მეტყველების კომუნიკაბელური თვისებები (კარგი მეტყველების თვისებები). მეტყველების შესაბამისობა მეტყველების შესაბამისობა სტილის თვალსაზრისით

მეტყველების მიზანშეწონილობა არის მეტყველების შინაარსის, მისი ენობრივი საშუალებების შესაბამისობა კომუნიკაციის მიზნებსა და პირობებთან. შესაბამისი მეტყველება შეესაბამება გზავნილის თემას, მის ლოგიკურ და ემოციურ შინაარსს, მსმენელთა ან მკითხველთა შემადგენლობას, წერილობითი თუ ზეპირი მეტყველების ინფორმაციულ, საგანმანათლებლო და ესთეტიკურ მიზნებს.
მეტყველების საფარის მიზანშეწონილობა სხვადასხვა დონეზეენა, და ამ მხრივ, მიზანშეწონილობა გამოირჩევა: სტილისტური, კონტექსტუალური, სიტუაციური, პიროვნულ-ფსიქოლოგიური.
სტილისტური მიზანშეწონილობა მოიცავს ერთი სიტყვის, ფრაზის, სინტაქსური სტრუქტურის გამოყენებას კონკრეტული სტილის მიზნების შესაბამისად (სამეცნიერო, ოფიციალური ბიზნესი, ჟურნალისტური, სასაუბრო და მხატვრული). მაგალითად, სამეტყველო კლიშეები და სასულიერო გამონათქვამები დამახასიათებელია ოფიციალური ბიზნეს სტილისთვის. ისინი შეუფერებელია არც მეცნიერულ სტილში და არც მხრივ სასაუბრო მეტყველებადა თუ ისინი მოხვდებიან ამ სტილში, ანგრევენ სისტემას და იწვევს მეტყველების შეცდომებს.
მიზანშეწონილობის კრიტერიუმი ირღვევა იმ შემთხვევაშიც, როდესაც მხატვრულ მეტყველებაში მწერალი გატაცებულია ტექნიკური ტერმინოლოგიით და საქმიანი მეტყველების კლიშეებით: ვიქტორს ესმოდა, რომ თავად ბურღვა გუნდს გაცილებით მეტ სარგებელს აძლევს, ვიდრე ტუმბოს. ძირითადი ფული ყალიბებს იხარჯებოდა, თუმცა ბურღვაზე ნაკლები დრო დაიხარჯა, ვიდრე სანტექნიკის დამონტაჟებაზე. ასე რომ, ყველაფერი ბატონის სინდისზე იყო დამოკიდებული.
რა საჭიროა მხატვრულ მეტყველებაში შევიტანოთ ტექნიკური, პროფესიული ტერმინების სიმრავლე, რომელთა მნიშვნელობაც გაუგებარია სპეციალური ლექსიკონების გარეშე და რომლებიც არანაირ ესთეტიკურ ფუნქციას არ ასრულებენ? ისინი აქ ფუნქციურად არაპრაქტიკულია და, შესაბამისად, შეუსაბამო.
კონტექსტუალური მიზანშეწონილობა არის სიტყვის კონტექსტში გამოყენების მიზანშეწონილობა სამეტყველო გარემოს გათვალისწინებით. მაგალითად, სასაუბრო მეტყველებას ახასიათებს სტერეოტიპული კონსტრუქციები: „სად არის სიმებიანი ჩანთა, აქ იწვა?“, „კიევის სადგური, როგორ გავიარო?“, „ნიჭი არის, როცა გჯერა საკუთარი თავის“. ასეთი კონსტრუქციების გამოყენება სასაუბრო მეტყველების მიღმა თანამედროვეობის დარღვევაა გრამატიკული ნორმა. თუმცა მხატვრულ სტილში, პოეზიაში ასეთი კონსტრუქციები გვხვდება.
სიტუაციური მიზანშეწონილობა არის სამეტყველო საშუალებების გამოყენების მიზანშეწონილობა გარკვეულ სამეტყველო სიტუაციებში. ვთქვათ, გაჩერებაზე, ნაცვლად "აი, ბოლოს და ბოლოს ჩვენი ავტობუსი", არის თუ არა მიზანშეწონილი ენციკლოპედიური ინფორმაციის გამოყენება და შემდეგი ფრაზის აგება: "საბოლოოდ, აქ არის ჩვენი მრავალადგილიანი მანქანა ვაგონის ტიპის კორპუსით. სიჩქარე 60-100 კმ/სთ”1\ B ასეთ შემთხვევებში მიზანშეწონილობა გარკვეულ სამეტყველო სისტემებში, მეტყველების სიტუაციებში, სტილში ხელოვნების ნაწარმოებიზოგადად.
პიროვნულ-ფსიქოლოგიური მიზანშეწონილობა არის სამეტყველო საშუალებების გამოყენების მიზანშეწონილობა ინდივიდუალურითავისი აზროვნების კულტურის შესაბამისად, ხალხისადმი დამოკიდებულებით, იდეოლოგიური პოზიციისა და რწმენის შესაბამისად.
თანამოსაუბრესთან საუბრისას, აუდიტორიის წინაშე საუბრისას, ჩვენ არა მხოლოდ გადავცემთ ინფორმაციას, არამედ, ნებით თუ უნებლიეთ, ვაძლევთ ჩვენს დამოკიდებულებას რეალობასთან, გარშემომყოფებთან. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია ვიზრუნოთ იმაზე, თუ როგორ იმოქმედებს ჩვენი საუბარი თანამოსაუბრეზე – დააზიანებს თუ არა მას უხეშობით, თუ დაამცირებს მის ღირსებას.
მეტყველების მიზანშეწონილობა ძალიან მნიშვნელოვანი თვისებაა სოციალურ ასპექტში, რადგან ის არეგულირებს ჩვენს მთელ მეტყველების ქცევას. მოცემულ კომუნიკაციურ სიტუაციაში სწორი სიტყვებისა და ინტონაციის პოვნის უნარი არის თანამოსაუბრეებს შორის წარმატებული ურთიერთობის გასაღები, უკუკავშირის გაჩენა, მორალური და თუნდაც. ფიზიკური ჯანმრთელობახალხი.

ლექცია 2

მეტყველების კომუნიკაბელური თვისებები

1.სამეტყველო კომუნიკაცია

2. კარგი მეტყველების თვისებები: მიზანშეწონილობა, სისწორე, სიწმინდე, სიზუსტე, სიცხადე, ლაკონურობა, სიმდიდრე, გამომსახველობა.

1. კომუნიკაცია ( ლათ.ვაკეთებ საერთოს, ვაკავშირებ) - მიზანმიმართული ურთიერთქმედება ადამიანებს შორის. კომუნიკაციის ძირითადი საშუალება მეტყველებაა, ე.ი. თავად აქტივობა (ლაპარაკი, მოსმენა, წერა, კითხვა) და მისი შედეგი (განცხადება, ტექსტი).

მეტყველების კომუნიკაცია შედგება მეტყველების მოვლენისგან, მეტყველების სიტუაციისა და მეტყველების ურთიერთქმედებისგან. მეტყველების მოვლენა ეხება მეტყველებას და კომუნიკაციის პირობებს.

მეტყველების სიტუაცია არის სიტუაცია, რომელშიც წარმოიქმნება გამოთქმა. სამეტყველო სიტუაციის კომპონენტებია გამოთქმის დრო და ადგილი, ასევე კომუნიკაციის მონაწილეები (მოსაუბრე და მსმენელი). საუბრის წესები და განცხადებების ბუნება დამოკიდებულია მეტყველების სიტუაციაზე.

მეტყველების ურთიერთქმედება არის მოსაუბრესა და მსმენელს შორის ურთიერთქმედება, რომელიც ხორციელდება მეტყველების საგნის (რეალური რეალობა) და ენის ცოდნის საფუძველზე, რაც ინფორმაციის გადაცემის საშუალებას იძლევა. კომუნიკაციური ურთიერთქმედების ცენტრი არის გამოთქმა, რომელიც ეფუძნება ექსტრალინგვისტურ ფაქტორებს (მეტყველების საგნის, რეალობის ობიექტის ცოდნას) და ენის კოდს.

მეტყველების სიტუაციისა და კომუნიკაციური მიზნის გათვალისწინებით გამოთქმის აგება წარმატებული კომუნიკაციის გასაღებია.

მეტყველების კომუნიკაბელური თვისებები (კარგი მეტყველების თვისებები)

მეტყველების კომუნიკაბელური თვისებები (კარგი მეტყველების ხარისხი) არის მეტყველების თვისებები, რომლებიც უზრუნველყოფენ მხარეებს შორის ოპტიმალურ კომუნიკაციას, ე.ი. ადრესატის განზრახვისა და ადრესატის მიერ სამეტყველო სამუშაოს აღქმის შედარებითი ერთიანობა. ადრესატი (ავტორი) აფორმებს თავის განზრახვას მეტყველებაში, ადრესატი აღიქვამს სიტყვას და შიფრავს ავტორის განზრახვას.

სწორი მეტყველება- კომუნიკაციური ხარისხი, რომელიც წარმოიქმნება მეტყველებისა და ენის ურთიერთმიმართების საფუძველზე. მეტყველების სისწორე არის მისი ენობრივი სტრუქტურის შესაბამისობა ენობრივ ნორმებთან: გამოთქმა, სიტყვაწარმოება, ლექსიკური, მორფოლოგიური, სინტაქსური და სტილისტური ნორმები.

მეტყველების სიზუსტე- მნიშვნელოვანი კომუნიკაციური თვისება, რომელიც უზრუნველყოფს თანამოსაუბრის მიერ მოსაუბრეს აზრების გაგებას. მეტყველება, რომელიც შეესაბამება რეალობას (საგნის სიზუსტეს) და ავტორის განზრახვას (კონცეპტუალური სიზუსტე) შეიძლება ჩაითვალოს ზუსტი. მეტყველება ხდება ზუსტი მხოლოდ მაშინ, როდესაც სიტყვის ავტორმა, ერთი მხრივ, ზუსტად იცის, რისი თქმა სურს, რისი მიღწევა სურს სიტყვით და, მეორე მხრივ, მისი სამეტყველო ამოცანის შეგნებული გააზრების საფუძველზე. ყველა შესაძლო ენიდან და მეტყველების საშუალებებიდან ირჩევს ისეთებს, რომლებიც საშუალებას გაძლევთ ყველაზე წარმატებით მოაგვაროთ ეს პრობლემა.

წიგნში O.A. მოცემულია ბაევა „ორატორული და საქმიანი კომუნიკაცია“. საინტერესო მაგალითი, რომელიც აჩვენებს, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია მეტყველების სიზუსტე. დიდის დროს სამამულო ომირადიოს ოპერატორმა გაგზავნა შტაბში: "გერმანელები ბრუნდებიან!" შტაბში მიხვდნენ, რომ ნაცისტები უკან იხევდნენ. რადიოოპერატორმა სიტყვა „უკან“ გამოიყენა „ისევ“ მნიშვნელობით, რის შედეგადაც გამაგრების გარეშე დარჩენილი საბჭოთა ჯარისკაცები დამარცხდნენ.

პარონიმების შერევამ ასევე შეიძლება გამოიწვიოს მეტყველების სიზუსტის დარღვევა. მაგალითად, გამოთქმა „ეს მეთოდი დამტკიცებულია“ ნიშნავს „ეს მეთოდი დამტკიცებულია“. თუ მოსაუბრე იყენებს ასეთ ფორმულირებას იმისათვის, რომ აცნობოს, რომ ეს მეთოდი გამოიყენებოდა პრაქტიკაში, ირღვევა მეტყველების სიზუსტე, რადგან გამოხატული მნიშვნელობა არ შეესაბამება ავტორის აზრს.

მეტყველების ლოგიკურობა -მეტყველების კომუნიკაციური ხარისხი, რომელიც წარმოიქმნება მეტყველებისა და აზროვნების ურთიერთმიმართების საფუძველზე. მეტყველებას, რომელიც შეესაბამება ლოგიკის კანონებს, შეიძლება ეწოდოს ლოგიკური.

იდენტობის კანონიკითხულობს: ტექსტის თითოეულ აზრს, გამეორებისას, უნდა ჰქონდეს სპეციფიკური, სტაბილური შინაარსი. აზრი მსჯელობის პროცესში საკუთარი თავის იდენტური უნდა იყოს.

ამ კანონის დარღვევა დაკავშირებულია კონცეპტუალური ლოგიკის დონეზე შემდეგ შეცდომებთან:

კონცეფციის ჩანაცვლება (სრული და ნაწილობრივი): შოლოხოვის გმირების ენა ყველა სხვა გმირისგან განსხვავდება;

კონცეფციის გაუმართლებელი გაფართოება ან შევიწროება (მიზეზი - ზოგადი და კონკრეტული ცნებების აღრევა): ვკითხულობთ ა.ს.-ის ნაწარმოებებსა და ლექსებს. პუშკინი;

გაუგებარი განსხვავება კონკრეტულ და აბსტრაქტულ ცნებებს შორის: მოსწავლეებმა წაიკითხეს იდეები ამის უკან პოლიტიკოსი;

ლოგიკურად ჰეტეროგენული ცნებების შედარება: ვეძებ ქმარს. ჯერ ახალგაზრდა ვარ. სიმაღლე მაღალია, წელი წვრილი. ფერმას აქვს ტრაქტორიც (რეკლამა).

გავრცელებული შეცდომებიგანსჯის ლოგიკის დონეზე - თემის გაურკვევლობა; თემიდან გაცდენა (პრეზენტაციის საგნის ჩანაცვლება, კითხვაზე პასუხის შეუსაბამობა, არგუმენტი - თეზისი, სათაურის შეუსაბამობა ტექსტის თემასთან); სემანტიკური ბმულის გამოტოვება ( ქირავდება ბინა ბავშვთან ერთად).

უზრუნველყოფილია ტექსტის თანმიმდევრულობა და თანმიმდევრულობა შეუსაბამობის კანონი,რომლის არსი ისაა ორი საპირისპირო განსჯა ერთსა და იმავე საგანზე, ერთსა და იმავე მიმართებაში (ობიექტს ახასიათებს ერთი და იგივე თვალსაზრისით) ერთდროულად, არ შეიძლება იყოს ჭეშმარიტი ერთდროულად.ერთ-ერთი განცხადება მცდარია.

წინადადებაში ირღვევა წინააღმდეგობის კანონი ეს ამბავი თითქმის ერთი წელია გრძელდება. 1998 წელს დაიწყო. (გამოცემა 2005 წ.).

გამორიცხული შუაგულის კანონიგვეხმარება იმის დადგენაში, თუ რომელი საპირისპირო წინადადებაა ჭეშმარიტი. ჩამოყალიბებულია გამორიცხული შუალედურის კანონიამგვარად : ორი საპირისპირო განაჩენიდან ერთი და იმავე საკითხზე, ერთდროულად მიღებული ერთი და იგივე თვალსაზრისით, ერთი ნამდვილად მართალია. მესამე ვარიანტი არ არსებობს.

საკმარისი მიზეზის კანონი ისააჭეშმარიტი აზრი უნდა იყოს გამართლებული სხვა აზრებით, რომელთა სიმართლეც დადასტურდა.

წინაპირობასა და შედეგს შორის შეუსაბამობა შეინიშნება შემდეგ ტექსტში: ტყეში სიჩუმე იყო. იქვე, ორიოლე მღეროდა ლირიკულ სიმღერას ზარის ხმით, ხიდან ხეზე დაფრინავდა. სადღაც შორს უხილავი გუგული ყივილდა.

მეტყველების მიზანშეწონილობა -მეტყველების კომუნიკაციური ხარისხი, რომელიც შედგება ენობრივი საშუალებების შესაბამისობაში კომუნიკაციის პირობებთან. მეტყველების აქტუალობა შეესაბამება გზავნილის თემას, მის ლოგიკურ და ემოციურ შინაარსს, მსმენელთა ან მკითხველთა შემადგენლობას, წერილობით თუ ზეპირ მეტყველების ინფორმაციულ, საგანმანათლებლო, ესთეტიკურ და სხვა მიზნებს. მეტყველების მიზანშეწონილობა მოიცავს სხვადასხვა ენობრივ დონეს(ფრაზების, გრამატიკული კატეგორიებისა და ფორმების, სინტაქსური სტრუქტურებისა და მთლიანი კომპოზიციური მეტყველების სისტემების გამოყენება).

განასხვავებენ მეტყველების მიზანშეწონილობას ტექსტიდა სიტუაციური.ტექსტური შესაბამისობა მდგომარეობს კონკრეტულ გამოთქმაში კონკრეტული სამეტყველო მოწყობილობის გამოყენების მიზანშეწონილობაში. სამეტყველო საშუალებები უნდა შეესაბამებოდეს ტექსტის ჟანრს და ფუნქციურ სტილს. მაგალითად, ოფიციალური ბიზნეს სტილის სიტყვები და გამონათქვამები შეუსაბამოა სასაუბრო მეტყველებაში: დისციპლინის უქონლობის გამო ჩვენი კლასი კინოში არ დადიოდა. კ.ჩუკოვსკი, რომელიც ებრძოდა ბიუროკრატიას, თავის წიგნში „ცოცხალი როგორც სიცოცხლე“ მოჰყავს შემდეგი მაგალითი: სტუდენტი ატირებული გოგონას თავზე იხრება: "რა საკითხზე ტირი?"

სიტუაციური აქტუალობა– მეტყველების შესაბამისობა საკომუნიკაციო სიტუაციასთან, რაც გამოიხატება განცხადების აგებაში ადრესატის ინტერესების, მისი განათლების დონის, განწყობის და ა.შ.

სიტყვის სიმდიდრე– მეტყველების კომუნიკაციური ხარისხი, რომელიც წარმოიქმნება მეტყველებისა და ენის ურთიერთმიმართების საფუძველზე. მეტყველების სიმდიდრე გულისხმობს მეტყველებაში ენობრივი საშუალებების მრავალფეროვან გამოყენებას კომუნიკაციის მიზნის მისაღწევად. მეტყველების სიმდიდრე დამოკიდებულია ადამიანის აქტიურ და პასიურ ლექსიკაზე. ქვეშ აქტიური ლექსიკაგაგებულია, როგორც სიტყვების ერთობლიობა, რომლებიც გამოიყენება მეტყველებაში. ქვეშ პასიური ლექსიკა- სიტყვების ერთობლიობა, რომელიც გასაგებია მშობლიური მოსაუბრესთვის, მაგრამ ის მათ არ იყენებს ან ძალიან იშვიათად იყენებს, როგორც წესი, მომზადებულ მეტყველებაში. პასიური ლექსიკის სიტყვები შეიძლება გარდაიქმნას აქტიურ ლექსიკაში მომზადებულ მეტყველებაში რეგულარული გამოყენებით. მეტყველების სიმდიდრე მიიღწევა თქვენი მეტყველების გამრავალფეროვნების სწრაფვით, სხვა ადამიანების მეტყველებაზე დაკვირვებით, წიგნების კითხვით და ა.შ.

მეტყველების სიმდიდრე დამოკიდებულია ენის ცოდნის დონესა და მეტყველების შინაარსზე. ინტონაციის სიმდიდრეგამოხატული ზეპირი მეტყველება: მეტყველების ტემპის, ხმის მოცულობის, ტემბრის შეცვლაში და ა.შ. ინტონაცია საშუალებას გაძლევთ გამოხატოთ ემოციები: არის კითხვითი, თხრობითი, ძახილის ინტონაცია, გამოხატულია წინადადების სეგმენტებს შორის სემანტიკური ურთიერთობები: განმარტების ინტონაცია, ახსნა, ჩამოთვლა, კონტრასტი, შედარება და ა.შ. ინტონაცია ლოგიკური სტრესის მნიშვნელოვანი საშუალებაა, რომელიც აუცილებელია ტექსტის ნებისმიერი ფრაგმენტის გამოსაყოფად.

ინტონაცია საშუალებას გაძლევთ გადმოიტანოთ მრავალი მნიშვნელობა იგივე ლექსიკური და გრამატიკული საშუალებების გამოყენებით. მაგალითად, გამოხატულება "საოცარი!"შეიძლება ჟღერდეს როგორც ენთუზიაზმით, ასევე ირონიულად. ინტონაციური სიმდიდრე მჭიდრო კავშირშია ლექსიკურ, სემანტიკურ და სინტაქსურ სიმდიდრესთან.

ლექსიკური სიმდიდრევლინდება სემანტიკური დატვირთვის მატარებელი არაგანმეორებადი ენობრივი საშუალებების გამოყენებაში. მეტყველების ლექსიკური სიმდიდრე დამოკიდებულია კომუნიკაციის მონაწილეთა ლექსიკაზე. ლექსიკური სიმდიდრე ასევე ასახავს ტექსტის ინფორმაციულ სიმდიდრეს, ე.ი. ავტორის ფიქრებითა და გრძნობებით გაჯერება.

გრამატიკული სიმდიდრე– მორფოლოგიური და სინტაქსური საშუალებების მრავალფეროვნება, რომლებიც გამოიყენება მეტყველებაში.

სემანტიკური სიმდიდრე- მნიშვნელობების სიმდიდრე, რომელიც შეიძლება გამოითქვას მეტყველებაში ენობრივი საშუალებების გამოყენებით. სემანტიკური სიმდიდრე იქმნება სიტყვების ერთმანეთთან დაკავშირებით. სემანტიკური სიმდიდრის საფუძველია დამატებითი ემოციური, შეფასებითი, სტილისტური და ასოციაციური მნიშვნელობების სიმდიდრე.

მეტყველების სიმდიდრე ნიშნავს არა მხოლოდ ენობრივი საშუალებების მრავალფეროვნებას, არამედ მათ შესაბამისობას და მიზანშეწონილობას.

მეტყველების სიღარიბე შეიძლება გამოვლინდეს შემდეგში: 1) ერთი და იგივე სიტყვის არასათანადო გამეორება მოკლე ტექსტში: 2) ახლომდებარე ან მჭიდროდ დაკავშირებული სიტყვების გამოყენებაში (მწერალი ამ ნაწარმოებს ათი წლის განმავლობაში წერდა); 3) სინტაქსური სტრუქტურების ერთგვაროვნებაში:

მეტყველების სიმდიდრე საშუალებას გაძლევთ აირჩიოთ სიტყვები აუდიტორიის მიხედვით. მეტყველების სიმდიდრე ხელს უწყობს მეტყველების მკაფიო, ლაკონურ და ზუსტი გახადოს.

მეტყველების სიცხადე

მეტყველების სიცხადე არის მეტყველების კომუნიკაციური ხარისხი, რომელიც წარმოიქმნება მეტყველებასა და მის აღქმას შორის ურთიერთობის საფუძველზე. მეტყველება მკაფიოა, რომლის მნიშვნელობას ადრესატი უჭირს. მეტყველების სიცხადის საფუძველია სიზუსტე და ლოგიკა.

მეტყველების სიცხადე არის კომუნიკაციური თვისება, რომელიც ყოველთვის დამოკიდებულია ადრესატზე, მის ერუდიციაზე, განათლებაზე და ა.შ. რამ შეიძლება გამოიწვიოს გაურკვეველი მეტყველება?

სიტყვების არაზუსტმა გამოყენებამ შეიძლება გამოიწვიოს დაბნეულობა ( ურემი ირხევა ჭუჭყიანი გზის რიყის ქვებზე.ჭუჭყიანი გზა - მოუსფალტებელი გზა, მოუასფალტებელი გზა), ორი ურთიერთგამომრიცხავი სიტყვის გამოყენება ერთ წინადადებაში ( ძალიან ლამაზი; ზუსტად, ალბათ), სემანტიკური ბმულის გამოტოვება ( ქირავდება ბინა ბავშვთან ერთად).

გაურკვევლობის მიზეზი შესაძლოა იყოს ადრესატისთვის უცნობი ტერმინების გამოყენებაც. ამიტომ საგანმანათლებლო და სამეცნიერო ტექსტებში ტერმინების მნიშვნელობა მოცემულია მთავარ ტექსტში ან სქოლიოებში, პოსტტექსტის ლექსიკონში და ა.შ. ჟურნალისტიკაში შესაძლებელია აღწერითი ახსნა, ხატოვანი ანალოგია და სინონიმის გამოყენება. მეტყველების პრაქტიკამ შეიმუშავა სიტყვების ახსნის რამდენიმე გზა.

განიხილება სიტყვების ინტერპრეტაციის ყველაზე რაციონალური გზა ლოგიკური განმარტება(განმარტება), ე.ი. ცნების განსაზღვრა უახლოესი გვარისა და სახეობრივი განსხვავების მეშვეობით. მაგალითად, ლოგიკა არის მეცნიერება კანონებისა და სწორი აზროვნების ფორმების შესახებ. უპირველეს ყოვლისა, ეწოდება განსაზღვრული კონცეფციის ტიპი და მოცემულია პასუხი კითხვაზე "რა არის ეს?" - მეცნიერება. შემდეგ მითითებულია იმავე გვარის სახეობის კონცეფციის მახასიათებლები - სწორი აზროვნების კანონებისა და ფორმების შესახებ.

საერთო არის სინონიმური მეთოდი, ე.ი. ახსნა სინონიმების შერჩევის ან მთელი სინონიმური სერიის გამოყენებით: რესტავრაცია რესტავრაცია, დაპირისპირება - წინააღმდეგობა, დაპირისპირება, შეტაკება. ეს მეთოდი საშუალებას იძლევა მსმენელისთვის ნაცნობი სიტყვის საშუალებით გამოავლინოს მათთვის ახალი ტერმინის ან კონცეფციის მნიშვნელობა.

ზოგიერთ შემთხვევაში მიზანშეწონილია გამოიყენოთ აღწერითი გზა,რომელშიც სიტყვის მნიშვნელობა თავად ობიექტის, კონცეფციის, ფენომენის აღწერით არის გადმოცემული. ხშირად, მომხსენებელი ამ კონცეფციის საკუთარ გაგებას ამგვარ ინტერპრეტაციაში აყენებს.

სიტყვის ინტერპრეტაციისას სასარგებლოა მისი წარმოშობის მითითება, ეტიმოლოგია. ეს საშუალებას გაძლევთ უკეთ გაიგოთ გამოყენებული სიტყვების არსი, მათი ზუსტი მნიშვნელობა და გამოყენების საზღვრები. ტყუილად არ არის, რომ თავად ტერმინი "ეტიმოლოგია" მომდინარეობს ორი ბერძნული სიტყვიდან: etymon - "ჭეშმარიტი, ერთგული" და logos - "მნიშვნელობა". ჟარგონის, დიალექტიზმების, ნეოლოგიზმებისა და მოძველებული სიტყვების არამოტივირებულმა გამოყენებამ ასევე შეიძლება გამოიწვიოს გაურკვეველი მეტყველება. ამ სიტყვების გაგება დიდწილად დამოკიდებულია კონტექსტზე (კონტექსტი ახსნის როლს ასრულებს).

ბ.ს. მუხნიკი განსაზღვრავს შემდეგ შეცდომებს, რომლებიც იწვევს მეტყველების სიცხადის დარღვევას: ლოგიკური სტრესის გადაადგილება, სიტყვის ფორმის მნიშვნელობის არასწორი გაგება, სიტყვების არასწორი სემანტიკური კავშირი და სიტყვების არასწორი სემანტიკური გამოყოფა.

ლოგიკური სტრესი არის სიტყვის ინტონაციური ხაზგასმა, რომლის მნიშვნელობა ხაზგასმულია განცხადებაში. როგორ არის გადმოცემული ლოგიკური სტრესი წერილობით? მეორადი პოზიციური მეთოდი, ე.ი. სიტყვის გადატანა წინადადებაში ხაზგასმული პოზიციაზე. ეს პოზიცია არის წინადადების დასასრული და პოზიცია მძიმის, ფრჩხილის ან ტირის წინ.

ლოგიკური სტრესის გადმოცემა შესაძლებელია ლექსიკური გზით: გამომშვები ნაწილაკების გამოყენებით და, ზუსტად, თუნდაცსიტყვის წინ პოზიციაზე, რომელიც უნდა იყოს ხაზგასმული წინადადებაში ( არც კი იცოდა); სინონიმების გარკვევა (ორი მიმდებარე სინონიმიდან მეორე აღიქმება როგორც ხაზგასმული: ჩვენ არ შეგვიძლია, არ გვაქვს ამის დავიწყების უფლება.ლოგიკური სტრესი აღიქმება ორი სინონიმიდან მეორეზე, რადგან პირველი სინონიმის წაკითხვის მომენტში ჯერ არ ვიცით რა იქნება მეორე); ზომისა და ხარისხის ზმნები ( ძალიან, უკიდურესად, ძალიან, სრულიად, აბსოლუტურადდა ა.შ.), იგივე სიტყვის გამეორება ( ჩვენ, ეს უნდა გავაკეთოთ) ან მონათესავეები ( მან შეჭამა თავისი დედინაცვალი)ოპოზიციები ( ეს წიგნი აქ კი არა, იქ დევს).

წერილობით ლოგიკური სტრესის გადმოსაცემად და გამოიყენება. გრაფიკული ხელსაწყოები: შრიფტი (დახრილი), მწვავე (აქცენტის ნიშანი), ძახილის წერტილი ფრჩხილებში, ტირე (სადაც პუნქტუაციის წესების მიხედვით არ უნდა იყოს: კლასში მხიარული იყო - არავინ იცის რატომ). თუ ჩამოთვლილი საშუალებები არ გამოიყენება წინადადებაში სიტყვის ხაზგასასმელად, მაშინ განცხადება შეიძლება გაურკვეველი გახდეს მისი პირველად წაკითხვისას ( დავიდოვის გამოსვლები გასაოცარია თავისი ლოგიკით და არგუმენტაციის სიცხადით. ხალხისთვის სიმართლის თქმა, თუნდაც ყველაზე მწარე, კანონი იყო დავიდოვისთვის).

სიტყვის ფორმის მნიშვნელობის არასწორმა გაგებამ შეიძლება გამოიწვიოს გაურკვეველი მეტყველება: "დედას უყვარს ქალიშვილი"(სიტყვა „დედა“ წინადადების საგანია თუ ობიექტი?) , "რა განაპირობებს ასეთ არჩევანს?"(რა არის ასეთი არჩევანის მიზეზები? ან რა შედეგები მოჰყვება ასეთ არჩევანს?).

ძალიან ხშირად წინადადების კითხვისას სიტყვებს შორის მცდარი სემანტიკური კავშირი მყარდება, ე.ი. კავშირი, რომელიც არ შეესაბამება ავტორის განზრახვას.

რა წინადადებებში ხდება ამ ტიპის შეცდომები?

1. კონსტრუქციებში შემაერთებელი სიტყვით „რომელი“: მშობლებისთვის ყვავილები ვიყიდეთ, რომლებიც ძალიან მოგვწონდა.

2. გენიტალური რეგისტრის მქონე კონსტრუქციებში: ვკითხულობთ ილია ერენბურგის ფაშისტური სისასტიკის აღწერას.

3. კონსტრუქციებში მონაწილეობითი ფრაზები: ჭერის ჩამონგრევის შიშით დარბაზიდან ხალხის ევაკუაცია განხორციელდა.

4. კონსტრუქციებში მონაწილეობითი ფრაზები: სასოფლო-სამეურნეო სამუშაოებზე გაგზავნილი ათობით უმაღლესი განათლების სტუდენტი დანიშნულების ადგილზე არ მისულა.

5. წინადადებებში ერთად ერთგვაროვანი წევრები: მათ უსურვეს დაავადებისგან თავის დაღწევა და დიდხანს სიცოცხლე.

6. კონსტრუქციებში შემაერთებელი სიტყვა „სად“: სერგეი ივანოვიჩი ოთახში წიგნით იჯდა, რომელიც უჯრიდან ამოიღო, სადაც ციოდა და არასასიამოვნო იყო.

სიტყვების არასწორი სემანტიკური კავშირის აღმოსაფხვრელად, საჭიროა:

§ შეკრიბეთ ელემენტები, რომლებიც დაკავშირებული უნდა იყოს მნიშვნელობით;

§ მცდარი სემანტიკური კავშირის ელემენტებს შორის მნიშვნელობით შესაფერისი სიტყვის ჩასმა;

§ შეცვალეთ მცდარი სემანტიკური კავშირის ერთ-ერთი ელემენტი სინონიმით;

§ გაყავით წინადადება იმ წერტილში, სადაც ხდება მცდარი სემანტიკური კავშირი. შექმენით ორი დამოუკიდებელი წინადადება.

სიტყვების მცდარი სემანტიკური კავშირის გარდა, ზოგჯერ არსებობს ა სიტყვების არასწორი სემანტიკური გამიჯვნა,იმათ. მკითხველი ან მსმენელი არ აერთიანებს მნიშვნელობით სიტყვებს, რომლებიც გაერთიანებულია მწერლის ან მოსაუბრეს გონებაში: ზამთარში ციოდა სიცხე მხოლოდ მანამ, სანამ ღუმელი იყო ანთებული.(ს. ვორონინი. ტაიგაში).

მეტყველების სიმოკლე- მეტყველების კომუნიკაციური ხარისხი, რომელიც მდგომარეობს მეტყველების შინაარსის პროპორციულობაში მის მოცულობასთან. ეს კომუნიკაციური ხარისხი ირღვევა, თუ მოსაუბრეს ან მწერალს აქვს ცუდი ლექსიკა, რაც იწვევს სიტყვის არასაჭირო გამეორებას ( ოცი სტუდენტი შეიკრიბა. ორი ერთდროულად ვნახეთ), არასაჭირო სიტყვების გამოყენებით იმის ძიებაში, რაც გჭირდებათ. მეტყველების დაქვეითება შეიძლება ასოცირებული იყოს აზრების ნაკლებობასთან, სიტყვის საგნის იგნორირებასთან და ლამაზად ლაპარაკის სურვილთან (მაგალითად, სტუდენტის პასუხი გამოცდაზე კითხვაზე, რომელიც ცუდად არის შესწავლილი).

მეტყველების ექსპრესიულობა- ეს არის მეტყველების კომუნიკაციური ხარისხი, რომელიც წარმოიქმნება მეტყველებისა და ესთეტიკის ურთიერთმიმართების საფუძველზე. მეტყველების ექსპრესიულობა აუცილებელია მსმენელისა და მკითხველის ყურადღების მისაქცევად საუბრის საგანზე.

მეტყველების ექსპრესიულობა ორგვარად არსებობს: ლოგიკური და ემოციური. პირველი დამახასიათებელია მეტყველების "მკაცრი" სტილისთვის - ოფიციალური საქმიანი და სამეცნიერო, მეორე - ჟურნალისტური, მხატვრული, სასაუბრო მეტყველებისთვის. მეორე ჯიშის ფარგლებში გამოირჩევა მეტყველების ისეთი ხარისხი, როგორიცაა ფიგურატიულობა - ვიზუალური და სენსორული გამოსახულების შექმნა ენისა და მეტყველების საშუალებით. როგორც ლოგიკური, ასევე ემოციური ექსპრესიულობა შეიძლება განხორციელდეს აშკარა და ფარული გზებით. ღია შედგება ინტონაციისა და ლექსიკური საშუალებების გამოყენებაში, ე.ი. გარე ტექნიკა, ფარული მეთოდი მოიცავს სპეციალურ გრამატიკულ საშუალებებს - ლაკონიზმი, მასალის განთავსება ტექსტში, წინადადების აგება.

მეტყველების ექსპრესიულობას მხარს უჭერს სპეციალური ენობრივი და სამეტყველო საშუალებები, რომლებიც მოიცავს ტროპებსა და მეტყველების ფიგურებს. ტროპი არის გამოხატვის საშუალება, რომელიც დაფუძნებულია მნიშვნელობის გადაცემაზე და, შედეგად, მნიშვნელობების ერთსა და იმავე ფორმაში შერწყმაზე. საყოველთაოდ მიღებული და ახალი მნიშვნელობები ერთმანეთს ერწყმის და ჩნდება გამოსახულება - ნიშანდობლის არასტანდარტული, გამომხატველი წარმოდგენა. ყველაზე გავრცელებული ბილიკები შემდეგია.

მეტაფორა- მთავარი ტროპი, რომელიც შედგება ერთი ობიექტის თვისებების მეორეზე გადაცემაში მათი მსგავსების პრინციპის საფუძველზე:

პერსონალიზაცია -სიტყვიერი გამოსახულება უსულო საგანიროგორც ცოცხალი არსება: ფასები იზრდება.

მეტონიმია -მიმდებარეობის მთავარი ტროპი, სიტყვის ფიგურალური მნიშვნელობით გამოყენება, ცნებების მიმდებარეობის საფუძველზე: ნავთობის კონფლიქტინაცვლად კონფლიქტი ნავთობის გამო.

სინეკდოკა -მეტონიმიის ტიპი, რომელიც დაფუძნებულია რაოდენობრივ მიმართებაზე, მთელის სახელს ცვლის ნაწილის სახელით და პირიქით: შრომის პენი ზოგავს რუბლს.

ჰიპერბოლა- ტროპი, რომელიც დაფუძნებულია მიზანმიმართულ გაზვიადებაზე: სუფრა საჭმლით ივსება.

ლიტოტები- ტროპი, რომელიც შედგება მიზანმიმართული შემცირებისგან: ხაზინაში არც ერთი გროში დარჩა.

ირონია- ტროპი, რომელშიც სიტყვა ან ფრაზა იძენს საპირისპირო მნიშვნელობას მისი პირდაპირი მნიშვნელობისა. ირონია შეიძლება გადმოიცეს ინტონაციით, ასევე კონტექსტით, რომელშიც გამოყენებულია განცხადება. ირონია ხშირად გამოიყენება ი.ა.-ს იგავ-არაკებში. კრილოვა: სად ხარ, ჭკვიანო, საიდან მოდიხარ, უფროსი?(მისამართი ვირის). ირონია ჩვეულებრივი ტექნიკაა სასაუბრო მეტყველებაში: ორიგინალი! უკეთესი არ შეიძლებოდა! რომელიც კრეატიულობააზრამდე!

ალეგორია -ალეგორია, გაფართოებული მსგავსება, რომელიც აყალიბებს ალუზიების სისტემას; სოციალურად აღიარებული ალეგორიებიდან ყალიბდება მოცემული საზოგადოებისთვის დამახასიათებელი სიმბოლიზმი: იგავ-არაკის მაგალითზე ჩამოყალიბდა შრომისმოყვარეობის გამოსახულება-სიმბოლოები, ეკონომიურობა - ფუტკარი, ძალაუფლება - ლომი და ა.შ.

პერიფრაზი- სიტყვის ჩანაცვლება აღწერილობითი გამონათქვამით: ჩრდილოეთ დედაქალაქინაცვლად პეტერბურგი.

თუ ახალი სახელი გამოჩნდება ენაში უკვე არსებული სახელის სინონიმად და ფიგურატიულობა არის მისი შექმნის მნიშვნელობა, მაშინ ფიგურალური ნომინაციის ფართო გამოყენებამ შეიძლება გამოიწვიოს მისი უარყოფითი აღქმა, რაც აღინიშნება ტერმინით "შტამპი". მაგალითად, გამონათქვამები გახდა კლიშე შავი ოქრო(ზეთი), ხალხი თეთრ ხალათებში(ექიმები) და ა.შ.

მეტყველების ფიგურები არის ტექნიკები, რომლებიც დაფუძნებულია ტექსტში ენობრივი ერთეულების შეთავსებაზე, ე.ი. წინადადების აგების სპეციალური გზები. მეტყველების ფიგურები იყოფა ორ ტიპად - სემანტიკური და სინტაქსური. მეტყველების სემანტიკური ფიგურები იქმნება სიტყვების, ფრაზების ან ტექსტის უფრო დიდი მონაკვეთების ერთმანეთთან შეთავსებით, რომლებიც დაკავშირებულია მსგავსებით, წინააღმდეგობით, შეუთავსებლობით, მნიშვნელობის ინტენსივობის მატებით ან შემცირებით. მათ შორისაა შემდეგი მეტყველების ფიგურები.

შედარება -განსხვავდება ტროპისაგან (მეტაფორისგან) იმით, რომ შედარებაში ორივე შედარებული კომპონენტია მითითებული: რეკლამა გარიგებას ჰგავს: პროდუქტის შესახებ ინფორმაცია არის პროდუქტი, ხოლო მაყურებლის დრო არის ფული.

ანტითეზისი- ოპოზიცია: ძლიერ გუბერნატორს აქვს დიდი უფლებები, სუსტ გუბერნატორს არ აქვს უფლებები.. ანტითეზს აქვს კარგი ექსპრესიული თვისებები და ხშირად გამოიყენება მთელი ტექსტის სტრუქტურირებისთვის.

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, მიზანშეწონილობის კრიტერიუმი (კომუნიკაციური მიზანშეწონილობა, მიზანშეწონილობა), ისევე როგორც სისწორის კრიტერიუმი, განიხილება მეტყველების მთავარ ხარისხად.

ბ.ნ. გოლოვინმა აღნიშნა ტერმინის ერთდროული პირობითობა და სპეციფიკა მეტყველების მიზანშეწონილობა, გთავაზობთ შემდეგ განმარტებას: შესაბამისობა- ეს არის „ასეთი არჩევანი, ენის ისეთი ორგანიზაცია, რომელიც მეტყველებას აკმაყოფილებს კომუნიკაციის მიზნებსა და პირობებს“ [გოლოვინი 1980, გვ. 233]. მკვლევარი ყურადღებას ამახვილებს იმ ფაქტზე, რომ მიზანშეწონილობა არის მეტყველების ფუნქციური ხარისხი, რომელიც დაფუძნებულია განცხადების სამიზნე წყობის იდეაზე. ამ ასპექტში, მიზანშეწონილობა გაგებულია, როგორც „განცხადების ამოცანების მიმართ გამოყენებული საშუალებების ადეკვატურობა“ [გოლოვინი 1980, გვ. 237].

P.S. დუდიკი განსაზღვრავს მიზანშეწონილობას, როგორც მეტყველების განუყოფელ მახასიათებელს, რომელიც არის სტილისტურად უნაკლო, საფუძვლიანი თავისი შინაარსითა და სტრუქტურით. ენათმეცნიერის აზრით, მეტყველების ეს კომუნიკაციური ხარისხი რეალიზდება "როდესაც ენის გარკვეული რესურსები, მისი ფონეტიკური, ლექსიკური, ფრაზეოლოგიური და გრამატიკული საშუალებები სრულად შეესაბამება მეტყველების თითოეული ინდივიდუალური გამოვლინების პირობებს და მიზანს, გამოიყენება მიზანშეწონილად და ეფექტურად". დუდიკი 2005, გვ. 321-322]. ამ შემთხვევაში ყველაზე აშკარაა ის ფაქტი, რომ „მეტყველების მიზანშეწონილობა ვლინდება წინააღმდეგობის საფუძველზე - შეუფერებლობასთან შედარებით“ [Dudik 2005, გვ. 322].

ბ.ნ. გოლოვინი განასხვავებს შესაბამისობის შემდეგ ტიპებს:

1. სტილისტური მიზანშეწონილობა, რომლის არსი არის ის, რომ მიზანშეწონილობა ერთი სიტყვა, ბრუნვა, კონსტრუქციული ან კომპოზიციური მეტყველების სისტემა მთლიანობაში შეიძლება განისაზღვროს და დარეგულირდეს მეტყველების ფუნქციური სტილითა და ტიპებით.

2. კონტექსტური შესაბამისობა, რომელიც ითვალისწინებს, რომ კონკრეტული ენობრივი ერთეულის შესაბამისობა რეგულირდება ისეთი ფაქტორით, როგორიცაა კონტექსტი, ანუ მისი გარემო და შეიძლება იყოს შემთხვევები, როდესაც გარკვეული ენობრივი საშუალება, ტრადიციულად მიუღებელია მეტყველების გარკვეული ფუნქციური სტილისა თუ ტიპისთვის. , კონკრეტულ კონტექსტში აღმოჩნდება შესაბამისი და, უფრო მეტიც, ერთადერთი შესაძლებელი სასურველი ეფექტის მისაღწევად.

3. სიტუაციური მიზანშეწონილობა, რომელშიც მეტყველების მიზანშეწონილობის განხილვა შესაძლებელია არა მხოლოდ ცალკეულ ენობრივ დონეზე, არამედ გარკვეულ სამეტყველო სისტემებში, სამეტყველო სიტუაციებში, მთლიანობაში ნაწარმოების სტილში.

4. პიროვნულ-ფსიქოლოგიური აქტუალობა, რომელიც მოიცავს განცხადების ადრესატის ფაქტორს [Golovin 1980, გვ. 237-254].

O.Ya. გოიხმანი და თ.მ. ნადეინა, აანალიზებს მეტყველების კომუნიკაციური მიზანშეწონილობასამართლიანად აღვნიშნავთ, რომ საკმარისი არ არის სწორად საუბარი ან წერა, ასევე აუცილებელია წარმოდგენა გქონდეთ სიტყვებისა და გამონათქვამების სტილისტურ გრადაციაზე, რათა შეძლოთ მათი გამოყენება შესაბამის კომუნიკაციურ სიტუაციებში [Goykhman 2006, გვ. . 37].

ნ.ვ. ასევე მიუთითებს ამ კომუნიკაციური ხარისხის მნიშვნელობაზე. კუზნეცოვა, რომელიც განსაზღვრავს მიზანშეწონილობას, როგორც განცხადების შესაბამისობას გარკვეულ სიტუაციასთან, და მიზანშეწონილ მეტყველებას, როგორც ასეთ მეტყველებას, რომელიც ითვალისწინებს რას ამბობს ავტორი, ვის ეუბნება ამას, სად, როდის და რამდენი [კუზნეცოვა 2006, გვ. 33].

მ.ი. ილიაში, რომელიც ყურადღებას ამახვილებს მეტყველების მიზანშეწონილობის კონცეფციის გაურკვევლობაზე, გვთავაზობს განასხვავოს მეტყველების მიზანშეწონილობის ორი ტიპი იმ ფაქტორების შესაბამისად, რომლებიც განსაზღვრავენ ამ მიზანშეწონილობას:

1. მეტყველების მიზანშეწონილობა ექსტრალინგვური ფაქტორების გამო, - ამ ასპექტში მიზანშეწონილობა უნდა იქნას გაგებული, როგორც მეტყველების საშუალებების შერჩევა და ორგანიზება კომუნიკაციის სფეროს მიერ მეტყველებაზე დაწესებული მოთხოვნების შესაბამისად, კონკრეტულ სიტუაციაში, რომელშიც ხორციელდება მეტყველების აქტი, კომუნიკაციის მიზანი და პირობები.

2. მეტყველების მიზანშეწონილობა ინტრალინგვური ფაქტორების გამო, რომლებიც მოიცავს შესაბამისობას სიტყვასა და მის აღმნიშვნელ ობიექტს შორის, კონტექსტურ და სტილისტურ შესაბამისობას [Ilyash 1984, გვ. 157-163].

სახელმძღვანელოში "რუსული ენა და მეტყველების კულტურა" ნ.ა. იპოლიტოვა, ო.იუ. კნიაზევა და მ.რ. სავოვა ასევე განასხვავებს მიზანშეწონილობის ორ ტიპს:

1. რელევანტურობა ფართო გაგებით, რომელიც ასახავს მეტყველებაში ეთიკურ და კომუნიკაციურ ნორმებთან შესაბამისობას, მის შესაბამისობას საკომუნიკაციო სიტუაციის ძირითად პარამეტრებთან, ამიტომ ამ ხარისხის ამ ტიპის გამოვლინება განისაზღვრება როგორც სიტუაციური შესაბამისობა.

2. აქტუალობა ვიწრო გაგებით, რომელიც გულისხმობს დასახელებული ხარისხის დანერგვას ტექსტში, ანუ კონკრეტული სამეტყველო მოწყობილობის გამოყენების მიზანშეწონილობის შეფასებას კონკრეტულ განცხადებაში ამ სამეტყველო ნაწარმოების თავისებურებებთან დაკავშირებით ( ტექსტური შესაბამისობა) [იპოლიტოვა 2005, გვ. 185].

აღნიშნულია, რომ სიტუაციური რელევანტურობა მეტყველების კულტურის უპირობო მოთხოვნაა, ვინაიდან მეტყველება ეფექტურია მხოლოდ მაშინ, როცა ის მიზანშეწონილია. ტექსტური შესაბამისობა დაკავშირებულია კომუნიკაციური სიტუაციის ფარგლებში კონკრეტული სამეტყველო საშუალებების არჩევასთან. შესაბამისად, ტექსტური რელევანტურობა, ფაქტობრივად, შედის სიტუაციურ შესაბამისობაში როგორც კომპონენტი[იპოლიტოვა 2005, გვ. 185].

ვინაიდან მეტყველების მიზანშეწონილობა (მიზანშეწონილობა) არ შემოიფარგლება მხოლოდ სტილისტური მიზანშეწონილობით (მიზანშეწონილობა), ეს კომუნიკაციური ხარისხი ასევე მოიცავს ისეთ თვისებებს, როგორიცაა მეტყველების აზრი და სიცხადე.

ხშირად მეტყველების შინაარსის გათვალისწინება შემოიფარგლება მისი ხარისხის ანალიზით, მაგ მოკლედ, რაც გაგებულია, როგორც „მინიმალურ სიტყვებში ინფორმაციის მაქსიმალური რაოდენობის გამოხატვის სურვილი“ [Ilyash 1984, გვ. 148; დუდიკი 2005, გვ. 319-320]. მეტყველების სიმოკლეობის მოთხოვნის დარღვევა იწვევს მეტყველების სიჭარბე, ანუ სიტყვიერება, რომელიც გამოიხატება იმაზე მეტი სიტყვის გამოყენებაში, ვიდრე საჭიროა გარკვეული აზრის გადმოსაცემად. უნდა აღინიშნოს, რომ მოკლე მეტყველება, ერთის მხრივ, არის რამდენიმე სიტყვის მოცულობის, შეკუმშული, სიტყვიერად შეკუმშული მეტყველება, თუმცა, მეორე მხრივ, მოკლე მეტყველება არ ეწინააღმდეგება მარტივ მეტყველებას.

ამასთანავე, ის ასევე ხშირად იწვევს აზროვნების დამახინჯებას. მეტყველების დაქვეითება, რომელიც წარმოიქმნება სიტყვების არამოტივირებული გამოტოვების შედეგად და გამოიხატება მეტყველების გადაჭარბებულ ლაკონიზმში, რაც იწვევს მნიშვნელობის დაკარგვას.

ამრიგად, ზემოაღნიშნულის გათვალისწინებით, მეტყველების შინაარსი შეიძლება განისაზღვროს, როგორც ისეთი კომუნიკაციური თვისება, რომელიც ითვალისწინებს გამოყენებული ენობრივი საშუალებების კორელაციას გადმოცემული აზრის შინაარსთან.

მეტყველების სიცხადე. პრეზენტაციის სიცხადე უზრუნველყოფს, რომ მეტყველება გასაგები იყოს მისი ადრესატისთვის და მიიღწევა სიტყვების, ტერმინების, ფრაზების და გრამატიკული სტრუქტურების ზუსტი და ცალსახა გამოყენებით [გოიხმანი 2006, გვ. 37]. შესაბამისად, მეტყველების სიცხადე არის ინფორმაციის ცალსახა გადაცემა ადრესატიდან ადრესატამდე. სიცხადე უნდა იყოს კარგი მეტყველების ნიშანი ყველა სახის კომუნიკაციაში.

სიწმინდე, სიმდიდრე, ექსპრესიულობა,

გამოსახულება, მეტყველების ესთეტიკა და ეთიკა

სიწმინდე, სიმდიდრე, ექსპრესიულობა, გამოსახულება, ესთეტიკა და მეტყველების ეთიკა, ერთის მხრივ, არის მეტყველების ისეთი თვისებების შედეგი და შედეგი, როგორიცაა სისწორე, სიზუსტე, ლოგიკა, მიზანშეწონილობა (მიზანშეწონილობა) და მეორე მხრივ, გარკვეულწილადმოქმედებენ როგორც მეტყველების დამოუკიდებელი თვისებები (იხ. [გოლოვინი 1980, გვ. 166-232; ილიაშ 1984, გვ. 104-147; დუდიკი 2005, გვ. 309-321; გოიხმანი 2006, გვ. 38; კუზნეცოვა 2006, გვ. 38; კუზნეცოვა 1984, გვ. 104-147; 33; Matsko 2003, გვ. 415, 272-303;

პ.ს. დუდიკი, ყველა, რომელსაც ჩვეულებრივ უწოდებენ მეტყველების სიწმინდეს, შეიძლება დაიყოს ორ ძირითად სფეროდ და მისი გამოვლინების მეთოდებად, როგორიცაა გამოთქმის სიწმინდე და ლექსიკური სიწმინდე [Dudik 2005, გვ. 310].

სახელმძღვანელოში "რუსული ენა და მეტყველების კულტურა" ნ.ა. იპოლიტოვა, ო.იუ. კნიაზევა და მ.რ. სავოვა ყურადღებას ამახვილებს იმაზე, რომ თავისი არსით მეტყველების სისუფთავე სისწორის ერთ-ერთი გამოვლინებაა, რაც გამოიხატება ენის, უპირველეს ყოვლისა ლექსიკური ნორმების დაცვაში [იპოლიტოვა 2005, გვ. 217].

მეტყველების (ენის) სიმდიდრე ტრადიციულად ასოცირდება აქტიური ლექსიკის დიდ მოცულობასთან, სემანტიკურად და სტილისტურად განსხვავებული ერთეულების გამოყენებასთან და ენის სინონიმური შესაძლებლობების გამოყენებასთან [Struganets 2000, გვ. 11-12; გოიხმანი 2006, გვ. 38; კუზნეცოვა 2006, გვ. 30; დუდიკი 2005, გვ. 326; იპოლიტოვა 2005, გვ. 194]. ამავე დროს, შეფასებითი სიტყვები ღარიბიან მდიდარიმეტყველებასთან (ენასთან) მიმართებაში მას იყენებენ ფილოლოგები, მწერლები, ლიტერატურათმცოდნეები და სხვადასხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებების მასწავლებლები (იხ. [Golovin 1980, გვ. 213]).

როგორც სწორად აღნიშნავს M.I. ილიაშ, მეტყველების სიმდიდრისა და მეტყველების მრავალფეროვნების ცნებები ძალიან ახლოსაა, მაგრამ არა იდენტური. მკვლევარის აზრით, მეტყველების სიმდიდრე, ერთი მხრივ, უნდა გავიგოთ, როგორც სამეტყველო ერთეულების მნიშვნელოვანი რაოდენობა, სემანტიკურად და სტილისტურად მრავალფეროვანი, განსხვავებული სიტყვაწარმოქმნით და გრამატიკული სტრუქტურით. ენაში არსებობს სიტყვების სემანტიკური ჯგუფები (სინონიმები, ანტონიმები და ა.შ.), დიდი რაოდენობაფართოდ არის წარმოდგენილი პოლისემანტიური და აბსტრაქტული სიტყვები, სტილისტურად დიფერენცირებული ერთეულები და ა.შ. - ეს ყველაფერი ქმნის მეტყველების სიმდიდრეს. მიუხედავად იმისა, რომ ერთი და იგივე აზრის გამოთქმის ხერხებისა და საშუალებების მრავალფეროვნება, ერთი და იგივე გრამატიკული მნიშვნელობა, რომელიც ხაზს უსვამს მეტყველების მრავალფეროვნებას, ამავე დროს მოწმობს მის სიმდიდრეს [Ilyash 1984, გვ. 112-113].

ლინგვისტური ლიტერატურა ხაზს უსვამს მეტყველების სიმდიდრესა და მრავალფეროვნებას ლექსიკურ-ფრაზეოლოგიურ, სიტყვაწარმოქმნის, გრამატიკულ და სტილისტურ დონეზე [Dudik 2005, გვ. 326-329; ილიაშ 1984, გვ. 112-113; გოლოვინი 1980, გვ. 215-232].

მრავალფეროვან მეტყველებას მდიდარს უწოდებენ, ერთფეროვან მეტყველებას კი ღარიბს [იპოლიტოვა 2005, გვ. 194].

ენის სიმდიდრე არის ერთეულების მრავალფეროვნება ენის ყველა დონეზე - ენის ის საგანძური, საიდანაც აგებულია მეტყველება. მაგრამ ენის სიმდიდრე მხოლოდ საფუძველია, მეტყველების სიმდიდრის საფუძველი. თითოეული მშობლიური მეტყველების სიმდიდრე არის მეტყველების დაუფლების პროცესში მიღებული მისი პირადი „დაგროვების“ ნაყოფი [იპოლიტოვა 2005, გვ. 195].

მეტყველების ექსპრესიულობა ჩვეულებრივ გაგებულია, როგორც მისი ისეთი თვისება, რომლის წყალობითაც მეტყველება იქცევს მსმენელის, მკითხველის ყურადღებას თავისი ფორმით, ლოგიკური ან ემოციური აქცენტით: ”მეტყველების ექსპრესიულობა ეხება მისი სტრუქტურის ისეთ მახასიათებლებს, რომლებიც ინარჩუნებენ მსმენელის ან მკითხველის ყურადღება და ინტერესი; შესაბამისად, მეტყველებას, რომელსაც აქვს ეს თვისებები, დაერქმევა ექსპრესიულს“ [გოლოვინი 1980, გვ. 186; Struganets 2000, გვ. 13]. განმარტებით L.I. მაცკო, ექსპრესიულობა შედგება ორი პრინციპისგან: ინფორმაციული ექსპრესიულობა (შინაარსზე დაფუძნებული) და ექსპრესიული (სენსორული-ლინგვისტური), ამიტომ ექსპრესიულობა უფრო მეტად არის ტექსტის სტრუქტურული სპეციფიკის ნიშანი და არა მხოლოდ სიტყვები [Matsko 2003, გვ. 416].

მ.ი. ილიაშ, დაწყებული იქიდან, რომ ექსპრესიულობა შეიძლება გავიგოთ ფართო და ვიწრო გაგებით, როგორც ყველა ის საშუალება და ტექნიკა, რომლის დახმარებითაც მკითხველს უვითარდება განსაკუთრებული ინტერესი და გაზრდილი ყურადღება მეტყველების შინაარსსა და ფორმაზე. ამავდროულად, გამოსახულება შედის ექსპრესიულობის შინაარსში: ყველაფერი, რაც გამოსახულებაა, ამავე დროს ექსპრესიულია, მაგრამ ყველაფერი, რაც გამომხატველია, არ არის გამოსახულება. ამრიგად, მკვლევარი მიდის დასკვნამდე, რომ არსებობს მეტყველების ექსპრესიულობა ვიწრო გაგებით, რაც გამორიცხავს გამოსახულებას მისი შემადგენლობიდან და შინაარსიდან. გააცნობიერა, რომ ხშირად ძნელია გამომსახველობითი და ხატოვანი (ფერწერული) საშუალებების გარჩევა, მ.ი. ილიაში აღნიშნავს, რომ მეტყველების ექსპრესიულობა მოიცავს ისეთ საშუალებებს, როგორიცაა ინტონაცია, ფრაზეული სტრესი, რიტმი და მელოდია, ტექსტის ხმის ორგანიზება, ექსპრესიულ-სტილისტური ლექსიკა და ფრაზეოლოგია, პოეტური სინტაქსის ფიგურები [Ilyash 1984, გვ. 130-147].

პ.ს. დუდიკ, არ არსებობს საკმარისი მიზეზი, რომ ექსპრესიულობა მეტყველების კატეგორიულად განცალკევებულ თვისებად მივიჩნიოთ, რადგან ყურადღება და ინტერესი მხარს უჭერს მეტყველების თითოეულ პოზიტიურ კომუნიკაციურ მახასიათებელს: ნორმატიულობა, ლოგიკა, სიზუსტე, სიწმინდე, გამოსახულება და ა.შ. განმარტებები. მეტყველების ექსპრესიულობადა ექსპრესიული მეტყველებაარის არატერმინოლოგიური ცნებები, ისინი ფენით არის მოქცეული სტილისტურად მოტივირებული და, შესაბამისად, სრულყოფილი მეტყველების სხვა პოზიტიურ ნიშნებზე. ეს ასევე ეხება ისეთ მახასიათებლებს, როგორიცაა მეტყველების სიცხადე და სიკაშკაშე [Dudik 2005, გვ. 320].

მეტყველების გამოსახულება, უპირველეს ყოვლისა, არის "გარკვეული ცნებების გადმოცემის გზა მხატვრული გამოსახულებების საშუალებით, რომლებიც აღადგენს უჩვეულო ხედვას, ადამიანის აღქმას მის გარშემო არსებულ სამყაროზე და მასში საკუთარი თავის შესახებ" [Dudik 2005, გვ. 316] და მეორეც, ის ყველაზე სრულად რეალიზებულია მეტყველების მხატვრულ ტიპში [Dudik 2005, გვ. 316; Struganets 2000, გვ. 44; ილიაშ 1984, გვ. 131-137]. ზოგიერთ ნაშრომში გამოსახულებებისა და მეტყველების ექსპრესიულობის ცნებები საერთოდ არ გამოირჩევა [გოლოვინი 1980, გვ. 185-212; კუზნეცოვა 2006, გვ. 32-33]. თუმცა, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, გამოსახულების და მეტყველების ექსპრესიულობის ცნებები დაკავშირებულია, მაგრამ არა იდენტური. ლ.ვ.-ის განმარტებით. სტრუგანეტები, „გამოსახულებები ორიენტირებულია დამატებითი ასოციაციური კავშირების გაჩენაზე, ანუ სიტყვებისა და ფრაზების გამოყენებაზე მათ უჩვეულო გარემოში, კერძოდ, მათ გადახედვას ტროპებში“ [სტრუგანეც 2000, გვ. 44] (შდრ. [ილიაშ 1984, გვ. 131-137]).

მეტყველების კომუნიკაციური თვისებების სისტემაში მნიშვნელოვანი ადგილი უჭირავს ისეთ ხარისხს, როგორიცაა ესთეტიკა, ე.ი. ოპტიმალური არჩევანიდა ორგანიზება თავად შინაარსის კომუნიკაციური პირობებისა და მიზნების შესაბამისად, შინაარსის ოპტიმალური ენობრივი დიზაინი, ტექსტის ჰარმონია და მთლიანობა, მისი ხარისხი. გარე დიზაინიწერილობითი ფორმით და ზეპირი შესრულებით“ [სტრუგანეც 2000, გვ. 21]. პ.ს. დუდიკი, ესთეტიკა არის სილამაზით სავსე საუბარი კოლექტიურ (ჯგუფში) და ინდივიდუალურ გამოვლინებასა და აღქმაში. ამავდროულად, მკვლევარი ხაზს უსვამს შემდეგს: ვინაიდან თითოეული ადამიანი განსხვავდება სხვებისგან, მაშინ ის, რაც მეტყველებაში ესთეტიკური და ლამაზია, ამავდროულად არის ქმნილება, როგორც სოციალური, ასევე ინდივიდუალური პროდუქტი. გარდა ამისა, მეტყველების ესთეტიკა არ შეიძლება შემცირდეს მხოლოდ მხატვრული ლიტერატურაესთეტიკა, ისევე როგორც ეთიკა, ვრცელდება ადამიანის საქმიანობის ყველა სფეროზე [Dudik 2005, გვ. 323-325].

ამრიგად, მეტყველების ესთეტიკა მჭიდროდ არის დაკავშირებული მის ეთიკასთან, რადგან ყველაფერი ეთიკური სრულად ან ნაწილობრივ ესთეტიკურია და პირიქით. ამასთან დაკავშირებით, მეტყველების ესთეტიკის შემდეგი განმარტება მინიშნებულია: „სიტყვის ესთეტიკა გამოიხატება ლიტერატურული ენის მიერ პიროვნების პატივისთვის შეურაცხმყოფელი გამოხატვის საშუალებების უარყოფაში“ [გოიხმანი 2006, გვ. 38].

O.Ya. გოიხმანი და თ.მ. ნადეინა განსაზღვრავს მეტყველების ეტიკეტს, როგორც „მეტყველების ქცევის წესრიგს, რომელიც დამკვიდრებულია მოცემულ საზოგადოებაში“ [გოიხმანი 2006, გვ. 189]. ავტორები სასწავლო დახმარება„რუსული ენა და მეტყველების კულტურა“ (მოსკოვი, 2005), ავტორიტეტული აკადემიური გამოცემის „რუსული ენა. ენციკლოპედია“ (მოსკოვი, 1979), განმარტავს მეტყველების ეტიკეტს, როგორც „მეტყველების ქცევის ეროვნულ სპეციფიკურ წესებს, რომლებიც განხორციელებულია სტაბილური ფორმულებისა და გამონათქვამების სისტემაში თანამოსაუბრესთან „თავაზიანი“ კონტაქტის სიტუაციებში, მიღებული და დადგენილი საზოგადოების მიერ“ [იპოლიტოვა 2005, გვ. . 176]. განმარტებით, L.A. ვვედენსკაია, მეტყველების ეტიკეტი არის "მეტყველების ქცევის შემუშავებული წესები, კომუნიკაციის მეტყველების ფორმულების სისტემა" [Vvedenskaya 2004, გვ. 277].

ამჟამად, მეტყველების ეტიკეტის ფენომენი განიხილება ამ ტერმინის ფართო და ვიწრო გაგებით:

1. ვიწრო გაგებით, მეტყველების ეტიკეტი- ეს არის საკომუნიკაციო ერთეულების სიტუაციური და თემატური ასოციაციების ჯამი, რომლებიც ფუნქციონირებენ თანამოსაუბრესთან მეტყველების კონტაქტის დამყარების, შენარჩუნებისა და შეწყვეტის მიზნით (მისამართების მითითებით, მისალმებებით, დამშვიდობებით, ბოდიშებით, მილოცვებით და ა.შ.).

2. ფართო გაგებით, მეტყველების ეტიკეტი- მეტყველების ქცევის სოციალურად განსაზღვრული და ეროვნულად სპეციფიკური მარეგულირებელი წესები, რომლებიც ქმნიან კომუნიკაციის ნებისმიერი ტექსტის ეტიკეტის ჩარჩოს. სწორედ აქ ყალიბდება ადრესატის კომუნიკაციური ურთიერთქმედების სოციალური რეგულირების მექანიზმი ხაზის გასწვრივ: მეგობარი/უცხო, ნაცნობი/უცხო, ახლო/შორეული, უმცროსი/უფროსი და ა.შ. [იპოლიტოვა 2005, გვ. 177].

მეტყველების ეტიკეტის ცოდნის ხარისხი განსაზღვრავს ადამიანის პროფესიული ვარგისიანობის ხარისხს. მეტყველების ეტიკეტის ფლობა ხელს უწყობს ავტორიტეტის მოპოვებას, წარმოშობს ნდობას და პატივისცემას. მეტყველების ეტიკეტის წესების ცოდნა და მათი დაცვა საშუალებას აძლევს ადამიანს თავი თავდაჯერებულად და მშვიდად იგრძნოს, შეცდომებისა და არასწორი ქმედებების გამო არ იგრძნოს უხერხულობა და მოერიდოს სხვების დაცინვას.

მეტყველების კომუნიკაციის ბუნებაზე მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს მორალური კატეგორიები. ეთიკური სტანდარტების ცოდნა და ქცევაში და მეტყველებაში მათი დაცვის უნარი მიუთითებს კარგ მანერებზე. მეტყველების კომუნიკაციაში ეს ნიშნავს ეტიკეტის კულტურის დაუფლებას, გრძნობების, ემოციების კონტროლის, ნების მართვის უნარს და ა.შ.

ეტიკეტის სტანდარტების დაცვა ტრადიციულად ასოცირდება ისეთ ცნებებთან, როგორიცაა თავაზიანობა, ტაქტი, თავაზიანობა, შემწყნარებლობა, კეთილგანწყობა და თავშეკავება. ეს თვისებები ვლინდება კონკრეტული სამეტყველო მოქმედებებით. კომუნიკაციის ეტიკეტის ფორმები მოიცავს მეტყველების ფორმულებიმისალმება, დამშვიდობება, თხოვნა, მილოცვა, მადლიერების გამოხატვა, თანხმობა (უთანხმოება) და ა.შ. მათი გამოყენების მიზანია მეტყველების საშუალებით გამოთქმის სწორად იდენტიფიცირება მომხსენებლის გარკვეული გრძნობების. ეთიკის დაცვა ამ შემთხვევაში ხდება ადეკვატური ვერბალური და/ან სენსორული რეაქციის სახით [Goikhman 2006, გვ. 189-199]. ეტიკეტი ზოგადად და მეტყველების ეტიკეტი კონკრეტულად არის ერთგვარი ნიშანთა სისტემა, რომლის დახმარებით დგინდება ადამიანებს შორის ურთიერთობები [კუზნეცოვა 2006, გვ. 24].

პ.ს. დუდიკ, მხოლოდ ასეთი მეტყველება შეიძლება ჩაითვალოს ეთიკურად მისი სრული გამოვლინებით, განზომილებით, რომელიც შეესაბამება საზოგადოებაში დამკვიდრებულ ქცევის პოზიტიურ ნორმებს [Dudik 2005, გვ. 323-325].

რელევანტურობა არის მეტყველების განსაკუთრებული კომუნიკაციური ხარისხი, რომელიც, როგორც იქნა, არეგულირებს სხვა კომუნიკაციური თვისებების შინაარსს კონკრეტულ ენობრივ სიტუაციაში. კომუნიკაციის პირობებში, მეტყველების სპეციფიკური სიტუაციიდან გამომდინარე, შეტყობინების ხასიათი, განცხადების მიზანი, ამა თუ იმ კომუნიკაციის ხარისხი შეიძლება შეფასდეს განსხვავებულად - დადებითად ან უარყოფითად. მაგალითად, მწერალი ვერ შეძლებს შექმნას „ადგილობრივი არომატი“, გადმოსცეს გარკვეული პროფესიის პიროვნების მეტყველების მახასიათებლები, მკაცრად დაიცვან სიტყვის სისუფთავის მოთხოვნები, რაც ნიშნავს, რომ ამ შემთხვევაში ეს არ იქნება მოთხოვნებთან შესაბამისობა. სიტყვის სისუფთავე, არამედ პირიქით, მათი დარღვევა, რაც დადებითად შეფასდება.

მეტყველების მიზანშეწონილობა გაგებულია, როგორც მისი სტრუქტურის მკაცრი შესაბამისობა კომუნიკაციის პირობებთან და მიზნებთან, გამოხატული ინფორმაციის შინაარსთან, პრეზენტაციის არჩეულ ჟანრთან და სტილთან, ავტორისა და ადრესატის ინდივიდუალურ მახასიათებლებთან.

მეტყველების მიზანშეწონილობის შენარჩუნება, უპირველეს ყოვლისა, გულისხმობს ენის სტილისტური სისტემის ცოდნას, ენობრივი საშუალებების გამოყენების ნიმუშებს კონკრეტულ ფუნქციურ სტილში, რაც საშუალებას აძლევს ადამიანს იპოვოთ აზრების გამოხატვისა და ინფორმაციის გადაცემის ყველაზე შესაფერისი გზა.

მიზანშეწონილობის, ისევე როგორც მეტყველების სხვა კომუნიკაციური თვისებების აუცილებელი პირობაა ინფორმაციის საგნის, მისი მოცულობისა და ბუნების, ამოცანებისა და მიზნების კარგი ცოდნა და გაგება. გარდა ამისა, არცთუ მცირე მნიშვნელობა აქვს მოსაუბრეს (მწერლის) ზოგად კულტურას, მის მორალურ ხასიათს, ადრესატისადმი დამოკიდებულებას, ცვალებადი საკომუნიკაციო პირობების სწრაფად ნავიგაციის უნარს და მათთან მეტყველების სტრუქტურის შესაბამისობაში მოყვანას და ა.შ.

მეტყველების მიზანშეწონილობა მოიცავს ენის სხვადასხვა დონეს და, ამასთან დაკავშირებით, განასხვავებენ შესაბამისობას:

· სტილი,

· კონტექსტური,

· სიტუაციური,

· პიროვნულ-ფსიქოლოგიური

სტილის შესაბამისობამოიცავს ერთი სიტყვის, ფრაზის, სინტაქსური სტრუქტურის გამოყენებას კონკრეტული სტილის მიზნების შესაბამისად (სამეცნიერო, ოფიციალური ბიზნესი, ჟურნალისტური, სასაუბრო და მხატვრული). მაგალითად, სამეტყველო კლიშეები და სასულიერო გამონათქვამები დამახასიათებელია ოფიციალური ბიზნეს სტილისთვის. ისინი არ არიან მიზანშეწონილი არც სამეცნიერო სტილში და არც სასაუბრო მეტყველებაში და თუ ამ სტილში მოხვდებიან, ანგრევენ სისტემას და იწვევს მეტყველების შეცდომებს.

მიზანშეწონილობის კრიტერიუმი ირღვევა იმ შემთხვევაშიც, როდესაც მხატვრულ მეტყველებაში მწერალი გატაცებულია ტექნიკური ტერმინოლოგიით და საქმიანი მეტყველების კლიშეებით:

ვიქტორს ესმოდა, რომ ბურღვამ გუნდს გაცილებით მეტი სარგებელი მისცა, ვიდრე ტუმბოს. ძირითადი ფული ყალიბებს იხარჯებოდა, თუმცა ბურღვაზე ნაკლები დრო დაიხარჯა, ვიდრე სანტექნიკის დამონტაჟებაზე. ასე რომ, ყველაფერი ბატონის სინდისზე იყო დამოკიდებული.

ვიქტორს სურდა მამამისს შესთავაზა ახალი საბურღი მოწყობილობა, რომელიც მიიღო SMU-მ ბრძანების მიხედვით. მანქანა იყო ძირეულად ახალი;

რა საჭიროა მხატვრულ მეტყველებაში შევიტანოთ ტექნიკური, პროფესიული ტერმინების სიმრავლე, რომელთა მნიშვნელობაც გაუგებარია სპეციალური ლექსიკონების გარეშე და რომლებიც არანაირ ესთეტიკურ ფუნქციას არ ასრულებენ? ისინი აქ ფუნქციურად არაპრაქტიკულია და, შესაბამისად, შეუსაბამო.

კონტექსტური შესაბამისობაარის სიტყვის კონტექსტში გამოყენების მიზანშეწონილობა სამეტყველო გარემოს გათვალისწინებით.

მაგალითად, სასაუბრო მეტყველებას ახასიათებს სტერეოტიპული კონსტრუქციები: „სად იყო სიმებიანი ჩანთა?“, „მოსკოვის სადგური, როგორ გავიარო?“, „ნიჭი ისაა, როცა გჯერა საკუთარი თავის“. ასეთი კონსტრუქციების გამოყენება სასაუბრო მეტყველების გარეთ არის თანამედროვე გრამატიკული ნორმების დარღვევა.

თუმცა, მხატვრულ სტილში, პოეზიაში გვხვდება ასეთი კონსტრუქციები:

სევდა არის როცა

წყალი გახდება სუფთა,

ვაშლი მწარეა

თამბაქოს კვამლი კვამლს ჰგავს.

(ლ. მარტინოვი)

შესაბამისობა სიტუაციურია– არის სამეტყველო საშუალებების გამოყენების მიზანშეწონილობა გარკვეულ სამეტყველო სიტუაციებში.

ვთქვათ, გაჩერებაზე, ნაცვლად "აი, ბოლოს და ბოლოს ჩვენი ავტობუსი", არის თუ არა მიზანშეწონილი ენციკლოპედიური ინფორმაციის გამოყენება და შემდეგი ფრაზის აგება: "აი, ბოლოს და ბოლოს, ჩვენი მრავალადგილიანი მანქანა ვაგონის ტიპის კორპუსით, სიჩქარით. 60-100 კმ/სთ”?!

ასეთ შემთხვევებში გასათვალისწინებელია მეტყველების გარკვეულ სისტემებში, მეტყველების სიტუაციებში და მთლიანად ხელოვნების ნაწარმოების სტილში შესაბამისობა.

პიროვნულ-ფსიქოლოგიური აქტუალობა- ეს არის ინდივიდის მიერ სამეტყველო საშუალებების გამოყენების მიზანშეწონილობა მისი აზროვნების კულტურის შესაბამისად, ხალხისადმი მგრძნობიარე, მეგობრული და პატივისცემით, მისი იდეოლოგიური პოზიციისა და რწმენის შესაბამისად.

თანამოსაუბრესთან საუბრისას, აუდიტორიის წინაშე საუბრისას, ჩვენ არა მხოლოდ გადავცემთ ინფორმაციას, არამედ, ნებით თუ უნებლიეთ, ვაძლევთ ჩვენს დამოკიდებულებას რეალობასთან, გარშემომყოფებთან. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანია ვიზრუნოთ იმაზე, თუ როგორ იმოქმედებს ჩვენი საუბარი თანამოსაუბრეზე – დააზიანებს თუ არა მას უხეშობით, თუ დაამცირებს მის ღირსებას.

მეტყველების მიზანშეწონილობა ძალიან მნიშვნელოვანი თვისებაა სოციალურ ასპექტში, რადგან ის არეგულირებს ჩვენს მთელ მეტყველების ქცევას.

მოცემულ კომუნიკაციურ სიტუაციაში სწორი სიტყვებისა და ინტონაციის პოვნის უნარი არის თანამოსაუბრეებს შორის წარმატებული ურთიერთობის გასაღები, უკუკავშირის გაჩენა და ადამიანების მორალური და თუნდაც ფიზიკური ჯანმრთელობის გასაღები.

მაგალითად, სიტყვებს „გმადლობთ, გთხოვთ, მაპატიეთ“ დამალული ძალა აქვს ჩვენს განწყობაზე. ყველას მოხარულია ყურადღების ნიშნების მიღება; ყურადღების ასეთი ნიშნები არ არის - და განწყობა უარესდება, ჩნდება უკმაყოფილება.

შემდეგი წერილი მივიდა ერთ-ერთი გაზეთის რედაქტორთან:

”დღეს მე მივიღე პასპორტი - როგორც ჩანს, საზეიმო დღეა ჩემს ცხოვრებაში, მაგრამ თვალებში წყენის ცრემლები მიჭირს, მაგრამ ეს დღე დიდხანს მემახსოვრება, სამწუხაროდ, არა თან საუკეთესო მხარე. რა თქმა უნდა, იმედი მქონდა, რომ ის, ვინც პასპორტს წარუდგენდა, იტყოდა: „გილოცავთ, ახლა რუსეთის მოქალაქე ხართ! და გავიგე: "მომეცი 80 მანეთი, აი შენი პასპორტი და წადი".

უადგილოდ უხეში სიტყვა, უადგილოდ დაყრილი შენიშვნა; მეტალის ინტონაციებმა და კატეგორიულმა განსჯებმა შეიძლება გამოიწვიოს ადამიანის მძიმე ფსიქიკური ტრავმა.

მიზანშეწონილობის კრიტერიუმის დარღვევა ყოველთვის მწვავედ იგრძნობა როგორც ზეპირ, ისე წერილობით მეტყველებაში. როგორ გავათავისუფლოთ თქვენი მეტყველება შეცდომებისგან? ეს არ ეძლევა ადამიანს დაბადებიდან; მეტყველების ბუნების შეცვლის უნარი კომუნიკაციის შინაარსთან, პირობებთან და ამოცანებთან მიმართებაში კულტივირებულია და გადაიქცევა ხანგრძლივ უნარად, თუ ადამიანი ესმის საჭიროებას და მიაღწევს ამას.

"

სიზუსტე

მეტყველების სიზუსტე არის მეტყველების კომუნიკაციური ხარისხი, რომელიც შედგება მისი სემანტიკური მხარის შესაბამისობაში ასახულ რეალობასთან და მომხსენებლის კომუნიკაციურ განზრახვასთან. მეტყველების სიზუსტე დამოკიდებულია სიტყვების სწორად გამოყენებაზე, საჭიროების არჩევის უნარზე სინონიმი, ბუღალტერია პოლისემიადა ჰომონიმია, სიტყვების სწორი კომბინაცია. სიზუსტე, როგორც მეტყველების კულტურის ნიშანი, განისაზღვრება ნათლად და მკაფიოდ აზროვნების უნარით, მეტყველების საგნის ცოდნით და რუსული ენის კანონებით. მეტყველების სიზუსტე ყველაზე ხშირად ასოცირდება სიტყვის გამოყენების სიზუსტესთან, სწორი გამოყენებაპოლისემანტიური სიტყვები, სინონიმები, ანტონიმები, ჰომონიმები.

მეტყველების სიზუსტის დარღვევის მიზეზები: მოსაუბრეს შეუმჩნეველი სინტაქსური ჰომონიმია, გრძელი მსგავსი გრამატიკული კონსტრუქციების გამოყენება, დარღვევა. სიტყვების თანმიმდევრობაწინადადებაში, წინადადების არევა იზოლირებული რევოლუციებიდა დანამატის სტრუქტურებიმეტყველების სიჭარბე და უკმარისობა.

მეტყველების სიზუსტე მიიღწევა სიტყვების მნიშვნელობის შესახებ მკაფიო იდეების საფუძველზე, სინონიმების ზუსტად გამოყენების, დიფერენცირების უნარის საფუძველზე. კონტექსტებსორაზროვანი სიტყვის გამოყენება.

სიტყვის მნიშვნელობა

მისი გაურკვევლობა

თავსებადობა სხვა სიტყვებთან

ემოციურად გამოხატული შეღებვა,

სტილისტური მახასიათებლები

გამოყენების ფარგლები

გრამატიკული დიზაინი, აფიქსების თავისებურებები.

ლექსიკური საშუალებების შერჩევის ძირითადი კრიტერიუმების შეუსრულებლობა იწვევს შეცდომებს სიტყვების გამოყენებაში. მათგან ყველაზე დამახასიათებელია: სიტყვების მათთვის უჩვეულო მნიშვნელობით გამოყენება; პოლისემია, რომელიც არ არის აღმოფხვრილი კონტექსტით, რაც იწვევს გაურკვევლობას; პლეონაზმები და ტავტოლოგია; პარონიმის ცვლა; შეცდომები სიტყვების სტილისტურ შეფასებაში; სიტყვების კომბინაციებთან დაკავშირებული შეცდომები; თანამგზავრული სიტყვების, უნივერსალური მნიშვნელობის მქონე სიტყვების გამოყენება და ა.შ.

განვიხილოთ რამდენიმე სიტუაცია.

დაფასთან მდგომი სტუდენტი თავს იმართლებს: „ეს ვიცი, მაგრამ ვერ ვიტყვი“.

ზოგი იტყვის: „ეს შეიძლება მოხდეს“. თუმცა, დაფაზე პასუხისმგებელი პირი, როგორც ჩანს, მხოლოდ იცის. რეალურად მისი ინფორმაცია ამ თემაზე ფრაგმენტული, უსისტემო და ზედაპირულია. ალბათ, როდესაც კითხულობდა სახელმძღვანელოს, უსმენდა მასწავლებელს კლასში, არ შედიოდა საკითხის არსში, არ ესმოდა საგნის ლოგიკა, ვერ მიხვდა, რა იყო მისი სპეციფიკა, რა. გამორჩეული თვისებები. ამ შემთხვევაში, რაღაც ფრაგმენტული ინფორმაცია რჩება თქვენს მეხსიერებაში, ბუნდოვანი აზრი და გექმნებათ შთაბეჭდილება, რომ იცით, მაგრამ უბრალოდ არ შეგიძლიათ ამის თქმა.

სხვები განსხვავებულად მსჯელობენ: „არა! ეს არ შეიძლება მოხდეს. თუ ადამიანს ესმის საკითხი და კარგად აქვს შესწავლილი საგანი, მაშინ შეძლებს ამაზე საუბარი“. ასეა. იმისათვის, რომ თქვენი მეტყველება იყოს ზუსტი, თქვენ მუდმივად უნდა გააფართოვოთ თქვენი ჰორიზონტი და ეცადოთ გახდეთ ერუდირებული ადამიანი.

შემდეგი სიტუაცია.

სახალხო არტისტმა არკადი რაიკინმა სცენაზე შექმნა პროპაგანდისტის ფედის პაროდიული სურათი, რომლის მეტყველება მოკლებულია ელემენტარულ ლოგიკას:

„ახალი პატრონი ოცდაოთხი წლისაა, ორმოცდამეორე წელს დაიბადა, ძველიც ოცდაოთხი, მაგრამ ოცდამეექვსე წელს დაიბადა... დაფინანსებულ კოლმეურნეობაში, ორი. ჩვენმა საუკეთესო ნაყოფი მოიმკა: სასუქი დატვირთეს. ერთი ინჟინერი ბერი გახლდათ და ასე მიდის სამსახურში... ხალხი მუზეუმებში უნდა წაიყვანონ და მაგალითით პრიმიტიული ადამიანიიმის საჩვენებლად, თუ რამდენად წინ ვართ... გადავალ სპორტზე“.

აშკარაა ლოგიკის დარღვევა მომხსენებლის მეტყველებაში.

მაგრამ აქ არის მაგალითი პროფესიონალი ლექტორის გამოსვლიდან, რომელმაც ლექციების სწავლებისას თქვა:

1. რუსული გრამატიკის უნაკლო ცოდნა.

2. ლიტერატურის ცოდნა ორატორული ხელოვნების, მეტყველების კულტურის შესახებ.

3. ორთოეპური ნორმების დაუფლება, ანუ ყოველი ბგერის, ყოველი სიტყვის, ყოველი ფრაზის მკაფიო წარმოთქმა, სტრესის სწორი განლაგება, ბგერების უნაკლო გამოთქმა და ა.შ.

4. ენობრივი ხატოვანი საშუალებების ოსტატურად გამოყენება“.

რა არის აქ ლოგიკის დარღვევა? რას/ვის შეიძლება წარედგინოს ის მოთხოვნები, რაზეც ლექტორი საუბრობს? მხოლოდ თავად ლექტორს და არა მის მეტყველებას, რადგან მეტყველებამ არ შეიძლება „უნაკლოდ იცოდეს გრამატიკა“, „იცოდეს საჯარო გამოსვლის ლიტერატურა“, „იცოდეს ორთოეპური ნორმები“, „შეუძლოს გამომსახველობითი საშუალებების გამოყენება“.

ლოგიკა არ ირღვევა თუ იტყვი:

„ლექტორის გამოსვლის მოთხოვნები შეიძლება მოკლედ ჩამოვაყალიბოთ შემდეგნაირად:

1) ის უნდა იყოს წიგნიერი და შეესაბამებოდეს სტანდარტებს ლიტერატურული ენა;

2) ფიგურალური, გამომხატველი;

3) ინფორმაციული;

4) ინტერესის გაღვივება“.

ლოგიკური თანმიმდევრობის დარღვევა, პრეზენტაციაში ლოგიკის ნაკლებობა იწვევს მეტყველების უზუსტობას.

მესამე სიტუაცია.

მეგობრების საუბარი:

ორასი მანეთი გამესესხე.

არ ვიცი ვინ.

გთხოვ, დაკავდე!

მივხვდი რომ მეკითხებოდი. მაგრამ მითხარი, ვისგან?

რატომ არ ესმით ერთმანეთს დიალოგის წამყვანები? ერთი მათგანი კარგად არ საუბრობს და შეცდომას უშვებს. თქვენ უნდა გეთქვათ: „მასესხე“ ან „მომეცი სესხი“, „სესხებ“, რადგან ზმნა სესხება ნიშნავს „სესხებას“ და არა „გასესხებას“. ამრიგად, მეტყველების სიზუსტე განისაზღვრება სიტყვის გამოყენების სიზუსტით.

უფლება

მეტყველების სისწორე არის რუსული ლიტერატურული ენის მიმდინარე ნორმებთან შესაბამისობა. მეტყველების სისწორე არის მეტყველების ხარისხი, რომელიც შედგება მისი ბგერის (მართლწერის), ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურის შესაბამისობაში ენაში მიღებულ ლიტერატურულ ნორმებთან. სისწორე არის მეტყველების ძირითადი ხარისხი, რომელიც უზრუნველყოფს მეტყველებას სხვა, უფრო რთული თვისებებით, როგორიცაა ექსპრესიულობა, სიმდიდრე და ლოგიკა.

სწორი მეტყველება მიიღწევა სალიტერატურო ენის ნორმების ცოდნით და მეტყველების აგებისას მათი ფრთხილად გამოყენებით.

მეტყველების მიზანშეწონილობა

მეტყველების აქტუალობა არის მეტყველების სტრუქტურისა და სტილისტური მახასიათებლების მკაცრი შესაბამისობა კომუნიკაციის პირობებთან და ამოცანებთან, გამოხატული ინფორმაციის შინაარსთან, პრეზენტაციის არჩეულ ჟანრთან და სტილთან, ავტორისა და ადრესატის ინდივიდუალურ მახასიათებლებთან. მეტყველების მიზანშეწონილობა გულისხმობს ენის სტილისტური რესურსების საკომუნიკაციო სიტუაციის შესაბამისად გამოყენების უნარს. არსებობს სტილისტური, კონტექსტური, სიტუაციური და პიროვნულ-ფსიქოლოგიური აქტუალობა.

მეტყველების მიზანშეწონილობა უზრუნველყოფილია სიტუაციის სწორად გაგებითა და სიტყვების სტილისტური თავისებურებებისა და მეტყველების სტაბილური ფიგურების ცოდნით.

სიტყვის სისუფთავე

სიტყვის სისუფთავე არის ზედმეტი სიტყვების, სარეველა სიტყვების, არალიტერატურული სიტყვების არარსებობა (ჟარგონი, დიალექტი, უხამსი).

სიტყვის სისუფთავე მიიღწევა ადამიანის მიერ გამოყენებული სიტყვების სტილისტური მახასიათებლების ცოდნის საფუძველზე, მეტყველების გააზრებულობისა და სიტყვიერების, გამეორებისა და სიტყვების თავიდან აცილების უნარის საფუძველზე (ეს ნიშნავს, ასე ვთქვათ, ასე, მკაცრად რომ ვთქვათ, ერთგვარი ).

მეტყველების ლოგიკურობა

მეტყველების ლოგიკა არის განცხადებების ლოგიკური კორელაცია ერთმანეთთან.

ლოგიკურობა მიიღწევა მთელი ტექსტის ყურადღების მიქცევით, აზრების თანმიმდევრულობით და ტექსტის მკაფიო კომპოზიციური დიზაინით. ლოგიკური შეცდომების აღმოფხვრა შესაძლებელია დასრულებულის წაკითხვით დაწერილი ტექსტი, ზეპირ მეტყველებაში საჭიროა კარგად დაიმახსოვროთ ნათქვამი და თანმიმდევრულად განავითაროთ აზრი.