b selepas sibilants dalam kata kerja, pada akhir kata nama dan kata kerja! Pelajaran mengenai topik “Tanda lembut selepas sibilan pada akhir kata adverba b selepas sibilan dalam latihan adverba

Rumah

Pembaikan dan pembersihan

tingkap. google_render_ad(); Matlamat dan objektif pelajaran: tingkap. google_render_ad();

pendidikan:

2) kemahiran - untuk mencari ejaan yang dipelajari dalam perkataan dan menulisnya dengan betul;

3) membangunkan kemahiran yang kuat dalam menulis tanda lembut selepas adverba mendesis di akhir;

4) ulangi penggunaan tanda lembut selepas sibilants masuk bahagian yang berbeza ucapan;

membangun:

- perkembangan perhatian, persepsi, ingatan, pemikiran bersekutu dan analitikal, kemahiran pertuturan yang koheren, kebolehan kreatif;

pendidikan:

– pembentukan motivasi untuk asimilasi kreatif yang aktif bahan pendidikan, pembentukan kualiti keperibadian pelajar seperti toleransi, keupayaan untuk berdialog.

Jenis pelajaran: digabungkan.

Kemajuan pelajaran

I. Detik organisasi

Kerja bebas

II. Kerja kosa kata lisan

– Sebelum kita mengkaji topik baharu, mari kita ingat ejaan tanda lembut selepas sibilan pada akhir perkataan dalam bahagian pertuturan yang berbeza.

Melalui projektor, perkataan dipaparkan di papan tulis. Pelajar bekerja dari hadapan.

Pemuda..., tengah malam..., buluh..., garaj..., banyak bumbung..., pengawal..., kejutan..., potong..., bakar..., keringkan... , berderit..., berduri..., segar....

- Mari buat kesimpulan. Apabila ia ditulis b selepas kata nama mendesis di akhir? ( Tanda lembut ditulis pada akhir kata nama perempuan kemerosotan ketiga.)

- Apabila ia ditulis b pada akhir kata adjektif dan kata kerja? (Tanda lembut ditulis dalam bentuk kata kerja tak tentu, pada akhir kata kerja orang ke-2 tunggal, dalam suasana imperatif. Tanda lembut tidak ditulis pada akhir kata adjektif.)

III. Penjelasan topik baru

- Sekarang, kawan, beri perhatian kepada lembaga.

Di papan tulis ada satu peribahasa:

Bangkit dari gunung h oh, tetapi ia sekurang-kurangnya mendaki bukit h b.

Guru membaca peribahasa dengan kuat. Kemudian dia bertanya:

- Beritahu saya, kawan-kawan, apakah bahagian pertuturan perkataan gallop? (Kata keterangan; perkataan menjawab soalan bagaimana.)

– Dalam ayat itu kita terjumpa kata keterangan mendesis. Perkataan ini mengandungi ejaan yang harus kita kenali di dalam kelas. Tulis peribahasa dalam buku nota anda dan nyatakan ejaannya. Mari kita lihat

meja pertama.

Jadual 1.

Guru membaca perkataan dalam jadual.

– Kawan-kawan, sila ambil perhatian bahawa perkataan dalam jadual adalah kata keterangan, dan tanda lembut ditulis di hujung setiap satu. Sekarang mari kita beralih kepada jadual kedua.

Jadual 2.

– Menggunakan bahan daripada jadual dalam buku nota rujukan, cuba rumuskan secara bebas peraturan untuk menulis tanda lembut selepas adverba mendesis di penghujungnya. Anda diberi masa 2 minit untuk memikirkannya.

Pelajar berkongsi perkataan peraturan mereka. Guru merumuskan hasil kerja. Peraturannya seperti ini: Pada akhir kata keterangan, selepas desisan, tanda lembut ditulis, kecuali untuk kata-kata pengecualian: sudah, berkahwin, tidak dapat ditanggung.
Peraturan itu diulang dalam korus. Perkataan pengecualian ditulis dalam buku nota.

Sebelum ini aplikasi praktikal peraturan, guru membaca puisi oleh O. Soboleva. Puisi ini adalah sejenis arahan mengenai topik baru.

Begini cara melakukannya.
Untuk menulis dengan betul:
Awak buka pintu lebar-lebar.
Anda menghalau kebosanan.
Anda berlepas dengan pantas dan percaya,
Bahawa anda menulis segala-galanya dengan tepat.
Seperti yang sepatutnya: inilah yang mendesis,
Ada yang nyata di belakangnya,
Tiada tanda lembut palsu -
Anda tidak boleh hidup tanpanya!
Jadi pada akhirnya ia akan bersinar,
Bahawa mereka akan memberi seseorang lima tinggi.

IV. Latihan latihan:

Teks latihan dipaparkan pada skrin komputer.

Tugasan untuk latihan pertama: masukkan tanda lembut di hujung kata keterangan, jika perlu, dan ulas pilihan anda.

Pukul pukulan kilas..., ke atas..., tolak..., buat betul-betul... - betul-betul..., kahwin..., buka luas..., tak tertahan... dari kesejukan.

Memeriksa rantai dengan kuat.

Tugasan untuk latihan kedua: masukkan tanda lembut dan bukannya titik jika perlu. Anda akan melakukan latihan ini sendiri selama 5 minit.

Tanpa peribahasa, ucapan... tidak boleh dikatakan. Nah... peribahasa dan pepatah sudah lama wujud dalam bahasa kita. Mereka mengajar kita singkat dan ekspresif pertuturan.
“Kamu sendiri tidak tahu.. di mana kamu akan temui..., di mana kamu akan kehilangan..”, “yang kenyang bukanlah peneman bagi orang yang lapar...”, “mencari... semalam, tetapi ia telah pun... berlalu,” “pembohongan... takut pada cahaya,” “wajah ibu... memberi makan kepada semua orang sepenuhnya...”, “nampak bagus..., tetapi tidak sesuai untuk bekerja. ...".
Ya, ucapan itu merah.. peribahasa.

Pengujian kerja bebas dijalankan melalui projektor. Pelajar individu yang menyelesaikan tugas lebih awal daripada yang lain dinilai secara individu.

V. Imlak surat

Guru mengimlak perkataan, dan pelajar menulis "b" pada komputer jika b berada di akhir perkataan yang disebut, atau "_" jika tidak di akhir perkataan.

Pukulan kilas, sudah, sepenuhnya, jauh, terbuka luas, dengan pantas, tidak tertahankan, ke belakang, berkahwin.

Kerja disemak secara bebas melalui projektor. Kemudian guru meminta pelajar yang menyelesaikan tugas tanpa kesilapan untuk mengangkat tangan mereka, kemudian mereka yang membuat tidak lebih daripada 2 kesilapan, dan lain-lain (maklum balas diberikan semasa pelajaran).

VI. Senaman untuk mata

Mana-mana kompleks latihan mata dilakukan dalam masa 1-2 minit.

VII. Kerja bebas

Setiap pelajar diberikan kad ujian kendiri (dengan tugasan tahap yang berbeza). Selepas menyelesaikan tugas, pelajar secara bebas menyemak jawapannya dan memberikan dirinya gred. Kriteria penilaian dicadangkan di papan tulis. Karya individu disemak oleh guru. Maklum balas diberikan dengan mengangkat tangan anda.

Kad No. 1

Tugasan: tulis semua kata keterangan, masukkan huruf yang hilang jika perlu.

Padang rumput pergi ke kejauhan. 2. Tiga kereta jerami berselerak di halaman rumah, pintu pagar terbuka luas…. 3. Puteri dari kerajaan tembaga berkahwin... abang tengahnya. 4. Seorang lelaki tinggi lampai berjalan ke arah saya dan tersenyum dari jauh. 5. Sinar matahari memancar di antara awan. 6. Pejuang itu tidak sihat... akibat luka yang teruk.

Kad No. 2

Tugasan: salin dengan memasukkan huruf yang hilang dan membuka kurungan.

Pemuda itu berbaring telentang..., mendedahkan mukanya yang dilanda cuaca kepada hujan. 2. Pintu bilik terbuka luas…. 3. Penunggang kilas ... memukul kuda pada croup dengan tangannya, dan dia berlari ... ke belakang. 4. Kedua-dua anjing itu bangun serentak dan bergegas pergi sambil menyalak. dari kuda dan (s, h) mengembara dalam gelap.

Kad No. 3

Tugasan: tulis semula, masukkan perkataan yang betul ke dalam ayat.

1. Kali ini kuda dipandu……2. Rodion... buang semua keraguan dan gembira. 3. Cengkerik berbunyi dengan panik, dan anda boleh tertidur…. 4. Ia mengayun terbuka dengan kuat…. pintu besi.

Kata-kata untuk rujukan: berderap..., sepenuhnya..., sepenuhnya..., tidak tertanggung....

VIII. Bekerja dengan buku teks

Selepas menyelesaikan tugasan sebelumnya, kanak-kanak secara bebas menyelesaikan tugas latihan yang ditentukan secara bebas (ms 105, latihan 238). Semak: perkataan dibaca dalam rantai, penempatan b selepas sibilants diulas.

Tolong..., jaga..., panas..., sembunyi..., banyak awan..., mengecut..., padat..., tanah terbiar..., makan... itu, pondok.. ..

Kerja rumah: perenggan 49, peraturan untuk belajar, cth. 239 huruf.

XI. Merumuskan pelajaran

- Kawan-kawan, peraturan apa yang kita pelajari di dalam kelas? Namakan perkataan pengecualian sekali lagi. Bagaimanakah peribahasa dan pepatah membantu anda mempelajari peraturan baharu?

Objektif pelajaran:

I. Pendidikan:

1. Pembentukan kemahiran menulis tanda lembut selepas adverba berdesing di akhir.

2. Pengulangan ejaan yang berkaitan dengan menulis tanda lembut selepas sibilan dalam pelbagai bahagian pertuturan.

3. Pengulangan ejaan yang dikaitkan dengan penulisan kata adverba yang bersambung sempang.

4. Penggunaan kata adverba dalam teks.

5. Pengaktifan kosa kata pelajar.

6. Pengulangan unit frasaologi.

II. Pendidikan:

1. Memupuk rasa cinta kepada bahasa Rusia.

2. Pembentukan kemahiran kawalan dan kawalan diri.

3. Pembentukan aktiviti kognitif dalam satu pasukan dan kerjasama dalam menyelesaikan masalah pencarian.

III. Pendidikan:

1. Perkembangan keupayaan untuk meluahkan fikiran secara logik menggunakan bahasa sastera.

2. Perkembangan kebolehan berhujah dan membuktikan.

3. Meluaskan ufuk dan minat kognitif.

4. Pembangunan keupayaan untuk menyerlahkan perkara utama, membandingkan, menggeneralisasikan.

Peralatan pelajaran:

1. Di atas meja pelajar: buku teks, buku nota, pen dan pensel.

2. Jadual "Huruf b selepas sibilan di akhir perkataan."

3. Potret Tsar, Puteri, Tsarevich (kerja pelajar).

4. Bahan untuk kerja bebas.

5. CD-ROM "Pelajaran bahasa Rusia daripada Cyril dan Methodius. Darjah 7."

6. Penyampaian pelajaran.

Struktur pelajaran:

I. Peringkat organisasi.(2 min.)

II. Peringkat menyemak kerja rumah.(8 min.)

1. Buat latihan dalam buku teks (3 min.)

2. Latihan latihan:

C) Penggunaan unit frasaologi yang mengandungi adverba (3 min.).

E) Menggunakan kata adverba dalam pertuturan (3 min).

3. Kerja bebas (3 min.)

V. Merumuskan pelajaran, kerja rumah (3 min.)

I. Peringkat organisasi. (2 min.)

Selamat petang, kawan-kawan. Duduklah. Hari ini dalam pelajaran kita akan melawat kerajaan yang jauh, negeri ketiga puluh di mana Tsar tinggal. (Tunjukkan potret Tsar). Dia sangat menyukai bahasanya dan kadang-kadang menulis puisi. Dengar salah seorang daripada mereka:

Awak buka pintu lebar-lebar.
Anda menghalau kebosanan.
Anda berlepas dengan pantas dan percaya,
Bahawa anda menulis segala-galanya dengan tepat.
Seperti yang sepatutnya: inilah yang mendesis,
Ada yang nyata di belakangnya,
Tiada tanda lembut palsu -
Mustahil tanpa dia.
Jadi pada akhirnya ia akan bersinar,
Bahawa mereka akan memberi seseorang lima tinggi.

Kawan-kawan, hari ini kita perlu mempelajari topik baharu: "Tanda lembut selepas adverba mendesis di penghujungnya." Cari dalam pantun ini kata adverba dengan tanda lembut di hujung selepas sibilants (terbuka luas, jauh, mencongklang, betul-betul). Dalam pelajaran ini kita akan menjadi biasa dengan ejaan perkataan tersebut.

II. Peringkat menyemak kerja rumah. (8 min.)

Raja di kerajaan yang jauh, negeri ketiga puluh, dalam masa lapangnya dari membaca buku dan menulis puisi, suka menangkap ikan, tetapi yang luar biasa. Hari ini kita perlu membantu Raja dalam perkara ini. Menyemak kerja rumah anda. Anda perlu menangkap ikan. Meletakkannya dalam baldi di mana "b" ditulis atau "b" tidak ditulis. Terangkan pilihan anda. (Salah seorang pelajar menerangkan ejaan perkataan. Yang lain mesti "menangkap" ikan menggunakan ejaan yang sama.)

Rumuskan peraturan anda sendiri untuk menulis b selepas kata sibilan di akhir perkataan.

(Apabila menyemak kerja rumah, pelajar menyusun jadual.)

Perkataan untuk "memancing".

1. Liny, panas, segar, wangi, baik.

2. Dachas, tugas, awan, hutan.

3. Melantik, memperbanyakkan, mengurapi.

4. Potong, bakar, bakar, lindungi.

5. Suami, landskap, buluh.

6. Sepele, tenang, hutan belantara.

7. Anda memandu, anda tidur, anda berdiam diri.

surat b selepas sibilants pada akhir perkataan
Sebahagian daripada ucapan		Tidak tertulis
Kata nama	feminin, tunggal, kemerosotan ke-3: *ro dan b, tetapi h b, glu w b, ve sch b*	maskulin, tunggal: *Tetapi dan, pembohongan h, shala w, rakan seperjuangan sch* jamak: *banyak ya h*
Kata adjektif pendek		sve dan , pangkal paha h, baik w
	orang ke-2 tunggal: *cuci muka wь - basuh w ya* ; imperatif: *berputar h b - lurus h tolonglah* ; bentuk tak tentu: guna h oh, mari pergi h b
	*Nastya dan eh, balik h oh, sepenuhnya w b*	*di dan, timbalan dan, tak tertanggung dan*

Bilakah b ditulis selepas kata nama mendesis pada akhir? (b ditulis pada akhir kata nama perempuan kemerosotan ke-3).

Bilakah b ditulis pada akhir kata adjektif dan kata kerja? (b ditulis dalam bentuk tak tentu kata kerja, pada akhir kata kerja tunggal orang ke-2, dalam suasana imperatif. b tidak ditulis pada akhir kata adjektif.)

III. Penjelasan tentang bahan baharu (5 min.)

Syabas, mereka membantu Tsar menangkap begitu banyak ikan di tasik yang sangat indah, yang tidak begitu jauh dari harta Tsar. Tetapi Tsar terpaksa turun dari gunung kecil, dan tidak mudah untuk mendaki dengan beban yang berat. Dan selalu, mendaki gunung, dia ingat pepatah:

Melompat turun gunung, tetapi sekurang-kurangnya menangis ke atas gunung.

Jelaskan ejaan perkataan “menangis” dalam peribahasa ini. (Kata kerja mood imperatif, tulis b). Dalam kes apakah b tidak akan ditulis dalam perkataan ini? ( Jika ia adalah kata nama maskulin.)

Beritahu saya, kawan-kawan, apakah bahagian pertuturan perkataan "lompat"? (Kata keterangan menunjukkan tanda tindakan dan menjawab soalan bagaimana?.) Perkataan ini mengandungi ejaan yang harus kita kenali di dalam kelas.

Tidak banyak kata keterangan dalam bahasa Rusia yang berakhir dengan mendesis. Untuk mengingati cara ia ditulis, anda perlu mempelajari salah satu daripada dua peraturan tersebut.

Pertama. Pada akhir kata keterangan selepas yang mendesis, b ditulis, dengan tiga pengecualian: sudah, berkahwin, tidak tertanggung. Katakan kita perlu memutuskan sama ada kita perlu b atau tidak pada akhir perkataan "lompat". Kami hanya perlu menyemak sama ada perkataan kami adalah antara pengecualian. Jika tidak, letakkan b.

Penaakulan mengikut peraturan kedua. Kita perlu lihat apa jenis desis pada akhirnya. Jika ia adalah huruf Ш atau Ш, maka b diperlukan, jika ia adalah huruf Ж (kecuali terbuka luas), maka ia tidak diperlukan.

Kedua-dua peraturan membawa kepada keputusan yang sama, mari kita semak.

IV. Menggabungkan bahan baharu:

1. Buat latihan dalam buku teks (2 min.)

Kawan-kawan, sekarang kita akan buat latihan 263 di muka surat 120.

Mereka tergesa-gesa dengan pantas, ia terbuka luas, ia tertutup sepenuhnya, mereka berkahwin, mereka berjalan pergi, mereka memukulnya dengan pukulan kilas, mereka jatuh terlentang.

Menjelaskan ejaan dalam perkataan tergesa-gesa, berselerak. Jelaskan maksud leksikal perkataan "pukulan kilas" (hayun kuat)"terlentang"( terbalik, menghadap ke atas).

2. Latihan latihan (18 min.).

A) Tulis perkataan dalam ruangan yang sesuai (5 min.).

Anak perempuan tunggal raja sedang menunggu raja di rumah dari memancing, yang membesar di depan matanya dan sangat sering mengulangi kepada bapanya: "Saya tidak tahan untuk berkahwin." Dia sedang menunggu kedatangan putera seberang laut agar cepat mengahwininya. Tetapi Tsar memutuskan untuk mengatur ujian untuk Tsarevich sebelum dia menjadi suami kepada anak perempuannya. Kita perlu membantu Tsarevich supaya hati yang penyayang dapat bersatu.

Tsarevich menghantar surat kepada Tsarevna memberitahunya tentang kedatangannya yang akan datang. Tetapi Tsar mencampurkan semua sampul surat. Mari bantu Puteri menyusun sampul surat dan membaca surat Tsarevich.

(Murid mengisi meja dalam buku nota mereka).

1. Berserabut, berduri, berderit.

2. Terbuka luas, tidak tertanggung, tepat sekali.

3. Tornado, doktor, kerongsang, tengah malam, penjaga.

4. Potong, lindungi, jaga, kejutan.

B) Penjelasan ejaan dalam sajak (2 min.).

Syabas. Kami menyelesaikan tugasan itu. Membantu Puteri mencari surat Tsarevich. Dan di dalam sampul itu juga terdapat puisi ini:

Saya mimpi awak dalam mimpi paip
mengenai musim bunga Paris:
duduk atas tingkap macam kucing
dan anda diam seperti ikan.
(M. Alekseeva)

Jelaskan ejaan dalam puisi ini: bermimpi, tidak realistik, seperti kucing, seperti ikan, senyap. Puteri membaca surat Tsarevich.

C) Penggunaan unit frasaologi yang mengandungi adverba (2 min.).

Anda boleh mengetahui perasaan Tsar dengan meneka unit frasa yang ditunjukkan dalam gambar, yang mengandungi kata keterangan:

1. Rambut berdiri tegak - ia menjadi sangat menakutkan.

2. Kepala berputar - seseorang kehilangan keupayaan untuk berfikir kerana banyak perkara yang perlu dilakukan, kebimbangan, dan kebimbangan.

4. Hidup bahagia - jalani gaya hidup riang.

D) Masukkan kata adverba yang sesuai ke dalam ayat (2 min.).

Malah pada waktu malam Tsar mengalami mimpi buruk.

Raja bermimpi bahawa dia adalah Don Quixote. Dia melompat ke atasnya kuda kayu Dan mencongklang bergegas melalui kerajaan. Dia tak tertanggung melawan ahli sihir jahat yang melarikan diri daripadanya jauh dan bersembunyi di dalam belukar jelatang. Dia pukulan kilas potong jelatang sehingga tersadung dan jatuh terlentang.

E) Menggunakan kata adverba dalam pertuturan (2 min).

Raja sedih, dia kahwinkan puteri, dia terpaksa pergi ke luar negara (negara asing, negara asing). Apakah bahagian ucapan perkataan "luar negara"? ( Kata keterangan.) Tsarevich bergegas ke kerajaan yang jauh untuk meminta tangan Puteri daripada bapanya.

Mari kita dengar perbualan antara Tsar dan Tsarevich. ( Dua orang murid membaca dialog. Salah seorang daripada mereka mempunyai mahkota di kepalanya, yang lain mempunyai pedang.) Apakah yang dipanggil perbualan antara dua orang? (Dialog)

Bagaimana hidup anda?

baik.

Bagaimana dengan kerajaan?

baik.

Mereka kata awak selsema? Adakah semuanya baik-baik saja sekarang?

baik.

Okay, kalau begitu?

Nah, saya katakan itu perkara biasa.

Pelik anda berkata:

kenapa? baik.

Adakah anda fikir ia normal?

baik.

"Ya," saya berfikir dengan sedih "Pelik: Tetapi suatu masa dahulu ada orang yang benar-benar normal." (A. Shibaev)

Apakah maksud perkataan "normal"? Normal: normal, normal; sihat mental). Mengapa ia tidak boleh digunakan seperti dalam dialog antara Tsar dan Tsarevich?

3. Kerja bebas (3 min.).

Selepas perbualan ini, Tsar berpendapat bahawa Tsarevich tidak bercakap bahasa Rusia dengan baik. Tsar memutuskan untuk memberikan Tsarevna kepada Tsarevich dengan satu syarat: jika dia dapat mencari baris dalam tugas yang b ditulis dalam semua perkataan dan membacanya teks manuskrip kuno. Mari bantu Tsarevich mengatasi tugas ini.

Bayangkan anda telah menemui manuskrip kuno dalam bahasa yang dilupakan. Tatabahasa bahasa ini sama seperti kita sekarang, tetapi makna kebanyakan perkataan telah hilang. Cuba teka di mana b patut diletakkan.

Melestvennaya zaman dara.. menarik perhatian komedi..

Hujan renyai-renyai.. mengelak basikal isi..

Syabas. Jadi kisah dongeng itu berakhir, dan Tsarevich memimpin Puteri ke lorong.

V. Merumuskan pelajaran, kerja rumah (3 min.).

Pengujian pada komputer akan membantu merumuskan kerja kita di dalam kelas.

1. Bahagian pertuturan yang manakah dalam peraturan penulisan b selepas sibilants mempunyai pengecualian? Kata keterangan.

2. Apakah konsonan bahasa Rusia yang dipanggil mendesis? Sh, Shch, Ch, Zh.

3. Mengapakah dalam kata kerja boleh sibilant dan b tidak berada di hujung perkataan? Postfix.

4. Berapa banyak bahagian pertuturan yang terdapat dalam bahasa Rusia di mana sibilant boleh didapati di akhir perkataan: kata nama, adj., kata kerja, kata keterangan, kata ganti, partikel.

(Program ini menilai pelajar.)

Dan kami tidak mempunyai harta lain!
Tahu bagaimana untuk menjaga
Sekurang-kurangnya dengan kemampuan saya, pada hari-hari kemarahan dan penderitaan,
Hadiah abadi kita ialah ucapan. (I. Bunin)

Ringkasan pelajaran.

Markelova Anna.

Tanda lembut selepas adverba berdesing di hujungnya.

kelas 7A.

Jenis pelajaran -penerangan .

Objektif Pelajaran:

Pendidikan: 1) imlak perbendaharaan kata mengenai topik "Penulisan awalan gabungan dan berasingan dalam kata keterangan yang terbentuk daripada kata nama dan angka kardinal";

2) mengembangkan kemahiran mengeja b selepas adverba mendesis di hujung;

3) pengulangan ejaan Bil.

Perkembangan: 1) Perkembangan perhatian, pemikiran, ingatan, ucapan monolog.

Mendidik: 1) Pembentukan motivasi untuk aktif

menguasai bahan pendidikan.

Pelan: 1) Momen organisasi - 1 minit;

2) imlak perbendaharaan kata - 5 minit;

3) tinjauan - 5 minit;

4) penerangan bahan baru - 5 minit;

5) penyatuan bahan baru - 20 minit

6) jumlah – 5 minit;

7) kerja rumah - 4 minit.

1. - Hello, kawan-kawan. Siapa yang tidak hadir hari ini?

2. – Dalam pelajaran lepas, saya meminta anda mempelajari kata keterangan, yang ejaannya tidak dikawal oleh peraturan. Sekarang mari kita semak sejauh mana anda menyelesaikan tugasan ini. Keluarkan kepingan kertas dan tandatanganinya.

Sedikit demi sedikit, hampir tidak, sehingga anda jatuh, dengan kuat dan utama, pada mulanya, melalui, dua-dua, lebih baik, kosong, berlari, bersemuka, rebus, secara diam-diam, begitu sahaja, seketika , dengan cara yang mesra, sebaliknya, dua kali, tergesa-gesa, dalam seri, berselang-seli, terlalu, rapat, berkeping-keping, selalunya, dengan penuh, dengan dentuman, di tempat terbuka, dengan tampuk, dalam gigitan, dalam sekejap.

3. – Kami secara beransur-ansur menghampiri penghujung kajian bahagian pertuturan yang kompleks dan agak muda sebagai kata keterangan. Oleh itu, kita perlu ingat semua yang kita sudah tahu mengenainya (saya bertanya peraturan).

4. – Tulis nombor, kerja hebat, topik baharu "Tanda lembut selepas adverba mendesis di penghujung." Pada halaman 122 terdapat puisi oleh Y. Kozlovsky "Pengecualian kepada peraturan." Tulis dalam buku nota anda. Jadi, apakah 3 pengecualian yang perlu kita ingat?

- Saya tidak tahan untuk berkahwin.

Dan apakah bunyi peraturan itu sendiri berdasarkan puisi itu?

- Pada akhir kata adverba selepas berdesing yang kita selalu tulis b.

Mari kita bandingkan peraturan kita dengan peraturan dalam buku teks. “Selepas dan b hanya ditulis dalam perkataan terbuka luas" - Apakah kesimpulan yang boleh dibuat daripada ini yang sangat berguna untuk ejaan kita?

- Hanya 4 kata adverba yang ditulis dengan hurufdan di akhir, selebihnya dengan suratw .

5. - Sekarang, untuk mengingati peraturan mudah ini dan mempelajari cara menerapkannya dalam amalan, mari lakukan latihan 263 di papan. Mengikut tugas, anda perlu menyusun ayat mudah dengan ahli homogen dengan frasa yang diserlahkan.

Penunggang berlari dan melakukan helah dengan cepat. (Naratif, bukan vokal, dua bahagian, dilanjutkan, rumit oleh predikat homogen)

tipu- gerakan atau teknik yang hebat, biasanya berbahaya atau mustahil untuk orang yang tidak bersedia.

Ladang dan jalan raya penuh dengan bijirin yang terlalu masak. (Naratif, bukan vokal, dua bahagian, dilanjutkan, rumit oleh subjek homogen).

Bahagikan sekeping kertas anda kepada separuh: tulis ayat di sebelah kiri

Saya tidak sanggup untuk berkahwin!

Tekankan dan dua ciri. Dan di sebelah kanan, apakah yang perlu kita tulis?

- Terbuka luas.

Betul. Gariskan ejaan, seperti dalam contoh dalam buku teks. Menulis b selepas kata adverba mendesis pada penghujungnya tidak begitu sukar, tetapi kita perlu mengingati ejaan bahagian pertuturan yang tinggal. Mari lakukan senaman 265 secara lisan untuk mengingati apa yang telah kita ketahui dan memudahkan anda menghadapi senaman di rumah.

6. – Bilakah b ditulis selepas adverba mendesis di akhir?

-Selalu, kecuali untuk kata keterangan, berkahwin tidak boleh ditanggung.

Sepanjang jalan, terbuka lebar, pukulan kilas - apakah perkataan yang berakhir dengan konsonan bersuara?

- Mereka semua berakhir dengan konsonan tidak bersuara, tetapi perkataan terbuka lebar dieja dengan hurufdan .

7. – Pelajari semua perenggan mengenai topik “Adverba”, latihan 266. Sila ambil perhatian bahawa 2 sel akan kekal kosong.

Ringkasan pelajaran

dalam bahasa Rusia

V 5 kelas

direka mengikut

dengan keperluan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan

menggunakan pendidikan moden

teknologi (teknologi pembelajaran berasaskan masalah, teknologi aktiviti kumpulan, penjimatan kesihatan teknologi, teknologi maklumat dan komunikasi)

Dibangunkan

Povaznyuk S.A., guru

bahasa Rusia

dan sastera

"Gimnasium Sekolah No. 3"

bandar Armyansk.

Armyansk

2016

Objektif pelajaran: memperkenalkan pelajar kepada ejaan "Tanda lembut selepas adverba mendesis di akhir."

Tugasan:

pendidikan:

mengembangkan kemahiran menulis tanda yang lembut selepas adverba mendesis di akhir.

pembentukan keupayaan untuk membezakan ejaan yang diberikan dalam kata keterangan dan bahagian pertuturan bebas yang lain.

untuk membangunkan kemahiran dan kebolehan pelajar untuk bekerja secara berdikari.

mengaktifkan perbendaharaan kata pelajar.

membangun:

mengembangkan keupayaan untuk meluahkan fikiran anda secara logik menggunakan bahasa sastera.

mengembangkan keupayaan untuk berhujah, membuktikan, menyerlahkan perkara utama, membandingkan, membuat generalisasi.

pendidikan:

pendidikan dan pembangunan kecekapan peribadi pelajar;

pembentukan kemahiran komunikasi pelajar.

Keputusan yang dirancang:

Subjek:

Membangunkan kemahiran dalam ejaan asas, perbendaharaan kata, peraturan tatabahasa bahasa Rusia;

Keupayaan untuk menggunakan pengetahuan teori dalam amalan.

Peribadi: memperkayakan perbendaharaan kata dan memperoleh cara tatabahasa untuk ekspresi bebas pemikiran, serta mengembangkan keupayaan untuk harga diri.

Keputusan subjek meta :

sistem kawalan peraturan : penetapan matlamat, perancangan, refleksi, peraturan kendiri;

UUD kognitif: pencarian dan pemilihan maklumat yang diperlukan, pembinaan secara sedar dan sukarela ucapan ucapan secara lisan; analisis, keupayaan untuk membuktikan;

UUD komunikatif:

Ambil bahagian dalam bekerja secara berpasangan;

Merumuskan pendapat dan pendirian anda sendiri;

Untuk membangunkan keupayaan untuk membina pernyataan monolog lisan dengan cekap.

Jenis pelajaran: mempelajari bahan baharu.

Kaedah yang digunakan: Denganmemancing; visual dan ilustrasi; ICT; elemen pembelajaran berasaskan masalah; bengkel pendidikan dan kreatif, analisis perbandingan.

Alat Pembelajaran: alat multimedia, kertas edaran, buku teks "Bahasa Rusia. darjah 5Dengan" Bahagian 2. Pengarang: L.M. Rybchenkova, O.M. Aleksandrova, A.V. Glazkov, A.G. Lisitsyn. (M.: Pendidikan, 2014);

Kemajuan pelajaran

1 . Detik organisasi. Suasana emosi

Mari mulakan pelajaran kita!

saya nak sangat

Dia pergi kepada anda dan kemudian

Jom sentiasa celik!

Saya gembira anda mempunyai mood yang baik, dan saya berharap anda dan saya akan bekerja secara aktif hari ini dan akan menggembirakan diri kami dan tetamu kami dengan kerja bersama kami.

2. Mengemas kini pengetahuan.

Hari ini kita mempunyai pelajaran yang luar biasa, kerana kita akanekspedisi. Apakah maksud perkataan ini? Siapa boleh beritahu saya?(jawapan pelajar).

Kita boleh mengetahui makna leksikal yang tepat bagi perkataan ini dalam kamus.

- Beritahu saya, dalam kamus manakah makna leksikal sesuatu perkataan diberikan?

- Dengan kamus penjelasan bahasa Rusia S.I.Ozhegova bekerja... (nama pelajar).

DALAM kamus penerangan Bahasa Rusia S.I. Ozhegov memberikan penjelasan berikut:

Ekspedisi ialah mendaki, perjalanan detasmen dengan tugas khas.

- Jadi, skuad adalah kami semua yang berada di dalam kelas kami.

Tugas kami adalah untuk memahami ejaan Rusia dengan lebih terperinci dan, mengikut peluang untuk membuat penemuan yang menarik.

Peserta ekspedisi harus sedarsubjek carian , dan wira buku N. Nosov akan memberitahu kamiEntahlah. Dia pun nak pergi ekspedisi dengan kita, jadi dia dah sediakan tugas untuk kita.

- Dengar dengan teliti dan tentukan bahagian ucapan yang akan diceritakan.

Pementasan.

Entahlah: - Saya tidak menyukai bahagian ucapan ini lama sebelum saya mengetahui tentangnya. Sepanjang hidup saya, dia telah menghantui saya: "Berdiri tegak, duduk tegak, bercakap bahasa Rusia yang betul, menulis dengan indah, mengira dengan betul, melakukan segala-galanya dengan berhati-hati dan teliti, bertindak dengan cara yang mesra," itulah yang saya dengar setiap jam. Semua ini bukan mudah untuk dilakukan. Dan siapa yang ingin mendengar bahawa mereka boleh melihat melalui anda?

Tetapi lebih menyenangkan bagi saya untuk tergesa-gesa dengan pantas, berbaring secara mendatar dan senyap(mengeluarkanalat kawalan jauh)klik alat kawalan jauh TV dan selak melalui saluran skrin TV, yang kelihatan dan tidak kelihatan. (M.N. Enina)

- Apakah bahagian ucapan yang tidak meninggalkan rehat?( Kata keterangan).

- Bagaimana anda menentukan?(soalan, perkataan yang menunjukkan tanda tindakan)

- Apakah frasa dengan kata keterangan yang anda ingat? (berdiri tegak, duduk tegak, bercakap dengan betul, tergesa-gesa dengan pantas, baring mendatar )

- Jadi, subjek carian ialah adverba. ( SLAID 1)

- Kawan-kawan, patutkah kita bawa Dunno bersama kita?

3. Motivasi untuk aktiviti pembelajaran.

Sangat kerapKesukaran timbul semasa ekspedisi, dan peserta dalam ekspedisi mesti belajar untuk mengatasinya dengan terhormat. Inilah kamiujian pertama.

Menyelesaikan masalah linguistik. ( SLAID 2)

1. Menarik(?) kawan;

2. Adakah anda ingat untuk masa yang lama (?);

3. Hutan belantara(?);

4. Bau (?) pada musim bunga;

5. Terbuka luas(?).

- Gabungan perkataan yang manakah anda tidak boleh menerangkan ejaan perkataan itu?

- Apakah topik pelajaran kita?

4. Menetapkan matlamat.

Cuba rumuskan tajuk pelajaran(guru merumus tajuk pelajaran).(SLIDE 3)

Topik pelajaran: Tanda lembut selepas adverba mendesis di akhir.

Buka buku nota anda, tulis tarikh dan topik pelajaran.

Apakah masalah yang akan kita terokai? (murid membuat rumusanobjektif pelajaran: bezakan ejaan ini dalam kata keterangan dan bahagian pertuturan bebas yang lain;mengembangkan kemahiran menulis tanda lembut di akhir kata keterangan;meningkatkan kemahiran mengeja; mengembangkan perbendaharaan kata dan mengembangkan pertuturan).

5. Bekerja pada bahan baru .

- Ekspedisi sedang disediakan untuk membuat penemuan baharu. Kita juga boleh membuat penemuan untuk diri kita sendiri, jika, sudah tentu, kita mencuba. Saya fikir kita boleh mengatasi tugas baharu dengan mudah: kita akan mengkaji ejaan.

Pemerhatian bahan yang menggalakkan penemuan pengetahuan baharu.

Nota muncul di papan tulis: (SLIDE 4)

FIKIRKAN

terbuka luas

pada O awak akan berkahwin

terlentang tak tertanggung

sepenuhnya

mencongklang

Apakah bahagian ucapan kata-kata ini? (ini adalah kata keterangan).

Buktikan bahawa ini adalah kata keterangan? (bahagian ucapan yang tidak boleh diubah, menjawab soalan bagaimana? menunjukkan tanda tindakan...)

Selepas sibilants manakah tanda lembut itu ditulis?(Inih, f, w )

Berapa banyak perkataan yang tidak mempunyai tanda lembut? (tiga)

Selepas huruf apa dalam perkataanTak sanggup nak kahwin tiada tanda lembut? (selepas surat itudan).

Apa nama mereka?perkataan yang tidak mengikut peraturan ? (perkataan adalah pengecualian.)

KESIMPULAN: - Jadi, kawan-kawan, ekspedisi kami baru sahaja menjalankan kajian linguistik tentang ejaan apa?

(Tanda lembut selepas adverba berdesing di hujungnya).

- Siapakah di antara kamu yang akan cuba merumuskan peraturan tentang menulis tanda lembut selepas adverba mendesis?(Dalam semua kata keterangan, tanda lembut ditulis selepas yang mendesis. Satu-satunya pengecualian ialah tiga kata keterangan: Tak sanggup nak kahwin ).

Untuk memastikan kesimpulan itu betul, mari kita baca peraturan dalam buku teks pada halaman 71. Mungkin mereka tidak mengatakan sesuatu.Jom semak.

(Kanak-kanak membuka buku teks mereka dan salah seorang pelajar membaca peraturan dengan kuat).

KESIMPULAN: kami akan menyatukan penyelidikan kami dengan sajak. (SLIDE 5)

Tampal yang diperlukan kata kunci daripada peraturan dan tuliskan kesimpulannya:

“Dalam semua dialek anda... akan dapati,kecuali... perkataan:...,...,...".

Kata kunci: tanda lembut, tiga, sudah, berkahwin, tidak tertanggung.

(SLIDE 6)

Peraturan untuk menulis adverba mudah diingat:

Dalam semua dialek anda akan menemui tanda lembut, kecuali tiga perkataan: SUDAH, KAHWIN, TAK TAHAN.

Tulis sajak ini dalam buku nota anda.

6. Penyatuan ejaan yang dipelajari.

Ejaan"Kami mengkaji tanda lembut selepas adverba mendesis pada penghujungnya.Dan sekarang (untuk penyelidikan penuh) kita perlu meningkatkan kemahiran mengeja berdasarkan peraturan yang telah kita pelajari.

Tugasan 1. Laksanakan Latihan 418, hlm.71. Kami membaca tugasan. Kami menjalankan 1 ayat sebagai sampel, pilihan berikut:

3 pelajar bekerja di papan tulis (tulisB-1:4,5 B-2:6 ayat membenarkan ejaan).

KESIMPULAN: Adakah semua kata keterangan ditulis dengan tanda lembut? Dalam ayat manakah kata adverba itu ditulis tanpa tanda lembut? (6 ayat) Kenapa? (pengecualian). Dalam semua kata keterangan kita menulis selepas mendesis "b", kecuali untuk pengecualian. Peranan sintaksis kata keterangan dalam ayat... keadaan.

- Lelaki, mengapa anda berfikir? Tak sanggup nak kahwin ditulis tanpa tanda lembut? ( pilihan jawapan pelajar).

Antara peserta ekspedisi ialahahli bahasa , yang akan menjelaskan pengecualian ini.(Majubuatan sendirisenaman).

Pelajar 1: menerangkan pengecualiankahwin, tak tahan boleh dilakukan seperti berikut: kata adverba ini berasal daripada kata namasuami dan sabar , yang tergolong dalam kemerosotan kedua dan ditulis tanpa tanda lembut.

Pelajar 2: satu lagi fakta menarik: adverbaterbuka luas terbentuk daripada kata depanpada dan kata nama deklinasi keduamenjahit (usang), yang bermaksud "cangkuk, tiang," tetapi perkataan ini tidak terkecuali dan ditulis dalam bahasa Rusia moden dengan tanda lembut.

KESIMPULAN: - Kami berterima kasih kepada ahli bahasa untuk maklumat sejarah. Sekarang kita bukan sahaja tahu bagaimana perkataan ini ditulis, tetapi kita boleh membenarkan ejaannya.

Tetapi kadang-kadang kita melakukan kesilapan dalam sebutan kata keterangan, untuk mengelakkan perkara ini saya cadangkanpemanasan ejaan.

(Gabungan frasa ditulis di papan tulis.)

Tugasan 2 . Pemanasan ortoepik.

Baca dengan betul, memberi penekanan pada kata keterangan:

tulis cantik Dan vee, duduk O sial, hapuskannya O bersih, lihatlah m e lk O m. ( m e lk O m - 2 pilihan dibenarkan, tetapi yang pertama adalah lebih tepat).

KESIMPULAN: Saya berharap pada masa akan datang anda akan memantau ucapan anda dan ucapan rakan sekelas anda untuk mengelakkan pelanggaran dalam sebutan.

MINIT FIZIKAL (uji perhatian dan pengetahuan tentang bahan)

Sekarang saya akan menamakan perkataan dengan sibilant di hujungnya.Jika ada tanda lembut dalam satu perkataan, makaperempuan bangun , jika ia tiada - budak lelaki . Jom bersiap.

Anda bangun (d), sayang, malam (d), berkahwin, bermain (d), banyak awan, ketuhar (d), pisau, terlentang (d), memandu (d), sudah, baik, gallop ( d), panas.

Sesi pendidikan jasmani memberi peluang untuk menguji perhatian dan pengetahuan anda tentang bahan tersebut.Meningkatkan kemahiran mengeja berdasarkan peraturan yang dipelajari kami akan berada di rumah juga. Buka diari dan tulis kerja rumah: (tulis di papan tulis)hlm.71, pelajari peraturan; tugasan bertulis pilihan pelajar: cth. 419 (terangkan); mengarang cerita dongeng linguistik "Isyarat lembut dalam perkataan selepas kata-kata mendesis"

Kami meneruskan kerja ekspedisi:meningkatkan kemahiran mengeja.Tanda lembut adalah penduduk yang sangat berubah-ubah di negara Tatabahasa. Jadi hari ini dia lari dari beberapa bahagian ucapan dan bersembunyi dengan kata lain. Bantu cari pelarian.

Tugasan 3 . "Cari pelarian itu!"

Tulis perkataan dengan tanda lembut .

- Bertukar buku nota dengan rakan sejawat anda dan semak sama ada tugasan telah disiapkan dengan betul. Adakah terdapat sebarang kesalahan ejaan? Tanda tempat.Buat pembetulan dan tanda dengan pensel.

Jawapan yang betul di papan tulis : jauhkan, teruskanOleret, lompat, belakang, seluruh - 6 perkataan.Beri perhatian kepada penekanan dalam perkataan "pada" O Weh."

Kriteria penilaian ditulis pada helaian edaran mengenai topik:"Tanda lembut selepas adverba mendesis di hujung".

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

"2" - 4 atau lebih.

KESIMPULAN: Angkat tangan anda jika anda tidak melakukan satu kesilapan. Syabas! Tulis "5" di tepi dengan pensel. Siapa yang buat 1 kesilapan? Tulis "4" di margin dengan pensel. Saya harap lain kali tidak ada kesilapan sama sekali.

Jadi, kawan-kawan, kerja yang dilakukan dengan betul membawa kita kepada fakta bahawa kita menulis tanda lembut selepas sibilants dalam kata kerja dan adverba, kecualiSaya tidak tahan untuk berkahwin.

Seperti mana-mana penyelidikan, ia membosankan. Saya cadangkan anda mendengar muzik. Bukan sahaja muzik, tetapi muzik... SPRING. Awak dengar?!

Pelajar mendengar MUZIK SPRING - santai.

- Apakah mood yang diilhamkan oleh muzik itu? Cuti apa yang dikaitkan dengannya? (cuti musim bunga ialah 8 Mac, hari apabila kita mengucapkan tahniah kepada wanita tersayang, sayang dan tercinta).

Tugasan 4. Kerja kreatif.

Saya cadangkan lelaki itu membuat beberapa ayat yang boleh dimasukkan dalam teks ucapan tahniah pada 8 Mac.

Gunakan frasa dengan kata keterangan:

Saya dengan tulus berharap, saya dengan tulus mengucapkan tahniah kepada anda, hidup bahagia, bersinar terang, sangat cantik.(kanak-kanak boleh memasukkan frasa mereka sendiri dengan kata keterangan).

(Anda boleh menunjukkan poskad dari 8 Mac untuk membangunkan imaginasi kreatif).

Dengarkan beberapa karya, perhatikan ketepatan tugas.

KESIMPULAN: Syabas, semoga pelajaran kita tidak sia-sia. Dalam ayat anda, anda menggunakan kata keterangan yang memainkan peranan penting dalam ucapan tahniah,membuatnya lebih kiasan, lebih puitis. Saya berharap ucapan tahniah ikhlas anda kepada ibu dan nenek akan benar-benar memberi merekasuasana musim bunga perayaan.

- Kawan-kawan, kita hanya perlu membuat kajian akhir yang akan membantu kita merumuskan ejaan" Tanda lembut selepas sibilants dalam bahagian pertuturan yang berbeza."

Tugasan 5. Tentukan di bahagian pertuturan yang mana kita menulis tanda lembut selepas sibilants, dan di mana kita tidak melakukannya. Wajarkan jawapan anda.

Anak perempuan.., malam..,terlentang..,bola.., awan..,panas.. , segar..

jaga diri.., gallop.., tulis.. .

Bekerja dalam kumpulan.

kumpulan pertama: tulis kata nama, terangkan ejaan

( anak perempuan, malam, bola, awan)

kumpulan ke-2: tulis kata adjektif, terangkan ejaan

(baik, berderit, panas, segar)

ke-3 kumpulan: tulis kata kerja dan kata kerja, terangkan ejaan

(jaga, tulis, baring, lompat).
Kapten datang ke lembaga dan lakukankesimpulan (dengan prinsip apakah perkataan itu ditulis):

kumpulan pertama: Kesimpulan: anak perempuan, malam, bola, awan;

feminin, tunggal, penurunan ke-3 - kami menulis tanda lembut;

maskulin; jamak - kami tidak menulis tanda lembut.

kumpulan ke-2 : Kesimpulan: baik, berderit, panas, segar;

VKami tidak pernah menulis tanda lembut dalam kata sifat pendek.

kumpulan ke-3 : Kesimpulan: menjaga, menulis, berbaring, mencongklang;

bentuk tak tentu:menjaga; awak tulis - orang ke-2, tunggal;Dalam semua dialek anda akan menemui tanda lembut, kecuali tiga perkataan:Saya tidak tahan untuk berkahwin.

Kumpulan menilai satu sama lain: kumpulan 2 menilai kumpulan 1, kumpulan 3. - 2 gr., 1 kumpulan - 3 gr.

KESIMPULAN: Jadi kawan-kawan, apakah ejaan yang anda selidiki? (“Isyarat lembut selepas sibilan dalam bahagian pertuturan yang berbeza”). Kami telah meringkaskan penulisan tanda lembut dalam kata nama, kata adjektif pendek, kata kerja dan kata adverba.

7. Refleksi.

ekspedisi kamimengatasi dengan baik penemuan ejaan dan pulang ke rumah. Tetapi kami akan menamatkan ekspedisi kami hanya apabila kami merekodkan penyelidikan kamiBuku penemuan.

Terdapat cadar di atas meja"Penyelidikan dalam menulis kata keterangan" . Tuliskan penemuan yang anda buat semasa ekspedisi.

- Jadi kawan-kawan,semasa ekspedisi andaadakah anda telah mencapai matlamat anda?

Di manakah pengetahuan ini boleh berguna kepada anda?

Adakah Dunno aktif dalam ekspedisi? Bagaimana anda menilainya?

Entahlah, adakah anda menyukai kerja penyelidik? Siapa yang anda akan panggil lebih aktif dan nilaikan sebagai cemerlang?

Markah untuk pelajaran.

cikgu: kelas bekerja hari ini:

HEBAT

MENAKJUBKAN.

Edaran

Tanda lembut selepas adverba berdesing di hujungnya.

Tugasan praktikal.

1. Latihan 418, hlm.71. Kami membaca tugasan. Kami menjalankan 1 ayat sebagai sampel, berikut (4,5,6 ayat) - mengikut pilihan:

B-1: 4-5 ayat, tentukan peranan sintaksis kata keterangan.

S-2: 4-6 ayat, tentukan peranan sintaksis kata adverba.

2. Pemanasan ortoepik. Beri penekanan pada perkataan.

Tulis lebih cantik, duduk lebih selesa, lap bersih,lihatlahsecara ringkas.

3. "Cari pelarian!"

Bersenam.Tulis perkataan dengan tanda lembut .

Grosh?, save?, etc?, backhand?, gallop?, violinist? , ribu?, terlentang?, sepenuhnya?

Kriteria penilaian:

"5" - 0;

"4" - 1 ;

"3" 2-3;

"2" - 4 atau lebih.

4. Bina beberapa ayat yang boleh dimasukkan dalam teks ucapan tahniah anda pada 8 Mac. Gunakan frasa dengan kata keterangan.

Saya sangat berharap anda, saya mengucapkan tahniah kepada anda, hidup bahagia, bersinar terang, sangat cantik.

5. Bekerja dalam kumpulan. Jalankan kajian akhir: di bahagian pertuturan yang manakah kita menulis tanda lembut selepas desisan. Wajarkan jawapan anda.

Anak perempuan.., malam..,terlentang..,bola.., awan.bagus.., padu.., berderit..,panas.. , segar..

jaga.., jaga.., gallop.., tulis.., baca..

kumpulan pertama: tulis kata nama, terangkan ejaan.

kumpulan ke-2: tulis kata adjektif, terangkan ejaan.

ke-3 kumpulan: tulis kata kerja dan kata kerja, terangkan ejaan.

6. Padankan kata keterangan yang berakhir dengan desisan dengan kata kerja; membentuk frasa:

V-1: melompat, tidak tertanggung.

B-2: berkahwin,padaO wah.

Nama belakang ______________ nama pertama ____________

Penyelidikan dalam penulisan adverba.

Lengkapkan ayat.

1. Dalam kata keterangan kita menulis tanda lembut...

2. Kami tidak menulis tanda lembut dalam kata keterangan sedemikian: ... ... ...

3. Selalunya, kata keterangan bergantung pada...

4. Dalam ayat, kata keterangan biasanya muncul...

5. Saya menilai kerja saya di... kerana...

Objektif pelajaran:

I. Pendidikan:

1. Pembentukan kemahiran menulis tanda lembut selepas adverba berdesing di akhir.

2. Pengulangan ejaan yang berkaitan dengan menulis tanda lembut selepas sibilan dalam pelbagai bahagian pertuturan.

3. Pengulangan ejaan yang dikaitkan dengan penulisan kata adverba yang bersambung sempang.

4. Penggunaan kata adverba dalam teks.

5. Pengaktifan kosa kata pelajar.

6. Pengulangan unit frasaologi.

II. Pendidikan:

1. Memupuk rasa cinta kepada bahasa Rusia.

2. Pembentukan kemahiran kawalan dan kawalan diri.

3. Pembentukan aktiviti kognitif dalam satu pasukan dan kerjasama dalam menyelesaikan masalah pencarian.

III. Pendidikan:

1. Perkembangan keupayaan untuk meluahkan fikiran secara logik menggunakan bahasa sastera.

2. Perkembangan kebolehan berhujah dan membuktikan.

3. Meluaskan ufuk dan minat kognitif.

4. Pembangunan keupayaan untuk menyerlahkan perkara utama, membandingkan, menggeneralisasikan.

Peralatan pelajaran:

1. Di atas meja pelajar: buku teks, buku nota, pen dan pensel.

2. Jadual "Huruf b selepas sibilan di akhir perkataan."

3. Potret Tsar, Puteri, Tsarevich (kerja pelajar).

4. Bahan untuk kerja bebas.

5. CD-ROM "Pelajaran bahasa Rusia daripada Cyril dan Methodius. Darjah 7."

6. Penyampaian pelajaran.

Struktur pelajaran:

I. Peringkat organisasi.(2 min.)

II. Peringkat menyemak kerja rumah.(8 min.)

1. Buat latihan dalam buku teks (3 min.)

2. Latihan latihan:

C) Penggunaan unit frasaologi yang mengandungi adverba (3 min.).

E) Menggunakan kata adverba dalam pertuturan (3 min).

3. Kerja bebas (3 min.)

V. Merumuskan pelajaran, kerja rumah (3 min.)

I. Peringkat organisasi. (2 min.)

Awak buka pintu lebar-lebar.
Anda menghalau kebosanan.
Anda berlepas dengan pantas dan percaya,
Bahawa anda menulis segala-galanya dengan tepat.
Seperti yang sepatutnya: inilah yang mendesis,
Ada yang nyata di belakangnya,
Tiada tanda lembut palsu -
Mustahil tanpa dia.
Jadi pada akhirnya ia akan bersinar,
Bahawa mereka akan memberi seseorang lima tinggi.

II. Peringkat menyemak kerja rumah. (8 min.)

Rumuskan peraturan anda sendiri untuk menulis b selepas kata sibilan di akhir perkataan.

(Apabila menyemak kerja rumah, pelajar menyusun jadual.)

Perkataan untuk "memancing".

1. Liny, panas, segar, wangi, baik.

2. Dachas, tugas, awan, hutan.

3. Melantik, memperbanyakkan, mengurapi.

4. Potong, bakar, bakar, lindungi.

5. Suami, landskap, buluh.

6. Sepele, tenang, hutan belantara.

7. Anda memandu, anda tidur, anda berdiam diri.

surat b selepas sibilants pada akhir perkataan
Sebahagian daripada ucapan		Tidak tertulis
Kata nama	feminin, tunggal, kemerosotan ke-3: *ro dan b, tetapi h b, glu w b, ve sch b*	maskulin, tunggal: *Tetapi dan, pembohongan h, shala w, rakan seperjuangan sch* jamak: *banyak ya h*
Kata adjektif pendek		sve dan , pangkal paha h, baik w
	orang ke-2 tunggal: *cuci muka wь - basuh w ya* ; imperatif: *berputar h b - lurus h tolonglah* ; bentuk tak tentu: guna h oh, mari pergi h b
	*Nastya dan eh, balik h oh, sepenuhnya w b*	*di dan, timbalan dan, tak tertanggung dan*

Bilakah b ditulis selepas kata nama mendesis pada akhir? (b ditulis pada akhir kata nama perempuan kemerosotan ke-3).

III. Penjelasan tentang bahan baharu (5 min.)

Melompat turun gunung, tetapi sekurang-kurangnya menangis ke atas gunung.

Tidak banyak kata keterangan dalam bahasa Rusia yang berakhir dengan mendesis. Untuk mengingati cara ia ditulis, anda perlu mempelajari salah satu daripada dua peraturan tersebut.

Kedua-dua peraturan membawa kepada keputusan yang sama, mari kita semak.

IV. Menggabungkan bahan baharu:

1. Buat latihan dalam buku teks (2 min.)

Kawan-kawan, sekarang kita akan buat latihan 263 di muka surat 120.

Mereka tergesa-gesa dengan pantas, ia terbuka luas, ia tertutup sepenuhnya, mereka berkahwin, mereka berjalan pergi, mereka memukulnya dengan pukulan kilas, mereka jatuh terlentang.

Menjelaskan ejaan dalam perkataan tergesa-gesa, berselerak. Jelaskan maksud leksikal perkataan "pukulan kilas" (hayun kuat)"terlentang"( terbalik, menghadap ke atas).

2. Latihan latihan (18 min.).

A) Tulis perkataan dalam ruangan yang sesuai (5 min.).

(Murid mengisi meja dalam buku nota mereka).

1. Berserabut, berduri, berderit.

2. Terbuka luas, tidak tertanggung, tepat sekali.

3. Tornado, doktor, kerongsang, tengah malam, penjaga.

4. Potong, lindungi, jaga, kejutan.

B) Penjelasan ejaan dalam sajak (2 min.).

Syabas. Kami menyelesaikan tugasan itu. Membantu Puteri mencari surat Tsarevich. Dan di dalam sampul itu juga terdapat puisi ini:

Saya mimpi awak dalam mimpi paip
mengenai musim bunga Paris:
duduk atas tingkap macam kucing
dan anda diam seperti ikan.
(M. Alekseeva)

Jelaskan ejaan dalam puisi ini: bermimpi, tidak realistik, seperti kucing, seperti ikan, senyap. Puteri membaca surat Tsarevich.

C) Penggunaan unit frasaologi yang mengandungi adverba (2 min.).

Anda boleh mengetahui perasaan Tsar dengan meneka unit frasa yang ditunjukkan dalam gambar, yang mengandungi kata keterangan:

1. Rambut berdiri tegak - ia menjadi sangat menakutkan.

2. Kepala berputar - seseorang kehilangan keupayaan untuk berfikir kerana banyak perkara yang perlu dilakukan, kebimbangan, dan kebimbangan.

4. Hidup bahagia - jalani gaya hidup riang.

D) Masukkan kata adverba yang sesuai ke dalam ayat (2 min.).

Malah pada waktu malam Tsar mengalami mimpi buruk.

Raja bermimpi bahawa dia adalah Don Quixote. Dia melompat ke atas kuda kayunya dan mencongklang bergegas melalui kerajaan. Dia tak tertanggung melawan ahli sihir jahat yang melarikan diri daripadanya jauh dan bersembunyi di dalam belukar jelatang. Dia pukulan kilas potong jelatang sehingga tersadung dan jatuh terlentang.

E) Menggunakan kata adverba dalam pertuturan (2 min).

Bagaimana hidup anda?

baik.

Bagaimana dengan kerajaan?

baik.

Mereka kata awak selsema? Adakah semuanya baik-baik saja sekarang?

baik.

Okay, kalau begitu?

Nah, saya katakan itu perkara biasa.

Pelik anda berkata:

kenapa? baik.

Adakah anda fikir ia normal?

baik.

"Ya," saya berfikir dengan sedih "Pelik: Tetapi suatu masa dahulu ada orang yang benar-benar normal." (A. Shibaev)

Apakah maksud perkataan "normal"? Normal: normal, normal; sihat mental). Mengapa ia tidak boleh digunakan seperti dalam dialog antara Tsar dan Tsarevich?

3. Kerja bebas (3 min.).

Melestvennaya zaman dara.. menarik perhatian komedi..

Hujan renyai-renyai.. mengelak basikal isi..

Syabas. Jadi kisah dongeng itu berakhir, dan Tsarevich memimpin Puteri ke lorong.

V. Merumuskan pelajaran, kerja rumah (3 min.).

Pengujian pada komputer akan membantu merumuskan kerja kita di dalam kelas.

1. Bahagian pertuturan yang manakah dalam peraturan penulisan b selepas sibilants mempunyai pengecualian? Kata keterangan.

2. Apakah konsonan bahasa Rusia yang dipanggil mendesis? Sh, Shch, Ch, Zh.

3. Mengapakah dalam kata kerja boleh sibilant dan b tidak berada di hujung perkataan? Postfix.

4. Berapa banyak bahagian pertuturan yang terdapat dalam bahasa Rusia di mana sibilant boleh didapati di akhir perkataan: kata nama, adj., kata kerja, kata keterangan, kata ganti, partikel.

(Program ini menilai pelajar.)

Dan kami tidak mempunyai harta lain!
Tahu bagaimana untuk menjaga
Sekurang-kurangnya dengan kemampuan saya, pada hari-hari kemarahan dan penderitaan,
Hadiah abadi kita ialah ucapan. (I. Bunin)

Bahagian