Jak zadawać właściwe pytania. Jakich słów nie można zadać pytania Ćwiczenia fizyczne dla oczu

Cele:

• nauczyć cię zadawać pytania kto? Co? do słów oznaczających przedmioty;
• rozwijać czujność ortograficzną, zdolności edukacyjne i intelektualne (porównywać, ustalać podobieństwa i różnice, wyciągać wnioski);
• kultywować relacje współpracy biznesowej i zainteresowania tematem.

Sprzęt: gramofony (technologia Bazarny).

Moment organizacyjny

Lekcja rozpoczyna się od powitania i psychologicznego nastroju do pracy.

To smutny czas! Och, uroku!
Cieszę się z twojego pożegnalnego piękna.
Kocham bujne przyroda więdnie,
Lasy ubrane w szkarłat i złoto.

O jakim czasie mowa we fragmencie wiersza A. S. Puszkina?

- Prawidłowy. I Jesień przyszła do nas na zajęcia. Przyniosła wam bukiety jesiennych liści. Jeszcze nie mienią się jesiennymi kolorami, ale można je ubrać. Odpowiedz na pytanie nauczyciela, pokoloruj kartkę. Pod koniec lekcji zobaczymy, jakie bukiety otrzymałeś. A żeby okazały się piękne, w tym celu musisz być aktywny i uważny na zajęciach.

Kaligrafia

Odgadnij zagadkę:

Jesień zawitała do naszego ogrodu,
Zapaliła się czerwona pochodnia.
Tutaj krążą kosy i szpaki
I głośno dziobią go. (Jarzębina)

• Spójrz na słowa: jarzębina, jarzębina, jarzębina, jarzębina.
• Co te słowa mają ze sobą wspólnego? (Podobne, powiązane)
• Znajdź dodatkowe słowo? (Jarzębina)
• Dlaczego?
• Jaki jest pierwszy dźwięk słyszalny w słowie jarzębina?
• Opisz ten dźwięk.
• Jak oznacza się dźwięk R w piśmie?
• Z jakich elementów składa się litera P i r?
• Wpis w notesie: R r rrr ra re jarzębina

Praca ze słownictwem

Słowa: b.reza, l.sitsa, za.ts, r.bina, s.b aka. (Na gramofonach)

• Przeczytaj słowa.
• Co jest wspólnego?
• Na jakie grupy można podzielić te słowa?
• Które słowo może być zbędne i z jakiego powodu?
• Zapisz to. Znajdź brakującą pisownię.
• Recenzja partnerska.

Ćwiczenia dla oczu

Nowy materiał

1. Posłuchajcie wersów z wiersza A. Barto:

Kto, kto
Czy on mieszka w tym pokoju?
Kto, kto
Czy wschodzi wraz ze słońcem?

• Wybierz słowa, które mogłyby odpowiedzieć na te pytania.
  (Kot, akwarium, Mashenka, płaszczka, piłka)
• Udowodnij swój wybór.
• Okazuje się, że bardzo ważna jest umiejętność prawidłowego zadania pytania.

Tego właśnie nauczymy się na tej lekcji.

2. Ćwiczenia w zadawaniu pytań: kto? Co? do słów.

Napisz na tablicy: Kto to jest? Co to jest?

I słowa „rozproszone” po całej klasie. Zbierz słowa odpowiadające na pytania: kto? Co? i rozłożyć na kolumny. (Lalka, łyżka, ryba, spadła, świeca, jasna, woda, wazon, głośny, mocny, tupie, słoń, wilk, cukierek, wrona, babcia)

• Jak inaczej nazywają się słowa rozmieszczone w kolumnach?
• Zapisz słowa składające się z jednej sylaby i trzech sylab.

Wniosek: Co musisz wiedzieć, zadając pytania dotyczące słów?

3. Praca z podręcznikiem.

Ćwiczenie nr 57 (z komentarzem).

Konsolidacja

Ćwiczenia fizyczne (do muzyki)

Złote liście wirowały
W różowawej wodzie stawu,
Jak lekkie stado motyli
Zimno leci w stronę gwiazdy.

• Chłopaki, w naszej klasie spadły liście. (Ulotki ze słowami)
• Słowa można nie tylko podzielić na ożywione i nieożywione, ale także połączyć w grupy tematyczne.
• Połącz wyrazy w grupy tematyczne.

• Na jakie pytanie odpowiadają słowa każdej grupy?
• Zapisz 4 słowa:
  1 opcja- słowa odpowiadające na pytanie co?
  Opcja 2- słowa odpowiadające na pytanie kto?

Wniosek:

• Jakie słowa odpowiadają na pytanie kto?
• Jakie słowa odpowiadają na pytanie co?

Praca z kartami

• Przeczytaj to.
• Co to jest: tekst czy zbiór zdań?
• Udowodnij to.
  1 opcja– zapisz słowa odpowiadające na pytanie kto?
  Opcja 2- zapisz słowa odpowiadające na pytanie co?

Gra „Magiczne przemiany”

Słowa: warkocz, mak, kropla, marzenie.

• Jakie pytanie zadałbyś w związku z tymi słowami?
• Zamień 1 literę w wyrazach tak, aby te słowa odpowiadały na pytanie kto? (Koza, raki, czapla, sum)
• Zapisz to.

Podsumowanie lekcji

Rozwiąż krzyżówkę (praca w grupach)

• Jakie słowo dostałeś?
• Jakie słowa reprezentują przedmiot?
• Co musisz wiedzieć zadając pytania?
• Co? Pokaż swoje jesienne bukiety

1. . Świecą różnymi jesiennymi kolorami. Oznacza to, że dobrze pracowałeś, byłeś w dobrym nastroju do pracy.
2. Siedemdziesiąt ubrań i wszystko bez zapięć.
   Sam szkarłatny, cukiereczku
3. Kaftan jest zielony, aksamitny.
   Przyszedł bez farb i bez pędzla
4. I przemalowałem wszystkie liście.
   Szedł, szedł i zniknął w ziemi.
   Dzwonią do mnie, czekają
5. A kiedy przyjdę, chowają się przede mną.
6. Dziewczyna siedzi w więzieniu, a kosa leży na ulicy.
   Gospodyni domowa
   Leci nad trawnikiem
   Będę się kłócić o kwiatek,
7. Podzieli się miodem.
   Upadek z gałęzi

Złote monety

Dzięki lekcjom 8 i 20 znasz już słowa pytające i potrafisz zadawać pytania w różnych czasach. Dzisiejsza lekcja dotyczy zadawania pytań na dany temat.

Podmiot jest głównym członkiem zdania, wskazującym osobę lub rzecz wykonującą czynność. Kiedy zadajesz pytanie podmiotowi, używane są słowa pytające Who i What. Kolejność słów w nich pozostaje dokładnie taka sama, jak w zdaniu pozytywnym. A co najważniejsze, nie używa się czasowników pomocniczych. Na przykład:

Sam rozmawia z Katy. — Kto rozmawia z Katy?

Wypadek wydarzyło się wczoraj. — Co wydarzyło się wczoraj?

On mogę to zrobić. — Kto może to zrobić?

Pytających słów Who i What używamy, gdy zadajemy pytanie do uzupełnienia (odpowiadamy na pytania w przypadkach ukośnych). W takim przypadku będziesz potrzebować czasowników pomocniczych:

Z Samem rozmawia Katy. — Kto z Samem rozmawia?

Kupili nowy samochód Wczoraj. — Co kupili?

Potrafi To. — Co może to zrobić?

Ważny! Zwróć uwagę na użycie przyimków w pytaniach!

Słowa what i who pasują do czasownika w liczbie pojedynczej, dlatego pamiętaj o dodaniu końcówki „s” do orzeczenia w pytaniu podmiotowym, na przykład:

Oni mówić po hiszpańsku. — Kto mówić S Hiszpański?

Zapytaj słowa który, czyj, ile i ile

Słowa pytające które, czyj, ile i ile mogą również budować pytanie do podmiotu. W tym przypadku muszą być użyte razem z rzeczownikiem:

Sypialnia ma dwa okna. — Który pokój ma dwa okna?

Pies Toma bawi się w ogrodzie. — Czyj pies bawi się w ogrodzie?

Dużo ludzi mieszkać tutaj. — Ile osób mieszkać tutaj?

Trochę pieniędzy został zapłacony. — Ile pieniądze został zapłacony?

Jeśli użyjesz tych słów pytających, aby zadać pytanie do uzupełnienia, będziesz potrzebować czasowników pomocniczych:

wybiorę Pokój 7. — Który pokój wybierzesz?

Rut idzie Pies Toma. — Czyj pies czy Rut chodzi?

zapytałem kilka osób. — Ile osób pytałeś?

Zapłaciłem trochę pieniędzy. — Ile pieniędzy zapłaciłeś?

Zadania lekcji

Zadanie 1. Zadaj tematowi pytanie, używając kto, co, który, czyj, ile lub ile.

1. Te kwiaty wyglądają cudownie.
2. Tyle osób dzwoni tu codziennie.
3. Mój brat pracuje w zoo.
4. Rachel przyjdzie do nas.
5. Torba mamy jest w samochodzie.
6. Czerwony dom jest największy.
7. Panna Morstan pojedzie do Paryża.
8. Lot został opóźniony.

Zadanie 2. Zadaj pytanie dotyczące wyróżnionego słowa.

Język rosyjski znajduje się na liście najtrudniejszych języków. Ma kilka przypadków i czasów, unikalną strukturę zdań i wiele części przemówień, które obcokrajowcom mogą wydawać się po prostu „magiczne”.

Z powrotem szkoła podstawowa, uczniowie przeglądają temat „Słowa, których nie można kwestionować”. Rozpatrzenie tego akapitu ma miejsce w drugiej klasie, kiedy uczniowie uczą się części mowy.

Części mowy języka rosyjskiego:

1. Rzeczownik. Potwierdza odpowiedzi na pytania dotyczące tematu.

2. Przymiotnik. Odpowiada za składnik jakościowy obiektu, jego właściwości.

3. Czasownik. Jest odpowiedzialny za działanie obiektów.

4. Zaimek. Jest to część mowy, która pokazuje nam przedmioty i ich ilość. Ale nie podaje tytułu ani imienia.

5. Cyfry. Liczą przedmioty, lata.

Wszystkie te części mowy są niezależne, to znaczy można zadać o nie pytanie, nie są one od siebie zależne. Z tych części mowy powstają zdania. Być może nie są one zawarte w zdaniach razem, ale z każdego z nich jest zbudowany.

Ponadto w języku rosyjskim istnieje wiele słów (części mowy), które nie mogą istnieć samodzielnie. Nie „umieją” budować zdań, a jedynie je uzupełniają. Nadają im wtórną kolorystykę, np. wyrażają emocje czy wskazują miejsce lub przynależność przedmiotu.

Słowa, których nie można zadawać pytań:

· Wykrzykniki.

· Przyimki.

· Cząstki.

Pretekst jest cząstką mowy zależną (funkcjonalną). Łączy słowa w zdanie lub frazę. Przyimki nie są używane samodzielnie.

Mogą być proste, pochodne i złożone. Przykłady:

Proste przyimki: Wyszliśmy na zewnątrz z moim bratem.

Przyimki złożone: Mysz wypełzła spod podłogi.

Przyimki pochodne: Z biegiem czasu dotarł do molo.

Unia – część zależna mowa łącząca kilka zdań w jedno. Z reguły spójniki są używane w zdaniach złożonych.
Rodzaje tej funkcjonalnej części mowy:

Koordynowanie i podporządkowanie spójniki: Był bardzo przystojnym chłopcem, ale jego charakter był obrzydliwy.

Im, podobnie jak przyimkowi, nie można zadać konkretnego pytania.

Cząstki- dodaj trochę koloru do zdań lub posłuż do tworzenia słów. Rodzaje cząstek:

1) Kształtujące, niezależne części mowy. Tworzą nowe formy słów.

2) Cząstki ujemne.

3) Cząstki wykazujące stan lub znak.

4) Cząstki modalne.

Przykłady: Dokładnie o tym myślała moja mama, kiedy przyszywała guziki do swojego płaszcza.

Nie interesuje Cię wynik?

Nie ma potrzeby stosowania niepotrzebnych zwrotów.

Wykrzykniki- słowa lub wyrażenia niezbędne do wyrażenia emocji, wskazując na nie, ale nie nazywając ich.

Dzięki tej części mowy możesz wyrazić w zdaniu dowolną emocję. Na przykład, aby pokazać, że dana osoba jest bardzo zaskoczona, ale bez użycia słowa niespodzianka.

Za pomocą wykrzykników możesz wyraźnie wskazać, czego doświadcza dana osoba w tej chwili może to być złość, ból, radość, zamęt.

Jakość odpowiedzi zależy nie tylko od tego, komu zadajemy pytanie, ale także od tego, w jaki sposób je zadajemy. Jeśli zadasz niewłaściwe pytanie, prawie na pewno otrzymasz złą odpowiedź. Właściwe pytania znacznie zwiększają szanse na konsultację, przydatne informacje. Spróbujmy dowiedzieć się, co należy w tym celu zrobić.

5 błędów pytającego

1. Zadaj pytanie, które zawiera już odpowiedź

Bardzo często osoba pytająca ma swoją wersję odpowiedzi i chce ją sprawdzić. W tym przypadku ważne jest, aby pytanie nie zawierało żadnej wskazówki dotyczącej „poprawnej” odpowiedzi. Przykładowe pytania: „Czy naprawdę musimy podejmować się tego zamówienia?”, „Myślę, że to się uda, czy ty też tak myślisz?”, „Zgadzasz się, że to zadziała?” i tak dalej. Gdy pytanie zadaje przełożony do podwładnego, prawdopodobieństwo otrzymania pożądanej odpowiedzi wzrasta wielokrotnie. Jeśli naprawdę chcesz poznać opinię swojego rozmówcy, a nie tylko postanowiłeś się z nim podzielić, nie dawaj jasno do zrozumienia, że ​​czekasz tylko na jego akceptację.

2. Zadaj pytanie zamknięte

Pytania zamknięte to takie, które mają ograniczoną liczbę opcji odpowiedzi. Zwykle dwa lub trzy. Najbardziej znanym przykładem jest „być albo nie być” Szekspira. Jeśli nie jesteś Szekspirem, nie powinieneś narzucać odpowiedzi w ramach. Jest całkiem możliwe, że istnieje o wiele więcej możliwości. Prosty przykład: Twój szef zarzuca Ci dodatkową pracę. „Zgadzam się czy odmawiam?” - pytasz znajomego, pomijając w ten sposób opcję „Zgadzam się, ale za podwyżką”.

3. Udawaj, że rozumiesz odpowiedź, nawet jeśli tak nie jest.

Nie wszystkie odpowiedzi są równie jasne. Niejasna odpowiedź jest bezużyteczna. Jeśli nie jesteś pewien, czy zrozumiałeś swojego rozmówcę, nie powinieneś ukrywać tego faktu. Menedżerowie często boją się prosić o wyjaśnienia, bo rzekomo świadczy to o ich niekompetencji. Tymczasem były dyrektor generalny General Electric Jack Welch w swojej książce Winning argumentuje, że liderzy powinni zadawać jak najwięcej pytań, a ich pytania powinny być najlepsze.

4. Wywrzeć presję na respondenta

„Co do cholery dzieje się z twoim projektem?” „Czy ty w ogóle idziesz do pracy?”, „Jakie bzdury mi pokazujesz?” - we wszystkich tych przypadkach pytający otrzyma tylko . Jeśli Twoim celem jest nakłonienie pracownika do przyznania się do winy, to robisz wszystko dobrze. Jeśli celem jest zrozumienie problemu, wówczas wywieranie nacisku na respondenta będzie tylko szkodzić. Konsultant biznesowy Michael Marquardt pisze, że kiedy ludzie się bronią, mają tendencję do postrzegania siebie jako części problemu, a nie źródła możliwych rozwiązań.

5. Zadaj całą serię pytań

Ta metoda jest na tyle dobra, że ​​stosuje się ją celowo, gdy nie chcą usłyszeć odpowiedzi. Po prostu zadawaj rozmówcy wiele pytań z rzędu, najlepiej mu przerywając. To wszystko. I nie otrzymasz odpowiedzi na żadne z pytań.

Możliwość zadawania pytań właściwe pytania eliminuje potrzebę znajomości wszystkich odpowiedzi.

Donald Peterson, dyrektor generalny Forda (1985–1989)

5 dobrych pomysłów na zadawanie właściwych pytań

1. Przygotuj się

Jeśli prowadzisz rozmowę, podczas której będziesz zadawać ważne pytania, warto przygotować się wcześniej: określić istotę problemu i cel rozmowy, naszkicować listę pytań.

2. Sformułuj pytanie w jednym zdaniu

Konsultant biznesowy Jeff Haden sugeruje użycie tej techniki, aby pozbyć się „podpowiedzi” w pytaniach. Poza tym krótkie pytania są zazwyczaj bardziej zrozumiałe. Próbując zmieścić to w jednym zdaniu, sam lepiej zrozumiesz istotę problemu.

3. Sformułuj kilka opcji pytania

W procesie przygotowawczym wskazane jest wybranie kilku opcji dla tego samego pytania. Dzięki temu będziesz mógł spojrzeć na problem z różnych perspektyw. Przydatne może być ustawienie tego samego dla różnych okresów czasu. Na przykład nie „Co można zrobić, aby zwiększyć sprzedaż?”, ale „Co można zrobić, aby zwiększyć sprzedaż w kolejnym miesiącu?”

4. Rozpocznij pytania od „dlaczego”

Takie pytania mają na celu zidentyfikowanie przyczyny. „Dlaczego” bardzo dobrze łagodzi pytania dyrektywne. Na przykład zamiast „Nadal nie przesłałeś projektu. Co się dzieje?” Lepiej zadać sobie pytanie: „Dlaczego nie możesz dostarczyć projektu na czas?” Są nawet specjalny sprzęt identyfikacja ukrytych przyczyn - .

5. Zadawaj pytania wyjaśniające

Wśród ważnych pytań jest kilka, które wymagają krótkiej, jasnej i jednej odpowiedzi. Znacznie częściej stajemy przed problemami, dla których możliwych rozwiązań jest wiele, a skutki trudne do oszacowania. W miarę konsekwentnie zadawane pytania, z których każdy rozwija i udoskonala poprzednią, pozwalają uzyskać głębsze i bardziej przydatne odpowiedzi. Jeśli pytanie staje się powodem do dialogu, dyskusji, dyskusji, to jest to dobre pytanie.

Dla większości ludzi zadawanie pytań jest tak naturalne, jak chodzenie czy jedzenie. Nie myślą o tym, czy robią to dobrze, czy źle. Ale jeśli odpowiedź zależy od prawidłowej odpowiedzi, warto popracować nad jakością pytań. Czy używasz jakiegoś specjalne ruchy zadawać dobre pytania?

W języku angielskim istnieje pięć rodzajów pytań. Przyjrzyjmy się bliżej każdemu z nich razem. Każdy z pięciu rodzajów zdań pytających ma swoją własną kolejność słów, o której musisz pamiętać, aby nauczyć się poprawnie zadawać pytania.

1. Pytanie do tematu

W zdaniu tego typu zachowujemy bezpośredni porządek wyrazów, pozostawiając wszystkich członków zdania na swoich miejscach. Wystarczy znaleźć podmiot w zdaniu i zastąpić go odpowiednim słowem pytającym, tj. pytanie, na które podmiot odpowiada: albo Kto? -kto? lub Co? -Co? Pytanie do podmiotu nie wymaga użycia czasownika posiłkowego w czasie teraźniejszym i przeszłym. Trzeba tylko pamiętać, że orzeczenie czasownika w czasie teraźniejszym przyjmuje formę trzeciej osoby liczby pojedynczej.

Krótki kod Google

Co cię do tego zmusiło? – Co cię do tego zmusiło?
Co cię martwiło? -Co cię martwiło?
Kto pracuje w tym biurze? – Kto pracuje w tym biurze?
Kto pojechał na południe? – Kto podróżował na południe?
Kto lubi pływać? – kto lubi pływać?

2. Pytanie ogólne

W w tym przypadku pytanie zadawane jest do całego zdania, nie ma w tym przypadku słowa pytającego, a odpowiedź jest zawsze jednoznaczna: albo „tak”, albo „nie”. Pytania tego typu znane są także w języku angielskim jako „pytanie tak/nie”. Aby przetłumaczyć takie zdanie z języka rosyjskiego na język angielski, należy pamiętać o następującej kolejności wyrazów: Czasownik pomocniczy (w zależności od liczby podmiotu i czasu gramatycznego, do którego należy zdanie) – podmiot – orzeczenie – członki mniejsze.

Czy często chodzisz na zakupy? – Tak. – Czy często chodzisz na zakupy? - Tak
Czy ona lubi się uczyć? - Nie, nie. - Czy lubi się uczyć? - NIE
Czy ten film jest ciekawy? – tak, jest – czy ten film jest ciekawy? - Tak
Czy jesteś głodny? - nie, nie jestem - jesteś głodny? - NIE

Zwróć uwagę, jak łatwo jest zadać ogólne pytanie angielskim zdaniom oznajmującym. Wystarczy znaleźć podmiot, wybrać odpowiedni dla niego czasownik pomocniczy i umieścić go na początku zdania.

Mieszkamy w wygodnym mieszkaniu – Czy mieszkamy w wygodnym mieszkaniu?
Studiuje na uniwersytecie – Czy studiuje na uniwersytecie?
Zwykle tu przychodzą. Czy zwykle tu przychodzą?
Ten student jest bardzo perspektywiczny – czy ten student jest bardzo perspektywiczny?
Moje ulubione kolory to czerwony i biały – czy moje ulubione kolory to czerwony i biały?

3. Pytanie alternatywne

To pytanie można zadać każdemu członkowi zdania i należy zachować taką samą kolejność słów, jak w przypadku pytania ogólnego, ale z jedną cechą - zdanie sugeruje wybór między dwiema osobami, przedmiotami, działaniami lub cechami i wymaga użycia spójnika „lub”. Zadajmy pytanie alternatywne do następującego zdania: Gotowanie obiadu skończyliśmy o godzinie 14:00 - gotowanie obiadu zakończyliśmy o godzinie 14:00.

Czy skończyliśmy gotować obiad o 2 czy 3 w nocy? – czy skończyliśmy gotować obiad o 2 czy 3 w nocy?
Czy skończyliśmy gotować lub jeść obiad o drugiej? – Skończyliśmy gotować, czy o 14:00 jest lunch?

4. Pytanie specjalne

Każdemu członkowi zadawane jest specjalne pytanie Zdania angielskie i wymaga użycia słowa pytającego, przy czym kolejność słów również jest odwrócona: w pierwszej kolejności (Kiedy? Co? Gdzie? itd.) - czasownik pomocniczy (w zależności od liczby podmiotu i jakiego czasu gramatycznego zdanie należy do) - podmiot - orzeczenie - członkowie podrzędni.

Kiedy zaczyna się Twoja lekcja? – Kiedy zaczyna się twoja lekcja?
Co tu robisz? -Co tu robisz?
Kiedy kupiłeś ten wazon? – Kiedy kupiłeś ten wazon?

5. Pytanie dzielące

Obecność takiego pytania w języku angielskim pozwala dyskretnie zapytać o interesujące Cię rzeczy, a ponadto wyrazić wątpliwości, zdziwienie lub potwierdzić to, co zostało powiedziane. Podobne wyrażenie zostało przetłumaczone na język rosyjski jako „czyż nie? prawda?” Podobne pytanie dzieli się na dwie części: pierwsza część to samo zdanie bez zmiany kolejności wyrazów, druga część to pytanie składające się wyłącznie z czasownika pomocniczego związanego z czasem gramatycznym zdania i podmiotem. Jeśli zdanie jest twierdzące, to druga część – pytanie – będzie przecząca, a jeśli zdanie będzie przeczące, to przeciwnie, pytanie nie będzie zawierało przeczenia.

Twoja siostra jest studentką, prawda? – Twoja siostra jest studentką, prawda?
Nie jesteś zajęty, prawda? – nie jesteś zajęty, prawda?
Bardzo późno kładzie się spać, prawda? – bardzo późno kładzie się spać, prawda?
Ona nie je mięsa, prawda? – Ona nie je mięsa, prawda?

Znając zasady, możesz łatwo poprawnie skomponować dowolne zdanie pytające.