Kraf kanak-kanak dari bahan semula jadi. Kekhususan pembentukan produk moden dari bahan semula jadi berdasarkan tradisi seni dan kerajinan rakyat

kediaman

Batu

Seni adalah konsep untuk semua orang dan semua orang memahaminya dengan cara mereka sendiri. Dalam pengertian pertama dan luasnya, istilah "seni" tetap dekat dengan bahasa Latin yang setara (ars), yang juga dapat diterjemahkan sebagai "ketukangan" atau "kerajinan", dan juga kepada akar Indo-Eropah "menyusun" atau " Solekan.

Mari kita mulakan dengan definisi utama untuk memahami dengan lebih terperinci apa itu seni, dan berapa banyak yang merangkumi.

Seni, sebagai cerminan realiti kreatif, muncul dan berkembang sebagai sistem pelbagai jenis yang saling berkaitan. Jenis seni adalah bentuk aktiviti kreatif yang berbeza dengan cara mereka dijelmakan. Pada gilirannya, pelbagai jenis seni dibahagikan kepada ruang (plastik), temporal dan ruang-waktu (sintetik atau spektakuler). Seni plastik termasuk seni rupa - ini adalah kumpulan seni berdasarkan pembiakan fenomena kehidupan tertentu dalam mereka penampilan objek tertentu.

Lukisan adalah bentuk seni, yang kekhususannya adalah penyampaian gambar realiti dengan bantuan cat yang dilekatkan pada beberapa permukaan (dasar). Terdapat dua jenis lukisan utama - easel dan monumental. Arca adalah salah satu spesies tertua seni visual, karya-karya yang mempunyai bahan fizikal, isipadu objektif dan bentuk tiga dimensi, terletak di ruang nyata. Grafik adalah sejenis seni rupa yang berkaitan dengan gambar dalam satah. Terdapat dua jenis grafik utama - gambar dan grafik bercetak. Seni hiasan dan seni terapan.

seni dan kraf- (dari Lat. - untuk menghias): seni membuat barang-barang rumah yang direka untuk memenuhi keperluan praktikal dan artistik dan estetika orang.

Seni hiasan dan terapan adalah bidang seni hiasan: penciptaan produk seni yang mempunyai tujuan praktikal dalam kehidupan seharian dan dibezakan oleh citra hiasan (pinggan mangkuk, perabot, kain, pakaian, perhiasan, mainan, dll.). Semasa memproses bahan (logam, kayu, kaca, seramik, tekstil, dll.) Digunakan, pemutus, penempaan, pengejaran, ukiran, ukiran, lukisan, tatapan, sulaman, percetakan, dll. Karya DPI merupakan sebahagian daripada persekitaran objektif yang mengelilingi seseorang, dan memperkaya secara estetik.

Seni dan kerajinan merangkumi produk yang dibuat dari pelbagai bahan dan menggunakan teknologi yang berbeza. Bahan untuk objek DPI boleh berupa logam, kayu, tanah liat, batu, tulang. Kaedah teknikal dan artistik untuk membuat produk sangat pelbagai: ukiran, sulaman, lukisan, mengejar, dan lain-lain. ciri khas subjek DPI - hiasan, yang terdiri daripada citra dan keinginan untuk menghias, menjadikannya lebih baik, lebih cantik.

Seni hiasan dan seni lukis mempunyai watak kebangsaan. Oleh kerana ia berasal dari adat istiadat, kebiasaan, kepercayaan dari etnik tertentu, ia dekat dengan cara hidupnya.

Komponen penting seni hiasan dan gunaan adalah seni rakyat dan kraf - bentuk penyusunan karya seni berdasarkan kreativiti kolektif, mengembangkan tradisi budaya tempatan dan fokus pada penjualan kraftangan.

Idea kreatif utama kraf tradisional adalah penegasan kesatuan dunia semula jadi dan manusia.

Kraftangan rakyat utama di Rusia adalah:

Ukiran kayu - Bogorodskaya, Abramtsevo-Kudrinskaya;

Lukisan di atas kayu - Khokhloma, Gorodetskaya, Polkhov-Maidanskaya, Mezenskaya;

Produk hiasan dari kulit kayu birch - timbul pada kulit kayu birch, melukis;

Pemprosesan batu artistik - pemprosesan batu keras dan lembut;

Ukiran tulang - Kholmogorsk, Tobolsk. Khotkovskaya

Pemprosesan logam artistik - Veliky Ustyug niello silver, Rostov enamel, lukisan Zhostovskaya pada logam;

Seramik rakyat - Seramik Gzhel, seramik Skopin, mainan Dymkovo, mainan Kargopol;

Tenunan dari pokok anggur dan cattail

Seni dan kraf moden berkembang berdasarkan tradisi seni dan kraf. Oleh itu, untuk memahami sifat dan inti dari fenomena seperti kraf seni rakyat, perlu memahami apa itu seni rakyat.

Seni rakyat adalah penciptaan produk atau objek lain untuk permohonan praktikal dengan hiasan wajib bahagian mereka yang tidak berfungsi.

Seni massa disebut seni rakyat. Ciri utama seni rakyat adalah watak kolektifnya. Ini terutama ditunjukkan dalam kesinambungan tradisi lama. Selama berabad-abad, pengrajin rakyat telah menggunakan rahsia ketukangan, hiasan, gambar seni, plot yang disampaikan kepada mereka oleh ibu bapa mereka, sesama penduduk kampung. Tuan-tuan tua mengajar anak-anak muda seni bagaimana mengukir sudu, melukis roda berputar, menenun kain bermotif, menjahit pakaian, menenun renda. Tradisi telah dipelihara dari generasi ke generasi penciptaan seni... Oleh itu, di belakang setiap tuan rakyat ada pengalaman kolektif dari banyak generasi orang yang, seperti dulu, pengarang bersama dalam pembuatan barang ini atau barang itu.

Watak kolektif seni rakyat juga dinyatakan dalam hubungan erat artis rakyat dengan orang di sekelilingnya. Tuan rakyat mencipta perkara-perkara yang perlu, dekat dan difahami oleh mereka yang hidup dalam keadaan yang sama seperti dia.

Mencerminkan pandangan dunia kolektif, karya seni rakyat pada masa yang sama semestinya mempunyai kesan keperibadian tuan. Tanpa meninggalkan kerangka tradisi, tuan memperlakukan karyanya secara kreatif: dia tidak membuat salinan tepat produk yang sudah siap, tetapi sekurang-kurangnya mengubahnya dengan cara tertentu. Variasi dalam karya tuan ini adalah salah satu ciri khas seni dan kraf rakyat.

Penguasaan hanya dapat diajar oleh seseorang yang memilikinya dengan sempurna. Dari sudut pandangan ini, kraf rakyat selalu profesional, kerana pengrajin rakyat mesti mengetahui kaedah tradisional membuat produk dan fasih menggunakannya. Oleh itu, dalam seni rakyat, prinsip kolektif dan individu berada dalam kesatuan dialektik yang tidak dapat larut, saling melengkapi dan memperkayakan satu sama lain.

Sesungguhnya, seni dan kerajinan rakyat, yang diakui hari ini sebagai pewaris langsung seni rakyat tradisional, mempunyai banyak persamaan dengannya. Benar, dari sudut pandang tugas-tugas utilitarian dan spiritualnya, seni rakyat tradisional merupakan fenomena yang lebih luas, memainkan peranan yang jauh lebih besar dalam kehidupan masyarakat. Sebaliknya, kesannya terhad kepada pasukan di mana ia berfungsi. Kepentingan budaya dan kreatif kraf seni moden telah lama melampaui skala wilayah.

Moden seni dan kraf- ini sebenarnya merupakan karya seni, berbeza dengan seni rakyat pada masa lalu. Nama mereka, yang menggantikan yang sebelumnya dikenali - "kraftangan", mencirikan fokus mereka pada penyelesaian utama masalah seni. Penguasaan fungsi seni ini sebagian besar merupakan akibat dari pengembangan budaya kita, sebagai tindak balas terhadap masalah persekitaran subjek moden. Sudah tentu, ia tidak sesuai dengan sifat sinkretik budaya tradisional masa lalu, yang mencerminkan perubahan besar yang telah berlaku dalam masyarakat kita.

Pada masa yang sama, seni dan kraf bukan hanya salah satu komponen seni profesional dan industri seni yang bersebelahan dengannya. Di dalamnya kita mesti melihat produksi seni rakyat, di mana tradisi utama seni rupa rakyat harus disatukan secara maksimum dan dikembangkan secara organik.

« Seni dan kraf rakyat- salah satu bentuk seni rakyat, aktiviti membuat produk seni untuk tujuan kegunaan dan (atau) hiasan, yang dilakukan berdasarkan pengembangan kolektif dan pengembangan tradisi seni rakyat berturut-turut di kawasan tertentu dalam proses manual kreatif dan ( atau) tenaga kerja mekanis sarjana seni rakyat dan kraf. "

Di bawah produk bermaksud "... produk artistik untuk tujuan hiasan dan (atau) hiasan, dibuat sesuai dengan tradisi kerajinan ini."

Anda juga tidak boleh melupakan pengeluar produk ini, kerana dalam industri lain tidak ada kerja individu yang memainkan peranan penting:

« Tuan seni dan kraf rakyat -- individu, yang membuat produk dari kerajinan seni rakyat tertentu sesuai dengan tradisinya. "

Pada gilirannya, tradisi merupakan bentuk pembuatan seni rakyat yang diturunkan dari generasi ke generasi. Memerlukan tradisi selama bertahun-tahun.

Bentuk pengeluaran baru yang menjanjikan ini membolehkan pelaku biasa terlibat dalam aktiviti kreatif aktif, memanfaatkan bakat dan kemampuan mereka dengan lebih lengkap, untuk menggabungkan replikasi pengeluaran produk dengan variasi dan pengembangan sampel asli atau motif hiasan yang konsisten, dan untuk mengekalkan manifestasi kemahiran eksekutif individu dalam pengulangan bersiri.

Artistry adalah kualiti seni khas yang berkaitan dengan kesan imej seni. Kesenian membezakan seni dari jenis kesedaran sosial, bentuk budaya yang lain. Kriteria yang paling umum untuk seni dianggap sebagai imejan. Yang kedua, yang lebih sempit, dikaitkan dengan tahap kesempurnaan seni.

Mari kita simpulkan bahawa karya seni hiasan dan seni lukis memenuhi beberapa syarat: mereka mempunyai kualiti estetik; direka untuk kesan seni; berfungsi untuk hiasan kehidupan seharian dan dalaman. Dalam kesusasteraan ilmiah, sejak separuh kedua abad ke-19, klasifikasi cabang seni hiasan dan seni terapan berdasarkan bahan atau teknik telah dibuat. Klasifikasi ini disebabkan oleh peranan penting prinsip konstruktif dan teknologi dalam seni dan kraf dan kaitannya langsung dengan pengeluaran.

Konsep "seni dan kerajinan" cukup luas dan pelbagai aspek. Ini adalah seni petani yang unik, berakar pada abad-abad; dan "pengikut" modennya - kraf seni tradisional, yang dihubungkan dengan konsep umum - seni rakyat; dan klasik - monumen seni hiasan dunia, menikmati pengiktirafan sejagat dan mengekalkan nilai standard tinggi; dan seni hiasan dan seni lukis moden dalam pelbagai manifestasi: dari bentuk kecil, ruang hingga yang besar, berskala besar, dari objek tunggal hingga ensembel multidisiplin yang memasuki sintesis dengan objek lain, persekitaran seni bina dan ruang, dan jenis lain seni plastik.

Mengenai sejarah perkembangan seni hiasan dan seni lukis, kita dapat mengatakan bahawa ia sudah ada di peringkat awal pembangunan masyarakat manusia dan selama berabad-abad adalah yang paling penting, dan bagi sebilangan suku dan kebangsaan menjadi bidang utama kreativiti seni. Karya seni purba dan hiasan yang paling kuno dicirikan oleh kandungan gambar yang luar biasa, perhatian terhadap estetika bahan, kepada pembinaan bentuk yang rasional, yang ditekankan oleh hiasan. Dalam seni tradisional rakyat, aliran ini berterusan sehingga kini.

Di dunia terdapat sejumlah besar bahan yang biasanya disebut "semula jadi". Dari namanya sendiri menjadi jelas bahawa bahan semula jadi merangkumi semua yang sifatnya sendiri alami kepada kita. Sepanjang sejarah perkembangan, seseorang telah berusaha menghiasi hidupnya, untuk menjadikan ruang di mana dia tinggal indah.

Bahkan orang primitif, menggunakan bahan paling sederhana, membuat percubaan pertama untuk menghias kediaman mereka. Alam berfungsi sebagai imej seni untuknya. Hingga kini, alam semula jadi adalah sumber inspirasi dan penciptaan. Pada setiap tahap perkembangan manusia, unsur-unsur semula jadi adalah bagian penting dari hiasan, mereka hanya berubah di bawah pengaruh era tertentu.

Kehidupan moden membawa kita jauh dari penggunaan bahan semula jadi, cuba mengenakan jenis produk setem yang sama kepada kami. Tetapi siapa yang tidak mahu berada di rumah atau di tempat kerja benda cantik buatan sendiri, yang bukan sahaja boleh menjadi tambahan yang cantik untuk bahagian dalaman, tetapi juga merupakan perkara yang berguna dan berfungsi. Bangunan awam sering mengalami kekurangan organisasi ruang dan keseragaman dalam penyelesaian reka bentuk dalaman. Karya-karya yang dibuat dengan tangan, yang mempunyai keunikan tersendiri dan, yang paling penting, mesra alam, memberikan ruang dalaman yang ekspresif dan asli.

Produk: "Burung Hantu Bijaksana".

Tugas dan bahan dalam buku kerja: "Angka dari bahan semula jadi."

Objektif Pelajaran: mengulangi maklumat mengenai jenis bahan semula jadi; menentukan sifat beberapa bahan semula jadi dari segi bentuk, kekuatan; untuk mengetahui kaedah bergabung bahagian - pada plasticine; belajar merancang produk dari bahan semula jadi dengan menghubungkan bahagian dengan bantuan plasticine; untuk membentuk kemampuan menganalisis produk berdasarkan kriteria yang dicadangkan (menggunakan tajuk "Pertanyaan seorang teknolog muda"); untuk mengembangkan kemampuan mengatur aktiviti mereka: mengajar untuk merancang aktiviti praktikal (pemilihan bahan yang diperlukan, menyusun rancangan kerja), untuk memupuk rasa hormat terhadap alam.

Hasil yang dirancang:

Subjek: membezakan antara jenis bahan semula jadi; membandingkan sifat bahan semula jadi (bentuk, kekuatan); dapat memilih bahan yang diperlukan untuk pembuatan produk; menilai prestasi mereka berdasarkan soalan sokongan; memahami erti menghormati alam

Peribadi: rasa hormat terhadap dunia di sekitar kita, pemahaman tentang kriteria utama untuk menilai kegiatan seseorang berdasarkan kriteria yang ditetapkan dalam buku teks dan jawapan kepada "Pertanyaan seorang teknolog muda".

Peraturan: dapat melaksanakan tindakan mengikut model, melaksanakan kerja berdasarkan slaid dan rancangan teks yang ditunjukkan dalam buku teks; menguasai kaedah pembuatan produk dari bahan semula jadi berdasarkan sebatian pada plasticine; keupayaan untuk mengawal prestasi anda berdasarkan hasilnya

Kognitif: menganalisis objek untuk menonjolkan ciri-ciri penting (ciri penampilan burung hantu);

Komunikatif: mengembangkan keupayaan untuk bersama-sama membincangkan isu-isu yang dinyatakan; mendengar dan mendengar guru, rakan sekelas; kemampuan untuk menerangkan pilihan anda.

Istilah dan konsep asas: lakaran, komposisi.

Sumber dan peralatan.

Guru mempunyai: buku teks, buku kerja, bahan semula jadi; plasticine, pilihan untuk produk siap, gambar, lakaran burung hantu, bahan untuk permainan menggambar gambar burung hantu; bahan dan alat untuk pembuatan produk.

Pelajar: buku teks, buku kerja, kain lap, tumpukan, serbet, bahan semula jadi (kerucut, biji maple, penutup biji biji, daun oak, ranting), plasticine, biji lada, dua biji kesemek (boleh diganti dengan plasticine).

Semasa kelas:

Bahagian pengenalan(4 minit).

Pelajaran dimulakan dengan membincangkan topik pelajaran sebelumnya. Pelajar dapat menunjukkan produk yang mereka bawa dari rumah; pada pameran seperti itu, pengulangan bahan berlaku (sifat plastik; kaedah kerja; peraturan kerja). Oleh kerana kerja praktikal juga berkaitan dengan bahan semula jadi, perlu diulang di sini bahan mengenai jenis bahan semula jadi. Cadangkan untuk mempertimbangkan bahan semula jadi berikut dan bandingkan mengikut beberapa sifat (bentuk, kekuatan): kerucut, biji maple, penutup biji biji, daun oak.

Guru: “Hari ini anda membawa ke kelas pelbagai bahan yang anda kumpulkan di taman atau di hutan. Beritahu saya, peraturan koleksi apa yang anda ikuti? Menurut anda mengapa sangat penting untuk mengikuti peraturan ini? " Pelajar menerangkan peraturan untuk mengumpulkan bahan semula jadi untuk diikuti. Mereka juga membincangkan keperluan menghormati alam. Pokok tumbuh dengan sangat perlahan, negara melindungi hutan, dan kita juga perlu menjaganya dan tidak merosakkan pokok.

Guru: “Dalam dua pelajaran terakhir, anda dan saya membuat dua produk, sebelum memulakan kerja, kami menganalisis produk dan merancang kerja kami. Hari ini kita akan berkenalan dengan pertanyaan seorang teknolog muda, yang akan kita jawab sebelum pembuatan setiap produk. Tetapi pertama, teka teka-teki siapa yang akan kita lakukan hari ini.

Analisis produk. Perancangan kerja.(7 min.)

Guru: "Di halaman 22, di bawah tanda" Bekerja sendiri ", kami dijemput untuk melengkapkan produk" Wise Owl ". Perhatikan tanda-tanda kesukaran dan kos masa. Betapa sukarnya pelaksanaan produk ini? (sukar, kaedah kerja baru akan dihadapi). Berapa lama masa yang diperlukan untuk mengeluarkan produk ini? (penulis mencadangkan bahawa kerajinan itu perlu disiapkan di rumah, iaitu, ia harus dilakukan dalam jangka masa yang lama). Mari kita lihat, di akhir pelajaran, betapa sukarnya membuat produk ini dan berapa banyak masa yang akan kita habiskan untuk membuatnya.

Apa itu burung hantu dipanggil? (bijak). Mari kita lihat lebih dekat burung hantu dalam gambar (gambar), terangkannya.

Pelajar melihat gambar burung hantu dalam gambar dan menerangkannya.

Kepala besar, mata bulat besar yang mengelilingi cakera muka, paruh pendek, melengkung. Bulu tebal dan lembut, ekornya segi empat tepat, dan sayapnya agak besar, bulat, warna bulu dalam burung hantu, sebagai peraturan, "pelindung", iaitu, ia bergabung dengan persekitaran, membantu burung hantu untuk tidak diperhatikan semasa rehat pada waktu siang. Bulu burung hantu hutan biasanya berwarna kecoklatan, sementara spesies yang hidup di hutan konifer mempunyai warna keabu-abuan, bulu menutupi cakarnya, dan semua memiliki cakar panjang dan tajam.

Guru: "Kami akan membuat burung hantu dari bahan semula jadi, mari kita meneka bahan semula jadi apa yang dapat digunakan untuk membuat burung hantu."

Pelajar menyatakan pendapat mereka tentang jenis bahan semula jadi yang harus diambil untuk menggambarkan tubuh, kaki, mata, alis, sayap, hidung.

Anda juga dapat menunjukkan secara visual apa yang diperoleh daripada bahan yang ditawarkan oleh pelajar. Kanak-kanak menawarkan sejenis bahan semula jadi untuk batang tubuh, guru menunjukkan bahan yang dipilih; lebih jauh, apa yang kita pilih untuk membuat cakar - cakar muncul, dll. Untuk permainan ini, anda boleh menggunakan kedua-dua bahan semula jadi itu sendiri dan model bahagian yang diperbesar, anda juga boleh menggunakan kemampuan sumber elektronik.

Selepas itu, guru menunjukkan produk yang akan ditunjukkan dalam pelajaran.

Guru mengajak para pelajar untuk menjawab soalan teknolog muda yang dikemukakan di halaman 21 buku teks. Kanak-kanak memeriksa produk dan slaid dalam buku teks di halaman 23 dan menjawab soalan teknolog muda. Sekiranya anda sukar menjawab soalan, guru membuat penjelasan atau mengemukakan soalan utama. Guru membimbing pelajar untuk jawapan yang dikemukakan dalam buku teks di halaman 22-23, juga mengomentari mereka.

1. Apa yang akan saya lakukan? (Saya akan membuat burung hantu).

Pada peringkat ini, kami menjawab soalan, jenis produk apa yang akan kami buat, anda boleh segera memberikan nama karya kami. Apa yang anda boleh panggil produk kami? (Burung Hantu Bijaksana). Di sini juga kita harus membuat lakaran karya masa depan kita. Apa itu lakaran? Pelajar menganggap bahawa ini adalah gambar awal, lakaran. Dalam lakaran, kami cuba mencipta semula produk yang ingin kami hasilkan.

Di sini guru dapat menunjukkan beberapa variasi lakaran burung hantu.

2. Bahan dan alat apa yang saya perlukan untuk kerja saya? (Saya memerlukan bahan semula jadi: kerucut, biji maple, penutup biji biji, daun oak). Tubuh, mata, sayap, alis dibuat dari apa? Apa burung hantu yang sedang duduk?

Ternyata keseluruhan komposisi. Apa itu komposisi? (susunan bahagian bersama). Iaitu, ini adalah karya di mana semua komponen (perincian) dihubungkan oleh satu idea. Apa idea kita? (seekor burung hantu duduk di ranting di hutan).

3. Bagaimana saya akan menyelesaikan pekerjaan? Dengan cara apa? (Saya akan menyambungkan perinciannya menggunakan plasticine).

Bagaimana bahagian yang dihubungkan dalam produk ini? (pada plasticine). Ini adalah kaedah paling mudah untuk menyambung - dengan bantuan plasticine, kami menggulung bola kecil, memasangkannya ke bahagian dan memasangnya ke bahagian lain (guru menunjukkan teknik ini).

4. Apa yang akan saya buat dahulu, kemudian apa? (Saya akan merangka rancangan kerja atau berkenalan dengan yang sudah siap). Kami akan bekerja mengikut rancangan yang ditunjukkan dalam tutorial. Tetapi pada masa yang sama, anda boleh mengajak pelajar membuat rancangan kerja untuk membuat burung hantu sendiri. Dalam kes ini, rancangan kerja dapat dibuat dari tiga titik rancangan:

1) Organisasi tempat kerja.

2) Bergabung bahagian menggunakan plasticine.

3) Reka bentuk produk.

5. Mengapa saya akan membuat produk ini? (Anda boleh memberikan burung hantu kepada rakan atau menghias desktop anda dengan kraf ini).

6. Biarkan saya meringkaskan karya saya. (Apa yang berlaku, apa yang harus anda pelajari?). Guru memberitahu bahawa pelajar akan memberikan jawapan kepada soalan ini semasa menjumlahkan, ketika mereka mempamerkan hasil kerja mereka di pameran tersebut.

Pembuatan produk... (20-25 minit.)

Kerja praktikal dijalankan dengan cara yang sama seperti pelajaran sebelumnya, pelajar akan membandingkan teks dan pelan slaid, melaksanakan kerja di bawah bimbingan seorang guru. Semasa kerja amali, guru memperhatikan kualiti kerja yang dilakukan: tempelkan perinciannya dengan kemas, jangan terlalu banyak plastik sehingga tidak kelihatan di sebalik perinciannya, bandingkan karya anda dengan model guru.

Bergantung pada kemampuan kelas, pelajar mungkin diminta untuk menyelesaikan produk itu sendiri, dengan fokus pada beberapa operasi yang mungkin sukar. Dalam hal ini, ketika menjawab pertanyaan teknolog muda "dalam perenggan 4, pertimbangkan secara terperinci dua rancangan kerja: ujian dan slaid.

1. Aturkan tempat kerja saya. Mari perhatikan slaid # 1.

Pelajar menyenaraikan bahan, alat, peranti yang mereka lihat di slaid dan memeriksa keberadaannya di meja mereka.

Guru menyatakan bahawa titik rancangan ini bertepatan dengan perkara yang disusun oleh pelajar.

2. Saya akan memecahkan bahagian atas lebam besar.

Pelajar, yang memeriksa slaid nombor 2, perhatikan bahawa perlu melepaskan sebahagian kecil.

Guru menyatakan bahawa rancangan ini tidak dirancang untuk pelajar.

Sebelum merujuk perkara-perkara berikut dalam rencana, guru menyatakan bahawa kerja lebih lanjut akan dilakukan untuk menggabungkan bahagian dengan bantuan plasticine (titik rancangan yang sama dengan pelajar), tetapi keterangan dalam buku teks diberikan lebih banyak lagi perincian.

3. Saya akan melekatkan dua kerucut kecil dengan plasticine - ternyata kaki burung hantu.

Slaid 3 menunjukkan di mana anda perlu melekatkan lebam kecil, untuk ini anda memerlukan kepingan plastik kecil.

Guru melekatkan plasticine ke kerucut kecil dan melekatkannya pada kon yang besar.

4. Buat mata burung hantu. Untuk melakukan ini, saya melekatkan biji lada dengan plasticine di dalam penutup acorn.

Mari lihat bagaimana tindakan ini ditunjukkan pada slaid # 4. Pelajar menerangkan apa yang ditunjukkan di slaid, juga perhatikan bahawa tulang kesemek juga disediakan di sini, membuat andaian untuk apa yang digambarkan (ditunjukkan cara membuat hidung).

5. Saya akan melekatkan mata ke kepala burung hantu. Dari plastik atau dua biji kesemek saya akan membuat paruh dan juga melekatkannya ke kepala burung hantu.

Lihat apa burung hantu comel yang anda dapat di slaid 5. Bagaimana cara menghubungkan dua biji kesemak? Slaid mana yang menunjukkan ini?

Pelajar melakukan tindakan ini sendiri.

6. Saya akan melekatkan ikan singa maple di atas mata burung hantu dengan plasticine - burung hantu mengerutkan kening.

Adakah burung hantu benar-benar mengerutkan kening? Mari lihat slaid 6. Bagaimana ikan singa melekit? Bagaimana lagi anda boleh melekat? Pelajar menawarkan pilihan mereka, menerangkan bagaimana mereka melihat burung hantu.

7. Saya melekatkan dua daun oak dengan plasticine ke belakang, meletakkannya di bawah kerucut kerucut, - anda mendapat sayap.

Bagaimanakah daun tersekat pada benjolan pada slaid 7? Pelajar memberi perhatian kepada fakta bahawa daun perlu dilekatkan pada plasticine, sementara daun itu perlu diletakkan di bawah kerucut kerucut.

Jadi, burung hantu kita sudah siap. Ada satu perkara lagi dalam rancangan yang telah kami buat - ini adalah reka bentuk produk. Dalam buku teks, buku ini diwakili oleh item 8.

8. Saya akan menanam burung hantu di ranting.

Pelajar menyemak slaid nombor 8.

Di sini guru dapat menawarkan kepada setiap pelajar untuk mengatur kerja mereka secara individu: anda boleh meletakkan burung hantu di ranting, anda boleh menghias ranting, menambah plastik atau menempelkan daun pada ranting, seolah-olah burung hantu itu bersembunyi. Pilihan lain juga mungkin: melakukan kerja kolektif. Guru boleh menyiapkan beberapa cabang dan mengajak pelajar menanam burung hantu di atasnya, anda mendapat seisi keluarga (setiap pelajar boleh meninggalkan daun dengan namanya sendiri di bawah burung hantu atau memberi nama untuk burung hantu).

Mari kita ringkaskan.(5 minit).

Pada tahap ini, pameran karya sedang berlangsung. Di sini para pelajar dijemput untuk menjawab soalan terakhir "Soalan-soalan seorang teknolog muda": Saya akan meringkaskan karya saya. Apa yang berlaku, apa yang harus anda pelajari? Pelajar menyatakan bahawa mereka telah belajar membuat komposisi dari bahan semula jadi, menyambungkan bahagian menggunakan plasticine.

Mereka juga menilai produk mereka: adakah produk dibuat dengan kemas, atau jika anda masih perlu mengusahakan produk tersebut. Guru boleh mengajak pelajar untuk memilih burung hantu yang paling pintar, yang paling terkejut, paling baik, yang paling serius, dll. Pelajar boleh memilih lebih daripada satu calon, tetapi menjelaskan pilihan mereka.

Guru: “Sebilangan besar patung dapat dibuat dari bahan semula jadi. Buka buku aktiviti di halaman 11 "Angka-angka yang terbuat dari bahan semula jadi", siapa yang anda kenali? (burung, kerang, naga, landak).

Anda boleh membuat patung yang anda suka di rumah ”.

Tambahan elektronik untuk pelajaran terdiri daripada 4 bahagian: “ Bahan baru"," Periksa sendiri "," Video "," Lakukan sendiri ".

Kami mencadangkan anda bekerja dengan bahagian Bahan Baru pada akhir bahagian pengantar pelajaran ini. Di sini kanak-kanak akan berada di hutan, mendengar suara burung dan belajar informasi berguna mengenai seekor burung hantu.

Kemudian anda boleh merujuk ke bahagian "Periksa diri anda". Permainan "Tebak burung dengan suaranya" akan mengingatkan anak-anak tentang pelbagai jenis burung di hutan dan memotivasi mereka untuk bekerja lebih jauh. Tambahan yang menarik untuk analisis produk adalah tab "Bahan" dari bahagian "Lakukan sendiri". Di dalamnya anda akan mendapat maklumat mengenai jenis bahan semula jadi yang diperlukan untuk membuat produk dan memperkenalkan pelajar kepada pelbagai kerucut.

Segala kerajinan yang dibuat dari bahan semula jadi selalu menjadi wahyu bagi yang membuatnya. Mengumpulkan sesuatu yang baru dan tidak biasa dari objek yang biasa dan membosankan, merangkumi idea anda dengan bantuan kerucut, ranting dan buah-buahan dengan bentuk yang menarik boleh menjadi sangat menarik sehingga orang dewasa juga terlibat dalam pelajaran. Pada masa yang sama, kanak-kanak itu menerima banyak emosi positif dan dari permainan baru, dan dari berkomunikasi dengan orang yang dikasihi.

Segala kerajinan yang dibuat dari bahan semula jadi selalu menjadi wahyu bagi yang membuatnya

Manfaat yang tidak dapat dipertikaikan dalam merancang mainan lucu dan panel cantik dari bahan semula jadi dengan tangan anda sendiri adalah untuk merangsang imaginasi dan pemikiran spasial. Semasa bekerja dengan perincian kecil kanak-kanak itu mengembangkan kemahiran motor jari, yang juga mempengaruhi perkembangan otak. Tetapi perkara yang paling penting bagi ibu bapa yang penyayang adalah kesenangan yang diperoleh bayi semasa membuat produk buatan sendiri yang lain.

Alam itu sendiri menyediakan sejumlah besar yang berguna untuk permainan yang berguna. Di antara perincian mainan masa depan atau panel yang terbuat dari bahan semula jadi, mungkin ada hadiah hutan musim luruh, dan kerang laut dari pantai musim panas, dan kerikil indah yang terdapat di kotak pasir. Benih dan buah tanaman yang ditanam di kebun atau taman tidak boleh diabaikan: mereka tidak kurang beragam daripada harta hutan.

Sebagai tambahan kepada bahan semula jadi itu sendiri, yang berikut dapat berguna:

tongkat tahan lama nipis (tusuk gigi, lidi, mancis) untuk menyambung bahagian;
wayar;
ranting melengkung;
cat dan berus;
plastik;
kadbod atau papan lapis;
gunting;
awl.

Alam itu sendiri menyediakan sejumlah besar yang berguna untuk permainan yang berguna

Sekiranya anda memerlukan daun musim luruh untuk membuat komposisi, maka lebih baik mengeringkannya terlebih dahulu. Jika tidak, ia cacat, dan gambar yang diperbuat daripada bahan semula jadi akan kehilangan semua kesan hiasannya. Untuk mengeringkan, daun diletakkan di antara lapisan kertas surat khabar, ditutup dengan papan rata dan ditekan dengan sedikit beban. Selepas beberapa hari, daun akan kering sepenuhnya, tetap berwarna dan halus seperti segar ketika segar.

Galeri: kraf dari bahan semula jadi (25 foto)

Aplikasi dengan bayi (video)

Mainan lucu untuk kanak-kanak

Cenderamata yang diperbuat daripada bahan semula jadi dapat dibuat dengan mudah oleh seorang kanak-kanak dari usia prasekolah dan sekolah rendah. Orang dewasa hanya perlu menunjukkan cara menyatukan kepingan itu. Untuk sambungan yang tegar, lebih baik menggunakan tongkat pendek dan runcing, sementara leher, ekor dan anggota badan yang boleh bergerak dan melengkung boleh dibuat dari dawai tembaga tebal.

Motif utama mainan yang dibuat dari bahan semula jadi adalah haiwan. Mereka boleh kelihatan seperti haiwan sebenar atau mengambil watak watak kartun antropomorfik. Beberapa produk bahkan boleh dijadikan hiasan pokok Krismas jika digantung pada pita atau benang.

Cenderamata besar dan ekspresif boleh dibuat dari kerucut cemara dan pain:

Kraf "Tupai di pohon pinus" dipasang dari 3 kerucut dengan pelbagai ukuran. Yang paling besar, cemara, diperlukan untuk ekor yang subur. Ia sangat bagus jika sedikit melengkung. Diperlukan untuk menembusi pangkal bahagian ini dengan tongkat dan memasangkannya ke pangkal kerucut yang lebih kecil, yang akan berfungsi sebagai badan haiwan. Kepala boleh dibuat dari kerucut pinus kecil atau larch, dari biji bulat. Bahagian ini mesti dilekatkan dengan tongkat runcing ke hujung bahagian atas badan. Untuk kekuatan, anda boleh melekatkan bahagiannya. Benih singa maple atau biji abu berfungsi dengan baik untuk telinga haiwan. Mereka perlu dimasukkan dengan erat di antara sisik kerucut atau digerakkan ke dalam lubang acorn yang tertusuk. Potong kaki daripada dirasakan, buatkan dari dawai atau ranting bengkok. Untuk mata, gunakan biji peony hutan berkilat, lubang ceri, atau bahan serupa. Angkat kayu pinus dengan simpul yang melekat dan pasangkan cabang pinus kecil ke dalamnya. Letakkan tupai di ranting dan hiasi kerajinan dengan kerucut, daun musim luruh atau salji buatan.
Penyu lebih senang dibuat: anda memerlukan 1 biji pinus terbuka dan biji untuk kepala. Pada kerucut, anda perlu menanggalkan bahagian atas sehingga asas separuh bulatan tetap ada. Pasang ranting melengkung atau sekeping wayar ke benjolan, dan pasangkan biji di hujung yang lain. Kaki penyu laut meniru ikan singa maple dengan sempurna.
Ikan emas kerucut bulat dapat menghiasi pokok Krismas. Cukup untuk merekatkan mata besar yang terbuat dari manik-manik atau penutup acorn ke kerucut, dan menggunakan bulu burung untuk ekor dan sirip kerudung, melukisnya dengan warna emas.

Kerajinan kerucut yang menarik boleh menjadi sangat pelbagai. Untuk membuatnya, anda memerlukan dari 1 hingga beberapa bahagian dengan saiz yang berbeza dan semua jenis elemen yang menyertainya: biji, bulu, jarum.

Cenderamata dari bahan semula jadi dapat dibuat dengan mudah oleh kanak-kanak dari usia prasekolah dan sekolah rendah

Bagaimana serangga dibuat pada kayu?

Kerajinan musim luruh DIY adalah serangga yang sederhana, tetapi luar biasa pelbagai. Mereka boleh dibawa ke tadika atau sekolah, dipersembahkan kepada rakan atau guru kegemaran anda. Membuatnya memerlukan sedikit masa, tetapi mereka sangat anggun dalam diri mereka sendiri dan dalam komposisi dengan sejambak daun.

Anda memerlukan lidi nipis panjang untuk barbeku dan biji besar serta buah kering kering yang menarik. Lekatkan ikan singa ganda maple ke tongkat di persimpangan 2 biji. Lukiskan mata dan cat "sayap" dengan cat kuku berwarna.

Dari biji bertanduk dan berduri dari tali, burdock, buttercup, anda boleh membuat kumbang, labah-labah dan rama-rama yang menawan. Anda perlu merekatkan kaki atau sayap ke arahnya. Anda juga boleh membuat bunga yang indah dari kotak nigella, poppy, snapdragon, meletakkannya di atas tongkat dan menambahnya dengan kelopak dari kerang singa, maple, abu atau physalis dan daun kecil.

Kraf musim luruh dari bahan semula jadi (video)

Bagaimana membuat panel dari bahan semula jadi?

Jenis kraf yang biasa dibuat dari bahan semula jadi untuk sekolah rendah dan kumpulan senior tadika- lukisan dari pelbagai unsur asal semula jadi. Landskap volumetrik, pelbagai komposisi musim luruh sejambak dari bahan semula jadi dengan tangan anda sendiri boleh dibuat di pangkalan kadbod yang kaku, dan dalam bentuk topiary atau karangan bunga. Dalam kes ini, gam sering digunakan untuk menyambungkan bahagian-bahagiannya.

Komposisi kerang laut dengan tema laut akan dapat mengingatkan anda tentang hari-hari percutian musim panas yang tenang di tepi laut. Kadbod tebal sesuai sebagai pangkalan. Untuk membuat panel dengan perahu, anda memerlukan 1 cangkang besar rapana shell untuk badannya dan banyak pintu rata dengan pelbagai ukuran.

Plastik atau wayar nipis mungkin diperlukan untuk menyambungkan sink tidak rata ke pangkal dengan kuat. Setelah memeriksa rapana dengan teliti, seseorang dapat memastikannya menyerupai sisi cembung kapal laut. Anda perlu memasangnya dengan lubang ke pangkal. Layar boleh dibuat lebih besar dari layar bawah dengan meletakkan cengkerang tepat di atas badan kapal. Melangkah ke atas, anda harus memilih selempang yang lebih kecil. Apabila kapal sudah siap, anda perlu melukis gelombang di sekelilingnya dengan gouache, cat langit biru. Daripada cat, anda boleh menggunakan semolina berwarna: ia meletakkan secara tidak rata pada kadbod yang dilumasi dengan gam, berjaya meniru gelombang.

Setelah cat kering, anda boleh terus menghias panel: membuat hiasan dalam bentuk mutiara dan bintang laut yang terletak di bahagian bawah, alga dari bilah rumput yang dipintal, penyu laut dari cengkerang walnut... Tidak boleh ada batasan khayalan lagi. Bagi seniman sebenar, bahan itu sendiri mencadangkan idea.

Lukisan musim luruh dari biji dan daun

Pelajar dan murid kelas 1 kumpulan persediaan ada tradisi: untuk meraikan permulaan tahun persekolahan dengan jemputan dan penciptaan kraftangan dan panel yang kompetitif dari bahan semula jadi dengan tema "Autumn". Gambar boleh dibuat di dasar kadbod, dicat dengan warna kuning. Anda juga boleh menghias alas dengan kain goni atau sisal.

Bunga untuk komposisi seperti itu sering dikumpulkan dari pelbagai biji: biji labu, biji bunga matahari, jagung. Lukisan satah boleh dibuat dengan hanya merekatkan beberapa biji di bahagian tengahnya. Dengan bergantian corollas besar dan kecil dalam urutan rawak, mudah untuk membuat sejambak mengikut citarasa anda.

Bunga volumetrik sangat cantik. Mereka dapat dibuat dari biji yang sama, tetapi terpaku pada pangkal untuk ujung yang tajam. Untuk pengikat, lebih baik menggunakan plasticine: gulung bola dan tekan dengan kuat ke pangkal. V bahan lembut sangat mudah melekatkan biji atau bulu. Mawar subur boleh dibuat dari injap shell dengan meletakkannya dalam urutan ini:

pasangkan 2 helai berdampingan, buka sedikit;
gam 1 shell berserenjang dengan jurang antara kepak;
pasang 2-3 helai lagi di sekitar elemen awal, mengalihkannya sehingga daun ini bertindih dengan sambungan yang sebelumnya.

Menambah bilangan baris kelopak, anda perlu memilih kerang saiz lebih besar... Anda boleh melengkapkan buket dengan daun cerah, yang sangat kaya dengan musim luruh, dengan biji linden berwarna, membuat pasu atau bakul biji-bijian atau kacang berwarna.

Untuk membuat karangan bunga hiasan "Autumn" anda memerlukan beberapa cabang nipis (contohnya birch) atau jerami. Setelah mengumpulkan bahan itu dalam satu bundel, menjalarnya ke dalam tocang, atau hanya memutarnya beberapa kali, anda perlu memperbaikinya dengan wayar nipis dan menyambungkan hujungnya. Cincin yang dihasilkan akan menjadi asas bagi komposisi.

Anda boleh menghiasi karangan bunga dengan bunga dan daun kering, buah physalis, labu hiasan dengan saiz yang sesuai, kerucut hop. Kekayaan bahan yang dihasilkan oleh musim luruh oleh artis akan dapat membuat cenderahati berwarna-warni untuk percutiannya. Penting untuk tidak menghadkan penerbangan imaginasi anda.

Topiary dari biji

Kerajinan dari bahan semula jadi untuk kanak-kanak usia sekolah rendah dengan tema "Autumn Emas" juga boleh dibuat dalam bentuk pokok volumetrik, yang diperkuat di pangkal. Selalunya periuk kecil atau gelas digunakan untuk ini. Batang dari dahan lurus atau melengkung dapat diikat dengan mengisi pangkal dengan plasticine. Di hujung atas, letakkan bola yang dilancarkan dari kertas surat khabar.

Semua bahagian perlu dihiasi. Asasnya boleh ditampal dengan biji berwarna (kacang, kacang kedelai, kacang polong dan kacang). Daun musim luruh yang cerah boleh mekar di batangnya, dibolehkan membungkusnya dengan batang hop atau loach yang fleksibel atau menghiasnya sesuai selera anda.

Yang paling berwarna adalah mahkota topiary. Bunga dari biji, kotak popi berwarna, biji-bijian, kacang-kacangan, kerucut akan memberi anda peluang untuk mengekspresikan penglihatan anda tentang musim luruh sebagai masa yang berlimpah. Dekorasi boleh dilengkapi dengan pelbagai tumbuh-tumbuhan hutan: daun kering dari kotak akar marin, jamur yang berbentuk tidak biasa (dalam bentuk bunga mawar, misalnya), daun pakis, lumut, pinggul mawar terang. Ia akan sangat menggembirakan anak dan ibu untuk membawa kraf seperti itu ke tadika.

Semasa merancang, kanak-kanak kadang-kadang tidak dapat mengatasi bahannya. Penting agar dia tidak dibiarkan begitu sahaja semasa pelajaran: dengan memberi pertolongan tepat pada waktunya, orang dewasa dapat menyokong minatnya dalam permainan yang menarik.

Mari bercakap mengenai rahsia ...

Adakah anda pernah mengalami sakit sendi? Dan anda tahu secara langsung apa itu:

ketidakupayaan untuk bergerak dengan selesa dan mudah;
sakit semasa atau selepas bersenam;
ketidakselesaan ketika naik dan turun tangga;
keradangan pada sendi, bengkak;
keretakan yang tidak menyenangkan, mengklik tidak dengan sendirinya;
kesakitan yang tidak munasabah dan tidak tertahankan pada sendi ...

Kami meminta anda menjawab soalan: apakah ini sesuai dengan anda? Bagaimana anda dapat menahan kesakitan seperti itu? Berapa banyak wang yang telah anda "dicurahkan" untuk rawatan yang tidak berkesan? Sudah tiba masanya untuk menamatkan ini! Adakah anda bersetuju? Hari ini kami menerbitkan wawancara eksklusif dengan Profesor Dikul, di mana doktor mendedahkan rahsia menyingkirkan sakit sendi, merawat artritis dan arthrosis.

Perhatian, hanya HARI INI!

Faktor utama yang menentukan bahaya kebakaran bahan binaan adalah bahan mentah dari mana mereka dibuat. Dalam pergantungan ini, mereka dapat dibahagikan kepada tiga kumpulan besar: bukan organik, organik dan bercampur... Mari kita pertimbangkan dengan lebih terperinci sifat masing-masing. Mari kita mulakan dengan bahan mineral, yang tergolong dalam kumpulan bukan organik dan, bersama dengan struktur logam, berfungsi untuk membuat kerangka kaku - asas bangunan moden.

Paling biasa bahan binaan mineral- ini adalah batu semula jadi, konkrit, bata, seramik, simen asbestos, kaca, dll. Mereka tidak mudah terbakar (NG), tetapi walaupun dengan penambahan sedikit bahan polimer atau organik - tidak lebih daripada 5-10% jisim - sifatnya berubah. Bahaya kebakaran semakin meningkat, dan dari NG mereka bergerak ke dalam kategori yang tidak mudah terbakar.

V tahun lepas produk berdasarkan polimer kepunyaan bahan bukan organik dan makhluk mudah terbakar... Dalam kes ini, kepemilikan bahan tertentu kepada kumpulan mudah terbakar bergantung pada isipadu dan struktur kimia polimer. Terdapat dua jenis sebatian polimer utama. Ini adalah plastik termoset yang, apabila dipanaskan, membentuk lapisan kok, yang terdiri daripada bahan yang tidak mudah terbakar dan melindungi bahan dari pendedahan suhu tinggi mencegah pembakaran. Jenis lain adalah termoplastik (ia meleleh tanpa membuat lapisan pelindung haba).

Tidak kira jenisnya, bahan binaan polimer tidak boleh diklasifikasikan sebagai tidak mudah terbakar, tetapi mungkin untuk mengurangkan bahaya kebakaran mereka. Untuk ini, bahan tahan api digunakan - pelbagai bahan, yang menyumbang kepada peningkatan ketahanan api. Bahan tahan api untuk bahan polimer dapat dibahagikan kepada tiga kumpulan besar.

Yang pertama merangkumi bahan yang menjalankan interaksi kimia dengan polimer... Bahan tahan api ini digunakan terutamanya untuk termoset, tanpa merosakkan sifat fizikal dan kimia mereka. Kumpulan kedua tahan api - Makanan tambahan- di bawah pengaruh api, membentuk lapisan kokas selular berbuih di permukaan bahan, yang mencegah pembakaran. Dan akhirnya, kumpulan ketiga adalah zat yang campurkan secara mekanikal dengan polimer. Mereka digunakan untuk mengurangkan mudah terbakar termoplastik dan termoset dan elastomer.

Dari semua bahan organik, kayu dan produk kayu paling banyak digunakan dalam pembinaan bangunan moden - papan serpai(Papan cip), papan gentian(Fiberboard), papan lapis dan lain-lain. Semua bahan organik tergolong dalam kumpulan yang mudah terbakar, dan bahaya kebakarannya meningkat dengan penambahan pelbagai polimer. Sebagai contoh, cat dan varnis bukan sahaja meningkatkan kebakaran, tetapi juga menyumbang kepada penyebaran api yang lebih cepat ke permukaan, meningkatkan penghasilan asap dan ketoksikan. Dalam kes ini, bahan toksik lain ditambahkan ke CO (karbon monoksida) - produk pembakaran utama bahan organik.

Untuk mengurangkan bahaya kebakaran bahan binaan organik, seperti halnya bahan polimer, bahan tersebut diproses tahan api... Apabila digunakan pada permukaan, tahan api dapat membuahkan atau melepaskan gas yang tidak mudah terbakar ketika terkena suhu tinggi. Dalam kedua kes tersebut, mereka menghalang akses oksigen, mencegah kayu menyala dan penyebaran api. Bahan tahan api yang berkesan adalah bahan yang mengandungi diammonium fosfat, serta campuran natrium fosfat dengan ammonium sulfat.

Mengenai bahan campuran, mereka terdiri daripada bahan mentah organik dan bukan organik. Sebagai peraturan, produk pembinaan jenis ini tidak dipisahkan ke dalam kategori yang terpisah, tetapi tergolong dalam salah satu kumpulan sebelumnya, bergantung pada bahan mentah mana yang berlaku. Sebagai contoh, fibrolit terdiri daripada serat kayu dan simen dianggap organik, dan bitumen- bukan organik. Selalunya, jenis campuran tergolong dalam kumpulan produk mudah terbakar.

Peningkatan keperluan untuk keselamatan api pusat membeli-belah dan hiburan dan pejabat yang besar, serta bangunan tinggi menentukan keperluan untuk mengembangkan satu set langkah pencegahan kebakaran. Salah satu yang paling penting adalah keutamaan penggunaan tidak mudah terbakar dan sedikit mudah terbakar bahan binaan. Khususnya, ini berlaku untuk struktur pendukung dan penutup bangunan, atap, dan juga bahan untuk menyelesaikan jalan keluar.

Menurut klasifikasi NPB 244-97, bahan penamat, penutup, atap, kalis air dan penebat haba, serta penutup lantai, perlu mendapat sijil wajib dalam bidang keselamatan kebakaran. Pertimbangkan kategori ini untuk bahaya kebakaran.

Bahagian