Pelajaran ekologi mengenai topik: "Perairan Rusia." Pelajaran terbuka tentang ekologi "Air ialah kehidupan. Perlindungan air dan takungan" Peralatan dan reagen
Topik pelajaran: air. Aspek alam sekitar penggunaan air
Tempoh pelajaran– 2 jam.
Format pelajaran- permainan main peranan.
Objektif pelajaran: pertimbangkan beberapa aspek persekitaran penggunaan air.
Objektif Pelajaran: mengkaji konsep "penggunaan air persekitaran ekologi", menganalisis air paip mengikut penunjuk organoleptik dan kandungan jumlah besi dalam air paip, pertimbangkan sumber utama pencemaran air semula jadi dan membincangkan cara untuk menyelesaikan masalah perlindungan air.
Soalan bermasalah: Apakah jenis air yang kita minum? Siapa yang patut dipersalahkan? Apa yang perlu dilakukan?
Jenis pelajaran: komunikasi pengetahuan baru.
Epigraf:
Saya suka walaupun epik kecil.
E. Yevtushenko
Bersedia untuk pelajaran. Kelas dibahagikan kepada kumpulan: pembantu makmal (makmal No. 1, makmal No. 2), wakil Jawatankuasa Sumber Asli, ahli kimia muda. Pelajar membuat persediaan awal untuk pelajaran dengan mengumpul maklumat tentang air, menyediakan pembentangan, dan kaedah kajian pembantu makmal untuk menilai kualiti air minuman. Jabatan menghasilkan nama untuk kumpulan itu, moto, mencipta kad perniagaan dan lambang.
Di papan adalah peta bandar Noyabrsk, di mana tempat pengambilan sampel air ditandakan dengan bendera dan perkataan ditulis:
“Karunia bumi tidak kekal,
Apabila keturunan yang jauh
Anda akan mengelilingi dunia dengan ransel,
Dia tidak akan mempunyai apa-apa untuk diberikan..."
V. Fedorov.
Peralatan dan reagen:
- untuk juruteknik makmal makmal No. 1: 250 ml kelalang, silinder bergraduat, risalah dengan teks, plat kaca, mandi air, kad arahan, sampel air, penanda;
- untuk juruteknik makmal di makmal No. 2: sampel air dalam tin, kalium tiosianat, asid nitrik, hidrogen peroksida, tiub uji, sehelai kertas putih, tiub kaca atau pipet untuk air.
- peta Noyabrsk, yang menunjukkan kawasan dari mana sampel air diambil untuk analisis jumlah kandungan besi, penunjuk;
- untuk Jawatankuasa Sumber Asli: kesusasteraan mengenai topik, buku teks;
- untuk ahli kimia: tiga tabung uji bernombor: No. 1 – natrium klorida, No. 2 – kalium ortofosfat, No. 3 – natrium sulfat; botol dengan larutan: perak nitrat, barium klorida; tablet;
- kristal, video "Pembakaran air dalam suasana fluorin", maklumat untuk menyusun tajuk: "Adakah anda tahu bahawa...";
- komputer, ujian pada topik: "Air" dan persembahan (Power Point), model animasi "Kitaran Air dalam Alam Semulajadi", projektor.
- untuk semua kumpulan: lembaran penilaian, lembaran tugasan;
- risalah atau tanda dengan nama jabatan;
- peralatan dan reagen untuk letupan gas letupan;
- air mineral, cermin mata pakai buang.
Struktur pelajaran:
I. Mengemas kini. Guru memulakan pengajaran menggunakan persembahan Power Point.<Lampiran 4 . Slaid 1-15>
cikgu: hello! Saya mengalu-alukan semua orang dan mengucapkan tahniah kepada anda pada cuti yang akan datang, kerana esok, 22 Mac, adalah Hari Air Sedunia dan pelajaran kami didedikasikan untuk bahan yang paling menakjubkan - air. Setuju, segelintir daripada kita akan menolak: berjalan di sepanjang pantai, mendengar bunyi air terjun, menaiki bot atau kapal layar, berenang dalam semburan air pancut yang berkilauan, duduk di tebing sungai yang tenang, bermain dengan ombak laut atau baring di pantai... . Semua ini akan berlaku pada musim panas, tetapi buat masa ini kita boleh mengagumi salji, mencuci diri dengan air bersih, mengeraskan diri, minum air dan memasak makanan, makan... Kita boleh pergi ke kolam... . Ia sangat indah!<Lampiran 4 . Slaid 16>
"Air! Anda tiada rasa, tiada warna, tiada bau, anda tidak boleh digambarkan, anda dinikmati tanpa memahami diri anda. Anda bukan sahaja diperlukan untuk hidup, anda adalah kehidupan,” kata-kata ini ditulis oleh penulis dan juruterbang Perancis Antoine de Saint-Exupéry selepas pesawatnya terhempas di padang pasir dan dia menghabiskan beberapa hari di bawah terik matahari.
Kami biasanya tidak memikirkan tentang air; Pepatah Mongolia mengatakan, "Seseorang tidak menghargai air sehingga sumbernya kering." Jadi mari kita bercakap tentang air, tentang masalahnya, sebelum sumbernya kering, kerana ia telah meminta bantuan selama bertahun-tahun.<Lampiran 4
. Slaid 17>
Topik pelajaran: "Air". Semasa bersiap untuk pelajaran, saya membaca kenyataan yang sangat mengejutkan saya: "Jika anda melihat maklumat tentang air menggunakan nombor, kod, simbol pada komputer paling moden, sepanjang masa, maka ia akan mengambil masa 100,000 tahun duniawi." Kami mempunyai sedikit masa, jadi kami hanya akan menyentuh satu rentetan alat unik ini yang dipanggil "air", dan ia dipanggil "Aspek ekologi penggunaan air."
Objektif pelajaran: pertimbangkan beberapa aspek penggunaan air.
Tugasan:
- menganalisis air paip;
- mengetahui punca utama pencemaran air;
- pertimbangkan cara yang mungkin untuk melindungi perairan semula jadi.
II. Penyataan masalah dan tugasan untuk kumpulan
Sebelum memulakan kerja, perlu menjalani ujian, yang akan membantu menentukan tahap kecekapan pekerja.
IV. Mempelajari bahan baru, menyelesaikan masalah
Pelajar bekerja dengan maklumat, menyelesaikan tugasan ( Lampiran 1 , Lampiran 2 , Lampiran 3 ). Mari hidupkan muzik. 10-15 min
IV. Ucapan oleh pakar
A) Lantai diberikan kepada pembantu makmal Makmal No. Makmal menganalisis air paip berdasarkan penunjuk organoleptik dan mendapati perkara berikut:
Daripada tiga sampel air yang kami periksa, hanya sampel No. 1 boleh digunakan, sampel diambil dari paip minuman di sekolah rendah Sekolah menengah institusi pendidikan perbandaran No. 7.
Sampel No. 2 boleh digunakan untuk tujuan budaya dan domestik; adalah tidak diingini untuk memasak makanan dengan air ini dan minum air tersebut, kerana ia tidak mematuhi piawaian GOST untuk kekeruhan, ketelusan adalah 5 cm Anda boleh minum air tersebut hanya selepas pembersihan tambahan. Kami mengesyorkan bahawa penduduk bangunan No. 6, st. Sovetskaya, gunakan penapis tambahan, dan juga hubungi jabatan perumahan dengan permohonan untuk menjalankan pemeriksaan dan menyelesaikan isu meningkatkan kualiti air minuman.
Sampel ketiga diambil dari paip di bilik rumah Nordplast LLC di zon perindustrian, air tidak memenuhi piawaian GOST untuk semua penunjuk organoleptik, ini adalah air industri, anda tidak boleh minum air sedemikian!
b) Lantai diberikan kepada ketua makmal Stesen penangguhan Ben Ekaterina<Lampiran 4
. Slaid 19-23> yang, bersama-sama dengan kumpulan itu, melawat stesen penyingkiran besi, bertemu dengan pekerjanya, mengetahui tentang operasi stesen dan mempelajari cara menjalankan analisis kualitatif jumlah kandungan besi dalam air. (Pelajar melaporkan hasil kajian mereka tentang air paip di pelbagai kawasan bandar dan melaporkan hasil analisis air minuman untuk jumlah kandungan besi).
Daripada tiga sampel yang dianalisis, mengikut penunjuk ini, hanya sampel No. 1 yang sesuai untuk diminum (ketuk minuman Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Perbandaran No. 7), sampel No. 2 mempunyai peningkatan kandungan jumlah zat besi, dan sampel No. 3 dilarang sama sekali dimakan, kerana terdapat lebihan jelas MPC (MPC 0.3 mg/l).
Di samping itu, setelah menyerahkan sampel air ini untuk analisis kuantitatif jumlah besi ke makmal stesen penangguhan, kami menerima data bahawa kandungan jumlah besi di dalamnya melebihi kepekatan maksimum yang dibenarkan sebanyak 20 kali!<Lampiran 4
. Slaid 24-25 >
cikgu: Mari kita bercakap tentang melindungi sumber semula jadi.
Perlembagaan Persekutuan Rusia.
Seni. 42. Setiap orang berhak mendapat persekitaran yang menggalakkan, maklumat yang boleh dipercayai tentang keadaannya….
Seni.58. Setiap orang wajib melindungi alam dan alam sekitar serta menjaga sumber alam.<Lampiran 4
. Slaid 26 >
Dan inilah tundra tercinta kita, akibat dari kemalangan saluran paip minyak...<Lampiran 4
. Slaid 27>
Dan ini adalah ikan paus. Paus pantai adalah akibat pencemaran laut yang disebabkan oleh sisa kimia. Laut Utara. Belanda.
Mengapa ini berlaku? Sumber utama pencemaran air dan puncanya dijelaskan oleh wakil Jawatankuasa Sumber Asli, mereka mempunyai lantai.
V) Ucapan kakitangan Jawatankuasa Sumber Asli
Persembahan pelajar disertakan dengan tayangan slaid.<Lampiran 4 . Slaid 27>
Sumber utama pencemaran air:
1. Pencemaran zarah.
2. Pencemaran mineral:
- sebatian logam;
- baja mineral.
3. Pencemaran organik.
4. Pencemaran dengan minyak dan terbitannya.<Lampiran 4
. Slaid 28>
Cara untuk menyelesaikan masalah pencemaran hidrosfera:
- Teknologi bebas sisa adalah penyelesaian radikal kepada masalah tersebut.
- Proses rawatan air sisa:
- pembersihan dan pembasmian kuman air sisa domestik dan ternakan;
- rawatan air sisa daripada perusahaan pengangkutan;
- penulenan air sisa yang mengandungi produk petroleum.<Lampiran 4 . Slaid 29-30>
V. Sidang akhbar
Soalan yang mungkin untuk pakar.
- Apakah punca utama pencemaran perairan semula jadi di wilayah kita?
- Siapakah yang mengawal keadaan badan air?
- Bagaimanakah rata-rata penduduk boleh terlibat dalam pemuliharaan air?
- Bagaimana untuk menilai kualiti air di rumah?
- Adakah mungkin untuk menentukan kandungan besi dalam air secara visual?
- Apakah penyakit yang berlaku pada orang yang minum air yang tidak berkualiti?
- Adakah mungkin untuk menyingkirkan lebihan besi dengan mendidih?
- Ke mana hendak pergi jika air yang tidak sesuai untuk digunakan mengalir dari paip?
- Apakah keadaan persekitaran di bandar kita?
- Apakah masalah alam sekitar utama di rantau kita?
- Adakah air di sungai dan tasik kita bersih?
VI. Kuiz
Ahli kimia muda menyediakan kuiz untuk kami.
- Bolehkah air terbakar?<Lampiran 4 . Slaid 31-33>
Video "Pembakaran air dalam suasana fluorin" ( Lampiran 6 ).
- Seperti yang anda ketahui, air adalah pelarut yang baik, tetapi adakah proses sebaliknya mungkin?
- Adakah mungkin untuk mengembangkan kristal daripada penyelesaian?<Lampiran 4 . Slaid 34>
Demonstrasi hablur kuprum sulfat dan kalium tawas yang ditanam oleh pelajar.
- Bagaimanakah kitaran air dalam keadaan semula jadi berbeza daripada kitaran di bawah pencemaran alam sekitar?
Demonstrasi model animasi "Kitaran air dalam alam semula jadi." Program Physikon. Kimia terbuka 2.5.
V. Penyatuan. Kesimpulan, kesimpulan
– Jadi, hari ini kita banyak bercakap tentang air, tentang masalah yang berkaitan dengan penggunaan air.
– Apakah kegunaan air?
– Bolehkah penggunaan air di negara dan bandar kita dianggap rasional? kenapa?
- Kami sedang mencari jawapan kepada soalan:
- Apakah jenis air yang kita minum?
- Siapa yang patut dipersalahkan atas pencemaran air?
"Kami mendapati bahawa kami tidak selalu minum air bersih, dan orang ramai sendiri yang dipersalahkan atas pencemaran air. Negeri dan pihak berkuasa kita mengambil langkah-langkah tertentu untuk melindungi air, tetapi seperti yang ditunjukkan oleh kehidupan, langkah-langkah ini tidak mencukupi, bukan sahaja kerana langkah-langkah ini mahal, tetapi juga kerana kesedaran alam sekitar masyarakat kita tidak cukup terbentuk.
Setiap orang memahami penggunaan air ekologi secara berbeza. Orang biasa akan menceritakan tentang bagaimana ikan hilang di sungai, dan tasik yang jernih bertukar menjadi paya dan nyamuk muncul yang tidak pernah wujud sebelum ini; ahli biologi mungkin akan bercakap tentang kepupusan spesies, tentang mutasi; ahli geografi akan mengingati Aral yang mati dan sungai yang kering; ahli ekologi pasti akan bercakap tentang pecahan sambungan dalam komuniti ekologi; ahli kimia akan mencari sebab dalam penggunaan bahan.
- Bagaimanakah anda memahami istilah "penggunaan air ekologi"?
– Sebagai kesimpulan, saya ingin memberikan contoh keluarga saya. Saya dilahirkan di tebing sungai gunung kecil di sumber Ob. Ayah saya mengatakan bahawa mereka pernah minum air dari sungai dan menangkap ikan yang berharga; Saya tidak ingat ikan itu lagi, tetapi saya ingat bahawa kami berenang di sungai sepanjang musim panas, dan anak perempuan saya melihat tablet di tebing sungai yang mengatakan "Berenang adalah dilarang!" Saya ingin bertanya: "Apa yang berlaku kepada kita dan apa yang akan anak cucu kita dapat?"
Kesimpulan: Penggunaan air ekologi bermaksud rawatan air yang teliti: penggunaan rasional, pemulihan dan perlindungan perairan semula jadi.
"Homo sapiens" mesti menggunakan sumber air supaya semua orang berasa baik: kedua-dua tumbuh-tumbuhan dan haiwan, tugas utamanya adalah untuk tidak mengganggu keseimbangan alam semula jadi selama berabad-abad. Di sisi lain - Kami Kita mesti menyediakan sumber air dengan keadaan sedemikian yang memberi kita kesihatan dan kegembiraan. Lagipun, tiada kos bagi seseorang untuk membuat air "mati" daripada air "hidup" terdapat banyak contoh ini.
- Bagaimana kita harus merawat air?
“Sayang kerana kita tidak mempunyai banyak masa dan kita tidak bercakap mengenai tahap kesedaran alam sekitar masyarakat kita, kerana nasib air dan generasi akan datang bergantung kepadanya.<Lampiran 4 . Slaid 35-41>
cikgu: Air adalah kekayaan kita; semua orang memerlukannya: manusia, tumbuhan, ikan lumba-lumba, ikan dan haiwan lain. Saya mengakhiri pelajaran dengan kata-kata E. Yevtushenko:
“Jagalah tanah ini, perairan ini,
Saya suka walaupun epik kecil.
Jaga semua haiwan dalam alam semula jadi,
Bunuh hanya binatang buas dalam dirimu."
VI. Demonstrasi eksperimen "Letupan gas meletup"
– Saya menjemput anda untuk pergi ke bilik darjah kimia dan menamatkan pelajaran dengan pengalaman yang unik. Kita akan menyaksikan kelahiran air!
– Hari ini kita banyak bercakap tentang air, tentang masalah yang berkaitan dengan air, saya menjemput anda untuk minum air bersih! Jadi sihat! Terima kasih semua atas kerjasama anda!
Kami mempunyai pelajaran alam sekitar di sekolah. Saya akan gembira jika perkembangan saya berguna kepada seseorang.
Objektif pelajaran:
Memperkenalkan pelajar kepada kekayaan alam semula jadi Rusia - air, kepentingannya dan menanam sikap berhati-hati terhadap sumber air negara kita;
Lihat kandungan dokumen
"urok_2klas_okruzh_mir"
Pelajaran ekologi "Air Rusia"
Disediakan oleh: Salikova Kristina Sergeevna,
cikgu kelas rendah
2 kelas "D".
Topik pelajaran: Air Rusia
Objektif pelajaran:
Memperkenalkan pelajar kepada kekayaan alam semula jadi Rusia - air, kepentingannya dan menanam sikap berhati-hati terhadap sumber air negara kita;
Mengetahui kepentingan air dalam kehidupan manusia;
Memperluaskan pengetahuan tentang bentuk-bentuk kewujudan air di alam semula jadi.
Objektif pelajaran.
mengenali pelajar dengan kekayaan alam semula jadi - air, melalui operasi mental, dalam perjalanan pelbagai bentuk kerja, menjawab secara logik dan munasabah isu bermasalah;
membangunkan idea kanak-kanak tentang keperluan untuk memelihara alam sekitar dalam keseimbangan ekologi;
pembangunan aktiviti kognitif dan kebolehan kreatif pelajar; peningkatan operasi mental: analisis, generalisasi, perbandingan;
pembangunan proses mental: ingatan, pemikiran, imaginasi, perhatian, persepsi;
perkembangan idea estetik dan cita rasa artistik pelajar.
memupuk rasa tanggungjawab dan menghormati alam semula jadi, kesedaran tentang kepentingan seseorang dalam menyelesaikan masalah alam sekitar;
menanamkan minat kepada kanak-kanak untuk mengkaji sifat tanah asal mereka; memupuk ketabahan, ketepatan, rasa ingin tahu.
KEMAJUAN PELAJARAN
Org. seketika
- Hello, kawan-kawan. Katakan satu perkataan:
Awak datang sini...(untuk belajar)
Jangan malas, tetapi...(kerja)
Bagaimana untuk bekerja? (bersungguh-sungguh)
Bagaimana untuk mendengar? (dengan penuh perhatian)
Kalau nak jawab... (jangan lupa angkat tangan)
Jika mereka bertanya... (anda perlu berdiri, jawab dengan kuat, jelas).
Menetapkan topik dan tujuan pelajaran .
Anda akan mengetahui apa yang akan kita bincangkan dalam kelas hari ini dengan mendengar puisi:
Pernahkah anda mendengar tentang air?
Mereka kata dia ada di mana-mana!
Dalam lopak, di laut, di lautan,
dan di pili air.
Seperti ais batu, ia membeku,
Kabut menyelinap masuk ke dalam hutan.
Ia dipanggil glasier di pergunungan, melengkung seperti reben perak.
Kita sudah biasa dengan hakikat bahawa air sentiasa menjadi peneman kita.
Anda tidak boleh mencuci muka anda tanpanya,
tidak makan dan tidak minum!
Saya berani melaporkan kepada anda:
Kita tidak boleh hidup tanpa air!
-Cuba teka apa yang akan kita bincangkan dalam kelas hari ini? Apa yang perlu dipelajari?
Motivasi untuk aktiviti pembelajaran
Sukar untuk mencari tempat di planet kita yang tiada air. Ia ada di mana-mana, hanya dalam kuantiti dan keadaan yang berbeza.
Terdapat glob di atas meja.
Orang ini adalah tempat ujian kami. Apakah jenis objek yang anda lihat di tapak ujian?
Apakah glob? – D. ini adalah model Bumi
Pusingkan dunia.
Apakah warna glob yang kelihatan?
Air digambarkan di dunia dengan cat biru - semua laut dan lautan di planet kita. Mereka mengambil dua kali lebih banyak ruang daripada tanah. Oleh itu, kita boleh membuat kesimpulan bahawa terdapat banyak air di dunia. Tetapi selain ini, kawasan tanah dipenuhi dengan banyak benang biru. Ini adalah sungai besar dan anak sungai kecil. Ini semua adalah rizab air Bumi. Apakah rizab air Bumi yang anda tahu?
Tetapi apakah jenis air di laut dan lautan? (Masin).
Dan manusia memerlukan air tawar, yang terdapat di sungai dan tasik. Dan tidak begitu banyak.
Lelongan teka-teki:
Kemana saya pergi ada kekecohan. (Gred.)
Dan bukan salji, dan bukan ais,
Saya adalah air, dan saya berenang di atas air. (Ais)
Pada musim sejuk dia berbaring di atas tanah, pada musim bunga dia berlari ke sungai. (Salji.)
Dan dengan perak dia akan mencabut pokok-pokok itu. (Frost)
Susu terapung di atas sungai,
Tiada apa-apa yang kelihatan
Susu telah larut
Ia menjadi kelihatan jauh. (Kabus)
Cadar putih
Terapung di langit. (Awan)
Dia mula minum dalam kuantiti yang banyak dan menyiram seluruh bumi. (Hujan.)
Bekerja pada topik pelajaran
Apakah kepentingan air?
Dengan menggunakan lukisan, terangkan kepentingan air untuk tumbuhan, haiwan dan manusia. (Selain keperluan ekonomi, beri perhatian kepada stesen janakuasa hidroelektrik, pengangkutan barang di sepanjang sungai, rekreasi di atas air, dll.)
Haiwan dan tumbuhan juga tidak boleh hidup tanpa air. Dan bagi sesetengah daripada mereka, air adalah rumah. Contohnya: untuk ikan, ikan lumba-lumba. Jika tidak ada air, tidak akan ada yang hidup.
Mengapa kita perlu membasuh dan membasuh diri? D. Untuk menjadi sihat.
Ini bermakna air adalah kesihatan.
Bot dan kapal belayar di sepanjang sungai dan lautan. Stesen janakuasa hidroelektrik sedang dibina di atas sungai. Di manakah mereka mendapat bekalan elektrik? Air adalah kawan dan penolong manusia. Ia adalah jalan yang selesa.
Mari kita simpulkan: air adalah kehidupan, kesihatan, pembantu manusia
Setiap orang memerlukan air. Oleh itu, anda perlu merawatnya dengan berhati-hati. Malangnya, sumber air juga dalam bahaya. kenapa? (Respon kanak-kanak)
Fizminutka (elektronik "Awan Jahat")
Bekerja pada topik pelajaran
Tonton cerita dongeng. Sebuah kisah dongeng yang luar biasa! Mengajar! Drama alam sekitar!( kanak-kanak bersedia melakonkan kisah dongeng)
Dari luar negara, negara yang jauh
Saya menerima hadiah
Pancing untuk menangkap ikan
Saya bergegas ke Salym
Saya menurunkan tali pancing ke dalam air
Rakan-rakan: Jadi apa, adakah anda menangkapnya?
Nelayan: Faham!
Mungkin ikan emas?
Tetapi di mana ia? Jika ya
Saya tidak akan miskin kemudian
Saya tidak menangkap tombak, bukan ikan mas crucian,
Dan ikan kecil kecil
Tiba-tiba gudgeon bercakap dengan saya!
Tiada kehidupan untuk kami di sungai
Terdapat sedikit ikan dan kerang.
Nelayan: Bagaimana dengan orang sungai kamu?
Mereka menuangkan semua kotoran ke dalam sungai kepada kami
Semuanya mati dari dia
Semua orang tercampak ke dalam air ke arah kami
Dari jarum hingga baju tidur
Dan penuh dengan sisa lain
Apa masalahnya, abang!
Apa yang perlu dilakukan? Apa yang patut kita buat?
Saya akan kumpulkan kawan-kawan saya
Dan kami akan menyelesaikan masalah itu dengan cepat.
Kisah sedih! Tetapi realitinya tidak lebih bahagia.
Setiap makhluk hidup memerlukan air, terutamanya air bersih. Terangkan mengapa air tercemar?
Kilang dan kilang mencemarkan air. Ini membahayakan tumbuhan, haiwan, dan manusia.
Bagaimana lagi orang mencemarkan air?
Buang sampah, cuci kereta.
Mari kita fikirkan apa yang anda, anak-anak, boleh lakukan untuk menjadikan air bersih, sebagai contoh, di bandar Ivanteevka kita di Sungai Ucha?
(Murid membincangkan soalan ini secara berpasangan, kemudian menjawab)
Jangan buang sampah ke dalam badan air, ajar orang lain untuk melakukan perkara yang sama.
Jika boleh, bersihkan tebing sungai dan tasik berhampiran.
Buat papan tanda untuk menghormati air dan letakkannya di pantai.
Jangan musnahkan tumbuhan dan penghuni air.
Jangan tangkap goreng. Tanam pokok berhampiran kolam.
Ingat bahawa saham air tawar di bumi kecil, kita mesti menggunakan air di rumah dengan berhemat. Apakah maksud "ekonomi"? (jawapan kanak-kanak)
Saya harap awak akan berbuat demikian.
Kerja praktikal.
Kita tidak boleh hidup tanpa air. Anda tidak boleh berdebat dengan itu. Hari ini satu lagi lembaran ilmu akan dibuka di hadapan kita. Saya bercadang untuk menukar kelas kami pusat sains. Anda akan menjadi penjelajah.
Pengalaman No. 1
Anda mungkin boleh meneka apa yang ada dalam kelalang anda?
air. Air boleh dituangkan ke dalam balang dan belakang. (Kanak-kanak menunjukkan demonstrasi.)
Dia cair.
Apa yang boleh kita simpulkan?
Air adalah cecair.
Pengalaman No. 2
Adakah ia sentiasa cair?
Jika kita tuangkan air ke dalam piring dan masukkan ke dalam peti sejuk beku. Apa yang akan berlaku?
Apa yang boleh kita simpulkan?
Air, apabila beku, bertukar menjadi ais. Ais ialah air dalam keadaan pepejal.
Pengalaman No. 3
Lap rekod dengan kain basah. Ke mana perginya air itu?" D. Ia tersejat.
Kami mengatakan "sejat," iaitu, bertukar menjadi wap, ini adalah keadaan gas - titisan kecil, sangat kecil sehingga tidak kelihatan. .. Air adalah gas, wap.
Saya mengucapkan terima kasih kepada semua penceramah. Mari kita buat kesimpulan pada soalan pertama. Apakah perubahan yang terdapat pada air?
Rehat sekejap
Kami segera pergi ke sungai,
Mereka membongkok dan membasuh.
Dan sekarang kita berenang bersama,
Bersama sekali adalah gaya dada,
Satu, satu lagi arnab.
Pergi ke darat
Keringkan diri anda dengan tuala
Supaya semua orang kering
Dan kami pulang ke rumah.
Bekerja dalam kumpulan menggunakan kad
Sekarang anda akan menonton kartun "Droplet" dan menjawab soalan pada kad. Berhati-hati.
baris pertama.
Apakah yang berlaku kepada air apabila ia menjadi panas?
Kenapa cermin mata nenek basah?
baris ke-2.
Mengapa rumput basah pada waktu pagi?
Apakah yang berlaku kepada air apabila ia menjadi sangat sejuk?
baris ke-3.
kabus diperbuat daripada apa?
Mengapa kabus jelas?
Apakah kesimpulan yang boleh kita buat? Apakah jenis air yang ada?
Kesimpulan: Air di alam boleh dalam tiga keadaan: cecair, pepejal, dan gas.
Refleksi aktiviti pembelajaran
Adakah kita dapat mencapai matlamat yang ditetapkan pada permulaan pelajaran? Jawab soalan ujian kendiri.
Air adalah kekayaan kita, yang merupakan anugerah alam yang indah.
kawan-kawan! Anda adalah penyelidik sebenar! Beritahu saya, apa yang kita lakukan hari ini?
Kami menjalankan eksperimen, memerhati, berbincang, dan membuat andaian.
Dan apakah kesimpulan yang anda buat untuk diri sendiri?
Lihat kandungan pembentangan
"darjah 2"
Untuk surat muncul, tunggu tangan dan klik pada segi empat tepat.
Untuk kembali ke soalan seterusnya, anda perlu klik pada surat itu sekali lagi.
Jika tangan kita berlilin,
Jika terdapat tompokan pada hidung anda,
Siapa kawan pertama kita?
Adakah ia akan menghilangkan kotoran dari muka dan tangan anda?
Apa yang ibu tidak boleh hidup tanpanya
Tak masak, tak basuh?
Tanpa apa, kami akan berkata terus terang,
Patutkah seseorang itu mati?
Agar hujan turun dari langit,
Supaya telinga roti tumbuh,
Untuk kapal-kapal berlayar,
Supaya jeli boleh dimasak,
Supaya tidak ada masalah -
Kita tidak boleh hidup tanpa...
3 / 4
Badan obor-obor
sebanyak 90 – 95% terdiri daripada air
Badan manusia
terdiri daripada 2 / 3 daripada air
Minit pendidikan jasmani
Minit pendidikan jasmani
embun,
salji,
hujan,
fros,
kabut,
hujan batu,
awan,
kepingan salji
5. Air adalah pelarut, tetapi tidak semua bahan larut di dalamnya.
Semua-Rusia projek pendidikan"Air Rusia. Clean Rivers" sedang dilaksanakan dalam rangka program sasaran persekutuan "Water of Russia" atas inisiatif Kementerian Sumber Asli Rusia dengan sokongan Pergerakan Hijau Rusia ECA.
Tujuan pelajaran adalah untuk membangunkan sikap bertanggungjawab pelajar sekolah terhadap sumber air Rusia, untuk memperkenalkan mereka kepada sungai-sungai utama negara dan untuk membimbing mereka untuk mengambil langkah konkrit untuk menyelamatkan air dan melindungi alam semula jadi dalam kehidupan seharian.
Tugasan:
- Meluaskan pemahaman pelajar tentang struktur sungai dan menunjukkan hubungan antara struktur sungai dan fungsi semula jadi yang dilakukannya.
- Meluaskan pemahaman pelajar tentang kepentingan sungai dalam alam semula jadi dan untuk manusia.
- Perkenalkan 5 sungai besar Rusia: Volga, Ob, Yenisei, Lena, Amur.
- Menggunakan contoh 5 sungai besar di Rusia, bincangkan masalah alam sekitar ciri-ciri sungai Rusia secara umum dan cara untuk menyelesaikan masalah ini.
- Cadangkan pendekatan yang mungkin untuk menjimatkan dan mengurangkan pencemaran air dalam kehidupan seharian.
- Untuk menggalakkan pembentukan sikap bertanggungjawab terhadap sumber air di kalangan warga sekolah.
Pelajaran bermula seperti ini: kami berbincang dengan pelajar cara-cara menambah air sungai. Mula-mula, kanak-kanak menyelesaikan teka-teki secara lisan dan belajar nama jenis yang berbeza memberi makan sungai, dan kemudian menonton persembahan tentang ciri-ciri setiap sungai.
Setelah memahami ciri-ciri struktur sungai secara umum, para pelajar melakukan perjalanan maya di sekitar Rusia dan berkenalan dengan 5 sungai utama negara: Volga, Ob, Yenisei, Lena, Amur. Sebelum "perjalanan" bermula, satu set kad diletakkan di atas setiap meja. Tugas kanak-kanak adalah, selepas mereka mendengar cerita tentang sungai seterusnya, untuk memilih kad yang menggambarkan fungsi yang, pada pendapat mereka, sungai ini boleh melaksanakan dalam ekonomi manusia. Kemudian kami membincangkan keputusan mereka dengan anak-anak.
Untuk mendapatkan maklumat tentang cara membantu memastikan sungai bersih dan penuh dengan air, pelajar menyelesaikan tugasan permainan. Setiap meja diberi satu set kad. Pelajar berunding dalam kumpulan dan memilih tindakan yang akan membantu mengurangkan pencemaran air daripada pelbagai aktiviti manusia. Selepas menyelesaikan tugas, perbincangan berlaku, berkat kedua-dua ketepatan tugas yang telah diselesaikan telah diperiksa, dan petua khusus mengenai penjimatan air telah dibentuk.
Pada akhir pelajaran, pelajar menerima buku peringatan, yang mereka bawa bersama mereka untuk menyiapkan kerja rumah mengenai topik pelajaran.
Pelajaran seperti ini membantu tahun-tahun awal untuk menyemai kanak-kanak menghormati dan menjaga sumber air, untuk memelihara sumber air negara kita.
Pada 25-26 Mei 2018, pelajaran interaktif All-Russian "PERUBAHAN IKLIM DAN HUBUNGAN DENGAN PEMULIHARAAN HUTAN" telah diadakan di gred 5-7 Lyceum No. 87.
MATLAMAT PELAJARAN adalah untuk menggunakan format permainan yang menarik untuk bercakap tentang cara hutan melindungi alam semula jadi dan manusia, membantu mereka menyesuaikan diri dengan perubahan iklim yang berbahaya.
Dan perkara utama adalah untuk memberi inspirasi dan mengajar pelajar sekolah untuk bertindak memelihara hutan dan iklim yang lebih baik!
TERIMA KASIH KEPADA PELAJARAN, pelajar belajar bagaimana pokok berfungsi dan hidup; apakah fungsi penting yang dilakukan oleh hutan dalam alam semula jadi; apa yang berlaku kepada ekosistem apabila hutan ditebang; bagaimana kita manusia mengubah iklim dan bagaimana ini mengancam kita dan alam semula jadi; apakah peranan hutan dalam memperlahankan perubahan iklim; yang peraturan mudah mesti diikuti untuk memelihara hutan.
Kanak-kanak belajar membuat model semasa tugasan permainan situasi yang berbeza, mencari dan mewajarkan penyelesaian untuk memelihara hutan dan iklim yang menggalakkan; melindungi hutan dan sumbernya dan mengurangkan jejak iklim anda melalui tindakan harian yang mudah; kongsi ilmu ini dengan rakan sebaya dan ibu bapa anda.
Perubahan iklim dan pemuliharaan hutan adalah topik yang sangat relevan hari ini, dan sangat penting untuk memberi perhatian dan masa kepada mereka apabila bekerja dengan pelajar sekolah!
Hutan dan iklim adalah perkara yang tidak dapat dipisahkan. Tanpa hutan, iklim yang baik untuk kita adalah mustahil, dan jika kita membenarkan manusia mengubah iklim planet ini, banyak hutan akan hilang. Anak-anak kita perlu hidup dalam dunia yang berubah-ubah, dan mereka perlu memahami kedua-dua sebab perubahan yang berlaku dan apa yang boleh dilakukan pada masa hadapan. tahap yang berbeza supaya perubahan ini pada masa hadapan kurang berbahaya kepada manusia dan alam semula jadi. Kita mesti melindungi hutan dan melakukan segala-galanya untuk mengelakkan terlalu banyak perubahan iklim.
Terima kasih kepada pelajaran eko "Hutan dan Iklim", pelajar sekolah mengetahui tentang fungsi hutan dalam alam semula jadi, peranan mereka dalam melambatkan perubahan iklim, langkah untuk memeliharanya, dsb. Pelajar belajar untuk mengurangkan jejak iklim mereka melalui tindakan harian yang mudah. Semasa tugasan permainan, mereka mengembara mengelilingi planet kita bersama-sama dengan molekul karbon dioksida.
Aktiviti permainan membolehkan kanak-kanak membangunkan langkah dan penyelesaian yang, apabila diikuti, akan membantu memelihara hutan supaya mereka, seterusnya, membantu memperlahankan perubahan iklim dan mengurangkan kuasa pemusnah akibatnya. Pelajaran itu ternyata sangat dinamik dan harmoni, terima kasih kepada perbualan yang menarik dan bermaklumat, persembahan, permainan pendidikan dan, sudah tentu, hati kanak-kanak yang responsif. Kanak-kanak mengambil bahagian dengan sangat aktif dalam perbualan dan bermain, menaakul dan membuat kesimpulan yang sesuai.
Oborina Natalya Yurievna,
guru GPA
MAOU "NOSH No. 1" Gubakha
Pelajaran eko semua-Rusia "Air Rusia"
Matlamat:
- Meluaskan pengetahuan murid tentang kepentingan air kepada kehidupan manusia dan haiwan.
- Tanamkan asas pengetahuan alam sekitar.
- Memperkenalkan kesan negatif manusia terhadap alam semula jadi.
- Tanamkan tabiat menjaga alam semula jadi dan luaskan ufuk anda.
peralatan : lukisan awan, titisan;glob, gambar sungai, tasik, laut, lautan, lukisan oleh pelajar mengenai topik "Potret Air", fail bunyi (bisikan air).
Kemajuan pelajaran eko.
I.Mengatur perhatian pelajar.(slaid pertama)
Kawan-kawan, hari ini kita mengadakan pelajaran alam sekitar All-Russian.
II.
slaid ke-2 (bunyi muzik - rungutan aliran)
Guru membaca ayat:
Saya adalah awan dan kabus.
Saya adalah sungai dan lautan.
Saya terbang dan berlari
Dan ia boleh menjadi kaca.
Baiklah kawan-kawan, adakah anda telah meneka apa yang akan kita bincangkan?
Ya, hari ini kita akan bercakap tentang air ajaib. Kenapa ajaib? Ya, kerana air boleh menjadi sangat, sangat berbeza. Ia boleh berjalan dengan cepat di dalam sungai, percikan di laut, menjadi kepingan ais yang sejuk atau titisan wap panas. Lihat, dia sangat berbeza! (matikan muzik)
Siapa yang akan membantu saya dalam perbualan hari ini tentang air?(slaid ke-3)
Kapa akan memberitahu anda tentang nilai besar air tawar, apakah bahaya yang mengancamnya pada abad ke-20, siapa dan bagaimana melindungi sungai dan tasik di negara kita.
Guru menunjukkan glob. (Menunjukkan glob)
Lihatlah dunia. Beginilah cara angkasawan melihat Bumi dari angkasa. Jika anda memutarkan dunia dengan cepat, ia akan kelihatan seperti satu warna - biru. Dan semuanya kerana terdapat lebih banyak cat ini di atasnya. Biru ia menggambarkan laut, lautan, dan sungai di planet kita. Mereka mengambil 2 kali lebih banyak ruang daripada tanah.
slaid ke-4. Kami semua berminat dengan satu soalan:Adakah terdapat banyak air di bumi? Dan Capa akan membantu kami dengan ini.(tengok meja slaid).Walaupun fakta bahawa planet kita benar-benar dibanjiri air, hanya 1% daripadanya tersedia untuk digunakan oleh manusia; selebihnya terdiri daripada lautan, ais dan atmosfera.
cikgu. Pernahkah anda mendengar tentang air?
Mereka mengatakan dia ada di mana-mana!
Kanak-kanak membaca puisi tentang air.
pelajar1: Dalam lopak, di laut, di lautan,
Dan di dalam paip air,
Seperti ais batu, ia membeku,
Kabus menyelinap masuk ke dalam rumah kami.
Pelajar 2 . Ia mendidih di atas dapur,
Desis wap cerek.
Kami tidak perasan dia
Kita sudah biasa dengan hakikat bahawa air adalah
Teman kami sentiasa!
Pelajar 3. Kita tidak boleh membasuh diri kita tanpanya,
Jangan makan, jangan mabuk!
Saya berani melaporkan kepada anda,
Kita tidak boleh hidup tanpa air!
Pelajar 4. Anda akan menemuinya di tasik
Dan di paya hutan lembap,
Sentiasa mengembara
Teman kita adalah air!
Lelaki, bolehkah anda mencari air di alam semula jadi? Ke mana dia pergi? Ke mana dia mengembara? Apakah keadaan air masuk?
Sudah tentu anda boleh dan anda tahu! Pada pelajaran lukisan anda ditawarkan topik: "Potret air."
Berikut adalah lukisan untuk kami waktu kelas awak lukis.
3. Pameran lukisan pelajar.(perbualan berdasarkan lukisan)
Apakah makna air untuk semua makhluk hidup, untuk anda?
Apa sahaja haiwan atau tumbuhan yang kita ambil, air memasukinya.(slaid 5, 6)
Air bukan sahaja memberi anda air, tetapi juga memberi anda makan - beribu-ribu bot nelayan belayar merentasi lautan dan lautan siang dan malam. Air membasuh semua orang, bandar, kereta, jalan raya. Tanpa air, anda tidak boleh menguli doh, anda tidak boleh menyediakan konkrit untuk pembinaan, anda tidak boleh membuat kertas, kain untuk pakaian, getah, logam, gula-gula, atau ubat-tiada apa yang boleh dilakukan tanpa air.
(slaid-7) Negara kita kaya dengan sumber air dan menduduki tempat ke-2 dunia dari segi simpanan air tawar. Tetapi sumber-sumber ini diagihkan secara tidak sekata, di mana 80% penduduk hanya mempunyai 8% air tawar.( slaid-8), (slaid-9)
Selain itu, sumber air tidak digunakan dengan cekap dan rasional.(slaid 10)
Kerosakan besar disebabkan oleh kemalangan kimia, air sisa daripada pengeluaran perindustrian, penebangan hutan di sepanjang tebing takungan, dan saliran paya.(slaid 11)
Sekarang anda mesti faham betapa pentingnya melindungi dan memulihara sumber air negara kita. Dan setiap hari anda harus mengambil sekurang-kurangnya langkah kecil, tetapi penting untuk menjimatkan air di rumah, di sekolah dan di alam semula jadi.
Guys, tahukah anda berapa kos air dalam kehidupan seharian kita?
Sekarang Capa akan menunjukkan kepada anda dengan jelas.(slaid 12).
Sebagai contoh: Pengeluaran 1 seluar jeans memerlukan 10 tan air, 1 kg daging lembu -
15 tan air, setiap 1 kg. kertas - 700 liter air.
Apa pendapat anda, adakah kita menggunakan dan mengambil air dengan betul dalam kehidupan seharian, di rumah?Capa akan membantu kami menjawab soalan ini sekali lagi.(slaid 13)
Bagaimana kita kehilangan air?
Apabila kita memberus gigi, kita membazir 10 liter air (baldi), tetapi kita boleh memasukkan air ke dalam gelas; dan apabila kita mandi dan bukannya mandi, kita menjimatkan 100 liter air.
Sesetengah daripada anda akan berfikir, tetapi jika saya seorang sahaja yang menjimatkan air, maka tiada apa yang akan berubah.(slaid 14). Ya, kita boleh lakukan ini bersama-sama. Lagipun, sumber air negara kita sememangnya memerlukan perlindungan dan pemuliharaan.
Oleh itu, (slaid 15). Kementerian Sumber Asli dan Ekologi sedang melaksanakan program sasaran persekutuan berskala besar "Air Rusia". Dalam rangka kerjanya, perkara berikut dijalankan: pemulihan takungan, pembinaan takungan baharu, dan pembuangan air sisa tercemar dikurangkan.
(slaid-16) Pada tahun 2014, dalam rangka program Water of Russia, berskala besar tindakan alam sekitar“Sungai dan tasik kita mempunyai tebing yang bersih!” 170 ribu orang dari 72 wilayah Rusia dari Sakhalin ke Kaliningrad bersatu dan mengambil bahagian dalam hari pembersihan untuk membersihkan lebih daripada 1,700 badan air. Promosi ini diadakan setiap tahun. Adakah anda tahu apa maksud nombor itu? 22 Mac? 22 Mac adalah Hari Air Sedunia.(slaid 17)
(slaid-18) Capa merumuskannya.
(slaid 19) Capa menawarkan diri untuk bermain.
Awan, awan, semuanya terbang ke suatu tempat,
Awan, awan, putih seperti bulu kapas,
Kita perlu menyelesaikannya dengan cepat, kawan-kawan!
Awan diperbuat daripada apa?
Ya, dari titisan air.
Tugasan dalam 5 kategori ditulis pada titisan. Kalian pilih setitik, dan saya membaca tugas itu, dan anda sebagai tekaan pasukan. Untuk jawapan yang betul - setitik.
5 pasukan - 5 nama: (5 helai kertas, 5 pen, titisan), sijil - 3 gr. untuk 1 2, 3 tempat dan 2 gr. untuk penyertaan, 5 helaian untuk kerja kreatif– lukis rakan atau teman wanita untuk Capa dan berikan nama.) 5 kategori tugasan: 1 – tugas kreatif, 2 – teka-teki, 3 – fakta menarik tentang air, 4 - cerita dongeng, 5 - cincin otak. Untuk jawapan yang betul - setitik.
Mari kita ringkaskan permainan. Memberi ganjaran.
III. Kesimpulan. Merumuskan.
Air adalah salah satu sumber utama di Bumi. Tidak mustahil untuk hidup di Bumi tanpa air. Manusia, haiwan dan tumbuhan memerlukan air. Sukar untuk membayangkan apa yang akan berlaku kepada planet kita jika air tawar hilang. Lindungi ia daripada pencemaran! Simpan! Lagipun, seseorang juga merupakan sebahagian daripada dunia sekeliling. Mengetahui ini, seseorang mesti memahami bahawa alam semula jadi mesti dirawat dengan berhati-hati.
(slaid-20 Tasik Baikal)
Air bergerak di alam semula jadi
Ia tidak pernah hilang:
Ia akan bertukar menjadi salji, kemudian menjadi ais,
Ia cair - dan sekali lagi kami pergi mendaki.
Sepanjang puncak gunung,
Dataran yang luas.
Tiba-tiba ia melayang ke langit,
Ia akan kembali dengan hujan.
Lihat sekeliling
Tengok alam...
Anda dikelilingi di mana-mana dan sentiasa
Ini adalah ahli sihir, keajaiban - air!(slaid-21)
Entiti perbandaran
Daerah Leningradsky
Institusi pendidikan belanjawan perbandaran
sekolah menengah No 8 dinamakan sempena A.N. menjengkelkan
kampung dera
majlis perbandaran
Daerah Leningradsky
Pelajaran ekologi
"Air Rusia"
Dibangunkan
kelas Ketua darjah 6
O.S. Kolesnik
Objektif pelajaran:
Untuk menyedarkan murid-murid sekolah kefahaman tentang sikap prihatin terhadap
air sebagai sumber penting dan anugerah alam semula jadi yang berharga.
Adalah perlu untuk menggalakkan pelajar sekolah untuk berfikir secara bebas tentang kepentingan air untuk kehidupan planet pada masa kini dan, yang paling penting, pada masa hadapan.
Tugasan:
Memberi maklumat tentang sumber air kawasan kita dan keadaan ekologinya; tentang pengaruh air terhadap kesihatan manusia dan fungsi penting, tentang kepentingan menjaga air.
Kemajuan pelajaran
Bahagian organisasi:
Kata guru:
Sepanjang sejarah manusia, orang telah berjuang untuk air dan dengan air. Masalah global Hari ini air bersih.
Pada tahun 2003, Pertubuhan Bangsa-Bangsa Bersatu mengisytiharkan tempoh dari 2005 hingga 2015 sebagai Dekad Antarabangsa untuk Tindakan "Air untuk Kehidupan".
Lebih-lebih lagi, dalam dekad ini, setiap tahun harus ditumpukan kepada masalah khusus yang berkaitan dengan sumber air.
2015 "Air dan Pembangunan Mampan" akan ditumpukan kepada isu hubungan antara air dan tenaga, atau, lebih mudah, isu loji kuasa hidroelektrik.
Rusia adalah kuasa air. Negara kita menduduki tempat kedua dari segi aliran sungai selepas Brazil dan ketiga dari segi bekalan air setiap orang selepas Kanada dan Brazil. Terdapat 2.5 juta sungai dan 2.7 juta tasik di wilayah Tanah Air kita. Sebagai contoh, Tasik Baikal menyumbang 20% daripada jumlah rizab air tawar dunia.
Tetapi rizab air yang begitu banyak membebankan tanggungjawab yang besar kepada negeri kita untuk memelihara sumber semula jadi ini. Menjelang pertengahan abad ke-21, masalah kekurangan air akan menjadi sangat meruncing, pakar antarabangsa berkongsi pendapat ini.
Hari Air adalah peluang yang baik untuk mengingatkan orang ramai tentang kepentingan sumber air. Kerana bekalan global telah dan kekal tidak stabil. Disebabkan oleh kadar pertumbuhan penduduk yang sangat tinggi, pengurusan yang lemah, dan pencemaran global, bekalan air yang ada semakin berkurangan setiap hari.
Tetapi pada masa akan datang kelembapan yang memberi kehidupan ini akan lebih diperlukan. Ia perlu untuk menanam tanaman, keperluan kebersihan dan kebersihan, minuman, dan keperluan industri. Jurang besar yang telah timbul antara penawaran dan permintaan tidak lama lagi akan melebar dan mengancam kelestarian alam sekitar.
Para saintis benar-benar cemas kerana ramalan mereka ialah menjelang 2025, kira-kira 3 bilion orang akan mengalami kekurangan air, kerana sumber air tidak terhad, dan ia secara beransur-ansur berubah menjadi sumber yang terhad.
Setiap tahun PBB memaklumkan kepada orang ramai tentang masalah bekalan orang air minuman, menawarkan penyelesaian yang mungkin untuk melindungi persekitaran akuatik.
Tanpa air tidak akan ada kehidupan. Semua orang perlu ingat ini. Sikap berhati-hati terhadap sumber alam akan membolehkan kita memanjangkan hayat di planet kita yang indah. Sudah tiba masanya umat manusia memikirkan apa yang akan kita tinggalkan sebagai warisan kepada anak cucu dan cicit.
Hari ini kita akan bercakap tentang air
TONTON VIDEO “Jimat Air!”
Moto pelajaran kami: Air adalah kehidupan.
Slaid2
II. Bahagian utama:
Pada 22 Mac, seluruh dunia menyambut Hari Air. Masalah air tawar semakin meruncing. Hari ini, kos sebotol air adalah sama dengan seliter petrol. Air mungkin tidak lama lagi menjadi "sumber emas", dan Rusia mungkin menjadi pengeksport utamanya.
TASIK BAIKAL (pelajar pertama)
Slaid 3.4
19% daripada semua air tawar dunia tertumpu hanya di satu tasik, yang menyumbang 4/5 daripada semua air permukaan di Rusia. Oleh itu, Tasik Baikal adalah priori yang dianggap sebagai penyelesaian kepada semua masalah air tawar di Rusia selama bertahun-tahun. Bencana alam sekitar di Tasik Baikal nampaknya luar biasa, dan laporan yang membimbangkan tentang kilang pulpa dan kertas yang membuang sisa yang tidak dirawat terus ke dalam tasik adalah dibesar-besarkan. Jika kita ingat hari ini satu daripada lima orang kekurangan air minuman, maka Baikal pada masa hadapan akan menjadi lebih menguntungkan daripada telaga minyak.
Walau bagaimanapun, perairan Tasik Baikal tidak begitu habis. Walaupun rekod kedalaman dan 336 sungai yang mengalir masuk, air tasik mengambil masa yang agak lama untuk pulih daripada air sungai, sumber utama air tawar. Di samping itu, ahli ekologi moden mengambil berat tentang pencemaran alam sekitar, yang disebabkan bukan sahaja oleh tumbuhan terkenal di bandar Baikalsk, tetapi juga oleh pelepasan semula jadi metana dari dasar tasik, dan yang paling penting, oleh pencemaran sungai. mengalir ke Baikal. Kebimbangan terbesar ialah Sungai Hailar, yang terletak di sempadan dengan China dan dikongsi bersama. Hari ini, ini adalah salah satu badan air paling kotor di Transbaikalia.
2. VOLGA RIVER (pelajar ke-2) Slaid 5.6
Sungai Volga seluas jiwa Rusia. Malah nama asal sungai itu terdengar seperti "Ra" - "murah hati". Sungai terbesar di Eropah sehingga hari ini tidak kedekut dengan pemberiannya, cuma ia telah kehilangan sedikit keluasannya. Sebelas loji kuasa hidroelektrik dan tiga belas takungan bukan jenaka. "Sungai itu tidak lagi wujud, terdapat sistem teknologi semula jadi," kata Gennady Rozenberg, pengarah Institut Ekologi Volga Basin, menjanjikan bahawa sungai itu tidak lama lagi akan berubah menjadi pembetung.
Takungan buatan adalah air bertakung, yang membawa kepada genangan air yang cepat. Sudah hari ini, kebanyakan wilayah sungai telah bertukar menjadi paya, dan prosesnya berterusan. Sungai terbesar di Eropah juga dianggap paling kotor. Sudah tentu, ia masih jauh dari Sungai Citarum Indonesia, tetapi jika eksploitasi tanpa belas kasihan dan tidak bertimbang rasa berterusan, maka tidak lama lagi sungai utama Rusia akan kehilangan kepentingannya sebagai bekalan air tawar dan berubah menjadi "kolam sisa hijau", terima kasih kepada biru- alga hijau, yang membawa kepada sungai pencemaran sekunder.
3. SUNGAI AMUR Slaid 7.8
Terdapat hanya tiga sungai bebas besar yang tinggal di planet ini, tidak dipagari oleh empangan, dan salah satu daripadanya ialah Amur. Hari ini ini adalah lombong emas yang paling menjanjikan untuk Rusia dari segi eksport air tawar. Intinya ialah dalam dunia moden Negara yang paling memerlukan air bukanlah Kenya atau Niger, tetapi China, di mana lebih 300 bandar mengalami kekurangan air. Menurut ramalan, dalam masa terdekat, kehausan China akan mencapai keperluan untuk mengimport 240 bilion meter padu air. Oleh itu, anak sungai kiri Amur dalam masa terdekat berjanji untuk menjadi salah satu titik utama dalam perdagangan Rusia-Cina.
4. AIR TANAH Slaid 3.4
Hari ini ini adalah sumber air tawar yang paling bersih, yang merupakan bahagian utama dana air Rusia. Rizab terbesar tertumpu di Daerah Siberia (kira-kira 28.9% daripada semua rizab Rusia), di mana ia sentiasa diisi semula kerana pencairan permafrost. Dari sana sahaja, 1.6 juta m3 air sehari diekstrak setiap hari. Dengan cara ini, air bawah tanah sahaja tidak memberi Rusia sebab untuk takut kekurangan bekalan minuman.
Statistik secara optimis mengatakan bahawa hanya 15% daripada kemudahan penyimpanan air bawah tanah yang dibangunkan digunakan, manakala saintis mendakwa bahawa ini bukan separuh daripada semua sumber bawah tanah yang berpotensi di Rusia. Di samping itu, baru-baru ini bekalan air tawar di Rusia telah digunakan dengan jarang - ia dikurangkan sebanyak 2-3% setiap tahun. Dalam menghadapi kemungkinan kekurangan air minuman dalam masa terdekat, lebih tepat pada tahun 2050, seperti yang diramalkan oleh pakar hidrologi, air bawah tanah mungkin menjadi "minyak kedua."
5. GLASIER ARTIK
Menurut pakar PBB, hanya dalam 40 tahun, keperluan manusia untuk makanan, termasuk air, akan meningkat sebanyak 70%, yang memerlukan pengerahan 90% daripada semua sumber air tawar dunia. Di bawah keadaan ini, perkara-perkara mungkin datang kepada pembangunan rizab "tin" - glasier. Dalam lapisan ais dunia yang paling "beku" bilangan yang besar air tawar (kira-kira 25 juta km3). Dalam kes Rusia, ini adalah ais laut Artik. Hanya dalam satu musim panas, apabila lebur semulajadi ini ais semula jadi, lebih daripada 7,000 km3 air tawar boleh diperolehi, dan jumlah ini melebihi semua penggunaan air global.
6. PAYA VASYUGAN
Tanah lembap, tempat yang tidak disukai dan tidak menyenangkan dalam budaya, adalah penapis air tawar yang sangat baik dan satu lagi tempat simpanan sumber berharga ini. Negara-negara Eropah, yang tanpa memikirkan mengeringkan semua paya mereka pada abad ke-18-19, hari ini, apabila manusia semakin akrab dengan fenomena alam ini, boleh mencemburui Rusia, sebuah negara yang kaya dengan paya. Mari kita ambil, sebagai contoh, paya Vasyugan Besar di antara sungai Ob dan Irtysh. Ia menjangkau wilayah yang luas - 500 km. Tidak akan ada tempat untuk gergasi seperti itu di Eropah. Hari ini paya Vasyugan adalah salah satu sumber utama air tawar untuk empat wilayah (Tomsk, Novosibirsk, Omsk, Tyumen). Banyak sungai Siberia berasal dari Paya Vasyugan Besar, dan di wilayahnya terdapat 800 ribu tasik.
7. KELEMBAPAN SUASANA
Paya adalah paya, dan saintis melihat masa depan dalam membangunkan cara baharu untuk mendapatkan air minuman daripada kelembapan atmosfera. Bagaimana keadaan kelas geografi? - "udara mengandungi dari 12 hingga 16 ribu kilometer padu kelembapan," - tidak lebih atau kurang, tetapi keseluruhan bekalan air di Tasik Besar Amerika. "Teh dari wap" bukan lagi fiksyen sains. Pada tahun 90-an, unit penyaman air pertama telah dicipta, yang boleh mengumpul secara purata kira-kira 20-30% daripada wap air dalam meter padu udara. Dengan cara ini, di Rusia prospek untuk menggunakan kelembapan atmosfera untuk memadamkan kebakaran hutan semasa musim kemarau sedang dikaji secara aktif.
III. Generalisasi dan rumusan. Kuiz.
Kuiz untuk penyatuan.
Senaraikan bandar yang namanya termasuk sungai. (Volgograd, Rostov-on-Don,..)
Namakan burung terapung, hilang keupayaan untuk terbang, yang merupakan simbol salah satu kutub Bumi? (penguin)
Agua" bermaksud "air" dalam bahasa Latin. Namakan sebanyak mungkin perkataan yang digunakan dalam bahasa Rusia, termasuk nama latin air. -Terangkan maksud perkataan ini.
Akuarium adalah rumah ikan. Akuatorium ialah badan air. Skuba - peralatan air. Cat air ialah cat yang memerlukan air.
Adakah maksud perkataan ini jelas? Bagaimanakah mereka berkaitan dengan topik pelajaran?
Agua diterjemahkan dari bahasa Latin bermaksud air. Dan abjad bermula dengan huruf "a", jadi kehidupan bermula dengan air. Air terkandung dalam setiap haiwan dan tumbuhan manusia dan meninggalkannya hanya dengan kehidupan. Itulah sebabnya moto pelajaran: Air adalah kehidupan.
Saintis manakah yang pertama menganalisis dan mensintesis air? Bilakah ini berlaku? Apa yang penting? (Sifat air ditemui oleh ahli kimia Perancis Lavoisier dan rakannya, ahli matematik Laplace. Mereka mensintesis air daripada oksigen dan hidrogen, dan jisim air yang terhasil adalah sama dengan jisim hidrogen dan oksigen yang mengambil bahagian dalam tindak balas. Tidak lama kemudian Lavoisier menjalankan eksperimen ke atas penguraiannya, melepasi wap air ke atas besi panas, mendapat hidrogen. Cara baru pengeluaran hidrogen menarik minat Akademi Sains Paris.
kenapa? Air terlibat dalam penerbangan pertama pada belon, membuka jalan kepada aeronautik praktikal. Proses penguraian air mempunyai prospek yang hebat, kerana hidrogen akan menjadi bahan api yang mesra alam pada masa hadapan. Mengapa anda berfikir? (air terbentuk hasil daripada pembakarannya) Tetapi buat masa ini saintis berhadapan dengan masalah cara yang menguntungkan penguraian air dan keselamatan menggunakan hidrogen sebagai bahan api. Mungkin salah seorang daripada anda akan menjadi ahli kimia yang hebat pada masa hadapan dan menyelesaikan masalah ini).
Pada pendapat anda, apakah peranan air dalam badan?
(Air dalam badan bertindak sebagai pelarut, pembawa dan mengawal haba badan).
Apakah fenomena fizikal yang mendasari proses pembubaran? Cara mempercepatkan proses larut dalam air: a) bahan pepejal, seperti gula; b) gas, contohnya karbon dioksida?
1 VRingkasan pelajaran
Kata akhir
- Sekurang-kurangnya ada dua senario untuk pembangunan negara kita.
1. Kita tak buat apa-apa, masalah makin teruk dan kita tak buat apa-apa. Tetapi kami tidak berpuas hati dengan senario ini.
2. Kami mencari penyelesaian praktikal dan menyelesaikan masalah. Senario ini sesuai dengan kita, tetapi kita mesti faham bahawa masalah alam sekitar yang sedia ada dan semua yang timbul tidak dapat diselesaikan dengan mudah.
Kita tidak boleh menyelesaikan masalah ini seorang diri. Mereka hanya boleh diselesaikan bersama, tetapi setiap daripada kita mesti mengambil sekurang-kurangnya satu langkah kecil ke arah menyelesaikan masalah alam sekitar.
- Apa yang setiap daripada kita boleh lakukan secara individu, dan apa yang boleh kita lakukan bersama. Perbincangan.
Jika kita ingin berbuat baik kepada alam dan diri kita sendiri, kita hendaklah menggunakan sumbernya (air, bahan bakar) dengan bijak, ekonomi, dan tidak berlebihan. Bukan sahaja orang tamak yang menyelamatkan sumber, tetapi semua orang yang mengambil berat.
Perbualan terakhir
Jika anda menjadi presiden, apakah yang akan anda lakukan dalam bidang perlindungan alam sekitar? (gariskan mengikut kesesuaian)
a) mengeluarkan lebih banyak undang-undang untuk melindungi alam semula jadi.
b) menjalankan kawalan ke atas aktiviti perusahaan berkenaan dengan kualiti produk mereka.
c) memperkenalkan perkembangan baharu yang menyumbang kepada perlindungan alam sekitar.
d) menambah bilangan rizab alam semula jadi.
e) menyokong pergerakan alam sekitar.
e) bersama-sama.
i) jawapan anda sendiri.
Terdapat satu legenda pengajaran yang mengingatkan kita tentang perbezaan antara nilai yang benar, kekal dan khayalan, nilai lulus. Raja Dhatusena, yang memerintah di pulau Sri Lanka pada abad ke-5 Masihi, sebagai tindak balas kepada tuntutan pemberontak untuk menunjukkan tempat-tempat persembunyian di mana harta kerajaan yang tidak terhitung banyaknya disembunyikan, membawa musuh-musuhnya yang bodoh ke Tasik Kalawena buatan, yang diciptanya. , yang mempunyai lilitan 80 km. Tasik itu menyelamatkan penduduk pulau itu semasa musim kemarau. Raja mencedok segenggam air dan berkata: "Sahabat-sahabatku, inilah hartaku."