Az előkészítő csoport műveltségi órájának összefoglalása „Bevezetés a b betűbe. "Szórakoztató ABC." Didaktikai anyag a betű lágy jel tanulmányozásához b Mi a hasonló

Célok:

1. Mutasd be a levelet b(puha jel).
2. Bővítse ki a lágy jel jelentését, hogy jelezze a mássalhangzók lágyságát az írásban;
3. A tanulók olvasási technikájának fejlesztése;
4. A tanulók szókincsének fejlesztése (Moszkva történetével való ismerkedés során);

Fokozza a szülőföld iránti büszkeség érzését. Az óra típusa:

lecke az új anyagok tanulásáról. Az óra típusa:

kombinált. Oktatási módszer:

heurisztikus beszélgetés. Oktatási módszerek:

informatív, ösztönző, tanulságos. Oktatási módszerek:

szaporodás, részben keresés. Oktatási módszerek

: kifejező előadás, beszélgetés, kreatív feladatok, problémahelyzetek kialakítása, játék.

• Felszerelés:
• lágy jelet ábrázoló rajz, lágy jelű betűkombinációk;
• egyedi tükrök;;
• Szótár
• szarvast, jávorszarvast, dámszarvast ábrázoló rajzok;
• a Kreml, a katedrális, a cárágyú, a cári harangot ábrázoló rajzok;
• hangfelvétel O. Gazmanov „Moszkva” című daláról;
• attribútumok a „Régi Moszkva” jelenethez (kereskedők jelmezei, Jurij Dolgorukij jelmeze);

képeslapok a Szpasszkaja torony, Nagy Iván harangtornya, Nagyboldogasszony székesegyház stb. képeivel.

1. Kulcsszavak:
2. Kreml
3. Vörös tér
4. Harangláb
5. Székesegyház

Templom

Óraterv

1. Szervezeti mozzanat.

2. Új levél bemutatása.

2.1 Munka az ABC-ben

a) betűkombinációk olvasása - mássalhangzó betűk lágy jellel oszlopokban

b) e betűkombinációk kiejtésének megfigyelése

c) az 1. oszlop elolvasása

d) beszélgetés az egyes párok szavainak lexikális jelentéséről

2.2 Munka könyvkönyvben b

a) levél levél b b) betűhasonlítás levéllel

Y

c) a táblán lévő betűk felmutatása b d) levéllevél

hallgatók

e) gyakorlat az ujjakra

e) a betűkkel való kapcsolatok feldolgozása

2.3 Munka az ABC-ben

a) a 2. oszlop elolvasása

b) az „elk” szó hang-betű elemzése

c) a 3. oszlop felolvasása

d) „Képek a régi Moszkváról” jelenet

e) testnevelés foglalkozás O. Gazmanov „Moszkva” című dalának hangfelvételével

f) a „Moszkvai Kreml” szöveggel dolgozni

3. Óra összefoglalója.

Óraterv

Az óra előrehaladása

Kívánjatok egymásnak jó hangulatot, magabiztosságot az új levéllel való találkozáskor, ezzel a levéllel szavak és szövegek olvasása, írása.

Bemelegítés (egyedi tükrökkel)

Gimnasztikázzunk az ajkakra és a nyelvre. Vegyünk egy tükröt, és a nyelv segítségével tisztítsuk meg felső fogainkat. Először kint, aztán bent. Finom lekvárt ettünk reggelire és koszos lettünk.

A nyelv, mint a pulyka, elment sétálni a felső ajak mentén, a hang [a]. A ló csattog a járdán, a nyelv hegye kopog a szájpadláson, és most a fogakon kopog, hangosan és határozottan [d], hangosan és halkan [d?], tompán és keményen [t?] , tompa és lágyan [t?]. Mit mondtunk? (Hangok). Milyen hangok vannak? (Magánhangzók és mássalhangzók). Milyen hangokat nevezünk magánhangzóknak? Milyen hangokat nevezünk mássalhangzóknak? Ismertesse a hangot [d?]. Gondoljon arra, hogyan jelennek meg a lágy hangok az írásban.

1. Szervezeti mozzanat.

2.1 Az ABC használata:

Ma egy nagyon érdekes levéllel ismerkedünk meg.

Egy híres bűvész él szeretett ABC-jében. Mi a neve?

Lágy lépés

Ez egy betű... lágy jel (mutasd b)

Szeretné tudni, miért nevezi magát bűvésznek?

a) Betűkombinációk – mássalhangzók olvasása -val b oszlopokban

Nyissa meg az ABC-t (laponként) a 154. oldalon.

Önállóan, csendesen olvassa el a mássalhangzók betűkombinációit b oszlopokban.

b) A kiejtés megfigyelése

A betűkombinációk felolvasása a tábláról (kórusban, láncban)

MINT

mit vettél észre?

Következtetés: b nem hangot jelöl, ez egy speciális betű, a mássalhangzó hangok lágyságát jelöli írásban.

A lágy jel egy igazi varázsló. Miért? Olvassunk pár szót.

c) Az 1. oszlop önálló olvasása

Olvassa el maga az 1. oszlopot

Milyen trükköket, átalakulásokat vettél észre?

(A szó végén lévő kemény mássalhangzót egy lágyra cserélte.)

Változott a szavak jelentése és hangzása?

d) Beszélgetés az egyes párok szavainak lexikális jelentéséről:

Vakond - Vakondszög - Szén

Volt - Igaz por - Por

Kon - Ló

sarok - geometriai alakzat, amelyet egy pontból - a csúcsból - kiinduló két sugár alkot.

A faszén a művészetben vékony faágakból vagy kiégett gyalult pálcákból készült rajzanyag.

2.2 Munka könyvben:

a) Levéllevél b(puha jel)

Tanuljuk meg, hogyan kell kurzívan írni a bűvészünket (35. o.)

b) A levélírás összehasonlítása b b) betűhasonlítás levéllel, közös elemek és méretek

Hogy néz ki a levél? b?

c) Betűk felmutatása a táblán

Egy puha jelet rajzolok ilyen finom cseppekkel...

d) Levélírás, tanulás

Feladat: karikázd be a betűt b szavakban; megfigyelve a lejtőt, írja le b 5 alkalommal (ellenőrizd, hogyan tartod a kezed, a testtartásodat)

e) Az ujjak testnevelése

f) Betűkkel való kapcsolatok feldolgozása:

Hogyan kell csatlakozni b betűkkel?

(Alul vagy hurok - fordítsa a levél közepén).

A puha táblán azzal büszkélkedtek, hogy ez a legvarázslatosabb és legszebb a gyermekkönyvekben. Ki fogja a helyére tenni ezt a kérkedő bűvészt? (Gyermekek feltételezései).

Az ABC-nk néhány lakója nevetni kezdett: „Akár nélküled is tudunk trükköket mutatni. Nézd, volt HAGYMA, lett LUKE, volt MAL, lett MYAL" Tehát a magánhangzók a Braggartot tették a helyére.

Ki tette Braggart a helyére? Emlékezzünk arra, hogy mely magánhangzók jelzik a mássalhangzók lágyságát az írásban ( Én, E, Yu, E, I).

2.3. Munka az ABC-ben:

a) A 2. oszlop olvasása

Olvasd el magad a szavakat. mit vettél észre?

Nevezze meg azokat a mássalhangzó hangokat, amelyek lágyan hangzanak a szavakban:

LIBA LUSTA SZARVASZ MEZŐI MOOK

b) A szó hang-betű elemzése JÁVORSZARVAS”

Hány szótag van egy szóban JÁVORSZARVAS?

Hány levél?

Hány hang?

Miért van kevesebb hang, mint betű?

(Levél b nem jelöl hangot, tehát több betű van egy szóban, mint hang).

Magyarázd meg a szó jelentését! DÁMVADTEHÉN?

(Állat a szarvas családból).

c) A 3. szóoszlop (3 + 2 szó) felolvasása. Önálló olvasás

Olvas kulcsszavakat a szöveghez keresse meg az istentiszteleti épületet jelölő szót. (templom, katedrális)

Miben különböznek ezek a szavak? (A katedrális a nagyvárosok fő és legnagyobb temploma.)

Van templom a városunkban? (Igen) Hol van?

Ki jár leggyakrabban templomba? (Ortodox)

Városunk melyik épületében imádkoznak a muszlimok? (A mecsetben).

Magyarázd meg a szó jelentését! HARANGLÁB.(A templomépületen torony harangokkal).

Magyarázd meg a szó jelentését! KREML.(Városvár régi orosz városokban).

Miért hívják a területet Piros? (Ez azt jelenti, hogy szép).

hol van? (Erről a történetből megtudjuk.)

d) Bevezető beszélgetés:

Tippelj – miről fog szólni a szöveg?

Ki volt közületek Moszkvában?

mi tetszett?

Most hintázok varázspálcával, és sok-sok éve szállítanak bennünket az ókori Moszkvába... Akarod?

„A régi Moszkva képei” jelenet.

(Zene szól, 2 fiú jelenik meg orosz jelmezben, csomókkal a botokon).

Tanár: Milyen fiúk ezek?

1. fiú: Iljuska vagyok, ő pedig a bátyám, Vanyushka. Moszkvába megyünk mesterséget tanulni. Milyen, Moszkva? Ki építette? Miért nevezted Moszkvának?

Tanár: Te és én, srácok, ugyanazon az úton járunk. Elmegyünk ebbe a városba is, és megtudjuk, ki alapította, építette és miért nevezték Moszkvának?

Fanfárok vagy harangok szólalnak meg. Jurij Dolgorukij herceg megjelenik a színpadon.

Herceg: Jurij Dolgorukij nagyherceg vagyok. A csapatommal a gazdag és dicsőséges Suzdal városából lovagoltam. Szeretnék helyet választani egy előőrsnek a fenyves melletti hét domb egyikén. Két folyó kapcsolódik ide. Az egyik - Moszkva - telt, tiszta. A másik a Neglinka, egy keskeny erdei folyó.

Tanár: A virrasztók tovább hajtanak a sűrű erdőben, és látják, hogy a fák között olyan, mintha sűrű köd kavarna. Megvastagodni kezdett, és hatalmas, példátlan vadállattá változott: három feje volt, bőre a fél eget borította, különböző színekben csillogva. A nagyherceg nem félt – megrántotta a gyeplőt, és egyenesen a fenevad felé lovagolt. De mielőtt odaértem, a csodálatos látomás felhőként olvadt el. Az öreg bölcs tanácsadó, aki mindig a herceggel volt, így magyarázta a táblát: „Ha nagy város van ezen a helyen, az nagyszerű lesz, mert hatalmas a fenevad, háromszög alakú, mert a fenevad három. -fejjel, és ott gyülekeznek az emberek különböző nemzetek, mert a bőre sokszínű.”

Herceg: Helyezd ide az erődítményemet, harcosok! Sánccal és kerítéssel körülvéve. Igen, építsenek tölgy fejedelmi kamrákat.

Tanár: Ezt tették az éberek. Jurij Dolgorukij herceg pedig 1147-ben elrendelte, hogy írjon levelet Szvjatoszlav hercegnek: „Gyere hozzám, testvér, Moszkvába”. Ezt az évet továbbra is Moszkva születésének évének tekintik. A moszkvai erőd béke és háború idején állt. Kereskedők, kereskedők, kézművesek és dicső harcosok gyűltek össze ott. Moszkva nagyvárossá vált. Nagy, de minden elfért a Kreml tölgyfa falai mögött. Dmitrij Donszkoj herceg alatt pedig falak emelkedtek ki fehér kő, és elkezdték Moszkvát Fehér Kőnek nevezni. Beszélni kezdtek róla: „Moszkva minden város feje!”

2. fiú: Mik azok a fehér falak? Hamarosan eljövünk Moszkvába?

Tanár: Hamarosan, hamarosan megérkezünk Moszkvába, de nem fogjuk látni a fehér kőfalakat!

1. fiú: Miért?

Tanár: Ötszáz évvel ezelőtt III. Iván herceg uralkodott Moszkvában, és az uralkodó rendeletet adott ki.

Hírnök: Halljátok, Moszkva népe! Uralkodónk parancsolta nagyherceg Ivan Sh, építse újjá a fehér kő erődöt. Úgy döntött, új falakat épít a régi, leromlott, foltozott falak helyére. A falak olyanok, mint a kőcsipke, kétszarvú ormákkal és kiskapukkal az őrök és íjászok számára. És emelj fel vörös kő őrtornyokat minden oldalról. Igen, olyan, hogy a gonosz ellenség ne merje megtámadni dicső városunkat!

Tanár: Évek teltek el, és a moszkvai Kreml felismerhetetlenné vált. A falak erősek, tartósak, akár 6 méter vastagok. Mélyükben lőszeres raktárak, titkos átjárók vannak. A tetejüket pedig piros kőfogak díszítik, két méter magasan. A falak mögött, az udvaron pedig gazdag kamrák, tornyok és aranykupolás katedrálisok nőttek.

2. fiú: Tudjuk, most már tudjuk, miért hívják Moszkvát aranykupolásnak.

Tanár: És a falakkal együtt őrtornyok is nőttek.

Harangszó, majd lírai népdal.

Tanár: És a másik oldalon, a Kreml falai alatt van egy bevásárlónegyed - egy bevásárlónegyed. Hosszú sorokban álltak a deszka sátrak, napellenzők és pultok. Szekerekről, vagy akár egyszerűen kosarakról és táskákról kereskedtek. És néhányan ezt a teret Tűznek, mások pedig Nagy Alkunak nevezték.

Az árusok egy orosz dallam dallamára lépnek elő, intve a vásárlókat.

Megnyílik a vásár.

Peddler 1:

Pörgés, vidám körtánc!
Gyertek, gyertek, becsületes emberek!
Gyere, válassz, vásárolj!
Vidám vásár érkezik...

Peddler 2:

Ez a szőr bolyhos és aranyszínű!
Itt van egy gyengéd - hófehér!
Itt van egy sötét – szerény!
Minden felvonuláshoz vigyen fel mindent!

Peddler 3:

És a mi utcánkban
Dobozokat készítenek!
És bögrék, darálók,
Orsók és játékok.

Az egész falu szórakozik, szórakozik a kézműveskedés!
És akkor visszük a piacra
Fesd ki saját faárukat”
Vásároljon együtt, akinek mire van szüksége!

Vidám népdallam szólal meg.

Tanár: Itt árulják a fazekasok áruikat: tálakat, kancsókat, fazekakat, agyagsípot és babákat a gyerekek szórakoztatására. A kazánfőzők edényeket és dekorációkat kínálnak. Kovácsok, kovácsok! Nézzétek, csengetve rakják a polcokra áruikat!

A fiúk az In the Forge című dalt éneklik.

1. fiú: Micsoda vásár! Még soha nem láttam ilyet!

2. fiú: Ruhát és gabonát, prémet és halat árulnak itt! Saját és külföldi árukat egyaránt.

Tanár: És ezt a bevásárlóterületet Vörösnek hívták. Elvégre egykor Oroszországban, srácok, a „piros” nem csak egy szín volt. A „piros” azt jelentette, hogy szép, fő, tiszteletre méltó, legdrágább!

e) Testnevelés foglalkozás (O. Gazmanov „Moszkva” című dalának hangfelvételére)

f) Munka a „Moszkvai Kreml” szöveggel

Független olvasás. Kérdések olvasás közben.

1. bekezdés:

Mit csodálnak a felnőttek és a kisgyerekek? (A Kreml katedrálisai, azaz Moszkva fő, nagy temploma, Nagy Iván harangtornya).

2. bekezdés:

Olvasd el a 2. bekezdés 1. mondatát.

Ki emlékezett a szóra Kreml? (Városvár az ókori orosz városokban).

Hány éves Moszkva? Miből épültek a Kreml falai?

Hogy hívták később Moszkvát? Miért? (A falakat fehér kőből építették, és Moszkvát Fehér kőnek nevezték.)

3. bekezdés:

Hogyan néz ki a modern Kreml? (A falak vörös téglából vannak, vannak tornyok).

Melyik a Kreml legrégebbi tornya? (Taynickaya torony). Érdekes név: hasonlítsd össze a szóval titkos. ( A toronynak volt egy titkos kútja. Ez a gyorsítótár adta a nevet a toronynak).

Melyik torony a legszebb? Mi van rajta? (Szpasszkaja torony. Világszerte az emberek minden nap hallják a rádióban a toronyóra csengését.)

Miért volt szüksége Moszkvának a cári harangra és a cárágyúra?

Tanári történet a cárágyúról.

Élt egyszer Moszkvában egy ágyúmester. Az ágyúkat az azt díszítő állatról nevezték el: „Oroszlán”, „Sas”... Andrej Chokhov öntötte a legjobb fegyvereket. Más mesteremberekkel együtt olyan ágyút öntött, amilyenre még nem volt példa. Nagyon nehéz volt, és kőből lőtt. Egy dombra helyezték, hogy megvédjék a Szpasszkij-kaput a krími kántól és hordájától. De a kán nem érte el Moszkvát, a Csóhov-ágyút szépsége és mérete miatt cárágyúnak nevezték. És a Kremlben áll, mint a tudás emlékműve, nem a háború. (A tanár beszélhet a cári harangról).

4. bekezdés:

Hol van a Vörös tér: a Kremlben vagy a Kreml falai közelében?

Miért kapta ezt a nevet a Vörös tér?

Mit látott a Vörös tér?

5. bekezdés:

Miért kedves a Kreml és a Vörös tér minden oroszországi lakos számára? (Ez a mi történetünk).

Feladatok és kérdések olvasás után:

Tekintse meg a képeket a 154-155. oldalon. Mi ez? Tegyünk egy távolléti kirándulást a Kreml körül. Emlékezetes történelmi helyeket ábrázoló képeslapokat mutatok be, tartalmukat Ön kommentálja. (A tanár képeslapokat mutat a Szpasszkaja torony, Nagy Iván harangtornya, Nagyboldogasszony székesegyház stb. képeivel.)

A Kreml nem egész Moszkva. Sok tér és utca őrzi nevében a történelmet.

Moszkva mely utcáit ismered? Hogyan jelentek meg az utcák? Erről megtudhatja, ha elolvassa a „Moszkvai utcák nevei” szöveget.

Munka a „Moszkvai utcák nevei” szöveggel.

A szöveg azonnali hangos felolvasása kommentárral olvasás közben:

Az 1. bekezdés elolvasása.

Vajon hogyan éltek utcák és sikátorok nélkül?

Kiderült, hogy így jelentek meg az első utcák Moszkvában.

A 2. bekezdés elolvasása.

Sorolja fel azokat az utcákat, amelyekre emlékszik a szövegből! Miért kaptak ilyen neveket?

Mi a neve Moszkva főutcájának?

Milyen szép régi neveket őriztek meg Moszkva utcái?

A szavak lexikai jelentése: iparosok, fazekasok.

3. Óra összefoglalója.

Milyen érdekes dolgokat tudtál meg ma Moszkváról?

Melyik szó jutott eszembe? Ennek a szónak 1 szótagja, 6 betűje, 5 hangja van (Kreml).

Miért van több levél? (A halk jel nem ad ki hangot)

Miért van szüksége puha jelre?

Milyen lágy elválasztó szavakra emlékszik?

Tetszett, ahogy dolgoztál. Mi tetszett a leckében? min akartál változtatni? Miről szeretnél hallani a következő leckében?

Letöltés -

Az előadáson betűkről szóló videók, versek, betűket tartalmazó diák és színezők szerepelnek.

A 2. dián van egy videó egy kemény jelről. Felhívjuk a gyermek figyelmét, hogy a b nem jelent semmilyen hangot. A mássalhangzó betű után, az e, e, yu, i magánhangzók elé kerül.

A 3. dián van egy vers arról, hogyan néz ki egy levél. Hagyja, hogy a gyerek kitalálja a saját verzióját. Írd be a levelet az albumba, rajzold rá a képre.

A 4. dián találós vers található. A gyermek kiegészíti a hiányzó szavakat, és szilárd jelű szavakat talál a rejtvényben.

Az 5. dián van egy rövid vers, amit emlékezetből megismételve b-vel szavakat találhatsz. Nyomtassa ki a kifestőkönyvet, és árnyékolja be a betűt.

A 7. dián van egy videó egy puha jelről. Kérjük, figyelje a gyermeket, hogy a b nem jelent semmilyen hangot. Készítsen alapos elemzést az „árnyék” és a „nap” szavakról. Ezeknek a szavaknak három hangja van, de 4 betű. A végére b-t teszünk, hogy megmutassuk, hogy a mássalhangzó lágy.

Hogyan néz ki a b betű? A 8. dián található az egyik lehetőség. Találja ki a saját lehetőségeit. Írd be a levelet az albumba, rajzold rá a képre.

Olvasd el a 9. dián található verset. Keressen szavakat b-vel. Párosítsd a képekkel.

Olvasd el a 9. dián található verset. Hányszor fordul elő b? Ügyeljen a „öntés” szóra. Ebben a szóban a b-nek más szerepe van - elválasztja a magánhangzót a mássalhangzótól. Az elválasztó lágy jelet mássalhangzó után írjuk, az e, ё, yu, ya, i magánhangzók elé.

Az „ъ” és „ь” betűk nem jeleznek hangot. A „b” azt mutatja, hogy az előtte lévő mássalhangzó lágy (például a ló, nap, korcsolya, napok szavakban). Ezenkívül az „ъ” és a „ь” elválaszthatja a mássalhangzót és a magánhangzót (például az enni, bejárat, család, önt szavakban).

Lakások, irodák színezése, épületek ablakainak színezése. Az épületablakok színezésének fő előnye a fokozott biztonság. A vandálellenes tulajdonságokkal rendelkező speciális fóliák növelik az ablakok szilárdságát. További plusz a szükséges levegő hőmérséklet fenntartása az épületben. A színezett üveg télen megtartja a hőt az épületben, nyáron pedig megakadályozza a napfény behatolását. Cégünk a modern technológiának köszönhetően az év bármely szakában biztosítja az ablakok színezését, hiszen a fólia az üveg belsejére kerül. Az ablakok színezése lehetővé teszi, hogy ne féljen a hőmérséklet-változásoktól és a magas páratartalomtól.

Alenkina Olga Arnoldovna, Volzhsky, Volgograd régió

b betű

Nevezze meg a betűt, karikázzon írt és nyomtatott betűket

b

Fonetikai gyakorlat

Milyen betűt kell hozzáfűzni ahhoz, hogy a sarok szénné váljon?

(Lágy jel – ь)

Hogy néz ki a levél? b ? Olvassa el a verseket, színezze ki a képeket

Rajzoljunk egy puha jelet

Finoman cseppenként

így:

Egy csepp meglágyítja a betűt -

A szó lágyan fog hangzani.

A puha jel gondtalanul él.

Örökké sapka nélkül jár.

A mókus behajlította a farkát

A tuskó pihent.

Elengedte a farkát, és így...

Hasonló lett

a puha Jelre!

Keresse meg a levelet b és körbe

T T B Y O M A C H J R S H X B T

B S U J A N G R Y O L D Y A C H Y U E

A B O L A B Y U CH T B B Y B C SH R C H

Írja be a betűt b

b b

b b

b b

Húzd át a "páratlan négyet"

7b 2

A hajó karamellt szállított,

A hajó zátonyra futott.

És a tengerészek három hétig

Caramel evett törött.

Rajzolj a minta szerint b

m

O

l

O

d

e

és

b

r

A

d

O

Vel

.

.

V

b

yu

.

.

m

s

.

.

Vel

V

És

n

.

.

d

O

és

.

.

Találd ki, mi van itt. Egészítse ki a betűket. Szóban alkoss mondatokat ezekkel a szavakkal

Írd be és írd le a levelet:

b

Hivatkozások

Alyonkina, O.A. Menő óra az iskolások pályaorientációjáról: oktatási módszer. juttatás / O.A. Alyonkina; szerkesztette TV. Csernyikova; – M.: Planeta, 2013. – 234 p. – (Oktatási munka).

Volina V.V., Szórakoztató nyelvtan. – M.: Tudás, 1995. – 336 p.

Ideje az üzletre, ideje a szórakozásra: Versek, történetek, közmondások, dalok, jelek/ábra. L. Kuznyecova. – Reprint. – M.: Det. lit., 1988. – 32 p.: ill.

Szórakoztató ábécé tanulás: Könyv A tanárnak / Összeállította: V.V. Volina. – M.: Felvilágosodás. 1991. – 368 p.

A logopédiai játékok gyerekekkel dolgoznak. – M., 1987

Közmondások, mondókák, mondókák, nyelvforgatók . Népszerű kézikönyv szülőknek és tanároknak / Összeáll. Tarabarina T.I., Elkina N.V. Motorháztető. G. Szokolov, V. Kurov. – Jaroszlavl: „Fejlesztési Akadémia”, 1998. – 224 p., ill. – (Szer.: „Játék, tanulás, fejlesztés, szórakozás”).

Rejtvénygyűjtemény: kézikönyv tanároknak / Összeáll. M.T. Karpenko. – M.: Nevelés, 1988.

Marshak, S.Ya. Szórakoztató ábécé. –– M., 1986

Elektronikus média – Viki. rdf. ru

Illusztrációk: Abutkina N.Yu., Alenkina O.A., Alenkina O.M.

Az óra céljai:

1) az olvasási készség fejlesztése,

2) az olvasás iránti érdeklődés és az olvasási vágy fejlesztése,

3) egy új betűvel, egy új nyelvi jelenséggel való megismerkedés.

Az óra előrehaladása:

1. Ismétlés

Ma új levelet ünnepelünk. Most pedig menjünk az ABC-tanulmányok mesés földjére.

Nézd meg és válaszolj: miért pirosak és kékek a házak ebben az országban? Ki lakik bennük? Nevezze meg azokat a magánhangzókat, amelyek a mássalhangzók keménységét jelzik! Nevezze meg azokat a magánhangzókat, amelyek a mássalhangzók lágyságát jelzik! Ezek közül melyik hang különleges? Miért?

Milyen 2 csoportra oszthatók a mássalhangzók? Nevezd meg a hangzatosakat! Nevezd süketnek! Miért érdekesek a zh és sh hangok? Mitől más a h? Milyen páros mássalhangzókat ismersz?

2.Új ismeretek felfedezése.

Nézd meg, és mondd meg: milyen házak vannak még a tündérországban? Szerinted miért különböznek a többi fehér embertől? Írjunk mesét b-ről.

Egyszer régen az ábécé tanulmányok országában különböző betűk voltak - magánhangzók, mássalhangzók. Elmentünk egymáshoz látogatni.

Egy nap S meglátogatta Y-t. A kapott szótag: .. (sya), L - E.. (le), D - I.. (di). Mivé lettek ezek a mássalhangzók? Miért?

A levelek éltek és nem szomorkodtak, mert mindenki barát volt. És élt köztük egy betű, hasonló az Y betű feléhez.

Most ez a levél jelenik meg a szemed előtt. Vedd a kezedbe az s betűt, hajtsd félbe a papírlapot függőlegesen és kapsz egy betűt..(ek) Nézzük meg közelebbről a betűt és gondoljuk át, hogy néz ki?

a) A P betű megfordult -

Halk jelzéssel megfordult.

b) A lágy jel hanyagul él,

Örökké sapka nélkül jár.

c) Rajzoljunk b

Finoman, cseppenként

így:

Egy csepp meglágyítja a betűt,

Úgy tűnik, lágyan fog hangzani...

Ki fogja kiejteni ennek a betűnek a hangját?

Senki nem barátkozott ezzel a levéllel, senki nem beszélt. A betűknek nem tetszett, hogy nem jelentenek hangot. Nem tudott beszélni, hallgatott, ezért nem voltak barátai. Az élet nagyon magányos volt.

Egy napon a betűk szavakat kezdtek alkotni. Ez volt a kedvenc időtöltésük. Halljuk, mik voltak ezek a szavak. És ezek a szavak azoknak az állatoknak a nevei, amelyek eljöhetnek az ünnepre b.

Megérintve a füvet a patáimmal,

Egy jóképű férfi sétál át az erdőn,

Merészen és könnyedén sétál

Az agancs szétterült (Elk)

A betűk elkezdték alkotni az ELK szót... De kiderül, hogy LOS..

Valami nem megy nekünk – álltak a levelekben. Az ELK szó C hangja lágy, de a miénk kemény.

Srácok, segítsétek a betűket, nevezzétek meg, melyiket kell betenni, hogy a C puhává váljon? (I, E, E, I) A betűk elkezdtek szót alkotni.. De kiderült... ELK, ELK, ELK, ELK..

Megint semmi sem megy nekünk...

Mit tegyek? Srácok, meséljetek!

Gyere hozzánk, b - szólítottak a betűk. Boldogan beleegyezett, és gyorsan a szó végére tért. Mi történt?

A levelek jól érezték magukat, összebarátkoztak L-vel. És úgy döntöttek, hogy ünnepet tartanak a B betű miatt.

Jött a jávorszarvas az ünnepre, de ki jöhetne még? találgatás!

Egy lyukban alszik a hosszú tél alatt,

De a nap kezd kicsit felmelegíteni,

Útközben mézért és málnáért

Elküldve..(medve)

Gondolj csak bele – ki más származhatna azokból az állatokból, akiknek a nevében egy hangot két betű jelöl (Oroszlán, hiúz, majom)

3. Rögzítés. Munka szöveggel. -Gratulálok! Most olvassuk el a b-vel ellátott szavakat az alapozóban. Melyikükben van több betű, mint hang? Miért?

Most olvassuk el a „Moose” című történetet. Vannak nehéz szavak ebben a történetben. Olvassuk el.

Mit eszik a jávorszarvas? Miért szórták a fiúk sóval a követ és a csonkot?

Nézd meg a szöveg alatti képet. mit látsz? Válassza ki a szövegből a képhez illő mondatot! Milyen érdekes dolgokat tanultál még a jávorszarvasról?

4. Óra összefoglalója.

mi újat tanultál? Melyik betű nem jelent hangot? Akkor miért van rá szükség?

Puha jel, puha jel

Nélküle lehetetlen,

Enélkül nem tudsz 30,20,10,5-öt írni..

Hat helyett egy oszlopot kapunk,

Evés helyett írjunk evést,

A kender hab lesz,

Sarkok - szén.

A fürdőből tégely lesz -

Ez megtörténhet

Ha elfelejtjük

Írd szavakkal b-t!