Kanak-kanak mula membiasakan diri dengan matematik sebagai subjek di tadika, dan pada ketika ini kanak-kanak itu berumur 3-4 tahun. Pendidik berusaha untuk membentuk idea asas dalam kanak-kanak. Dan perkembangan masa depan kanak-kanak bergantung pada seberapa baik persepsi pertama tentang bentuk objek dan hubungan kuantitatif mereka dikuasai.

Sebarang aktiviti membolehkan kanak-kanak mempelajari sesuatu yang baru di tadika. Kumpulan kedua termuda adalah sesuai untuk ini. Matematik memungkinkan untuk membandingkan objek biasa mengikut panjang, tinggi, lebar. Guru memperkenalkan konsep ruang seperti “depan”, “belakang”, “atas”, “bawah”, “kiri”, “kanan”. Guru juga mengajar kanak-kanak mengenal pasti dan menggunakan jangka masa dengan betul dalam pertuturan, contohnya pagi, petang, malam.

Untuk membantu guru permulaan

Untuk mengatur dan mengendalikan kelas matematik dengan betul dalam kumpulan junior ke-2, seorang guru pemula perlu mengingati perkara berikut:

• kelas permulaan selama sebulan hendaklah dijalankan dengan kumpulan berasingan 6-8 orang;
• selepas sebulan, kelas mula dijalankan sepenuhnya dengan seluruh kumpulan;
• dalam kelas, kanak-kanak mesti mempunyai bahan didaktik dalam jumlah yang diperlukan untuk setiap kanak-kanak;
• apabila mempelajari bahan baru, tempoh pelajaran tidak boleh melebihi 10-12 minit, dan apabila berlatih bahan biasa - 15 minit;
• semasa pelajaran anda perlu memantau keletihan kanak-kanak, dan jika mereka letih, semuanya aktiviti pendidikan berhenti serta merta.

Matlamat dan objektif utama kelas matematik

Matlamat utama pelajaran matematik untuk kanak-kanak berumur 3-4 tahun adalah untuk membiasakan diri dengan konsep asas: nombor, bentuk dan ciri sesuatu objek.

Untuk mencapai matlamat ini, perlu menyelesaikan beberapa masalah:

• ajar anak anda membezakan warna dan bentuk objek dengan betul;
• membentuk konsep awal nombor (satu, banyak);
• ajar kanak-kanak hubungan antara objek melalui satu ciri yang menyamaratakan mereka (kumpul semua objek merah);
• membentuk konsep tentang ciri-ciri sesuatu objek (panjang, pendek, besar, kecil).

Untuk menangani penyelesaian masalah dengan betul dan mencapai matlamat yang ditetapkan, guru dalam kelas matematik dalam kumpulan muda mesti menggunakan pelbagai teknik dan kaedah pengajaran.

Teknik dan kaedah pengajaran

Kelas matematik dalam kumpulan junior ke-2 harus visual dan berkesan. Kanak-kanak memperoleh sebarang pengetahuan baru melalui persepsi langsung, iaitu apabila mereka mengikuti semua tindakan guru dan mereka sendiri mengulangi tindakan yang sama dengan kertas edaran. bahan didaktik. Guru-pendidik perlu berhati-hati memikirkan setiap pelajaran, semua konsep baru mencirikan subjek, pertama guru sendiri menyebut beberapa kali semasa pelajaran dan kemudian meminta kanak-kanak mengulang.

Di samping itu, kita tidak boleh lupa bahawa zaman mempelajari segala sesuatu yang baru ini adalah berdasarkan persepsi emosi. Dan jika anda tidak menarik minat anak anda dari minit pertama pelajaran, maka ia akan menjadi sia-sia. Untuk melakukan ini, kelas matematik kanak-kanak selalunya bermula dengan detik-detik mengejutkan:

• rupa mainan,
• tetamu yang tidak dijangka,
• dada dengan rahsia.

Guru-pendidik perlu mengekalkan perhatian kanak-kanak sepanjang pelajaran. Untuk melakukan ini, teknik menukar aktiviti digunakan. Mata pelajaran yang akan digunakan oleh kanak-kanak itu mestilah sudah biasa baginya, jika tidak, dia akan terlebih dahulu mempelajarinya mengikut cara yang dia perlukan dan akan terlepas semua bahan yang ditawarkan oleh guru.

Struktur pelajaran matematik

Di tadika, seperti di mana-mana institusi pendidikan lain, semua kelas mesti distrukturkan, walaupun tempohnya singkat.

Kelas matematik dalam kumpulan junior ke-2 hendaklah mengandungi perkara berikut:

1. (tempoh 1-2 minit).
2. Menetapkan objektif untuk pelajaran (1 minit) dilakukan seperti berikut: "Mari kita bantu Teddy Bear (anak patung Katya) mencari bulatan (ketahui laluan mana yang lebih panjang)."
3. Bahagian utama pelajaran (pembelajaran bahan baru).
4. Refleksi (tempoh - 1 minit). Kanak-kanak sepatutnya bercakap tentang apa yang mereka pelajari hari ini.
5. Pelajaran mesti diselesaikan dalam mood positif. Adalah perlu untuk memuji kanak-kanak: "Terima kasih, kawan, kerana membantu Teddy Bear (anak patung Katya) mencari bulatan dengan cepat Dia (dia) pasti akan datang melawat anda lagi.

Kesusasteraan metodologi - pembantu dalam mengendalikan kelas

Adakah anda menaikkan kumpulan junior ke-2? Mengambil pelajaran matematik tidak sukar.

Setiap guru, untuk mencipta pelajaran dengan betul, memerlukan kesusasteraan metodologi. Sekarang terdapat banyak daripada mereka. Buku yang paling popular ialah:

• “Kelas Tadika” oleh I.A. Ponomareva, V.A. Pozina.
• "Matematik saya" E.V. Solovyova.
• "Matematik. Kumpulan junior kedua" E.S. Maklakova.
• “Matematik di tadika. Kumpulan junior kedua" L.V. Minkevich.

Bagaimana untuk membantu kanak-kanak yang mengalami kegagalan?

Tidak setiap kanak-kanak berjaya dalam segala-galanya dengan segera, jadi guru perlu dapat bertolak ansur dengan kegagalan kanak-kanak dan membantunya semasa pelajaran. Di tadika, matematik berfungsi sebagai asas untuk memahami lebih lanjut bahan pendidikan di sekolah. Dan kejayaan selanjutnya dalam aktiviti pendidikan akan bergantung pada seberapa tegas dan betul konsep awal yang ditetapkan dalam kanak-kanak prasekolah.

Semua orang tahu bahawa matematik adalah sains yang tepat dan kompleks, oleh itu kelas matematik dalam kumpulan junior ke-2 harus mengandungi pemikiran, khusus, disusun dengan betul dengan mengambil kira perkembangan mental soalan kanak-kanak yang boleh dijawab oleh kanak-kanak.

Jika bahan yang dibentangkan masih sukar untuk kanak-kanak mengakses semasa latihan jangka panjang, anda boleh melibatkan ibu bapanya dalam membantunya, dengan betul meminta mereka untuk bekerja dengannya di rumah pada masa lapangnya mengenai masalah yang timbul.

Berbincang dengan ibu bapa anda tentang kemungkinan membawa anak anda ke tadika setengah jam lebih awal atau menjemputnya sedikit kemudian. Dengan cara ini, guru berpeluang untuk mengerjakan bahan tambahan yang diliputi dengan kanak-kanak yang tidak berjaya atau yang ponteng kelas semasa sakit.

Peraturan asas untuk kelas matematik yang berjaya dalam kumpulan junior kedua

1. Ingat bahawa untuk kanak-kanak semua maklumat baharu adalah proses pembelajaran yang kompleks tentang dunia.
2. Setiap kanak-kanak adalah personaliti yang kecil dengan perwatakan, perkembangan mental dan fizikal yang tersendiri.
3. Guru mengetuai pelajaran. Beri peluang kepada kanak-kanak untuk meneroka objek baru atau ciri-cirinya (licin, kasar), tetapi jangan menangguhkan proses ini, kerana bayi mungkin letih. Berjanji bahawa anda akan membiarkan kanak-kanak bermain dengan objek selepas kelas.
4. Tepati semua janji yang anda buat kepada anak-anak anda.
5. Puji kanak-kanak sekerap mungkin.
6. Jika bahan itu sukar, tumpukan beberapa kelas kepadanya untuk mempraktikkannya dengan lebih baik.
7. Jangan tangguh belajar.

Garis bawah

Ideal jika anda perlu menjalankan pelajaran, kumpulan junior kedua. Matematik adalah sesuatu yang kanak-kanak tidak akan dapat melakukannya pada masa hadapan. Anak-anak mula bersiap untuk ke sekolah. Guru harus menyusun pengajaran sedemikian rupa sehingga kanak-kanak mendapati ia benar-benar menarik.

Bagaeva Natalya Borisovna
Institusi pendidikan: CHDOU " tadika No. 111 JSC "Kereta api Rusia"
Penerangan kerja ringkas: Perkembangan pertuturan koheren kanak-kanak, membiasakan diri dengan persekitaran mereka.
membangunkan keupayaan untuk berempati dengan watak-watak dongeng; ingat kisah dongeng yang biasa - "Kolobok" berdasarkan imej visual, membangunkan keupayaan untuk mendengar dan memahami soalan yang ditanya tentang plot cerita dongeng, dan menjawabnya; memperkayakan kosa kata kanak-kanak - bezakan dengan penampilan haiwan, namakan mereka dengan betul, mengembangkan perhatian, ingatan, pemikiran, aktiviti motor; kemahiran motor halus tangan; keupayaan untuk menyelesaikan teka-teki tentang haiwan liar; memperhebat pertuturan, memupuk hubungan mesra, minat dalam cerita dongeng, dan aktiviti kreatif bersama; dan keinginan untuk membantu rakan yang memerlukan.
Tarikh penerbitan: 2019-12-09 Bagaeva Natalya Borisovna CHCHOU "Tadika No. 111 JSC "Kereta Api Rusia" Perkembangan pertuturan koheren kanak-kanak, membiasakan diri dengan persekitaran mereka. membangunkan keupayaan untuk berempati dengan watak-watak kisah dongeng; ingat kisah dongeng yang biasa - "Kolobok" berdasarkan imej visual, membangunkan keupayaan untuk mendengar dan memahami soalan yang ditanya tentang plot cerita dongeng, dan menjawabnya; memperkayakan perbendaharaan kata kanak-kanak - membezakan haiwan dengan penampilan, menamakan mereka dengan betul, mengembangkan perhatian, ingatan, pemikiran dan aktiviti motor; kemahiran motor halus tangan; keupayaan untuk menyelesaikan teka-teki tentang haiwan liar; mengaktifkan pertuturan. memupuk hubungan mesra, minat dalam cerita dongeng, dan aktiviti kreatif bersama; dan keinginan untuk membantu rakan yang memerlukan.

Buka pelajaran dalam kumpulan junior kedua "Happy Journey"

Pelajaran terbuka dalam kumpulan junior kedua "Happy Journey"

Sasaran: Perkembangan pertuturan yang koheren pada kanak-kanak, membiasakan diri dengan persekitaran.

Tugasan:

Pendidikan : untuk membangunkan keupayaan untuk berempati dengan wira cerita dongeng; ingat kisah dongeng biasa - « Kolobok » berdasarkan imej visual, membangunkan keupayaan untuk mendengar dan memahami soalan yang ditanya tentang plot cerita dongeng, dan menjawabnya; memperkayakan perbendaharaan kata kanak-kanak - membezakan haiwan dengan rupa, namakannya dengan betul;

Perkembangan: membangunkan perhatian, ingatan, pemikiran, aktiviti motor; kemahiran motor halus tangan; keupayaan untuk menyelesaikan teka-teki tentang haiwan liar; mengaktifkan pertuturan.

Pendidikan: memupuk hubungan mesra, minat dalam cerita dongeng, dan aktiviti kreatif bersama; dan keinginan untuk membantu rakan yang memerlukan.

Bahan dan peralatan :

Komputer riba

mainan lembut: sanggul, arnab, serigala, beruang, musang

rumah

Bentuk geometri (modul)segi tiga, segi empat

Gambar haiwan liar,

Kerja awal :

Membaca cerita dongeng « Kolobok » , "Ayam Ryaba", "Lucu", "Hare dan Fox", "Teremok"

melihat ilustrasi untuk cerita dongeng, belajar sajak semaian, gimnastik jari, latihan fizikal.

Kemajuan pelajaran:

- Lelaki, lihat, kita ada tetamu hari ini.

Mari kita bertanya khabar kepada mereka.

Kanak-kanak bertanya khabar.

Pendidik: Syabas!
(Kanak-kanak berdiri dalam bulatan) .

Kami berkumpul dalam bulatan.

Saya kawan awak dan awak kawan saya

Mari kita pegang tangan erat-erat (angkat)

Dan marilah kita tersenyum sesama sendiri

Pendidik: Lelaki, adakah anda suka cerita dongeng?

Kanak-kanak: ya

Pendidik: Cerita dongeng apa yang kamu tahu?

Kanak-kanak: « Kolobok » , "Lucu", "Masha dan Beruang" dll.

Pendidik: Syabas. Dan hari ini saya bertemu dengan seorang wira dongeng!

Pendidik: Dan siapa itu, anda perlu meneka.

Dia meninggalkan datuknya

Dan dia meninggalkan neneknya.

Dia mempunyai sisi kemerahan.

ini sedap... (lelaki roti halia)

Pendidik: Betul tu kawan-kawan. Dan inilah sanggul, yang menjemput kita semua dalam perjalanan yang menyeronokkan.
Kanak-kanak berdiri dalam bulatan dan berjalan bersama kolobok dalam bulatan sambil mendengar muzik.

Pendidik: Sanggul bergulung-gulung... dan kita semua berada di belakangnya...
Jadi kami berakhir di dalam hutan.
Dan angin bertiup di dalam hutan. Mula-mula secara senyap (kanak-kanak dan guru pura-pura angin) dan kemudian dengan kuat ( kanak-kanak dan guru berpura-pura menjadi angin )

Pendidik:
Lihat, telinga panjang seseorang sedang mengintip.

Dia suka makan lobak merah
Telinga menjulur ke atas,
Pelompat penakut kami

Anak-anak, siapa ini...?

- jawapan kanak-kanak (Bunny)

Pendidik: Betul, arnab.
Kanak-kanak: Hello, bunny!

Pendidik: Kawan-kawan, mari kita bermain bersama-sama dengan arnab.

Minit pendidikan jasmani

(dengan iringan muzik)

Kelinci kelabu kecil itu duduk dan menggoyangkan telinganya......

Pendidik: Jadi kami bermain, dan kolobok mencadangkan untuk meneruskan perjalanan kami.
Kanak-kanak berdiri dalam bulatan dan berjalan bersama kolobok dalam bulatan sambil mendengar muzik.

Pendidik: Oh, kawan-kawan, saya dengar seseorang, ada orang lain di sini...

Dia kelihatan sedikit seperti musang
Dia menjelajah hutan untuk masa yang lama,
Marah — “mendetap gigi”
Dia adalah kelabu yang lapar……(serigala)

Pendidik: Oh, sungguh, serigala itu sedang duduk dan dia melihat kami semua.

Pendidik: Serigala itu menghadapi masalah, dia sedang memasang rumah daripada figura, dan angin kencang memecah rumah-rumah dan dia meminta kami membantunya menyusunnya daripada figura pelbagai warna.
Apa bentuk yang ada pada serigala??
jawapan kanak-kanak (segi empat dan segitiga)

Kanak-kanak memasang rumah daripada modul bentuk geometri (segi empat dan segi tiga warna yang berbeza, panggil warna)

Pendidik: Syabas kawan membantu serigala.

Pendidik: Lihat tapak kaki siapa yang begitu besar (kaki)

Kekok, kaki kelabu
Dia menghisap kakinya di dalam sarang.
Siapa ni tolong jawab cepat
Sudah tentu... (beruang)

(bawa keluar dari sarang)

Pendidik: Kawan-kawan, tolong beritahu saya, adakah beruang itu haiwan liar atau haiwan domestik?

Kanak-kanak: liar.
Pendidik: Beritahu saya, apakah haiwan liar lain yang anda tahu?

Kanak-kanak: jawapan kanak-kanak

Pendidik: Tetapi beruang itu mempunyai gambar kawannya, haiwan hutan. Tunjukkan haiwan dalam gambar dan namakannya.
(kerja individu untuk 4-5 kanak-kanak)

Pendidik: Syabas, anda menunjukkan semua haiwan dan menamakan mereka dengan betul.

Pendidik: Dalam kisah dongeng, musang makan sanggul, dan ini adalah musang yang baik, cantik, gebu
Dia tidak mempunyai cakar, tetapi lembut...(jawapan kanak-kanak)...cakar
Musang kecil tidak mempunyai ekor, tetapi ekor yang gebu………..ekor
Dia tidak mempunyai telinga, tetapi kecil...telinga
dan namanya bukan sahaja musang, tetapi chanterelle.
Apa nama sayang dia?? (jawab 2-3 orang kanak-kanak)

Pendidik: Nah, musang itu gembira, kami dengan penuh kasih sayang menamakannya.

Kawan-kawan, di sana ada pondok datuk nenek saya.
Mereka telah menunggu kami. (kami semua pergi ke rumah bersama-sama)
Pendidik: Dan di sini roti anda kembali.

Dan datuk nenek saya menyediakan kami hidangan (tunjukkan bakul gula-gula)

Pendidik: Jadi kami telah menamatkan perjalanan menyeronokkan kami dengan kolobok.

Sekarang, mari kita ingat:

Siapa yang kita jumpa hari ini? (arnab, serigala, beruang, musang)
Bagaimana anda membantu serigala? (melipat rumah)
Dan bagaimana kami bermain dengan beruang (meneka haiwan hutan)
Dan bagaimana kita menggambarkan musang (dipanggil dengan mesra; bukan telinga, dsb...)

Pendidik: Anda semua hebat hari ini!!!
Anda dan saya akan mempunyai lebih banyak perjalanan dengan wira dongeng yang lain!

Lihat sijil penerbitan

, . .

2. Bahagian pengenalan.
Perbualan tentang persahabatan (dalam bulatan)
Matlamat: untuk mengemas kini pengetahuan kanak-kanak tentang kepentingan persahabatan, untuk membangunkan ucapan dialog, keupayaan untuk memilih perkataan definisi, kata kerja, dan untuk mengaktifkan perbendaharaan kata.
S: Kanak-kanak, anda dan saya telah banyak bercakap tentang persahabatan sejak kebelakangan ini, beritahu saya, di manakah persahabatan bermula? (dengan senyuman, dengan kata-kata yang baik, daripada bermain bersama, daripada menunjukkan keprihatinan, membantu)
S: Siapa yang kita panggil kawan? (Seseorang yang membantu, mengasihani, melindungi, berkongsi mainan, boleh membantu, mengajar apa yang dia boleh lakukan, akan mengalah kepada rakan)
S: Jika anda ingin mempunyai kawan yang baik, bagaimanakah anda sepatutnya? (kawan yang baik, baik, tidak tamak, berbudi bahasa, baik hati)

Latihan "Saya sedih, saya gembira"
Matlamat: pembangunan sfera emosi kanak-kanak.
S: Apakah perasaan anda apabila tiada kawan di sekeliling? (kesepian, sayu, sedih) Menggambarkan sayu. (menunjukkan piktogram) Dan apabila anda mempunyai kawan, apakah perasaan anda? Tunjukkan kegembiraan. (tunjuk ikon)
S: "Seronok mempunyai kawan di dunia!" Seronok bila semua orang gembira.
S: Adakah kanak-kanak dalam kumpulan kami tahu berkawan? (boleh)
Sudah tentu, saya fikir semua kanak-kanak dalam kumpulan kami adalah kawan.

3. Bahagian utama.
Membaca puisi tentang persahabatan oleh Entin.
Matlamat: untuk membangunkan keupayaan untuk mendengar dengan teliti rakan, memahami idea utama, menjawab soalan, menggalakkan hubungan mesra
S: Sekarang Yaroslav akan memberitahu kami puisi tentang persahabatan, dan anda mendengar dengan teliti dan beritahu saya nasihat apa kepada rakan-rakan dalam puisi ini?
Yaroslav membaca puisi oleh Entin.
Angin bersahabat dengan matahari,
Dan embun bersama rumput.
Bunga berkawan dengan kupu-kupu,
Kami berkawan dengan anda.
Semuanya dengan rakan-rakan separuh
Kami gembira untuk berkongsi!
Hanya kawan bergaduh
tidak pernah!

S: Apakah nasihat yang anda dengar? Apa yang perlu dilakukan dan tidak boleh dilakukan oleh rakan-rakan (perlu berkongsi dan tidak bergaduh)
S: Betul, tetapi jika anda bergaduh secara tidak sengaja, apa yang perlu anda lakukan? (berdamai) Bagaimana? (meminta maaf, menyesal, memeluk, strok, berkata damai)

Pelajaran pendidikan jasmani "Mari berkawan antara satu sama lain"
C: menggalakkan kanak-kanak menjalin hubungan mesra, membangunkan keupayaan untuk mengulangi pergerakan selepas guru, bertindak secara kolektif dan konsert.
Latihan fizikal "Mari kita berkawan antara satu sama lain."
Mari berkawan antara satu sama lain (mereka bergantian menghulurkan tangan antara satu sama lain)
Seperti burung dengan langit, (angkat tangan ke atas, berdiri di atas jari kaki)
Seperti rumput dengan padang rumput, (mencangkung)
Seperti angin dan laut, (mereka mengayunkan tangan di atas kepala bersama-sama dengan batang tubuh mereka)
Padang dengan hujan, (berpusing-pusing, melambai tangan secara bergantian)
Bagaimana matahari berkawan dengan kita semua (datang dalam bulatan dan peluk)

Detik kejutan.
Matlamat: memotivasikan kanak-kanak.
Keadaan adab.
Matlamat: terus mengajar kanak-kanak menggunakan perkataan yang sopan dalam pertuturan.
Kedengaran pintu diketuk.
Seryozha (anak patung) masuk.
bertanya khabar.
Guru dan kanak-kanak: Hello!
S: Siapa nama awak, budak? (Seryozha)
Anak-anak, mari berjumpa tetamu kami, beritahu saya apa nama anda (Setiap kanak-kanak menghulurkan tangannya kepada Seryozha dan menyebut namanya, Seryozha menjawab - sangat bagus)
S: Kenapa awak sedih sangat?
Seryozha: tiada siapa berkawan dengan saya.
S: Mengapa tiada sesiapa yang berkawan dengan anda? Beritahu kami. (membawa Seryozha ke telinganya)

Menyelesaikan situasi masalah.
Matlamat: mengembangkan idea kanak-kanak tentang hubungan mesra, membangunkan keupayaan untuk menganalisis tindakan, mencari keputusan yang betul, mengembangkan pertuturan kanak-kanak, memupuk keinginan untuk membantu.

Membaca puisi oleh guru.
Mereka tidak mahu berkawan dengan Seryozha.
Apakah sebabnya? Siapa yang akan membantu?
Dia mula bermain dengan Irinka,
Tetapi mesin taipnya rosak.
Saya berlari mengejar bola dengan Slava
Dan dia menolaknya ke dalam parit.
Sergei kami sudah biasa bergurau -
Kolya menjelirkan lidahnya.
Dia menjerit dengan kuat kepada kanak-kanak:
- Hei, anak-anak, boleh saya datang kepada anda?
Tiada siapa yang memerlukan Sergei...
Kenapa mereka tidak berkawan dengannya?
S: Beritahu saya, anak-anak, mengapa tidak ada yang berkawan dengan Seryozha? (dia menyinggung perasaan semua orang, memecahkan mainan, memanggil nama, menolak)
Orientasi jantina.
Mula-mula, gadis-gadis (pilihan) mendekati Seryozha dan memberitahunya nasihat, kemudian lelaki.
S: Mari bantu Seryozha, apakah nasihat yang akan kami berikan kepadanya? (jawapan kanak-kanak)

Memperkenalkan perkataan baharu. Bercakap dalam korus.
Matlamat: meluaskan perbendaharaan kata kanak-kanak.

S: (merumuskan jawapan kanak-kanak) sudah tentu, kanak-kanak, anda betul, untuk Seryozha mempunyai kawan, dan untuk kita semua, anda perlu mesra - berharap semua orang baik dan tidak menyinggung perasaan, dengan kata lain - mesra. Mari sebut perkataan itu serentak dan ingat.

S: Sekarang mari kita menyanyikan lagu tentang kawan, dan Seryozha akan mendengar kami dengan teliti.
(kanak-kanak dan guru menyanyikan lagu dengan iringan muzik)
Guru membawa Seryozha ke telinganya dan berkata:
-Seryozha berterima kasih kepada kami atas nasihat kami dan untuk lagu yang begitu indah dan mengatakan bahawa dia memahami bahawa anda tidak boleh kasar, maka anda tidak akan kesepian, anda tidak boleh menyinggung perasaan sesiapa pun, sebaliknya, anda perlu membantu dan melindungi rakan anda.
S: Syabas, Seryozha, kami harap anda akan bertambah baik dan anda akan mempunyai ramai kawan. Kami akan gembira untuk berkongsi persahabatan kami dengan anda dan memberitahu anda jenis kanak-kanak kami.
Mari berdiri dalam bulatan (dan Seryozha bersama kami) dan berjabat tangan dan menyampaikan persahabatan antara satu sama lain, berkongsi dengan Seryozha.

"Ganti Persahabatan"
(Guru bermula: "Saya akan menyampaikan persahabatan saya kepada anda dengan jabat tangan, dan ia pergi dari saya ke Masha, dari Masha ke Sasha, dll., dan akhirnya kembali kepada saya lagi. Saya merasakan bahawa terdapat lebih banyak persahabatan, sejak Setiap daripada saya menambah secebis persahabatan saya kepada anda, jangan biarkan ia meninggalkan anda dan menghangatkan anda, dan Seryozha juga)

Ucapan "Sahabat Sejati"
Bercakap dalam korus.
Matlamat: untuk menetapkan kanak-kanak untuk hubungan mesra, membangunkan keupayaan untuk mendengar satu sama lain, dan menyebut baris dalam korus.

S: Mari kita ucapkan ucapan tentang jenis kawan kita.
Kita semua adalah kawan sejati
Keluarga sebenar.
Kami belajar dan bermain bersama
Dan kami saling membantu.
Kami mempunyai banyak keseronokan
Tahun demi tahun, hari demi hari.

S: Seryozha berkata bahawa dia menyedari betapa hebatnya apabila ada kawan, dan dia tidak akan menyinggung perasaan rakan-rakannya lagi, tetapi akan berkawan dengan semua orang.
S: Syabas, Seryozha. Dia berkata bahawa dia akan pergi kepada rakan-rakannya, meminta maaf atas masalah yang dia buat dan berkawan dengan mereka.
Seryozha mengucapkan selamat tinggal kepada kanak-kanak:
-Selamat tinggal, kanak-kanak!
-Kanak-kanak: Selamat tinggal, Seryozha!
B: Datanglah melawat kami. Kami akan gembira melihat anda. (Seryozha terima kasih dan pergi)

4. Bahagian akhir.
Refleksi. Pembukaan akhir pelajaran (mengekalkan perasaan emosi yang positif)
S: Anak-anak, apakah perbuatan baik yang telah kita lakukan hari ini? (membantu Seryozha memahami bahawa anda perlu boleh menjadi kawan dan menghargai persahabatan) Mari bermain. Saya akan bertanya kepada anda soalan, dan anda akan menjawab saya dengan kata-kata - ya, ya, ya. Atau - tidak, tidak, tidak. Hati-hati!

Permainan lisan "Ya-ya-ya" - "Tidak-tidak-tidak."
Adakah kita akan menjadi kawan yang kuat?
Patutkah kita menghargai persahabatan kita?
Adakah kita akan belajar bermain?
Bolehkah kita membantu rakan?
Perlu ke marahkan kawan?
Bagaimana dengan memberikan senyuman?
Sekiranya anda menyinggung perasaan rakan?
Bolehkah kita minum teh dengan kawan-kawan?
Adakah kita akan menjadi kawan yang kuat?
S: Syabas!
S: Mari kita menari dengan lagu rakan-rakan kita yang biasa kepada kita, mari kita bergembira kerana kita adalah kanak-kanak yang mesra.
Muzik dimainkan, kanak-kanak menari.

Perkembangan kognitif dan emosi. Menjelaskan pengetahuan kanak-kanak tentang emosi kegembiraan, kemarahan, ketakutan.

Belajar mengenali mereka dan menyampaikannya menggunakan gerak isyarat dan mimik muka. Berikan pandangan tentang bagaimana dan bila emosi ini menunjukkan dirinya. Kembangkan imaginasi.

Perkembangan pertuturan. Untuk mengajar memahami makna leksikal perkataan "pelangi", untuk bercakap teks puitis yang menyampaikan mood emosi, ekspresi pergerakan, dll.

Perkembangan artistik dan estetik. Sampaikan watak watak yang digambarkan (beruang, musang) menggunakan gerak isyarat.

Pembangunan kreatif. Dalam aktiviti teater, dapat melakonkan plot sesuai dengan isi cerita dongeng, menyampaikan watak hero, bergantung kepada situasi dan penglihatan sendiri. Lukisan itu menyampaikan perasaan emosi melalui ekspresi muka.

Pembangunan sosial dan moral. Beri idea bahawa ciri dan perkataan luaran tidak selalu sesuai dengan niat orang tertentu dan berhati-hati apabila berurusan dengan orang yang tidak dikenali.

Perkembangan fizikal. Galakkan kanak-kanak untuk meluahkan fikiran mereka secara aktif dalam pelbagai latihan dan lakaran. Kembangkan kemahiran motor halus semasa melukis dengan jari anda.

Bahan: skrin, mengikut ketinggian kanak-kanak; anak patung pada sudu; mainan-Beruang; gambar garis besar muka haiwan (Serigala, Fox, Tupai, Bunny, Cockerel), cat gouache, tuala basah.

Kemajuan kelas dalam kumpulan junior ke-2 tadika

Pendidik. - Kanak-kanak, lihat ke luar tingkap, apa yang melihat kami? (Matahari)

- Kanak-kanak, bagaimana dengan matahari? (hangat, penyayang, lembut, kuning, mempesonakan, terang, berkilat, menyenangkan, panas...)

-Adakah kita gembira tentang matahari?

- Dan bila lagi kita bergembira, kepada siapa atau apa kita bergembira?

(hadiah, bunga, kawan baik, angin panas, ibu, ayah, dll. pelbagai kejutan yang menyenangkan, keajaiban)

- Sekarang saya akan membacakan puisi tentang pelbagai keajaiban, yang dipanggil "Joy" (menurut K. Chukovsky)

(semasa membaca puisi, guru meletakkan ilustrasi pada flanelgraf)

Gembira, gembira, gembira

Birch putih.

Dan pada mereka dengan kegembiraan

Jalinan tumbuh.

Gembira, gembira, gembira

Aspen gelap.

Dan pada mereka dengan kegembiraan

Jeruk tumbuh.

ia bukan hujan yang datang dari awan

Dan bukan hujan batu

Jadi ia jatuh dari awan

Anggur.

Jadi ikut saya cepat

Ke padang rumput hijau,

Terdapat pelangi di seberang sungai

Menghubungkan bank.

Kami akan mendaki pelangi

Dan mari bermain di awan.

Jom turun pelangi

Kami menaiki ski dan kereta luncur!

- Mengapa kanak-kanak gembira? (mereka berseronok kerana keajaiban berlaku di sekeliling mereka dan mereka menaiki pelangi)

—Apa pendapat anda, adakah perkataan “pelangi” itu lucu atau menyedihkan?

- Kanak-kanak, pelangi di langit berwarna-warni, indah, apabila kita melihatnya, kita bergembira, kita berseronok. Rupa-rupanya itulah sebabnya ia dipanggil RAINBOW, kerana ia membuatkan semua orang gembira dan gembira.

- Oh, siapa ini duduk di sini dan menggeram? (beruang)

Bersenam untuk mengembangkan emosi

Beruang menjadi sangat marah (pandangan marah)

Mula mengaum kuat: (berkerut kening)

— Katil saya rosak (bibir bawah menonjol)

Dan buku saya koyak (mengelengkan kepalanya)

Apa yang patut saya buat? (sambil berjabat tangan)

- Jangan menangis, jangan marah, beruang, (“kami membelai” beruang itu)

Mari lekatkan buku anda bersama-sama (otot muka menjadi rileks)

Kami akan membaiki katil anda. (pandangan baik, senyuman lembut)

Jangan melompat ke atas katil,

Dengan tenang membuka buku itu.

- Sekarang rasa, Beruang Kecil, siapa yang akan datang kepada kita?

Kajian psikologi tentang ekspresi pergerakan

Musang berjalan di sepanjang jalan,

Dan dia membawa cendawan dalam bakul:

5 cendawan madu, 5 chanterelles,

Untuk musang, untuk kakak. Huh!

(berjalan perlahan, badan dicondongkan ke kanan - ke arah bakul "berat", tangan kanan "memerah" bakul. Untuk perkataan terakhir, "letak" bakul di atas lantai, lap dahi sisi terbalik tapak tangan).

— Kanak-kanak, dalam cerita dongeng apakah Fox muncul? (“Kolobok”, “Teremok”, “Goat-Dereza”, “Straw Bull”, “Cat and Cockerel”, dsb.)

Pendidik. – Kanak-kanak, adakah anda suka bermain di teater?

- Jom tonton kisah dongeng dengan penyertaan Chanterelle.

Persembahan teater bersama kanak-kanak(Dalang adalah kanak-kanak)

Penyampai (guru): Penonton berkumpul, cerita dongeng bermula. Dengar dan tonton cerita dongeng "Tentang Ayam Ayam, Ayam dan Musang Licik"

Penyampai: Suatu ketika dahulu hiduplah seekor ayam sabung dan seekor ayam. Mereka bosan duduk di rumah, dan mereka pergi mengembara ke seluruh dunia.

Di sini mereka berjalan melalui hutan hijau, di sekeliling angin semak belukar bergegar, dan di semak ada daun hijau segar, dan di antara mereka ada buah beri

Jadi Ayam berkata:

Anak-Ayam: - Ayam sabung, patahkan ranting saya,

Di mana daunnya paling tebal, di mana terdapat lebih banyak buah beri!

Penyampai: Hanya ayam sabung yang mahu memecahkannya, dan dari bawah semak arnab dari rumahnya:

Anak-Bunny: - Siapa yang berjalan melalui hutan saya di sini, siapa yang memecahkan semak saya?

Penyampai: Ayam Sabung menjadi takut:

Anak-Ayam: -Sabung ayam, patahkan saya ranting, di mana daunnya lebih tebal, di mana ada lebih banyak kacang!

Penyampai: Hanya Ayam Sabung yang mahu memecahkannya, dan dari bawah semak Tupai dari rumahnya:

Anak Tupai: - Siapa yang berjalan melalui hutan saya di sini, siapa yang memecahkan semak saya?

Penyampai: Ayam Sabung menjadi takut:

Anak-Ayam: - Ayam sabung, patahkan saya ranting, di mana daunnya lebih tebal, di mana ada lebih banyak epal!

Penyampai: Ayam sabung mengambil keberanian, mula pecah, dan inilah Rubah dari rumahnya:

Kanak-kanak-Musang: - Datang, yang dikasihi, untuk melawat saya. Di sini, berehat di pondok saya - saya ada hadiah untuk anda!

Penyampai: Ayam Sabung dan Ayam sangat gembira:

Ayam dan Ayam (bersama): - Oh, bagus dan comel haiwan di sini!

Hos: Dan musang yang licik itu berfikir pada dirinya sendiri: "Ini akan menjadi makan tengah hari yang baik untuk saya!"

Dan dia cepat-cepat berlari ke jiran Wolf untuk menjemputnya makan malam.

Dan Ayam Sabung dan Ayam Makan dengan baik dan berehat dan sangat gembira sehinggakan Ayam Sabung pun mula menyanyi.

Di sinilah Bunny berlari melepasi rumah. Dan Bunny sebenarnya sangat baik, dan berkata:

Anak-Bunny: - Lari lebih cepat dari rumah ini, Rubah mahu makan kamu semua!

Hos: Tetapi Ayam dan Ayam tidak mempercayainya.

Ayam dan Ayam (bersama): - Terdapat haiwan yang begitu baik di sini!

Hos: Kemudian Tupai melihat mereka melalui tingkap:

Anak Tupai: - Lari dari rumah ini cepat, Rubah nak makan kamu semua!

Penyampai: Di ​​sini ayam jantan melihat ke dalam halaman, dan di halaman terdapat bulu ayam.

Anak-Sabung Ayam: - Oh, oh, kita benar-benar perlu berlari dengan cepat!

Penyampai: Dan Fox sudah masuk ke dalam rumah, dan Serigala, menakutkan dan pemangsa, mengikutinya dan bergembira kerana mereka akan makan malam.

Sebaik sahaja mereka berdiri di ambang, Ayam dan ayam jantan melompat ke tingkap. Dan cepat pulang! Tetapi mereka hampir tidak berjaya!

Dan Serigala dan Rubah berlari dan berlari - dan tidak menemui jejak di bawah semak. Dan kami ditinggalkan tanpa makan tengah hari!

Perbincangan.

Pendidik. — Adakah anda suka kisah dongeng?

-Siapa yang pertama kali bertemu Ayam Sabung dan Ayam? (Bunny)

- Siapa yang terakhir? (kepada musang)

- Namakan semua watak yang mengambil bahagian dalam drama itu.

- Mana antara mereka yang anda fikir bagus?

- Siapa yang licik dan pemangsa/jahat?

- Apakah rupa Ayam Sabung dan Ayam? (penakut)

- Tunjukkan kepada saya betapa takutnya Ayam Sabung dan Ayam?

Aktiviti visual untuk kanak-kanak

Pendidik. - Mari kita lukis wajah yang berbeza: baik, jahat dan takut, sesiapa yang mahukan apa. (kanak-kanak berdiri di meja)

Gimnastik jari.

— Mari buat latihan untuk jari: (tiruan pergerakan mengikut teks)

Ayam jantan dan ayam berjalan

Mereka membawa segenggam bijirin,

Paruh mengumpul bijirin,

Kemudian mereka mematuk sedikit.

Selebihnya dibawa ke kilang,

Kemudian pai dibakar.

Semua kanak-kanak telah dilayan

Burung-burung mematuk serbuk.

Lukisan jari: (kanak-kanak diberi garis besar wajah haiwan, dan mereka mesti menggambarkan watak mereka - ceria, marah, takut)

Garis bawah. Refleksi.

— Apakah nama persembahan yang kami lihat?

— Adakah mungkin untuk masuk ke rumah orang yang tidak dikenali?

- Terima kasih, anak-anak, anda bekerja keras hari ini.

Ringkasan pelajaran terbuka dalam kumpulan junior kedua "Melawat nenek"

Tugasan:
pendidikan: Ajar kanak-kanak untuk menggabungkan objek yang sama (mengikut warna, saiz) ke dalam set objek mengikut tugasan lisan. Teruskan belajar membezakan dan menamakan bentuk geometri: bulatan, segi empat sama. Jawab soalan "berapa banyak?" dengan banyak perkataan, bukan satu Kuatkan keupayaan untuk mewujudkan hubungan antara konsep: besar, kecil Bekerja dengan kanak-kanak dalam pelbagai teknik dan aktiviti untuk mengembangkan kemahiran motor halus.
Teruskan mengajar kanak-kanak menjalankan dialog dengan guru: dengar dan faham ditanya soalan dan jawab dengan jelas. Mempraktikkan keupayaan untuk membezakan dan menamakan bentuk geometri yang biasa: bulatan, segi empat sama. Untuk membangunkan keupayaan untuk membezakan dan menamakan warna asas: merah, biru, kuning, hijau. Gunakan teknik lukisan bukan tradisional (lukisan jari pada semolina) dalam membangunkan kemahiran motor halus.
membangun: membangunkan pemikiran logik, ingatan, perhatian, kemahiran motor halus. Kembangkan kepekaan sentuhan pergerakan jari dan tangan yang diselaraskan secara kompleks dalam permainan dengan barangan isi rumah (pinjaman pakaian, bijirin).
menaikkan: memupuk budaya tingkah laku, kebaikan, kasih sayang kepada haiwan, keupayaan untuk bekerjasama dan mesra.

Integrasi bidang pendidikan:
Komunikasi
Sosialisasi
Kognisi (FEMP)
Kognisi (FCCM)

Mengaktifkan kamus:
Bentuk geometri (bulatan, segi empat sama).

Bahan untuk pelajaran:
Kuda-kuda dengan matahari dilukis di atasnya, bola (merah, kuning, hijau, merah), kotak (merah, kuning, hijau, merah), gelung untuk bola, sungai, kerikil bulat besar dan kecil, persegi besar dan kecil batu persegi, mainan lembut - arnab, ayam jantan, ayam, pokok Krismas, rumah, penyepit pakaian, kacang, kacang, pinggan, semolina, ayam dipotong daripada kertas warna yang berbeza tanpa ekor, merawat.

Kemajuan pelajaran

Guru mengetuai kanak-kanak ke dalam kumpulan sambil mendengar muzik
Pendidik: Kanak-kanak, lihat siapa yang datang kepada kita?
kanak-kanak: Matahari
Pendidik: Mari bertanya khabar kepada matahari.
kanak-kanak: Hello sunshine!
Pendidik: dan lihat berapa ramai tetamu yang kita ada, mari bertanya khabar kepada mereka juga, bertanya khabar.
Kanak-kanak menyambut tetamu.
Pendidik: Anak-anak, matahari tidak datang begitu mudah, ia akan membida kita dalam perjalanan, tetapi pertama-tama ia akan memberi kita tugas. Lihat apa yang ada di tangan saya?
kanak-kanak: bola
Pendidik: Apakah warna bola?
kanak-kanak: Biru
Pendidik: terdapat banyak bola pelbagai warna dalam gelung, dan di sini gelung mempunyai warna yang berbeza (merah, kuning, biru, hijau). Anda perlu menyusun bola mengikut warna gelung. Bolehkah kita menyelesaikannya?
kanak-kanak: ya
Pendidik: Mari mulakan
Tugasan No. 1 “Susun bola mengikut warna”
Pendidik: adakah terdapat bola dalam gelung?
kanak-kanak: Adakah
Pendidik: Berapa ramai yang ada?
kanak-kanak: banyak
Pendidik: Adakah terdapat belon sekarang?
kanak-kanak: Tiada bola
Pendidik: Mari kita lihat jika bola disusun dengan betul mengikut warna.

Apakah warna gelung itu? hijau seperti rumput dan bola hijau, biru seperti laut dan bola biru, merah seperti tomato dan bola merah, kuning seperti matahari dan bola kuning.
Pendidik: Kami menyelesaikan tugasan ini. Jom teruskan.
Kami menghampiri sungai.
Pendidik: Kanak-kanak, apakah ini?
kanak-kanak: Sungai
Pendidik: Tidak ada jambatan di sini, tetapi bagaimana kita boleh menyeberang? Lihat apa batu kerikil yang terletak di sana. Batu kerikil yang besar bulat dan yang kecil bulat, yang besar persegi dan yang kecil persegi. Dan kita perlu memilih kerikil bulat yang besar.
Tugasan No. 2 "Membina jambatan daripada kerikil bulat besar"
Pendidik: Beginilah rupa sebuah jambatan. Adakah semua orang telah mengumpul kerikil bulat yang besar?
kanak-kanak: ya
Pendidik: Lihatlah jambatan yang mereka bina. Jom jalan.
Kita semua perlu menyeberangi jambatan, kita akan berakhir di hutan yang jauh, ada kawan dan kelinci di sana.
Cari diri mereka di dalam hutan
Pendidik: Siapa di sana?
kanak-kanak: arnab
arnab: Saya seekor arnab
Pendidik: kenapa awak sedih?
arnab: saya sesat
Pendidik: dan di mana anda tinggal?
arnab: Di rumah nenek
Pendidik: Oh bunny, kami juga akan pergi ke rumah nenek, jangan risau, kami akan berjumpa dengan anda.
Guru melihat di belakang pokok itu, dan terdapat seekor arnab mainan
Pendidik: dan siapakah ini, kecil, sedih dan menangis? Apa yang berlaku kepadanya?
arnab: Ini adalah arnab, pemiliknya meninggalkannya.
Pendidik: Pemiliknya meninggalkan arnab itu, tetapi kita tahu puisi itu. Mari beritahu anda. Guru dan kanak-kanak mendeklamasikan sajak.
Tugasan No. 3 "Puisi tentang arnab"
Pemiliknya meninggalkan arnab itu
Bunny kekal dalam hujan
Saya tidak boleh turun dari bangku simpanan.
Saya basah sepenuhnya.

Pendidik: Jangan menangis, kelinci, jangan menangis, kami akan membawa anda kepada nenek juga. Mari kita membelainya. Supaya arnab kita tidak berasa sedih, mari kita bermain dengan mereka.
Permainan muzik
Pendidik: Syabas! arnab berseronok, dan sekarang mari kita teruskan, sudah tiba masanya untuk kita pergi, oh kawan-kawan, apakah ini?
kanak-kanak: rumah
Seekor ayam jantan mengintai keluar dari rumah
Pendidik: Siapakah ini?
kanak-kanak: ayam sabung
Pendidik: Mari kita dengar apa yang ayam sabung memberitahu kita.
ayam jantan: Saya tinggal di halaman, saya menyanyi pada waktu subuh, saya mempunyai sikat di kepala saya, saya ayam jantan yang kuat.
Ku-ka-re-ku!
Pendidik: Anak-anak, lihat apakah warna sikat ayam?
kanak-kanak: merah
Pendidik: apa warna ekor?
kanak-kanak: hijau
Pendidik: Petya si ayam jantan, kami juga tahu puisi tentang anda
Tugasan No. 4 Puisi “Peter the Cockerel”
Petya ayam jantan
kerang emas
kepala zaitun
Janggut sutera
Bahawa anda bangun awal
Anda menyanyi dengan kuat
Jangan biarkan anak-anak tidur?
Pendidik: Ini adalah puisi yang bagus. Ayam jantan mempunyai keluarga. Jom tengok. Siapakah ini?
kanak-kanak: ayam
Pendidik: Adakah ayam itu sedih? apa dah jadi?
ayam betina:"Ko ko ko." Dia datang ke kandang ayam, naik ke dalam, dan mencabut semua ekor ayam. "Ko ko ko." Kesedihan.
Pendidik: Oh jangan risau. Anak-anak, mari bantu. Lihat berapa banyak ayam yang ada di sini, tetapi mereka tidak mempunyai ekor. Ayuh, kami akan membuat ekor, tetapi kami akan memadankan setiap ekor ayam mengikut warna.
Tugasan No. 5 "Ekor untuk ayam yang diperbuat daripada penyepit pakaian"
Pendidik: Siapa yang buat? Tunjukkan saya ayam. Syabas! Apakah warna ayam? (merah, kuning, biru, hijau)
Pendidik: Anak-anak, ayam perlu diberi makan. Ayam sangat menyukai kacang, tetapi kami mencampurkan semuanya di sini dengan kacang. Mari asingkan kacang dari kacang.
Tugasan No. 6 "Isih kacang daripada kacang polong"
Pendidik: Ayam akan gembira. Syabas, anak-anak! Mari kita berikan satu pinggan kacang polong kepada ayam supaya mereka boleh makan, dan ayam akan datang untuk baki pinggan.
Pendidik: arnab, anda tidak nampak apa-apa, bagaimana rupanya?
arnab: Ke rumah nenek saya
Pendidik: Anak-anak, kita telah datang ke rumah nenek, mari kita pergi melihat.
Nenek keluar dari rumah
Nenek: Hello kawan-kawan!
Pendidik: Hello, nenek!
Nenek: Terima kasih kerana menemui saya, arnab saya. Siapa yang tolong awak? Adakah seseorang membantu anda mencari jalan ke rumah saya?
Pendidik: Nenek, kami tidak akan memberitahu anda, kami akan menunjukkan kepada anda.
Tugasan No. 7 "Lukiskan matahari dari semolina"
Nenek: Apa yang anda lukis, bagaimana rupanya? Bulatan, sinar, apakah ini? Ini adalah matahari! Ia membantu anda mencari jalan anda.
Pendidik: Betul kata nenek. Ini adalah matahari
Nenek: Bunny, mari ucapkan terima kasih kepada matahari kerana membantu lelaki itu mencari jalan ke rumah kami.
Pendidik: Nenek, kami datang melawat anda, untuk mengetahui kesihatan anda, bagaimana keadaan anda?
Nenek: Semuanya baik-baik saja, tetapi saya bimbang tidak ada arnab, tetapi anda menemuinya untuk saya. Syabas! terima kasih! Mereka menunjukkan saya jalan dan membawa saya kepada saya. Dan saya telah menyediakan hidangan untuk anda.
Nenek mengedarkan jamuan kepada anak-anak
Pendidik: Terima kasih, nenek! Selesai sudah perjalanan kami, tiba masanya untuk kami ke tadika. Selamat tinggal, nenek! selamat tinggal!