Magyarázó megjegyzés a kiegészítő oktatás tantervéhez. Módszertani ajánlások a gyermekek kiegészítő oktatásának tantervéhez magyarázó jegyzet összeállításához. Továbbképzési tanterv

Irbit Község Oktatási Osztálya

önkormányzati autonóm oktatási intézmény

Zajkovszkaja 2. számú középiskola

A pedagógiai tanács elfogadta

helyeslem

A MAOU igazgatója

Zajkovszkaja 2. számú középiskola

M.N. Zsukova

Tanterv

kiegészítő oktatás

önkormányzati autonóm közösség oktatási intézmény

Zajkovszkaja 2. számú középiskola

a 2016-2017-es tanévre

Magyarázó megjegyzés

A kiegészítő oktatás tananyagát a hallgatók érdeklődési köre és a tanári kar szakmai lehetőségeit figyelembe véve dolgozták ki. A gyermekek kiegészítő oktatásának tanterve tükrözi az iskolai oktatás és nevelés céljait és célkitűzéseit, amelyek célja a tanuló egyéni képességeinek és képességeinek fejlesztése.

A kiegészítő oktatási egyesületek 2016-2017-es tanévre szóló tanterve az alábbi szabályozó dokumentumokkal összhangban készült:

2012. december 29-i szövetségi törvény No. 273-FZ „Az oktatásról in Orosz Föderáció» (módosításokkal és kiegészítésekkel);

- „Az oktatási intézményekben történő képzés feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények”, SanPin 2.4.2.2821-10 „Jóváhagyva az Orosz Föderáció Állami Főegészségügyi Orvosának 189. számú, 2010. december 29-i rendeletével (módosítva). 2011. május 29-én 85. sz., 2013.12.25-i 72. sz.;

A MAOU Zaikovskaya 2. számú középiskola alapszabálya, amelyet Irbit önkormányzatának 2015. február 27-i 155-PA számú határozata hagyott jóvá.

A kiegészítő oktatás egy speciális tevékenységi terület, amely lehetővé teszi a gyermekek kreatív képességeinek fejlesztését, olyan tulajdonságok ápolását, mint az aktivitás, a nézetek és az ítéletek szabadsága, a felelősség, a szenvedély és még sok más.

Az iskolai kiegészítő oktatási rendszer kialakítása aktív innovatív keresés a tanuló személyiségének fejlesztésére.

A gyermekek kiegészítő nevelése, mint pedagógiai jelenség számos előnnyel jár az alapfokú oktatáshoz képest.

1. Gyors reagálás az oktatási szolgáltatások iránti kereslet változásaira, a társadalom, a szülők és a gyermekek igényeinek kielégítése.

2. Rugalmas (kreatív) megközelítés az oktatási tartalom kialakításához. Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló, 2012. december 29-i N 273-FZ szövetségi törvény értelmében a gyermekek kiegészítő oktatása nem érvényes a szabványok keretein belül, többirányú, és csak a gyermek érdekei határozzák meg. és az ő igényeit.

3. Az oktatás tartalmának szint- és profildifferenciálásának mélyreható megvalósítása.

4. A képzés egyéni megközelítésének mélyreható megvalósítása. 10–12 fős csoportokban ez lehetővé teszi a kiegészítő oktatási programok beillesztésének ütemének és mennyiségének személyre szabását.

5. A tevékenységszemlélet mélyreható megvalósítása a tanításban. A gyermekek kiegészítő nevelésének fő tartalma gyakorlatorientált: a gyermek keresési helyzetben cselekszik, tudást szerez a munka tárgyaival, természettel, kulturális emlékekkel stb. való interakcióból. Az oktatás célja ezzel a megközelítéssel nem az, hogy specifikus tudás, nem felhalmozása, és ezen ismeretek felhasználási képességének kialakítása.

6. Pszichológiai támogatás megszervezésének lehetősége a gyermek személyiségének fejlesztésében. A gyermeknek a szocializáció folyamatában nyújtott pszichológiai segítségnyújtás biztosítja a gyermek és a társadalom közötti kapcsolatok harmonizációját.

7. Lehetőség szakképzés gyermekek. Szakértők szerint a gyerekek több mint 60%-ának nincs kifejezett hajlama vagy érdeklődése a szakmai tevékenységek iránt. Csak azáltal lesz felkészültebb a végzett hallgató, ha feltárja potenciális képességeit, és igyekszik azokat az iskolai évek során megvalósítani igazi életet a társadalomban megtanulja elérni a célt azáltal, hogy civilizált, erkölcsi eszközöket választ az elérésére.

8. Oktatási, szakképzési lehetőség a gyermekek számára fogyatékosok.

9. Lehetőség a gyermek számára a tevékenységtípusok és -területek szabad megválasztására. Egy ilyen lehetőség megszerzése a gyermek számára azt jelenti, hogy bevonják őt az érdeklődési körökbe, megteremtik a feltételeket a siker eléréséhez, saját képességeinek megfelelően és függetlenül a kötelező teljesítmény szintjétől. tudományos diszciplínák.

Jelenleg a gyermekek iskolai kiegészítő oktatása számos területen képviselteti magát. Ezek közül a legfontosabbak a következők:

sport és szabadidő,

lelki és erkölcsi,

szociális,

általános értelmiségi,

általános kulturális.

Irány "Lelki és erkölcsi» kedvező feltételeket teremt a szellemi tevékenységhez, megszervezi a kutatási tevékenység különböző formáit, növeli a gyermekek és serdülők érdeklődését szülőföldjük története iránt. Az irányt a gyermekszövetség képviseli: „Oroszország mi vagyunk.”

Irány "Általános kulturális» Kedvező feltételeket teremt a gyermekek „sikerhelyzet” megszervezését célzó alkotó tevékenységéhez, kialakítja és fejleszti a gyermekek ünnepi, játékos kultúráját, megvalósítja a tehetséges és tehetséges gyermekek alkotóképességét. Az irány gyermekegyesületeket foglal magában: a "Magic Colors" művészeti stúdiót, Bábszínház, kreatív stúdió "Paper Fantasies".

Irány "Általános értelmiségi» gondoskodik a tanulók értelmi képességeinek fejlesztéséről, a természettudományok és a technika iránti érdeklődés fejlesztéséről, a tervezési és racionalizálási készségek meghonosításáról. Az irányt a következő gyermekegyesület képviseli: “ Információ tervezés».

Irány"Szociális" gondoskodik a tanulók állampolgári pozíciójának kialakításáról, a tolerancia neveléséről, a társadalomban elfoglalt helyes élethelyzetről, segít a kommunikáció sajátosságainak elsajátításában modern világ, ráébreszti az önkontroll fontosságát a személyes és közélet. Az irányt a következő gyermekegyesület képviseli: „Origins”.

Irány"Sport és Wellness" Ez az irány biztosítja a tanulók statisztikai stresszének megszüntetését, fizikai aktivitásuk növelését, az egészség megőrzését fizikai kultúra, aktív kikapcsolódás. Az irányt az alábbi „Junior” gyermekegyesület képviseli.

Az iskolai kiegészítő oktatás jelentős nevelési hatással van a tanulókra: hozzájárul a gyermek önfejlesztési igényéhez, alakítja készségét és szokását az alkotó tevékenységre, növeli önbecsülését és státuszát a társak, a tanárok és a szülők szemében. .

A tanulók tanítási időn kívüli foglalkoztatása elősegíti az önfegyelem erősítését, az iskolások önszerveződésének és önkontrolljának fejlesztését, a tartalmas szabadidős tevékenységekhez szükséges készségek fejlesztését, gyakorlati készségek fejlesztését. egészséges képélet, a környezet negatív hatásainak ellenálló képessége. A gyermekek tömeges részvétele a szabadidős programokon segíti az iskolai közösség összefogását, az iskola hagyományainak erősítését, kedvező szociálpszichológiai légkör kialakítását.

A fiatalok nem közömbösek az oktatás iránt, de szeretnék, ha az életközpontúbb és személyesebb lenne. Nyilvánvaló, hogy az alapfokú oktatás önmagában nem tudja megoldani ezt a problémát. Ezért olyan fontos, hogy ügyesen használjuk ki a kiegészítő oktatásban rejlő hatalmas lehetőségeket, amelyeknek köszönhetően a hallgató valóban lehetőséget kap arra, hogy önállóan válassza ki a tevékenység típusát és meghatározza saját oktatási útját.

Így az iskolai kiegészítő oktatás számos problémát megoldhat, amelyek célja az iskola egész életének humanizálása:

A gyermek személyiségfejlődésének kiindulási lehetőségeinek összehangolása;

Hozzájárulni egyéni oktatási útja megválasztásához;

Biztosítson minden tanulónak egy „sikerhelyzetet”;

Elősegíti a gyermek és a pedagógus személyiségének önmegvalósítását.

Az iskolai kiegészítő oktatás a tanulók minden korosztályára kiterjed, ezért a tanterv három fő oktatási szakaszt ír elő:

1. szakasz – fiatalabb kor – óvodáskorú gyermekkor és alapfokú oktatás(a gyermekkor időszaka, amely 10 év alatti gyermekekre vonatkozik).

2. szakasz – középkor – serdülőkor 11-14 éves korig

3. szakasz – idősebb kor – a serdülőkor 15 és 18 év közötti időszaka, amely a szakma előtti képzéshez kapcsolódik.

A program évenkénti időtartamát a pedagógus határozza meg a gyermekek és a szülők kérésének megfelelően, a társadalmi rend figyelembevételével, és az iskola igazgatója hagyja jóvá.

Egy csoport heti terhelését az adminisztráció határozza meg a tanárral egyetértésben, az egyesület profiljától, a tanulók életkorától és a program elsajátításának időtartamától függően, általában heti 2-4 óra. Az ütemterv készül követelményeknek megfelelően egészségügyi és higiéniai előírásokat, figyelembe véve az irodák leterheltségét, a szülők és a gyermekek kívánságait az 5 napos munkahét elve alapján.

Egy óra időtartama a következő:

Fiatalabb tanulók számára az órák 30-45 percig tartanak, 10-15 perces szünettel;

Középkorú tanulókkal 45 perc 10-15 perces szünettel;

Egyéni órák - 40-45 perc.

Kivételt képeznek: a számítástechnikát tudományos és műszaki irányban használó órák. Az óra heti 2 alkalommal, 1. szinten 30 percig, 2. szinten heti 2 alkalommal 45 percig tart.

A turisztikai és helytörténeti tanórák akár 4 óráig is tarthatnak.

Az alkotó egyesületekbe a gyermekek felvétele a tanulók kérésére történik.

Az iskola nemcsak oktatási, hanem kreatív központja is a falunak, ezért minél szélesebb körben működnek a klubok, gyermekegyesületek, klubok, stúdiók, annál nagyobb a választási és jelentkezési lehetőség, a tanulók képességeinek fejlesztése.

Az egyes nevelési-oktatási programok nevelési és tematikus terve a kiegészítő oktatásban a következőket tartalmazza: a tanórák szekcióinak és témáinak felsorolása, az egyes témák óraszáma elméleti és gyakorlati tevékenységekre lebontva, valamint egy magyarázó megjegyzés.

Továbbképzési tanterv

a 2016-2017-es tanévre.

óra

A megvalósítás éve

Gyermekek száma

Spirituális – erkölcsi

"Oroszország mi vagyunk"

teljes

2

14

Szociális

"Eredet"

teljes

Általános értelmiségi

"Információs tervezés"

teljes

Általános kulturális

"Varázslatos színek"

Bábszínház

Kreatív stúdió "Papírfantáziák"

teljes

Sport és szabadidő

teljes

Avtodelo

Összesen az UE-re

A kiegészítő oktatási programok megvalósítása során bizonyos általános tanulási eredmények elérése várható (az ilyen elvárt eredményeket minden gyermekegyesület számára a pedagógus egyénileg írja elő a kiegészítő oktatási programban), mint pl.

Kognitív (órákon megszerzett ismeretek, készségek, képességek)

Motivációs (a gyermek vágya, hogy részt vegyen az ilyen típusú tevékenységekben)

Érzelmi (a pozitív állapot tulajdonságainak fejlesztése - elégedettség, kíváncsiság, tanulási és új dolgok felfedezésének vágya stb.)

Kommunikáció (a kommunikáció, magatartás, kölcsönös tisztelet, jóindulat, felelősség és elkötelezettség normáinak és szabályainak megértése és elfogadása, minden személy autonómiához és függetlenséghez való jogának elismerése)

Kreatív (a környező valóság kreatív érzékelése, valami új létrehozásának igénye, keresés nem szabványos megoldás, elégedettség megszerzése a kreatív folyamatból).

A tanulók tevékenységeinek eredményeinek nyomon követésére és az iskolai végzettség szintjének tanulmányozására a gyermekek kiegészítő oktatási egyesületeiben monitorozást, kikérdezést, tesztelést, interjúkat stb. A munka jó mutatója a gyermekegyesület részvétele rendezvényeken, versenyeken, versenyeken, konferenciákon, kiállításokon, fesztiválokon stb.

MAGYARÁZÓ MEGJEGYZÉS

a kiegészítő oktatás tantervéhez

az MKOU Anninskaya 3. számú Középiskolában a 2014-2015-ös tanévre

Az MKOU Anninskaya 3. számú középiskola kiegészítő oktatásának tanterve az normatív dokumentum, amely meghatározza a további oktatási programok kidolgozására fordított oktatási idő megoszlását különböző területeken.

A gyermekek kiegészítő oktatásának tantervének végrehajtásának szabályozási és jogi alapja a következő dokumentumokból áll:

alapvetően jogalkotási aktusok Orosz Föderáció:

Az Orosz Föderáció oktatásról szóló törvénye (1992. július 10-i, 3266-1. sz., módosításokkal) szövetségi törvény 2003. december 23-án kelt 186-FZ);

Az Orosz Föderáció törvénye a „nyilvános egyesületekről” (82-FZ, 1995. május 19.; a 2004. augusztus 22-i 122-FZ szövetségi törvénnyel módosított);

Az Orosz Föderáció törvénye „Az ifjúsági és a gyermekek közéleti egyesületek állami támogatásáról” (1995. június 28-án kelt 98-FZ; a 2004. augusztus 22-i 122-FZ szövetségi törvénnyel módosított);

Az Orosz Föderáció törvénye „A fiatalkorúak bûnözésének elhanyagolásának megakadályozását célzó rendszer alapjairól” (1999. június 24-i 120-FZ sz.);

Az Orosz Föderáció törvénye „A gyermekek jogainak alapvető garanciáiról az Orosz Föderációban” (1998. július 24., 124-FZ).

Egészségügyi és járványügyi követelmények „Az oktatási intézmények tanulási körülményeinek higiéniai követelményei” SanPiN 2.4.2.1178-02;

a voronyezsi régió jogalkotási aktusaiban:

A Voronyezsi Régió 2005. február 14-i 3-OZ törvénye „Az oktatásról”;

A Voronyezsi Régió 2010. október 6-i 103-OZ számú törvénye „A voronyezsi régió hazafias neveléséről”;

Kiegészítő oktatási program „Az oktatás fejlesztése a voronyezsi régióban 2011-2015-re”, amelyet a Voronyezsi régió kormányának 2010. szeptember 2-i 736. számú rendelete hagyott jóvá;

Kiegészítő oktatási program „Az egészséges életmód kialakítása a voronyezsi régió lakossága körében” (2010-2015), amelyet a Voronyezsi Régió Kormányának 2009. december 30-i 1145. számú rendelete hagyott jóvá (2010. július 13-án módosított 1. sz. 567);

Kiegészítő oktatási program „Voronyezsi régió gyermekei 2011-2014-re”, amelyet a Voronyezsi Régió Kormányának 2010. október 6-án kelt 826. számú rendelete hagy jóvá.

V normatív jogi aktusok MKOU Anninskaya Középiskola 3. sz

Az MKOU Anninskaya Középiskola 3. számú oktatási intézményének chartája

Az MKOU Anninskaya 3. számú középiskola fejlesztési programja az UIOP-val a 2010-2015-ös tanévre.

A MKOU Anninskaya 3. számú középiskolában a gyermekek kiegészítő oktatásának szabályzata

Az MKOU Anninskaya 3. számú középiskola kiegészítő oktatásának tanterve tartalmazza a klubok és a kiegészítő oktatási szekciók listáját minden szinten általános műveltség, és biztosítjaaz iskolafejlesztési programban megfogalmazott nevelési-oktatási célok maradéktalan megvalósítása, a kiegészítő oktatás tartalmának megfelelősége a nevelési-oktatási intézmény típusának, típusának ill. oktatási program iskola, valamint a tanulók érdeklődési köre és szükségletei, tulajdonságaik és képességeik.

A tanterv a következőket tartalmazza:

a tanulók jogai, hogy oktatási intézményük alapján további oktatásban részesüljenek;

egyénileg orientált megközelítés a tanulók számára a tanórán kívüli folyamatban (egy osztályok rendszerén keresztül klubokban és kiegészítő oktatási szekciókban);

a tanulók optimális leterheltsége, az oktatási folyamat megvalósítása a valeológiai kritériumoknak és normáknak megfelelően.

A kiegészítő oktatás az alábbi feladatok megoldására irányul:

a gyermek további oktatáshoz való jogának garanciáinak biztosítása;

az egyén kreatív fejlesztése és e célból kiegészítő oktatási programok megvalósítása a gyermek személyisége, a társadalom és az állam érdekében;

egyéni tudás- és kreativitásmotiváció fejlesztése;

a tanulók általános személyes kultúrájának kialakítása, alkalmazkodásuk a társadalmi élethez;

tartalmas szabadidő szervezése;

biztonság szükséges feltételeket a gyermekek személyes fejlődéséért, egészségfejlesztéséért, szakmai önrendelkezéséért és alkotó munkájáért.

A kiegészítő oktatási társulásokban az órarendet annak figyelembevételével állítják össze, hogy azok többletterhet jelentenek a gyermekek és serdülők oktatási intézményben végzett kötelező nevelési munkájában. A foglalkozások időtartama - 30-35 perc (1-2. osztály), 40 perc (általános iskola), szünetek - 10 perc. A gyermekfoglalkozások csoportosan, egyénileg vagy egyesületként, azonos korú és különböző korosztályú egyesületekben egyaránt zajlanak. Az őszi és tavaszi szünetben az oktatási folyamat folytatódik.

Körök, tagozatok kialakítása a szülők és a tanulók kérésére történik. Az alkotó egyesületekbe a gyermekek felvétele nem kötelező.

A tanév végén a munka eredményének bemutatása érdekében beszámoló koncerteket tartanak az alkotó egyesületekben, nyílt osztályok, versenyek, versenyek, ünnepek és egyéb események. Megvalósításuk formáit és ütemezését a tanár határozza meg az adminisztrációval egyetértésben.

Minden kiegészítő oktatási program egyéves megvalósítási időszakkal rendelkezik.

A kiegészítő oktatás felépítése.

Testnevelés és sportirány

Testnevelés és sportirány biztosítjaegészségmegőrző oktatási környezet kialakítása (kényelmes körülmények, harmonikus interperszonális kapcsolatok, pozitív pszicho-emocionális hangulat, stb.), amely meghatározza a gondoskodó attitűd kialakulásának mechanizmusátaz egészségre, mint az egyén egyik alapértékére.

Az oktatás tartalma ezen a területen a következő módon valósul meg:

Az „OROSZ LAPTA” sportszekciók programjai évfolyamos tanulók számára készült.Cél Az orosz bastsport szekciót a gyermekek és serdülők körében végzett testnevelési, egészségügyi és nevelési munka elvégzésére tervezték, amelynek célja egészségük és átfogó fizikai fejlődés; elősegíti az önfejlesztést, a tudást és a kreativitást, az egészséges életmód kialakítását, a szakmai önrendelkezést, a testi, értelmi és erkölcsi képességek fejlődését, teljesítményét magas szintű sporteredmények.

Sport szekció program "KOSÁRLABDA" évfolyamos tanulók számára készült. Megkülönböztető tulajdonság ennek a programnak tartalmaznia kell egy általános kurzust testedzés mint fő alkotóelem a testnevelés területén. Motorikus készségek és cselekvések, fejlesztés fizikai tulajdonságokúj távlatokat nyit a tanulók személyes önfejlesztése és egészségfejlesztése előtt.

Program sport bögre"IDEGENFORGALOM" évfolyamos tanulók számára készült.A természetjáró klub fő feladata, hogy kielégítse a tanulók természetes igényét a világ, régiójuk közvetlen megismerésére; mutasd meg, milyen szép, ápolj aktív szeretetet iránta, az emberek és a föld iránti odaadást, amelyen szerencsésen születtek.

Művészeti és esztétikai irány

A kiegészítő oktatás művészi és esztétikai iránya a gyermeki személyiség holisztikus fejlesztésének gondolatához és az elavult sztereotípia leküzdéséhez kapcsolódik, amely az intelligencia fejlesztését részesíti előnyben az egyén érzelmi és érzéki szférájának rovására, bemutatja a legjobb hagyományait a kultúra és a művészet területén, azonosítja és fejleszti a gyermekek művészi és esztétikai képességeit.

Az oktatás tartalma ezen belül arra irányul érzelmileg fejlesztő oktatási környezet kialakítása és szervezése, amely biztosítja az egyén érzékszervi és racionális szférájának összehangolását, a tanulók személyes önfejlesztésére, kreatív önmegvalósítására vonatkozó kompetenciák kialakítását.

A művészeti és esztétikai irányú oktatás tartalma a következő kiegészítő oktatási klubokon és stúdiókon keresztül valósul meg:

A „SOLNYSHKO”, „ENERGY” és „DRIVE” táncstúdiók programja három korcsoportban a gyermekek ingyenes óralátogatását figyelembe véve állítottuk össze.

A tréning célja a népdal- és tánchagyományok elsajátítása, a természetes hangképzés, a dikció, a szavalás, a munkatartomány természetes használatának elsajátítása, a légzés elsajátítása. Tanulmányaik során a hallgatók koncerteken, műsorokon, versenyeken vesznek részt.

A klubprogramok egy évre szólnak az 1–9. évfolyamos tanulók számára.

A foglalkozások kombinálják a csoportos és egyéni munkát. Az osztályokban a tanulók életkoruknak megfelelően minimális ismereteket és készségeket sajátítanak el, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy az iskola befejezése után aktív hallgatók és előadókká váljanak.

Stúdióprogram "DEBUT" és "MOSAIC" osztályos tanulók tömeg- és szólókompozíciókba, egyéni etűdökbe és koncertszámokba való bevonását jelenti. Ez a tanfolyam lehetővé teszi a különböző koreográfiai kompozíciók és etűdök komponálásának gyakorlását a repertoártervtől (vagy speciálisan megrendelt kompozícióktól) függően. A kompozíciós és színpadi műhely a következő foglalkozási formákat tartalmazza: egyéni; próba; összefoglaló. A körön belüli osztályok magukban foglalják a felépítés elvétgyakorlatok az egyszerűtől az összetettig, ami lehetővé teszi az edzés megkezdéséta gyermekek bármilyen felkészültségi szintje.

Stúdióprogram "NYARADÁS" 8-9 évfolyamos gyerekek számára készült. A stúdióban résztvevők képzésének célja, hogy önállóan lépjen be a „ nagy világ művészet”, a világ megismerése, felfogása az ünnepek előkészítésén és lebonyolításán keresztül. A stúdióban résztvevők minősítő munkája az ünnepek előkészítése és megtartása.

A „MASZK” és „ISKOLA SZÍNHÁZ” klubok programjai elsősorban a tanulók önszabályozásának megtanítására és az interperszonális folyamatok kialakítására épült. A tanári tevékenység célja az önkéntes figyelem, a munka mobilizálása, a felelősség elosztásának képessége, a képesség, hogy olvassa el egy másik személy viselkedését, és válassza ki a megfelelő viselkedéstípust az élet problémáinak megoldására. A program az újonnan érkező gyerekek gyors adaptációját foglalja magában állandó kötelékkel rendelkező csoportokban, a tanév során bármikor.

Program bögre" MAGIC Brush » osztályos tanulók számára készült, és a gyermekek aktív bevonását célozza művészi kreativitásés oktatási jellegű. A program módosul, szabványos programok alapján készül, ill módszertani fejlesztések, kiegészíti és elmélyíti az iskolai programokat. Funkcionális célja szerint a program oktató és kognitív. A program újdonsága az, hogy a gyerekek mélyrehatóan megtanulják az alapvető technikákat és dolgoznak velük a legtöbbet különféle anyagok.

Klubprogram "IFATAL MESTER" osztályos fiúk tanítására készült, 5–9.Az oktatási folyamat az esztétikai és gyakorlati minőséget ötvöző különféle termékek előállításának alapvető technikáinak és technológiájának megtanításán alapul. Vásárlás útján elméleti tudásés a különböző anyagokkal való munkavégzés gyakorlati ismereteivel a tanulók nemcsak hasznos, hanem szép termékeket is készítenek. A munka során a gyerekek fejlesztik a szín- és ritmusérzéküket, edzik az ujjaikat és a szemüket, fejlesztik a megfigyelőképességet, a kitartást, a munkakultúrát és a világ esztétikai felfogását, kialakítják a saját kezükkel alkotott dolgok szépségének fogalmát, tudásukat. az anyag természetes tulajdonságairól és használatáról, a szeretetről és a dolgok természetéhez való gondos hozzáállásról.

Szociális és pedagógiai irány

A kiegészítő oktatás szocio-pedagógiai iránya az iskolai kultúraformáló oktatási környezet megteremtésének feltételeit hivatott biztosítani, amely befolyásolja a tanulók általános kulturális kompetenciáinak kialakulását. Az iskolában a szociálpedagógiai irányt a hallgatók jogi képzésével, a terület kérdéseinek tanulmányozásával kombinálják. szociális védelem személy.

A szociálpedagógiai irányú oktatás tartalma a következő kiegészítő oktatási klubokon keresztül valósul meg:

FIATAL KÖZLEKEDÉSI ELLENŐRÖK Klubprogramja 6-9 osztályos tanulók számára készült. A program célja: a balesetek valószínűségét csökkentő egészséges attitűdök és felelősségteljes magatartási készségek kialakítása.

„KATONAI-HAZAFIAI KLUB” program évfolyamos tanulók számára készült. A hadiipari komplexum a pokol vezetése alatt végzi tevékenységétMinisztérium Városi Oktatási Intézmény Anninskaya Középiskola No. 3, valamint az interakciónem olyan szervezetekkel, amelyek tevékenysége spirituálisaz ifjúság erkölcsi, hazafias és testi fejlődése. A hadiipari komplexum katonai sportjátékokat tart, aversenyek, kirándulások, túrák, bemutatók,összejövetelek, kiállítások stb.A tartalomban részt vesz a hadiipari komplexuma katonai dicsőségű emlékművek és emlékművek megőrzése és gondozása. Védnöki segítséget nyújt a Nagy veteránjainak Honvédő Háború, munkaügyi és bűnüldöző szervek; szolgálata közben elhunyt katonai személyzet családjainak.

Klubprogram "TÖRTÉNETI TANULMÁNYOK" 10 és 15 év közötti gyermekek számára készült; Az ilyen korú gyerekek rendelkeznek a szintézis és elemzés készségeivel, össze tudják foglalni a felhalmozott anyagot, következtetéseket levonni, megvalósítani kutatómunka. A program célja: a gyermekek állampolgári és hazafias nevelése. Nagy figyelmet fordítanak a tanulók kognitív tevékenységének megszervezésére, amelyben a tanári követelmények váljanak a gyerekek belső motivációjává. Az edzés sikere nemcsak azon múlik külső tényezők- tartalommal, módszertannal, de a tanulók egyéni pszichológiai sajátosságaira, a gyermekek mentális fejlettségi szintjére is.

Klub program "VIDEO" évfolyamos tanulók számára készült. A fő cél az egyesületben résztvevők információs és kommunikációs kompetenciáinak fejlesztéséhez szükséges feltételek megteremtése. A videóstúdiót a videótechnika optimális használatának biztosítására hozták létre, az iskolai rendezvények anyagainak rögzítésére, videók készítésére (videóvágás), videószerkesztőkben való videókészítés megtanulására.

Természettudományi irány

A kiegészítő oktatás természettudományos iránya növeli a tantárgyak tanulási motivációját, fejleszti az információval való munkavégzés készségeit, elősegíti a kutatási tevékenységet.

A természettudományos oktatás tartalma az alábbi kiegészítő oktatási klubokon keresztül valósul meg:

Klubprogram "VIRÁGOK KIRÁLYSÁGA" 6. osztályos tanulók számára készült.A fiatal virágtermesztők köre fontos szerepet tölt be az iskolások környezeti nevelésében. A tanulók megtanulják az alapokat szobanövények, nevük, életük környezeti tényezői és megfelelő ellátás mögöttük. A program megvalósítása az iskolások kognitív érdeklődésének fejlesztését, a kreatív kezdeményezőkészség és önállóság fejlesztését célozza az iskola tereprendezésében.

A tanulók tevékenységeinek eredményeinek nyomon követése érdekében a kiegészítő oktatási egyesületek monitorozást, felméréseket, teszteket, interjúkat stb. A munka jó mutatója a gyermekegyesület különböző szintű rendezvényeken, versenyeken, versenyeken, olimpiákon, konferenciákon, kiállításokon, fesztiválokon való részvétel.

Az egyes nevelési-oktatási programok nevelési és tematikus terve a kiegészítő oktatásban a következőket tartalmazza: a tanórák szekcióinak és témáinak felsorolása, az egyes témák óraszáma elméleti és gyakorlati tevékenységekre lebontva, valamint egy magyarázó megjegyzés. Felhasznált irodalom listája, módszertani kézikönyvek, oktatási szakirodalmat a tanulók számára, az órák tárgyi és technikai felszerelését a tanár írja elő minden oktatási programban egyénileg.

A gyermekek kiegészítő oktatásának tanterve

Önkormányzati oktatási intézmény

Anninskaya 3. számú középiskola a 2014-2015-ös tanévre

Oktatási komponens

Idő

edzés

program szerint

Csoportok száma

Összesen heti óra

Sport rovat"Kosárlabda"

1 év

1 gr.

3 óra

Sport szekció „Orosz Lapta”

1 év

5 gr.

15:00

"Turizmus" rész

1 év

1 gr.

2 óra

Stúdió "Debut"

1 év

1 gr.

3 óra

"Mosaic" tánccsoport

1 év

1 gr.

3 óra

Táncstúdió "Solnyshko"

1 év

1 gr.

3 óra

"Energia" táncstúdió

1 év

1 gr.

3 óra

"Drive" táncstúdió

1 év

1 gr.

3 óra

Stúdió "Csináljunk egy nyaralást"

1 év

1 gr.

3 óra

"Varázskefe" kör

1 év

1 gr.

2 óra

"Maszk" kör

1 év

1 gr.

2 óra

Iskolai színház

1 év

1 gr.

2 óra

"Fiatal Mester" klub

1 év

1 gr.

2 óra

"YUID"

1 év

1 gr.

2 óra

"Katonai Hazafias Klub"

1 év

1 gr.

2 óra

"Videóforgatás"

1 év

1 gr.

2 óra

"Történelmi Helytörténeti Klub"

1 év

1 gr.

2 óra

Klub "Virágok Királysága"

1 év

1 gr.

2 óra

TELJES:

22 gr.

56 óra

A magyarázó megjegyzésből kiderül:

• a gyermekek kiegészítő oktatási egyesületeinek irányítása az oktatási intézmény engedélyével összhangban;
• a gyermekek kiegészítő oktatási rendszerének megszervezésének relevanciája és pedagógiai megvalósíthatósága;
• a kiegészítő oktatás célja és célkitűzései egy adott oktatási intézményben;
• a kiegészítő oktatás sajátosságai (a szakképzés és a szakképzést megelőző képzés támogatása a kiegészítő oktatási szövetségek által);
• a kiegészítő oktatási egyesületekben részt vevő gyermekek életkora;
• osztályformák;
• képzési mód;
• várt eredmények;
• a kiegészítő oktatás megvalósításának összegzési formái (kiállítások, fesztiválok, versenyek, oktatási és kutatási konferenciák stb.).

Szerkezet magyarázó megjegyzés:

1. A kiegészítő oktatás tananyagának szabályozási és jogi alapja.
2. A tananyag jellemzői.

• Tanulmányi hét (hány napot foglal magában)
• Iskola profilja
• Kiemelt irányok a kiegészítő oktatási társulások kialakításában

• A kiegészítő oktatás célja és céljai
• Szoftver és módszertani támogatás a gyermekek kiegészítő oktatását végző egyesületek számára
• A tanterv óraszámának az ajánlotthoz képesti változtatásának indoklása

Az alábbiakban egy minta látható az oktatási intézmény kiegészítő oktatási tervéhez fűzött magyarázó jegyzet elkészítéséhez.

Magyarázó megjegyzés a kiegészítő oktatás tantervéhez
Állami költségvetési oktatási intézmény
OS szám _____
20__-20__ tanévre

A ___. számú állami költségvetési nevelési-oktatási intézmény ezen kiegészítő oktatási tanterve az alábbiak alapján készült:

• Egyezmény a gyermekek jogairól;
• Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény;
• Oktatási intézményre vonatkozó mintaszabályzat;
• Egészségügyi és járványügyi szabályok és előírások;
• Iskolai fejlesztési programok;
• Az iskola oktatási programja;
• Iskolai Charta;
• Engedélyszám _____________;
• Az intézmény tárgyi és technikai bázisa;
• Társadalmi rend a szülők és a tanulók számára (szükség esetén kiegészítve).

A _____ számú oktatási intézmény kiegészítő oktatási rendszere célul tűzi ki: (részletezze)

A következő feladatokat állítja be: (lista)

Az oktatási központban a kiegészítő oktatás rendszere a tanév folyamán működik. Megteremtik a feltételeket a kreatív személyiség folyamatos folyamatának (tantermi, tanórán kívüli) fejlődéséhez.

A tananyagot a gyermekek életkori sajátosságainak figyelembevételével alakítjuk ki. Csoportos és egyéni órákat is biztosítanak. A gyermekfoglalkozások korosztályos és vegyes korosztályú érdekcsoportokban zajlanak.

Az órákat a főtanulmányoktól szabadidőben tartják, a tanulók lehetőséget kapnak a különböző irányok és óraformák ötvözésére, és az egyik csoportból a másikba való áttérésre. Az oktatási folyamat gyermekek és felnőttek informális közösségében zajlik, amelyet a közös érdeklődés és az önkéntes közös tevékenységek kötnek össze.

A tanterv szerinti kiegészítő oktatásra ___ óra jut. A 20__-20__. tanévben a megszerzett oktatási intézményi engedélynek megfelelően az alábbi területeken kerül sor kiegészítő oktatásra: (a területek megjelölésével és az egyes területeken belül az egyesület formájával és megnevezésével)

A tanulók tevékenységeinek eredményeinek nyomon követése érdekében a kiegészítő oktatási egyesületek monitorozást, felméréseket, teszteket, interjúkat stb. A munka jó mutatója a gyermekegyesület részvétele versenyeken, versenyeken, olimpiákon, konferenciákon, kiállításokon, fesztiválokon stb.

A(z)......(szervezet neve)-vel kötött együttműködési megállapodás révén megvalósul a 2. és 3. szakasz tanulóinak igénye a __________ tanórára. A nevelési-oktatási intézmény a 20__-20__. tanévben a szülők szociális rendjére reagálva _____ osztályok részére - ....... (program szerinti tantárgy, program megnevezése) további oktatási szolgáltatást nyújtott. Szakembereket......(UDOD neve) vontak be a ______________________ elvégzésére. Az 1-11. évfolyamos gyermekek további oktatási szolgáltatással történő foglalkoztatása a 20__-20__. tanév végén (előző tanév) a -__%-át tette ki. teljes szám iskola diákjai. A 20__-20__ tanév elején - ____% (jelenlegi tanév).

• a világkultúra eredményei, az orosz hagyományok;
• megfelelő iskolai végzettség;
• további programok területei;
• a tanulás alapelveiben tükröződő modern oktatási technológiák (individualitás, hozzáférhetőség, folytonosság, hatékonyság); az oktatás formái és módszerei (aktív oktatási módszerek, differenciált képzés, foglalkozások, versenyek, versenyek, kirándulások, túrák stb.); az oktatási folyamat nyomon követésének módszerei (a gyermekek tevékenységeinek eredményeinek elemzése); oktatási segédanyagok.

A felhasznált irodalom, a taneszközök, a tanulóknak szóló oktatási irodalom, a tanórák tárgyi és technikai eszközeinek jegyzékét a pedagógus minden oktatási programban egyénileg írja elő.