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Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 20 de setembro nº 1.082 sobre a aprovação do regulamento da comissão psicológico-médico-pedagógica. Com a aprovação do regulamento da comissão psicológica, médica e pedagógica. Aplicativo. Regulamentos sobre psicólogo

Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 20 de setembro nº 1.082 sobre a aprovação do regulamento da comissão psicológico-médico-pedagógica. Com a aprovação do regulamento da comissão psicológica, médica e pedagógica. Aplicativo. Regulamentos sobre psicólogo

Sobre alterações ao despacho do Ministério da Educação do Território de Krasnoyarsk datado de 18 de setembro de 2017 nº 41-11-04 “Sobre a aprovação da composição da comissão central psicológica, médica e pedagógica no Território de Krasnoyarsk”

De acordo com o artigo 42.º Lei Federal datado de 29 de dezembro de 2012 No. 273-FZ “Sobre a Educação na Federação Russa”, Artigo 101 da Carta do Território de Krasnoyarsk, subparágrafo 32 do parágrafo 1 do Artigo 9 da Lei do Território de Krasnoyarsk de 26 de junho de 2014 Não 6-2519 “Sobre Educação no Território de Krasnoyarsk”, parágrafos 3.19, 3.31, 4.3 Regulamentos do Ministério da Educação do Território de Krasnoyarsk, aprovado pelo Decreto do Governo do Território de Krasnoyarsk datado de 27 de dezembro de 2013 nº 706-p. , tendo em conta a ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datada de 20 de setembro de 2013 No. 1082 “Sobre a aprovação do Regulamento da Comissão Psicológico-Médico-Pedagógica” , ordem do Ministério da Educação e Ciência de Território de Krasnoyarsk datado de 16 de dezembro de 2014 nº 50-04/1 “Sobre a aprovação do Procedimento para o trabalho da comissão psicológico-médico-pedagógica no Território de Krasnoyarsk”, ORDENO:

1. Fazer as seguintes alterações no despacho do Ministério da Educação do Território de Krasnoyarsk datado de 18 de setembro de 2017 “Sobre a aprovação da composição da comissão central psicológica, médica e pedagógica no Território de Krasnoyarsk”:

como parte da Comissão Central Psicológica, Médica e Pedagógica do Território de Krasnoyarsk:

trazer à tona: Smirnova O.N., Wilhelm N.V., Gavrilova L.O., Zaritskaya V.N., Mityashina D.S., Sysoeva I.M.;

Elena Reginaldovna Efremova - psiquiatra estadual regional instituição orçamentária“Centro Regional de Apoio Psicológico, Médico e Social”, vice-chefe da comissão (conforme acordado);

Tatyana Anatolyevna Aleynikova - professora-fonoaudióloga da instituição orçamentária regional do estado “Centro Regional de Apoio Psicológico, Médico e Social”, especialista da comissão (conforme acordado);

Busorgina Elena Viktorovna - professora-defectologista da instituição orçamentária regional do estado “Centro Regional de Apoio Psicológico, Médico e Social”, especialista em comissão (conforme acordado);

Gorbacheva Vasilina Vladimirovna - professora-fonoaudióloga da sucursal da instituição orçamental regional do Estado "Centro Regional de Apoio Psicológico, Médico e Social" em Minusinsk, especialista da comissão (conforme acordado);

Olga Ivanovna Komogortseva - professora social da sucursal da instituição orçamental regional do estado "Centro Regional de Apoio Psicológico, Médico e Social" em Achinsk, especialista da comissão (conforme acordado);

Tatyana Nikolaevna Korneeva - professora-fonoaudióloga do ramo da instituição orçamentária regional do estado "Centro Regional de Apoio Psicológico, Médico e Social" em Achinsk, especialista da comissão (conforme acordado);

Tatyana Nikolaevna Krivulyak - pediatra da instituição orçamental regional do estado "Centro Regional de Apoio Psicológico, Médico e Social", especialista da comissão (conforme acordado);

Yulia Petrovna Maksimova - professora-psicóloga da sucursal da instituição orçamental regional do estado "Centro Regional de Apoio Psicológico, Médico e Social" em Lesosibirsk, especialista da comissão (conforme acordado);

Nabirukhina Olesya Sergeevna - professora social da sucursal da instituição orçamental regional do estado "Centro Regional de Apoio Psicológico, Médico e Social" em Minusinsk, especialista da comissão (conforme acordado);

Novikova Irina Valerievna - neurologista da instituição orçamental regional do Estado "Centro Regional de Apoio Psicológico, Médico e Social", especialista da comissão (conforme acordado);

Shapovalenko Leonid Olegovich - professor-fonoaudiólogo da instituição orçamentária regional do estado “Centro Regional de Apoio Psicológico, Médico e Social”, especialista da comissão;

O título do cargo de Ekaterina Olegovna Bolbat deve ser indicado da seguinte forma:

“Chefe do departamento de diagnóstico e aconselhamento da instituição orçamental regional do Estado “Centro Regional de Apoio Psicológico, Médico e Social”, professor-defectologista (tiflopedagogo, professor de surdos)”;

O título da posição de Marina Yuryevna Vandysheva deve ser declarado da seguinte forma:

“Chefe da sucursal da instituição orçamental regional do Estado “Centro Regional de Apoio Psicológico, Médico e Social” em Minusinsk, professor-defectologista”;

O título do cargo de Elena Vladimirovna Skardina deve ser declarado da seguinte forma:

“Chefe da sucursal da instituição orçamental regional do estado “Centro Regional de Apoio Psicológico, Médico e Social” em Kansk, professor-defectologista”;

O título do cargo de Konstantin Aleksandrovich Chuvashev deve ser indicado da seguinte forma:

“Chefe da sucursal da instituição orçamental regional do Estado “Centro Regional de Apoio Psicológico, Médico e Social” em Lesosibirsk, psicólogo educacional”;

O título da posição de Marina Anatolyevna Valkova deve ser declarado da seguinte forma:

“otorrinolaringologista da instituição orçamental regional do Estado “Centro Regional de Apoio Psicológico, Médico e Social”;

O título do cargo de Alexandra Vasilievna Emelyanova deve ser indicado da seguinte forma:

“neurologista, pediatra da instituição regional de saúde orçamentária do estado “Hospital Interdistrital de Lesosibirsk”;

O título do cargo de Victoria Alexandrovna Kalinkina deve ser declarado da seguinte forma:

“Vice-Chefe do Departamento de Instituições de Serviço Social de Internação do Ministério política social Território de Krasnoyarsk".

3. O despacho entra em vigor 10 dias após a sua publicação oficial.

№ 41-11-04 18.09.2017 Ordem do Ministério da Educação do Território de Krasnoyarsk "Sobre a aprovação da composição da comissão psicológica, médica e pedagógica central do Território de Krasnoyarsk" Ordem 19.09.2017

Endereço permanente do documento:

Cláusula 21, seção II da ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datada de 20 de setembro de 2013 1082 “Sobre a aprovação dos regulamentos da comissão psicológico-médico-pedagógica” ESTRUTURA DA CONCLUSÃO COLEGIAL PMPK: 1. Conclusões razoáveis sobre a presença ou ausência de características físicas e/ou físicas da criança desenvolvimento mental e/ou anormalidades comportamentais. 2. Recomendações para a criação de condições especiais de aprendizagem: 2.1 programa educativo; 2.2 organização educacional recomendada (turma, grupo) e forma de ensino; 2.3 apoio psicológico, médico e pedagógico (apoio necessário de especialistas, recomendações para a criação de condições especiais, prazos e indicações para reexame no exame médico primário, etc.).

A criação de condições educativas especiais necessárias para crianças com deficiência de todas as categorias está dividida nas seguintes áreas gerais: 1. apoio organizacional: quadro regulamentar, organização da interação em rede, organização de cuidados médicos e nutricionais, apoio financeiro, suporte de informação, apoio logístico (incluindo arquitetônico). 2. Apoio psicológico e pedagógico: software e apoio metodológico ao processo educativo, apoio psicológico e pedagógico a crianças com deficiência em instituição educacional. 3. pessoal.

Ao desenvolver recomendações, é utilizado o seguinte quadro regulamentar: Lei Federal datada de 273-FZ “sobre educação na Federação Russa” (artigos 2, 5, 12, 15, 23, 27, 42, 55, 58, 79); Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 20 de setembro de 2013 1.082 “Sobre a aprovação dos regulamentos da comissão psicológica, médica e pedagógica”; Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datada de 30 de agosto de 2013 1015 “Sobre a aprovação do Procedimento para organizar e implementar atividades educacionais em programas educacionais gerais básicos - programas educacionais de ensino primário geral, básico geral e secundário educação geral“(inciso III); Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datada de 30 de agosto de 2013 1014 “Sobre a aprovação do Procedimento para organizar e implementar atividades educacionais para programas de educação geral básica - programas educacionais educação pré-escolar“(inciso III); Carta do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datada de VK-1748/07 “Sobre o credenciamento estatal de atividades educacionais em programas educacionais adaptados para o treinamento de pessoas com retardo mental”.

PROJETOS: 1. Conceito de Norma Educacional Estadual Federal para crianças com deficiência. 2. Padrão Educacional Estadual Federal de Educação Educacional para crianças: surdos, com deficiência auditiva e surdos tardios, cegos, deficientes visuais, com deficiências graves de fala, com retardo mental, com retardo mental, com transtornos do espectro do autismo, com defeitos complexos. 3. Materiais de trabalho para o seminário de toda a Rússia “Questões atuais sobre a criação de condições educacionais especiais para crianças com deficiência e crianças com deficiência”, Moscou, 2014.

AMOSTRA DE FORMULAÇÃO DE CONCLUSÕES (para crianças idade pré-escolar) CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIA AUDITIVA 1. CONCLUSÃO COLETIVA (conclusão sobre a condição atual da criança em momento presente tempo) 2. RECOMENDAÇÕES para a criação de condições especiais de aprendizagem: Diagnóstico clínico de um fonoaudiólogo indicando outros distúrbios existentes Opção 1 (consentimento dos pais para estudar em grupo, organização educacional compensatória) Opção 2 (falta de consentimento dos pais para estudar em grupo, organização educacional finalidade compensatória) 1. formação em programa educacional básico adaptado para crianças com deficiência auditiva; 2. apoio de todos os especialistas necessários (incluindo um tutor); 3. reexame do PMPK com indicação do momento (após consulta ao médico..., após o exame, etc.); 4. consulta dos especialistas necessários. 1. formação em programa educacional adaptado para crianças com deficiência auditiva; 2. inclusivamente num grupo de desenvolvimento geral; 3. apoio individual de professor-defectologista (professor de surdos); se necessário, psicólogo educacional, pedagogo social, etc. (incluindo tutor); 4. reexame do PMPK com indicação do momento (após consulta ao médico..., após o exame, etc.); 5. acompanhamento de fonoaudiólogo, otorrinolaringologista, consulta dos especialistas necessários.

OPÇÃO 1 Extrato da decisão da comissão psicológico-médico-pedagógica territorial da formação municipal "Cidade de Arkhangelsk" Sobrenome Ivanov Nome Ivan Patronímico Ivanovich Data de nascimento Ano de nascimento Endereço Rua Mira, 20 Conclusão perda auditiva neurossensorial bilateral grau III . Recomendações: programa educacional programa educacional básico adaptado para crianças com deficiência auditiva forma de educação em grupo compensatório assistência psicológica, médica e pedagógica apoio de psicólogo e professor social para a criança e sua família outro PMPK repetido se necessário, consulta com psiquiatra

OPÇÃO 2 Extrato da decisão da comissão psicológico-médico-pedagógica territorial da formação municipal "Cidade de Arkhangelsk" Sobrenome Ivanov Nome Ivan Patronímico Ivanovich Data de nascimento ano de nascimento Endereço Rua Mira, 20 Conclusão perda auditiva neurossensorial bilateral grau III . Recomendações: programa educacional, programa educacional adaptado para crianças com deficiência auditiva, forma inclusiva de educação em grupo com enfoque geral de desenvolvimento, atendimento psicológico, médico e pedagógico, apoio individual de professor-defectologista (professor de surdos); acompanhamento por psicólogo e professor social da criança e sua família, demais disponibilização de meios sonoros adequados de reprodução de informações, organização do espaço no grupo, etc. Repetição do PMPC se necessário, consulta com psiquiatra

Recomendações para organização de apoio a criança com deficiência auditiva em instituição de ensino geral: disponibilizar meios de áudio adequados para reprodução de informações; duplicar informações de referência de áudio sobre o cronograma das sessões de treinamento com informações visuais; a criança deve sentar-se na primeira carteira (perto da janela ou da mesa do professor) com espaço suficiente para que o aluno com deficiência auditiva tenha a oportunidade de se virar e perceber visualmente a fala dos falantes; sentar-se na carteira à direita do aluno-parceiro ouvinte para poder ver o caderno do colega nos momentos de organização da aula; utilizar placa e equipamento multimídia; criar um PMPK com base numa organização educativa para realizar trabalhos de adaptação do programa educativo implementado nesta organização pública às necessidades educativas especiais da criança.

CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIAS VISUAIS 1. CONCLUSÃO COLETIVA (conclusão sobre o estado atual da criança no momento) 2. RECOMENDAÇÕES para a criação de condições especiais de aprendizagem: Diagnóstico clínico de um oftalmologista indicando outras doenças Opção 1 Opção 2 1. treinamento de acordo com um modelo adaptado programa educacional básico para crianças com deficiência visual; 2. apoio de todos os especialistas necessários (incluindo um tutor); 3. reexame do PMPK com indicação do momento (após consulta ao médico..., após o exame, etc.); 4. consultas com especialistas. 1. formação em programa educacional adaptado para crianças com deficiência visual; 2. inclusivamente num grupo de desenvolvimento geral; 3. apoio individual de professor-defectologista (tiflopedagogo); se necessário, psicólogo educacional, pedagogo social, etc. (incluindo tutor); 4. reexame do PMPK; 5. acompanhamento de um oftalmologista, consulta dos especialistas necessários.

CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE FALA 1. CONCLUSÃO COLETIVA (conclusão sobre o estado atual da criança na atualidade) 2. RECOMENDAÇÕES para a criação de condições especiais de aprendizagem: subdesenvolvimento fonético; fonético- subdesenvolvimento fonêmico discursos; subdesenvolvimento fonêmico da fala; subdesenvolvimento geral da fala (nível) em uma criança com (nosologia), o desenvolvimento da fala é normal (corresponde à norma de idade). Opção 1 Opção 2 1. formação num programa educativo básico adaptado para crianças com deficiência de fala; 2. apoio de especialistas, se necessário; 3. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). Os prazos são indicados. 4. consulta dos especialistas necessários. 1. formação em programa educacional adaptado para crianças com deficiência de fala; 2. inclusivamente num grupo de desenvolvimento geral; 3. apoio dos especialistas necessários; 4. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). Os prazos estão indicados; 5. consulta dos especialistas necessários.

CRIANÇAS COM DISTÚRBIOS DA FUNÇÃO OD 1. CONCLUSÃO COLETIVA (conclusão sobre o estado atual da criança no momento) 2. RECOMENDAÇÕES para a criação de condições especiais de aprendizagem: Diagnóstico clínico de médico ortopedista, neurologista indicando outras doenças Opção 1 Opção 2 1. treinamento num programa educativo básico adaptado para crianças com função músculo-esquelética prejudicada; 2. apoio dos especialistas necessários (incluindo tutor); 3. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). Os prazos estão indicados; 4. consultas com psiquiatra, neurologista, geneticista, oftalmologista, etc. 1. formação num programa de educação geral adaptado para crianças com função músculo-esquelética prejudicada; 2. inclusivamente num grupo de desenvolvimento geral; 3. apoio dos especialistas necessários (incluindo tutor); 4. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). Os prazos estão indicados; 5. consulta dos especialistas necessários.

CRIANÇAS COM RETARDO DE DESENVOLVIMENTO MENTAL 1. CONCLUSÃO COLETIVA (conclusão sobre o estado atual da criança na atualidade) 2. RECOMENDAÇÕES para a criação de condições especiais de aprendizagem: F 06.8, F 83 para criança com .... Opção 1 Opção 2 1. formação num programa educativo básico adaptado para crianças com deficiência mental; 2. apoio de especialistas, se necessário; 3. reexame do PMPK com indicação do momento e das indicações; 4. consulta dos especialistas necessários. 1. formação em programa educacional adaptado para crianças com retardo mental; 2. inclusivamente num grupo de desenvolvimento geral; 3. apoio dos especialistas necessários; 4. reexame do PMPK; 5. consulta dos especialistas necessários.

CRIANÇAS MENTALMENTE RELACIONADAS 1. CONCLUSÃO COLETIVA (conclusão sobre o estado atual da criança no momento) 2. RECOMENDAÇÕES para a criação de condições especiais de aprendizagem: Diagnóstico conforme CID 10 (F70, F 71, etc.), indicação de outras violações 1 opção 2 opção 1. formação num programa educativo básico adaptado para crianças com atraso mental ligeiro/profundo; 2. apoio dos especialistas necessários (incluindo tutor); 3. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). O momento é indicado; 4. consulta dos especialistas necessários. 1. treino individual??? adaptado??? Programa educativo para crianças com deficiência intelectual; 2. inclusivamente num grupo de desenvolvimento geral; 3. acompanhamento de professor-defectologista; se necessário, psicólogo educacional, pedagogo social, etc. (incluindo tutor); 4. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). Os prazos estão indicados; 5. consulta dos especialistas necessários.

CRIANÇAS COM TEA 1. CONCLUSÃO COLEGIAL (conclusão sobre o estado atual da criança no momento) 2. RECOMENDAÇÕES para a criação de condições especiais de aprendizagem: TEA Diagnóstico clínico de um psiquiatra indicando distúrbios associados Opção 1 Opção 2 1. treinamento de acordo com um modelo adaptado programa educacional básico para crianças... (estado de inteligência); 2. apoio dos especialistas necessários (incluindo tutor); 3. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). Os prazos estão indicados; 4. consultas com psiquiatra, psicólogo educacional e outros especialistas 1. treinamento de acordo com um programa educacional individual); 2. inclusivamente num grupo de desenvolvimento geral; 3. professor-defectologista, professor-fonoaudiólogo, psicólogo educacional, pedagogo social, etc. (incluindo tutor); 4. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). Os prazos estão indicados; 5. consulta e supervisão dos especialistas necessários.

CRIANÇAS COM DEFEITOS COMPLEXOS 1. CONCLUSÃO COLETIVA (conclusão sobre o estado atual da criança no momento) 2. RECOMENDAÇÕES para a criação de condições especiais de aprendizagem: Defeito complexo (lista das principais violações) Opção 1 Opção 2 1. treinamento de acordo com um indivíduo programa educacional; 2. grupo compensatório para crianças com (o transtorno principal é indicado); 3. apoio de todos os especialistas necessários (incluindo um tutor); 4. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). Os prazos estão indicados; 5. consulta dos especialistas necessários. 1. treinamento de acordo com um programa educacional individual para crianças com (VIOLAÇÃO); 2. inclusivamente num grupo de desenvolvimento geral; 3. apoio dos especialistas necessários; 4. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). Os prazos estão indicados; 5. consulta dos especialistas necessários.

EXEMPLO DE FORMULAÇÃO DE CONCLUSÕES (para crianças em idade escolar) CRIANÇAS COM DIFICULDADES AUDITIVAS 1. CONCLUSÃO COLETIVA (conclusão sobre o estado atual da criança no momento) 2. RECOMENDAÇÕES para criação de condições especiais de aprendizagem: Diagnóstico por fonoaudiólogo (indicando outros distúrbios : disartria, TDAH, etc.) Opção 1 Opção 2 1. formação num programa educativo básico adaptado para crianças com deficiência auditiva; 2. apoio de todos os especialistas necessários (incluindo um tutor); 3. reexame do PMPK (tempos e indicações são indicados); 4. consultas com fonoaudiólogo, neurologista e outros especialistas. 1. formação em programa educacional adaptado para crianças com deficiência auditiva; 2. inclusive numa sala de aula do ensino geral; 3. apoio individual de professor-defectologista (professor de surdos); se necessário, psicólogo educacional, pedagogo social, etc. (incluindo tutor); 4. reexame do PMPK; 5. supervisão de fonoaudiólogo, consultas com os especialistas necessários.

CRIANÇAS COM DEFICIÊNCIAS VISUAIS 1. CONCLUSÃO COLETIVA (conclusão sobre o estado atual da criança no momento) 2. RECOMENDAÇÕES para criação de condições especiais de aprendizagem: Diagnóstico por oftalmologista (se presente, indicação de outras doenças: disartria, TDAH, etc.) 1 opção 2 opção 1. formação em programa educacional básico adaptado para crianças com deficiência visual; 2. apoio de especialistas, se necessário (incluindo tutor); 3. reexame do PMPK (tempos e indicações são indicados); 4. consulta dos especialistas necessários. 1. formação em programa educacional adaptado para crianças com deficiência visual; 2. inclusive numa sala de aula do ensino geral; 3. apoio individual por professor-defectologista (tiflopedagogo, se necessário, por psicólogo educacional, professor social, etc. (incluindo tutor); 4. reexame do PMPK; 5. acompanhamento de um oftalmologista, consulta dos especialistas necessários.

CRIANÇAS COM DIFICULDADES DE FALA 1. CONCLUSÃO COLETIVA (conclusão sobre o estado atual da criança na atualidade) 2. RECOMENDAÇÕES para criação de condições especiais de aprendizagem: 1º ano, primeiro semestre: subdesenvolvimento fonético; subdesenvolvimento fonético-fonêmico da fala; subdesenvolvimento fonêmico da fala; subdesenvolvimento geral da fala (nível) em uma criança com (nosologia); 1º ano, segundo semestre: dificuldades no desenvolvimento da escrita e/ou leitura causadas por OPD, FND, etc.; 2º ano, primeiro semestre: comprometimento de escrita e/ou leitura causado por OPD, FFND; 2º ano, segundo semestre: disgrafia mista, dislexia mista; ... 3º ano: disortografia, ... Opção 1 Opção 2 1. formação em programa educativo básico adaptado para crianças com deficiência de fala; 2. apoio de especialistas, se necessário (professor-fonoaudiólogo, psicólogo educacional, professor social, etc.); 3. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). Os prazos estão indicados; 4. consulta dos especialistas necessários. 1. formação em programa educacional adaptado para crianças com deficiência de fala; 2. inclusive numa sala de aula do ensino geral; 3. apoio de especialistas; 4. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). Os prazos são indicados. 5. consulta dos especialistas necessários.

CRIANÇAS COM DISTÚRBIOS DA FUNÇÃO OD 1. CONCLUSÃO COLETIVA (conclusão sobre o estado atual da criança no momento) 2. RECOMENDAÇÕES para a criação de condições especiais de aprendizagem: Diagnóstico clínico de médico ortopedista, neurologista indicando outras doenças Opção 1 Opção 2 1. treinamento num programa educativo básico adaptado para crianças com função músculo-esquelética prejudicada; 2. apoio de especialistas, se necessário (incluindo tutor); 4. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). Os prazos são indicados. 5. consulta dos especialistas necessários. 1. treinamento em programa educacional adaptado para crianças com função musculoesquelética prejudicada; 2. inclusive numa sala de aula do ensino geral; 3. apoio dos especialistas necessários (incluindo tutor); 4. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). Os prazos são indicados. 5. consulta dos especialistas necessários.

CRIANÇAS COM RETARDO DE DESENVOLVIMENTO MENTAL 1. CONCLUSÃO COLETIVA (conclusão sobre o estado atual da criança na atualidade) 2. RECOMENDAÇÕES para a criação de condições especiais de aprendizagem: F 06.8, F 83 para criança com .... Opção 1 Opção 2 1. formação num programa educativo básico adaptado para crianças com deficiência mental; 2. apoio dos especialistas necessários; 4. reexame do PMPK (tempos e indicações são indicados); 5. consulta dos especialistas necessários. 1. formação em programa educacional adaptado para crianças com retardo mental; 2. inclusive numa sala de aula do ensino geral; 3. professor-defectologista; se necessário, um psicólogo educacional, um educador social, etc.; 4. reexame do PMPK (após exame, etc.); 5. consulta dos especialistas necessários.

CRIANÇAS MENTALMENTE RELACIONADAS 1. CONCLUSÃO COLETIVA (conclusão sobre o estado atual da criança no momento) 2. RECOMENDAÇÕES para a criação de condições especiais de aprendizagem: Diagnóstico conforme CID 10 (F70, F 71, etc.), indicação de outras violações 1 opção 2 opção 1. formação num programa educativo básico adaptado para crianças com deficiência intelectual; 2. apoio dos especialistas necessários (incluindo tutor); 3. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). Os prazos estão indicados; 4. consulta dos especialistas necessários. 1. formação num programa educativo individual para crianças com deficiência intelectual; 2. inclusivo na educação geral; 3. professor-defectologista; se necessário, psicólogo educacional, pedagogo social, etc. (incluindo tutor); 4. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). Os prazos são indicados. 5. consulta dos especialistas necessários

CRIANÇAS COM TEA 1. CONCLUSÃO COLETIVA (conclusão sobre o estado atual da criança no momento) 2. RECOMENDAÇÕES para a criação de condições especiais de aprendizagem: TEA Diagnóstico clínico de um psiquiatra indicando distúrbios associados Opção 1 Opção 2 1. treinamento de acordo com um modelo adaptado programa educacional básico para crianças... (estado de inteligência); 2. apoio de professor-defectologista, professor-fonoaudiólogo, psicólogo educacional (incluindo tutor); 3. reexame do PMPK (tempos e indicações são indicados); 4. consultas com psiquiatra, psicólogo e outros especialistas, se necessário. 1. treinamento de acordo com um programa educacional individual; 2. inclusive numa sala de aula do ensino geral; 3. professor-defectologista, professor-fonoaudiólogo, psicólogo educacional, pedagogo social, etc. (incluindo tutor); 4. reexame do PMPK; 5. supervisão de um psiquiatra, consulta dos especialistas necessários.

CRIANÇAS COM DEFEITOS COMPLEXOS 1. CONCLUSÃO COLETIVA (conclusão sobre o estado atual da criança no momento) 2. RECOMENDAÇÕES para a criação de condições especiais de aprendizagem: Defeito complexo (lista das principais violações) Opção 1 Opção 2 1. treinamento de acordo com um indivíduo programa educacional; 2. classe, organização educacional que fornece atividades educativas de acordo com um programa educacional básico adaptado para crianças com deficiência (o distúrbio principal é indicado); 2. apoio dos especialistas necessários (incluindo tutor); 3. reexame do PMPK (após consulta ao médico..., após exame, etc.). Os prazos estão indicados; 4. consulta dos especialistas necessários.

Exemplos de recomendações para organizar o acompanhamento de uma criança com deficiência saúde em uma organização de ensino geral 1. Recomendações para organizar o apoio a uma criança com retardo mental em uma organização de ensino geral Orientações do trabalho correcional: melhoria dos movimentos e desenvolvimento sensório-motor, correção de certos aspectos da atividade mental (desenvolvimento e correção de todos os tipos de memória, atenção, percepção, ideias espaciais e temporais, etc.) desenvolvimento de operações mentais básicas e vários tipos pensamento (visual-figurativo e verbal-lógico, desenvolvimento de habilidades de análise correlativa, agrupamento e classificação, capacidade de trabalhar de acordo com instruções verbais e escritas, algoritmo, capacidade de planejar atividades, desenvolvimento de habilidades combinatórias, etc.) correção de distúrbios em o desenvolvimento da esfera emocional e pessoal (remoção do desconforto mental, desenvolvimento de formas adequadas de comportamento, desenvolvimento da autoestima, enriquecimento do espectro de emoções, desenvolvimento da atividade, prevenção da infantilização do indivíduo, etc.), correção e desenvolvimento da fala (correção do subdesenvolvimento fonético-fonêmico da fala, esclarecimento, enriquecimento e ativação do dicionário, correção e desenvolvimento da estrutura gramatical da fala), ampliação de ideias sobre o mundo circundante, formação de ideias claras e versáteis sobre objetos e fenômenos da realidade circundante, correção de lacunas individuais de conhecimento, desenvolvimento de funções psicofisiológicas que garantem a prontidão para a aprendizagem (desenvolvimento da motricidade fina das mãos e dedos, motricidade gráfica, etc.), formação de competências e habilidades necessárias para qualquer tipo de atividade (navegar na tarefa, planejar os próximos trabalhos, realizá-los de acordo com um exemplo visual e (ou) instruções verbais do professor, exercer o autocontrole e a autoavaliação).

Recomendações para organizar o apoio à criança com deficiência visual numa organização de ensino geral 1. Logística: pontos de referência tácteis em cada mesa (secretária) do grupo (escritório), para que a criança possa navegar facilmente pelo espaço da sala de aula; as paredes devem ser pintadas em tons pastéis claros, de preferência verde claro, amarelo claro; Não é permitido o uso de cortinas escuras, a iluminação deve ser o mais acessível possível; o quadro e as mesas de estudo (escrivaninhas) não devem ter superfície brilhante; garantir a produção de formatos alternativos de materiais impressos (fonte grande - altura das letras maiúsculas de no mínimo 7,5 cm; sobre fundo branco ou amarelo; se necessário, duplicado em Braille); colocação de recursos visuais em locais acessíveis à criança com deficiência, tendo em conta as suas características individuais; O local de trabalho da criança deve estar localizado no centro da sala de aula (turma), na primeira ou segunda carteira e equipado com iluminação adicional. 2. Organização do processo educativo: antes de iniciar o trabalho com uma criança com deficiência visual, o educador (professor) deve familiarizar-se com a documentação médica, nomeadamente com a conclusão do oftalmologista, de forma a cumprir as recomendações por ele dadas no regime de correção visual; O professor é aconselhado a não ficar em uma sala contra a luz, contra o fundo de uma janela. De preferência em roupas cores brilhantes, pois são melhor percebidos pela criança com deficiência visual; O educador (professor) deve reduzir os requisitos para as habilidades gráficas da criança. Recomenda-se a realização de aulas que visem o desenvolvimento de habilidades de escrita e desenho de estêncil, habilidades de sombreamento, orientação em microespaço (em folha de papel), desenvolvimento percepção visual, atenção, memória; É obrigatória a alteração dos tipos de atividades utilizando exercícios para alívio da fadiga visual (ginástica visual); É necessário usar cores vivas no material visual, delinear os contornos da imagem em preto; se possível, é necessária a introdução de um tutor que acompanhará a criança com deficiência visual durante todo o processo educativo, ou em determinadas fases do mesmo; criar um PMPK com base numa organização educativa para realizar trabalhos de adaptação do programa educativo implementado nesta organização pública às necessidades educativas especiais da criança.

Na cláusula 1.6 do art. 48 da Lei Federal estabelece como deveres do corpo docente “levar em consideração as características do desenvolvimento psicofísico dos alunos e seu estado de saúde, cumprir as condições especiais necessárias à obtenção da educação das pessoas com deficiência e interagir, se necessário, com organizações médicas.”

Regulamentos do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, aprovados pelo Governo da Federação Russa de 3 de junho de 2013 N 466 (Legislação Coletada da Federação Russa, 2013, N 23, Art. 2923; N 33, Art. 4386), ordeno:

2. Reconhecer a ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 24 de março de 2009 N 95 “Sobre a aprovação do Regulamento da Comissão Psicológico-Médico-Pedagógica” (registrada pelo Ministério da Justiça da Federação Russa em 29 de junho de 2009, registro N 14145) como inválido.

1. O regulamento da comissão psicológica, médica e pedagógica regula a actividade da comissão psicológica, médica e pedagógica (doravante designada por comissão), incluindo o procedimento para a comissão realizar um exame psicológico, médico e pedagógico abrangente das crianças .

2. A comissão é criada para identificar atempadamente crianças com necessidades especiais de desenvolvimento físico e (ou) mental e (ou) desvios comportamentais, realizar o seu exame psicológico, médico e pedagógico abrangente (doravante designado por exame) e preparar, com base nos resultados do exame, recomendações para a prestação de assistência psicológica, médica e pedagógica e para a organização da sua formação e educação, bem como confirmação, esclarecimento ou modificação de recomendações anteriormente dadas.

A Comissão Central é criada pelo órgão executivo da entidade constituinte da Federação Russa, exercendo a administração pública no domínio da educação, e exerce as suas atividades no território da entidade constituinte da Federação Russa.

A comissão territorial é criada pelo órgão executivo da entidade constituinte da Federação Russa que exerce a administração pública no domínio da educação, ou pelo órgão governo local que exerce gestão no domínio da educação e exerce as suas atividades no território de um ou mais municípios de uma entidade constituinte da Federação Russa.

A comissão inclui: psicólogo educacional, professores-defectologistas (de acordo com o perfil relevante: oligofrenopedagogo, tiflopedagogo, professor de surdos), fonoaudiólogo, pediatra, neurologista, oftalmologista, otorrinolaringologista, ortopedista, psiquiatra infantil, professor social. Se necessário, outros especialistas são incluídos na comissão.

A inclusão de médicos na comissão é realizada de acordo com a autoridade executiva da entidade constituinte da Federação Russa no domínio dos cuidados de saúde ou do órgão governamental local que gere o domínio dos cuidados de saúde.

5. A composição e o procedimento de trabalho da comissão são aprovados respectivamente pelo órgão executivo da entidade constituinte da Federação Russa que exerce a administração pública no domínio da educação e pelo órgão governamental local que exerce a gestão no domínio da educação .

6. O número de comissões é determinado à taxa de 1 comissão por 10 mil crianças que vivem no território correspondente, mas não inferior a 1 comissão numa entidade constituinte da Federação Russa. O número de comissões criadas também é determinado com base nas características sociodemográficas, geográficas e outras existentes no território em questão.

7. Autoridades executivas das entidades constituintes da Federação Russa que exercem administração pública no domínio da educação, órgãos governamentais locais que exercem gestão no domínio da educação, organizações que realizam atividades educativas (doravante designadas por organizações educativas), comissões informam os pais ( representantes legais) das crianças sobre as principais áreas de atuação, localização, procedimento e horário de trabalho das comissões.

8. As informações sobre o exame das crianças na comissão, os resultados do exame, bem como outras informações relacionadas com o exame das crianças na comissão são confidenciais. Fornecendo informação especificada Sem o consentimento por escrito dos pais (representantes legais) das crianças, não são permitidos terceiros, exceto nos casos previstos na legislação da Federação Russa.

9. As autoridades executivas das entidades constituintes da Federação Russa, que exercem a administração pública no domínio da educação, e os órgãos governamentais locais, que exercem a administração no domínio da educação, fornecem a comissão instalações necessárias, equipamentos, equipamentos de informática e escritório, veículos para organização de suas atividades.

A) realização de exame em crianças de 0 a 18 anos, a fim de identificar oportunamente características do desenvolvimento físico e (ou) mental e (ou) desvios no comportamento das crianças;

B) elaboração, com base nos resultados do inquérito, de recomendações para a prestação de assistência psicológica, médica e pedagógica às crianças e para a organização da sua educação e formação, confirmação, esclarecimento ou modificação de recomendações anteriormente dadas pela comissão;

C) prestar assessoria aos pais (representantes legais) de crianças, funcionários de organizações educacionais, organizações que prestam serviços sociais, organizações médicas e outras organizações em questões de educação, treinamento e correção de distúrbios do desenvolvimento de crianças com deficiência e (ou) comportamento desviante (socialmente perigoso);

D) renderização instituições federais perícia médica e social para auxiliar no desenvolvimento de um programa de reabilitação individual para uma criança deficiente;

E) manter registros de dados sobre crianças com deficiência e (ou) comportamentos desviantes (socialmente perigosos) residentes no território de atuação da comissão;

E) participação na organização de trabalhos informativos e educativos com a população no domínio da prevenção e correção de deficiências de desenvolvimento físico e (ou) mental e (ou) desvios comportamentais em crianças.

B) realização de exame de crianças sob orientação da comissão territorial, bem como em caso de recurso dos pais (representantes legais) das crianças contra a conclusão da comissão territorial.

Solicitar às autoridades executivas, órgãos de aplicação da lei, organizações e cidadãos as informações necessárias ao desempenho das suas atividades;

Apresentar aos órgãos governamentais das entidades constituintes da Federação Russa que exercem a administração pública no domínio da educação, e aos órgãos governamentais locais que exercem a gestão no domínio da educação, propostas sobre questões de melhoria das atividades das comissões.

Ordem do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa (Ministério da Educação e Ciência da Rússia)

“Sobre a aprovação do Regulamento da Comissão Psicológico-Médico-Pedagógica”

Registro nº 30242

De acordo com a Parte 5 do Artigo 42 da Lei Federal de 29 de dezembro de 2012 N 273-FZ “Sobre Educação na Federação Russa” (Legislação Coletada da Federação Russa, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19 , Art. 2326; N 30, Art. 4036) e parágrafo 5.2.67 do Regulamento do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, aprovado pelo Decreto do Governo da Federação Russa de 3 de junho de 2013 N 466 ( Legislação Coletada da Federação Russa, 2013, N 23, Art. 2.923, Art.

1. Aprovar, em acordo com o Ministério da Saúde da Federação Russa, o Regulamento anexo da Comissão Psicológica, Médica e Pedagógica.

Ministro D. Livanov

Aplicativo

Regulamento da Comissão Psicológico-Médico-Pedagógica

I. Disposições gerais

3. A comissão pode ser central ou territorial.

Uma comissão territorial é criada por um órgão executivo de uma entidade constituinte da Federação Russa que exerce a administração pública no domínio da educação, ou um órgão governamental local que exerce a administração no domínio da educação, e exerce as suas atividades no território de um ou mais municípios de uma entidade constituinte da Federação Russa.

4. A comissão é dirigida por um diretor.

8. As informações sobre o exame das crianças na comissão, os resultados do exame, bem como outras informações relacionadas com o exame das crianças na comissão são confidenciais. Não é permitido fornecer essas informações a terceiros sem o consentimento por escrito dos pais (representantes legais) das crianças, exceto nos casos previstos na legislação da Federação Russa.

9. As autoridades executivas das entidades constituintes da Federação Russa, que exercem a administração pública no domínio da educação, e os órgãos governamentais locais, que exercem a administração no domínio da educação, fornecem à comissão as instalações, equipamentos, equipamento informático e de escritório necessários, e veículos para organização de suas atividades.

II. Principais atividades e direitos da comissão

10. As principais direções de atuação da comissão são:

a) realização de exame em crianças de 0 a 18 anos, a fim de identificar oportunamente características do desenvolvimento físico e (ou) mental e (ou) desvios no comportamento das crianças;

b) elaboração, com base nos resultados do inquérito, de recomendações para a prestação de assistência psicológica, médica e pedagógica às crianças e para a organização da sua educação e formação, confirmação, esclarecimento ou modificação de recomendações anteriormente dadas pela comissão;

c) prestar assessoria aos pais (representantes legais) de crianças, funcionários de organizações educacionais, organizações que prestam serviços sociais, organizações médicas e outras organizações em questões de educação, treinamento e correção de distúrbios do desenvolvimento de crianças com deficiência e (ou) comportamento desviante (socialmente perigoso);

d) prestar assistência às instituições federais de perícia médica e social no desenvolvimento de um programa individual de reabilitação para uma criança com deficiência;

e) manter registros de dados sobre crianças com deficiência e (ou) comportamentos desviantes (socialmente perigosos) residentes no território de atuação da comissão;

f) participação na organização de trabalhos informativos e educativos com a população no domínio da prevenção e correcção de deficiências de desenvolvimento físico e (ou) mental e (ou) desvios de comportamento infantil.

11. A Comissão Central, além das principais atividades estabelecidas no parágrafo 10 deste regulamento, realiza:

a) coordenação e apoio organizacional e metodológico às atividades das comissões territoriais;

b) realização de exame de crianças sob orientação da comissão territorial, bem como em caso de recurso dos pais (representantes legais) das crianças contra a conclusão da comissão territorial.

12. A comissão tem direito:

solicitar às autoridades executivas, órgãos de aplicação da lei, organizações e cidadãos as informações necessárias ao desempenho de suas atividades;

submeter aos órgãos governamentais das entidades constituintes da Federação Russa que exercem a administração pública no domínio da educação, e aos órgãos governamentais locais que exercem a gestão no domínio da educação, propostas sobre questões de melhoria das atividades das comissões.

13. A comissão possui selo e formulários com seu nome.

14. O exame de crianças, incluindo alunos com deficiência, crianças com deficiência antes de se formarem em organizações educacionais que implementam programas de educação geral básica ou adaptada, é realizado na comissão mediante pedido por escrito dos pais (representantes legais) ou na direção das organizações educacionais , organizações que implementam serviços sociais, organizações médicas, outras organizações com o consentimento por escrito dos seus pais (representantes legais). O exame médico de crianças com mais de 15 anos de idade é realizado com o seu consentimento, salvo disposição em contrário da legislação da Federação Russa.

O exame das crianças, a consulta das crianças e dos seus pais (representantes legais) pelos especialistas da comissão são realizados gratuitamente.

15. Para realizar o exame de uma criança, seus pais (representantes legais) apresentam à comissão documento que comprove sua identidade, documentos que comprovem sua autoridade para representar os interesses da criança, e também apresentar os seguintes documentos:

a) um pedido ou consentimento para a realização de um exame da criança pela comissão;

b) cópia do passaporte ou certidão de nascimento da criança (acompanhada da apresentação do original ou de cópia devidamente autenticada);

c) encaminhamento para uma organização educacional, uma organização que presta serviços sociais, uma organização médica ou outra organização (se houver);

d) conclusão(ões) do conselho psicológico, médico e pedagógico da organização educativa ou do especialista (especialistas) que presta apoio psicológico, médico e pedagógico aos alunos da organização educativa (para alunos das organizações educativas) (se existir);

e) conclusão(ões) da comissão sobre os resultados de exame previamente realizado da criança (se houver);

f) extrato detalhado do histórico de desenvolvimento da criança com as conclusões dos médicos que observam a criança na instituição médica do local de residência (registro);

g) características do aluno emitidas pela organização educacional (para alunos de organizações educacionais);

h) trabalho escrito em russo (nativo), matemática, resultados da atividade produtiva independente da criança.

Se necessário, a comissão solicita às autoridades e organizações competentes ou aos pais (representantes legais) Informações adicionais sobre a criança.

A inscrição para exame da criança pela comissão é realizada mediante apresentação de documentos.

16. A Comissão mantém a seguinte documentação:

a) cadastro para inscrição de crianças para exame;

b) cadastro das crianças submetidas ao exame;

c) cartão da criança que realizou o exame;

17. A informação aos pais (representantes legais) da criança sobre a data, hora, local e procedimento do exame, bem como sobre os seus direitos e os direitos da criança relacionados com o exame, é efectuada pela comissão no prazo de 5 dias a partir da data de apresentação dos documentos para o exame.

18. O exame das crianças é realizado nas instalações onde está localizada a comissão. Se existirem condições necessárias e adequadas, as crianças podem ser examinadas no seu local de residência e (ou) ensino.

Caso a comissão decida pela realização de exame complementar, este é realizado em outro dia.

Se necessário, a comissão territorial encaminha a criança à comissão central para exame.

20. Durante o exame de uma criança, a comissão mantém um protocolo que indica informações sobre a criança, os especialistas da comissão, uma lista de documentos apresentados para exame, os resultados do exame da criança por especialistas, as conclusões de especialistas, opiniões especiais de especialistas (se houver) e a conclusão da comissão.

21. A conclusão da comissão, preenchida no formulário, indica:

conclusões fundamentadas sobre a presença ou ausência de características no desenvolvimento físico e (ou) mental da criança e (ou) desvios de comportamento e a presença ou ausência da necessidade de criar condições para que a criança receba educação, correção de distúrbios de desenvolvimento e adaptação social baseada em abordagens pedagógicas especiais;

recomendações para determinar a forma de ensino, o programa educativo que a criança pode dominar, as formas e métodos de atendimento psicológico, médico e pedagógico e a criação de condições especiais para o recebimento da educação.

A discussão dos resultados dos exames e a conclusão da comissão são realizadas na ausência dos filhos.

Se necessário, o prazo para elaboração do protocolo e conclusão da comissão é prorrogado, mas não superior a 5 dias úteis a partir da data da vistoria.

Cópia da conclusão da comissão e cópias dos pareceres especiais de especialistas (se houver), de comum acordo com os pais (representantes legais) das crianças, são-lhes entregues mediante assinatura ou enviadas por correio com aviso de entrega.

23. A conclusão da comissão tem caráter consultivo aos pais (representantes legais) dos filhos.

A conclusão da comissão apresentada pelos pais (representantes legais) das crianças é a base para a criação pelas autoridades executivas das entidades constituintes da Federação Russa que exercem a administração pública no domínio da educação e dos órgãos governamentais locais que exercem a administração no campo da educação, organizações educacionais, outros órgãos e organizações de acordo com a sua competência, as condições recomendadas na conclusão para a educação e criação dos filhos.

A conclusão da comissão é válida para apresentação aos órgãos e organizações indicados no prazo de um ano civil a partir da data de sua assinatura.

24. A comissão presta às crianças que se candidatam de forma independente à comissão assistência consultiva sobre a prestação de assistência psicológica, médica e pedagógica às crianças, incluindo informações sobre os seus direitos.

receber aconselhamento de especialistas da comissão sobre questões de exame de crianças na comissão e prestação de assistência psicológica, médica e pedagógica, incluindo informações sobre seus direitos e os direitos das crianças;

em caso de desacordo com a conclusão da comissão territorial, recorrer à comissão central.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA DA FEDERAÇÃO RUSSA

ORDEM

Sobre a aprovação do Regulamento da Comissão Psicológico-Médico-Pedagógica

De acordo com a Parte 5 do Artigo 42 da Lei Federal de 29 de dezembro de 2012 N 273-FZ “Sobre Educação na Federação Russa” (Legislação Coletada da Federação Russa, 2012, N 53, Art. 7598; 2013, N 19 , Art. 2326; N 30, Art. 4036) e parágrafo 5.2.67 do Regulamento do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa, aprovado pelo Decreto do Governo da Federação Russa de 3 de junho de 2013 N 466 ( Coleção de Legislação da Federação Russa, 2013, N 23, Art. 2.923, Art.

Eu ordeno:

1. Aprovar, em acordo com o Ministério da Saúde da Federação Russa, o Regulamento anexo da Comissão Psicológica, Médica e Pedagógica.

Ministro
D. Livanova

Registrado
no Ministério da Justiça
Federação Russa

registro N 30242

Aplicativo. Regulamento da Comissão Psicológico-Médico-Pedagógica

Aplicativo

I. Disposições gerais

3. A comissão pode ser central ou territorial.

A Comissão Central é criada pelo órgão executivo da entidade constituinte da Federação Russa, exercendo a administração pública no domínio da educação, e exerce as suas atividades no território da entidade constituinte da Federação Russa.

Uma comissão territorial é criada por um órgão executivo de uma entidade constituinte da Federação Russa que exerce a administração pública no domínio da educação, ou um órgão governamental local que exerce a administração no domínio da educação, e exerce as suas atividades no território de um ou mais municípios de uma entidade constituinte da Federação Russa.

4. A comissão é dirigida por um diretor.

A comissão inclui: psicólogo educacional, professores-defectologistas (de acordo com o perfil relevante: oligofrenopedagogo, tiflopedagogo, professor de surdos), fonoaudiólogo, pediatra, neurologista, oftalmologista, otorrinolaringologista, ortopedista, psiquiatra infantil, professor social. Se necessário, outros especialistas são incluídos na comissão.

A inclusão de médicos na comissão é realizada de acordo com a autoridade executiva da entidade constituinte da Federação Russa no domínio dos cuidados de saúde ou do órgão governamental local que gere o domínio dos cuidados de saúde.

8. As informações sobre o exame das crianças na comissão, os resultados do exame, bem como outras informações relacionadas com o exame das crianças na comissão são confidenciais. Não é permitido fornecer essas informações a terceiros sem o consentimento por escrito dos pais (representantes legais) das crianças, exceto nos casos previstos na legislação da Federação Russa.

9. As autoridades executivas das entidades constituintes da Federação Russa, que exercem a administração pública no domínio da educação, e os órgãos governamentais locais, que exercem a administração no domínio da educação, fornecem à comissão as instalações, equipamentos, equipamento informático e de escritório necessários, e veículos para organização de suas atividades.

II. Principais atividades e direitos da comissão

10. As principais direções de atuação da comissão são:

a) realização de exame em crianças de 0 a 18 anos, a fim de identificar oportunamente características do desenvolvimento físico e (ou) mental e (ou) desvios no comportamento das crianças;

d) prestar assistência às instituições federais de perícia médica e social no desenvolvimento de um programa individual de reabilitação para uma criança com deficiência;

e) manter registros de dados sobre crianças com deficiência e (ou) comportamentos desviantes (socialmente perigosos) residentes no território de atuação da comissão;

11. A Comissão Central, além das principais atividades estabelecidas no parágrafo 10 deste regulamento, realiza:

a) coordenação e apoio organizacional e metodológico às atividades das comissões territoriais;

12. A comissão tem direito:

solicitar às autoridades executivas, órgãos de aplicação da lei, organizações e cidadãos as informações necessárias ao desempenho de suas atividades;

monitorar a consideração das recomendações da comissão sobre a criação condições necessárias para a educação e criação dos filhos em organizações educativas, bem como na família (com o consentimento dos pais (representantes legais) dos filhos);

submeter aos órgãos governamentais das entidades constituintes da Federação Russa que exercem a administração pública no domínio da educação, e aos órgãos governamentais locais que exercem a gestão no domínio da educação, propostas sobre questões de melhoria das atividades das comissões.

13. A comissão possui selo e formulários com seu nome.

14. O exame de crianças, incluindo alunos com deficiência, crianças com deficiência antes de se formarem em organizações educacionais que implementam programas de educação geral básica ou adaptada, é realizado na comissão mediante pedido por escrito dos pais (representantes legais) ou na direção das organizações educacionais , organizações que implementam serviços sociais, organizações médicas, outras organizações com o consentimento por escrito dos seus pais (representantes legais).

O exame médico de crianças com mais de 15 anos de idade é realizado com o seu consentimento, salvo disposição em contrário da legislação da Federação Russa.

O exame das crianças, a consulta das crianças e dos seus pais (representantes legais) pelos especialistas da comissão são realizados gratuitamente.

a) um pedido ou consentimento para a realização de um exame da criança pela comissão;

b) cópia do passaporte ou certidão de nascimento da criança (acompanhada da apresentação do original ou de cópia devidamente autenticada);

c) encaminhamento para uma organização educacional, uma organização que presta serviços sociais, uma organização médica ou outra organização (se houver);

e) conclusão(ões) da comissão sobre os resultados de exame previamente realizado da criança (se houver);

f) extrato detalhado do histórico de desenvolvimento da criança com as conclusões dos médicos que observam a criança na instituição médica do local de residência (registro);

g) características do aluno emitidas pela organização educacional (para alunos de organizações educacionais);

h) trabalho escrito em russo (nativo), matemática, resultados da atividade produtiva independente da criança.

Se necessário, a comissão solicita informações adicionais sobre a criança às autoridades e organizações competentes ou aos pais (representantes legais).

A inscrição para exame da criança pela comissão é realizada mediante apresentação de documentos.

16. A Comissão mantém a seguinte documentação:

a) cadastro para inscrição de crianças para exame;

b) cadastro das crianças submetidas ao exame;

c) cartão da criança que realizou o exame;

19. O exame das crianças é realizado por cada especialista da comissão individualmente ou por vários especialistas em simultâneo. A composição da comissão de especialistas participantes no exame, o procedimento e a duração do exame são determinados com base nos objetivos do exame, bem como na idade, características psicofísicas e outras características individuais das crianças.

Caso a comissão decida pela realização de exame complementar, este é realizado em outro dia.

Se necessário, a comissão territorial encaminha a criança à comissão central para exame.

21. A conclusão da comissão, preenchida no formulário, indica:

conclusões fundamentadas sobre a presença ou ausência de características no desenvolvimento físico e (ou) mental da criança e (ou) desvios de comportamento e a presença ou ausência da necessidade de criar condições para que a criança receba educação, correção de distúrbios de desenvolvimento e adaptação social baseada em abordagens pedagógicas especiais;

recomendações para determinar a forma de ensino, o programa educativo que a criança pode dominar, as formas e métodos de atendimento psicológico, médico e pedagógico e a criação de condições especiais para o recebimento da educação.

A discussão dos resultados dos exames e a conclusão da comissão são realizadas na ausência dos filhos.

22. O protocolo e a conclusão da comissão são elaborados no dia da vistoria, assinados pelos especialistas da comissão que realizaram a vistoria e pelo chefe da comissão (pessoa que exerce as suas funções) e certificados pelo selo da comissão .

Se necessário, o prazo para elaboração do protocolo e conclusão da comissão é prorrogado, mas não superior a 5 dias úteis a partir da data da vistoria.

Cópia da conclusão da comissão e cópias dos pareceres especiais de especialistas (se houver), de comum acordo com os pais (representantes legais) das crianças, são-lhes entregues mediante assinatura ou enviadas por correio com aviso de entrega.

23. A conclusão da comissão tem caráter consultivo aos pais (representantes legais) dos filhos.

A conclusão da comissão apresentada pelos pais (representantes legais) das crianças é a base para a criação pelas autoridades executivas das entidades constituintes da Federação Russa, exercendo a administração pública no domínio da educação, e órgãos governamentais locais, exercendo a administração em no domínio da educação, organizações educativas, outros órgãos e organizações de acordo com as suas condições de competência recomendadas na conclusão para a educação e educação dos filhos.

A conclusão da comissão é válida para apresentação aos órgãos e organizações indicados no prazo de um ano civil a partir da data de sua assinatura.

25. Os pais (representantes legais) das crianças têm o direito de: estar presentes durante o exame das crianças na comissão, discutir os resultados do exame e a conclusão da comissão, manifestar-se sobre as recomendações para a organização da educação e criação dos filhos;

receber aconselhamento de especialistas da comissão sobre questões de exame de crianças na comissão e prestação de assistência psicológica, médica e pedagógica, incluindo informações sobre seus direitos e os direitos das crianças;

em caso de desacordo com a conclusão da comissão territorial, recorrer à comissão central.

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