Egy matematika óra összefoglalása az előkészítő csoport számára "a kilences királyságban". A "kilences birodalmában" felkészítő csoport matematika órájának összefoglalása A 9-es szám összeállítása két kisebb számból

Mutassa be a 9-es szám összetételét, szilárdítsa meg a „egy több”, „eggyel kevesebb” szám megnevezésének képességét, nevezze meg a megnevezett számok „szomszédjait”, vonja össze a hét napjainak nevét, helye „tőlem balra” , „jobbra”, ismételje meg a geometriai alakzatok elnevezéseket, alkosson 8 egyenlő szárú háromszögből formákat.

Letöltés:

Előnézet:

FEMP lecke előkészítő csoport

Téma: A 9-es szám összeállítása

Feladatok:

Oktatási: Mutassa be a 9-es szám összetételét, erősítse meg az „eggyel több”, „eggyel kevesebb” szám megnevezésének képességét, nevezze meg a megnevezett számok „szomszédjait”, foglalja össze a hét napjainak nevét, a „helye” tőlem balra”, „jobbra”, ismételje meg a geometriai alakzatok nevét, készítsen figurákat 8 egyenlő szárú háromszögből.

Oktatási: Az önállóság fejlesztése, a tanulási feladat megértésének képessége, valamint a matematikai ismeretek iránti érdeklődés felkeltése.

Fejlesztő: Fejleszti a találékonyságot, a képzelőerőt, a képzelőerőt.

A lecke előrehaladása

A nap régen felkelt,

Benézett az ablakunkba,

Mert ebben az órában

Van matematikánk.

1. Ma srácok nagyon sok vendég jött hozzánk, köszönjünk, ismerkedjünk meg velük. (A gyerekek körben állnak, és nevezzék meg, ki áll tőletek jobbra (balra).)

a) nevezzen meg még egy számot

b) nevezd meg az 1-gyel kevesebbet

c) nevezd meg a szám szomszédait...

d) "Én kezdem, te folytasd a hét napjait, nevezd meg 3 nappal előre."

3. Jól tetted srácok, ez azt jelenti, hogy készen állsz az utazásra. Ma minden tudomány királynőjéhez megyünk - a matematikához.

És hogy milyen közlekedési eszközzel jutunk el a királyságába, azt megtudhatja, ha sorrendben összekapcsolja a számokat. Az 1-es számmal kezdjük, melyik következik... (A gyerekek felváltva kötik össze a számokat)

Mit fogunk folytatni?

Kezdjük a visszaszámlálást 10...1

Indítsuk be a motort és repüljünk.

Csináljuk meg lágy landolás(leültek az asztalukhoz).

4. Megjelenik a királynő

Sziasztok srácok, örülök, hogy a királyságomban látlak. Ma van egy születésnapi számunk, találd ki, melyik:

"Miféle alak az akrobata,

Ha fejre áll, hatos lesz.

Ez a 9-es szám (a számot az állványra helyezi)

Nézzük meg: a 9-es szám egy fordított 6, rajzoljunk felül egy kört, alul pedig egy átlós ívet.

Srácok, írjuk ezt a számot a levegőbe.

És ma a matematika királynője megtanítja neked, hogyan lehet két kisebb számból 9-et készíteni. Nézzük meg a táblázatot, és emlékezzünk a 9-es szám összeállításának minden módjára.

A gyerekek a tanár után ismétlik az 1-et és a 8-at, és együtt a 9-et stb.

Jól tetted, és most a királynő megvizsgálja, hogyan emlékszel a 9-es szám összetételére.

5. Játsszuk a „Letelepedett a házban” játékot

6. Jól sikerült srácok, most megnézem, hogyan tudsz önállóan dolgozni. Ehhez vegyen tolltartókat és csíkokat. Mert jó munkát Mindenkinek készítettem egy meglepetést.

Feladat: válasszon két módot, hogy két kisebb számból 9-et állítson elő.

A királynő bejelöl, a gyerekek pedig kivesznek 1 geometriai figurát a varázsdobozból (nevezd meg).

7. Fizikai gyakorlat

8. – Van egy barátom, ő őrzi a királyságomat, találd ki, ki az:

„Örömmel csóválja a farkát

Amikor a tulajdonos bejön a házba

Ez az ő része

Óvd a házat az idegenektől" (kutya)

Jól sikerült srácok sejtették. Nézzük meg, hogy jól tippelted-e. Figyelmesen kell hallgatnod rám. Vegyünk egy darab papírt egy ketrecbe. Van egy piros pont a papírlapján. Megmondom, melyik irányba és hány cellával húzza meg a vonalat anélkül, hogy felemelné a ceruzát a papírról. Szóval elkezdtük.

9. Srácok, milyen évszak van most? (téli)

Valaki rohan felénk. Találd ki a rejtvényt:

„Megjelent az udvaron

Hideg decemberben van

Esetlen és vicces

Seprűvel állva a korcsolyapálya mellett

Hozzászoktam a téli szélhez

A barátunk... (hóember)

Sziasztok srácok. Szereted a telet? Minek? (gyerekek válaszai)

És hoztam nektek néhány vicces téli mondókát. Válaszoljunk együtt.

a) A fehér nyír kihűl ... (fagy)

b) Télen könnyű, fehér pihék hullanak az égből és keringenek a föld felett... (hópelyhek)

c) Nem ettünk, nem ittunk, hóasszony... (csináltunk)

d) Kialudtak a lámpák a jégen, leveszem a...(korcsolya)

e) Eltakarítom a havat srácok, csak kell... (lapát)

f) A gyerekek körtáncba keltek, ünnep jön... (Újév)

Hoztam neked valamit, találd ki a rejtvényt:

Nekünk pont új év

Vendég érkezik az erdőből

Csupa zöld tűben

És mindenki őt hívja... (karácsonyfa)

(leakaszt egy karácsonyfa képet)

Egy hóember hozott nekünk karácsonyfát, de valami hiányzik róla (játékok). A hóember és a királynő szomorúak voltak, de tudjuk, hogy az újév egy varázslatos ünnep, és te és én is varázslók vagyunk, és játékokat fogunk készíteni háromszögekből.

Gyakorlat „Esik a hó”

Mindegyikőtöknek van 8 háromszöge, mindegyik háromszögből játékot kell készíteni, egymás mellé helyezve.

a) csináljunk házat

b) készítsünk pillangót

c) készíts íjat

d) készítsünk vitorlást

d) készítsünk halat

e) készítünk egy repülőt, amelyre hamarosan visszamegyünk óvoda.

A matematika királynője és a hóember nagyon örültek, hogy olyan okos, intelligens gyerekeket látogattak meg, akik annyira szeretik a matematikát.

Óra összefoglalója

Emlékezzünk arra, hogy mit csináltunk ma (számoltunk, neveztük a szomszédok számát, a hét napjait, ismerkedtünk a 9-es szám kompozíciójával, 8 háromszögből figuráztunk, geometrikus figurákat ismételtünk, találós kérdéseket találtunk, grafikus diktálást).

Búcsúzóul pedig díszítsük fel a karácsonyfát geometriai formáitokkal.

Ideje visszamennünk az óvodába, beindítani a motorokat és repülni.

Absztrakt nyílt osztály szerző: F.E.M.P. "9-es szám." (előkészítő csoport).

CÉLOK:

A mennyiségi és ordinális számítások használatának képességének erősítése.

Erősítse meg tudását az 5-ös számok összetételéről.

Ismertesse meg a gyerekekkel a 9-es számot.

Tanulj meg logikus gondolkodási problémákat megoldani.

A feladatok megoldása során válassza ki a megfelelő aritmetikai műveletet.

Megszilárdítani a tudást geometriai formák.

A matematikaórákon a magatartási szabályok megerősítése.

A HELYZET SZERVEZÉSE:

A gyerekek asztaloknál dolgoznak (egy asztalnál legfeljebb 2). Óra előtt minden gyermek munkahelyén elhelyeznek egy-egy geometriai formát, számot és számlálópálcát.

A karmesternek – egy mikrofon.

Vizualizáció – kép jégtáblákkal és pingvinekkel

A lecke menete:

Tanár: - Srácok! Idén Ön és a mesehősök folytatta az utazást a matematika országában. Még a mesék hősei is tudják, hogy a matematika nagyon fontos és szükséges tudomány.

Srácok! Ma én segítek utadon, én leszek a karmester, ti pedig vidám utazók. Az óra során próbára tesszük tudásodat, azonosítjuk a legfigyelmesebbeket, legaktívabbakat, jutalmazzuk a legokosabbakat. Ehhez minden feladatot helyesen kell végrehajtania.

- Srácok! Mielőtt nekivágnánk az utazásnak, meg kell tanulnunk néhány magatartási szabályt. Elkezdem elmondani a szabályt, és te befejezed.

Jól ülsz az asztalnál és viselkedsz....(MÉRLEG)

Az asztal nem ágy, és nem lehet rá... (HAZUDNI).

Ha válaszolni akarsz, ne csapj zajt, csak a kezed... (EMELD)

Oké, mindenki emlékezett a viselkedési szabályainkra az órán.

Ma matematikai állomásokon keresztül indulunk utazásra, ahol számolni, összeadni, kivonni, számokat hasonlítani, összetett példákat és „mókás” feladatokat megoldani, és találós kérdések, meglepetések és kellemes meglepetések is várnak rád. Vonattal fogunk utazni. Dőlj hátra és indulj!

A gyerekek a kezükkel utánozzák a gőzmozdony mozgását, a szavakat skandálják

című dalból: „Megyünk, megyünk, távoli vidékekre megyünk...

A karmester felveszi a mikrofont, és megálljt hirdet.

1. Állítsa le a „matematikai bemelegítést”

Folytassuk utunkat

2. Állítsa le a "Chetnaya"-t

Tanár: - Az Antarktiszon vagy, ahol örök tél van, és csak a pingvinek élvezik a jégtáblákon korcsolyázást.

a tanár jégtáblák és pingvinek képét mutatja

Hány darab jég? (9)

Hány pingvin? (8)

Mi több?

Ki kevesebb?

Meddig?

Hogyan lehet őket egyenlővé tenni?

A gyerekek számkártyákkal válaszolnak a kérdésekre.

A 9-es szám összetételének rögzítése.-Tegyen 8 azonos színű pálcát, és adjon hozzá még egyet. Mennyi volt összesen? (mindent együtt számolunk)

Milyen számra hasonlít a 9-es? (6, 9)

2. A számoknak annyira megtetszett ez az állomás, hogy néhányan elmentek sétálni és eltévedtek. Segíts nekik visszatérni

4, 5, 6, 7, …, 9, 6, 7, 8, …, 10, 8, 7, 6, …, 4, 3, …, 1. (a táblával dolgozni)

Minden szám visszakerült a helyére, utunk folytatódik.

A gyerekek éneklik a „Megyünk, megyünk, megyünk…

3. Hagyd abba az „Egy percet egy tréfára”

Tanár: Trükkös rejtvények várnak itt ránk.

Folytatjuk utunkat.

A gyerekek éneklik a „Megyünk, megyünk, megyünk” című dalt.

4. Hagyd abba az „Egy perc pihenőt”

Tanár: Ideje pihenni.

Gondoltuk, gondoltuk

Fáradtak az ujjaink

Egy, kettő, három, négy, öt,

Azt is tudjuk, hogyan kell pihenni

Tegyük a kezünket a hátunk mögé,

Emeljük feljebb a fejünket

És könnyű – lélegezzünk nyugodtan!

Itt van egy kis pihenőnk. Folytatjuk utunkat.

A gyerekek éneklik a „Megyünk, megyünk, megyünk…

5. Állítsa le az „Egy perc az írásra” funkciót»

Tanár: - Vedd a kezedbe a háromszöget, mutasd meg. Hány sarka van, mutasd meg számmal (3) és hány oldalt (3) (az oldalak simítása, a sarkok kiemelése)

Nyissa ki a jegyzetfüzeteit, és lépjen hátra. az előzőből dolgozzon le 1 cellát, tegyen pontot az első sorba. Most rajzoljon annyi háromszöget, ahány szöge van ennek az ábrának (Téglalappal és négyzettel is dolgozzon, keresse meg a négyzet és a téglalap közötti különbségeket, derítse ki, hogy a bekarikázott cella négyzet-e, és rajzoljon annyi négyzetet, ahány négyzet van. Hasonlítsa össze, hogy melyik szám nagyobb, melyik kisebb és mennyivel).

Gratulálok! Megcsináltuk. És elindultunk tovább utazni.

A gyerekek éneklik a „Megyünk, megyünk, megyünk…

6. Os"Játék" tánc -

A tanár kártyákat mutat a tél évaddal.

Srácok, melyik évszak van most? Mik a jelek?

Milyen téli hónapokat ismersz? Tegyük rendbe őket, jó? Játék….(számok használatával)

Tanár: Jó volt! A feladatot teljesítettük. Menjünk tovább.

A gyerekek éneklik a „Megyünk, megyünk, megyünk…

7. Állítsa le a terminált

Tanár: - Srácok, utunk véget ért. Élvezted az utazást? Mely állomásokat látogattad meg ma?

Gyerekek válaszai: összegezzük. Milyen nagyszerű fickó vagy! Nagyon örülök a tudásodnak, minden gyerek nagyon figyelmes, aktív és szorgalmas volt. Ezért az okos gyerekeket csokoládé érmekkel jutalmazzák tudásukért. Vagy talán nem érmet...

Alkalmazás

Ne felejtse el a sorszámozást 1-től 10-ig

Ne felejtse el a sorszámozást 10-től 1-ig

Számolj 3-tól 9-ig, 4-től 8-ig, 5-től 9-ig

Számoljon 10-től 5-ig, 7-től 3-ig, 6-tól 2-ig

Nevezd meg a 3,5,7,9 számok szomszédait!

Találd ki a számot 5 és 7, 4 és 6, 9 és 7, 5 és 3 között

Melyik szám nagyobb, mint 3 vagy 4, 7 vagy 8, 5 vagy 9

Melyik szám kisebb 1-nél vagy 3-nál, 10-nél vagy 6-nál, 5-nél vagy 8-nál

Név előző szám 3, 6, 8 számok

Nevezze meg a következő számokat: 2, 5, 9!

Manapság ahhoz, hogy házat építsünk és autót vezessünk,

Először is meg kell tanulnunk a matematikát a „Harmóniában”.

Modern életünkben - a békés munka éveiben,

A számításoknál mindenképpen szükség van a matematikára.

Enélkül nem lesznek győzelmek, a győzelem pedig mi vagyunk.

Enélkül az oroszok nem ismerik az országukat!

Az almafán 5 alma és 3 körte lógott. Hány gyümölcs lógott az almafán? (5 alma lógott)

Két fiú 3 órán keresztül dámázott. Mennyi ideig játszott mindenki? (3 óra)

Két fűz nőtt, mindegyik fűznek két ága volt. Minden ágon 2 körte található. Hány körte van összesen? (Egyik sem)

Egy kacsaraj repült. A vadász lelőtt egy kacsát. Hány kacsa maradt? (Egyáltalán nem, a többi madár elrepült)

A széknek 4 lába van. Hány lába van 2 széknek? (8)

7 testvérnek 1 nővére van. Hány gyerek van összesen? (8)

7. Hány szarva van 3 tehénnek? (6)

8. Hány vége van egy botnak? (2)

Előkészítő csoport

"9-es szám"

Előkészített

8. szakasz A gyermeknevelés és -tanítás módszereinek, eszközeinek és formáinak alkalmazása (három tanóra elemzése alapján)

A matematika GCD kivonata a „Utazás a matematika földjére, kompozíció” előkészítő csoportban

Felkészítő: Zakharova N.V., a sztavropoli MBDOU 65. számú óvoda tanára

Cél: megtanulni problémákat és példákat megfogalmazni és megoldani. Erősítse meg a 9-es szám összetételét, szilárdítsa meg a gyerekek geometriai formákkal kapcsolatos ismereteit.

A program tartalma:

Képzési feladatok:

Folytassa az egyszerű aritmetikai feladatok összeállításának és megoldásainak számokkal történő összeírásának megtanulását.

Javítsa ki a 9-es szám összetételét.

Erősítse a gyerekek geometriai formákkal kapcsolatos ismereteit.

Fejlesztési feladatok:

Teremtsen feltételeket a logikus gondolkodás, az intelligencia és a figyelem fejlődéséhez.

Fejleszti a találékonyságot, a vizuális memóriát, a képzelőerőt.

Hozzájáruljon a mentális működések kialakításához, a beszédfejlődéshez, a kijelentések indoklásának képességéhez.

Oktatási feladatok:

A függetlenség előmozdítása.

Fokozza az érdeklődést a matematikai tanulmányok iránt.

Előzetes munka gyerekekkel: rejtvények találgatása, megfejtése logikai problémák, egyszerű számtani feladatok megoldása, egyéni leckék.

Felszerelés: látvány és számláló anyagok, vonalzó minden gyereknek, labda, feladatok minden gyereknek.

Pedagógus: Srácok, most messzire, messzire utazunk, a matematika bolygójára. Menj az asztalokhoz, ott mindenkinek van feladata. És megtudhatja, hová megyünk, ha sorrendben összekapcsolja a számokat. Kezdjük az 1-es számmal. Az 1-es szám után, Tanya, mondja meg, melyik szám következik?

Pedagógus: Igen, ez a 2. És a 2-es szám után Artyom, mondja meg, melyik szám?

Pedagógus: Jól sikerült, és így tovább sorrendben.

Pedagógus: Nastya, mondd, mit csináltál?

Nastya: Rakéta.

Pedagógus: Mindenki kapott egy rakétát? Nézd, van még egy feladatod. Segítenünk kell a méheknek nektárt gyűjteni. A méhecske azokat a példákat veszi a vödörbe, amelyekben a válasz 9. Tudsz segíteni? Először is meg kell oldanunk azokat a példákat, amelyek válasza 9, kössük össze egy vödörrel.

Segíts a méhnek nektárt gyűjteni

Pedagógus: Most mondd, milyen példát tettél a vödörbe, Dima? Dima: 4+5.

Pedagógus: És Zhenya?

Pedagógus: Lisa?

Pedagógus: Nastya?

Nastya: 8+1.

Pedagógus: Összegyűjtötted az összes példát? Tanya?

Tanya: Nem, még egyet. 6+3.

Pedagógus: Jó volt! És most, hogy a rakétánk repülhessen, meg kell találnunk, melyik gombot kell megnyomni a felszálláshoz. Ehhez problémákat kell megoldani.

1. Érett az alma a kertben,

Sikerült megkóstolnunk őket:

8 rózsás, folyékony,

1 savanyú.

hányan vannak?

2. Tíz vidám medvebocs rohan az erdőbe málnáért,

De egyikük lemaradt

Most találja meg a választ:

Hány medve van előtte?

3. Dasha nagymamának van egy unokája Masha, egy macska Fluff és egy kutya Druzhok. Hány unokája van a nagymamának?

Pedagógus: Milyen számot kapott? Lisa, mennyit kaptál?

Pedagógus: Mennyit kapott Dima?

Pedagógus: Jól van, most már felszállhatsz. Katya, gyere, nyomd meg a 9-es számot a billentyűzeten.

Katya megnyomja a 9-es számot. Zene szól.

Pedagógus: Szóval repülőre indulunk. Amíg repülünk, mondd, milyen számtani jeleket ismersz? (= + - ><).

Pedagógus: Közeledünk a bolygóhoz. Csukd be a szemed. Srácok, nézzétek, egy másik bolygóra érkeztünk. És találkoznak velünk ennek a bolygónak a lakói. Nézd, milyen szokatlanok, és az egyik lakónál van egy boríték. Most pedig lássuk, mi van benne.

Keresik. Vannak megbízások.

Pedagógus: És vannak benne feladatok. A feladatok titkosítottak. Ki emlékszik, milyen számot nyomtunk le, hogy felszálljon a rakéta? Zsenya, milyen szám? Zsenya: 9.

Pedagógus: Mi az a szám, amelyet a 9-es szám követ? (8) Mi a 9-es után következő szám? (10) Mik a szomszédai a 9-es számnak? (8 és 10)

Számolóbotjaid vannak. Készítsünk példákat a 9-es számmal. Milyen példát hozott Nastya? (4+5) Milyen példát hozott Arina? (3+6) Milyen példát hozott Mása? (2+7) Katya kitalálta? (9+0)

Testnevelés óra „Fáradtak vagyunk, túl sokáig maradtunk”

Fáradtak vagyunk, túl sokáig maradtunk,

Szerettünk volna bemelegíteni.

Félretettük a füzeteinket

Elkezdtük tölteni.

(Egyik keze fel, a másik le, szaggatottan cserél gazdát)

Aztán a falra néztek,

Aztán kinéztek az ablakon.

Jobbra, balra, fordulj,

És akkor fordítva.

(Elfordítja a testet)

Kezdjük a guggolásokat

Teljesen behajlítjuk a lábunkat.

Fel és le, fel és le,

Ne rohanj guggolni!

(guggolás)

És utoljára ültünk le,

És most leültünk az íróasztalunkhoz.

(Gyerekek foglalják el a helyüket)

Pedagógus: Játsszunk és emlékezzünk a hét napjaira.

Játék "A hét napjai". Feldobom a labdát és felteszek egy kérdést. Kinek dobták, válaszol a kérdésre, és visszadobja a labdát. A tanár minden gyereknek külön dobja a labdát. Kérdések: Mi a hét első napja? Melyik 3? Csütörtök után mi lesz? A hét melyik napján van az ünnep? stb.

Pedagógus: Srácok, van még egy feladatunk. Megkérnek bennünket, hogy találjunk ki találós kérdéseket a geometriai formákkal kapcsolatban.

1. Három csúcs, három sarok, három oldal - itt vagyok! (háromszög).

2. Nem vagyok ovális, nem is kör, hanem egy háromszög barátja. A téglalap testvére vagyok, és a nevem... (négyzet).

3. Olyan vagyok, mint egy karika, egy kerék, mint egy csodálatos gyűrű, és olyan, mint az O betű. (kör)

4. Szinte olyan vagyok, mint egy kör – egy kölyök, úgy nézek ki, mint egy uborka.

5. Négy sarkom van, mint egy négyzet, de nem merem magam négyzetnek nevezni, de ettől még úgy néz ki, mint egy négyzet. Van 2 hosszú oldalam és 2 rövidebb (téglalap)

Pedagógus: És most, geometriai formák segítségével, segítünk hőseinknek házat építeni a 9-es számra a diagram szerint (az ábra a táblához van csatolva). Milyen geometriai formákból készült az ábrán látható ház?

Gyermekek: négyzet, háromszög, téglalap.

A gyerekek házat építenek.

Pedagógus: Milyen szépek lettek a házak. Mérjük meg a ház magasságát? A ház hossza? Mivel mérjük fel a házat?

Gyermekek: Vonalzók (mérje meg a ház magasságát és hosszát).

Pedagógus: Milyen magas Lisa háza?

Lisa: 9 cm.

Pedagógus: Mi van Masával?

Masha: 9 cm.

Pedagógus: Meddig tart a ház? Nastyánál?

Nastya: 9 cm.

Pedagógus: Andrey felpróbálta?

Andrey: 9 cm.

Pedagógus: Jól sikerült. És van egy rejtvény a borítékban. De ez nem geometriai formákról szól. Figyelj és találd ki a rejtvényt: mi nyitja ki az összes zárat? Zsenya?

Zsenya: A kulcs.

Pedagógus: Ki gondolja még? Katya, szerinted mi ez?

Katya: A kulcs.

Pedagógus: Jól tetted, kitaláltad a rejtvényt. Nézzük meg, hogy jól tippelted-e. Figyelmesen kell hallgatnod rám. Fekete pont van a levelein. Megmondom, hogy melyik irányba és hány cellával húzza a vonalat, ne emelje fel a ceruzát a papírról. Tehát kezdjük: számoljon meg 8 cellát a fekete ponttól jobbra, majd 2 cellát felfelé, 4 cellát jobbra. Lefelé 5 cella. Ezután menjen balra 4 cellát. 2 négyzet felfelé. 4 cellával balra. 3 cellával lejjebb. 1 maradt. 1 felfelé. 1 cellával balra. 1 cellával lejjebb. 1 cellával balra. 3 négyzet felfelé. 1 cellával balra. És 1 cellával feljebb.

Pedagógus: Mit csináltál? Lera?

Lera: A kulcs.

Pedagógus: És Dima, mi történt?

Dima: A kulcs.

Pedagógus: Szóval jól találtad ki a rejtvényt. Gratulálok! A bolygó lakóinak nagyon tetszett, ahogyan teljesítetted a feladatokat. Ma mindannyian jó munkát végeztek, nézze, van itt még egy boríték. Lássuk, mi van ott. Mi ez?

Gyermekek: érmek.

Pedagógus: A bolygó lakói megjutalmazzák erőfeszítéseidet és segítségüket (érmek odaítélése). De itt az ideje, hogy visszamegyünk. Csukja be a szemét (zene hangzik). Nos, visszatértünk. Emlékezzünk (kérdések gyerekeknek):

Hol voltunk?

Milyen számmal dolgoztunk ma?

Gyerekek válaszai.

Órajegyzetek

a matematikában

A kilences szám összetétele az előkészítő csoport gyermekei számára

Cél:

Alakítsd ki azt a fogalmat, hogy két kisebb számból készíts számot! .

Feladatok:

konszolidálja/ismételje meg a kilences szám összetételét két kisebb számból;

továbbra is tanulja meg a húszon belüli számok eggyel növelését;

előre és hátra számlálás rögzítése;

fejleszti a logikus gondolkodást, a hallási memóriát és a figyelmet.

5. tovább fejleszteni a szögletes papírlapon való navigálás képességét.

Résztvevők:

Tanár és gyerekek.

Viselkedési forma– közös tevékenységek.

Időtartam: 30 perc

Didaktikai képanyag:

színes körök (9 darab gyerekenként)

játékmaci sportegyenruhában (egy meglepetés pillanatra)

0 és 9 közötti számokat tartalmazó kártyák

20 kép bárányokról (15 bárány pólójára szám van ráírva)

számlálópálca (minden gyereknek)

nagy négyzetes füzet, ceruza (minden gyereknek)

táblázat körökkel a számoláshoz.

1. Srácok, egy medve jött hozzánk. De ez nem egy közönséges lúdtalp, ez egy sportmedve. És ezt a játékot kínálja nekünk.

Játék gyakorlat– Alakítsunk egy csapatot sportolókból.

A gyerekeknek azonos színű körök vannak. A tanár verset olvas.

A gyerekek minden megnevezett állathoz egy kört helyeznek az asztalra.

A futás nagyszerű játék.

Gyorsító - számok.

Készüljünk. Kezdjük!

Az első számú a gepárd!

A kettes számú. Hát jó!

Egy gnú vágtat.

Strucc a harmadik. Vágtában van

Nem rosszabb, mint egy antilop!

És mögötte gyorsabb, mint a szél

Egy zebra ugrál a negyedikre.

Ötödik szám – az oroszlán fut.

Hét. A hiéna könnyen fut.

A sportolónak van karaktere!

Nyolcas szám. A ló száguldozik.

A kilencedik pedig egy nőstényfarkas.

Itt fejezzük be a számolást.

Gratulálunk a nyerteseknek!

A. Usachov

A tanár megkérdezi a gyerekeket: „Hány kör van összesen? Hogyan lehet kilenc sportolót két csapatra osztani?

2. A tanár megmutat egy táblázatot körökkel, és megkéri a gyerekeket, hogy sorolják fel a 9-es szám két kisebbre bontásának lehetőségeit.

A tanár megkéri a gyerekeket, hogy két kisebb számból készítsék el a 9-et. A gyerekek berajzolják a szükséges számú kört az üres cellákba, és elmondják, hogyan csinálták két kisebb számmal a 9-es számot.

A tanár így folytatja: „A kilences számot többféleképpen is összeállíthatjuk (az összes lehetőséget felsorolja). A kilenc kör különböző módon csoportokra is osztható (az összes lehetőséget felsorolja).

3. Játék gyakorlat– Készülj fel az edzésre.

A táblán 20 báránykép található. 15 állat pólójára szám van írva.

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy adjanak számokat a többi sportolónak (16-tól 20-ig). A tanár egyúttal tisztázza, hogy melyik szám jelzi a tízesek és egységek számát, és a gyerekekkel együtt megszámolja a sportolókat. Aztán felolvassa a verset:

Húsz sportoló fut edzeni,

De nem akarnak rendben futni.

Történetesen az utolsó jön először -

Így történik a rossz számolás.

4. Testnevelési perc"Csináljunk gyakorlatokat"

A tanár felolvas egy verset, és felmutat számokkal ellátott kártyákat. A gyerekek a szövegnek megfelelően annyiszor hajtanak végre mozdulatot, amennyit a kártyán lévő szám mutatja.

Hány nyuszink van?

Ugráljunk annyiszor fel-le.

Hány pálca van a lényeghez?

Annyira lábujjhegyre fogunk állni.

Hány pont lesz egy körben?

Annyiszor emeljük fel a kezünket.

5. Didaktikus játék"Varázspálcák"

A tanár felkéri a gyerekeket, hogy készítsenek négyzet alakú geometriai figurát számlálópálcák segítségével. Ezután osszuk fel a négyzetet két egyenlő háromszögre, két téglalapra, négy egyforma négyzetre.

Amíg a gyerekek a feladatot végzik, a tanár verset olvas fel nekik.

Háromszög és négyzet

Volt egyszer két testvér -

háromszög négyzettel.

A legidősebb négyzet alakú,

Jóindulatú és kellemes,

junior - háromszög alakú,

örökké elégedetlen.

Elkezdtem kérdezni a térről:

– Miért haragszol, testvér?

Kiabál neki! "Nézd,

Teltebb és szélesebb vagy nálam,

Csak három sarkom van

Négy van belőle.

A tér azt válaszolta: „Testvérem!

Idősebb vagyok, négyzet alakú vagyok."

És még gyengédebben mondta:

– Nem ismert – kire van nagyobb szükség!

De eljött az éjszaka, és a bátyámnak,

Asztalokba ütközve

A kisebbik lopva mászik

Vágja le a sarkokat az idősebbnek.

Távozáskor így szólt: „Jó jó szórakozást!

Álmokat kívánok!

Amikor lefeküdtem, szögletes voltam,

És sarkok nélkül ébredsz!”

De reggel öccse

Nem örültem a szörnyű bosszúnak.

Nézett – nem volt négyzet.

Elakadt a szavam... szó nélkül álltam ott.

Ennyit a bosszúról!

Most a bátyám

Nyolc kis sarok!

6. Játék gyakorlat– Tervet készítünk a sportolók helyszíni elhelyezkedéséről.

A gyerekeknek van egy nagy négyzetes jegyzetfüzete, amelyben a sor elejére két négyzetet húznak egy cella intervallummal. A tanár azt javasolja, hogy számoljon meg egy cellát az utolsó négyzetből, és rajzoljon egy négyzetet. A gyerekek négyzetet rajzolnak a sor végére.

A tanár értékeli a feladat helyességét, és egy mosolygós napot rajzol a vonal alá (ha a feladatot jól teljesítette) vagy egy nem mosolygós napot (ha a feladatot rosszul fejezték be)

7. Összegzés.

Srácok, mit csináltunk ma?

Milyen kompozíciót ismételtünk meg ma?

Ki jött hozzánk?

Mit raktunk ki a botokból?

Célok:

• fogalmat alkotni a 9-es számról, annak összetételéről, írásának képességéről, számegyenesen ábrázolásáról, 9-en belüli összeadásról és kivonásról;
• megszilárdítani a rész és az egész közötti kapcsolatot;
• tisztázza az összeadás és kivonás összetevőinek megnevezését, fejleszti a beszédben való helyes használatuk képességét;
• a tanulók mentális műveleteinek, beszédének és kreatív képességeinek képzése;

hozzájárul a pozitív tanulási motiváció kialakulásához, az egészségfejlesztéshez, a kölcsönös segítségnyújtás és támogatás érzésének kialakulásához a csapatban.

• Felszerelés:
• tankönyvek L.G. Peterson Matematika. 1. osztály. 2. rész, képek (játékok) Aibolitról, „beteg” állatairól;
• négy készlet kivágott virág, egyenként 9 darab, négy berakott vászon matematikai számokkal és jelekkel;
• 9., 9. szám összeállításának támogatása;
• relaxációs dallam fizikai gyakorlatokhoz; az afrikai kontinens körvonalához hasonló ötszög rajza;
• hét pillangó: piros, narancs, sárga, zöld, kék, kék, lila, a „jól sikerült” szó betűi.

Az óra előrehaladása

1. A tevékenység önmeghatározása: A gyerekek állva dolgoznak.

Találd ki a rejtvényt:

Kisgyermekeket kezel
Madarakat és állatokat gyógyít
A szemüvegén keresztül néz
Jó doktor... (Aibolit).

Mi a legjobb gyógyszer bármilyen betegségre?...

(Nevetés, mosoly és jó hangulat).

Mosolyogjatok egymásra, és kívánjatok egymásnak sok sikert az osztálymunkához. Hiszen ma mi

Menjünk Aibolittal Afrikába állatokat kezelni. Szóval, menjünk.

2. Ismeretek frissítése:

A gyerekeknek 1 és 20 közötti szegmensei vannak.

• Számoljon 8-tól 16-ig; 12-től 5-ig;
• Nevezze meg a következő számot 8, 14. Mennyivel nagyobb a következő szám az előzőnél?
• Nevezze meg az előző számot 11-nek, 20-nak. Mennyivel kisebb az előző szám, mint a következő?
• Melyik szám van a 11-től jobbra, a 14-től balra?
• Melyik szám van 8 és 10 között? 16 és 18?

b) – Állíts fel egy mintát, és megtudod, hány hegytel – akadállyal állunk szemben

hágó: (6 + 2 = 8 – hegyek)

Milyen kifejezést választottál? Miért? Miért kell itt hajtogatni? (Az egészet keressük).

Nevezze meg az egészet és a részeket! (9 – egész, 8 és 1 – rész).

Nevezze meg az óra témáját... (Szám és 9. szám). A tanár megnyitja a táblán az óra témáját.

Mit tanuljunk? (Tanuld meg a 9-es szám összetételét, tanuld meg leírni a 9-et...)

4. Új ismeretek „felfedezése”: A munka állva történik.

a) a 9-es szám összetétele:

Mondjon el mindent, amit a 9-es számról tud.

(A 9-es szám a kilencedik helyen áll a természetes számsorban. 1-gyel nagyobb, mint az előző 8-as szám, és 1-gyel kisebb, mint a következő 10-es szám. A 9-es számhoz össze kell adni 1-et 8-hoz, vagy ki kell vonni 1-től 10.)

De nem csak... A 9-es szám teljes összetételét megtudhatja, ha szétválogatja az összes gyógyvirágot, amelyet Aibolit a Kilimandzsáró lábánál gyűjtött.

Csoportmunka: 4 csoport.

Minden csapat kap 9 darab kivágott virágot és egy szedővásznat a megfelelő számokkal és jelekkel. Lásd az 1. ábrát.

Ossza az összes virágot két csoportra, és alkosson kifejezéseket:

1. ábra.

Hogyan kapja meg a 9-es számot? A gyerekek kórusban mondják el a 9-es szám kompozícióját.

1 és 8 vagy 8 és 1

2 és 7 vagy 7 és 2

3 és 6 vagy 6 és 3

4 és 5 vagy 5 és 4

b) – Miben különbözik a 9-es a 9-től?

(A 9-es szám csak egy jel, amely a 9-el egyenlő mennyiséget jelzi.)

Hogy néz ki a 9-es szám? Tanuljuk meg helyesen és szépen írni.

Kilences vagy kilences, -
cirkuszi akrobata:
Ha a fejedre kerül,
A hatos számból kilenc lesz.

A tanár elmagyarázza a számírást, a gyerekek a levegőbe írnak,

ujjával a tenyerén, majd a füzetében. A legszebb szám hangsúlyos.

Tehát hány beteg állatot gyógyított meg Aibolit az első napon? (9)

5. Testedzés: zenére

Ó! Az örömtől egy lepke nem tudott ellenállni, és a fejére esett.

Simogasd meg: vigyázz, ne ijesztd el!

Aztán a homlokra költözött, legurult az orrára, felugrott az arcára, felmászott a gallérra - ott is simogassa meg. A pocakjához kapott, majd a sarka alá bújt.

Fogd el, tedd a tenyeredre, takard le, hogy el ne szaladjon. Nos, ideje hazatérnie az egészséges molynak... Engedjük el, és integetjünk utána!

6. Elsődleges konszolidáció: A gyerekek leülnek.

P.18, No. 2 - a 9-es szám összetétele, a rész és az egész kapcsolata rögzített; összeadás és kivonás összetevők neve.

1 oszlop - kórusban;

2-3 oszlop – megjegyzésekkel;

4. oszlop - függetlenül.

Milyen részekből áll a 9-es szám? A támasztékon ismételje meg újra a 9-es szám összetételét.

7. Önálló munka önellenőrzéssel:

19. o., 3. szám – Most megtudhatja, melyik állatnak volt szüksége először segítségre.

1. oszlop - lányok döntenek;

2. oszlop – fiúk.

(Prémfóka, delfin, sündisznó - lányoknak; veréb, pillangó, kölyökkutya - fiúknak.)

8. Ismétlés: A gyerekek állva dolgoznak.

Hogy néz ki ez a zárt figura? Lásd a 2. ábrát.

(Gyermek opciók).

És az afrikai kontinens kontúrján is.

Mi a figura neve? (Sokszög vagy kilencszög.)

Miért pont hatszög?

(Kilenc sarok, a számról és a 9-esről beszélünk az órán.)

Miből áll minden sokszög? (Szegmensekből.)

Keresse meg az összes sokszöget. hányan vannak? (6) Afrika

2. ábra.

9. Óra összefoglalója. Visszaverődés:

Milyen számokat tanultál meg írni az órán? Milyen számra kell emlékeznünk?

A tábla felett hét színes pillangó látható a szivárvány színei szerint. Lásd a 3. ábrát.

Minden pillangón van egy betű:

3. ábra.

Kövesd a szemeddel a pillangókat abban a sorrendben, ahogy elneveztem őket, kösd össze a betűket és olvasd el a szót: zöld pillangó, piros, lila, sárga, kék, narancs, kék. Milyen szót kaptál? (Gratulálok.)

Aibolit így értékelte az órán végzett munkáját. Egyetért az értékelésével?

További információ:

Az orosz népmesékben nagyon gyakran van egy kifejezés: „Távoli országokon túl, egy távoli királyságban”, ami nagyon nagy távolságot jelent. Távol - háromszor kilenc (9 x 3) egyenlő 27-tel. Egyes források szerint a Föld és a Hold közötti távolság a földgömb 27 átmérőjével egyenlő. Ezért ez a kifejezés valójában azt jelenti, hogy „nagyon messze”.