ქოლერიული ვარჯიში. როგორ მოქმედებს ტემპერამენტი სწავლაზე? მოსწავლის ყურადღების ამაღლება

დეს ქოლერიკები საკმაოდ აქტიურები არიან. სწრაფად ეშვებიან საქმეს და ბოლომდე მიჰყავთ. უყვართ მასობრივი თამაშები და შეჯიბრებები, ხშირად თავად აწყობენ მათ, იღებენ აქტიურ მონაწილეობას. აქტიურები არიან გაკვეთილზე და ადვილად ერთვებიან სამუშაოში. მაგრამ მათთვის რთულია ისეთი აქტივობების შესრულება, რომლებიც საჭიროებენ გლუვ მოძრაობებს, ნელ და მშვიდ ტემპს, რადგან მათი ბუნებრივი თვისებებისაჭირო თვისებების საპირისპიროდ. ქოლერიკი ავლენს მოუთმენლობას, მოძრაობების უეცარობას, იმპულსურობას და ა.შ. ამიტომ, მას შეუძლია ბევრი შეცდომა დაუშვას, ასოების არათანაბრად დაწერა, სიტყვების არასწორი მართლწერა და ა.შ.

ამ ტემპერამენტის მქონე ბავშვი თანატოლებს შორის იმპულსურობით გამოირჩევა. მისი მოძრაობები სწრაფი და ცოცხალია. გაკვეთილის დროს ის მუდმივად იცვლის პოზიციას. მუდმივად ესაუბრება სხვა ბიჭებს. ძალიან აქტიური. მასწავლებელი მზადაა დაუფიქრებლად უპასუხოს ნებისმიერ კითხვას და ამიტომ ხშირად პასუხობს არასათანადოდ. ხმამაღლა და სწრაფად ლაპარაკობს. ის თითქმის არასოდეს ზის მშვიდად, მზადაა მუდმივად ირბინოს და ბიჭებთან ჩხუბი დაიწყოს. როცა გაღიზიანებულია და გაღიზიანებულია, ის ძალიან ჩქარობს და ადვილად ერევა ჩხუბში. მას ახასიათებს მხიარული, ხალისიანი, სწრაფად ცვალებადი განწყობა. ახასიათებს ძალიან გამოხატული და ძლიერი ემოციური რეაქციები,

სახის გამომხატველი გამონათქვამები, ენერგიული ჟესტები. თავმდაბალი და მოუსვენარი

(მისი ნახატები ჩვეულებრივ დიდია). მაგრამ დავალებების შესრულებისას ის ავლენს თავდაჯერებულობას და გამძლეობას. მისი ინტერესები საკმაოდ მუდმივი და სტაბილურია. ის არ იკარგება, როდესაც სირთულეები წარმოიქმნება და დიდი ენერგიით გადალახავს მათ.

ქოლერიულ ადამიანებში აზროვნების პროცესები ენერგიულად მიმდინარეობს და მუდმივი ყურადღების მხარდაჭერით მიმდინარეობს. ასეთი მოსწავლეები კითხულობენ უფრო სწრაფად, ყვებიან და ყვებიან ერთდროულად, ენთუზიაზმით. თუმცა, ასეთი ხანგრძლივი და ინტენსიური შრომა იმდენად ღლის მოსწავლეს, რომ შრომისუნარიანობის აღსადგენად მას შემდეგ დიდხანს უნდა დაისვენოს.

ამ ტიპის მოსწავლეები ხშირად ენთუზიაზმით მუშაობენ სხვადასხვა წრეში. ქოლერიკებს აქვთ მაღალი მოტორული აქტივობა. მათი მოძრაობები გამოირჩევა დიდი სიძლიერით, სიმკვეთრით და ექსპრესიულობით. მათ აქვთ მდიდარი სახის გამონათქვამები და ენერგიული ჟესტები.

ქოლერიული ადამიანის არასაკმარისი ემოციური და მოტორული ბალანსი შეიძლება გამოიწვიოს შეუკავებლობა, ცხელ ტემპერამენტი და ემოციურ გარემოებებში თვითკონტროლის უუნარობა. ამ ტიპის ტემპერამენტის ბავშვებს ახასიათებთ შეხება და ბრაზი. მათი უკმაყოფილების ან სიბრაზის მდგომარეობა სტაბილურია და ხანგრძლივი. განათლების საშუალებით შესაძლებელია ქოლერიულ ადამიანში თავშეკავების განვითარება, სავარჯიშოების, მისი შეცდომების მოსწავლესთან ერთად გააზრების და მათთან მუშაობის შედეგად მისთვის დამახასიათებელი ენერგიის მიმართვა; აქტივობის ახალი ტემპი.

აღმზრდელობითი სამუშაო ქოლერიან ბავშვებთან. რაც შეეხება ქოლერიულ ადამიანებს, აუცილებელია გავითვალისწინოთ, რომ ხშირად სწორედ მათი დამახასიათებელი აქტივობა, მობილურობა, თავდაჯერებულობა და ემოციურობა ეხმარება მათ დაიკავონ ხელსაყრელი პოზიცია „ბავშვთა საზოგადოებაში“. ამიტომ მიზანშეწონილია გამოიყენონ მათი საყვარელი მობილური და სპორტული თამაშები„მე-კონცეფციის“ ფორმირებისას, ამ ბავშვების თანატოლებთან ურთიერთობის ოპტიმიზაცია.

ქოლერიკები ადვილად ამაღელვებელი და, როგორც წესი, ძალიან ენერგიულები არიან. აღგზნებული ბავშვის სწავლებისა და აღზრდის სირთულე ხშირად მწვავდება არასწორი დამოკიდებულებამას, უფროსებს, რომლებიც ნებისმიერ ფასად ცდილობენ შეაფერხონ ბავშვის აქტივობა და შეზღუდონ მისი მობილურობა. არ არის საჭირო მისი აქტიურობის აკრძალვა, არ არის საჭირო მისი ხელით წაყვანა ან ლექცია. ბევრად უფრო მიზანშეწონილია მხარი დაუჭიროს მის სასარგებლო ჰობის, ეცადოს მოაწყოს თავისი ცხოვრება ისე, რომ მისმა საქმიანობამ იპოვნოს იგი. სასარგებლო აპლიკაცია. უნდა გავითვალისწინოთ ის ფაქტი, რომ ქოლერიანი ბავშვი ადვილად აღელვებს, ძნელია მისი შეჩერება, დამშვიდება და დაძინება. არავითარ შემთხვევაში არ გამოიყენოთ გავლენის „ძლიერი ზომები“ - ყვირილი, სილა, მუქარა. ეს მხოლოდ აძლიერებს მღელვარებას. აგზნებადებულ ბავშვს უნდა ესაუბროთ მშვიდად, მაგრამ მომთხოვნი, დარწმუნების გარეშე. ვინაიდან ამ ბავშვებს ბუნებრივად სუსტი ინჰიბიტორული პროცესი აქვთ, არ უნდა გაკიცხვონ ზედმეტი აღგზნების გამო. ჩვენ უნდა დავეხმაროთ მის შეკავებას და ხუმრობები და იუმორი აქ შესაბამისი იქნება.

რაც არ უნდა უცნაურად ჩანდეს, "დაუღალავ" ქოლერიან ადამიანს განსაკუთრებით ნაზი რეჟიმი სჭირდება. სასურველია შეზღუდოთ ყველაფერი, რაც აღაგზნებს ნერვულ სისტემას, განსაკუთრებით შუადღისას, ძილის წინ.

აღგზნებული ბავშვები სარგებლობენ ყველა სახის აქტივობით, რაც ხელს უწყობს მათ განვითარებას.

ინტელექტი, კონცენტრაცია: სამაგიდო თამაშები, დაპროექტება, ხერხი, დახატვა - ერთი სიტყვით, ყველაფერი, რისი მოხიბვლაც შეუძლია და მოითხოვს გამძლეობას. ძალიან კარგია, თუ ბავშვს აქვს მუდმივი სამუშაო დავალება, ეს აწესრიგებს მას და უვითარებს თავის მართვის უნარს. ამავდროულად, არ არის საჭირო გულმოდგინება ქოლერიკების (და სანგური ადამიანების) ფიზიკური აქტივობის შეზღუდვაში.

ქოლერიკის გაზრდილმა ემოციურობამ, რეაქტიულობამ და თავდაჯერებულობამ შეიძლება, მისი თანდაყოლილი იმპულსურობისა და თავშეკავების ნაკლებობის გამო, გამოიწვიოს გართულებები თანატოლებთან ურთიერთობაში.

ქოლერიან ბავშვს უჭირს კომუნიკაციის წესების დაცვა: ილაპარაკე მშვიდად, დაელოდე თავის რიგს, დანებება, სხვისი სურვილების გათვალისწინება. მას ეს უნდა ასწავლონ მოთმინებით, მოწონების, შეხსენებების და ზოგჯერ კომენტარების გამოყენებით. ქოლერიკი სკოლის მოსწავლეებისგან მასწავლებელმა მუდმივად, ნაზად, მაგრამ დაჟინებით უნდა მოითხოვოს გააზრებული, მშვიდი პასუხები, განავითაროს მათში თავშეკავება, თანაბარი დამოკიდებულება ამხანაგებისა და უფროსების მიმართ. სავარჯიშო დავალების შესრულებისას ქოლერიკებმა უნდა გამოიმუშაონ უნარი, თანმიმდევრულად განახორციელონ სამუშაო კონკრეტული გეგმის მიხედვით, აუცილებელია მათგან მოითხოვონ კეთილსინდისიერი დამოკიდებულება სამუშაოს მთელი სამუშაოს განმავლობაში. მაგრამ ამავე დროს, არ უნდა დავივიწყოთ სათამაშო კომუნიკაციის განსაკუთრებული ძალა, რომელიც ეყრდნობა აქტივობის მოტივებს, რომლებიც მნიშვნელოვანია ახალგაზრდა სკოლის მოსწავლეებისთვის. (თამაში, კონკურენცია, თვითდადასტურება და ა.შ.).

მნიშვნელოვანია დავაფასოთ ასეთი ბავშვებისთვის დამახასიათებელი მონდომება, გამბედაობა, ენერგია, მათი ინტერესების სტაბილურობა და ხშირად გამოვლენილი ინიციატივა.

ბავშვის სწავლის უნარზე და მის აკადემიურ მოსწრებაზე გავლენას ახდენს მრავალი ფაქტორი, როგორც გარე, ისე შინაგანი. როგორც ჩანს, თავისთავად ცხადია, რომ ბავშვის ფსიქოლოგიურმა მახასიათებლებმა დიდად უნდა იმოქმედოს მის საგანმანათლებლო საქმიანობაზე, მაგრამ მათ იშვიათად ითვალისწინებენ სკოლის მასწავლებლები.

თანამედროვე განათლების სისტემა გულისხმობს მასწავლებლის ურთიერთობას გარკვეულთან საშუალოსტუდენტი და სწავლისადმი ინდივიდუალური მიდგომა, თუმცა ეს არის ყველაზე ეფექტური, მაგრამ ჯერ კიდევ არ არის პრაქტიკული. ბევრი პრობლემებისწავლებაში ასოცირდება განათლების არასრულყოფილებასთან და თანამედროვეობის ნაკლებობასთან.

მაგალითად, კლასში ყველა ბავშვს ეძლევა ერთი და იგივე საშინაო დავალება. ცუდი სტუდენტიც და წარჩინებულიც სატესტო სამუშაოერთი და იგივე პრობლემის გადაჭრა ერთსა და იმავე დროს. ერთმა სტუდენტმა მშვენივრად იცის თემა, მაგრამ უბრალოდ არ აქვს დრო, რომ უპასუხოს ტესტზე ყველა კითხვას და იღებს ცუდ შეფასებას, მეორე კი, არ იცის არაფერი, ათვალიერებს პასუხებს მოტყუების ფურცელში და იღებს მაღალ შეფასებას. თუ გაკვეთილზე ერთი მოსწავლე მოწყენილია, რადგან მან უკვე ყველაფერი იცის, მეორეს კი ძალიან უჭირს გაკვეთილის თემის სახელის გაგება, ეს სულაც არ ნიშნავს, რომ პირველი ჭკვიანია, მეორე კი სულელია. საბოლოო ჯამში, ბავშვს შეიძლება უბრალოდ არ მოეწონოს მასწავლებელი და პირიქით.

განათლების სისტემის ხარვეზებსა და გამოტოვებებზე დიდხანს შეიძლება ვისაუბროთ. მშობლების დავალება- დაეხმარეთ ბავშვს მოერგოს ამ არასრულყოფილ სისტემას.

კარგი შეფასებები არ უნდა იყოს თვითმიზანი, ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, რომ სკოლის მოსწავლეებმა შეიძინონ ცხოვრებისათვის საჭირო ცოდნა, ისწავლონ სწავლა, გადაწყვიტონ, თუ რომელი სფეროა ადამიანის ცოდნის ყველაზე საინტერესო, რათა მოგვიანებით აირჩიონ პროფესია. ეს შეიძლება გაკეთდეს მხოლოდ ინდივიდის მახასიათებლების ცოდნითა და გაგებით.

ინდივიდუალური სტილიტემპერამენტის ტიპისა და მოსწავლის სხვა პიროვნული მახასიათებლების მიხედვით შერჩეული სწავლა ეხმარება მას სწავლაში. მშობლები, რომლებიც შვილთან ერთად ასრულებენ საშინაო დავალებას სახლში, მოქმედებენ როგორც მასწავლებელი, ამიტომ მათ უნდა იცოდნენ ბავშვის ტიპოლოგიური მახასიათებლები და დაეყრდნოთ ამ ცოდნას სწავლების მეთოდებისა და დროის არჩევისას.

ტემპერამენტის ტიპები

მოსწავლის პიროვნების ერთ-ერთი კომპონენტი, რომელიც განსაზღვრავს აკადემიურ მოსწრებას, არის ტემპერამენტი- ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლების თანდაყოლილი ნაკრები, რომელიც დაკავშირებულია ცენტრალური ნერვული სისტემის აგზნებადობასთან. ტემპერამენტი არის თავის ტვინის ქერქში აგზნების და დათრგუნვის პროცესების სიჩქარე და სიძლიერე. ის განსაზღვრავს არა მხოლოდ ემოციურობას და მგრძნობელობას, არამედ აქტივობის სტილს, რეაქციის წესს და ქცევას.

ტემპერამენტი, ხასიათისგან განსხვავებით, არის თანდაყოლილიდამახასიათებელია და მხოლოდ ოდნავ ექვემდებარება ცვლილებას მთელი ცხოვრების განმავლობაში. ხასიათი ვითარდება ბავშვობაში და შეიძლება შეიცვალოს ზრდასრულ ასაკში თვითგანათლების პროცესში. როგორც წესი, ის ანაზღაურებს ტემპერამენტის უარყოფით ასპექტებს.

მაგალითად, ფლეგმატური ადამიანებისთვის დამახასიათებელი სინელა ხშირად კომპენსირდება ისეთი ხასიათის თვისებით, როგორიცაა შეუპოვრობა, რომელიც ეხმარება ასეთ ბავშვებს დარჩეს კლასში და შეასრულონ საშინაო დავალება, მაშინაც კი, თუ სხვა, უფრო მოხერხებული მოსწავლეები უკვე მხიარულობენ შესვენებაზე.

ტემპერამენტი ვლინდება ბავშვის დაბადებიდან ძალიან მალე, მისი ცხოვრების პირველ წელს. და მიუხედავად იმისა, რომ არ არსებობს ტემპერამენტის სუფთა ტიპები (ყველაზე ხშირად შეინიშნება შერეული ტიპები), მათგან ერთ-ერთი მაინც ჭარბობს.

გამოირჩევა ოთხი ტიპის ტემპერამენტი:

1. ქოლერიული.ძლიერი, მაგრამ გაუწონასწორებელი ტიპის ტემპერამენტი. ქოლერიკები არიან აქტიური, ენერგიული, აქტიური, ჯიუტი, ემოციური, ცხარე, აგრესიული.
2. ფლეგმატური ადამიანი.ძლიერი, გაწონასწორებული, მაგრამ ინერტული ტიპის ტემპერამენტი. ფლეგმატური ადამიანები არიან მშვიდი, გონივრული, მშვიდობისმოყვარე, მიზანდასახული, მუდმივი, პრინციპული, ნელი, გარეგნულად „ცივები“ და უგრძნობი.
3. მელანქოლიური.სუსტი ტიპის ტემპერამენტი. მელანქოლიური ხალხი მგრძნობიარე და მგრძნობიარეა, კეთილი, პასუხისმგებელი, მეგობრული, დაუცველი, თავშეკავებული, შეშფოთებული.
4. სანგვინი.ძლიერი, გაუწონასწორებელი, მობილური ტიპის ტემპერამენტი. სანგვინი ადამიანები არიან კომუნიკაბელური, აქტიური, კრეატიული, მხიარული, ოპტიმისტი, არასერიოზული, მერყევი.

როგორ სწავლობენ სხვადასხვა ტიპის ტემპერამენტის მქონე ბავშვები

ტემპერამენტი ვლინდება ადამიანის ნებისმიერ საქმიანობაში და, რა თქმა უნდა, წამყვანი ტიპის საქმიანობაში განვითარების თითოეულ ასაკობრივ ეტაპზე.

წამყვანი საქმიანობა– ეს არის აქტივობა, რომლის განხორციელება განსაზღვრავს ასაკთან დაკავშირებული ძირითადი ფსიქოლოგიური ნეოპლაზმების ფორმირებას და ხელს უწყობს ინდივიდის შემდგომ განვითარებას. უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის ამ ტიპის საქმიანობაა საგანმანათლებლო საქმიანობა, ანუ სწავლა.

სწავლის სწორად ორგანიზება მოსწავლეს უვითარებს სამუშაო უნარებს. საგანმანათლებლო პროცესი უნდა იყოს აღქმული დადებითადისე რომ სწავლა აზრიანი იყოს. როგორც არასაკმარისი, ისე გადაჭარბებული ვარჯიში უარყოფითად აისახება ფიზიკურ და ფსიქიკური ჯანმრთელობასკოლის მოსწავლე.

ზოგადად რომ ვთქვათ, შემდეგში თანამედროვე სისტემაგანათლება უფრო წარმატებულიარიან ისეთებიც, რომელთა ტემპერამენტი უპირატესად ფლეგმატური ან მელანქოლიურია. სანგვინი და ქოლერიკი ადამიანებს უფრო დაბალი ქულები აქვთ ვიდრე მელანქოლიურ და ფლეგმატურ ადამიანებს.

ქოლერიულიეფექტური და გამძლე მოსწავლეა, მაგრამ ხშირად ფუჭდება მთელი ძალები აქტივობის დასაწყისში, რის გამოც სწრაფად იღლება. ფიგურალურად რომ ვთქვათ, ქოლერიკები სწრაფად „ანთდებიან“, იტაცებენ დავალებას, მაგრამ ისევე სწრაფად „გამოდიან“, თავიდანვე გადააჭარბეს. ქოლერიკებს უყვართ ინტენსიურად მუშაობა დაჩქარებული ტემპით. თუ მათ აინტერესებთ დავალება და შეუძლიათ მოკლე დროში ბევრი რამის გაკეთება, მაშინ მათი პროდუქტიულობა ძალიან მაღალია. ისინი ნამდვილი „სტახანოვიტები“ არიან: არ ეშინიათ ამოცანების მოცულობის, შეზღუდული დროისა და სირთულის.

სანგვინიაქვს ელვისებური რეაქცია და იცის როგორ მოერგოს გარემოებების გაუთვალისწინებელ ცვლილებებს. სწავლაში ნაყოფიერია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის წარიმართება საინტერესო ფორმით (მაგალითად, თამაში), თორემ ბეზრდება, ზარმაცდება და მთელი ძალით ცდილობს თავი აარიდოს დავალების შესრულებას. სწავლა მათთვის ადვილია ახალი მასალაისინი სწრაფად სწავლობენ, მაგრამ არ ცდილობენ მის ღრმად შესწავლას. სანგვიურ ადამიანებს შეუძლიათ ერთდროულად რამდენიმე საქმის გაკეთება, მათი ყურადღების გადართვის სიჩქარე მაღალია, მაგრამ ასეთი მრავალფუნქციური სამუშაო ხშირად ზედაპირულია. უყურადღებობის გამო ბევრი შესაძლო შეცდომაა.

სანგვინები და ქოლერიკებიმხიარული, ხალისიანი, კომუნიკაბელური, აქტიური სკოლაში, თითქმის არასოდეს დაღლილი, ლეთარგიული ან მოდუნებული. ისინი არ განიცდიან რაიმე სტრესს ახალი მასალის შესწავლისას, ადვილად იმახსოვრებენ დიდი რაოდენობით ინფორმაციას, სწრაფად პასუხობენ კითხვებს და ასრულებენ დავალებებს. ასეთი ბავშვები აღიქმებიან ურჩებად, უმართავებად და ზედმეტად თავისუფლებისმოყვარეებად.

ქოლერიულ და სანგვინე ადამიანებს არ უყვართ დასრულებული სამუშაოს შეცდომის შემოწმება. მათ ასევე არ უყვართ ანალიზი, კლასიფიკაცია, დაგეგმვა, დასკვნების გამოტანა და ეს უნარები ძალიან მნიშვნელოვანია სწავლაში. მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემა ასეთი სტუდენტებისთვის არის თვითკონტროლის ნაკლებობა, შეუპოვრობა და კონცენტრაციის ნაკლებობა. ეს თვისებები უნდა განვითარდეს.

ფლეგმატური ხალხიყველაზე დასაქმებული სტუდენტები არიან დაჟინებული, დაჟინებული, მოწესრიგებული და ყურადღებიანი. მათი შენელება ანაზღაურდება მათი შრომისმოყვარეობით. ფლეგმატულ ადამიანს შეუძლია დიდი ხნის განმავლობაში „ჩაიჩოქოს“ სამსახურში, მაგრამ როცა უკვე ჩაეფლო მასში, ამას სერიოზულად და დიდხანს აკეთებს. მათ მოსწონთ გაგება, ანალიზი, ფაქტების შედარება, თემის შესწავლა ყველა მხრიდან და თვალსაზრისით. ესენი არიან გულმოდგინე სტუდენტები, რომლებიც პატივს სცემენ მასწავლებლებს.

მელანქოლიური ხალხიძალიან შრომისმოყვარეები და სკრუპულოზები არიან, მოსწონთ აზრამდე მისვლა, ფლეგმატური ადამიანებივით შრომისმოყვარეები არიან, მაგრამ ბევრად უფრო სწრაფად იღლებიან, ხშირად უწევთ დასვენება. ზოგჯერ მათ აკლიათ გამძლეობა, თავდაჯერებულობა და ნებისყოფა (განსაკუთრებით თუ არ მოსწონთ დავალება). მათ მოსწონთ მუშაობა არა იძულებით, არამედ შთაგონებით.

ფლეგმატური და მელანქოლიურიკლასში მშვიდად და თავშეკავებულად იქცევიან, მორჩილი და ცნობისმოყვარე ბავშვები არიან. მათი სიზუსტე და შრომისმოყვარეობა პედანტიზმისა და პერფექციონიზმამდე აღწევს. სახლში ფლეგმატური და მელანქოლიური ადამიანები სწავლობენ უმეტესად. მშობლებს უხარიათ, რომ ხედავენ შვილს ასე გულმოდგინე და მორჩილს, მაგრამ ჰარმონიული განვითარებისთვის მას სწავლაზე მეტი სჭირდება. თამაშები, თანატოლებთან ურთიერთობა და ჰობი არ უნდა გამოირიცხოს ბავშვის ცხოვრებიდან.

სანგვინი და ქოლერიკ ადამიანებს ხშირად აკლიათ მოთმინება და შრომისმოყვარეობა. სკოლაში ცოდნის ტესტირება ჩვეულებრივ წერილობით ტარდება და ასეთი ამოცანები მელანქოლიური და ფლეგმატური ადამიანებისთვის უფრო ადვილად სრულდება. მათთვის უფრო რთულია ახლის ათვისება, ვიდრე ქოლერიკი და სანგვინიტი ადამიანებისთვის სასწავლო მასალა, მაგრამ შეუპოვრობა და შრომისმოყვარეობა განაპირობებს მათ, რომ გახდნენ შესანიშნავი სტუდენტები.

მნიშვნელოვანია გვახსოვდეს, რომ საგანმანათლებლო საქმიანობაში ტემპერამენტის თითოეული ტიპი შეიძლება გამოვლინდეს როგორც დადებითად, ასევე უარყოფითად, ეს დამოკიდებულია არჩეულ მეთოდოლოგიაზე, დავალებაზე, სწავლების სტილზე და მასწავლებლის პიროვნებაზე.

ცხოვრებაში წარმატება არანაირად არ არის დაკავშირებული სკოლაში კარგ წარმატებებთან, პირიქით, შეიმჩნევა საპირისპირო სურათი: სკოლაში უფრო წარმატებულები არიან ის მოსწავლეები, რომლებიც სკოლაში ცუდად სწავლობდნენ. ზრდასრული ცხოვრებავიდრე წარჩინებული სტუდენტები. სკოლა - აუცილებელი ეტაპიყოველი ადამიანის ცხოვრებაში, რომლის გავლაც მნიშვნელოვანია, არ დაკარგო ყუთს მიღმა აზროვნების და საკუთარი თავის რწმენის უნარი.

1. ე.ბელონოშჩენკო „ხასიათით დაბადებული“
2. D. Keirsey „გთხოვთ გამიგოთ - II. ტემპერამენტი. პერსონაჟი. დაზვერვა"
3. I. Briggs-Myers, P. Myers „MBTI. ტიპების განსაზღვრა. ყველას თავისი საჩუქარი აქვს"
4. თ.პ. ბრაისონი, დ. სიგელი „დისციპლინა დრამის გარეშე. როგორ დავეხმაროთ თქვენს შვილს ხასიათის განვითარებაში”
5. ჯ.გოტმანი, ჯ.დეკლერი

ბავშვებისადმი დამოკიდებულება და მათი აღზრდის თავისებურებები დამოკიდებულია არა მხოლოდ ასაკზე. ძალზე მნიშვნელოვანია ბავშვის ტემპერამენტის სპეციფიკის გათვალისწინება. ტემპერამენტით „ქოლერიული“ ბავშვები უნდა აღიზარდონ სპეციალური სქემების მიხედვით.

დამახასიათებელი

ხშირად არსებობს მოსაზრება, რომ ნებისმიერი ბავშვი ადვილად აღელვებს, ძალადობრივად გამოხატავს ემოციებს, განუწყვეტლივ და აქტიურად. მაგრამ ზოგადი ფონზეც კი, ქოლერიული ბავშვი დიდად გამოირჩევა. მისი ემოციები სავსეა. იმისათვის, რომ გაუმკლავდეთ ასეთ "ცოცხალ გამოცდას", საჭიროა საფუძვლიანად შეისწავლოთ ასეთი ტემპერამენტის მახასიათებლები.

ასეთი ბავშვების განწყობა არაპროგნოზირებად იცვლება ჯერ ერთი მიმართულებით, შემდეგ მეორე მიმართულებით. ამავდროულად, ყველაფერი ციკლურად ხდება. ქოლერიკები ურჩევნიათ თამაშებს, რომლებშიც ბევრი მონაწილეა. მათთვის კომუნიკაცია, როგორც წესი, პრობლემას არ წარმოადგენს და სასურველიც კი არის. მაგრამ მაღალი კონტაქტი უკვე საბავშვო ბაღში დაჩრდილულია და გაუფასურებულია შეურაცხყოფისა და კონფლიქტის გაზრდილი ტენდენციით. ბავშვების დამკვირვებლები დაუყოვნებლივ აღნიშნავენ, რომ ისინი:

• სასიყვარულო ხუმრობები;
• მუდმივად აურზაური;
• მოუსვენარი სწავლაში.

ქოლერიული ბავშვი არა მხოლოდ აშკარად ჩანს, არამედ მშვენივრად "ისმის". სქესის მიუხედავად, ის აჩვენებს:

• ხმის მოცულობა;
• მეტყველების სიჩქარე;
• აქტიური ჟესტები.

ასეთი ტემპერამენტი იწვევს გონებრივი ენერგიის სწრაფ მოხმარებას. ბავშვების ნერვული სისტემა ხომ არასტაბილურია. ყოველ აქტივობაში, ყველა მოქმედებაში ჩაძირული ბავშვები თითქმის მთელ ძალას ხარჯავენ. მაგრამ არასტაბილურობა ერთნაირად აგრძნობინებს თავს: ის გამოიხატება შეუპოვრობით. ქოლერული ადამიანების აღზრდა რთული საკითხია, რომელიც მოითხოვს ყურადღებას და სიზუსტეს.

ეს ტემპერამენტი (როგორც მოზარდებში, ასევე ნაწილობრივ კი სკოლამდელი ასაკი 2 წლიდან) გამოიხატება ლიდერობის მიდრეკილებებში. ქოლერიკები თითქმის ყოველთვის, არ აქვს მნიშვნელობა რომელ კომპანიაში აღმოჩნდებიან, მოქმედებენ როგორც ლიდერები. მათი გავლენით სხვები იწყებენ და ტოვებენ თამაშებს. თამაშებისადმი დამოკიდებულება მხოლოდ სერიოზული არ არის: ასეთი გართობის შეწყვეტის მცდელობებს გაღიზიანება ხვდება. ყველა თამაშიდან აბსოლუტური პრიორიტეტი ენიჭება მათ, რომლებიც საჭიროებენ რისკის აღებას და ფიზიკურ აქტივობას.

ერთხელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, ჯგუფში, ქოლერიკი ბავშვები იძულებულნი არიან დათრგუნონ თავიანთი სურვილები და იმპულსები. მაგრამ სკოლის გარეთ ან საბავშვო ბაღი(ეზოში, ქუჩაში და განსაკუთრებით სახლში) თვითკონტროლი სუსტდება. ამიტომ სასწავლო პროცესი კიდევ უფრო რთულდება და ძლიერ ნერვებსა და სიმშვიდეს მოითხოვს. იმისათვის, რომ დარწმუნდეთ, რომ ბავშვი ქოლერიულია, სასარგებლოა ოთხივე ტემპერამენტის გათვალისწინება კონკრეტული სიტუაციის მაგალითის გამოყენებით.

მაგალითად, სათამაშო მოედნის დატოვების დრო დგება. სანგვინი ხალხი შეეცდება ბოლო წუთამდე გადადოს გამგზავრება, ციებ-ცხელებით აკეთებენ „დამატებით მშენებლობას“, თხრიან ხვრელებს და სრიალებენ გორაკზე. მელანქოლიური ადამიანები განაწყენდებიან და ამას ემოციურად გამოხატავენ. თუმცა თხოვნას მაინც შეასრულებენ. ფლეგმატური ადამიანები უმცირეს პრობლემებს შეუქმნიან მშობლებსა და აღმზრდელებს - ისინი მაშინვე მიატოვებენ ყველა თამაშს, რაც არ უნდა ენთუზიაზმი იყვნენ და წავლენ იქ, სადაც ეტყვიან.

ქოლერიკები მიერ ემოციური სტრესიყველას გადააჭარბებს. ისინი უბრალოდ არ იბრძვიან, წინააღმდეგობას გაუწევენ, იყვირებენ და იტირებენ, ზოგიერთს შეუძლია შეაწუხოს სხვა ბავშვები, დაარღვიოს ის, რაც მათ „აშენეს“ და ჩხუბში ჩაერთონ. ამ ეტაპზე თქვენ უნდა გააკეთოთ უკან დახევა. შეიძლება ჩანდეს, რომ ქოლერიული ტემპერამენტის მქონე ბავშვები უბრალოდ აგრესიის მოყვარულები არიან, სრულიად უკონტროლო პიროვნებები. სინამდვილეში, მათ ასევე აქვთ ძლიერი მხარეები:

• ნაკლები მიდრეკილება მარტოობისა და თვითრეფლექსიისკენ;
• შედარებით იშვიათი ცუდი განწყობა;
• კონტაქტების დამყარებისა და საკუთარი „მე“-ს, საკუთარი აზრის სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის დაცვის უნარი;
• მარტივი ადაპტაცია უჩვეულო გარემოსთან (არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, არამედ უფროსებისთვისაც).

ცუდი თვისებები, რომლებიც უნდა დაძლიონ აღმზრდელებმა ქოლერიკის პიროვნების ჩამოყალიბებისას არის:

• გაიზარდა კონფლიქტი;
• კონფლიქტებში მონაწილეობისა და მტრების შექმნის ტენდენცია;
• დროდადრო საქმის დასრულების სურვილის არქონა დაიწყო;
• მიმართ დამოკიდებულების მკვეთრი ცვლილება პირები, საგნები და ნივთები.

ქოლერიული ტემპერამენტის მქონე მოზარდებს აქვთ საკუთარი მახასიათებლები, ოდნავ განსხვავებული სხვა ასაკისგან. თქვენ უნდა იცოდეთ ისინი, თუნდაც მხოლოდ იმიტომ, რომ ეს ჯგუფი მოიცავს ბიჭებისა და გოგონების 50%-ზე მეტს. ასეთი არასრულწლოვნები არა მხოლოდ აქტიურები არიან, არამედ ფიზიკურადაც ძლიერები და გაწვრთნილები არიან. სხვები გამორჩეული თვისებებიარიან:

• საწარმო;
• სოციალურად მნიშვნელოვანი საქმიანობისადმი მიდრეკილება;
• სერიოზული სირთულეების გადალახვის სურვილიც კი;
• სხვა ადამიანების სირთულეების მიღების სურვილი და უნარი;
• არც თუ ისე მაღალი წარმადობა სწავლაში;
• სკოლაში პრიორიტეტი და ფოკუსირება იმაზე, რაც მოსწონთ ან ასწავლიან პირადად სიმპათიურ მასწავლებლებს;
• უჩვეულო სიტუაციებზე სწრაფი რეაგირების უნარი;
• ინფორმაციის ადვილად დამახსოვრების უნარი;
• ორიენტაცია ახალ და უჩვეულო ნივთებზე.

ბიჭი

მიუხედავად ტემპერამენტების უნივერსალურობისა, მაინც არსებობს მნიშვნელოვანი სპეციფიკა სქესიდან გამომდინარე. თუ ოჯახში ვაჟი ამ ჯგუფს მიეკუთვნება, ის აუცილებლად უკიდურესად მოუსვენარი იქნება. ეს პრობლემა უნდა დაიძლიოს მკაფიო და თანმიმდევრული წესების დანერგვით. მაგალითად, შაბათ-კვირას მთელი ოჯახი იწყებს თავის დღეს არა უადრეს გარკვეული საათისა. ან სამუშაოს დასრულების შემდეგ მოზარდებს მიეცით 1 საათი დასვენება.

თითოეული წესი უნდა დაიცვან ძალიან მკაცრად და მკაცრად.აქ ბევრი რამ არის დამოკიდებული მოზარდებზე, მათ თანმიმდევრულობაზე. თუ ისინი გადაწყვეტენ, ვთქვათ, რომ უნდა დაიცვან გარკვეული გრაფიკი, პრიორიტეტი მიანიჭონ ინდივიდუალურ აქტივობებს, მათ უნდა გადაუხვიონ ამისგან მხოლოდ ძალიან დამაჯერებელ გარემოებებში. მიზანშეწონილია დაუყოვნებლივ აუხსნათ ბავშვებს, რატომ გადაწყდა ეს. მათ მტკიცედ უნდა იცოდნენ, რომ ახირებები, ისტერიკები, სკანდალები და ჭკუა არ მისცემს მიზნის მიღწევის საშუალებას.

ხდება ისე, რომ ქოლერიკის რაღაც ცუდი თვისება არ შეიძლება გამოსწორდეს ან გამოსწორდეს. ბევრ ბავშვს არ შეუძლია დღის განმავლობაში მარტო იძინოს ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში. მშობლებს ძალიან აღიზიანებთ, რომ ამაზე დიდ დროს კარგავენ. კიდევ ერთი უარყოფითი ასპექტი ხშირად გადაჭარბებული ბავშვური ლაპარაკია. ასეთ შემთხვევებში თქვენ ჯერ უნდა შეცვალოთ თქვენი დამოკიდებულება პრობლემის მიმართ, იპოვოთ მასში საკუთარი თავის უპირატესობა - და შემდეგ ეცადოთ სიტუაცია გარკვეულ ჩარჩოებში მოიყვანოთ. დახარჯული დრო შეიძლება გამოყენებულ იქნას:

• ფიქრები წარსულზე;
• შემდგომი ქმედებების დაგეგმვა;
• აუდიო წიგნის მოსმენა ყურსასმენებით;
• სხვა მსგავსი შემთხვევები.

მაგრამ დომინირების სურვილი, რაც არ უნდა მოხდეს, არ შეიძლება ასე თვითკმაყოფილად მოექცნენ. ძალიან მნიშვნელოვანია ამ ტენდენციის შებრუნება, წინააღმდეგ შემთხვევაში სამყარო კიდევ ერთი ოჯახის ტირანით შეივსება. მაგრამ საჭიროა ორიენტაცია, განსაკუთრებით მოზარდობის, ოჯახის სხვა წევრებზე ზრუნვა. ეს თვისება უკვე დამახასიათებელია ზრდასრული ქოლერიკებისთვის, მაგრამ მნიშვნელოვანია მის ჩამოყალიბებაში დახმარება. ჩვენ უნდა უზრუნველვყოთ, რომ ნეგატიური ემოციები მივიღოთ სკოლაში, სამსახურში და სახლში საზოგადოებრივი ადგილებისამომავლოდ სახლში არ იქნება გაჟონვა.

რაც შეეხება რეაქციის სიჩქარეს, უნდა წახალისდეს გადაწყვეტილების ძალიან სწრაფად მიღების უნარი. თუმცა, დარწმუნდით, რომ მიღებული გადაწყვეტილებები არ არის უაზრო და ემოციური. თუ მშობლებს შეუძლიათ ჩაუნერგონ მათ, რომ ყველა ინფორმაცია უნდა იყოს გათვალისწინებული, ეს მხოლოდ უკეთესი იქნება. განათლების დროს ყურადღება უნდა მიაქციოთ ისეთ თვისებასთან მუშაობასაც, როგორიცაა კომუნიკაბელურობა. კომუნიკაციისა და ახალი მეგობრების მიღების სურვილი უნდა შეიზღუდოს ადამიანების გაგების უნარით.

გოგოები

მათ ასეთი პრობლემები ოდნავ ნაკლები აქვთ, ვიდრე ბიჭებს. მაგრამ ქოლერიული ტემპერამენტის ძირითადი მახასიათებლები მაინც ჩნდება. უნდა შევეგუოთ გოგოს რომ ექნება ძლიერი ხასიათი, ძლიერი ნება, რომ მალე სერიოზული ამბიციები გაჩნდება. გამოცდილი პედაგოგები ითვალისწინებენ ამ გარემოებებს და ცდილობენ, ქცევა უფრო რბილი, მოქნილი გახადონ და ასწავლონ მათ ახალი კუთხით გავლა. სხვათა შორის, სწავლის შესახებ: ქოლერიკი გოგონები ადვილად ეუფლებიან ახალ უნარებს და უყვართ ისეთი ნივთების მოსინჯვა, რაც ადრე მათთვის უცნობი იყო.

ამიტომ, ადვილია მათი „გადართვა“ არასასურველი გატაცებებიდან იმათზე, რომლებსაც მშობლები ბავშვებისთვის საუკეთესოდ თვლიან. მაგრამ მოდის ტენდენციებისადმი არასაკმარისი ყურადღების დაძლევის მცდელობები, სამკაულებისა და სხვადასხვა აქსესუარების ტარებისადმი უხალისობა, ნაკლებად სავარაუდოა, რომ შედეგს გამოიღებს. ასეთი გოგონები გარკვეულწილად მამაკაცურები არიან და მათი აღზრდისას უნდა გავითვალისწინოთ, რომ უფრო მეტად აფასებენ კომფორტს და მოქმედების შესაძლებლობას. მანერები და დასვენება მათთვის არ არის.

მოზარდობისას მშობლებმა უნდა გაითვალისწინონ აგრესიის მაღალი ალბათობა, გაღიზიანება რაიმე შეზღუდვის, აკრძალვის, თუნდაც შემთხვევითი შენიშვნის გამო.

განათლების თავისებურებები

ქოლერული ადამიანების სწორად აღზრდა ადვილი არ არის. თქვენ შეგიძლიათ გაუმკლავდეთ ზედმეტ ენერგიას სასარგებლო უბნებზე გადამისამართებით. ასე რომ, გოგონები უფრო მშვიდად იქნებიან გაკვეთილების დროს:

• ფიგურული სრიალი;
• სწრაფი სრიალი;
• მძლეოსნობა;
• საშემსრულებლო ხელოვნება.

ქოლერიკი ბიჭები მშვიდდებიან ბერძნულ-რომაულ ჭიდაობაში, საბრძოლო ხელოვნებაში, ფეხბურთსა და კალათბურთში და ცურვისას. მაგრამ არ არის აუცილებელი ამ სპორტებზე კონცენტრირება - ნებისმიერი აქტიური აქტივობა გამოდგება. გარდა ამისა, ღირს გამაღიზიანებლების რაოდენობის შემცირება. თუ რომელიმე ობიექტი მოქმედებს როგორც გამაღიზიანებელი, ის ამოღებულია. თუ სხვა ბავშვებთან ხშირი კონფლიქტი წარმოიქმნება, ისინი სახლში არ უნდა მოიწვიოთ.

მაგრამ ეს ტექნიკა მოგცემთ დადებითი შედეგიმხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ აქტიური პერიოდები პერიოდულად იცვლება ელემენტარული თამაშებით დაბალი მობილურობით. სასურველია, ასეთი აქტივობები იყოს ინტელექტუალური ხასიათისა და თვითრეალიზაციის საშუალებას. ჰობი შეირჩევა ინდივიდუალურად, ეძებს არა მხოლოდ იმას, რაც მოსახერხებელია საკუთარი თავისთვის, არამედ ოპტიმალური კომპრომისული გადაწყვეტისთვის. ნებისმიერ შემთხვევაში, თქვენ უნდა შეეცადოთ იპოვოთ რაიმე ჰობი მაინც - ეს გაამარტივებს თქვენს ცხოვრებას და გაზრდის ორგანიზაციას. ამავდროულად, ჩვენ უნდა ვეცადოთ, დავარწმუნოთ ბავშვები, რომ უნდა დაასრულონ ყველაფერი, რაც დაწყებულია, მაშინაც კი, თუ მათ ეს აღარ მოსწონთ ან ახალი ჰობი გაჩნდა. ეს მიდგომა უნდა იქნას გამოყენებული ყველაფერში:

• კომუნიკაციაში;
• სწავლებაში;
• თამაშში.

ამავე დროს, არ არის საჭირო ბავშვის გატეხვის მცდელობა. თითოეულ შემთხვევაში უფრო სწორია მონაწილეობის ჩვენება და იმის ჩვენება, თუ რამდენად სასიხარულოა დასრულებული დავალება.

მაგრამ ქმედებების კონტროლისას კომპრომისი მიუღებელია. დიახ, რთულია და წინააღმდეგობასაც კი ხვდება, თუმცა, წინააღმდეგ შემთხვევაში ბავშვებს შეუძლიათ ზიანი მიაყენონ და ტკივილი გამოიწვიონ. უმჯობესია, გარკვეულწილად გადაჭარბებულად, მაგრამ მტკიცედ დავანახოთ, თუ რამდენად უსიამოვნოა ქმედებები კონკრეტული მშობლის ან მასწავლებლისთვის.

ქოლერიან ადამიანებთან მუშაობის მთელი სირთულისა და ინტენსივობის მიუხედავად, კატეგორიულად აკრძალულია ხმის აწევა, მით უმეტეს ფიზიკური ძალის გამოყენება. ეს ტექნიკა მხოლოდ გაზრდის უარყოფით შედეგებს და შეიძლება ასევე გამოიწვიოს უარი. ხშირად, წინააღმდეგობების გრძნობის გამო, ბავშვები მხოლოდ იწყებენ დადგენილი წესების კიდევ უფრო დარღვევას. სხვები ცდილობენ ამის გაკეთებას ფარულად, შენიღბვას მშობლებისგან და სხვებისგან. თანდათან ეს ქცევა ჩვევად იქცევა და თუ სერიოზული პრობლემები წარმოიქმნება, შეიძლება მათ შესახებ ძალიან გვიან გაიგოთ.

ხდება ისე, რომ დარწმუნება და რაციონალური ახსნა-განმარტებები, სწორი მიმართულებით ნაზი ბიძგი არ იძლევა შედეგს. იმისათვის, რომ არ დაირღვეს, სჯობს დუმილისა და უგულებელყოფის ტაქტიკა აირჩიო. მშობლების მხრიდან ხაზგასმული სიცივე ბავშვებს ძალიან სწრაფად გრძნობენ. აუცილებელია ქოლერიან ბავშვებს ასწავლოთ ზრდილობის წესები ყველაზე გავრცელებულ სიტუაციებში. თითოეულ შემთხვევაში, ამ წესების დაცვა უნდა იყოს შექებული, ხოლო დარღვევა უნდა დაგმობილი.

ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვების თანაგრძნობა და მოსმენა. მათ უნდა იცოდნენ, რომ მშობლებს აინტერესებთ რას აკეთებენ და ამბობენ კიდეც. თქვენ აუცილებლად უნდა აჩვენოთ თქვენი მაგალითით, მაგალითებით თქვენი ცხოვრებიდან, რა არის კარგი და რა არის ცუდი. მაგრამ გოგოს ან ბიჭის შეცვლის მცდელობა უაზროა. დიდ წარმატებას მიაღწია ბევრმა ცნობილმა ადამიანმა, რომლებსაც ქოლერიული ტემპერამენტი ჰქონდათ.

ძალიან ძლიერი ემოციურობით, მოდელირება და ხატვა, თამაშები და ჰობი, რომლებიც ავითარებენ დაჟინებას, ეხმარება. სესიებს უნდა დასჭირდეს მკაცრად განსაზღვრული დრო და ჩატარდეს გრაფიკის მიხედვით. ქოლერიულ ბავშვებს უნდა დაეკისროთ მკაფიო პასუხისმგებლობა, თანმიმდევრულად ასწავლოთ ისინი. უნდა განისაზღვროს კონკრეტული მიზანი და ეტაპები.

ნებისმიერი სიტუაცია, სადაც ნეგატიური შედეგები ხდება ნაჩქარევის ან გაღიზიანების გამო, შეიძლება სარგებლად იქცეს; ისინი ახარისხებენ მას, ყურადღებით მიუთითებენ შეცდომებზე.

განვიხილოთ დამახასიათებელი ნიშნებითინეიჯერი სკოლის მოსწავლეებში ტემპერამენტის ძირითადი ტიპების გამოვლინებები.

სკოლის მოსწავლე - სანგვინიძალიან ცოცხალი, მოუსვენარი. კლასში ერთი წუთითაც არ ზის ჩუმად, გამუდმებით იცვლის პოზიციას, რაღაცას ატრიალებს ხელში, ხელს უწვდის, მეზობელს ესაუბრება. სწრაფი ხტუნვა, მეტყველების სწრაფი ტემპი. ძალიან შთამბეჭდავი და ადვილად გატაცებული. მას შეუძლია ენთუზიაზმით და აღფრთოვანებით ისაუბროს ნანახ ფილმზე ან წაკითხულ წიგნზე. გაკვეთილების დროს ის მკაფიოდ პასუხობს ყოველ ახალ ფაქტს ან ახალ ამოცანას. ამავე დროს, მისი ინტერესები და ჰობი ძალიან ცვალებადი და არასტაბილურია. ახალი საქმიანობით გატაცებული სენგუინი მოზარდი ადვილად კარგავს ინტერესს მის მიმართ. ცოცხალი, მოძრავი, გამომხატველი სახე აქვს. მისი სახიდან ადვილი მისახვედრია, როგორია მისი განწყობა, როგორია მისი დამოკიდებულება საგნის ან ადამიანის მიმართ. მისთვის საინტერესო გაკვეთილებში ის დიდ ეფექტურობას ავლენს. "უინტერესო" გაკვეთილების დროს ის თითქმის არ უსმენს მასწავლებელს, ესაუბრება მეზობლებს და იღრიჭება. ამ შემთხვევაში შეიძლება ძალიან რთული იყოს მისი წესრიგის გამოძახება. ერთადერთი გზა მისი დაინტერესებაა. არ უყვარს შრომატევადი შრომა, უყვარს საქმიანობა, რომელიც საშუალებას აძლევს სწრაფად მიაღწიოს შედეგებს. მისი გრძნობები და განწყობა ძალიან ცვალებადია. "D"-ის მიღების შემდეგ ის მზადაა ტირილისთვის და თავს ძლივს იკავებს. თუმცა, ნახევარი საათიც არ გასულა, სანამ მთლად დაივიწყებს ცუდ შეფასებას და არდადეგების დროს ველურად და ხალისიანად მირბის დერეფნებში. მიუხედავად სიცოცხლისა და მოუსვენრობისა, ადვილად დასარიგებელია: გამოცდილ მასწავლებელთან ერთად კარგად ზის კლასში და არასდროს ერევა კლასის მუშაობაში. სწრაფად ეგუება ახალ გარემოს და ახალ მოთხოვნებს. ის ადვილად ამყარებს კონტაქტს თანატოლებთან, არის ბავშვთა გუნდის აქტიური წევრი და ყოველთვის ბავშვების გარემოცვაშია. როგორც წესი, სანგური ტემპერამენტის მოსწავლეები სწრაფად წყვეტენ პრაქტიკულ და თეორიულ პრობლემებს, თუ მათ აქვთ ამისათვის შესაბამისი ცოდნა.

ქოლერიკი სტუდენტითანაკლასელებს შორის იმპულსურობით გამოირჩევა. მასწავლებლის ამბავმა გაიტაცა, მას ადვილად შეუძლია მღელვარებაში ჩავარდნა და მოთხრობის შეწყვეტა სხვადასხვა ძახილებით. ის მზადაა დაუფიქრებლად უპასუხოს მასწავლებლის ნებისმიერ შეკითხვას და ამიტომ ხშირად პასუხობს არასათანადოდ. იმედგაცრუების და გაღიზიანების დროს ის ადვილად კარგავს ხასიათს და ერევა ჩხუბში. ის მასწავლებლის ახსნა-განმარტებებს უსმენს ძალიან ყურადღებით, ყურადღების გაფანტვის გარეშე. ის ასევე კონცენტრირებულია საკლასო და საშინაო დავალებაზე. შესვენების დროს ის არასოდეს ზის მშვიდად, დერეფანში დარბის ან ვინმესთან ჩხუბობს. ხმამაღლა და სწრაფად ლაპარაკობს. ის სწრაფად წერს, ოხრად, მისი ხელწერა არათანაბარია. საჯარო დავალებების შესრულებისას, ასევე ქ სპორტული აქტივობებიაჩვენებს ვნებას და გამძლეობას. მისი ინტერესები საკმაოდ მუდმივი და სტაბილურია. ის არ იკარგება, როდესაც სირთულეები წარმოიქმნება და დიდი ენერგიით გადალახავს მათ. ქოლერიულ ადამიანებში აზროვნების პროცესები ენერგიულად მიმდინარეობს და მუდმივი ყურადღების მხარდაჭერით მიმდინარეობს. ასეთი მოსწავლეები კითხულობენ უფრო სწრაფად, ყვებიან და ყვებიან ერთდროულად, ენთუზიაზმით. თუმცა, ასეთი ხანგრძლივი და ინტენსიური შრომა იმდენად ღლის მოსწავლეს, რომ შრომისუნარიანობის აღსადგენად მას შემდეგ დიდხანს უნდა დაისვენოს. ამ ტიპის მოსწავლეები ხშირად ენთუზიაზმით მუშაობენ სხვადასხვა წრეში. ქოლერიკ ადამიანს ახასიათებს მხიარული, ხალისიანი, სწრაფად ცვალებადი განწყობა. გამოირჩევა ძალიან გამოხატული და ძლიერი ემოციური რეაქციებით, სახის გამომხატველი გამომეტყველებით და ენერგიული ჟესტებით.

მელანქოლიურიგაკვეთილების დროს ის მშვიდია, ყოველთვის ერთსა და იმავე პოზაში ზის, რაღაცას ატრიალებს ხელში, გუნება-განწყობა იცვლება ძალიან უმნიშვნელო მიზეზების გამო. ის მტკივნეულად მგრძნობიარეა. ძნელია წყენისა და მწუხარების ატანა, მაგრამ გარეგნულად ეს გამოცდილება ცუდად არის გამოხატული. თუ მასწავლებელი მას ერთი მერხიდან მეორეზე გადაიყვანს, ეწყინება, დიდხანს ფიქრობს, რატომ გადაიტანეს და იმ დღეს მოწყენილი და დეპრესიული იქნება. ამავე დროს, მისი გრძნობები ნელ-ნელა იღვიძებს. მაგალითად, ცირკის სპექტაკლზე დასწრებისას ის დიდხანს იჯდება ჩუმად, უმოძრაო სახით და მხოლოდ თანდათან იწყებს „დათბობას“ - იღიმება, იცინის და მეზობლებთან საუბარში ჩაერთვება. ადვილად დაიკარგა. როგორც კი მასწავლებელი მას ყველაზე რბილ შენიშვნას გაუკეთებს, ის უხერხულია, ხმა უელავს და ჩუმი. ძალიან თავშეკავებული გრძნობების გამოხატვისას. „დ“ რომ მიიღო, სახესაც არ იცვლის, თავის ადგილზე მიდის და ჯდება, მაგრამ სახლში, დიდხანს ვერ წყნარდება, სამსახურში ვერ ჩადის. კლასში პასუხობს ყოყმანით, ყოყმანით, თუნდაც გაკვეთილისთვის ყურადღებით მოემზადა. თავის შესაძლებლობებს და ცოდნას დაბალს აფასებს, სინამდვილეში კი საშუალოზე ოდნავ მაღალია. თუ რაიმე საგანმანათლებლო დავალების შესრულებისას სირთულეები წააწყდება, იკარგება და სამუშაოს არ ასრულებს. მოძრაობები დუნე, სუსტია, ის ლაპარაკობს ნელა, გარკვეულწილად მოწიწებით, სახის გამომეტყველება არ არის გამოხატული, ჟესტები ძუნწი და დუნე. მისთვის ხელსაყრელ პირობებში, მისი შთამბეჭდავი და დახვეწილი ემოციური მგრძნობელობა საშუალებას აძლევს მას მიაღწიოს დიდ წარმატებას მუსიკასა და ხატვაში. უყვარს ყვავილებზე და ცხოველებზე ზრუნვა. ის პასუხისმგებელია და ყოველთვის მზადაა დასახმარებლად.

ფლეგმატი სტუდენტიახასიათებს ნელი და სიმშვიდე. კითხვებს პასუხობს არა მყისიერად და ყოველგვარი სიცოცხლისუნარიანობის გარეშე, რაც არ უნდა კარგად იცოდეს მასალა. თუ მან არ იცის ზუსტი პასუხი კითხვაზე, ურჩევნია გაჩუმდეს. მას ახასიათებს დაუღალავი: არ გაურბის დამატებით ფსიქიკურ სტრესს და რამდენი ხანი არ უნდა ისწავლოს, დაღლილი არ ჩანს. ის აღწევს ლოგიკურად განვითარებულ, ვრცელ განცხადებებს: ის წარმოთქვამს სიტყვებს თანაბარი ხმით, დაკარგვის შიშის გარეშე, თითქოს უკვე გრძელი მშენებლობის დასაწყისში, იცის როდის და როგორ დასრულდება მისი დაწყებული აზრი. ის საუბრობს ვრცლად და გონივრულად. ფლეგმატულ ადამიანებს ახასიათებთ გონებრივი ნელი, მშვიდი ნაკადი და მეტყველების პროცესები. ფლეგმატური ადამიანების ყურადღება ხასიათდება სტაბილურობით და სუსტი გადართვის უნარით. გაკვეთილების დროს ისინი ჩვეულებრივ ჩუმად სხედან, არ ტრიალებენ მერხებთან, არ უბიძგებენ მეზობლებს და იშვიათად აწევენ ხელებს. გარეგნულად არც აღელვებს და არც არაფერი უკვირს გაკვეთილზე, რაც არ უნდა მოხდეს კლასში. დაწყებითი სკოლიდან მას უყვარდა მათემატიკის და ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები და ერთგული რჩება ამ სიყვარულის მიმართ. ის მონაწილეობს სპორტულ შეჯიბრებებში ისე, რომ, უმეტესი მონაწილეებისგან განსხვავებით, არ ავლენს რაიმე მღელვარებას ან მღელვარებას. ის არც მღელვარეა, არც მხიარული და არც განაწყენებული. მისი სიყვარული საკმაოდ მუდმივია. ის კეთილგანწყობილია, ძალიან იშვიათად კარგავს ხასიათს, ძნელია მისი გაბრაზება, მაგრამ ასევე რთულია მისი გამხიარულება. მისი მოძრაობები მშვიდი და ნელია, სახის გამონათქვამები ცუდი და გამოუხატავია, მისი ჟესტები იშვიათია და მოკლებულია ენერგიას.

ტემპერამენტის თითოეულ ტიპს შეუძლია გამოიხატოს როგორც დადებითი, ასევე უარყოფითი ფსიქოლოგიური თვისებები. ქოლერიული ადამიანის ენერგია და ვნება, თუ ისინი მიმართულია ღირსეულ მიზნებზე, შეიძლება იყოს ღირებული თვისებები, მაგრამ წონასწორობის ნაკლებობა, ემოციური და მოტორული შეიძლება გამოიხატოს სათანადო განათლების არარსებობის შემთხვევაში, შეუკავებლობაში, სიმკაცრეში და მიდრეკილებაში. მუდმივ აფეთქებებამდე. სანგური ადამიანის სიცოცხლისუნარიანობა და პასუხისმგებლობა დადებითი თვისებებია, მაგრამ აღზრდის ხარვეზებმა შეიძლება გამოიწვიოს სათანადო კონცენტრაციის ნაკლებობა, ზედაპირულობა და გაფანტვის ტენდენცია. სიმშვიდე, თავშეკავება, ფლეგმატური ადამიანის აჩქარების ნაკლებობა უპირატესობაა. მაგრამ აღზრდის არახელსაყრელ პირობებში მათ შეუძლიათ ადამიანი გახადონ ლეთარგიული და გულგრილი ცხოვრებისეული მრავალი შთაბეჭდილების მიმართ. გრძნობების სიღრმე და სტაბილურობა, მელანქოლიური ადამიანის ემოციური მგრძნობელობა ღირებული თვისებებია, მაგრამ შესაბამისი საგანმანათლებლო გავლენის ნაკლებობით, ამ ტიპის წარმომადგენლებს შეიძლება განუვითარდეთ მიდრეკილება მთლიანად ჩაეფლონ საკუთარ გამოცდილებაში და გადაჭარბებულ მორცხვობაში.

ამრიგად, ტემპერამენტის იგივე საწყისი თვისებები არ განსაზღვრავს, თუ რაში განვითარდებიან ისინი - უპირატესობებში თუ ნაკლოვანებებში. ტემპერამენტის თვისებებს არ უნდა მივაწეროთ ის, რაც ცუდი მანერების შედეგია. მაგალითად, ქცევაში თავშეკავებისა და თვითკონტროლის ნაკლებობა სულაც არ მიუთითებს ქოლერიულ ტემპერამენტზე – ეს შეიძლება იყოს ნებისმიერი ტემპერამენტის აღზრდაში არასწორი გათვლების შედეგი. ინტერესებისა და ჰობიების შეცვლის გადაჭარბებული სიმარტივე, თავშეკავების ნაკლებობა, გარემოსადმი გულგრილობა, შიში და სხვა უარყოფითი თვისებები ბავშვის (ისევე როგორც ზრდასრული) შეიძლება იყოს არა ტემპერამენტის თვისებები, არამედ მის გარშემო მყოფი ადამიანების გავლენის შედეგი: რიგ შემთხვევებში ახირების დაკმაყოფილება და წახალისება, ზოგ შემთხვევაში გადაჭარბებული სიმკაცრე და დამოუკიდებლობის ჩახშობა. სკოლაში მოსწავლე შეიძლება მორცხვი ჩანდეს, მელანქოლიური ტიპის ექსტრემალური წარმომადგენლის შთაბეჭდილებას ტოვებს, მაგრამ ეს ნამდვილად არ არის. მისი ქცევა შეიძლება გამოწვეული იყოს, მაგალითად, იმით, რომ ის ჩამორჩება აკადემიურ საგნებს ან აქვს ძალიან მძიმე ოჯახური გარემოებები.

ზემოაღნიშნულმა არ უნდა გამოიწვიოს ტემპერამენტის რეალური განსხვავებების გაუფასურება. მოზარდების ტემპერამენტული თვისებების ცოდნა საშუალებას გვაძლევს უფრო სწორად გავიგოთ მათი ქცევის ზოგიერთი მახასიათებელი და მასწავლებელს აძლევს შესაძლებლობას საჭიროებისამებრ შეცვალოს საგანმანათლებლო გავლენის მეთოდები.