ovv статусыг хэн оноож байна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд үзүүлэх ашиг тус, эрх ямба. Найдвартай туслахын хувьд спорт. Ажлын хөтөлбөр

Асуулт:
Их, дээд сургуулийн 2-р дамжааны оюутан ПМХК-аас тогтоосон “Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутан” гэсэн статустай байсан бол тэтгэмж буюу тусгай сургалтын нөхцөл авах боломжтой юу? PMPK зөвхөн 18 хүртэлх насны хүмүүсийг шалгадаг тул үүнд юу хэрэгтэй вэ?

Хуульч Анна Басова хариулав:
Урлагийн дагуу. 79 Холбооны хууль"Боловсролын тухай Оросын Холбооны Улс» боловсролын байгууллагууд дээд боловсролхөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад боловсрол эзэмших тусгай нөхцлийг бүрдүүлэх ёстой хөгжлийн бэрхшээлтэйэрүүл мэнд.

Асуултанд та хөгжлийн бэрхшээлтэй эсэх, ямар өвчнөөр өвчилсөн гэдгээ заагаагүй байна уу? Хэрэв тийм бол ОУЦХБ ба IPR-ийн дүгнэлтийг үндэслэн танд тэтгэмж, сургалтын тусгай нөхцлөөр хангагдах ёстой. Их сургуулийн вэбсайт нь ийм нөхцөл байгаа эсэхийг тусгасан тусгай хэсэгтэй байх ёстой (Дээд боловсролын байгууллагад хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг сургах боловсролын үйл явцыг зохион байгуулах тухай арга зүйн зөвлөмжийн 1.4-д заасан боловсролын үйл явцын тоног төхөөрөмж гэх мэт). (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамнаас 2014 оны 4-р сарын 8-ны өдөр N AK-44 / 05vn баталсан. Жишээ нь, RUDN вэбсайт дээр).

Хэрэв хөгжлийн бэрхшээл байхгүй бол хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутны статусыг баталгаажуулах үүднээс бүх зүйл илүү төвөгтэй байдаг.

Баримт нь "хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутан" гэсэн ойлголтыг Урлагт өгсөн байдаг. Хуулийн 2-т тусгагдсан бие бялдар/сэтгэл зүйн хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэнийг ПМХК-аар баталгаажуулж, тусгай нөхцөл бүрдүүлэхгүйгээр боловсрол эзэмшихээс сэргийлнэ. Энэ нь хууль заавал дагаж мөрддөг гэсэн үг энэ үзэл баримтлал PMPK-ийн дүгнэлттэй, таны зөв тэмдэглэснээр зөвхөн 18-аас доош насны хүүхдүүдэд олгодог (ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2013 оны 9-р сарын 20-ны өдрийн N 1082 тушаал).

Үүний зэрэгцээ, хууль тогтоомж нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст дээд боловсрол эзэмших тусгай нөхцлийг бүрдүүлдэг - ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2017 оны 4-р сарын 5-ны өдрийн N 301 "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст боловсрол олгох журмыг батлах тухай" тушаалын дагуу. хэрэгжүүлж байна боловсролын үйл ажиллагаадээд боловсролын боловсролын хөтөлбөрүүдэд - бакалаврын хөтөлбөр, мэргэжлийн хөтөлбөр, магистрын хөтөлбөр" (тусгай сурах бичиг, туслах үйлчилгээ, нэмэлт нөхөн сэргээх анги гэх мэт).

Өөрөөр хэлбэл, ойлголттой холбоотой зарим нэг төөрөгдөл байдаг: нэг талаас, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст ЭМ-ийг хүлээн авахдаа тусгай нөхцөл байдаг, нөгөө талаас, энэ статусыг PMPK олгодог бөгөөд энэ нь хүмүүсийг насанд хүрэх хүртэл нь шалгадаг.

Практик шийдэл болгон дараахь зүйлийг санал болгож болно. Хэрэв PMPC-ийн дүгнэлт хүчинтэй хэвээр байвал (гарын үсэг зурсан өдрөөс хойш нэг жилийн дотор) та үүнийг их сургуулийн захиргаанд гаргаж болно. Дээрх RUDN их сургуулийн вэбсайтад эрүүл мэндийн хязгаарлагдмал чадавхи эсвэл хөгжлийн бэрхшээлийг ямар нэгэн тодорхой зүйлгүйгээр баталгаажуулсан баримт бичгийн талаар ярьдаг. Хэрэв дүгнэлт хүчин төгөлдөр бус болбол та эмчийн дүгнэлтийг оношилгоо, боловсролын тусгай нөхцлийн хэрэгцээний талаархи мэдээллийг өгөхийг оролдож болно.

Гэсэн хэдий ч, хангахад туйлын албан ёсны хандлагыг харгалзан үзвэл тусгай эрхболон ашиг тус, боломжтой бол ITU шалгалтанд хамрагдахыг зөвлөж байна. Тахир дутуу байдал нь байгууллагад албан ёсоор шаардах боломжийг олгодог онцгой нөхцөлдээд боловсрол эзэмших үед.

Сүүлийн үед "хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд" гэсэн нэр томъёо түгээмэл болж байгаа бөгөөд үүнийг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн тоо нэмэгдэж байгаатай холбон тайлбарлаж байна. Ихэвчлэн "онцгой" хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд нийгэмд дасан зохицох асуудлыг төдийгүй нийгмийн ямар тэтгэмж, төлбөр авахыг сонирхож байна.

Хуулийн үүднээс авч үзвэл хөгжлийн бэрхшээлтэй хүн /цаашид ЭМХ гэх/ нь эрүүл мэндийн тусгай комиссоор баталгаажуулсан бие бялдар, сэтгэл зүйн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүнийг хэлнэ. Өвчтэй хүүхдийг тахир дутуу болгож болно, гэхдээ энэ нь заавал байх ёстой нөхцөл юм: хэрэв амьдралын бүрэн үйл ажиллагаанд саад болохуйц мэдэгдэхүйц согог байхгүй бол тэр хүүхэдтэй адилхан байх болно. нийгмийн байдал, бусад хүүхдүүд шиг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсрол ихэвчлэн төрөлжсөн сургууль эсвэл гэртээ явагддаг боловч хэрэв өвчин нь ердийн мэдлэг олж авахад саад болохгүй, зан төлөвт нөлөөлөхгүй бол тэд ердийн боловсролын байгууллагад суралцаж болно. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг ихэвчлэн эцэг эхийнхээ хүсэлтээр засч залруулах ангид явуулдаг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн ангилал

Ерөнхий ангиллын дагуу хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хэд хэдэн бүлгийг ялгаж салгаж болно.

• харилцаа холбоо, зан үйлийн эмгэгтэй хүмүүс;
• нарийн төвөгтэй эмгэгүүдтэй;
• сонсголын бэрхшээлтэй (хожуу дүлий, дүлий, сонсголын бэрхшээлтэй);
• харааны бэрхшээлтэй (хараагүй эсвэл хараагүй);
• ярианы эмгэг бүхий;
• сэтгэцийн хомсдолтой (бүх төрлийн оюуны хомсдол);
• булчингийн тогтолцооны өвчинтэй;
• сэтгэцийн хомсдолтой.

Нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн ангиллаас гадна хамгийн оновчтой сургалтын хөтөлбөр, тохиромжтой байгууллагыг сонгох боломжийг олгодог сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх ангилал байдаг, учир нь заах арга зүйг сонгох нь тодорхой эмгэг байгаа эсэхээс хамаарна.

Хэн багтсан бэ:

• Тархи, төв мэдрэлийн систем, түүнчлэн сонсгол, харааны, хэл яриа, моторын анализаторын гэмтэлээс үүдэлтэй хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд. Ийм өвчин нь ноцтой гэж тооцогддог тул тэдний чадавхи хэсэгчлэн эсвэл бүрмөсөн хязгаарлагддаг;
• Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд. Дээрхээс ялгаатай нь зөрчил нь зөвхөн хэсэгчлэн ажиглагдаж, тэдний эрүүл мэндийн чадавхийг төдийлөн хязгаарладаггүй бөгөөд энэ нь мэдээллийг шингээх, дүн шинжилгээ хийх чадварт бараг нөлөөлдөггүй.

Асуудлыг хууль тогтоомжоор зохицуулах

2012 онд 2012 оны 5-р сарын 3-ны өдрийн 46 тоот "Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрхийн тухай конвенцийг соёрхон батлах тухай" Холбооны хууль хүчин төгөлдөр болсон. Үүнийг 2006 онд Ерөнхий Ассамблей баталж, 2 жилийн дараа хорин муж соёрхон баталснаас хойш 30 дахь өдөр хүчин төгөлдөр болсон. Баримт бичгийн дагуу улсууд дараахь зүйлийг хангах үүрэгтэй.

• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг ялгаварлан гадуурхахгүй байх;
• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрхийг сурталчлах, хамгаалах;
• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрхийг хамгаалах, хангах чиглэлээр олон улсын хамтын ажиллагааг хангах;
• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг эрүүл хүмүүстэй адил ашиг тус хүртэх боломжийг бүрдүүлэхийн тулд хүчин чармайлт гаргах;
• хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс, түүнчлэн бие махбодийн болон сэтгэцийн хөгжлийн бэрхшээлтэй иргэдийн хооронд жендэрийн тэгш байдлыг тогтоох.

Хууль тогтоох түвшинд улс орнууд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн эрх, эрх чөлөөг хамгаалах бүх арга хэмжээг авахаас гадна сэтгэцийн болон физиологийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдтэй ажилладаг мэргэжилтнүүдийг урамшуулах ёстой. Конвенцийн гол зорилго нь түүнийг соёрхон баталсан улс орнуудад амьдарч буй насанд хүрэгчид болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тулгамдаж буй нийгэм, эрх зүйн асуудлыг олон улсын хэмжээнд зохицуулах явдал юм. Конвенцийн хэм хэмжээг бүрэн эсвэл хэсэгчлэн зөрчихийг зөвшөөрөхгүй.

Түүнээс гадна Олон улсын конвенц, ялангуяа Орос улсад бусад нь байдаг хууль тогтоомжийн актуудХөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн эрх, ашиг сонирхлыг хангах зорилгоор байгуулагдсан:

• Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны "Холбооны боловсролын стандартыг батлах тухай..." тушаал;
• "ОХУ-д хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн нийгмийн хамгааллын тухай" Холбооны хууль;
• "Улсын тэтгэврийн тухай" Холбооны хууль;
• ОХУ-ын Орон сууцны тухай хуулийн зарим заалтууд.

ЭМГ-ын төрлүүд

Одоогийн зөрчлийн ангиллын дагуу эцэг эхчүүд ихэвчлэн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдээ бүртгүүлдэг тул хэд хэдэн асуудлыг тодорхойлж болно.

• ойлголт, ой санамж, сэтгэл хөдлөл, дурын хүрээ, хэл яриа, сэтгэхүй болон бусад сэтгэцийн үйл явцыг зөрчих;
• Статодинамик функцийг гажуудуулах;
• Яс-булчингийн тогтолцооны өвчин;
• Алсын хараа, үнэр, сонсгол болон бусад мэдрэхүйн үйл ажиллагаа алдагдах;
• Бодисын солилцоо, хоол боловсруулах, амьсгалах, дотоод шүүрлийн эмгэг.

Хэрэв хүүхэд дээр дурдсан эмгэгүүдийн аль нэг нь илэрсэн бол ийм хүүхдүүдтэй ажиллах чиглэлээр мэргэшсэн байгууллагуудтай холбоо барих нь заншилтай байдаг. Энэ нь шинж тэмдгүүдийн ноцтой байдлыг бууруулж, дасан зохицож, зарим тохиолдолд бага зэргийн хазайлтаас бүрэн ангижрах боломжийг олгодог.

Мөн эрүүл мэндийн доройтлын зэргийг харгалзан үзэх нь зүйтэй.

• Эхлээд. Бага зэргийн үйл ажиллагааны алдагдал байдаг. Зөв залруулгын ачаар тэдгээрийг бүрэн сэргээх боломжтой.
• Хоёрдугаарт. Тэнд ч гэсэн мэдэгдэхүйц гажиг байдаг үр дүнтэй эмчилгээхөгжлийн бэрхшээлтэй хүний ​​нийгэмд дасан зохицох чадварыг хязгаарлах.
• Гуравдугаарт. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн дээрх асуудлууд нь хоёр дахь зэрэгтэй харьцуулахад илүү их хэмжээгээр илэрхийлэгддэг.
• Дөрөвдүгээрт. Хүнд нөхцөл байдлын өмнө. Энэ нь эрхтэн, тогтолцооны үйл ажиллагааны доголдолоор тодорхойлогддог. Эмчилгээ, нөхөн сэргээх арга хэмжээ нь ихэвчлэн үр дүнгүй байдаг.

Хүүхдийн хөгжлийн бэрхшээлийн хоёр дахь зэрэг нь насанд хүрэгчдийн гурав дахь бүлгийн хөгжлийн бэрхшээлтэй, гурав дахь нь хоёр дахь, дөрөв дэх нь эхнийхтэй тохирч байна.

Статусыг бүртгэх журам

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй болох нь хүүхдийн эмчтэй уулзахаас эхэлдэг бөгөөд тэрээр гомдлын дагуу эцэг эхийг нь зохих эмч нарт комиссоор илгээдэг. Үүнийг хийхийн тулд та хүүхэд томилогдсон клиниктэй холбоо барих хэрэгтэй.

Цаашдын үйлдлүүдийг дараах алгоритмын дагуу гүйцэтгэнэ.

• Бүгд бууж өгдөг шаардлагатай туршилтуудЧих хамар хоолойн эмч, нүдний эмч, ортопедист, мэдрэл судлаач, эндокринологич, мэс засалч зэрэг эрүүл мэндийн үзлэгт хамрагдах;
• Туршилтын үр дүнг хүлээн авсны дараа хүүхдийн эмч эпикризийг зурдаг;
• Тахир дутуу болохын тулд эрүүл мэндийн болон эрүүл ахуйн үзлэгт хамрагдахын тулд томилолт хийдэг.

ОУЦХБ-ын хүлээлгийн дундаж хугацаа 3 сар байдаг тул урьдчилан бүртгүүлэхийг зөвлөж байна. Ихэнх шинжилгээний үр дүнгийн хүчинтэй хугацаа хязгаарлагдмал байдаг тул та ITU-д хоцрох эсвэл алгасах ёсгүй.

Шалгалтанд ямар бичиг баримт шаардлагатай вэ:

• 080/у-06 маягтын эмчийн лавлагаа;
• эцэг эхийн аль нэгнийх нь хүүхэд хөгжлийн бэрхшээлтэй болохыг хүссэн өргөдөл;
• дагалдан яваа эцэг эхийн паспорт;
• хүүхдийн төрсний гэрчилгээ эсвэл паспорт;
• тухайн сэдвийн амбулаторийн карт;
• орон сууцны конторын бүртгэлийн гэрчилгээ;
• хэрэв тахир дутууг дахин бүртгүүлсэн бол - VTEK-ийн дүгнэлт.

Бүх эмч нараар дамжсаны дараа биеийн тогтолцооны үйл ажиллагааны доголдол нь хөгжлийн бэрхшээлтэй бүлэгт бүртгүүлэхэд шаардлагатай шалгуур, стандартад нийцэж байгаа нь тогтоогдвол хүүхдийг хөгжлийн бэрхшээлтэй гэж хүлээн зөвшөөрч болно.

Ямар хөнгөлөлт, давуу эрх олгодог вэ?

Төрийн бодлого нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, тэдний эцэг эх (асран хамгаалагч) -ийн амьдрах нөхцлийг дээд зэргээр хөнгөвчлөхөд чиглэгддэг тул тэдэнд хэд хэдэн тэтгэмж олгодог бөгөөд энэ нь хөгжлийн бэрхшээлийг бүртгэх шаардлагатай шийдвэр гаргахад ихээхэн нөлөөлдөг.

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд ямар тэтгэмжид найдаж болох вэ?

• орон сууц авах;
• нийтийн тээврийн хэрэгслээр зорчих;
• ариун цэврийн сувиллын эмчилгээний зориулалтаар;
• үнэгүй эм авах;
• үнэгүй кабелийн телевиз эсвэл интернетэд холбогдох (таны оршин суугаа бүс нутгаас хамаарч);
• харилцаа холбооны үйлчилгээний төлбөрийг төлөх;
• их сургуульд элсэн ороход;
• бүтээгдэхүүн, хэрэгцээт бүтээгдэхүүний хөнгөлөлт (бүс нутгуудын дагуу тогтоосон).

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд өсгөж буй эцэг эхчүүд мөн холбоотой хэд хэдэн тэтгэмж авах боломжтой хөдөлмөрийн үйл ажиллагаа: тэднийг ажлаас нь халах нь илүү хэцүү бөгөөд тахир дутуу хүнтэй удаан хугацаагаар өвчтэй эсвэл хүнд өвчтэй хамаатан садангаа асрах чөлөөнд байх хугацаа нь ажилласан хугацаандаа багтана. Тэдэнд өөр баталгаа бий:

• хөдөлмөрийн хөлсний доод хэмжээний 60 хувьтай тэнцэх хэмжээний нийгмийн тэтгэвэр, хүүхэд асрах тэтгэмж авах;
• 15-аас доошгүй жил даатгалын туршлагатай бол 50 насандаа тэтгэвэрт гарах.

Төрийн нийгмийн бодлого

Хууль тогтоомжийн актуудаас харахад ОХУ-ын эрх баригчид хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд тэтгэмж олгох замаар үрчлүүлэх, нөхөн сэргээх арга хэмжээг дагаж мөрдөхийг бүх талаар дэмжиж байна. Үүнд төсвийн боловсролын байгууллагуудад засч залруулах тусгай анги байгуулах, үнэ төлбөргүй сэргээн засах төвүүдийг нээх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүст дасан зохицох хөтөлбөр боловсруулах, тэтгэмж, тэтгэмж олгох зэрэг орно.

Төрөл бүрийн эрүүл мэндийн асуудалтай хүүхдүүдтэй ажилладаг байгууллагуудад зөвхөн зохих боловсрол, ур чадвартай өндөр мэргэшсэн ажилчдыг ажиллуулдаг бөгөөд үүний ачаар нийгэмд дасан зохицох үйл явцыг ихээхэн хөнгөвчлөх боломжтой.

Засан хүмүүжүүлэх сургуулиудад хөдөлмөрийн үр ашгийг нэмэгдүүлэх, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэхэд чиглэсэн дараахь ажлуудыг ихэвчлэн өгдөг.:

• эцэг эхийг хүүхдийн боловсролд татан оролцуулах, тэд болон багш нарын хоорондын харилцааг бий болгох;
• сэтгэцийн хомсдолтой болон бусад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн зан үйлийг засах асуудлаар эцэг эхчүүдэд зөвлөгөө өгөх;
• эцэг эхчүүдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэдтэй харилцах арга, арга барилд сургах.

Шаардлагатай тохиолдолд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг хөгжлийн бэрхшээлтэй бол үнэ төлбөргүй сувиллын эмчилгээнд явуулах боломжтой ч үүний тулд эмч нараас зохих тодорхойлолт авч, дараалалд зогсох шаардлагатай. Мөн зарим ажил олгогчид ажилчдын хүүхдүүдэд амралт сувиллын хөнгөлөлттэй эрхийн бичиг олгож болох ч энэ нь тэдний үүрэг хариуцлага биш юм.

Нэг асуудал бол хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургах асуудал юм. Хэрэв бид нарийн төвөгтэй бүтэцтэй гажигтай хүүхдүүдийн тухай ярьж байгаа бол ийм хүүхэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн бүлэг болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн ангилалд хоёуланд нь багтаж болно гэдгийг ойлгох ёстой. Хэрэв нарийн төвөгтэй бүтэцтэй хүүхдүүд тахир дутуу бол тэдэнтэй холбоотойгоор Тамара Никифоровна маш зөв тэмдэглэснээр зохицуулалтын санхүүжилтийн хувьд Москва хотын тогтоолоор (2, 3 ба түүнээс дээш) тогтоосон коэффициентууд байдаг. Хэрэв бид хоёр дахь ангиллын хүүхдүүд болох хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн тухай ярьж байгаа бол эрүүл мэндийн газартай хийсэн бидний хамтарсан ажил харамсалтай нь тэдэнд тодорхой статус тогтоох боломжгүй байгаа тул хүүхдүүдэд зориулсан коэффициентууд одоогоор тогтоогдоогүй байна. . Өнөөдөр хэн ч байхгүй нь мэдэгдэж байна норматив актОХУ-д хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн статусыг тогтоодоггүй. Тамара Никифоровна санхүүжилтийн стандартад 4-ийн коэффициентийг нэвтрүүлэх шаардлагатай байгаа талаар ярихдаа бүх хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хэлдэггүй, харин гажигтай цогц бүтэцтэй хүүхдүүдийг хэлдэг.
Бид өнөөдөр нийслэлийн боловсролын системд байгаа хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургах бүх загварыг харуулсан баримт бичгийг Москва хотын Думд өргөн барьсан. Энд онцолж хэлье: хэрэв бид хүүхдүүдэд заах тухай ярьж байгаа бол энэ нь тэдний боловсрол, хэрэв бид нөхөн сэргээх тухай ярьж байгаа бол энэ нь тэнхимийн бүрэн эрхэд хамаарна нийгмийн хамгаалалхүн ам. Боловсролын систем нь хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсрол олгох, зохих нөхцлийг бүрдүүлэх асуудлыг авч үздэг.
Боловсролын зохион байгуулалтын хувьд эдгээр ангиллын хүүхдүүд гэр бүлийн сонголтоос хамааран хөгжлийн хоёр замтай байдаг гэдгийг бид бүгд сайн ойлгож байна. Энэ нь хүүхдүүдийг тусгай засан хүмүүжүүлэх сургуульд сургах эсвэл Москвагийн гэр бүл, тэдний хүүхдэд тэгш хамруулан сургах боломжийг олгох явдал байж болно. Хүртээмжтэй дэглэмийн хувьд хүүхдийг ерөнхий боловсролын байгууллагад сургаж, нэг талаас түүний оношийг харгалзан түүнд тусгай нөхцлийг бүрдүүлдэг, нөгөө талаас түүнд өөрийгөө бүрэн дүүрэн мэдрэх боломжийг олгодог. Хичээлд хамрагдах, боловсролын үйлчилгээ авахаас эхлээд энэ байгууллагын сургуулийн бүх арга хэмжээнд хамрагдах, хичээлээс гадуурх үйл ажиллагааны хүрээнд явагддаг ерөнхий боловсролын байгууллагын хүүхдийн нийгэмлэгийн гишүүн. Өнөөдөр бид гэр бүлийн хүсэлтээр энэ бүх боломжийг хүүхдэд тэгш олгож байгаа тухай ярьж байна.
Боловсролын систем гэр бүлийн хүслийг хэрхэн харгалзан үздэг вэ? Хүүхэд бие даасан хөгжлийн хөтөлбөрт хамрагдахын тулд (үнэндээ энэ хөтөлбөрийг Хүн амын нийгмийн хамгааллын газар хариуцдаг) Эрүүл мэндийн системд эмнэлгийн комисс ажилладаг бөгөөд өнөөдөр нийслэлийн дүүрэг бүрт байдаг. Эдгээр хүүхдүүдийг оношлох тусгай эмчилгээний төвүүд юм. Боловсролын чиглэлийг манай хотын сэтгэл зүй, эрүүл мэнд, нийгмийн комисс тогтоодог. PMC нь хүүхдийг энэ эсвэл өөр сургуульд явуулах боломжгүй; PMC нь зөвхөн эцэг эхчүүдэд ийм сургуулийг сонгох талаар зөвлөмж өгөх боломжтой. PMC-ийн үүрэг бол хүүхдийг оношлох биш, харин түүний боловсролын маршрутын тусгай нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ их чухал цэгТиймээс хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан тусгай нөхцлийг бүрдүүлэх, хангахын тулд дасан зохицох хөтөлбөрөөс эхлээд "ОХУ-ын Боловсролын тухай" одоогийн хуульд ийм хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх талаар тодорхой заасан байдаг. янз бүрийн төрлийн тусламж үзүүлэхтэй холбоотой нөхцөлүүдтэй. Хэрэв бид эрүүл мэндийн нөхцөлийг бүрдүүлэх талаар ярьж байгаа бол 2013 оноос хойш эмнэлгийн тусламжийг тус газрын харьяалалд шилжүүлж, ийм тусламж үзүүлэхэд ямар ч асуудал гараагүй тул үүнийг одоо Эрүүл мэндийн газарт өгсөн. Сэтгэлзүйн тусламж, ярианы эмч, хэл ярианы эмгэг судлаачдын туслалцааны хувьд олон талт том цогцолборуудад ийм асуудлыг жижиг сургуулиудтай харьцуулахад илүү хялбар шийддэг, учир нь цогцолбор нь орон тооны хүснэгтэд ийм тарифтай байх боломжийг олгодог.
"ОХУ-ын боловсролын тухай" хуульд өнөөдөр аливаа боловсролын байгууллага ямар ч боловсролын хөтөлбөр, түүний дотор дасан зохицох хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх боломжтой тул сургууль бүр боловсролын хөтөлбөрийг зарлаж болно. Жишээлбэл, бид саяхан хүүхдүүдэд гэрийн боловсролын асуудлыг авч үзсэн тул гэрийн боловсролын сургуулиуд зөвхөн хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургах төдийгүй аливаа үйлчилгээг үзүүлэх боломжтой болсон. Хаус сурч буй хүүхдүүд.

Тамара РОМАНОВА, Боловсролын газрын дэргэдэх Олон нийтийн зөвлөлийн гишүүн:

Боловсролын газрын дэргэдэх Олон нийтийн зөвлөл Москвагийн хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсролын тухай хуулийг эцэслэн боловсруулах, түүнд нэмэлт, өөрчлөлт оруулах ажилд оролцоход бэлэн байна. Боловсролын газрын дэргэдэх Москва хотын эцэг эхийн нийгэмлэгийн шинжээчдийн зөвлөлдөх комисс хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд гэж хэн болохыг хууль ёсны дагуу тодорхойлох саналыг гаргажээ. Хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн статусыг ялгах нь нэн чухал бөгөөд энэ нь тэдний сурч боловсрох нөхцлийг бүрдүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай гэж бид үзэж байна.

Москва хотын Думын Боловсрол, залуучуудын бодлогын комиссын дарга Виктор КРУГЛЯКОВ:

Хөгжлийн бэрхшээлтэй болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургах асуудал бол зөвхөн Москвагийн хүүхдүүдэд төдийгүй Оросын түвшинд ч гэсэн ноцтой асуудал юм. Энэ нь нийслэлд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн боловсрол олгох стандарт хангалтгүй байгаагийн тухай биш, энэ нь Москвагийн засгийн газрын тогтоолоор янз бүрийн шинж тэмдэгтэй хүүхдүүдийн жагсаалтыг өргөжүүлсэн бөгөөд өмнө нь ийм өвчтэй хүүхдүүдийн жагсаалтыг өргөжүүлсэн; булчингийн тогтолцооны эмгэгийг харгалзан үзсэн бол одоо сонсголын бэрхшээлтэй болон дүлий, харааны бэрхшээлтэй, хараагүй хүүхдүүдийг багтаасан болно. Гэхдээ тусгай засч залруулах сургуулиудад хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд байсаар байгаа тул санхүүжилтийн нэмэгдэл стандарт нь тэдэнд хамаарахгүй гэдгийг харгалзан тэдний статусыг хэрхэн тодорхойлох талаар бодох хэрэгтэй. Энэ нь хотын түвшинд холбооны хууль тогтоомжийн давуу эрх юм;

Татьяна ПОТЯЕВА, Хүн амын нийгмийн хамгааллын газрын орлогч дарга:

Би одоо хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн асуудлыг шийдэж байна, тэдэнд ямар анхаарал хандуулах хэрэгтэйг би мэднэ, ялангуяа Боловсролын газраас миний удирддаг сувилал-ойн сургуулийн 10 байгууллага хүлээн авснаас хойш. Би Москва хотын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн боловсролын тухай хуулийг боловсруулахад оролцсон, энэ төсвийн бичвэрт ямар нэмэлт өөрчлөлт оруулж болохыг би мэднэ. Мэдээжийн хэрэг, юуны түрүүнд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн статусыг тодорхойлох нь Боловсролын газар, Хүн амын нийгмийн хамгааллын газрын аль алиных нь ажилд тусална. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг сургахад яг юу нэмэлт хөрөнгө шаардлагатай вэ, яагаад хөгжлийн бэрхшээлтэй таван оюутны анги нээхэд хангалтгүй байна вэ, яагаад дундаж цалин 67 мянган рубль байна вэ гэсэн асуултад одоогоор хариулах шаардлагатай байна. (85 мянган рубль хүртэл) хангалтгүй , ямар багш нар тусгай засан хүмүүжүүлэх сургуульд авдаг, яагаад ийм байгууллагуудад байдаг нөхөн сэргээх бүтцэд сэтгэл хангалуун бус байдаг вэ? Зохицуулалтын санхүүжилтийн харьцааг нэмэгдүүлэх асуудлыг авч үзэхээсээ өмнө юунд нэмэлт хөрөнгө хэрэгтэйг ойлгох хэрэгтэй юм шиг байна.

Боловсролын байгууллагын орон нутгийн зохицуулалтын акт нь:

Нэг хариултыг сонгоно уу.

Асуулт 2

Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутнуудад боловсрол олгох тусгай нөхцөл гэж юу гэсэн үг вэ?

Нэг хариултыг сонгоно уу.

Асуулт 3

Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн статусыг тодорхойлно

Нэг хариултыг сонгоно уу.

Асуулт 5

Хуульд заасны дагуу ТХГН-ийн дүрмийн

Нэг хариултыг сонгоно уу.

Асуулт 6

Орон нутгийн зохицуулалтыг боловсруулах, батлах журам нь дараахь бүрэн эрхэд хамаарна.

Нэг хариултыг сонгоно уу.

Асуулт 7

273-FZ хууль нь шинэ хууль тогтоомжид нийцүүлэх эцсийн хугацааг тодорхойлдог.

Нэг хариултыг сонгоно уу.

Асуулт 8

Боловсролын байгууллагад орон нутгийн зохицуулалтын акт боловсруулж, баталдаг.

Нэг хариултыг сонгоно уу.

Асуулт 9

"ОХУ-ын боловсролын тухай" хууль нь дараахь түвшний норматив эрх зүйн акт юм.

Нэг хариултыг сонгоно уу.

Асуулт 10

Хөгжлийн бэрхшээлтэй оюутан нь:

Нэг хариултыг сонгоно уу.