Биеийн тамирын бэлтгэл бүлгийн нээлттэй хичээл. МХХТ ашиглан "Цэцэрлэгт эсвэл хүнсний ногооны цэцэрлэгт" сэдэвт бэлтгэл бүлгийн дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгох хичээлийн хураангуй. Тэд цус руу ороход тусалдаг

Энэхүү гарын авлагад 6-7 насны хүүхдүүдийг нэг жилийн хугацаанд эргэн тойрон дахь ертөнцтэй танилцуулах ажлын төлөвлөлт, хичээлийн тэмдэглэлийг танилцуулж байна.

Энэхүү ном нь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын өргөн хүрээний ажилтнууд, түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэх коллеж, их дээд сургуулийн оюутнуудад зориулагдсан болно.

Ольга Витальевна Дибина - Цэцэрлэгийн бэлтгэлийн бүлэгт гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлүүд. Хичээлийн тэмдэглэл 1

Ольга Витальевна Дибина
Цэцэрлэгийн бэлтгэл бүлэгт гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлүүд. Ангийн тэмдэглэл

Танилцуулга

Энэхүү гарын авлага нь 6-7 насны хүүхдүүдийг хичээл, тоглоом-үйл ажиллагаа, дидактик тоглоомын явцад хүрээлэн буй ертөнц (субъект орчин, нийгмийн амьдралын үзэгдэл) -тэй танилцах ажлыг амжилттай зохион байгуулж, хэрэгжүүлэхэд тусална.

Багш нарт хөтөлбөрийн энэ хэсэгт ажиллах ажлыг төлөвлөхөд хялбар болгохын тулд түүний агуулгыг сэдвүүдээр харуулсан болно. Сэдэв бүрийг хамарсан: хичээл, үйл ажиллагаа эсвэл тоглоомын ойролцоо чиглэлийг санал болгож байна. Багш хичээлээ төлөвлөхдөө бүтээлч байдлыг харуулж, хувьсах тоглоом, асуудлын нөхцөл байдлыг багтааж чаддаг бөгөөд энэ нь хүүхдүүдтэй ажиллах ажлыг илүү амжилттай, утга учиртай болгоно.

Сэдэв тус бүрийн судалгааг тоглоомын даалгавар (таавар, оньсого, зураг, хариулт гэх мэт) хийж дуусгаж болно. Тоглоомын даалгавруудыг ажлын дэвтэрт үзүүлэв (Dybina O.V. Би ертөнцтэй танилцаж байна: 6-7 насны хүүхдүүдэд зориулсан ажлын ном. - М.: TC Sfera, 2009).

Багш нар гадаад ертөнцтэй танилцахдаа дараахь зүйлийг хийх боломжгүй гэдгийг онцгой анхаарах хэрэгтэй.

- бодит байдлын объект, үзэгдлийн тухай монолог-түүхээр өөрийгөө хязгаарлах; хичээлдээ аль болох олон төрлийн үйл ажиллагаа явуулах шаардлагатай (сандал, буйдан дээр суух, хувцас өмсөж, түүн дээр алхах, ээжийгээ урих, эмээгээ эмчлэх гэх мэт);

- хүүхдүүдийг олон тооны асуултаар хэт ачаалах;

- Хүүхэдтэй ажиллах ажлыг зөвхөн боловсролын үйл ажиллагааны хэлбэр болгон багасгах.

Энэ үйл явцыг илүү хүртээмжтэй, үр дүнтэй болгохын тулд гадаад ертөнцтэй танилцах нь хүүхдийн сэтгэлзүйн онцлогт нийцүүлэн, харилцан үйлчлэлийн зохих хэлбэр, арга хэрэгсэл, арга, техникийг сонгох ёстой.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд гадаад ертөнцтэй танилцах нь тоглоомын үйл ажиллагаа, дидактик тоглоомын хэлбэрээр хоёуланд нь явагддаг бөгөөд тоглоомын дүрэм нь хүүхдийн үйлдэл, харилцааг зохицуулж, асуудлыг зөв шийдвэрлэхэд чиглэгддэг. асуудал бол тоглоомын зорилгод хүрэх явдал юм. Тоглоом, үйл ажиллагаа, дидактик тоглоом зохион байгуулах, явуулахдаа хүүхэд бүр эргэн тойрныхоо ертөнцтэй холбоотой үйл ажиллагаагаа ухамсарлах боломжийг олгодог уур амьсгалыг бүрдүүлэх нь чухал юм. Та янз бүрийн аргыг ашиглан тоглоомыг улам хүндрүүлж болно.

- төрөл бүрийн объектуудын өнгөрсөн, одоо, ирээдүй рүү аялах аялалыг оруулах (хүүхдийн наснаас хамааран);

- аяллын тоо нэмэгдэх;

- баг бүрийн баг, оролцогчдын тоог өөрчлөх;

– объект зурах даалгавруудыг оруулах гэх мэт.

Дидактик тоглоомыг хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтарсан үйл ажиллагаа, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие даасан үйл ажиллагаанд ашиглахаас гадна эргэн тойрныхоо ертөнцийг танин мэдэх үйл явцыг идэвхжүүлэхэд ашиглаж болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хувьд туршилтын тоглоомын боловсролын даалгавар нь илүү төвөгтэй байх ёстой: өгөгдсөн алгоритмын дагуу бие даан ажиллах, үр дүнд хүрэх чадвараас эхлээд загварт нийцүүлэн алгоритм үүсгэх чадвар; объектын бүтэц, шинж чанар, шинж чанар, шинж чанаруудын харилцан үйлчлэлийн шинж чанарыг тодорхойлох, шинжлэх чадвараас эхлээд тэдгээрийг харилцаа холбоо, харилцан хамаарлын системд (бүтэц, үйл ажиллагаа, зорилго, цаг хугацаа, орон зайд оршин тогтнох гэх мэт) төлөөлөх чадвар хүртэл. .).

Танин мэдэхүйн хөгжлийн бэлтгэл бүлгийн OOD-ийн хураангуй. FCCM.

"Энэ өргөн уудам, гайхамшигтай олон талт ертөнц" "Ус ба түүний шинж чанарууд."

Бэлтгэсэн: MBDOU д/с №7 "Инээмсэглэл"-ийн багш, Холмск

Бизяева Н.Е.

Зорилтот: Туршилтаар дамжуулан хүүхдүүдийн ус, түүний янз бүрийн шинж чанарын талаархи мэдлэгийг системчлэх.

Даалгаварууд:

Боловсролын:

Усны шинж чанарын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх, тодруулах;

Бидний амьдрал дахь усны ач холбогдлын талаар хүүхдүүдийн анхаарлыг татах;

Хүүхдийн сониуч байдлыг хөгжүүлэх, тэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох бие даасан байдлын илрэлийг дэмжих;

Шүүлтийн үйл явцын үндсэн санааг өгөх;

Боловсролын:

Туршилтын явцад хавсаргасан алгоритмын дагуу бие даан ажиллах чадварыг хөгжүүлэх;

Санах ой, сэтгэлгээ, анхаарал, яриа, дүгнэлт гаргах чадварыг хөгжүүлэх;

Туршилтын үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлэх;

Усны шинж чанарыг диаграмм ашиглан харуулах;

Хүүхдийн үгсийн санг идэвхжүүлэх (тунгалаг, өнгөгүй, амтгүй; шингэн

Боловсролын:

Усанд хүндэтгэлтэй хандах;

- хамтарсан үйл ажиллагаанд бие биетэйгээ найрсаг харилцааг хөгжүүлэх.

Материал ба тоног төхөөрөмж:

захидал, танилцуулга, (А4), бөмбөрцөг, хуванцар аяга (хүүхэд бүрт 6 ширхэг), нэг удаагийн халбага (хүүхэд бүрт 4 ширхэг), тавиур (хүүхэд тус бүр 2 ширхэг), пипетк, хэд хэдэн өнгийн шингэн хүнсний будаг, хайрга, лонхтой хүүхэд бүрт давс, элсэн чихэр, нимбэгний шүүс, голын элс, ус, сүү, хормогч, юүлүүр, хөвөн дэвсгэр; диаграмм (усны шинж чанар), дугтуй

Арга, техник:аман - захидал унших, тайлбарлах; харааны - танилцуулга, байгаль дахь усны дүрс бүхий чимэглэл, өдөр тутмын амьдрал, карт-диаграм: аюулгүй зан үйл, диаграмм - усны шинж чанар; практик - туршилт, биеийн тамирын дасгал; хүүхдийн туршилт.

Урьдчилсан ажил:

Усны тухай хүүхдүүдтэй хийсэн яриа, түүний хүний ​​амьдрал дахь үүрэг; усны янз бүрийн төлөв байдал, өдөр тутмын амьдрал, байгальд усны хэрэглээг харуулсан зургуудыг судлах.

Уран зохиол, боловсролын уран зохиол унших:

Үлгэр "Капитошка. Усны аялал” өгүүллэг Н.А. Рыжкова "Хүмүүс голыг хэрхэн гомдоосон бэ", "Дусалын аялал" үлгэр.

Ажиглалт; байгаль дахь усны эргэлттэй танилцах.

OOD явц:

I танилцуулах хэсэг.

Зохион байгуулалтын мөч.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, өнөөдөр бидэнд хичнээн зочин байгааг хараарай, тэдэнтэй мэндчилье. (Хүүхдүүд зочдод мэндчилж, хагас тойрогт зогсдог)

Зочин:Залуус аа, тэд танд захидал өгсөн, аваарай.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Энэ хэнийх вэ гэж би гайхаж байна уу? Энэ Дунногийн захидал, уншъя ( багш захидал уншиж байна).

"Сайн уу, залуусаа! Мэдэхгүй зүйл бичиж байна. Би саран дээр аялж, сарны оршин суугчидтай уулзсан. Сарнаас тэд манай гараг дэлхийг хардаг бөгөөд яагаад үүн дээр ийм их хөх өнгөтэй байгааг ойлгохгүй байна. Би тэдэнд тайлбарлах гэж оролдсон. Энэ бол ус, гэвч тэд намайг ойлгохгүй байна, залуусаа, надад усны тухай ярихад туслаач.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, бид Dunno-д тусалж чадах уу?

Хүүхдүүд:Тийм ээ, бид туслах болно.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, та нар яагаад манай гариг ​​дээр байгааг мэдэх үү ( бөмбөрцгийг харуулж байна)илүү цэнхэр үү? ( хүүхдийн хариулт)

Энэ нь зөв, учир нь манай гариг ​​дээр маш олон гол мөрөн, далай тэнгис, далай, янз бүрийн усан сан байдаг. Ус дэлхийн ¾ хэсгийг эзэлдэг.

УС гэж юу вэ?

Ингээд харцгаая.

("Ус бол манай гарагийн өвөрмөц бодис" илтгэлийг үзэх)

Багш уншина:

Ус бол манай гараг дээрх өвөрмөц бодис юм.

Далай тэнгисийн хязгааргүй өргөн уудам...

Цөөрмийн нам гүм ус, хүрхрээний урсгал,

Мөн усан оргилуурын цацрал, энэ бүхэн зүгээр л ус юм.

Үүл, манан, үүл - энэ бол бас ус юм.

Туйлын бүс нутгийн төгсгөлгүй мөсөн цөл,

цасан бүрхүүл нь дэлхийн бараг талыг хамардаг - энэ бол ус юм.

Мод, бут, утаснууд нэхсэн тороор хучигдсан мэт.

Тэгээд л үлгэр шиг санагдаж байна...

Гэхдээ үндсэндээ энэ нь зөвхөн ус юм.

Усгүй амьдрал боломжгүй!

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, ус ямар төлөвтэй байдаг вэ?

Хүүхдүүд:шингэн, хатуу, хий.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Зөв.

I I хэсэг: Үндсэн.

Сурган хүмүүжүүлэгч-За, залуусаа, бид Данно-д тусалж чадна гэж бодож байна уу?

Хүүхдүүд- Тийм ээ.

Сурган хүмүүжүүлэгч-Яаж?

Хүүхдүүд-Бид устай туршилт хийж, шинж чанарыг нь тодорхойлж, туршилтын үр дүнг Данно руу илгээнэ.

Сурган хүмүүжүүлэгч- Би таны ажиглалтыг диаграм хэлбэрээр тэмдэглэж, Данно руу илгээхийг санал болгож байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч-Та усны ямар шинж чанарыг мэддэг вэ? Тэр ямархуу хүн бэ?

Хүүхдүүд– Ус бол шингэн, өнгөгүй, үнэргүй, амтгүй.

Шингэн, ил тод.

II.I хэсэг: Практик (туршилтын)

Сурган хүмүүжүүлэгч-Үүнийг баталгаажуулахын тулд хаашаа явах, хаана судалгаа хийх вэ? ( хүүхдүүдийн хариулт)

Сурган хүмүүжүүлэгч -Зөв, лабораторид. Энэ юу болохыг та мэдэх үү?

Хүүхдүүд- Энэ бол эрдэмтэд туршилт хийж, туршилт хийдэг газар юм.

Сурган хүмүүжүүлэгч- За, би чамайг лабораторид урьмаар байна. Өнөөдөр бид бяцхан эрдэмтэд болж, ус, түүний шинж чанарыг судлах туршилт хийцгээе. Эцсийн эцэст бид өнөөдөр яг энэ тухай ярьж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Хормогчоо өмсөж, ажлын байраа аваарай.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, судалгаагаа эхлэхийн өмнө лабораторид ажиллах дүрмийг санацгаая.

Хүүхдүүд- Битгий шуугиан тарь - ингэснээрээ бид бусдад саад болдог.

Төхөөрөмжүүдийг болгоомжтой харьц.

Та багшийг анхааралтай сонсох хэрэгтэй.

Туршилтын үр дүнг анхааралтай ажигла.

Ажиглалтаа дуусгасны дараа дүгнэлт гарга.

(Хүүхдүүд хариулж, багш картуудыг соронзон самбар дээр тавьдаг.)

Туршилт 1. Ус өнгөгүй.

(Хүүхдүүдийн өмнө нүдний шил байна: нэг нь устай, нөгөө нь сүүтэй)

Сурган хүмүүжүүлэгч- Залуус аа, та нарын өмнө хоёр аяга байна - нэг нь устай, нөгөө нь сүүтэй. Усанд өнгөтэй байдаг уу?

Хүүхдүүд- Үгүй ээ, ус ямар ч өнгөгүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч- Шалгаж, нотолж үзье. Энд нэг цаас байна. Ямар өнгөтэй вэ?

Хүүхдүүд- Хуудас цагаан.

Сурган хүмүүжүүлэгч- Энэ бол нэг аяга сүү. Сүү ямар өнгөтэй вэ?

Хүүхдүүд-Сүү цагаан өнгөтэй.

Сурган хүмүүжүүлэгч- Одоо аягатай усыг хар. Усыг цагаан гэж хэлж чадах уу?

Хүүхдүүд- Үгүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч– Одоо би танд хоёр аяганд нэг хайрга хийхийг санал болгож байна. Чулуу аль шилэнд харагдах ба аль шилэнд харагдахгүй байна вэ? Яагаад?

Хүүхдүүд– Бид аягатай усанд ямар нэгэн зүйл хардаг болохоос аяга сүүнд биш.

Сурган хүмүүжүүлэгч-Бид ямар дүгнэлт хийх вэ?

Хүүхдүүд -Ус нь тунгалаг, өнгөгүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Зөв шүү, сайн байна!

Усны анхны шинж чанар нь өнгөгүй, тунгалаг ус юм (диаграмм).

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, хоёр хундага тавиад дараагийн аягатай усыг урд нь тавь.

Туршилт 2. Усны өнгө өөрчлөгддөг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, ус үргэлж тунгалаг, өнгөгүй байдаг уу?

Хүүхдүүд– Үгүй ээ, усны өнгө юу орохоос шалтгаална.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Үүнийг хэрхэн хийж, харж байгааг надад хэлээч?

Сурган хүмүүжүүлэгч: Усанд будаг нэмье. Пипетк болон лонхтой будаг авч, соруур руу будаг хийж, ус руу хийнэ. ( хүүхдүүд пипетк ашиглан усанд будаг нэмнэ)Юу болсон бэ?

Хүүхдүүд-Ус өнгөө өөрчилсөн.

Сурган хүмүүжүүлэгч-Үүнээс ямар дүгнэлт гарсан бэ?

Хүүхдүүд -Ус ямар төрлийн будаг нэмсэнээс хамаарч өнгөө өөрчилдөг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Сайн байна!

Хоёр дахь шинж чанар нь ус өнгө өөрчлөгддөг (диаграмм).

Сурган хүмүүжүүлэгч:Түгээхийн тулд өнгөт устай шилийг холдуул , Бидний амрах цаг боллоо. Бүгд над дээр ирээд дугуйлан зогсоно.

"Дусал дусал" биеийн тамирын дасгал (хөгжмийн дагалдан)

Тэнгэрээс дуслууд нисч,

Тэд урсгал руу орохыг хүссэн.

Амьсгалахын тулд дуслууд унав - хө!

Тэнгэрээс дуслууд унаж,

Тэд урсгалаар гүйж,

Урсгалууд гүйв

Мөн ил тод, хөнгөн.

Дусал үсрэх, үсрэх, дусал алгадах, алга таших,

Дээд, дээд, дээд, дээд, дээд дуслууд (2 удаа)

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, суудалдаа буцаж очоод туршилтаа үргэлжлүүлцгээе.

Туршилт 3. Амтгүй ус.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Гурван аяга усаа өмнөө тавь (1,2,3 дугаартай шил)

Сурган хүмүүжүүлэгч- Ус амттай байдаг гэж та бодож байна уу?

Ороод үзээрэй. (Хүүхдүүд ус уудаг)

Тэр ямархуу хүн бэ? Амтат, давслаг, исгэлэн?

Хүүхдүүд- Ус нь амтгүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, давс, элсэн чихэр, нимбэгний шүүс зэрэг янз бүрийн бодис агуулсан лонхтой савтай байхыг анхаараарай. Эхний аяганд нэг халбага элсэн чихэр нэмээд хутгана. Хоёр дахь аяганд халбаганы үзүүр дээр бага зэрэг давс нэмнэ. Гурав дахь аяганд бага зэрэг нимбэгний шүүс нэмнэ. (хүүхдүүд бодис нэмдэг)

Шил бүрээс усыг бага багаар хэлээрээ амтлахын тулд халбага хэрэглэхийг зөвлөж байна. Ус ямар амттай вэ?

Хүүхдүүд- Амтат, давслаг, исгэлэн

Сурган хүмүүжүүлэгч:Тэгэхээр бид юу гэж дүгнэж болох вэ?

Дүгнэлт: Ус ямар ч амтгүй, харин түүнд нэмсэн бодисын амтыг авдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Сайн байна!

Гурав дахь шинж чанар нь усыг амтлах боломжтой (диаграмм).

Туршилт 4. “Зарим бодис усанд уусдаг, харин зарим нь уусдаггүй.”

Сурган хүмүүжүүлэгч- Амт нь гарч ирсэн, гэхдээ бидний усанд нэмсэн бодисууд хаана байна вэ? Тэд хаашаа явсан бэ?

Хүүхдүүд– Эдгээр бодисууд усанд ууссан.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Хүүхдүүд:ус уусгагч юм.

Дөрөв дэх шинж чанар нь ус нь уусгагч (диаграмм) юм.

Сурган хүмүүжүүлэгч- Залуус аа, усанд элс нэмбэл юу болохыг харцгаая? Ууссан бодис бүхий шилийг авч, хамгийн сүүлийн аяга ус авна. Үүн дээр элс нэмээд холино. Ус өөрчлөгдсөн үү? Элс ууссан уу? Ус нь үүлэрхэг болсон уу эсвэл тунгалаг хэвээр байна уу?

Хүүхдүүд -Элс ууссангүй, ус бүрхэг болжээ.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Үүнээс ямар дүгнэлт хийж болох вэ?

Хүүхдүүд:Бүх бодис усанд уусдаггүй.

Схем - бүх бодис усанд уусдаггүй.

Сурган хүмүүжүүлэгч- Залуус аа, бидний амьдралд ямар ус хэрэгтэй гэж та бодож байна вэ? (хүүхдийн хариулт)

За, мэдээжийн хэрэг цэвэрхэн. Гэхдээ манай гараг дээрх бүх ус цэвэр биш бөгөөд үүнийг ашиглахын тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?

Хүүхдүүд- цэвэрхэн.

Сурган хүмүүжүүлэгч- тийм ээ, бид бохир усыг яаж цэвэрлэх вэ? ( хүүхдүүдийн хариулт)

Тийм ээ, бид үүнийг шүүлтүүр ашиглан хийх болно.

Туршилт 5. “Ус цэвэршүүлэх”

Сурган хүмүүжүүлэгч:Хоосон лонх авч, дотор нь юүлүүр хийж, хөвөн дэвсгэрийг юүлүүрт хийнэ, энэ нь бидний шүүлтүүр болно. Шүүлтүүр гэж юу вэ?

Хүүхдүүд:Шүүлтүүр нь усыг цэвэршүүлэх төхөөрөмж юм.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Сүүлийн шилний усыг юүлүүрт хийнэ. Хараач, ус цэвэршсэн үү?

Хүүхдүүд:Тийм ээ, ус нь цэвэр, тунгалаг болсон.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, шүүлтүүрт анхаарлаа хандуулаарай, та юу хэлэх вэ?

Хүүхдүүд:Шүүлтүүр бохирдсон байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Одоо манай ус цэвэрхэн, хэрэглэх боломжтой болсон.

III хэсэг. Дүгнэж байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Тиймээс, залуус аа, ус бол дэлхий дээрх хамгийн гайхалтай бодисуудын нэг юм. Өнөөдөр бид усны ямар шинж чанарыг туршиж үзсэн бэ?

Хүүхдүүд:Ус нь өнгө, амт, үнэргүй, тунгалаг, бодисыг уусгадаг, гэхдээ бүх зүйл биш.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, бид усыг хаана, юунд ашигладаг вэ?

Хүүхдүүд:өдөр тутмын амьдралд - бид угаах, угаалга хийх, угаах, хоол бэлтгэх; байгальд - бид ургамлыг услах гэх мэт. (багш зургуудыг үзүүлж, хүүхдүүд хариулдаг).

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, гэхдээ та ус хэмнэх ёстой гэдгийг санаж байх ёстой, бид усаа хэрхэн хэмнэх ёстой вэ?

Хүүхдүүд:Усны биетийг бохирдуулж болохгүй, цоргыг онгорхой бүү орхи.

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, бид судалгааныхаа бүх үр дүнг Данно руу илгээж, сарны оршин суугчдад ус, түүний шинж чанарын талаар хэлэх болно.(багш диаграмын картуудыг дугтуйнд хийж, битүүмжилнэ)

Сурган хүмүүжүүлэгч:Залуус аа, бүлэгтээ буцаж очих цаг боллоо. Зочиддоо: "Ус хэмнээрэй!" Тэгээд тэдэнд "Баяртай!" гэж хэлээрэй.

Энэхүү товхимол нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөгжлийн янз бүрийн чиглэлээр сэдэвчилсэн төлөвлөлт, хичээлийн тэмдэглэлийг багтаасан болно: гадаад ертөнц ба экологитой танилцах, ярианы хөгжил, математик, зураг, аппликейшн, дизайн, гар ажиллагаа.

Бүх ангиудыг нийтлэг "намрын" сэдвээр нэгтгэсэн бөгөөд "Намрын" товхимолын үргэлжлэл юм. I хэсэг". Энэхүү арга зүйн гарын авлагад "Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ", "Мөөг", "Талх" хичээлийн циклүүд багтсан болно.

Энэ нь сэдэвчилсэн төлөвлөлт, боловсролын ажлын янз бүрийн чиглэлээр хичээлийн мөчлөг, дидактик тоглоомуудын тайлбарыг санал болгодог.

Одоо би ийм товхимолтой анх танилцсан хүмүүст өмнө нь хэвлэгдсэн "Сансар огторгуйн байлдан дагуулалт", "Ус", "Эрт хавар", "Зун", "Өвөл" зэрэг түүврийн сэдэвчилсэн төлөвлөлтийн мөн чанар юу болохыг тайлбарлах шаардлагатай гэж бодож байна. ” үндэслэсэн.

Сэдэвчилсэн төлөвлөлт- тодорхой хугацааны туршид хүүхдийн бүх төрлийн үйл ажиллагааг хослуулсан цэцэрлэгийн боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах тусгай хэлбэр. Ихэнхдээ энэ хугацаа нь цэцэрлэгт нэг ажлын долоо хоног, өөрөөр хэлбэл таван өдөр байдаг.

• Долоо хоногийн сэдвийг сонгосон. Үүнийг долоо хоногийн эхний өдөр зохион байгуулдаг гадаад ертөнцтэй танилцах (экологи, нийгмийн бодит байдалтай танилцах) хичээлээр анхлан авч үздэг.
• Бусад бүх ангиуд (ярианы хөгжил, математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх, загварчлал, аппликейшн, дизайн болон бусад) нь санал болгож буй сэдвийг үргэлжлүүлж, ямар нэгэн байдлаар үүнтэй холбоотой байдаг.
• Дараагийн хичээл бүр дээр долоо хоногийн сэдвийн товч тоймыг өгдөг.

Хичээлийг зохион байгуулах энэ хэлбэр нь багш нарт тохиромжтой, хүүхдүүдэд хэрэгтэй гэдгийг миний багшийн туршлага, сэдэвчилсэн төлөвлөлтийг ашигладаг хамт олны туршлага харуулсан гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Энэ нь танин мэдэхүйн материалыг янз бүрийн төрлийн хүүхдийн бүтээмжтэй үйл ажиллагаанаас бүрдүүлдэг тул хүүхдүүдэд мэдлэгийг илүү сайн шингээх боломжийг олгодог. Мөн багш нар боловсролын үйл явцыг төлөвлөхөд бага цаг зарцуулдаг.

Скоролупова О.А. "Намар. II хэсэг" сэдвээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй хичээл. - М: ХХК Publishing House Scriptorium 2003, 2008 - 160 х.: өвчтэй.

Танилцуулга

"Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ" сэдвээр хичээлийн ойролцоо төлөвлөлт

• Цэцэрлэгт ч бай, ногооны цэцэрлэгт ч бай: хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ (гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлийн тэмдэглэл)
• Цэцэрлэгт оньсого (ярианы хөгжил, бичиг үсгийн талаархи хичээлийн тэмдэглэл)
• V.G-ийн үлгэр. Сутеева "Алим" (Уран зохиолтой танилцах хичээлийн тэмдэглэл)
• Тус улсад хийх аялал (Математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх хичээлийн тэмдэглэл)
• Хүнсний ногоо, жимс жимсгэний сагс (Цаасан дизайны талаархи хичээлийн тэмдэглэл)
• Хүнсний ногоо, жимс бүхий натюрморт (Зураг зурах хичээлийн тэмдэглэл)
• Намрын бэлэг (Хэрэглээний талаархи хичээлийн тэмдэглэл)
• "Хүнсний ногоо, жимс жимсгэнэ" дэлгүүр (Загварын хичээлд зориулсан хичээл)
• Хүнсний ногооны салат (Хамтын ажил)

"Мөөг" сэдвээр хичээлийн ойролцоо төлөвлөлт

• Ургамлын хаант улс: мөөг (Гадаад ертөнцтэй танилцах хичээлийн тэмдэглэл)
• Мөөгний тухай оньсого (Хэл ярианы хөгжил, бичиг үсгийн талаархи хичээлийн тэмдэглэл)
• V.G-ийн үлгэр. Сутеева "Мөөгний дор" (Уран зохиолтой танилцах хичээлийн тэмдэглэл)
• Мөөг түүхээр ой руу явах (Математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх хичээлийн тэмдэглэл)
• Мөөгний ой (Байгалийн материалаар дизайн хийх хичээлийн тэмдэглэл)
• Tinder мөөгөнцөр (Зураг зурах хичээлийн тэмдэглэл)
• Мөөг зараа (Зураг зурах хичээлийн тэмдэглэл)
• Хусан дээрх полипор мөөг (Хэрэглээний талаархи хичээлийн тэмдэглэл)
• Boletus мөөг (Загварын хичээлд зориулсан хичээл)

"Талх" сэдвээр хичээлийн ойролцоо төлөвлөлт

• Талх хаанаас ирсэн бэ (Таны эргэн тойрон дахь ертөнцтэй танилцах хичээлийн тэмдэглэл)
• Талх тарьдаг хүмүүсийн тухай (Хэл ярианы хөгжил, бичиг үсгийн талаархи хичээлийн тэмдэглэл)
• Ю.В.Ждановскаягийн "Нива" шүлэг (Уран зохиолтой танилцах хичээлийн тэмдэглэл)
• Талх нарийн боов гэж юу вэ (Математикийн анхан шатны ойлголтыг хөгжүүлэх хичээлийн тэмдэглэл)
• Хөдөө аж ахуйн машин ("Лего" эсвэл "Сева" гэх мэт барилгын багцаас дизайн хийх хичээлийн хураангуй)
• Ургац хураах (Зураг зурах хичээлийн тэмдэглэл)
• Хатаасан навч, цэцэг, чихний баглаа (Цэцгийн аж ахуй, дизайны хичээлийн тэмдэглэл)
• Талхны талбай (Уран баримлын хичээлийн тэмдэглэл)
• Цөцгийн тос (Хамтын ажил)

Дэлхийн цогц дүр төрхийг бий болгох хичээлийн хураангуй
бэлтгэл бүлэг
Сэдэв: "Дэлхий бол бидний нийтлэг гэр"
Боловсролын чиглэл: "Танин мэдэхүйн хөгжил"
Хэсэг: Сошиал ертөнцийн танилцуулга
Сэдэв: "Дэлхий бол бидний нийтлэг гэр"
Зорилго: Бидний эргэн тойрон дахь ертөнц, түүний олон талт байдлын талаархи ойлголтыг бий болгох,
ОХУ-ын өөр өөр улс орон, газар. Дэлхийн бөмбөрцгийн загварыг танилцуулах ба
картууд.
Даалгаварууд:
Боловсролын: Эх орон, өөрийнхөөрөө бахархах мэдрэмжийг бий болгох
Оросуудтай холбоотой.
Хөгжүүлэх: Жижиг эх орон, эх орны тухай түүхийг хөгжүүлэх.
Боловсрол: Эх орноо хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.
Материал ба тоног төхөөрөмж: бөмбөрцөг, дэлхийн улс төрийн газрын зураг, чимэглэл
Оросын цаг уурын бүсүүд, хотууд. Бөмбөрцөг загвар, өнгөт харандаа.
Урьдчилсан ажил:
"Тавдугаар сарын бяцхан эх орон" цувралын зургийн чимэглэлийг шалгах.
Урьдчилан таамагласан үр дүн:
Мэдэх: Оросын цаг уурын бүсүүд, хотууд
Чадах: Эх орноороо бахархах мэдрэмжийг мэдрэх.
Туршлагатай байх: бөмбөрцөг ашиглах.
Хичээлийн явц:
Урам зориг өгөх үе шат:
Ширээн дээр даавуугаар хучсан бөмбөрцөг байдаг. Багш хүүхдүүдэд хүслийг дэвшүүлдэг
бөмбөрцгийн тухай оньсого:
Эх орны тухай шүлэг уншиж, цээжлэх,

Миний урд байгаа ширээн дээр
Дэлхий эргэлдэж:
Арктик, Экватор, Туйл, -
Бүх дэлхийг багтаасан ...
Хариулт: Бөмбөрцөг

Бөмбөг том биш
Залхуу бай гэж хэлэхгүй
Хэрэв та сэдвийг мэддэг бол
Үүнийг дэлхий нийт харуулах болно.
Хариулт: Бөмбөрцөг

Нэг хөл дээрээ зогсдог
Тэр толгойгоо эргүүлнэ.
Улс орнуудыг харуулж байна
Гол мөрөн, уулс, далай.
Хариулт: Бөмбөрцөг
Байгууллагын хайлтын үе шат:
Сурган хүмүүжүүлэгч: Бөмбөрцөг бол дэлхийн гурван хэмжээст загвар бөгөөд та үүнийг тод харж болно
тив, далайг төлөөлдөг.
Багш хүүхдүүдийг бөмбөрцөгийг сайтар судалж үзэхийг урьж байна
тэнгис, далайг хөх, ногоон өнгөөр ​​тэмдэглэсэн гэж мэдээлдэг
Газрыг шар өнгөөр ​​дүрсэлсэн. Газар нь 5 тивийг бүрдүүлдэг: Еврази,
Америк, Африк, Австрали, Антарктид. Бусад бүх тивд
Антарктид, хүмүүс амьдардаг. Хүмүүс Антарктидад хэсэг хугацаанд ирдэг. IN
Үндсэндээ эдгээр нь шинжлэх ухааны судлаачид, удирддаг эрдэмтэд юм
судалгаа.

Багш дэлхийн газрын зургийг үзүүлж, бөмбөрцөг дээр юу байгааг тайлбарлав
Дэлхийн дүр төрхийг яг байгаагаар нь дүрсэлсэн. Гэхдээ тулд
Та бүх дэлхийг нэг дор харж болно, газрын зураг байдаг.
Багш дэлхийн бөмбөрцөг болон физик газрын зургийг харьцуулахыг санал болгож байна.
Энэ бөмбөрцөг нь дэлхийн гадаргууг дүрсэлсэн гэж тайлбарлав: Ой мод, тэнгис,
цөл, газрын зураг дээр байрладаг улс, мужуудыг харуулав
дэлхийн гадаргуу. Тэд өөр өөр өнгөөр ​​тэмдэглэгдсэн байдаг. Багш зурдаг
газрын зураг дээр харуулсан улсуудын тоог анхаарч үзээрэй.
Сурган хүмүүжүүлэгч: "Залуус аа, бид Орост амьдардаг - энэ бол хамгийн том нь
дэлхийн улс. Энэ нь дэлхийн хоёр хэсэгт байрладаг, Европ, Ази, угаасан
гурван далай: Номхон далай, Атлантын далай, Арктик. Нэгтэй
Нэг талдаа цас орж, нөгөө талдаа нар тусаж магадгүй. ОХУ-ын хил
усан болон газар дээр аль алинд нь дамжих. Орос ер бусын баялаг байгальтай,
үзэсгэлэнтэй анхны хотууд, ургамал, амьтны гайхалтай ертөнц.
Эх орны тухай шүлэг унших нь:
Эх орон
"Эх орон" гэдэг том, том үг!
Дэлхий дээр гайхамшиг бүү байг,
Хэрэв та энэ үгийг сэтгэлээрээ хэлвэл
Энэ нь тэнгисээс гүн, тэнгэрээс өндөр!
Энэ нь дэлхийн хагаст яг таарч байна:
Ээж, аав, хөршүүд, найз нөхөд,
Эрхэм хот, эрхэм орон сууц,
Эмээ, сургууль, зулзага... бас би.
Таны гарын алган дээр нарлаг бөжин
Цонхны гадна голт борын бут,
Мөн хацар дээр мэнгэ бий -
Энэ бол бас Эх орон.
(Т. Бокова)
Манай эх орон

Мөн үзэсгэлэнтэй, баян
Манай эх орон, залуус аа.
Нийслэлээс нэлээд хол зайтай
Түүний аль ч хил хүртэл.
Эргэн тойрон дахь бүх зүйл таных, хонгор минь:
Уулс, тал хээр, ой мод:
Гол мөрөн цэнхэр өнгөтэй,
Цэнхэр тэнгэр.
Хот болгонд
Зүрх сэтгэлд хайртай,
Хөдөөгийн байшин бүр үнэ цэнэтэй.
Бүх зүйлийг тулалдаанд авсан
Мөн хөдөлмөрөөр хүчирхэгжсэн!
(Г. Ладонщиков)
Рефлексийг засах үе шат:
Сурган хүмүүжүүлэгч:
Эдгээр шүлгүүд танд ямар сэтгэгдэл төрүүлж байна вэ?
Манай улс хэр өргөн уу?
Та эх орны талаар ямар шинэ зүйл сурсан бэ?
Хичээлийн төгсгөлд багш ширээн дээр очиж зураг зурахыг санал болгож байна
бөмбөрцөг (хүснэгтүүдийг урьдчилан бэлтгэ).

Зорилтот:

Хүүхдүүдийг далайн усны шинж чанаруудтай танилцуулах - өөрийн гэсэн хэлбэр, ил тод байдал, нягтралгүй байдал, далайн оршин суугчид, тэдгээрийн шинж чанар, гадаад төрх байдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх.

Даалгаварууд:

Боловсролын:

· Хүүхдэд байгалийн тухай өөрийн санаа бодлыг бие даан, бүтээлчээр тусгах чадварыг далдуу модны техникээр үргэлжлүүлэн сургах.

· Гарын хээг загас, наймаалжны зураг болгож сур.

· Хүүхдүүдэд далайн давсны талст, далайн усыг олж авах арга, түүний шинж чанарыг (нягтрал, бодисыг уусгах чадвар) танилцуулах.

Боловсролын:

· Байгальд танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.

· Хүүхдүүдийн төсөөлөл, өнгөний мэдрэмж, найруулгын мэдрэмж, бүтээлч, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх.

· Лабораторийн туршилт хийх ур чадвар, ажлын ур чадварыг хөгжүүлэхшийдлүүдтэй.

· Ярианы дүрмийн бүтцийг сайжруулах, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

· Бие даасан байдал, сониуч байдлыг төлөвшүүлэх.

· Дүрслэх урлагийн сонирхлыг төлөвшүүлэх.

· Туршилтын үйл ажиллагаанд сонирхлыг төлөвшүүлэх.

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

FCCM-ийн бэлтгэл бүлгийн OOD-ийн хураангуй

"Усан доорх хаант улсад" сэдвээр

Зорилтот:

Далайн усны шинж чанарыг хүүхдүүдэд танилцуулах odes - өөрийн гэсэн хэлбэр, ил тод байдал, нягтрал, далайн оршин суугчид, тэдгээрийн шинж чанар, гадаад төрх байдлын талаархи хүүхдийн мэдлэгийг өргөжүүлэх.

Даалгаварууд:

Боловсролын:

• Хүүхдүүдэд далдуу модны техник ашиглан байгалийн тухай санаагаа бие даан, бүтээлчээр тусгаж сургах.
• Гарын хээг загас, наймалжны зураг болгон хувиргаж сур.
• Хүүхдүүдэд далайн давсны талстууд, далайн усыг олж авах арга, түүний шинж чанарыг танилцуулах (нягтралТэгээд бодисыг уусгах чадвар).

Боловсролын:

• Байгальд танин мэдэхүйн сонирхлыг хөгжүүлэх.
• Хүүхдүүдийн төсөөлөл, өнгөний мэдрэмж, найруулгын мэдрэмж, бүтээлч, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх.
• Лабораторийн туршилт хийх ур чадвар, ажлын ур чадварыг хөгжүүлэх

• шийдлүүд.

• Ярианы дүрмийн бүтцийг сайжруулах, уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх.

Боловсролын:

• Бие даасан байдал, сониуч байдлыг төлөвшүүлэх.
• Дүрслэх урлагийн сонирхлыг төлөвшүүлэх.
• Туршилтын үйл ажиллагаанд сонирхлыг бий болгох.

Материал, тоног төхөөрөмж:

• Далайн дуу чимээний бичлэг бүхий диск,
• хайчилсан зураг - шумбагч онгоц;
• усан доорх ертөнцийн оршин суугчдыг дүрсэлсэн зургууд,
• дардас цаас,
• "Нисдэг хөлөг онгоц" үлгэрийн усан хүний ​​дуу,
• цаас, даавуун салфетка,
• ус,
• аяга ус,
• Водянойгийн зураг,
• далайн давсны талстууд,
• томруулдаг шил,
• халбага,
• өндөг,
• шилэн аяганд цэвэр ус.

OOD-ийн явц

1. Зохион байгуулалтын мөч (Хүүхдүүд багштай хамт тойрог дээр зогсдог.)

Сэтгэлзүйн байдал:

Эхлээд тойрог дээр зогсоцгооё

Эргэн тойронд маш их баяр баясгалан!

Бид бүгд гар нийлэх болно.

Тэгээд бие бие рүүгээ инээмсэглэцгээе.

Бид тоглоход бэлэн байна

Хурал эхэлж болно.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Залуус аа, тэд манай бүлэгт нэг багц авчирсан, дотор нь юу байгааг харцгаая.

(Багцыг нээж, бүрхүүлийг гаргаж авдаг)

Сурган хүмүүжүүлэгч: Хараач, энэ юу вэ? Энэ багц хаанаас ирсэн гэж та бодож байна вэ? Бүрхүүл ярьж чаддаг гэдгийг та мэдэх үү? Сонсооч.

Тэгээд бүрхүүл надаас оньсого асуув:

Энэ нь давстай ус агуулдаг,

Усан онгоцууд түүн дагуу явна.

Зуны улиралд насанд хүрэгчид болон хүүхдүүдэд

Тэд тэнд амралтаараа явдаг. Энэ юу вэ?

Хүүхдүүд: тэнгис.

Далайн ус ямархуу байдаг вэ? (давстай)

Та усан доорх ер бусын ертөнцийг үзэхийг хүсч байна уу?(хүүхдийн хариулт)

2. Үйл ажиллагааны урам зоригийн үндэс.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Өнөөдөр бид далай руу, бүр тодруулбал далайн ёроол руу аялах болно. Далай гэж юу байдгийг санаж байна уу?
Хүүхдүүд болон тэдний багш тойрог дээр зогсож байна. Багш шүлэг уншиж, хөдөлгөөнийг харуулдаг.
Далай гэж юу вэ!
Далай гэж юу вэ? - мөрөө хавчих
Задгай агаарт цахлай. - гараа даллана
Аварга том чулуунууд, гараа дээш өргө
Хүйтэн манан. - гараараа мөрөө үрнэ
Гурван давхар долгион - алгаа цээжний түвшинд нэгтгэж,
гараараа тойрог хий
Далайчид зоригтой. - байрандаа алхах
Акулууд шүдтэй, хуруугаараа үзүүлээрэй
Халимнууд том толгойтой. - толгой дээр харуулах
Усан доорх чулуун бөөгнөрөл - нэг гараараа даллана
Гадны загас. - нөгөө гараараа даллах
Шүрэн, наймалж, нэг гараараа даллана
Медуз ба лампрей - нөгөө гараараа даллана
Доод талд нь харанхуй байна - нүдээ гараараа ань.
Кинон дээр гардаг шиг...

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Залуус аа, бид хаашаа явахаа шийдэх хэрэгтэй. Та ямар усан тээврийн хэрэгслийг мэддэг вэ?

Хүүхдүүд: Завь, хөлөг онгоц, мөсөн гулгуур, шумбагч онгоц, моторт хөлөг, хурдны завь...

Сурган хүмүүжүүлэгч: Мөн бид усан доорх далайн аялалдаа юу ашиглахаа мэдэхийн тулд зураг зурах хэрэгтэй. Та ямар төрлийн тээврийн хэрэгсэл хүлээж авсан бэ?

"D/тоглоом "Зургийг нугалах"

Хүүхдүүд: Шумбагч онгоц.
Сурган хүмүүжүүлэгч: Энэ нь зөв, шумбагч онгоц. Би шумбагч онгоцонд нүхний урд суудал авахыг санал болгож байна.
(хүүхдүүд дэлгэцийн өмнө сандал дээр сууна)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Доод тал руу буухаасаа өмнө судлаачид амьсгалын дасгал хийдэг.
Гараараа нүдээ аниад хамраараа гүнзгий амьсгаа аваад амаараа амьсгалаа гарга.
(амьсгалын дасгалын үеэр багш "Далайн амьдрал" видео бичлэгийг асаана)
Сурган хүмүүжүүлэгч: Нүдээ нээ. Бид маш гүнд живсэн. Усан доорх ертөнц ямар үзэсгэлэнтэй болохыг хараарай.
(хүүхдүүд видео клип үзэх)

1. Хамтарсан танин мэдэхүй, судалгаа, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаа.

Сурган хүмүүжүүлэгч : Шумбагч онгоцноос гарч усан доорх ертөнцтэй илүү сайн танилцацгаая.

Хүүхдүүд хивсэн дээр сууна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Далайн хаант улсад, усан доорх мужид Водяной далайн ёроолд амьдардаг байсан (Та Водянойгийн дүр төрхийг авах болно). Тэгээд хоосон байдлаасаа болж хөөрхий бүр уйтгартай болжээ. Түүний бидэнд юу хэлэхийг сонсоорой.

Ус:

Би хаан ширээнд сууж, би танд үг хэлье,

устай хийсэн туршилтууд намайг зугаацуулах ёстой

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Залуус аа, Водянийг баярлуулж, түүнд хэдэн туршилт үзүүлцгээе. Лабораторид оч.Далайн усны талаар та юу хэлэх вэ?

(Далайн ус давстай тул ууж болохгүй, гэхдээ энэ нь эмийн шинж чанартай байдаг.)

Ус: За, одоо туршилт хийж, далайн ус авцгаая.

Туршлага 1.

Таны тавган дээр далайн давсны талстууд бий. Тэднийг томруулдаг шилээр шалга (Хүүхдүүд тэднийг хардаг)

Тэд ямархуу хүн бэ? (Далайн давсны талстууд нь элсэн чихэр шиг, хяруу шиг) -Ямар өнгөтэй вэ?

Далайн давсны талстууд ямар хэлбэртэй байдаг вэ?

Тэдэнд үнэр байна уу?

Чиний аяганд энгийн цэвэр ус байна. Амтлах (хүүхдүүд усыг халбагаар амсаад амтгүй гэж хэлдэг)

Хэрэв та далайн давсны талстыг хийвэл цэвэр усанд юу тохиолдох гэж бодож байна вэ? (Хүүхдийн таамаглал)

• Одоо далайн давсны талстыг нэг аяга усанд хийж, халбагаар хутгана.
• Усан дахь далайн давс юу болсон бэ? Давс хаашаа явсан бэ? (Тэр усанд ууссан)

Та одоо усыг амтлахыг хүсч байна уу? (Ус давстай болсон)

Ямар дүгнэлт хийж болох вэ?

Дүгнэлт:

Ус нь чухал шинж чанартай байдаг: энэ нь олон бодисыг өөрөө уусгаж чаддаг. Далайн давсыг цэвэр усанд уусгаж, бид далайн устай болсон.

Бид өөрсдөө далайн усны уусмал бэлтгэсэн бөгөөд энэ нь арьсанд маш их тустай боловч дараа нь цэвэр усаар зайлж угаана.

Биеийн тамирын дасгал "Далайн дээгүүр - чи бид хоёр!"

Далайн дээгүүр цахлай эргэлдэж,

Хамтдаа тэдний араас нисцгээе.

Хөөс цацрах, серфинг хийх чимээ,

Далайн дээгүүр - чи бид хоёр!

(Хүүхдүүд далавч шиг гараа даллана.)

Бид одоо далай дээр явж байна

Тэгээд бид задгай газар зугаацдаг.

Тармуурыг сайхан өнгөрүүлээрэй

Мөн далайн гахайнуудыг гүйцэж ав.

(Хүүхдүүд гараараа усанд сэлэх хөдөлгөөн хийдэг.)

Туршлага 2

Сурган хүмүүжүүлэгч : Одоо хэрэгжүүльетуршлага 2 . Мөн бид далайн ус ямар шинж чанартай болохыг олж мэдэх болно. Цэвэр устай ил тод савыг аваад өндөгийг нь буулгана. Өндөг юу болсон бэ?

Энэ нь живдэг, учир нь ... өндөг хүнд байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид давс нэмсэн далайн устай өөр нэг савыг аваад өндөгийг буулгана.

Өндөг юу болсон бэ?

Энэ нь живдэггүй. Өндөг нь усны гадаргуу дээр хөвдөг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Ямар дүгнэлт хийж болох вэ?

Дүгнэлт:

Далайн ус нь чухал шинж чанартай байдаг: энэ нь объектуудыг түлхэж, усны гадаргуугийн гадаргуу дээр үлдэхэд тусалдаг.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Өндөг бол хүн, аяганд байгаа ус бол далай гэж төсөөлөөд үз дээ! "Хүн" сэлж байна. Далайн усанд сэлж сурах нь илүү хялбар байдаг.

Хамт усанд сэлэгдье.

Динамик түр зогсолт

"Загас цөөрөмд сэлэв"

(яриа, нарийн болон бүдүүн моторт ур чадвар, хэмнэлийн мэдрэмж, нүүрний хувирлыг хөгжүүлэх)

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Өө, залуус аа, Водяной бидэнд ямар нэг юм хэлж байна! - За суугаад сонсъё. Водяной: Сайн байна, залуус надад туршилт хийж, намайг инээлгэсэн. Одоо миний дууг сонсоорой ("Нисдэг хөлөг" хүүхэлдэйн киноны "Би усны хүн" дуу сонсогддог).

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Залуус аа, Водяной ямар дуу дуулсан бэ? (Гунигтай) Тэр юунд гунигтай байсан бэ?

Водяной, бид чамайг зугаацуулж, туршилт хийж байна! Гэхдээ танд найз байхгүй байна! Найз нөхөдгүй бол энэ ямар амьдрал вэ! Амьдрал биш - уйтгар гуниг!

Залуус аа, та Водянойг өрөвдөж байна уу? Чи түүнд яаж туслах вэ?Түүнийг хэдэн найзуудаа зурцгаая! Найзуудтайгаа үргэлж хөгжилтэй байдаг!

Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа

Сурган хүмүүжүүлэгч

Залуус аа, та нарын өмнө хоосон хуудас байна. Бид усан доорх ертөнцийг тэдэн дээр зурах болно. Юуны өмнө би загас болон усан доорх бусад оршин суугчдыг сойзоор будаж, ус, элсийг өөр аргаар будахыг санал болгож байна.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Ажлын өмнө хуруугаараа тоглоцгооё.

Хурууны гимнастик "Загас"

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Эцэст нь та сойзоо авч, загас болон бусад усан доорх оршин суугчдыг будаж эхлэх мөч ирлээ. Загас хэлбэр, хэмжээ, өнгөөрөө ялгаатай байх болно гэж найдаж байна. Ажилдаа орцгооё.

Би хөгжим асааж, хүүхдийн биеийн байдлыг хянаж, бие даасан ажил хийж, зөвлөгөө өгч, чиглүүлдэг.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Бид усан доорх оршин суугчдыг зурж дуусгасан.

Залуус аа, сандлын ард зогсоод жаахан амарцгаая. Миний араас давт.

Сурган хүмүүжүүлэгч: Манай оршин суугчид амьдрахад юу хэрэгтэй вэ?

(Хүүхдийн хариулт.)

Зөв! Ус, элс зуръя, гэхдээ бид сойзоор биш, харин үрчийсэн цаасаар будна. Үүнийг хэрхэн хийснийг хараарай.

(Үрчийсэн цаасыг хүлээн авч байгааг харуулж байна.)

(Хүүхдийн бие даасан ажил, би хүүхдийн биеийн байдлыг хянаж, бие даасан ажил хийж, зөвлөгөө өгдөг, удирддаг.)

Дөрөв дэх хэсэг (эцсийн хэсэг).

Бүх далайн оршин суугчид Водяной руу яаравчлав. Наймаалж, хавч, алтан загас.

Далайн гүн найз нөхдөөр дүүрэн байна

Хүн бүр найз Водянойд хэлэв:

Битгий гуниглаарай, бүү шантар, гүй, үсэрч, давхи.

Дуулж, бүжиглэж, хөгжилдөж, далайн ёроолд зугаацаарай.

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Усан эр шинэ найзууддаа маш их баяртай байв. Манай усан доорх адал явдал танд таалагдсан уу?Одоо буцах цаг боллоо! Далайн амьтадтай баяртай гэж хэлцгээе! (Далах) - Баяртай, дахин уулзацгаая.

Ингээд надтай хамт шидэт үгсээ хэлээд цэцэрлэгтээ буцна.

Далайн чимээ сонсогдож байна, хүүхдүүд надтай хамт хэлэв:

Далай нэг удаа догдолдог

Далай хоёр санаа зовж байна

Далай гурав санаа зовж байна.

Далайн дүрс хөлддөг!

Тусгал

Сурган хүмүүжүүлэгч:

Залуус аа, манай аялал танд таалагдсан уу? Та юу санаж байна вэ? Та ямар шинэ зүйл сурсан бэ?