MADO "Semitsvetik"-ийн дүр төрхийн дүн шинжилгээ

Олон жилийн дараа Семицветик сургуулийг хүлээн зөвшөөрч, амжилттай болсон: тогтвортой бүтээлч баг, нийгэм, эцэг эхтэй үр дүнтэй харилцах, хотын олон нийтийн эерэг санал бодол, төгсөгчдийн хувьд зохистой үр дүн. цэцэрлэгхамгийн гол нь хүүхдийн сайн сайхан байдал. Энэ нь цэцэрлэгийн хувьд эерэг дүр төрхтэй, түүнийг арчлах, хөгжүүлэх шаардлагатай байгааг харуулж байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэтгэл татам дүр төрхийг бий болгох, хадгалах ажил нь өнөөгийн дүр төрхийг судалж, үнэлэхээс эхэлсэн. Судалгааг 4 үндсэн блокоор хийсэн.

1. Дүрслэлийн үндэс нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын зорилго, түүний үйл ажиллагаа, хөгжлийн үзэл баримтлал, бусад цэцэрлэгээс ялгарах онцлог шинж чанарыг тодорхойлоход оршино.

Тус баг нь биеийн тамир, эрүүл мэндийн тэргүүлэх чиглэлээр ажилладаг тул сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаа нь хүүхдүүдэд эрүүл мэнд, боловсролын үйлчилгээг чанартай хүргэх явдал юм. Ажлын гол үнэ цэнэ бол хүүхэд, багш нарын амь нас, эрүүл мэндийн аюулгүй байдал юм. Тиймээс цэцэрлэгийн гол үйл ажиллагаа бол эрүүл мэндийг сайжруулах ажлыг зохион байгуулах, хүүхэдтэй ажиллахад эрүүл мэндийг хэмнэх технологийг ашиглах явдал юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын тодорхой агуулгыг хэрэгжүүлэх нь ажилтнуудын өндөр ур чадвар, материаллаг техникийн баазын тоног төхөөрөмжөөр хангагдана.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг судлах чанарын үр дүнд хүрэхийн тулд түүний судалгаанд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнууд, эцэг эх, хүүхдүүдийг оролцуулсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг оношлох нь 3 үе шаттайгаар явагдсан.

• 1. Санал болгож буй асуулгад хариулт өгөх замаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг ажилчид, ажилтнуудаас судлах.
• 2. Хүүхдийг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад элсүүлэхдээ эцэг эхтэй биечлэн ярилцлага хийх замаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын талаархи эцэг эхийн санаа бодлыг судлах, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнуудтай харилцах явцад тэдний зан байдлыг ажиглах, санал асуулга, проекцийн аргууд.
• 3. Ахимаг насны хүүхдүүдийн цэцэрлэгийн талаарх ойлголтын онцлогийг судлах сургуулийн өмнөх насныдараах аргуудыг ашиглах замаар: яриа, зургийн тест.

Оношилгооны эхний үе шат бол сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг удирдлага, ажилтнуудын судалгаа юм.

Багш нар эцэг эхийн санал бодлыг судалж, бусад цэцэрлэгийн дүр төрхийг үнэлэх ажилд дүн шинжилгээ хийсний үр дүнд үндэслэн зургийн онцлог шинж чанарыг судлах шалгуурыг боловсруулсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, багш нар санал болгож буй асуумжийг ашиглан дүрсний шинж чанарыг (4 блок) тодорхойлсон шалгуур болгон үнэлэв.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсрол, хүмүүжлийн чанарт эцэг эхчүүдийн сэтгэл ханамжийн талаарх мониторингийн судалгааг системтэйгээр явуулдаг тул 2009/10 оны хичээлийн жилээс эхлэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг судлах явцад хийсэн оношлогооны үр дүнгийн диаграммыг доор харуулав. 2011/12 оны хичээлийн жилээр дуусах бөгөөд энэ нь сүүлийн 3 жилийн хугацаанд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийн өөрчлөлтийг харах боломжийг олгодог (Хавсралт 1).

Тиймээс сүүлийн 3 жилийн оношлогооны үр дүнг харьцуулах нь үзүүлэлтүүдийн өсөлтийг харах боломжтой болсон.

Цагаан будаа. 2.1

Гүйцэтгэсэн ажил нь 2009-2012 оны хөгжлийн хөтөлбөрт тусгагдсан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг өөрчлөх цаашдын стратегийг тодорхойлох, үйлчилгээний хүрээг өргөжүүлэх, өөрчлөх ажлыг хийх боломжийг олгосон. Төлөвлөсөн: цэцэрлэгт хамрагдаагүй хүүхдүүдэд зориулсан үйлчилгээг зохион байгуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх (сургуулийн өмнөх боловсролын нэг хэсэг), оройн бүлгийг зохион байгуулах.

Оношилгооны 2-р үе шат - эцэг эхийн нүдээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрх.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг тодорхойлохын тулд эцэг эхийн санал бодлыг судалж, асуулга авахыг санал болгов (Хавсралт 5). Эцэг эхийн өгсөн мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх үндсэн шалгуурууд: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг сонгох сэдэл, шалтгаан; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын талаархи анхны сэтгэгдэл; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны эерэг ба сөрөг талыг тодорхойлох; мэдээллийн хэмжээ, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд оролцох сэтгэл ханамж; хүлээлт, түүний хэрэгжилтийн түвшин, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тууштай байх; сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудтай холбоотой холбоодын мөн чанар.

Эцэг эхийн санал бодлыг судлахын тулд хувийн ярилцлага, фокус групп, ажиглалт, асуулга гэсэн уламжлалт аргуудыг ашигласан.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд эцэг эхчүүдийн санаа бодол, хандлагыг тодорхойлохын тулд эцэг эхчүүдтэй ажиллахдаа уламжлалт аргуудаас гадна проекцийн аргыг эцэг эхчүүд өөрсдийнхөө төлөв байдлыг ухамсартай болон ухамсаргүйгээр гадны эх сурвалжид шилжүүлэх замаар тодорхойлсон.

Энэхүү ажил нь эцэг эхчүүдийн цэцэрлэгт хандах хандлагыг тодорхойлоход тусалсан. Сургуулийн өмнөх боловсролын ажилтнуудын ажлыг эцэг эхчүүд 5 оноогоор үнэлэв. Нийт 163 эцэг эхээс ярилцлага авчээ. Энэ асуудлыг хэлэлцэхэд эцэг эхчүүд дуртайяа оролцсон. Үүнийг эцэг эхчүүдэд үндсэн болон нэмэлт үйлчилгээ үзүүлэхдээ тодорхой хүүхдийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үздэг (хүүхдэд дасан зохицох бүлгүүд) гэж тайлбарлаж байна. бага нас, ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдыг хөгжүүлэх үйл ажиллагаа, спортын хэсэгаэробик, оюуны, урлаг, гоо зүйн дугуйлан, бүтээлч хөгжилгэх мэт), эцэг эх, тэдний соёл, боловсролын түвшин, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын чиглэлээр ур чадварын зэрэг, сонирхол, чадвар (бүжгийн студи, театр, хөгжмийн танхим). Судалгааны үр дүнд үндэслэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнууд өөрсдийн ажлыг цаашид зохицуулах зорилгоор санал болгож буй бүх хүслийг харгалзан үзсэн.

Оношилгооны 3-р үе шат - хүүхдийн нүдээр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрх.

Хүүхдүүд бол гадаад болон биет бус дүр төрхийг тээгч юм. Тэд амьдралынхаа ихэнх хугацааг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад өнгөрөөж, багш нартай байнга холбоотой байдаг, тухайн байгууллагын соёл, өөрөөр хэлбэл сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дотоод дүр төрхтэй холбоотой байдаг. Тэдний цэцэрлэг, багш нарт хандах хандлага нь эцэг эхчүүдэд болон сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхөд шууд нөлөөлдөг. Хүүхдүүдийн өгсөн мэдээлэлд дүн шинжилгээ хийх гол шалгуурууд: хүүхдийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хандах хандлага; хүүхдийг татах, няцаах хүчин зүйл (тоглоом, үйл ажиллагаа, багш, үе тэнгийнхэн, хоол хүнс) тодорхойлсон; холбоодын мөн чанар, дүр төрх, анхны нэр өгөх чадвар; хүүхдийн цэцэрлэгийн сэдвээр зураг зурах хүсэл, зургийн онцлог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг хүүхдийн нүдээр судлахдаа дараахь аргуудыг ашиглан хийсэн: цэцэрлэгт хандах хандлагыг тодорхойлоход чиглэсэн хүүхэдтэй хийсэн яриа; зургийн тест. Зургийн шинжилгээнд үндэслэн ойлголтын онцлогийг тодорхойлох боломжийг олгодог цэцэрлэгийн сэдэвт зураг. сургуулийн өмнөх насны хүүхэдболон түүний хандлага. Хамгийн үр дүнтэй хэрэглээ энэ аргаСудалгаанд боловсролын сэтгэл зүйч хамрагдсан тохиолдолд боломжтой.

Тиймээс оношилгооны материалыг хэрэгжүүлсний үр дүнд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрх нь үйлчилгээний хэрэглэгчдийн тавьсан оновчтой шаардлагад нийцэж байгаа нь илэрсэн бөгөөд энэ нь түүнийг цаашид хөгжүүлэх арга замыг тодорхойлох боломжийг олгосон юм. сайжруулалт.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцоог шинэчлэх нь багшийн мэргэжлийн ур чадварыг хөгжүүлэх асуудлыг тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. Мэргэжлийн ур чадвар нь боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах үр дүнтэй байх нөхцөл юм. Цэцэрлэгт тэргүүлэх үүргийг арга зүйн ажилд өгдөг.

Өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд орчин үеийн технологи, шинэ хөтөлбөрийн үндсэн дээр хүүхэдтэй ажиллах чадвартай, сурган хүмүүжүүлэх үйл явцыг бүтээгч байх чадвартай багшийг шаарддаг.

Багш нарыг багшлах ур чадвар, мэргэшлийн түвшингээр нь 3 бүлэгт хувааж болно. Мөн тэдний сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, мэргэшлийн түвшинг харгалзан тэдэнтэй ажиллах.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нартай сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, мэргэшлийн түвшинг харгалзан ажиллах ажлыг зохион байгуулах.

Цагаан будаа. 2.2 Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх арга зүйн албаны ажлын хэлбэр

Бүлэг бүр шинэлэг бүтээлч үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх өөрийн гэсэн арга замтай байдаг.

Хүчтэй урамшууллын нэг нь тэмцээн байж болно. Мэргэжлийн өрсөлдөөний сүнс нь багш нарыг мэдлэг, ур чадвар, бүтээлч ололт амжилтаа харуулахад түлхэц өгч, боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах, хөгжлийн орон зайг сайжруулах шинэ хандлагыг эрэлхийлэхэд идэвхжүүлдэг.

Тэмцээнд бэлдэх нь нэг талаас багш нарт сэтгэлгээ нэгт хүмүүсээс бүрдсэн баг гэдгээ мэдрэх боломжийг олгож байгаа бол нөгөө талаас хүн бүр өөрийн чадвар, шинэлэг чадавхидаа тохируулан өөрийгөө ухамсарлах боломжийг олгодог.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад янз бүрийн төрлийн мэргэжлийн уралдаан тэмцээн зохион байгуулах нь хамааралтай гэж үзэж, боловсролын байгууллагад явуулж буй арга зүйн ажлын орчин үеийн шинж тэмдгүүдийн нэг гэж үзэж болно.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад тэмцээн зохион байгуулах зорилго:

• 1. Багшийн үйл ажиллагааны бүх үзүүлэлтээр мэргэжлийн өсөлт, ур чадварыг дээшлүүлэх;
• 2. Сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүйн чадамжийн түвшинг нэмэгдүүлэх;
• 3. Эрдэм шинжилгээ, туршилтын үйл ажиллагаанд бүтээлч, шинийг санаачлах, багшийг татан оролцуулах нөхцөлийг бүрдүүлэх;
• 4. Хүүхэд, тэдний эцэг эх, захиргаа, хамтран ажиллагсадтай үр дүнтэй харилцах чадварыг бий болгох.
• 5. Боловсролын үйл явцын өнөөгийн хяналт.

Нэгдүгээрт, шалгалтын уралдаан бүр нь тодорхой багш нартай тодорхой боловсролын байгууллагад тодорхой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. Жишээлбэл, ийм даалгавар нь юуны түрүүнд нэмэгдүүлэх явдал байж болно мэргэжлийн шилдэгбагш нар эсвэл шинэлэг сурган хүмүүжүүлэх туршлагыг түгээх, эсвэл багшийн ухамсартай үйл ажиллагааг идэвхжүүлэх.

Хоёрдугаарт, тэмцээн зохион байгуулах олон янзын хэлбэр нь төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд ердийн, урьдчилан таамаглахаас зайлсхийх, сурган хүмүүжүүлэх уралдаан бүрийн агуулгыг тухайн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын мэргэжлийн хэрэгцээнд нийцүүлэх боломжийг олгодог.

Цэцэрлэгт бие даасан багш, бүтээлч бүлгүүдийн хооронд эрүүл өрсөлдөөний сүнс бий болдог бөгөөд энэ нь нөлөөлж чадахгүй таатай байдлаарСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцын талаар.

Тодорхой тэмцээнийг бодитоор явуулахын өмнө нарийн бэлтгэл хийдэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тиймээс, "Семицветик" сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ахлах багш тодорхой тойм уралдаан зохион байгуулах журмын төслийг боловсруулж байна. Хөгжүүлж байна энэ баримт бичгийндараахь зүйлийг харгалзан үзнэ.

• 1. Уралдааны сэдэв нь хамааралтай байх ёстой бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын өмнө тулгарч буй жилийн даалгавартай нийцсэн байх ёстой.
• 2. Уралдааны зорилго нь тодорхой, аль болох тодорхой, сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын хэрэгцээнд ойр байх ёстой.
• 3. Тэмцээний даалгавар нь агуулгын шинж чанар, гүйцэтгэх аргын хувьд олон янз байх ёстой бөгөөд харьцангуй хөдөлмөрийн эрч хүчийг үл харгалзан тэмцээнд оролцогчдын хувьд хэрэгжүүлэх боломжтой байх ёстой.
• 4. Даалгаврын томъёолол нь маш нарийн байх ёстой; Шаардлагатай бол даалгаварыг тайлбарын хамт хавсаргасан байх ёстой.
• 5. Тодорхой өрсөлдөөнт даалгаврын үнэлгээний шалгуурын тоо нь бодит үр дүнг тодорхойлоход хангалттай (оновчтой) байх ёстой; шалгуур үзүүлэлтүүд нь шинжлэх ухааны шинж чанартай байх ба шаардлагатай бол тайлбарын хамт байх ёстой.
• 6. Үнэлгээний хуудсыг бөглөхдөө болон ерөнхий үр дүнг нэгтгэн дүгнэхэд (оноо тооцоолох) аль алинд нь шинжээчид ашиглахад хялбар байх ёстой.
• 7. Тэмцээнд оролцогчдыг ёс суртахууны урамшуулахаас гадна хүрсэн үр дүнгийн түвшинд нийцүүлэн материаллаг урамшууллыг нь олгоно.

Боловсруулсан журмын төслийг бүтээлч бүлэг, комиссын хурлаар хэлэлцдэг. Тэмцээнийг зохион байгуулах зохицуулалтын тогтолцоонд дараахь зүйлс орно.

• 1. Байгууллагад хянуулах-уралдаан зохион байгуулах тухай тушаал (Хавсралт 2).
• 2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргын баталсан хяналт-уралдаан зохион байгуулах журам (Хавсралт 3).
• 3. Тэмцээний шалгуурт үндэслэн онооны карт.
• 4. Тэмцээний дүнгийн гэрчилгээ

2009 оны 2-р сараас 2011 оны 5-р сар хүртэл "Семицветик" цэцэрлэгт зохион байгуулагдсан мэргэжлийн уралдаануудын товч тайлбар, үр дүнг доор харуулав.

Тэмцээнд дараахь зүйлийг тодорхой итгэлтэйгээр хэлж болно.

• 1. Тэдний хэрэгжилтэд онцгой хариуцлагатай хандах боломжийг багш нарт олгох.
• 2. Сургуулийн өмнөх боловсролын мэргэжилтнүүдийн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагааны чанар, үр нөлөө, бүтээлч санаачилгыг дээшлүүлэхэд хувь нэмрээ оруулна.
• 3. Мэргэжлийн орчинд эерэг өөрчлөлт гарч, сонирхол нэмэгдэж байна сургуулийн өмнөх боловсролын ажилчидсурган хүмүүжүүлэх бүтээлч байдал руу.

Мэдээжийн хэрэг, тэмцээн уралдаан нь цэцэрлэгт байдаг бүх өвчнийг эмчлэх эм биш юм. Гэсэн хэдий ч ийм мэргэжлийн уралдааны хүрээнд тодорхой багш нарын амьдралыг өвөрмөц, хамааралтай агуулгаар дүүргэх, багш бүрт өөрийгөө илэрхийлэх, сонсох боломжийг олгох боломжийг үл тоомсорлож болохгүй. Өнгөрсөн тэмцээнүүдийн үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ нь цэцэрлэгийн багш нар өөрсдийгөө харуулсан хамгийн сайн тал, хамт олон, захиргаа тэдний хөдөлмөрийг хүлээн зөвшөөрсний баяр баясгаланг мэдэрсэн. Тиймээс арга зүйн ажлын энэ чиглэлийг сайн, маш хэрэгтэй уламжлал болгон бэхжүүлж, хөгжүүлэх ёстой.

2010 оны арваннэгдүгээр сард тус цэцэрлэгт “Манай бүлэг шилдэг” уралдааныг зохион байгуулсан. Бүлэг бүр болон мэргэжлийн багш нар өөрсдийн бүлэг эсвэл өрөөгөө төлөөлсөн. Ахлах болон сургуулийн өмнөх бүлгүүд хүүхдүүдийн оролцоотойгоор илтгэлээ хийлээ.

Илтгэлийн үеэр багш нар дараахь зүйлийг танилцуулав.

• 1. Бүлэг (субъект хөгжүүлэх орчин бүхэлдээ эсвэл түүний бие даасан тоглоомын талбай);
• 2. Хамтлагийн амьдралыг танилцуулсан үзэсгэлэнгийн материал;
• 3. Аливаа төрлийн үйл ажиллагааны хүүхдийн бүлгийн үр дүн, хүүхдийн бие даасан амжилтыг харуулсан бүлгийн ололт амжилт.

Тиймээс сэтгэл татам, өвөрмөц дүр төрхийг бий болгохын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстой.

• 1. Тодорхой тодорхойлсон тэргүүлэх чиглэл, өөрийн философи, ирээдүйн талаарх өөрийн төсөөлөл;
• 2. Үнэт зүйл, зан заншил, уламжлал, зан үйлийн хэв маягийн өвөрмөц, давтагдашгүй тогтолцоо;
• 3. Өндөр чанартай боловсролын төрөл бүрийн үйлчилгээ;
• 4. Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэцийн үйл ажиллагааг сайжруулах, төлөвшүүлэх боловсролын ажлын анхны тогтолцоо эрүүл дүр төрхамьдрал;
• 5. Эрүүл мэндийн байгууллагуудтай харилцах, нэмэлт боловсрол, янз бүрийн нийгмийн байгууллагууд;
• 6. Гадны танилцуулгад зориулагдсан тод, танигдахуйц, цаг тухайд нь шинэчлэгдсэн мэдээллийн материал;
• 7. Хэрэглэгчдэд тэдний боломж, амжилт, санал болгож буй боловсролын үйлчилгээний талаар зорилтот мэдээллээр хангах систем.

Тэдний хэрэгжилтийн амлалтыг чанд сахих нь эерэг дүр төрхийг бий болгоход маш чухал юм. Өргөн хүрээг хамарч, зөвхөн зарим хэсгийг нь хэрэгжүүлэхээс илүүтэйгээр даруухан үйлчилгээг амлаж, нэр төртэй хүргэх нь дээр.

Сайн бүтээлээ мэдлэгийн санд оруулах нь амархан. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

Боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх механизм, арга замууд. Мегион хотын 4-р дунд сургуулийн одоо байгаа дүр төрх, бүтээн байгуулалтад дүн шинжилгээ, үнэлгээ хийх практик зөвлөмжүүдтүүний цаашдын төлөвшил, бэхжилтийн төлөө.

дипломын ажил, 2014 оны 02-р сарын 10-нд нэмэгдсэн


Байгууллагын имижийн үзэл баримтлал, төрөл, бүрэлдэхүүн хэсгүүд. Зах зээлийн орчинд үүсэх онцлог. Мөн чанар ба бүтэц корпорацийн соёл. Аж ахуйн нэгжийн эерэг дүр төрхийг бүрдүүлэх үйл явцад түүний үүрэг. Ажилтны ёс зүйн дүрмийн тодорхойлолт.

курсын ажил, 2014/08/04 нэмэгдсэн


Зураг үүсгэх механизм. Байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх дүрэм. Зураг бүтээх ажил хаанаас эхэлдэг вэ? Компанийн танилцуулга. Зураг бүтээх төлөвлөгөөний элементүүд. Зургийн суурь. Зураг үүсгэх. Бүтээгдэхүүний чанар.

хураангуй, 05/04/2006 нэмэгдсэн


Зургийн тухай ойлголт, мөн чанарыг тодорхойлох. Удирдагчийн дүр төрхийг бүрдүүлэх сэтгэлзүйн нөхцөл, арга барил, мэргэжлийн шинж чанар, мэргэжлийн болон сэтгэлзүйн шинж чанарууд. Удирдагчийн имиж түүний удирдаж буй байгууллагад үзүүлэх нөлөө.

курсын ажил, 2009 оны 01-р сарын 24-нд нэмэгдсэн


Дүрс, түүнийг хэрэгжүүлэх технологийн асуудал; сэтгэл татам дүр төрх, зохистой зан үйлийн загварыг бий болгох. Хүмүүс хоорондын болон бизнесийн харилцааг бий болгоход дүр төрхийг ашиглах. Зан төлөвийн загварыг сонгох шалгуур, дүр төрхийг бий болгох сэтгэл зүй.

туршилт, 2010 оны 01-р сарын 17-нд нэмэгдсэн


Зургийн тухай ойлголт, түүний үүрэг, чиг үүрэг, бүтэц; үүсэх үндсэн үе шат, арга хэрэгсэл. Зочид буудлын аж ахуйн нэгжийн үүсэх онцлог. "Зочид буудал Екатеринбург-Төв" -ийн онцлог. Зочид буудлын таатай дүр төрхийг бий болгох зөвлөмж.

курсын ажил, 2013-09-24 нэмэгдсэн


Орон сууц, нийтийн аж ахуйн чиглэлээр PR-ийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах онцлог. "Дельта компани" ХК-ийн PR арга хэмжээний төлөвлөгөө боловсруулж хэрэгжүүлэх. Менежментийн компанийн таатай дүр төрх, нэр хүндийг бий болгох арга хэрэгсэл, технологи.

дипломын ажил, 2015 оны 05-р сарын 07-нд нэмэгдсэн


Байгууллагын нийгмийн дүр төрхийн тухай ойлголт. Зургийн нөлөөллийн менежментийн технологи нийгмийн зан үйл. Байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх харилцааны технологи. Нийгмийн дүр төрх нь байгууллагын ерөнхий дүр төрхийн гол бүрэлдэхүүн хэсэг юм.

Хэсэгүүд: Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллах

Төслийн төрөл:удирдлагын.

Хамааралтай байдал.

ОХУ-ын боловсролын тогтолцооны хөгжлийн өнөөгийн үе шат нь боловсролын байгууллагууд, түүний дотор сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хооронд өрсөлдөөн бий болж байгаагаараа онцлог юм. Өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг зөвхөн цэцэрлэг төдийгүй боловсролын үйлчилгээ үзүүлдэг байгууллага гэж үздэг. Өнөөдөр хүүхдийн амьдрал дахь цэцэрлэгийн үүрэг өөрчлөгдөж байна. Цэцэрлэг бол хүүхдийн нийгэмшүүлэх үйл явц явагдаж, бие хүн болж төлөвших үйл явц үргэлжилдэг гэр бүлээс хойшхи хоёр дахь нийгмийн институт юм. Цэцэрлэг, гэр бүлийн харилцааны хэв маяг өөрчлөгдөж байна. Өнөөдөр гэр бүл нь хүүхдийн боловсрол, хүмүүжлийн үйлчилгээний үйлчлүүлэгч болж байна. Мөн багш нарт өндөр шаардлага тавьдаг. Багш нар гэр бүлийн дэг журмыг харгалзан үзэж, түүний холбоотон байх ёстой. Тэд нэг талаас сурган хүмүүжүүлэх туршлага, уламжлалыг үл тоомсорлохгүй байх, нөгөө талаас үргэлж шинэчлэлийн давалгаанд байх ёстой.

Цэцэрлэг хөдөө орон нутагт байрлах үед цэцэрлэгт зориулсан тусгай даалгавар гарч ирдэг. Орчин үеийн тосгон өнөөдөр хотынхтой адил гэр бүлд нөхцөлийг бүрдүүлж чадахгүй тул цэцэрлэг нь зөвхөн хүүхдүүдийн оршин суух газар, сургуулийн өмнөх боловсрол эзэмшүүлэх газар биш, зөвхөн хүүхдийг асран хүмүүжүүлэх төв байх ёстой. гэр бүлийн хувьд, багш нар хүүхдүүдтэй ганцаараа биш, харин эцэг эхтэйгээ хамт ажилладаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь боловсролын үйлчилгээг санал болгож, чанарын тогтвортой түвшинг хангаж чадвал өөрийн дүр төрхийг бий болгохоор ажиллаж эхэлдэг. T.N хэлснээр. Пискуновагийн ерөнхий боловсролын байгууллагын дүр төрх нь "зорилготой тодорхойлсон шинж чанартай, ерөнхий боловсролын байгууллагын нийгмийн орчны тодорхой бүлгүүдэд тодорхой чиглэлийн сэтгэлзүйн нөлөө үзүүлэх зорилготой сэтгэл хөдлөлийн дүр төрх" юм. Зургийн бүтэц нь түүний бодлоор долоон санаанаас бүрдэнэ.

1. Удирдагчийн дүр төрхийн тухай
(хувийн биеийн шинж чанар, нийгмийн шинж чанар, мэргэжлийн шинж чанар, үндсэн бус үйл ажиллагааны талаархи санаа).
2. Боловсролын чанарын тухай
(Госстандарт нийцсэн байдал, хөгжсөн чадвар, танин мэдэхүйн үйл явц, хөгжсөн зан чанар, сайн зан чанар, өөрийгөө тодорхойлох, сургалтын агуулга, сургалтын хэлбэр);
3. Оп-amp загварын тухай
(ажилчдын гадаад объекттой харилцах харилцаа, ажилчид, уламжлал, боловсролын үйл явцад оролцогчдын хоорондын харилцааны хэв маяг, ажлын хэв маяг, байгууллагын соёл).
4. Гадаад шинж чанаруудын тухай.
ажилтнуудын дүр төрх(мэргэшсэн байдал, хувийн чанар, сэтгэл зүйн уур амьсгал, хүйс, насны бүтэц, гадаад төрх).
5. Боловсролын үйлчилгээний үнийн талаар
(боловсролын болон нэмэлт үйлчилгээний төлбөр, оюуны нөхцөл, өрсөлдөөнт элсэлт, харьяалал зан үйлийн дүрэм, байршил, сургалтын үргэлжлэх хугацаа).
6. Сэтгэл зүйн тайтгарлын түвшний тухай
(байгаль орчны тав тухтай байдлын талаархи санаа - бүрэлдэхүүн хэсгүүд: зөрчилдөөнгүй хүндэтгэл, оюун санааны баяжуулалт).

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрх нь янз бүрийн хүсэлт, хүлээлтээс бүрддэг нийгмийн бүлгүүдболовсролын үйлчилгээ үзүүлэх сонирхолтой (эцэг эх, хүүхдүүд, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төгсөгчдийг хүлээн авдаг сургууль, нэмэлт боловсролын байгууллагын ажилтнууд; боловсролын байгууллага, хотын захиргааны ажилтнууд, тосгоны хүн ам), түүнчлэн захиргааны чадвар, бэлэн байдал , багшлах боловсон хүчин, тухайн байгууллагын ажилтнууд эдгээр хүсэлтийг хангаж, улмаар тухайн байгууллага өөрөө амжилтанд хүрч чадна. Бидний бодлоор одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тогтвортой эерэг дүр төрх нь цэцэрлэгийн арга зүйн орчин үеийн хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг, удирдлагын нэмэлт нөөц, боловсролын байгууллагын нөөц гэж тооцогддог.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эерэг дүр төрхийг бий болгох шаардлага нь нэгдүгээрт, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын дунд өрсөлдөөн ширүүсч, хоёрдугаарт, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эерэг дүр төрх нь тогтвортой байдал, ажлын байрны сэтгэл ханамжийг илүү ихээр хангаж, ажлын байрыг бий болгож байгаатай холбоотой юм. мэргэжлийн хөгжил, гуравдугаарт, боловсролын байгууллагыг санхүүгийн, мэдээлэл гэх мэт хамгийн сайн нөөц бололцоогоор хангах, дөрөвдүгээрт, боловсролын байгууллагад нийгмийн түншүүд болон эцэг эхийн олон нийтийн эерэг үнэлгээ нэмэгдэх болно.

Би удирдагчийн хувьд манай байгууллагыг өөрийн гэсэн нүүр царайтай, өөрийн гэсэн нэртэй, сэтгэл татам, хэрэгцээтэй байгаасай гэж хүсч байна. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх нь менежментийн салбарт хамаарна. Хэрэв эерэг хандлага бий болвол нийгмийн харилцааны нөлөөгөөр итгэлцэл бий болох нь дамжиггүй. Үүнээс гадна, эерэг дүр төрх нь дүрмээр бол нэр хүнд, улмаар эрх мэдлийг нэмэгдүүлэхэд тусалдаг. Эерэг дүр төрх нь өндөр үнэлгээ авахад чухал хүчин зүйл болдог.

Төслийн зорилго: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эерэг дүр төрхийг бий болгох нөхцлийг бүрдүүлэх.

Төслийн зорилтууд.

1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаатай боловсролын харилцааны субъектууд (хүүхэд, багш, эцэг эх) хяналт, шинжилгээ хийх.
2. Боловсролын байгууллагын эерэг дүр төрхийг бий болгохын тулд багшийн мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх.
3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төрийн удирдлагад эцэг эхийн (эцэг эхийн хамт олон) үүрэг оролцоог нэмэгдүүлэх.
4. Байгууллагын стандартын элементүүдийг (лого, сүлд, туг гэх мэт) боловсруулах.
5. Боловсролын байгууллагын мэдээллийн нээлттэй байдлыг хангах.

Зураг үүсгэх үе шатууд. (Хавсралт No1)

Манай байгууллагын эрхэм зорилго нь хүүхдэд сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг бүрэн дүүрэн эдлэх таатай нөхцөлийг бүрдүүлэх, хувь хүний ​​үндсэн соёлын үндсийг бүрдүүлэх, сэтгэхүй, оюун ухаан, оюун ухааныг хөгжүүлэх явдал юм. биеийн чанарууднас, хувь хүний ​​онцлогт тохируулан хүүхдийг орчин үеийн ертөнцөд амьдралд бэлтгэх. Эцэг эхтэй эрх тэгш хамтрагчидтай харилцах.

Зорилтот үзэгчдийг тодорхойлохдоо бид дөрвөн үндсэн бүлгийг ялгадаг.

Боловсролын байгууллагын бараг л гол “PR” болсон сурагчид маань цэцэрлэгт байхдаа юу ярьж байгаа, янз бүрийн түвшний арга хэмжээнд ямар амжилт гаргаж байгаа зэрэг нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын тодорхой нөхцөл, нөөц бололцоогоо шууд харуулж байна.

Оюутны эцэг эх бол бидний ажилд бодитой үнэлэлт өгөхөөс гадна олон нийтийн санаа бодол, хүүхдүүдийнхээ бидний талаархи санаа бодлыг засаж залруулах чадвартай хамгийн эрх мэдэлтэй субьект юм. Тэд бол бидний ажлын гол зорилтот бүлэг юм. Өнөөдөр сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг амжилттай сурталчлахад нийгэм, олон нийтийн үйл ажиллагаа улам бүр чухал болж байна.

Хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэл бол байгууллага ба нийгмийн хооронд нэг төрлийн зуучлагч юм: ололт амжилтынхаа талаар цаг тухайд нь мэдээлсний ачаар бид бусдын нүдэн дээр өөрсдийнхөө талаар эерэг сэтгэгдэл төрүүлдэг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын баг (сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын захирал, ажилчид).

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад аль дүрс нь илүү тохиромжтой болохыг ойлгох, нөөцийн хэмжээ, онцлогийг тодорхойлохын тулд бид сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагаанд SWOD шинжилгээ хийсэн. (Хавсралт No2).

Бид гадаад, дотоод нөөцийг судалж үзээд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэхэд эерэгээр нөлөөлөх хүчин зүйлсийг тодорхойлсон.

1. Нутаг дэвсгэрийн байршил. Манай цэцэрлэг сургуулийн өмнөх боловсролын гурван байгууллага байрладаг бүсийн төвд байрладаг.
2. Манай цэцэрлэг мэргэжлийн хүрээнийхэн болон олон нийтэд танигдсан.
3. Тус цэцэрлэг нь боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх туршлагатай бөгөөд тосгоны оршин суугчдын дунд эрэлт хэрэгцээтэй байдаг. Эцэг эхчүүдийн дунд явуулсан “Боловсролын үйлчилгээний хүртээмж, чанарт сэтгэл ханамжтай байгаа эсэх” судалгаагаар сэтгэл ханамжийн хувь 95.15% байна.
4. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь танин мэдэхүйн болон ярианы боловсролын чиглэлээр бүс нутгийн дэмжлэг үзүүлэх байгууллагын статустай байдаг. Тэргүүлэх чиглэлүүд нь: танин мэдэхүйн яриа бабие бялдрын хөгжил
5. сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд.
6. Цэцэрлэг өөрийн гэсэн уламжлал, үнэт зүйлтэй. Нийтлэг сонирхол, хамтарсан арга хэмжээ, бүтээлч үйл ажиллагаа нь боловсролын үйл явцын бүх субъектуудыг (багш нар - хүүхдүүд - эцэг эхчүүд) нэгтгэдэг. Жил бүрийн уралдаан "Оны шилдэг гэр бүл", цэцэрлэгийн сонин "Бид хамтдаа" гэх мэт.
7. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь ярианы эмчилгээний бүлэгтэй бөгөөд энэ бүсэд цорын ганц юм.
8. Цэцэрлэгийн төгсөгчид тосгоны сургуулиудад эрэлт хэрэгцээтэй байдаг. Тэдний ололт амжилт, эцэг эхийн боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, сургалтын түвшин зэрэг нь манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нээлттэй, хамтын ажиллагаа нь нийгмийн түншлэлийг өргөжүүлэх боломжийг олгодог.

Төслийн хэрэгжилтийн үе шатууд: (2014-2016).

1-р шат - бэлтгэл, төлөвлөлт, прогноз (2014 оны 9-р сараас 2014 оны 12-р сар)

2-р шат - практик, үндсэн (2015 оны 1-р сараас 2016 оны 2-р сар)

Төсөл хэрэгжүүлэх зардлын тооцоо

• Хүлээгдэж буй үр дүн.
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын корпорацийн дүр төрхийг бий болгох.
• Мэдээллийн орчныг оновчтой болгох.
• Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг боловсруулсан загвар.
• Багшлах ажилтны мэргэжлийн ёс зүйн хэм хэмжээний тухай журам.

Төрийн удирдлагад эцэг эхийн оролцоо.

MBDOU "Ручеек" 21-р цэцэрлэг

Чуваш улсын Новочебоксарск хот

Төлөвлөгөө - тойм

СУРГАХ ЗӨВЛӨЛ

"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх"

Огноо:

2014 оны дөрөвдүгээр сар

"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх" сэдвээр бизнес тоглоом

- Даалгаварууд:

"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрх" гэсэн ойлголтын утгыг өгөх;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг бүрдүүлэхэд эерэг дүр төрхийн ач холбогдлыг харуулах;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эерэг дүр төрхийг бүрдүүлэх даалгавар, параметрүүдийг хамтран боловсруулах.

1. Аликперов I. Боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх: Баруун ба Оросын хувилбарууд [Цахим нөөц] // ТУХН-ийн орнуудын нийгэм, эдийн засгийн үйл явцыг хөгжүүлэх олон улсын харилцаа: олон улсын материал. шинжлэх ухааны - практик conf. 2001 оны 6-р сарын 14-15, Омск. - Омск, 2001. - URL: (12.01.07).
2. Волкова В.В. Их дээд сургуулиудын өрсөлдөх чадварын асуудлын хүрээнд боловсролын байгууллагын дүр төрх [Цахим нөөц] // Цуглуулга. шинжлэх ухааны tr. Хойд Кавказын муж технологи. Univ.Ser. "Хүмүүнлэгийн ухаан" - 2005. - № 2. - URL: (12.01.07).
3. Дагаева Е.А. Их сургуулийн дүр төрхийг удирдах // Боловсон хүчний менежмент. - 2005. - N 3. - P. 26-28.
4. Журавлев Д.В. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх шинжлэх ухааны үндэслэл // Боловсрол дахь PR. – 2005. - No 2. – С. 68-74.
5. Журавлев Д.В. Дүрс нь хувь хүн, бүлэг, олон нийтийн ухамсарыг удирддаг ердийн шинж чанаруудын тодорхой нэгдэл юм.PRболовсролд.-2004.-No2.

6.Зуева Е.И.Боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх арга замууд [Цахим нөөц]//Бямба. нийтлэлүүд дөрөв дэх “Гурав дахь мянганы боловсрол, шинжлэх ухаан” олон улсын эрдэм шинжилгээ, онолын бага хурал/ Алтайн эдийн засаг, хуулийн хүрээлэн.- (25.04.2002).

7.Корпорацын дүр төрх//Imagelogy. Хүмүүст хэрхэн таалагдах вэ /Auth.-comp. В.М.Шепел.-М.: Олон нийтийн боловсрол, 2002.-P.392-402.

Москвагийн Улсын Их Сургуулийн дүр төрх, дээд боловсролын нэр хүнд / бэлтгэсэн материал. А.Б. Лиханова // Эрх мэдлийн социологи. - 2005. - N 1. - P. 185-186.

8. Карпов Э.Б. Боловсрол дахь дүр төрх // Боловсрол дахь PR. - 2003. - No 6. - С.40-50.

9. Карпов Е.Б., Ардышева Е.А. Төгсөгчдийн ажил эрхлэлт, боловсролын байгууллагын дүр төрх//PRболовсролд.- 2006.-No 3.-P.75-78.
10. Ковтунова О.М., Ларионова И.А. Нийгмийн институцийн дүр төрх виртуал бодит байдал//PRболовсролд.-2006.-No4.-P.36-38.

11.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг дэмжих корпорацийн төсөл // Боловсрол дахь PR. - 2005. - No 2. – С. 96-103.
12. Лазаренко I.R. Удирдлагын инноваци болох боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх [Цахим нөөц] // Сурган хүмүүжүүлэгч. - 2000. - № 9. - URL: (12.01.07).
13. Лернер П.С. Ерөнхий болон дунджийн агуулга, дүр төрхийг шинэчлэх векторууд мэргэжлийн боловсрол// Боловсрол дахь PR. - 2006. - No 2. - P. 46-48.
14. Лернер П.С. Зураг ахлах сургууль: ойлголт, хүлээлт // Боловсрол дахь PR.-2004.-No1.-P.80-96.

15. Лизинский V.M. Сургуулийн дүр төрх, зорилго нь түүний хөгжлийн эх үүсвэр болох // Сургуулийн хөгжлийг удирдах нөөцийн хандлага. - М.: "Сурган хүмүүжүүлэх эрэл хайгуул" төв, 2006.-P.106-108.

16. Моисеев А. Байгууллагын эрхэм зорилго: энэ нь юу гэсэн үг вэ? // Боловсролын удирдагч - 2004. - No 5. - P. 43.

17.Панасюк А.Ю. Дүрс: имиж судлалын төв ойлголтын тодорхойлолт//PRболовсролд.-2004.-No2.

18. Пантюшина О.И. Сургуулийн сурагчдын оюун ухаан дахь дээд боловсролын байгууллагын дүр төрх //PRболовсролд.-2006.-No4.-P.46-49.

19. Пискунов М.С. Боловсролын байгууллагын дүр төрх: бүтэц, төлөвшлийн механизм//Боловсрол дахь стандарт ба хяналт.-1999.-No5.-P.45-55.

20. Почепцов Г.Г. Мэргэжил: зураг бүтээгч. Киев, 1988 он.

21. Раковских В.Л. Боловсролын байгууллагын телевизийн зураг // Боловсрол дахь PR. – 2003. - No 6. – С. 86-88.

Багш нарын уулзалтад бэлтгэх:

Эцэг эхчүүдтэй санал асуулга явуулах

Слайд танилцуулга боловсруулах

"Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийн бүрэлдэхүүн хэсэг" сурган хүмүүжүүлэгчдийн дунд хийсэн судалгаа.

ТӨЛӨВЛӨГӨӨ:

Онолын хэсэг: слайд яриа

Бизнесийн тоглоом

Судалгааны үр дүн

Суурь ерөнхий боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилтэд хийсэн хяналт шалгалтын үр дүн

Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын боловсролын ажлын үр дүн:

"Ирээдүйн нэгдүгээр ангийн сурагчдын булан" шоуны үр дүнд хийсэн дүн шинжилгээ.

"Бага насны бүлгийн хөгжлийн бүсүүд" харьцуулсан судалгааны дүн шинжилгээ.

Мэргэжлийн өсөлтбагш нар, дүн шинжилгээ

Төрөл бүрийн

Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн шийдвэр

1-р хэсэг:

Уулзалтын сэдвийг хамрах хүрээ.

"Бид хаашаа ч явсан бидний дүр төрх (сайн ч бай, муу ч бай) бидний өмнө байх нь гарцаагүй." Честерфилд Ф.

Үйлдлүүдийг дүрс биш, харин үйлдлүүд нь дүрсийг буддаг. (Теткоракс)

IMAGE гэж юу вэ, бидэнд яагаад хэрэгтэй вэ?

Дүрс бол бусдад сэтгэл зүй, сэтгэл хөдлөлийн хувьд нөлөөлдөг тусгайлан бий болсон дүр төрх юм. Зураг нь бусад хүмүүстэй харилцахдаа тодорхой үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог; энэ нь бусдад тодорхой сэтгэгдэл төрүүлэхэд тусалдаг.

Зураг - англи хэлнээс "Image" гэж орчуулсан.

Хүмүүс бидний тухай бодол санаагаа эхний хэдэн секундын дотор л харцаар л бий болгодог. Та танилцуулга хийх, хэлэлцээр хийх, болзоонд явах эсэхээс үл хамааран ямар ч тохиолдолд таны үлдээсэн анхны сэтгэгдэл маш чухал юм.

Хүн бүрт имиж бий: улстөрч ба сургуулийн багш, бизнесмэн болон худалдагчаас, топ модель, тамирчин, орон гэргүй хүнээс. Гэхдээ мэдээжийн хэрэг хүн бүр амжилттай дүр төрхтэй байдаггүй. Амжилттай имижийг шаргуу хөдөлмөрлөж, байнга өнгөлж байж олж авдаг. Сайн бодож боловсруулсан дүр төрх нь бидний төлөө ажиллаж, амьдралыг амжилттай даван туулахад тусалдаг. Үүний эсрэгээр, ялагдагчийн дүр төрх бидний бүх төлөвлөгөөг устгаж чадна.

Гэхдээ дүр төрх нь зөвхөн биш юм гадаад төрх. Дүрс бол хязгааргүй гүн гүнзгий ойлголт юм. Бидний үс засалт, нүүр будалт, хувцас хэрэглэл, гадаад төрх, дуу хоолой, дохио зангаа, нүүрний хувирал, зан байдал, харилцааны хэв маяг, уншдаг ном, сонсдог хөгжим, эргэн тойрон дахь хүмүүс, эд зүйлс - энэ бүхэн бидний дүр төрх юм.

Бидэнд хамаарах аливаа зүйл бидний тухай өгүүлдэг.

Зураг дээр гурван хэсэг байна:

Физик дүр төрх - бидний эрүүл мэнд, үс засалт, хувцаслалтын хэв маяг, үс засалт, нүүр будалт

Сэтгэл зүйн дүр төрх - бидний зан чанар, даруу байдал, дотоод ертөнц.

Нийгмийн дүр төрх нь бидний нийгэм дэх үүрэг, зан байдал, харилцааны шинж чанар юм.

Эдгээр чиглэлүүд нь хоорондоо уялдаа холбоотой бөгөөд нэг цогцыг бүрдүүлдэг.

Хүн зөвхөн имижтэй байдаг төдийгүй байгууллага, институци, пүүс, бүлгүүд гэх мэт. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага ч үл хамаарах зүйл биш юм.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийн үндэс нь цэцэрлэгийн зорилго, түүний үйл ажиллагаа, хөгжлийн үзэл баримтлал, түүний онцлог шинж чанарыг тодорхойлох явдал юм.

Онолын хувьд:

1) багшийн дүр төрхийн салшгүй хэсэг

2) Хамааралтай байдал (Холбооны улсын боловсролын стандартын шаардлага)

3) Дүрс үүсэх үе шатууд

4) Брэндийн стандарт

2-р хэсэг:

Сайн байцгаана уу.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эерэг дүр төрхийг бүрдүүлэхийн тулд юу шаардлагатай гэж та бодож байна вэ?

Бизнесийн тоглоомд оролцогчдыг урьдчилсан байдлаар 2 бичил бүлэгт хуваадаг.

Даалгавар 1.

MBDOU "Ручёк"-ийн эерэг дүр төрхийг бий болгохын тулд шийдвэрлэх (шийдвэрлэх) шаардлагатай ажлуудыг хий.

Бүлгүүд санал бодлоо ярилцаж, танилцуулна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эерэг дүр төрхийг бий болгохын тулд дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх шаардлагатай.

Слайд.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ажилчид, эцэг эх, сурагчдын бодит хандлагыг судлах;

Цэцэрлэгийн багш, ажилчдын зэрэглэлийг дээшлүүлэх зорилгоор мэргэжил дээшлүүлэх нөхцөлийг бүрдүүлэх;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйл ажиллагааны талаар нийгэмд мэдээлэл өгөх ажлыг зохион байгуулна.

Даалгавар 2.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг үнэлэхийн тулд түүнийг судлах (судалгаа хийх, үнэлэх) шаардлагатай.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн үнэлгээг хийхийн тулд юу хийх хэрэгтэй гэж та бодож байна вэ?

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг үнэлэхийн тулд судалгаанд оролцогчид (өөрөөр хэлбэл үнэлгээ өгөх хүмүүс) шаардлагатай. Энэ нь хэн байж магадгүй гэж та бодож байна вэ?

Слайд. (Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар, сурагчдын эцэг эх, төлөөлөгчид нийгмийн салбар, сургууль, эмнэлэг, замын цагдаа).

Даалгавар 3.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг ямар шалгуураар (параметрээр) үнэлэх нь чухал вэ?

Тоглоомын оролцогчид ярилцаж, хариултаа танилцуулна.

Слайд.

Сургуулийн өмнөх боловсролын үнэлгээг тодорхойлох параметрүүд:

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын алдар нэр;

Байгууллагын түүх, үйл ажиллагааны үргэлжлэх хугацаа;

удирдагчийн дүр төрх;

Ажилчдын оюутнууд болон бие биедээ хандах хандлага;

Өмчлөлийн хэлбэр (төрийн болон хувийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага);

Боловсролын үйлчилгээний чанар;

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, сургуулийн боловсролын үйл явцын тасралтгүй байдал;

Байгууллагын нэр хүнд;

Боловсролын үйлчилгээний зах зээл дэх байр суурь;

Нийгэмд хэрэгтэй үйл ажиллагаа;

Нэр, тэмдэг, шинж чанаруудын сэтгэл татам байдал;

Төрийн байгууллагуудтай харилцах;

Буяны болон нийгмийн хөтөлбөрүүдэд оролцох.

Үзүүлэлт бүрийг хариулагчийн хувьд ач холбогдлоос нь хамааран 5 онооны системээр үнэлж болно.

5 - маш чухал;

4 - нэлээд чухал;

3 - хагас чухал;

2 - тийм ч чухал биш;

1 - огт чухал биш.

Даалгавар 4

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг санал болгож буй параметрийн дагуу ач холбогдлоор нь 5 онооны системээр дараах судалгаанд оролцогчдын өмнөөс үнэлнэ.сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар, сурагчдын эцэг эх, нийгмийн салбарын төлөөлөгчид, сургууль.

Тэдний бичил бүлгийн оролцогчид хосуудад хуваагдаж, сонгогдсон хариуцагчийн нэрийн өмнөөс 5 онооны системээр үнэлэгддэг).

Байгууллага, пүүс, байгууллага болгонд бас байдагдотоод дүр төрх. Цэцэрлэгийн дотоод дүр төрх - Энэ нь байгууллагын бүх ажилчдын ойлголт юм. Энэ нь ажилчдын ажилд хандах хандлага, тэдний сэтгэл хөдлөлийн байдлаас бүрддэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага, эцэг эхийн хоорондын харилцааг цэцэрлэгийн хамт олон бий болгодог тул дотоод дүр төрх нь тухайн байгууллагын нэр хүнд, дүр төрхийн харагдахуйц талуудад нөлөөлдөг.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дотоод дүр төрхийг бүрдүүлэхийн тулд ажилтнуудын дунд дараахь ажлуудыг явуулдаг.

Мэргэжлийн ур чадварын уралдаан;

Боловсролын үйл ажиллагааны талаархи нээлттэй үзэл бодол;

Арга зүйн хөгжлийн тэмцээн;

Семинар, семинар.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дотоод дүр төрхийн чухал тал бол сурагчдын эцэг эхтэй хийх ажил бөгөөд үүнд дараахь зүйлс орно.

Зөвлөгөө;

Мэдээллийн тавиурууд;

Эцэг эхийн хурал;

Зочны өрөө, эцэг эхийн клуб гэх мэт.

Байгууллагын гадаад дүр төрх - Энэ бол нийгэм, хэвлэл мэдээлэл, боловсролын үйлчилгээний хэрэглэгчдийн цэцэрлэгийн талаарх ойлголт, үнэлгээ юм. Их үнэ цэнэгадаад дүр төрхийг бүрдүүлэхийн тулд тэд хүүхдийн боловсрол, сургалтын чанар, олон нийттэй харилцах, үүрэг гүйцэтгэдэг нийгмийн орчинСургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг бүхэлд нь харааны ойлголт.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хэв маяг, гадаад, дотоод дүр төрхийг бүрдүүлдэг тодорхой шинж чанарууд нь танигдахуйц харааны дүр төрхийг бий болгоход тусалдаг.

Слайд

Байгууллагын таних тэмдэг DOW-аас бүрдэнэ дараах элементүүд:

Цэцэрлэгийн барилга дээрх тэмдэг тэмдэглэгээ, менежерийн ажил хэргийн хавтас, сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн маягт, арга хэмжээнд ашигладаг бөмбөлөг, мэндчилгээний хуудас, диплом гэх мэт.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сүлд дуу;

Цэцэрлэгийн түүх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эх, зочдод зориулсан тойм ном;

Ажилтан бүрийн мэдээллийг харуулсан тэмдэг;

Сургуулийн үйл ажиллагааны талаар сурагчдын эцэг эхчүүдэд дэлгэрэнгүй мэдээлэх зорилгоор тус цэцэрлэгийн бүтээлч бүлгээс гаргасан сонин;

PR арга хэмжээ (нээлттэй хаалганы өдөр, танилцуулга, үзэсгэлэн);

Байгууллагын ололт амжилтын талаархи мэдээллийг хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр нийтлэх;

Корпорацийн вэбсайт, танилцуулгын кино, видео.

Даалгавар 5.

Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад санал болгож буй компанийн таних тэмдэгийн аль нэгийг сонгож, хөгжүүлэхийг хичээгээрэй.

Тоглоомын оролцогчид ярилцаж, хариултаа танилцуулна.

Корпорацийн хэв маягаас гадна сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын гадаад төрх байдал, нутаг дэвсгэрийн тохижилт нь тухайн байгууллагын талаархи эерэг санаа бодлыг бий болгоход нөлөөлдөг; дотоод засал чимэглэл; ажилтнууд эцэг эх, хүүхдүүд, хамт ажиллагсадтайгаа харилцах арга; ажилчдын гадаад төрх байдал; утасны дуудлагад хариулж буй ажилтны яриа.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын цаашдын ажилд цэцэрлэгийн эерэг дүр төрхийг бий болгох, түүний үнэлгээг нэмэгдүүлэх чиглэлээр эрчимтэй үйл ажиллагааны олж авсан туршлагыг ашиглахыг санал болгож байна.

Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн шийдвэр:

1.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэр хүндийг бэхжүүлэх, шинэлэг арга, технологийг нэвтрүүлэх

Үргэлжлэх хугацаа: байнгын

Хариуцлагатай: сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын багш нар

2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийн бодлогод ХӨГЖЛИЙН шинжилгээ хийнэ

Хариуцсан: ахлах багш, дарга

Эцсийн хугацаа: 2014 оны тавдугаар сар

3. "Орчин үеийн багш - сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрх" багш нарт зориулсан мастер анги явуулах.

Хариуцсан: ахлах багш

Хугацаа: 2014-2015 оны хичээлийн жил. жил

Боловсролын байгууллагын дүр төрх нь олон нийтийн ухамсарт бий болсон, түүний үйл ажиллагааны янз бүрийн талуудын хоорондын хамаарлаар тодорхойлогддог, гадаад орчинд дамждаг сэтгэл хөдлөлийн дүр төрхийг илэрхийлдэг [Почепцов Г.Г.

Дүрс гэдэг ойлголт нь боловсролын байгууллагын нэр хүндтэй холбоотой бөгөөд энэ нь хэд хэдэн бүрэлдэхүүн хэсгээс бүрдэж, олон нийтийн ухамсарт удаан хугацаагаар хадгалагддаг. Имидж, нэр хүнд хоёрын ялгаа нь нэр хүнд бол дүр төрхийг бий болгосны үр дүн юм.

Боловсролын байгууллагын эерэг дүр төрхийн байнгын болон хувьсах бүрэлдэхүүн хэсгүүд байдаг.

Байнгын зургуудад дараахь зүйлс орно.

• 1. Боловсролын байгууллагын эрхэм зорилго, үзэл баримтлалыг багшлах бүрэлдэхүүн тодорхой тодорхойлсон байх;
• 2. Багшлах, хүүхдийн багийн найрсаг уур амьсгал;
• 3. Ажилтны сурган хүмүүжүүлэх, нийгэм, удирдлагын ур чадвар;
• 4. Удирдагч нь: салбартаа мэргэшсэн, тод манлайлагч, тод зан чанартай, албан бус эрх мэдэлтэй, багийг өндөр зорилгод хүргэх урам зориг өгөх чадвартай байх;
• 5. Үр дүнтэй байгууллагын соёлболовсролын байгууллага, түүний дотор хүн бүрийн хуваалцдаг хэм хэмжээ, үнэт зүйлс, удирдлагын тодорхой философи, бүхэл бүтэн багийн үзэл бодол, харилцаа холбоо, багийн тодорхой зан үйлийг тодорхойлдог;
• 6. Боловсролын үйлчилгээний чанар;
• 7. Хүүхдийн олон нийтийн байгууллагын хүртээмж, үйл ажиллагаа;
• 8. Боловсролын байгууллагын янз бүрийн нийгмийн институт, дээд боловсролын байгууллага гэх мэт харилцаа;
• 9. Боловсролын хөгжил, сурагчдыг сургуульд бэлтгэх, ёс суртахууны боловсрол олгох, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэхэд боловсролын байгууллагын оруулсан хувь нэмэр;
• 10. Боловсролын үйл явцад оролцогч хувь хүмүүст (оюутнууд, залуу мэргэжилтнүүд, эцэг эхчүүд гэх мэт) цаг тухайд нь, зохих сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлэхэд захиргаа анхаарал хандуулах;
• 11. Гадаад тод бэлгэдэл байгаа эсэх [Лазаренко I. R., 2009, х. 11].

Зургийн хувьсагчдад:

• 1. Боловсролын байгууллагын эрхэм зорилго, тэргүүлэх чиглэлийн агуулга;
• 2. Боловсролын үйлчилгээний төрөл;
• 3. Боловсролын байгууллагын материаллаг нөөц.

Тиймээс боловсролын байгууллагын тогтвортой эерэг дүр төрхийг бий болгохын тулд ажиллахдаа өөрчлөгдөөгүй, байнгын бүрэлдэхүүн хэсгүүдэд онцгой ач холбогдол өгөх шаардлагатай байна. Боловсролын байгууллагыг удирдах үүднээс тодорхойлсон бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг дараах блокуудад бүлэглэж болно.

• 1. Ерөнхий боловсролын байгууллагад тав тухтай байх ёстой (багийн доторх өөдрөг үзэл, сайн санаа, боловсролын үйл явцад оролцогчдод цаг тухайд нь сэтгэл зүйн туслалцаа үзүүлэх гэх мэт);
• 2. Боловсролын үйлчилгээний чанар (боловсролын байгууллага нь оюутны боловсролын сургалт, хүмүүжил, сэтгэцийн эрүүл мэнд, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэхэд хувь нэмэр оруулах; боловсрол, хүмүүжлийн зорилгыг тодорхой төсөөлөх, боловсролын байгууллагын зорилгод тусгагдсан сургуулийн нийгмийн янз бүрийн байгууллагуудтай холбоо тогтоох;
• 3. Боловсролын байгууллагын хэв маягийг эерэгээр хүлээн зөвшөөрөх (сургуулийн үр дүнтэй зохион байгуулалтын соёл; хүүхдийн олон нийтийн байгууллагуудын оршин тогтнох, үйл ажиллагаа гэх мэт);
• 4. Боловсролын байгууллагын дарга, ажилтнуудын эерэг дүр төрх (ажилтнуудын сурган хүмүүжүүлэх, нийгэм, удирдлагын ур чадвар);
• 5. Гадны тод шинж чанарууд (гадны тэмдэг, зан үйл гэх мэт) [Лазаренко I. R., 2009, х. 13].

Ерөнхий боловсролын байгууллагын дүр төрх нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг өдөөж, боловсролын байгууллагын үзүүлж буй үйлчилгээнд тусгахад чиглэгддэг. Дүрс бол олон нийтийн санаа бодолд нөлөөлөх хэрэгсэл юм. Сургалтын үр дүн нь ихэвчлэн цаг хугацааны хувьд хол байдаг тул оюутан өөрөө ухамсарлахгүй байж болох тул дүр төрхийн нийтлэг байдал, өвөрмөц байдал зэрэг шинж чанаруудыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Бүх нийтийн шинж чанарыг юуны түрүүнд шинжлэх ухааны хандлага, үзэл баримтлал, зарчим, хүчин зүйлсийг нэгтгэх, шаардлага, чанарын үзүүлэлт, технологи, сургалтын арга зүйг стандартчилах замаар илэрхийлж болно. IN энэ тохиолдолдөвөрмөц байдал нь хөдөлмөрийн зах зээлд эрэлт хэрэгцээтэй, мэргэжилтний өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх боловсролын байгууллагуудыг сонгоход илэрдэг [Панасюк А.Ю., 2004].

Боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бий болгох нь бэлэн байгаа нөөцөд тулгуурлан төлөвлөсөн дүр төрхийг бий болгох үйл явц гэж ойлгогддог.

Зураг үүсгэх дараах үндсэн үе шатууд байдаг.

• 1. Гадаад орчны шинжилгээ; дүрсийг чиглүүлэх зорилтот бүлгийг тодорхойлох;
• 2. Дотоод нөөцийн шинжилгээ; даалгаврын тодорхойлолт, тэдгээрийн ангилал (үндсэн, зохион байгуулалтын болон үр дүнтэй гэх мэт);
• 3. Төсөлд оролцогчдын урам зориг;
• 4. Үүргийн хуваарилалт;
• 5. Дүрслэлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хоорондын хамаарлыг тодорхойлох: шинжлэх ухаан, боловсрол, нийгэм, хөдөлмөрийн зах зээл дэх дүр төрх гэх мэт;
• 6. Дүрс үүсгэх зарчмуудыг тодорхойлох;
• 7. Зургийн бүрэлдэхүүн хэсгийг бүрдүүлэх технологийг хөгжүүлэх;
• 8. Үүссэн зургийн хүлээгдэж буй үр дүнтэй нийцэж байгаа байдалд дүн шинжилгээ хийх.

Чанартай материалаар хангагдсан тохиолдолд боловсролын байгууллагын эерэг дүр төрхийг бий болгоно. Гэхдээ энэ нөхцөл шаардлагатай хэдий ч хангалттай биш юм.

Эерэг дүр төрхийг бүрдүүлэх технологид мэдээллийн сурталчилгааны зохион байгуулалт (хэлбэр, суваг, давтамж, тун), санал хүсэлтийн систем (завсрын үр дүнгийн оношлогоо, тохируулга, прогнозын үнэлгээ) багтсан байх ёстой [Рабинович Л.А., 2001 х. 25].

Эерэг дүр төрхийг бий болгох механизм юу вэ, түүнийг бий болгох арга замууд юу вэ? Боловсролын байгууллага, түүний удирдагчийн талаар олон нийтэд хүлээн зөвшөөрөгдсөн дүр төрх нь эцэг эхийн шилжилт хөдөлгөөн, өндөр шагнал хүртэх, нийгмийн түншлэлийг хөгжүүлэхэд ихээхэн нөлөөлдөг.

Тиймээс эцсийн үр дүн нь боловсролын байгууллагын өрсөлдөх чадварыг нэмэгдүүлэх явдал юм. Мөн төлөвшсөн хандлагаар өрсөлдөх чадварыг бий болгодог.

Төрөл бүрийн зохиогчдын бүтээсэн эерэг дүр төрхийг бий болгох хэд хэдэн технологийн дүн шинжилгээ нь боловсролын байгууллагын эерэг дүр төрхийг бий болгох алгоритмд дараахь зүйлийг багтааж болно.

• 1. Боловсролын үйлчилгээ үзүүлэх сонирхолтой нийгмийн бүлгүүдийн дунд энэ талаархи одоо байгаа санаа бодлыг тодорхойлох;
• 2. Үзэгчдийн одоогийн сонголт, хүлээлтийг тодорхойлох;
• 3. Боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх, боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх стратеги боловсруулах;
• 4. Боловсролын байгууллагын дүр төрхийг шууд бүрдүүлэх;
• 5. Завсрын үр дүнгийн хяналт, тохируулга;
• 6. Боловсролын байгууллагын үүссэн дүр төрхийг хянах.

Боловсролын байгууллага нь сэтгэл татам, өөрийн гэсэн өвөрмөц дүр төрхтэй байхын тулд дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстой.

• 1. Тодорхой тодорхойлсон тэргүүлэх чиглэл, өөрийн философи, ирээдүйн талаарх өөрийн төсөөлөл;
• 2. Үнэт зүйл, зан заншил, уламжлал, зан үйлийн хэв маягийн өвөрмөц, давтагдашгүй онцгой тогтолцоо;
• 3. Олон төрлийн, өндөр чанартай боловсролын үйлчилгээ;
• 4. Хүүхэд, залуучуудын байгууллагын оршин тогтнох, үйл ажиллагаа явуулах, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэцийн үйл ажиллагаа, сурагчдын боловсролын түвшинг дээшлүүлэх, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх зэрэг боловсролын ажлын анхны тогтолцоо;
• 5. Нэмэлт боловсролын байгууллагууд, дээд боловсролын байгууллагууд, нийгмийн янз бүрийн байгууллагуудтай харилцах харилцаа;
• 6. Мэдээллийн материал нь тод, танигдахуйц, цаг тухайд нь шинэчлэгдсэн, гадаад танилцуулгад зориулагдсан байх;
• 7. Хэрэглэгчдэд тэдний боломж, амжилт, санал болгож буй боловсролын үйлчилгээний талаар мэдээлэл өгөх систем.

Боловсролын байгууллагын эерэг дүр төрхийг бүрдүүлэх үндсэн аргууд нь: үр дүнтэй PR арга хэмжээ (нээлттэй хаалганы өдөр, боловсролын үйлчилгээний танилцуулга, үзэсгэлэн, хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр нийтлэх гэх мэт), барилга байгууламжийг сайжруулах, багийн сурган хүмүүжүүлэх соёлыг сайжруулах. болон бүх ажилтнууд [Почепцов Г.Г., 2001, х. 102].

Боловсролын байгууллагын эерэг дүр төрх нь хэд хэдэн асуудлыг шийдвэрлэх боломжийг олгоно.

• 1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сонирхолыг юуны түрүүнд эцэг эх, сурагчид, ажилчдын сонирхлыг нэмэгдүүлэх;
• 2. Боловсролын шинэ үйлчилгээний талаар эцэг эхчүүдэд мэдээлэл өгөх үйл ажиллагааны үр нөлөөг нэмэгдүүлэх;
• 3. Боловсролын шинэ үйлчилгээг нэвтрүүлэх үйл явцыг хөнгөвчлөх;
• 4. Байгууллагын соёлын түвшинг дээшлүүлэх;
• 5. Багийн нийгэм-сэтгэл зүйн бичил уур амьсгалыг сайжруулахад хувь нэмэр оруулах [Лазаренко I. R., 2009, х. 19].

Үүний үр дүнд боловсролын байгууллагын төлөвшсөн таатай дүр төрх нь бүхэл бүтэн байгууллагын хөгжлийн түвшин, түүний үйл ажиллагааны хэтийн төлөв, бүхэл бүтэн баг, арга зүйн ажлын төлөвшил, мэргэжлийн ур чадварыг үнэлэх нэгэн төрлийн хэмжүүр болж чаддаг.

Цэцэрлэг бол сурагчдын эцэг эхтэй идэвхтэй харьцдаг нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх нээлттэй систем юм. Түүний гадаад төлөөлөлтэй холбоотой асуудал нь орчин үеийн нийгэм соёлын нөхцөлд үргэлж байсаар ирсэн; Энэ нь дараахь шалтгаанаас үүдэлтэй.

• 1. Үүсэх, хөгжүүлэх үйл явц янз бүрийн төрөлҮйл ажиллагааны янз бүрийн чиглэлтэй сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг нэмэгдүүлэхийг хичээдэг боловч сургуулийн өмнөх боловсролын янз бүрийн хөтөлбөрүүд дээр ажиллаж, өөр өөр нөхцөлд янз бүрийн арга, хэрэгслийг ашиглан зорилгоо хэрэгжүүлдэг.
• 2. Орчин үеийн судалгааШинэлэг үйл явц, хувь хүний ​​сурган хүмүүжүүлэх шинэчлэлийн зорилго, агуулга, үр дүн нь эцэг эхчүүдэд үргэлж тодорхой байдаггүй бөгөөд боловсролын үйлчилгээний боломжит хэрэглэгчдийн дунд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын талаархи ерөнхий ойлголтын үндсэн дээр бий болсон тэдний хүлээлт нь үргэлж хамааралтай байдаггүй болохыг харуулж байна. тэд болон тэдний хүүхдүүд үнэхээр хүлээн авсан зүйлтэй.

Тиймээс боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх шаардлагатай байна.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эерэг дүр төрхийг бүрдүүлэх гол хүчин зүйлүүд нь:

• 1. Боловсролын чиглэлээр ажлын туршлага, ажлын туршлага;
• 2. Мэргэжлийн хүрээлэл, олон нийтийн дунд алдар нэр;
• 3. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргын нэр хүнд, удирдлагын мэргэжлийн ур чадвар;
• 4. Боловсролын байгууллагын мэргэжил дээшлүүлэх хэтийн төлөв;
• 5. Хотын сургуулиудын төгсөгчдийн эрэлт хэрэгцээ, тэдний амжилтын түвшин;
• 6. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтнуудын сурагчдад хандах хандлага;
• 7. Багш нарын мэргэжлийн ур чадвар, алдар нэр, тэдний шаардлага;
• 8. Боловсролын үйл явцын зохион байгуулалт, сургалт, боловсролын түвшний талаархи сурагчид, тэдний эцэг эхийн санал бодол;
• 9. Байгууллагын нутаг дэвсгэрийн байршил, гадаад, дотоод загвар;
• 10. Удирдлагын зүгээс хэвлэл мэдээллийн хэрэгсэлтэй өөрсдийн үйлчилгээг сурталчлах мэргэжлийн ур чадвар;
• 11. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын нээлттэй байдал, нэгдмэл байдал [Лазаренко I. R., 2009, х. 23].

Зураг үүсгэх дараалал:

• 1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бодит шинж чанарыг тодорхойлох - түүний бүх давуу болон сул талуудыг тодруулах.
• 2. Хэрэглэгчдийн ердийн тойрог, өөрөөр хэлбэл боловсролын үйлчилгээний зах зээлийн тодорхой сегментийг тодорхойлох.
• 3. Ердийн үйлчлүүлэгчдэд чухал ач холбогдолтой давуу талыг онцлон тэмдэглэх.
• 4. Байгууллага өөрөө олон нийтийн санаа бодолд нэвтрүүлсэн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нийгмийн шинж чанарыг бүрдүүлэх. Эцсийн эцэст энэ нь цэцэрлэгийн эрхэм зорилгын мэдэгдэлд хүргэдэг.

Цэцэрлэгийн дүр төрхийг бүрдүүлэх асуудал нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын менежментийн салбарт хамаарах бөгөөд аливаа менежментийн шинэчлэлийн нэгэн адил сэдэл-зорилт, агуулга, технологийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг агуулдаг [Панасьюк А.

Урам зоригийн зорилтот бүрэлдэхүүн хэсэг нь:

• 1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг түүний дотор болон гадна талаас нь бүрдүүлэхэд сурган хүмүүжүүлэх практикийн бүх субъектуудын хэрэгцээг судлах;
• 2. Удахгүй болох ажилд оролцох сэтгэл зүйн бэлэн байдал;
• 3. Одоо байгаа туршлагыг судлах;
• 4. Энэхүү менежментийн инновацийн зорилго, зорилт, түүнийг хэрэгжүүлэх үр дүнг тодорхойлох.

Технологийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь энэхүү инновацийг хэрэгжүүлэх үе шатуудын дараалал, үйл ажиллагааны субъектуудын технологийн бэлэн байдал, түүнийг ашиглах зөвлөмжийг боловсруулахыг шаарддаг.

Боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бий болгох - ихэвчлэн ухамсартайгаар бий болсон, зорилготойгоор тодорхойлогдсон шинж чанарыг агуулсан, нийгмийн тодорхой бүлэгт тодорхой чиглэлийн сэтгэл зүйн нөлөө үзүүлэх зорилготой сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэтгэл хөдлөлийн дүр төрхийг бий болгох нь хэд хэдэн асуудлыг шийдвэрлэхэд оршино.

• 1. Судалгаа олон нийтийн санаа бодолэцэг эх, сурагч, багш нарын сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын сэтгэл ханамжийг тодорхойлох зорилгоор цэцэрлэгийн доторх;
• 2. Шинэлэг үйл явцыг хөгжүүлэхтэй холбоотой мэдээллийг дамжуулах - сурган хүмүүжүүлэх шинэ аргыг боловсруулах, хэрэгжүүлэх, ашиглах үйл явц. Үүний зэрэгцээ, шинэлэг үйл явцыг танилцуулах нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралын үйл ажиллагааны шинж чанар болж, харьцуулсан дүн шинжилгээ хийхдээ энэ сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын бусдаас давуу тал болж чаддаг;
• 3. Цэцэрлэгийн үйл ажиллагаан дахь үйл явдлыг хамруулах - үр дүнтэй санал хүсэлтийг бий болгох гадаад орчин. Энэ асуудлын шийдэл нь олон нийтийн санаа бодлыг бий болгох нэг постулатыг хэрэгжүүлэх явдал юм: "үзэл бодол нь үг хэллэгээс илүү үйл явдлаар тодорхойлогддог";
• 4. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын амьдралд гарч буй эерэг өөрчлөлтийг тусгасан, хүртээмжтэй, ойлгомжтой байх ёстой мэдээллийн материалыг боловсруулах, өөрчлөлтийн явцад олж авсан ололт амжилтыг харуулах [Лазаренко I. R., 2009, х. 25].

Эцэг эхчүүдэд судалгаа, уран зохиолын дүн шинжилгээ, ажиглалт, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, боловсролын байгууллагуудын төлөөлөгчидтэй хийсэн яриа хэлэлцээг үзүүлдэг бөгөөд ингэснээр орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын чухал шинж чанар нь аль хэдийн бий болсон эсвэл шинээр гарч ирж буй эерэг дүр төрх бөгөөд үүний үндэс нь:

• 1. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эрхэм зорилго, түүний тэргүүлэх чиглэл;
• 2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын соёл өвөрмөц, давтагдашгүй, тусгай системтухайн цэцэрлэгийн үнэт зүйл, зан заншил, зан заншил, зан үйлийн хэв маяг;
• 3. Энэхүү сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын боловсролын үйлчилгээний төрөл, чанар;
• 4. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага болон хотын сургууль, нийгмийн янз бүрийн байгууллага, дээд боловсролын байгууллага гэх мэт хоорондын харилцаа;
• 5. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хүүхдийг хөгжүүлэх, сургуульд бэлтгэхэд оруулсан хувь нэмэр; тэдний боловсролыг хөгжүүлэхэд; сэтгэцийн үйл ажиллагаа, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; эрүүл амьдралын хэв маягийг бий болгоход.

Үүнийг тодорхой тодорхойлох нь чухал юм зориулалтын зорилгоболовсролын байгууллага танилцуулгын материал, дотоод дүр төрхийг бий болгох хөтөлбөр боловсруулахдаа:

• 1. Эдгээр баримт бичгийг хэнд зориулж боловсруулж байгаа;
• 2. Тэд сургуулийн өмнөх боловсролын ерөнхий төлөвлөгөөний нэг хэсэг мөн үү;
• 3. Төлөвлөлтийн нэг хэлбэр болох;
• 4. Гадны мэдээллийн шинж чанартай эсэх;
• 5. Юу вэ зорилтот үзэгчидтооцоолсон.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийн үндсэн бүрэлдэхүүн хэсгүүд нь:

• 1. Оюутнууд болон тэдний эцэг эхийн хувьд - бүлгийн багш, хөгжмийн найруулагч, биеийн тамирын багш, дарга нарын зураг;
• 2. Эцэг эхчүүдэд зориулсан дээд боловсрол- боловсролын чанар, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын хэв маягийн талаархи санаа;
• 3. Эрүүл мэнд муутай хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд - цэцэрлэгийн орчны тав тухтай байдал;
• 4. Тусгай боловсролын хэрэгцээтэй хүүхдүүдийн эцэг эхчүүдэд янз бүрийн чиглэлээр нөхөн олговор олгох бүлгүүд байх.

IN сүүлийн жилүүдэдБоловсролын байгууллагын онцлог, амьдралын онцлогийг хэрхэн танилцуулах талаар их ярьж, бичдэг. Үүнийг хөгжүүлэх замаар хэсэгчлэн шийдэж болно баримт бичигҮзэл баримтлал " Боловсролын хөтөлбөрүүд", Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын "Хөгжлийн хөтөлбөрүүд". Гэсэн хэдий ч тэдгээр нь зайлшгүй шаардлагатай боловч тийм биш юм хангалттай нөхцөлцэцэрлэгийн гадаад мэдээллийн талбарыг боловсролын үйлчилгээний боломжит үйлчлүүлэгчид болон хэрэглэгчдэд нээлттэй нийгэм, сурган хүмүүжүүлэх тогтолцоо болгон бүрдүүлэх [Панасюк А. Ю., 2004, х. 65].

Үүнтэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүрийн хувьд хувь хүний ​​мэдээллийн эх баримт бичгийг боловсруулах шаардлагатай байна.

Энэ төрлийн материалын жишээ нь боловсролын байгууллагын боловсролын үйл ажиллагааны чиглэлийг харуулсан зар сурталчилгаа, мэдээллийн хуудас, ухуулах хуудас, сурталчилгаа, мэдээллийн захидал, товхимол, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийн шинж чанарууд: лого, уриа лоозон, уриа, Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилд ашигладаг хэвлэх тогтмол, хэвлэмэл материал, тоглоом, дидактик материал гэх мэт. [Журавлев Д.В., 2005].

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дүр төрхийг бүрдүүлэх хэрэгцээ нь дараахь шалтгаанаар тодорхойлогддог.

• 1. Нэгдүгээрт, хүн ам зүйн хүнд нөхцөл байдал (ялангуяа жижиг хойд хотууд) нэг нутаг дэвсгэрийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын дунд хүүхэд элсүүлэх тэмцэлд өрсөлдөөнийг нэмэгдүүлэх;
• 2. Хоёрдугаарт, хүчтэй эерэг дүр төрх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудыг санхүүгийн, мэдээллийн, хүний ​​нөөц гэх мэт хамгийн сайн нөөцөөр хангах боломжийг олгодог;
• 3. Гуравдугаарт, төлөвшсөн эерэг дүр төрхтэй, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь бусад бүх зүйл тэгш байх нь тогтвортой байдал, ажлын сэтгэл ханамж, мэргэжлийн ур чадварыг нэмэгдүүлэх чадвартай мэт харагдаж байгаа тул багш нарын сонирхолыг татах болно;
• 4. Дөрөвдүгээрт, тогтвортой эерэг дүр төрх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад болж буй бүх зүйл, түүний дотор шинэлэг үйл явцад итгэх итгэлийн баталгааг бий болгодог гэсэн утгаараа сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад тодорхой хүч чадал олж авах нөлөөтэй.

Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь бусад байгууллагын нэгэн адил амьдралынхаа туршид дөрвөн үе шатыг дамждаг: үүсэх; тодорхой албан тушаалд зөвшөөрөл авах; инновацийн үйл ажиллагаа; устаж үгүй ​​болох эсвэл дараагийн ээлжинд инновацид хүргэдэг өөрчлөлт [Журавлев Д.В., 2005].

Мэдээжийн хэрэг, үе шат бүр өөрийн гэсэн гадаад, дотоод дүр төрхтэй байх ёстой.

Корпорацийн гадаад эерэг дүр төрх нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын харилцааны бүх элементүүдийн уялдаа холбоо, үндсэн санааг илэрхийлж, эерэг хариу үйлдэл үзүүлдэг бөгөөд энэ нь хүрээлэн буй орчны итгэлцлийн түвшинг нэмэгдүүлдэг. Үүнийг үүсгэхийн тулд танд дараахь зүйлс хэрэгтэй болно.

• 1. Хамт олны сүнс, байгууллагын сүнс, эв нэгдлийг харуулахын тулд гадаад шинж чанаруудын харааны болон үйл ажиллагааны элементүүдийг хөгжүүлэх (эсвэл тохируулах); боловсролын үйлчилгээний зах зээлд танигдахуйц дүр төрхийг бий болгох;
• 2. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудаас үзүүлж буй үйлчилгээний онцлогт анхаарлаа хандуулж, чанарыг нь чухалчилж, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын үйлдвэрлэсэн бүтээгдэхүүнийг сурталчлах.

Компанийн стандартын зарим элементүүдийг энд оруулав.

• 1. Лого эсвэл брэндийн нэр. Энэ нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын нэрийг тусгасан болно. Үүнийг дараах сонголтуудаар танилцуулж болно.
• 1.1 Барилга дээрх тэмдэг;
• 1.2 менежерийн бизнесийн баримт бичгийн хавтас;
• 1.3 хэвлэмэл хуудас;
• 1.4 хуанли (нэг талдаа сар, жил, нөгөө талдаа DOW лого);
• 1.5 аяга;
• 1.6 үдэшлэг, зугаа цэнгэлийн үдэшлэг, корпорацийн үдэшлэгт ашигладаг бөмбөлөг;
• 1.7 мэндчилгээний карт;
• 1.8 урилга;
• 1.9 диплом;
• 1.10 Зар сурталчилгааны мэдээллийн материал (ухуулах хуудас, товхимол, мэдээллийн хуудас).
• 2. Цэцэрлэгийн түүх, сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын эцэг эх, зочдод зориулсан тойм ном.

З.Тэмдэг, эсвэл багшийн овог нэр, овог нэр, албан тушаалыг харуулсан багшийн дотоод карт.

• 4. DOW сонин. Сонины нэр нь цэцэрлэгийн нэртэй тохирч байх ёстой. Эцэг эх, зочид байгууллагын үйл ажиллагаатай илүү сайн танилцахын тулд сонин нь "Мэдээллийн гэрчилгээ", "Цэцэрлэгт чөлөөт цаг", "Неболейкад зочлох нь", "Хүүхэд ертөнцийг судлах", "Мэдээллийн гэрчилгээ", "Цэцэрлэгт чөлөөт цаг" гэсэн хэсгүүдтэй байх ёстой. гэх мэт.
• 5. PR - арга хэмжээ: нээлттэй өдөрлөг зохион байгуулах, танилцуулга хийх, төрөлжсөн үзэсгэлэн, боловсролын үзэсгэлэнд оролцох.
• 6. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын ололт амжилтыг хэвлэл мэдээллийн хэрэгслээр нийтлэх.
• 7. Үзэгдэх орчин үеийн харилцаа холбоо - ажилтны эцэг эх, хүүхэд, хамт олонтой харилцах арга зам:
• 7.1 корпорацийн арга хэмжээний хэлбэр;
• 7.2. утасны дуудлагад хариулах ажилтны яриа;
• 7.3.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажилтны ажлын орчин, олон нийтийн газар биеэ авч явах байдал;
• 7.4. ажил хэргийн ёс зүй, мэргэжлийн ёс зүй;
• 7.5 илтгэгчийн урлаг;
• 7.6 багшийн брэнд.
• 8. Харааны хувьд тогтсон харилцаа холбоо:
• 8.1 хэвлэсэн тэмдэг;
• 8.2 Ажилтны гадаад байдал (хувцас, үс засалт, нүүр будалт, маникюр, дагалдах хэрэгсэл гэх мэт);
• 8.3 сурталчилгаа, танилцуулга кино; - корпорацийн вэбсайт;
• 8.4.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын барилгын өнгө үзэмж, нутаг дэвсгэрийн тохижилт;
• 8.5.Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын байршил.
• 9. Байгууллагын өнгө. Тэр хийх ёстой сургуулийн өмнөх боловсролтанигдах боломжтой. Бүгд шаардлагатай бичиг баримтЭнэ өнгөт цаасан дээр хийгдсэн.

Бүртгэгдсэн шинж чанарууд нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын хэв маяг, гадаад дүр төрхийг бүрдүүлж, боловсролын үйлчилгээний зах зээлд байр сууриа эзлэх боломжийг олгодог.

Гэсэн хэдий ч бүх зүйлийн үндэс нь хүмүүс гэдгийг та ойлгох хэрэгтэй, өөрөөр хэлбэл. сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын дарга, багш, үйлчилгээний ажилтнууд. Түүнтэй эсвэл байгууллагатай хамтран ажиллах хүсэл нь тухайн хүний ​​дүр төрхөөс ихээхэн хамаардаг [Журавлев Д.В., 2005].

Орчин үеийн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын даргамэргэжлийн өндөр ур чадвар, ур чадвар, зохион байгуулалтын ур чадвартай, үр ашигтай, улс төрийн соёлтой, өндөр ёс суртахуунтай, хувийн эрх мэдэлтэй, ардчилсан удирдлагын хэв маягийг эрмэлзэх ёстой. (Удирдагчийн хувьд өндөр нэр хүнд нь хувь хүний ​​манлайллын хэв маягийг шаарддаг.)

Удирдагч залуу, хөгшин, хүүхэд, эцэг эх, янз бүрийн мэргэжилтэй ажилчид, өөр өөр боловсролтой хүмүүстэй нийтлэг хэл олох ёстой. гэр бүлийн байдал, мэргэшил, энгийн, зөв, хүртээмжтэй ярих, зөвхөн ярихаас гадна сонсох чадвартай байх [Журавлев Д.В., 2005].

Удирдагчийн дүр төрхийн чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бол өөрийгөө таниулах явдал юм. Нүдний онцгой гялалзсан байдал, инээмсэглэл, хоолойны өвөрмөц аялгуу, зан авирын сэтгэл татам байдал нь чухал юм. Маш их эерэг сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлдэг инээмсэглэлд онцгой анхаарал хандуулдаг. Хамгийн гол нь удирдагчийн дүр төрх нь хүн амын өргөн давхаргад таалагдах явдал юм.

Удирдагчийн дүр төрхийн жагсаалтад орсон бүх бүрэлдэхүүн хэсэг нь багшид ч хамаатай. Түүний зан чанар, хүмүүст хандах хандлага, гадаад төрхөөрөө хойч үеийнхний соёлыг бий болгож, үр хүүхэд, эцэг эхээ өсгөж хүмүүжүүлж, сургаж, сургадаг хүн бол түүний хувийн шинж чанарт үргэлж өндөр шаардлага тавьдаг.

Багшийн дүр төрх нь дуу хоолой, уян хатан байдал, нүүрний хувирал, гадаад өгөгдөл зэргийг сурагчид болон эцэг эхчүүдэд нөлөөлөх хэрэгсэл юм. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нарын гадаад сэтгэл татам байдал нь хүүхдийг багдаа хурдан дасан зохицоход чухал ач холбогдолтой [Рабинович Л.А., 2001, х. 35].

Тиймээс сэтгэл татам, өвөрмөц дүр төрхийг бий болгохын тулд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь дараахь зүйлийг агуулсан байх ёстой.

• 1. Тодорхой тодорхойлсон тэргүүлэх чиглэл, өөрийн философи, ирээдүйн талаарх өөрийн төсөөлөл;
• 2. Үнэт зүйл, зан заншил, уламжлал, зан үйлийн хэв маягийн өвөрмөц, давтагдашгүй тогтолцоо;
• 3. Өндөр чанартай боловсролын төрөл бүрийн үйлчилгээ;
• 4. Бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх, сэтгэцийн үйл ажиллагааг сайжруулах, эрүүл амьдралын хэв маягийг төлөвшүүлэх боловсролын ажлын анхны тогтолцоо;
• 5. Эрүүл мэндийн байгууллага, нэмэлт боловсрол, нийгмийн янз бүрийн байгууллагуудтай харилцах;
• 6. Гадны танилцуулгад зориулагдсан тод, танигдахуйц, цаг тухайд нь шинэчлэгдсэн мэдээллийн материал;
• 7. Хэрэглэгчдэд тэдний боломж, амжилт, санал болгож буй боловсролын үйлчилгээний талаар зорилтот мэдээллээр хангах систем.

Корпорацийн эерэг дүр төрхийг бий болгохын тулд амлалтуудыг хэрэгжүүлэхдээ чанд дагаж мөрдөх нь маш чухал юм. Өргөн хүрээг хамарч, зөвхөн зарим хэсгийг нь хэрэгжүүлэхээс илүүтэйгээр даруухан үйлчилгээг амлаж, нэр төртэй хүргэх нь дээр.

Тиймээс, үйл ажиллагааны тэргүүлэх чиглэлийг сонгохдоо сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага бүр өөрийн компанийн стандарт (хэв маяг) -ын элементүүдийг бий болгох, өөрийн санаа, хөгжлийг сурталчлахад найдах ёстой.

Аливаа боловсролын байгууллагын захирал, түүний багш нар бүр өөрийн байгууллага нь тод хувь хүний ​​​​тамгатай байхыг мөрөөддөг бөгөөд ингэснээр бусдаас ялгарч, тэнд ажилд орох, суралцах хүсэл эрмэлзлийг төрүүлдэг. Тиймээс цэцэрлэгийн дүр төрхийг бий болгох хамгийн хэцүү ажлуудын нэг бол зургийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хэрэгжилтийг хангах тогтолцоог бий болгох явдал юм.