบนม้านั่ง)
นักการศึกษา: ดูสิพวกเรามาถึงหมู่บ้าน Skazkino แล้ว มาดูกันว่าใครจะทักทายเราบ้าง? นี่คือใคร? ใช่ นี่คือแมววาซิลี และเขาชวนเราไปเยี่ยมเขา มาฟังสิ่งที่เขาบอกเราตอนนี้
(แสดงแมว Vasily บนหน้าจอ)
นักการศึกษา: แมว Vasily ชอบฟังและเล่าเรื่องเทพนิยาย เขาจึงนำหนังสือที่ไม่ธรรมดาและน่าสนใจมาให้เรา มันมีนิทานพื้นบ้านรัสเซีย นิทานเหล่านี้แต่งโดยชาวรัสเซีย ชาวรัสเซียแต่งและประดิษฐ์นิทานเพื่อใคร?
เด็ก ๆ : เพื่อเด็ก ๆ เพื่อพวกเรา
นักการศึกษา : หนังสือเล่มนี้วิเศษมากถ้าเราเป่าหน้ากระดาษก็จะเปิดขึ้น เรามาดูหนังสือกันดีกว่าว่ามีเทพนิยายอะไรบ้างอยู่ในนั้น (เด็ก ๆ เป่าหนังสือ)
นักการศึกษา: พวกคุณจำเทพนิยายนี้ได้ไหม? ดูให้ดีว่ามีอะไรแสดงที่นี่? มันเรียกว่าอะไร? มาจำเทพนิยายนี้กันเถอะ หากคุณเล่าเรื่องเทพนิยายตามรูปแบบนี้รูปภาพจะปรากฏขึ้น (เรื่องราวของเด็ก)
เด็ก ๆ: “ไก่ Ryaba”
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก นี่เป็นเทพนิยายเรื่อง "Ryaba Hen" จริงหรือ?
นักการศึกษา: ระเบิดในหน้าถัดไปแล้วคุณจะพบว่ามีเทพนิยายอะไรบ้างอยู่ที่นั่น อย่าลืมว่าถ้าเราทายถูกภาพก็จะเปิดขึ้นมา (เด็ก ๆ เป่าหนังสือ).
นักการศึกษา: Juliana คุณคุ้นเคยกับเทพนิยายนี้หรือไม่? มันเรียกว่าอะไร?
เด็ก ๆ: "หัวผักกาด"
นักการศึกษา: Lena ตั้งชื่อวีรบุรุษในเทพนิยายนี้
เด็ก ๆ : ปู่, ย่า, หลานสาว, แมลง, แมว, เม้าส์
นักการศึกษา: มาระเบิดกันเถอะแล้วหน้าถัดไปจะเปิดขึ้น
(เด็กๆเป่าเพจ)
นักการศึกษา: พวกคุณเดาไหมว่านี่เป็นเทพนิยายประเภทไหน? Bogdan เทพนิยายนี้ชื่ออะไร?
เด็ก ๆ: เทพนิยาย "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด"
นักการศึกษา: มิลาคุณรู้ได้อย่างไรว่านี่คือเทพนิยายเรื่อง "หมาป่ากับแพะน้อยทั้งเจ็ด"
เด็ก ๆ: วาด: หมาป่า, แพะและเด็ก ๆ
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! หากคุณเดาถูกตอนนี้เราจะได้เห็นภาพจากเทพนิยายแล้ว
นักการศึกษา: นี่คือหน้าถัดไปมาระเบิดด้วยกันแล้วค้นหาว่าเทพนิยายประเภทไหนซ่อนอยู่ที่นั่น (เด็ก ๆ เป่า) ทีนี้คุณเดาแล้วว่าเทพนิยายนี้คืออะไร? ใครจะพยายามเล่าจุดเริ่มต้นของเทพนิยายนี้ให้ฉันฟัง? โคโลบกร้องเพลงอะไร? ใครกินมัน? ถ้าทายถูกหน้าจะเปิดแน่นอน
นักการศึกษา: ฉันคิดว่าเราต้องลุกขึ้นและอุ่นเครื่องสักหน่อย
เอาล่ะ ทุกคนลุกขึ้นมาพร้อมกัน
ยกแขนของคุณให้สูงขึ้น
เราจะเล่นกับคุณ
และเต้นนิดหน่อย


มาส่ายหัวกันเถอะ - หนึ่ง สอง สาม!
ตอนนี้อย่าหาว
ย้ำกับเราด่วน!
มาปรบมือกันเถอะ - หนึ่ง สอง สาม!
มากระทืบเท้ากันเถอะ - หนึ่ง สอง สาม!
หันหัว
และนั่งลงอย่างเงียบ ๆ !
นักการศึกษา: เอาล่ะ เราพักผ่อนแล้ว และตอนนี้เรามาเปิดหน้าสุดท้ายของหนังสือกันดีกว่า คุณต้องการที่จะรู้ว่าเทพนิยายอะไรอยู่ในหน้าสุดท้าย? ระเบิดหนังสือ (เด็ก ๆ เป่าหนังสือ) โอ้มันไม่เปิด แต่มาฟังแมว Vasily กันดีกว่าว่าเขาพูดอะไรกัน
เด็ก ๆ ดูเทพนิยาย "เทเรโมก"
นักการศึกษา: คุณเดาได้แล้ว ใครสามารถบอกฉันได้ว่าเทพนิยายเรียกว่าอะไร? เอาล่ะ มาตรวจสอบว่าเราทายถูกหรือเปล่า?
ทำได้ดีมาก ดูสิ แมว Vasily มีความสุขสำหรับเรา เราเดานิทานทั้งหมดจากหนังสือ ฟังสิ่งที่แมว Vasily บอกเรา
เราจะบอกอะไรกับแมว Vasily?
เด็กๆ ขอบคุณแมว Vasily และกล่าวคำอำลา
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก! จำไว้ว่าเทพนิยายอะไรซ่อนอยู่ในหนังสือ (เด็ก ๆ พูดชื่อนิทานซ้ำ) และตอนนี้ก็ถึงเวลากลับแล้ว โรงเรียนอนุบาล- นั่งในรถพ่วง
“รถพ่วง รถพ่วง ดังกึกก้องไปตามรางรถไฟ
พวกเขากำลังพาฉันกลับบ้าน พวกเขากำลังพาฉันกลับบ้าน กลุ่มผู้ชาย”
เด็ก ๆ กลับไปฟังเพลง
บทคัดย่อของ GCD
ในกลุ่มจูเนียร์ที่ 2:
“กำลังอ่านบทกวี “ช้าง” ของเอ. บาร์โต
เป้าหมายและวัตถุประสงค์:
ทางการศึกษา – เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาและความสามารถในการฟังอย่างระมัดระวัง เพื่อเพิ่มระดับกิจกรรมการพูด
ด้านการศึกษา – สอนให้เด็กๆ ดูภาพ ตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อหา และสรุปผลง่ายๆ ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับกลางวันและกลางคืนสองส่วน
พัฒนาการ – เตรียมเด็กให้เขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาและพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกัน
วัสดุและอุปกรณ์: ขาตั้ง อุปกรณ์ช่วยการมองเห็น “ช้าง” โดย L.B. Fesyukova การบันทึกเสียงเพลงกล่อมเด็ก สติกเกอร์รูปสัตว์ต่างๆ ตามจำนวนเด็ก
ความคืบหน้าของบทเรียน
เด็ก ๆ นั่งเป็นครึ่งวงกลมโดยมีขาตั้งพร้อมรูปภาพอยู่ตรงกลาง (คว่ำหน้าลง)
ครูถามปริศนา:
มีพลังมากมายในตัวเขา
เขาสูงเกือบเท่าบ้าน
ยักษ์อ้วนสีเทา
จมูกก็เหมือนก๊อกยาว
เขาจะขี่หลังของเขา
ซุกซนหู... (ช้าง)
ครูพลิกภาพอีกครั้ง ชวนเด็ก ๆ ขึ้นมาดูรูป “ช้าง” (เด็ก ๆ เข้าใกล้ขาตั้งพร้อมรูปภาพ ยืนเป็นครึ่งวงกลม)
คำถามเกี่ยวกับรูปภาพของครู:
- ในภาพแสดงเวลาใดของวัน? (คำตอบของเด็ก ๆ พร้อมคำอธิบาย: มันมืด, ดวงจันทร์ส่องแสง, ของเล่นกำลังหลับอยู่)
- คุณเห็นใครในภาพ? (คำตอบการร้องเพลงประสานเสียงของเด็ก)
- ทำไมคุณถึงคิดว่าช้างยังไม่หลับ? เขากำลังคิดอะไรอยู่? (คำตอบของเด็กแต่ละคน ทำเครื่องหมายตัวเลือกที่น่าสนใจและมีสูตรดีที่สุด)
- บางทีเขาอาจจะจำแม่ช้างได้และกำลังรอให้เธอมาหาเขาและร้องเพลงกล่อมเด็ก?
- แสดงให้ฉันเห็นว่าคุณนอนหลับอย่างไร
มีการเล่นบันทึกเสียงเพลงกล่อมเด็กและครูอ่านบทกวี "Elephant" ของ A. Barto:
ถึงเวลานอนแล้ว! วัวก็หลับไป
เขานอนตะแคงในกล่อง
หมีง่วงนอนเข้านอนแล้ว
มีเพียงช้างเท่านั้นที่ไม่ยอมนอน
ช้างพยักหน้า
เขาคำนับช้าง
ครูขอให้เด็กๆ “ตื่น” โดยบอกว่าในตอนเช้าเมื่อตื่นต้องออกกำลังกายและทำกิจกรรมพละ
ช่วงพลศึกษา “การออกกำลังกาย”
ทุกวันในตอนเช้าเราจะออกกำลังกาย (ก้าวเข้าที่)
เราชอบทำตามลำดับ:
เดินอย่างมีความสุข ยกแขนขึ้น (เลียนแบบการเคลื่อนไหว)
หมอบและยืน กระโดดและควบม้า

สรุปบทเรียน:
- คุณตั้งใจฟัง ตอบคำถาม แล้วช้างตัวน้อยก็มอบของขวัญให้คุณ (สติ๊กเกอร์ที่มีรูปสัตว์) เด็กแต่ละคนเลือกสติกเกอร์ที่เขาชอบที่สุด

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง
ในการอ่านนิยาย
เด็กตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน
นักวิทยาศาสตร์พบว่าเด็กที่อ่านอย่างเป็นระบบจะสะสมคำศัพท์มากมายในขณะที่เขาได้ยินคำศัพท์มากขึ้น ด้วยการอ่านหนังสือกับแม่ ทารกไม่เพียงแต่เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ เท่านั้น แต่ยังพัฒนาจินตนาการและความทรงจำอย่างแข็งขัน และบางครั้งก็เรียนรู้ที่สำคัญอีกด้วย บทเรียนชีวิต- วิธีการเลือกที่มีประโยชน์และ หนังสือที่น่าสนใจสำหรับเด็กทุกวัย?
เด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องมีหนังสืออะไรบ้าง?
น้ำหนักเบาและทนทาน
หนังสือดีสำหรับเด็กเล็กมีคุณลักษณะบางประการ:
- มันเบา - ทารกควรมีกำลังเพียงพอที่จะหยิบหนังสือจากชั้นวางได้ตลอดเวลา
- มั่นใจในความแข็งแรงด้วยกระดาษแข็งธรรมดาหรือลามิเนต
- หนังสือมีขนาดเล็ก เด็กควร "เล่น" กับหนังสือได้อย่างอิสระ
- หนังสือเล่มนี้ประกอบด้วยภาพขนาดใหญ่ที่สว่างสดใสและมีรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ที่ทำให้เสียสมาธิ ข้อความที่พิมพ์มีขนาดใหญ่เท่านั้น วลีมีความชัดเจนและกระชับ
- หากหน้าเป็นภาพที่สว่าง ควรวางข้อความไว้บนพื้นหลังสีอ่อน
โปรดทราบว่ามีใบรับรองสุขอนามัย (โดยปกติจะระบุไว้ในหน้าสุดท้ายหรือหน้าปก) ท้ายที่สุดแล้ว เด็กๆ มักจะพยายามเคี้ยวหนังสือ
ทุกสิ่งมีเวลาของมัน
เด็กน้อยจำเป็นต้องมีหนังสือเพื่อดูสิ่งของ สัตว์ พืช ฯลฯ บนหน้า 80% ของพื้นที่ควรถูกครอบครองโดยรูปภาพ คำบรรยายประกอบด้วยคำสูงสุดสองหรือสามคำ ทารกยังไม่รู้ว่าจะจัดการกับ "ของเล่น" ใหม่นี้อย่างไร - ทุกสิ่งสามารถถูกจำกัดได้เพียงแค่การเลียและการพลิกหน้าอย่างไร้ความหมาย แต่ถ้าคุณดูหนังสือด้วยกันและในเวลาเดียวกันก็ออกเสียงข้อความ คุณจะสังเกตเห็นว่าทารกจำวัตถุที่คุ้นเคยได้ง่ายและพยายามเรียกสิ่งเหล่านั้นในแบบของเขาเอง
ตัวอักษรแสนสนุก
ตั้งแต่อายุประมาณหนึ่งปี (และก่อนหน้านี้ หากต้องการ) คุณสามารถเริ่มอ่านบทกวีและนิทานสั้นให้ลูกฟังได้ ในวัยนี้ ความคุ้นเคยกับเพลงกล่อมเด็กที่ตลกจะมาพร้อมกับท่าทางที่สดใสและเป็นลักษณะเฉพาะ เมื่ออายุประมาณ 2 ขวบ เมื่อเด็กเริ่มสนใจตัวอักษร ให้ซื้อตัวอักษร เป็นเรื่องที่ควรค่าแก่การจดจำว่าการจดจำตัวอักษรและการอ่านเป็นสิ่งที่แตกต่างกัน ตอนนี้คุณกำลังอ่านหนังสือ และเด็กก็กำลังฟังอย่างกระตือรือร้น ไม่จำเป็นต้องบังคับสิ่งต่าง ๆ
เด็กหลายคนชอบหนังสือของเล่น หนังสือมีเสียงทุกชนิด หนังสือรูปสัตว์ แมลง ฯลฯ พวกเขาน่าดึงดูดสำหรับเด็ก แต่คุณไม่ควรถูกพาตัวไปกับพวกเขา ก่อนอื่นหนังสือมีไว้สำหรับการอ่านซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่จะเรียนรู้ ค่อยๆ ลดจำนวนหนังสือของเล่นให้เหลือน้อยที่สุด
สามปี - อายุของสาเหตุ - เวลาที่เหมาะสมที่สุดเพื่อซื้อสารานุกรมภาพประกอบสำหรับเด็ก จำนวนคำที่ไม่คุ้นเคยไม่ควรเกิน 10-15 เปอร์เซ็นต์ มิฉะนั้นหนังสืออาจดูน่าเบื่อสำหรับเด็ก เมื่ออ่านร่วมกับคุณ ลูกของคุณจะได้รับคำตอบสำหรับคำถามของเขาและในขณะเดียวกันก็เรียนรู้ที่จะทำงานกับข้อมูลใหม่ๆ

อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์ การศึกษาลักษณะเฉพาะของการรับรู้และความเข้าใจในงานวรรณกรรมของเด็กอายุ 3-4 ปีเราสามารถระบุงานหลักในการทำความคุ้นเคยกับหนังสือให้เด็กในช่วงอายุนี้:
- เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในหนังสือ สอนให้พวกเขาให้ความสนใจ และฟังงานวรรณกรรม
- เสริมสร้างประสบการณ์ชีวิตของเด็ก ๆ ด้วยกิจกรรมและประสบการณ์ที่จำเป็นสำหรับการทำความเข้าใจหนังสือ
- เมื่อเลือกหนังสือสำหรับเด็ก ให้คำนึงถึงความดึงดูดใจของเด็กที่มีต่อนิทานพื้นบ้านและบทกวี
- ช่วยให้เด็ก ๆ สร้างการเชื่อมต่อที่ง่ายที่สุดในการทำงาน
- ช่วยให้เด็ก ๆ ระบุการกระทำที่โดดเด่นที่สุดของฮีโร่และประเมินผลพวกเขา
- สนับสนุนการตอบสนองทันทีและความสนใจทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นในตัวเด็กเมื่อรับรู้หนังสือ
- ช่วยให้เด็กๆ จินตนาการ มองเห็นเหตุการณ์และตัวละครของงาน ผ่านการเลือกภาพประกอบ สอนให้พวกเขาดูภาพประกอบ

วัยก่อนวัยเรียนตอนกลาง (4-5 ปี) ประสบการณ์การอ่านของเด็กมีความซับซ้อนมากขึ้น เพื่อให้เข้าใจงานนี้ เด็กไม่จำเป็นต้องมีภาพประกอบสำหรับการหักมุมของโครงเรื่องอีกต่อไป เมื่อแสดงลักษณะของฮีโร่ เด็ก ๆ ส่วนใหญ่มักแสดงวิจารณญาณที่ถูกต้องเกี่ยวกับการกระทำของตน โดยอาศัยแนวคิดเกี่ยวกับบรรทัดฐานของพฤติกรรมและเพิ่มคุณค่า ประสบการณ์ส่วนตัว- ขณะเดียวกันเมื่อรับรู้ งานวรรณกรรมเด็กไม่ได้กำหนดหน้าที่ประเมินฮีโร่หรือเหตุการณ์ต่างๆ ทัศนคติของเด็กต่อข้อเท็จจริงทางวรรณกรรมมีความสำคัญและประสิทธิผลอย่างยิ่ง ก่อนอื่นเด็กอายุ 4-5 ปีคือผู้เข้าร่วมอย่างแข็งขันในเหตุการณ์ที่ปรากฎ เขาสัมผัสประสบการณ์เหล่านี้ร่วมกับเหล่าฮีโร่
ดังนั้นตามลักษณะของวรรณกรรมที่ได้รับการตกแต่งและประสบการณ์ชีวิตที่สมบูรณ์ของเด็ก ๆ นักการศึกษามา กลุ่มกลางงานคือ:
- พัฒนาความสนใจของเด็กต่อหนังสืออย่างต่อเนื่อง
- สอนอย่างรอบคอบ รับฟัง และรับฟังผลงาน
- ดูการกระทำของตัวละครและประเมินผลอย่างถูกต้อง
- พัฒนาจินตนาการความสามารถในการจินตนาการถึงเหตุการณ์และตัวละครของงานทางจิตใจ
- รักษาความสนใจและความสนใจของเด็กในคำพูดในงานวรรณกรรม
- สนับสนุนความเห็นอกเห็นใจของเด็กๆ ต่อวีรบุรุษแห่งการทำงานและรูปแบบ ทัศนคติส่วนตัวกับสิ่งที่คุณอ่าน

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส ตั้งแต่อายุ 5 ขวบ เวทีใหม่ในการพัฒนาวรรณกรรมของเด็กก็เริ่มต้นขึ้น สิ่งที่เด็ก ๆ ชื่นชอบมากที่สุดคือนิทานพื้นบ้านรัสเซียที่มีมนต์ขลังพร้อมนิยายที่ยอดเยี่ยม ธรรมชาติที่น่าอัศจรรย์ โครงเรื่องที่พัฒนาแล้ว เต็มไปด้วยความขัดแย้ง อุปสรรค สถานการณ์ที่น่าทึ่ง แรงจูงใจต่าง ๆ (การทรยศ ความช่วยเหลือที่น่าอัศจรรย์ การต่อต้านกองกำลังชั่วร้ายและความดี และอีกมากมาย) ด้วยความสดใส ตัวละครที่แข็งแกร่งวีรบุรุษ นิทานพื้นบ้านรัสเซีย ("Morozko", "Sivka-Burka", "The Frog Princess", "Sister Alyonushka และ Brother Ivanushka" และอื่น ๆ ) พวกเขาเปิดพื้นที่สำหรับความรู้สึกและความคิดของเด็กเกี่ยวกับโลกที่ซับซ้อน ที่ซึ่งกองกำลังที่ดีและชั่วร้ายปะทะกันในการต่อสู้ที่เข้ากันไม่ได้ ที่ซึ่งเด็ก ๆ ได้รับการยืนยันในชัยชนะแห่งความดีเหนือความชั่วที่ขาดไม่ได้และหลีกเลี่ยงไม่ได้ ต้องประหลาดใจกับปาฏิหาริย์และความลับและพยายาม เปิดเผยและทำความเข้าใจพวกเขา เมื่ออายุมากขึ้น เด็กจะสามารถเข้าใจข้อความได้โดยไม่ต้องอาศัยภาพประกอบช่วย เด็กๆ สามารถเข้าใจเหตุการณ์ในหนังสือที่บางครั้งไม่ได้เกิดขึ้นจากประสบการณ์ของตนเองได้แล้ว เด็กพัฒนาความสามารถในการรับรู้งานวรรณกรรมในความสามัคคีของเนื้อหาและรูปแบบ เข้าใจภาพวาจา และถือเป็นอุปกรณ์ของผู้เขียน นอกจากนี้ยังมีความสามารถที่ไม่เพียง แต่จะสังเกตเห็นคำที่แสดงออกและสดใสเท่านั้น แต่ยังตระหนักถึงบทบาทของคำนั้นในข้อความด้วย
ในวัยก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ความสามารถของเด็กทำให้พวกเขาสามารถแก้ไขงานใหม่ที่ซับซ้อนมากขึ้นในการสร้างการรับรู้เชิงสุนทรีย์และความเข้าใจในผลงานนิยาย:
- รวบรวมและพัฒนาความสนใจอย่างยั่งยืนในหนังสือรับรู้ถึงความรักในวรรณกรรม
- พร้อมด้วยประสบการณ์ชีวิตตรงของเด็ก ๆ ประสบการณ์ด้านวรรณกรรมของพวกเขา เพื่อแนะนำลักษณะประเภทของงานวรรณกรรมบางประเภท (เรื่องราว เทพนิยาย นิทาน ปริศนา สุภาษิต เพลงกล่อมเด็ก และอื่น ๆ )
- พัฒนาและให้ความรู้ในการสร้างจินตนาการขึ้นมาใหม่
- เรียนรู้ที่จะสร้างการเชื่อมโยงที่หลากหลายในงานเพื่อเจาะลึกถึงความตั้งใจของผู้เขียน
- ช่วยให้เด็กไม่เพียงแต่เข้าใจการกระทำของตัวละครเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความคิดและความรู้สึกของพวกเขาด้วย ปลูกฝังความสามารถในการมองเห็นเหตุผลที่ซ่อนอยู่ในการกระทำ
- ช่วยเด็กตระหนักถึงทัศนคติทางอารมณ์ของตนเองต่อวีรบุรุษแห่งผลงาน
- ดึงความสนใจของเด็ก ๆ มาที่ภาษาของงานวรรณกรรมและเทคนิคการพรรณนาของผู้เขียน
ดังนั้นเราจึงเห็นว่าตลอดช่วงก่อนวัยเรียนมีการพัฒนาและปรับปรุงความสามารถในการรับรู้งานวรรณกรรมการก่อตัวของความสนใจและความรักในหนังสือนั่นคือเด็กประสบความสำเร็จในการพัฒนาในฐานะผู้อ่าน สถานการณ์นี้บังคับให้เราซึ่งเป็นครูต้องพิจารณาประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการอ่านหนังสือให้เด็กก่อนวัยเรียนอย่างรอบคอบ และเหนือสิ่งอื่นใดคือการเลือกวรรณกรรมสำหรับเด็กในแต่ละช่วงอายุ
การเลือกหนังสือสำหรับการอ่านของเด็กอย่างรอบคอบนั้นขึ้นอยู่กับอิทธิพลที่หลีกเลี่ยงไม่ได้ การพัฒนาวรรณกรรมเด็ก, การก่อตัวของประสบการณ์วรรณกรรมของเขาในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียน, เพื่อพัฒนาทัศนคติต่อหนังสือ
สรุป:
- หนังสือไม่เพียงแต่เป็นแหล่งความรู้เท่านั้น แต่ยังเป็นวิธีการศึกษาด้านศิลปะอีกด้วย
- เธอเป็นเพื่อนของบุคคลตลอดชีวิตของเขา สอนลูกของคุณให้รักและถนอมหนังสือตั้งแต่วัยเด็ก
- หนังสือสำหรับเด็กมักจะมีภาพประกอบที่สดใส เมื่อดูภาพประกอบกับลูกของคุณ จงใช้เวลาของคุณ เมื่อถามคำถาม ให้เน้นไปที่รายละเอียด อธิบายว่าข้อความในภาพนี้หมายถึงอะไร ให้ลูกจดจำและตรวจสอบ ทั้งหมดนี้จะสอนให้คุณตรวจสอบสิ่งที่แสดงในภาพอย่างรอบคอบและมีความหมาย
- นิยายเสริมสร้างประสบการณ์ชีวิตของเด็ก มันบอกเกี่ยวกับชีวิตและกิจกรรมของผู้คน: เกี่ยวกับงาน, ความสัมพันธ์, การหาประโยชน์ของฮีโร่, เกี่ยวกับความงามของธรรมชาติพื้นเมือง, ตัวละครและแรงจูงใจของพฤติกรรมถูกเปิดเผย ทั้งหมดนี้ส่งผลต่อความรู้สึกของเด็ก ทำให้เขากังวล กังวลเกี่ยวกับชะตากรรมของตัวละคร - เห็นใจบางคน ประณามผู้อื่น
- หนังสือช่วยให้เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับโลก
- ผลงานนิยายที่คุณอ่านหรือบรรยายมีอิทธิพลอย่างมากต่อเด็ก การก่อตัวของบุคลิกภาพของเขา ทิ้งรอยประทับอันลึกล้ำไว้ในจิตวิญญาณของเขา ความกตัญญูที่ได้แนะนำให้เขารู้จักกับโลกแห่งความงาม
และถึงแม้ว่าลูกของคุณจะได้เรียนรู้ที่จะอ่านไปแล้ว แต่ก็ไม่จำเป็นต้อง "ยอมแพ้" ในการอ่านออกเสียงด้วยกัน เพราะมันมีความเป็นหนึ่งเดียวกัน เป็นการสนทนาระหว่างพ่อแม่กับลูก ซึ่งเป็นการอภิปรายถึงสิ่งที่พวกเขาได้อ่าน ในขณะที่อ่านหนังสือด้วยกัน คุณใกล้ชิดกับเด็กมาก คุณสามารถอธิบายให้เขาฟังโดยใช้ตัวอย่างฮีโร่จาก งานศิลปะทุกปัญหาเร่งด่วนแต่ยังมีเรื่องน่าสนใจในชีวิตอีกมากมาย!

คารินา เซลิโอ

เป้า: เพื่อสร้างความสนใจด้านการศึกษาและการวิจัยด้วยความช่วยเหลือ เทคนิค.

งาน:

พัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์ของเด็ก

พัฒนาจินตนาการ การรับรู้ การคิด

พัฒนาทักษะในกิจกรรมร่วมกันโดยคำนึงถึงความสนใจและความคิดเห็นของเด็กคนอื่น

(เสียงดนตรีครูเข้าในรูปแม่มด)

สวัสดีทุกคน! คุณจำฉันได้ไหม (คำตอบของเด็ก ๆ

ทำได้ดี! ฉันนำสิ่งมหัศจรรย์มาให้คุณ หน้าอก- มีสิ่งที่น่าสนใจมากมายอยู่ในนั้น มารับมันกันเถอะ มาเปิดกันเถอะ- พูดพร้อมกันว่า "โชค-โชค-โชค" เปิดหน้าอก". (ไม่ เปิด)

มีบางอย่างผิดปกติ เปิด. (เอามันไปแนบหู)

เงียบเงียบ ,ฉันได้ยินอะไรบางอย่างบอกฉัน หน้าอก- ใช่ ไม่ใช่ทุกคนที่พูดแบบนั้น ดังนั้นเขาจึงไม่พูด เปิดแล้ว- ลองอีกครั้ง เอาล่ะ ด้วยกัน: "โชค-โชค-โชค เปิดหน้าอก"."1,2,3- เปิดแล้ว- โอ้ มีมากมายที่นี่

ฉันสงสัยว่านี่คือใครและเพื่อใคร คุณอยากจะกลายเป็นพ่อมดตัวน้อยไหม? (คำตอบของเด็ก)

เรามาเลือกชุดสูทกัน (เด็กๆ เลือกชุดและแต่งตัว)

ใน: เอาล่ะ ตอนนี้คุณและฉันได้สวมชุดเวทมนตร์แล้ว ก็ถึงเวลาร่ายมนตร์ -

ท็อป ท็อป ตบมือ หมุนรอบตัวเอง กลายเป็นพ่อมดตัวน้อย

พวกคุณได้ยินอะไรบางอย่างที่ส่งเสียงหึ่งๆ ไหม? (ครูเข้ามาใกล้. หน้าอกและหยิบรูปคาร์ลสันถือโน้ตออกมา)

นี่คือใคร? (คำตอบของเด็ก)

ฟังนะเพื่อน คาร์ลสันถือโน้ตอยู่ในมือ ให้ฉันส่งให้คุณนะ ฉันจะอ่านมัน:

“ฉันไม่ใช่ของเล่นสำหรับเด็กๆ ของคุณ

คาร์ลสัน ไอ ตัวจริง

พูดคำว่าบาราเบส

อีกสักครู่ฉันจะไปปรากฏตัวพร้อมกับคุณ”

ตอนนี้ถึงเวลาทดสอบความแข็งแกร่งของเราแล้ว ทุกท่านพร้อมหรือยัง?

ของเรากันเถอะ เคล็ดลับได้ผลฉันจะวางรูปของคาร์ลสันไว้นอกประตูแล้วเราจะพูดคำวิเศษด้วยกัน (ครูเอาภาพหลังประตูออก).

ใครๆ ก็พูด "บ้า-ระ-เบส" กัน (คาร์ลสันปรากฏตัวจากประตูและบินผ่านเด็กๆ ไปตามเสียงเพลง)

คาร์ลสัน: สวัสดี ฉันอยู่นี่!

สวัสดีเพื่อนๆจากคาร์ลสัน

ตอนนี้คุณอยู่ในดินแดนมหัศจรรย์แล้ว

ทุกอย่างจะสมหวังในชั่วโมงนี้!

ใช่แล้ว คุณกลายเป็นพ่อมดที่ดี แต่ฉันจะอยู่ที่ไหนล่ะ?

นักการศึกษา: ไม่ต้องกังวลคาร์ลสัน ตอนนี้เรากลายเป็นพ่อมดตัวน้อยแล้ว เราสามารถสร้าง แกะสลัก วาดปราสาทมหัศจรรย์ที่สวยงามได้ และนี่คือของเรา วัสดุก่อสร้าง (ครูเข้าใกล้โต๊ะด้วยทราย ดินน้ำมัน สี)-เด็ก ๆ เองเลือกสิ่งที่พวกเขาต้องการสร้างปราสาท

(เด็กๆ ทำงานฝีมือเพื่อดนตรีที่สงบและผ่อนคลาย)

นักการศึกษา - หมดเวลาแล้ว ถึงเวลาที่จะบอกว่าคุณได้รับปาฏิหาริย์แบบไหน

คาร์ลสัน: บอกเราหน่อยว่าคุณสร้างปราสาทมาจากอะไร? มันยากไหม? (การสนทนากับเด็ก)มีหอคอยแห่งเวทมนตร์ในปราสาทของคุณหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)

Carlson_ คุณเป็นเพื่อนที่ยอดเยี่ยมจริงๆ คุณสามารถทำทุกอย่าง รู้ทุกอย่าง แต่ฉันไม่ได้มาหาคุณมือเปล่า ตอนนี้ฉันจะแสดงให้คุณดูอันหนึ่ง จุดสนใจ"น้ำหลากสี" (คาร์ลสันแสดง ขวดแก้วด้วยน้ำแล้วเขย่าแล้วน้ำเปลี่ยนเป็นสี) ให้ผมสอนไหม? (คำตอบของเด็ก)- จุ๊ๆ อย่าบอกใครนะ

เด็ก ๆ เข้าใกล้โต๊ะโดยเตรียมขวดแก้ว, แปรง, กระป๋องรดน้ำด้วยน้ำ, gouache ไว้ล่วงหน้า) ออกเสียงตามลำดับ จุดสนใจ

คาร์ลสัน - ตอนนี้ฉันเห็นว่าคุณจำทุกอย่างได้ก็ถึงเวลาที่เราจะกลับไปสู่ของเรา กลุ่มและในกรณีนี้ผมได้เตรียมขนส่งไว้คอยดูยึดไว้ให้แน่น (ม้วนฟิตบอลออกมา) ครูและเด็กๆ นั่งบนฟิตบอลและเต้นรำบนลูกบอลเพื่อฟังเพลงที่มีพลัง

ตอบรับและแจกขนมหรือเหรียญรางวัลให้กับเด็กๆ

สิ่งตีพิมพ์ในหัวข้อ:

เป้าหมาย: เพื่อสร้างแนวคิดเกี่ยวกับวันหยุด “วันแม่” เพื่อพัฒนาทัศนคติและความรักที่มีต่อแม่ วัตถุประสงค์: - เรียนรู้อย่างถูกต้อง

เปิดบทเรียนบูรณาการในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “การเดินทางสู่ป่าฤดูใบไม้ผลิ”เปิดบทเรียนสุดท้ายในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง หัวข้อ: “การเดินทางสู่ป่าฤดูใบไม้ผลิ” เนื้อหาของโปรแกรม: คำพูดที่สอดคล้องกัน: การสอนเด็ก ๆ

เปิดบทเรียนตามกฎจราจร “เพื่อนของเราคือสัญญาณไฟจราจร” หนุ่มๆ ดูสิใครมาเยี่ยมเราบ้าง? พวกคุณดูเพื่อนของเรา "สัญญาณไฟจราจร" สิ

เปิดบทเรียนทักษะประสาทสัมผัสในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “การ์ดปีใหม่”วัตถุประสงค์: สอนเด็ก ๆ ให้สร้างภาพต้นคริสต์มาสประยุกต์จากรูปทรงสำเร็จรูป เสริมสร้างความรู้เรื่องรูปทรงและสี เคลื่อนไหว. ครูอ่าน.

จัดทำโดย: ครูของกลุ่มจูเนียร์คนที่ 2 “Rostok” Bolshanina O. Yu. เนื้อหาโปรแกรม: 1. ให้แนวคิดเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายแก่เด็กๆ 2. พัฒนา.

เปิดบทเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “เดินในป่า”วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็กให้รู้จัก ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพดำเนินชีวิตโดย: 1. การสร้างทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย 2. การออกกำลังกาย

เปิดบทเรียนการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “หญ้าเพื่อปลา”วัตถุประสงค์: 1. เพื่อสร้างความสุขจากการดูปลา ส่งเสริมการพัฒนาทักษะการสังเกต ช่วยให้เด็กๆ ตระหนักว่าปลายังมีชีวิตอยู่และขัดสน

เป้าหมาย: 1. สอนให้เด็กรู้จักและตั้งชื่อผัก แนะนำคำทั่วไป "ผัก" ลงในพจนานุกรมที่ใช้งานอยู่ของเด็ก 2. สร้างแนวคิด

เปิดบทเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “เยี่ยมกระต่าย”นักการศึกษา: พวกคุณวันนี้บุรุษไปรษณีย์มาที่โรงเรียนอนุบาลของเราในตอนเช้าและยื่นจดหมายจากกระต่าย มาอ่านกัน นักการศึกษา

เปิดบทเรียนการวาดภาพในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “เต่าทอง”โครงร่างบทเรียน (การวาดภาพ กลุ่มจูเนียร์)

โลกาเชวา นาเดซดา ยูริเยฟนา
ชื่องาน:ครู
สถาบันการศึกษา: MBDOU "โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 233"
สถานที่:เมือง Novokuznetsk ภูมิภาค Kemerovo
ชื่อของวัสดุ:เปิดบทเรียน
เรื่อง:เปิดบทเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง "แม่มดน้ำ"
วันที่ตีพิมพ์: 30.05.2017
บท:การศึกษาก่อนวัยเรียน

เปิดบทเรียนในกลุ่มจูเนียร์ที่สอง “แม่มดน้ำ”

โรงเรียนอนุบาล MBDOU หมายเลข 233 Novokuznetsk

นักการศึกษา: Logacheva Nadezhda Yuryevna

เป้า:การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ

งาน:

พัฒนาความสนใจในการวิจัยและทดลองเกี่ยวกับน้ำ

พัฒนาความรู้สึกสัมผัสและทักษะยนต์ปรับ

ฝึกทายปริศนา พูดเพลงกล่อมเด็ก (ภาษารัสเซียรูปแบบเล็ก

คติชนวิทยา);

ใส่ใจกับความสำคัญของน้ำในชีวิตของเราและปลูกฝังความเคารพต่อน้ำ

ทัศนคติ;

พัฒนาความจำ การคิด และจินตนาการ

พจนานุกรม:ไหลลื่น แวววาว โปร่งใส ลื่นไหล ไม่มีกลิ่น

เทคนิคที่เป็นระบบ:ทายปริศนา เพลงกล่อมเด็ก "น้ำ"

กิจกรรมทดลอง ดูภาพประกอบ เคลื่อนย้าย

เกม "แสงแดดและฝน" กิจกรรมที่มีประสิทธิผล

อุปกรณ์:ผ้าเช็ดปาก ถ้วย ตามจำนวนเด็ก (อย่างละ 2 ชิ้น ช้อน

ภาชนะใส่น้ำ บันทึกเสียง “เสียงน้ำ” ภาพประกอบ นิ้วสีน้ำเงิน

ทาสี, กระดาษ whatman พร้อมรูปต้นไม้สำหรับ applique, รายละเอียด applique, กาว -

ดินสอ นม ตะกร้าแอปเปิ้ล อุปกรณ์สาธิต (น้ำแข็ง ไอน้ำ)

นักการศึกษา:เด็กๆ วันนี้เรามีแขกในกลุ่มของเรานะ มาทักทายกันเถอะ!

เด็ก:สวัสดี!

เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้ มีเสียงเคาะประตู

นักการศึกษา:อ้าว มีคนมาเคาะเราแล้ว (เดินไปที่ประตู) เด็กๆ บุรุษไปรษณีย์มาแล้ว

และนำจดหมายมาให้เรา (เปิดจดหมายอ่าน)

นักการศึกษา:เดาปริศนา:

พวกเขาดื่มฉันและเทฉันออกมา

ทุกคนต้องการฉัน

ฉันเป็นใคร?

นักการศึกษา:เด็ก ๆ คุณเดาได้ไหม?

เด็ก:นี่คือน้ำ

นักการศึกษา:

เราพูดว่า: มันไหล

เราพูดว่า: เธอกำลังเล่น

เธอมักจะวิ่งไปข้างหน้าเสมอ

แต่เขาไม่หนี!

เด็ก:นี่คือน้ำ

นักการศึกษา:วันนี้คุณจะได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับน้ำ คุณคิดอย่างไร

น้ำมีไว้ทำอะไร?

เด็ก:ดื่ม ล้างมือ ทำอาหาร ซักผ้า...

นักการศึกษา (ในรูปแบบของการสนทนา): จริงๆ แล้ว เราไม่สามารถขาดน้ำได้

ทันทีที่เราตื่นก็ไปล้างหน้าทันที น้ำทำให้เราสดชื่น ทำให้เราสะอาด

สดชื่นกระปรี้กระเปร่า มาดูกันว่าเราจะอาบน้ำและพูดคุยอย่างเสน่หาได้อย่างไร

ด้วยน้ำที่ดี เด็กๆ ออกมาบนเสื่อสิ!

เพลงกล่อมเด็ก "น้ำ"

น้ำ - น้ำ (ฝ่ามือใต้กระแสน้ำในจินตนาการ)

ล้างหน้า (ฝ่ามือ “ล้างหน้า”)

เพื่อให้ตาดู (กระพริบตา)

ให้แก้มแดง (เอาฝ่ามือถูแก้ม)

จนฟันกัด(ฟันคุด)

เพื่อให้ปากของคุณยิ้ม (ยิ้มกว้าง)

นักการศึกษา:โอ้ ช่างเป็นเพื่อนที่ดีจริงๆ ฉันเห็นคุณเหมือนน้ำ คุณต้องการที่จะเล่นกับเธอ?

เด็ก:ใช่.

นักการศึกษา:เด็กๆ นั่งลงเถอะ ดูสิบนโต๊ะของคุณ -

ถ้วยที่มีช้อน

แบบสำรวจรายบุคคลโดยอาจารย์:

มีอะไรอยู่ในหนึ่ง? (นม) ในอีกอันหนึ่งเหรอ? (น้ำ) เราเห็นช้อนในแก้วไหน? (ที่ไหน

น้ำ) ทำไม? (น้ำใสแต่นมไม่และช้อนก็มองไม่เห็น) ถูกต้อง

เด็กๆ น้ำใสจังเลย

นักการศึกษา:มาดูกันว่าน้ำมีกลิ่นหรือไม่? (มาดมน้ำกันเถอะ)

เด็ก:น้ำไม่มีกลิ่น

นักการศึกษา:ใช่แล้ว น้ำสะอาดไม่มีกลิ่น เด็กๆ ทำไมต้องน้ำ?

เรียกว่าแม่มดเหรอ? (คำตอบของเด็ก)

นักการศึกษา:ใช่แล้ว น้ำสามารถแปลงร่างได้ ชมภาพได้ที่ (at

ภาพกระดานดำ: ฤดูหนาว เกล็ดหิมะ ก้อนหิมะ - น้ำกลายเป็นหิมะ ลูกเห็บ

ลงไปในน้ำแข็ง ไอน้ำจากกาต้มน้ำ - เป็นไอน้ำ หยดบนพื้นหญ้า - เป็นน้ำค้าง; ภาพฝนตก-

ที่นี่น้ำเป็นฝน) เนื่องจากการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ น้ำจึงถูกเรียกว่าแม่มด

และตอนนี้เด็กๆ เทน้ำจากถ้วยลงในอ่าง ทำไมเราถึงทำเช่นนี้ได้

เด็ก:น้ำไหลไหล; สามารถวิ่งได้เหมือนสายน้ำเหมือนแม่น้ำ

นักการศึกษา:ใช่แล้วพวก แค่นั้นแหละ!

ตอนนี้มาเล่นกันเถอะ ออกมา!

เกมกลางแจ้ง "พระอาทิตย์และฝน"

หลังจบเกมเด็ก ๆ ก็นั่งลงในที่ของตน

นักการศึกษา:พวกคุณดูรูปสิ (ที่ 1 - ดอกไม้แห้ง, 2 -

กำลังออกดอก)

คุณเห็นอะไรในภาพหนึ่งและอีกภาพหนึ่ง?

คำตอบของเด็ก.

นักการศึกษา:ใช่ว่าเป็นจริง สิ่งที่จำเป็นสำหรับพืชในการเจริญเติบโต ออกดอก

พวกเขาเกิดผลไหม?

เด็ก:น้ำ! เธอให้อาหารพวกเขา

นักการศึกษา:ใช่แล้ว ถูกต้องแล้ว ให้ความสนใจกับดอกไม้ในร่ม พวกเขาเติบโต

มันบานเพราะเราเลี้ยงด้วยน้ำ เอาล่ะทุกคน ดูสิว่าเรามีอะไรอยู่

ตาราง (กระดาษ whatman พร้อมรูปต้นไม้ - ต้นแอปเปิ้ล) มาติดกันเลย

ดอกไม้ (เราทำ. การประยุกต์ใช้ร่วมกัน- มาเติมเม็ดฝนกัน

ต้นแอปเปิ้ลของเรากำลังเบ่งบาน!

เด็ก:มาวาดรูปให้เสร็จกันเถอะ

วาดเม็ดฝนด้วยนิ้วมือและอ่านบทสวด

เด็ก ๆ ร่วมกับครู:

ฝนตก ฝนตกหนักขึ้น!

เพื่อให้ใบเขียวยิ่งขึ้น!

นักการศึกษา:นี่คือวิธีที่ต้นแอปเปิ้ลของเราปรากฏ! (แขวนไว้บนกระดาน)

ขอให้โลกของเรายังคงเป็นสีเขียวและเบ่งบานอยู่เสมอ!

นักการศึกษา:เด็กๆ คุณชอบเล่นน้ำไหม? มีอะไรน่าสนใจเกี่ยวกับเธอ?

วันนี้คุณรู้ไหม?

คำตอบของเด็ก.

นักการศึกษา:เอาล่ะพวกหลับตาแล้วอย่ามอง!

หนึ่ง สอง สาม!

มีเซอร์ไพรส์มาแล้ว!

แอปเปิ้ลในตะกร้าของเด็กแต่ละคนสำหรับเรา

นักการศึกษา:มีอะไรอยู่ในรถเข็นของเรา?

เด็ก:แอปเปิ้ล!

นักการศึกษา:เด็กๆ เห็นไหม เรารดน้ำต้นแอปเปิ้ลของเรา และเธอก็ให้รางวัลเรา

ขอบคุณฉันด้วยแอปเปิ้ล (แจกแอปเปิ้ลให้เด็กๆ)

ฉันหมวดหมู่

Shymkent โรงเรียนหมายเลข 73 “Aizhan”

สรุปบทเรียนบูรณาการแบบเปิดในกลุ่มจูเนียร์ 2 กลุ่ม

ซันสปริง

เป้าหมาย: ส่งเสริมให้เด็กสื่อสารและพัฒนาคำพูด สร้างความเข้าใจของเด็กในส่วนต่างๆ ของวัน

ทางการศึกษา: - ทางการศึกษา:

มอบความประทับใจครั้งแรกของดวงอาทิตย์ในฤดูใบไม้ผลิ

คำศัพท์: เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กด้วยคำนาม คำคุณศัพท์ กริยา;

พัฒนาการ: พัฒนาความสนใจด้านการได้ยินและการมองเห็น ความจำ การคิด

นักการศึกษา: ปลูกฝังความรักในธรรมชาติ

ความคืบหน้าของบทเรียน

1. ส่วนองค์กร

v-l: เด็ก ๆ แขกมาหาเราวันนี้ มาทักทายพวกเขากันดีกว่า

สวัสดีตอนเช้าเรา!

สวัสดีตอนเช้ากับคุณ!

สวัสดีตอนเช้าทุกคน!

2. Dunno เข้ามา

นักการศึกษา: พวกคุณใครมาหาเรา? ไม่รู้สิ

Dunno: ฉันผสมภาพที่แสดงถึงช่วงต่างๆ ของวันแต่ฉันก็ไม่เข้าใจ

นักการศึกษา: มาช่วย Dunno กันเถอะ ดูสินี่คืออะไร?

เด็ก ๆ: ดวงอาทิตย์

นักการศึกษา: พระอาทิตย์ขึ้นเมื่อไหร่?

เด็ก ๆ : ในตอนเช้า

นักการศึกษา: คุณทำอะไรได้บ้างในตอนเช้า?

เด็ก ๆ : ออกกำลังกาย อาบน้ำ รับประทานอาหารเช้า ไปโรงเรียนอนุบาล โรงเรียน ทำงาน ฯลฯ

นักการศึกษา: เช้ามาแล้ว พระอาทิตย์ขึ้นแล้ว

ทุกคนตื่นและยืดตัว

นักการศึกษา: สิ่งที่แสดงในภาพถัดไป?

เด็ก ๆ: ดวงอาทิตย์ แม่น้ำ ดอกไม้

นักการศึกษา: คุณคิดว่าจะเกิดอะไรขึ้นหากดวงอาทิตย์อยู่สูงขึ้นไปบนท้องฟ้าและส่องแสงเจิดจ้า?

เด็ก ๆ : วัน

นักการศึกษา: เราทำอะไรในระหว่างวัน?

เด็ก ๆ : เราเดิน เล่น เรียน กินข้าวเที่ยง

นักการศึกษา: พระอาทิตย์ตกเมื่อใด?

เด็ก ๆ: ในตอนเย็น

นักการศึกษา: ตอนเย็นคุณทำอะไรได้บ้าง?

นักการศึกษา: เมื่อดวงจันทร์และดวงดาวปรากฏบนท้องฟ้าจะเกิดอะไรขึ้น?

เด็ก ๆ: กลางคืน.

นักการศึกษา: เราทำอะไรตอนกลางคืน?

เด็ก ๆ : เรากำลังนอนหลับอยู่

นักการศึกษา: พวกคุณเก่งมาก

บทเรียนพลศึกษา: เกม "กลางวัน - กลางคืน"

3. พวกคุณรู้จักฤดูกาลอะไรของปี?

การดูภาพตามฤดูกาล

B: นั่งลงก่อน ฉันมีบางอย่างจะให้คุณ ดูสิคุณคิดว่ามันคืออะไร? มันมีลักษณะอย่างไร? (ถึงดวงอาทิตย์และเมฆ)

B: ใช่ มันดูเหมือนดวงอาทิตย์. นี่คือลักษณะที่มันส่องแสงในฤดูหนาว: เล็กน้อย, สลัว ตอนนี้เป็นเวลากี่ปี? (ใช่แล้ว ฤดูใบไม้ผลิ) ในฤดูใบไม้ผลิ พระอาทิตย์จะสดใส เปล่งปลั่ง อบอุ่น ร่าเริง แสงแดดของเราหายไปจากอะไร? (รังสี)

พระอาทิตย์ของเราวันนี้เศร้า สลัว ไม่ยิ้ม มีเมฆบดบังแสงตะวัน

คุณอยากให้พระอาทิตย์ยิ้มไหม? ถ้าอย่างนั้น เราก็ต้องปลดปล่อยรังสีและขับไล่เมฆออกไป คุณพร้อมหรือยัง?

1- เพื่อให้เมฆบินหนีไป เราต้องทำความดีสักอย่าง: นี่คือตัวเลขที่แตกต่างกัน ช่วยฉันหน่อยว่าอันไหนที่ดูเหมือนดวงอาทิตย์

2- ทำได้ดีมาก! ภารกิจต่อไปคือเขียนบทกวีเกี่ยวกับดวงอาทิตย์

พระอาทิตย์มองออกไปนอกหน้าต่าง

ส่องเข้ามาในห้องของเรา

เราก็ปรบมือ

เรามีความสุขมากกับดวงอาทิตย์

ตะวัน ตะวัน

มองออกไปนอกหน้าต่าง

เด็กๆรักคุณ

เด็กเล็ก

3-ทำได้ดีมาก. แสงอาทิตย์อีกดวงหนึ่งก็ปรากฏขึ้น ถึงเวลาที่จะปลดปล่อยผู้อื่นด้วยเช่นกัน เราต้องคิดและบอกเราว่าจะเกิดอะไรขึ้นในฤดูใบไม้ผลิ?

เกม "พูดคำ"

D: หิมะกำลังละลาย หลังคากำลังหยด พระอาทิตย์ส่องแสงเจิดจ้า เสียงนกร้อง

4- สาวฉลาด! ลำแสงปรากฏขึ้นทำได้ดีมาก แต่เรายังมีเมฆเหลืออยู่บ้าง เราจะทำอย่างไรเพื่อให้พวกมันหายไป? มาเล่นตะวันด้วยกันนะ

มองดูเราในหน้าต่าง

อาทิตย์อ่อนโยน.

สดใสอย่าให้เบื่อ

มาเล่นกับพวกเราดีกว่า

เด็กๆ ปรบมือและกระโดดสองขา

นักการศึกษา: แสงแดด, แสงแดด,

อย่าซ่อนตัวอยู่ในเมฆ

อย่าซ่อนตัวอยู่ในเมฆ

เราเบื่อความหนาวแล้ว

ครูเปิดร่มขนาดใหญ่ - เด็กๆ วิ่งอยู่ใต้ร่มและซ่อนตัวจากสายฝน

ฝน ฝน

หยดหยดหยด

อย่าทำให้แทร็กเปียก

เราจะไปเดินเล่นเร็ว ๆ นี้

และมาทำให้เท้าของเราเปียกกันเถอะ

มันได้ผล เมฆก็บินหายไป ดูสิ ดูเหมือนว่าดวงอาทิตย์ของเราจะเริ่มอุ่นขึ้นแล้ว พวก

พวกเขากลับมาในฤดูใบไม้ผลิ นกอพยพ- นกนางแอ่น, rooks, larks นกของเราชอบกินข้าว

อะไรอยู่บนโต๊ะของเรา? (ธัญพืชข้าวฟ่าง) ข้าวฟ่างมีสีอะไร? (สีเหลืองเหมือนดวงอาทิตย์) มาวาดดวงอาทิตย์บนซีเรียลกัน มาเตรียมนิ้วกัน

ยิมนาสติกนิ้ว “ให้ความอบอุ่นแสงแดดแก่เรา”

เราขยายฝ่ามือของเรา

และพวกเขาก็มองดูดวงอาทิตย์ (เด็ก ๆ เหยียดฝ่ามือไปข้างหน้าแล้วหมุนขึ้นและลงเป็นจังหวะ)

ให้ความอบอุ่นแสงแดดแก่เรา

จึงจะมีกำลัง (พวกเขาเคลื่อนไหวด้วยมือราวกับกวักมือเรียก)

นิ้วของเรามันเล็ก

พวกเขาไม่ต้องการรอสักครู่ (พวกเขางอและยืดนิ้วเป็นจังหวะ)

เคาะ - เคาะด้วยค้อน (ก้มลงและสลับเคาะเข่าเป็นจังหวะด้วยหมัด)

Clap - ตบมือด้วยไม้พาย (ตบมือเป็นจังหวะที่หัวเข่า)

กระโดด - กระโดดเหมือนกระต่าย

กระโดดขึ้นไปบนสนามหญ้า (พวกเขาแตะเข่าด้วยนิ้วงอ)

ดูว่าเราจะทำเช่นนี้อย่างไร (การแสดงของครู)

ตอนนี้เรามาวาดดวงอาทิตย์บนซีเรียลกันดีกว่า ลองวาดทุกอย่างด้วยตัวเองคุณจะได้ดวงอาทิตย์แบบไหน?

ทำได้ดี! คุณฉลาดแค่ไหน! ฉันดีใจที่มันได้ผลสำหรับพวกคุณทุกคน

ที่นี่ฤดูใบไม้ผลิแล้ว! อะไรส่องแสงอยู่บนท้องฟ้า? แล้วดวงอาทิตย์ล่ะ? (สดใส เปล่งปลั่ง เสน่หา อบอุ่น ร่าเริง ฤดูใบไม้ผลิ)

ทำได้ดีมาก มาร้องเพลงเกี่ยวกับพระอาทิตย์เพื่ออำลาแขกของเรากันดีกว่า