Fajny zegarek. Lista tematów zajęć. Godziny zajęć dla uczniów szkół średnich i studentów Jeden temat na godzinę zajęć

1. „Wierni synowie Ojczyzny…” Godzina zajęć poświęcona Dniu Obrońcy Ojczyzny. Święto jest ważne z punktu widzenia rozwijania wśród uczniów patriotyzmu i poczucia dumy z ojczyzny oraz propagowania służby wojskowej. Omawiana jest historia święta, wyczyny żołnierzy rosyjskich w Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej, podczas walk w Afganistanie, Czeczenii i lokalnych konfliktach.

2. Powiedzmy „nie” paleniu! Wydarzenie przybliża uczniom szkodliwy wpływ palenia tytoniu na organizm młodego mężczyzny (dziewczyny), kształtuje negatywny stosunek do tego nałogu oraz motywuje uczniów do prowadzenia zdrowego trybu życia. Jednym z celów zajęć jest nauczenie uczniów zachowywania swojej indywidualności i mówienia „nie”, nawet gdy uczeń znajduje się pod presją ze strony innych.

3. Co nas motywuje przy wyborze zawodu? Zajęcia z zakresu poradnictwa zawodowego, których celem było rozwinięcie pomysłów uczniów na temat wyboru zawodu. Ujawnia się związek pomiędzy poziomem kompetencji zawodowych a wiedzą o sobie i swoich możliwościach. Dzieci uczą się korelować wyniki testów z wymaganiami stawianymi przez konkretny zawód. Kształtuje się umiejętność prawidłowej oceny siebie i swoich możliwości, a także poziomu umiejętności komunikacyjnych. .

4. „Więc nie możesz być poetą, ale musisz być obywatelem…” Godzina zajęć ma na celu pogłębienie wśród studentów wiedzy z zakresu kultury prawnej oraz korygowanie zachowań moralnych. Uwzględnione są nie tylko prawa, ale także obowiązki obywatela Federacji Rosyjskiej wynikające z Konstytucji.

5. Symbole państwa rosyjskiego. Studenci zapoznają się z głównymi symbolami państwowymi Federacji Rosyjskiej, historią ich powstania i znaczeniem. Analizie poddano zakres ich stosowania oraz zakazy stosowania. Wydarzenie promuje kształtowanie postawy obywatelskiej, poczucia patriotyzmu i ostrożnego podejścia do dziedzictwa historycznego kraju, niezależnie od tego, jak bardzo jest ono kontrowersyjne. .

6. Prawda o narkotykach. Celem zajęć jest rozpoznanie poziomu świadomości uczniów na temat konsekwencji używania narkotyków, podniesienie tego poziomu poprzez zapoznanie się z czynnikami ryzyka dla zdrowia jednostki i ludzkości jako całości oraz pokazanie korzyści zdrowego stylu życia.

7. . Przebaczenie czy zemsta? Godzina zajęć poświęcona problemom moralnym z wyboru człowieka. Uczniowie szkół średnich uczą się rozumieć treść pojęć „przebaczenie”, „życzliwość”, „cnota”, „humanizm”, „nieprzeciwstawienie się złu przemocą”, „hojność”, „szlachetność” i dochodzą do wniosku, że są one wieczne uniwersalne wartości. .

8. Scenariusz zajęć dostępny jest na naszej stronie internetowej. Depresja i sposoby radzenia sobie z nią

9. . Nie dla każdego lata nastoletnie są zabawne i beztroskie. To czas zmian, kiedy musisz zdecydować, czego chcesz od życia i co musisz w tym celu zrobić. Nie każdy ma odpowiedź od razu. Bez dokonania wyboru uczniowie tracą radość życia i popadają w depresję. Godzina zajęć ma na celu naukę sposobów wyjścia z takich sytuacji. .„Niech rosyjskie miasto Saratów stoi przez wieki, przez wieki, przez wieki…”

10. Godzina zajęć poświęcona jest 420-leciu Saratowa. Usystematyzowana jest wiedza uczniów na temat historii ich rodzinnego miasta i głównych kamieni milowych w jego powstaniu. Podano przykłady sławnych rodaków, którzy wsławili miasto. Może odbywać się w formie święta z wykorzystaniem wierszy i piosenek lokalnych autorów. (Zamiast Saratowa możesz wybrać dowolne inne miasto, miasteczko, wieś, wieś itp.) Pijaństwo i alkoholizm Godzina zajęć poświęcona problemom moralnym z wyboru człowieka. Uczniowie szkół średnich uczą się rozumieć treść pojęć „przebaczenie”, „życzliwość”, „cnota”, „humanizm”, „nieprzeciwstawienie się złu przemocą”, „hojność”, „szlachetność” i dochodzą do wniosku, że są one wieczne uniwersalne wartości. .

11. . Zajęcia pozalekcyjne zwracają uwagę na czynniki ryzyka dla zdrowia ucznia i przyszłych pokoleń podczas spożywania alkoholu. Ma na celu promowanie zdrowego stylu życia, tworzenie kultury zachowań zgodnych z normami moralnymi. Uzyskane wcześniej informacje na temat szkodliwości alkoholu są konsolidowane i uszczegóławiane przez zaproszonych specjalistów ds. narkomanii. Ratujmy nasz wspólny dom

12. ! Godzina zajęć przyczynia się do kształtowania kultury środowiskowej uczniów. Człowiek i przyroda ukazane są jako jedna całość, system, którego zakłócenie w rozwoju jednego ogniwa może spowodować jego całkowite zniszczenie. Identyfikowane i analizowane są współczesne problemy środowiskowe i możliwe sposoby ich rozwiązania. Oceniany jest wkład każdego człowieka w ochronę środowiska. Godzina zajęć poświęcona Dniu Matki. Celem jest kultywowanie wrażliwej, troskliwej postawy wobec matki, która dała życie, głównej osoby w życiu. Lepiej zorganizować to w formie wakacji z akompaniamentem poetyckim i muzycznym, konkursami. Zapraszamy mamy, które mogą wziąć udział w wydarzeniu.

13. Jak przeciwstawić się agresji i rozwiązać konflikt? Omówiono przyczyny agresji i jej skutki w postaci konfliktów. Studenci zdobywają umiejętności „gaszenia” agresji i zapobiegania konfliktom oraz uczą się panowania nad równowagą psychiczną. Celem wychowawcy przy pomocy szkolnego psychologa jest rozwinięcie umiejętności empatii – empatii i oceny zdarzenia z pozycji drugiej strony.

14. „Wiemy, pamiętamy, wierzymy…”Świąteczna godzina zajęć poświęcona Dniu Zwycięstwa. Wychowawca rozwiązuje problemy wychowania patrioty ojczyzny, rozwijając w uczniach postawę szacunku wobec przeszłości kraju i ludzi, którzy wywalczyli jego wolność. Odbywa się w formie święta, wykorzystując wiersze i pieśni z lat wojny i zapraszając weteranów.

15. „Uświetniamy ten jasny świąteczny...” Godzina zajęć zapoznająca uczniów z tradycją obchodzenia Świąt Wielkanocnych na Rusi. Lepiej trzymać je w formie wakacji, używając wierszy, powiedzeń, piosenek, które pozostawią jasny ślad emocjonalny w duszach uczniów, zaszczepią szacunek, miłość i pełen szacunku stosunek do tradycji ludowych. Godzina zajęć poświęcona problemom moralnym z wyboru człowieka. Uczniowie szkół średnich uczą się rozumieć treść pojęć „przebaczenie”, „życzliwość”, „cnota”, „humanizm”, „nieprzeciwstawienie się złu przemocą”, „hojność”, „szlachetność” i dochodzą do wniosku, że są one wieczne uniwersalne wartości. .

16. „Wirus grzechu”. Godzina zajęć w formie dyskusji ma orientację ortodoksyjną i rozwiązuje problemy wyboru moralnego, zdrowego stylu życia, zapobiegania przypadkowym związkom seksualnym i budowania harmonijnych relacji między płciami. Godzina zajęć poświęcona problemom moralnym z wyboru człowieka. Uczniowie szkół średnich uczą się rozumieć treść pojęć „przebaczenie”, „życzliwość”, „cnota”, „humanizm”, „nieprzeciwstawienie się złu przemocą”, „hojność”, „szlachetność” i dochodzą do wniosku, że są one wieczne uniwersalne wartości. .

17. „Moje lata są moim bogactwem…”Świąteczna godzina zajęć poświęcona Dniu Osób Starszych. Główną uwagę przywiązuje się do szacunku dla starszych, osób starszych, ich doświadczenia i zasług. Wykorzystywane są wiersze i piosenki, zapraszani są dziadkowie, członkowie organizacji społecznych, wybitni rodacy.

18. „Ojcowie i synowie”. Godzina zajęć prowadzona jest w formie konwersacji. Identyfikuje się przyczyny konfliktów międzypokoleniowych i proponuje sposoby ich przezwyciężania. Wydarzenie ma na celu rozwinięcie w uczniach umiejętności zrozumienia pokolenia dorosłych, traktowania ich cieplej, bardziej życzliwie i okazywania troski. Scenariusz zajęć dostępny jest na naszej stronie internetowej.

19. Nowy Rok. Lepiej jest prowadzić takie wydarzenia w formie zabawy, co przyczyni się do dobrej percepcji emocjonalnej i jedności zespołu uczniowskiego. Nasza strona prezentuje Scenariusze różnych imprez sylwestrowych oraz noworoczny scenariusz KVN.

20. Zagrożenia stojące przed dzisiejszą młodzieżą. Godzina zajęć prowadzona jest w formie rozmowy tematycznej. W zachowaniu i stylu życia uczniów identyfikuje się zagrożenia, które mogą negatywnie wpłynąć na rozwój młodego człowieka, jego formację jako jednostki, szkodząc jego pomyślnej „integracji” ze społeczeństwem.

Gry dzielące publiczność na kilka grup

1. Dużo

Uczniowie wybierają karty z liczbami, kartki papieru w różnych kolorach, figurki itp., a następnie tworzą grupy według ich podobieństwa.

2. Artyści

Uczniowie proszeni są o dokończenie rysunku (statku, domu, samochodu itp.). Następnie wyznacza się 3-5 gotowych elementów, według których tworzone są grupy (żagiel, wiosła, dach, okna, koła itp.).

3. Wykonanie mozaiki

Każdy uczestnik otrzymuje jedną część jakiejś fotografii, dokumentu, czterowiersza, słynnego powiedzenia i musi znaleźć tych, którym brakuje innych części podzielonego materiału.

4. Gwiazdy

Uczniowie otrzymują imiona postaci historycznych. Następnie powinni łączyć się w grupy w zależności od sfery życia publicznego, epoki historycznej lub kraju, w którym żyły postacie historyczne.

5. Potrzebuję wsparcia

Wybiera się tylu liderów, ile jest grup do utworzenia. Prezenterzy na zmianę wybierają swoich asystentów, wypowiadając zdanie: „Potrzebuję dzisiaj wsparcia… (nazywa się imię), ponieważ on (ona) jest… (nazywa się pozytywną cechą)”. W ten sposób rekrutuje się wymaganą liczbę grup. Do każdego kolejnego uczestnika, wypowiadającego frazę kluczową, przywołuje ten, który został wybrany jako ostatni w grupie. Musimy zachęcać dzieci, aby nie wybierały sobie przyjaciół, ale tych, z którymi mają niewielki kontakt, ponieważ w każdym człowieku można znaleźć pozytywne, cenne cechy, na które warto zwrócić uwagę.

Gry na rzecz integracji grupowej i rozgrzewki emocjonalnej

6. Miejsce po mojej prawej stronie jest wolne

Wszyscy uczestnicy siedzą w kręgu na krzesłach, jedno krzesło pozostaje wolne. Istotą tego ćwiczenia jest proste zdanie: „Miejsce po mojej prawej stronie jest wolne i chciałbym je zająć…”. Zdanie to wypowiada na głos uczestnik siedzący obok pustego krzesła. Musi wyjaśnić, dlaczego chce, aby wskazany przez niego kolega z klasy zajął to miejsce. Nie możesz używać frazesów typu „ponieważ to mój dobry przyjaciel”, ale musisz być bardziej konkretny.

7. Jestem John Lennon

Każdy pisze imię celebryty, ale jednocześnie musi mieć absolutną pewność, że tę osobę znają wszyscy. Może to być aktor, sportowiec, piosenkarz, pisarz. Imię i nazwisko jest przyczepione z tyłu losowo wybranego uczestnika. Wszyscy zamieniają się w sławnych ludzi, ale nikt nie wie kto dokładnie. Następnie gracze chodzą po sali i zadają sobie nawzajem pytania, aby poznać swoją tożsamość. Odpowiedź na pytanie powinna brzmieć tylko „tak” lub „nie”. Po czterech lub pięciu pytaniach gracz podchodzi do innego uczestnika. Gra trwa, dopóki wszyscy nie dowiedzą się, kim są.

8. Niewidomy

Gracze dzielą się na pary. Następnie partnerzy ustalają, któremu z nich należy zawiązać oczy. Następnie partner prowadzi „niewidomą” osobę po pomieszczeniu w taki sposób, aby nie zrobić jej krzywdy, ale tak, aby osoba niewidoma mogła rozpoznać otaczające ją przedmioty. W grze jest jeden ważny warunek: partnerom nie wolno rozmawiać. „Ślepiec” jest całkowicie zależny od swojego partnera, który decyduje, dokąd i jak szybko pójdzie. Po pięciu minutach następuje zamiana ról. Na koniec gry możecie przeprowadzić dyskusję, najpierw w parach, a potem ogólnie:

• W którym momencie gry czułem się najbardziej komfortowo?
• Co było dla mnie lepsze: prowadzenie czy podążanie?
• Kiedy poczułem dyskomfort?
• Co lubiłem w moim partnerze?
• Jakiej rady bym mu udzielił?

9. Posłuchaj mnie

Wybierz jednego gracza i poproś go o opuszczenie pokoju. Z innymi podnieś przysłowie (na przykład: „Wycinają las - latają żetony”). Następnie przydziel różnych uczestników, aby mówili po jednym słowie z przysłowia. Przećwicz i wypowiedz przysłowie co najmniej trzy razy. Następnie zaproś gracza, który wyjdzie i poproś go, aby w chaosie wypowiedzianych słów rozpoznał słynne przysłowie.

10. Huśtanie się w kręgu

Umieść 5-7 chłopaków w okręgu i jednego w środku okręgu. Ten ostatni krzyżuje ramiona na piersi i zamiera. Musi, bez poruszania nogami, spaść w dowolnym kierunku - z zamkniętymi oczami. Osoby stojące w kręgu wyciągają ręce przed siebie i delikatnie odpychają je, rzucając do siebie. Celem gry jest nauczenie się ufać ludziom.

11. Szarada o uczuciach

Uczestnicy zabawy otrzymują paski papieru z wypisanymi nazwami uczuć.

Prezenter mówi: „Każdy ma uczucia! Uczucia nie mogą być złe ani dobre. Stają się złe lub dobre, gdy przełożymy je na działania. Każdemu z nas czasami trudno jest wyrazić swoje uczucia”.

Poproś osoby biorące udział w grze, aby same zastanowiły się nad swoim słowem i zastanowiły się, jak można rozegrać to uczucie. Niech każdy zagra swoim uczuciem, a reszta zgadnie, jakie to uczucie. Następnie możesz omówić następujące pytania:

Czy wszyscy wyrażają swoje uczucia w ten sam sposób? Czy są uczucia, które trudniej wyrazić niż inne? Jakie są te uczucia? Dlaczego tak się dzieje? Dlaczego wyrażanie uczuć jest ważne dla ludzi?

Lista uczuć:

12. Kapelusz pytań

Przygotuj paski papieru z zapisanymi pytaniami i włóż je do kapelusza. Kapelusz jest przekazywany po okręgu, a każdy uczestnik losuje pytanie i odpowiada na nie. Kapelusz kręci się w kółko, aż nie będzie już więcej pytań.

Pytania:

1. Jaki był Twój ulubiony czas spędzony z rodziną w zeszłym roku?
2. Co planujesz zrobić z rodziną w ciągu najbliższych sześciu miesięcy?
3. Jakie trzy cechy podziwiasz u swojego taty?
4. Jakie trzy cechy podziwiasz u swojej mamy?
5. Wymień jedną z tradycji rodzinnych.
6. Wymień jedną rzecz, której oczekujesz od życia.
7. Wymień jedną z najlepszych książek, jakie kiedykolwiek przeczytałeś.
8. Jaki dzień nazwałbyś idealnym? Co byś zrobił?
9. Wymień trzy rzeczy, które strasznie Cię denerwują.
10. Nazwij coś, co cię uszczęśliwia.
11. Nazwij coś, czego się boisz.
12. Opowiedz nam o jednym ze swoich najszczęśliwszych wspomnień. Dlaczego właśnie to?
13. Wymień jedno z miejsc, do którego najchętniej chodzisz z przyjaciółmi.
14. Wymień dwie rzeczy, które zrobiłbyś, gdybyś został prezydentem kraju.
15. Jakie są dwa sekrety silnej i długotrwałej przyjaźni?
16. Opowiedz nam o dniu w zeszłym roku, kiedy świetnie się bawiłeś ze znajomymi.
17. Wymień coś jadalnego, czego nie możesz znieść.
18. Jakie trzy cechy chciałbyś widzieć u swoich przyjaciół?
19. Jak Twoim zdaniem będzie wyglądało życie na Ziemi za 100 lat?
20. Jak opisałbyś niebo?
21. Jaką radę dałabyś rodzicom, którzy chcą lepiej wychować swoje dzieci?
22. Czy zgadzasz się, że stosowanie kar jest najlepszym sposobem nakłonienia dzieci do posłuszeństwa? Dlaczego „tak” lub dlaczego „nie”?
23. Wymień jeden z prezentów, który chciałbyś otrzymać.
24. Gdybyś mógł pojechać gdziekolwiek, gdzie byś poszedł? Dlaczego?
25. Czy był dzień w zeszłym roku, kiedy czułeś się szczególnie blisko swoich rodziców?
26. Wymień trzy rzeczy, które rozśmieszają twoją rodzinę.
27. Moje ulubione zwierzę to...
28. Czuję strach, kiedy myślę o...
29. Ja i moi przyjaciele naprawdę dobrze się bawimy, kiedy...
30. Kiedy mam wolny czas, lubię...
31. Mój ulubiony program telewizyjny to... ponieważ...
32. Lubię jeść...
33. Lubię szkołę...
34. Najbardziej lubię ludzi, którzy...
35. Za 10 lat widzę siebie...

Dodaj własne pytania.

13. Pochwal mnie

Opcja 1. Gracze otrzymują kartki papieru, na których zapisują swoje imię. Następnie, po zebraniu i przetasowaniu papierów, rozdaj je uczestnikom. Chłopaki muszą napisać, co im się podoba w osobie, której imię otrzymali, a następnie zagiąć kartkę tak, aby zakryła to, co napisali („akordeon”) i przekazywać ją kolejnej osobie, aż wszyscy zostawią swoją notatkę. Nie ma potrzeby subskrybowania. Zbierz kartki i przeczytaj na głos, co jest na nich napisane. (Przed przeczytaniem sprawdź każdy opis, aby upewnić się, że jest pozytywny). Osoba otrzymująca pochwałę z pewnością powie: „Dziękuję”.

Opcja 2. Gracze stoją w kręgu. Każdy uczestnik po kolei opowiada sąsiadowi po prawej stronie, co mu się w nim podoba. Następnie robimy to samo, ale w stosunku do sąsiada po lewej stronie.

14. Jaki jestem dobry!

W ciągu minuty gracze muszą spisać listę wszystkich cech, które w sobie lubią. Następnie daj im kolejną minutę na zapisanie cech, których nie lubią. Gdy obie listy będą gotowe, pozwól im je porównać. Zwykle lista negatywnych cech jest dłuższa. Omów ten fakt.

15. Odważ się powiedzieć

Uczestnicy siedzą w kręgu. Otrzymują torbę z paskami papieru z zapisanymi niedokończonymi, ryzykownymi stwierdzeniami. Paczka jest przekazywana po okręgu, każdy po kolei wyciąga z niej swój pasek, czyta, co jest na nim napisane, i kończy zdanie.

Przykładowe frazy:

• Naprawdę lubię to robić...
• Radzę sobie całkiem nieźle...
• martwię się...
• Szczególnie cieszę się, gdy...
• Jest mi szczególnie smutno, gdy...
• Wściekam się, gdy...
• Kiedy jest mi smutno...
• Przedstawiam się...
• Przyciągam uwagę...
• Osiągnąłem...
• Udaję... kiedy w rzeczywistości...
• Inni ludzie sprawiają, że jestem...
• Najlepsze we mnie jest to, że...
• Najgorsze jest to, że jestem...

Kontynuuj listę wyrażeń samodzielnie.

16. Smutek samotnego serca

Rozdaj kwestionariusze i ołówki. Daj graczom 10 minut na udzielenie odpowiedzi na pytania, a następnie zbierz grupę w krąg. Przejdź się po kręgu, zadaj każdej osobie po jednym pytaniu i wysłuchaj odpowiedzi. Pozwól innym uczestnikom zadawać pytania wyjaśniające. Posłuchaj odpowiedzi na wszystkie pytania zawarte w ankiecie. Jeśli jest jakiś problem, który interesuje wszystkich, przedyskutujcie go w grupie.

Kwestionariusz

1. Opisz czas, kiedy byłeś samotny.
2. Co pomogło Ci poradzić sobie z samotnością?
3. Co zrobiłeś, aby pomóc osobom cierpiącym na samotność?
4. Co dały Ci dni samotności?

17. Trzy prawdy i jedno kłamstwo

Każdy uczestnik otrzymuje ołówek i kartkę papieru z napisem: „Trzy prawdy i jedno kłamstwo” i zapisuje trzy stwierdzenia o sobie prawdziwe i jedno fałszywe. Na to, co zostało zapisane, zwraca się uwagę całej grupy i każdy próbuje zdecydować, które stwierdzenie jest fałszywe. Następnie autor podaje faktyczne fałszywe stwierdzenie.

18. Przewodnik

Członkowie grupy stoją w kolejce, trzymając się za ręce. Wszyscy oprócz przewodnika-przewodnika mają zamknięte oczy. Przewodnik musi bezpiecznie przeprowadzić grupę przez przeszkody, wyjaśniając, dokąd zmierza. Trzeba iść powoli i ostrożnie, aby grupa zyskała zaufanie do lidera. Po 2-3 minutach zatrzymaj się, zmień przewodnika i kontynuuj grę. Niech każdy spróbuje swoich sił w roli przewodnika. Po grze przedyskutuj, czy gracze zawsze mogli ufać liderowi; W roli kogo czuli się lepiej – lidera czy naśladowcy?

19. Podaj mi rękę

Każdy członek grupy otrzymuje kartkę papieru i marker. Muszą prześledzić zarys pędzla. Przechodząc od jednej kartki papieru do drugiej, wszyscy członkowie grupy piszą coś na „ręce” każdego ze swoich towarzyszy. Pamiętaj, aby podkreślić, że wszystkie wpisy muszą być pozytywne. Każdy zawodnik może zabrać arkusze do domu na pamiątkę.

20. Czy kochasz swego bliźniego?

Gracze siedzą w kręgu na krzesłach, jedna osoba pośrodku. Osoba w środku podchodzi do osoby siedzącej w kręgu i pyta: „Czy kochasz swego bliźniego?” Jeśli odpowie „tak”, wszyscy, z wyjątkiem dwóch najbliższych, zrywają się i pędzą, aby zająć jakieś inne krzesło od stojących w kręgu. Kierowca stara się także przejąć krzesło, tak aby ktoś inny znalazł się na środku. Jeśli odpowiedź brzmi „nie”, kierowca pyta: „Kogo kochasz?” Osoba pytana może odpowiedzieć wszystko, np.: „Wszyscy na czerwono”. Każdy, kto jest ubrany na czerwono, pozostaje na miejscach, a reszta wraz z kierowcą spieszy się, aby zająć inne krzesła. Kierowcą zostaje ten, kto zostaje bez krzesła.

21. Serce klasy

Wytnij wcześniej duże serce z czerwonego kartonu.

Nauczyciel mówi: „Czy wiesz, że nasza klasa ma swoje serce? Chcę, żebyście teraz zrobili dla siebie coś miłego. Napisz swoje imię na kartce papieru i złóż ją tak, aby każdy mógł losować z czyimś imieniem. Jeśli ktoś wyciągnie swoje nazwisko, musi zmienić kartkę papieru.

Niech każdy wymyśli przyjazną i miłą frazę skierowaną do osoby, której imię wylosował, i zapisz ją flamastrem na „sercu klasy”. Nauczyciel musi kontrolować, co uczestnicy będą pisać. Zawieś serce na ścianie tak, aby można było do niego podejść ze wszystkich stron. Serce klasy może być wspaniałą ozdobą pokoju.

Mądre myśli

• Aby mieć wolność, należy ją ograniczyć. E. Burke’a
• Łatwiej zejść w niewolę, niż wznieść się do wolności. Ibn Sina (Awicenna)
• Ceną wolności jest wieczna czujność. D. Curran
• Tylko głupcy nazywają wolnością samowolę. Tacyt
• Nasze życie jest tym, co o nim myślimy. M. Aureliusz
• Życie jest jak sztuka w teatrze: liczy się nie to, jak długo trwa, ale jak dobrze zagrane. Seneka
• Życie jest tym, co ludzie najbardziej starają się zachować i najmniej chronić. J. Labruyère
• Dlaczego nawiązuję przyjaźnie? Mieć kogoś, za kogo można umrzeć. Seneka
• W stosunkach z przyjaciółmi musisz być jak najmniej uciążliwy. Najdelikatniejszą rzeczą jest nie żądać żadnych przysług od przyjaciół. Hegel
• Ukrywając prawdę przed przyjaciółmi, przed kim się otworzysz? Koźma Prutkow
• Nie miej przyjaciół, którzy są od ciebie gorsi pod względem moralnym. Konfucjusz
• Przyjaciel kocha przez cały czas i jak brat pojawi się w chwilach nieszczęścia. Król Salomon
• Aby być wolnym, trzeba przestrzegać praw. Starożytny aforyzm
• Wola w nas jest zawsze wolna, ale nie zawsze dobra. Augustyn
• Wolność nie polega na powstrzymywaniu się, ale na kontrolowaniu. FM Dostojewski
• Aby być moralnie wolnym, człowiek musi przyzwyczaić się do kontrolowania siebie. N.V. Szelgunow
• Wolność to tylko to, co nigdy nie szkodzi niczyjej wolności. Powiedzenie irańsko-tadżyckie
• Wolność jest ceną zwycięstwa, które odnieśliśmy nad sobą. K. Mati
• Odurzenie to nic innego jak dobrowolne szaleństwo. Jeśli przedłużysz ten stan o kilka dni, kto nie będzie wątpił, że dana osoba oszalała? Ale mimo to szaleństwo nie jest mniejsze, ale tylko krótsze. Seneka
• Los i charakter to różne nazwy tego samego pojęcia. Novalis
• To, co ludzie zwykle nazywają losem, jest w istocie jedynie całością popełnionych przez nich głupot. A. Schopenhauera

Liceum to czas dorastania i definiowania siebie jako jednostki. Dzieci w tym wieku starają się opuścić opiekę nie tylko rodziców, ale także nauczycieli. Jednak sposoby wyrażania siebie i ostentacyjne dorastanie nie zawsze prowadzą do pozytywnych rezultatów.

mają na celu skierowanie energii uczniów we właściwym kierunku, aby pomóc określić ich pragnienia i możliwości.

Często maturzyści twierdzą, że nie potrzebują już sali lekcyjnej jako formy pozaszkolnej pracy edukacyjnej. W większości przypadków dzieje się tak dlatego, że wydarzenie jest źle przygotowane lub prowadzone w formie wykładu, co nie dodaje mu humoru.

Aby przygotować godzina zajęć należy wykazać się kreatywnością i zastosować nietuzinkowe rozwiązania... Przede wszystkim trzeba się zdecydować na temat. Co byłoby ciekawego do rozmowy i przemyślenia dla starszych dzieci?

Pierwszą rzeczą, która przychodzi na myśl, jest . Aby nie chybić celu, możesz przeprowadzić prostą ankietę i dowiedzieć się, o jakim zawodzie myślą studenci. Stąd pochodzą motywy:

• Dentysta (prawnik, wojskowy, projektant, księgowy) to mój przyszły zawód!
• Podróż do krainy zawodów.
• Droga do jutra.

Aby nie być bezpodstawnym, możesz wybrać się na wycieczkę do jakiegoś przedsiębiorstwa lub zorganizować ją bezpośrednio w sekretariacie szkoły. Używaj odpowiednich kostiumów i otoczenia, aby uczniowie byli całkowicie zanurzeni w atmosferze pracy.

Godziny zajęć zbiegające się z jakimś wydarzeniem lub świętem pomogą rozwinąć Twoje horyzonty i urozmaicić zainteresowania. Tam uczniowie będą mogli zaprezentować siebie i swoje talenty w różnych dziedzinach. Najważniejsze jest, aby zachować rozsądek i zaangażować w przygotowania jak największą liczbę uczniów.

• Świat Muzeów (w czasie 120. rocznicy otwarcia Muzeum Rosyjskiego w Petersburgu).
• (2015 został ogłoszony rokiem literatury w Rosji).
• Międzynarodowy Dzień Pokoju (Obchodzony 21 września od 2002 roku. Może być poświęcony 70. rocznicy zakończenia II wojny światowej).

Nie zapomnij o zainteresowaniach uczniów szkół średnich. Aby godzina zajęć minęła harmonijnie i podobała się dzieciom, potrzeba dużo przygotowań. Wybór tematów może być ogromny; konieczne jest uwzględnienie zainteresowań i hobby uczniów.

Na takich godzinach zajęć tematycznych studenci sami mogą zostać przewodnikami i opowiedzieć o swoich zainteresowaniach, a także przeprowadzić kursy mistrzowskie.

Aspekty społeczne są najważniejszym ogniwem w rozwoju osobowości. Dlatego też w zajęciach pozalekcyjnych konieczny jest nacisk na tę stronę życia.

• 1 października to Międzynarodowy Dzień Osób Starszych.

W tym miejscu mogą znaleźć zastosowanie działania projektowe dzieci w wieku szkolnym. Mogą prezentować swoje prace badawcze lub prezentacje.

Najważniejszą rzeczą w życiu człowieka pozostaje miłość. Śpiewacy śpiewają ją od czasów starożytnych. Nie da się więc uniknąć tego tematu. Godziny zajęć dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych o miłości może przybrać dowolną formę.

• Pierwsza miłość.
• Wszystkim zakochanym – Walentynki.
• Miłość od pierwszego wejrzenia.
• Dzień miłości, rodziny i wierności.

Podczas takich zajęć pozaszkolnych należy podnosić tematykę wartości tego wiecznego uczucia, wagi i cenności rodziny. Fajna godzina o miłości może odbywać się w formie humorystycznej gry, znanej z lat 90., kiedy to parę „kochanków” wybierano na podstawie ich zainteresowań. Może też stać się prawdziwym wieczorem poetyckim, podczas którego zabrzmią wiersze i piosenki o miłości. Ponadto uczniowie będą mogli wcielić się w twórcę i samodzielnie napisać list do swojej pierwszej lub niespełnionej miłości.

Opracowanie lekcji w klasie jest pracochłonnym procesem, który wymaga dużej wiedzy i czasu. Aby ułatwić sobie to zadanie, sprawdź ciekawe projekty zegarów na naszej stronie internetowej.

Godzina zajęć w klasie 8 na temat:

„U progu dorosłości”.

Wychowawca: Izhboldina M.A.

Cel: kształtowanie u uczniów zrozumienia wszechstronności osobowości i umiejętność dostosowania się do otaczającej rzeczywistości.
Zadania:

Aktualizowanie wiedzy o cechach i „wartościach” jednostki. Wykształcenie w uczniach umiejętności określania własnego stanowiska w sprawie określonych koncepcji. Promuj kształtowanie umiejętności samoanalizy, samozrozumienia i samokrytyki; pogłębianie wiedzy o sobie nawzajem poprzez odkrywanie cech każdego ucznia.

Kształtowanie wśród uczniów świadomości własnego życia, jego celów, zrozumienia swoich mocnych stron i możliwości.

Sprzęt: prezentacja, rzutnik, kartki, kartki A4, obraz drzewa i jabłek, ołówki, pisaki, farby, pędzle, pióra wieczne, muzyka.

Postęp w godzinie zajęć:

Przemówienie inauguracyjne wygłoszone przez wychowawcę klasy.

Pozdrowienia. - Powitajmy się.Chłopaki wyrażają swój nastrój i życzą sobie nawzajem przyszłej pracy.- Jak rozumiesz temat zajęć?

Ćwiczenie „Bez maski”.

Każdy uczestnik otrzymuje kartę z napisaną frazą, która nie ma zakończenia. Bez żadnego wstępnego przygotowania musi kontynuować i dokończyć zdanie. Oświadczenie musi być szczere. Jeżeli reszta grupy wyczuje fałsz, uczestnik będzie musiał dobrać kolejną kartę. Przybliżona zawartość kart:

„Szczególnie lubię, gdy ludzie wokół mnie…”
„Czasami naprawdę chcę...”
„Czasami ludzie mnie nie rozumieją, bo…”
„Wierzę, że…”
„Wstydzę się, gdy…”
„Szczególnie irytuje mnie to, że...” itd. - U progu „dorosłego życia” istotne staje się zastanowienie się, czym jest życie, jaki jest jego sens. Aby zastanowić się nad tym trudnym tematem, zebraliśmy się tutaj na zajęciach. Szesnaście lat to szczery wiek,
Czas na miłość i marzenia,
Czas na zmartwienia i wątpliwości
I czułe spotkania i sekretne łzy.

Jakie masz teraz ekscytujące życie. Już niedługo odnajdziecie się w dorosłości. Z jakim doświadczeniem życiowym? Z jakim zapasem przymiotów duchowych i moralnych? Jak będziesz mieszkać z dala od domu?

Te pytania zadają sobie nie tylko Wasi rodzice, ale także my, nauczyciele.

Dorośli mają za sobą doświadczenia życiowe, za którymi kryją się radości i rozczarowania. To ludzie spełnieni. Mają dom, rodzinę, zawód, pracę. Wiedzą dokładnie, czym jest życie.

Życie nie jest łatwe, nie może być gładkie i równe. Życie jest spalaniem, a w ogniu coś się pali. Życie jest światłem i światło oślepia niektórych ludzi. Życie to walka, a w walce musi być zwycięzca. Życie. To słowo ma wiele znaczeń. Życie kwiatu, któremu zostało tylko jedno lato. Życie ptaka żyjącego 3 źródłami. Życie ludzkie. I życie kraju. W tym wierszu wszystkie historie się ze sobą splatają. Czy możemy żyć bez kwiatów i bez ptaków? Czym w ogóle jest życie? Możesz żyć lub możesz istnieć! Czy życie i istnienie to to samo? Jaka jest różnica między istnieniem a życiem? Istnienie to życie bez celów, planów, zainteresowań i hobby.

Chciałbym kontynuować naszą godzinę lekcyjną, opowiadając słynną przypowieść:

„Pewien młody człowiek szedł błotnistą drogą i nagle zobaczył w błocie złotą monetę. Pochylił się i podniósł go. Poszedłem dalej w poszukiwaniu innych monet. I rzeczywiście, czasami padały pod jego stopy. Tak minęło jego życie. Kiedy umierał, zapytano go, bardzo starego człowieka, czym jest życie. On odpowiedział: „Życie to polna droga, na której od czasu do czasu pojawiają się złote monety”.

Spróbujmy zadać to pytanie: „Co to jest życie?”

Ćwiczenie „Drzewo” (wizualizacja)( plastyka – ćwiczenia terapeutyczne. )

Zamknij oczy. Wyobraź sobie siebie jako drzewo. Pomyśl i wyobraź sobie, gdzie stoi drzewo, jak wygląda: jakie ma gałęzie, jaka jest wysoka, jakie ma korzenie. Korzenie to twoi rodzice.

Narysuj drzewo, które sobie wyobrażałeś. A na gałęziach narysuj jabłka - wartości.

(dzieci rysują). Następnie każdy prezentuje swoje drzewo.

2. Przed nami symboliczne „Drzewo Życia”. Jej korzenie sięgają głęboko w ziemię. Zapewnia mu to pożywienie i stabilizację. Dzięki temu ma mocny pień i wiele gałęzi. Podobnie jest w życiu. Korzenie to Twoi rodzice, rodzina, to oni dają Ci fundament w życiu, wiarę w przyszłość, rośniesz w siłę i zyskujesz siłę. Twoje gałęzie to wiedza i doświadczenie, które zdobywasz przez całe życie. Na pewno nie zabraknie na nim owoców. To jest Twój sukces! Jak myślisz, czym jest życie? Zdefiniuj pojęcie „Życia” jednym słowem, która wspiera człowieka i czyni go szczęśliwym.

Na tablicy: drzewo życia, przynoszące owoc.

Dlatego masz różne „owoce”. Ale są też te same, wyróżnijmy je:
(Odpowiedzi uczniów, ich rozumienie życia).

Więc, życie jest błogosławieństwem, jest darem, który daje się człowiekowi tylko raz. I od niego zależy, jaką treścią wypełni swoje życie.

Wiadomo, że czas jest rozciągliwy

To zależy od

Jakie treści

Wypełniasz to.

- Pytanie " A co może nam pomóc w życiu, jakie cechy?” Czy wszystkie cechy osobowości są złe?

Ćwiczenie „Sklep z używaną odzieżą”

Sugeruje się grę w sklepie z artykułami używanymi. Towarem, który sprzedawca akceptuje, są cechy ludzkie, na przykład: życzliwość, głupota, otwartość. Uczestnicy zapisują na kartce swoje cechy charakteru, zarówno pozytywne, jak i negatywne, następnie zapraszani są do zawarcia transakcji, w ramach której każdy z uczestników może pozbyć się jakiejś niepotrzebnej cechy lub jej części i zdobyć coś niezbędnego. Na przykład komuś brakuje elokwencji do efektywnego życia i może za to ofiarować część swojego spokoju i opanowania.

Na koniec zadania następuje podsumowanie wyników i dyskusja o wrażeniach.

Umieszczają „pozytywne cechy” w pudełku.

3. Zakres opinii„Cena i wartość”

Wchodząc po schodach zawsze idziemy pewnie, możemy popełniać błędy, możemy się potknąć, a nawet upaść. W życiu może zdarzyć się wszystko: towarzyszy nam choroba, rozczarowanie, a nawet strata. Nasze wejście zależy w dużej mierze od tego, jak zachowujemy się wobec innych osób, które wchodzą z nami po schodach: będziemy się popychać, wyprzedzać, wyprzedzać, iść obok. Nasza wspinaczka będzie zależała od praw, według których będziemy budować nasze życie, jakie wartości moralne niczym latarnia morska oświetlą nasz ruch po drabinie życia.

Odpowiedz na pytanie: jakie twoim zdaniem wady i złe nawyki uniemożliwiają komuś życie długo i szczęśliwie?

A zanim dokonamy wyboru, ustalmy jaka jest wartość ( praca ze słownikiem).

Konwencjonalnie, mówiąc „wartości”, mamy na myśli wartości kulturowe wypracowane przez ludzkość na przestrzeni historii jej istnienia i wyniesiony na szczyt kultury. Oczywiste jest, że jedna osoba wśród swoich wartości obejmuje żywność, pieniądze, rzeczy i innych nie uznaje, podczas gdy inna, uznając żywność, rzeczy i pieniądze za warunki życia, wybiera miłość, pracę, piękno, wiedzę, przyrodę jako wartości. Kiedy starożytni stawiali filozoficzne pytanie: „Żyć, aby jeść, czy jeść, aby żyć?” - wtedy ich wybór był jasny: „Jedz, aby żyć!”

Aby w pełni zrozumieć czym jest wartość, porównajmy ją z kategorią „cena” (praca ze słownikiem).

Zatem cena jest kosztem czegoś wyrażonym w jednostkach pieniężnych. Jest zatem materialny, dość określony i ma obiektywną, przystępną substancję (można patrzeć, dotykać, powąchać, ważyć itp.).

Wartość to to, co jest istotne w życiu człowieka, ten preferowany przedmiot, którego obecność wpływa na znaczący bieg życia. Wartość jest duchowa i nie można jej ujawnić poprzez doznania. Puszkina: „Inspiracji nie można sprzedać, ale można sprzedać rękopis” – bardzo trafnie zarysowuje granice ceny i wartości. Dla ceny - sfera rynkowa, dla wartości - dusza. Cena wyczerpujące i eksterminujące: żywność jest zjadana, rzeczy się zużywają, domy są niszczone, a wszystko to ulega wandalizmowi.

Cena jest wymienna: zawsze znajdzie się produkt, który będzie lepszy jakościowo od innego produktu i będzie w stanie wyprzeć swojego poprzednika.

Wartość jest niezastąpiona: braku miłości nie rekompensuje miłość do drugiej osoby; wspaniałe spotkanie ze wspaniałą osobą nie powtarza się; spojrzenie rzucone na ciebie jako wsparcie nie ma innego spojrzenia.

4. Ćwiczenie „Co cenię w ludziach?”

Zatem wyjaśniając swój wybór, przedstawiłeś wartości. Stwórzmy teraz wspólnie listę wiecznych wartości.

(Sumienie, miłosierdzie, miłość, przyjaźń, sprawiedliwość, życzliwość, odwaga, uczciwość, przyzwoitość itp.)

6. Podsumowując.

Spójrzmy na inną przypowieść:

„W jednym z krajów, nieważne w którym, mieszkała stara kobieta. Przez wiele lat w szczycie sezonu letniego chodziła z laską po plaży. Wiele osób było zakłopotanych i nie rozumiało, czego szukała w piasku, grabiąc go kijem.

Dopiero po latach ludzie dowiedzieli się, że przez wiele lat spacerowała po plaży tylko w jednym celu – zbierała kawałki potłuczonego szkła, aby nie zrobić krzywdy dorosłym i dzieciom.

Pytania uczniów:

Ile ta starsza pani osiągnęła w życiu?

Jak myślisz, jaka była jej droga po drabinie życia?

Jakie wartości wyznawała w życiu?

Podsumowując, spójrzmy jeszcze raz na stworzone przez Ciebie drabiny pragnień i uważnie wysłuchajmy polecenia słynnego nauczyciela V.A. Suchomlinskiego : „Żyjesz wśród ludzi. Każde Twoje działanie, każde Twoje pragnienie znajduje odzwierciedlenie w ludziach. Wiedz, że istnieje granica pomiędzy tym, czego chcesz, a tym, co możesz. Twoje pragnienia to radości lub łzy Twoich bliskich. Sprawdź swoje działania swoją świadomością: czy swoimi działaniami nie powodujesz krzywdy, kłopotów lub niedogodności dla ludzi? Spraw, aby ludzie wokół ciebie czuli się dobrze…”

Zapytaj surowe życie,

Którędy iść,

Gdzie w białym świecie

Wyjechać wcześnie rano?

Podążaj za słońcem

Chociaż ta ścieżka jest nieznana.

Idź, przyjacielu, zawsze idź

Drogi Boże!.....

Ćwiczenie „Darmowy mikrofon”

Dzieci na zmianę opowiadają o swoich wrażeniach z zajęć, przekazując jednocześnie pudełko z „pozytywnymi cechami”.

Wszystko w życiu zależy od Ciebie, uwierz mi..." Wszystko jest w Twoich rękach!

Do chwili obecnej jedną z priorytetowych form pozaszkolnej pracy edukacyjnej w szkole od klas I do XI, wybieranej przez nauczycieli i uczniów, pozostaje godzina lekcyjna. Jest to wydarzenie, które przybiera różne formy i technologie w zależności od wieku, charakterystyki uczniów, doświadczenia nauczyciela, a także warunków szkolnych sprzyjających samokształceniu i samorealizacji dzieci.

Jednocześnie trzeba o tym pamiętać godzina zajęć to nie lekcja , ale swobodna twórcza komunikacja pomiędzy nauczycielem a jego uczniami, mająca na celu osiągnięcie wyznaczonego celu.

Do ustalić temat zajęć , należy określić zakres tematów i zagadnień interesujących na podstawie życzeń uczniów, a następnie opracować program edukacyjny na rok szkolny.

W tym celu można na przykład zaproponować uczniom kilka obszarów tematycznych w formie kwestionariusza, tak aby każdy uczeń mógł dokonać własnego wyboru lub zaproponować coś własnego. Bardzo ważne jest, aby w klasie panował poufny mikroklimat psychologiczny, w którym dzieci nie boją się wyrażać swoich opinii lub pozostają całkowicie niezrozumiane. Dzięki takiemu podejściu wychowawca będzie mógł dowiedzieć się więcej o problemach, które interesują dzieci, a nie narzucać im swój punkt widzenia.

Naturalnie w szkole podstawowej nauczyciel będzie musiał nakłonić dzieci do sformułowania swojego punktu widzenia i określenia zakresu problemów, ale już w piątej klasie dzieci będą mogły swobodnie mówić o tym, co je niepokoi i interesuje.

Dzięki umiejętnie zorganizowanej organizacji pracy edukacyjnej w szkole licealiści sami nie tylko będą wybierać odpowiednie tematy na zajęcia, ale także przygotowywać się do nich, stawiając pytania, z których ich zdaniem „nie wyrosli”.

Po tym można bezpiecznie zaplanować godziny zajęć na cały rok szkolny, według wybranych obszarów tematycznych pracy edukacyjnej. Mogą być takie:

1. Godziny zajęć ukierunkowane na rozwój zdolności intelektualnych uczniów .

Te godziny lekcyjne są opracowywane w celu rozwijania zdolności umysłowych uczniów i zwiększania zainteresowania zdobywaniem nowej wiedzy i edukacji w ogóle.

Przekaźnik historyczny

Twoja własna gra w otaczającym Cię świecie

Pierścień mózgowy w fizyce

Gra intelektualna: „Och, matematycy!”

Gra ekonomiczna „Pancernik”

Gra biznesowa: Zainteresowanie

Podróż do krainy informatyki

2. Godziny zajęć z zakresu pracy i wychowania w rodzinie .

Ich cel: włączanie studentów w różnego rodzaju pracę i przekazywanie doświadczeń, a także udzielanie wstępnego poradnictwa zawodowego. Edukacja rodzinna ma na celu wzmocnienie prestiżu i roli rodziny w społeczeństwie.

Przykładowe tematy zajęć:

Podróż do miasta mistrzów

Świat zawodów i Twoje w nim miejsce

Gra biznesowa: Jesteśmy najlepsi w swoim fachu

3. Fajne godziny poświęcone rozwijaniu zdrowego stylu życia

Mają na celu rozwój siły fizycznej i zdrowia, rozwijanie umiejętności higienicznych i zdrowego stylu życia.

Przykładowe tematy:

Dbajmy o zdrowie już od najmłodszych lat – uchroni nas to od bólu i kłopotów

Sposoby radzenia sobie ze stresem

Chleb i owsianka to nasze pożywienie

Jak Iwan był strażakiem

Wielki sekret pana witaminy

Przestrzegając przepisów ruchu drogowego jedziemy do Geny na jej urodziny!

4. Godziny zajęć o wychowaniu moralnym

Celem tych wydarzeń jest rozwijanie poczucia obowiązku i odpowiedzialności za swój kraj i swoje postępowanie, humanitarnego stosunku do innych i kultury komunikacji, szacunku dla przyrody, przestrzegania prawa, kształtowania społecznie akceptowanych poglądów i relacji w rodzinie i życia seksualnego, potrzeby pracy, potrzeb i umiejętności w zakresie samopoznania i samokształcenia.

Na przykład następujące tematy:

Ty i twoi przyjaciele

Życie jest dane za dobre uczynki

Każdy człowiek jest inny, ale każdy ma takie same prawa

Jesteśmy w świecie rzeczy

Zachowanie w teatrze

Gniew. Relacje z innymi

5. Godziny zajęć wychowania wojskowo-patriotycznego i prawnego

Tutaj celem nadrzędnym jest kształtowanie i rozwój osobowości patriotycznej, zdolnej do skutecznego wypełniania obowiązków obywatelskich w czasie pokoju i wojny.

Przykładowe tematy zajęć:

Lekcja tolerancji z pisarzem Ordem Gali

A Syberyjczycy poszli na front

Dzieci wojny

Łatwo jest kochać całą ludzkość, ale można kochać bliźniego

Wyczyn ludzi, którzy chcą żyć przez stulecia

Zakonu tego nigdy nie należy usuwać, gdyż nabywa się go przez zasługi.

6. Godziny zajęć wakacyjnych

Jest to najpopularniejszy rodzaj zajęć lekcyjnych w szkołach. Przygotowania do wakacji rozpoczynają się na długo przed wyjątkowym dniem i z reguły wychowawcy klas starają się w zabawny sposób opowiadać o historii wakacji - konkursy, KVN, quizy, wieczory itp. Jednym słowem ucz i edukuj bawiąc!

7. Godziny zajęć z edukacji ekologicznej

Ten kierunek staje się priorytet w pracy wychowawczej szkoły. Dziś bardzo ważne jest kształcenie osobowości ekologiczno-kulturowej, kształtowanie świadomości ekologicznej i odpowiedzialnej postawy wobec środowiska.

Przykładowe tematy zajęć:

Ekologiczny KVN

Podróż do krainy ekologii

Noworoczna baśń ekologiczna

Eko-okupacja: narodowe bezpieczeństwo ekologiczne

Ekologiczna bajka: Las pełen cudów!

Ziemia jest naszym domem!

Gra ekologiczna: O zielonych lasach i cudach lasu!

Więcej o formach zajęć pozalekcyjnych z ekologii przeczytasz w dalszej części artykułu

Nie jest tajemnicą, że wychowawcy klas nie mają czasu na opracowywanie i rozwijanie wszystkich zajęć szkolnych, dlatego zmuszeni są szukać informacji w Internecie.

Mamy nadzieję, że nasz zbiór godzin lekcyjnych, skierowany do wszystkich grup wiekowych dzieci, pomoże Państwu odpowiednio przygotować się do nadchodzącego wydarzenia:

Pamiętaj, że ciekawa godzina zajęć nie tylko zadowoli uczniów, uzupełni twoją kolekcję metodologiczną, ale także pozwoli ci otrzymywać od Notes.ru