ტიპიური შეცდომები რუსულ ენაში: გრამატიკული, მეტყველება და მართლწერა. გრამატიკული შეცდომები: როგორ ავიცილოთ თავიდან? მარტივი წესები

შეცდომების კლასიფიკაცია

გრამატიკული შეცდომები (G)– ეს არის შეცდომები ენობრივი ერთეულის სტრუქტურაში: სიტყვები, ფრაზები ან წინადადებები, ე.ი. ნებისმიერი გრამატიკული ნორმის დარღვევა - სიტყვაწარმოება, მორფოლოგიური, სინტაქსური.

არა.

შეცდომის ტიპი მაგალითები

სიტყვის არასწორი ფორმირება. არსებითი სახელის, ზედსართავი სახელის, რიცხვის, ნაცვალსახელის, ზმნის (ზმნის პირადი ფორმები, აქტიური და პასიური მონაწილეები, გერუნდები) ფორმების არასწორი ფორმირება.

კეთილშობილი ness, სასწაულიტექნოლოგიის მიხედვით დჩერქი, დასრულდასიცილი; უფრო საინტერესო, უფრო ლამაზი;თან ხუთასირუბლი; ჟონგლირებდა ორივეხელები, მათიპათოსი, ირგვლივ მისიარაფერია; რამდენისულიერების დაკარგვის გამო მორალური პრინციპები დავკარგეთ; მათ მოძრაობსთანაგრძნობის გრძნობა; წყლის ნაკადები, დინებადიქვემოთ, დაარტყა ტექსტის ავტორი; უფრო მაღალისცენაზე მომღერლები თაყვანს სცემდნენ.

დამტკიცების ნორმების დარღვევა

მე ვიცნობ ბიჭების ჯგუფს, რომლებიც სერიოზულად არიან მიდრეკილნი... იმისიაჯაზი.

მართვის ნორმების დარღვევა

ჩვენ მეტი უნდა გავხადოთ ბუნება ლამაზი.ყველა გაოცდა მასზე ძალით.

საგანსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა ან პრედიკატის გამოხატვის ხერხი

მთავარი, რასაც ახლა მინდა მივაქციო ყურადღება, არის ნაწარმოების მხატვრული მხარე. მან დაწერა წიგნი, რომელიც ეპიკური.ყველა გახარებული იყო, ბედნიერი და სასაცილო.

შეცდომები ერთგვაროვანი წევრებით წინადადებების აგებაში

ქვეყანა უყვარდადა ამაყობდაპოეტი.

ესეში მინდოდა მეთქვა სპორტის მნიშვნელობის შესახებ და რატომ მიყვარს ის.

შეცდომები მონაწილეობით წინადადებების აგებაში

ტექსტის კითხვა, არის თანაგრძნობის ასეთი განცდა.

შეცდომები მონაწილეობითი ფრაზებით წინადადებების აგებაში

ვიწრო ბილიკი გადახურული იყო წარუმატებელითოვლი შენი ფეხების ქვეშ.

შეცდომები რთული წინადადებების აგებაში

ეს წიგნიმასწავლა მეგობრების დაფასება და პატივისცემა, რომელიც ბავშვობაში წავიკითხე.

კაცს მოეჩვენა რომრომ ეს სიზმარია.

წინადადების საზღვრების დარღვევა

ის კალათბურთის გუნდში არ მიიღეს. რადგან ის იყო დაბალი.

ზმნის ფორმების დროის კორელაციის ტიპების დარღვევა

იყინებაერთი წუთით გული და უცებ დააკაკუნებსისევ.

წინადადების წევრის გამოტოვება (ელიფსისი)

შეხვედრაზე იყო მიღებულია (?)გამართეთ დასუფთავების დღე.

ნაწილაკების გამოყენებასთან დაკავშირებული შეცდომები: ნაწილაკის გამოყოფა წინადადების იმ კომპონენტისგან, რომელსაც ის ეკუთვნის

კარგი იქნებოდა სურათი რომ გამოჩნდეს იქნებოდამხატვრის ხელმოწერა. ტექსტში სულგამოვლინდა ორი პრობლემა.

მეტყველების შეცდომები (P)– ეს არის შეცდომები არა წინადადების აგებაში, არა ენობრივი ერთეულის სტრუქტურაში, არამედ მის გამოყენებაში, ყველაზე ხშირად სიტყვის გამოყენებაში, ანუ ლექსიკური ნორმების დარღვევა. ეს არის პლეონაზმი, ტავტოლოგია, მეტყველების კლიშეები, სასაუბრო ლექსიკის არაადეკვატური გამოყენება, დიალექტიზმები, ჟარგონი; გამომსახველობითი საშუალებები, პარონიმების არადისკრიმინაცია. შეცდომები ჰომონიმების, ანტონიმების, სინონიმების, პოლისემიის გამოყენებაში არ არის აღმოფხვრილი კონტექსტით.

არა.

შეცდომის ტიპი მაგალითები

სიტყვის გამოყენება მისთვის უჩვეულო მნიშვნელობით

ჩვენ ვიყავით შოკირებულიამშვენიერი მსახიობობა. მადლობახანძარი, ტყე დაიწვა.

დიალექტური და სასაუბრო სიტყვების გაუმართლებელი გამოყენება

ასეთი ადამიანები ყოველთვის წარმატებას მიაღწევენ დამწვრობასხვები. ობლომოვი მთელი დღის განმავლობაში არაფერს აკეთებდა ითამაშა სულელი.

ნაცვალსახელების ცუდი გამოყენება

ტექსტი დაწერა ვ.ბელოვმა. ისეხება მხატვრულ სტილს; მაშინვე მივიღე სურათი მისიფანტაზია.

განსხვავებული სტილისტური შეფერილობის სიტყვების გამოყენება; სხვადასხვა ეპოქის ლექსიკის შერევა; სასულიერო ენის არასათანადო გამოყენება, გამომხატველი, ემოციურად დატვირთული სიტყვები, მოძველებული ლექსიკა, ჟარგონი, ფრაზეოლოგიური ერთეულების არასათანადო გამოყენება

მიერ იდეაავტორი, გმირი იმარჯვებს; მოლჩალინი მუშაობსფამუსოვის მდივანი; რომანში A.S. პუშკინი გაიმართებალირიკული დიგრესიები; ავტორი დროდადრომიმართავს მეტაფორებისა და პერსონიფიკაციების გამოყენებას. მე რომ იქ ვიყო, მაშინ დედაჩემისადმი ასეთი დამოკიდებულებისთვის ვიქნებოდი კექსივ ღრღნისმისცემს; ზოშჩენკო თითი არ ჩაიდო პირში,მაგრამ ნება მომეცით მკითხველი გავაცინო.

სიტყვაში შეყვანილი მნიშვნელობის ჩრდილების გარჩევა პრეფიქსითა და სუფიქსით

ასეთ შემთხვევებში მე მზერას ვუყურებლექსიკონისკენ.

პარონიმებისა და სინონიმური სიტყვების გარჩევა; შეცდომები ანტონიმების გამოყენებაში ანტითეზის აგებისას; ფრაზეოლოგიური ერთეულის ხატოვანი მნიშვნელობის განადგურება წარუმატებლად ორგანიზებულ კონტექსტში

მიიღეს სანახაობრივიზომები; ამ პოეტის სახელი ნაცნობიბევრ ქვეყანაში; ტექსტის მესამე ნაწილი არ არის სასაცილო, მაგრამ ასევე არ არის მთავარი მოტივიგვაფიქრებინებს; ჩანაწერს ჯერ არაფერი უთქვამს ბოლო სიტყვა.

ლექსიკური თავსებადობის დარღვევა

არასაჭირო სიტყვების გამოყენება, მათ შორის პლეონაზმი

ახალგაზრდაახალგაზრდა კაცი; ძალიანლამაზი.

ახლომდებარე ან მჭიდროდ დაკავშირებული სიტყვების გამოყენება (ტავტოლოგია)

ამაში ამბავი მოთხრობილიარეალურ მოვლენებზე.

სიტყვის გაუმართლებელი გამეორება

გმირიამბავი არ ფიქრობს მის ქმედებებზე. გმირიმას არც კი ესმის მისი ჩადენის სიღრმე.

სინტაქსური სტრუქტურების სიღარიბე და ერთფეროვნება

როცა მწერალი რედაქციაში მივიდა, ის მთავარმა რედაქტორმა მიიღო. როცა ისაუბრესმწერალი სასტუმროში წავიდა.

არასაჭირო სიტყვების გამოყენება, ლექსიკური სიჭარბე

მაშინ რომ შეგიძლია გაიღიმო, ამის შესახებამაზე ჩვენი წიგნის მაღაზია იზრუნებს.

ლოგიკური შეცდომები (L).ლოგიკური შეცდომები ასოცირდება მეტყველების ლოგიკური სისწორის დარღვევასთან. ისინი წარმოიქმნება ლოგიკის კანონების დარღვევის შედეგად, ჩადენილი როგორც ერთი წინადადების, განჩინების ფარგლებში, ასევე მთელი ტექსტის დონეზე.

არა.

შეცდომის ტიპი მაგალითები

ორი ლოგიკურად ჰეტეროგენული (მოცულობითა და შინაარსით განსხვავებული) ცნების შედარება (კონტრასტი) წინადადებაში ან ტექსტში.

გაკვეთილს დაესწრო დირექტორი, ბიბლიოთეკარიდა ასევე ანა პეტროვნა ივანოვადა ზოია ივანოვნა პეტროვა; ის ზურგზე დაეყრდნობატარეამდე; ამისთვის კარგი სწავლადა ბავშვების აღზრდა მშობლებიმოსწავლეებმა სკოლის ადმინისტრაციისგან მადლობის წერილები მიიღეს.

მიზეზ-შედეგობრივი ურთიერთობების დარღვევა

ბოლო წლებში ამდენიგაკეთდა განათლების მოდერნიზებისთვის, მაგრამ მასწავლებლები მუშაობენ ძველებურად, რადგანწყდება განათლების მოდერნიზაციის საკითხები სუსტი.

ახსნაში დაკარგული რგოლი, „ლოგიკური ნახტომი“.

ჩვენს ეზოში ხალხის ნაკადის გადაკეტვა შეუძლებელია. [?] როგორ მინდა, ეზო იყოს სამკაული როგორც სკოლისთვის, ასევე სოფლისთვის.

ტექსტის ნაწილების გადაწყობა (თუ ეს არ არის განპირობებული ესეს ან პრეზენტაციისთვის დავალებით)

დროა დავუბრუნდეთ ამ სიტყვას მის ნამდვილ მნიშვნელობას! პატივი... მაგრამ როგორ გავაკეთოთ ეს?

იმ პირის გაუმართლებელი ჩანაცვლება, ვისგანაც არის მოთხრობილი (მაგალითად, ჯერ პირველი, შემდეგ მესამე პირისგან)

ლოგიკურად შეუდარებელი ცნებების შედარება

სინტაქსიენციკლოპედიური სტატიები შესანიშნავია საწყისისხვა სამეცნიერო სტატიები.

კომპოზიციისა და ტექსტის შეცდომები

ცუდი დასაწყისი

ტექსტი იწყება წინადადებით, რომელიც შეიცავს წინა კონტექსტის მითითებას, რომელიც თავად ტექსტში არ არის, პირველ წინადადებაში საჩვენებელი სიტყვის ფორმების არსებობით, მაგალითად: ამ ტექსტში ავტორი ...

შეცდომებიძირითად ნაწილში

ა) შედარებით შორეული აზრების ერთ წინადადებაში თავმოყრა.

ბ) პრეზენტაციის შეუსაბამობა; შეუსაბამობა და სასჯელის წესრიგის დარღვევა.

გ) სტრუქტურაში სხვადასხვა ტიპის წინადადებების გამოყენება, რაც იწვევს მნიშვნელობის გაგების სირთულეს.

ცუდი დასასრული

დასკვნის გაორება, ადრე გამოთქმული აზრების დაუსაბუთებელი გამეორება.

ფაქტობრივი შეცდომები (F) -არაენობრივი შეცდომის ტიპი, რომელიც მდგომარეობს იმაში, რომ მწერალი მოჰყავს ფაქტებს, რომლებიც ეწინააღმდეგება რეალობას, იძლევა არასწორ ინფორმაციას ფაქტობრივი გარემოებების შესახებ, როგორც დაკავშირებული, ასევე არა დაკავშირებული გაანალიზებულ ტექსტთან (ფონური ცოდნა)

არა.

შეცდომის ტიპი მაგალითები

ბაზაროვი ნიჰილისტი იყო და ამიტომ მოხუცი ქალი ნაჯახით მოკლა; ლენსკი თავის მამულში დაბრუნდა ინგლისიდან;ობლომოვის ბედნიერება იყო მარტოობა და გულგრილობა.

ციტატაში უზუსტობა. ციტატის ავტორის მითითება არ არის. არასწორად დაასახელა ციტატის ავტორი.

წიგნი ჩემთვის ბევრს ნიშნავს, რადგან ლენინმა თქვა: იცხოვრე სამუდამოდ და ისწავლე!»

ისტორიული და სხვა ფაქტების იგნორირება, მათ შორის დროის გადაადგილება.

1812 წლის დიდი სამამულო ომი; აშშ-ს დედაქალაქია ნიუ-იორკი.

უზუსტობები ლიტერატურულ პერსონაჟთა სახელებში, გვარებსა და მეტსახელებში.

ლიტერატურული ნაწარმოებების სახელების დამახინჯება, მათი ჟანრები, შეცდომები ავტორის მითითებაში.

ტურგენი ბ ev; „ტარასი დაბულბა"; ვ ტურგენევის მოთხრობები"დანაშაული და სასჯელი".

ლარისა ფომინიხი

გრამატიკული თუ მეტყველების შეცდომაა?

მოსწავლეთა შემოქმედებით ნაწარმოებებში გრამატიკული და მეტყველების შეცდომების გარჩევის აუცილებლობა ნაკარნახევია არსებული სტანდარტებით. პირველი ტიპის შეცდომები წიგნიერების შეფასების განუყოფელი ნაწილია, მეორე (როგორც ერთ-ერთი კომპონენტი) - შინაარსისთვის. ერთიანი სახელმწიფო გამოცდის (ნაწილი C) ესეების შემოწმებისას, ისინი ასევე უნდა იყოს დიფერენცირებული. თუმცა, პრაქტიკაში ხშირად წარმოიქმნება სირთულეები მათი დიფერენცირებისას. ამ ჩანაწერის მიზანია დაეხმაროს მასწავლებელს დაადგინოს ამ ხარვეზების ხასიათი.

გრამატიკული შეცდომა არის ენობრივი ერთეულის სტრუქტურის დარღვევა: არასწორი სიტყვის ფორმირება (ენაში ასეთი სიტყვა არ არის); სიტყვის ფორმების არასწორი ფორმირება; შეცდომები ფრაზების და წინადადებების აგებაში. მსგავსი დარღვევები დაახლოებით 31%-ს შეადგენს.

გრამატიკული შეცდომა, მისი ბუნებიდან გამომდინარე, შეიძლება დაუშვას სიტყვაში, ფრაზაში ან წინადადებაში. მის გამოსავლენად კონტექსტი არ არის საჭირო. მართლწერისა და პუნქტუაციისგან განსხვავებით, გრამატიკული შეცდომის დადგენა შესაძლებელია მოსმენით და არა მხოლოდ წერილობით ტექსტში, ხოლო ორთოგრაფიული შეცდომა მხოლოდ წერილობით.

განვიხილოთ გრამატიკული შეცდომების ძირითადი ტიპები.

I. მცდარი სიტყვის ფორმირება: ნამცხვარი; მოეწონა; საღეჭი რეზინი; გულგრილობა გამოიჩინა.

II. შეცდომები მეტყველების სხვადასხვა ნაწილის ფორმების ფორმირებაში:

1) არსებითი სახელები (სქესი; სახელობითი და გენიტალური მრავლობითი ფორმები; განუკითხავი სახელების დაქვეითება): სად არის მეორე ჩუსტი? ჩემი დაბადების დღე; ჩვენი ინჟინრები; ცოტაა ნამდვილი მეგობრობა; იჯდა პონიზე;

2) ზედსართავი სახელები (ორმაგი შედარებითი ან ზედსართავი): ნაკლებად წარმატებული; ყველაზე ლამაზი შადრევანი; უფრო მიმზიდველი;

3) რიცხვების სახელები (კარდინალური რიცხვების შემთხვევის ფორმების არასწორი ფორმირება; შეცდომები რიგითი და კოლექტიური რიცხვების გამოყენებაში): რვაას მეტრზე მეტი; შვიდი მოთხილამურე; ოცდამეთვრამეტე გვერდზე;

4) ნაცვალსახელები: რომელ საათამდეა გაკვეთილები? მეზობლებთან ერთად; ევონის წიგნი;

5) ზმნები: დაყარეთ კედლები; ჩვენ გვინდა ჭამა; წაშლა დაფიდან; ჯაგრისები ხუთჯერ ზედიზედ; გაიჯახუნა კარი; მართოს პირდაპირ; ხვალ მოვასუფთავებ (გარეცხვას);ეს ასევე მოიცავს წინადადებაში ზმნის ფორმების ტიპი-დროითი კორელაციის დარღვევას: როდესაც დეკემბერი მოდის, ამინდი მკვეთრად იცვლება.

6) მონაწილეები (მათ არ აქვთ მომავალი დროის ფორმა; ისინი არ გამოიყენება ნაწილაკთან ერთად; რეფლექსური და არარეფლექსური ფორმები არ შეიძლება იყოს შერეული): ყველა, ვინც წერს ესეს, მიიღებს კრედიტს; აქ არ არის არც ერთი წიგნი, რომელიც ჩვენს ყურადღებას მიიპყრობს; შეისწავლა ყველა არსებული ინფორმაცია; მტერთან მებრძოლი ჯარები;

7) მონაწილეები: დადიოდა, ირგვლივ იყურებოდა; მალამოს წასმა ჭრილობაზე; შეიძინა მომსახურება;

შ.ს სინტაქსური შეცდომები- დარღვევები ფრაზების და წინადადებების აგებაში:

1) შეცდომები მენეჯმენტში: აღწერს ბრძოლის შესახებ; ძალაუფლების წყურვილი; ვერ ვიტან სანამ წავალ;

2) შეთანხმებით: ახალგაზრდებს სწავლის სურვილი აქვთ; ადამიანებს სჯერათ, რომ ცხოვრება არ გაუმჯობესდება; ტურისტთა ჯგუფთან, რომლებსაც აინტერესებთ მთის მდინარის ჯომარდობა;

4) ერთგვაროვანი წევრებით წინადადებების აგებაში:

ა) წინადადების წევრი და დაქვემდებარებული წინადადება გამოიყენება ერთგვაროვანებად: მინდა ვაჩვენო სპორტის მნიშვნელობა და რატომ მიყვარს იგი;

ბ) ორი პრედიკატური ზმნით არის საერთო დამატება, რომელიც ამ ფორმით არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას ერთ-ერთ მათგანთან: ჩვენ გვახსოვს და აღფრთოვანებული ვართ გმირების ღვაწლით;

გ) ორმაგი კავშირის არაზუსტი გამოყენება: როგორ მოხუცები, ისევე როგორც ბავშვები, იყვნენ პირველები ევაკუირებული(საჭიროა: ორივე..., და...). მე არა მარტო მოვემზადე, არამედ არჩევით გაკვეთილსაც დავესწარი(არა მარტო..., არამედ...);

5) მონაწილეობითი ფრაზების გამოყენებისას: მცირე განსხვავებაა დაფაზე დაწერილ თემებს შორის;

6) მონაწილეობითი ფრაზები: საციგურაო მოედანზე სრიალის შემდეგ ფეხები მტკივა. მერე კი, გამოცდებისთვის მომზადებისას, თითქოს შეცვალეს.

7) რთული წინადადებების აგებაში (კავშირების დამახინჯება; ორი დაქვემდებარებული კავშირების ერთდროულად გამოყენება; მსგავსი ქვემდებარე წინადადებების „სტრიქონი“): როდესაც ზარი დარეკავს, თქვენ უნდა მოემზადოთ სახლში წასასვლელად. ყველამ დაიწყო შემსრულებლების ქება, თითქოს ისინი ნამდვილი მხატვრები იყვნენ. მან თქვა ის, რაც არ იცოდა ამ შემთხვევის შესახებ. გავიგე, რომ მთხოვე, მეთქვა, რომ მალე ჩამოხვალ.

8) სასჯელის საზღვრების დარღვევა: 1.როცა ქარი გავარდა. და ღრუბლები სწრაფად გაიქცნენ ცაში. 2. ზღარბისთვის თეფშში ჩავასხი რძე. და მან ზღარბი ყუთში ჩადო.

ამასთან, უნდა გვახსოვდეს ამანათების ფენომენი, როდესაც ავტორი განზრახ არღვევს წინადადებას, რათა მას მეტი გამომსახველობა მისცეს ან ხაზი გაუსვას აზრს: თვით ღალატზე ფიქრი უსიამოვნოა ჩემთვის. იმიტომ, რომ ეს ეწინააღმდეგება ჩემს რწმენას.

9) პირდაპირი და ირიბი მეტყველების შერევა: ა.ს. პუშკინი წერს, რომ ლირასთან კარგი გრძნობები გამეღვიძა.

მეტყველების შეცდომების ძირითადი ტიპები

მეტყველების შეცდომები- ეს არის შეცდომები, რომლებიც დაკავშირებულია სწორი მეტყველების მოთხოვნების დარღვევასთან. მათი მიზეზია მოსწავლეთა ლექსიკის სიღარიბე, მეტყველების გამოუვლენლობა, პარონიმების გარჩევა, სიტყვების ლექსიკურ თავსებადობასთან შეუსაბამობა, მეტყველების კლიშეები და ა.შ. გრამატიკული თვალსაზრისით, დარღვევები არ არის. სიტყვების ყველა ფორმა, სინტაქსური კონსტრუქცია შეესაბამება ენობრივ ნორმას, თუმცა, ზოგადად, ნაწარმოების ტექსტი მიუთითებს მოსწავლის მეტყველების სიღარიბეზე.

1) სიტყვების გამოყენება მათთვის უჩვეულო მნიშვნელობით: მისი შემოქმედების პათოსი არის სიცილი - მწერლის შესანიშნავი იარაღი. ქარისა და ხის მონოლოგი...

2) ტავტოლოგია (იგივე ფესვის სიტყვების გამეორება ერთ წინადადებაში): მტერი სულ უფრო და უფრო უახლოვდებოდა.ქალაქის ახალგაზრდა უბანს ქუჩის სახელი ეწოდა. მწერალი ნათლად აღწერს დიდი სამამულო ომის მოვლენებს.

უნდა აღინიშნოს, რომ ერთ წინადადებაში მონათესავე სიტყვების გამოყენება შეიძლება საკმაოდ მისაღები იყოს. რუსულ ხალხურ ენაში არსებობს მრავალი გამოთქმა, როგორიცაა: ყველანაირი რამ, ხუმრობების თქმა, შენი საქმის კეთება, ღრიალი, ყვირილი, კვნესა. ან იდგე ფეხზე, ან დაჯექი, ან დაწექი. (ანდაზა)

ბევრი მათგანი უკვე ფრაზეოლოგიურ ერთეულებად იქცა ან უახლოვდება მათ. მხატვრულ ნაწარმოებებში ავტორმა შეიძლება განზრახ მიმართოს ტავტოლოგიას:

მალე ზღაპარს ყვებიან, მაგრამ საქმე მალე არ სრულდება. (A.S. პუშკინი)

მილების კვამლი მიდის ბუხარში. (A.S. პუშკინი)

გისურვებ შენ და ჩემს თავს მეტი სიამაყე, ნაკლები სიამაყე. (კ. ვანშენკინი)

3) პლეონაზმი (ფარული ტავტოლოგია): მისი შემოქმედების მთავარი ლაიტმოტივი; გეპატიჟებით საახალწლო არდადეგების აღნიშვნას სიცივის, ქარბუქისა და ცივი ამინდისგან მოშორებით; შემოქმედების სპეციფიკური თვისება; სამუშაო კოლეგები;

4) პარონიმების შერევა: მაღალი საზოგადოების წარმომადგენლები სადღესასწაულო ცხოვრებას ეწეოდნენ; ჩხუბის შემდეგ მეზობლებს შორის მტრული ურთიერთობა დამყარდა; ეს კერძი ძალიან შემავსებელია;

5) ლექსიკური თავსებადობის დარღვევა: ირგვლივ შიმშილი და განადგურება ახარებს; გაუარესდა მოსახლეობის ცხოვრების დონე;

7) სამეტყველო შტამპები: ახლა ვისაუბროთ გათბობაზე; ზაფხულში ჩვენ გვიყვარს ზღვის სანაპიროზე დასვენება; გამოცდა შეიძლება ჩატარდეს საგნის დაუფლების დასრულებისთანავე;

8) დიალექტური, სასაუბრო, ჟარგონის სიტყვები: ის მიჩვეულია უფასოდ ცხოვრებას; ის მაგრად გამოიყურებოდა; ხლესტაკოვის გამოსახულებით გოგოლმა აჩვენა საშინელი თავხედი კაცი, რომელიც ურცხვად იტყუება და ქრთამს იღებს;

9) სხვადასხვა ისტორიული ეპოქის ლექსიკის შერევა: მარია კირილოვნა და პრინცი დაქორწინდნენ რეესტრის ოფისში. ლიზა ფამუსოვის დიასახლისად მსახურობდა;

10) იდენტური სიტყვების გაუმართლებელი გამეორება მიმდებარე წინადადებებში (ჩვეულებრივ ეს არის მოძრაობის, ყოფნის, ლაპარაკის ზმნები): ბიჭი იყოდამწვარ ქვილთოვან ქურთუკში გამოწყობილი. ვატნიკი იყოუხეშად გაგიჟდა. და იყვნენგაცვეთილი შარვალი აცვია. და ჯარისკაცის ჩექმები იყვნენთითქმის ახალი.

ასეთი დეფექტი უნდა განვასხვავოთ გამეორებისგან, როგორც სტილისტური ხელსაწყოსგან, რომელსაც აქტიურად იყენებენ პოეტები და მწერლები:

მშვენიერი რამ არასოდეს არის უშედეგო.
შავ წელსაც არ იზრდებიან
ამაოა ნეკერჩხალი, ამაოა ტირიფი,
და გაფუჭებული ყვავილი აუზზე. (იუ. მორიცი)

ნისლიანი შუადღე ზარმაცი სუნთქავს,
მდინარე ზარმაცად ტრიალებს.
და ცეცხლოვან და სუფთა ფსკერზე
ღრუბლები ზარმაცი დნება. (ფ. ტიუტჩევი)

11) პიროვნული და საჩვენებელი ნაცვალსახელების წარუმატებელი გამოყენება, როგორც წინადადებების დამაკავშირებელი საშუალება (რის შედეგადაც შეიქმნა გაურკვევლობა): ნუ აჩუქებ შენს ცოლს კომპანიის მანქანას. ისშეიძლება ავარიაში მოხვდეს. - ფილმს ახალ კინოში ვუყურეთ. დან მასკარგი შთაბეჭდილება დავრჩით.

12) ცუდი სიტყვების თანმიმდევრობა: დობროლიუბოვმა ოსტროვსკის პიესებიდან ვაჭრებს "ბნელი სამეფოს" წარმომადგენლები უწოდა. სკრიაბინის პრელუდია და ნოქტურნი მარცხენა ხელისთვის შეასრულა მარგარიტა ფედოროვამ.

იმისათვის, რომ უფრო მოსახერხებელი იყოს ამ შეცდომების კლასიფიკაციის გამოყენება, ჩვენ წარმოგიდგენთ მათ შემოკლებულ ფორმაში ცხრილში:

სასწავლო ამოცანები

1. იპოვე გრამატიკული შეცდომები წინადადებებში და დაადგინე მათი ტიპი.

1. მორები მძიმე იყო, ამიტომ ჯოხებზე დებდნენ და ატარებდნენ.

2. უბედური შემთხვევა მოხდა მოსკოვიდან ხუთას თერთმეტ კილომეტრში.

3. ორგანიზაციის ხელმძღვანელობა იმედოვნებს, რომ ამ გზით შეაჩერებენ საბავშვო ბაღების რიგის ზრდას.

4. და ჩვენს ეზოში ახალი საქანელა გააკეთეს!

5. მიმოხილვის წერისას ისკანდერმა გამოიყენა რიტორიკული შეკითხვა.

6. ამ გეგმებს სჭირდება და იმსახურებს ყოველგვარ მხარდაჭერას.

7. მაგრამ მამამ უპასუხა, რომ ჯერ კიდევ ძალიან პატარა ხარ ასეთი საქმისთვის. ჩატსკის მხურვალე გამოსვლები მიმართულია თავადაზნაურობისთვის, რომლებსაც არ სურთ და ეშინიათ ცვლილების.

8. ახლა წყლის გაწმენდის მეთოდები სულ უფრო დახვეწილია.

9. გაზაფხულის მზე ანათებდა და ჩიტები მღეროდნენ.

10. ჩვენს სართულზე ავედით, ჩვენი ბინის კარი ღია იყო.

11. შორიდან მოჩანდა წყალზე მცურავი მორები.

12. ცხენებიდან ჩამოხდნენ ტარასის ვაჟები, რომლებიც სწავლობდნენ კიევის ბურსაში.

2. იპოვეთ მეტყველების შეცდომები და განსაზღვრეთ მათი ტიპი.

1. წინასწარ ვიწინასწარმეტყველეთ ლაშქრობის ყველა სირთულე.

2. ხლესტაკოვი შეზლონგში ჩაჯდა და დაიყვირა: „მიდი, ჩემო ძვირფასო, აეროპორტში!“

არაპირდაპირი მეტყველება

ირიბად

5. დაშვება; მათ მიერ გამოხატული ჩრდილები მხოლოდ დაახლოებით სხვა ლექსიკური საშუალებებით არის გადმოცემული, მაგალითად:

1. თუ პირდაპირი მეტყველებაა დეკლარაციული წინადადება, შემდეგ მისი არაპირდაპირი მეტყველებით ჩანაცვლებისას გამოიყენება კავშირი, მაგალითად:

*შევიდა მსახური და გამოაცხადა, რომ ცხენები მომსახურეს (პ.). (ოთხ: შემოვიდა მსახური და გამოაცხადა: „ცხენები მომსახურეს“).

2. თუ პირდაპირი საუბარია წამახალისებელი შეთავაზება, შემდეგ მისი არაპირდაპირი მეტყველებით შეცვლისას გამოიყენება კავშირი so, მაგალითად:

*უთხარი, რომ გავიდეს... (ჩ.). (ოთხ: თქვი: „გადი...“).

3.თუ პირდაპირი საუბარია დაკითხვითი წინადადება, მაშინ მისი არაპირდაპირი მეტყველებით ჩანაცვლებისას შესაძლებელია ორი შემთხვევა:

ა) როდესაც იმყოფება პირდაპირ საუბრისას შენახულია კითხვითი ნაცვალსახელი სიტყვებიარაპირდაპირი მეტყველებისას შედარებითი სიტყვების როლში, მაგალითად: ქოხისკენ ავიდნენ და ჰკითხეს, სადაქ იპოვეთ ეკონომიკური ნაწილი (ფურმ.). (ოთხ: ისინი ავიდნენ ქოხისკენ და ჰკითხეს: სადშემიძლია ვიპოვო აქ ეკონომიკური ნაწილი?”).

ბ) პირდაპირი მეტყველებაში კითხვითი ნაცვალსახელის სიტყვების არარსებობის შემთხვევაში, ირიბი კითხვა გამოიხატება ნაწილაკით თუ არა კავშირში, მაგალითად: გენერალი იკითხა, ვარ თუ არა ანდრეი პეტროვიჩ გრინევის (პ.) ვაჟი. (შდრ.: გენერალმა იკითხა: „ანდრეი პეტროვიჩ გრინევის ვაჟი ხარ?“ ან „ანდრეი პეტროვიჩ გრინევის ვაჟი არ ხარ?“).

4. ირიბი გამოსვლებში პირადი და საკუთრებითი ნაცვალსახელები და ზმნური პირები გამოიყენება ავტორის, და არა მოლაპარაკე ადამიანის მხრიდან, მაგალითად:

5.მისამართები, შუამავლები, ემოციური ნაწილაკები, ხელმისაწვდომია პირდაპირი, არაპირდაპირი მეტყველებით დაშვება; მათ მიერ გამოხატული ჩრდილები მხოლოდ დაახლოებით სხვა ლექსიკური საშუალებებით არის გადმოცემული, მაგალითად.

გრამატიკულ შეცდომებს წერა-კითხვის მქონე ადამიანებიც კი უშვებენ. არ არის ძნელი შესამჩნევი, რომ რუსულის ზოგიერთი წესი არ იწვევს სირთულეებს, ზოგი კი რეგულარულად არღვევს უმრავლესობას. ეს არ არის იმდენად, რომ ეს წესები რთულია. უფრო მეტიც, ისინი უბრალოდ მოუხერხებელია და ზოგიერთს აქვს იმდენი გამონაკლისი და გამოყენების თავისებურება, რომ მათი პრეზენტაცია მთელ გვერდს იკავებს - როგორც ჩანს, შეუძლებელია მათი სწავლა აკადემიკოსის გარეშე.

მოდით შევხედოთ რუსულ ენაში ყველაზე ტიპურ შეცდომებს, რომლებიც დაშვებულია არა სკოლის მოსწავლეების, არამედ საკმაოდ განათლებული ადამიანების მიერ.

რა ითვლება გრამატიკულ შეცდომად?

გრამატიკული შეცდომა არის ზოგადად მიღებული ნორმის დარღვევა. გრამატიკა ეხება სიტყვის ფორმირებასთან დაკავშირებულ ნებისმიერ შეცდომას (მაგალითად, გამოიყენება არასწორი სუფიქსი), მორფოლოგია (მაგალითად, ზმნის არასწორი დაქვეითება), სინტაქსი (მაგალითად, არ შეესაბამება მთავარ წინადადებას.

აუცილებელია გრამატიკული შეცდომების გარჩევა ორთოგრაფიული ან მეტყველების შეცდომებისგან.

ყველაზე გავრცელებული შეცდომები დაკავშირებულია პუნქტუაციასთან:

1. ბევრი ადამიანი მიჩვეულია მძიმით ხაზგასმით აღნიშნავს „თუმცა“ და ძალიან უკვირს, როდესაც Word ხაზს უსვამს მძიმით მის შემდეგ, როგორც შეცდომას. უფრო ყურადღებიანი ადამიანები შეამჩნევენ, რომ მძიმით „თუმცა“-ს შემდეგ შეცდომად ითვლება მხოლოდ მაშინ, როცა ის წინადადების დასაწყისში გამოჩნდება. მართლაც, თუ ამ სიტყვის მნიშვნელობა მსგავსია "მაინც", "მიუხედავად ამისა" და ის წინადადების შუაშია, მაშინ იგი შესავალად ითვლება და უნდა გამოიყოს მძიმეებით. თუ ეს ნიშნავს "მაგრამ", როგორც, მაგალითად, წინადადებაში "თუმცა, მან არ ესმოდა მას" (= "მაგრამ მან არ ესმოდა იგი"), მაშინ არ არის საჭირო მძიმის დადება.

2. ხშირად აღრეულია ტირე და მსხვილი ნაწლავის ნიშნები. ბევრს, გამოტოვებული კავშირის წინაშე, ინტუიციურად ესმის, რომ მათ უნდა გამოიყენონ უფრო „მყარი“ ნიშანი, ვიდრე მძიმით. მაგრამ კონკრეტულად რომელი? წესი სინამდვილეში საკმაოდ მარტივია. თქვენ უნდა აირჩიოთ ყველაზე შესაფერისი სიტყვები გამოტოვებული კავშირის ჩასანაცვლებლად.

თუ სიტყვები, როგორიცაა "რა", "კერძოდ" შესაფერისია მნიშვნელობით, მაშინ თქვენ უნდა დააყენოთ ორწერტილი. ორწერტილი ასევე იდება, თუ პირველი წინადადება მთავრდება აღქმის აღმნიშვნელი სიტყვებით და ვარაუდობს, რომ მათ მოჰყვება აღწერა. ეს შეიძლება იყოს სიტყვები: დანახვა, გაგება, შეგრძნება და ა.შ.

მახსოვს (ეს): საღამო იყო, წყნარი მილი უკრავდა.

ის რთული ადამიანი იყო (კერძოდ): ცხელ ხასიათზე, ნაღვლიანი, პირქუში.

მაშინვე ვიცანი: (რადგან) ერთი ყვითელი ფეხსაცმელი ეცვა.

ვხედავ: ბარჟა მიცურავს, მასზე ფეხშიშველი ბიჭი დგას, გარუჯული, უცნობი, მაგრამ ღიმილით ცქრიალა და მეორე წამს ხელს მიქნევს.

თუ შეგიძლიათ ჩასვათ ისეთი სიტყვები, როგორიცაა „ა“, „მაგრამ“, „და“, „თითქოს“, „ის“, „მაშასადამე“, „თითქოს“, მაშინ უნდა გამოიყენოთ ტირე.

ფართო ნაბიჯი გადადგა - შარვალი გაიძრო.

ზღვის გადაღმა, წიწილა (ეს) ნახევარი ცალია და ატარებს რუბლს.

ქარმა დაუბერა - (ამიტომ) ძველი ტყე ღრიალებდა და ღრიალებდა.

ტირე ასევე გამოიყენება, როდესაც სიტყვები "თუ" ან "როდის" შეიძლება დაემატოს წინადადების დასაწყისში.

(როდის) ვიფიქრე გრიშაზე - ის იქ იყო.

(თუ) საფასურს ვიღებ, ზღვაზე წავალთ!

მორფოლოგიასთან დაკავშირებული გრამატიკული შეცდომები

სირთულეები წარმოიქმნება სუფიქსებში "nn"-თან (თუმცა ყველას ახსოვს მინა, კალის და ხე, განსაკუთრებით რთულია ზმნიზედებში ორმაგი "n"-თან გამკლავება). და ასევე ბევრი ადამიანი დაბნეულია ნაწილაკების არა/არ გამოყენების გამო. საკმაოდ განათლებული ადამიანი, თვითონაც არ იცის, უშვებს შეცდომებს მენეჯმენტში. რომელია სწორი, „კონტროლი“ თუ „კონტროლი“? ამ ორს შორის დაბნეულობა კიდევ ერთი პოპულარული გრამატიკული შეცდომაა. მაგალითი:

• ხარისხის კონტროლი;
• ბრძანებების შესრულებაზე კონტროლი;
• წყლის დონის კონტროლი.

რომელი ვარიანტია სწორი? ყველა. კონტროლის ესა თუ ის ტიპი ამ შემთხვევაში შეირჩევა შემდგომი სიტყვის მახასიათებლების მიხედვით. მაგალითად, „კონტროლი“ გამოიყენება სიტყვიერი არსებითი სახელების წინ (შესრულება - შესრულება). არის სხვა დახვეწილობაც.

ეს სტატია არ მოიცავს ყველა გავრცელებულ გრამატიკულ შეცდომას. სავსებით შესაძლებელია ვისწავლოთ არ ჩაიდინოთ ისინი წესების შესწავლით. ვიმედოვნებთ, რომ ჩვენ შევძელით იმის დემონსტრირება, რომ თქვენი მშობლიური ენის საიდუმლოებების შესწავლა მომხიბლავი რამ არის და ზოგჯერ წესის ზედაპირული გაცნობა საკმარისია მისი მთელი ლოგიკისა და მიზანშეწონილობის გასაგებად. ჩვენ ასევე ვიმედოვნებთ, რომ თქვენ შენიშნეთ ზემოთ აღწერილი წესების გამოყენება თავად სტატიაში და არა მხოლოდ სათაურების ქვეშ "მაგალითები".

გრამატიკული შეცდომა– ეს არის სიტყვის ფორმირების, ფლექსიის, ფრაზების და წინადადებების აგების ნორმების დარღვევა.

გრამატიკული შეცდომა

მე . გრამატიკული შეცდომები სიტყვის სტრუქტურაში შეიძლება ასოცირებული იყოს არასწორ სიტყვის ფორმირებასთან და მორფოლოგიასთან.

1) სიტყვების ფორმირების შეცდომები არის სიტყვის არასწორი ფორმირება ენაში არსებული მოდელების მიხედვით, როდესაც მწერალი ან მოსაუბრე იყენებს არასწორ სუფიქსს ან არასწორ პრეფიქსს, „კარგავს“ მორფემას, იგონებს სიტყვებს, რომლებიც არ არსებობს. ენას და არანაირად არ იწვევს ამის მოტივაციას: ყაბაყები, დაცინვები, სრიალდნენ

2) სიტყვის ფორმების ფორმირებისას შეცდომები ჩნდება მაშინ, როცა მოსაუბრე ან მწერალი სიტყვას მისთვის არაჩვეულებრივი გზით ცვლის. მეტყველების თითოეულ ნაწილს აქვს ფორმირების საკუთარი რთული შემთხვევები. მოდით შევხედოთ შეცდომების მაგალითებს.

ა) არსებითი სახელი: მრავლობითი ფორმის ფორმირება ( ინჟინერი, კონტრაქტი); აყალიბებს რ.პ. მრავლობითი (ღვრელები, ქვედაბოლოები, წინდები, წინდები).

ბ) ზედსართავი სახელი: შედარების ხარისხების ფორმის ფორმირება ( უფრო შთამბეჭდავი, ღრმა).

გ) ნაცვალსახელები: საკუთრებითი ნაცვალსახელის ფორმების ფორმირება მათი(მათი, მათი); საწყისი ასო "n"-ის გამოყენება მესამე პირის ნაცვალსახელებში ( მის ნაცვლად მისი წყალობით).

დ) რიცხვითი სახელწოდება: კარდინალური რიცხვების დაკლება ( ხუთას სამოცდაშვიდი საგნით); რიგითი რიცხვების დაკლება ( ორ ათას რვაში); კოლექტიური ციფრების გამოყენება ( ორი მონაწილე, ორივე ფუნქცია).

ე) ზმნები: სასაუბრო ფორმების გამოყენება ( ზომები, მწიკვები); პირველი პირის ფორმების ფორმირება ( გავიმარჯვებ, მტვერსასრუტი გავუკეთებ); მონაწილეთა ფორმირება ( ძილი, ჭამა).

II. გრამატიკული შეცდომები ფრაზის სტრუქტურაში.

ა) დამტკიცების ნორმების დარღვევა: აღწერილია რუსული ენის გაკვეთილებზე გამოყენებული ესეების ტიპები.

ბ) მართვის ნორმების დარღვევა, ანუ დამოკიდებული სიტყვის განსხვავებულ საქმეში მოთავსება ( მეცინება, განყოფილების უფროსი, მომენატრე), წინადადებების არასწორი გამოყენება დამოკიდებული სიტყვის ქეისის ფორმირებისას ( გადაიხადეთ კონფერენციაში მონაწილეობისთვის).

III.გრამატიკული შეცდომები წინადადების სტრუქტურაში.

1) სუბიექტსა და პრედიკატს შორის კავშირის დარღვევა ( ვინცგამოკვლეული სიტყვიერი აგრესია, მივიდა დასკვნამდე...; თემასა და ტექსტის მთავარ იდეას შორის ურთიერთობა ჩემთვის აშკარა ხდება.).

2) პრედიკატის გამოხატვის ხერხის დარღვევა ( სტატიაში ვიპოვე ციტატა, რომელიცმეგობარი ).

3) შეცდომები ერთგვაროვან წევრებთან წინადადებების აგებისას: საერთო ობიექტის გამოყენება ერთგვაროვანი პრედიკატებით, როდესაც მათ სჭირდებათ დამოკიდებული სიტყვის სხვადასხვა შემთხვევები ( ჩვენ გვიყვარს და გატაცებული ვართ ფსიქოლოგიით); გამოიყენეთ როგორც ერთგვაროვანი ფრაზა და დაქვემდებარებული წინადადება ( ეს იყო ი.ბრანდტის მიერ დაწერილი სტატია და რომელიც მე შევისწავლე).

4) შეცდომები მონაწილეობითი ფრაზებით წინადადებების აგებაში ( სტატიაში წარმოდგენილი მონაცემები...).

5) შეცდომები წინადადებების აგებაში ზმნებით ( ტექსტის წაკითხვის შემდეგ მეჩვენება, რომ...; სტატისტიკის შესწავლის შემდეგ დასკვნები შეიცვალა).

6) შეცდომები რთული წინადადებების აგებაში ( კვლევის მონაცემები აისახება პუბლიკაციებში, რომლებიც მან მიიღო მრავალწლიანი პრაქტიკის განმავლობაში).

7) შეცდომები სხვისი მეტყველების გადაცემაში ( აკადემიკოსი ლ.შჩერბა წერდა, რომ:რეპლიკებს აბსოლუტურად არ ახასიათებთ რთული წინადადებები, რომლებიც მხოლოდ მონოლოგის სფეროა»).

8) წინადადებაში სიტყვების თანმიმდევრობის დარღვევა ( სწავლობდა არა მხოლოდ წერილობით მეტყველებას, არამედ ზეპირს).

მეტყველების შეცდომა– ეს არის ენობრივი ერთეულის არასწორი გამოყენება: სიტყვა, ფრაზეოლოგიური ერთეული, ფრაზა. ასეთი შეცდომები ასოცირდება ცუდ ან პასიურ ლექსიკასთან, აზრის გამოსახატავად სწორი სიტყვის არჩევის შეუძლებლობასთან, მეტყველების კლიშეების გამოყენებასთან და კონტექსტის გამო ფრაზის ორაზროვანი გაგების შესაძლებლობის აღმოფხვრის შეუძლებლობასთან.