Костюмуудын дунд этимологийн хэрэглээ. Г.Свитийн арга зүйн үзэл бодол. Шууд арга. Шугаман Скиннерийн алгоритм
Г.Свитийн сонгодог шинжлэх ухааны дүрэм нь тухайн үеийн англи өгүүллийн талаархи шинжлэх ухааны санааг нэгтгэсэн өвөрмөц шийдэл болсон бөгөөд үүний хажуугаар асар том дэвшил болсон юм. Бүтээлийн нэрнээс харахад энэ нь хүний байгалийн хэлний дүрмийн тайлбарт логик болон түүхэн гэсэн хоёр хандлагыг нэгтгэх оролдлого юм.
Шинжлэх ухааны дүрмийн үүрэг бол хэл шинжлэлийн аливаа үзэгдлийг зөв гэж үзсэн эсэхээс үл хамааран тайлбарлах явдал гэж Свит үздэг. Тэрээр өгүүллийг нэрийн нэрийн нэг төрөл гэж үздэг бөгөөд сүүлийнх нь нэр үгийг тодорхойлоогүй, тодорхойлохгүйгээр онцгой байдлаар тодруулдаг тул тодорхойлогчийн үүрэг нь тодорхойгүй өгүүллийн үүрэгт эсрэг байдаг. Хуучин англи хэл нь орчин үеийн англи хэл дээрх нийтлэлийн мөн чанарыг ойлгох түлхүүр болдог тул Sweet-ийг сонирхдог. Sweet нь хуучин англи хэлний төлөөний үг se, seo, pcet болон an тоонуудын хэрэглээний ялгаан дээр анхаарлаа хандуулдаг, учир нь тэдгээрийн утга нь орчин үеийн англи хэл дээрх өгүүллийн функцтэй хэсэгчлэн хамааралтай байдаг.
Өгүүллийг задлан шинжилж үзэхэд Амтат үг хэллэгийн нэг хэсэг болох нэр үг тодорхойлох дүрмийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс нэр үгсийг зохих, объектив, материаллаг, хийсвэр, хамтын, өвөрмөц гэж хуваах үндсэн дээр анхан шатны анхаарал хандуулдаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь Sweet нийтлэлүүдийн бодит функцийг судлаагүй гэсэн үг биш юм. Тиймээс тэрээр тодорхой өгүүлбэрийн хувьд нэр үг нь аль хэдийн дурдсан объект эсвэл ойлголтыг илэрхийлэхэд "лавлах функц" гэсэн цэвэр дүрмийн функцийг, харин нэр үг нь тодорхой өгүүлбэртэй бол "тодорхойлох функц" -ийг тодорхойлдог. илтгэгч, сонсогчийн аль алинд нь маш амархан танигддаг бөгөөд энэ нь утгаараа зохих нэртэй тэнцүү юм.
Дараахь зүйлийг тусад нь авч үзнэ: 1) объектын бүхэл бүтэн ангиллыг илэрхийлэхийн тулд тодорхой өгүүлбэрийн хэрэглээ: тэр үнэхээр эрхэм харагдаж байна; арслан бол араатны хаан; ба 2) өвөрмөц өгүүлэл гэж нэрлэгддэг. Эхний тохиолдолд, Sweet-ийн тэмдэглэснээр, -ийн утга нь тодорхойгүй өгүүллийн утгаас тийм ч их ялгаатай биш юм.
Тодорхой өгүүллийг газарзүйн зарим нэрээр ашиглах тухайд Sweet анх удаа энэ үзэгдлийг тусдаа субьект гэж тодорхойлсон нь энэ тохиолдолд тодорхой өгүүлэл нь хамаарлын үүргийг гүйцэтгэдэггүй тул нэр үгийн тодорхойлогч биш болохыг харуулж байна. мөн таних функц байхгүй. Үүнд Sweet-ийн дүрмүүд нь тодорхой өгүүлбэрийн ийм хэрэглээг тусад нь онцлон тэмдэглээгүй, харин үүнийг зөвхөн гэж үзэхийг оролдсон бусад дүрмүүдтэй харьцуулахад эерэг байдаг. онцгой тохиолдолнийтлэлүүдийн илүү ерөнхий хэрэглээ.
Sweet нь: газар дээр, хотод, гадаа, хөдөө, сургуулиас гарах, такси гэх мэт холбогдох хэллэгүүдийн нэг хэсэг болох өгүүллийг тусад нь авч үздэг. Тэрээр мөн эд зүйлсийн хувьсах хэрэглээг зөвшөөрдөг барилга байгууламжийг тэмдэглэв: хүйтэнд хүрэх, уурын төлөв байдал.
"Энэ дугаарт (AIF) бид байгалийн аргын үндсэн дээр үүссэн "шууд" аргын талаар ярих болно. Түүний зарчмаас ялгаатай нь хэл шинжлэл, сэтгэл судлалын тухайн үеийн мэдээллээр үндэслэлтэй байсан явдал юм. Энэ нь тийм биш юм. Учир нь үүнийг бүтээгчдийн дунд В.Фистер, П.Пасси, Г.Эсперсен болон бусад хэл шинжлэлийн эрдэмтэд байсан нь эдгээр шинжлэх ухаан, ялангуяа сэтгэл судлалын нөлөөг Б Эггерт (1)-ийг дэмжигчид нь эх хэлний үгийг тойрон харь хэлний үгийг шууд, шууд холбохыг шаардсан."
Энэ чиглэлийн төлөөлөгчид гадаад хэл заах гол зорилго нь зорилтот хэлний практик чадварыг заах явдал гэж үзсэн. Эхэндээ ийм "практик" эзэмшлийг эзэмшил гэж тодорхойлсон амаар, энэ нь одоо ихэвчлэн тохиолддог. Гэсэн хэдий ч шууд аргын төлөөлөгчид түүгээр уншиж сурахыг бас ойлгодог байсан (жишээлбэл, Г. Свит).
Шууд аргаар заах арга зүйн зарчмууд нь дараах байдалтай байв.
1. Сургалтын үндэс нь аман яриа байдаг, учир нь аливаа хэл нь мөн чанараараа дуу чимээтэй байдаг бөгөөд сэтгэл зүйгээр нотлогдсон дууны болон кинестетик мэдрэмжүүд (ярианы аппаратын мэдрэмж) тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг.
2. Эх хэл, орчуулгыг хассан. Энэхүү байр суурь нь ард түмэн өөр өөрийн гэсэн ертөнцийг үзэх үзэл, ойлголтын системтэй байдаг тул төрөлх хэл дээрх үгс нь судалж буй утгын үгтэй давхцдаггүй, өөр өөр ойлголтыг илэрхийлдэг гэх мэт шинэ грамматик судлаачдын судалгаанд үндэслэсэн юм. хэл.
3. Ярианы дууны талыг эзэмших нь аман харилцааны зайлшгүй нөхцөл тул авиа зүй, дуудлагад онцгой ач холбогдол өгсөн. Энэхүү дүгнэлтийг неограммистуудын эхлүүлсэн хэлний авианы талаар хийсэн судалгааны үндсэн дээр хийсэн. Үүний үр дүнд дуудлагыг үе шаттай болгох аргуудыг боловсруулсан.
4. Гештальт сэтгэл судлалын байр суурь нь бүхэлдээ түүний бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн нийлбэр биш, үгийн олон утга санааны талаархи хэл шинжлэлийн байр суурь дээр үндэслэн шууд аргын төлөөлөгчид үгсийг зөвхөн контекст, өөрөөр хэлбэл өгүүлбэрийн нэг хэсэг болгон судлахыг зөвлөж байна.
5. Энэ аргыг индукцийн аргаар дүрмийн мэдлэгийг санал болгож байна. Сайн судалсан текст дээр үндэслэн оюутнууд текстийн талаар ажиглалт хийж, дүрмийг гаргаж авсан. Үүнийг О.Жесперсен “ажиглалтын дүрэм” гэж нэрлэсэн (2). Дараа нь эдгээр дүрмийг системд оруулсан.
Нэрт хэл шинжлэлийн эрдэмтэн Г.Свит (3) арай өөр байр суурийг баримталсан. Сургалтын практик зорилгын талаархи шууд аргын бусад төлөөлөгчдийн үзэл бодлыг хуваалцахдаа тэрээр сургуулийн орчинд үүнд хүрэх зам нь аман яриаг заах үндэс болох амьд ярианы хэлийг тусгасан текстийг судлах замаар оршдог гэж тэр үзэж байв.
1) текст нь олон янз байх ёстой бөгөөд цээжлэх чадварыг дэмждэг хэл шинжлэлийн материалын ихээхэн давталтыг агуулсан байх ёстой;
2) Г.Свит шууд аргын "аялал жуулчлалын сэдэв"-ийн шинж чанараас татгалзаж, олон төрлийн сэдвээр текстийг санал болгодог;
3) эхэнд нь дүрсэлсэн бичвэрүүдийг санал болгож байна - дүрмийн үүднээс харахад илүү хялбар, дараа нь оюутнуудад харилцан яриагаар огтлолцсон түүхүүдийг өгөх ёстой;
4) эцэст нь хүндрэлийн аажмаар хүндрэлийг харгалзан текстийг сонгох хэрэгтэй.
Шууд аргыг ашиглан хичээлийг дараах байдлаар зохион байгуулав: багш зурган дээрх объектуудыг нэрлэж, сурагчдаар давтаж, дараа нь асуулт, хариулт, зургийн тайлбар, лексик дасгалууд. Бүх зүйл дахин ярих, судалсан материал дээр суурилсан харилцан яриагаар төгсдөг. Хэрэв текстийг үндэс болгон ашигласан бол эхлээд текстийг багш гурван удаа уншиж, үгсийг тайлбарлаж, дараа нь дасгал хийж, дараа нь бичвэрийг транскрипц, уламжлалт бичгээр уншина.
Материалын дүн шинжилгээ нь шууд арга нь барууны орнуудад нэгэн төрлийн арга зүйн чиглэл байгаагүйг харуулж байна. Янз бүрийн зохиогчид бид бие биенээсээ ялгаатай техникийг олж авдаг. Үүний зэрэгцээ байдаг нийтлэг шинж чанарууд: төрөлх хэлнээс татгалзах, дуу авианы дүр төрхийг анхаарч үзэх, дүрмийн индуктив судалгаа, өгүүлбэр дэх үгсийн санг судлах, эцэст нь суралцах явцад сурагчдын сэтгэхүйг үл тоомсорлож, зөвхөн санах ой, мэдрэхүйн ойлголтод тулгуурлана.
Гавьяаг нь дурдахгүй өнгөрч боломгүйхувь нэмэр оруулсан шууд аргын төлөөлөгчид гадаад хэл заах арга зүйд ихээхэн хувь нэмэр оруулсан.
Юуны өмнө энэ нь анх удаа хийгдсэн тул хэлний дуу авианы тал, дуудлага заах аргыг хөгжүүлэхэд анхаарч байгааг тэмдэглэх нь зүйтэй.
Шууд төлөөлөгчдийн үнэмлэхүй гавьяаарга нь дүрмийн заах индуктив аргыг боловсруулах явдал байв.
Анх удаагаа Өөр өөр хэл дээрх үгс нь хүмүүсийн ертөнцийг үзэх үзэл бодлыг тусгадаг болохыг харуулсан боловч зөвхөн орчуулагдах боломжгүй утгын хэрэгслийг ашиглах талаар бүрэн зөв биш дүгнэлт хийсэн.
Г.Свитийн боловсруулсан бичвэрт тавигдах шаардлагууд бас анхаарал татахуйц байх ёстой. Эцэст нь толь бичгийг утга санаагаар илэрхийлэх арга хэрэгслийг системчилсэн
Барууны орнуудад өргөн тархсан шууд ортодокс аргаас ялгаатай нь манай улсад арай өөр хэлбэрийг олж авсан. Энэ асуудлыг авч үзэхбид цаашаа явж байна.
Шууд арга нь илүү өргөн хүрээтэй эхэлсэн90-ээд оны эхээр Орос улсад тархсан XIX зуун. Гэсэн хэдий чТэгээд өмнө I дэлхийн дайны үед маш их хүндрэлтэй байсанхуучин текст-орчуулгын аргыг таньсан илгээгчид.
Орос улсад шууд аргын тархалт нь авч үзэх уламжлалтай зөрчилдсөн эерэг нөлөөэх хэлнийхээ мэдлэгийг дээшлүүлэхийн тулд гадаад хэл сурах. Тиймээс К.Д.Ушинский: “Энд (гадаад хэлнээс орчуулахдаа - А.М.) орчуулж буй бодлыг бүрэн, гүн гүнзгий ойлгох, зөвхөн түүний бүх өнгө аясыг ойлгох төдийгүй, түүнд тохирох илэрхийллээс олох шаардлагатай байна. таны төрөлх хэлээр. Оюун ухаан, учир шалтгаан, төсөөлөл, ой санамж, үг хэлэх чадварыг нэгэн зэрэг хэрэгжүүлэх ёстой” (4; х. 302).
Ф.Н.Буслаев “Гэхдээ орос хэлээ сайжруулахын тулд гадаад хэлнээс бичгийн орчуулга хийдэг” (5; х. 468).
Үүнтэй холбогдуулан шууд аргын тууштай дэмжигчдийн дунд ч гэсэн барууны хувилбарт шууд аргын талаар огт хассан төрөлх хэл гэсэн таамаглал байдаг. Иймд И.Сиг байгалийн аргаар хичээл заах гарын авлагадаа төрөлх хэлнээс зайлсхийх хэрэгтэйг онцлон шууд хүлээн зөвшөөрсөн байдаг: “Гэхдээ боловсролын байгууллагууд, ялангуяа олон хүн цуглардаг байгууллагуудын хувьд орос хэлний утгатай үгсийг бичих хэрэгтэй. тэдгээрийг давт." (6; х. V).
Сургалтын эхний шатанд төрөлх хэлээ хасдаг шууд аргыг хэд хэдэн арга зүйчид шүүмжилсэн. Тиймээс Э.Бик шууд аргыг шүүмжилж, "Би оюутнуудыг амьд ярианд оруулахын ач тусыг үгүйсгэхээс хол байгаа ч гадаад хэлний хичээлийн эхэнд оросуудын төрөлх хэлийг хасахтай санал нийлэхгүй байна. Учир нь судалж буй хэлний өгөгдсөн хэллэгийн утгыг төрөлх хэлээрээ дамжуулснаар бид аяндаа уусах чадварыг хөгжүүлж, улмаар тухайн хэлний сүнс, ялангуяа ярианы эргэлтийг ойлгоход хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь зөвхөн хэлээр л мэдэгдэхүйц болдог. эх хэлний тусламж" (7; х. 95).
Бид Р.Орбинский, А.Томсон болон бусад хүмүүсээс үүнтэй төстэй санаануудыг олж хардаг. Эцэст нь И.Бодуин-де-Куртенэ төрөлх хэл, гадаад хэлийг харьцуулахыг дэмжсэн: “Хэлний харьцуулалт нь сурагчдын ажиглалтыг хөгжүүлэх маш ашигтай хэрэгсэл юм шиг санагддаг. бүтцээр нь шинжлэх ухааны сэтгэлгээ" (8; х. 75).
Хэрэв хувьсгалаас өмнөх Орост шууд ортодокс аргыг баримтлагчид байсаар байсан бол 20-иод онд XX зуунд шууд аргыг хүлээн зөвшөөрч байсан бүх арга зүйчид дараа нь давамгайлж байсан бөгөөд эцэст нь Орост шууд аргыг ашиглах онцлог шинж чанарыг тодорхойлсон.
Нэгдүгээрт, энэ үеийн арга зүйчид төрөлх хэлийг утгыг илэрхийлэх, ойлгоход хяналт тавих хэрэгсэл болгон ихээхэн ашигладаг гэдгээрээ онцлог юм. Сүүлчийн тухайд К.А.Ганшина: "Түүний зэрэгцээ, текстийг ашиглаж, боловсруулсны дараа анхааралтай, болгоомжтой хийсэн орчуулгын ашиг тус маш их байх болно" гэж бичжээ (9: х. 41). Мөн Е.И.Спендиаров зэрэг байгалийн аргын тууштай дэмжигч нь эх хэлнээс орчуулах нь бага зэрэг боловч дүрмийн бүтцийг эзэмшихэд чухал ач холбогдолтой гэж үздэг.
Хоёрдугаарт, Оросын нөхцөлд төрөлх хэлтэй харьцуулахыг зөвшөөрдөг байв. Шууд арга барилыг бас баримталсан Д.Шестаков үүн дээр тулж байв.
B Гуравдугаарт, Гадаад хэл сурахдаа төрөлх хэлээ түлхүү ашигладаг болохыг арга зүйчид тэмдэглэв эхний шат, дараа нь энэ нь улам бүр багасдаг.
Иймээс Э.А.Фечнер: “Шууд аргад шаардагдах төрөлх хэлийг хязгаарлагдмал байж болохуйц хэрэглээ нь түүнийг үнэмлэхүй хөөхөөс шууд эхэлж болохгүй, харин түүнд аажмаар хандах ёстой” (10; х. 48) гэж бичжээ. Барууны арга зүйчдийн дунд яг эсрэг үзэл бодол давамгайлж байсныг тэмдэглэе.
Дээр дурдсан бүх зүйл нь нийтлэлийн зохиогчийг Орост ашигладаг энэ аргыг шууд аргын "Оросын хувилбар" гэж үзэхэд хүргэсэн. Манай улсад ийм хувилбар гарч ирснийг юу гэж тайлбарлах вэ? Бидний бодлоор хоёр шалтгаан байсан.
Нэгдүгээрт, уугуул (Орос) болон Баруун Европын хэлний ялгаа нь ноцтой, магадгүй гол үүрэг гүйцэтгэсэн. Сүүлийнх нь бие биентэйгээ ойрхон байгаа нь оюутнуудын боловсролыг төрөлх хэлээ ашиглахгүйгээр бий болгох боломжийг олгосон. Харьцуулъя:Энэ бол ном (гар) ба Das ist ein Buch (eine Hand ). Оросын үзэгчдэд энэ нь боломжгүй зүйл юм.
Хоёрдугаарт, К.Д.Ушинскийгээс эхэлсэн сурган хүмүүжүүлэх уламжлал бас онцгой нөлөө үзүүлсэн. Гадаад хэл заах уламжлалын эдгээр шинж чанарууд нь арга зүйн цаашдын хөгжилд нөлөөлсөн.
Уран зохиол
1. Эггерт В. Der psychologische Zusammenhang in der Didaktik des neusprachlichen Reformun-terricht. - Берлин, 1904.
2. Жесперсен 0. Гадаад хэлийг хэрхэн заах вэ. - Лондон, 1904 он.
3. Амтат Х. Хэлний практик судалгаа. - Оксфорд, 1894.
4. Ушинский К.Д. Эрхэм дээдсийн боловсролын нийгэмлэгийн сургалтын хөтөлбөрийн төслийн тайлбар тэмдэглэл
болон Санкт-Петербургийн Александрын сургууль // Цуглуулга. op. - T. 6. - М.-Л., 1948.
5. Буслаев Ф.И. Эмэгтэйчүүдийн дунд боловсролын байгууллагад хэл, уран зохиол заах ерөнхий төлөвлөгөө, хөтөлбөрүүд. Эх хэлээ заах. - М.: Боловсрол, 1992.
6. Сиг I. Ерөнхий боловсролын сургуульд герман хэлийг байгалийн аргаар анхлан заах гарын авлага. - М., 1893.
7. Бак Е. Гадаад хэл заах аналитик-синтетик арга // Орос сургууль. - 1890. - No5.
8. Бодуэн-де Куртене I.Судалгааны сэдэв болох хэлний ач холбогдол // Орос сургууль. - 1906. - No 7-9.
9. Ганшина К.А. Бямба. гадаад хэл заах аргын талаархи материалууд. - М., 1924 он.
10. Fechner E. A. Сургалтын арга зүй Герман хэлорос сургуульд. - Л., 1924 он.
А.А.МИРОЛЮБОВ.Москва
Сургалтын аргууд руу буцах Хөгжилтэй байцгаая
1. Хуучин англи хэл.
2. Дундад англи хэл.
3. Шинэ англи хэл.
Өгүүллэг Англи хэл 3 үе гэж хуваадаг: 1. Хуучин Английн үе - бичгийн дурсгал үүссэн үеэс (7-р зуун) 11-р зууны эцэс хүртэл. 2. Дундад англи хэлний үе - 12-р зууны эхэн үеэс. Дундад англи хэл болон шинэ англи хэлний хоорондох шилжилтийн үе шат болох 15-р зуун хүртэл. 3. Шинэ Английн үе - 16-р зуунаас. өнөөг хүртэл, 16-17-р зууныг хүртэл. - Энэ бол англи хэлний эхэн үеийн шинэ үе юм. Энэхүү үечлэл нь болзолт бөгөөд хэлээс гадуурх хүчин зүйл дээр суурилдаг: Хуучин Англи ба Дундад Английн хоорондох түүхэн хил нь Норманы байлдан дагуулал, Дундад Англи ба Шинэ Английн хоорондох сарнайн дайн дуусч, үнэмлэхүй хаант засаглал тогтсон явдал юм.
1. Хуучин Англи хэлний үе.Англ, Саксон, Жут зэрэг герман овгууд 5-р зууны дундуур тивээс Британи руу нүүж, тэнд амьдарч байсан Кельтчүүдийг Шотланд, Уэльс, Корнуоллын уулархаг бүс нутагт нүүлгэн шилжүүлж, Вессекс, Эссекс, Сассекс, Нортумбрия, Мерсиа, Зүүн Англиа, Кент. Бүхэл бүтэн хугацаанд эдгээр хаант улсууд 9-р зуун хүртэл улс төрийн манлайллын төлөө хоорондоо тулалдаж байв. Вессекс хүчтэй тэргүүлэх байр суурь эзэлдэггүй. Энэ үеэс эхлэн ængelcynn нэр нь "өнцгийн уралдаан" Их Британийн бүх оршин суугчдад, харин ænglalond нэр нь бүхэл бүтэн улсад хамаарах болсон.
6-р зууны сүүл үеэс. Их Британид Христийн шашин нэвтэрч, сүм хийдүүд Латин соёл, бичгийн төв болжээ. Руник дурсгалууд маш цөөхөн байсан бөгөөд тэдгээр нь хэл судлахад ямар ч үнэ цэнэгүй юм. Латин цагаан толгойн үсгээр бичигдсэн бичмэл дурсгалууд нь тухайн үеийн бүх аялгуун дахь Хуучин Английн уран зохиолын баялаг байсныг гэрчилдэг. Зохиолын бүтээлүүдийн дунд Альфред хааны орчуулгын сургуулиас (9-р зууны хоёрдугаар хагас) Вессекс аялгуугаар орчуулсан орчуулгууд байдаг: Пап лам Грегори I-ийн "Хоньчны халамж", " Дэлхийн түүхБоэтиусын "Оросия, "Гүн ухааны тайтгарал", "Англо-Саксоны шастир" (7-9-р зуун), Элфрик, Вульфстан нарын номлол, Эрхэм хүндэт Бадегийн "Английн ард түмний сүмийн түүх". Мерсиан ба Кентийн аялгуунд - дуулал, дуулал, гялбааны орчуулга (8-9-р зуун). Нортумбрийн аялгуунд - Сайн мэдээний орчуулга, Кейдмоны дуулал, Бедийн "Үхлийн дуу". Яруу найргийн бүтээлүүдийн дунд үл мэдэгдэх зохиолчийн хамгийн том туульс "Беовульф", лам Кайневулфын шүлгүүд гэх мэт.
Олон тооны холбогдох аялгуугаар илэрхийлэгддэг хуучин англи хэл нь нийлэг хэл байсан бөгөөд хоцролт, залгамжлалын хөгжсөн системтэй байв. Англи хэлний шинжлэх ухааны анхны дүрмийн зохиогч Г.Свит Хуучин англи хэлийг төгс төгсгөлийн үе гэж нэрлэжээ. Аялгууны ялгаа нь бага байсан бөгөөд голчлон дуудлагаар хязгаарлагддаг. Готик хэлтэй харьцуулахад дүрмийн систем нь урвуу хэлбэрийг багасгах замд явж байна. Үгсийн ижил утгатай үг өргөн тархсан; Хүчтэй үйл үгийн ангиудад дүрмийн өөрчлөлт нь илүү төвөгтэй болдог; давхардах үйл үг үнэндээ алга болдог; Готик хэл дээрх дөрөвтэй харьцуулахад сул үйл үгийн гуравхан анги л үлджээ. Хуучин англи хэлний толь бичгийн этимологийн найрлага нь нэгэн төрлийн байсан - нийтлэг Энэтхэг-Европ гаралтай үгс давамгайлж, нийтлэг герман толь бичгээр баяжуулсан. Латин хэлнээс лексикийн хоёр давхаргаар тархсан зээлсэн үгс бас байсан: 1 – Ромчуудтай харилцах явцад Германчуудын тивд олж авсан өдөр тутмын үгсийн сан; 2 – Их Британийн Христийн шашны эрин үед зээлсэн шашны болон сургуулийн үгсийн сан.
8-р зууны сүүл үеэс. Англи улс Викингүүдийн дайралтын бай болж байна. Даничууд 878 оноос хойш "Данийн хуулийн бүс" гэж нэрлэгддэг Английн зүүн хойд эрэгт суурьшжээ. Урт хугацааны харилцааны үр дүн нь Хуучин Норс хэлнээс Хуучин Англи хэл рүү зээлсэн явдал байв. Эдгээрийн дотор өдөр тутмын үгс, хууль эрх зүй, цэргийн үгсийн сан, газарзүйн нэрс. Хуучин Норвегийн хэл нь үгийн найрлага, дуудлагын хувьд хуучин англи хэлтэй ойролцоо байсан тул зарим тохиолдолд англи, скандинав үгс нь этимологийн давхар үг үүсгэдэг, жишээлбэл, англи хэл. цамцны сканнер. банзал
1016-1042 онд Англи улс Данийн хааны мэдэлд байсан бөгөөд 1042 оноос Англо-Саксоны удмын хүн Эдуард Конфессорт хаан болов. Эдвардыг нас барсны дараа түүний төрөл төрөгсөд болох Норманы гүн Уильям хаан ширээнд суух эрхийг нь нэхэмжилжээ. 1066 онд Хастингсийн тулалдаанд тэрээр англо-саксон цэргүүдийг ялж, өөрийгөө Английн хаан хэмээн өргөмжилжээ. Тус улсын иргэний болон оюун санааны эрх мэдэл Норманчуудад шилжсэн бөгөөд тэдний хэл нь хойд франц аялгуу байв.
2. Дундад англи хэлний үе.Нэг хагасаас хоёр зууны турш хоёр сая хүртэлх норманчууд тивээс Англи руу нүүжээ. Англи хэлний лексик нөлөөнд автсан тэдний хэл нь 14-р зууны эцэс хүртэл оршин байсан Англо-Норман аялгуу болж хувирав. Норманы байлдан дагуулалтын дараа тус улс хоёр хэлтэй болсон: эрх баригч ангиуд Норман хэлээр ярьдаг, нутгийн хүн ам төрөлх хэлээ хадгалсаар байв. Энэ үеийн англи хэл нь Хойд, Зүүн Төв, Баруун Төв, Кентиш гэсэн дөрвөн бүс нутгийн аялгуу хэлбэрээр оршин байсан. Норманы бичээчид англи хэлний зөв бичгийн дүрмийг шинэчилсэн бөгөөд тэд үүнийг хэм хэмжээний дагуу зохион байгуулав Франц. Дараагийн бүх зууны туршид, бидний цагийг хүртэл зөв бичгийн дүрэм маш бага өөрчлөгдсөн бөгөөд одоо дундад англи хэл дээр тогтсон уламжлалыг төлөөлдөг.
Дундад англи хэл дээр урвуу тогтолцооны задралын үйл явц үргэлжилж байна: нэрсийн бууралтын төрлүүдийн хоорондын ялгаа байнга арилдаг бөгөөд энэ нь бүрэн алга болоход хүргэдэг. Тохиолдлын функцууд нь эрчимтэй хөгжиж буй угтвар үгийн хослолуудыг авч, өгүүлбэрт шууд үгийн хатуу дарааллыг тогтоодог. Хүчтэй үйл үгийн ангиудын ялгаа алга болж, ихэнх нь сул парадигмд шилждэг. Коньюгацийн систем үнэндээ алга болж, синтетик хэлбэрүүд нь аналитик хэлбэрээр солигддог. Идэвхгүй дуу хоолой, тасралтгүй тал, төгс, тасралтгүй төгс байдлын аналитик бүтцийг боловсруулж байна. Англи хэлний мөн чанар нь синтетик хэлнээс аналитик хэл рүү шилжиж байна. Эдгээр морфологийн өөрчлөлтүүдийн хамгийн чухал шалтгаануудын нэг нь стрессгүй төгсгөлүүдийг багасгах явдал юм. Стрессгүй төгсгөлийг багасгах үйл явц нь Германы нийгэмлэгийн эрин үед, язгуур үгэнд стресс тогтсон үеэс эхэлсэн. Г.Свит Дундад Английн үеийг багасгасан төгсгөлийн үе гэж нэрлэжээ.
Дундад англи хэлний үед толь бичгийн этимологийн шинж чанар ч эрс өөрчлөгдсөн. 13-14-р зуунд. Франц хэл дээрх маш олон тооны зээлүүд англи хэл рүү орж ирж байна. Чухал үгсийн зэрэгцээ угтвар, дагавар, түүнчлэн ярианы зарим туслах хэсгүүдийг зээлдэг.
Дундад англи хэлний бүх хугацаанд Латин хэл сүм, боловсролын хэл хэвээр байв; шүүх, парламент, бизнесийн захидал харилцаа, хууль тогтоомжийн хэл нь Англо-Норманд аялга байв. Англо-Саксоны хүн амын англи аялгуу ижил төстэй байсан бөгөөд тэдгээрт өргөн хэмжээний уран зохиол бичигдсэн байв. Жишээ нь, зүүн-төв хэсэгт - Англо-Саксоны он цагийн үргэлжлэл, шүлгийн романууд, дидактик бүтээлүүд; баруун-төв хэсэгт - баатарлаг романууд, гэгээнтнүүдийн амьдрал, "Петер хагалагчийн үзэгдэл" хэмээх хошин шүлэг гэх мэт.
13-р зууны дунд үеэс. Англи хэлний хэрэглээний хүрээ өргөжиж, төрийн баримт бичгүүд түүн дээр бичигдэж эхэлж байна. Англи хэл нь шүүх ажиллагаа, сургууль, парламентад нэвтэрдэг; Норманы язгууртнууд ч үүнийг хүлээн авсан. Англи хэлний аялгуун дунд Лондонгийн аялгуу онцгой байр суурь эзэлдэг. Лондон бол тус улсын улс төрийн төв төдийгүй эдийн засгийн хамгийн том төв байв. Түүний аялгууны суурь нь зүүн-төв аялгуу байсан бөгөөд баруун өмнөд аялгууны хэд хэдэн онцлогоор нэмэгдэв. Хүн ам нь тус улсын бүх мужуудын төлөөлөгчдөөс бүрддэг тул Лондонгийн аялгуу нь бусад аялгууны хэм хэмжээг төвлөрүүлжээ. Лондонгийн бичгийн хэм хэмжээг дэлгэрүүлэхэд Жеффри Чосер (1340 – 1400) болон Ж.Уиклиф (1320 – 1384) хийсэн Библийн орчуулга тусалсан.
Лондонгийн аялгуу нь 15-р зуунаас хойшхи бусад бүх аялгуунаас дээгүүр байр суурь эзэлдэг. бичигдээгүй болж хувирна үндэсний хэл. Бичлэгийг хэвийн болгох асуудал утга зохиолын хэл 1475 - 1477 онд В.Какстон хэвлэлийг нэвтрүүлж байх үед тавигдсан. Үг үсгийн хувьд Какстон Норманы бичээчдийн боловсруулсан уламжлалыг нэгтгэсэн. Энэ уламжлал 15-р зууны сүүлчээр үндсэндээ хоцрогдсон бөгөөд дуудлага, бичгийн хооронд зөрүү ажиглагдаж байв.
15-р зууны төгсгөлд. Англид туйлын Тюдор хаант засаглал тогтжээ. Төрийн эрх мэдлийг төвлөрүүлэх нь төрийн үндэсний хэлийг нутгийн аялгуутай эсэргүүцэх явдал юм.
3. Орчин үеийн англи хэл. 16-р зуунд Англид VIII Генри хааны зарлигаар шинэчлэл явагдаж байна. Протестантизм нэвтэрсэнтэй холбогдуулан сүмийн хэл болох латин хэлийг англи хэлээр сольсон. Шинжлэх ухаанд латин хэл солигдож эхэлж байна. Шинжлэх ухааны нэр томьёо нь латин хэл дээр бий болж байна. Шинжлэх ухааны зохиол бичих анхны оролдлого нь Томас Элиотын "Хамгаалагч" (1531) зохиол байв. Утга зохиолын хэлийг "гоёх" зорилготой латин үгсийн асар их урсгал нь цэвэршүүлэх үүднээс эх хэлээ гадаад зээлээр бохирдуулахыг эсэргүүцсэн Жон Чик, Томас Вилсон болон бусад хүмүүсийн эсэргүүцлийг төрүүлж байна. Тиймээс 16-р зууны хувьд. Хэлний цэвэр байдлын төлөөх тэмцэлд ухамсартай анхаарал хандуулдаг онцлогтой. Сэргэн мандалтын үед үндэсний хэлээ бататгах, хөгжүүлэх хөдөлгөөн нь боловсрол, шинжлэх ухааныг ардчилах арга зам, үндэсний өөрийгөө танин мэдүүлэх арга хэрэгсэл болжээ.
16-р зууны эцэс гэхэд. Англи үндэстэн үүсэх үйл явцтай зэрэгцэн явсан англи хэлний утга зохиолын хэл үүсэх ажил дууслаа. Англи хэл нь сүм хийд, шинжлэх ухаан, сургууль, хууль эрх зүйн хэрэг хянан шийдвэрлэх ажиллагааны хэл болж бүрэн батлагдсан уран зохиол. Бичгийн хэл орон даяар жигдэрч, боловсролтой ангиудын харилцааны хэрэгсэл болох үндэсний хэл ч хаа сайгүй тогтсон. Нутгийн аялгуу нь зөвхөн аман ярианы хэрэгсэл болж байдаг.
16-р зууны төгсгөлд. Сургуулиудад англи хэлийг сургалтын хичээл болгон зааж эхэлжээ. Хэлний кодчилол, дүрэм зохиох асуудал хөндөгдөж байна. Англи хэлний анхны дүрэм нь Ж.Лайлигийн латин хэлээр бичсэн сурах бичиг, англи хэлний анхны дүрэм нь Уильям Буллокарын ном юм. Түүний араас Бен Жонсон, С.Батлер, Ж.Уоллис нарын хэл зүйч нар оржээ. Үүний зэрэгцээ унших, бичих, дуудлагын дүрэм, тухайлбал зөв бичгийн дүрмийг тайлбарлах зорилготой бүтээлүүд гарч ирдэг. Орфоэпистуудын бүтээлүүдэд дуудлага, зөв бичгийн талаар зөвлөмж өгөх оролдлого бас байдаг. Анхны бичгчдийн дунд Харт ба Буллокар, Гилл, Батлер нар багтжээ. Орфоэпистууд нь судалж буй ухагдахууны тогтолцооны тодорхой нэр томъёог бүтээгээгүй ч фонетикчдын өмнөх хүмүүс байв.
17-18-р зууны дүрмийн хувьд. Хоёр чиглэл байдаг. Эхнийх нь хэлний дүрмийг тогтоохдоо "боломжтой байх" зарчмыг баримталсан бол хоёр дахь нь тогтсон уламжлал, одоо байгаа заншилд үндэслэсэн байв. Олон хэл зүйчид хэлний төгс бус байдал, түүний хэм хэмжээний өөрчлөлтийг тэмдэглэж, хэлийг сайжруулж, шаардлагагүй хувилбаруудаас цэвэрлэж, үүрд засах шаардлагатай гэж үздэг. Тиймээс дүрэм нь дүрэм, хориг, зөвлөмжийн багц болж хувирдаг.
Дүрэм зүйч, зөв бичгийн дүрмийн хамт үг зүйчид идэвхтэй ажиллаж байна. Латин-Англи хэлний анхны хоёр хэл дээрх толь бичгүүд 15-р зуунд аль хэдийн гарч ирсэн. 16-р зуунд Кодри, Кокрам нарын "хэцүү" үгсийн толь бичгүүд хэвлэгджээ. Англи хэлний анхны тайлбар толь бичгийг 1721 онд Натаниэль Бенли, 1755 онд 18-19-р зууны хамгийн нэр хүндтэй толь бичгийн лавлах ном болох Самуэл Жонсоны бүтээсэн толь бичгийг хэвлүүлжээ. Толь бичиг эмхэтгэх, Доктор Жонсон 11-17-р зууны зохиолчдын бүтээлд тулгуурласан. мөн уламжлалт зөв бичгийн дүрмийг хадгалсан.
18-р зууны эцэс гэхэд. Англи хэлний утга зохиолын хэлний хэм хэмжээг бүрэн тогтоож, дүрмийн дүрмийг боловсруулж, үгийн сангийн бүтцийг системчилсэн.
Орчин үеийн англи хэлний дуудлагын системд хамгийн чухал үйл явдал бол бүх урт эгшгийн чанарыг өөрчилсөн Их эгшгийн шилжилт байв. Их шилжилт, түүнчлэн эгшиг болон гийгүүлэгчийн бусад өөрчлөлтүүд нь орчин үеийн англи хэлэнд тохиолддог дуудлага, үсгийн зөрүүг бий болгосон.
Морфологийн салбарт стрессгүй төгсгөлийг багасгах үйл явц дууссан. Г.Свитийн хэлснээр "New English" бол төгсгөлүүд нь төөрсөн үе юм. Дуу, нийлбэрийн сүүлчийн үзүүлэлтүүд алга болж, дуу хоолой, аспект, төгс, сэтгэлийн байдал, ирээдүйн цагийн нарийн төвөгтэй аналитик бүтээцүүд эцэст нь бий болсон. Шинэ англи хэлний үгсийн санг Гэгээрлийн эрин үеийн латин хэлнээс авсан зээлээр дүүргэсэн бөгөөд энэ нь эртний Латин хэлнээс ялгаатай нь ном, шинжлэх ухааны үгсийн санг илэрхийлдэг.
17-р зууны төгсгөлд Сэргээн босголтын эрин үед франц үгс англи хэлэнд нэвтэрч, эх хэлний дуудлага, стрессийг өнөөг хүртэл хадгалсаар ирсэн.
17-18-р зуунд. Англи болон бусад улс орнуудын эдийн засаг, соёлын харилцаа өргөжиж байгаатай холбогдуулан англи хэл бие даасан үгсИтали, Испани, Голланд болон бусад олон хэл. Нөгөөтэйгүүр, англи хэл Англиас давж гардаг. Энэ нь 12-р зуунд Ирланд улсыг нэгтгэснээс хойш тарьсан. 17-р зуунаас Англи хэл Хойд Америкт тархаж, АНУ-ын албан ёсны хэл болжээ. Америкийн англи хэл нь дуудлага, үгийн сангаараа ялгаатай. Морфологи, синтаксийн ялгаа бага байна. Канадын англи хэл нь америк хувилбартай ойролцоо.
Австралийн англи хэл нь дуудлага, үгийн сангийн хувьд зарим нэг ялгаатай байдаг ч Австралийн нийгмийн боловсролтой давхарга нь Британийн хэм хэмжээг баримталдаг.
Англи хэлийг өмнөд Африк, Энэтхэг, Пакистан болон Британийн эзэнт гүрний колони байсан бусад олон оронд ашигладаг.
Ази, Африк, Америкийн англи хэл, орон нутгийн хэл дээр үндэслэн орчин үед эрлийз гэж нэрлэгддэг хэлүүд бий болсон, тухайлбал, пиджин, крио, Бич-ла-мар, Кру-Англи хэлийг ашигладаг. олон хэлтэй орон нутгийн хүн амын харилцааны явцад.
ХАЙРТАЙ ГЕНРИ
(Амтат) Хенри (1845.9.15, Лондон - 1912.4.30, Оксфорд), Англи хэл судлаач. Тэрээр Heidelberg (1864), Оксфордын (1869 оноос хойш) их сургуульд суралцаж, Оксфордын их сургуульд (1901 оноос) авиа зүйн хичээл зааж байжээ. Филологийн нийгэмлэгийн гишүүн (1869-85). Англи хэлний авиа судлаачдын сургуулийг үндэслэгч. Фонетик, англи, герман филологи, эртний англи хэлний аялгуу судлалын чиглэлээр гол бүтээлүүд. авиа зүйн онолыг хөгжүүлэхэд томоохон хувь нэмэр оруулсан С. Тэрээр мөн дэлхийн хэлнүүдийн авиа зүйн системийн хэв зүй дээр ажилласан.
Бүтээлүүд: Эрт үеийн англи хэлний дууны түүх, 2 хэвлэл, Оксф., 1888; Фонетикийн гарын авлага, Оксф., 1877; Англи хэлний богино хэмжээний түүхэн дүрэм, Оксф., 1892; Цуглуулсан баримтууд, Оксф., 1913.
Лит.: Вренн С.Л., Хенри Свит, номонд: Хэл судлаачдын хөрөг, v. Би, Блүүмингтон - Л. бол Америкийн зохиолч В.С.Портерын (Уильям Сидни Портер) нууц нэр юм. Түүний анхны өгүүллэг болох "Исгэлэн Дикийн зул сарын бэлэг" хэвлэгджээ...
Индукц ба харилцан индукцийн SI нэгж. Жозеф Хенригийн нэрээр нэрлэгдсэн, Gn. 1 Hn=1 V с/А =1 Вб/А =109 см...
хар даа...
бус cl., физик м. индукцийн нэгж ба харилцан...
бус cl., физик м. Индукцийн нэгж ба харилцан...
SWEET (Sweet) Henry (1845-1912), Англи хэл. хэл шинжлэлийн мэргэжилтэн. Tr. хэл зүй, авиа зүй, аялгуу, ярианы аялгууны онолын чиглэлээр. Судалгаа амьд Уэльсийн аялгуу. Бүтээгч...
HENRY PER METER, нэгж abs. соронзон нэвтрүүлэх чанар SI. Томилогдсон Gn/m. 1 H/m= =1 T*m/A=1 ...
ГЭНРИИЙН ХУУЛЬ: мацаг барих үед. Температур ба бага даралттай үед өгөгдсөн шингэн дэх хийн уусах чадвар нь уусмал дээрх хийн даралттай шууд пропорциональ байна. ...
ХЭНРИ, СИ-ийн индукц ба харилцан индукцийн нэгж. Ж.Хенригийн нэрээр нэрлэгдсэн. Gn-ээр томилогдсон. 1 Gn=1 V*s/A=1 Vb/A= =10 9 …
ХЕНРИ Эрнст (жинхэнэ нэр, овог нэр Сем. Ник. Ростовский) (1904-90), публицист (ЗХУ). Ном "Гитлер ЗХУ-ын эсрэг" (англи хэлээр - 1936, ...
ХЭНРИ Уильям (1774-1836), Англи. химич, эмч. Шингэн дэх хийн уусах чадвар нь түүний даралтаас хамааралтай болохыг тогтоожээ (Г. хууль). Энэ үеэр…
ХЭНРИ (Генри) Жозеф (1797-1878), Америк. физикч. Тэрээр хүчирхэг цахилгаан соронз, цахилгаан мотор бүтээж, нээсэн (1832, М. Фарадейгаас үл хамааран) өөрөө индукцийг суурилуулсан (1842) ...
ГЭНРИ, О.Генриг үзнэ үү...
Зохиолын баатар...
(Америкийн физикч Ж.Хенригийн нэрэмжит, 1797 - 1878) олон улсын нэгжийн систем дэх индукц ба харилцан индукцийн нэгж ...
[Амерын нэрээр нэрлэгдсэн. физик j. Генри (ж. Хэнри), 1797 - 1878] олон улсын нэгжийн систем дэх индукц ба харилцан индукцийн нэгж ...
g'enry, uncl., m (нэгж...
henry, uncl., m (нэгж...
g'enry, uncl., m (нэгж...
О.Генриг үзнэ үү. - SI индукц ба харилцан индукцийн нэгж. Жозеф Хенригийн нэрээр нэрлэгдсэн, Gn. 1 H=1 В с/А ...
(Генри): - 1) долоон ховилтой олон өнцөгт хөндлөн огтлолтой бууны сумыг Англид ... онд баталсан Эдинбургийн буучин.
(Генри)? 1) долоон ховилтой олон өнцөгт хөндлөн огтлолтой бууны торыг Англид ... онд баталсан Эдинбургийн буучин.
(Генри, Жозеф) (1797-1878), Америкийн туршилтын физикч. 1797 оны 12-р сарын 17-нд Олбани (Нью-Йорк) хотод төрсөн. Олбанид академид суралцсан (1819-1822). ДАХЬ …
Өгөгдөл: 2009-06-11 Цаг: 03:12:05 = Цуст үнэ (1-р хэсэг) = * Хенри: Миний ертөнцийн төв бол хүсэл тэмүүлэл юм. Түүнгүйгээр байхгүй ...
Өгөгдөл: 2009-03-06 Цаг: 23:04:41 “Өө гайхалтай шинэ ертөнц"(Brave New World) бол Английн зохиолчийн бичсэн дистопи роман юм...
Стед Боннет (1688-1718) бол түүхэн дэх үл тоомсорлодог жижиг хүн бөгөөд түүний бүх гавьяа нь ...