Tehát hamarosan gyermekének első osztályba kell mennie. Vásárolt egy csomó referenciakönyvet, tanulmányozta az iskolai webhelyeket, megkérdezte a barátait, hogy hol tanulnak gyermekeik. De már ebben a szakaszban szembesül az első nehézségekkel, nevezetesen: milyen típusú (típusú) iskolát válasszon - rendes általános iskolát, magániskolát vagy valami mást? Dilemma.

Korábban az iskolaválasztást az határozta meg, hogy milyen közel volt az otthonhoz. Vagyis minél közelebb, annál jobb: a gyerek kevesebb időt tölt az úton, kevésbé fárad el, és a nagyszülőknek is könnyebb lesz iskola után elvinni az unokáját, unokáját, ha Ön dolgozik.

Sok szülő azonban már nem elégedett ezzel a megközelítéssel: azt akarja, hogy gyermekei minőségi oktatásban részesüljenek, idegen nyelveket tanuljanak, az iskola szervezzen külföldi kirándulásokat és hasonlókat. A követelmények listája hosszan írható. Vajon egy állami iskola képes lesz megfelelni ezeknek az igényeknek? Vagy magániskola – több megfelelő opció? Vagy esetleg válassz egy gimnáziumot valamilyen specializációval?

Tehát hogyan értheti meg a Moszkvában jelenleg létező iskolák sokféleségét? Valójában minden nem túl nehéz - a lényeg az, hogy megértsük, mit különféle típusok az oktatási intézmények különböznek egymástól.

Nézzük meg a fő típusaikat, amelyek a legnépszerűbbek Moszkvában.

1. Állami iskolák

Oroszországban évek óta léteznek állami iskolák. Őket, ahogy a neve is sugallja, az állam finanszírozza, így az oktatás ingyenes, ami vitathatatlan előnyük. Az ilyen iskolák másik fontos előnye az oktatási folyamat állami ellenőrzése: így teljesen biztos lehet benne, hogy az iskolai programot az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma jóváhagyta. Az ilyen iskolák általában az otthonuk közelében találhatók. Az iskolába vezető út egy gyereknek 10-15 percet vesz igénybe.

Ennek az iskolatípusnak a hátrányai közé tartozik az idegennyelv-oktatás alacsony szintje (természetesen nem minden iskolában), a túl nagy osztályok, ahol nem lehet kellő figyelmet fordítani a gyerekre, és gyakran az épületek, osztálytermek javításra szorulnak.

2. Magániskolák Moszkvában

Ezekben az iskolákban ennek megfelelően fizetős a tandíj. Az iskolai tanterv államilag azonos, és mivel ez egy egységes állami tanterv. Az ilyen iskolák előnyei a következők: kis számú tanuló az osztályokban, és ennek megfelelően az egyes tanulók egyéni megközelítése, magas szintű tanítása annak köszönhető, hogy a magániskolák jó tanárokat csábítanak magukhoz. A fő hátrány pedig természetesen a képzés magas költsége. De ismét az oktatás minősége teljes mértékben az egyes tanároktól függ. És egy közönséges állami iskolában találkozhat egy kiváló tanárral, aki nemcsak bizonyos tudományokat tanít a gyerekeknek, hanem az egész lelkét is beleadja.

3. Szakosított iskolák

Az ilyen iskolákban a tanterv eltérhet az állami iskolák tantervétől, mivel itt különös figyelmet fordítanak az „alap” tantárgyakra. Ilyen iskolák közé tartoznak a sport-, művészeti, kémiai és biológiai, matematikai és egyéb oktatási intézmények. Az ilyen típusú iskolák a legnépszerűbbek az idegen nyelvek elmélyült oktatásával foglalkozó iskolák. Az első osztályban a gyermek elkezd egy nyelvet tanulni, és az 5. osztályban kap egy másodikat. A fizika és a matematika iskolák is használják nagy keresletben. Itt elsősorban az egzakt tudományokat oktatják, a bölcsészettudományokat pedig azért általános fejlődés. Természetesen az első osztályban a gyerek nem fog nehéz megoldani matematikai feladatok. A tanár célja ebben a szakaszban az, hogy megtanítsa a hat-hét éves gyermeket elvont és logikus gondolkodásra, valamint gondolatainak helyes kifejezésére.

4. Gimnáziumok

Itt ingyenes és kereskedelmi alapon is oktathatók a gyerekek. A gimnáziumban szerzett oktatás színvonalasnak és sokoldalúnak tekinthető. De az alaptárgyakat általában ugyanazon a szinten tanítják, mint egy normál iskolában. A gimnáziumokban különös hangsúlyt fektetnek a további tantárgyakra. A magániskolákhoz képest a gimnáziumokban ritkán van kis létszámú osztály.

5. Internátusok

Ha dolgozik, és egyszerűen nincs ideje elvinni gyermekét az iskolából (nem csak el kell vinnie gyermekét, hanem segítenie is kell neki a házi feladat elvégzésében!), akkor ez a lehetőség a legjobb az Ön számára. A panziók általában nem Moszkvában, hanem valahol a városon kívül találhatók. A gyerekek hetente öt napot élnek ott, de egyes iskolákban hétvégenként is maradhatnak, minden az adott iskolától és annak munkájától függ.

Az iskolai évek hosszú, fontos szakaszt jelentenek minden ember életében. Az iskolában megtanuljuk az önállóságot, megtanulunk barátkozni, kommunikálni, változatos ismereteket, készségeket és képességeket sajátítunk el. Nehéz túlbecsülni az iskola jelentőségét a gyermek és családja számára. Az iskoláztatás kérdése sok szülő számára aktuális, ezért döntöttünk úgy, hogy helyet adunk hírlevelünk oldalain.

Ezzel a számmal kezdjük a meglévő oktatási formák ismertetését. A bemutatott információk nem teljes körűek, az egyes oktatási formák külön mérlegelést, pontosítást igényelnek, a jövőben is tervezzük az iskolai témájú anyagok kiadását.

Tehát ma Oroszországban számos lehetőség kínálkozik a fejlődési fogyatékossággal élő gyermekek iskolai oktatására.

Speciális (javító) iskolák

A különböző fejlődési fogyatékossággal élő gyermekek számára 8 típusú speciális (javító) iskola létezik:

I és II típus- hallássérült gyermekek számára;

III és IV típus- látássérült gyermekek számára;

V típusú- beszédfogyatékos gyermekek számára;

VI faj- mozgásszervi betegségben szenvedő gyermekek számára;

VII típusú- szellemi fogyatékos gyermekek számára;

VIII faj- értelmi fogyatékos gyermekek számára.

A speciális iskolák számos előnnyel rendelkeznek - például egy speciálisan kialakított képzési program, az edzések védőrendszere, a munkára való felkészítés és még sok más. Az ilyen iskolákban olyan szakemberek dolgoznak, akik ismerik a gyerekek sajátosságait, speciális oktatási módszerekkel. A speciális iskolát végzettek meglehetősen sokrétű oktatási és szakmai képzésben részesülnek.

Hazánkban történelmileg kialakult, hogy egy speciális iskola a különböző tantárgyak meglehetősen magas szintű tudására koncentrál, és számos speciális követelményt támaszt a tanulókkal szemben, aminek következtében korábban nem mindig fogadtak Down-os gyerekeket. szindróma. Ma azonban a Down-szindrómás gyermekek többsége VIII. típusú iskolákban tanul.

Meg kell jegyezni, hogy a speciális iskolák gyakran bentlakásos iskolák. Ennek oka az a tény, hogy gyakran távol vannak a családok lakóhelyétől, és minden nap nehéz eljutni az iskolába.

Integrációs iskolák

Az integráció az oktatásfejlesztés területén létező irány különböző országokban béke. Az integrált neveléssel a speciális nevelési igényű és a normál gyermekek közös oktatása történik.

Nemrég Oroszországban megjelent egy személy, aki onnan érkezett hozzánk nyugati országok az „inkluzív tanulás” kifejezés az „integratív tanulás” kifejezés szinonimája. Ennek az oktatási formának a célja a sajátos nevelési igényű gyermek beilleszkedése a társadalomba, ami ma azt jelenti, hogy jogokat és lehetőségeket biztosítanak számára a részvétel minden fajtájában és formában. társasági élet(beleértve az oktatást is) a társadalom többi tagjával együtt a fejlődési eltéréseket kompenzáló körülmények között.

Számos országban a befogadás valósággá vált, de nálunk még mindig vannak okok, amelyek megakadályozzák a megvalósítást.

Talán, fő oka Oroszországban az integrációs oktatás sokkal később jelent meg, mint Nyugaton, és alapvetően más körülmények között. Nyugaton az integrációs folyamatot törvény szabályozza, Oroszországban viszont az integrációs oktatásnak nincs egyértelmű alapja. jogszabályi keretés csak a vita, a projektek és az egyedi példák szintjén létezik. Problémát jelent a társadalomnak a speciális igényű gyermekek integrációjához való hozzáállása is: polgártársaink még nem állnak készen a széles körben elterjedt integrációs gyakorlatok elfogadására. Emellett a rendes iskolai tanárok és a gyógypedagógusok sem eléggé felkészültek az integrált oktatás körülményei között végzett munkára.

Hangsúlyozni kell, hogy a gyógypedagógiai és az általános oktatási rendszerben az integrációs nevelésnek számos formája létezik:

• általános oktatási iskola szokásos osztálytermében, tanár egyéni közreműködésével;
• általános iskolai javítóintézeti osztályban;
• speciális (javító) iskola speciális osztályában (valójában ez a gyógypedagógiai rendszeren belüli integráció).

Fontos, hogy az oktatási forma megfeleljen a gyermek nevelési igényeinek. Ha ez nem történik meg, és a gyermek nem kapja meg a szükséges pszichológiai és pedagógiai támogatást, akkor a feltételek nem kedveznek az oktatáshoz, ami további nehézségeket okoz számára. Emlékeznünk kell erre, és meg kell értenünk, hogy a gyermek egyszerű osztályba helyezése az integráció torz formája, amely nem hozza meg a várt eredményeket.

Magániskolák és oktatási központok

A szakirányú és integrációs képzések mellett lehetőség van nem állami magániskolákban és oktatási központokban való képzésre is. Munkájuk során gyakran alkalmaznak nem hagyományos módszereket és technikákat, például művészetpedagógiai technikákat (színház, tánc, kerámia, rajz stb.) Az ilyen képzés általában fizetős.

Rossz egészségi állapotú gyermekek iskolái és otthoni iskolák

Ezek olyan iskolák, amelyeknek megvannak a sajátosságai, és nem szerepelnek a speciális (javító) iskolák listáján.

A rossz egészségi állapotú gyermekek iskolája alapvetően egy általános nevelésű iskola, de speciális, védő órarenddel.

Az otthoni nevelésű iskolában a pedagógus hetente többször eljön a gyermek otthonába, vagy legfeljebb heti 2-3 alkalommal tanítja az iskolában egyénileg vagy kiscsoportos formában. Ugyanakkor az anyag nagy részét le kell fedni és önállóan kell gyakorolni.

Hazánkban ritka példa van arra, hogy Down-szindrómás gyerekeket tanítsanak ilyen típusú iskolákban.

Otthonos oktatási osztályok is léteznek több gyógy- és általános iskola bázisán.

Most, hogy van némi elképzelése az iskolai oktatás meglévő formáiról, szeretnék néhány tanácsot adni.

Nagyon fontos, hogy értesítse a helyi oktatási osztályt, ha gyermekét iskolába kívánja küldeni. És ezt előre meg kell tenni.

Ne feledje, hogy a sajátos nevelési igényű gyermekek oktatásának fejlesztésének mozgatórugói világszerte mindig is a szüleik voltak, ezért nagyon fontos az Ön kezdeményezése és hajlandósága, hogy megvédje gyermeke oktatáshoz való jogát! Az oktatáshoz való jog minden ember alkotmányos joga, és ha az oktatási hatóságok rendszeresen kapnak kérelmeket, kérdéseket a Down-szindrómás gyermekek oktatásának lehetőségével kapcsolatban, akkor oktatási rendszerünk kénytelen lesz ezeket megoldani.

Javasoljuk, hogy a helyi oktatási osztályon benyújtott kérelem mellett a gyermek családja aktívan keressen megfelelő iskolát. Tudja meg, milyen iskolák vannak a városában vagy a környéken. Gondolja át, melyik iskolába kényelmesebb eljutni. Ez fontos tényező: ha sok időt és erőfeszítést igényel az iskolába jutás, az negatívan befolyásolja a tanulási folyamatot. Az iskolák előzetes felmérése után látogassa meg őket, ismerje meg az adminisztrációt és a tanárokat. Meséljen gyermekéről, jellemzőiről, sikereiről és a tanulási folyamat során tapasztalt nehézségeiről. Tegyen fel kérdéseket, amelyek foglalkoztatják és érdeklik Önt. Ez nagyon fontos, mert az oktatási intézménybe való felvétel hatósági eljárása mellett sok mindent meghatároz az iskola és az abban dolgozók személyes ismeretsége. És végső soron az határozza meg az oktatási folyamatot, hogy mely tanárok dolgoznak majd gyermekével. Érdeklődését és hajlandóságát, hogy segítsen és részt vegyen az iskola életében, nagy valószínűséggel helyeslés és hála fogadja.

Összefoglalva azt mondhatjuk, hogy Oroszországban jelenleg számos lehetőség kínálkozik a Down-szindrómás gyermekek iskoláztatására. Ezek a lehetőségek nem mindig felelnek meg nekünk, de az oktatási rendszerben (különösen a speciális oktatásban) változások mennek végbe Oroszországban. És sok szempontból Önökön múlik, hogy milyen változások lesznek ezek a változások, kedves szülők!

Mindenki őt akarta, de ő nem akart senkit.

Vagy szerette volna, de elsöprő cukisága miatt nem engedhette meg magának a nyilvános érzéseket.

Pontosabban nem, néhány esetben megtörténhet. Például, ha a tanár a „tízes” helyett „nyolcat” adott az éves vizsgán, akkor egy gyönyörű, ijesztően ápolt lány szeméből könnyek pattannak ki. Barátai szalvétával a kezükben körülvették, és megnyugtatták. Ő és mindenki körülötte úgy tett, mintha nem lenne pusztító munka 9-től 6-ig, degenerált férj kinyújtott pólóban, alkoholista, gyerekek, akiknek kabátot kell venniük télire (és vannak kedvezmények). Darynkán) és egyéb életproblémák.

Csúnya lány

Csehov Ványa bácsiban ezt írta: „Az emberben mindennek szépnek kell lennie: az arcának, a ruháinak, a lelke és a gondolatai.” Minden rossz volt ezeknek a szegény srácoknak. És az arc, a ruhák, a gondolatok nagy valószínűséggel nem maradtak el (persze ilyen és ilyen élettel).

Csehov Ványa bácsiban ezt írta: „Az emberben mindennek szépnek kell lennie: az arcának, a ruháinak, a lelke és a gondolatai.” Minden rossz volt ezeknek a szegény srácoknak.

A csúnya lányoknak nem volt más választásuk, mint a tanulmányaikra koncentrálni, de nagyon gyakran ott sem értek el kolosszális sikereket – rendes, hullámvölgyeivel. És félig gyönyörű lányokkal barátkoztak. Ez a híres kombináció az, amikor az egyik a másik rovására érvényesül. Az ilyen összetett érzelmi háttér miatt Isten tudja, mi történt a lelkükben.

Nem túl szép, de menő lány

A többihez képest nem olyan gyakori elem a zord iskolai tájon. De ha találkoztál ilyennel, az nagyszerű volt. Klassz volt leülni és szívből-szívre beszélgetni egy ilyen lánnyal az osztályban. Még a fiúk is meg tudnák csinálni. Még az összetetteket is. Vagy éppen ellenkezőleg, felszabadult.

Mindenkihez talált egy megközelítést. Mérsékelt kisfiú volt, de nem engedte megfeledkezni arról, hogy hamarosan nő lesz, bár nem ideális.

Akarsz a futballról beszélni? Igen, láttad, hogy a Bayern tegnap hármast csinált? A filmről? Igen, Russell Crowe menő.

Nerds

A nerdeket két hagyományos kategóriába sorolták.

Az elsők általában meg voltak elégedve a hülyeségükkel. Az iskolában az volt a legfontosabb számukra, hogy megelégedjenek a tanárral valami őrült eredeti esszével a kenyérről, és átmenjenek laboratóriumi munka jobb, mint a többi. Még kommunikálni is lehetett velük, de mindig volt valami határ, amin túl nem mentek.

Amint tavasszal kivirágzott a „Széplány” kategóriás szakmabeli diák, az ilyen típusú nebulók rájöttek, hogy egy diszkriminatív teszt nem old meg minden problémát.

A második a belső konfliktusokkal küzdő nerdek. Szüleiktől és évfolyamaiktól is nagyon függtek, füzeteiket takaros borítókba csomagolták, tollaikat tolltartóban tartották, és szinte soha nem vesztették el. Ám amint tavasszal kivirágzott néhány profi lány a „Beautiful Girl” kategóriából, az ilyen típusú nebulók megértették, hogy az élet fájdalom. És hogy egy diszkriminatív teszt nem old meg minden problémát. Néha fellázadtak, de rendszerint azonnal visszatértek a földre a „Huligán, aki kedvelte a lányokat” kategóriába tartozó emberek konfliktusának köszönhetően (lásd alább).

Különösen szerették a precíz tárgyakat, nem bíztak túlságosan a történelemben és az irodalomban.

Hiányzó

Minden osztályban volt egy személy, akiről nagyon keveset tudtak. Személye valami városi legenda volt. Egyesek azt mondták, hogy csak a nagymamájával él, mások szerint súlyosan megbetegedett valamivel. Néhányukról csak a tanárok tudtak, de ez nem akadályozta meg néhányukat abban, hogy szadista hajlamaikat megmutassák, a programmal kapcsolatos kínos kérdésekkel bombázzák a „hiányzókat”. Még akkor is, ha nyilvánvaló volt, hogy olyan életet élt, amely nem nagyon hasonlít más gyerekek életéhez.

Tompa

Felkelt, és minden szótagnál elakadt a lélegzete, és monoton siránkozásba kezdett: „fagy-nap-csodálatos nap-alszol-kedves barátom”.

Minden szó után elfelejtette a következőt. A tanár csalódottan új sort mondott neki, ő pedig ostobán és tehetetlenül ismételte. Olyan hátborzongató, csikorgó hangon ismételgette, mintha egy ősi pogány imádság lenne, és a rómaiak és a görögök soha nem találtak fel semmilyen retorikát.

A „néma” nem emlékezett és nem értett semmit. Abszolút semmi. A szolgáltatott információk összetettsége és mennyisége nem számított. Vagy talán csak egy nonkonformista volt, aki nem akart kompromisszumot kötni a rendszerrel.

A zaklató, akit a lányok szerettek

Az idióta humor zsenije, Armanit és Cavallit imitáló takaros török ​​ruhák, jellegzetes rózsás árnyalattal az arcán. A kérdés az, hogy miért tetszik ez a valami annyira? gyönyörű lányok, a szünetekben mellette kuncogva, sokkal jobban kínozta a nebulókat, mint a racionális törtek és Anna Karenina.

Valóban paradoxon volt.

Amikor kinyitotta a száját, szörnyű közhelyek és tökéletesen lapos poénok ömlöttek ki belőle.

Vers helyett Decl dalát olvashatta, és elégedett mosolyra törve állhatott az egész osztály elé. Először pár másodpercig csend volt, de aztán (paradoxon!) kuncogni kezdtek a gyönyörű lányok.

A tanárral való vitában sokkal többet engedhetett meg magának, mint a többi. És megúszta mindent.

A zaklató, akit senki sem szeretett

A legtöbb esetben nem a jó élet miatt volt ilyen. Egyedülálló anya iszik, pénzhiány, bátyját behívták a hadseregbe, apa övvel ver.

Voltak azonban olyan szemétládák is, akik egyszerűen elmentek, mondjuk, harcolni. Feljöhetnek, és ok nélkül megüthetik az oldalsó combizmot. Vagy dobj gumit egy lány hajába. Vagy húsz percig nyilvánosan megalázni egy nebulót, kihasználva mindenki megfélemlítését.

Aztán hangosan felnyög a nevetéstől, és azt kiáltod: "Ah-ah, ne vezess, ne vezess!" Természetesen a frikatív "g"-vel.

A rossz hírű lány

Minden osztályban volt egy lány, akiről pletykák keringtek.

Ő alapján ítélve megjelenés, gyakran igazak is lehetnek.

Azt pletykálták, hogy valaki beszorítja a vécébe. Lehet, hogy nem túl csinos, de következetesen túlzásba vitte a sminkjét. Borzalom, gyakran lehetett látni idősebb iskolások, vagy ami még rosszabb, nem iskolás gyerekek társaságában nevetni.

Átlagos

Az iskolai fauna leggyakoribb típusa.

Az „átlagosoknak” vagy nem volt saját véleménye, vagy igen, de inkább a nyilvánosság elé álltak.

Időnként megmutatták jó és rossz tulajdonságaikat is. Abban a kérdésben, hogy kell-e tömegesen kihagyni az órát, csak akkor értettek egyet, ha abszolút többség volt. Általában jó fiúk és lányok voltak, de azonnal komolyan felzaklathattak, mert a szomszédjuk magasabb osztályzatot kapott. Jól tanultunk, de soha semmiben nem tűntünk ki.

Most valószínűleg emlékszel néhány ilyen arcra. De nem valószínű, hogy emlékezni fog a nevekre.

Pedagógusnap előestéjén úgy döntöttünk, hogy nosztalgiázunk, és emlékezünk a csodálatos iskolai időkre. Észrevettük, hogy a legtöbb diák és tanár úgy néz ki, mint a híres filmek és tévésorozatok szereplői, ezért egy kis szórakozásra invitálunk – keresse meg barátait és tanárait, és talán magát is a javasolt típusok között. Tudja meg, hogy olyan-e, mint Phoebe a Barátok köztből vagy Peter Parker a Pókemberből.

7 fajta tanár, aki minden iskolában van

Az alábbiakban 7 fajta tanárról fogunk mesélni, akikkel biztosan találkoztál az iskolában. Úgy gondoljuk, hogy könnyen felismeri őket karaktereinkben. Vagy talán a jelenlegi angoltanárod is ilyen?

Ross a Barátok közttől (jó, de túl jópofa)

A legártalmatlanabb tanár az iskolában. Még ha nem is tanultál meg valamit, azt mondja: „Egyelőre csak ceruzával írok D-t a naplóba.” Szívesen megosztja tudását tanítványaival, de... szinte semmi tiszteletük sincs iránta. Emlékezzen arra, amit Ross mondott: „Az én szabályom: vagy jöjjön el időben, vagy ne jelenjen meg egyáltalán. A tanítványaim ezt nagyon sokat használják." Igen, igen, ez az a tanártípus, akinek az óráit olyan könnyű volt megzavarni és kihagyni, mert szíve jóságából soha nem panaszkodott a szüleinek, és nem írna jelentést az igazgatónak. Egy ilyen tanárral könnyű tanulni, a lényeg, hogy ne üljön a fejére, mert túlcsordulhat a türelem pohara. A harag ritka pillanataiban arrogánsan tud viselkedni, így ha nem akarsz maró vicceinek tárgyává válni, mint Joey, tudd, mikor kell abbahagyni.

Darth Vader a Star Warsból (diktátor)

Nagyon szigorú tanár. A fiatal Anakin Skywalkerhez hasonlóan ő is úgy véli, hogy a legjobb rendszer a diktatúra. A tekintélye olyan magas, hogy a diákok még a császár létezéséről is megfeledkeznek - az iskola igazgatója, hogy a szigorú tanár kedvében járjon. A tanár-diktátor szlogenje: „Ülj le! Felhívás a tanárnak.” Nos, mivel az erő az ő oldalán áll, a Darth Vader tanár a szünet végéig az oktatási folyamat szoros szorításában fog tartani. Ha nem csinálja meg a házi feladatot, fénykarddal kezdi hadonászni a szablyáját – jobbra és balra ketteseket oszt. – Ülj le, ketten! - a Vader tanár egyik kedvenc mondata. Általában, ha ez a tanár nem az apja, azt tanácsoljuk, hogy viselkedjen csendesen, a fű alatt, és várja meg, amíg Darth Vader annyira feldühíti a császárt, hogy az meg akar szabadulni tőle.

Sheldon Cooper a The Big Bang Theory-ból (okos, de nárcisztikus)

Ha a tudásnak ez a jelzőfénye leereszkedett a tanításra, készülj fel a tanulásra, tanulásra és újra tanulásra. Megköveteli, hogy ismerje a tárgyának minden apró részletét. Ha (ne adj isten!) kijelented, hogy a kezdeti szinten még nem tudod a különbséget aközött, hogy el akarsz menni és akarsz, akkor középszerűnek fog tartani, és elhangzik Sheldon híres idézete: „Tudod, mit nem árulnak a konténer boltban? Konténerek, amelyekben elfér a csalódásom!” Semmilyen körülmények között ne próbáljon vitatkozni az ilyen típusú tanárokkal, még akkor sem, ha 100%-ig biztos abban, hogy igaza van: legjobb forgatókönyv Sheldon nem hallgat rád, a legrosszabb esetben te leszel az ellensége, akárcsak Leslie Winkle.

A velejéig pedáns: a második késést a szentségi mondattal büntetik: „Csukd be az ajtót a túloldalon”. Ráadásul a sheldoni tanár szereti a szigorú fegyelmet. Emlékszel a híres mondatra az iskolából: „Ha olyan okos vagy, állj a helyemre, és taníts egy leckét, én pedig a tiédbe ülök és vihogok”? Ez a fajta tanár gyakran mondja ezt. Sheldon megszelídítéséhez dobj rá képregényeket és végezd el a házi feladatodat, ez egy ideig szórakoztatja.

Indiana Jones az Indiana Jones-filmekből (egy gyakorló, aki tudja, hogyan kell rabul ejteni)

A tanítás a fő tevékenység az életében. Ő azonban nemcsak elméleti szakember, hanem gyakorló is: amint lehetőség adódik, kimegy külföldre gyakorolni az angol nyelvet, csak kalapot és ostort visz magával. Mivel bátor harcos a gonosz és az igazságtalanság ellen, az Indy tanár nem engedi, hogy kihagyd az óráit, bár valószínűleg nem lesz ilyen vágyad: természetes báj és képesség, hogy mindent megmagyarázz. egyszerű szavakkal nem csak rajongók millióinak, hanem pár tucat diáknak is elnyerhetik a szeretetét. Csodálatos humorérzéke van, valószínűleg az ő leckében hallhatja a híres "Ki van a táblánál?" A kezek erdeje! És arra is ösztönöz bennünket, hogy cselekedjünk, ahelyett, hogy azt mondanánk: „Ha régész akarsz lenni, menj ki a könyvtárakból.” Egy ilyen tanárral minden bizonnyal készen állsz a Szent Grál keresésére és az angol nyelv tudásának csúcsára.

Dr. House a "Dr. House" tévésorozatból (nagyon okos, de megszeg minden szabályt)

Teacher-House igazi mestere a mesterségének: tökéletesen érti a témát, és világos magyarázatokat ad. Ugyanakkor cinikusan és meglehetősen kíméletlenül bánik pácienseivel, tanítványaival. Ha nem tud megbirkózni a feladattal, nyugodtan idézheti a prototípusát a sorozatból: „Mindig ilyen hülye vagy, vagy ma egy különleges alkalom?” Ez a szokatlan tanártípus nem jön ki jól az iskolában, mert túl sok szabály van az oktatási intézményben, és Dr. House és a szabályok, mint emlékszel, összeférhetetlen dolgok. Azonban bármennyire érzéketlennek tűnik is, House tanár továbbra is szereti a munkáját, és azt szeretné, ha minden diákja jól jártas lenne a témában. Így hát undorító jelleme ellenére sok diák imádja és tanári zseninek tartja.

Mary Poppins a "Mary Poppins, viszlát!" (maga a tökéletesség)

Szinte ideális tanár, akit abszolút minden diák tisztel. Még a megrögzött lúzerek és huligánok is lélegzetvisszafojtva hallgatják őt, mert ez a hölgy (vagy úriember) minden leckét képes mesévé varázsolni. Mary tanárnő egyéni megközelítést hirdet minden tanulóhoz. Ráadásul nem fél a változástól, ezért lelkiismeret furdalás nélkül kidobja a régi, elavult tankönyveket, szívesen alkalmaz új angoltanítási módszereket, és népszerűsíti a modern tankönyveket, nem pedig a lendületes 90-es évek tankönyveit, amelyeket nem annyira tiszteltek. sok iskolában. Szigorú, de tisztességes, és tudja, hogyan kell a tudást érdekes formában bemutatni, és könnyen oltja el tanítványaiban a tantárgy szeretetét.

Gandalf a Gyűrűk Urából (bölcs mentor)

Gandalf ideális tanár: szereti a hobbit diákokat, és tökéletesen tudja a dolgát. De a fő előnye az, hogy ez ugyanolyan típusú tanár, aki „csak az ajtót nyitja ki, de neked magadnak kell belépned”. Ne feledje, Gandalf megmutatta Frodónak az utat, és motiválta, hogy elérje célját. Első pillantásra úgy tűnik, hogy a ravasz varázsló hajlamos arra, hogy munkáját a szegény hobbittanítványok vállára rakja. Ez azonban nem igaz. Gandalf tanár úr nagyon jól tudja: ahhoz, hogy valamit megértsünk, nemcsak tanári segítségre van szükségünk, hanem arra is önálló munkavégzés, még akkor is, ha nehéz útról van szó, sok akadállyal és hibával. Egy varázslatos tanár a helyes irányba tereli a tanulókat, és bravúrokra ösztönzi őket tanulmányaik során, ezért a tanítványai szeretik őt.

7 fajta tanuló minden osztályban van

Most pedig emlékezzünk az osztálytársainkra: volt, aki csendes és szerény volt, volt, aki vidám és különc, és volt, aki aprólékos és idegesítő. Milyen típusba sorolnád a barátaidat és magadat?

Daenerys Targaryen a "Trónok harca" sorozatból (csapatvezető)

Elszánt és magabiztos tanuló. Míg a tanár saját magát tartja vezetőnek az osztályban, addig a diákvezetőnek más a véleménye. Könnyen vezeti khalasar osztályát, és önmagán kívül nem ismer el más tekintélyeket. Általában egy ilyen diáknak megvannak a saját „sárkányai” - egy kísérete, aki kész bármit megtenni a vezető érdekében. A hallgatói vezető látszólagos tekintélyelvűsége, sőt keménysége ellenére Daeneryshez hasonlóan ő is hajlik az elnyomottak védelmére és a tekintélyelvű hatalom elleni küzdelemre. Szóval a tanárnak jobb, ha bent van jó kapcsolatokat osztályvezetővel, különben utóbbi nagyon elrontja a vérét.

Hamupipőke (nagyon szorgalmas tanuló)

Az osztály legcsendesebb és legengedelmesebb tanulója. Leggyakrabban ez egy bizonytalan lány, aki könnyen meghajol a tanár tekintélye előtt. Úgy véli, ha szorgalmasan dolgozik, béke uralkodik a Földön, és minden tök hintóvá változik. A Hamupipőke diák nagyon türelmes és engedelmes: addig ül egy feladaton, amíg meg nem oldja. Előnyben részesítheti a házi feladatot szórakoztató játékok az udvaron, mert egyszerűen nincs lelkiismerete, hogy azt hazudja a tanárnőnek, hogy gonosz mostohaanyja problémákkal tépte szét a füzetét. Azt kell mondani, hogy Hamupipőke erőfeszítései általában bőven megtérülnek: jól érettségizik, és még egy tündérkeresztanyja segítsége nélkül is egyetemre jár.

Hermione Granger a Harry Potter filmsorozatból (kiváló tanuló, tanár álma)

Hermione olyan szorgalmas és szorgalmas, mint Hamupipőke, de az utóbbival ellentétben a tanulás nagy örömet okoz neki. A diák-Hermione szeret új ismereteket szerezni, és nem hagyja ki a lehetőséget, hogy megmutassa. Némi arrogancia jellemzi, így kevés barátja van. Azt kell mondani, hogy a tanárok nem szeretik a feltörekvő diákot, így a szegény kitűnő tanulónak sem kell tőlük támogatást várnia. Ez azonban egyáltalán nem akadályozza meg abban, hogy osztálya legjobbja legyen, és minden nap tudományos bravúrokat hajtson végre. Míg osztálytársai diszkóbálokra járnak, addig a kitűnő tanuló tankönyveket tanul és viharzik új magasságokba angol és egyéb tárgyakból. Ha Hermione le tudja csillapítani arroganciáját, könnyen olyan hűséges barátokat szerez, mint Harry és Ron.

Barney Stinson az How I Met Your Mother című tévésorozatból (szórakoztató partiállat)

A legvidámabb és legbájosabb srác az osztályban. Egy igazi sztár: szeret a figyelem középpontjában lenni, ezért gyakran csínyt el a tanárral, és szórakoztatja osztálytársait, még az iskolai bohócnak is hívják. Minden lány szerelmes belé, és az összes fiú utánozza. Barney diák annyira elbűvölő és ügyes a kommunikációban, hogy könnyen ráveszi a tanárt az egész osztály elbocsátására. Ha ez nem sikerül, Barney a tanár engedélye nélkül elviszi az osztályt, hogy lézercímkét játsszon. Csak Hermione, aki szeret tanulni, és Hamupipőke, aki egyszerűen nem meri megszegni a fegyelmet, nem enged a varázsának. Barney okos és jó tanuló, de állandóan egyedül keresi a kalandokat, és erre biztatja az egész osztályt.

Phoebe a Barátok köztből (a furcsa kreatív diák)

Nagyon furcsa diák (gyakran diák), akinek kevés barátja van, mert nem mindenki érti meg sajátos humorát és szokatlan viselkedését. A tanulmányok általában nem különösebben érdeklik, de a kreativitás érdekli: tehetségesen tud rajzolni elektromos áramkörök Art Deco stílusban fizika órán vagy Smelly cat éneklés angol órán. A legtöbb diák kerüli Phoebét, és általában még a vezető sem nyúl hozzá, mert senki sem tudja, mit várhat tőle. Ez a diák a saját kis hangulatos világában él, és ha valaki megpróbálja megsérteni a határait, Phoebe kiabálhat az elkövetővel, és méltó visszautasítást adhat.

Grima féregnyelv/féregnyelv a Gyűrűk Urából (besurranó, előadó)

Ezt a diákot nem szereti az egész osztály, ennek ellenére jól él annak köszönhetően, hogy szinte bármelyik tanárral elnyerheti Rohan királyának bizalmát. Mindent tud: ki törte be az ablakot az ebédlőben, ki kapja el Pokémonokat egy testnevelés órán, ki másolta le Hermione házi feladatát stb. Mindezt a hírt azonnal közöljük az iskola vezetőjével, Szarumánnal. Bár Grima csak undorító, résen kell lenni vele, és tartsd a szád, főleg, ha nincs melletted Gandalf tanár, aki nem tűri a beszélőket, és tudja, hogyan szabadítja meg tőlük az iskolai királyságot. .

Peter Parker / Pókember a Pókember filmekből (The Outsider)

Minden osztályban van ilyen „ostorozó fiú”. Nagyon csendes és szerény, szorgalmasan tanul és kísértetiesen néz körül. Iskola után azonnal hazamegy és megcsinálja a házi feladatát, soha nem focizik az aktatáskájával és nem viselkedik rosszul. Kissé hasonlít Hamupipőkéhez, de ha lekezelően kezelik, akkor Péter gyakran nevetség tárgyává válik, és nem hisz a fényes jövőben, ellentétben ugyanazzal a Hamupipőkével. Csak remélni lehet, hogy egy nap egy ilyen diáknak szerencséje lesz, és a radioaktív pók mégis elszántságot és önbizalmat ébreszt benne.

Természetesen ez a cikk csak egy vicc, és reméljük, hogy melegséggel emlékezik iskolai barátaira és kedvenc tanáraira. Iskolánkban egyébként csak Mary Poppins, Gandalf és Indiana Jones típusú tanárok dolgoznak, így ha szeretitek ezeket a karaktereket, akkor meghívunk a Roxfortba Inglexbe.

Milyen iskolai barátok vannak? (Esszé-indoklás)

Az első osztályba járó mindannyian boldogan várjuk iskolaéveink kezdetét. Sokak számára, amikor a gyerekek felnőnek és felnőtt korba lépnek, iskolai éveik életük legjobbjának számítanak. Különösen akkor, ha az iskolai osztálytársak között igazi barátság szövődik, és a csapat erőssé és egységessé válik.

Eltelik egy kis idő, és a közép- és középiskolás korig már meg lehet ítélni, milyen iskolatársak vannak.

Természetesen, mint minden osztályban, itt is egyértelmű vezetők jelennek meg tulajdonságaik tekintetében. Sokan követik őket, próbálják utánozni őket és olyanok lenni, mint ők. Vannak persze kiváló tanulók, akik mindent lemásolnak, és igyekeznek a közelükben maradni.

Emellett mindenki nagyon különböző érdekek. Az úgynevezett „jó emberek” részt vesznek különböző körökben és sportszakaszok. Vannak, akik zenélnek, arról álmodoznak, hogy rocksztárok legyenek, míg mások sportolnak. De nem azért, mert híres sportoló akar lenni, bár ez nem kizárt, hanem egyszerűen azért, mert erős és egészséges akar lenni.

Sok lány táncol és kézműves. Egyes kézművesek munkáit városi és iskolai versenyeken díjazzák.

És a srácok között, mint általában, néha veszekedések és veszekedések alakulnak ki, amelyek szerencsére gyorsan fegyverszünetet és minden kérdés megoldását eredményeznek.

De vannak olyanok is, akikben a hazai problémáik hatalmas nyomot hagynak. Főleg, ha állandóan pénzhiányban szenved.

Ezek a lányok és fiúk igyekeznek távol maradni másoktól, egyértelműen kifejezve zavarukat és valamiféle félénkségüket. Sokkal szerényebben vannak öltözve, és nincsenek drága kütyük sem. Persze igyekeznek jókedvűek, jókedvűek lenni, de rögtön látszik, hogy valami nincs rendben velük. A családban egyeseknek az egyik szülő elvesztette a munkáját, másoknak meg sem próbálnak keresni. Természetesen az anyagi források hiánya nagyon nyugtalanító. Az iskolások ahelyett, hogy hazajönnének és házi feladatot csinálnának, próbálnak valahol plusz pénzt keresni.

Ahogy az ilyen helyzetben gyakran megtörténik, egy ilyen családban nem egy gyerek van, hanem több.

De vannak olyan osztálytársak is, akiket már nem érdekel iskolai élet. Az utca „befolyásának” köszönhetően már teljesen „kipróbálták” felnőtt élet. Egy részük dohányozni kezdett, mások alkoholt, rosszabb esetben kábítószert fogyasztanak. Sajnos a modern iskolások körében ez nem ritka.

A lehető legtávolabb kell maradnia az ilyen osztálytársaktól. Biztosan nem tanítanak meg semmi jóra. Ráadásul óriási problémákat is okozhatnak.

De, legjobb lehetőség- ez nem az, hogy teljesen elforduljunk tőlük, hanem megpróbálunk segíteni nekik, természetesen, felnőttek segítségével. Ki tudja, talán ennek a segítségnek köszönhetően a jövőben a társadalom normális és teljes jogú tagjai lesznek?