Шинжлэх ухаанаас эхэл. Даалгавар B3 Сургуулийн лабораторид тэд булгийн чичиргээг судалдаг

Шаронова Селена Михайловна

Физикийн багш

Самара муж

Тольятти

Сэдвийн талаархи нийтлэл

Химийн лаборатори, түүний хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны тогтолцоонд сургуулийн химийн хичээлийг судлахад сурагчдыг хөгжүүлэхэд ач холбогдол.

Одоогоор орчин үеийн боловсролхямралыг туулж байна. Багш нар өөрсдөө бүрэн дүүрэн тулгарч байсан шинэ нөхцөл байдал– өмнөх үеийн туршлагыг дараагийн үеийнхэнд дамжуулдаг, гэхдээ түүнд хэрэггүй.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааг идэвхжүүлдэг боловсролын үйл ажиллагаа, суурь боловсролоос гадуур, дамжуулан явуулсан боловсролын хөтөлбөрүүд, боловсролын тодорхой зорилго, зорилтот, үнэ цэнэтэй үр дүнтэй байх нь оюутны мэдлэг, бүтээлч байдлын сонирхлыг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог.

Лаборатори бол аливаа судалгаа хийдэг тусгай өрөө юм. Жишээлбэл, биологийн лабораторид ургамал, бичил биетнийг ургуулж, амьтан тэжээдэг. Тэд физикийн лабораторид суралцдаг цахилгаан гүйдэл, гэрэл, шингэн ба хий дэх үзэгдэл; хатуу бодисуудтай холбоотой процессууд. Химийн лаборатори нь химийн тоног төхөөрөмж байрладаг том өрөө юм: тусгай тавилга, багаж хэрэгсэл, бодистой ажиллах сав суулга. Энд тэд бодисын шинж чанар, хувирлыг судалдаг.

Химийн лаборатори нь оюутнуудад гүнзгий бөгөөд байнгын сонирхлыг хөгжүүлэх боломжийг олгодогбодис, химийн хувиргалтын ертөнц рүү орж, шаардлагатай практик ур чадварыг олж авах. Химийн лаборатори нь хүүхдэд хичээлийнхээ хүрээнээс хальж, хичээл дээр хэзээ ч сурч байгаагүй зүйлтэй танилцах боломжийг олгодог. Туршилтаар хүүхдүүд сурч, эзэмшдэг шинэ материал, үйл ажиллагаандаа дүн шинжилгээ хийж, дүгнэж сурах.

Лабораторид тодорхой ажил гүйцэтгэх үед химийн чиглэлээр практик мэдлэг, ур чадвар бүрддэг бөгөөд энэ нь хүүхдэд оюун ухаанд нь туслах болно. өдөр тутмын амьдрал. Энэ нь бас үүсдэг танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, байгалийн шинжлэх ухааны мөчлөгийн хүрээнд судалгааны ажил хийх хүсэл, өгдөг урьдчилсан бэлтгэлболовсролоо үргэлжлүүлэх, мэргэжлээ ухамсартай сонгох.

Химийн лабораторид хийсэн туршилтууд нь сурагчдын бүтээлч үйл ажиллагаа төдийгүй идэвхи санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлж, эерэг, эрүүл, байгаль орчинд ээлтэй өрхийн дадал зуршлыг бий болгодог. Хөдөлмөрийн боловсрол нь урвалж, тоног төхөөрөмжтэй ажиллах, туршилт хийх, үр дүнг боловсруулах замаар явагддаг. Тоног төхөөрөмж, янз бүрийн энгийн туршилтуудыг судалснаар оюутнууд амжилтын урсгалд орж, үе тэнгийнхэн, багш нар, эцэг эхийнхээ нүдэн дээр өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, сурагчдын байр суурийг нэмэгдүүлдэг.

Лабораторийн ажил, туршилт, судалгааг хийснээр хүүхдүүд химийн туршилт хийх чадвараа дээшлүүлж, тодорхой судалгаа, шинжилгээ эзэмшинэ төслийн үйл ажиллагаа, шаардлагатай мэдээллийг хайж олох аргуудыг эзэмшсэн. Үүний зэрэгцээ зөвхөн химийн хичээлд танин мэдэхүйн сонирхол хөгжөөд зогсохгүй, гайхшрал, зугаа цэнгэл, парадокс, шинжлэх ухааны ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгосноор бүтээлч чадвар, суралцах эерэг хандлага бий болдог.

Химийн лабораторид туршилт хийхээс өмнө хүүхдийг бүх хэрэглүүртэй танилцуулах шаардлагатай бөгөөд энэ нь тоглоомын хувилбарт илүү тохиромжтой байдаг.

Эхний туслахууд болох химийн багаж хэрэгсэл, сав суулгатай танилцацгаая. Субьект бүр өөрийн гэсэн үүрэгтэй бөгөөд эдгээр төхөөрөмжүүдийн зургийг ямар ч химийн сурах бичгээс олж болно.

Туршилтын хоолой нь хоолойтой төстэй, нэг үзүүрээр нь битүүмжилсэн урт шилэн сав юм. Энэ нь өнгөгүй галд тэсвэртэй шилээр хийгдсэн бөгөөд үүнийг нэлээд хүчтэй ашиглах боломжтой
шингэн эсвэл хатуу бодисыг халаахад хий цуглуулж чаддаг. Энэ нь таны гарт барихад тохиромжтой байхаар уртаар хийгдсэн бөгөөд үүнийг tripod эсвэл эзэмшигчээр бэхлэнэ. Туршилтыг халаахгүйгээр туршилтын хоолойд хийж, бодисыг болгоомжтой асгах эсвэл цутгах замаар хийж болно. Туршилтын хоолойг унагаж болохгүй гэдгийг анхааруулах ёстой: шил нь эмзэг.

Жижиг туршилтын хоолой эсвэл савны хавчаар буюу эзэмшигч. Хуруугаа шатаахгүйн тулд бодисыг удаан хугацаанд халааж байхдаа тэдгээрийг шахаж болно.

Туршилтын хоолойд зориулсан тавиур эсвэл тэдгээрийн тавиур. Энэ нь металл эсвэл хуванцар байж болох бөгөөд хэрэв та эмнэлэгт хуруунаасаа цусны шинжилгээ авч байсан бол мэдээжийн хэрэг үүнийг харсан байх. Хэрэв тавиур нь хуванцараар хийгдсэн бол халуун туршилтын хоолой хэзээ ч хийж болохгүй: та тавиурын ёроол болон туршилтын хоолойг сүйтгэх болно.

Согтууруулах ундааны чийдэн нь архи шатаах тусгай төхөөрөмж юм. Согтууруулах ундааны дулаанаар бид шаардлагатай үед бодисыг халаадаг. Бид архины дэнлүүг зөвхөн шүдэнзээр асааж, таглаагаар таглаж унтраадаг. Та шатаж буй архины дэнлүүг үлээж эсвэл авч явах боломжгүй - энэ нь аюултай. Түүнчлэн, туршилтын хоолойг спиртийн чийдэн дээр халаахдаа хоолойн ёроолыг зулын голд хүрч болохгүй - туршилтын хоолой хагарч болно. Архи цутгаж байгаа сав нь өргөн, тогтвортой, зузаан ханатай байдаг. Энэ нь архины дэнлүүтэй ажиллахад аюулгүй байдлыг хангахад чухал ач холбогдолтой.

Зарим лабораториуд бодисыг халаахад хийн шатаагч ашигладаг. Тэд илүү халуун дөл гаргадаг боловч болгоомжтой харьцах шаардлагатай байдаг - тэдгээр нь хий хэвээр байна.
Колбо - шилэн савнууд, лонх шиг хэлбэртэй. Тэдгээр нь бодисыг түр хугацаагаар хадгалах, химийн туршилт хийх, уусмал бэлтгэхэд ашиглаж болно. Колбо,
хэлбэрээс хамааран конус, дугуй, хавтгай ёроолтой, дугуй ёроолтой байж болно. Дугуй ёроолтой колбонд бодисыг колбонд хагарахгүйгээр маш удаан хугацаанд халааж болно.

Колбо нь янз бүрийн хэмжээтэй байдаг: том, дунд, жижиг. Тэдний нүхийг резин эсвэл царцдасын залгуураар хааж болно. Заримдаа колбонд тэмдэг байдаг: иймэрхүү
Уг колбыг хэмжих колбо гэж нэрлэдэг бөгөөд шингэнийг хэмжихэд ашигладаг. Мөн зарим колбонд үүссэн хийг зайлуулах салбарууд байдаг. Ийм процесс дээр та тавьж болно
резинэн хоолой ба хийг хүссэн газар руу чиглүүлнэ. Шилэн аяга нь ердийн аягатай төстэй бөгөөд ихэвчлэн уусмал бэлтгэх эсвэл туршилт хийхэд ашигладаг. Шилэн шингэнийг асгахад хялбар болгох үүднээс дээд талд нь хошуутай байдаг. Шил нь янз бүрийн хэмжээтэй шил, шаазангаар ирдэг. Юүлүүр нь хүн бүрт танил байдаг, тэд бас гал тогооны өрөөнд байдаг. Нарийн хүзүүтэй саванд шингэн асгах шаардлагатай үед юүлүүр хэрэгтэй болно. Хэрэв та юүлүүрт атираат цаасан шүүлтүүрийн тойрог хийвэл шингэнийг хатуу хэсгүүдээс салгаж болно.

Хийн гаралтын хоолой нь шилээр хийгдсэн бөгөөд залгуурт ордог. Хэрэв бид колбо эсвэл туршилтын хоолойг ийм таглаагаар хааж, урвал явагдаж, хий ялгардаг бол хий нь агаарт нисэхгүй, харин хоолойгоор дамжин бидний энэ хоолойг чиглүүлж буй сав руу орох болно. Эдгээр хоолойнууд нь янз бүрийн хэлбэртэй байдаг. Заримдаа энэ нь нэг биш, хэд хэдэн нугалж байдаг. Та хоолойг өөрөө нугалж болно. Үүнийг хийхийн тулд та шулуун хоолойг архины чийдэнгийн дөл эсвэл лабораторийн хийн шарагч (гал тогооны өрөөнд биш!) зөв газарт хэсэг хугацаанд халаах хэрэгтэй. Шил нь халуунаас зөөлөн болсон үед та хоолойг маш удаан, болгоомжтой хөдөлгөөнөөр нугалж болно. Гэхдээ та яарвал эвдэрнэ. Мөн хуруугаараа хуруугаараа хуруугаараа хүрэхээс болгоомжлох хэрэгтэй, эс тэгвээс та түлэгдэх болно. Шилэн хоолойноос нэг хэсгийг таслахын тулд гурвалжин файлаар зөв газарт жижиг зураас хийж, дараа нь энэ газарт болгоомжтой таслах хэрэгтэй.
Шаазан ууршуулах аяга нь хошуутай тавагтай төстэй. Хэрэв та түүнд ямар нэгэн бодисын уусмал асгавал, жишээлбэл, ширээний давс, мөн удаан хугацаанд халааж, дараа нь удалгүй бүх
ус ууршиж, аяганд давсны талст үлдэнэ. Ингэснээр та уусмалаас бодисыг тусгаарлаж болно.

Химич хүнд зуурмаг, шавар хэрэгтэй. Тэдгээрийг гурилтай төстэй нарийн ширхэгтэй нунтаг болгон нунтаглахад ашиглаж болно. Ийм нунтагтай бол туршилт нь бодисын том хэсгүүдээс илүү хурдан явагддаг. Мөн туршилт хийхэд шаардлагатай багаж хэрэгслийг суурилуулж болох лабораторийн tripod хэрэгтэй болно. Tripod нь тогтвортой цутгамал төмрийн тавиуртай; Ган хавчаар эсвэл цагиргийг шургуулж, шургуулдаг тавиур дээр хавчаарыг холбож болно. Та сарвуунд туршилтын хоолой эсвэл бусад төхөөрөмжийг барьж, цагираг дээр тусгай торонд спиртийн чийдэн эсвэл колбо байрлуулж болно. Сургуулийн хими, физикийн ангиудад ийм tripod байдаг тул та үүнийг сайн мэддэг байх. Энэ нь химийн лабораторид олж болох бүх зүйл биш: маш олон янзын багаж хэрэгсэл, багаж хэрэгсэл байдаг тул жагсаахад хэцүү байдаг. Хамгийн сонирхолтой зүйл бол эдгээр төхөөрөмжтэй ажиллахад суралцах явдал юм.

Химийн лабораторийг зөвхөн химийн тусгай иж бүрдлээр хийхээс гадна гэртээ гэр ахуйн цахилгаан хэрэгсэл ашиглан мини лаборатори хийж болно. Ийм лабораторид та аюулгүй байдлын урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг ашиглан зарим туршилт, туршилт хийж болно: бээлий, халаад, хормогч, ороолт эсвэл малгай, хамгаалалтын шил.

Би насанд хүрсэн хүн, эцэг эх, багшийн удирдлаган дор 13-18 насны хүүхэд бүр хийж болох туршилтуудын жижиг жагсаалтыг өгөх болно.

Улаан байцааны шүүсээс лакмус тест . . Үүний тулд танд улаан байцаа хэрэгтэй болно. Холих үед улаан байцааны шүүс янз бүрийн бодисуудөнгө нь улаанаас өөрчлөгддөг (болж хүчтэй хүчил), ягаан, нил ягаан (энэ нь төвийг сахисан орчинд түүний байгалийн өнгө), хөх, эцэст нь ногоон (хүчтэй шүлтлэгт). Зүүнээс баруун тийш зурган дээр улаан байцааны шүүсийг хольсны үр дүн: 1. нимбэгний шүүс (улаан шингэн); 2. хоёр дахь туршилтын хоолойд цэвэр улаан байцааны шүүс байна, энэ нь байна нил ягаан; 3. гурав дахь туршилтын хоолойд байцааны шүүсийг аммиак (аммиак) -тай хольсон - үр дүн нь цэнхэр шингэн; 4. дөрөв дэх туршилтын хоолойд шүүсийг хольсны үр дүнугаалгын нунтаг - ногоон шингэн.

Зарим шингэний PH утгыг доор харуулав.

1. Ходоодны шүүс - 1.0-2.0 ph
2. Нимбэгний шүүс - 2.0 ph
3. Хоолны цуу - 2.4 ph
4. Coca-Cola - 3.0 ph
5. Алимны шүүс - 3.0 ph
6. Шар айраг - 4.5 ph
7. Кофе - 5.0 ph
8. Шампунь - 5.5 ph
9. Цай - 5.5 ph
10. Шүлс - 6.35-6.85 ph
11. Сүү - 6.6-6.9 рН
12. Цэвэр ус - 7.0 ph
13. Цус - 7.36-7.44 ph
14. Далайн ус - 8.0 ph
15. Хүнсний содын уусмал - 8.5 рН
16. Гаранд зориулсан саван (өөх) - 9.0-10.00 ph
17. Аммиакийн спирт - 11.5 ph
18. Цайруулагч (цайруулагч) - 12.5 ph
19. Идэмхий натри буюу натрийн шүлс > 13 ph

рН

Өнгө

улаан

нил ягаан

ягаан

цэнхэр

хөх-ногоон

ногоон шар

Улаан байцааны шүүсийг лакмус тест хийхэд ашиглаж болно. Үүний тулд танд шүүлтүүрийн цаас хэрэгтэй болно. Энэ нь байцаа шүүсийг дэвтээсэн байх ёстой бөгөөд хатаана. Үүний дараа нимгэн тууз болгон хуваана. Литмус тестүүд бэлэн боллоо!

Өөр өөр орчинд лакмусын өнгийг санахын тулд шүлэг байдаг:

Литмус үзүүлэлт - улаан
Хүчиллэгийг тодорхой зааж өгөх болно.
Литмус үзүүлэлт - цэнхэр,
Шүлт энд байна - ангайх хэрэггүй,
Байгаль орчин хэзээ төвийг сахисан байдаг вэ?
Энэ нь үргэлж нил ягаан өнгөтэй байдаг.

Анхаар: Зөвхөн улаан байцаа биш, бусад олон ургамал нь рН-д мэдрэмтгий ургамлын пигмент (антоцианин) агуулдаг. Жишээлбэл, манжин, бөөрөлзгөнө, үхрийн нүд, нэрс, нэрс, интоор, хар усан үзэм гэх мэт Антоцианин нь ургамлыг хар хөх өнгөтэй болгодог. Энэ өнгөт бүтээгдэхүүнийг маш эрүүл гэж үздэг.

Цэнхэр иод

П Энэхүү туршилтыг хийж дууссаны дараа тунгалаг шингэн хэрхэн хар хөх өнгөтэй болж байгааг харах болно. Туршилт хийхийн тулд та эмийн санд очиж шаардлагатай найрлагыг нь худалдаж авах хэрэгтэй байж болох ч гайхамшигт өөрчлөлт нь үнэ цэнэтэй юм.

Танд хэрэгтэй болно:

3 шингэн сав- 1 шахмал (1000 мг) витамин С (эмийн сангаас авах боломжтой)- иодын спирт дэх уусмал 5% (эмийн санд зарагддаг)- устөрөгчийн хэт исэл 3% (эмийн санд зарагддаг)- цардуул- хэмжих халбага- хэмжих аягаАжлын төлөвлөгөө:1. 1000 мг витамин С-ийг халбагаар эсвэл зуурмагаар аяганд сайтар нухаж, шахмалыг нунтаг болгоно. 60 мл нэмнэ бүлээн ус, дор хаяж 30 секундын турш сайтар холино. Бид үүссэн шингэн уусмалыг нөхцөлт байдлаар А гэж нэрлэнэ.2. Одоо 1 цайны халбага (5 мл) А уусмалыг өөр саванд хийнэ, мөн түүнд 60 мл бүлээн ус, 5 мл иодын спиртийн уусмал нэмнэ. Бор иод нь витамин С-тэй урвалд орж өнгөгүй болно гэдгийг анхаарна уу. Үүссэн шингэнийг В уусмал гэж нэрлэе. Дашрамд хэлэхэд бидэнд А уусмал хэрэггүй болно, та үүнийг хойш тавьж болно.3. Гурав дахь аяганд 60 мл бүлээн ус, хагас цайны халбага (2.5 мл) цардуул, нэг хоолны халбага (15 мл) устөрөгчийн хэт ислийг холино. Энэ нь C шийдэл байх болно.4. Одоо бүх бэлтгэл ажил дууссан. Та үзэгчдийг урьж, үзүүлбэр үзүүлж болно! Бүх В уусмалыг С уусмал агуулсан аяганд хийнэ. Үүссэн шингэнийг нэг аяганаас нөгөө аяга руу дахин хэд хэдэн удаа хийнэ. Бага зэрэг тэвчээр, ... хэсэг хугацааны дараа шингэн өнгөгүй хар хөх өнгөтэй болно.Туршлагын тайлбар:Та сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд туршилтын мөн чанарыг түүний ойлгож чадах хэлээр тайлбарлаж болно: иод нь цардуултай урвалд ороход цэнхэр өнгөтэй болдог. Витамин С нь эсрэгээрээ иодыг өнгөгүй байлгахыг хичээдэг. Цардуул болон витамин С-ийн хоорондох тэмцэлд эцэст нь цардуул ялж, хэсэг хугацааны дараа шингэн нь хар хөх өнгөтэй болдог.Фараоны могойнууд

Бэлтгэл хэсэг.
Хуурай түлшний шахмалыг (urotropine) тавиур дээр байрлуулна. Норсульфазолын гурван шахмалыг хуурай түлшний шахмал дээр хийнэ. (Зураг 1)
Үндсэн хэсэг.
Хөнгөн хуурай түлш. Мөлхөж буй гялалзсан хар цайвар эзэлхүүнтэй "могой" -ыг засахын тулд металл саваа ашиглана. Туршилт дууссаны дараа хуурай түлшийг хуванцар таглаагаар таглаж галыг унтраа. (Зураг 2)
Тодорхой үнэртэй тул энэ туршилтыг өргөн, агааржуулалт сайтай өрөөнд эсвэл задгай агаарт хийх нь дээр.
Туршлагын тайлбар.
Норсульфазолыг задлах явцад ялгардаг хий нь урвалын бүтээгдэхүүнийг хөөсөрч, урт хар нүүрсний "могой" ургадаг. Норсульфазолын органик бодисын задралын хамгийн магадлалтай бүтээгдэхүүн нь C, CO 2, H 2 O, SO 2 (S байж магадгүй), N 2 юм.
Галын аяндаа шаталт

Бэлтгэл хэсэг.
Зарим талст калийн перманганат KMnO-г шаазан аяганд хийнэ 4 . Урт пипетк эсвэл шилэн хоолой ашиглан талстуудыг 1 мл төвлөрсөн хүхрийн хүчил Н-ээр сайтар норгоно. 2 SO 4 . Шаазан аягыг төмөр тавиур дээр тавиад өнгөлөн далдлах,

шаазан аяганд үртэс орохоос болгоомжилж, дээр нь болон эргэн тойронд нь модны үртэс тавих. (Зураг 1)
Үндсэн хэсэг.
Үзэгчид өөрийн мэдэлгүй нэг хэсэг хөвөн ноосыг спиртээр өгөөмөр чийглээд шаазан аяган дээр хэдэн дусал спиртийг хурдан шахаж ав. (Зураг 2)
Гартаа архитай хөвөн галд шатахгүйн тулд гараа нэн даруй ав.
Гал нь маш хурцаар асч, хурдан шатдаг. (Зураг 3)
Туршлагын тайлбар.
Төвлөрсөн хүхрийн хүчил нь калийн перманганаттай урвалд ороход хүчтэй исэлдүүлэгч бодис болох манганы (VII) исэл үүсдэг. Архи нь манганы (VII) оксидтэй харьцах үед гал авалцаж, дараа нь модны үртэс гал авалцдаг.

Усанд натри шатаах

By бэлтгэл хэсэг.
Натрийн вандуйны хэмжээтэй хэсгийг болгоомжтой хайчилж, цаасан шүүлтүүрийн төвд байрлуулна.
Том шаазан аяганд ус хийнэ. (Зураг 1)

Үндсэн хэсэг.

OS Натрийн шүүлтүүрийг усанд болгоомжтой буулгана. Бид аюулгүй зайд (2 метр) ухардаг. Натри устай харьцах үед хайлж эхэлдэг, ялгарсан устөрөгч нь хурдан асдаг, дараа нь натри нь гал авалцаж, үзэсгэлэнтэй шар дөлөөр шатдаг. (Зураг 2)
IN Туршилтын төгсгөлд хагарал, цацрах нь ихэвчлэн тохиолддог тул шаазан аяганы дэргэд байх нь аюултай.
Үүссэн уусмалд нэг дусал индикатор фенолфталейн нэмбэл (Зураг 3) уусмал нь тод час улаан болж, шүлтлэг орчин үүссэнийг илтгэнэ. (Зураг 4)
Туршлагын тайлбар
Натри нь тэгшитгэлийн дагуу устай урвалд ордог
2Na + 2H 2 O = 2NaOH + H 2
Цаасан шүүлтүүр нь үүссэн дулааны улмаас натри нь усны гадаргуу дээгүүр "гүйх" -ээс сэргийлж, устөрөгч нь гал авалцаж, дараа нь натри өөрөө шатаж, натрийн хэт исэл үүсгэдэг.
2H 2 + O 2 = 2H 2 O
2Na + O 2 = Na 2 O 2
Алчуурын заль мэх

By
бэлтгэл хэсэг.
Алчуурын төв рүү цагаанталст фенолфталеин цацна.
Угаалгын содын уусмалыг (натрийн карбонат Na) шилэн аяганд хийнэ 2 CO 3 ). (Зураг 1)
Үндсэн хэсэг.

Фенолфталеин нь үл анзаарагдам шил рүү асгарч байхын тулд шилийг алчуураар сайтар таглана. (Зураг 2) .Ороолтыг тайлалгүйгээр шилийг гартаа аваад хэд хэдэн дугуй хөдөлгөөн хийж хутгана. (Зураг 3)C алчуур ав.
БА Шилэн дэх шингэн нь час улаан болж хувирав. (Зураг 4)

Туршлагын тайлбар.
Натрийн карбонат нь усанд ууссан үед гидролизд орж шүлтлэг орчин үүсгэдэг.
Na 2 CO 3 + H 2 O = NaHCO 3 + NaOH
Фенолфталеин нь шүлтлэг орчинд час улаан өнгөтэй болдог.

Р мөнгөн толины урвал

Бэлтгэл хэсэг.
Эхний туршилтын хоолойд 5 мл нэрмэл усанд дөрөвний нэг халбага глюкозыг уусган глюкозын уусмал бэлтгэнэ.
Хоёр дахь туршилтын хоолойд аммиакийн мөнгөний ислийн уусмал бэлтгэнэ: 2 мл мөнгөний нитратын уусмалд аммиакийн уусмалыг болгоомжтой нэмж, үүссэн тунадас нь аммиакийн илүүдэл уусмалд бүрэн ууссан болохыг ажиглана. (Зураг 1)
Үндсэн хэсэг
Хоёр уусмалыг цэвэр туршилтын хоолойд хийнэ. Туршилтын хоолой хэдий чинээ цэвэр байна төдий чинээ сайн үр дүн гарна!
Туршилтын хоолойг шилэнд хийнэ халуун ус. Бид туршилтын хоолойг сэгсрэхгүйгээр босоогоор нь барихыг хичээдэг. (Зураг 2).
2 минутын дараа туршилтын хоолойн хананд үзэсгэлэнтэй "мөнгөн толь" үүснэ. (Зураг 3)
Мөнгөн туршилтын хоолой нь химийн дурлагчдын хувьд гайхалтай бэлэг юм.

(Зураг 4)
Туршлагын тайлбар.
Глюкоз бол альдегидийн спирт юм. Альдегидийн бүлэгт энэ нь мөнгөний ислийн аммиакийн уусмалаар исэлдэж, глюконы хүчил үүсгэдэг. Мөнгө нь багасч, туршилтын хоолойн хананд хуримтлагдаж, "мөнгөн толь" үүсгэдэг.
2AgNO 3 + 2NH 3 + H 2 O = Ag 2 O? + 2NH 4 NO 3
Ag 2 O + 4NH 3 + H 2 O = 2OH
"Мөнгөн толь" авах урвалыг тэгшитгэлээр тодорхойлно.
2OH + C 6 H 12 O 6 = 2Ag? + C 6 H 12 O 7 + 4NH 3 + H 2 O

Устөрөгчийн хэт исэлээс хүчилтөрөгч авах

Бэлтгэл хэсэг.
3% устөрөгчийн хэт ислийн уусмалыг конус колбонд хийнэ. (Зураг 1)
Үндсэн хэсэг.
Бид колбонд бага зэрэг катализатор - манганы (IV) исэл нэмнэ. (Зураг 2) Хүчилтөрөгч тэр даруй колбонд гарч эхэлдэг.
З Бид урт хэлтэрхий асаагаад унтраадаг бөгөөд ингэснээр хэлтэрхий нь шатахгүй, харин зөвхөн галд автдаг. (Зураг 3)
Бид шатаж буй хэлтэрхийг колбонд хийж, тэр нь шатаж, тод дөлөөр шатдаг.

(Зураг 4)
Туршлагын тайлбар.
Устөрөгчийн хэт исэл нь катализатор (урвалын хурдасгуур) нэмэхэд тэгшитгэлийн дагуу задардаг.
2H 2 O 2 = 2H 2 O + O 2
Шатаж буй хэлтэрхийг оруулахад нүүрс дараахь тэгшитгэлийн дагуу хүчилтөрөгчөөр шатдаг.

C + O 2 = CO 2

ХИМИЙН ЛАБОРАТОРИД АЖЛЫН ДҮРЭМ

Туршилтыг эхлүүлэхийн өмнө та ажлын байр, шаардлагатай багаж хэрэгсэл, тоног төхөөрөмжийг бэлтгэх, мөн туршилтын тайлбарыг анхааралтай унших хэрэгтэй.

Химийн урвалжтай туршилт хийх нь нэмэлт аюулыг бий болгодог. Төрөл бүрийн бодис нь арилгахад хэцүү толбо, тэр ч байтугай хувцас дээр нүх үлдээдэг. Урвалж нь арьсны түлэгдэлт үүсгэдэг; Ялангуяа нүдээ арчлах хэрэгтэй. Үүнээс гадна зарим бүрэн гэм хоргүй бодисыг холих үед хордлого үүсгэдэг хортой нэгдлүүд үүсэх боломжтой.

Найдвартай аргаГэнэтийн бэрхшээл, хүсээгүй хариу үйлдлээс зайлсхийхийн тулд туршлагын заавар, тайлбарыг чанд дагаж мөрдөх шаардлагатай.

Бодисыг өөрийн гараар амтлах, авах боломжгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. Мөн та бодисын үнэртэй маш болгоомжтой танилцаж, гараараа бага зэрэг хөдөлгөөн хийж, бодис бүхий савнаас агаарыг хамар руу чиглүүлэх хэрэгтэй.

Шингэнийг савнаас пипеткээр авах ёстой. Хатуу бодис - халбага, хусуур эсвэл хуурай туршилтын хоолойгоор. Бодисыг хоол хүнстэй хамт хадгалж болохгүй. Мөн туршилтын явцад та идэж болохгүй.

Халаасан бодистой туршилтын хоолойг өөр рүүгээ эсвэл таны хажууд зогсож буй хэн нэгэн рүү чиглүүлэх ёсгүй. Халаасан шингэн дээр бөхийж болохгүй, учир нь таны нүүр, нүд рүү үсэрч болно.

Туршилтыг дуусгасны дараа та ажлын байраа цэвэрлэж, аяга таваг угаах хэрэгтэй. Туршилтын дараа үлдсэн бодисыг ус зайлуулах суваг руу асгаж эсвэл хогийн саванд хийж болохгүй.

Урвалжийн саванд аюулгүй байдлын анхааруулга агуулж болно. Эдгээр шинж тэмдгүүд нь хүчил ба шүлтийн уусмал (эдгээр нь идэмхий, цочроох бодисууд), шатамхай болон хортой бодисуудтай харьцахдаа онцгой болгоомжтой байх хэрэгтэйг анхааруулж байна.

БОДИС ХАЛААХ ДҮРЭМ

Бодисын халаалтыг цахилгаан халаалтын төхөөрөмж, ил галын тусламжтайгаар хийж болно. Гэхдээ бүх тохиолдолд аюулгүй байдлын дүрмийг дагаж мөрдөх ёстой.

Галын хамгийн халуун хэсэг нь дээд хэсэг гэдгийг санаарай. Түүний температур нь ойролцоогоор 1200 C. Халаалтыг хийж болох спиртийн чийдэнгийн төхөөрөмжийг авч үзье. Согтууруулах ундааны дэнлүү нь спирттэй усан сан, диск бүхий хоолой, зулын гол, тагнаас бүрдэнэ.

Цагаан будаа. 3. Архины дэнлүүний төхөөрөмж

ШИНЖИЛГЭЭНИЙ ХОНОГТ ХАЛААХ БОДИС

Туршилтын хоолойг туршилтын хоолой эзэмшигч ашиглан халаана. Туршилтын хоолойд бодисыг халаахын өмнө туршилтын хоолойг бүхэлд нь халаах шаардлагатай. Туршилтын хоолойг спиртийн чийдэнгийн дөлөөр байнга хөдөлгөж байх ёстой. Туршилтын хоолойд шингэнийг буцалгаж болохгүй.

ШИНГЭНИЙГ ШИНГЭНИЙГ ШИЛТЭНД ХАЛААХ

Шингэнийг зөвхөн туршилтын хоолойд төдийгүй колбонд халааж болно. Халсан шингэний орон нутгийн хэт халалтаас зайлсхийхийн тулд нимгэн ханатай шилэн колбыг асбестын торгүйгээр ил гал дээр халааж болохгүй. Конус хэлбэрийн хавтгай ёроолтой колбонд ус халаах жишээг өгье. Үүнийг хийхийн тулд колбыг архины дэнлүү байрлуулсан асбестын тор бүхий цагираг дээр байрлуулна. Колбоны хүзүү нь tripod хөлд бэхлэгдсэн байна. Та халаасан шингэнийг колбонд буцалгаж болно.

Цагаан будаа. 4. Колбонд байгаа шингэнийг халаах

Мэдээллийн технологи, түүний дотор орчин үеийн мультимедиа системийг идэвхтэй сургалтын үйл явцыг дэмжихэд ашиглаж болно. Тэд сүүлийн үед олны анхаарлыг татсан хүмүүс юм. Ийм сургалтын системийн жишээ бол объектын зан үйлийг дуурайж чаддаг виртуал лаборатори юм бодит ертөнцКомпьютерийн боловсролын орчинд суралцагчдад хими, физик, биологи зэрэг шинжлэх ухаан, байгалийн ухааны чиглэлээр суралцахдаа шинэ мэдлэг, ур чадвар эзэмшихэд тусалдаг.

Виртуал лабораторийг ашиглах гол давуу талууд нь:

Оюутнуудыг бодит нөхцөлд химийн практик ажилд бэлтгэх:

а) тоног төхөөрөмжтэй ажиллах үндсэн ур чадварыг дадлагажуулах;

б) виртуал лабораторийн аюулгүй нөхцөлд аюулгүй байдлын шаардлагыг дагаж мөрдөх сургалт;

в) ажиглалтыг хөгжүүлэх, гол зүйлийг тодруулах, ажлын зорилго, зорилтыг тодорхойлох, туршилтын явцыг төлөвлөх, дүгнэлт гаргах чадвар;

г) хайх чадварыг хөгжүүлэх оновчтой шийдэл, бодит асуудлыг загвар нөхцөлд шилжүүлэх чадвар, мөн эсрэгээр;

д) бүтээлээ зохион бүтээх ур чадварыг хөгжүүлэх.

Сургуулийн химийн лабораторид байхгүй туршилтуудыг хийх.

Алсын семинар, лабораторийн ажил, түүний дотор хүүхэдтэй ажиллах хязгаарлагдмал боломж, газарзүйн хувьд алслагдсан сургуулийн сурагчидтай харилцах.

Ажлын хурд, урвалж хэмнэлт.

Танин мэдэхүйн сонирхлыг бэхжүүлэх. Химийн лабораторийн компьютерийн загварууд нь оюутнуудыг туршилт хийх, өөрсдийн нээлтээс сэтгэл ханамжийг олж авах боломжийг олгодог гэж тэмдэглэжээ.

Үүний зэрэгцээ, идэвхтэй суралцах мэдээллийн боловсролын орчныг зохион бүтээх, хэрэгжүүлэх нь боловсролын гипертекстийг бий болгох зардалтай харьцуулшгүй их цаг хугацаа, санхүүгийн зардал шаарддаг нарийн төвөгтэй ажил гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Химийн виртуал лабораторийг эсэргүүцэгчид сургуулийн сурагч туршлагагүйн улмаас ялгах чадваргүй болно гэсэн үндэслэлтэй айдсыг илэрхийлж байна. виртуал ертөнцбодит байдлаас, өөрөөр хэлбэл. Компьютерийн бүтээсэн загвар объектууд нь бидний эргэн тойрон дахь бодит ертөнцийн объектуудыг бүрэн орлуулах болно.

Загвар компьютерийн орчныг сургалтын үйл явцад ашиглах нь болзошгүй сөрөг үр дагавраас зайлсхийхийн тулд үндсэн хоёр чиглэлийг тодорхойлсон. Нэгдүгээрт: боловсролын нөөцийг боловсруулахдаа хязгаарлалт тавих, зохих тайлбарыг оруулах, жишээлбэл, сурган хүмүүжүүлэгчдийн аманд оруулах шаардлагатай. Хоёрдугаарт: Сургуулийн боловсролд орчин үеийн компьютер ашиглах нь багшийн тэргүүлэх үүргийг бууруулахгүй. Компьютерийн технологи нь сурагчдад загвар объект, тэдгээрийн оршин тогтнох нөхцөлийг ойлгох, судалж буй материалыг илүү сайн ойлгох боломжийг олгодог бөгөөд хамгийн чухал нь оюутны оюун ухааны хөгжилд хувь нэмэр оруулдаг гэдгийг бүтээлчээр ажилладаг багш ойлгодог.

Виртуал лабораторийг бий болгохдоо янз бүрийн аргыг ашиглаж болно. Виртуал лаборатори нь боловсролын агуулгыг хүргэх аргуудаар хуваагддаг. Програм хангамжийн бүтээгдэхүүнкомпакт диск (CD-ROM) дээр нийлүүлэх эсвэл интернетийн вэбсайтад байршуулах боломжтой бөгөөд энэ нь мультимедиа бүтээгдэхүүнд хэд хэдэн хязгаарлалт тавьдаг. Мэдээжийн хэрэг, 2D график нь мэдээллийн нарийн сувгуудаар интернетээр дамжуулахад илүү тохиромжтой. Үүний зэрэгцээ CD-ROM дээр нийлүүлсэн цахим хэвлэлүүд нь урсгал, нөөцийг хэмнэх шаардлагагүй тул гурван хэмжээст график, хөдөлгөөнт дүрсийг ашиглаж болно. Энэ нь асар их нөөц болох 3D хөдөлгөөнт дүрс, видеог хамгийн ихээр хангадаг гэдгийг ойлгох нь чухал өндөр чанартайболон харааны мэдээллийн бодит байдал. Дүрслэх аргад үндэслэн хоёр хэмжээст, гурван хэмжээст график, хөдөлгөөнт дүрсийг ашигладаг лабораториудыг ялгадаг. Нэмж дурдахад виртуал лаборатори нь домайн мэдлэгийг илэрхийлэх аргаас хамааран хоёр ангилалд хуваагддаг. Тухайн сэдвийн талаархи мэдлэгийг бие даасан баримт дээр үндэслэсэн виртуал лаборатори нь урьдчилан програмчлагдсан туршилтаар хязгаарлагддаг гэдгийг харуулж байна. Энэ аргыг орчин үеийн ихэнх виртуал лаборатори боловсруулахад ашигладаг. Өөр нэг арга нь оюутнуудад урьдчилан бэлтгэсэн үр дүнгээр хязгаарлагдахгүйгээр аливаа туршилт хийх боломжийг олгодог.Виртуал лаборатори нь химийн сургалтын үйл явцыг эрчимжүүлэх нэг хэрэгсэл юм

Боловсролын бүхий л салбарт компьютерийн технологийг ашиглан сургалтын тогтолцоог эрчимжүүлэх, хурдан шинэчлэх, сургалтын чанарыг сайжруулах арга замыг эрэлхийлж байна. Хүний үйл ажиллагааны хэрэгсэл, сургалтын цоо шинэ хэрэгсэл болох компьютерийн технологийн чадавхи нь шинэ аргуудыг бий болгоход хүргэсэн бөгөөд энэ аргын гол давуу тал нь виртуал лабораторийн ширээний компьютерийг тэнд байсан ч бүрэн гүйцэд байдлаар харуулах явдал юм мөн сургалтын зохион байгуулалтын хэлбэрүүд юм. Бодит лабораторийн хүснэгтийн хялбаршуулсан зураг: химийн савнууд болон бусад хэрэгслийг бодит хувь хэмжээ, байрлалаар дүрсэлсэн (суудал ба эзэмшигчийг ашигладаг), бодисууд нь бодит байдалд тохирсон өнгөтэй, химийн урвалын явцыг нүдээр харж болно. Энэ нь хэрэглэгчдэд жинхэнэ лабораторид ажиллах санааг өгдөг. Сайн жишээИйм лаборатори нь боловсролын виртуал компьютерийн лаборатори хөгжүүлэх чиглэлээр мэргэшсэн Crocodile Clips Ltd компанийн Crocodile Chemistry програм байж болно. Химийн багаж бүхий дэлгэцийн зургийг Зураг дээр үзүүлэв. 1.

Аргын гол сул тал бол түүний гол давуу талыг үргэлжлүүлэх явдал юм - гар хийцийнбагаж хэрэгсэлтэй. Үүнээс үүдэн гарч байна.

1) ижил төстэй олон үйлдлийг гараар давтахгүйгээр туршилтыг хэд хэдэн удаа давтах, туршилтын нөхцлийг өөрчлөх боломжгүй байх;

2) аман тайлбараас бусад тохиолдолд үйлдлийн дарааллыг хадгалах боломжгүй байх;

3) алдаа гаргах зай байхгүй: хэрэв туршилтын хоолойг санамсаргүйгээр унагавал түүний агуулгыг олж авах боломжгүй болно. Энэ нь давуу тал юм шиг санагдаж магадгүй, хэрэглэгч химийн багаж хэрэгсэл, урвалжуудад илүү болгоомжтой хандаж сурдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь жинхэнэ багаж хэрэгсэлтэй харьцах чадварт ямар ч байдлаар нөлөөлөхгүй, харин зөвхөн хөндлөнгөөс оролцдог, учир нь энэ нь дуураймал үйл явцын мөн чанарыг хянахаас сатааруулдаг. компьютерийн програм. "Виртуал химийн лаборатори" нь органик болон химийн бодисуудын гурван хэмжээст загварыг бүтээхэд зориулагдсан "Молекул бүтээгч"-ийг агуулдаг. органик бус нэгдлүүд. Химийн үзэгдлийг дүрслэн харуулахын тулд молекул, атомын гурван хэмжээст загварыг ашиглах нь химийн мэдлэгийг илэрхийлэх микро, макро, симбол гэсэн гурван түвшний ойлголтыг өгдөг (Дори Ю. нар, 2001). Бодис ба мөн чанарын зан төлөвийг ойлгох химийн урвал, молекулын түвшинд үйл явцыг харах боломжтой болсон үед илүү ухамсартай болдог. Орчин үеийн сургуулийн химийн боловсролын парадигмын тэргүүлэх санааг хэрэгжүүлэв: бүтэц ® шинж чанар ® хэрэглээ.

Molecule Builder нь молекулуудын шугам, бөмбөг, зөөгч, масштабтай загваруудын хяналттай, динамик 3D өнгөт зургийг бүтээх боломжийг олгодог. Молекулын бүтээгч нь атомын тойрог зам, электрон эффектийг дүрслэн харуулах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь химийн хичээлд молекулын загварыг ашиглах хүрээг ихээхэн өргөжүүлдэг.

Уран зохиол:

1. Батышев С.Я. "Мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан" M. 2003 он

2. Воскресенский П.И. "Лабораторийн техник" хэвлэл. "Хими" 1970 он

3. Гурвич Я.А. "Химийн шинжилгээ" M. " төгссөн сургууль” 1989 он

4. Журин А.А. "Хими дэх даалгавар, дасгалууд: Дидактик материал 8-9-р ангийн сурагчдад зориулсан. – М .: Сургуулийн хэвлэл, 2004.

5. Коновалов В.Н. “Химид ажиллах үеийн аюулгүй байдлын арга хэмжээ” M. “Просвещение” 1987 он.

6. Читаева О.Б. “Ажлын зохион байгуулалт боловсролын байгууллагаагуулгыг шинэчлэх мэргэжлийн сургалт M. "Polygraph-S" 2003 он

7. Хүүхдэд зориулсан нэвтэрхий толь бичиг. Боть 17. Хими / Бүлэг. ed.V.A. Володин, Вед. шинжлэх ухааны ed. И.Линсон. – М.: Аванта+, 2003.

8. Якуба Ю.А. “Боловсролын үйл явц дахь онол практикийн харилцаа” М.“Дээд сургууль” 1998 он

B3 даалгавар. Сургуулийн лабораторид тэд хаврын дүүжингийн хэлбэлзлийг судалдаг өөр өөр утгатайдүүжин масс. Хэрэв та дүүжингийн массыг нэмэгдүүлбэл 3 хэмжигдэхүүн хэрхэн өөрчлөгдөх вэ: түүний хэлбэлзлийн хугацаа, давтамж, өөрчлөгдөх хугацаа. боломжит энерги? Эхний баганын байрлал бүрийн хувьд хоёр дахь баганад хүссэн байрлалаа сонгоод хүснэгтэд сонгосон тоонуудыг харгалзах үсгүүдийн доор бичнэ үү. Хэлбэлзлийн үе. 1). Өсөх болно. Хэлбэлзлийн давтамж. 2). Багасна. Боломжит энергийн өөрчлөлтийн үе. 3). Энэ нь өөрчлөгдөхгүй. A). B). IN). A. B. C. Физик хэмжигдэхүүнүүд. Физик хэмжигдэхүүнүүд. Тэдний өөрчлөлт. Тэдний өөрчлөлт.

Танилцуулга бүхий архивын хэмжээ 422 KB байна.

бусад илтгэлүүд "Цахилгаан статик" хичээл" - Торгоныг шилэнд үрэхэд цахилгаанждаг. Хүчдэл. Потенциал ялгааны нэгж. Эрчим хүч. Бүтцийн загвар. Хүч чадал. Электростатик. Биеийн цахилгаанжуулалтын талаар та юу мэдэх вэ? Харилцааны үйл ажиллагаа. Шинжээчид мэдээлж байна. Цэнэглэх тэмдэг.Судалгааны ажил . Электродинамикийн хэсэг. Цаасан дээр үрэлтхэвлэх машинууд . Онолын тэнхимийн ажил. Эрчим хүчний шинж чанар. Олон сонголттой хариулттай холбоотой асуудлууд.

"Энерги хадгалагдах ба хувирах хууль" - Эрчим хүч хадгалагдах хуулийг хэрэглэх жишээ. Биеийн нийт механик энерги. Эрчим хүч гарч ирэхгүй, алга болдоггүй. Биеийг босоо тэнхлэгээр дээшээ шиднэ. m масстай чарга тогтмол хурдтайгаар өгсүүр өөд татагдана. Зорилтот. Хоёр төрлийн механик энерги байдаг. Хэрэв энерги хүлээн аваагүй бол биед гарч ирэх боломжгүй. Русское тосгонд эрчим хүч хэмнэх хуулийг хэрэглэх жишээ. "Мөнхийн хөдөлгөөнт машин" бий болгох боломжгүй гэсэн мэдэгдэл.

"Дулааны хөдөлгүүр, дулааны хөдөлгүүрийн төрөл" - Хамгийн их үр ашигт хүрэх. Wankel эргэдэг поршений хөдөлгүүр. Эзлэхүүн тэлэлтийн турбин. Орчин үеийн дотоод шаталтат хөдөлгүүрийн дулааны балансын диаграмм. Поршений дотоод шаталтат хөдөлгүүр. Отто болон дизель поршений хөдөлгүүрүүд. Эргэдэг сэнсний хөдөлгүүр дотоод шаталт. Дулааны машинд юу боломжтой, боломжгүй зүйл. Бүрэн бус эзэлхүүний өргөтгөлийн орчин үеийн хөдөлгүүрүүд. Бүрэн эзэлхүүнгүй өргөтгөлтэй хийн турбин хөдөлгүүрүүд.

“Дотоод энерги” 10-р зэрэглэл - Термодинамик систем нь дараахь зүйлээс бүрдэнэ их хэмжээнийбичил хэсгүүд Идеал хий нь бодит хийн хялбаршуулсан загвар юм. Даралт. Нэг атомын дундаж кинетик энерги. Дотоод энергийн хоёр тодорхойлолт. Изопроцессын графикууд. Дотоод энергийн тухай ойлголтын молекул-кинетик тайлбар. Эрчим хүч. Эрчим хүчний нэгж нь Жоуль юм. Дахин хэлье. Дотоод энергийн өөрчлөлт. Изотерм процесс.

"Термодинамикийн асуудлууд" - Температур. Дотоод энергихий Илэрхийлэл. Дулааны хөдөлгүүрийн үр ашиг. Хамгийн тохиромжтой хий. Бөмбөлөг. Даалгавар. Хараат байдлын график. Үр ашиг Изотерм шахалт. Дизель түлш. Дулааны хөдөлгүүр. Термодинамикийн үндэс. Хий. Дулааны тэнцвэрийн тэгшитгэл. Үндсэн томъёо. Мэдлэг. Бодисын хэмжээ. Хамгийн тохиромжтой дулааны хөдөлгүүр. Усны уур Дулааны хэмжээ. Дотоод энерги. Гелий. Хийн ажил.

"Оптикийн үндэс" - Камер. Туршилтын хуулиуд. Фокус ба толь хоёрын хоорондох объект. Жагсаалтад орсон гурван цацрагийн хоёр нь. Шугаман өсөлт. Анхаарал төвлөрүүлэх. Бөмбөрцөг толь. Толинд перпендикуляр. Линз. Линзийг салангид линз гэж нэрлэдэг. Линз дэх S цэгийн зураг. Хугарлын индексүүд. Оптик төвөөр дамжин өнгөрөх шулуун шугамууд. Толин тусгал дээр N цэг дээр туяа унана. Хавтгай толь. Тоо хэмжээ. Танилцуулга. Тусгалын хуулиуд.

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны ажлын хөтөлбөр "Лаборатори залуу химич"(8-р анги. 35 цаг)

Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны чиглэлийг эзэмшихээр төлөвлөсөн үр дүн

Хувийн:

Шинжлэх ухаан, нийгмийн практикийн хөгжлийн орчин үеийн түвшинд нийцсэн цогц ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгох;

Суралцах хариуцлагатай хандлагыг төлөвшүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө боловсрол эзэмшихэд бэлэн байх, чадвар, хувь хүний ​​ухамсартай төлөвшил. боловсролын замналтогтвортой танин мэдэхүйн сонирхлыг харгалзан үзэх;

Боловсрол, сургалт, судалгаа, бүтээлч үйл ажиллагаанд харилцааны чадварыг хөгжүүлэх;

Танин мэдэхүйн болон мэдээллийн соёл, ур чадварыг бий болгох бие даасан ажил-тай сургалтын хэрэглэгдэхүүн, мэдээллийн технологийн ном, хүртээмжтэй хэрэгсэл, техникийн хэрэгсэл;

Байгаль орчны ухамсрын үндсийг бүрдүүлэх, эрүүл мэнд, хүрээлэн буй орчинд хариуцлагатай, болгоомжтой хандах хэрэгцээ;

Бүтээлч асуудлыг шийдвэрлэхэд бэлэн байх, боловсролын болон хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны явцад түншүүдтэй харилцах, зан үйлийн зохистой арга замыг олох чадвар, асуудлын нөхцөл байдлыг үнэлэх, янз бүрийн үр бүтээлтэй үйл ажиллагаанд хариуцлагатай шийдвэр гаргах чадварыг хөгжүүлэх.

Мета субьект:

Шинэ мэдлэгийг бие даан олж авах, боловсролын үйл ажиллагааг зохион байгуулах, түүнийг хэрэгжүүлэх арга хэрэгслийг олох чадварыг эзэмших;

Зорилгодоо хүрэх нөхцөл, арга хэрэгслийн бие даасан дүн шинжилгээнд үндэслэн зорилгодоо хүрэх арга замыг төлөвлөх, зорилгодоо хүрэх өөр арга замыг тодорхойлох, хамгийн ихийг сонгох чадвар. үр дүнтэй арга, боловсролын болон танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэх үйл ажиллагааны талаар танин мэдэхүйн эргэцүүлэл хийх;

Асуудлыг ойлгох, асуулт тавих, таамаглал дэвшүүлэх, үзэл баримтлалыг тодорхойлох, ангилах, материалыг зохион байгуулах, туршилт хийх, өөрийн байр сууриа илэрхийлэх, дүгнэлт, дүгнэлт гаргах чадвар;

Өөрийн үйлдлээ төлөвлөсөн үр дүнтэй уялдуулах, үр дүнд хүрэх үйл явцад хяналт тавих, санал болгож буй нөхцөл, шаардлагын хүрээнд үйл ажиллагааны арга барилыг тодорхойлох, өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдалд тохируулан үйл ажиллагаагаа зохицуулах чадвар;

Мэдээллийн технологийн хэрэгсэл, техникийн хэрэгслийг ашиглах чадварыг бий болгох, хөгжүүлэх (компьютер ба програм хангамж) харилцааны болон танин мэдэхүйн бүх нийтийн боловсролын үйл ажиллагааг хөгжүүлэх хэрэгслийн үндэс болгон;

Боловсролын болон танин мэдэхүйн асуудлыг шийдвэрлэхийн тулд тэмдэг, тэмдэг, загвар, диаграммыг бий болгох, хэрэглэх, өөрчлөх чадвар;

Төрөл бүрийн эх сурвалжаас мэдээлэл авах чадвар (үүнд олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл, боловсролын зориулалттай CD, интернетийн эх сурвалж), лавлах ном зохиол, түүний дотор цахим мэдээллийн хэрэгслээр чөлөөтэй ашиглах, мэдээллийн сонгон шалгаруулах, ёс зүйн хэм хэмжээг дагаж мөрдөх;

Логикийн үндсэн арга, ажиглалт, загварчлал, тайлбар, асуудал шийдвэрлэх, урьдчилан таамаглах гэх мэт аргуудыг практикт ашиглах чадвар;

Бүлэгт ажиллах чадвартай - хөгжлийн явцад янз бүрийн албан тушаалын уялдаа холбоонд үндэслэн үр дүнтэй хамтран ажиллах, харилцан ажиллах ерөнхий шийдэлхамтарсан үйл ажиллагаанд; хамтрагчаа сонсож, санал бодлоо илэрхийлж, маргаж, байр сууриа зөв хамгаалж, түншүүдийн байр сууринаас, түүний дотор ашиг сонирхлын зөрчилтэй нөхцөл байдалд зохицуулах; бүх оролцогчдын ашиг сонирхол, байр суурийг харгалзан зөрчилдөөнийг үр дүнтэй шийдвэрлэх, зөрчлийг шийдвэрлэх өөр арга замыг эрэлхийлж, үнэлэх.

Сэдэв:

Танин мэдэхүйн хүрээнд:

• судлагдсан ойлголтуудын тодорхойлолтыг өгөх;
• үзүүлэх болон бие даан хийсэн химийн туршилтуудыг тайлбарлах;
• өдөр тутмын амьдралд хэрэглэгддэг судлагдсан бодисуудыг тайлбарлах, ялгах;
• судлагдсан объект, үзэгдлийг ангилах;
• ажиглалтаас дүгнэлт, дүгнэлт гаргах;
• бусад эх сурвалжаас олж авсан судлагдсан материал, химийн мэдээллийг бүтэцжүүлэх;
• өдөр тутмын амьдралд хэрэглэгддэг бодисуудтай аюулгүй ажиллах.

Үнэт зүйлийн чиг баримжаа олгох хүрээнд:

химийн бодис ашиглахтай холбоотой хүний ​​ахуйн болон үйлдвэрлэлийн үйл ажиллагааны байгаль орчны үр дагаварт дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх.

Хөдөлмөрийн салбарт:

химийн туршилт хийх.

Амьдралын аюулгүй байдлын чиглэлээр:

бодис, лабораторийн тоног төхөөрөмжтэй аюулгүй харьцах дүрмийг дагаж мөрдөх.

Танилцуулга. Бодистой аюулгүй харьцах үндэс (1 цаг).Хичээлийн зорилго, зорилтууд.

Хэсэг 1. Гайхамшигтай хувиргалтын лабораторид (13 цаг).

Практик ажил.1. Өөх тосыг шүлтлэг саванжуулах замаар саван авах. 2. Тодорхой концентрацитай уусмал бэлтгэх. 3. Өсөн нэмэгдэж буй давсны талстууд.

2-р хэсэг. Залуу судлаачийн лабораторид (11 цаг).Байгалийн объекттой туршилт (ус, хөрс).

Практик ажил.4. Байгалийн усны шинж чанарыг судлах. 5. Байгалийн усны хатуулгийг титрлэлтийн аргаар тодорхойлох. 6. Хөрсний шинжилгээ. 7. Цасан бүрхүүлийн шинжилгээ.

Хүнсний бүтээгдэхүүнтэй хийсэн туршилт.

Практик ажил.8. Хийжүүлсэн ундааны шинж чанарыг судлах. 9. Зайрмагны чанарын найрлагын судалгаа. 10. Шоколадны шинж чанарыг судлах. 11. Чипсийн судалгаа. 12. Бохь зажлах шинж чанарыг судлах. 13. Жимсний шүүс, нектар дахь витамин С-ийг тодорхойлох. 14. Ууттай хар цайны шинж чанарыг судлах.

Бүлэг 3. Бүтээлч лабораторид.

Сургалтын нөөц - 4 цаг

Бүтээлийн текстийг зураг, томъёололгүйгээр нийтэлсэн.
Бүрэн хувилбаражлыг "Ажлын файлууд" табаас PDF форматаар авах боломжтой

Ажлын зорилго:

Сургуулийн лабораторид нанообъект олж авах, шинж чанарыг нь судлах.

Даалгаварууд:

Мэдээлэл хайх янз бүрийн эх сурвалжнанотехнологи ба түүний объектуудын тухай;

Эдгээр бодисыг хэрэглэх талбайн талаар мэдээлэл цуглуулах;

Сургуулийн лабораторид ферромагнетыг авч, шинж чанарыг нь судлах;

Хийсэн судалгаандаа үндэслэн дүгнэлт гаргах.

1. Танилцуулга

Одоогийн байдлаар цөөхөн хүн нано технологи гэж юу болохыг мэддэг ч энэ шинжлэх ухааны ард ирээдүй байгаа. 100 гаруй жилийн өмнө алдарт физикч Макс Планк атом ба элементийн бөөмсийн ертөнцийн хаалгыг анх нээсэн бөгөөд энэ бөмбөрцөг шинэ, гайхалтай хуулиудад захирагдана гэж түүний квант онол дэвшүүлсэн.

2.1 "Нано" угтвар дор юу нуугдаж байна вэ?

IN сүүлийн жилүүдэдСонины гарчиг, сэтгүүлийн нийтлэлээс бид "нано" угтвараар эхэлсэн үгсийг улам бүр олж хардаг. Нанотехнологийн хөгжлийн хэтийн төлөв, гарсан анхны үр дүнгийн талаар бид бараг өдөр бүр радио, телевизээр мэдээлдэг. "Нано" гэдэг үг ямар утгатай вэ? Энэ нь Латин nanus - "одой" гэсэн үгнээс гаралтай бөгөөд шууд утгаараа бөөмсийн жижиг хэмжээтэй гэсэн үг юм. Эрдэмтэд "нано" угтварыг илүү нарийн утгыг, тухайлбал тэрбумын нэг хэсгийг өгсөн. Жишээлбэл, нэг нанометр нь метрийн тэрбумын нэг буюу 0.0000000001 м (10 -9 м) юм.

2.2 Нанотехнологи нь шинжлэх ухаан.

Судлаачдын нанообъектыг сонирхох сонирхол нэмэгдэж байгаа нь ер бусын физик болон химийн шинж чанар, энэ нь "квант хэмжээний эффект" гэж нэрлэгддэг илрэлтэй холбоотой юм. Эдгээр нөлөөлөл нь хэмжээ багасч, макроскопийн биеэс хэдэн зуу эсвэл хэдэн мянган атомын масштаб руу шилжихэд гаднах бүс ба дамжуулалтын зурвас дахь төлөв байдлын нягт огцом өөрчлөгдөж байгаатай холбоотой юм. электронуудын зан төлөвөөр тодорхойлогддог шинж чанарт, ялангуяа соронзон ба цахилгаан. Макро масштаб дээр байсан төлөв байдлын "тасралтгүй" нягтрал нь бөөмийн хэмжээнээс хамааран тэдгээрийн хоорондын зайг тус тусад нь сольж өгдөг. Ийм масштабтай үед материал нь материйн макро төлөвт хамаарах физик шинж чанарыг харуулахаа больсон эсвэл өөрчлөгдсөн хэлбэрээр харуулдаг. Энэ хэмжээнээс хамааралтай зан үйлийн улмаас физик шинж чанарЭдгээр шинж чанарууд нь нэг талаас атомын шинж чанар, нөгөө талаас макроскопийн биетүүдтэй харьцуулахад өвөрмөц бус байдаг тул нано бөөмс нь тусдаа, завсрын бүсэд тусгаарлагддаг бөгөөд тэдгээрийг ихэвчлэн "хиймэл атомууд" гэж нэрлэдэг.

2.3 Нанотехнологийн хөгжлийн түүх

1905 Швейцарийн физикч Альберт Эйнштейн элсэн чихрийн молекулын хэмжээ ойролцоогоор 1 нанометр болохыг нотолсон нийтлэлээ хэвлүүлжээ.

1931 он Германы физикч Макс Нолл, Эрнст Руска нар электрон микроскоп бүтээсэн нь анх удаа нанообъектуудыг судлах боломжтой болсон.

1959 Америкийн физикч Ричард Фейнман анх удаа жижигрүүлэх хэтийн төлөвийг үнэлдэг нийтлэл хэвлүүлсэн.

1968 он Америкийн Белл компанийн шинжлэх ухааны хэлтсийн ажилтнууд Альфред Чо, Жон Артур нар боловсруулсан онолын үндэсгадаргууг боловсруулахад нанотехнологи.

1974 он Японы физикч Норио Танигучи "нанотехнологи" гэдэг үгийг шинжлэх ухааны эргэлтэнд оруулж, нэг микроноос бага хэмжээтэй механизм гэж нэрлэхийг санал болгов. Грек хэлний "нанос" гэдэг үг нь ойролцоогоор "хөгшин хүн" гэсэн утгатай.

1981 он Германы физикч Герд Бинниг, Генрих Рорер нар атомуудыг тус тусад нь харуулах чадвартай микроскоп бүтээжээ.

1985 он Америкийн физикч Роберт Кёрл, Харолд Крото, Ричард Смайли нар нэг нанометрийн диаметртэй биетийг нарийн хэмжих боломжтой технологийг бүтээжээ.

1986 он Нано технологи нь олон нийтэд танигдсан. Америкийн футурист Эрк Дрекслер нанотехнологи удахгүй идэвхтэй хөгжиж эхэлнэ гэж таамагласан номоо хэвлүүлжээ.

1959 онд Нобелийн шагналтанРичард Фейнман хэлсэн үгэндээ ирээдүйд хүн төрөлхтөн бие даасан атомуудыг удирдаж сурснаар юуг ч нэгтгэх боломжтой болно гэж зөгнөсөн. 1981 онд атомыг удирдах анхны хэрэгсэл гарч ирэв - IBM-ийн эрдэмтдийн зохион бүтээсэн хонгилын микроскоп. Энэхүү микроскопын тусламжтайгаар зөвхөн бие даасан атомуудыг "хараад" зогсохгүй тэдгээрийг өргөж, хөдөлгөх боломжтой болсон. Энэ нь атомыг удирдах үндсэн боломжийг харуулсан бөгөөд иймээс хүссэн зүйлээ: ямар ч объект, ямар ч бодисыг тоосгоор хийсэн мэт тэднээс шууд угсарч болно.

Нанотехнологийг ихэвчлэн гурван хэсэгт хуваадаг.

үйлдвэрлэл электрон хэлхээ, элементүүд нь хэд хэдэн атомаас бүрддэг;

наномашин, өөрөөр хэлбэл молекулын хэмжээтэй механизм, робот бүтээх;

атом, молекулуудыг шууд удирдах, тэдгээрийг аливаа зүйлд нэгтгэх.

Доктор Эрик Дрекслер 1992 онд АНУ-ын Конгрессын хорооны өмнө үг хэлэхдээ нано технологи нь бидний ертөнцийг өөрчлөх ойрын ирээдүйн дүр зургийг зуржээ. Өлсгөлөн, өвчин эмгэг, хүрээлэн буй орчны бохирдол болон хүн төрөлхтний өмнө тулгамдаж буй бусад асуудлууд арилна.

2.4 Өргөдөл.

Одоогийн байдлаар соронзон шингэнийг Япон, Франц, Их Британи, Израиль зэрэг өндөр хөгжилтэй орнуудад идэвхтэй судалж байна. Ферросоронзон шингэнийг хатуу дискний эргэдэг тэнхлэгийн эргэн тойронд шингэн битүүмжлэх төхөөрөмжийг бий болгоход ашигладаг. Ferrofluid нь дуут ороомогоос дулааныг арилгахын тулд олон өндөр давтамжийн чанга яригчдад ашиглагддаг.

Одоогийн програмууд:

Дулааны хамгаалалт;

Оптик хамгаалалт (үзэгдэх гэрэл ба хэт ягаан туяа);

Принтерийн бэх;

Мэдээлэл бичих зориулалттай зөөвөрлөгч.

3-5 жилийн хэтийн төлөв:

Эмийг зорилтот шилжүүлэн суулгах;

Генийн эмчилгээ;

Автомашины үйлдвэрлэлийн нанокомпозит материал;

Хөнгөн, зэврэлтээс хамгаалах нанокомпозит материал;

Үйлдвэрлэлийн нанотехнологи хүнсний бүтээгдэхүүн, гоо сайхны болон бусад гэр ахуйн эд зүйлс.

Урт хугацааны:

Эрчим хүч, түлшний үйлдвэрт нанотехнологийн хэрэглээ;

Байгаль орчныг хамгаалах бүтээгдэхүүний нанотехнологи;

Протез, хиймэл эрхтэн үйлдвэрлэхэд нанотехнологийг ашиглах;

Нэгдсэн нано хэмжээст мэдрэгч дэх нано бөөмсийг ашиглах;

Сансрын судалгаанд нанотехнологи;

Шингэн усгүй орчинд наноматериалуудын нийлэгжилт;

Нано бөөмсийг цэвэрлэх, халдваргүйжүүлэхэд ашиглах.

3. Практик хэсэг

3.1 Лабораторийн туршилт No1

Мөнгөний нано хэсгүүдийг бэлтгэх.

10 мл нэрмэл усыг конус колбонд хийж, 1 мл 0.1 М мөнгөний нитратын уусмал, нэг дусал 1% таннины уусмал (энэ нь бууруулагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг) нэмнэ. Уусмалыг буцалгаад халааж, 1% натрийн карбонатын уусмалыг дусал дуслаар нэмж хутгана. Улбар шар-шар өнгийн коллоид мөнгөний уусмал үүснэ.

Урвалын тэгшитгэл: FeCl 3 +K 4 Fe(CN) 6 K 3 Fe(CN) 6 +KCl.

3.2 Лабораторийн туршилт No2

Пруссын цэнхэр нано бөөмс бэлтгэх.

Колбонд 10 мл нэрмэл ус хийж, 3 мл шар цусны давсны 1%-ийн уусмал, 1 мл төмрийн (III) хлоридын 5%-ийн уусмал нэмнэ. Үүссэн цэнхэр тунадасыг шүүж авсан. Үүний нэг хэсгийг нэрмэл устай шилэн аяганд хийж, 1 мл 0.5% оксалийн хүчлийн уусмал нэмж, тунадас бүрэн уусах хүртэл суспензийг шилэн саваагаар хутгана. Пруссын цэнхэр нано бөөмс агуулсан тод цэнхэр өнгийн соль үүсдэг.

3.3 Лабораторийн туршилт No3

Лабораторид FMF авч үзье.

Бид тос (наранцэцэг), мөн лазер принтерийн хор (нунтаг хэлбэртэй бодис) авсан. Хоёр найрлагыг цөцгийтэй тууштай холино.

Үр нөлөө нь хамгийн их байхын тулд үүссэн хольцыг хагас цагийн турш усан ваннд халааж, хутгахаа бүү мартаарай.

Тонер бүр хүчтэй соронзлолтой байдаггүй, гэхдээ зөвхөн хоёр бүрэлдэхүүн хэсэг буюу хөгжүүлэгч агуулсан байдаг. Энэ нь та хамгийн сайн чанарыг сонгох хэрэгтэй гэсэн үг юм.

3.4 Соронзон шингэний соронзон оронтой харилцан үйлчлэл.

Соронзон шингэн нь соронзон оронтой дараах байдлаар харилцан үйлчилдэг: хэрэв та соронзыг хажуу талаас нь авчрах юм бол шингэн нь ханан дээр авирч, соронзны ард хүссэн хэмжээгээрээ дээшлэх боломжтой. Соронзон шингэний хөдөлгөөний чиглэлийг өөрчилснөөр та хөлөг онгоцны хананд хэв маягийг үүсгэж болно. Соронзон орон дахь соронзон шингэний хөдөлгөөнийг мөн шилэн слайд дээр ажиглаж болно. Петрийн аяганд асгасан соронзон шингэн нь соронзыг ойртуулахад мэдэгдэхүйц хавдсан боловч өргөсөөр бүрхэгдсэнгүй. Бид үүнийг зөвхөн MF-01 (үйлдвэрлэгч: NPO Santon LLC) бэлэн соронзон шингэнээр хуулбарлаж чадсан. Үүнийг хийхийн тулд тэд Петрийн аяганд нимгэн соронзон шингэнийг асгаж, түүнд нэг соронз, дараа нь хэд хэдэн соронз авчирсан. Шингэн нь хэлбэрээ өөрчилж, зараа нурууг санагдуулам "баяжуулалт" -аар бүрхэгдсэн байдаг.

3.5 Тиндалл эффект

Нэрмэл усанд бага зэрэг соронзон шингэн нэмж, уусмалыг сайтар холино. Лазер заагчаас авсан гэрлийн цацрагийг нэрмэл устай шилэн аягаар, үүссэн уусмал бүхий шилээр дамжуулав. Лазер туяа нь ул мөр үлдээлгүй усаар дамжин өнгөрч, соронзон шингэний уусмалд гэрэлтдэг замыг үлдээдэг. Тиндалл конус үүсэх үндэс нь коллоид бөөмсөөр гэрлийг тараах явдал юм. энэ тохиолдолдмагнетит хэсгүүд. Хэрэв бөөмийн хэмжээ туссан гэрлийн хагас долгионы уртаас бага байвал гэрлийн дифракцийн сарнилт ажиглагдана. Гэрэл бөөмсийг тойрон нугалж, бүх чиглэлд тархсан долгион хэлбэрээр тархдаг. Коллоид системд тархсан фазын ширхэгийн хэмжээ 10-9 - 10-7 м, өөрөөр хэлбэл. нанометрээс микрометрийн фракц хүртэлх мужид оршдог. Энэ бүс нь ердийн жижиг молекулын хэмжээнээс том боловч ердийн оптик микроскопоор харагдах объектын хэмжээнээс бага байна.

3.6 "Соронзон" цаас хийх

Бид шүүлтүүрийн цаас авч, соронзон шингэнд шингээж, хатаана. Соронзон фазын нано бөөмс нь цаасны нүхийг дүүргэж, сул соронзон шинж чанарыг өгсөн - цаас нь соронзонд шууд татагддаг. Бид соронз ашиглан “соронзон” цаасаар хийсэн барималыг шилний дундуур гаргаж чадсан.

3.7 Этанол дахь соронзон шингэний төлөв байдлын судалгаа

Этилийн спирт нэмсэн бага хэмжээбидний олж авсан соронзон шингэн. Сайн холино. Магнетит хэсгүүдийн тунгаах хурдыг ажиглав. Магнетит хэсгүүд 2-3 минутын дотор гадаа тогтсон соронзон орон. Магнетит нь этанолд хадгалагдах үед сонирхолтой байдаг - энэ нь соронзон дагасан бөөгнөрөл хэлбэрээр авсаархан хөдөлж, туршилтын хоолойн хананд ямар ч тэмдэг үлдээдэггүй. Энэ байрлалд үлдсэн нь соронзон орны гадна удаан хугацаагаар хадгалагдана.

3.8 Усны гадаргуугаас хөдөлгүүрийн тосонд агуулагдах бохирдуулагч бодисыг зайлуулах туршилт

Усанд бага зэрэг машины тос асгаж, дараа нь бага хэмжээний соронзон шингэн нэмсэн. Бүрэн холилдсоны дараа хольцыг тогтворжуулахыг зөвшөөрнө. Соронзон шингэн нь машины тосонд ууссан. Соронзон орны нөлөөн дор ууссан соронзон шингэн бүхий машины тосны хальс нь соронзон руу татагдаж эхэлдэг. Усны гадаргуу аажмаар цэвэрлэгддэг.

3.9 Машины тос ба соронзон шингэний хольцын тосолгооны шинж чанарыг харьцуулах.

Машины тос, машины тос, соронзон шингэний холимогийг Петрийн аяганд хийжээ. Аяга бүрт байнгын соронз байрлуулсан.

Аягыг хазайлгах замаар бид соронзыг хөдөлгөж, хөдөлгөөний хурдыг ажиглав. Соронзон шингэнтэй аяганд соронз нь машины тостой аягатай харьцуулахад арай хялбар бөгөөд хурдан хөдөлдөг байв. 1000-аас ихгүй атом агуулсан бие даасан нано бөөмсийг кластер гэж нэрлэдэг. Ийм бөөмсийн шинж чанар нь асар олон тооны атом агуулсан талстуудын шинж чанараас эрс ялгаатай байдаг. Үүнийг гадаргуугийн онцгой үүрэг гүйцэтгэдэг, учир нь хатуу бодисуудтай холбоотой урвалууд нь бөөнөөр нь биш, харин гадаргуу дээр явагддаг.

4. Дүгнэлт

Соронзон шингэн (ферросоронзон шингэн, феррофлюид) нь зөөгч шингэнд дүүжлэгдсэн нанометрийн хэмжээтэй ферросоронзон тоосонцороос тогтсон тогтвортой коллоид систем юм. органик уусгагчэсвэл ус. Ферросоронзон шингэний шинж чанар нь "шингэн металл" -тай төстэй бөгөөд энэ нь соронзон оронтой урвалд ордог бөгөөд олон салбарт өргөн хэрэглэгддэг. Тиймээс бид ферросоронзон шингэний шинж чанарыг судалснаар сургуулийн лабораторид нанообъектуудыг олж авах боломжтой болсон.

5. Ашигласан материал

Brook E. T., Fertman V. E. Шилэн доторх "зараа". Соронзон материал: хатуугаас шингэн хүртэл. Минск, Дээд сургууль, 1983 он.

Shtansky D.V., Levashov E.A. Олон бүрэлдэхүүн хэсэгтэй нано бүтэцтэй нимгэн хальс: асуудал ба шийдэл. Изв. Их дээд сургуулиуд. Өнгөт металлурги No3, 52 (2001).

http://teslacoil.ru/himiya/ferroflyuid/

http://khd2.narod.ru/technol/magliq.htm.

http://nanoarea.ru/index.php/dispersia-pokritia/140-obzor-primenenii

http://dic.academic.ru

http://magneticliquid.narod.ru/applications/011.htm

http://khd2.narod.ru/technol/magliq.htm

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Ferrofluid_Magnet_under_glass_edit.jpg?uselang=en

6. Өргөдөл

6. Туршилтаас авсан зургууд