Dom

Kamień

Zarządzenie Ministra Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 20 września nr 1082 w sprawie zatwierdzenia regulaminu komisji psychologiczno-medyczno-pedagogicznej. Po zatwierdzeniu regulaminu komisji psychologiczno-lekarskiej i pedagogicznej. Aplikacja. Regulamin psychologa

Zarządzenie Ministra Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 20 września nr 1082 w sprawie zatwierdzenia regulaminu komisji psychologiczno-medyczno-pedagogicznej. Po zatwierdzeniu regulaminu komisji psychologiczno-lekarskiej i pedagogicznej. Aplikacja. Regulamin psychologa

W sprawie zmiany zarządzenia Ministerstwa Oświaty Terytorium Krasnojarskiego z dnia 18 września 2017 r. Nr 41-11-04 „W sprawie zatwierdzenia składu centralnej komisji psychologiczno-lekarsko-pedagogicznej na Terytorium Krasnojarskim”

Zgodnie z art. 42 Prawo federalne z dnia 29 grudnia 2012 r. nr 273-FZ „O oświacie w Federacji Rosyjskiej”, art. 101 Karty Terytorium Krasnojarskiego, akapit 32 ust. 1 art. 9 ustawy o Terytorium Krasnojarskim z dnia 26 czerwca 2014 r. Nie 6-2519 „O oświacie na terytorium Krasnojarska”, pkt 3.19, 3.31, 4.3 Rozporządzenia Ministra Oświaty Terytorium Krasnojarskiego, zatwierdzone Dekretem Rządu Terytorium Krasnojarskiego z dnia 27 grudnia 2013 r. nr 706-p , biorąc pod uwagę zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 20 września 2013 r. nr 1082 „W sprawie zatwierdzenia Regulaminu Komisji Psychologiczno-Medyczno-Pedagogicznej” , zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Terytorium Krasnojarskiego z dnia 16 grudnia 2014 r. Nr 50-04/1 „W sprawie zatwierdzenia Procedury prac komisji psychologiczno-lekarsko-pedagogicznej na Terytorium Krasnojarskim”, ZAMÓWIAM:

1. Dokonaj następujących zmian w zarządzeniu Ministerstwa Oświaty Terytorium Krasnojarskiego z dnia 18 września 2017 r. „W sprawie zatwierdzenia składu centralnej komisji psychologiczno-lekarsko-pedagogicznej na Terytorium Krasnojarskim”:

w ramach Centralnej Komisji Psychologicznej, Medycznej i Pedagogicznej Terytorium Krasnojarskiego:

wydobyć: Smirnova O.N., Wilhelm N.V., Gavrilova L.O., Zaritskaya V.N., Mityashina D.S., Sysoeva I.M.;

Elena Reginaldovna Efremova – regionalny psychiatra państwowy instytucja budżetowa„Regionalne Centrum Pomocy Psychologicznej, Medycznej i Społecznej”, zastępca przewodniczącego komisji (wg ustaleń);

Aleynikova Tatyana Anatolyevna - nauczyciel-logopeda regionalnej państwowej instytucji budżetowej „Regionalne Centrum Pomocy Psychologicznej, Medycznej i Społecznej”, specjalista komisji (zgodnie z ustaleniami);

Busorgina Elena Viktorovna - nauczyciel-defektolog regionalnej państwowej instytucji budżetowej „Regionalne Centrum Pomocy Psychologicznej, Medycznej i Społecznej”, specjalista komisji (zgodnie z ustaleniami);

Gorbaczow Wasilina Władimirowna – nauczyciel-logopeda oddziału regionalnej państwowej instytucji budżetowej „Regionalne Centrum Pomocy Psychologicznej, Medycznej i Społecznej” w Minusińsku, specjalista komisji (zgodnie z ustaleniami);

Olga Iwanowna Komogorcewa – nauczycielka społeczna oddziału regionalnej państwowej instytucji budżetowej „Regionalne Centrum Pomocy Psychologicznej, Medycznej i Społecznej” w Aczyńsku, specjalista komisji (zgodnie z ustaleniami);

Tatyana Nikolaevna Korneeva - nauczyciel-logopeda oddziału regionalnej państwowej instytucji budżetowej „Regionalne Centrum Pomocy Psychologicznej, Medycznej i Społecznej” w Aczyńsku, specjalista komisji (zgodnie z ustaleniami);

Tatyana Nikolaevna Krivulyak - pediatra regionalnej państwowej instytucji budżetowej „Regionalne Centrum Pomocy Psychologicznej, Medycznej i Społecznej”, specjalista komisji (zgodnie z ustaleniami);

Yulia Petrovna Maksimova – nauczycielka-psycholog oddziału regionalnej państwowej instytucji budżetowej „Regionalne Centrum Pomocy Psychologicznej, Medycznej i Społecznej” w Lesosibirsku, specjalista komisji (zgodnie z ustaleniami);

Nabirukhina Olesya Sergeevna - nauczycielka społeczna oddziału regionalnej państwowej instytucji budżetowej „Regionalne Centrum Pomocy Psychologicznej, Medycznej i Społecznej” w Minusińsku, specjalista komisji (zgodnie z ustaleniami);

Novikova Irina Valerievna - neurolog regionalnej państwowej instytucji budżetowej „Regionalne Centrum Pomocy Psychologicznej, Medycznej i Społecznej”, specjalista komisji (zgodnie z ustaleniami);

Shapovalenko Leonid Olegovich - nauczyciel-logopeda regionalnej państwowej instytucji budżetowej „Regionalne Centrum Pomocy Psychologicznej, Medycznej i Społecznej”, specjalista komisji;

Tytuł stanowiska Ekateriny Olegovnej Bolbat należy brzmieć:

„Kierownik wydziału diagnostyczno-doradczego regionalnej państwowej instytucji budżetowej „Regionalne Centrum Pomocy Psychologicznej, Medycznej i Społecznej”, nauczyciel-defektolog (tyflopedagog, nauczyciel głuchoniemych)”;

Tytuł stanowiska Mariny Yuryevny Vandyshevy należy brzmieć następująco:

„Kierownik oddziału regionalnej państwowej instytucji budżetowej „Regionalne Centrum Pomocy Psychologicznej, Medycznej i Społecznej” w Minusińsku, nauczyciel-defektolog”;

Tytuł stanowiska Eleny Władimirowna Skardiny należy brzmieć następująco:

„Kierownik oddziału regionalnej państwowej instytucji budżetowej „Regionalne Centrum Pomocy Psychologicznej, Medycznej i Społecznej” w Kańsku, nauczyciel-defektolog”;

Tytuł stanowiska Konstantina Aleksandrowicza Czuwaszewa należy brzmieć następująco:

„Kierownik oddziału regionalnej państwowej instytucji budżetowej „Regionalne Centrum Pomocy Psychologicznej, Medycznej i Społecznej” w Lesosybirsku, psycholog wychowawczy”;

Tytuł stanowiska Mariny Anatolijewnej Valkowej należy brzmieć następująco:

„otorynolaryngolog regionalnej państwowej instytucji budżetowej „Regionalne Centrum Pomocy Psychologicznej, Medycznej i Społecznej”;

Tytuł stanowiska Aleksandry Wasiliewnej Emelyanovej należy brzmieć następująco:

„neurolog, pediatra regionalnego państwowego budżetowego zakładu opieki zdrowotnej „Lesosibirski Szpital Międzyrejonowy”;

Tytuł stanowiska Wiktorii Aleksandrownej Kalinkiny należy brzmieć następująco:

„Zastępca Kierownika Departamentu Stacjonarnych Zakładów Opieki Społecznej Ministerstwa polityka społeczna Terytorium Krasnojarskie”.

3. Zarządzenie wchodzi w życie po upływie 10 dni od dnia jego urzędowej publikacji.

№ 41-11-04 18.09.2017 Zarządzenie Ministerstwa Edukacji Terytorium Krasnojarskiego „W sprawie zatwierdzenia składu centralnej komisji psychologiczno-lekarskiej i pedagogicznej na terytorium Krasnojarska” Zamówienie 19.09.2017

Stały adres dokumentu:

Paragraf 21 ust. II zarządzenia Ministra Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 20 września 2013 r. 1082 „W sprawie zatwierdzenia regulaminu komisji psychologiczno-lekarsko-pedagogicznej” STRUKTURA WNIOSKU KOLEGICZNEGO PMPK: 1. Rozsądne wnioski o obecności lub braku cech fizycznych i/lub fizycznych dziecka rozwój umysłowy i/lub nieprawidłowości w zachowaniu. 2. Zalecenia dotyczące tworzenia specjalnych warunków uczenia się: 2.1 program edukacyjny; 2.2 zalecaną organizację nauczania (klasa, grupa) i formę nauczania; 2.3 wsparcie psychologiczne, lekarskie i pedagogiczne (niezbędne wsparcie specjalistów, zalecenia dotyczące stworzenia specjalnych warunków, termin i wskazania do ponownego badania podczas podstawowego badania lekarskiego itp.).

Tworzenie specjalnych warunków edukacyjnych niezbędnych dla dzieci niepełnosprawnych wszystkich kategorii dzieli się na następujące ogólne obszary: 1. wsparcie organizacyjne: ramy regulacyjne, organizacja interakcji sieciowych, organizacja opieki medycznej i żywienia, wsparcie finansowe, wsparcie informacyjne, wsparcie logistyczne (w tym architektoniczne). 2. wsparcie psychologiczno-pedagogiczne: wsparcie programowe i metodyczne procesu edukacyjnego, wsparcie psychologiczno-pedagogiczne dla dzieci niepełnosprawnych w instytucja edukacyjna. 3. personel.

Przy opracowywaniu zaleceń stosuje się następujące ramy regulacyjne: Ustawa federalna z dnia 273-FZ „o edukacji w Federacji Rosyjskiej” (art. 2, 5, 12, 15, 23, 27, 42, 55, 58, 79); Zarządzenie Ministerstwa Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 20 września 2013 r. 1082 „W sprawie zatwierdzenia regulaminu komisji psychologiczno-lekarskiej i pedagogicznej”; Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 30 sierpnia 2013 r. 1015 „W sprawie zatwierdzenia Procedury organizacji i realizacji działań edukacyjnych w podstawowych ogólnych programach edukacyjnych - programy edukacyjne szkół podstawowych, podstawowych i średnich wykształcenie ogólne„(pkt III); Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 30 sierpnia 2013 r. 1014 „W sprawie zatwierdzenia Procedury organizacji i realizacji działań edukacyjnych w zakresie podstawowych programów kształcenia ogólnego - programy edukacyjne edukacja przedszkolna„(pkt III); Pismo Ministerstwa Oświaty i Nauki Federacji Rosyjskiej z VK-1748/07 „W sprawie państwowej akredytacji zajęć edukacyjnych w programach edukacyjnych przystosowanych do szkolenia osób z upośledzeniem umysłowym”.

PROJEKTY: 1. Koncepcja Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego dla dzieci niepełnosprawnych. 2. Federalny Państwowy Standard Edukacyjny Edukacji Edukacyjnej dla dzieci: głuchych, niedosłyszących i późno głuchych, niewidomych, niedowidzących, z ciężkimi wadami mowy, z upośledzeniem umysłowym, z upośledzeniem umysłowym, z zaburzeniami ze spektrum autyzmu, z wadami złożonymi. 3. Materiały robocze na ogólnorosyjskie seminarium „Temiczne problemy tworzenia specjalnych warunków edukacyjnych dla dzieci niepełnosprawnych i dzieci niepełnosprawnych”, Moskwa, 2014.

PRZYKŁADOWE FORMUŁOWANIE WNIOSKÓW (dla dzieci wiek przedszkolny) DZIECI Z WADĄ SŁUCHU 1. OPINIA ZBIOROWA (wniosek dotyczący aktualnego stanu dziecka w chwila obecna czas) 2. ZALECENIA dotyczące stworzenia specjalnych warunków nauki: Diagnoza kliniczna audiologa wskazująca na inne istniejące zaburzenia Opcja 1 (zgoda rodziców na naukę w grupie, organizacja edukacyjno-kompensacyjna) Opcja 2 (brak zgody rodziców na naukę w grupie, organizacja edukacyjna cel wyrównawczy) 1. szkolenie w ramach dostosowanego podstawowego programu edukacyjnego dla dzieci z wadą słuchu; 2. wsparcie wszystkich niezbędnych specjalistów (w tym tutora); 3. ponowne badanie PMPK ze wskazaniem terminu (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.); 4. konsultacje niezbędnych specjalistów. 1. szkolenie w zakresie dostosowanego programu edukacyjnego dla dzieci z wadą słuchu; 2. włączająco w grupie ogólnorozwojowej; 3. indywidualne wsparcie nauczyciela-defektologa (nauczyciela osób niesłyszących); w razie potrzeby psycholog wychowawczy, pedagog społeczny itp. (w tym także wychowawca); 4. ponowne badanie PMPK ze wskazaniem terminu (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.); 5. kontrola audiologa, otolaryngologa, konsultacja niezbędnych specjalistów.

OPCJA 1 Wyciąg z decyzji terytorialnej komisji psychologiczno-medyczno-pedagogicznej formacji miejskiej „Miasto Archangielsk” Nazwisko Iwanow Imię Iwan Patronimiczny Iwanowicz Data urodzenia Rok urodzenia Adres ul. Mira, 20 Wniosek obustronny odbiorczy ubytek słuchu III stopień . Zalecenia: program edukacyjny dostosowany podstawowy program edukacyjny dla dzieci z uszkodzonym słuchem forma wychowania w grupie wyrównawczej ustalenie pomocy psychologicznej, lekarskiej i pedagogicznej wsparcie psychologa i pedagoga społecznego dla dziecka i jego rodziny inne powtarzane PMPK w razie potrzeby, konsultacja z psychiatrą

OPCJA 2 Wyciąg z decyzji terytorialnej komisji psychologiczno-medyczno-pedagogicznej formacji miejskiej „Miasto Archangielsk” Nazwisko Iwanow Imię Iwan Patronimiczny Iwanowicz Data urodzenia rok urodzenia Adres ul. Mira, 20 Wniosek obustronny odbiorczy ubytek słuchu III stopień . Zalecenia: program edukacyjny, dostosowany program edukacyjny dla dzieci z wadą słuchu, włączająca forma edukacji w grupie z nastawieniem ogólnorozwojowym, pomoc psychologiczno-medyczna i pedagogiczna, indywidualne wsparcie nauczyciela-defektologa (nauczyciela głuchoniemych); towarzyszenie psychologa i pedagoga społecznego dziecku i jego rodzinie, inne zapewnienie odpowiednich środków dźwiękowych do odtwarzania informacji, organizacja przestrzeni w grupie itp. W razie potrzeby powtórzyć PMPC, konsultacja z psychiatrą

Zalecenia dotyczące organizacji wsparcia dziecka z wadą słuchu w placówce oświatowej: zapewnić odpowiednie środki dźwiękowe do odtwarzania informacji; duplikować informacje dźwiękowe dotyczące harmonogramu sesji szkoleniowych wraz z informacjami wizualnymi; Dziecko powinno siedzieć przy pierwszym biurku (przy oknie lub biurku nauczyciela) z wystarczającą ilością miejsca, aby uczeń z wadą słuchu miał możliwość obrócenia się i wzrokowego dostrzeżenia mowy mówiących; siedzieć przy biurku po prawej stronie słyszącego ucznia-partnera, aby móc zobaczyć notatnik kolegi w organizacyjnych momentach lekcji; korzystać z tablicy i sprzętu multimedialnego; utworzyć PMPK na bazie organizacji edukacyjnej w celu prowadzenia prac nad dostosowaniem programu edukacyjnego realizowanego w tej organizacji publicznej do specjalnych potrzeb edukacyjnych dziecka.

DZIECI Z WADĄ WZROKU 1. WNIOSEK ZBIOROWY (wniosek o aktualnym stanie dziecka w chwili obecnej) 2. ZALECENIA dotyczące stworzenia specjalnych warunków uczenia się: Diagnoza kliniczna lekarza okulisty ze wskazaniem innych zaburzeń Opcja 1 Opcja 2 1. szkolenie według dostosowanego podstawowy program edukacyjny dla dzieci z wadą wzroku; 2. wsparcie wszystkich niezbędnych specjalistów (w tym tutora); 3. ponowne badanie PMPK ze wskazaniem terminu (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.); 4. konsultacje ze specjalistami. 1. szkolenie w zakresie dostosowanego programu edukacyjnego dla dzieci z wadą wzroku; 2. włączająco w grupie ogólnorozwojowej; 3. indywidualne wsparcie nauczyciela-defektologa (tyflopedagoga); w razie potrzeby psycholog wychowawczy, pedagog społeczny itp. (w tym także wychowawca); 4. ponowne rozpatrzenie PMPK; 5. kontrola okulisty, konsultacja niezbędnych specjalistów.

DZIECI Z WADAMI MOWY 1. WNIOSEK ZBIOROWY (wniosek o aktualnym stanie dziecka w chwili obecnej) 2. ZALECENIA dotyczące tworzenia specjalnych warunków uczenia się: niedorozwój fonetyczny; fonetyczny- niedorozwój fonemiczny przemówienia; niedorozwój mowy fonemicznej; ogólny niedorozwój mowy (poziom) u dziecka z (nozologią), rozwój mowy jest normalny (odpowiada normie wiekowej). Opcja 1 Opcja 2 1. szkolenie w ramach dostosowanego podstawowego programu edukacyjnego dla dzieci z wadami mowy; 2. wsparcie specjalistów w razie potrzeby; 3. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.). Terminy są wskazane. 4. konsultacja niezbędnych specjalistów. 1. szkolenie w zakresie dostosowanego programu edukacyjnego dla dzieci z wadami mowy; 2. włączająco w grupie ogólnorozwojowej; 3. wsparcie niezbędnych specjalistów; 4. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.). Wskazane są terminy; 5. konsultacje niezbędnych specjalistów.

DZIECI Z ZABURZENIAMI FUNKCJI 1. WNIOSEK ZBIOROWY (wniosek o aktualnym stanie dziecka w chwili obecnej) 2. ZALECENIA dotyczące stworzenia specjalnych warunków uczenia się: Diagnoza kliniczna lekarza ortopedy, neurologa ze wskazaniem innych zaburzeń Opcja 1 Opcja 2 1. szkolenie w dostosowanym podstawowym programie edukacyjnym dla dzieci z zaburzeniami funkcji narządu ruchu; 2. wsparcie ze strony niezbędnych specjalistów (w tym tutora); 3. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.). Wskazane są terminy; 4. konsultacje z psychiatrą, neurologiem, genetykiem, okulistą itp. 1. szkolenie w ramach dostosowanego programu edukacji ogólnej dla dzieci z zaburzeniami funkcji narządu ruchu; 2. włączająco w grupie ogólnorozwojowej; 3. wsparcie niezbędnych specjalistów (w tym tutora); 4. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.). Wskazane są terminy; 5. konsultacje niezbędnych specjalistów.

DZIECI Z OPÓŹNIENIEM W ROZWOJU PSYCHICZNYM 1. WNIOSEK ZBIOROWY (wniosek o aktualnym stanie dziecka w chwili obecnej) 2. ZALECENIA dotyczące stworzenia specjalnych warunków uczenia się: F 06.8, F 83 dla dziecka z .... Opcja 1 Opcja 2 1. szkolenie w ramach dostosowanego podstawowego programu edukacyjnego dla dzieci z upośledzeniem umysłowym; 2. wsparcie specjalistów w razie potrzeby; 3. ponowne sprawdzenie PMPK ze wskazaniem czasu i wskazań; 4. konsultacje niezbędnych specjalistów. 1. przygotowanie do adaptowanego programu edukacyjnego dla dzieci z upośledzeniem umysłowym; 2. włączająco w grupie ogólnorozwojowej; 3. wsparcie niezbędnych specjalistów; 4. ponowne rozpatrzenie PMPK; 5. konsultacje niezbędnych specjalistów.

DZIECI POWIĄZANE PSYCHICZNIE 1. WNIOSEK ZBIOROWY (wniosek o aktualnym stanie dziecka w chwili obecnej) 2. ZALECENIA dotyczące stworzenia specjalnych warunków uczenia się: Diagnoza zgodnie z ICD 10 (F70, F 71 itp.), wskazanie innych naruszeń 1 opcja 2 opcja 1. szkolenie w ramach adaptowanego podstawowego programu edukacyjnego dla dzieci z lekkim/głębokim upośledzeniem umysłowym; 2. wsparcie ze strony niezbędnych specjalistów (w tym tutora); 3. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.) Wskazany jest termin; 4. konsultacje niezbędnych specjalistów. 1. trening indywidualny??? przystosowany??? Program edukacyjny dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną; 2. włączająco w grupie ogólnorozwojowej; 3. towarzyszenie nauczyciela-defektologa; w razie potrzeby psycholog wychowawczy, pedagog społeczny itp. (w tym także wychowawca); 4. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.). Wskazane są terminy; 5. konsultacje niezbędnych specjalistów.

DZIECI Z ASD 1. WNIOSEK KOLEGIALNY (wniosek dotyczący aktualnego stanu dziecka w chwili obecnej) 2. ZALECENIA dotyczące stworzenia specjalnych warunków uczenia się: ASD Diagnoza kliniczna lekarza psychiatry ze wskazaniem zaburzeń towarzyszących Opcja 1 Opcja 2 1. szkolenie według dostosowanego podstawowy program edukacyjny dla dzieci... (stan inteligencji); 2. wsparcie ze strony niezbędnych specjalistów (w tym tutora); 3. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.). Wskazane są terminy; 4. konsultacje z psychiatrą, psychologiem pedagogicznym i innymi specjalistami 1. szkolenie według indywidualnego programu edukacyjnego); 2. włączająco w grupie ogólnorozwojowej; 3. nauczyciel-defektolog, nauczyciel-logopeda, psycholog pedagogiczny, pedagog społeczny itp. (w tym wychowawca); 4. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.). Wskazane są terminy; 5. konsultacje i nadzór nad niezbędnymi specjalistami.

DZIECI Z WADAMI ZŁOŻONYMI 1. WNIOSEK ZBIOROWY (wniosek o aktualnym stanie dziecka) 2. ZALECENIA dotyczące stworzenia specjalnych warunków nauki: Wada złożona (wyliczenie wiodących naruszeń) Opcja 1 Opcja 2 1. wychowanie indywidualne program edukacyjny; 2. grupa wyrównawcza dla dzieci z (wskazano zaburzenie wiodące); 3. wsparcie wszystkich niezbędnych specjalistów (w tym tutora); 4. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.). Wskazane są terminy; 5. konsultacje niezbędnych specjalistów. 1. wychowanie według indywidualnego programu edukacyjnego dla dzieci z (NARUSZENIEM); 2. włączająco w grupie ogólnorozwojowej; 3. wsparcie niezbędnych specjalistów; 4. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.). Wskazane są terminy; 5. konsultacje niezbędnych specjalistów.

PRZYKŁADOWE FORMUŁOWANIE WNIOSKÓW (dla dzieci w wieku szkolnym) DZIECI Z WADĄ SŁUCHU 1. WNIOSEK ZBIOROWY (wniosek o aktualnym stanie dziecka w chwili obecnej) 2. ZALECENIA dotyczące stworzenia specjalnych warunków uczenia się: Diagnoza przez audiologa (wskazanie innych zaburzeń) : dyzartria, ADHD itp.) Opcja 1 Opcja 2 1. szkolenie w ramach dostosowanego podstawowego programu edukacyjnego dla dzieci z wadą słuchu; 2. wsparcie wszystkich niezbędnych specjalistów (w tym tutora); 3. ponowne badanie PMPK (wskazany jest czas i wskazania); 4. konsultacje z audiologiem, neurologiem i innymi specjalistami. 1. szkolenie w zakresie dostosowanego programu edukacyjnego dla dzieci z wadą słuchu; 2. włączająco w klasie kształcenia ogólnego; 3. indywidualne wsparcie nauczyciela-defektologa (nauczyciela osób niesłyszących); w razie potrzeby psycholog wychowawczy, pedagog społeczny itp. (w tym także wychowawca); 4. ponowne rozpatrzenie PMPK; 5. nadzór audiologa, konsultacje z niezbędnymi specjalistami.

DZIECI Z WADĄ WZROKU 1. WNIOSEK ZBIOROWY (wniosek dotyczący aktualnego stanu dziecka) 2. ZALECENIA dotyczące stworzenia specjalnych warunków uczenia się: Diagnoza przeprowadzona przez okulistę (jeśli występuje, ze wskazaniem innych zaburzeń: dyzartrii, ADHD itp.) 1 opcja 2 opcja 1. szkolenie w ramach dostosowanego podstawowego programu edukacyjnego dla dzieci z wadą wzroku; 2. w razie potrzeby wsparcie specjalistów (w tym tutora); 3. ponowne badanie PMPK (wskazany jest czas i wskazania); 4. konsultacje niezbędnych specjalistów. 1. szkolenie w zakresie dostosowanego programu edukacyjnego dla dzieci z wadą wzroku; 2. włączająco w klasie kształcenia ogólnego; 3. indywidualne wsparcie nauczyciela-defektologa (tyflopedagoga), w razie potrzeby psychologa wychowawczego, nauczyciela społecznego itp. (w tym wychowawcy); 4. ponowne rozpatrzenie PMPK; 5. kontrola okulisty, konsultacja niezbędnych specjalistów.

DZIECI Z WADLIWOŚCIĄ MOWY 1. WNIOSEK ZBIOROWY (wniosek o aktualnym stanie dziecka w chwili obecnej) 2. ZALECENIA dotyczące stworzenia specjalnych warunków nauki: I klasa, pierwsza połowa roku: niedorozwój fonetyczny; fonetyczno-fonemiczny niedorozwój mowy; niedorozwój mowy fonemicznej; ogólny niedorozwój mowy (poziom) u dziecka z (nozologią); I klasa, druga połowa roku: trudności w rozwoju pisania i/lub czytania spowodowane OPD, FND itp.; klasa II, pierwsza połowa roku: zaburzenia w pisaniu i/lub czytaniu spowodowane OPD, FFND; klasa II, druga połowa roku: dysgrafia mieszana, dysleksja mieszana; ... klasa III: dysortografia, ... Opcja 1 Opcja 2 1. szkolenie w ramach dostosowanego podstawowego programu edukacyjnego dla dzieci z wadami mowy; 2. w razie potrzeby wsparcie specjalistów (nauczyciel-logopeda, psycholog pedagogiczny, pedagog społeczny itp.); 3. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.). Wskazane są terminy; 4. konsultacje niezbędnych specjalistów. 1. szkolenie w zakresie dostosowanego programu edukacyjnego dla dzieci z wadami mowy; 2. włączająco w klasie kształcenia ogólnego; 3. wsparcie specjalistów; 4. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.). Terminy są wskazane. 5. konsultacje niezbędnych specjalistów.

DZIECI Z ZABURZENIAMI FUNKCJI 1. WNIOSEK ZBIOROWY (wniosek o aktualnym stanie dziecka w chwili obecnej) 2. ZALECENIA dotyczące stworzenia specjalnych warunków uczenia się: Diagnoza kliniczna lekarza ortopedy, neurologa ze wskazaniem innych zaburzeń Opcja 1 Opcja 2 1. szkolenie w dostosowanym podstawowym programie edukacyjnym dla dzieci z zaburzeniami funkcji narządu ruchu; 2. w razie potrzeby wsparcie specjalistów (w tym tutora); 4. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.). Terminy są wskazane. 5. konsultacje niezbędnych specjalistów. 1. szkolenie w ramach dostosowanego programu edukacyjnego dla dzieci z zaburzeniami funkcji narządu ruchu; 2. włączająco w klasie kształcenia ogólnego; 3. wsparcie niezbędnych specjalistów (w tym tutora); 4. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.). Terminy są wskazane. 5. konsultacje niezbędnych specjalistów.

DZIECI Z OPÓŹNIENIEM W ROZWOJU PSYCHICZNYM 1. WNIOSEK ZBIOROWY (wniosek o aktualnym stanie dziecka w chwili obecnej) 2. ZALECENIA dotyczące stworzenia specjalnych warunków uczenia się: F 06.8, F 83 dla dziecka z .... Opcja 1 Opcja 2 1. szkolenie w ramach dostosowanego podstawowego programu edukacyjnego dla dzieci z upośledzeniem umysłowym; 2. wsparcie niezbędnych specjalistów; 4. ponowne badanie PMPK (wskazany jest czas i wskazania); 5. konsultacje niezbędnych specjalistów. 1. przygotowanie do adaptowanego programu edukacyjnego dla dzieci z upośledzeniem umysłowym; 2. włączająco w klasie kształcenia ogólnego; 3. nauczyciel-defektolog; w razie potrzeby psycholog wychowawczy, pedagog społeczny itp.; 4. ponowne badanie PMPK (po badaniu itp.); 5. konsultacje niezbędnych specjalistów.

DZIECI POWIĄZANE PSYCHICZNIE 1. WNIOSEK ZBIOROWY (wniosek o aktualnym stanie dziecka w chwili obecnej) 2. ZALECENIA dotyczące stworzenia specjalnych warunków uczenia się: Diagnoza zgodnie z ICD 10 (F70, F 71 itp.), wskazanie innych naruszeń 1 opcja 2 opcja 1. szkolenie w ramach dostosowanego podstawowego programu edukacyjnego dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną; 2. wsparcie ze strony niezbędnych specjalistów (w tym tutora); 3. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.). Wskazane są terminy; 4. konsultacje niezbędnych specjalistów. 1. przygotowanie do indywidualnego programu edukacyjnego dla dzieci z niepełnosprawnością intelektualną; 2. włączający w kształceniu ogólnym; 3. nauczyciel-defektolog; w razie potrzeby psycholog wychowawczy, pedagog społeczny itp. (w tym także wychowawca); 4. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.). Terminy są wskazane. 5. konsultacje niezbędnych specjalistów

DZIECI Z ASD 1. WNIOSEK ZBIOROWY (wniosek dotyczący aktualnego stanu dziecka w chwili obecnej) 2. ZALECENIA dotyczące tworzenia specjalnych warunków uczenia się: ASD Diagnoza kliniczna lekarza psychiatry ze wskazaniem zaburzeń towarzyszących Opcja 1 Opcja 2 1. szkolenie według dostosowanego podstawowy program edukacyjny dla dzieci... (stan inteligencji); 2. wsparcie nauczyciela-defektologa, nauczyciela-logopedy, psychologa pedagogicznego (w tym wychowawcy); 3. ponowne badanie PMPK (wskazany jest czas i wskazania); 4. konsultacje z psychiatrą, psychologiem i innymi specjalistami w razie potrzeby. 1. szkolenie według indywidualnego programu edukacyjnego; 2. włączająco w klasie kształcenia ogólnego; 3. nauczyciel-defektolog, nauczyciel-logopeda, psycholog pedagogiczny, pedagog społeczny itp. (w tym wychowawca); 4. ponowne rozpatrzenie PMPK; 5. nadzór lekarza psychiatry, konsultacje niezbędnych specjalistów.

DZIECI Z WADAMI ZŁOŻONYMI 1. WNIOSEK ZBIOROWY (wniosek o aktualnym stanie dziecka) 2. ZALECENIA dotyczące stworzenia specjalnych warunków nauki: Wada złożona (wyliczenie wiodących naruszeń) Opcja 1 Opcja 2 1. wychowanie indywidualne program edukacyjny; 2. zajęcia, organizacja edukacyjna zapewniająca działalność edukacyjna zgodnie z dostosowanym podstawowym programem edukacyjnym dla dzieci niepełnosprawnych (wskazane jest zaburzenie wiodące); 2. wsparcie ze strony niezbędnych specjalistów (w tym tutora); 3. ponowne badanie PMPK (po konsultacji z lekarzem..., po badaniu itp.). Wskazane są terminy; 4. konsultacje niezbędnych specjalistów.

Przykładowe zalecenia dotyczące organizacji towarzyszenia dziecku niepełnosprawności zdrowie w placówce oświatowej 1. Zalecenia dotyczące organizacji wsparcia dziecka z upośledzeniem umysłowym w placówce oświatowej Kierunki pracy korekcyjnej: usprawnianie ruchu i rozwoju sensomotorycznego, korekcja niektórych aspektów aktywności umysłowej (rozwój i korekcja wszystkich typów wad pamięć, uwaga, percepcja, wyobrażenia przestrzenne i czasowe itp.) rozwój podstawowych operacji umysłowych i różne typy myślenia (wizualno-figuratywnego i werbalno-logicznego, rozwój umiejętności analizy korelacyjnej, grupowania i klasyfikacji, umiejętności pracy według poleceń ustnych i pisemnych, algorytmiki, umiejętności planowania działań, rozwijania zdolności kombinatorycznych itp.) korekcji zaburzeń w funkcjonowaniu mózgu rozwój sfery emocjonalnej i osobistej (usunięcie dyskomfortu psychicznego, rozwój odpowiednich form zachowania, rozwój poczucia własnej wartości, wzbogacenie spektrum emocji, rozwój aktywności, zapobieganie infantylizacji jednostki itp.), korekcja i rozwój mowy (korekta niedorozwoju fonetyczno-fonemicznego mowy, wyjaśnienie, wzbogacenie i aktywacja słownika, korekta i rozwój struktury gramatycznej mowy), poszerzanie wyobrażeń o otaczającym świecie, kształtowanie jasnych, wszechstronnych wyobrażeń o przedmiotach i zjawisk otaczającej rzeczywistości, korygowanie indywidualnych luk w wiedzy, rozwój funkcji psychofizjologicznych zapewniających gotowość do uczenia się (rozwój małej motoryki dłoni i palców, motoryki graficznej itp.), kształtowanie umiejętności i zdolności niezbędnych do dowolnego rodzaju zajęć (aby nawigować po zadaniu, planować nadchodzącą pracę, wykonywać ją zgodnie z przykładem wizualnym i (lub) ustnymi instrukcjami nauczyciela, ćwiczyć samokontrolę i samoocenę).

Zalecenia dotyczące organizacji wsparcia dziecka z wadą wzroku w placówce kształcenia ogólnego 1. Logistyka: dotykowe punkty orientacyjne na każdym stole (biurku) w grupie (gabinecie), tak aby dziecko mogło łatwo poruszać się po przestrzeni klasy; ściany powinny być pomalowane na jasne pastelowe kolory, najlepiej jasnozielony, jasnożółty; Niedozwolone jest używanie ciemnych zasłon, oświetlenie powinno być jak najbardziej dostępne; tablica i stoły do nauki (biurka) nie powinny mieć błyszczącej powierzchni; zapewnienie produkcji alternatywnych formatów materiałów drukowanych (duża czcionka – wysokość wielkich liter co najmniej 7,5 cm; na białym lub żółtym tle; w razie potrzeby powielona w alfabecie Braille’a); rozmieszczenie pomocy wzrokowych w miejscach dostępnych dla dziecka z niepełnosprawnością, z uwzględnieniem jego indywidualnych cech; Miejsce pracy dziecka powinno znajdować się na środku klasy (klasy), na pierwszym lub drugim biurku i być wyposażone w dodatkowe oświetlenie. 2. Organizacja procesu edukacyjnego: przed rozpoczęciem pracy z dzieckiem z wadą wzroku wychowawca (nauczyciel) ma obowiązek zapoznać się z dokumentacją medyczną, w szczególności z opinią lekarza okulisty, aby zastosować się do wydawanych przez niego zaleceń w sprawie systemu korekcji wizualnej; Nauczycielowi zaleca się, aby nie przebywał w pomieszczeniu pod światło, na tle okna. Najlepiej w ubraniu jasne kolory, ponieważ są lepiej postrzegane przez dziecko z wadą wzroku; Wychowawca (nauczyciel) powinien obniżyć wymagania dotyczące umiejętności graficznych dziecka. Zaleca się prowadzenie zajęć mających na celu rozwijanie umiejętności pisania i rysowania szablonowego, umiejętności cieniowania, orientacji w mikroprzestrzeni (na kartce papieru), rozwijania umiejętności percepcja wzrokowa, uwaga, pamięć; Obowiązkowa jest zmiana rodzaju zajęć za pomocą ćwiczeń łagodzących zmęczenie wzroku (gimnastyka wizualna); Konieczne jest użycie jasnych kolorów w materiale wizualnym, obrysowanie konturów obrazu na czarno; w miarę możliwości należy wprowadzić opiekuna, który będzie towarzyszył dziecku z wadą wzroku przez cały proces edukacyjny lub na jego poszczególnych etapach; utworzyć PMPK na bazie organizacji edukacyjnej w celu prowadzenia prac nad dostosowaniem programu edukacyjnego realizowanego w tej organizacji publicznej do specjalnych potrzeb edukacyjnych dziecka.

W klauzuli 1.6 art. 48 ustawy federalnej określa obowiązki kadry nauczycielskiej „uwzględnianie cech rozwoju psychofizycznego uczniów i ich stanu zdrowia, przestrzeganie specjalnych warunków niezbędnych do uzyskania wykształcenia przez osoby niepełnosprawne oraz współdziałanie, w razie potrzeby z organizacjami medycznymi.”

Rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, zatwierdzone przez Rząd Federacji Rosyjskiej z dnia 3 czerwca 2013 r. N 466 (ustawodawstwo zebrane Federacji Rosyjskiej, 2013, N 23, art. 2923; N 33, art. 4386), zamawiam:

2. Rozpoznać zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej z dnia 24 marca 2009 r. N 95 „W sprawie zatwierdzenia Regulaminu Komisji Psychologiczno-Medyczno-Pedagogicznej” (zarejestrowanego przez Ministerstwo Sprawiedliwości Federacji Rosyjskiej w dniu 29.06.2009, rejestracja nr 14145) za nieważną.

1. Regulamin komisji psychologiczno-lekarsko-pedagogicznej reguluje działalność komisji psychologiczno-lekarsko-pedagogicznej (zwanej dalej komisją), w tym tryb przeprowadzania przez komisję kompleksowych badań psychologiczno-lekarsko-pedagogicznych dzieci .

2. Komisję tworzy się w celu terminowego rozpoznania dzieci ze specjalnymi potrzebami w zakresie rozwoju fizycznego i (lub) umysłowego i (lub) odchyleń w zachowaniu, przeprowadzenia ich kompleksowych badań psychologiczno-lekarskich i pedagogicznych (zwanych dalej badaniem) oraz przygotowania, na podstawie wyników badania, zaleceń dotyczących udzielenia im pomocy psychologicznej, lekarskiej i pedagogicznej oraz organizacji ich szkolenia i wychowania, a także potwierdzenia, wyjaśnienia lub modyfikacji wcześniej wydanych zaleceń.

Centralną Komisję tworzy organ wykonawczy podmiotu Federacji Rosyjskiej, sprawujący administrację publiczną w dziedzinie oświaty i prowadzi swoją działalność na terytorium podmiotu Federacji Rosyjskiej.

Komisję terytorialną tworzy organ wykonawczy podmiotu Federacji Rosyjskiej sprawującego administrację publiczną w dziedzinie oświaty lub organ samorząd lokalny która zarządza w dziedzinie oświaty i prowadzi swoją działalność na terytorium jednej lub większej liczby gmin wchodzących w skład podmiotu Federacji Rosyjskiej.

W skład komisji wchodzą: psycholog pedagogiczny, nauczyciele-defektolodzy (wg odpowiedniego profilu: oligofrenopedagog, tyflopedagog, nauczyciel głuchoniemych), logopeda, pediatra, neurolog, okulista, otorynolaryngolog, ortopeda, psychiatra dziecięcy, nauczyciel społeczny. W razie potrzeby do komisji włączani są inni specjaliści.

Włączenie lekarzy do komisji odbywa się w porozumieniu z władzą wykonawczą podmiotu Federacji Rosyjskiej w dziedzinie opieki zdrowotnej lub organem samorządu terytorialnego zarządzającym dziedziną opieki zdrowotnej.

5. Skład i tryb pracy komisji zatwierdzają odpowiednio organ wykonawczy podmiotu Federacji Rosyjskiej wykonujący administrację publiczną w dziedzinie oświaty oraz organ samorządu terytorialnego wykonujący zarządzanie w dziedzinie oświaty. .

6. Liczbę prowizji ustala się w wysokości 1 prowizji na 10 tysięcy dzieci zamieszkujących odpowiedni obszar, nie mniej jednak niż 1 prowizja w podmiocie wchodzącym w skład Federacji Rosyjskiej. Liczbę utworzonych prowizji ustala się również na podstawie istniejących cech społeczno-demograficznych, geograficznych i innych danego terytorium.

7. Władze wykonawcze podmiotów Federacji Rosyjskiej sprawujących administrację publiczną w dziedzinie oświaty, organy samorządu terytorialnego sprawujące zarządzanie w dziedzinie oświaty, organizacje prowadzące działalność oświatową (zwane dalej organizacjami oświatowymi), komisje informują rodziców ( przedstawiciele prawni) dzieci o głównych obszarach działalności, lokalizacji, trybie i harmonogramie pracy komisji.

8. Informacje dotyczące badania dzieci w komisji, wyniki badania oraz inne informacje związane z badaniem dzieci w komisji mają charakter poufny. Że określone informacje Bez pisemnej zgody rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci osoby trzecie nie są dozwolone, z wyjątkiem przypadków przewidzianych przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej.

9. Władze wykonawcze podmiotów Federacji Rosyjskiej, wykonujące administrację publiczną w dziedzinie oświaty, oraz organy samorządu terytorialnego, wykonujące administrację w dziedzinie oświaty, przekazują komisję niezbędne pomieszczenia, sprzęt komputerowy i sprzęt biurowy, pojazdy do organizacji swojej działalności.

A) przeprowadzenie badania dzieci w wieku od 0 do 18 lat w celu szybkiego zidentyfikowania cech rozwoju fizycznego i (lub) psychicznego i (lub) odchyleń w zachowaniu dzieci;

B) przygotowanie, na podstawie wyników ankiety, zaleceń dotyczących zapewnienia dzieciom pomocy psychologicznej, lekarskiej i pedagogicznej oraz organizacji ich edukacji i wychowania, potwierdzenie, doprecyzowanie lub modyfikacja zaleceń wydanych wcześniej przez komisję;

C) udzielanie pomocy doradczej rodzicom (przedstawicielom prawnym) dzieci, pracownikom organizacji oświatowych, organizacji świadczących usługi społeczne, organizacjom medycznym i innym organizacjom w kwestiach edukacji, szkolenia i korekcji zaburzeń rozwojowych dzieci niepełnosprawnych i (lub) zachowanie dewiacyjne (społecznie niebezpieczne);

D) renderowanie instytucje federalne ekspertyzy lekarskie i społeczne pomocne w opracowaniu indywidualnego programu rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego;

E) prowadzenie ewidencji danych dotyczących dzieci niepełnosprawnych i (lub) zachowań dewiacyjnych (społecznie niebezpiecznych) zamieszkujących obszar działania komisji;

E) udział w organizacji pracy informacyjno-edukacyjnej z ludnością w zakresie zapobiegania i korygowania braków w rozwoju fizycznym i (lub) umysłowym i (lub) odchyleń w zachowaniu dzieci.

B) przeprowadzenie badania dzieci na polecenie komisji terytorialnej, a także w przypadku odwołania rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci od rozstrzygnięcia komisji terytorialnej.

Żądania od władz wykonawczych, organów ścigania, organizacji i obywateli informacji niezbędnych do prowadzenia ich działalności;

Przedstawianie organom rządowym podmiotów Federacji Rosyjskiej, które wykonują administrację publiczną w dziedzinie oświaty, oraz organom samorządu terytorialnego, które wykonują zarządzanie w dziedzinie oświaty, propozycje w kwestiach usprawnienia działalności komisji.

Zarządzenie Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej (Ministerstwo Edukacji i Nauki Rosji)

„W sprawie zatwierdzenia Regulaminu Komisji Psychologiczno-Lekarskiej i Pedagogicznej”

Numer rejestracyjny 30242

Zgodnie z częścią 5 art. 42 ustawy federalnej z dnia 29 grudnia 2012 r. N 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” (ustawodawstwo zebrane Federacji Rosyjskiej, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19 , art. 2326; N 30, art. 4036) i pkt 5.2.67 Rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, zatwierdzonego dekretem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 3 czerwca 2013 r. N 466 ( Ustawodawstwo zebrane Federacji Rosyjskiej, 2013, N 23, art. N 33, art. 4386), zarządzam:

1. Zatwierdza, w porozumieniu z Ministerstwem Zdrowia Federacji Rosyjskiej, załączony Regulamin Komisji Psychologiczno-Lekarskiej i Pedagogicznej.

Minister D. Liwanow

Aplikacja

Regulamin Komisji Psychologiczno-Lekarsko-Pedagogicznej

I. Postanowienia ogólne

3. Komisja może mieć charakter centralny lub terytorialny.

Komisję terytorialną tworzy organ wykonawczy podmiotu Federacji Rosyjskiej sprawującego administrację publiczną w dziedzinie oświaty lub organu samorządu terytorialnego sprawującego administrację w dziedzinie oświaty i prowadzi swoją działalność na terytorium jednego lub jednego więcej gmin wchodzących w skład podmiotu Federacji Rosyjskiej.

4. Na czele komisji stoi dyrektor.

8. Informacje dotyczące badania dzieci w komisji, wyniki badania oraz inne informacje związane z badaniem dzieci w komisji mają charakter poufny. Przekazywanie tych informacji bez pisemnej zgody rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci osobom trzecim jest niedozwolone, z wyjątkiem przypadków przewidzianych przez ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej.

9. Władze wykonawcze podmiotów Federacji Rosyjskiej wykonujących administrację publiczną w dziedzinie oświaty oraz organy samorządu terytorialnego wykonujące administrację w dziedzinie oświaty udostępniają komisji niezbędne pomieszczenia, sprzęt, sprzęt komputerowy i biurowy, oraz środki służące do organizowania jej działalności.

II. Główne działania i uprawnienia komisji

10. Główne kierunki działań komisji to:

a) przeprowadzanie badań dzieci w wieku od 0 do 18 lat w celu szybkiego zidentyfikowania cech w rozwoju fizycznym i (lub) psychicznym i (lub) odchyleń w zachowaniu dzieci;

b) przygotowanie, na podstawie wyników ankiety, zaleceń dotyczących zapewnienia dzieciom pomocy psychologicznej, lekarskiej i pedagogicznej oraz organizacji ich edukacji i wychowania, potwierdzenie, doprecyzowanie lub modyfikacja zaleceń wydanych wcześniej przez komisję;

c) udzielanie pomocy doradczej rodzicom (przedstawicielom prawnym) dzieci, pracownikom organizacji oświatowych, organizacji świadczących usługi społeczne, organizacjom medycznym i innym organizacjom w kwestiach edukacji, szkolenia i korekcji zaburzeń rozwojowych dzieci niepełnosprawnych i (lub) zachowanie dewiacyjne (społecznie niebezpieczne);

d) udzielanie pomocy federalnym instytucjom badawczo-lekarskim i społecznym w opracowaniu indywidualnego programu rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego;

e) prowadzenie ewidencji danych dotyczących dzieci niepełnosprawnych i (lub) zachowań dewiacyjnych (społecznie niebezpiecznych) zamieszkujących obszar działania komisji;

f) udział w organizacji pracy informacyjno-edukacyjnej z ludnością w zakresie zapobiegania i korygowania braków w rozwoju fizycznym i (lub) umysłowym i (lub) odchyleń w zachowaniu dzieci.

11. Centralna Komisja, oprócz głównych czynności określonych w ust. 10 niniejszego rozporządzenia, wykonuje:

a) koordynacja oraz wsparcie organizacyjno-metodyczne działalności komisji terytorialnych;

b) przeprowadzenia badania dzieci na polecenie komisji terytorialnej, a także w przypadku odwołania rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci od rozstrzygnięcia komisji terytorialnej.

12. Komisja ma prawo:

żądania od władz wykonawczych, organów ścigania, organizacji i obywateli informacji niezbędnych do prowadzenia ich działalności;

przedstawiać organom rządowym podmiotów Federacji Rosyjskiej, które wykonują administrację publiczną w dziedzinie oświaty, oraz organom samorządu terytorialnego, które wykonują zarządzanie w dziedzinie oświaty, propozycje w kwestiach usprawnienia działalności komisji.

13. Komisja posiada pieczęć i formularze z nazwą.

14. Badanie dzieci, w tym uczniów niepełnosprawnych, dzieci niepełnosprawnych przed ukończeniem przez nich studiów w organizacjach oświatowych realizujących podstawowe lub dostosowane programy kształcenia ogólnego, przeprowadza się w komisji na pisemny wniosek rodziców (przedstawicieli prawnych) lub na zlecenie organizacji oświatowych , organizacje realizujące usługi społeczne, organizacje medyczne, inne organizacje za pisemną zgodą rodziców (przedstawicieli prawnych). Badania lekarskie dzieci powyżej 15 roku życia przeprowadza się za ich zgodą, chyba że ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej stanowi inaczej.

Badania dzieci, konsultacje dzieci i ich rodziców (przedstawicieli prawnych) przez specjalistów komisji przeprowadzane są bezpłatnie.

15. W celu przeprowadzenia badania dziecka jego rodzice (przedstawiciele prawni) przedstawiają komisji dokument potwierdzający jego tożsamość, dokumenty potwierdzające uprawnienia do reprezentowania interesów dziecka, a także składają następujące dokumenty:

a) wniosek lub zgodę na badanie dziecka przez komisję;

b) kopia paszportu lub aktu urodzenia dziecka (okazana za okazaniem oryginału lub odpowiednio poświadczonej kopii);

c) skierowanie do organizacji oświatowej, organizacji świadczącej usługi społeczne, organizacji medycznej lub innej organizacji (jeśli istnieje);

d) wnioski rady psychologiczno-lekarskiej i pedagogicznej organizacji oświatowej lub specjalisty (specjalisty) udzielającego pomocy psychologicznej, lekarskiej i pedagogicznej uczniom w organizacji oświatowej (dla uczniów organizacji oświatowych) (jeśli występuje);

e) wnioski(-y) komisji dotyczące wyników wcześniej przeprowadzonego badania dziecka (jeżeli takie przeprowadzono);

f) szczegółowy wyciąg z historii rozwoju dziecka wraz z wnioskami lekarzy obserwujących dziecko w placówce medycznej w miejscu zamieszkania (rejestracji);

g) charakterystyka ucznia wydana przez organizację edukacyjną (dla studentów organizacji edukacyjnych);

h) praca pisemna w języku rosyjskim (ojczystym), matematyce, wynikach samodzielnej działalności produkcyjnej dziecka.

W razie potrzeby komisja zwraca się do odpowiednich władz i organizacji lub rodziców (przedstawicieli prawnych) dodatkowe informacje o dziecku.

Rejestracja na badanie dziecka przez komisję następuje po złożeniu dokumentów.

16. Komisja przechowuje następującą dokumentację:

a) rejestr zapisów dzieci na badania;

b) rejestr dzieci, które zostały poddane badaniu;

c) kartę dziecka, które poddało się badaniu;

17. Poinformowanie rodziców (przedstawicieli prawnych) dziecka o terminie, godzinie, miejscu i trybie badania oraz o ich prawach i prawach dziecka związanych z badaniem komisja przeprowadza w terminie 5 dni od dnia złożenia dokumentów na egzamin.

18. Badanie dzieci odbywa się w lokalu, w którym znajduje się komisja. Jeśli istnieją konieczne i odpowiednie warunki, dzieci mogą być badane w miejscu zamieszkania i (lub) edukacji.

Jeżeli komisja zdecyduje o badaniu dodatkowym, przeprowadza się je w innym dniu.

W razie potrzeby komisja terytorialna kieruje dziecko do komisji centralnej w celu zbadania.

20. Z badania dziecka komisja prowadzi protokół, w którym podaje informacje o dziecku, specjalistach komisji, wykaz dokumentów złożonych do badania, wyniki badania dziecka przez specjalistów, wnioski specjalistów, specjalne opinie specjalistów (jeśli istnieją) i zawarcie komisji.

21. Wypełniony na formularzu wniosek prowizji wskazuje:

uzasadnione wnioski o występowaniu lub braku cech w rozwoju fizycznym i (lub) psychicznym dziecka i (lub) odchyleniach w zachowaniu oraz o istnieniu lub braku konieczności stwarzania dziecku warunków do nauki, korygowania zaburzeń rozwojowych i adaptacja społeczna w oparciu o specjalne podejścia pedagogiczne;

zalecenia dotyczące ustalania formy kształcenia, programu edukacyjnego, jaki dziecko może opanować, form i metod pomocy psychologicznej, lekarskiej i pedagogicznej oraz tworzenia specjalnych warunków otrzymywania edukacji.

Omówienie wyników badań i zawarcie komisji odbywa się pod nieobecność dzieci.

W razie potrzeby termin na sporządzenie protokołu i zawarcie komisji ulega przedłużeniu, nie więcej jednak niż o 5 dni roboczych od dnia przeprowadzenia badania.

Kopia wniosku komisji oraz kopie specjalnych opinii specjalistów (jeśli istnieją), w porozumieniu z rodzicami (przedstawicielami prawnymi) dzieci, są im wydawane za podpisem lub przesyłane pocztą za potwierdzeniem doręczenia.

23. Wnioski komisji mają charakter doradczy dla rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci.

Wniosek komisji złożony przez rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci stanowi podstawę do utworzenia przez władze wykonawcze podmiotów Federacji Rosyjskiej sprawujących administrację publiczną w zakresie oświaty oraz organów samorządu terytorialnego sprawujących administrację w zakresie oświaty. dziedzina edukacji, organizacje edukacyjne, innym organom i organizacjom zgodnie z ich kompetencjami, zalecane w konkluzji warunki kształcenia i wychowania dzieci.

Wniosek komisji jest ważny do przedłożenia określonym organom i organizacjom w ciągu roku kalendarzowego od dnia jego podpisania.

24. Komisja zapewnia dzieciom samodzielnie zgłaszającym się do komisji pomoc doradczą w zakresie udzielania dzieciom pomocy psychologicznej, lekarskiej i pedagogicznej, w tym informację o ich prawach.

uzyskać porady specjalistów komisji w zakresie badania dzieci w komisji oraz zapewnienia im pomocy psychologicznej, lekarskiej i pedagogicznej, w tym informacji o ich prawach i prawach dziecka;

w przypadku braku zgody na rozstrzygnięcie komisji terytorialnej należy odwołać się od niej do komisji centralnej.

MINISTERSTWO EDUKACJI I NAUKI FEDERACJI ROSYJSKIEJ

ZAMÓWIENIE

Po zatwierdzeniu Regulaminu Komisji Psychologiczno-Medyczno-Pedagogicznej

Zgodnie z częścią 5 art. 42 ustawy federalnej z dnia 29 grudnia 2012 r. N 273-FZ „O edukacji w Federacji Rosyjskiej” (ustawodawstwo zebrane Federacji Rosyjskiej, 2012, N 53, art. 7598; 2013, N 19 , art. 2326; N 30, art. 4036) i pkt 5.2.67 Rozporządzenia Ministra Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej, zatwierdzonego dekretem Rządu Federacji Rosyjskiej z dnia 3 czerwca 2013 r. N 466 ( Zbiór ustawodawstwa Federacji Rosyjskiej, 2013, N 23, art. N 33, art. 4386);

Zamawiam:

1. Zatwierdza, w porozumieniu z Ministerstwem Zdrowia Federacji Rosyjskiej, załączony Regulamin Komisji Psychologiczno-Lekarskiej i Pedagogicznej.

Minister
D. Liwanow

Zarejestrowany
w Ministerstwie Sprawiedliwości
Federacja Rosyjska

rejestracja nr 30242

Aplikacja. Regulamin Komisji Psychologiczno-Lekarsko-Pedagogicznej

Aplikacja

I. Postanowienia ogólne

3. Komisja może mieć charakter centralny lub terytorialny.

Centralną Komisję tworzy organ wykonawczy podmiotu Federacji Rosyjskiej, sprawujący administrację publiczną w dziedzinie oświaty i prowadzi swoją działalność na terytorium podmiotu Federacji Rosyjskiej.

Komisję terytorialną tworzy organ wykonawczy podmiotu Federacji Rosyjskiej sprawującego administrację publiczną w dziedzinie oświaty lub organu samorządu terytorialnego sprawującego administrację w dziedzinie oświaty i prowadzi swoją działalność na terytorium jednego lub jednego więcej gmin wchodzących w skład podmiotu Federacji Rosyjskiej.

4. Na czele komisji stoi dyrektor.

W skład komisji wchodzą: psycholog pedagogiczny, nauczyciele-defektolodzy (wg odpowiedniego profilu: oligofrenopedagog, tyflopedagog, nauczyciel głuchoniemych), logopeda, pediatra, neurolog, okulista, otorynolaryngolog, ortopeda, psychiatra dziecięcy, nauczyciel społeczny. W razie potrzeby do komisji włączani są inni specjaliści.

Włączenie lekarzy do komisji odbywa się w porozumieniu z władzą wykonawczą podmiotu Federacji Rosyjskiej w dziedzinie opieki zdrowotnej lub organem samorządu terytorialnego zarządzającym dziedziną opieki zdrowotnej.

II. Główne działania i uprawnienia komisji

10. Główne kierunki działań komisji to:

a) przeprowadzanie badań dzieci w wieku od 0 do 18 lat w celu szybkiego zidentyfikowania cech w rozwoju fizycznym i (lub) psychicznym i (lub) odchyleń w zachowaniu dzieci;

d) udzielanie pomocy federalnym instytucjom badawczo-lekarskim i społecznym w opracowaniu indywidualnego programu rehabilitacji dziecka niepełnosprawnego;

e) prowadzenie ewidencji danych dotyczących dzieci niepełnosprawnych i (lub) zachowań dewiacyjnych (społecznie niebezpiecznych) zamieszkujących obszar działania komisji;

f) udział w organizacji pracy informacyjno-edukacyjnej z ludnością w zakresie zapobiegania i korygowania braków w rozwoju fizycznym i (lub) umysłowym i (lub) odchyleń w zachowaniu dzieci.

11. Centralna Komisja, oprócz głównych czynności określonych w ust. 10 niniejszego rozporządzenia, wykonuje:

a) koordynacja oraz wsparcie organizacyjno-metodyczne działalności komisji terytorialnych;

b) przeprowadzenia badania dzieci na polecenie komisji terytorialnej, a także w przypadku odwołania rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci od rozstrzygnięcia komisji terytorialnej.

12. Komisja ma prawo:

żądania od władz wykonawczych, organów ścigania, organizacji i obywateli informacji niezbędnych do prowadzenia ich działalności;

monitorować uwzględnianie zaleceń komisji w sprawie stworzenia niezbędne warunki na rzecz edukacji i wychowania dzieci w organizacjach oświatowych, a także w rodzinie (za zgodą rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci);

przedstawiać organom rządowym podmiotów Federacji Rosyjskiej, które wykonują administrację publiczną w dziedzinie oświaty, oraz organom samorządu terytorialnego, które wykonują zarządzanie w dziedzinie oświaty, propozycje w kwestiach usprawnienia działalności komisji.

13. Komisja posiada pieczęć i formularze z nazwą.

14. Badanie dzieci, w tym uczniów niepełnosprawnych, dzieci niepełnosprawnych przed ukończeniem przez nich studiów w organizacjach oświatowych realizujących podstawowe lub dostosowane programy kształcenia ogólnego, przeprowadza się w komisji na pisemny wniosek rodziców (przedstawicieli prawnych) lub na zlecenie organizacji oświatowych , organizacje realizujące usługi społeczne, organizacje medyczne, inne organizacje za pisemną zgodą rodziców (przedstawicieli prawnych).

Badania lekarskie dzieci powyżej 15 roku życia przeprowadza się za ich zgodą, chyba że ustawodawstwo Federacji Rosyjskiej stanowi inaczej.

Badania dzieci, konsultacje dzieci i ich rodziców (przedstawicieli prawnych) przez specjalistów komisji przeprowadzane są bezpłatnie.

a) wniosek lub zgodę na badanie dziecka przez komisję;

b) kopia paszportu lub aktu urodzenia dziecka (okazana za okazaniem oryginału lub odpowiednio poświadczonej kopii);

c) skierowanie do organizacji oświatowej, organizacji świadczącej usługi społeczne, organizacji medycznej lub innej organizacji (jeśli istnieje);

e) wnioski(-y) komisji dotyczące wyników wcześniej przeprowadzonego badania dziecka (jeżeli takie przeprowadzono);

f) szczegółowy wyciąg z historii rozwoju dziecka wraz z wnioskami lekarzy obserwujących dziecko w placówce medycznej w miejscu zamieszkania (rejestracji);

g) charakterystyka ucznia wydana przez organizację edukacyjną (dla studentów organizacji edukacyjnych);

h) praca pisemna w języku rosyjskim (ojczystym), matematyce, wynikach samodzielnej działalności produkcyjnej dziecka.

W razie potrzeby komisja zwraca się do odpowiednich władz i organizacji lub rodziców (przedstawicieli prawnych) o dodatkowe informacje na temat dziecka.

Rejestracja na badanie dziecka przez komisję następuje po złożeniu dokumentów.

16. Komisja przechowuje następującą dokumentację:

a) rejestr zapisów dzieci na badania;

b) rejestr dzieci, które zostały poddane badaniu;

c) kartę dziecka, które poddało się badaniu;

18. Badanie dzieci odbywa się w lokalu, w którym znajduje się komisja. Jeśli istnieją konieczne i odpowiednie warunki, dzieci mogą być badane w miejscu zamieszkania i (lub) edukacji.

19. Badanie dzieci przeprowadza każdy specjalista komisji indywidualnie lub kilku specjalistów jednocześnie. Skład specjalistów komisji biorących udział w badaniu, przebieg i czas trwania badania ustala się na podstawie celów badania, a także wieku, stanu psychofizycznego i innych indywidualnych cech dzieci.

Jeżeli komisja zdecyduje o badaniu dodatkowym, przeprowadza się je w innym dniu.

W razie potrzeby komisja terytorialna kieruje dziecko do komisji centralnej w celu zbadania.

21. Wypełniony na formularzu wniosek prowizji wskazuje:

uzasadnione wnioski o występowaniu lub braku cech w rozwoju fizycznym i (lub) psychicznym dziecka i (lub) odchyleniach w zachowaniu oraz o istnieniu lub braku konieczności stwarzania dziecku warunków do nauki, korygowania zaburzeń rozwojowych i adaptacja społeczna w oparciu o specjalne podejścia pedagogiczne;

zalecenia dotyczące ustalania formy kształcenia, programu edukacyjnego, jaki dziecko może opanować, form i metod pomocy psychologicznej, lekarskiej i pedagogicznej oraz tworzenia specjalnych warunków otrzymywania edukacji.

Omówienie wyników badań i zawarcie komisji odbywa się pod nieobecność dzieci.

22. Protokół i wniosek komisji sporządza się w dniu badania, podpisuje specjalistów komisji, którzy przeprowadzili badanie, oraz kierownika komisji (osoby wykonującej swoje obowiązki) i poświadcza pieczęcią komisji .

W razie potrzeby termin na sporządzenie protokołu i zawarcie komisji ulega przedłużeniu, nie więcej jednak niż o 5 dni roboczych od dnia przeprowadzenia badania.

Kopia wniosku komisji oraz kopie specjalnych opinii specjalistów (jeśli istnieją), w porozumieniu z rodzicami (przedstawicielami prawnymi) dzieci, są im wydawane za podpisem lub przesyłane pocztą za potwierdzeniem doręczenia.

23. Wnioski komisji mają charakter doradczy dla rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci.

Wniosek komisji złożony przez rodziców (przedstawicieli prawnych) dzieci stanowi podstawę do utworzenia przez władze wykonawcze podmiotów Federacji Rosyjskiej, sprawujących administrację publiczną w zakresie oświaty, oraz organów samorządu terytorialnego, sprawujących administrację w oświaty, organizacje oświatowe, inne organy i organizacje, zgodnie z ich warunkami kompetencyjnymi, zalecanymi we wniosku, dotyczącymi kształcenia i wychowania dzieci.

Wniosek komisji jest ważny do przedłożenia określonym organom i organizacjom w ciągu roku kalendarzowego od dnia jego podpisania.

25. Rodzice (przedstawiciele prawni) dzieci mają prawo: być obecni podczas badania dzieci w komisji, omawiać wyniki badania i wnioski komisji, wyrażać swoją opinię w sprawie zaleceń dotyczących organizacji kształcenia i wychowania dzieci;

uzyskać porady specjalistów komisji w zakresie badania dzieci w komisji oraz zapewnienia im pomocy psychologicznej, lekarskiej i pedagogicznej, w tym informacji o ich prawach i prawach dziecka;

w przypadku braku zgody na rozstrzygnięcie komisji terytorialnej należy odwołać się od niej do komisji centralnej.

Tekst dokumentu elektronicznego
przygotowane przez Kodeks JSC i zweryfikowane względem.

Sekcje