Nod logopédia. Logopédus megjegyzései a lexikogrammatikai kategóriák kialakításához az ffn-es gyermekek előkészítő csoportjának óvodásaiban. OO. Beszédfejlesztés

Jelena Anatoljevna Skorkina
A záró logopédiai GCD összefoglalója a senior csoportban „A szép beszéd földjén”

Cél: a lefedett anyag összevonása.

Korrekciós és fejlesztő feladatokat:

Helyes kiejtés;

A vizuális észlelés javítása és fejlesztése;

A hallásérzékelés javítása és fejlesztése;

A kézmotorika javítása és fejlesztése;

Korrigálja és fejlessze a mentális tevékenységet (elemzés és szintézis, logika, gondolkodás);

A koherens beszéd javítása és fejlesztése (szójegyzék).

Személyes tulajdonságok, érzelmi-akarati szféra fejlesztése (önkontroll készség, kitartás).

Javító – nevelő feladatokat:

Tisztázza a szókincset lexikális témákban "Állatok", "Tárgyvilág", "játékok", "Rovarok", "Virágok", "Madarak" stb.

A szakasz ismereteinek rendszerezése, összefoglalása "Műveltségre nevelés".

Javító és nevelő feladatokat:

Érdeklődni az iránt logopédiai órák;

A függetlenség előmozdítása.

Egészségmegőrző feladatokat:

Tervezze meg az anyag mennyiségét, figyelembe véve a gyermekek fáradtságát;

Győződjön meg arról, hogy a gyermekek megfelelően ülnek;

Hozzájáruljon a kedvező pszichológiai légkör megteremtéséhez;

Kövesse a látásvédelmi rendszert;

Alternatív statikus és dinamikus feladatok.

Felszerelés.

Tábla, mutató, festőállvány, képgyakorlatok, tolltartók szavak hangelemzésére, tolltartók mondatdiagrammal, tükrök a gyerekek számának megfelelően; tanár módszertani eszközei - logopédus(játék tájékoztató "Jelenlegi", gyakorlat "Szedjük össze a borsót", labda, színes mágnesek, hangulatjelek (vidám és szomorú) mágnesekkel; számítógép, projektor, kísérő előadás az órán.

A lecke menete:

1. Szervezeti mozzanat.

Sziasztok srácok! Mondd, milyen a hangulatod ma?

Akkor álljunk körbe.

A jobb oldalon egy barát, a bal oldalon egy barát.

Fogjuk egymás kezét

És mosolyogjunk egymásra.

2. Fő rész.

2.1. Jelentsd be az óra témáját.

Mondd, szeretsz játszani?

Szeretsz utazni?

A magas hegyek mögött

A távoli erdőkön túl

Csodaállapot van

Szavak számtalan szép van ott.

Innen jött a felkérés országokban

Hamarosan útnak indulunk.

Ma kirándulunk a szép beszéd országa, ami az úgynevezett "Légy okos". És ez az egy szabályoz vidéki öreg - Recsevicsok. Ennek lakói az országok szépen és hozzáértően beszélnek.

Ebben a varázslatos A hangok vidéken élnek. Némelyikük könnyen énekelhető. Hogy hívják őket? (magánhangzók). Más hangok kiejtéskor akadályba ütköznek. Milyen hangok ezek? (Mássalhangzók).

És ez segít nekünk eljutni gyönyörű beszéd léggömb földje.

2.2. Légző gyakorlatok.

Menjünk a varázslathoz ország"Légy okos". Felszállunk egy hőlégballonra, és kirándulunk. Fújja fel a léggömböt (gyomor) 1, 2, 3, 4. Leeresztés 1, 2, 3, 4, 5.

Levegő jön ki a ballonból: Lélegezz be és kilégzéssel a pszt hanggal.

2.3. Artikulációs gimnasztika.

Tehát te és én benne vagyunk a szép beszéd országa. Milyen emberek élnek itt? Dőljön hátra kényelmesen, és készüljön fel, hogy figyelmesen hallgassa és végezzen gyakorlatokat a meséből.

ben laktunk ország"Gramoteyka" vidám lakók. A lakók minden nap felébredtek országokban"Gramoteyka" korán-korán (a gyerekek ásítanak és nyújtózkodnak). Szélesre nyitották az ablakokat (pl. "Ablak", fogat mostak (pl. "Mossunk fogat", teát ittam édességgel (pl. "Édesem"és palacsintát (pl. "Palacsinta") és mindegyik a maga dolgára ment. Néhányan szerettek lovagolni (pl. "Ló", mások hintán hintáznak (pl. "Hinta", de akadtak közöttük szorgalmas lakók is, akik egész nap dolgoztak, mint egy erdei harkály-doktor (pl. "Harkály"). Azok lefestette a kerítést(volt. "Festő"). Minden lakos országokban"Gramoteyka" barátságosak voltak és egymásra mosolyogtak (pl. "Mosoly".) Gombászni is szerettek (pl. "Gomba"). És amikor nagyon szomorúnak érezték magukat, az órára néztek, ahogy ketyeg (pl. "Óra"). Aztán újra játszottunk, mint te és én.

2.4. Vizuális gimnasztika.

Mivel ma a számítógép segít a játékban, a szemünket is tornázni kell.

Gimnasztikát végzünk a szem számára

Most megcsináljuk veled!

A mókus átugrik a fák között,

És diót rejteget az üregbe.

(szemmozgás fel és le az ösvény mentén)

A méhek oda-vissza repülnek

Rohannak mézet vinni a kaptárba!

(szemmozgás balra és jobbra)

Nézz a virágzó rétre

Pillangók repkednek!

(Körkörös szemmozgások)

Most csukjuk be a szemünket,

Sokszor pislogunk

És szórakoztató gyakorlat,

Megőrzi a szem egészségét!

2.5. Gyakorlat – Mi az extra?

Esernyő-szemüveg-kosár;

hópehely-gyöngyök-kutya-nyúl;

tavaszi-rózsa-egres-bögre;

fa-róka-fű-rák.

2.6. Gyakorlat "Hívj szépen"

nap-, toll-, fészek-, bagoly-, hal., repülőgép-….

2.7. Dinamikus szünet "Bogár"

A bogár felmászott a létrán

Énekel egy dalt

"Ju-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, a lépcsőn ülök.".

A bogár leesett a létrán, és énekelt egy dalt

– Ju-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, a létra alatt fekszem..

Felkapjuk a bogarat és gyengéden megöleljük.

2.8. Labdajáték "Mondd fordítva"

Magas-…

Messze-…

Forró-…

Fekete-…

Szomorú-…

Beteg-…

Sós-…

Vastag-…

2.9. Gyakorlat "Egy az sok" (együtt)

Paradicsom - paradicsom;

szamovár-…

ceruza-…

2.10. Ujjtorna "Békák" (a gyerekek az asztalokhoz mennek)

Két zöld béka

Két vidám barátnő "Kwa, qua, qua, qua, qua, qua"

A kórus dalokat énekel "Kwa, qua, qua, qua, qua, qua"

Az összes fiút megzavarják az alvástól "Kwa, qua, qua, qua, qua, qua"

2.11. Rejtély (leírás szerint)

Találd ki, mi az?

Veszélyes hozzáérni, pedig nagyon vonzó.

Tövise van, nőknek adják, kellemes illata van és nagyon boldoggá tesz.

(rózsa)

2.12. Gyakorlat „Rajtsa ki a szó diagramját” (RÓZSA)

2.13. Gyakorlat "Tegyen javaslatot"

Alkoss mondatokat a szóval! "RÓZSA".

2.14. Gyakorlat "Szedjük össze a borsót"

(kiosztó képek)

fenyőtoboz, párnabéka, nádbabák, macskatörpe, hópehely tavasz, sündisznó kések, zászlós pite, masnibogár, kötszercsavar, com-ház, medve-egér.

2.15. Gyakorlat "Jelenlegi"

(szóróanyag)

Ajándékokat adunk - képeket, amelyek nevében az S, Z, Zh, R hangok szerepelnek. (2 kép minden gyereknek)

3. Óra összefoglalója(visszaverődés)- Srácok, mondjátok el, élveztétek a látogatást és a játékot? a szép beszéd országa?

Hogy hívják a szép beszéd országa?

Ideje visszamennünk az óvodába.

mi tetszett a legjobban?

Ha minden tetszett és nem volt nehéz neked, akkor vedd vidám smiley, és ha voltak nehézségek, akkor egy szomorú hangulatjel.

Jól sikerült ma! Tökéletesen megmutatták tudásukat, akárcsak a lakók országokban"Légy okos"

Beszédfejlesztő óra

Logopédus absztrakt a fejlődésről
lexikogrammatikai kategóriák óvodáskorban
felkészítő csoport mozgássérült gyermekek számára

Khisamova G.R., tanár-logopédus, MBDOU No. 5, Leninogorsk RT

Téma: Összetett mondat kötőszóval A.

Cél: Ismertesse meg a gyerekekkel az összetett mondatok felépítését, tanítsa meg vizuális szimbólumok alapján összetett mondatokat alkotni.

Feladatok: Erősítse meg az egyszerű mondatok diagramjainak elkészítésének képességét, tanulja meg összetett mondat diagramjának elkészítését a kötőszóval. Gyakorolja a gyerekeket az a kötőszóval összetett mondatok alkotására diagramok és képek alapján. A tárgyak összehasonlításának képességének fejlesztése. Konszolidálja és aktiválja a szókincset a következő témában: „Sporttípusok. Hamarosan jön az Universiade!” A hangok helyes kiejtésének erősítése, finommotorika, ritmusérzék, hallási és vizuális figyelem fejlesztése. A hazaszeretet érzésének ápolása.

Felszerelés: Képek az óra munkafázisainak diagramjáról; tantárgyi képek minden gyermek számára, a „sporttípusok” témában; kártyák szószimbólumokkal és képekkel mondatalkotáshoz.

Az órák előrehaladása:

I. Szervezési mozzanat. Tevékenységi szakaszok programozása.

Egy logopédus története.

Srácok, egy olyan köztársaságban élünk, ahol hamarosan megtörténik az Universiade csodálatos eseménye. Ma pedig az Uni kabalája és az Universiade szimbóluma látogatott el hozzánk. Hiszen az Universiade a fiatalok versenye. Yuni tele van energiával, szeret sportolni, bátyja, egy nagy szárnyú hópárduc büszkén néz rá Tatárföldünk címeréből.

(diavetítés)

Srácok, tudjátok, hogy a világ minden tájáról érkezett sportolók milyen sportágakban fognak versenyezni az Universiadén? (Gyerekek válaszai) Szeretsz sportolni? (Gyerekek válaszai).

Azt javaslom, mondja el, mit fog ma csinálni.

A gyerekek az ábra szerinti mondatokkal válaszolnak. Példamondatok:

Ma javaslatokat és azok diagramjait fogjuk megtenni.

Játsszunk egy játékot.

Hasonlítsuk össze a tárgyakat.

II Fő rész.

1. Bevezetés a témába.

Logopédus arra kéri a gyerekeket, hogy nevezzék meg a képeken látható sportágakat. (minden gyereknek van egy képe az asztalon). A gyerekek sportot neveznek el (foci, röplabda, úszás...), majd foglalja össze és nevezze meg az óra témáját. Magyarázza el a sport fogalmát!

2. Új anyag magyarázata.

A tanár feladatokat ad a gyerekeknek: lányok - színezzék ki a szalagokat, fiúk - rajzoljanak (karikázd át a pauszpapíron) labdák. Megkéri őket, hogy mondjanak mondatokat arról, amit csinálnak.

A gyerekek mondatokat alkotnak.

Lányok színes szalagok.

A fiúk golyókat húznak.

Ezután ezekről a javaslatokról diagramokat készítenek egy szedővásznon.

Ezután a tanár elmagyarázza, hogy ha egy mondatban akarunk lányokról és fiúkról beszélni, ehhez mindkét mondatot össze kell kapcsolnunk az „a” kis szóval. (a diagramon látszik)és mindkét kapott részt vesszővel válassza el. Ezután megkéri a gyerekeket, hogy alkossanak mondatokat a séma szerint:

A logopédus felhívja a figyelmet arra, hogy minden mondatrészben más-más szót-tárgyat neveznek meg. Tájékoztat, hogy célszerű különböző akciókat alkalmazni.

A gyerekek alkotnak egy mondatot:

A lányok szalagokat színeznek, a fiúk golyókat rajzolnak.

3. Összetett mondat összeállítása két cselekménykép alapján.

A logopédus adja a feladatot: az elkészített diagram segítségével alkosson mondatot a képek alapján. Képeket kínálnak: „kosárlabdázók kosárlabdáznak”, „teniszezők teniszeznek”.

Javaslat készül:

A kosárlabdázók kosárlabdáznak, a teniszezők pedig teniszeznek.

4. Ujjtorna.

Fel a tenyérrel! Taps! Taps! (Tapsolja a kezét felül, térdén, vállán, oldalt, hátul, maga előtt, bal oldalon, jobb oldalon.)

Térdre - pofon, pofon!

Most vergesd meg a vállam!

Verd oldalba magad!

5. Javaslat készítése kombinált sémákra, képek felhasználásával. Az óvodásokat arra kérik, hogy írjanak egy mondatot diagram segítségével.

Petya síel

és Tanya korcsolyázik.

6. Gyakorlat új szavak képzésében a „sportolók” témában

Jégkorong - jégkorongozó.

Focizik - focista.

Röplabdázik - röplabda játékos.

Kosárlabdázik - kosárlabdázó.

Teniszezik - teniszező.

Egy kerékpáros biciklizik.

Tornázik – tornász.

Úszás - úszó.

III. Dinamikus szünet.

A logopédus a gyerekeket tornászokra és úszókra osztja (hogy a gyerekek ne keveredjenek össze, sportolókat ábrázoló jelvényeket rögzítenek a ruhájukra). Felkéri a gyerekeket, hogy dolgozzanak ki feladatokat a sportolóknak kis „a” szóval, és mond egy példát:

"A tornászok guggolnak, az úszók pedig merülnek."

A tornászok ugrálnak, az úszók úsznak.

A tornászok pörögnek, az úszók pedig visszatartják a lélegzetüket.

A tornászok oldalsó kanyarokat, az úszók pedig egy csillagot csinálnak.

7. Magyarázd meg a közmondások jelentését!

A gyaloglás azt jelenti, hogy sokáig élünk.

Egészséges testben, ép lélekben.

A nap, a levegő és a víz a legjobb barátaink.

Mozogj többet, tovább fogsz élni.

8. Lotto „Fejezd be a mondatot”

Minden gyermeknek van egy nagy lottó játékkártyája és egyedi képek. A logopédus azt javasolja, hogy olvassa el a kártyákon lévő képek alatti mondatok elejét, és fejezze be úgy, hogy kiválasztja a megfelelő képet a jelentésben megfelelő folytatással, és helyezze a közeli üres mezőre.

Télen jégkorongoznak, és... nyáron fociznak.

Télen síelni mennek, nyáron pedig biciklizni.

Télen korcsolyáznak, és... nyáron úsznak.

A teniszt ütővel játsszák, a kosárlabdát pedig labdával.

A gyerekek kiválasztják a megfelelő képeket, és elolvassák a mondatokat.

IV Összegzés.

A tanár felkéri a gyerekeket egy tevékenységalgoritmus segítségével, hogy emlékezzenek arra, mit csináltak az órán: játszottak, mondatokat alkottak, összehasonlították, milyen sportot űznek nyáron és mit télen. Tudja meg, mely játékok tetszettek nekik, és melyekkel szeretnének játszani a következő leckéken.

Kognitív UUD:

Határozzon meg és fogalmazzon meg egy kognitív célt.

Kiutat találni egy problémás helyzetből.

Kapcsolat más betűkkel.

Kommunikációs UUD:

Együttműködés gyermek és felnőtt között a kijelölt problémák megoldásában.

Közös tevékenységek tervezése.

Az a képesség, hogy közvetítse álláspontját és megértsen másokat.

Szabályozási UUD

Tűzz ki magadnak egy tanulási feladatot.

Végezze el a feladatokat a kitűzött célnak megfelelően.

Tevékenységeinek ellenőrzése a tanfolyam során és a feladat elvégzésének eredményeként.

Személyes UUD

Az a képesség, hogy értékeljük cselekedeteinket és kreatív tevékenységre irányuló törekvéseinket.

A közvetlen oktatási tevékenység CÉLJA:

Az ismeretek megszilárdítása a „Beszéd hangkultúrája”, „A műveltség tanítási elemei”, „Lexiko-grammatikai kategóriák”, „Koherens beszéd” program szekcióiban.

Az oktatási területek integrációja : „Beszédfejlesztés”, „Szociális-kommunikatív fejlesztés”, „Kognitív fejlesztés”, „Fizikai fejlődés”.

Javító nevelési feladatok:

OO. Beszédfejlesztés:

- Erősítse a hang (l) kiejtésének képességét szótagokban, szavakban, mondatokban.

A „magánhangzó hang”, „kemény mássalhangzó hang” azonosításának képességének fejlesztése; a szavak hang- és szótanalízisének készsége; betűkből szavak és szavakból mondatok alkotásának készsége; a szókincs gazdagítása.

A beszéd nyelvtani szerkezetének fejlesztése (szóalkotási készség - a főnevek többes számban való használatának képességének erősítése, a főnevek nemben és kisbetűs melléknevekkel való összehangolása).

OO. Kognitív fejlődés:

- A diagrammal, modellel való munkavégzés készségek, képességek fejlesztése (lapon való tájékozódás).

OO. Egészség:

Speciális gyakorlatok használatának képességének javítása az egészség javítása érdekében (játékmasszázs „Ball”).

Javítási és fejlesztési feladatok:

OO. Beszédfejlesztés:

Fonémikus folyamatok, beszédhallás, hallási figyelem, beszéd kifejezőképességének fejlesztése.

Figyelem, emlékezet, gondolkodás.

A hang automatizálása (l), valamint az összes korábban leadott hang helyes kiejtése és megkülönböztetése; szótagolvasási készségek fejlesztése.

OO. Kognitív fejlődés:

Finommotorika fejlesztése; általános beszédkészség (hang, beszéd kifejezőkészség);

OO: Egészségügy:

Az intonáció és az arckifejezés fejlesztése;

Önkontroll fejlesztése.

Korrekciós és nevelési feladatok:

OO. Beszédfejlesztés:

Aktivitás, önállóság és kezdeményezőkészség elősegítése az osztályteremben. - Az anyanyelvi hangok helyes kiejtése iránti érdeklődés felkeltése.

OO. Kognitív fejlődés:

Felelősségvállalás és együttműködés elősegítése a felnőttekkel az osztályteremben.

OO. Egészség:

Az önuralom és az önbecsülés képességének fejlesztése gyakorlatok végzése során.

OO. Szociális és kommunikációs fejlődés:

A kommunikációs készségek kultúrájának előmozdítása a felnőttekkel való interakció során.

Módszerek és technikák:

Vizuális (kézikönyvek, képek, bemutató); - Verbális (közös beszédtevékenység); - Játék (meglepetés pillanata - Luntik); - Gyakorlati (modellezés, feladatok elvégzése, gyakorlatok); - Érzelmi módszer (bátorítás); - Önálló munkavégzés, beszélgetés, önértékelés, reflexivitás kialakítása, önteszt szervezése.

Az óra felszerelése : — számítógépes bemutatás; - didaktikai anyag - chipek hangok, hangházak, szótagok kijelölésére.

Szoftver:

Operációs rendszer - Windows 7

PowerPoint 2010

Felhasznált irodalom:

E.A. Azova, O.O. Otthoni logopédiai füzet. Megtanuljuk az [l], [l] hangokat. "TC Sfera" kiadó, 2011.

N.A. Sedykh „A helyes beszéd oktatása gyermekeknél”, Moszkva, Stalker Kiadó, 2003.

1. A munka szakaszai.

Szervezési pillanat.

A logopédus tanár célja: megteremteni a gyermek pozitív attitűdjének feltételeit, felkészíteni a gyermeket az eredményes osztálymunkára.

Cél a gyerek számára: készüljön fel az osztályban eredményes munkára, legyen pozitív hozzáállása az órához.

Feladatok:

- pozitív érzelmi hangulatot teremteni.

Mód: verbális, vizuális.

A lecke menete:

Szervezési pillanat. - Lyuba, szerinted mit fogunk csinálni ma órán?

-Miért van szükséged ezekre a feladatokra?

- Kezdjük utunkat repülővel.

D/JÁTÉK: (2. dia) "Repülőgépen repülünk"

-Futtassa végig az ujját a repülőgép által a felhők között hagyott ösvényen, és dudáljon. Milyen hangot hallasz? ([l]). Szerinted milyen hanggal játszunk ma? ([l]).

(3. dia) Meglepetés pillanata:

- Nézze, a betűk szétszóródtak, ejtsünk egy szót belőlük, és derítsük ki, ki jött el a leckénkre. Nevezze meg a magánhangzó hangjait ebben a szóban! És most minden mássalhangzó kemény, a mássalhangzó lágy. Gratulálok! Minden korrekt!

2. A munka szakaszai.

A tanult anyag konszolidációja.

A logopédus tanár célja: segítse a gyermeket a hang [l] automatizálásában, az új ismeretek felhalmozásában és a megszerzett ismeretek rendszerezésében.

Cél a gyerek számára: a gyermeknek ismernie kell a hangokat és a betűket, meg kell neveznie a hangokat, jellemeznie kell a beszéd hangjait, fel kell építenie a szó hang-betű- és szótagdiagramját, és egy papírlapon eligazodni.

Feladatok:

A hangok jellemzésére irányuló munka megszervezése;

A [l]szótagok, szavak, mondatok hangzásának automatizálására irányuló munka megszervezése;

Irányítsa a gyermek tevékenységét egy szó szótag- és hang-betűdiagramjának összeállítására;

A szótagok és szavak olvasásával kapcsolatos munka megszervezése;

Irányítsa a gyermek tevékenységeit a szókincs, a beszéd lexikai és grammatikai szerkezetének fejlesztésére, alkosson mondatokat szavakból és vázolja fel annak diagramját.

Mód: vizuális, gyakorlati, érzelmi módszer (bátorítás).

Feltételek: helyesen - helytelenül ejti ki a hangot [l] szótagokban, szavakban, mondatokban;

osztályozza a hangokat, jellemzi a hangokat, összehangolja a beszéd lexikai és grammatikai szerkezetét, szavakból mondatot állít össze, és annak diagramját rögzíti.

D/JÁTÉK: (4. dia)– Adj hangokat.

—Luntik most hajókirándulásra hív minket. Mutasd meg a hajó útvonalát. Futtassa az ujját az ösvényen balról jobbra, olvassa el a szótagokat. Ismételje meg többször az egyes szótagokat.

(5. dia) -Nézd, Luntik felkér minket, hogy olvassuk el ezeket a sorokat.

D/JÁTÉK: (6. sz. dia)– Nevezd meg a képeket!

-Nézd, Luntik új játékot készített nekünk.

- Milyen tárgyakat rajzolnak? Nevezd el őket.

- Nevezze el a jobb felső képet, a bal alsót, a bal felsőt stb.

D/JÁTÉK: (7-12. dia)– Egy az sok.

- Változtasd meg a szavakat.

D/JÁTÉK: (13. dia)Találd ki a rejtvényeket. Lyuba, Luntik rejtvények megfejtésére hív minket.

Nagyapa ül

Száz bundába öltözve.

Ki vetkőzteti le?

Könnyeket hullat. (hagyma)

Van egy mélyedés a fenyőben,

Meleg van az üregben,

Ki lakik a fenyőben?

Meleg? (mókus)

D/JÁTÉK: (14. dia)"Ahol a hang (l) elrejtőzött."

- Nézze meg az ábrákat, és mondja meg, hol található a hang (L) a LUK szóban, húzzon ki annyi kört, ahány hang van a szóban, tegye ezt a képet a kívánt emeletre, miért tette fel a 1. emelet, hány szótag van a szóban, és miért gondolod? (egy szóban annyi szótag van, ahány magánhangzó).

Hol található a hang (L) a MÓKUSZ szóban. Számold meg hány hang van a szóban, írj annyi kört, ahány hang van a szóban, tedd ezt a képet a kívánt emeletre, miért, a 2. emeletre tetted, hány szótag van a szóban, miért szerinted?

­ D/JÁTÉK: (15. dia)Testnevelés perc.

- Lyuba, pihenjünk veled, masszírozzuk meg a tenyerünket ezzel a labdával, és mondjunk el sorokat a versből. Ismételd utánam.

Egér

Az egér boldogan élt

A sarokban a szöszön aludt.

Az egér kenyeret és zsírt evett,

De minden nem volt elég az egérnek.

M. Fomicseva

D/JÁTÉK: (16-18. dia)"Gróf"

- Számolja meg a tárgyakat 1-től 6-ig. A könnyebb számolás érdekében „sétáljon” a körökön. Legyen fiatalabb!

D/JÁTÉK: (19. dia)– Rímek.

Luntik készített nekünk még néhány játékot: az első „Rhymes”.

- Most megtanulunk verset írni. Gondoljon egy rímszóra, és ismételje meg az összes mondatot. Szép volt, és teljesítetted ezt a feladatot!

D/JÁTÉK:(20. dia)– Válaszolj nekem.Második játék "Válasz".

- Válaszolj teljes mondatokkal a kérdéseimre.

D/JÁTÉK: (21-22. dia)– Álljon elő javaslatokkal.

- Találj ki mondatokat egy párból egyszerre két szó használatával:

lámpa - asztal, baba - kerékpár. Jól van, hány szó van a mondatunkban, készítsük el a mondat diagramját.

3. A munka szakaszai.

Visszaverődés.

A logopédus tanár célja:

határozza meg a vizsgált anyag asszimilációs fokát.

Cél a gyerek számára:

bemutatni a megszerzett tudás asszimilációjának mértékét.

Feladatok:

Önálló munka szervezése,

Szervezzen beszélgetést az osztályban végzett tevékenységek értékelésére.

Mód: önálló munkavégzés, beszélgetés, önértékelés, reflexivitás kialakítása, önteszt szervezése.

Feltételek: a gyermek elmeséli, milyen feladatok voltak előtte, végigbeszéli az összes elvégzett szakaszt, elmondja, mi volt könnyű, és hol vannak még nehézségek.

A lényeg.

- Milyen hangot ismételtünk ma? mit csináltál még ma?

Értékelje magát, hogyan gondolkodik, hogyan dolgozott az órán. Sikerült mindenben, és milyen feladatok nehezítettek számodra?

(23. dia) – Jól sikerült! Jó munkát végeztél. Megcsináltad! Luntik megköszöni a helyes válaszokat, és azt mondja, viszlát!

Az óra technológiai térképe a következő témában: „A Madárijesztő látogat”

kompenzációs előkészítő csoport "Umka"

Oktatási terület„Beszédfejlesztés”.

Irány: kommunikációs tevékenység.

Téma– A Madárijesztő meglátogat.

Pedagógiai cél: feltételek megteremtése a gyermekek beszédfejlődéséhez és a beszéd intonációs kifejezőképességéhez.

Feladatok:

Nevelési:

Tanuljon tovább egy szót a hangminta alapján találni.

Fontolja meg az összetett szó képződését - zöldségtárolás.

Erősítse a szavak szótagokra bontásának képességét.

Gyakorold a [K] hang kiemelését a szó elején, közepén és végén.

A beszéd nyelvtani szerkezetének javítása.

Korrekciós és fejlesztő:

A beszéd intonációs kifejezőkészségének fejlesztése: a hang magasságának megváltoztatása, az öröm, a szomorúság, a harag felismerése.

A beszédlégzés fejlesztése.

A mozgáskoordináció, az izomfeszülés és a relaxáció fejlesztése.

Folytassa a zöldségek szaglás alapján történő felismerésének képességének fejlesztését.

Nevelési:

Növelje a gyermekek érdeklődését a felnőttek munkája iránt.

Fejlessze az empátia érzését.

Javítsa a csapatmunka képességét, hallgassa meg a társak válaszait.

Szókincs munka: Zöldségbolt.

Oktatási célok: fejlett a kommunikációs készsége, valamint a képzelőereje, amely különböző típusú tevékenységekben valósul meg; felelősséget mutat a megkezdett munkáért.

Az oktatási területek tartalmának elsajátítása:„Kognitív fejlődés”, „Szociális és kommunikációs fejlesztés”, „Beszédfejlesztés”, „Fizikai fejlődés”, „Művészi és esztétikai fejlődés”.

A tevékenységek típusai: játék, motoros, kommunikációs, kognitív - kutatás.

A megvalósítás eszközei: Multimédiás Power Point bemutató; jele: ZÖLDSÉGKERT; mondatdiagram: A Madárijesztőnél.; friss zöldségek: fokhagyma, uborka, paprika, paradicsom; konténerek zöldségekhez; tárgyi képek: cukkini, burgonya (2 db), káposzta (3 db), sütőtök (2 db), padlizsán, sárgarépa (2 db), hagyma (3 db), cékla (2 db), fokhagyma ( 2 db), petrezselyem, borsó (2 db); egy boríték a K betű képével; szavak hangmintái: káposzta, borsó, hagyma; három autó - teherautók 1, 2, 3 számokkal; Su-Jok labdák (gyerekszám szerint).

Előzetes munka:

• keresési munka szemléltető anyagok kiválasztásához a „Zöldség” témában;
• találós kérdések kitalálása a zöldségekkel kapcsolatban;
• a "Chippolino" rajzfilm megtekintése

A GCD szakaszok hozzávetőleges időzítése:

1. függelék

Madárijesztő:- Sziasztok srácok! bajba kerültem. Tavasszal veteményeskertet ültettem, és elfelejtettem, hogy melyik ágyásban mi nő. A zöldségeim most elvesztek. Segíts megtalálni őket a betakarításhoz. Tudsz segíteni?

„Visszhang” játékgyakorlat

Cél: a beszéd intonációs kifejezőképességének fejlesztése: hangmagasság változása, beszédlégzés.

2. függelék

„Intonáció alapján tanulj” játékgyakorlat

Cél: az intonáció fejlesztése, a beszéd kifejezőkészsége: az öröm, a szomorúság, a harag felismerése.

Előrehalad: Paradicsom (szórakozás): paradicsom vagyok! Vörös vagyok, kerek, szaftos! Finom!

Tanár-logopédus: Milyen vicces paradicsom!

Uborka (szomorú): uborka vagyok! Zöld vagyok, hosszú, erős, pattanásokkal borított!

Tanár-logopédus: Srácok, a paradicsom vicces, de mi van az uborkával?

Meghajol (dühösen):íj vagyok! Nagyon-nagyon el vagyok keseredve! És egyáltalán nem zöldet, hanem hagymát!

Tanár-logopédus: Srácok, milyen hagyma?

3. függelék

Didaktikus játék „Ismerd fel szagról”

Cél: a zöldségek szagról való felismerésének képességének fejlesztése.

Eljárás: Vödörben zöldségek (fokhagyma, uborka, paradicsom, kaliforniai paprika) vannak apróra vágva, a gyerekek megszagolják, felismerik az illatukról.

Didaktikus játék „Találd meg a K hangot”

Cél: a [K] hang kiemelésének gyakorlása a szó elején, közepén és végén.

Haladás: A gyerekek megnézik a zöldségekről készült képeket (burgonya, cukkini, káposzta, sütőtök, padlizsán, sárgarépa, hagyma, cékla, fokhagyma, petrezselyem), megtalálják a hang helyét. TO a nevükben.

Fizika perc: Játék "Zöldség"
Cél: A mozgáskoordináció, az izomfeszülés és az ellazulás fejlesztése.

Javítsa a ritmus koppintásának képességét (lassú - gyorsabb - gyors).

Előrehalad: Tanár - logopédus: - Kis zöldségmagot csinálok belőled.
Leül. A meleg nap felmelegített, a magvak nőttek, nőttek és növények lettek. A növények elérik a napot. Érezd a feszültséget. Nagyon sütött a nap, és a növényeink elszáradtak. Lazítson, engedje le a fejét, a karját, engedje le a vállát és a törzsét. Menj le a padlóra. Eleredt az eső, megelevenedtek a növények, nyúltak a nap felé /ismételt relaxáció/.

Didaktikus játék „Keresd meg a szót a hangminta szerint”

Cél: javítsa a szókeresés képességét hangminta segítségével.

Haladás: A gyerekek hangmintákat használnak, hogy kitalálják a zöldségek nevét (hagyma, borsó, káposzta)

4. függelék

Didaktikus játék „Milyen lé?”

Cél: a beszéd nyelvtani szerkezetének javítása.

Eljárás: A gyerekek felváltva hívják, melyik zöldségből facsarják ki a levét, és mondják, nyomnak egy Szu-Jok labdát az öklükbe: Csinálok töklevet - töklé lesz belőle.....

Madárijesztő: Köszi srácok! Megtalálták a zöldségeimet. Most hova tegyem őket? Nem tudja, hol tárolják a zöldségeket? (on zöldséges bolt, magyarázza el egy összetett szó jelentését)

Didaktikus játék "Szüret"

Cél: a szavak szótagokra bontásának képességének erősítése.

Eljárás: A gépeken - 1., 2., 3. számok. A gyerekek zöldségeket tesznek a gépekre a zöldségek nevében szereplő szótagszámnak megfelelően.

Madárijesztő: Köszi srácok! Most elvihetem a szüretemet a zöldséges boltba. És azért

A segítségedre adom ezeket a matricákat! Köszönöm!

Oktatási terület „Kogníció”, „Kommunikáció”.

Cél: beszédfejlesztés speciális szükségletű, idősebb óvodás korú gyermekeknél.

Javító és oktató:

Teremtsen feltételeket a gyermekek számára, hogy megszilárdítsák tudásukat az évszakokról, hónapokról és az évszakok jeleiről;
hozzájárulni a speciális igényű gyermekek szókincsének bővítéséhez és aktivizálásához az „Évszakok” témában;
megismertetni a gyerekekkel a szó első hangjának meghatározását, a szavak hangelemzését és a szavak szótagokra osztását;

Korrekciós és fejlesztő:

Feltételeket teremteni a bizonyító beszéd, az általánosítás és a következtetések levonásának javításához;
elősegíti a vizuális figyelem, az észlelés, a beszédhallás, a memória, a beszédlégzés fejlődését;

Javító és oktató:

Elősegíti az együttműködés, a kölcsönös megértés, a jóindulat, a függetlenség, a kezdeményezőkészség, a felelősségtudat kialakulását;
teremtsenek feltételeket a kreatív képzelőerő serkentéséhez és a pozitív érzelmi élmények felhalmozásához.

Egészségvédő technológiák:

Vizuális gimnasztika használata;
pozitív érzelmi háttér kialakítása;
a terhelések és a pihenés szisztematikus váltakozása;

Előzetes munka: beszélgetés a gyerekek évszakairól, kézműves munkáiról és rajzairól a szülőkkel az „Évszakok” témában
Eszközök és anyagok: IKT, csúszdák az évszakokon, repülő szőnyeg, madárképek, hangelemző chipkészletek, vizuális torna csúszdák, „4 páratlan” kártya, virág, „hógolyó”, rajzolt fa, levelek egy fa, gyümölcs- és zöldségbábuk, egy ág vattadarabokkal, harangok, kivágott képek.

A lecke menete:

A gyerekek belépnek a csoportba, és megtekintik a kézműves és festmények kiállítását „Évszakok” témában.

A logopédus felhívja figyelmüket a kiállításra, és megcsodálja a gyerekek kreativitását.

Logopédus: gyerekek, szeretnétek egyszerre utazni az összes évszakon? Szerinted mire utazhatunk? (gyerekek válaszai)

Logopédus: Azt javaslom, utazzon szőnyegen - repülőgépen.

A gyerekek a szőnyegen ülnek, és becsukják a szemüket. P. Csajkovszkij „Az évszakok” zenéje szól.

Pedagógus:

Csengtek a patakok,
Megérkeztek a bástya.
Az otthonodba - kaptár - méhecske
Elhoztam az első mézet.
Ki mondja, ki tudja
Mikor történik ez?
(Tavaszi)

Diavetítés "Tavasz".

Pedagógus: Milyen a tavasz régiónkban? (Gyerekek válaszai)

Játék "Miért szeretem a tavaszt?"

A gyerekek körben felváltva válaszolnak.

Logopédus: Nevezze meg a tavaszi hónapokat (március, április, május)

Logopédus: Ki hozza a tavaszt a szárnyaira? (madarak)

Logopédus: Hogy hívják ezeket a madarakat? (vándorló)

Logopédus: Hogyan nevezzük azokat a madarakat, amelyek melegebb éghajlatra repülnek? (telelés)

Szabadtéri játék „Tél és vándor”.

A gyerekek körben állnak. A tanár megnevezi a vándormadarakat - a gyerekek integetnek a karjukkal, telelő madarakat - leguggolnak, tapsolnak. (használjon madarakat ábrázoló illusztrációkat)

Logopédus: Srácok, madarak képei vannak a kezetekben. Határozza meg minden madár nevében az első hangot. De először emlékezzünk a magán- és mássalhangzókra. (Gyerekek válaszai)

Logopédus: Jó volt, gyerekek! Szálljunk fel a varázsszőnyegre és menjünk tovább!

Pedagógus:

Elmúlik a tavasz, mögötte...
Süt a nap,
A hársfa virágzik
Kalász a rozs, arany búza,
Ki mondja, ki tudja
Mikor történik ez?
(nyári)

Diavetítés „Nyár”.

Játék „Honnan fogjuk tudni, hogy eljött a nyár?”

A gyerekek átadják egymásnak a virágot, és megnevezik a nyár jeleit.

Logopédus: Srácok, vannak képeink rovarokról. Most az asztaloknál fogunk dolgozni.

A gyerekek szóelemzést végeznek: bogár, darázs.. (egyéni munka)

Játék "Negyedik kerék".

A gyerekek ránéznek a kártyákra, és azonosítják a plusz képet (a kártyákon évszakok, gyermeki szórakozás az év különböző szakaszaiban...).

Vizuális torna „Rovarok” (a gyerekek a szemükkel követik egy pillangó vagy katicabogár mozgását)

Logopédus: Jó volt! Folytassuk az utat!

Pedagógus:

Eltelt a nyár, és utána......
A mezők üresek, a föld nedves,
Esik az eső, mikor történik?
(őszi)

Diavetítés „Ősz”.

Játék "Mágikus táska".

Logopédus: Az ősz meghozta nekünk gyümölcsét. Mindannyian egy csodálatos táskába kerültek (a gyerekek felváltva szedik ki a zöldségeket és a gyümölcsöket, és hívják őket)

Logopédus: Gyermekek, határozzák meg a szótagok számát a zöldségek és gyümölcsök nevében. Mutass meg egy gyümölcsöt vagy zöldséget, amelynek a neve 1 szótagos, 2 szótagos, 3 szótagos...

Játék "Ajánlat megtárgyalása".

Pedagógus:

Meleg van nyáron és ősszel...
Nyáron a nappalok hosszabbak, ősszel pedig
Nyáron a levelek zöldek, ősszel pedig -
Nyáron a madarak fészket raknak, ősszel pedig -
Nyáron bogyókat szedünk, ősszel pedig -
Nyáron szandált hordunk, ősszel pedig -
Nyáron az eső meleg, ősszel pedig -

A helyes válaszokért a gyerekek leveleket kapnak, amelyeket egy őszi fára rögzítenek.

Logopédus: Jó volt! Folytassuk utunkat!

Pedagógus:

Elmúlt az ősz, megjött a tél.
Hó a mezőkön, jég a folyókon,
Sétál a hóvihar, mikor történik ez?

Diavetítés „Tél”.

Játék „Nevezd meg a tél jeleit!”

A tanár hógolyót dob ​​a gyerekeknek, a gyerekek megnevezik a jelszavakat.

Légzőgyakorlatok „Csináljunk havat!”

A logopédus egy ágat tart, rajta vattadarabokkal. A gyerekek együtt fújnak rá, és ezzel „havazást” hoznak létre.

Játék "Call the Ice".

Logopédus: Gyerekek, mondok nektek mondatokat, és ha jól mondom, akkor csöngessetek a jégharangotokat.

Télen esik a hó.
Télen a gyerekek úsznak és napoznak.
Nyáron a fák levelei sárgák.
Tavasszal patakok folynak, és tócsák vannak az utakon.
Ősszel a madarak délre repülnek.
Most itt az évszak – a tavasz.

Logopédus: Gyerekek, itt az ideje, hogy hazatérjünk, a mi évszakunkban. Hogyan csináljuk ezt? (gyerekek válaszai)

Logopédus: Vagy esetleg összeállítunk egy kivágott képet, becsukjuk a szemünket és visszatérünk a tavaszunkhoz?

A gyerekek összegyűjtik a képet, becsukják a szemüket, és a varázsszőnyegen madárhangok hangjára térnek vissza a csoportba.

Perspektíva: Srácok, jön a nyár, és mindannyian pihenni fogtok. Hozd el a fotóidat, hogyan pihentél ősszel, és készítünk egy érdekes újságot!

Fejlesztője:

1. Kulakava Larisa Leontyevna, legmagasabb képesítésű tanár-logopédus. kategória, MBDOU "197. számú óvoda" egy kombinált típusú Barnaulban.

2. Bogoutdinova Olga Gennadievna, az első negyedév tanára. kategória MBDOU "197. számú óvoda" kombinált típus Barnaulban.