Projekttevékenység az idősebb csoportban „Ruházat és célja. Projekt egy óvodai intézményben a "ruha világában", mint amikor gombokat rögzít a mellkason

itthon

Hullámlemez

Elizaveta Sinofeeva
„Ruházat” projekt (idősebb gyermekek számára)

Projekt neve: "Ruházat"

Projekt típusa: kreatív, rövid távú, kollektív.

Résztvevők: idősebb gyerekek, tanárok, szülők.

Megvalósítási határidők: egy hét.

Cél:

A gyerekek elképzeléseinek kialakítása a ruházatról, annak típusairól, ruhadarabjairól;

A gyerekek elképzeléseinek kialakítása a ruházat keletkezésének történetéről;

A gyermekek beszédének fejlesztése, szókincs bővítése;

A gyerekek sablonokkal való munkaképességének erősítése;

Tanítsa meg a gyerekeket általánosítani, osztályozni, rendszerezni;

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy vigyázzanak a ruháikra, neveld a ruhákhoz való gondoskodó hozzáállást.

hétfő

Reggel:

1. Didaktikus játék– Tudja meg a leírás alapján.

Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy felismerjék társaikat a megjelenés leírása alapján (ruha, szemszín, hajszín).

2. Szövetdarabkák vizsgálata.

Cél: Megismertetni a gyerekekkel a szövetek fajtáit és elnevezéseit (chintz, nylon, szőrme, flanel, selyem).

3. Kísérletezés szövettel.

Cél: A gyerekek elképzeléseinek kialakítása arról, hogy melyik anyag nedvesedik gyorsabban, melyik szövet szakad és gyűrődik gyorsabban.

1. Megismerés: Holisztikus világkép kialakítása.

Téma: „Hogyan jelentek meg a ruhák”

Célok: a ruhaiparban dolgozó emberek iránti tisztelet kialakítása; beszéd fejlesztése; a gyerekek szókincsének bővítése és aktivizálása: varrónő, szabó, divattervező, vágó, műterem, gyűszű, ruhagyár, szövőszék; tanítsa meg a gyerekeket a szavak átalakítására: varrónő - varr - varr; szövő - sző - szövő - szövet és mások; a gyerekek elképzeléseinek kialakítása a ruházat keletkezésének történetéről, arról, hogy milyen volt az ókorban a ruha, miből készült; ötleteket alkotni a ruhagyártásról modern világ, a ruhaipar szakmáiról; tanítsa meg a gyerekeknek az „Időfolyó” diagramot a megszerzett ismereteik alapján.

Módszerek és technikák:

1) Didaktikus játék „Mondd egy szóval.”

2) Kérdések: Milyen ruhákat ismersz? Mire valók a ruhák?

3) Didaktikus játék „Ruhaüzlet” - tárgyi képek elrendezése ruhatípus szerint (tél, nyár, félszezon).

4) A tanár története „Hogyan jelentek meg a ruhák”.

5) A „Ruha története” című vers olvasása.

6) Didaktikus játék „Az idő folyója” (képek elhelyezése a múlt ruháitól a jelen ruháiig).

7) Beszélgetés a „Ki készít ruhákat?” témában.

Kérdések: - Hogyan készülnek a ruhák? (Varrott és kötött).

Ki tervezi a ruhákat? (Divattervező).

Ki varrja a ruhákat? (Szabó, varrónő).

Ki vágja a ruhákat? (Vágó)

Miből készülnek a ruhák? (Szövetből).

Melyik gyár végzi a szabást? (A varrodában).

Melyik gyár gyárt ruházati anyagokat? (A szövőműhelyben).

8) Didaktikus játék „Ki mit csinál?”

9) A lecke elemzése.

2. Zene:

A „My Russia” hallgatása. Zene: Struve.

Éneklik a „Spinning” orosz népdal, T. Lomova hangszerelésében

Orosz néptánc "Len" Rukhwerger rendezésében.

Séta:

1. Kirándulás egy ruhaboltba.

Cél: A gyerekek megismertetése a ruhaüzlet sokféle részlegével: felsőruházat, sport, ünnepi, gyermek-, férfi-, női ruházat, fehérnemű.

Kérdések: - Mi ennek az üzletnek a neve?

Ki dolgozik itt?

Milyen részlegek vannak az üzletben?

2. „Színvonalak” szabadtéri játék.

A játék célja: megtanítani a gyerekeket, hogy megtalálják a megnevezett vezető színt a ruhájukban, gyorsan reagáljanak a jelzésre, futva a játszótér másik oldalára.

Este:

1. Illusztrációk vizsgálata arról, hogy őseink milyen ruhát viseltek.

Cél: a ruházat történetének, fajtáinak, társadalmi rendeltetésének és egyes ruhadarabok ősi elnevezésének továbbfejlesztése.

Kérdések: - Melyik illusztráció felel meg korunknak? Miért?

Mutasson képeket arról, hol kezdtek megjelenni a ruhák?

Didaktikus játék „Vágott képek” (ruhák).

Cél: Tanulj meg egy egészet összeállítani 6-9 részből.

Együttműködés a szülőkkel: ajánlja fel, hogy készítsen a gyerekekkel egy kartonbabát. (Lányok - egy lány baba, fiúk - egy fiú baba és 2-3 ruhadarab).

Cél: A szülők bevonása az óvodai nevelési intézmények oktatási folyamatába a „Ruházat” témában.

kedd

Oktatási tevékenységek különleges pillanatokban

Reggel:

1. N. Nosov „Patch” olvasása, beszélgetés az olvasottak alapján.

Célok: a függetlenség, a kemény munka, a ruházathoz való gondos hozzáállás ápolása; a figyelem, a memória, a beszéd fejlesztése; fejlessze azt a képességet, hogy válaszoljon a tanárnak az olvasott munkával kapcsolatos kérdéseire; tanítsa meg a gyerekeket, hogy kiemeljék a mű fő gondolatát és jellemezzék a főszereplő cselekedeteit.

Kérdések: - Mi a sztori neve?

Ki a főszereplő?

Mi történt Bobkával?

Mit tanít nekünk ez a történet?

2. Szójáték „Ki mit csinál?”

A játék célja: megtanítani a gyerekeket szavak kiválasztására - igék, amelyek egy adott szakma tevékenységét jelölik (varrónő - varr, vágó - vág, vasaló - vasal, stb.)

2. Társas és nyomtatott játék „Vedd fel a patch-et”.

Cél: megtanulni összefüggésbe hozni a „folt” és az „szövet” színmintáját és alakját.

Közvetlenül – oktatási tevékenység

Téma: Rejtvények, közmondások és mondások a ruházatról.

Célok: az orosz folklór iránti szeretet ápolása; a figyelem, a memória, a beszéd fejlesztése; továbbra is tanítsa a gyerekeket találós kérdések megfejtésére, a rejtvények allegorikus jelentésének megértésére; ismertesse meg a gyerekekkel a ruházattal kapcsolatos közmondásokat és mondásokat.

Módszerek és technikák:

1) Találós kérdések a ruhákkal kapcsolatban.

2) Szójáték „Folytasd a közmondást”.

3) Testnevelés foglalkozás „Mosás”.

4) Didaktikus játék „Találd ki leírás alapján” (ruhadarabok)

5) Szójáték „Kívánj ruhát”

6) A lecke elemzése.

2. Művészi kreativitás. Modellezés.

Téma: Lány gyönyörű ruhában.

Célok: a pontosság fejlesztése a gyurmával végzett munka során; megszilárdítani a szobrászati készségeket: hengerlés, letekerés, lapítás, simítás, alkatrészek összekapcsolása; tanítsa meg a gyerekeket egy ruhás lány alakjának faragására, minta és a szobrászati sorrend diagramja alapján; tanítsa meg a gyerekeket, hogy saját tervük szerint alkalmazzanak egy mintát egy ruhára.

Módszerek és technikák:

1) Kérdések: - Milyen ruhák a legszebbek? (Ünnep)

Mikor viselsz ünnepi ruhát?

2) Egy gyönyörű ruhában lévő babát nézni.

3) Munkaminta áttekintése.

4) Magyarázat, a munkafázisok diagramjára összpontosítva.

5) Szobrászati módszerek utánzása (körkörös és egyenes kézmozgások a levegőben).

6) Gyermekmunka.

7) A lecke elemzése.

Séta:

1. Szabadtéri játék „Tű, cérna, csomó”.

Cél: a kohézió és a kollektivizmus érzésének elősegítése; tanítsa meg a gyerekeket egymáshoz kapcsolódva, hogy mozogjanak a gyerekek kezén, és ne váljanak el egymástól.

Este:

1. Didaktikus játék „Kinek mi kell a munkához?”

Cél: megtanítani a gyerekeket a ruházati iparban szükséges képek felismerésére és megnevezésére.

2). Alkotóműhely: „Varrógyár”

Cél: tanulj meg stencilekkel rajzolni és papírruhákat vágni lapos babákhoz.

3. Szerepjáték lapos babákkal „Készüljünk a bálra.”

Cél: Megtanítani a gyerekeket a játék cselekményének kidolgozására, párbeszéd kialakítására, valamint a baba ruhák kiválasztásának képességének fejlesztésére. Fejleszti az esztétikai ízlést.

szerda

Oktatási tevékenységek különleges pillanatokban

Reggel:

1). Ruhamodellek áttekintése divatmagazinokban.

Cél: kialakítani a gyerekekben a ruházat sokféleségét.

2). Beszélgetés a „Jövő ruházata” témáról.

Célok: az elvtársak válaszai iránti tisztelet ápolása; fejleszti a képzeletet, a beszédet, a logikus gondolkodást; megtanulják, hogy dolgozzanak ki a jövő ruházati modelljeit diagram alapján - egy modell a ruházat leírásához.

Kérdések: - Milyen ruhákat ismersz?

Milyen ruhákat hordasz szívesen?

Szerinted milyenek lesznek a ruhák a jövőben?

3). Szójáték „Az enyém, május, enyém, enyém...”.

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy válasszák ki a főnevet - egy ruhadarab nevét - egy névmáshoz, hogy helyesen koordinálják őket nemben és számban, válaszoljanak a kérdésre: „Milyen ruhadarabot mondhatunk - az enyém (enyém, enyém) , az enyém?

Közvetlen oktatási tevékenység.

1. Megismerés: elemi matematikai fogalmak kialakulása.

Téma: Hamupipőke ruha.

Célok: a reagálókészség és a rászorulók megsegítésére irányuló vágy fejlesztése; fejleszti a figyelmet, a memóriát, a logikus gondolkodást, a beszédet; egyszerű matematikai feladatok megoldásával fejlesszék a gyerekek számok összeadásának képességét; fejlessze a gyerekek rejtvényfejtő képességét, eligazodjon a csoport terében: keresse meg a szükséges tárgyakat a szóbeli utasítások szerint; tanítsa meg a gyerekeket grafikus diktálásra.

Módszerek és technikák:

1) Hamupipőke rejtvénye.

2) Problémás helyzet kialakítása: Hamupipőke nagyon szeretne bálba menni, de sok munkája van, és nincs báli ruhája. Hogyan segíthetsz neki?

3) „Számold meg a zöldségeket” gyakorlat. (Megoldás matematikai problémák- számok összeadása).

4) Térbeli tájékozódási játék „Tegye a tárgyakat a helyükre a csoportban.” (A tanár szóbeli utasításokat ad, a gyerekek a játékot a csoportba helyezik).

5) A tanár jelenti, hogy minden munka elkészült, most már elkezdheti Hamupipőke öltöztetését.

Rejtvény - „Találd ki, milyen minta lesz Hamupipőke ruháján”:

Gyermekkora óta az ismerősöd vagyok.

Minden szöged helyes.

Mind a négy oldal

Ugyanolyan hosszú (négyzet).

Kérdés: Mit nevezzünk mintának egy ruhán, ha a fő elemek négyzetek? (A dobozban).

6) Grafikus diktálás: „Ruha Hamupipőkének”.

7) A lecke elemzése.

2. Művészi kreativitás. Dekoratív rajz.

Téma: Festett szövetek.

Célok: a pontosság fejlesztése a festékekkel végzett munka során; fejleszti a képzeletet, a kreativitást, az esztétikai ízlést; tanítsa meg a gyerekeket a terv szerinti minták rajzolására, kitöltve egy papírlap teljes helyét; szép színkombinációkat találni; a háttértől függően használjon dekoratív és iparművészeti elemeket a rajzában; a technikai ecsetrajzolási készségek fejlesztése (festeni az ecset hegyével vagy a teljes sörtékkel, szabadon mozogni különböző irányokba).

Módszerek és technikák:

1) Egymás ruháit nézegetve

2) Kérdések: - Hogy hívják a ruhákat?

Milyen szövetből van?

Hogy néz ki a szövet? (sima vagy mintás).

3) Szövetdarabok vizsgálata (textúra, szín)

Kérdések: - Milyen szövetet lehet varrni ilyen anyagból?

Milyen szövet illik ünnepi, mindennapi

4) A tanár története arról, hogy ki rajzol mintákat szövetre.

5) Mutatjuk, hogyan kell rajzolni egy mintát.

6) Gyermekmunka.

7) A lecke elemzése.

Séta:

1. Séta vagy vetkőzés közben a „Kinek van több?” játék.

2. Alacsony mobilitású játék „Hol voltunk, nem mondjuk...”

Cél: Megtanítani a gyerekeket kifejező ábrázolásra különféle akciók(ruhamosás, varrás, öltözködés stb.).

Este:

1. V. Livshits „Valina kesztyűi” olvasása.

Feladatok: a rendezettség, a ruházathoz való gondos hozzáállás ápolása; a figyelem, a memória, a beszéd fejlesztése; tanítsa megérteni a vers tanulságos jelentését.

Kérdések: - Mi a vers címe?

Miről szól a vers?

Ki kereste Valya kesztyűjét?

Milyen dolgokat találtak a rokonok?

Hol találtad a kesztyűt?

Hogy hívhatod Valya-t?

Valya jól boldogul a ruhákkal?

2. Didaktikus játék „Jó - rossz”.

Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy egy adott helyzetben lássák a pozitív és negatív oldalakat.

csütörtök

Oktatási tevékenységek különleges pillanatokban

Reggel:

1. „Találd ki” szójáték.

Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy kitalálják a ruhadarabokat annak alkatrészeinek rendeltetése alapján.

2. Didaktikus játék „Érintéssel megtudni”.

Cél: Megtanítani a gyerekeket tapintással azonosítani és megnevezni az ismert szövettípusokat (szőrme, flanel, nylon, kendő, kordbársony stb.).

Közvetlen oktatási tevékenység

1. Kommunikáció. Beszédfejlesztés.

Téma: Leíró történet írása egy babáról.

Célok: a társak válaszai iránti tisztelet ápolása; fejleszti a figyelmet, a memóriát, a logikus gondolkodást; tanítsa meg a gyerekeket rövid leíró történetek összeállítására egy babáról, a tanári példa és a mesealkotás sorrendi diagramja alapján; tanítsa meg a gyerekeket összetett és gyakori mondatok beszédben való használatára.

Módszerek és technikák:

1) A rejtvény a babáról.

2) Egy új babát nézel.

3) Kérdések:

Milyen haja és szeme van a babának?

Mit visel a baba?

Mi van a baba lábán?

Hogyan tud játszani egy babával?

4) Fizikai gyakorlat „Felhúzható babák”.

5) Minta a tanár történetéből, a mesesorozat diagramja alapján.

6) Beszélgetés a babáról „láncban”, egyénileg.

7) A lecke elemzése.

2. Zene.

A „Dunya, a finom takács” orosz népdal hallgatása Zharov hangszerelésében.

Éneklés: „A nap egy ruha”. Zene és szöveg: E. Gomonova.

Este:

1) játék „Találós kérdések egy táskában”.

Cél: megtanítani a gyerekeket találós kérdések kitalálására a ruhaipar eszközeiről, a táskából a válasznak megfelelő képet találni.

2. Játék – „A leggyorsabb és legpontosabb” verseny

Cél: Fejleszteni a gyerekek azon képességét, hogy gyorsan, pontosan, helyesen rakják be a dolgokat a szekrénybe, és értékeljék munkájuk eredményét.

péntek

Reggel:

1. Kiállítás szervezése gyerekek és szülők által készített papírruhás lapos babákból.

Cél: minden kiállító erőfeszítésének és válaszkészségének elismerése és a nyertesek jutalmazása.

2. Verbális játék „Ismerd fel a babát a leírása alapján.”

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy kívánjanak egy bizonyos babát; írja le őt kinézet: ruha, hajszín, szem.

Közvetlen oktatási tevékenység:

1. Művészi kreativitás. Alkalmazás.

Téma: Új babaruha.

Célok: az olló gondos kezelésének, a ragasztóval való munkavégzés pontosságának nevelése; szimmetrikus vágási készségek fejlesztése egy félbehajtott papírlapból.

Fejleszd a kreativitást, a képzelőerőt, díszítsd a ruhát a tervednek megfelelő mintával.

Módszerek és technikák:

1) Ruhában lévő lapos papírbabák vizsgálata.

2) Problémás helyzet kialakítása: a babák elmennek a bálba, de nincs ruhájuk.

3) Kérdések: - Mit vehetsz fel a bálba?

Hogyan képzelsz el egy báli ruhát?

4) Báli ruhák mintáinak vizsgálata.

5) Az applikáció módszereinek és sorrendjének bemutatása a vágási módok diagramja alapján.

6) Gyermekmunka.

7) Összefoglalás. (Játékszituáció létrehozása „A babák pontért mennek”).

Este:

1. Háztartási munka: babaruhák mosása.

Célok: a kemény munka és a pontosság nevelése; tanulja meg a ruhákat alaposan kimosni, öblíteni és kicsavarni.

2. A „Ruhabolt” cselekmény-szerepjáték.

Cél: jóindulat, udvariasság, baráti kapcsolatok ápolása a játékban; megszilárdítani a ruhatípusokkal kapcsolatos elképzeléseket; továbbra is tanítsa a gyerekeket párbeszéd kialakítására a játékban.

3. Didaktikus játék „Melyik”.

Cél: megtanítani a gyerekeket főnevekből mellékneveket alkotni a „Melyik?” kérdés megválaszolásával. (Milyen ruhák készülnek chintzből? - chintz, milyen gallér szőrméből - szőrme).

4. A „Ruhák, cipők, kiegészítők” album tervezése.

Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény "Kendergarten No. 47 "Zöld fény" Óvoda" Szeverodvinszk, Arhangelszk régió. "Ruházat" projekt A projekt résztvevői: A kompenzációs típusú felsőbb csoport tanulói és szülei Szerző - tanár Vjatkina Jekaterina Valentinovna Szeverodvinszk 2014 Tartalom Bevezetés Projektútlevél: 1. A projekt relevanciája 2. Cél 3. Feladat 4. A projekt szakaszai 5 A projekt eredményei Lista Irodalom Függelék: 1. Projekt megvalósítása oktatási területeken 2. Oktatási tevékenységek kivonata „Fiatal divattervezők” témában 3. Didaktikai játékok. Bevezetés Az orosz társadalom fejlődésének jelenlegi szakaszában növekszik a fogyatékkal élő gyermekek száma; ezek a fogyatékkal élő gyermekek, vagy más olyan gyermekek, akiket a megállapított sorrendben nem ismernek el fogyatékos gyermekként, de átmeneti vagy tartós testi és vagy) mentális fejlődés valamint a képzés és oktatás speciális feltételeinek megteremtésére szorulók, pl. KÜLÖNLEGES OKTATÁSI IGÉNYEK. Mint minden gyerek, egy gyerek is fogyatékosok Az egészség fejlesztésében a környező világ elsajátítását és a társadalom életébe való beilleszkedést célozza. Az út, amelyet ehhez be kell járnia, azonban jelentősen eltér a pedagógiában általánosan elfogadotttól: a testi-lelki fogyatékosság nehezíti a fejlődési folyamatot, és minden rendellenesség a maga módján megváltoztatja a felnövekvő ember fejlődését. Az SNI-gyermekek korrekciójával kapcsolatos munka a következőket foglalja magában: tapintási stimuláció, vizuális stimuláció, hallásingerlés, a finommotorika és a kézműködés stimulálása, az artikulációs szervek stimulálása és az ajkak stimulálása. Először és fő jellemzője Ennek a gyermekkategóriának a fejlődése az, hogy lehetetlen párhuzamot vonni a gyermek fizikai és valós életkora között. Másodszor, a GCD-n keresztül megszerzett készségeket folyamatosan erősíteni kell, különben elhalványul. Harmadszor, ezeknek a gyerekeknek a fejlődésében mind a haladás, mind a visszafejlődés figyelhető meg. És ezek a folyamatok folyamatosan helyettesítik egymást. Csoportunkba agybénulásos, értelmi fogyatékos, értelmi fogyatékos, látássérült, szervi agykárosodásban szenvedő gyerekek járnak, így munkánkat a fogyatékos gyermekek nevelési igényeinek figyelembevételével építjük. Mivel az ilyen gyerekeket a gyors fáradtság, a javasolt anyag észlelésekor nagyobb figyelemelterelés, az alacsony figyelemkoncentráció és az idegrendszer kimerültsége jellemzi, a tanulás fontos feltétele ennek a folyamatnak a vonzereje. Nagyon fontos, ha ilyen gyerekekkel dolgozunk, válasszunk hatékony eszközök kiképzés. Mivel minden generáció fontos feladata, hogy a gyerekeket megismertesse a környező valósággal, közvetlen környezetük tárgyaival, a ruházat témájának és céljának megválasztása nem volt véletlen. Eleinte nagyon unalmasnak tűnt a téma. Elkezdtem gondolkodni azon, hogyan lehetne a ruhákkal való ismerkedést szórakoztatóvá, minél fejlesztőbbé tenni? Aztán jött az elhatározás, hogy a munkát egy felnőtt és gyerek közötti laza tájékoztató, oktató, játékos tevékenység formájában végezzük. A felnőtt egyenrangú partner, aki figyelembe veszi a gyermekek érdekeit és lehetőségeit. Projektútlevél: Projekt típusa: Domináns tevékenység szerint: tájékoztató és oktatási Tartalom szerint: pedagógiai. A résztvevők összetétele szerint: csoport. Időtartam: 2 hét. Helyszín: MBDOU „47. számú „Zöld fény” óvoda kompenzációs jellegű” A projekt résztvevői: az idősebb csoport fogyatékkal élő gyermekei, szüleik, tanáraik. Projektötlet: Saját ruhamodell kitalálása és elkészítése, különböző típusok A tevékenység érdekes eszközzé válik a gyerekek számára a ruházattal és annak rendeltetésével kapcsolatos ismeretek rendszerezésére és gyarapítására. A probléma leírása: Egy téli napon sétálni indultunk. Úgy döntöttünk, hogy magunkkal visszük a babát. De nem volt meleg ruhája. Felmerült itt egy kérdés. Lehetséges nélküle, és lehet-e ugyanazt a ruhát viselni az év különböző szakaszaiban? Miért van szükséged ruhákra? Milyen anyagokat használnak különféle ruhák készítéséhez? Így mindenki közösen döntött úgy, hogy további ismereteket szerez a ruházatról. Váltson egy időre „divattervezővé”, találjon ki saját ruhamodelleket. Relevancia: a gyermekek látókörének tágítása, a széles látókör elősegíti a megismerési folyamatot, aktiválja a gondolkodási folyamatokat, a kognitív tevékenységet, a kreativitást, valamint a világhoz való kedves, gondoskodó magatartást fejleszti. Cél: A ruházattal és annak rendeltetésével kapcsolatos ismeretek rendszerezése. Célok: 1. Világos, differenciált elképzelés kialakítása a gyerekekben a ruhatípusokról. 2. Ismertesse meg a szöveteket (céljukat és alkalmazásukat). 3. Szakmák bemutatása (takács, szabó, varrónő, divattervező). 4. Aktiválja és gyarapítsa a gyerekek szókincsét ebben a témában, alakítson ki nyelvtanilag helyes beszédet. 5. Fejleszti a kreativitást és a képzelőerőt, tanulja meg saját ruhamodell létrehozását, dolgozzon ki egy szövetmintát. 6. Fejleszti a művészi - alkotó felfogást és a művészi - esztétikai ízlést. 7. Kommunikációs és szociális készségek fejlesztése. 8. Finommotorika és általános mozgáskoordináció fejlesztése. 9. Az artikulációs apparátus fejlesztése. Integráció más oktatási területekkel: Szocializáció Kogníció Kommunikáció Művészeti kreativitás Biztonság Fikció Testnevelés Projekt szakaszok: Szervezési szakasz 1. Hívja fel a projekt résztvevőinek figyelmét a téma relevanciájára. 2. Válasszon módszertani, népszerű tudományos, szépirodalmi, illusztrált és játékanyagokat ebben a témában. 3. Hozzon létre egy hosszú távú tervet. Termelési szakasz A projekt megvalósításához különféle formákat, módszereket és technikákat alkalmaznak. A csoport fejlesztő kognitív tantárgyi környezetet szervez: * A könyvsarokban „Divat” magazinok kiállítása, ruhadarabokat ábrázoló képek, gyerekeket különböző ruházatban ábrázoló cselekményképek. * A játéksarokban az „Atelier”, „Clothing Store”, „Fabrics” történetjáték attribútumai találhatók. D/i „Sétára viselni”, „Kinek a ruhája?”, „A harmadik kerék” stb. * Az izo-sarokban - akvarell festékek, vékony ecsetek, PVA ragasztó, fehér tincs, olló, színes papír. Házi feladat: Ajánlja fel a gyerekekkel közösen egy kartonbabát és 2-3 darab papírruha elkészítését hozzá. Közvetlen oktatási tevékenység. Oktatási tevékenységek különleges pillanatokban. A gyermekek önálló tevékenysége. A Fashion magazin ruháiról készült képeket és fényképeket nézegetve. Szerepjátékok: - "Atelier" - "Szövetbolt", "Ruhaüzlet" Általános színpad. 1. Utolsó lecke „Fiatal divattervezők” a szövetekkel, ruházattal, szakmákkal kapcsolatos ismeretek azonosítására: szövő, szabó, varrónő, divattervező. 2. Gyerekmunkák kiállítása "Szalvéta" 3. Divatmagazin "Gyermekdivat" A projekt utolsó szakasza a projekt keretében elkészült összes gyermekmunka záró kiállítása volt. Minden gyerek beszélhetett a tevékenységéről. És így hipotézisünk beigazolódott. Gyerekek, akik saját ruhamodelljüket találták ki és alkották meg, egy lenyűgöző megismerési eszköz, rendszerezett ismeretek a ruházatról és annak rendeltetéséről. Következtetés: a projekt befejeztével bővültek a gyerekek ruházati témájával és céljával kapcsolatos ismeretei. A különböző típusú tevékenységeknek köszönhetően megoldódtak a szókincs gazdagítása, a beszéd nyelvtani szerkezetének kialakítása, a koherens beszéd fejlesztése. Megnőtt a gyerekek érdeklődése a tanulási folyamat iránt. A gyerekek látták tevékenységük eredményét. A projekt megvalósítása Oktatási területek Közvetlen oktatási tevékenységek Oktatási tevékenységek érzékeny pillanatokban Kognitív fejlesztés „Hol nőtt az ing?”; bevezetni a gyerekeket a ruhaiparban dolgozó emberek munkájába. A gyerekek ruházattörténeti megértésének kialakítása. „Elveszett gomb” - a sorrendi és mennyiségi számlálás konszolidálása, a készletek összehasonlítása. Fényképek, divatmagazinok, ruházati illusztrációk megtekintése. Didaktikus játék „Vegye fel sétálni”, „Vedd fel a gombokat” - konszolidálja a tulajdonságokat geometriai formák(szín, forma, méret), Beszédfejlesztés Beszélgetés „Milyen típusú szövetek léteznek”, Mutassa be a gyerekeket a szövet tulajdonságaival. Leíró történetek írása a ruházatról. Tanulj meg leíró történeteket írni. Vizsgáld meg a szöveteket. Didaktikus játék "Kinek ruhája?" - nyelvtanilag helyes beszédet alakítani. Olvasás kitaláció N. Nosov „Patch”, RNS „Arany orsó”, V. Orlov „A varró”, K. Ushinsky „Hogyan nőtt egy ing a mezőn”, V. Oseeva „A varázstű”, Népmese „A hogyan meséje” a ruhák megsértődtek”. Művészi és esztétikai fejlesztés "Miss Fashion" - emberszobrászat különböző ruhákban, "Gyermek Divatmagazin" rátét, "Öltöztessük fel a mását és pasát" - Ruharajzolás, "Fabric Store" - rajzolás pecséttel, habszivacs, ujjak. szövet. Sapkák készítése papírból (origami), tervezés papírból "szalvéta" (szövő csíkok), kartonbabák és ruhák készítése nekik. Tánc R.N.P. "Matryoshka" Tánc "Mosás" Színjáték "Török bazár" Társadalmi és kommunikációs fejlesztés Ötletek konszolidációja szakmákról: varrónő, szabó, divattervező, szövő. Játékok „Atelier”, „Ruhaüzlet”, „Szövetbolt". Játékszituáció „Mindennek megvan a maga helye". Illusztrációk vizsgálata ebben a témában. Közös akciók: „Takarítás a szekrény ruhákkal ", Játék "Öltöztesd fel a babát sétálni." Fizikai fejlődés Szabadtéri játékok lebonyolítása: Hol voltunk, nem mondjuk...", „Színes vonalak". Oktatási tevékenységek összefoglalása „Fiatal divattervezők" témában. Cél: szókincs bővítése, kreatív képzelőerő fejlesztése Program tartalma: * Konszolidáció a gyerekek ismeretei a szövet tulajdonságairól , megtanítsák kiválasztani az anyagot a különböző típusú ruhákhoz * Erősítsék a főnevek és melléknevek összehangolásának képességét * Erősítsék a gyerekek megértését a geometriai formák tulajdonságairól (szín, forma, méret) * Erősítse a magánhangzót „A”, „O” hangok. * Tanítsd meg a gyerekeket szövetre festékekkel és PVA ragasztóval rajzolni. Erősítsd meg a saját minta készítésének képességét, fejleszd a pontosságot, az arányérzéket és az ízlést. Felszerelés: két papírbaba - pasa és dása ; szövetdarabok (kendő, tincs, selyem, jelmez, sifon, farmer); kártyák nyílásokkal különféle ruhadarabok formájában (kabát, öltöny, blúz, ruha, napruha, szoknya, nadrág, köntös, pizsama, ing), A, O betűs kártyák, különböző méretű, színű és formájú gombok, akvarellfestékek, 3-as mókusecsetek, vattarudak, pecsétek. GCD lépés. I. Pedagógus: - Amikor olyan kicsi voltam, mint te, nem volt olyan sok játék a boltokban. Sok játékot magunk készítettünk. Gyerekkoromban nekem, a barátaimnak és még anyámnak is voltak ilyen papírbabái. Ismerje meg ezt - Dasha és Pasha. A legkedvesebb babáim. Rajzoltam nekik ruhákat, még szövetekből is varrtam. Ő találta ki a stílusokat és maga választotta ki a színeket. Igazi bábdivattervező volt. Pedagógus: - Srácok, ki az a FODDER? Gyermekek: - aki ruhát tervez, az díszíti; szövet mintákkal áll elő. Pedagógus: - Meg tudtam menteni Dashát és Pasát, de a ruháik elvesztek. Kár! Van egy ötletem! Játsszunk divattervezőket. Kiválasztjuk a ruhák anyagát. II. Pedagógus: - Vegyél magadnak egy darab szövetet. Pedagógus: - Kinek van anyaga kabátvarráshoz? Írd őt körül? Gyermekek: - Vastag, meleg, sűrű, puha. Pedagógus: - Hogy hívják? Gyermekek: - Drape. Pedagógus: - Emelje fel az anyagot könnyű ruhák, fürdőköpenyek, pizsamák, ingek varrásához. Írd őt körül? Gyermekek: - Könnyű, vékony, puha. Pedagógus: - Hogy hívják? Gyermekek: - Chintz. Pedagógus: - És elegáns ruhákhoz milyen anyagot választunk? Gyermekek: - Selyem, sifon. Pedagógus: - Milyen? Gyermekek: - Sima, selymes, átlátszó, vékony, könnyű, szép, finom. III. Pedagógus: - Most válassz ruhát a tapaszodhoz. Csak nézze meg figyelmesen, ne keverje össze őket. D/i „Válasszon szövetet a ruhákhoz.” Pedagógus: - Nastya, ha a ruhád selyemből van, minek nevezzük? Milyen érzés? Gyermek: - Selyem ruha. Tanár: - Katya, milyen szoknyád van? Gyermek: - Farmer szoknya. Pedagógus: - Kirill, milyen kabátod van? Gyermek: - Drape kabát. Tanár: - Nikita, milyen pizsamát viselsz? Gyermek: - Nyomott pizsama. IV. Pedagógus: - Nos, divattervezők, dolgozzunk tovább!? Kiválasztottunk egy modellt és a hozzá illő anyagot. Most fel kell venni a gombokat. Fogja a terméket, és üljön le az asztalokhoz. Pedagógus: - Helyezzen nagy, kerek gombokat a ruhákra. Pedagógus: - Hány gombot tettél, Kamilla? te vagy Angelina? Pedagógus: - Most cserélje ki a gombokat olyanokra, amelyek ugyanolyan alakúak, de más színűek. Pedagógus: - Jó volt! Gyönyörűek lettek a ruhák! Pasha és Dasha nagyon boldogok. V. Testnevelési perc. VI. Pedagógus: - Ó srácok, eszembe jutott, hogy Dasha mindig is szerette azokat a ruhákat, amelyeknek a nevében az „A” magánhangzó hangzott. Nevezd meg. De figyelem, ruha legyen lányoknak Gyerekek: - ruha, kabát, szoknya, napruha, esőkabát, blúz, pizsama, bunda, kabát. Pedagógus: - A - Pasha mindig is szerette azokat a ruhákat, amelyek nevében az „O” magánhangzó hangzott. Nevezd meg. Ne felejtsd el, a ruháknak fiúknak kell lenniük. Gyermekek: - Póló, garbó, rövidnadrág, kabát. VII. Pedagógus: - Pasának és Masának új ruhákra van szüksége. Vannak stílusok, de nincs gyönyörű anyag. Csak fehér. Srácok, van egy remek ötletem. Rajzoljunk rá mintákat. Milyen mintákat tudsz rajzolni? Gyermekek: - Pöttyök, csíkok, virágok. Pedagógus: - Szedd szét a reszeléket és ülj le. Figyelem. A szövetre való rajzolást dörzsöléssel kell végezni. Mindenki nézze meg a táblát. Ecsettel (vattakorong, pecsét) festéket teszünk, és az ecset sörtéit óvatosan felvisszük az anyagra. A kefe hegye felfelé mutat. Munkára. VIII. Milyen szép, fényes, színes anyagot készítettél. Válasszunk ki pár ruhát hozzá. Hozd ide. (A gyerekek a szövetet különböző varrócikkek formájában hordható kártyákra helyezik). Pedagógus: - Angelina, próbáld fel a ruhádat Dashának. Pedagógus: - Dima, próbáld fel Pasha ingét. Pedagógus: - Remek lett! Divatos! És ami a legfontosabb, a babáimnak most új, gyönyörű ruháik vannak. Köszönöm. Zárókiállítás „Gyermekdivat” magazin Design papírból „Szalvéta” Használt irodalom, internetes források: 1. Alyabyeva E.A. Utolsó napok lexikális témákról: Tervezés és jegyzetek. Könyv 3. 2. kiadás - M.: TC Sfera, 2009. 2. Bogoteev Z.A. Applique osztályok itt óvoda: Könyv óvodapedagógusoknak. M.: Oktatás, 1988. 3. Veraksa N.E., Komorova T.S., Vasilyeva M.A. Program "SZÜLETÉSTŐL AZ ISKOLÁIG" M.; Mozaik-szintézis, 2011 4. Magazin divatos ruhák"BonPrix" 2013 5. Koldina D.N. Modellek 5-6 éves gyerekekkel. Órajegyzetek. M.; Mosaic-Synthesis, 2011 6. Komarova T.S. Vizuális művészeti órák az óvodában: Könyv. óvónőknek Sada. -3. kiadás, M.: Oktatás, 1991. 7. Metlina L. S. Matematika az óvodában. M.: "Felvilágosodás", 1984 8. http://festival.1september.ru 9. http://detsad-kitty.ru 10. http://www.maam.ru/ 11. http://pedmir. ru/ 12. Vjatkina fotója E. V. Gyermekirodalom 1. N. Nosov "Fatapasz" 2. Népmese "A ruha megsértésének meséje" 3. Orlov V. "A varrónő" 4. Oseeva V. "Varázstű" 5. RNS "Arany Orsó" 6. Ushinsky K. "Hogyan nőtt az ing a mezőn" http://www.o-detstve.ru Portál "A gyermekkorról" IV. Össz-oroszországi távoli konferencia "Projekttevékenységek oktatási intézmény"

OKSANA KOMISSINA
Projekt be idősebb csoport"Szövet"

Senior csoport projekt a témában« Szövet» .

Leírás projekt: Az övében projekt a történelemmel kapcsolatos ismeretek megszilárdultak ruhák, tulajdonságairól. A gyerekek megtanulják megkülönböztetni az évszakokat ruhák stb. d.

A program tartalma: A szezonális ismeretek megszilárdítása ruhák, adja meg a besorolását. Tanuld meg elmagyarázni, miért szezonális szövet; vigyázz egészségedre, öltözz az évszaknak megfelelően.

Relevancia projekt: A gyerekeknek ismerniük kell az őket körülvevő világ alapvető megértését. A gyerekek nem ismerik a történelmet ruhák, típusai, célja. Néhány évszázaddal ezelőtt az emberek olyan bőrt viseltek, amelyet maguk bányásztak. Ilyen szövet Nem volt kényelmes és nem tartotta vissza a hőt. Manapság számos szövet létezik, mesterséges és természetes is. Réges-régen az emberek felismerték, hogy ez működik ruhák nagyon különbözőek lehetnek, és ezt a kiegészítőt a testük egyik fő elemeként használták. Vonatkozó cipő, akkor megjelenése jóval később volt.

Így szükség volt arra, hogy a gyerekeket megismertessék a keletkezéstörténettel ruhák, céljáról, tulajdonságairól való elképzelés kialakítása a gyerekekben ruhák.

Cél projekt: Annak a koncepciónak a megszilárdítása, hogy az ember az évszázadok során tárgyakat hozott létre magának, hogy megélhessen; hogyan változtak ezek a tárgyak évszázadról évszázadra, megtanítja a gyerekeket megérteni számos evőeszköz és háztartási gép célját és funkcióját; gondoskodó attitűd kialakítása a környező tárgyak iránt.

Feladatok projekt: hosszú távú tervet dolgozzon ki egy adott témában. Tanfolyamsorozat vezetése a témában « Szövet» , "A származás története ruhák» . Gyerekrajzokból kiállítást rendezni. Ismertesse meg a gyerekeket a történelemmel téma szerint « Antik ruházat» . Készítsen albumot a szülők közös erőfeszítésével "szövetek". Ismertesse meg a gyerekekkel a különböző fajokat ruhák, célja, milyen anyagokból készült. Bővítse a gyermekek történelemmel kapcsolatos ismereteit ruhák, fejleszteni a gyerekekben az időjárásnak megfelelő öltözködési készségeket.

Kilátás projekt: kreatív, oktató, rövid távú. 2 hét

Résztvevők projekt: tanárok, gyerekek idősebb csoport, szülők.

Szükséges anyagok: diák a témában, ismeretterjesztő rajzfilm "Tanulunk szavak: szövet, cipő", albumok "szövetek", "Papír", tárgy képek, diagram egy leíró történethez arról ruhák. Bemutatás « Antik ruházat» .

VÁRHATÓ EREDMÉNYEK:

Kiállítás kreatív alkotások gyermekek.

Bemutatás « Antik ruházat» . Rendszerezett irodalmi és illusztrált anyag a témában « Szövet» . Ajánlások a szülők számára téma: "Szezonhoz illő ruha".

A gyerekek elképzeléseket alkottak a származás történetéről ruhák, típusai, részei. A szülők részt vesznek projekt tevékenységek.

Bibliográfia:

1. Arushanova A. G. Beszéd és verbális kommunikáció gyermekek: Könyv óvodapedagógusoknak. – M. 1999

2. Komarova T. S., Zaryanova O. Yu., Ivanova L. I., Karzina G. I., Milova O. M. Művészet gyerekek az óvodában és az iskolában. – M. 2000

3. Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. Gyermekek megismertetése az orosz népi kultúra eredetével. - Szentpétervár. ,1997.

4. Alkoss egy szót: beszédjátékok és gyakorlatok óvodások számára (O. S. Ushakova, A. G. Arushanova, E. M. Strunina és mások - M., 1996.

5. Nevelési és képzési program az óvodában. (Szerk.: M. A. Vasziljeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova - 2. kiadás, átdolgozva és kiegészítve - M. 2005.

6. Csodálatos történetek. L. E. Belousova (Szentpétervár "Gyerekkori sajtó" 2000).

7. Vizuális tevékenységek az óvodában. Senior csoport. Tervezés, jegyzetek, iránymutatásokat. I. A. Lykova. ( "Karapuz" Kreatív központ GÖMB. M. -2009).

A megvalósítás szakaszai projekt:

Előkészületi szakasz:

1. célok kitűzése, relevancia és jelentőség meghatározása projekt;

2. kiválasztás módszertani irodalom megvalósításához projekt(magazinok, cikkek, absztraktok stb.);

3. szelekció egyértelműen - didaktikai anyag; kitaláció.

4. fejlődő tantárgyi-térkörnyezet szervezése ben csoport.

Nagyszínpad:

Gyermekek megismertetése a szépirodalommal.

1. Orosz népmese "Arany Orsó".

2. V. Oseeva "Varázstű".

3. N. Nosov "Tapasz".

4. E. Blaginina "A bátyámat is megtanítom öltözni".

5. L. Charskaya "Nagy mosás".

7. K. Ushinsky „Hogyan nőtt az ing a mezőn”.

8. Z. Alekszandrova "Sarafan".

9. V. Orlov "Varrónő".

10. A. Barto "Száz ruha".

11. "A mese arról, hogyan a ruhák megsértődnek» .

12. R. Zheleznova "A rózsaszín szandál kalandja".

Beszélgetések:

1. Beszélgetés – Milyen veszélyes tárgyai vannak egy varrónőnek? cél: ismereteket ad arról, hogy ez vagy az a tárgy mennyire veszélyes.

2. Beszélgetés « A jövő ruhái» cél: A feltaláló képesség fejlesztése a jövő ruhái. Fejleszti a képzeletet, a beszédet, a logikus gondolkodást.

3. Beszélgetés "Ki készíti ruhák?» Cél: Tanítsd meg a gyerekeket felismerni a képen és megnevezni az elkészítéshez szükséges tárgyakat ruhák.

4. Beszélgetés – Mire valók a szövetek? Cél: bemutatja a szövetek tulajdonságait, segít meghatározni tulajdonságaikat; képet ad a tű történetéről, megtanítja megérteni a tárgyak célját, eligazodni a múltban és a jelenben, fejleszteni a logikus gondolkodást és az intelligenciát; képet ad arról, hogy az embernek szüksége van mindennapi tárgyak létrehozására.

A szövetdarabokat nézegeti.

Cél: Aktiválja a gyerekek érdeklődését a különféle típusú és elnevezésű szövetek iránt (chintz, nylon, szőrme, flanel, selyem stb.)

Kísérletezés szövettel.

Cél: A gyerekek elképzeléseinek kialakítása arról, hogy melyik anyag nedvesedik gyorsabban, melyik anyag szakad és gyűrődik gyorsabban.

Kreatív műhely: "Varrógyár"

Cél: Tanítsa meg a gyerekeket papír készítésére ruhák lapos babákhoz különféle művészeti anyagok felhasználásával (színes papír, filctoll, színes ceruza, gyurma stb.)

Illusztrációkat nézegetve miről őseink viselt ruháit.

Cél: Folytassa a gyerekek történelemismeretének bővítését ruhák, fajtái, társadalmi célja, ősi egyes tételek neve ruhák.

Kísérletezés: – Mi a különbség a papír és a szövet között? cél: megszilárdítja a papír és a szövet tulajdonságait.

"Az időjárásnak megfelelő öltözködés", „Tanács a szülőknek a gyermekek ápoltságának és rendezettségének neveléséhez”.

Oktatás lebonyolítása tevékenységek:

FCCM „Hogyan jelent meg szövet» .

Feladatok: A gyermekek képzetének kialakítása a keletkezés történetéről ruhák, miről ruhák voltak az ókorban, miből készült. A gyerekek elképzeléseinek kialakítása a modern világ ruhagyártásáról, a ruhaipar szakmáiról. Fejleszti a figyelmet, a memóriát, a gondolkodást, a beszédet. Bővítse és aktiválja szókincsét gyermekek: varrónő, szabó, divattervező, vágó, műterem, gyűszű, ruhagyár, szövőszék. Fejleszti a gyermekek átalakulási képességét szavak: varrónő - varr - varró, szövő - sző - szövő - szövet stb.

FCCM "Szövettípusok".

Feladatok: Foglalja össze a gyerekek tudását a különböző szövettípusokról.

Ismertesse meg a gyapottermesztést. Tanulja meg összehasonlítani a különböző szövetek minőségét, fejlessze a különböző típusú szövetekből származó termékek megtalálásának képességét.

Fejlessze a gyerekek gondolkodási készségeit álláspontjuk megbeszélésével, bizonyításával, közös javaslatok felhasználásával. A verbális kommunikáció kultúrájának előmozdítása a felnőttek munkája iránti tiszteletben.

Szókincsmunka: pamut, len, gyapjú, selyem, orsó, fonókorong, posztó, takács stb.

Beszédfejlesztés: Leíró történet írása egy témában « Szövet» .

Cél: A gyermekek koherens beszédének fejlesztése. Alkoss általánosító fogalmat « Szövet» . Javítsa ki a színsémát. A rejtvényfejtés képessége. Tanulj meg leíró történetet írni diagram segítségével. Bővítse és aktiválja a melléknevek szókincsét. Fejleszti a memóriát, a figyelmet és a gondolkodási folyamatokat. Bemutatni ruhák amelyet viseltek régi idők.

ChHL Ushinsky „Hogyan nőtt az ing a mezőn” cél: megszilárdítja a tudást a történet jellemzőiről, összetételéről, más irodalmi műfajoktól való eltéréseiről.

Rajz "Díszítsük fel a baba ruháját".

Feladatok: Ismertesse meg a gyerekekkel a Dymkovo játékot. Fejleszteni a gyermekek azon képességét, hogy egyszerű mintát alkossanak Dymkovo festmény alapján, vonalak, vonások, pontok, körök felhasználásával. Fejlessze az ecsettel történő festés technikai készségeit (festse az ecset hegyével vagy a teljes sörtékkel, szabadon mozogjon különböző irányokba). Festékekkel végzett munka során ügyeljen a pontosságra. Fejleszti a képzelőerőt, a kreativitást, az esztétikai ízlést.

Rajz "Lány díszes ruhában".

cél: Tanítsa meg a gyerekeket emberi alak rajzolására, a ruha alakjának, az alkatrészek alakjának és elrendezésének közvetítésére, méretarányuk pontosabb, mint az előzőekben csoportok. Tanuljon tovább nagyot rajzolni a teljes lapra. Erősítse meg a rajzok ceruzával való rajzolásának és színezésének technikáját. Saját és más gyerekek rajzainak értékelésének képessége, a kapott eredmények összehasonlítása az ábrázolt tárggyal, érdekes megoldások megjelölése

Rajz "Festett szövetek"

cél: a pontosság növelése festékekkel végzett munka során.

Fejleszti a képzelőerőt, a kreativitást, az esztétikai ízlést; tudjon terv szerint mintákat rajzolni, kitöltve egy papírlap teljes helyét (rajz "textil"); gyönyörű színkombinációkat találhat a háttértől függően; rajzában használjon dekoratív és iparművészeti elemeket;

fejlessze az ecsettel történő festés technikai készségeit (festse az ecset hegyével vagy a teljes sörtékkel, szabadon mozogjon különböző irányokba).

Rajz "Modellek Háza".

cél: ismertesse meg a gyerekekkel a divattervező munkáját. Tanítsd meg a gyerekeket saját modellek elkészítésére ruhák. Fejleszti az esztétikai ízlést.

Modellezés "Öltöztetjük a fiúkat és a lányokat"

cél: maszatolási technikák tanítása, az osztályozás iránti kognitív érdeklődés elősegítése ruhák, gondos és tiszteletteljes hozzáállás a dolgokhoz, kemény munka, kommunikációs kultúra ápolása.

Rajz "Én tervező vagyok"

Cél: A minta létrehozásának képességének fejlesztése ruhák(üres karton). Erősítse a rajzkészséget akvarell festékek. Fejleszti a kreativitást és a színérzékelést. Festékekkel végzett munka során ügyeljen a pontosságra.

Alkalmazás "Csodafa" cél: Érdeklődés felkeltése irodalmi mű alapján kollektív kompozíció létrehozása iránt. Tanuld meg megtervezni és megosztani a munkát a kreatív résztvevők között projekt. A technika fejlesztése rátétek: vágja ki a gyermek által korábban rajzolt papírt, ruhák, cipő.

Szerepjátékok: "Stúdió", "Üzlet ruhák» , "A divattervező műhelyében", "Modellház".

cél: jóindulatot, udvariasságot, baráti kapcsolatokat csepegtessen a játékba. Erősítse meg a fajokkal kapcsolatos elképzeléseket ruhák, szakmákról. Továbbra is tanítsa a gyerekeket a párbeszéd kialakítására a játékokban.

Didaktikus játékok:

DI: "Ősszel menjünk sétálni" Cél: megtanulják kiválasztani a megfelelő sémákat.

Didaktikus játék „Érintéssel megtudni”.

Cél: tudja tapintással azonosítani a gyerekeket és megnevezni néhány szövettípust (szőrme, flanel, nylon, selyem, bőr, kendő, kordbársony stb.)

D/játék FEMP szerint: "Üzlet ruhák» cél: tárgyképek elrendezése típus szerint ruhák(felsőruházat, fehérnemű, női, férfi, gyerek, téli, nyári, ünnepi, speciális) - tárgyak osztályozásának gyakorlása.

Csináltam/fejlesztő játékokat beszédeket: – Ki mit csinál? cél: tudjon olyan szavakat-igéket választani, amelyek egy adott szakma cselekedeteit jelölik (varrónő varr, vágó vág, vasaló vasal stb.)

D/játék FEMP szerint – Kinek van több?

DI: "Öltöztesd fel a babát sétálni" Cél: az osztályozás javítása ruhák.

A végső szakasz

Az eredmények elemzése projekt.

1. Életkönyv készítése « Szövet» .

2. Síkbaba rajzolása és ruhákat neki.

3. Gyermek kreatív alkotások kiállítása.

4. Mutasd a bemutatót « Antik ruházat» .

5. Rajzfilm bemutatása "Cintz utca", "Ruhagépek".

Alkalmazás.

1. Felmelegít a hidegtől és a hótól, bárhol is vagy.

Még ha úgy is nézel ki benne, mint egy mackó, mit fogsz viselni télen? (bunda)

2. Gyapjúból vagy drapériából, vagy szőrméből készült - gazdag gallér.

És hogy ne legyél beteg, felmelegít a gonosz hóvihartól! Találd ki, mi ez? ez - (télikabát)

3. Gyerünk srácok, ki találgatni fog: Tíz testvérnek elég két bunda? (ujjatlan kesztyű)

4. Amint leheletnyi tél, most már mindig veled vannak. Két nővér felmelegít, a nevük (ujjatlan kesztyű).

5. Mint egy esernyő, nem nedvesedek, megvédelek az esőtől. És megvédelek a széltől. Nos, mi vagyok én? (köpeny)

6. Hosszú vagy rövid ujjú, blúz vagy blúz, zsebek a mellkason. Mi ez? (ing)

7. Egy bejárat van, de két szoba. Masha belép a házba, és sétálni megy benne (harisnyanadrág)

8. Mentem az úton, találtam két utat és mindkettőt követtem (nadrág)

9. Hogyan lehet megszabadulni az unalomtól? Belefáradt a farmer és a nadrág. Mi segít abban, hogy vidámabb legyek? (ruha)

10. Kint hó, fagy! Mit vegyek fel, ez a kérdés. A szandál nem jó, körülötted mindenki nevetni fog. Hogy ne fagyjon le a lábunk, viselnünk kell (csizma)

11. Vacsoránál az asztal alatt vagyunk, este pedig az ágy alatt (papucs)

12. Tegyél a fejedre és fuss a legmelegebb napon.

Ha leveszed, anyád elégedetlen lesz. nyári sapka vagyok... (Panama)

SZÁMLÁLÓK

1. Egy, kettő, három, négy, öt – sétálni megyünk. Csíkos sálat kötöttem Kátyának.

Tegyünk filccsizmát a lábunkra, gyorsan menjünk sétálni, ugrálni, futni, vágtázni

2 alkalommal! Kettő! Három! Négy! Ugrálok az ösvényen. Egyszer! Kettő! Három! Négy! Megtanítom a cipőt ugrálni.

Egyszer! Kettő! Három! Négy! A sarok leszakadt. Egyszer! Kettő! Három! Négy! A cipő elveszett.

MESÉK ÉS TÖRTÉNETEK

MESE A HOGYAN A RUHÁK SÉRÜLŐK

Irina Gurina

Élt egyszer egy fiú, Andryusha. Nagyon nem szeretett öltözködni. Nyáron a nagymamának sikerült megbirkóznia vele, mert Andryushának nem kellett semmi különöset viselnie, de a hideg időjárás beköszöntével nehéz idők kezdődtek.

Nem akarom, nem fogom, nem hordom... - kiáltotta Andryusha, és elfutott a nagymamától.

De egy napon ez megtörtént.

Andryusha és a nagymamája sétálni mentek, mint mindig.

– Vegyen fel harisnyanadrágot – könyörgött nagyi.

Nem fogom! – Andryusha eltolta a nagymamája kezét.

Miért? - háborodott fel a nagymama.

– Csúnyák – felelte Andriusha.

Milyen harisnyanadrágot szeretnél?

Szeretném... szeretném... Szeretnék zöld leveleket, mint a leveleket a fákon. Itt! – fakadt ki Andryusha, és diadalmasan nézett a nagyanyjára. Abban a pillanatban a harisnya hirtelen két vékony, letakart ággá változott vastag zöld lombozat.

Ó, mi ez? – Andryusha meglepődött.

Harisnya, ahogy akartad – válaszolta a nagymama.

Az ágak meghajoltak, és hangosan a fenekére csapták a káros Andryusát.

– Ó, harcolnak – ijedt meg Andryusha.

De te magad akartad ezeket – válaszolta a nagymama. - Neked sem tetszik a pulóver?

Nem tetszik! Csúnya és szúrós!

Milyen pulóvert szeretnél?

Azt akarom, hogy olyan puha legyen, mint a madártoll! - válaszolta Andryusha.

A pulóver hirtelen felcsapott az ujjával, és hatalmas madárrá változott. A madár kinyújtotta a nyakát és megpróbáltam csípje meg a szemtelen fiú térdét.

– Ó, csíp – ijedt meg Andryusha.

De te magad akartál egyet – válaszolta a nagymama. - Veszel majd overallt?

Nem. Túl sok kötőelem van benne, nem szeretem a karjaimat az ujjakba, a lábaimat a lábba tenni! Azt akarom, hogy életben maradjon és magától rám rakjon!

Egyszer! És az overál életre kelt, megtapogatta a lábát, csapkodta az ujját, és Andryusha felé lendült.

„Ó, mit csinál?” Andryusha megijedt.

De te magad akartál egyet – válaszolta a nagymama. - Te sem szereted a csizmát?

Nem, van fűzőjük. Nem akarom megkötni őket. Azt akarom, hogy maguk is elférjenek a lábamon, és nincs fűző!

Ebben a pillanatban a fűzők, mint két fürge kígyó, kiugrottak a cipőből, és elkúsztak valahova. És maguk a cipők két kis kutyává változtak, és lógó nyelvükkel ugrálni kezdtek Andryusha felé, megpróbálva megharapni. – Ó, harapnak – ijedt meg Andryusha.

De te magad akartad ezeket – válaszolta a nagymama. - Nos, neked sem tetszik a kalap?

– Nem – válaszolta makacsul Andryusha. - Rosszul van, pom-pommal! És azt akarom, hogy olyan fülei legyenek, mint a medvekölyöknek!

A pom-pom azonnal felugrott, mint egy labda, és elszaladt a csipkék után. A kalapból pedig füles medvefej lett, és hogyan morog:

Nos, mit nem szeretsz még, rosszfiú? Öltözzünk fel. Most minden úgy van, ahogy akartad!

Nagymama – kiáltotta Andryusha. - Vissza akarom kapni az enyémet régi dolgok. Varázsold el őket, kérlek!

Hogyan törhetném össze őket, ha így készítetted őket? Csak te hozhatsz vissza mindent.

Harisnya, pulóver, overál, csizma, sapka! - kiáltott fel Andryusha. - Kérlek gyere vissza hozzám! Most mindig magam öltözöm, és nem fogok vitatkozni a nagymamával!

Egyszer! A zöld ágak pedig Andryushin kék harisnyájává változtak. Kettő! A mérges madár pedig egy takaros pulóverbe hajtotta magát a széken. Három! Az overall pedig engedelmesen lefeküdt mellé. Négy! És valahonnan a fűzők kúsztak, a kutyák pedig abbahagyták a nyafogást, és Andryusha cipőjévé változtak. Öt! Egy pom-pom vágtatott fel, mint egy színes labda, felugrott a medve fejére, és ismét Andryusha kalapja lett!

Hurrá! – örült Andryusha. – Sziasztok kedvesem! Milyen csodálatos vagy. Nagyi! Öltözzünk fel és menjünk sétálni. Mindenképpen el kell mondanom a barátaimnak ezt a varázslatos történetet.

HOGYAN NŐTT AZ ING EGY MEZŐN.

Konstantin Ushinsky

Tanya látta, ahogy apja kis, fényes szemcséket szór szét a mezőn marékokban, és kérdi:

Mit csinálsz, apa?

De én vetek lenet, leányom; egy ing nő majd neked és Vasyutkának.

Tanya gondolta: Még soha nem látott inget termőföldön. Körülbelül két héttel később a csíkot zöld selymes fű borította, és a gondolat Tanya: "Oké, ha lenne egy ilyen ingem." Egyszer-kétszer Tanya anyja és nővérei eljöttek gyomlálni a csíkon, és mindenki beszélni kezdett lány:- Szép inged lesz!

Eltelt még néhány hétig: A csíkon felemelkedett a fű, kék virágok jelentek meg rajta. „Vasja testvérnek ilyen szemei vannak – gondolta Tanya –, de még soha senkin nem láttam ilyen inget.

Amikor a virágok lehullottak, zöld fejek jelentek meg a helyükön. Amikor a fejek megbarnultak és kiszáradtak, Tanya anyja és nővérei kitépték az összes lenet, kévéket kötöttek és a mezőre tették száradni.

Amikor a len kiszáradt, elkezdték levágni a fejét, majd a folyóba süllyesztették a fejetlen fürtöket, és még egy követ halmoztak a tetejére, hogy fel ne szálljanak. Tanya szomorúan nézte, ahogy az inge megfulladt; és a nővérek újra itt vannak érte azt mondták:- Szép inged van, Tanya.

Körülbelül két hét múlva kivették a folyóból a lenet, megszárították és verni kezdték, először deszkával a cséplőn, majd ostorral az udvaron, úgyhogy a szegény len mindenfelé tüzet küldött. . Miután megkopott, vasfésűvel fésülni kezdték a lenet, amíg puha és selymes nem lett.

„Szép inged lesz” – mondták ismét Tanyának a nővérek. De Tanya azt gondoltam:

"Hol van itt az ing? Úgy néz ki, mint Vasya haja, nem egy ing."

Elérkeztek a hosszú téli esték. Tanya nővérei lenet tettek a fésűjükre, és szálakat kezdtek fonni belőle.

„Ezek szálak – gondolja Tanya –, de hol van az ing?

Elmúlt a tél, a tavasz és a nyár, eljött az ősz. Az apa kereszteket rakott a kunyhóba, ráhúzta a láncot, és szőni kezdett. A sikló gyorsan futott a szálak között, majd Tanya maga is látta, hogy vászon jön ki a szálak közül.

Amikor elkészült a vászon, elkezdték a hidegben lefagyasztani, a hóra terítették, tavasszal pedig a fűre, a napon terítették, és meglocsolták vízzel. A vászon szürkéből fehér lett, akár a forrásban lévő víz.

Újra eljött a tél. Az anya ingeket vágott vászonból; A nővérek ingeket kezdtek varrni, és karácsonyra új hófehér ingeket tettek Tanyára és Vasyára.

E. R. Zheleznova "A rózsaszín szandál kalandja"

Minden nap egy kis cipőboltban hívják "Sarok" A kereskedelem élénk volt.

Elégedett vásárlók léptek ki ajtaján kis és nagy dobozokkal a kezükben, és vitték el új pár cipő Késő este a tulajdonos bezárta a boltját, és hazament pihenni. Miután megvárta, amíg kint besötétedik és felgyullad a villany, az üzlet minden lakója óvatosan leszállt polcairól. Egy puha csíkos szőnyegen kényelembe helyezték magukat, hogy pihenjenek és csevegjenek egymással egy kemény munkanap után. (Remélem, az olvasó sejtette, kik ezek a beszélgetőpartnerek)

„Ma egy csinos lány felpróbált minket, de sajnos túl nagynak bizonyultunk neki” – mondta bosszúsan a rózsaszín szandál, kacéran igazgatva a csatok fehér masniját.

És háromszor próbáltak minket. Ó, nagyon fáradtak vagyunk! - sóhajtottak az elegáns lakkcipők a sarkukat nyomkodva.

Barátaim, emlékszel a kék tornacipőre? - szólította meg a jelenlévőket bőr tornacipő. - Szóval, ma vették a kisfiúnak, aki abban a szemközti házban lakik. És képzeld, teljesen magától kötötte be a cipőfűzőjét.

Mindenki csodálattal suttogott, mivel a fiú nagyon kicsi volt. Úgy döntöttek, hogy a tornacipők jó kezekben vannak,

és még egy kicsit, csak egy kicsit irigyelte őket.

Uraim, észrevettétek, hogy egyetlen papucs sem maradt a társaságunkban? - kiáltott fel a narancssárga szandál. - Rettenetesen meleg van a városban, és az emberek a strandra mentek úszni és napozni. De mindenki tudja, hogy a flip-flop a legkényelmesebb cipő erre a célra. Se fűző, se kötőelem. .

– Bárcsak hamar esni fog – mondta elgondolkodva a gumicsizma.

Nagyon szeretnék vizesen járni

utcák! - válaszolta neki a bátyja.

És ha szerencsénk van, ellátogatunk az erdőbe, barangolunk a hajnali harmatban, vagy legalább egyszer beleesünk abba a csodálatos tócsába, amely minden eső után az édességbolt közelében történik – álmodozták a gumitestvérek.

A párok hosszasan beszélgettek, felváltva mesélték egymásnak, hogyan telt a napjuk, és tervezték a jövőt. Hamarosan megjelentek az első csillagok az égen.

Ideje aludni! - parancsolta a végét a fekete katonacsizma, szigorúan csettintve a sarkukkal.

Mindenki kívánja a másikat Jó éjszakátÉs kellemes álmok, elmentek a helyükre. Csak a rózsaszín szandál nem engedelmeskedett

parancsot, és elbújt egy kis illeszkedő pad alá, miközben mindenki egyhangúlag felmászott a polcokra.

Hamarosan elaludtak az üzlet lakói pihentető alvás. A merész szandálok szorosan megragadták a pántokat, csendesen, lábujjakon mozogva útnak indultak. El kell mondanunk, hogy a szandálok nagy álmodozók voltak, és már régóta tervezték, hogy útra kelnek, de miután szinte egész nyáron a polcon álltak, belefáradtak a gazdájukra való várakozásba, és elkeseredetten úgy döntöttek, ilyen merész tetten. A szandálok felmásztak a padlásra vezető lépcsőn a tetőre. Csend és nyugalom volt körülötte. Kis szandálok csodálták a csillagos ég csillogását. A ragyogó csillagok bújócskát játszottak kedves nagymamájukkal, Lunával. Ezután kialudtak, majd ismét erős fénnyel világítottak. – Ó, ti szemtelenek!- dörmögte az aggódó Luna, s századszorra kezdte számolni nyugtalan unokáit.

– Nagyon szép itt, de nagyon klassz., - gondolták a szandálok, és úgy döntöttek, gyorsan visszamennek a meleg, hangulatos üzletbe. Hirtelen valaki hátulról fájdalmasan megcsípte a jobb szandálomat. Szánalmasan felsikoltott, és megfordulva egy nagy fekete patkányt látott. Ez a patkány évekig az üzlet pincéjében lakott, nyáron a padlásra költözött. A karaktere undorító volt. Túlélte az összes galambot a tetőről, és még a varjak is féltek éles fogaitól. Szandál remegett a zoknitól

egészen a sarkukig, és nem tudtak elmozdulni a helyükről a félelemtől.

Hogy merészelsz belépni a területemre, kicsim - sziszegte a feldühödött patkány, és fenyegetőzött, mutatva fogak: - Most ezer apró darabra ráglak

De mielőtt még mozdulni tudott volna, érezte, hogy valaki szorosan fogja a farkát.Ez ugyanaz a nehéz, vastag talpú katonacsizma, amely a kagyló letételét adta ki. Kiderült, hogy ők maguk soha nem aludtak, hanem egész éjjel a posztjukon álltak, ahogy egy jó katonához illik.

Könyörgöm, engedje el a farkamat, Cipő úr! - vicsorgott a patkány. – Biztosíthatom, nem állt szándékomban megbántani ezeket a szép szandálokat – indokolta magát, és ravaszul összehúzta gonosz szemét.

De nem volt olyan könnyű megtéveszteni a tapasztalt katonát.

Szállj le a tetőnkről – parancsoltak fenyegetően a csizmák, és nyomkodtak a sarkukkal. - Különben találkozol a társaságommal!

Az ijedt patkány gyorsan leereszkedett a tetőről a lefolyócső mentén. Soha többé nem látta őt senki. Azt pletykálták, hogy letelepedett régi egy istállót a város szélén, és addig élt ott, amíg az éjszakai macskavadászok karmai közé nem került. A szandálok megköszönték a bátor csizmák segítségét, megígérték, hogy továbbra is jól viselkednek és mindenben engedelmeskednek idősek.

Hamarosan kis rózsaszín szandált vettek ajándékba Christina lánynak. És most együtt utaznak a nagyvárosban.

Pedagógiai projekt az idősebb csoportban a „Ruhatáros” témában

Leírás és cél. Ez a projekt kétségtelenül érdekes lesz az óvodapedagógusok számára. Feltárja a gyerekek ruháinak és cipőinek megismertetésének munkáját.
Probléma: A gyerekek megkérdezték: „Milyen típusú szövetek léteznek, és miért különböznek egymástól? És lehetséges-e szövetet készíteni saját kezűleg? Mi van a kabát belsejében? Milyen ruhák és cipők vannak? Mi a neve a...(ruhadarabok, cipők)?” A gyerekekkel és a szülőkkel folytatott beszélgetésből tehát kiderült, hogy a gyerekeknek nincs általános elképzelésük, vagy csak részben tudnak valamit a ruházat eredetéről, változatosságáról és részleteiről, az anyagtípusokról.
A téma aktualitása: a ruházat sokféleségével, részleteivel és szövettípusaival kapcsolatos ismeretek gazdagítják ismereteiket az őket körülvevő világról. Az óvodáskorban megszerzett gardrób-ismeretek nemcsak mély, őszinte érdeklődést ébresztenek a gyerekekben iránta, hanem arra is ösztönzik őket, hogy minél többet megtudjanak a szövet tulajdonságairól, az abból készült ruházatról és rendeltetéséről.

Elemzés: Mi akadályoz meg abban, hogy eredményt érjen el? Mi segít elérni?
Projekt időtartama: rövid távú, a téma kidolgozása során megvalósuló (1 hét).
Projekt típusa: kognitív - információs, produktív.
Projekt résztvevői: gyerekek, szülők, tanárok.
Gyermek életkora: 4-6 év.
A projekt célja: Ismertesse meg a gyerekekkel a ruhatárat, és váljon divattervezővé, hogy kreatív tevékenységeik során szöveteket, ruhákat és cipőket találjon ki és készítsen.
Feladatok
Nevelési: Adjon képet a gyerekeknek a ruhák és cipők sokféleségéről.
A szövetekkel kapcsolatos ismeretek bővítése és elmélyítése.
Aktiválja a gyermekek szókincsét: szövetek, cipők, ruhák és alkatrészeik nevei.
Nevelési:
Fejleszti a gondolkodást, a memóriát, a finommotorikát, a koherens beszédet.
Fejleszti a kreatív képességeket a produktív tevékenységek során.
Fejlessze ki a ruhatára iránti kíváncsiságot és érdeklődést.
Nevelési:
Alakíts ki gondoskodó hozzáállást a ruhatáradhoz.
Fejlesztjük azt a képességet, hogy segítsünk egymásnak.
Fokozza az érdeklődést a ruhatár iránt.
Hipotézis. A gyerekeket érdekelni fogja a gardrób története. Elkezdenek kérdéseket feltenni a felnőtteknek, és velük együtt választ keresnek rájuk.
A tanárnak: Adjon ismereteket a gyerekeknek a ruhatárról.
Fejlessze a kíváncsiságot és a megfigyelést.
A gyermekek kreatív képességeinek fejlesztése.
Várható eredmény gyerekek és szülők számára: A gyerekek érdeklődésének és érdeklődésének kimutatása szüleikkel együtt, hogy tovább tanulmányozzák a gardrób történetét.
A szülők és a gyermekek ruhatárral kapcsolatos ismereteinek növelése.
Erőforrás támogatás. A tanár felszerelése: laptop, fényképezőgép, magnó, televízió- és videótechnika, video- és hangfelvételek, internet.
Felszerelés gyerekeknek: könyvek és illusztrációk ruhákkal és cipőkkel, nagyítókkal, anyagmintákkal, gyerek gardróbbal.
Projekt tevékenység terméke:
Rajz színes ceruzával: "Divattervező vagyok."
Javító munka "Simogatás sablonok segítségével"

Nem szokványos rajz: „Passepartout (ruházat).”
Modellezés "Papucs egy bohócnak".
Papírszövés "Zsebkendő"
Origami „Ruházat. Pulóver és nadrág"

Projekt kivitelezés

Rendezvényterv

1. szakasz – szervezési.
1. Beszélgessen a gyerekekkel a ruhatárról.
- Mit szeretnél tudni a ruháidról és cipőidről?
- Mit tudsz már?
2. Konzultáció a szülőknek: „Hogyan meséljünk a gyerekeknek a ruhatárukról”
3. Kirándulás a múzeumba. Hétvégén hívja meg a szülőket és gyermekeiket egy kirándulásra a múzeumba, különös tekintettel az ősi ruházatra és a szövőszékre.
2. szakasz – a projekt megvalósítása
A GCD keretein belül
Szociális és kommunikációs fejlődés:
beszélgetés, szerepjáték, társasjáték, illusztrációk nézegetése, környékbeli gyerekek ruháinak nézegetése, szójátékok.
Kognitív fejlődés, FEMP:– Hány zseb van a kabátjában? és még sok más, didaktikus játékok, történet a gardrób történetéről, játékok számlálópálcákkal, kísérleti keresési tevékenységek.

Beszédfejlesztés: történeteket írni a ruháidról és cipőidről, beszélni a különféle anyagokról és a ruhatárról, szépirodalmat olvasni.
Művészeti és esztétikai fejlesztés:
rátét, rajzolás, kötés és horgolás, papírépítés, papírhajtogatás origami módszerrel, rendhagyó rajzolás.

Fizikai fejlődés: szójátékok labdával,
szabadtéri játékok, ujjjátékok, légzőgyakorlatok.
3. szakasz – általánosítás
Kézműves és rajz kiállítás:
"Divattervező vagyok"
"Zsebkendő anyának"
"Passepartout - ruhák"

"bohóccipő"

A csoport játékkörnyezetének kialakítása:
"Ruhaüzlet".
Szövetek gyűjteménye vizsgálatra és kísérleti tanulmányozásra.
Projekt anyagok feldolgozása, tervezése „Ruhatáros” prezentáció formájában.
Projekt eredményei: A projekt során a gyerekek megismerkedtek a ruhatárral, szókincsük bővült. Kitartóbb érdeklődés mutatkozott a szövetek, ruházati cikkek és cipők iránt. Tanárnővel együtt kipróbáltuk a horgolást és a kötést, megismerkedtünk a szövési szálak mintájával, hogy szövetet alkossunk, papírcsíkokból sálakat szőttünk, szüleinkkel együtt meglátogattuk városunk múzeumát. Saját ruha- és cipőmodelleket készítettünk. Kutatásokat végzett az anyag tulajdonságainak, minőségének és rendeltetésének meghatározására. Különös figyelmet fordítottak a szövet szerkezetére. A gyerekek nagy örömmel vettek részt a projektben, kezdeményezőkészséget és kreativitás játékokban és művészi és kreatív tevékenységekben. A szülők kezdtek jobban érdeklődni gyermekeik élete iránt a csoportban, kezdeményezni kezdtek, és szívesen hozzájárultak az oktatási környezet kialakításához.
Irodalom.
1. A. Barto „Medve”. inget varrtam egy medvének...
2. K. Ushinsky „Hogyan nőtt az ing a mezőn”
3. S. Mikhalkov "Mi van?"

Alkalmazás.

– Milyen ruhákat ismersz?
Cél: Tanuld meg megnevezni a különféle ruhákat.

„Nevezd meg a ruha részleteit”
Cél: Ismerje és nevezze meg a ruházat részleteit.
Játékműveletek: A vezető odadobja a labdát a gyerekeknek és kérdez, a gyerekek pedig válaszolnak és visszaadják a labdát a vezetőnek.
– Milyen anyagokból áll a kabát?
Cél: nevezze meg a kabát anyagait.
Játékműveletek: A vezető odadobja a labdát a gyerekeknek, és megkérdezi, hogy milyen anyagból készült a kabát, a gyerekek válaszolnak és visszaadják a labdát a vezetőnek.
"Jó - Rossz" játék
Cél: A gyerekek szövetekkel és gardróbbal kapcsolatos ismereteinek fejlesztése.
Játékműveletek: A tanár vagy a tanár különféle helyzeteket kínál a gyerekeknek, és a gyerekek következtetéseket vonnak le, például: "Nyári ruha ősszel – jó vagy rossz?", " Szép ruhák– jó vagy rossz?”, „Szandálban járni az esőben – rossz vagy jó?”, „Nyáron meleg ruha – jó vagy rossz?”
Szabadtéri játék "A hurkok körbejárnak"
A tanár meghívja a gyerekeket játszani érdekes játék. Minden gyerek kis hurka, aki kötöttáruban él. Úgy döntöttek, kirándulnak. (A gyerekek párban futnak, mint a kígyó, kézen fogva). A hurkok találkoztak és sorokká változtak. (A patakok egy láncba kapcsolódnak.) A sorok találkoztak és egy nagy vászon lett belőle. (a gyerekek körtáncot formálnak és körben mozognak).
– Mi változott? A gyereksapkákat egy sorban helyezik el az asztalon. A gyerekek emlékeznek rájuk. A tanár felkéri a gyerekeket, hogy csukják be a szemüket, és eltávolítják az egyik terméket. A gyerekek kinyitják a szemüket, és emlékeznek arra, hogy mi változott. A játékot 4-5 alkalommal játsszák.
Kreatív sikereket kívánok! Köszönöm a figyelmet!

A gyerekek elképzeléseinek kialakítása a ruházatról, annak típusairól, ruhadarabjairól;

A gyerekek elképzeléseinek kialakítása a ruházat keletkezésének történetéről;

A gyermekek beszédének fejlesztése, szókincs bővítése;

A gyerekek sablonokkal való munkaképességének erősítése;

Tanítsa meg a gyerekeket általánosítani, osztályozni, rendszerezni;

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy vigyázzanak a ruháikra, neveld a ruhákhoz való gondoskodó hozzáállást.

Letöltés:

Előnézet:

„Ruházat” projekt (idősebb gyermekek számára)

Kirsanova Tatyana Lavrentievna

Projekt neve: "Ruházat"

Projekt típusa: kreatív, rövid távú, kollektív.

Résztvevők: idősebb gyerekek, tanárok, szülők.

Megvalósítási határidők: egy hét.

Cél:

A gyerekek elképzeléseinek kialakítása a ruházatról, annak típusairól, ruhadarabjairól;

A gyerekek elképzeléseinek kialakítása a ruházat keletkezésének történetéről;

A gyermekek beszédének fejlesztése, szókincs bővítése;

A gyerekek sablonokkal való munkaképességének erősítése;

Tanítsa meg a gyerekeket általánosítani, osztályozni, rendszerezni;

Tanítsd meg a gyerekeket, hogy vigyázzanak a ruháikra, neveld a ruhákhoz való gondoskodó hozzáállást.

hétfő

Reggel:

1. Didaktikus játék „Találd ki leírás alapján”.

Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy felismerjék társaikat a megjelenés leírása alapján (ruha, szemszín, hajszín).

2. Szövetdarabkák vizsgálata.

Cél: Megismertetni a gyerekekkel a szövetek fajtáit és elnevezéseit (chintz, nylon, szőrme, flanel, selyem).

3. Kísérletezés szövettel.

Cél: A gyerekek elképzeléseinek kialakítása arról, hogy melyik anyag nedvesedik gyorsabban, melyik szövet szakad és gyűrődik gyorsabban.

1. Megismerés: Holisztikus világkép kialakítása.

Téma: „Hogyan jelentek meg a ruhák”

Célok: a ruhaiparban dolgozó emberek iránti tisztelet kialakítása; beszéd fejlesztése; a gyerekek szókincsének bővítése és aktivizálása: varrónő, szabó, divattervező, vágó, műterem, gyűszű, ruhagyár, szövőszék; tanítsa meg a gyerekeket a szavak átalakítására: varrónő - varr - varr; szövő - sző - szövő - szövet és mások; a gyerekek elképzeléseinek kialakítása a ruházat keletkezésének történetéről, arról, hogy milyen volt az ókorban a ruha, miből készült; ötleteket alkotni a modern világ ruhagyártásáról, a ruhaipar szakmáiról; tanítsa meg a gyerekeknek az „Időfolyó” diagramot a megszerzett ismereteik alapján.

Módszerek és technikák:

1) Didaktikus játék „Mondd egy szóval.”

2) Kérdések: Milyen ruhákat ismersz? Mire valók a ruhák?

3) Didaktikus játék „Ruhaüzlet” - tárgyi képek elrendezése ruhatípus szerint (tél, nyár, félszezon).

4) A tanár története „Hogyan jelentek meg a ruhák”.

5) A „Ruha története” című vers olvasása.

6) Didaktikus játék „Az idő folyója” (képek elhelyezése a múlt ruháitól a jelen ruháiig).

7) Beszélgetés a „Ki készít ruhákat?” témában.

Kérdések: - Hogyan készülnek a ruhák? (Varrott és kötött).

Ki tervezi a ruhákat? (Divattervező).

Ki varrja a ruhákat? (Szabó, varrónő).

Ki vágja a ruhákat? (Vágó)

Miből készülnek a ruhák? (Szövetből).

Melyik gyár végzi a szabást? (A varrodában).

Melyik gyár gyárt ruházati anyagokat? (A szövőműhelyben).

8) Didaktikus játék „Ki mit csinál?”

9) A lecke elemzése.

2. Zene:

A „My Russia” hallgatása. Zene: Struve.

Éneklik a „Spinning” orosz népdal, T. Lomova hangszerelésében

Orosz néptánc "Len" Rukhwerger rendezésében.

Séta:

1. Kirándulás egy ruhaboltba.

Cél: A gyerekek megismertetése a ruhaüzlet sokféle részlegével: felsőruházat, sport, ünnepi, gyermek-, férfi-, női ruházat, fehérnemű.

Kérdések: - Mi ennek az üzletnek a neve?

Miért?

Ki dolgozik itt?

Milyen részlegek vannak az üzletben?

2. „Színvonalak” szabadtéri játék.

A játék célja: megtanítani a gyerekeket, hogy megtalálják a megnevezett vezető színt a ruhájukban, gyorsan reagáljanak a jelzésre, futva a játszótér másik oldalára.

Este:

1. Illusztrációk vizsgálata arról, hogy őseink milyen ruhát viseltek.

Cél: a ruházat történetének, fajtáinak, társadalmi rendeltetésének és egyes ruhadarabok ősi elnevezésének továbbfejlesztése.

Kérdések: - Melyik illusztráció felel meg korunknak? Miért?

Mutasson képeket arról, hol kezdtek megjelenni a ruhák?

Didaktikus játék „Vágott képek” (ruhák).

Cél: Tanulj meg egy egészet összeállítani 6-9 részből.

Együttműködés a szülőkkel: ajánlja fel, hogy készítsen a gyerekekkel egy kartonbabát. (Lányok - egy lány baba, fiúk - egy fiú baba és 2-3 ruhadarab).

Cél: A szülők bevonása az óvodai nevelési intézmények oktatási folyamatába a „Ruházat” témában.

kedd

Reggel:

1. N. Nosov „Patch” olvasása, beszélgetés az olvasottak alapján.

Kérdések: - Mi a sztori neve?

Ki a főszereplő?

Mi történt Bobkával?

Mit tanít nekünk ez a történet?

2. Szójáték „Ki mit csinál?”

A játék célja: megtanítani a gyerekeket szavak kiválasztására - igék, amelyek egy adott szakma tevékenységét jelölik (varrónő - varr, vágó - vág, vasaló - vasal, stb.)

2. Társas és nyomtatott játék „Vedd fel a patch-et”.

Cél: megtanulni összefüggésbe hozni a „folt” és az „szövet” színmintáját és alakját.

Közvetlenül – oktatási tevékenység

Téma: Rejtvények, közmondások és mondások a ruházatról.

Módszerek és technikák:

1) Találós kérdések a ruhákkal kapcsolatban.

2) Szójáték „Folytasd a közmondást”.

3) Testnevelés foglalkozás „Mosás”.

4) Didaktikus játék „Találd ki leírás alapján” (ruhadarabok)

5) Szójáték „Kívánj ruhát”

6) A lecke elemzése.

2. Művészi kreativitás. Modellezés.

Téma: Lány gyönyörű ruhában.

Módszerek és technikák:

1) Kérdések: - Milyen ruhák a legszebbek? (Ünnep)

Mikor viselsz ünnepi ruhát?

2) Egy gyönyörű ruhában lévő babát nézni.

3) Munkaminta áttekintése.

4) Magyarázat, a munkafázisok diagramjára összpontosítva.

5) Szobrászati módszerek utánzása (körkörös és egyenes kézmozgások a levegőben).

6) Gyermekmunka.

7) A lecke elemzése.

Séta:

1. Szabadtéri játék „Tű, cérna, csomó”.

Cél: a kohézió és a kollektivizmus érzésének elősegítése; tanítsa meg a gyerekeket egymáshoz kapcsolódva, hogy mozogjanak a gyerekek kezén, és ne váljanak el egymástól.

Este:

1. Didaktikus játék „Kinek mi kell a munkához?”

Cél: megtanítani a gyerekeket a ruházati iparban szükséges képek felismerésére és megnevezésére.

2). Alkotóműhely: „Varrógyár”

Cél: tanulj meg stencilekkel rajzolni és papírruhákat vágni lapos babákhoz.

3. Szerepjáték lapos babákkal „Készüljünk a bálra.”

szerda

Oktatási tevékenységek különleges pillanatokban

Reggel:

1). Ruhamodellek áttekintése divatmagazinokban.

Cél: kialakítani a gyerekekben a ruházat sokféleségét.

2). Beszélgetés a „Jövő ruházata” témáról.

Kérdések: - Milyen ruhákat ismersz?

Milyen ruhákat hordasz szívesen?

Szerinted milyenek lesznek a ruhák a jövőben?

3). Szójáték „Az enyém, május, enyém, enyém...”.

Közvetlen oktatási tevékenység.

1. Megismerés: elemi matematikai fogalmak kialakulása.

Téma: Hamupipőke ruha.

Módszerek és technikák:

1) Hamupipőke rejtvénye.

2) Problémás helyzet kialakítása: Hamupipőke nagyon szeretne bálba menni, de sok munkája van, és nincs báli ruhája. Hogyan segíthetsz neki?

3) „Számold meg a zöldségeket” gyakorlat. (Matek feladatok megoldása - számok összeadása).

4) Térbeli tájékozódási játék „Tegye a tárgyakat a helyükre a csoportban.” (A tanár szóbeli utasításokat ad, a gyerekek a játékot a csoportba helyezik).

5) A tanár jelenti, hogy minden munka elkészült, most már elkezdheti Hamupipőke öltöztetését.

Rejtvény - „Találd ki, milyen minta lesz Hamupipőke ruháján”:

Gyermekkora óta az ismerősöd vagyok.

Minden szöged helyes.

Mind a négy oldal

Ugyanolyan hosszú (négyzet).

Kérdés: Mit nevezzünk mintának egy ruhán, ha a fő elemek négyzetek? (A dobozban).

6) Grafikus diktálás: „Ruha Hamupipőkének”.

7) A lecke elemzése.

2. Művészi kreativitás. Dekoratív rajz.

Téma: Festett szövetek.

Módszerek és technikák:

1) Egymás ruháit nézegetve

2) Kérdések: - Hogy hívják a ruhákat?

Milyen szövetből van?

Hogy néz ki a szövet? (sima vagy mintás).

3) Szövetdarabok vizsgálata (textúra, szín)

Kérdések: - Milyen szövetet lehet varrni ilyen anyagból?

Milyen szövet illik ünnepi, mindennapi

ruhák?

4) A tanár története arról, hogy ki rajzol mintákat szövetre.

5) Mutatjuk, hogyan kell rajzolni egy mintát.

6) Gyermekmunka.

7) A lecke elemzése.

Séta:

1. Séta vagy vetkőzés közben a „Kinek van több?” játék.

2. Alacsony mobilitású játék „Hol voltunk, nem mondjuk...”

Cél: Megtanítani a gyerekeket a különféle tevékenységek kifejező ábrázolására (ruhamosás, varrás, öltözködés stb.).

Este:

1. V. Livshits „Valina kesztyűi” olvasása.

Feladatok: a rendezettség, a ruházathoz való gondos hozzáállás ápolása; a figyelem, a memória, a beszéd fejlesztése; tanítsa megérteni a vers tanulságos jelentését.

Kérdések: - Mi a vers címe?

Miről szól a vers?

Ki kereste Valya kesztyűjét?

Milyen dolgokat találtak a rokonok?

Hol találtad a kesztyűt?

Hogy hívhatod Valya-t?

Valya jól boldogul a ruhákkal?

2. Didaktikus játék „Jó - rossz”.

Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy egy adott helyzetben lássák a pozitív és negatív oldalakat.

csütörtök

Oktatási tevékenységek különleges pillanatokban

Reggel:

1. „Találd ki” szójáték.

Cél: Megtanítani a gyerekeket, hogy kitalálják a ruhadarabokat annak alkatrészeinek rendeltetése alapján.

2. Didaktikus játék „Érintéssel megtudni”.

Cél: Megtanítani a gyerekeket tapintással azonosítani és megnevezni az ismert szövettípusokat (szőrme, flanel, nylon, kendő, kordbársony stb.).

Közvetlen oktatási tevékenység

1. Kommunikáció. Beszédfejlesztés.

Téma: Leíró történet írása egy babáról.

Módszerek és technikák:

1) A rejtvény a babáról.

2) Egy új babát nézel.

3) Kérdések:

Mi ez?

Milyen haja és szeme van a babának?

Mit visel a baba?

Mi van a baba lábán?

Hogyan tud játszani egy babával?

4) Fizikai gyakorlat „Felhúzható babák”.

5) Minta a tanár történetéből, a mesesorozat diagramja alapján.

6) Beszélgetés a babáról „láncban”, egyénileg.

7) A lecke elemzése.

2. Zene.

A „Dunya, a finom takács” orosz népdal hallgatása Zharov hangszerelésében.

Éneklés: „A nap egy ruha”. Zene és szöveg: E. Gomonova.

Este:

1) játék „Találós kérdések egy táskában”.

Cél: megtanítani a gyerekeket találós kérdések kitalálására a ruhaipar eszközeiről, a táskából a válasznak megfelelő képet találni.

2. Játék – „A leggyorsabb és legpontosabb” verseny

Cél: Fejleszteni a gyerekek azon képességét, hogy gyorsan, pontosan, helyesen rakják be a dolgokat a szekrénybe, és értékeljék munkájuk eredményét.

péntek

Oktatási tevékenységek különleges pillanatokban:

Reggel:

1. Kiállítás szervezése gyerekek és szülők által készített papírruhás lapos babákból.

Cél: minden kiállító erőfeszítésének és válaszkészségének elismerése és a nyertesek jutalmazása.

2. Verbális játék „Ismerd fel a babát a leírása alapján.”

Cél: megtanítani a gyerekeket, hogy kívánjanak egy bizonyos babát; írja le a megjelenését: ruházat, hajszín, szeme.

Közvetlen oktatási tevékenység:

1. Művészi kreativitás. Alkalmazás.

Téma: Új babaruha.

Célok: az olló gondos kezelésének, a ragasztóval való munkavégzés pontosságának nevelése; szimmetrikus vágási készségek fejlesztése egy félbehajtott papírlapból.

Fejleszd a kreativitást, a képzelőerőt, díszítsd a ruhát a tervednek megfelelő mintával.

Módszerek és technikák:

1) Ruhában lévő lapos papírbabák vizsgálata.

2) Problémás helyzet kialakítása: a babák elmennek a bálba, de nincs ruhájuk.

3) Kérdések: - Mit vehetsz fel a bálba?

Hogyan képzelsz el egy báli ruhát?

4) Báli ruhák mintáinak vizsgálata.

5) Az applikáció módszereinek és sorrendjének bemutatása a vágási módok diagramja alapján.

6) Gyermekmunka.

7) Összefoglalás. (Játékszituáció létrehozása „A babák pontért mennek”).

Este:

1. Háztartási munka: babaruhák mosása.

Célok: a kemény munka és a pontosság nevelése; tanulja meg a ruhákat alaposan kimosni, öblíteni és kicsavarni.

2. A „Ruhabolt” cselekmény-szerepjáték.

3. Didaktikus játék „Melyik”.

4. A „Ruhák, cipők, kiegészítők” album tervezése.

szakaszok