წიგნიერების გაკვეთილის შეჯამება მოსამზადებელ ჯგუფში „შესავალი ასო ბ. "გასართობი ABC." დიდაქტიკური მასალა ასო რბილი ნიშნის შესასწავლად რა არის მსგავსი
მიზნები:
- გაეცანით წერილს ბ(რბილი ნიშანი).
- გააფართოვეთ რბილი ნიშნის მნიშვნელობა, რათა მიუთითოთ თანხმოვნების რბილობა წერილობით;
- მოსწავლეთა კითხვის ტექნიკის გაუმჯობესება;
- მოსწავლეთა ლექსიკის განვითარება (მოსკოვის ისტორიის გაცნობისას);
განავითარეთ სიამაყის გრძნობა თქვენს სამშობლოში.გაკვეთილის ტიპი:
ახალი მასალის შესწავლის გაკვეთილი.გაკვეთილის ტიპი:
კომბინირებული.სწავლების მეთოდი:
ევრისტიკული საუბარი.სწავლების მეთოდები:
ინფორმაციული, მასტიმულირებელი, სასწავლო.სწავლების მეთოდები:
რეპროდუქციული, ნაწილობრივ ძებნა.განათლების მეთოდები
: ექსპრესიული პრეზენტაცია, საუბარი, შემოქმედებითი ამოცანები, პრობლემური სიტუაციების შექმნა, თამაში.
- აღჭურვილობა:
- რბილი ნიშნის გამოსახული ნახატი, ასოთა კომბინაციები რბილი ნიშნით;
- ინდივიდუალური სარკეები;;
- ლექსიკონი
- ირმის, ელვის, ირმის ამსახველი ნახატები;
- კრემლის, საკათედრო ტაძრის, მეფის ქვემეხის, მეფის ზარის ამსახველი ნახატები;
- ო.გაზმანოვის სიმღერის "მოსკოვი" აუდიოჩანაწერი;
- სცენის ატრიბუტები „ძველი მოსკოვი“ (გაყიდვების კოსტიუმები, იური დოლგორუკის კოსტუმი);
ღია ბარათები სპასკაიას კოშკის, ივანე დიდის სამრეკლოს, მიძინების ტაძრის და ა.შ.
- საკვანძო სიტყვები:
- კრემლი
- წითელი მოედანი
- სამრეკლო
- საკათედრო ტაძარი
ეკლესია
გაკვეთილის გეგმა
1. საორგანიზაციო მომენტი.
2. ახალი წერილის გაცნობა.
2.1 მუშაობა ABC-ში
ა) ასოების კომბინაციების კითხვა - თანხმოვანი ასოები რბილი ნიშნით სვეტებში
ბ) ამ ასოთა კომბინაციების გამოთქმაზე დაკვირვება
გ) 1-ლი სვეტის კითხვა
დ) საუბარი თითოეული წყვილის სიტყვების ლექსიკურ მნიშვნელობაზე
2.2 მუშაობა ასლების წიგნში ბ
ა) ასო წერილი ბბ) ასოების შედარება წერილით
ი
გ) ასოების ჩვენება დაფაზე ბდ) ასო წერილი
სტუდენტები
ე) ვარჯიში თითებისთვის
ე) ასოებთან კავშირებზე მუშაობა
2.3 ABC-ში მუშაობა
ა) მე-2 სვეტის კითხვა
ბ) სიტყვის „ელკის“ ბგერითი ასოების ანალიზი.
გ) მე-3 სვეტის კითხვა
დ) სცენა „ძველი მოსკოვის სურათები“
ე) ფიზიკური აღზრდის სესია ო.გაზმანოვის სიმღერის „მოსკოვის“ აუდიოჩანაწერით.
ვ) ტექსტთან მუშაობა „მოსკოვის კრემლი“
3. გაკვეთილის შეჯამება.
გაკვეთილის გეგმა
გაკვეთილის პროგრესი
უსურვეთ ერთმანეთს კარგი განწყობა, თავდაჯერებულობა ახალ წერილთან შეხვედრისას, ამ წერილით სიტყვებისა და ტექსტების წაკითხვისა და დაწერისას.
დათბობა (ცალკეული სარკეებით)
გავიკეთოთ ტანვარჯიში ტუჩებისა და ენისთვის. აიღეთ სარკე და გამოიყენეთ ენა ზედა კბილების გასაწმენდად. ჯერ გარეთ, მერე შიგნით. საუზმეზე გემრიელი მურაბა ვჭამეთ და გავბინძურდით.
ენა, როგორც ინდაური, წავიდა სასეირნოდ ზედა ტუჩის გასწვრივ, ხმა [a]. ცხენი აწკაპუნებს ტროტუარზე, ენის წვერი ურტყამს სასის, ახლა კი კბილებს ურტყამს, ხმამაღლა და მტკიცედ [დ], ხმამაღლა და რბილად [დ?], მოსაწყენი და მძიმე [t?] , მოსაწყენი და რბილად [t?]. რა ვთქვით? (ხმები). რა ხმები არსებობს? (ხმოვნები და თანხმოვნები). რა ბგერებს უწოდებენ ხმოვანებს? რა ბგერებს უწოდებენ თანხმოვნებს? აღწერეთ ხმა [დ?]. იფიქრეთ იმაზე, თუ რამდენად რბილი ხმები არის მითითებული წერილობით.
1. საორგანიზაციო მომენტი.
2.1 ABC-თან მუშაობა:
დღეს ჩვენ გავეცნობით ძალიან საინტერესო წერილს.
ცნობილი ჯადოქარი ცხოვრობს თავის საყვარელ ABC-ში. რა ჰქვია?
რბილი ნაბიჯი
ეს არის ასო... რბილი ნიშანი (ჩვენება ბ)
გაინტერესებთ რატომ უწოდებს თავის თავს ჯადოქარს?
ა) ასოთა კომბინაციების კითხვა – თანხმოვნები ბსვეტებში
გახსენით ABC (ჩანართის მიხედვით) 154 გვერდზე.
წაიკითხეთ დამოუკიდებლად, ჩუმად, თანხმოვანთა ასოთა კომბინაციები ბსვეტებში.
ბ) გამოთქმაზე დაკვირვება
ამ ასოების კომბინაციების კითხვა დაფიდან (გუნდში, ჯაჭვში)
LIKE
რა შეამჩნიე?
დასკვნა: ბარ აღნიშნავს ბგერას, ეს არის სპეციალური ასო, აღნიშნავს თანხმოვანი ბგერების რბილობას წერილობით.
რბილი ნიშანი ნამდვილი ჯადოქარია. რატომ? მოდით წავიკითხოთ ორიოდე სიტყვა.
გ) 1-ლი სვეტის დამოუკიდებლად კითხვა
თავად წაიკითხეთ პირველი სვეტი
რა ხრიკები და გარდაქმნები შენიშნეთ?
(სიტყვის ბოლოს მძიმე თანხმოვანი ჩაანაცვლა რბილით.)
შეიცვალა თუ არა სიტყვების მნიშვნელობა და ხმა?
დ) საუბარი თითოეული წყვილის სიტყვების ლექსიკურ მნიშვნელობაზე:
მოლი - მოლის კუთხე - ქვანახშირი
იყო - ნამდვილი მტვერი - მტვერი
კონ - ცხენი
კუთხე - გეომეტრიული ფიგურა, წარმოიქმნება ერთი წერტილიდან გამომავალი ორი სხივით - წვეროდან.
ნახშირი არის სახატავი მასალა ხელოვნებაში, რომელიც დამზადებულია თხელი ხის ტოტებისაგან ან დაფქული ჯოხებისგან.
2.2 ასლების წიგნში მუშაობა:
ა) წერილი წერილი ბ(რბილი ნიშანი)
ვისწავლოთ როგორ დავწეროთ ჩვენი ჯადოქარი კურსულად (გვ. 35)
ბ) წერილის წერის შედარება ბბ) ასოების შედარება წერილით, საერთო ელემენტები და ზომები
რას ჰგავს წერილი? ბ?
გ) ასოების ჩვენება დაფაზე
მე ვხატავ რბილ ნიშანს ასე ნაზი წვეთი...
დ) წერილების წერა, სწავლა
დავალება: შემოხაზეთ ასო ბსიტყვებით; ფერდობზე დაკვირვება, ჩაწერეთ ბ 5-ჯერ (შეამოწმეთ როგორ გიჭირავთ ხელები, თქვენი პოზა)
ე) თითების ფიზიკური აღზრდა
ვ) ასოებთან კავშირებზე მუშაობა:
როგორ დაკავშირება ბასოებით?
(ქვედა ან მარყუჟი - გადაუხვიე ასოს შუაში).
რბილი ნიშანი იკვეხნიდა, რომ ის ყველაზე ჯადოსნური და ლამაზი იყო ბავშვთა წიგნებში. ვინ დააყენებს თავის ადგილზე ამ ტრაბახ ჯადოქარს? (ბავშვთა ვარაუდები).
ჩვენი ABC-ის ზოგიერთმა მაცხოვრებელმა დაიწყო სიცილი: ”ჩვენ შეგვიძლია ვაჩვენოთ ხრიკები თქვენს გარეშეც. შეხედე, იყო ხახვი, გახდა ლუკა, იყო MAL, გახდა MYAL" ასე რომ, ხმოვანებმა თავის ადგილას ტრაბახი დააყენეს.
ვინ დააყენა მის ადგილას ბრაზი? გავიხსენოთ რომელი ხმოვნები მიუთითებს წერილობით თანხმოვნების რბილობაზე ( მე, ე, იუ, ე, მე).
2.3. მუშაობა ABC-ში:
ა) მე-2 სვეტის კითხვა
თავად წაიკითხეთ სიტყვები. რა შეამჩნიე?
დაასახელეთ თანხმოვანი ბგერები, რომლებიც რბილად ჟღერს სიტყვებში:
ბატი ზარმაცი ირმის მინდორზე MOOK
ბ) სიტყვის ხმოვან ასოთა ანალიზი ELK”
რამდენი მარცვალია ერთ სიტყვაში ELK?
რამდენი ასო?
რამდენი ხმა?
რატომ არის უფრო ნაკლები ხმები, ვიდრე ასოები?
(წერილი ბარ მიუთითებს ხმაზე, ამიტომ სიტყვაში უფრო მეტი ასოა, ვიდრე ბგერა).
ახსენით სიტყვის მნიშვნელობა აკეთებს?
(ცხოველი ირმის ოჯახიდან).
გ) სიტყვების მე-3 სვეტის კითხვა (3 + 2 სიტყვა). დამოუკიდებელი კითხვა
წაიკითხეთ საკვანძო სიტყვებიტექსტში იპოვეთ სიტყვა, რომელიც აღნიშნავს თაყვანისმცემლობის შენობას. (ეკლესია, ტაძარი)
რით განსხვავდება ეს სიტყვები? (ტაძარი არის მთავარი და უდიდესი ეკლესია დიდ ქალაქებში.)
არის თუ არა ეკლესია ჩვენს ქალაქში? (დიახ) სად არის?
ვინ დადის ეკლესიაში ყველაზე ხშირად? (მართლმადიდებელი)
ჩვენი ქალაქის რომელ შენობაში ლოცულობენ მუსლიმები? (მეჩეთში).
ახსენით სიტყვის მნიშვნელობა სამრეკლო.(კოშკი ზარებით ეკლესიის შენობაზე).
ახსენით სიტყვის მნიშვნელობა კრემლი.(ქალაქის ციხე ძველ რუსულ ქალაქებში).
რატომ ჰქვია ტერიტორია წითელი? (ეს ნიშნავს ლამაზს).
სად არის? (ამის შესახებ სიუჟეტში გავიგებთ).
დ) შესავალი საუბარი:
გამოიცანი - რაზე იქნება ტექსტი?
რომელი თქვენგანი იყო მოსკოვში?
რა მოგეწონა?
ახლა მე ვიქნევ ჯადოსნური ჯოხით, და გადაგვყავს მრავალი, მრავალი წლის წინ, ძველ მოსკოვში... გნებავთ?
სცენა "ძველი მოსკოვის სურათები".
(ჟღერს მუსიკა, 2 ბიჭი ჩნდება რუსულ კოსტიუმებში, ჩხირებზე კვანძებით).
მასწავლებელი: როგორი ბიჭები არიან ეს?
ბიჭი 1: მე ვარ ილიუშკა და ეს ჩემი ძმა ვანიუშკაა. მოსკოვში მივდივართ ხელობის შესასწავლად. როგორია მოსკოვი? ვინ ააშენა? რატომ დაარქვით მას მოსკოვი?
მასწავლებელი: მე და შენ, ბიჭებო, ერთ გზაზე ვართ. ჩვენც წავალთ ამ ქალაქში და გავარკვევთ, ვინ დააარსა, ააშენა და რატომ დაარქვეს მოსკოვი?
ისმის ფანფარები ან ზარები. სცენაზე პრინცი იური დოლგორუკი ჩნდება.
პრინცი: მე ვარ დიდი ჰერცოგი იური დოლგორუკი. მე ჩემს რაზმთან ერთად ვიარე მდიდარი და დიდებული ქალაქ სუზდალიდან. მინდა ავირჩიო ადგილი ფორპოსტისთვის ფიჭვის ტყის მახლობლად შვიდი ბორცვიდან ერთ-ერთზე. აქ ორი მდინარეა დაკავშირებული. ერთი - მოსკოვი - სავსე, სუფთა. მეორე არის ნეგლინკა, ვიწრო ტყის მდინარე.
მასწავლებელი: ფხიზლები უფრო შორს მიდიან უღრან ტყეში და ხედავენ, რომ ხეებს შორის სქელი ნისლი ტრიალებს. მან დაიწყო შესქელება და გადაიქცა უზარმაზარ, უპრეცედენტო მხეცად: მას სამი თავი ჰქონდა და მისი კანი ფარავდა ცის ნახევარს, ანათებდა სხვადასხვა ფერებში. დიდ ჰერცოგს არ შეეშინდა - სადავეები მოჰკიდა და პირდაპირ იმ მხეცისკენ გაემართა. მაგრამ სანამ იქ მივიდოდი, მშვენიერი ხედვა ღრუბელივით გაქრა. მოხუცმა ბრძენმა მრჩეველმა, რომელიც მუდამ უფლისწულთან იყო, ნიშანი ასე ახსნა: ”თუ ამ ადგილას არის დიდი ქალაქი - ეს შესანიშნავი იქნება, რადგან მხეცი უზარმაზარია, ის იქნება სამკუთხა, რადგან მხეცი სამია. -მიმართავს და ხალხი იქ შეიკრიბება სხვადასხვა ერებსრადგან მისი კანი მრავალფერიანია“.
თავადი: აქ მოათავსეთ ჩემი ციხე, მეომრები! გარს შემოუვლეთ გალავანი და გალავანი. დიახ, ააგეთ მუხის სამთავრო პალატები.
მასწავლებელი: ასე მოიქცნენ ფხიზლები. და პრინცმა იური დოლგორუკიმ 1147 წელს უბრძანა, დაწერა წერილი პრინც სვიატოსლავს: "მოდი ჩემთან, ძმაო, მოსკოვში". ეს წელი კვლავ მოსკოვის დაბადების წლად ითვლება. მოსკოვის ციხე მშვიდობისა და ომის დროს იდგა. იქ იკრიბებოდნენ ვაჭრები, ვაჭრები, ხელოსნები და დიდებული მეომრები. მოსკოვი დიდ ქალაქად იქცა. დიდი, მაგრამ ეს ყველაფერი ჯდება კრემლის მუხის კედლებს მიღმა. და პრინც დიმიტრი დონსკოის დროს კედლები ავიდა თეთრი ქვადა მათ დაიწყეს მოსკოვის თეთრი ქვა. მათ დაიწყეს მასზე საუბარი: ”მოსკოვი ყველა ქალაქის სათავეა!”
ბიჭი 2: რა არის ეს თეთრი კედლები წინ? მალე მოვალთ მოსკოვში?
მასწავლებელი: მალე, მალე მოსკოვში ჩავალთ, მაგრამ თეთრი ქვის კედლებს ვერ დავინახავთ!
ბიჭი 1: რატომ?
მასწავლებელი: ხუთასი წლის წინ, პრინცი ივანე III მართავდა მოსკოვს და სუვერენმა გამოსცა განკარგულება.
მაცნე: ჰეი, მოუსმინეთ, მოსკოველებო! ჩვენმა ხელმწიფემ ბრძანა დიდი ჰერცოგიივანე შ, აღადგინე თეთრი ქვის ციხე. მან გადაწყვიტა ახალი კედლები აეშენებინა ძველი, დანგრეული, შეკერილი კედლების ჩანაცვლება. კედლები ქვის მაქმანებივითაა, ორრქიანი სამაგრებითა და მცველებისა და მშვილდოსნებისთვის განკუთვნილი ხვრელებით. ასევე აწიეთ წითელი ქვის საგუშაგო კოშკები ყველა მხრიდან. დიახ, ისეთი, რომ ბოროტმა მტერმა ვერ გაბედოს ჩვენს დიდებულ ქალაქზე თავდასხმა!
მასწავლებელი: გავიდა წლები და მოსკოვის კრემლი ამოუცნობი გახდა. კედლები მტკიცე, გამძლეა, 6 მეტრამდე სისქით. მათ სიღრმეში არის საწყობები საბრძოლო მასალებით, საიდუმლო გადასასვლელები. და ზემოდან მორთულია წითელი ქვის კბილებით, ორი მეტრის სიმაღლით. და კედლების უკან, ეზოში, გაიზარდა მდიდარი პალატები, კოშკები და ტაძრები ოქროს გუმბათებით.
ბიჭი 2: ჩვენ ვიცით, ახლა ვიცით, რატომ ჰქვია მოსკოვს ოქროს გუმბათი.
მასწავლებელი: კედლებთან ერთად გაიზარდა საგუშაგო კოშკები.
რეკავს ზარი, შემდეგ ლირიკული ხალხური სიმღერა.
მასწავლებელი: და მეორე მხარეს, კრემლის კედლების ქვეშ, არის სავაჭრო ზონა - სავაჭრო ზონა. ფიცრის კარვების, ჩარდახებისა და დახლების გრძელი რიგები იყო. ვაჭრობდნენ ურმებიდან, ან თუნდაც უბრალოდ კალათებიდან და ჩანთებიდან. და ზოგიერთმა ამ მოედანს ცეცხლი უწოდა, ზოგს კი დიდი გარიგება.
გამყიდველები რუსული მელოდიის მელოდიაზე გამოდიან და კლიენტებს უხმობენ.
ბაზრობა იხსნება.
გამყიდველი 1:
ტრიალი, მხიარული მრგვალი ცეკვა!
მობრძანდით, პატიოსან ხალხნო!
მოდი, აირჩიე, იყიდე!
მხიარული ბაზრობა გვესტუმრება...
გამყიდველი 2:
ეს ბეწვი ფუმფულა და ოქროსფერია!
აქ არის ნაზი - თოვლივით თეთრი!
აქ არის ბნელი - მოკრძალებული!
მიიღეთ ყველაფერი რიგში ნებისმიერი აღლუმისთვის!
გამყიდველი 3:
და ჩვენს ქუჩაზე
ამზადებენ ყუთებს!
და ჭიქები, დამსხვრევები,
Spindles და სათამაშოები.მთელი სოფელი მხიარულობს, მხიარულობს ხელოსნობის კეთებას!
შემდეგ კი მას ბაზარზე ვატარებთ
დახატე შენი ხის ნაწარმი”
იყიდეთ ერთად, ვისაც რა სჭირდება!
ჟღერს მხიარული ხალხური მელოდია.
მასწავლებელი: აქ მეთუნეები ყიდიან თავიანთ საქონელს: თასებს, დოქებს, ქოთნებს, თიხის სასტვენებს და თოჯინებს ბავშვების გასართობად. ქვაბის მწარმოებლები გვთავაზობენ კერძებსა და დეკორაციებს. მჭედელებო, მჭედელებო! შეხედე, როგორ აწყობენ თავიანთ საქონელს თაროებზე ზარის რეკვით!
ბიჭები მღერიან სიმღერას "In the Forge".
ბიჭი 1: რა სამართლიანია! მე არასოდეს მინახავს ასეთი!
ბიჭი 2: აქ ყიდიან ტანსაცმელს და მარცვლეულს, ბეწვს და თევზს! როგორც ჩვენი, ასევე უცხოური საქონელი.
მასწავლებელი: და მათ ამ სავაჭრო ზონას წითელი უწოდეს. ბოლოს და ბოლოს, ოდესღაც რუსეთში, ბიჭებო, "წითელი" მხოლოდ ფერი არ იყო. "წითელი" ნიშნავდა ლამაზს, მთავარს, საპატიო, ყველაზე ძვირს!
ე) ფიზიკური აღზრდის სესია (ო. გაზმანოვის სიმღერის „მოსკოვის“ აუდიოჩანაწერზე)
ვ) ტექსტთან მუშაობა „მოსკოვის კრემლი“
დამოუკიდებელი კითხვა. კითხვები წაკითხვისას.
1 პუნქტი:
რითი აღფრთოვანებული არიან უფროსები და პატარა ბავშვები? (კრემლის საკათედრო ტაძრები, ანუ მოსკოვის მთავარი, დიდი ეკლესია, ივანე დიდის სამრეკლო).
მე-2 აბზაცი:
წაიკითხეთ 1-ლი წინადადება მე-2 აბზაცში.
ვის ახსოვდა სიტყვა კრემლი? (ქალაქის ციხე ძველ რუსულ ქალაქებში).
რამდენი წლისაა მოსკოვი? რისგან იყო დამზადებული კრემლის კედლები?
რა ერქვა შემდეგ მოსკოვს? რატომ? (კედლები აშენდა თეთრი ქვისგან და მოსკოვს ეწოდა თეთრი ქვა).
მე-3 აბზაცი:
როგორ გამოიყურება თანამედროვე კრემლი? (კედლები წითელი აგურით არის გაკეთებული, არის კოშკები).
რომელია კრემლის უძველესი კოშკი? (ტაინიცკაიას კოშკი). საინტერესო სახელი: შეადარე სიტყვას საიდუმლო. (კოშკს საიდუმლო ჭა ჰქონდა. ამ ქეშმა დაარქვა სახელი კოშკს).
რომელი კოშკია ყველაზე ლამაზი? რა არის მასზე? (სპასკაიას კოშკი. მთელ მსოფლიოში ხალხი ყოველდღე რადიოში ესმის კოშკის საათის ზარს.)
რატომ სჭირდებოდა მოსკოვს მეფის ზარი და ცარის ქვემეხი?
მასწავლებლის ამბავი ცარის ქვემეხზე.
ერთხელ მოსკოვში ქვემეხის ოსტატი ცხოვრობდა. ქვემეხებს დაარქვეს იმ ცხოველის სახელი, რომელიც მას ამშვენებდა: „ლომი“, „არწივი“... ანდრეი ჩოხოვმა საუკეთესო თოფები ჩამოაგდო. მან სხვა ხელოსნებთან ერთად ისროლა ქვემეხი, რომლის მსგავსი აქამდე არასდროს უნახავთ. ეს იყო ძალიან მძიმე და ნასროლი ქვის ყურძნის შოტი. მათ განათავსეს იგი გორაზე, რათა დაეცვათ სპასკის კარი ყირიმის ხანისა და მისი ურდოსგან. მაგრამ ხანმა არ მიაღწია მოსკოვს, ჩოხოვის ქვემეხს თავისი სილამაზითა და ზომით მეტსახელად ცარის ქვემეხი ეწოდა. და ის კრემლში დგას, როგორც ოსტატობის ძეგლი და არა ომის. (მასწავლებელს შეუძლია ისაუბროს ცარის ზარზე).
მე-4 აბზაცი:
სად არის წითელი მოედანი: კრემლში თუ კრემლის კედლებთან?
რატომ მიიღო ეს სახელი წითელ მოედანზე?
რა დაინახა წითელმა მოედანმა?
მე-5 პუნქტი:
რატომ არის კრემლი და წითელი მოედანი ძვირფასი რუსეთის ყველა მაცხოვრებლისთვის? (ეს ჩვენი ამბავია).
დავალებები და კითხვები წაკითხვის შემდეგ:
შეხედეთ სურათებს 154-155 გვერდებზე. რა არის ეს? მოდით ვიმოგზაუროთ დაუსწრებლად კრემლის გარშემო. მე გაჩვენებთ სამახსოვრო ისტორიული ადგილების ამსახველ ღია ბარათებს და თქვენ კომენტარს გააკეთებთ მათ შინაარსზე. (მასწავლებელი აჩვენებს ღია ბარათებს სპასკაიას კოშკის, ივანე დიდის სამრეკლოს, მიძინების ტაძრის და ა.შ.)
კრემლი არ არის მთელი მოსკოვი. ბევრი მოედანი და ქუჩა ინახავს ისტორიას თავიანთ სახელებში.
მოსკოვის რომელი ქუჩები იცით? როგორ გამოჩნდა ქუჩები? ამის შესახებ შეიტყობთ ტექსტის „მოსკოვის ქუჩების სახელები“ წაკითხვით.
მუშაობა ტექსტთან "მოსკოვის ქუჩების სახელები".
ტექსტის წაკითხვისთანავე ხმამაღლა წაიკითხეთ კომენტარებით:
1-ლი აბზაცის კითხვა.
მაინტერესებს როგორ ცხოვრობდნენ ქუჩებისა და ჩიხების გარეშე?
ასე გაჩნდა თურმე პირველი ქუჩები მოსკოვში.
მე-2 აბზაცის კითხვა.
ჩამოთვალეთ ქუჩები, რომლებიც გახსოვთ ტექსტიდან. რატომ მიიღეს ასეთი სახელები?
რა ჰქვია მოსკოვის მთავარ ქუჩას?
რა ლამაზი ძველი სახელები შემორჩა მოსკოვის ქუჩებს?
სიტყვების ლექსიკური მნიშვნელობა: ხელოსნები, ჭურჭელი.
3. გაკვეთილის შეჯამება.
რა საინტერესო რამ გაიგეთ მოსკოვის შესახებ დღეს?
რა სიტყვა მქონდა მხედველობაში? ამ სიტყვას აქვს 1 მარცვალი, 6 ასო, 5 ბგერა (კრემლი).
რატომ არის მეტი ასო? (რბილი ნიშანი ხმას არ იღებს)
რატომ გჭირდებათ რბილი ნიშანი?
რა სიტყვები გახსოვთ რბილი გამყოფით?
მომეწონა თქვენი მუშაობის წესი. რა მოგეწონათ გაკვეთილზე? რისი შეცვლა გინდოდა? რისი მოსმენა გსურთ შემდეგ გაკვეთილზე?
ჩამოტვირთვა -
პრეზენტაცია მოიცავს ვიდეოებს წერილების შესახებ, ლექსები, სლაიდები ასოებით და საღებარი გვერდები.
სლაიდ 2-ზე არის ვიდეო მძიმე ნიშნის შესახებ. ბავშვის ყურადღებას ვაქცევთ იმ ფაქტს, რომ b არ ნიშნავს რაიმე ხმას. იგი მოთავსებულია თანხმოვანი ასოს შემდეგ, ხმოვანთა წინ e, e, yu, i.
მე-3 სლაიდზე არის ლექსი იმის შესახებ, თუ როგორ გამოიყურება წერილი. ნება მიეცით ბავშვს გამოთქვას საკუთარი ვერსია. ჩაწერეთ ასო ალბომში, დახატეთ სურათზე.
მე-4 სლაიდზე არის გამოცანა ლექსი. ბავშვი ავსებს გამოტოვებულ სიტყვებს და თავსატეხში პოულობს მყარი ნიშნის მქონე სიტყვებს.
მე-5 სლაიდზე არის მოკლე ლექსი, რომელიც შეგიძლიათ გაიმეოროთ მეხსიერებიდან და იპოვოთ სიტყვები ბ. ამობეჭდეთ საღებარი წიგნი და დაჩრდილეთ წერილი.
მე-7 სლაიდზე არის ვიდეო რბილი ნიშნის შესახებ. გთხოვთ, ყურადღება მიაქციოთ ბავშვს, რომ b არ ნიშნავს რაიმე ხმას. გააკეთეთ სიტყვების "ჩრდილი" და "დღე" ხმოვანი ანალიზი. ამ სიტყვებს სამი ბგერა აქვს, მაგრამ 4 ასო. ბოლოში ვსვამთ b-ს, რათა დავანახოთ, რომ თანხმოვანი რბილია.
რას ჰგავს ასო b? სლაიდ 8-ზე არის ერთ-ერთი ვარიანტი. გამოდით თქვენი საკუთარი ვარიანტებით. ჩაწერეთ ასო ალბომში, დახატეთ სურათზე.
წაიკითხეთ ლექსი მე-9 სლაიდზე. იპოვეთ სიტყვები ბ. ემთხვევა სურათებს.
წაიკითხეთ ლექსი მე-9 სლაიდზე. რამდენჯერ ხდება b? ყურადღება მიაქციეთ სიტყვას "დასხმა". ამ სიტყვაში ბ-ს განსხვავებული როლი აქვს - ის აშორებს ხმოვანს თანხმოვანისგან. გამყოფი რბილი ნიშანი იწერება თანხმოვანის შემდეგ, ხმოვანთა წინ e, ё, yu, ya, i.
ასოები "ъ" და "ь" არ მიუთითებენ რაიმე ბგერაზე. „ბ“ გვიჩვენებს, რომ მის წინ თანხმოვანი რბილია (მაგალითად, სიტყვებში ცხენი, დღე, ციგურები, დღეები). ასევე, "ъ" და "ь" შეიძლება გამოყოს თანხმოვანი და ხმოვანი (მაგალითად, სიტყვებში ჭამა, შესასვლელი, ოჯახი, ასხამს).
ბინების და ოფისების შეფერილობა, შენობების ფანჯრების შეფერილობა. შენობის ფანჯრების შეღებვის მთავარი უპირატესობა არის უსაფრთხოების გაზრდა. ანტივანდალური თვისებების მქონე სპეციალური ფილმები ფანჯრებს გაზრდის სიმტკიცეს აძლევს. კიდევ ერთი პლუსია შენობაში ჰაერის საჭირო ტემპერატურის შენარჩუნება. შეღებილი მინა ინარჩუნებს სითბოს შენობის შიგნით ზამთარში და ხელს უშლის მზის შუქის შეღწევას ზაფხულში. ჩვენი კომპანია, თანამედროვე ტექნოლოგიების წყალობით, უზრუნველყოფს ფანჯრის შეფერილობას წლის ნებისმიერ დროს, ვინაიდან ფილმი გამოიყენება შუშის შიგნით. ფანჯრის შეღებვა საშუალებას მოგცემთ არ შეგეშინდეთ ტემპერატურის ცვლილებებისა და მაღალი ტენიანობის.
ალენკინა ოლგა არნოლდოვნა, ვოლჟსკი, ვოლგოგრადის რეგიონი
ასო ბ
დაასახელეთ ასო, შემოხაზეთ დაწერილი და დაბეჭდილი ასოები
ბ
ფონეტიკური ვარჯიში
რა ასო უნდა დაემატოს კუთხის ნახშირად გადაქცევას?
(რბილი ნიშანი - ь)
რას ჰგავს წერილი? ბ ? წაიკითხეთ ლექსები, გააფერადეთ ნახატები
მოდით დავხატოთ რბილი ნიშანი
ნაზად წვეთი წვეთი
მოსწონს ეს:
წვეთი არბილებს ასოს -
სიტყვა რბილად ჟღერს.
რბილი ნიშანი უდარდელად ცხოვრობს.
ის სამუდამოდ დადის ქუდის გარეშე.
ციყვმა კუდი მოხარა
კუბო დაისვენა.
მან კუდი გაუშვა და ასე -
მსგავსი გახდა
რბილი ნიშნისკენ!
იპოვე წერილი ბ და წრე
T T B Y O M A C H J R S H X B T
B S U J A N G R Y O L D Y A C H Y U E
A B O L A B Y U CH T B B Y B C SH R C H
აკრიფეთ წერილი ბ
ბ ბ
ბ ბ
ბ ბ
გადახაზეთ "კენტი ოთხი"
7 ბ 2
გემს კარამელი გადაჰქონდა,
გემი დაცურდა.
და მეზღვაურები სამი კვირის განმავლობაში
კარამელი შეჭამა გატეხა.
დახაზეთ ნიმუშის მიხედვით ბ
მ
ო
ლ
ო
დ
ე
და
ბ
რ
ა
დ
ო
თან
.
.
ვ
ბ
yu
.
.
მ
ს
.
.
თან
ვ
და
ნ
.
.
დ
ო
და
.
.
გამოიცანით რა წერია აქ. შეავსეთ ასოები. ზეპირად შეადგინეთ წინადადებები ამ სიტყვებით
ჩაწერეთ და დაწერეთ წერილი:
ბ
ცნობები
ალიონკინა, ო.ა. მაგარი საათისკოლის მოსწავლეთა კარიერული ხელმძღვანელობის შესახებ: საგანმანათლებლო მეთოდი. შემწეობა / O.A. Alyonkina; რედაქტირებულია ტ.ვ. ჩერნიკოვა; – მ.: პლანეტა, 2013. – 234გვ. – (აღმზრდელობითი სამუშაო).
ვოლინა ვ.ვ., სახალისო გრამატიკა. – მ.: ცოდნა, 1995. – 336გვ.
დრო ბიზნესისთვის, დრო გართობისთვის: ლექსები, მოთხრობები, ანდაზები, სიმღერები, ნიშნები/ნახ. ლ.კუზნეცოვა. - გადაბეჭდვა. – მ.: დეტ. ლიტ., 1988. – 32 გვ.: ავად.
ანბანის გასართობი სწავლა: წიგნი მასწავლებლისთვის / შედგენილია ვ.ვ. ვოლინა. – მ.: განმანათლებლობა. 1991. – 368გვ.
თამაშები მეტყველების თერაპიაში მუშაობს ბავშვებთან. – მ., 1987 წ
ანდაზები, გამონათქვამები, სანერგე რითმები, ენის შემხვევები . პოპულარული სახელმძღვანელო მშობლებისა და მასწავლებლებისთვის / კომპ. Tarabarina T.I., Elkina N.V. ქუდი. გ.სოკოლოვი, ვ.კუროვი. – იაროსლავლი: „განვითარების აკადემია“, 1998. – 224 გვ., ილ. – (სერ.: „თამაში, სწავლა, განვითარება, გართობა“).
გამოცანების კოლექცია: სახელმძღვანელო მასწავლებლებისთვის / კომპ. მ.ტ. კარპენკო. – მ.: განათლება, 1988 წ.
მარშაკი, ს.ია. მხიარული ანბანი. –– მ., 1986 წ
ელექტრონული მედია – ვიკი. rdf. ru
ილუსტრაციები Abutkina N.Yu., Alenkina O.A., Alenkina O.M.
"ასო b არის თანხმოვანთა რბილობის აღნიშვნა"გაკვეთილის მიზნები:
1) კითხვის უნარის ჩამოყალიბება,
2) კითხვისადმი ინტერესის განვითარება და კითხვის სურვილი,
3) ახალი ასოს, ახალი ლინგვისტური ფენომენის გაცნობა.
გაკვეთილის პროგრესი:
- გამეორება
დღეს ჩვენ აღვნიშნავთ ახალ წერილს. ახლა მოდით გადავიდეთ ABC კვლევების ზღაპრულ ქვეყანაში.
შეხედე და უპასუხე: რატომ არის სახლები წითელი და ლურჯი ამ ქვეყანაში? ვინ ცხოვრობს მათში? დაასახელეთ ხმოვნები, რომლებიც მიუთითებენ თანხმოვნების სიმტკიცეზე. დაასახელეთ ხმოვნები, რომლებიც მიუთითებენ თანხმოვნების რბილობაზე. ამ ხმებიდან რომელია განსაკუთრებული? რატომ?
რა 2 ჯგუფად შეიძლება დაიყოს თანხმოვნები? დაასახელეთ ხმამაღალები! უწოდე ყრუ! რატომ არის ჟ და შ ხმები საინტერესო? რით განსხვავდება h ჟღერადობა? რა დაწყვილებული თანხმოვნები იცით?
2.ახალი ცოდნის აღმოჩენა.
შეხედე და მითხარი: კიდევ რა სახლებია ზღაპრულ ქვეყანაში? როგორ ფიქრობთ, რატომ განსხვავდებიან ისინი სხვა თეთრკანიანებისგან? დავწეროთ ზღაპარი ბ.
ოდესღაც ანბანის შესწავლის ქვეყანაში იყო სხვადასხვა ასოები - ხმოვნები, თანხმოვნები. წავედით ერთმანეთის მოსანახულებლად.
ერთ დღეს S წავიდა Y-ის მოსანახულებლად. მიღებული სილა იყო .. (sya), L-დან E.. (le), D-მდე I.. (di). რა გახდა ეს თანხმოვნები? რატომ?
წერილები ცხოვრობდნენ და არ წუხდნენ, რადგან ყველა მეგობარი იყო. და მათ შორის ცხოვრობდა ერთი ასო, Y ასოს ნახევრის მსგავსი.
ახლა ეს წერილი გამოჩნდება თქვენს თვალწინ. აიღეთ ასო s ხელში, დაკეცეთ ფურცელი შუაზე ვერტიკალურად და მიიღებთ ასოს..(ები) მოდით უფრო ახლოს მივხედოთ ასოს და დავფიქრდეთ როგორ გამოიყურება?
ა) ასო P გადაბრუნდა -
რბილი ნიშნით შემობრუნდა.
ბ) რბილი ნიშანი ცხოვრობს დაუდევრად,
ის სამუდამოდ დადის ქუდის გარეშე.
გ) დავხატოთ ბ
ნაზად, წვეთ-წვეთად
მოსწონს ეს:
წვეთი არბილებს ასოს,
თითქოს რბილად ჟღერს...
ვინ გამოთქვამს ამ ასოს ხმას?
ამ წერილს არავინ მეგობრობდა, არავინ ლაპარაკობდა. ასოებს არ მოეწონათ ის, რომ ისინი არ წარმოადგენდნენ ხმას. ლაპარაკი არ იცოდა, ჩუმად იყო და ამიტომ მეგობრებიც არ ჰყავდა. ცხოვრება ძალიან მარტოსული იყო.
ერთ დღეს ასოებმა დაიწყეს სიტყვების ფორმირება. ეს მათი საყვარელი გართობა იყო. მოდი გავიგოთ რა იყო ეს სიტყვები. და ეს სიტყვები არის ცხოველების სახელები, რომლებსაც შეუძლიათ დღესასწაულზე მოსვლა ბ.
ბალახს ჩემი ჩლიქებით შეხება,
ლამაზი მამაკაცი დადის ტყეში,
დადის თამამად და მარტივად
რქები ფართოდ არის გაშლილი.
ასოებმა დაიწყეს სიტყვა ELK-ის ფორმირება... მაგრამ თურმე ეს არის LOS..
რაღაც არ გამოგვდის, ნათქვამია წერილებში. ბგერა C სიტყვაში ELK რბილია, მაგრამ ჩვენი რთულია.
ბიჭებო, დაეხმარეთ ასოებს, დამისახელეთ რომელი უნდა ჩასვათ, რომ C რბილი გახდეს? (I, E, E, I) ასოებმა დაიწყეს სიტყვის ფორმირება.. მაგრამ აღმოჩნდა... ELK, ELK, ELK, ELK..
ისევ და ისევ, არაფერი გამოგვდის...
რა უნდა გააკეთოს? ბიჭებო, მითხარით!
მობრძანდით ჩვენთან, ბ – ეძახდნენ წერილებს. სიხარულით დათანხმდა და სწრაფად გადავიდა სიტყვის ბოლოს. რა მოხდა?
წერილებმა გაერთეს, დაუმეგობრდნენ L.-ს და გადავწყვიტეთ B ასოსთვის დღესასწაული გაემართათ.
თელა მოვიდა დღესასწაულზე, მაგრამ სხვა ვინ მოვიდოდა? გამოიცანით!
გრძელ ზამთარში მას ორმოში სძინავს,
მაგრამ მზე დაიწყებს ოდნავ დათბობას,
გზაზე თაფლისა და ჟოლოსთვის
გაგზავნილი..(დათვი)
დაფიქრდით - კიდევ ვინ შეიძლება იყოს ცხოველებისგან, რომელთა სახელებს აქვთ ერთი ბგერა, რომელიც აღინიშნება ორი ასოებით (ლომი, ფოცხვერი, მაიმუნი)
3. დამაგრება. ტექსტთან მუშაობა. -კარგად გააკეთე! ახლა მოდით წავიკითხოთ სიტყვები b-ით პრაიმერში. რომელ მათგანს აქვს ბგერაზე მეტი ასო? რატომ?
ახლა წავიკითხოთ მოთხრობა "მუსი". ამ ამბავში არის რამდენიმე რთული სიტყვა. წავიკითხოთ.
რას ჭამს მუზა? რატომ ასხურეს ქვას და ღეროს ბიჭებმა მარილი?
შეხედეთ სურათს ტექსტის ქვემოთ. რას ხედავ? შეარჩიეთ ტექსტიდან წინადადება, რომელიც შეესაბამება სურათს. კიდევ რა საინტერესო რამ ისწავლეთ ღორების შესახებ?
4. გაკვეთილის შეჯამება.
რა ისწავლე ახალი? რომელი ასო არ წარმოადგენს ბგერას? მაშინ რატომ არის საჭირო?
რბილი ნიშანი, რბილი ნიშანი
მის გარეშე შეუძლებელია,
ამის გარეშე ვერ დაწერ 30,20,10,5..
ექვსის ნაცვლად, ჩვენ ვიღებთ ბოძს,
ჭამის ნაცვლად დავწეროთ ჭამა,
კანაფი გახდება ქაფი,
კუთხეები - ნახშირი.
აბაზანა ქილად გადაიქცევა -
ეს არის ის, რაც შეიძლება მოხდეს
თუ დავივიწყებთ
დაწერე b სიტყვებით!