როგორ დავსვათ სწორი კითხვები. რა სიტყვების დასმა არ შეიძლება შეკითხვა ფიზიკური ვარჯიში თვალებისთვის

მიზნები:

• გასწავლით კითხვების დასმას ვინ? რა? საგნების აღმნიშვნელ სიტყვებს;
• მართლწერის სიფხიზლის, საგანმანათლებლო და ინტელექტუალური უნარების განვითარება (შედარება, მსგავსების და განსხვავებების დადგენა, დასკვნების გამოტანა);
• საქმიანი თანამშრომლობის ურთიერთობების ჩამოყალიბება და თემისადმი ინტერესი.

აღჭურვილობა:გრუნტი (Bazarny ტექნოლოგია).

ორგანიზაციული მომენტი

გაკვეთილი იწყება მისალმებით და მუშაობის ფსიქოლოგიური განწყობით.

სევდიანი დროა! ოხ ხიბლი!
კმაყოფილი ვარ შენი გამოსამშვიდობებელი სილამაზით.
მე მიყვარს აყვავებული ბუნება ხმება,
ალისფერი და ოქროთი გამოწყობილი ტყეები.

რა დროზეა საუბარი A.S. პუშკინის ლექსის ნაწყვეტში?

- მართალია. და შემოდგომა მოვიდა ჩვენთან გაკვეთილზე. მან მოგიტანა შემოდგომის ფოთლების თითოეული თაიგული. ისინი ჯერ არ არიან ცქრიალა შემოდგომის ფერებით, მაგრამ შეგიძლიათ მათი ჩაცმა. უპასუხეთ მასწავლებლის კითხვას, გააფერადეთ ფურცელი. გაკვეთილის ბოლოს ვნახავთ რა თაიგულები გაქვთ. და იმისთვის, რომ ისინი ლამაზი აღმოჩნდნენ, ამისათვის საჭიროა იყოთ აქტიური და ყურადღებიანი კლასში.

კალიგრაფია

გამოიცანით გამოცანა:

შემოდგომა მოვიდა ჩვენს ბაღში,
წითელი ჩირაღდანი აინთო.
აქ შავგვრემანი და ვარსკვლავები სრიალებენ
და, ხმაურიანი, ისინი კეკბენ მას. (როუანი)

• შეხედე სიტყვებს: როუანი, მთის ფერფლი, როუანი, როუანი.
• რა საერთო აქვთ ამ სიტყვებს? (მსგავსი, დაკავშირებული)
• იპოვე დამატებითი სიტყვა? (როუანი)
• რატომ?
• რა არის პირველი ხმა ისმის სიტყვა rowan?
• აღწერეთ ეს ხმა.
• როგორ არის მითითებული ხმა R წერილობით?
• რა ელემენტებისაგან შედგება ასო P და r?
• ნოუთბუქის ჩანაწერი: რ რრრ რა რე როუან

ლექსიკაზე მუშაობა

სიტყვები:ბ.რეზა, ლ.სიცა, ზა.ც, რ.ბინა, ს.ბ აკა. (ტურნიტურ მაგიდაზე)

• წაიკითხეთ სიტყვები.
• რა არის საერთო?
• რა ჯგუფებად შეიძლება დაიყოს ეს სიტყვები?
• რომელი სიტყვა შეიძლება იყოს ზედმეტი და რა მიზეზით?
• ჩამოწერე. გამოტოვებული მართლწერის ამოცნობა.
• თანატოლთა მიმოხილვა.

ვარჯიში თვალებისთვის

ახალი მასალა

1. მოუსმინეთ სტრიქონებს ა.ბარტოს ლექსიდან:

ვინ, ვინ
ცხოვრობს ამ ოთახში?
ვინ, ვინ
მზესთან ერთად ამოდის?

• აირჩიეთ სიტყვები, რომლებსაც შეუძლიათ ამ კითხვებზე პასუხის გაცემა.
  (კატა, აკვარიუმი, მაშენკა, სხივი, ბურთი)
• დაამტკიცე შენი არჩევანი.
• გამოდის, რომ ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ შეგეძლოს კითხვის სწორად დასმა.

ეს არის ის, რასაც ამ გაკვეთილზე ვისწავლით.

2. სავარჯიშოები კითხვების დასმისას: ვინ? რა? სიტყვებს.

ჩაწერეთ დაფაზე:ვინ არის ეს? რა არის ეს?

და სიტყვები "მიმოფანტული" მთელ კლასში. შეაგროვეთ სიტყვები, რომლებიც პასუხობენ კითხვებს ვინ? რა? და გადაანაწილეთ სვეტებად. (თოჯინა, კოვზი, თევზი, დაეცა, სანთელი, კაშკაშა, წყალი, ვაზა, ხმამაღალი, ძლიერი, სტოუნები, სპილო, მგელი, კანფეტი, ყვავი, ბებია)

• რა არის სხვა სახელი სვეტებში განაწილებული სიტყვებისთვის?
• ჩამოწერეთ სიტყვები, რომლებიც შედგება ერთი მარცვლისა და სამი მარცვლისგან.

დასკვნა:რა უნდა იცოდეთ სიტყვების შესახებ კითხვების დასმისას?

3. სახელმძღვანელოსთან მუშაობა.

სავარჯიშო No57 (კომენტარით).

კონსოლიდაცია

ფიზიკური ვარჯიში (მუსიკა)

ოქროს ფოთლები ტრიალებდა
აუზის ვარდისფერ წყალში,
როგორც პეპლების მსუბუქი ფარა
გაყინული მიფრინავს ვარსკვლავისკენ.

• ბიჭებო, ფოთოლცვენა ჩვენს კლასში. (ბროშურები სიტყვებით)
• სიტყვები შეიძლება არა მხოლოდ დაიყოს ცოცხალ და უსულოებად, არამედ გაერთიანდეს თემატურ ჯგუფებად.
• შეუთავსეთ სიტყვები თემატურ ჯგუფებად.

• რა კითხვაზე პასუხობს თითოეული ჯგუფის სიტყვები?
• დაწერეთ 4 სიტყვა:
  1 ვარიანტი- სიტყვები, რომლებიც პასუხობენ კითხვას რა?
  ვარიანტი 2- სიტყვები, რომლებიც პასუხობენ კითხვას ვინ?

დასკვნა:

• რა სიტყვები პასუხობს კითხვას ვინ?
• რა სიტყვები პასუხობს კითხვას რა?

ბარათებთან მუშაობა

• წაიკითხე.
• რა არის ეს: ტექსტი თუ წინადადებების ნაკრები?
• დაამტკიცეთ.
  1 ვარიანტი- დაწერეთ სიტყვები, რომლებიც პასუხობენ კითხვას ვინ?
  ვარიანტი 2- ჩამოწერეთ სიტყვები, რომლებიც პასუხობენ კითხვას რას?

თამაში "ჯადოსნური ტრანსფორმაციები"

სიტყვები:ლენტები, ყაყაჩო, წვეთი, ოცნება.

• რა კითხვას დასვამდით ამ სიტყვებზე?
• შეცვალეთ 1 ასო სიტყვებში ისე, რომ ეს სიტყვები უპასუხოს კითხვას ვინ? (თხა, კიბო, ყანჩა, ლოქო)
• ჩამოწერე.

გაკვეთილის შეჯამება

კროსვორდის ამოხსნა (ჯგუფურად მუშაობა)

• რა სიტყვა მიიღე?
• რა სიტყვები წარმოადგენს ობიექტს?
• რა უნდა იცოდეთ კითხვების დასმისას?
• რა? აჩვენე შენიშემოდგომის თაიგულები

1. . ისინი ანათებენ სხვადასხვა შემოდგომის ფერებით. ეს ნიშნავს, რომ კარგად მუშაობდი, კარგ სამუშაო განწყობაზე იყავი.
2. სამოცდაათი ტანსაცმელი და ყველა შესაკრავის გარეშე.
   თავად ალისფერი, შაქარი
3. ქაფტანი არის მწვანე, ხავერდოვანი.
   მოვიდა საღებავებისა და ფუნჯის გარეშე
4. და ხელახლა მოხატა ყველა ფოთოლი.
   დადიოდა და მიდიოდა და მიწაში გაუჩინარდა.
   მირეკავენ, მელოდებიან
5. და როცა მოვდივარ, მემალებიან.
6. გოგონა ციხეში ზის, ნაჭუჭი კი ქუჩაშია.
   დიასახლისი
   დაფრინავს გაზონზე
   ფუსფუსებს ყვავილზე,
7. თაფლს გაუზიარებს.
   ტოტიდან ჩამოვარდნა

ოქროს მონეტები

მე-8 და მე-20 გაკვეთილების წყალობით თქვენ უკვე იცნობთ კითხვით სიტყვებს და შეგიძლიათ კითხვების დასმა სხვადასხვა დროს. დღევანდელი გაკვეთილი არის იმის შესახებ, თუ როგორ დაუსვათ კითხვები ამ საკითხს.

სუბიექტი არის წინადადების მთავარი წევრი, რომელიც მიუთითებს მოქმედების შემსრულებელ პიროვნებაზე ან ნივთზე. როდესაც სვამთ შეკითხვას სუბიექტს, გამოიყენება კითხვითი სიტყვები ვინ და რა. მათთან სიტყვების თანმიმდევრობა ზუსტად იგივე რჩება, რაც დადებით წინადადებაში. და რაც მთავარია, არ გამოიყენება დამხმარე ზმნები. მაგალითად:

სემესაუბრება ქეთის. - Ჯანმოელაპარაკება ქეთის?

ავარიაგუშინ მოხდა. - რაგუშინ მოხდა?

ისშეუძლია ამის გაკეთება. - Ჯანმოშეუძლია ამის გაკეთება?

კითხვითი სიტყვები ვინ და რა გამოიყენება, როცა შეკითხვას ვუსვამთ კომპლემენტს (პასუხობს კითხვებს ირიბი შემთხვევებით). ამ შემთხვევაში დაგჭირდებათ დამხმარე ზმნები:

სემი ესაუბრება ქეთი. — Ჯანმოსემი საუბრობს?

იყიდეს ახალი მანქანაგუშინ. - რაიყიდეს?

მას შეუძლია ის. — რაშეუძლია მას?

მნიშვნელოვანი! ყურადღება მიაქციეთ წინადადებების გამოყენებას კითხვებში!

სიტყვები რა და ვინ ეთანხმება მხოლობით ზმნას, ასე რომ დაიმახსოვრეთ თემის კითხვაში პრედიკატს დაუმატეთ დაბოლოება „s“, მაგალითად:

მათისაუბრეთ ესპანურად. - Ჯანმოსაუბარი სესპანური?

კითხვითი სიტყვები რომელი, ვისი, რამდენი და რამდენი

კითხვითი სიტყვები, რომლებიც, ვისი, რამდენი და რამდენი, ასევე შეუძლია კითხვის შექმნას სუბიექტისთვის. ამ შემთხვევაში, ისინი უნდა იქნას გამოყენებული არსებით სახელთან ერთად:

საძინებელიაქვს ორი ფანჯარა. - რომელ ოთახშიორი ფანჯარა აქვს?

ტომის ძაღლიბაღში თამაშობს. - ვისი ძაღლითამაშობს ბაღში?

ბევრი ხალხიცხოვრობს აქ. - რამდენი ადამიანიაქ ცხოვრობ?

ცოტა ფულიგადახდილია. - რამდენიფულიგადახდილია?

თუ ამ კითხვით სიტყვებს იყენებთ კომპლიმენტისთვის კითხვის დასმისთვის, დაგჭირდებათ დამხმარე ზმნები:

მე ავირჩევ ოთახი 7. — რომელ ოთახშიაირჩევთ?

რუთი დადის ტომის ძაღლი. — ვისი ძაღლირუთი დადის?

ვკითხე რამდენიმე ადამიანი. — რამდენი ადამიანიგკითხე?

გადავიხადე რაღაც ფული. — რამდენი ფულიგადაიხადე?

საგაკვეთილო დავალებები

დავალება 1. დაუსვით შეკითხვა სუბიექტს ვინ, რა, რომელი, ვისი, რამდენი ან რამდენი.

1. ეს ყვავილები მშვენივრად გამოიყურება.
2. ამდენი ადამიანი რეკავს აქ ყოველდღე.
3. ჩემი ძმა ზოოპარკში მუშაობს.
4. რეიჩელი ჩვენს სანახავად მოდის.
5. დედამისის ჩანთა მანქანაშია.
6. წითელი სახლი ყველაზე დიდია.
7. მისის მორსტანი პარიზში წავა.
8. ფრენა გადაიდო.

დავალება 2. დასვით შეკითხვა გამოკვეთილ სიტყვასთან დაკავშირებით.

რუსული ენა ყველაზე რთული ენების სიაშია. მას აქვს რამდენიმე შემთხვევა და დრო, წინადადების უნიკალური სტრუქტურა და გამოსვლების მრავალი ნაწილი, რომელიც შეიძლება უბრალოდ "ჯადოსნური" ჩანდეს უცხოელებისთვის.

დაბრუნდი დაწყებითი სკოლა, მოსწავლეები გადიან თემას "სიტყვები, რომლებიც არ შეიძლება ეჭვქვეშ."ამ პუნქტის განხილვა ხდება მეორე კლასში, როდესაც მოსწავლეები სწავლობენ მეტყველების ნაწილებს.

რუსული ენის მეტყველების ნაწილები:

1. არსებითი სახელი. ის ადასტურებს პასუხებს კითხვებზე თემაზე.

2. ზედსართავი სახელი. იგი პასუხისმგებელია ობიექტის ხარისხობრივ კომპონენტზე, მის თვისებებზე.

3. ზმნა. ის პასუხისმგებელია ობიექტების ქმედებებზე.

4. ნაცვალსახელი. ეს არის მეტყველების ნაწილი, რომელიც გვიჩვენებს ობიექტებს და მათ რაოდენობას. მაგრამ ის არ ამბობს სათაურს ან სახელს.

5. რიცხვები. ითვლიან საგნებს, წლებს.

მეტყველების ყველა ეს ნაწილი დამოუკიდებელია, ანუ მათზე შეგიძლიათ დასვათ შეკითხვა, ისინი არ არიან ერთმანეთზე დამოკიდებული. სიტყვის ამ ნაწილებიდან დგება წინადადებები. შეიძლება წინადადებებში ყველა ერთად არ იყოს შეტანილი, მაგრამ თითოეული მათგანისგან აგებულია.

გარდა ამისა, რუსულ ენაში არის მთელი რიგი სიტყვები (მეტყველების ნაწილები), რომლებიც დამოუკიდებლად ვერ იარსებებს. მათ არ იციან წინადადებების აგება, მაგრამ მხოლოდ ავსებენ მათ. ისინი აძლევენ მათ მეორეხარისხოვან შეღებვას, მაგალითად, გამოხატავენ ემოციებს ან მიუთითებენ საგნის ადგილს ან კუთვნილებას.

სიტყვები, რომლებსაც კითხვების დასმა არ შეუძლია:

· ინტერექციები.

· წინადადებები.

· ნაწილაკები.

საბაბიარის მეტყველების ნაწილაკი, რომელიც არის დამოკიდებული (ფუნქციური). ის აკავშირებს სიტყვებს წინადადებაში ან ფრაზაში. წინადადებები თავისთავად არ გამოიყენება.

ისინი შეიძლება იყოს მარტივი, მიღებული და რთული. მაგალითები:

მარტივი წინადადებები: ჩემს ძმასთან ერთად გარეთ გავედით.

შედგენილი წინადადებები: თაგვი იატაკის ქვემოდან ამოიჭრა.

წარმოებული წინადადებები: დროთა განმავლობაში ის მოვიდა ბურჯზე.

კავშირი – დამოკიდებული ნაწილიმეტყველება, რომელიც აერთიანებს რამდენიმე წინადადებას ერთში. როგორც წესი, კავშირები გამოიყენება რთულ წინადადებებში.
მეტყველების ამ ფუნქციური ნაწილის ტიპები:

კოორდინირება და დაქვემდებარებაკავშირები: ძალიან სიმპათიური ბიჭი იყო, მაგრამ მისი ხასიათი ამაზრზენი იყო.

მათთვის, ისევე როგორც წინადადებას, თქვენ არ შეგიძლიათ დაუსვათ კონკრეტული შეკითხვა.

ნაწილაკები- დაამატეთ რამდენიმე ფერი წინადადებებს ან ემსახურება სიტყვების ფორმირებას. ნაწილაკების ტიპები:

1) მეტყველების ფორმირებადი არადამოუკიდებელი ნაწილები. ისინი ქმნიან სიტყვების ახალ ფორმებს.

2) უარყოფითი ნაწილაკები.

3) ნაწილაკები, რომლებიც აჩვენებენ მდგომარეობას ან ნიშანს.

4)მოდალური ნაწილაკები.

მაგალითები: სწორედ ამაზე ფიქრობდა დედაჩემი, როცა პალტოზე ღილები შეკერა.

არ გაინტერესებთ შედეგის გაგება?

არ არის საჭირო ზედმეტი ფრაზები.

შუამავლები- სიტყვები ან ფრაზები, რომლებიც აუცილებელია ემოციების გამოსახატავად, მათზე მიუთითებს, მაგრამ არ ასახელებს მათ.

მეტყველების ამ ნაწილის წყალობით წინადადებაში ნებისმიერი ემოციის ჩვენება შეგიძლიათ. მაგალითად, იმის ჩვენება, რომ ადამიანი ძალიან გაკვირვებულია, მაგრამ თვით სიტყვის სიურპრიზის გამოყენების გარეშე.

ინტერექციების დახმარებით შეგიძლიათ ნათლად მიუთითოთ რას განიცდის ადამიანი მომენტში, ეს შეიძლება იყოს ბრაზი, ტკივილი, სიხარული, დაბნეულობა.

პასუხის ხარისხი დამოკიდებულია არა მხოლოდ იმაზე, თუ ვის ვუსვამთ კითხვას, არამედ იმაზე, თუ როგორ ვუსვამთ მას. თუ არასწორ კითხვას სვამთ, თითქმის გარანტირებული გაქვთ არასწორ პასუხს. სწორი კითხვები მნიშვნელოვნად ზრდის კონსულტაციის შანსებს, სასარგებლო ინფორმაცია. შევეცადოთ გაერკვნენ, რა უნდა გაკეთდეს ამისათვის.

კითხვის დასმის 5 შეცდომა

1. დასვით შეკითხვა, რომელიც უკვე შეიცავს პასუხს

ძალიან ხშირად, კითხვას აქვს პასუხის საკუთარი ვერსია და მას სურს შეამოწმოს იგი. ამ შემთხვევაში, მნიშვნელოვანია, რომ კითხვა არ შეიცავდეს „სწორი“ პასუხის მითითებას. ასეთი კითხვების მაგალითები: „ჩვენ ნამდვილად გვჭირდება ამ ბრძანების აღება?“, „ვფიქრობ, იმუშავებს, შენც ასე ფიქრობ?“, „ეთანხმებით, რომ იმუშავებს?“ და ასე შემდეგ. როდესაც კითხვა სვამს ზემდგომს დაქვემდებარებულს, სასურველი პასუხის მიღების ალბათობა მრავალჯერ იზრდება. თუ თქვენ ნამდვილად გსურთ იცოდეთ თქვენი თანამოსაუბრის აზრი და არა უბრალოდ გადაწყვიტეთ მისი გაზიარება, არ განმარტოთ, რომ მხოლოდ მის მოწონებას ელოდებით.

2. დასვით დახურული შეკითხვა

დახურული კითხვები არის ისეთები, რომლებსაც აქვთ შეზღუდული რაოდენობის პასუხის ვარიანტები. როგორც წესი, ორი ან სამი. ყველაზე ცნობილი მაგალითია შექსპირის „იყოს თუ არ იყოს“. თუ თქვენ არ ხართ შექსპირი, არ უნდა აიძულოთ პასუხისმგებელი ჩარჩოში. სავსებით შესაძლებელია, რომ მეტი შესაძლებლობა არსებობს. მარტივი მაგალითი: თქვენი უფროსი გტვირთავთ დამატებით სამუშაოს. "დაეთანხმო თუ უარი?" - ეკითხებით თქვენს მეგობარს, რითაც გამოტოვებთ ვარიანტს "ვეთანხმები, მაგრამ ხელფასის გაზრდას".

3. წარმოიდგინეთ, რომ გესმით პასუხი, მიუხედავად იმისა, რომ არ გესმით.

ყველა პასუხი არ არის ერთნაირად ნათელი. გაურკვეველი პასუხი აზრი არ აქვს. თუ არ ხართ დარწმუნებული, რომ გესმით თქვენი თანამოსაუბრის, ეს ფაქტი არ უნდა დამალოთ. მენეჯერებს ხშირად ეშინიათ ახსნა-განმარტების მოთხოვნის, რადგან ეს, სავარაუდოდ, მათ არაკომპეტენტურობას აჩვენებს. იმავდროულად, ყოფილი აღმასრულებელი დირექტორი ჯენერალ ელექტრიკიჯეკ უელჩი თავის წიგნში Winning ამტკიცებს, რომ ლიდერებმა უნდა დაუსვან ყველაზე მეტი კითხვა და მათი კითხვები საუკეთესო უნდა იყოს.

4. ზეწოლა რესპონდენტზე

"რა ჯანდაბა ხდება თქვენს პროექტთან დაკავშირებით?" "სამსახურში მიდიხარ?", "რა სისულელეს მაჩვენებ?" - ყველა ამ შემთხვევაში კითხვის ავტორი მიიღებს მხოლოდ . თუ თქვენი მიზანია თანამშრომელმა აღიაროს დანაშაული, მაშინ ყველაფერს სწორად აკეთებთ. თუ მიზანი პრობლემის გაგებაა, მაშინ რესპონდენტზე ზეწოლა მხოლოდ ზიანს აყენებს. ბიზნეს კონსულტანტი მაიკლ მარკვარტი წერს, რომ როდესაც ადამიანები თავს იცავენ, ისინი მიდრეკილნი არიან საკუთარ თავს პრობლემის ნაწილად განიხილონ და არა შესაძლო გადაწყვეტილებების წყაროდ.

5. დასვით კითხვების მთელი სერია

ეს მეთოდი იმდენად კარგია, რომ მას მიზანმიმართულად იყენებენ, როცა პასუხის მოსმენა არ სურთ. უბრალოდ დაუსვით თქვენს თანამოსაუბრეს ზედიზედ ბევრი კითხვა, სასურველია შეაჩეროთ იგი. სულ ესაა. ის და არცერთ კითხვაზე პასუხს ვერ მიიღებთ.

კითხვის უნარი სწორი კითხვებიგამორიცხავს ყველა პასუხის ცოდნის აუცილებლობას.

დონალდ პეტერსონი, Ford-ის აღმასრულებელი დირექტორი (1985-1989)

5 კარგი იდეა სწორი კითხვების დასმისთვის

1. მოამზადეთ

თუ თქვენ გაქვთ საუბარი, სადაც დასვამთ მნიშვნელოვან კითხვებს, აზრი აქვს წინასწარ მოემზადოთ: დაადგინეთ პრობლემის არსი და საუბრის მიზანი, დახაზეთ კითხვების სია.

2. ჩამოაყალიბეთ კითხვა ერთი წინადადებით

ბიზნეს კონსულტანტი ჯეფ ჰედენი გვთავაზობს ამ ტექნიკის გამოყენებას კითხვებში „მინიშნებებისგან“ მოსაშორებლად. გარდა ამისა, მოკლე კითხვები უფრო გასაგებია. მისი ერთ წინადადებაში მორგების მცდელობით, თქვენ თვითონ უკეთ გაიგებთ პრობლემის არსს.

3. ჩამოაყალიბეთ კითხვის რამდენიმე ვარიანტი

მომზადების პროცესში მიზანშეწონილია აირჩიოთ ერთი და იგივე კითხვის რამდენიმე ვარიანტი. ეს საშუალებას მოგცემთ შეხედოთ პრობლემას სხვადასხვა კუთხით. შეიძლება სასარგებლო იყოს ერთი და იგივეს დაყენება სხვადასხვა დროის განმავლობაში. მაგალითად, არა "რა შეიძლება გაკეთდეს გაყიდვების გასაზრდელად?", არამედ "რა შეიძლება გაკეთდეს გაყიდვების გასაზრდელად მომდევნო თვეში?"

4. დაიწყეთ კითხვები „რატომ“

ასეთი კითხვები მიზნად ისახავს მიზეზის იდენტიფიცირებას. „რატომ“ ძალიან კარგად არბილებს დირექტიულ კითხვებს. მაგალითად, ნაცვლად "თქვენ ჯერ კიდევ არ გაქვთ წარდგენილი პროექტი. რა ხდება?" უმჯობესია იკითხოთ "რატომ ვერ აწვდით პროექტს დროულად?" არსებობენ კიდეც სპეციალური აღჭურვილობაფარული მიზეზების იდენტიფიცირება - .

5. დასვით დამაზუსტებელი კითხვები

მნიშვნელოვან კითხვებს შორის არის რამდენიმე, რომელიც მოითხოვს მოკლე, მკაფიო და ერთიან პასუხს. ბევრად უფრო ხშირად ვხვდებით პრობლემებს, რომელთა გამოსავალი ბევრია და შედეგების შეფასება ძნელია. გარკვეულწილად თანმიმდევრულად დასმული კითხვები, რომელთაგან თითოეული ავითარებს და აუმჯობესებს წინას, საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ უფრო ღრმა და სასარგებლო პასუხები. თუ კითხვა ხდება დიალოგის, დისკუსიის, დისკუსიის მიზეზი, კარგი კითხვაა.

ადამიანების უმეტესობისთვის კითხვების დასმა ისეთივე ბუნებრივია, როგორც სიარული ან ჭამა. ისინი არ ფიქრობენ იმაზე, აკეთებენ ამას კარგად თუ ცუდად. მაგრამ თუ პასუხი დამოკიდებულია სწორ პასუხზე, აზრი აქვს კითხვების ხარისხზე მუშაობას. იყენებ რომელიმეს სპეციალური მოძრაობებიკარგი კითხვების დასმა?

ინგლისურ ენაზე ხუთი ტიპის კითხვაა. მოდით, უფრო დეტალურად განვიხილოთ თითოეული მათგანი ერთად. ხუთი ტიპის კითხვითი წინადადებებიდან თითოეულს აქვს თავისი სიტყვების თანმიმდევრობა, რომელიც უნდა გახსოვდეთ, რათა ისწავლოთ კითხვების სწორად დასმა.

1. შეკითხვა საგანს

ამ ტიპის წინადადებაში ჩვენ ვინარჩუნებთ პირდაპირ სიტყვათა წესრიგს და ვტოვებთ წინადადების ყველა წევრს თავის ადგილზე. თქვენ უბრალოდ უნდა იპოვოთ წინადადებაში საგანი და შეცვალოთ იგი შესაფერისი კითხვითი სიტყვით, ე.ი. შეკითხვა, რომელზეც სუბიექტი პასუხობს: ან ვინ? - ვინ?, ან რა? -რა? სუბიექტისადმი შეკითხვა არ საჭიროებს დამხმარე ზმნის გამოყენებას აწმყო და წარსულ დროში. თქვენ უბრალოდ უნდა გახსოვდეთ, რომ ზმნა-პრედიკატი აწმყო დროში იღებს მესამე პირის მხოლობით ფორმას.

Google-ის მოკლე კოდი

რამ აიძულა ამის გაკეთება? - რამ აიძულა ამის გაკეთება?
რამ შეგაწუხა? - რამ შეგაწუხა?
ვინ მუშაობს ამ ოფისში? – ვინ მუშაობს ამ ოფისში?
ვინ იმოგზაურა სამხრეთში? - ვინ იმოგზაურა სამხრეთით?
ვის უყვარს ცურვა? - ვის უყვარს ცურვა?

2. ზოგადი კითხვა

IN ამ შემთხვევაშიკითხვა სვამს მთელ წინადადებას, ამ შემთხვევაში კითხვითი სიტყვა არ არის და პასუხი ყოველთვის ცალსახაა: ან „დიახ“ ან „არა“. ამ ტიპის კითხვები ასევე ცნობილია ინგლისურად, როგორც "დიახ / არა შეკითხვა". ასეთი წინადადების რუსულიდან ინგლისურად თარგმნისთვის, თქვენ უნდა გახსოვდეთ შემდეგი სიტყვების თანმიმდევრობა: დამხმარე ზმნა (დამოკიდებულია საგნის რაოდენობაზე და რომელ გრამატიკულ დროს ეკუთვნის წინადადება) - სუბიექტი - პრედიკატი - მცირე წევრები.

ხშირად დადიხარ საყიდლებზე? – დიახ, – ხშირად დადიხარ საყიდლებზე? - დიახ
უყვარს სწავლა? - არა, არა - უყვარს სწავლა? - არა
ეს ფილმი საინტერესოა? – დიახ, ასეა – საინტერესოა ეს ფილმი? - დიახ
მშიერი ხარ? - არა, არ ვარ - გშია? - არა

დააკვირდით, რამდენად ადვილია ზოგადი კითხვის დასმა ინგლისურ დეკლარაციულ წინადადებებზე. თქვენ უბრალოდ უნდა იპოვოთ საგანი, აირჩიოთ მისთვის შესაბამისი დამხმარე ზმნა და ჩასვათ წინადადების დასაწყისში.

ჩვენ ვცხოვრობთ კომფორტულ ბინაში – ვცხოვრობთ თუ არა კომფორტულ ბინაში?
ის სწავლობს კოლეჯში - სწავლობს თუ არა კოლეჯში?
ისინი ჩვეულებრივ მოდიან აქ - ჩვეულებრივ მოდიან აქ?
ეს სტუდენტი ძალიან პერსპექტიულია - არის ეს სტუდენტი ძალიან პერსპექტიული?
ჩემი საყვარელი ფერები წითელი და თეთრია – ჩემი საყვარელი ფერები წითელი და თეთრია?

3. ალტერნატიული კითხვა

ეს შეკითხვა შეიძლება დაუსვან წინადადების თითოეულ წევრს და თქვენ უნდა დაიცვან იგივე სიტყვების თანმიმდევრობა, როგორც ზოგადი კითხვის დასმისას, მაგრამ ერთი მახასიათებლით - წინადადება გულისხმობს არჩევანს ორ პიროვნებას, ობიექტს, მოქმედებას ან თვისებას შორის და მოითხოვს გამოყენებას. „ან“ კავშირის. მოდით დავსვათ შემდეგი წინადადების ალტერნატიული შეკითხვა: ჩვენ დავასრულეთ სადილის მომზადება 2 საათზე - დავასრულეთ სადილის მომზადება 2 საათზე.

დავასრულეთ სადილის მომზადება 2 თუ 3 საათზე? – სადილის მომზადება 2 თუ 3 საათზე დავასრულეთ?
დავასრულეთ საჭმლის მომზადება თუ ვახშამი 2 საათზე? – დავასრულეთ კერძები თუ სადილი არის 2 საათზე?

4. სპეციალური შეკითხვა

განსაკუთრებული შეკითხვა სვამს ნებისმიერ წევრს ინგლისური წინადადებებიდა მოითხოვს კითხვითი სიტყვის გამოყენებას და სიტყვათა თანმიმდევრობაც შებრუნებულია: პირველ რიგში (როდის? რა? სად? და ა.შ.) - დამხმარე ზმნა (დამოკიდებულია საგნის რაოდენობაზე და რა გრამატიკული დროის მიხედვით არის წინადადება. ეკუთვნის) - სუბიექტი – პრედიკატი – მცირე წევრები.

როდის იწყება თქვენი გაკვეთილი? – როდის იწყება თქვენი გაკვეთილი?
რას აკეთებ აქ? -აქ რას აკეთებ?
როდის იყიდე ეს ვაზა? – როდის იყიდე ეს ვაზა?

5. გამყოფი კითხვა

ინგლისურ ენაზე ასეთი კითხვის არსებობა საშუალებას გაძლევთ შეუმჩნევლად იკითხოთ საინტერესო საკითხებზე და დამატებით გამოხატოთ ეჭვი, გაკვირვება ან დაადასტუროთ ნათქვამი. მსგავსი ფრაზა რუსულად ითარგმნება როგორც "არა? , არა?" მსგავსი კითხვა ორ ნაწილად იყოფა: პირველი ნაწილი არის თავად წინადადება სიტყვების თანმიმდევრობის შეცვლის გარეშე, მეორე ნაწილი არის კითხვა, რომელიც შედგება მხოლოდ დამხმარე ზმნისგან, რომელიც დაკავშირებულია წინადადების გრამატიკულ დროსთან და საგანთან. თუ წინადადება დადებითია, მაშინ მეორე ნაწილი - კითხვა - უარყოფითი იქნება, ხოლო თუ წინადადება უარყოფითია, მაშინ, პირიქით, კითხვა არ შეიცავს უარყოფას.

შენი და სტუდენტია, არა? - შენი და სტუდენტია, არა?
დაკავებული არ ხარ, არა? - დაკავებული არ ხარ, არა?
ძალიან გვიან მიდის დასაძინებლად, არა? - ძალიან გვიან მიდის დასაძინებლად, არა?
ის არ ჭამს ხორცს, არა? - ის ხორცს არ ჭამს, არა?

წესების ცოდნით, თქვენ შეგიძლიათ მარტივად შეადგინოთ ნებისმიერი დაკითხვითი წინადადება.