Resumo de uma aula de matemática para o grupo preparatório “no reino do número nove”. Resumo de uma aula de matemática para o grupo preparatório "no reino do número nove" Composição do número 9 a partir de dois números menores

Introduzir a composição do número 9, consolidar a capacidade de nomear um número “mais um”, “um a menos”, nomear os “vizinhos” dos números nomeados, consolidar os nomes dos dias da semana, localização “à minha esquerda” , “à minha direita”, repita os nomes das formas geométricas, faça formas a partir de 8 triângulos isósceles.

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Lição FEMP em grupo preparatório

Tópico: Composição do número 9

Tarefas:

Educacional: Apresentar a composição do número 9, consolidar a capacidade de nomear um número “mais um”, “um a menos”, nomear os “vizinhos” dos números nomeados, consolidar os nomes dos dias da semana, localização “para minha esquerda”, “minha direita”, repita os nomes das figuras geométricas, faça figuras a partir de 8 triângulos isósceles.

Educacional: Desenvolver a independência, a capacidade de compreender uma tarefa de aprendizagem e de cultivar o interesse pelo conhecimento matemático.

Desenvolvimento: Desenvolva engenhosidade, imaginação, pensamento imaginativo.

Progresso da aula

O sol nasceu há muito tempo,

Olhei pela nossa janela,

Porque a esta hora,

Temos matemática.

1. Hoje pessoal, muitos convidados vieram até nós, vamos cumprimentá-los e conhecê-los. (As crianças formam um círculo e nomeiam quem está à direita (esquerda) de vocês.)

a) nomeie um número mais 1

b) nomeie o número 1 a menos

c) nomeie os vizinhos do número...

d) “Vou começar, você continua os dias da semana, nomeie com 3 dias de antecedência.”

3. Muito bem pessoal, significa que vocês estão prontos para viajar. Hoje iremos para a rainha de todas as ciências - a matemática.

E que tipo de transporte chegaremos ao reino dela, você descobrirá se conectar os números em ordem. Começamos com o número 1, qual vem a seguir... (As crianças se revezam conectando os números)

O que vamos continuar?

Vamos começar a contagem regressiva 10...1

Vamos ligar o motor e voar.

Vamos fazê-lo pouso suave(sentaram-se em suas mesas).

4. A rainha aparece

Olá pessoal, estou feliz em ver vocês em meu reino. Hoje temos um número de aniversário, adivinhe qual:

“Que tipo de figura é um acrobata,

Se ela ficar de cabeça para baixo, ela se tornará um seis.

Este é o número 9 (coloca o número no suporte)

Vejamos: o número 9 é um 6 invertido, desenhe um círculo na parte superior e um arco diagonal na parte inferior.

Pessoal, vamos escrever esse número no ar.

E hoje a Rainha da Matemática vai te ensinar como fazer o número 9 a partir de dois números menores. Vejamos a tabela e lembremos de todas as maneiras pelas quais o número 9 pode ser composto.

As crianças repetem depois do professor 1 e 8, e juntas 9, etc.

Muito bem, e agora a rainha vai verificar como você se lembra da composição do número 9.

5. Vamos jogar o jogo “Estabelecido em Casa”

6. Muito bem pessoal, agora vou verificar como vocês podem trabalhar de forma independente. Para fazer isso, pegue estojos e tiras. Para bom trabalho Preparei uma surpresa para todos.

Tarefa: escolha 2 maneiras de formar o número 9 a partir de dois números menores.

A Rainha verifica e as crianças retiram 1 figura geométrica da caixa mágica (nomeie).

7. Exercício físico

8. – Tenho um amigo, ele guarda meu reino, adivinha quem é:

“Abana o rabo com alegria

Quando o dono entra em casa

Este é o destino dela

Proteja a casa de estranhos" (cachorro)

Muito bem, pessoal, adivinharam. Vamos verificar se você adivinhou corretamente. Você precisa me ouvir com atenção. Pegue um pedaço de papel em uma gaiola. Você tem um ponto vermelho no seu pedaço de papel. Direi em que direção e quantas células desenhar a linha sem tirar o lápis do papel. Então começamos.

9. Pessoal, que época do ano estamos agora? (inverno)

Alguém está correndo em nossa direção. Adivinhe o enigma:

"Apareceu no quintal

Ele está no frio de dezembro

Desajeitado e engraçado

Parado na pista de patinação com uma vassoura

Estou acostumado com o vento do inverno

Nosso amigo... (boneco de neve)

Olá, pessoal. Você ama o inverno? Para que? (respostas das crianças)

E eu trouxe para vocês algumas rimas engraçadas de inverno. Vamos todos responder juntos.

a) A bétula branca está esfriando por causa de... (geada)

b) Penugens claras e brancas caem do céu no inverno e circulam acima da terra... (flocos de neve)

c) Não comemos, não bebemos, mulher da neve... (fizemos)

d) As luzes do gelo se apagaram, estou tirando meus...(patins)

e) Vou tirar a neve galera, só preciso... (uma pá)

f) As crianças levantaram-se dançando, o feriado está chegando... (Ano Novo)

Eu trouxe uma coisa para você, adivinhe o enigma:

Para nós no Ano Novo

Um convidado virá da floresta

Tudo verde em agulhas

E todo mundo chama ela... (árvore de natal)

(pendura a foto de uma árvore de Natal)

Um boneco de neve nos trouxe uma árvore de Natal, mas falta alguma coisa nela (brinquedos). O boneco de neve e a rainha ficaram tristes, mas sabemos que o Ano Novo é um feriado mágico, e você e eu também somos bruxos e faremos brinquedos com triângulos.

Exercício “Está nevando”

Cada um de vocês tem 8 triângulos, vocês devem fazer um brinquedo utilizando todos os triângulos, colocando-os um ao lado do outro.

a) vamos fazer uma casa

b) vamos fazer uma borboleta

c) fazer uma reverência

d) vamos fazer um veleiro

d) vamos fazer um peixe

e) faremos um avião no qual retornaremos em breve jardim de infância.

A Rainha da Matemática e o Boneco de Neve ficaram muito felizes por visitarem crianças tão espertas e inteligentes que amavam tanto a matemática.

Resumo da lição

Vamos relembrar o que fizemos hoje (contar, nomear os números dos vizinhos, dias da semana, conhecer a composição do número 9, fazer figuras a partir de 8 triângulos, repetir figuras geométricas, adivinhar enigmas, ditado gráfico).

E para nos despedirmos, vamos decorar a árvore de Natal com suas formas geométricas.

É hora de voltarmos ao jardim de infância, ligar os motores e voar.

Resumo aula aberta por F.E.M.P. "Número 9." (grupo preparatório).

METAS:

Fortalecer a capacidade de usar cálculos quantitativos e ordinais.

Reforce o conhecimento sobre a composição dos números dentro de 5.

Apresente às crianças o número 9.

Aprenda a resolver problemas de pensamento lógico.

Escolha a operação aritmética correta ao resolver problemas.

Consolidar o conhecimento sobre formas geométricas.

Reforçar as regras de comportamento nas aulas de matemática.

ORGANIZAÇÃO DA SITUAÇÃO:

As crianças trabalham nas mesas (não mais que 2 em cada mesa). Antes da aula, um conjunto de formas geométricas, números e varetas de contagem é colocado no local de trabalho de cada criança.

Para o Maestro – um microfone.

Visualização – uma imagem com blocos de gelo e pinguins

Progresso da lição:

Professor: - Pessoal! Este ano, você e os heróis dos contos de fadas continuaram viajando pelo país da Matemática. Até os heróis dos contos de fadas sabem que a matemática é uma ciência muito importante e necessária.

Pessoal! Hoje os ajudarei em sua jornada, serei o Maestro e vocês serão viajantes alegres. Durante a aula testaremos seus conhecimentos, identificaremos os mais atentos e ativos e recompensaremos os mais inteligentes. Para fazer isso, você deve concluir todas as tarefas corretamente.

- Pessoal! Antes de começarmos nossa jornada, precisamos aprender algumas regras de conduta. Começarei a dizer a regra e você a terminará.

Você se senta bem à mesa e se comporta....(Digno)

Uma mesa não é uma cama e você não pode... (MENTIRA) nela

Se quiser responder não faça barulho, só a mão... (RAISE)

Ok, todos se lembraram de nossas regras de comportamento na aula.

Hoje faremos uma viagem por estações matemáticas, onde você contará, somará, subtrairá, comparará números, resolverá exemplos complexos e problemas “divertidos”, e também enigmas, surpresas e surpresas agradáveis ​​​​estão esperando por você. Viajaremos de trem. Sente-se e vá em frente!

As crianças imitam o movimento de uma locomotiva a vapor com as mãos, cantando as palavras

da música “Estamos indo, indo, indo para terras distantes...

O maestro pega o microfone e anuncia uma parada.

1. Pare o “aquecimento matemático”

Vamos continuar nossa jornada

2. Pare de "Chetnaya"

Professor: - Você está na Antártica, onde o inverno eterno e só os pinguins têm a alegria de patinar em blocos de gelo.

a professora mostra uma foto de blocos de gelo e pinguins

Quantos pedaços de gelo? (9)

Quantos pinguins?(8)

O que mais?

Quem é menos?

Quanto tempo?

Como fazer com que eles sejam iguais?

As crianças respondem às perguntas usando cartões numéricos.

Fixando a composição do número 9.-Coloque 8 palitos da mesma cor, e agora adicione outro. Quanto totalizou? (contamos tudo juntos)

Com que número o número 9 se parece? (6, 9)

2. Os números gostaram tanto desta estação que alguns deles foram passear e se perderam. Ajude-os a voltar

4, 5, 6, 7, …, 9, 6, 7, 8, …, 10, 8, 7, 6, …, 4, 3, …, 1. (trabalhar com o quadro)

Todos os números foram devolvidos aos seus lugares, nossa jornada continua.

As crianças cantam a canção “Vamos, vamos, vamos...

3. Pare “Um minuto para uma piada”

Professor: Quebra-cabeças complicados nos aguardam aqui.

Continuamos nossa jornada.

As crianças cantam a música “Vamos, vamos, vamos”

4. Pare “Um minuto para descansar”

Professor: É hora de descansar.

Nós pensamos, nós pensamos

Nossos dedos estão cansados

Um, dois, três, quatro, cinco,

Também sabemos relaxar

Vamos colocar as mãos atrás das costas,

Vamos levantar nossas cabeças mais alto

E fácil - vamos respirar com calma!

Aqui descansamos um pouco. Continuamos nossa jornada.

As crianças cantam a canção “Vamos, vamos, vamos...

5. Pare “Um minuto para escrever”»

Professor: - Pegue o triângulo nas mãos, mostre-me. Quantos cantos tem, mostre com um número (3) E quantos lados (3) (alisando as laterais com os dedos, destacando os cantos).

Abra seus cadernos e dê um passo para trás. do trabalho anterior, descendo 1 célula, coloque um ponto na primeira linha. Agora desenhe tantos triângulos quantos os ângulos desta figura (você também trabalha com um retângulo e um quadrado, encontre as diferenças entre um quadrado e um retângulo, descubra se a célula circulada é um quadrado e desenhe tantos quadrados quantos houver. lados, compare quais números são maiores e quais são menores e em quanto).

Bom trabalho! Nós fizemos isso. E partimos para viajar mais longe.

As crianças cantam a canção “Vamos, vamos, vamos...

6. OsDança "jogo" -

A professora mostra cartões com a estação Inverno.

Pessoal, que época do ano é agora? Quais são os sinais?

Que meses de inverno você conhece? Vamos colocá-los em ordem, certo? Jogo….(usando números)

Professor: Muito bem! Concluímos a tarefa. Vamos em frente.

As crianças cantam a canção “Vamos, vamos, vamos...

7. Pare o "Terminal"

Professor: - Pessoal, nossa jornada chegou ao fim. Você gostou de viajar? Quais estações você visitou hoje?

Respostas das crianças: resumir. Que grande sujeito você é! Estou muito satisfeito com o seu conhecimento, todas as crianças foram muito atenciosas, ativas e diligentes. Portanto, crianças inteligentes recebem medalhas de chocolate pelo seu conhecimento. Ou talvez não medalhas...

Aplicativo

Lembre-se da contagem ordinal de 1 a 10

Lembre-se da contagem ordinal de 10 a 1

Conte de 3 a 9, de 4 a 8, de 5 a 9

Conte de 10 a 5, de 7 a 3, de 6 a 2

Nomeie os vizinhos dos números 3,5,7,9

Adivinhe o número entre 5 e 7, 4 e 6, 9 e 7, 5 e 3

Qual número é maior que 3 ou 4, 7 ou 8, 5 ou 9

Qual número é menor que 1 ou 3, 10 ou 6, 5 ou 8

Nome número anterior números 3, 6, 8

Nomeie o próximo número de números 2, 5, 9

Hoje em dia, para construir uma casa e dirigir um carro,

Primeiro, precisamos aprender matemática em “Harmonia”.

Na nossa vida moderna - durante os anos de trabalho pacífico,

Ao fazer cálculos, a matemática é definitivamente necessária.

Sem ela não haverá vitórias, e a vitória somos nós.

Sem isso, o povo russo não conhecerá o seu país!

Havia 5 maçãs e 3 peras penduradas na macieira. Quantas frutas estavam penduradas na macieira? (5 maçãs penduradas)

Dois meninos jogaram damas por 3 horas. Quanto tempo cada pessoa jogou? (3 horas)

Cresceram dois salgueiros, cada salgueiro tinha dois ramos. Existem 2 peras em cada galho. Quantas peras existem no total? (Nenhum)

Um bando de patos estava voando. O caçador atirou e matou um pato. Quantos patos sobraram? (De jeito nenhum, o resto dos pássaros voou)

A cadeira tem 4 pernas. Quantas pernas têm 2 cadeiras? (8)

7 irmãos têm 1 irmã. Quantas crianças existem no total? (8)

7. Quantos chifres têm 3 vacas? (6)

8. Quantas pontas tem uma vara? (2)

Grupo preparatório

"Número 9"

Preparado

Seção 8. Uso de métodos, meios e formas de criação e ensino dos filhos (com base na análise de três aulas)

Resumo do GCD em matemática no grupo preparatório “Viagem à terra da matemática, composição

Elaborado por: Zakharova N.V., professora do jardim de infância MBDOU nº 65, Stavropol

Objetivo: aprender a compor e resolver problemas e exemplos. Reforce a composição do número 9, consolide o conhecimento das crianças sobre as formas geométricas.

Conteúdo do programa:

Tarefas de treinamento:

Continue a aprender como compor problemas aritméticos simples e anotar suas soluções usando números.

Corrija a composição do número 9.

Fortalecer o conhecimento das crianças sobre formas geométricas.

Tarefas de desenvolvimento:

Criar condições para o desenvolvimento do pensamento lógico, da inteligência e da atenção.

Desenvolva engenhosidade, memória visual, imaginação.

Contribuir para a formação das operações mentais, o desenvolvimento da fala e a capacidade de fundamentar as suas afirmações.

Tarefas educacionais:

Promova a independência.

Cultive o interesse em estudos matemáticos.

Trabalho preliminar com crianças: adivinhando enigmas, resolvendo problemas lógicos, resolução de problemas aritméticos simples, aulas individuais.

Equipamento: materiais visuais e de contagem, régua para cada criança, bola, tarefas para cada criança.

Educador: Pessoal, agora faremos uma viagem muito, muito distante, ao planeta da matemática. Vá para as mesas, todo mundo tem uma tarefa ali. E você descobrirá para onde iremos quando conectar os números em ordem. Vamos começar com o número 1. Depois do número 1, Tanya, diga-me, qual número se segue?

Educador: Sim, isso mesmo 2. E depois do número 2, Artyom, diga-me qual é o número?

Educador: Muito bem e assim por diante.

Educador: Nastya, diga-me, o que você fez?

Nastya: Foguete.

Educador: Todo mundo ganhou um foguete? Olha, você tem outra tarefa. Precisamos ajudar a abelha a coletar o néctar. A abelha pega no balde aqueles exemplos em que a resposta é 9. Você pode ajudar? Primeiro precisamos resolver exemplos cuja resposta é 9, conectá-lo a um balde.

Ajude a abelha a coletar néctar

Educador: Agora me diga que exemplo você colocou no balde, Dima? Dima: 4+5.

Educador: E Zhenya?

Educador: Lisa?

Educador: Nastya?

Nastya: 8+1.

Educador: Você coletou todos os exemplos? Tânia?

Tanya: Não, mais um. 6+3.

Educador: Muito bem! E agora, para que nosso foguete voe, precisamos descobrir qual botão apertar para decolar. Para fazer isso, você precisa resolver problemas.

1. As maçãs do jardim estão maduras,

Conseguimos prová-los:

8 rosado, líquido,

1 azedo.

Quantos são?

2. Dez filhotes de urso alegres estão correndo para a floresta em busca de framboesas,

Mas um deles ficou para trás

Agora encontre a resposta:

Quantos ursos existem pela frente?

3. Vovó Dasha tem uma neta Masha, um gato Fluff e um cachorro Druzhok. Quantos netos a vovó tem?

Educador: Que número você conseguiu? Lisa, quanto você ganhou?

Educador: Quanto Dima ganhou?

Educador: Muito bem, agora você pode decolar. Katya, venha, pressione o número 9 no teclado.

Katya pressiona o número 9. A música toca.

Educador: Então, vamos pegar um vôo. Enquanto voamos, diga-me, que sinais aritméticos você conhece? (= + - ><).

Educador: Estamos nos aproximando do planeta. Feche os olhos. Pessoal, vejam, chegamos em outro planeta. E somos recebidos pelos habitantes deste planeta. Veja como são incomuns, e um dos moradores está com um envelope. Agora vamos ver o que há nele.

Eles estão olhando. Existem atribuições.

Educador: E contém tarefas. As tarefas são criptografadas. Quem lembra qual número apertamos para fazer o foguete decolar? Zhenya, que número? Zhenya: 9.

Educador: Qual é o número seguido do número 9? (8) Qual é o número que segue o número 9? (10) Quais são os vizinhos do número 9? (8 e 10)

Você tem paus de contagem. Vamos dar exemplos com o número 9. Que exemplo Nastya deu? (4+5) Que exemplo Arina deu? (3+6) Que exemplo Masha deu? (2+7) Katya inventou isso? (9+0)

Aula de educação física “Estamos cansados, ficamos muito tempo”

Estamos cansados, ficamos muito tempo,

Queríamos nos aquecer.

Deixamos de lado nossos cadernos

Começamos a cobrar.

(Uma mão para cima, a outra para baixo, troque de mãos aos trancos e barrancos)

Então eles olharam para a parede,

Então eles olharam pela janela.

Direita, esquerda, vire,

E então vice-versa.

(Gira o corpo)

Vamos começar o agachamento

Dobramos nossas pernas completamente.

Para cima e para baixo, para cima e para baixo,

Não se apresse para agachar!

(Agachamento)

E nos sentamos pela última vez,

E agora nos sentamos em nossas mesas.

(As crianças ocupam seus lugares)

Educador: Vamos brincar e relembrar os dias da semana.

Jogo "Dias da semana". Vou jogar a bola e fazer uma pergunta. Para quem foi lançado, responde à pergunta e joga a bola de volta. A professora joga a bola para cada criança individualmente. Perguntas: Qual é o primeiro dia da semana? Quais 3? Depois de quinta-feira, o que vai acontecer? Em que dia da semana é feriado? etc.

Educador: Pessoal, temos mais uma tarefa. Somos solicitados a adivinhar enigmas sobre formas geométricas.

1. Três vértices, três cantos, três lados - aqui estou! (triângulo).

2. Não sou um oval, nem um círculo, sou amigo de um triângulo. Eu sou irmão do retângulo e meu nome é... (quadrado).

3. Sou como um aro, uma roda, como um anel maravilhoso, e igual à letra O. (círculo)

4. Sou quase como um círculo - uma criança, pareço um pepino.

5. Tenho quatro cantos, como um quadrado, mas não me atrevo a me chamar de quadrado, mas ainda parece um quadrado, aliás. Tenho 2 lados longos e 2 mais curtos (retângulo)

Educador: E agora, usando formas geométricas, ajudaremos nossos heróis a construir uma casa para o número 9 de acordo com o diagrama (o diagrama está anexado ao quadro). De que formas geométricas é feita a casa do diagrama?

Crianças: Quadrado, triângulo, retângulo.

As crianças estão construindo uma casa.

Educador: Que lindas ficaram as casas. Vamos medir a altura da casa? O comprimento da casa? O que usaremos para medir a casa?

Crianças: Réguas (medir a altura e o comprimento da casa).

Educador: Qual é a altura da casa de Lisa?

Lisa: 9 cm.

Educador: E Masha?

Masha: 9 cm.

Educador: Quanto tempo tem a casa? Na casa de Nastya?

Nastia: 9 cm.

Educador: Andrey experimentou?

Andrei: 9 cm.

Educador: Muito bem. E há um enigma no envelope. Mas não se trata de formas geométricas. Ouça e adivinhe o enigma: o que abre todas as fechaduras? Zhenya?

Zhenya: A chave.

Educador: Quem mais pensa? Katya, o que você acha que é isso?

Katya: A chave.

Educador: Muito bem, você adivinhou o enigma. Vamos verificar se você adivinhou corretamente. Você precisa me ouvir com atenção. Você tem um ponto preto nas folhas. Vou te dizer em que direção e quantas células desenhar a linha, não tire o lápis do papel. Então, vamos começar: conte 8 células do ponto preto à direita, depois 2 células para cima, 4 células para a direita. Abaixo de 5 células. Então vá para a esquerda 4 células. 2 quadrados para cima. 4 células à esquerda. 3 células abaixo. 1 restante. 1 acima. 1 célula à esquerda. 1 célula abaixo. 1 célula à esquerda. 3 quadrados para cima. 1 célula à esquerda. E 1 célula acima.

Educador: O que você fez? Lera?

Lera: A chave.

Educador: E Dima, o que aconteceu?

Dima: A chave.

Educador: Então você adivinhou o enigma corretamente. Bom trabalho! Os habitantes deste planeta gostaram muito de como você completou as tarefas. Todos vocês fizeram um bom trabalho hoje, olha, tem outro envelope aqui. Vamos ver o que há lá. O que é isso?

Crianças: Medalhas.

Educador: Os habitantes deste planeta recompensam você pelo seu esforço e por ajudá-los (concessão de medalhas). Mas é hora de voltarmos. Feche os olhos (sons musicais). Bem, estamos de volta. Vamos lembrar (perguntas para crianças):

Onde estávamos?

Com que número trabalhamos hoje?

Respostas das crianças.

Notas de aula

em matemática

Composição do número nove para crianças do grupo preparatório

Alvo:

Forme o conceito de formar um número a partir de dois números menores .

Tarefas:

consolidar/repetir a composição do número nove a partir de dois números menores;

continue a aprender a aumentar os números dentro de vinte por um;

fixação de contagem progressiva e regressiva;

desenvolver o pensamento lógico, a memória auditiva e a atenção.

5. continuar a desenvolver a capacidade de navegar numa folha de papel quadriculado.

Participantes:

Professor e crianças.

Forma de conduta– atividades conjuntas.

Duração: 30 minutos

Material visual didático:

círculos coloridos (9 peças para cada criança)

ursinho de brinquedo com uniforme esportivo (para um momento surpresa)

cartões com números de 0 a 9

20 fotos de cordeiros (15 cordeiros têm números escritos em suas camisetas)

contando paus (para cada criança)

caderno quadrado grande, lápis (para cada criança)

mesa com círculos para contagem.

1. Pessoal, um urso veio nos visitar. Mas este não é um pé torto comum, é um urso atleta. E este é o jogo que ele nos oferece.

Exercício de jogo“Vamos formar uma equipe de atletas.”

As crianças têm conjuntos de círculos da mesma cor. A professora lê um poema.

Para cada animal nomeado, as crianças colocam um círculo na mesa.

Correr é um ótimo jogo.

Acelerador - números.

Vamos nos preparar. Vamos começar!

O número um é a chita!

Número dois. Bem, bem!

Um gnu galopa.

Avestruz é o terceiro. Ele está a galope

Não inferior a um antílope!

E atrás dele é mais rápido que o vento

Uma zebra está pulando no quarto.

Número cinco: o leão está correndo.

Sete. A hiena corre com facilidade.

O atleta tem caráter!

Número oito. O cavalo está correndo.

E o nono é uma loba.

Terminaremos a contagem aqui.

Parabéns aos vencedores!

A. Usachev

A professora pergunta às crianças: “Quantos círculos tem no total? Como dividir nove atletas em duas equipes?

2. A professora mostra uma mesa com círculos e pede às crianças que listem opções para decompor o número 9 em dois menores.

A professora pede às crianças que façam o número 9 a partir de dois números menores. As crianças desenham o número necessário de círculos nas células vazias e contam como formaram o número 9 com dois números menores.

A professora conclui: “o número nove pode ser composto de diferentes maneiras (lista todas as opções). Os nove círculos também podem ser divididos em grupos de diferentes maneiras (lista todas as opções).

3. Exercício de jogo“Prepare-se para se exercitar.”

Existem 20 fotos de cordeiros no quadro. 15 animais têm números escritos em suas camisetas.

A professora convida as crianças a darem números aos demais atletas (de 16 a 20). Ao mesmo tempo, a professora esclarece qual número indica o número de dezenas e unidades e, junto com as crianças, conta os atletas. Então ele lê o poema:

Vinte atletas estão correndo para se exercitar,

Mas eles não querem correr em ordem.

O último é o primeiro a chegar -

É assim que acontece uma contagem errada.

4. Minuto de educação física"Vamos fazer exercícios"

A professora lê um poema e mostra cartões com números. As crianças, de acordo com o texto, realizam movimentos quantas vezes o número do cartão mostra.

Quantos coelhos nós temos?

Vamos pular para cima e para baixo muitas vezes.

Quantos paus existem no ponto?

Ficaremos na ponta dos pés até esse ponto.

Quantos pontos haverá em um círculo?

Vamos levantar nossas mãos tantas vezes.

5. Jogo didático"Varinhas Mágicas"

A professora convida as crianças a construírem uma figura geométrica quadrada usando varetas de contagem. Em seguida, divida o quadrado em dois triângulos iguais, em dois retângulos, em quatro quadrados idênticos.

Enquanto as crianças completam a tarefa, a professora lê um poema para elas.

Triângulo e quadrado

Era uma vez dois irmãos -

triângulo com quadrado.

O mais velho é quadrado,

Bem humorado e agradável,

júnior - triangular,

eternamente insatisfeito.

Comecei a perguntar sobre a praça:

"Por que você está com raiva, irmão?"

Ele grita para ele! " Olhar,

Você é mais cheio e mais largo do que eu,

Eu só tenho três cantos

Você tem quatro deles.

A praça respondeu: “Irmão!

Sou mais velho, sou um quadrado.”

E ele disse ainda com mais ternura:

"Não se sabe - quem é mais necessário!"

Mas a noite chegou e para meu irmão,

Esbarrando nas mesas

O mais novo sobe furtivamente

Corte atalhos para o mais velho.

Ao sair, ele disse: “Tenha um bom

Desejo-lhe sonhos!

Quando fui para a cama eu estava quadrado,

E você vai acordar sem cantos!”

Mas de manhã irmão mais novo

Não fiquei feliz com a terrível vingança.

Ele olhou - não havia quadrado.

Fiquei sem palavras... fiquei ali sem palavras.

Tanta coisa para vingança!

Agora meu irmão

Oito cantinhos!

6. Exercício de jogo“Estamos traçando um plano de localização dos atletas no local.”

As crianças têm cadernos com um grande quadrado no qual no início da linha são desenhados dois quadrados com intervalo de uma célula. A professora sugere contar uma célula do último quadrado e desenhar um quadrado. As crianças desenham um quadrado até o final da linha.

O professor avalia a correção da tarefa e desenha um sol sorridente sob a linha (se a tarefa for concluída corretamente) ou um sol não sorridente (se a tarefa for concluída incorretamente)

7. Resumindo.

Pessoal, o que fizemos hoje?

Que composição repetimos hoje?

Quem veio nos visitar?

O que tiramos dos gravetos?

Metas:

• ter uma ideia do número 9, sua composição, a capacidade de escrevê-lo, representá-lo em uma reta numérica, adicionar e subtrair dentro de 9;
• consolidar a relação entre parte e todo;
• esclarecer os nomes dos componentes de adição e subtração, desenvolver a capacidade de utilizá-los corretamente na fala;
• treinar operações mentais, fala e habilidades criativas dos alunos;

contribuir para a formação de motivação positiva para a aprendizagem, promoção da saúde e desenvolvimento de um sentido de ajuda e apoio mútuo na equipa.

• Equipamento:
• livros didáticos L.G. Peterson Matemática. 1ª série. Parte 2., fotos (brinquedos) de Aibolit, seus animais “doentes”;
• quatro conjuntos de flores recortadas, 9 peças cada, quatro telas embutidas com números e sinais matemáticos;
• apoio à composição do número 9, número 9;
• melodia de relaxamento para exercícios físicos; o desenho de um pentágono semelhante ao contorno do continente africano;
• sete borboletas: vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, azul, roxo, letras para a palavra “muito bem”.

Progresso da lição

1. Autodeterminação para a atividade: As crianças trabalham em pé.

Adivinhe o enigma:

Trata crianças pequenas
Cura pássaros e animais
Ele olha através dos óculos
Bom doutor... (Aibolit).

Qual o melhor remédio para qualquer doença?..

(Risos, sorriso e bom humor).

Sorriam um para o outro e desejem boa sorte em seus trabalhos de classe. Afinal, hoje nós

Vamos com Aibolit para a África tratar animais. Então, vamos lá.

2. Atualização de conhecimento:

As crianças têm segmentos individuais de 1 a 20.

• Conte de 8 a 16; das 12 às 5;
• Nomeie o próximo número 8, 14. Quanto o próximo número é maior que o anterior?
• Nomeie o número anterior 11, 20. Quanto o número anterior é menor que o próximo?
• Qual número está à direita de 11 e à esquerda de 14?
• Qual número está entre 8 e 10? 16 e 18?

b) – Estabeleça um padrão e você descobrirá quantas montanhas – obstáculos enfrentamos

passagem: (6 + 2 = 8 – montanhas)

Que expressão você escolheu? Por que? Por que você tem que desistir aqui? (Procuramos o todo).

Nomeie o todo e as partes. (9 – inteiro, 8 e 1 – partes).

Nomeie o tema da lição... (Número e número 9). O professor abre o tema da aula no quadro.

O que devemos aprender? (Aprenda a composição do número 9, aprenda a escrever o número 9...)

4. “Descoberta” de novos conhecimentos: O trabalho é feito em pé.

a) composição do número 9:

Conte-nos tudo o que você sabe sobre o número 9.

(O número 9 está em nono lugar na série natural de números. É maior que o número anterior 8 por 1 e menor que o número subsequente 10 por 1. Para obter o número 9, você precisa adicionar 1 a 8 ou subtrair 1 de 10.)

Mas não só... Você descobrirá a composição completa do número 9 se classificar todas as flores medicinais que Aibolit coletou no sopé do Monte Kilimanjaro.

Trabalho em grupos: 4 grupos.

Cada equipe recebe 9 flores recortadas e uma tela tipográfica com os números e sinais correspondentes. Veja a Figura 1.

Divida todas as flores em dois grupos e crie expressões:

Figura 1.

Como você consegue o número 9? As crianças recitam a composição do número 9 em coro.

1 e 8 ou 8 e 1

2 e 7 ou 7 e 2

3 e 6 ou 6 e 3

4 e 5 ou 5 e 4

b) – Como o número 9 difere do número 9?

(O número 9 é apenas um sinal para indicar a quantidade igual a 9.)

Qual é a aparência do número 9? Vamos aprender como escrevê-lo de maneira correta e bonita.

Número nove, ou nove, -
Acrobata de circo:
Se estiver na sua cabeça,
O número seis se tornará nove.

A professora explica a escrita dos números, as crianças escrevem no ar,

com o dedo na palma da mão e depois no caderno. O número mais bonito é enfatizado.

Então, quantos animais doentes Aibolit curou no primeiro dia? (9)

5. Exercício físico: ao som da música

Oh! De alegria, uma mariposa não resistiu e caiu em sua cabeça.

Acaricie-o: tenha cuidado, não o assuste!

Então ele se moveu para a testa, rolou até o nariz, pulou na bochecha, subiu por trás da gola - acariciou-o lá também. Ele ficou de bruços e depois se escondeu sob o calcanhar.

Pegue-o, coloque-o na palma da mão, cubra-o para que ele não fuja. Bem, é hora da mariposa saudável voltar para casa... Vamos deixá-lo ir e acenar atrás dele!

6. Consolidação primária: As crianças sentam-se.

P.18, nº 2 - a composição do número 9, a relação entre parte e todo, é fixa; nomes dos componentes de adição e subtração.

1 coluna - em coro;

2-3 colunas – com comentários;

4ª coluna - de forma independente.

Em que partes consiste o número 9? No suporte, repita novamente a composição do número 9.

7. Trabalho independente com autoteste:

P.19, nº 3 – Agora você vai descobrir qual dos animais precisou de ajuda primeiro.

1ª coluna - as meninas decidem;

2ª coluna – meninos.

(Lobo-marinho, golfinho, ouriço - para meninas; pardal, borboleta, cachorrinho - para meninos.)

8. Repetição: As crianças trabalham em pé.

Como é essa figura fechada? Veja a Figura 2.

(Opções infantis).

E também no contorno do continente africano.

Qual é o nome da figura? (Polígono ou novegon.)

Por que exatamente um hexágono?

(Nove cantos, falamos sobre o número e o número 9 na aula.)

Em que consiste qualquer polígono? (De segmentos.)

Encontre todos os polígonos. Quantos são? (6) África

Figura 2.

9. Resumo da lição. Reflexão:

Que número você aprendeu a escrever na aula? Que número precisamos lembrar?

Acima do tabuleiro estão sete borboletas coloridas na ordem das cores do arco-íris. Veja a Figura 3.

Em cada borboleta há uma letra:

Figura 3.

Siga as borboletas com os olhos na ordem que nomeio, conecte as letras e leia a palavra: borboleta verde, vermelha, roxa, amarela, azul, laranja, azul. Que palavra você recebeu? (Bom trabalho.)

Foi assim que Aibolit apreciou seu trabalho na aula. Você concorda com a avaliação dele?

Informações adicionais:

Muitas vezes, nos contos folclóricos russos, existe uma expressão: “Além de terras distantes, em um reino distante”, que significa uma distância muito longa. Longe - três vezes nove (9 x 3) é igual a 27. E segundo algumas fontes, a distância da Terra à Lua é igual a 27 diâmetros do globo. Portanto, esta expressão realmente significa “muito longe”.