მთავარი

ქვა

ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიის დებულების დამტკიცების შესახებ რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 20 სექტემბრის No1082 ბრძანება. ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის დებულების დამტკიცების შესახებ. განაცხადი. რეგულაციები ფსიქოლოგის შესახებ

ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიის დებულების დამტკიცების შესახებ რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 20 სექტემბრის No1082 ბრძანება. ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის დებულების დამტკიცების შესახებ. განაცხადი. რეგულაციები ფსიქოლოგის შესახებ

კრასნოიარსკის ტერიტორიის განათლების სამინისტროს 2017 წლის 18 სექტემბრის No41-11-04 ბრძანებაში ცვლილებების შეტანის შესახებ „კრასნოიარსკის მხარეში ცენტრალური ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის შემადგენლობის დამტკიცების შესახებ“

42-ე მუხლის შესაბამისად ფედერალური კანონი 2012 წლის 29 დეკემბრის No273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“, კრასნოიარსკის ტერიტორიის წესდების 101-ე მუხლი, კრასნოიარსკის ტერიტორიის კანონის 2014 წლის 26 ივნისის No. 6-2519 „კრასნოიარსკის ტერიტორიის განათლების შესახებ“, პუნქტები 3.19, 3.31, 4.3 რეგულაციები კრასნოიარსკის ტერიტორიის განათლების სამინისტროს შესახებ, დამტკიცებული კრასნოიარსკის ტერიტორიის მთავრობის 2013 წლის 27 დეკემბრის №70 ბრძანებულებით. რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 20 სექტემბრის №1082 ბრძანების გათვალისწინებით „ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიის დებულების დამტკიცების შესახებ“, განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება ქ. კრასნოიარსკის ტერიტორიის 2014 წლის 16 დეკემბრის No50-04/1 „კრასნოიარსკის მხარეში ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიის მუშაობის პროცედურის დამტკიცების შესახებ“, ვბრძანებ:

1.შეიტანეთ შემდეგი ცვლილებები კრასნოიარსკის ტერიტორიის განათლების სამინისტროს 2017 წლის 18 სექტემბრის ბრძანებაში „კრასნოიარსკის მხარეში ცენტრალური ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის შემადგენლობის დამტკიცების შესახებ“:

როგორც კრასნოიარსკის ტერიტორიის ცენტრალური ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის ნაწილი:

გამოიტანეთ: სმირნოვა O.N., Wilhelm N.V., Gavrilova L.O., Zaritskaya V.N., Mityashina D.S., Sysoeva I.M.;

ელენა რეჯინალდოვნა ეფრემოვა - რეგიონალური სახელმწიფო ფსიქიატრი საბიუჯეტო დაწესებულება„ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების რეგიონალური ცენტრი“, კომისიის თავმჯდომარის მოადგილე (შეთანხმებით);

ტატიანა ანატოლიევნა ალეინიკოვა - რეგიონალური სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების "ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების რეგიონალური ცენტრის" პედაგოგ-მეტყველების თერაპევტი, კომისიის სპეციალისტი (შეთანხმებით);

ბუსორგინა ელენა ვიქტოროვნა - რეგიონალური სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების "ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების რეგიონალური ცენტრის" პედაგოგი-დეფექტოლოგი, კომისიის სპეციალისტი (შეთანხმებით);

გორბაჩოვა ვასილინა ვლადიმეროვნა - მინუსინსკის რეგიონალური სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების "რეგიონალური ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური მხარდაჭერის ცენტრის" ფილიალის მასწავლებელი-მეტყველების თერაპევტი, კომისიის სპეციალისტი (შეთანხმების მიხედვით);

ოლგა ივანოვნა კომოგორცევა - რეგიონალური სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების ფილიალის სოციალური მასწავლებელი "ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების რეგიონალური ცენტრი" აჩინსკში, კომისიის სპეციალისტი (შეთანხმებით);

ტატიანა ნიკოლაევნა კორნეევა - აჩინსკში რეგიონალური სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების "რეგიონული ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების ცენტრის" ფილიალის მასწავლებელი-მეტყველების თერაპევტი, კომისიის სპეციალისტი (შეთანხმების მიხედვით);

ტატიანა ნიკოლაევნა კრივულიაკი - რეგიონალური სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების პედიატრი "ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების რეგიონალური ცენტრი", კომისიის სპეციალისტი (შეთანხმებით);

იულია პეტროვნა მაქსიმოვა - ლესოსიბირსკის რეგიონალური სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების "რეგიონული ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების ცენტრის" ფილიალის პედაგოგი-ფსიქოლოგი, კომისიის სპეციალისტი (შეთანხმებით);

ნაბირუხინა ოლესია სერგეევნა - მინუსინსკის რეგიონალური სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების "ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების რეგიონალური ცენტრის" ფილიალის სოციალური მასწავლებელი, კომისიის სპეციალისტი (შეთანხმებით);

ნოვიკოვა ირინა ვალერიევნა - რეგიონალური სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების "ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების რეგიონალური ცენტრის" ნევროლოგი, კომისიის სპეციალისტი (შეთანხმებით);

შაპოვალენკო ლეონიდ ოლეგოვიჩი - რეგიონალური სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების „ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების რეგიონალური ცენტრის“ პედაგოგ-მეტყველების თერაპევტი, კომისიის სპეციალისტი;

ეკატერინა ოლეგოვნა ბოლბატის თანამდებობის დასახელება ასე უნდა იყოს:

„რეგიონული სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების „ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური მხარდაჭერის რეგიონალური ცენტრის“ დიაგნოსტიკური და საკონსულტაციო განყოფილების უფროსი, პედაგოგ-დეფექტოლოგი (ტიფლოპედაგოგი, ყრუთა მასწავლებელი)“;

მარინა იურიევნა ვანდიშევას პოზიციის სათაური ასე უნდა იყოს ნათქვამი:

„მინუსინსკის რეგიონული სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების „ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების რეგიონალური ცენტრის“ ფილიალის ხელმძღვანელი, მასწავლებელი-დეფექტოლოგი“;

ელენა ვლადიმეროვნა სკარდინას თანამდებობის სათაური ასე უნდა იყოს ნათქვამი:

„კანსკის რეგიონული სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების „ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების რეგიონალური ცენტრის“ ფილიალის ხელმძღვანელი, მასწავლებელი-დეფექტოლოგი“;

კონსტანტინე ალექსანდროვიჩ ჩუვაშევის თანამდებობის დასახელება ასე უნდა იყოს:

„ლესოსიბირსკში რეგიონული სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების „ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების რეგიონალური ცენტრის“ ფილიალის ხელმძღვანელი, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი“;

მარინა ანატოლიევნა ვალკოვას პოზიციის სათაური ასე უნდა იყოს ნათქვამი:

„რეგიონული სახელმწიფო საბიუჯეტო დაწესებულების „ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და სოციალური დახმარების რეგიონალური ცენტრის“ ოტორინოლარინგოლოგი;

ალექსანდრა ვასილიევნა ემელიანოვას თანამდებობის დასახელება ასე უნდა იყოს:

„ლესოსიბირსკის ინტერრაიონული საავადმყოფოს“ რეგიონალური სახელმწიფო საბიუჯეტო ჯანდაცვის დაწესებულების ნევროლოგი, პედიატრი;

ვიქტორია ალექსანდროვნა კალინკინას პოზიციის სათაური ასე უნდა იყოს ნათქვამი:

„მინისტრის სტაციონარული სოციალური მომსახურების დაწესებულებების დეპარტამენტის უფროსის მოადგილე სოციალური პოლიტიკაკრასნოიარსკის ტერიტორია".

3. ბრძანება ამოქმედდეს ოფიციალური გამოქვეყნებიდან 10 დღის შემდეგ.

№ 41-11-04 18.09.2017 კრასნოიარსკის ტერიტორიის განათლების სამინისტროს ბრძანება "კრასნოიარსკის მხარეში ცენტრალური ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის შემადგენლობის დამტკიცების შესახებ". შეკვეთა 19.09.2017

დოკუმენტის მუდმივი მისამართი:

პუნქტი 21 ნაწილი II რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 20 სექტემბრის 1082 ბრძანების „ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიის დებულების დამტკიცების შესახებ“ PMPK კოლეგიალური დასკვნა: 1. გონივრული დასკვნები. ბავშვის ფიზიკური და/ან ფიზიკური მახასიათებლების არსებობის ან არარსებობის შესახებ გონებრივი განვითარებადა/ან ქცევითი დარღვევები. 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: 2.1 საგანმანათლებლო პროგრამა; 2.2 რეკომენდირებული საგანმანათლებლო ორგანიზაცია (კლასი, ჯგუფი) და განათლების ფორმა; 2.3 ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური მხარდაჭერა (სპეციალისტების მიერ აუცილებელი მხარდაჭერა, სპეციალური პირობების შექმნის რეკომენდაციები, პირველადი სამედიცინო გამოკვლევის ხელახალი გამოკვლევის ვადები და ჩვენებები და ა.შ.).

ყველა კატეგორიის შშმ ბავშვებისთვის აუცილებელი სპეციალური საგანმანათლებლო პირობების შექმნა იყოფა შემდეგ ზოგად მიმართულებად: 1. ორგანიზაციული მხარდაჭერა: მარეგულირებელი ჩარჩო, ქსელური ურთიერთქმედების ორგანიზება, სამედიცინო მომსახურებისა და კვების ორგანიზაცია, ფინანსური მხარდაჭერა, ინფორმაციის მხარდაჭერა, ლოგისტიკური (მათ შორის არქიტექტურული) მხარდაჭერა. 2. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა: პროგრამული და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა სასწავლო პროცესისთვის, ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მხარდაჭერა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის საგანმანათლებლო დაწესებულება. 3. დაკომპლექტება.

რეკომენდაციების შემუშავებისას გამოიყენება შემდეგი მარეგულირებელი ბაზა: ფედერალური კანონი 273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“ (მუხლები 2, 5, 12, 15, 23, 27, 42, 55, 58, 79); რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 20 სექტემბრის 1082 ბრძანება „ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის დებულების დამტკიცების შესახებ“; რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 30 აგვისტოს 1015 წლის ბრძანება „საბაზისო ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებში საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესის დამტკიცების შესახებ - დაწყებითი ზოგადი, ძირითადი ზოგადი და საშუალო საგანმანათლებლო პროგრამები. ზოგადი განათლება„(პუნქტი III); რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 30 აგვისტოს 1014 წლის ბრძანება „საბაზო ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამების - საგანმანათლებლო პროგრამების საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესის დამტკიცების შესახებ. სკოლამდელი განათლება„(პუნქტი III); წერილი რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროდან VK-1748/07 „საგანმანათლებლო საქმიანობის სახელმწიფო აკრედიტაციის შესახებ საგანმანათლებლო პროგრამებში, რომლებიც ადაპტირებულია გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე პირთა მომზადებისთვის“.

პროექტები: 1. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის კონცეფცია შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის. 2. საგანმანათლებლო განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი ბავშვებისთვის: ყრუ, სმენადაქვეითებული და გვიან ყრუ, ბრმა, მხედველობის დაქვეითებული, მეტყველების მძიმე დარღვევით, გონებრივი ჩამორჩენით, გონებრივი ჩამორჩენით, აუტისტური სპექტრის აშლილობით, რთული დეფექტებით. 3. სამუშაო მასალები რუსულენოვანი სემინარისთვის "შშმ ბავშვებისთვის და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის სპეციალური საგანმანათლებლო პირობების შექმნის აქტუალური საკითხები", მოსკოვი, 2014 წ.

დასკვნების ნიმუშის ფორმულირება (ბავშვებისთვის სკოლამდელი ასაკი) სმენის დარღვევის მქონე ბავშვები 1. კოლექტიური დასკვნა (დასკვნა ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ ქ. დღევანდელი მომენტიდრო) 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: აუდიოლოგის კლინიკური დიაგნოზი, რომელიც მიუთითებს სხვა არსებულ აშლილობებზე. ვარიანტი 1 (მშობლის თანხმობა ჯგუფში სწავლაზე, კომპენსატორული საგანმანათლებლო ორგანიზაცია) ვარიანტი 2 (მშობლის თანხმობის არარსებობა ჯგუფში სწავლაზე, საგანმანათლებლო ორგანიზაცია საკომპენსაციო მიზანი) 1. სწავლება ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამაში სმენის დაქვეითების მქონე ბავშვებისთვის; 2. ყველა საჭირო სპეციალისტის (მათ შორის დამრიგებლის) მხარდაჭერა; 3. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა დროის მითითებით (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.); 4. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია. 1. ტრენინგი ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამაში სმენის დაქვეითების მქონე ბავშვებისთვის; 2. ინკლუზიურად ზოგადი განვითარების ჯგუფში; 3. პედაგოგ-დეფექტოლოგის (ყრუების მასწავლებელი) ინდივიდუალური მხარდაჭერა; საჭიროების შემთხვევაში საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი, სოციალური პედაგოგი და სხვა (მათ შორის დამრიგებელი); 4. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა დროის მითითებით (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.); 5. აუდიოლოგის, ოტოლარინგოლოგის კონტროლი, საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია.

ვარიანტი 1 ამონაწერი მუნიციპალური ფორმირების "ქალაქი არხანგელსკის" ტერიტორიული ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიის გადაწყვეტილებიდან გვარი ივანოვი სახელი ივან პატრონიმი ივანოვიჩი დაბადების თარიღი დაბადების წელი მისამართი მირას ქუჩა, 20 დასკვნა ორმხრივი სენსორული სმენის დაკარგვა III ხარისხი . რეკომენდაციები: საგანმანათლებლო პროგრამა ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამა სმენადაქვეითებული ბავშვებისთვის სწავლების ფორმა კომპენსატორულ ჯგუფში, ფსიქოლოგის და სოციალური მასწავლებლის ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური დახმარება ბავშვისა და მისი ოჯახისათვის საჭიროების შემთხვევაში სხვა განმეორებითი PMPK, ფსიქიატრთან კონსულტაცია.

ვარიანტი 2 ამონაწერი მუნიციპალური ფორმირების "ქალაქი არხანგელსკის" ტერიტორიული ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიის გადაწყვეტილებიდან გვარი ივანოვი სახელი ივან პატრონიმი ივანოვიჩი დაბადების თარიღი დაბადების წელი მისამართი მირას ქუჩა, 20 დასკვნა ორმხრივი სენსორული სმენის დაკარგვა III ხარისხი. . რეკომენდაციები: საგანმანათლებლო პროგრამა, ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამა სმენადაქვეითებული ბავშვებისთვის, ჯგუფური განათლების ინკლუზიური ფორმა ზოგადი განვითარების ფოკუსით, ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური დახმარება, მასწავლებლ-დეფექტოლოგის (ყრუების მასწავლებელი) ინდივიდუალური მხარდაჭერა; ბავშვისა და მისი ოჯახის ფსიქოლოგისა და სოციალური მასწავლებლის თანხლებით, ინფორმაციის რეპროდუცირების შესაბამისი აუდიო საშუალებების სხვა უზრუნველყოფა, ჯგუფში სივრცის ორგანიზება და ა.შ. საჭიროების შემთხვევაში განმეორებითი PMPC, კონსულტაცია ფსიქიატრთან

ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულებაში სმენადაქვეითებული ბავშვის დახმარების ორგანიზების რეკომენდაციები: ინფორმაციის რეპროდუცირებისთვის შესაბამისი აუდიო საშუალებების უზრუნველყოფა; აუდიო საცნობარო ინფორმაციის დუბლირება სასწავლო სესიების განრიგის შესახებ ვიზუალური ინფორმაციით; ბავშვი უნდა იჯდეს პირველ მერხთან (ფანჯარასთან ან მასწავლებლის მერხთან) საკმარისი ადგილით, რათა სმენადაქვეითებულ მოსწავლეს ჰქონდეს შესაძლებლობა შემობრუნდეს და ვიზუალურად აღიქვას მომხსენებელთა მეტყველება; დაჯექი მერხთან მსმენელი მოსწავლე-პარტნიორის მარჯვნივ, რათა შეძლოს გაკვეთილის ორგანიზაციულ მომენტებში თანატოლის რვეულის ნახვა; გამოიყენეთ მულტიმედიური დაფა და აღჭურვილობა; შექმენით PMPK საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საფუძველზე, რათა განახორციელოს მუშაობა ამ საჯარო ორგანიზაციაში განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამის ბავშვის სპეციალურ საგანმანათლებლო საჭიროებებთან ადაპტირებაზე.

მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვები 1. კოლექტიური დასკვნა (დასკვნა ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ) 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: ოფთალმოლოგის კლინიკური დიაგნოზი, რომელიც მიუთითებს სხვა დარღვევებზე. ვარიანტი 1 ვარიანტი 2 1. ტრენინგი ადაპტირებულის მიხედვით საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამა მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის; 2. ყველა საჭირო სპეციალისტის (მათ შორის დამრიგებლის) მხარდაჭერა; 3. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა დროის მითითებით (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.); 4. კონსულტაციები სპეციალისტებთან. 1. ტრენინგი ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამაში მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის; 2. ინკლუზიურად ზოგადი განვითარების ჯგუფში; 3. პედაგოგ-დეფექტოლოგის (ტიფლოპედაგოგის) მიერ ინდივიდუალური მხარდაჭერა; საჭიროების შემთხვევაში საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი, სოციალური პედაგოგი და სხვა (მათ შორის დამრიგებელი); 4. PMPK-ის ხელახალი ექსპერტიზა; 5. ოფთალმოლოგის კონტროლი, საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია.

მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვები 1. კოლექტიური დასკვნა (დასკვნა ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ) 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: ფონეტიკური განუვითარებლობა; ფონეტიკური - ფონეტიკური განუვითარებლობაგამოსვლები; ფონემატური მეტყველების განუვითარებლობა; მეტყველების ზოგადი განუვითარებლობა (დონე) ბავშვში (ნოზოლოგია), მეტყველების განვითარება ნორმალურია (შეესაბამება ასაკობრივ ნორმას). ვარიანტი 1 ვარიანტი 2 1. ტრენინგი ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამაში მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის; 2. საჭიროების შემთხვევაში სპეციალისტების მხარდაჭერა; 3. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.). მითითებულია ვადები. 4. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია. 1. სწავლება ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამაში მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის; 2. ინკლუზიურად ზოგადი განვითარების ჯგუფში; 3. საჭირო სპეციალისტების მხარდაჭერა; 4. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.). მითითებულია ვადები; 5. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია.

ბავშვური ფუნქციის დარღვევის მქონე ბავშვები 1. კოლექტიური დასკვნა (დასკვნა ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ) 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: ორთოპედი ექიმის, ნევროლოგის კლინიკური დიაგნოზი, რომელიც მიუთითებს სხვა აშლილობებზე. ვარიანტი 1 ტრენინგი ვარიანტი 21. ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამაში კუნთოვანი ფუნქციის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის; 2. საჭირო სპეციალისტების (მათ შორის დამრიგებლის) მხარდაჭერა; 3. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.). მითითებულია ვადები; 4. კონსულტაცია ფსიქიატრთან, ნევროლოგთან, გენეტიკოსთან, ოფთალმოლოგთან და ა.შ. 1. ტრენინგი ადაპტირებული ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამაში კუნთოვანი ფუნქციის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის; 2. ინკლუზიურად ზოგადი განვითარების ჯგუფში; 3. საჭირო სპეციალისტების (მათ შორის დამრიგებლის) მხარდაჭერა; 4. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.). მითითებულია ვადები; 5. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია.

გონებრივი განვითარების ჩამორჩენილების მქონე ბავშვები 1. კოლექტიური დასკვნა (დასკვნა ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ) 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: F 06.8, F 83 ბავშვისთვის .... ვარიანტი 1 ვარიანტი 2 1. ტრენინგი ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამაში გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვებისთვის; 2. საჭიროების შემთხვევაში სპეციალისტების მხარდაჭერა; 3. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა დროისა და ჩვენებების მითითებით; 4. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია. 1. ტრენინგი გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვებისთვის ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამაში; 2. ინკლუზიურად ზოგადი განვითარების ჯგუფში; 3. საჭირო სპეციალისტების მხარდაჭერა; 4. PMPK-ის ხელახალი ექსპერტიზა; 5. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია.

ფსიქიკურად დაკავშირებული ბავშვები 1. კოლექტიური დასკვნა (დასკვნა ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ) 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: დიაგნოზი ICD 10-ის (F70, F 71 და სხვ.) შესაბამისად, სხვა დარღვევების მითითება. 1 ვარიანტი 2 ვარიანტი 1. ტრენინგი ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამაში მსუბუქი/ღრმა გონებრივი ჩამორჩენის მქონე ბავშვებისთვის; 2. საჭირო სპეციალისტების (მათ შორის დამრიგებლის) მხარდაჭერა; 3. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., შემოწმების შემდეგ და ა.შ.). 4. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია. 1. ინდივიდუალური ვარჯიში??? ადაპტირებული??? საგანმანათლებლო პროგრამა ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის; 2. ინკლუზიურად ზოგადი განვითარების ჯგუფში; 3. მასწავლებლ-დეფექტოლოგის თანხლება; საჭიროების შემთხვევაში საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი, სოციალური პედაგოგი და სხვა (მათ შორის დამრიგებელი); 4. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.). მითითებულია ვადები; 5. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია.

ASD-ის მქონე ბავშვები 1. კოლეგიური დასკვნა (დასკვნა ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ) 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: ASD ფსიქიატრის კლინიკური დიაგნოზი ასოცირებულ აშლილობებზე მითითებით. ვარიანტი 1 ვარიანტი 2 1. ტრენინგი ადაპტირებულის მიხედვით საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამა ბავშვებისთვის... (დაზვერვის მდგომარეობა); 2. საჭირო სპეციალისტების (მათ შორის დამრიგებლის) მხარდაჭერა; 3. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.). მითითებულია ვადები; 4. კონსულტაცია ფსიქიატრთან, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგთან და სხვა სპეციალისტებთან 1. ტრენინგი ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით; 2. ინკლუზიურად ზოგადი განვითარების ჯგუფში; 3. მასწავლებელი-დეფექტოლოგი, მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტი, განათლების ფსიქოლოგი, სოციალური პედაგოგი და სხვა (მათ შორის დამრიგებელი); 4. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.). მითითებულია ვადები; 5. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია და მეთვალყურეობა.

რთული დეფექტების მქონე ბავშვები 1. კოლექტიური დასკვნა (დასკვნა ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ) 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: კომპლექსური ნაკლი (წამყვანი დარღვევების ჩამონათვალი) ვარიანტი 1 ვარიანტი 2 1. ტრენინგი ინდივიდის მიხედვით საგანმანათლებლო პროგრამა; 2. კომპენსატორული ჯგუფი ბავშვებისთვის (მითითებულია წამყვანი აშლილობა); 3. ყველა საჭირო სპეციალისტის (მათ შორის დამრიგებლის) მხარდაჭერა; 4. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.). მითითებულია ვადები; 5. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია. 1. ტრენინგი ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით (დარღვევით); 2. ინკლუზიურად ზოგადი განვითარების ჯგუფში; 3. საჭირო სპეციალისტების მხარდაჭერა; 4. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.). მითითებულია ვადები; 5. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია.

დასკვნების ნიმუშის ფორმულირება (სასკოლო ასაკის ბავშვებისთვის) სმენის დარღვევის მქონე ბავშვები 1. კოლექტიური დასკვნა (დასკვნა ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ) 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: დიაგნოზი სხვა აუდიოლოგის მიერ : დიზართრია, ADHD და ა.შ.) ვარიანტი 1 ვარიანტი 2 1. ტრენინგი ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამაში სმენის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის; 2. ყველა საჭირო სპეციალისტის (მათ შორის დამრიგებლის) მხარდაჭერა; 3. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (მითითებულია დრო და ჩვენებები); 4. კონსულტაციები აუდიოლოგთან, ნევროლოგთან და სხვა სპეციალისტებთან. 1. ტრენინგი ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამაში სმენის დაქვეითების მქონე ბავშვებისთვის; 2. ინკლუზიურად ზოგადსაგანმანათლებლო კლასში; 3. პედაგოგ-დეფექტოლოგის (ყრუების მასწავლებელი) ინდივიდუალური მხარდაჭერა; საჭიროების შემთხვევაში საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი, სოციალური პედაგოგი და სხვა (მათ შორის დამრიგებელი); 4. PMPK-ის ხელახალი ექსპერტიზა; 5. აუდიოლოგის მეთვალყურეობა, კონსულტაციები საჭირო სპეციალისტებთან.

მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვები 1. კოლეგიური დასკვნა (დასკვნა ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ) 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: დიაგნოზი ოფთალმოლოგის მიერ (არსებობის შემთხვევაში, სხვა დარღვევების მითითებით: დიზართრია, ADHD და ა.შ.). 1 ვარიანტი 2 ვარიანტი 1. ტრენინგი ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამაში მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის; 2. საჭიროების შემთხვევაში სპეციალისტების (მათ შორის დამრიგებლის) მხარდაჭერა; 3. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (მითითებულია დრო და ჩვენებები); 4. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია. 1. ტრენინგი ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამაში მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის; 2. ინკლუზიურად ზოგადსაგანმანათლებლო კლასში; 3. მასწავლებელ-დეფექტოლოგის (ტიფლოპედაგოგის საჭიროების შემთხვევაში, განათლების ფსიქოლოგის, სოციალური მასწავლებლის და ა.შ.) მიერ ინდივიდუალური მხარდაჭერა; 4. PMPK-ის ხელახალი ექსპერტიზა; 5. ოფთალმოლოგის კონტროლი, საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია.

მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვები 1. კოლექტიური დასკვნა (დასკვნა ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ) 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: I კლასი, წლის პირველი ნახევარი: ფონეტიკური განუვითარებლობა; მეტყველების ფონეტიკურ-ფონემური განუვითარებლობა; ფონემატური მეტყველების განუვითარებლობა; მეტყველების (დონის) ზოგადი განუვითარებლობა (ნოზოლოგიით) ბავშვში; I კლასი, წლის მეორე ნახევარი: წერის ან/და კითხვის განვითარების სირთულეები გამოწვეული OPD, FND და ა.შ.; მე-2 კლასი, წლის პირველი ნახევარი: წერის ან/და კითხვის დარღვევა, გამოწვეული OPD, FFND; მე-2 კლასი, წლის მეორე ნახევარი: შერეული დისგრაფია, შერეული დისლექსია; ... მე-3 კლასი: დიზორთოგრაფია, ... ვარიანტი 1 ვარიანტი 2 1. ტრენინგი ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამაში მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის; 2. საჭიროების შემთხვევაში სპეციალისტების (მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტი, განათლების ფსიქოლოგი, სოციალური მასწავლებელი და სხვ.) მხარდაჭერა; 3. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.). მითითებულია ვადები; 4. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია. 1. სწავლება ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამაში მეტყველების დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის; 2. ინკლუზიურად ზოგადსაგანმანათლებლო კლასში; 3. სპეციალისტების მხარდაჭერა; 4. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.). მითითებულია ვადები. 5. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია.

ბავშვური ფუნქციის დარღვევის მქონე ბავშვები 1. კოლექტიური დასკვნა (დასკვნა ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ) 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: ორთოპედი ექიმის, ნევროლოგის კლინიკური დიაგნოზი, რომელიც მიუთითებს სხვა აშლილობებზე. ვარიანტი 1 ტრენინგი ვარიანტი 21. ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამაში კუნთოვანი ფუნქციის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის; 2. საჭიროების შემთხვევაში სპეციალისტების (მათ შორის დამრიგებლის) მხარდაჭერა; 4. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.). მითითებულია ვადები. 5. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია. 1. სწავლება ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამაში კუნთოვანი ფუნქციის დარღვევის მქონე ბავშვებისთვის; 2. ინკლუზიურად ზოგადსაგანმანათლებლო კლასში; 3. საჭირო სპეციალისტების (მათ შორის დამრიგებლის) მხარდაჭერა; 4. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.). მითითებულია ვადები. 5. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია.

გონებრივი განვითარების ჩამორჩენილების მქონე ბავშვები 1. კოლექტიური დასკვნა (დასკვნა ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ) 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: F 06.8, F 83 ბავშვისთვის .... ვარიანტი 1 ვარიანტი 2 1. ტრენინგი ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამაში გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვებისთვის; 2. საჭირო სპეციალისტების მხარდაჭერა; 4. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (მითითებულია დრო და ჩვენებები); 5. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია. 1. ტრენინგი გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვებისთვის ადაპტირებული საგანმანათლებლო პროგრამაში; 2. ინკლუზიურად ზოგადსაგანმანათლებლო კლასში; 3. მასწავლებელი-დეფექტოლოგი; საჭიროების შემთხვევაში, განათლების ფსიქოლოგი, სოციალური აღმზრდელი და ა.შ. 4. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.); 5. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია.

ფსიქიკურად დაკავშირებული ბავშვები 1. კოლექტიური დასკვნა (დასკვნა ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ) 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: დიაგნოზი ICD 10-ის (F70, F 71 და სხვ.) შესაბამისად, სხვა დარღვევების მითითება. 1 ვარიანტი 2 ვარიანტი 1. ტრენინგი ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამაში; 2. საჭირო სპეციალისტების (მათ შორის დამრიგებლის) მხარდაჭერა; 3. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.). მითითებულია ვადები; 4. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია. 1. ტრენინგი ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების ინდივიდუალურ საგანმანათლებლო პროგრამაში; 2. ინკლუზიური ზოგად განათლებაში; 3. მასწავლებელი-დეფექტოლოგი; საჭიროების შემთხვევაში საგანმანათლებლო ფსიქოლოგი, სოციალური პედაგოგი და სხვა (მათ შორის დამრიგებელი); 4. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.). მითითებულია ვადები. 5. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია

ASD-ის მქონე ბავშვები 1. კოლექტიური დასკვნა (დასკვნა ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ) 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: ASD ფსიქიატრის კლინიკური დიაგნოზი, რომელიც მიუთითებს ასოცირებულ აშლილობებზე. ვარიანტი 1 ვარიანტი 2 1. ტრენინგი ადაპტირებულის მიხედვით საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამა ბავშვებისთვის... (დაზვერვის მდგომარეობა); 2. მასწავლებელ-დეფექტოლოგის, პედაგოგ-მეტყველების თერაპევტის, საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის (მათ შორის დამრიგებლის) მხარდაჭერა; 3. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (მითითებულია დრო და ჩვენებები); 4. საჭიროების შემთხვევაში კონსულტაციები ფსიქიატრთან, ფსიქოლოგთან და სხვა სპეციალისტებთან. 1. ტრენინგი ინდივიდუალური საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით; 2. ინკლუზიურად ზოგადსაგანმანათლებლო კლასში; 3. მასწავლებელი-დეფექტოლოგი, მასწავლებელ-მეტყველების თერაპევტი, განათლების ფსიქოლოგი, სოციალური პედაგოგი და სხვა (მათ შორის დამრიგებელი); 4. PMPK-ის ხელახალი ექსპერტიზა; 5. ფსიქიატრის მეთვალყურეობა, საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია.

რთული დეფექტების მქონე ბავშვები 1. კოლექტიური დასკვნა (დასკვნა ბავშვის ამჟამინდელი მდგომარეობის შესახებ) 2. რეკომენდაციები სპეციალური სასწავლო პირობების შესაქმნელად: კომპლექსური ნაკლი (წამყვანი დარღვევების ჩამონათვალი) ვარიანტი 1 ვარიანტი 2 1. ტრენინგი ინდივიდის მიხედვით საგანმანათლებლო პროგრამა; 2. კლასი, საგანმანათლებლო ორგანიზაციის უზრუნველყოფა საგანმანათლებლო საქმიანობაშეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის ადაპტირებული საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამის მიხედვით (მითითებულია წამყვანი აშლილობა); 2. საჭირო სპეციალისტების (მათ შორის დამრიგებლის) მხარდაჭერა; 3. PMPK-ის ხელახალი გამოკვლევა (ექიმთან კონსულტაციის შემდეგ..., გამოკვლევის შემდეგ და ა.შ.). მითითებულია ვადები; 4. საჭირო სპეციალისტების კონსულტაცია.

რეკომენდაციების ნიმუში ბავშვის თანხლების ორგანიზებისთვის შეზღუდული შესაძლებლობის მქონეჯანმრთელობა ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციაში 1. რეკომენდაციები ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციაში გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვის მხარდაჭერის ორგანიზების შესახებ მაკორექტირებელი სამუშაოს მიმართულებები: მოძრაობების გაუმჯობესება და სენსორმოტორული განვითარება, გონებრივი აქტივობის გარკვეული ასპექტების კორექტირება (ყველა სახის განვითარება და კორექტირება). მეხსიერება, ყურადღება, აღქმა, სივრცითი და დროითი იდეები და სხვ.) ძირითადი გონებრივი ოპერაციების განვითარება და სხვადასხვა სახისაზროვნება (ვიზუალურ-ფიგურალური და ვერბალურ-ლოგიკური, კორელაციური ანალიზის, დაჯგუფებისა და კლასიფიკაციის უნარების განვითარება, ვერბალური და წერილობითი ინსტრუქციების მიხედვით მუშაობის უნარი, ალგორითმი, აქტივობების დაგეგმვის უნარი, კომბინაციური შესაძლებლობების განვითარება და ა.შ.) დარღვევების კორექცია. ემოციური და პიროვნული სფეროს განვითარება (ფსიქიკური დისკომფორტის მოხსნა, ქცევის ადეკვატური ფორმების განვითარება, თვითშეფასების განვითარება, ემოციების სპექტრის გამდიდრება, აქტივობის განვითარება, ინდივიდის ინფანტილიზაციის პრევენცია და ა.შ.), კორექტირება. და მეტყველების განვითარება (მეტყველების ფონეტიკური-ფონემური განუვითარებლობის გამოსწორება, ლექსიკონის დაზუსტება, გამდიდრება და გააქტიურება, მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის კორექტირება და განვითარება), იდეების გაფართოება გარემომცველ სამყაროზე, მკაფიო, მრავალმხრივი იდეების ჩამოყალიბება საგნებზე. და გარემომცველი რეალობის ფენომენები, ცოდნის ინდივიდუალური ხარვეზების გამოსწორება, ფსიქოფიზიოლოგიური ფუნქციების განვითარება, რომლებიც უზრუნველყოფენ სწავლისთვის მზაობას (ხელისა და თითების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება, გრაფიკული მოტორული უნარები და ა.შ.), აუცილებელი უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება. ნებისმიერი ტიპის აქტივობისთვის (დავალებაში ნავიგაცია, მომავალი სამუშაოს დაგეგმვა, მისი შესრულება ვიზუალური მაგალითის და (ან) მასწავლებლის სიტყვიერი მითითებების შესაბამისად, თვითკონტროლის და თვითშეფასების განხორციელება).

ზოგადსაგანმანათლებლო ორგანიზაციაში მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვის მხარდაჭერის ორგანიზების რეკომენდაციები 1. ლოგისტიკა: ჯგუფში (ოფისში) თითოეულ მაგიდაზე (მერხზე) ტაქტილური ღირშესანიშნაობები, რათა ბავშვმა მარტივად შეძლოს საკლასო ოთახის სივრცეში ნავიგაცია; კედლები უნდა იყოს შეღებილი ღია პასტელ ფერებში, სასურველია ღია მწვანე, ღია ყვითელი; დაუშვებელია მუქი ფარდების გამოყენება, განათება უნდა იყოს მაქსიმალურად ხელმისაწვდომი; დაფას და სასწავლო მაგიდებს (მერხებს) არ უნდა ჰქონდეს პრიალა ზედაპირი; ბეჭდური მასალების ალტერნატიული ფორმატის წარმოების უზრუნველყოფა (დიდი შრიფტი - დიდი ასოების სიმაღლე მინიმუმ 7,5 სმ; თეთრ ან ყვითელ ფონზე; საჭიროების შემთხვევაში დუბლირებულია ბრაილის შრიფტით); შშმ ბავშვისთვის ხელმისაწვდომ ადგილებში ვიზუალური საშუალებების განთავსება მისი ინდივიდუალური მახასიათებლების გათვალისწინებით; ბავშვის სამუშაო ადგილი უნდა განთავსდეს საკლასო ოთახის (კლასის) ცენტრში, პირველ ან მეორე მერხზე და აღჭურვილი იყოს დამატებითი განათებით. 2. სასწავლო პროცესის ორგანიზება: მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვთან მუშაობის დაწყებამდე აღმზრდელმა (მასწავლებელმა) უნდა გაეცნოს სამედიცინო დოკუმენტაციას, კერძოდ, ოფთალმოლოგის დასკვნას, რათა შეასრულოს მის მიერ მიცემული რეკომენდაციები. ვიზუალური კორექციის რეჟიმზე; მასწავლებელს ურჩევენ არ დადგეს ოთახში სინათლის ფონზე, ფანჯრის ფონზე. სასურველია ტანსაცმელში ნათელი ფერები, ვინაიდან მათ უკეთ აღიქვამს მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვი; აღმზრდელმა (მასწავლებელმა) უნდა შეამციროს ბავშვის გრაფიკული უნარების მოთხოვნები. რეკომენდირებულია გაკვეთილების ჩატარება, რომელიც მიმართულია წერისა და ტრაფარეტების ხატვის უნარების განვითარებაზე, დაჩრდილვის უნარების, მიკროსივრცეში ორიენტაციის (ქაღალდის ფურცელზე), განვითარებაზე. ვიზუალური აღქმა, ყურადღება, მეხსიერება; მხედველობითი დაღლილობის მოსახსნელად სავარჯიშოების გამოყენებით აქტივობების სახეების შეცვლა სავალდებულოა (ვიზუალური ტანვარჯიში); აუცილებელია ვიზუალურ მასალაში ნათელი ფერების გამოყენება, გამოსახულების კონტურების გამოკვეთა შავით; თუ შესაძლებელია, აუცილებელია დამრიგებლის შემოყვანა, რომელიც მხედველობის დარღვევის მქონე ბავშვს მთელი სასწავლო პროცესის განმავლობაში ან მის გარკვეულ ეტაპებზე გაჰყვება; შექმენით PMPK საგანმანათლებლო ორგანიზაციის საფუძველზე, რათა განახორციელოს მუშაობა ამ საჯარო ორგანიზაციაში განხორციელებული საგანმანათლებლო პროგრამის ბავშვის სპეციალურ საგანმანათლებლო საჭიროებებთან ადაპტირებაზე.

ხელოვნების 1.6 პუნქტში. ფედერალური კანონის 48 ადგენს მასწავლებელთა მოვალეობებს „გაითვალისწინონ სტუდენტების ფსიქოფიზიკური განვითარების მახასიათებლები და მათი ჯანმრთელობის მდგომარეობა, დაიცვან შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა განათლების მისაღებად აუცილებელი სპეციალური პირობები და ურთიერთქმედება. საჭიროების შემთხვევაში სამედიცინო ორგანიზაციებთან“.

დებულება რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს შესახებ, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის მთავრობის 2013 წლის 3 ივნისის N 466 (რუსეთის ფედერაციის კრებული კანონმდებლობა, 2013, N 23, მუხ. 2923; N 33, მუხ. 4386), მე ვუბრძანებ:

2. აღიარეთ რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2009 წლის 24 მარტის N 95 ბრძანება „ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიის დებულების დამტკიცების შესახებ“ (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროს მიერ თ. 2009 წლის 29 ივნისი რეგისტრაცია N 14145) ძალადაკარგულად ითვლება.

1. ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის დებულება აწესრიგებს ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის (შემდგომში - კომისიის) საქმიანობას, მათ შორის, კომისიის მიერ ბავშვთა ყოვლისმომცველი ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური შემოწმების ჩატარების წესს. .

2. კომისია იქმნება ფიზიკური და (ან) გონებრივი განვითარებისა და (ან) ქცევითი გადახრების მქონე ბავშვების დროული იდენტიფიცირების, მათი ყოვლისმომცველი ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური ექსპერტიზის (შემდგომში ექსპერტიზა) ჩატარების და მოსამზადებლად. შემოწმების შედეგების საფუძველზე, რეკომენდაციები მათთვის ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური დახმარების გაწევისა და მათი მომზადებისა და განათლების ორგანიზების შესახებ, ასევე ადრე მოცემული რეკომენდაციების დადასტურება, დაზუსტება ან ცვლილება.

ცენტრალური კომისია იქმნება რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის აღმასრულებელი ორგანოს მიერ, რომელიც ახორციელებს საჯარო მმართველობას განათლების სფეროში და თავის საქმიანობას ახორციელებს რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის ტერიტორიაზე.

ტერიტორიული კომისია იქმნება განათლების სფეროში სახელმწიფო მმართველობის განმახორციელებელი რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის აღმასრულებელი ორგანოს ან ორგანოს მიერ. ადგილობრივი ხელისუფლებარომელიც ახორციელებს მენეჯმენტს განათლების სფეროში და ახორციელებს თავის საქმიანობას რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის ერთი ან რამდენიმე მუნიციპალიტეტის ტერიტორიაზე.

კომისიაში შედიან: განათლების ფსიქოლოგი, პედაგოგ-დეფექტოლოგები (შესაბამისი პროფილის მიხედვით: ოლიგოფრენოპედაგოგი, ტიფლოპედაგოგი, ყრუთა მასწავლებელი), ლოგოპედი, პედიატრი, ნევროლოგი, ოფთალმოლოგი, ოტორინოლარინგოლოგი, ორთოპედი, ბავშვთა ფსიქიატრი, სოციალური მასწავლებელი. საჭიროების შემთხვევაში კომისიაში შედიან სხვა სპეციალისტებიც.

ექიმების კომისიაში ჩართვა ხორციელდება რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის აღმასრულებელ ორგანოსთან შეთანხმებით ჯანდაცვის სფეროში ან ადგილობრივი მმართველობის ორგანოსთან, რომელიც მართავს ჯანდაცვის სფეროს.

5. კომისიის შემადგენლობას და მუშაობის წესს ამტკიცებს, შესაბამისად, რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის აღმასრულებელი ორგანო, რომელიც ახორციელებს განათლების სფეროში სახელმწიფო მმართველობას, და ადგილობრივი მმართველობის ორგანო, რომელიც ახორციელებს განათლების სფეროში მენეჯმენტს. .

6. საკომისიოების რაოდენობა განისაზღვრება შესაბამის ტერიტორიაზე მცხოვრებ 10 ათას ბავშვზე 1 საკომისიოს ოდენობით, მაგრამ არანაკლებ 1 საკომისიოს რუსეთის ფედერაციის შემადგენელ ერთეულში. შექმნილი კომისიების რაოდენობა ასევე განისაზღვრება შესაბამისი ტერიტორიის არსებული სოციალურ-დემოგრაფიული, გეოგრაფიული და სხვა მახასიათებლებიდან გამომდინარე.

7. განათლების სფეროში სახელმწიფო მმართველობის განმახორციელებელი რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების აღმასრულებელი ორგანოები, განათლების სფეროში მენეჯმენტის განმახორციელებელი ადგილობრივი ხელისუფლების ორგანოები, საგანმანათლებლო საქმიანობის განმახორციელებელი ორგანიზაციები (შემდგომში საგანმანათლებლო ორგანიზაციები), კომისიები აცნობებენ მშობლებს ( ბავშვთა კანონიერი წარმომადგენლები) კომისიის საქმიანობის ძირითადი მიმართულებების, ადგილმდებარეობის, პროცედურისა და სამუშაო განრიგის შესახებ.

8. ინფორმაცია კომისიაში ბავშვების დათვალიერების, ექსპერტიზის შედეგების შესახებ, აგრეთვე სხვა ინფორმაცია, რომელიც დაკავშირებულია კომისიაში ბავშვების შემოწმებასთან, კონფიდენციალურია. უზრუნველყოფა მითითებული ინფორმაციაბავშვების მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) წერილობითი თანხმობის გარეშე მესამე პირები დაუშვებელია, გარდა რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობით გათვალისწინებული შემთხვევებისა.

9. განათლების სფეროში სახელმწიფო მმართველობის განმახორციელებელი რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების აღმასრულებელი ორგანოები და განათლების სფეროში ადმინისტრირების განმახორციელებელი ორგანოები უზრუნველყოფენ კომისიას. საჭირო ფართები, ტექნიკა, კომპიუტერული და საოფისე ტექნიკა, მანქანები თავისი საქმიანობის ორგანიზებისთვის.

ა) 0-დან 18 წლამდე ასაკის ბავშვების გამოკვლევის ჩატარება, ბავშვების ფიზიკურ და (ან) გონებრივ განვითარებაში თავისებურებების და (ან) ქცევაში გადახრების დროული გამოვლენის მიზნით;

ბ) გამოკითხვის შედეგების საფუძველზე ბავშვების ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური დახმარების გაწევისა და მათი განათლებისა და აღზრდის ორგანიზების რეკომენდაციების მომზადება, კომისიის მიერ ადრე მიცემული რეკომენდაციების დადასტურება, დაზუსტება ან შეცვლა;

გ) ბავშვთა მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების), საგანმანათლებლო ორგანიზაციების თანამშრომლებს, სოციალური მომსახურების მიმწოდებელ ორგანიზაციებს, სამედიცინო ორგანიზაციებს და სხვა ორგანიზაციებს საკონსულტაციო დახმარებას შშმ ბავშვების განათლების, სწავლების და განვითარების დარღვევების გამოსწორების საკითხებზე და (ან) დევიანტური (სოციალურად საშიში) ქცევა;

დ) გაწევა ფედერალური ინსტიტუტებისამედიცინო და სოციალური ექსპერტიზა შშმ ბავშვის ინდივიდუალური სარეაბილიტაციო პროგრამის შემუშავებაში დასახმარებლად;

ე) კომისიის საქმიანობის ტერიტორიაზე მცხოვრები შშმ და (ან) დევიანტური (სოციალურად საშიში) ქცევის მქონე ბავშვების მონაცემების აღრიცხვა;

ე) ბავშვებში ფიზიკური და (ან) გონებრივი განვითარების ხარვეზების და (ან) ქცევითი გადახრების პრევენციისა და გამოსწორების სფეროში მოსახლეობასთან საინფორმაციო და საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზებაში მონაწილეობა.

ბ) ტერიტორიული კომისიის მითითებით ბავშვების ექსპერტიზის ჩატარება, აგრეთვე ბავშვების მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) ტერიტორიული კომისიის დასკვნის გასაჩივრების შემთხვევაში.

აღმასრულებელი ხელისუფლების, სამართალდამცავი ორგანოების, ორგანიზაციებისა და მოქალაქეებისგან მათი საქმიანობის განსახორციელებლად საჭირო ინფორმაციის მოთხოვნა;

წარუდგინოს რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სამთავრობო ორგანოებს, რომლებიც ახორციელებენ საჯარო მმართველობას განათლების სფეროში და ადგილობრივი ხელისუფლების ორგანოებს, რომლებიც ახორციელებენ განათლების სფეროში მენეჯმენტს, წინადადებები კომისიების საქმიანობის გაუმჯობესების საკითხებზე.

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება (რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო)

„ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიის დებულების დამტკიცების შესახებ“

რეგისტრაციის No30242

2012 წლის 29 დეკემბრის N 273-FZ „რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ“ ფედერალური კანონის 42-ე მუხლის მე-5 ნაწილის შესაბამისად (რუსეთის ფედერაციის კრებული კანონმდებლობა, 2012, N 53, მუხ. 7598; 2013, N 19). 2326, მუხ. რუსეთის ფედერაციის შეგროვებული კანონმდებლობა, 2013, N 2923, მუხ.

1. დაამტკიცოს, რუსეთის ფედერაციის ჯანდაცვის სამინისტროსთან შეთანხმებით, თანდართული დებულება ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის შესახებ.

მინისტრი დ.ლივანოვი

განაცხადი

დებულება ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიის შესახებ

I. ზოგადი დებულებები

3. კომისია შეიძლება იყოს ცენტრალური ან ტერიტორიული.

ტერიტორიულ კომისიას ქმნის რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის აღმასრულებელი ორგანო, რომელიც ახორციელებს საჯარო მმართველობას განათლების სფეროში, ან ადგილობრივი მმართველობის ორგანო, რომელიც ახორციელებს ადმინისტრირებას განათლების სფეროში და ახორციელებს თავის საქმიანობას ერთი ან ტერიტორიის ფარგლებში. რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის მეტი მუნიციპალიტეტი.

4. კომისიას ხელმძღვანელობს დირექტორი.

8. ინფორმაცია კომისიაში ბავშვების დათვალიერების, ექსპერტიზის შედეგების შესახებ, აგრეთვე სხვა ინფორმაცია, რომელიც დაკავშირებულია კომისიაში ბავშვების შემოწმებასთან, კონფიდენციალურია. ამ ინფორმაციის მიწოდება ბავშვების მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) წერილობითი თანხმობის გარეშე მესამე პირებისთვის დაუშვებელია, გარდა რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობით გათვალისწინებული შემთხვევებისა.

9. განათლების სფეროში სახელმწიფო მმართველობის განმახორციელებელი რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების აღმასრულებელი ორგანოები და განათლების სფეროში ადმინისტრირების განმახორციელებელი ადგილობრივი თვითმმართველობის ორგანოები კომისიას აწვდიან აუცილებელ შენობებს, აღჭურვილობას, კომპიუტერულ და საოფისე აღჭურვილობას და სატრანსპორტო საშუალებებს. თავისი საქმიანობის ორგანიზებისთვის.

II. კომისიის ძირითადი საქმიანობა და უფლებები

10. კომისიის საქმიანობის ძირითადი მიმართულებებია:

ბ) კვლევის შედეგების საფუძველზე ბავშვების ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური დახმარების გაწევისა და მათი განათლებისა და აღზრდის ორგანიზების რეკომენდაციების მომზადება, კომისიის მიერ ადრე მიცემული რეკომენდაციების დადასტურება, დაზუსტება ან ცვლილება;

გ) ბავშვთა მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლები), საგანმანათლებლო ორგანიზაციების თანამშრომლებს, სოციალური მომსახურების მიმწოდებელი ორგანიზაციები, სამედიცინო ორგანიზაციები და სხვა ორგანიზაციები შშმ ბავშვების განათლების, სწავლების და განვითარების დარღვევების გამოსწორების საკითხებზე და (ან) დევიანტური (სოციალურად საშიში) ქცევა;

დ) ფედერალური სამედიცინო და სოციალური ექსპერტიზის დაწესებულებების დახმარების გაწევა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვის ინდივიდუალური რეაბილიტაციის პროგრამის შემუშავებაში;

ვ) ბავშვთა ქცევაში ფიზიკური და (ან) გონებრივი განვითარების ხარვეზების და (ან) გადახრების პრევენციისა და გამოსწორების სფეროში მოსახლეობასთან საინფორმაციო და საგანმანათლებლო მუშაობის ორგანიზებაში მონაწილეობა.

11. ცენტრალური კომისია, გარდა ამ დებულების მე-10 პუნქტით დადგენილი ძირითადი საქმიანობისა, ახორციელებს:

ა) ტერიტორიული კომისიების საქმიანობის კოორდინაცია და ორგანიზაციულ-მეთოდოლოგიური უზრუნველყოფა;

ბ) ტერიტორიული კომისიის დავალებით ბავშვთა ექსპერტიზის ჩატარება, აგრეთვე ბავშვების მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) ტერიტორიული კომისიის დასკვნის გასაჩივრების შემთხვევაში.

12. კომისიას უფლება აქვს:

მოითხოვოს აღმასრულებელი ხელისუფლების, სამართალდამცავი ორგანოების, ორგანიზაციებისა და მოქალაქეებისგან მათი საქმიანობის განსახორციელებლად საჭირო ინფორმაცია;

წარუდგენს რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სამთავრობო ორგანოებს, რომლებიც ახორციელებენ სახელმწიფო მმართველობას განათლების სფეროში და ადგილობრივი ხელისუფლების ორგანოებს, რომლებიც ახორციელებენ განათლების სფეროში მენეჯმენტს, წინადადებები კომისიების საქმიანობის გაუმჯობესების საკითხებზე.

13. კომისიას აქვს ბეჭედი და ბლანკები თავისი სახელწოდებით.

14. საბაზო ან ადაპტირებული ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების განმახორციელებელი საგანმანათლებლო ორგანიზაციების დამთავრებამდე ბავშვების, მათ შორის შშმ სტუდენტების, შშმ ბავშვების შემოწმება ტარდება კომისიაში მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლის) წერილობითი განცხადების საფუძველზე ან საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მიმართულებით. , სოციალური მომსახურების განმახორციელებელი ორგანიზაციები, სამედიცინო ორგანიზაციები, სხვა ორგანიზაციები მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) წერილობითი თანხმობით. 15 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვების სამედიცინო გამოკვლევა ტარდება მათი თანხმობით, თუ სხვა რამ არ არის დადგენილი რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობით.

ბავშვების გამოკვლევა, ბავშვებისა და მათი მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) კონსულტაცია კომისიის სპეციალისტების მიერ ხორციელდება უფასოდ.

15. ბავშვის გამოკვლევის ჩასატარებლად მისი მშობლები (კანონიერი წარმომადგენლები) კომისიას წარუდგენენ პირადობის დამადასტურებელ დოკუმენტს, ბავშვის ინტერესების წარმომადგენლობის უფლებამოსილების დამადასტურებელ დოკუმენტებს, აგრეთვე წარადგენენ შემდეგ დოკუმენტებს:

ა) განცხადება ან თანხმობა კომისიის მიერ ბავშვის ექსპერტიზის ჩატარებაზე;

ბ) ბავშვის პასპორტის ან დაბადების მოწმობის ასლი (მოწოდებული ორიგინალის ან სათანადოდ დამოწმებული ასლის წარდგენით);

გ) მიმართვა საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში, სოციალური მომსახურების მიმწოდებელ ორგანიზაციაში, სამედიცინო ორგანიზაციაში ან სხვა ორგანიზაციაში (ასეთის არსებობის შემთხვევაში);

დ) საგანმანათლებლო ორგანიზაციის ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური საბჭოს ან საგანმანათლებლო ორგანიზაციაში (საგანმანათლებლო ორგანიზაციის სტუდენტებისთვის) სტუდენტების ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური მხარდაჭერის უზრუნველყოფის სპეციალისტის (სპეციალისტების) დასკვნა (ასეთის არსებობის შემთხვევაში);

ე) კომისიის დასკვნა(ები) ბავშვის ადრე ჩატარებული გამოკვლევის შედეგების შესახებ (ასეთის არსებობის შემთხვევაში);

ვ) დეტალური ამონაწერი ბავშვის განვითარების ისტორიიდან იმ ექიმების დასკვნებით, რომლებიც აკვირდებიან ბავშვს საცხოვრებელი ადგილის სამედიცინო ორგანიზაციაში (რეგისტრაცია);

ზ) საგანმანათლებლო ორგანიზაციის მიერ გაცემული მოსწავლის მახასიათებლები (საგანმანათლებლო ორგანიზაციების სტუდენტებისთვის);

თ) წერითი სამუშაო რუსულ (მშობლიურ) ენაზე, მათემატიკა, ბავშვის დამოუკიდებელი პროდუქტიული საქმიანობის შედეგები.

აუცილებლობის შემთხვევაში კომისია ითხოვს შესაბამის ორგანოებს და ორგანიზაციებს ან მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) დამატებითი ინფორმაციაბავშვის შესახებ.

კომისიის მიერ ბავშვის გასინჯვაზე რეგისტრაცია ხდება საბუთების წარდგენისთანავე.

16. კომისიას აქვს შემდეგი დოკუმენტაცია:

ა) ბავშვთა გამოცდაზე რეგისტრაციის რეესტრი;

ბ) ბავშვთა რეესტრი, რომლებმაც გაიარეს გამოკვლევა;

გ) ბავშვის ბარათი, რომელმაც გაიარა ექსპერტიზა;

17. ბავშვის მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) ინფორმირება შემოწმების ჩატარების თარიღის, დროის, ადგილისა და პროცედურის, აგრეთვე მათი უფლებებისა და ბავშვის უფლებათა შესახებ გამოკვლევასთან დაკავშირებული უფლების შესახებ ახორციელებს კომისიის მიერ 5 ვადაში. გამოცდაზე საბუთების წარდგენის დღიდან დღეებში.

18. ბავშვთა შემოწმება ტარდება იმ შენობაში, სადაც განთავსებულია კომისია. აუცილებლობის და შესაბამისი პირობების არსებობის შემთხვევაში, ბავშვების შემოწმება შესაძლებელია საცხოვრებელ ადგილას და (ან) განათლებაში.

თუ კომისია გადაწყვეტს დამატებით ექსპერტიზას, ის ტარდება სხვა დღეს.

საჭიროების შემთხვევაში ტერიტორიული კომისია ბავშვს გადასცემს ცენტრალურ კომისიას ექსპერტიზაზე.

20. ბავშვის გასინჯვისას კომისია აწარმოებს ოქმს, რომელშიც მითითებულია ინფორმაცია ბავშვის შესახებ, კომისიის სპეციალისტები, ექსპერტიზაზე წარდგენილი დოკუმენტაციის ნუსხა, სპეციალისტების მიერ ბავშვის შემოწმების შედეგები, სპეციალისტების დასკვნები. სპეციალისტების სპეციალური მოსაზრებები (ასეთის არსებობის შემთხვევაში) და კომისიის დასკვნა.

21. ბლანკზე შევსებულ კომისიის დასკვნაში მითითებულია:

დასაბუთებული დასკვნები ბავშვის ფიზიკურ და (ან) გონებრივ განვითარებაში მახასიათებლების არსებობის ან არარსებობის შესახებ და (ან) ქცევაში გადახრები და ბავშვის განათლების მისაღებად პირობების შექმნის აუცილებლობის არსებობა ან არარსებობა, განვითარების დარღვევების კორექტირება და. სოციალური ადაპტაცია სპეციალურ პედაგოგიურ მიდგომებზე დაყრდნობით;

რეკომენდაციები განათლების ფორმის, საგანმანათლებლო პროგრამის განსაზღვრისთვის, რომელსაც შეუძლია დაეუფლოს ბავშვს, ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური დახმარების ფორმები და მეთოდები, განათლების მისაღებად სპეციალური პირობების შექმნა.

გამოცდის შედეგებისა და კომისიის დასკვნის განხილვა ტარდება ბავშვების არყოფნის შემთხვევაში.

აუცილებლობის შემთხვევაში ოქმის შედგენისა და კომისიის დასკვნის ვადა გრძელდება, მაგრამ არა უმეტეს 5 სამუშაო დღისა გამოკითხვის დღიდან.

კომისიის დასკვნის ასლი და სპეციალისტების სპეციალური მოსაზრებების ასლები (ასეთის არსებობის შემთხვევაში), ბავშვების მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) შეთანხმებით, მათ ეძლევათ ხელმოწერის საწინააღმდეგოდ ან იგზავნება ფოსტით მიწოდების დადასტურებით.

23. კომისიის დასკვნა საკონსულტაციო ხასიათისაა ბავშვების მშობლებისთვის (კანონიერი წარმომადგენლებისთვის).

ბავშვების მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) მიერ წარდგენილი კომისიის დასკვნა საფუძველია განათლების სფეროში სახელმწიფო მმართველობის განმახორციელებელი რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების აღმასრულებელი ხელისუფლებისა და ადმინისტრაციის განმახორციელებელი ადგილობრივი ხელისუფლების ორგანოების მიერ. განათლების სფერო, საგანმანათლებლო ორგანიზაციები, სხვა ორგანოებსა და ორგანიზაციებს მათი კომპეტენციის შესაბამისად ბავშვების განათლებისა და აღზრდისთვის დასკვნაში რეკომენდებული პირობები.

კომისიის დასკვნა ძალაშია ხელმოწერის დღიდან 1 კალენდარული წლის განმავლობაში მითითებულ ორგანოებსა და ორგანიზაციებში წარსადგენად.

24. კომისია ბავშვებს, რომლებიც დამოუკიდებლად მიმართავენ კომისიას, აძლევს საკონსულტაციო დახმარებას ბავშვების ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური დახმარების გაწევის თაობაზე, მათ შორის ინფორმაციას მათი უფლებების შესახებ.

მიიღოს რჩევები კომისიის სპეციალისტებისგან კომისიაში ბავშვების გამოკვლევისა და მათთვის ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური დახმარების გაწევის საკითხებზე, მათ შორის ინფორმაციას მათი უფლებებისა და ბავშვების უფლებების შესახებ;

ტერიტორიული კომისიის დასკვნასთან შეუთანხმებლობის შემთხვევაში მიმართოს ცენტრალურ კომისიას.

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

შეკვეთა

ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიის დებულების დამტკიცების შესახებ

2012 წლის 29 დეკემბრის N 273-FZ „რუსეთის ფედერაციის განათლების შესახებ“ ფედერალური კანონის 42-ე მუხლის მე-5 ნაწილის შესაბამისად (რუსეთის ფედერაციის კრებული კანონმდებლობა, 2012, N 53, მუხ. 7598; 2013, N 19). 2326, მუხ. რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობის კრებული, N 23, ხელოვნება 4386;

მე ვუკვეთავ:

2. აღიაროს რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2009 წლის 24 მარტის N 95 ბრძანება „ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კომისიის დებულების დამტკიცების შესახებ“ (რეგისტრირებულია რუსეთის ფედერაციის იუსტიციის სამინისტროს მიერ ქ. 2009 წლის 29 ივნისი რეგისტრაცია N 14145) ძალადაკარგულად ითვლება.

მინისტრი
დ.ლივანოვი

დარეგისტრირდა
იუსტიციის სამინისტროში
რუსეთის ფედერაცია

რეგისტრაცია N 30242

განაცხადი. დებულება ფსიქოლოგიურ-სამედიცინო-პედაგოგიური კომისიის შესახებ

განაცხადი

I. ზოგადი დებულებები

3. კომისია შეიძლება იყოს ცენტრალური ან ტერიტორიული.

ცენტრალური კომისია იქმნება რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის აღმასრულებელი ორგანოს მიერ, რომელიც ახორციელებს საჯარო მმართველობას განათლების სფეროში და თავის საქმიანობას ახორციელებს რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის ტერიტორიაზე.

ტერიტორიულ კომისიას ქმნის რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის აღმასრულებელი ორგანო, რომელიც ახორციელებს საჯარო მმართველობას განათლების სფეროში, ან ადგილობრივი მმართველობის ორგანო, რომელიც ახორციელებს ადმინისტრირებას განათლების სფეროში და ახორციელებს თავის საქმიანობას ერთი ან ტერიტორიის ფარგლებში. რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის მეტი მუნიციპალიტეტი.

4. კომისიას ხელმძღვანელობს დირექტორი.

კომისიაში შედიან: განათლების ფსიქოლოგი, პედაგოგ-დეფექტოლოგები (შესაბამისი პროფილის მიხედვით: ოლიგოფრენოპედაგოგი, ტიფლოპედაგოგი, ყრუთა მასწავლებელი), ლოგოპედი, პედიატრი, ნევროლოგი, ოფთალმოლოგი, ოტორინოლარინგოლოგი, ორთოპედი, ბავშვთა ფსიქიატრი, სოციალური მასწავლებელი. საჭიროების შემთხვევაში კომისიაში შედიან სხვა სპეციალისტებიც.

ექიმების კომისიაში ჩართვა ხორციელდება რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულის აღმასრულებელ ორგანოსთან შეთანხმებით ჯანდაცვის სფეროში ან ადგილობრივი მმართველობის ორგანოსთან, რომელიც მართავს ჯანდაცვის სფეროს.

8. ინფორმაცია კომისიაში ბავშვების დათვალიერების, ექსპერტიზის შედეგების შესახებ, აგრეთვე სხვა ინფორმაცია, რომელიც დაკავშირებულია კომისიაში ბავშვების შემოწმებასთან, კონფიდენციალურია. ამ ინფორმაციის მიწოდება ბავშვების მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) წერილობითი თანხმობის გარეშე მესამე პირებისთვის დაუშვებელია, გარდა რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობით გათვალისწინებული შემთხვევებისა.

9. განათლების სფეროში სახელმწიფო მმართველობის განმახორციელებელი რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების აღმასრულებელი ორგანოები და განათლების სფეროში ადმინისტრირების განმახორციელებელი ადგილობრივი ხელისუფლების ორგანოები კომისიას აწვდიან საჭირო შენობებს, აღჭურვილობას, კომპიუტერულ და საოფისე ინვენტარს. მანქანები თავისი საქმიანობის ორგანიზებისთვის.

II. კომისიის ძირითადი საქმიანობა და უფლებები

10. კომისიის საქმიანობის ძირითადი მიმართულებებია:

12. კომისიას უფლება აქვს:

მოითხოვოს აღმასრულებელი ხელისუფლების, სამართალდამცავი ორგანოების, ორგანიზაციებისა და მოქალაქეებისგან მათი საქმიანობის განსახორციელებლად საჭირო ინფორმაცია;

შექმნას კომისიის რეკომენდაციების განხილვის მონიტორინგი აუცილებელი პირობებისაგანმანათლებლო ორგანიზაციებში, ასევე ოჯახში ბავშვების სწავლებისა და აღზრდისთვის (შვილების მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) თანხმობით);

წარუდგენს რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების სამთავრობო ორგანოებს, რომლებიც ახორციელებენ სახელმწიფო მმართველობას განათლების სფეროში და ადგილობრივი ხელისუფლების ორგანოებს, რომლებიც ახორციელებენ განათლების სფეროში მენეჯმენტს, წინადადებები კომისიების საქმიანობის გაუმჯობესების საკითხებზე.

13. კომისიას აქვს ბეჭედი და ბლანკები თავისი სახელწოდებით.

14. საბაზო ან ადაპტირებული ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების განმახორციელებელი საგანმანათლებლო ორგანიზაციების დამთავრებამდე ბავშვების, მათ შორის შშმ სტუდენტების, შშმ ბავშვების შემოწმება ტარდება კომისიაში მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლის) წერილობითი განცხადების საფუძველზე ან საგანმანათლებლო ორგანიზაციების მიმართულებით. , სოციალური მომსახურების განმახორციელებელი ორგანიზაციები, სამედიცინო ორგანიზაციები, სხვა ორგანიზაციები მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) წერილობითი თანხმობით.

15 წელზე უფროსი ასაკის ბავშვების სამედიცინო გამოკვლევა ტარდება მათი თანხმობით, თუ სხვა რამ არ არის დადგენილი რუსეთის ფედერაციის კანონმდებლობით.

ბავშვების გამოკვლევა, ბავშვებისა და მათი მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) კონსულტაცია კომისიის სპეციალისტების მიერ ხორციელდება უფასოდ.

ა) განცხადება ან თანხმობა კომისიის მიერ ბავშვის ექსპერტიზის ჩატარებაზე;

თ) წერითი სამუშაო რუსულ (მშობლიურ) ენაზე, მათემატიკა, ბავშვის დამოუკიდებელი პროდუქტიული საქმიანობის შედეგები.

საჭიროების შემთხვევაში, კომისია ბავშვის შესახებ დამატებით ინფორმაციას ითხოვს შესაბამისი ორგანოებიდან და ორგანიზაციებისაგან ან მშობლებისგან (კანონიერი წარმომადგენლებისგან).

კომისიის მიერ ბავშვის გასინჯვაზე რეგისტრაცია ხდება საბუთების წარდგენისთანავე.

16. კომისიას აქვს შემდეგი დოკუმენტაცია:

ა) ბავშვთა გამოცდაზე რეგისტრაციის რეესტრი;

ბ) ბავშვთა რეესტრი, რომლებმაც გაიარეს გამოკვლევა;

გ) ბავშვის ბარათი, რომელმაც გაიარა ექსპერტიზა;

19. ბავშვთა შემოწმებას ახორციელებს კომისიის თითოეული სპეციალისტი ინდივიდუალურად ან რამდენიმე სპეციალისტის მიერ ერთდროულად. ექსპერტიზაში მონაწილე კომისიის სპეციალისტების შემადგენლობა, შემოწმების წესი და ხანგრძლივობა განისაზღვრება შემოწმების მიზნებიდან, ასევე ბავშვების ასაკის, ფსიქოფიზიკური და სხვა ინდივიდუალური მახასიათებლების მიხედვით.

თუ კომისია გადაწყვეტს დამატებით ექსპერტიზას, ის ტარდება სხვა დღეს.

საჭიროების შემთხვევაში ტერიტორიული კომისია ბავშვს გადასცემს ცენტრალურ კომისიას ექსპერტიზაზე.

21. ბლანკზე შევსებულ კომისიის დასკვნაში მითითებულია:

დასაბუთებული დასკვნები ბავშვის ფიზიკურ და (ან) გონებრივ განვითარებაში მახასიათებლების არსებობის ან არარსებობის შესახებ და (ან) ქცევაში გადახრები და ბავშვის განათლების მისაღებად პირობების შექმნის აუცილებლობის არსებობა ან არარსებობა, განვითარების დარღვევების კორექტირება და. სოციალური ადაპტაცია სპეციალურ პედაგოგიურ მიდგომებზე დაყრდნობით;

რეკომენდაციები განათლების ფორმის, საგანმანათლებლო პროგრამის განსაზღვრისთვის, რომელსაც შეუძლია დაეუფლოს ბავშვს, ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური დახმარების ფორმები და მეთოდები, განათლების მისაღებად სპეციალური პირობების შექმნა.

გამოცდის შედეგებისა და კომისიის დასკვნის განხილვა ტარდება ბავშვების არყოფნის შემთხვევაში.

22. კომისიის ოქმი და დასკვნა დგება გამოკითხვის დღეს, რომელსაც ხელს აწერენ გამოკითხვის ჩამტარებელი კომისიის სპეციალისტები და კომისიის თავმჯდომარე (მოვალეობის შემსრულებელი) და დამოწმებულია კომისიის ბეჭდით. .

აუცილებლობის შემთხვევაში ოქმის შედგენისა და კომისიის დასკვნის ვადა გრძელდება, მაგრამ არა უმეტეს 5 სამუშაო დღისა გამოკითხვის დღიდან.

კომისიის დასკვნის ასლი და სპეციალისტების სპეციალური მოსაზრებების ასლები (ასეთის არსებობის შემთხვევაში), ბავშვების მშობლებთან (კანონიერ წარმომადგენლებთან) შეთანხმებით, მათ ეძლევათ ხელმოწერის საწინააღმდეგოდ ან იგზავნება ფოსტით მიწოდების დადასტურებით.

23. კომისიის დასკვნა საკონსულტაციო ხასიათისაა ბავშვების მშობლებისთვის (კანონიერი წარმომადგენლებისთვის).

ბავშვების მშობლების (კანონიერი წარმომადგენლების) მიერ წარდგენილი კომისიის დასკვნა არის საფუძველი რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი ერთეულების აღმასრულებელი ხელისუფლების, განათლების სფეროში სახელმწიფო მმართველობის განმახორციელებელი და ადგილობრივი მმართველობის ორგანოების მიერ, რომლებიც ახორციელებენ ადმინისტრირებას. განათლების სფერო, საგანმანათლებლო ორგანიზაციები, სხვა ორგანოები და ორგანიზაციები ბავშვების განათლებისა და აღზრდის დასკვნაში რეკომენდებული მათი კომპეტენციის პირობების შესაბამისად.

კომისიის დასკვნა ძალაშია ხელმოწერის დღიდან 1 კალენდარული წლის განმავლობაში მითითებულ ორგანოებსა და ორგანიზაციებში წარსადგენად.

25. ბავშვების მშობლებს (კანონიერ წარმომადგენლებს) უფლება აქვთ: დაესწრონ კომისიაში ბავშვების შემოწმებას, განიხილონ გამოცდის შედეგები და კომისიის დასკვნა, გამოთქვან აზრი ბავშვების განათლებისა და აღზრდის ორგანიზების რეკომენდაციების შესახებ;

მიიღოს რჩევები კომისიის სპეციალისტებისგან კომისიაში ბავშვების გამოკვლევისა და მათთვის ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური დახმარების გაწევის საკითხებზე, მათ შორის ინფორმაციას მათი უფლებებისა და ბავშვების უფლებების შესახებ;

ტერიტორიული კომისიის დასკვნასთან შეუთანხმებლობის შემთხვევაში მიმართოს ცენტრალურ კომისიას.

ელექტრონული დოკუმენტის ტექსტი
კოდექსის მიერ მომზადებული და დამოწმებული წინააღმდეგ.

wal h (3,x)=wal