Absztrakt - lecke az irodalmi olvasásról p. A. Jeszenin a téli visszhangokat énekli Polushkin L. Elemi osztályokat tanított. A nyílt óra összefoglalója „A tél énekel, hív... Az olvasásóra összefoglalója, énekel a tél, hív

AZ IRODALMI OLVASÁS LECKE

TÉMA: S. Yesenin „A tél énekel és hangzik”

Az óra célja:

Vers kifejező felolvasása.

Az óra céljai:

mutasson be egy lírai művet, amely leírja a természet téli jelenségeit, mutassa be a szerző véleményét ezekről a jelenségekről;

a szerző által rajzolt képek újraalkotásának képességének fejlesztése;

elképzelések kialakítása a művészi ábrázolás és expresszivitás eszközeiről, a szövegben való megtalálásának és a beszédben való reprodukálásának képessége;

tanítsa meg az expresszív olvasást, mint a szöveg személyes észlelésének, gondolatainak és tapasztalatainak közvetítésének módját.

fejleszteni az érzelmi szférát, a beszédet, a gondolkodást, a kognitív érdeklődést;

Nevelési:

ápolja a természet szeretetét.

Felszerelés : multimédia prektor, bemutató diák

„S. Yesenin. A tél énekel és hív” – tankönyv O.V. Kubasova „Kedvenc oldalak 3. osztályban.”

Szervezési pillanat. Érzelmi hangulat.

Fehér pihe-puha hó kavarog a levegőben

És csendesen a földre rogy, és lefekszik.

Mit mondanak ezek a sorok? (A hóról.)

Hogy hívják a frissen hullott hóréteget? (Por.)

Házi feladat ellenőrzése.

1. dia.

Hogyan írja le Szergej Jeszenyin „Porosa” című versében a hó hatását? (Esik a hó, és egy kendőt leraknak.)

Sikerült átadni a szerző hangulatát, érzéseit? (A tanulók megjegyzései.)

Munka a lecke témáján.

Bevezetés a témába.

Igen, valóban, a tél mindent átalakít.

2., 3., 4. dia.

A természet hófehér, ünnepi ruhát ölt magára. A téli természet képei nem hagyhatták közömbösen Szergej Jeszenint. Ez tükröződött munkájában. És felkérünk minket, hogy fontoljuk meg következő versét.

Olvasás előtt dolgozzon. Az óra témájának megfogalmazása.

Szerinted miről fog szólni a vers? (A télről.)

Mi segített ebben a feltételezésben? (Illusztráció, cím.)

De itt hiányzik a fejléc bejegyzés. Hogyan határoztad meg a vers címét?

(Az első sorok szerint.)

Fogalmazd meg az óra témáját! (S. Yesenin „A tél énekel és hív”)

5. dia.

Olvasd el magad.

Jogosak voltak a feltételezései?

Dolgozz olvasás közben.

6. dia.

Milyen a tél S. Jeszenyin szemében?

A mi feladatunk ennek a kérdésnek a megértése. A versen való munka segít nekünk.

Olvasd el az első sorokat.

Tél énekel és sikít.

A bozontos erdő elalszik

Egy fenyőerdő csengő hangja.

Mit mutattak be? (Erdő.)

Mit jelent ez a szó? (Fenyőfákból álló erdő.)

hogy érted? (A hóval borított fenyőág tűi bozontosnak tűnnek.)

Milyen szó jelent meg a szövegben, amely magyarázatot igényel. („Csengő harang.”) A költő maga találta ki. Hogyan alakul ki? (Száz harang.) – Mit jelent ez? (Sok hang.)

Ellenőrizze a sejtést a felvételen.

7. dia.

Ha a fenyők imbolyognak a szélben, recsegést és nyikorgást hallasz.

- Hogyan érti azt a kifejezést, hogy „a tél úgy cseng, mint egy gyűrű a fenyőerdőben”? (A fák visszhangozzák egymást.)

Miért képesek ezek a hangok elaltatni az erdőt? (Csendesek, dallamosak.)

Körös-körül mély melankóliával

Vitorlázás egy távoli földre

Szürke felhők.

Mit mutattak be? (Felhők.)

Mit jelent a „szürke hajú”? (Fehér.) Miért ezt a szót választotta a szerző? (Összehasonlítva az emberi hajjal.)

Miért mozogtak így a felhők? (Enyhe szél.)

Miért mentél „távoli földre”? (Szomorú, nem szeretem a telet.)

És hóvihar van az udvaron

Selyemszőnyeget terít,

De fájdalmasan hideg van.

Mit mutattak be? (Hóvihar.)

Ismertesse ezt a természeti jelenséget? (Erős szél hóval.)

A verebek játékosak,

Mint a magányos gyerekek

Az ablakhoz húzódva.

Fáznak a kis madarak,

Hideg fáradt

És szorosabban összebújnak.

Kit mutattak be? (Madarak, verebek.)

Milyen szavak igazolják? (Madarak, verebek, magányos gyerekek.)

Miért okoznak szánalmat? (Hideg, éhes, fáradt.)

Miért voltak ebben az állapotban? (Erős szél, hóvihar.)

Olvassa el a hóvihar leírását.

És a hóvihar őrült üvöltéssel

Kopogtat a függő redőnyökön

És egyre dühösebb lesz.

Hogyan mutatták be a hóvihart? (Erős szél hóval.)

De ezt a meghatározást a hóviharnak is megadtuk.

mi a különbség? (Hóviharban erősebb a szél.)

mit vettél észre? (Az s, sh hangok ismétlődnek.)

Hogy hívják ezt a technikát az irodalomban? (Hangfelvétel.)

Hogyan lehet megérteni a „kopogtat a függő redőnyökön” kifejezést?

Korábban az ablakokat fa szárnyak zárták. Amikor erős szél fújt, kopogtattak a ház falán.

A gyengéd madarak pedig szunyókálnak

E havas forgószelek alatt

A befagyott ablaknál.

És álmodoznak egy szépről

A nap mosolyában tiszta,

Gyönyörű tavasz.

Hogyan érti azt a kifejezést, hogy „alszanak a kis madarak”? (Könnyen alszanak.)

Mi lehet meglepő ebben a szakaszban? (A verebek úgy álmodnak, mint az emberek.)

Miről álmodoznak? (Szépség tavasz.)

Miért? (Melegséget, örömet hoz.)

Bármilyen nehéz is, mindig a legjobbat kell remélnie.

Testnevelés Egy pillanat.

- És mosolyogni fogtok, egymásra kacsintatok. (Szemgimnasztika és fizikai gyakorlatok.)

Munka a szöveggel olvasás után. A megértés elérése a jelentés szintjén.

Olvasd el annak a versnek a címét, amelyen dolgozunk.

Meglepett valami? (Tél énekel.)

Kiként képviseli Jeszenyin a telet? (Énekesek.)

Mi segít meghallani a tél dallamát? (Fenyves gyűrűzés, hóvihar, hóvihar.)

8., 9., 10. dia.

Hogyan énekel a tél? Jellemezze a dallamot hangjával és hangulatával! Válassza ki a listából a számukra legmegfelelőbbet.

Dolgozz párban.

11. dia.

*játékos

*aggódó

*nyugodt

*szigorú

*éneklés

*ünnepies

Vizsgálat. Melyik szavakat választottad a listából? (Aggódó, nyugodt, szigorú, dallamos.)

12. dia.

Hasonlítsa össze a téli dallam hangját és hangulatát. (Különbözőek.)

Hogyan adjunk címet a versnek? (A tél dallamai.)

13. dia.

Nos, most próbáljunk meg válaszolni a fő kérdésre.

14. dia.

Milyen tél Jeszenyin?

Javaslom a csoportos munkát: ezt a kérdést megbeszélni és a válasz elkészítését terv szerint.

15. dia.

1) Hisszük, hogy Jeszenyinnek tél van......

2) Mióta…

3) Sorok a versből.

Csoportmunka.

Gyerekek nyilatkozatai.

Következtetés: Yesenin tél éneklő, gyönyörű, könyörtelen.

Dolgozzon az olvasás kifejezőképességén.

Georgij Vasziljevics Szviridov zeneszerző Jeszenyin versének elolvasása után a telet ábrázolta a zenében. Hallgassunk. (MP4 hangfájl a mellékletben.)

16. dia.

Sikerült hallani a hóvihar üvöltését, a nyugalmat?

2. Dolgozz párban:intonáció meghatározása, kifejező olvasásra való felkészülés.

3. Kifejező olvasási gyakorlatok.

Ljudmila Vjatkina

Absztrakt OD"Tél énekel,dudál. "

Feladatok:

1. Erősítse meg a gyerekek megértését a tél jellemző jeleiről.

2. Aktiválja a mellékneveket a gyermekek beszédében, az elemzés és a következtetések levonásának képességét.

3. Tágítsa ki látókörét.

A lecke haladása

Pedagógus: Sziasztok srácok, siessetek. Nagyon örülök, hogy ma eljöttél hozzánk. Ismerkedjünk meg, nézzünk a képernyőre.

Lássuk a köszöntést.

Pedagógus: Milyen jó fickók a gyerekeim, találkoztak veled és bemutattak neked. mi a neved? gyerekek válaszai

Pedagógus: Remek srácok, most már mindannyian ismerjük egymást. Vendégeinknek pedig azt kívánjuk, hogy hasznosan töltsék el idejüket, lássanak érdekes dolgokat és vigyenek magukkal.

Pedagógus: Srácok, nézzetek ki az ablakon, melyik évszak van az ablakunkon kívül?

Pedagógus: Jól van srácok, persze, hogy így van téli.

Ó igen tél, téli

Hogyan díszítettem fel az otthonomat

Meszelt mindent körülötte

Fehér pihék a fákon

Az udvaron csúszdák is vannak

A gyerekek szórakoztatására!

Pedagógus: Srácok, szerintetek mi az a fehér pihe, ami a házak tetejét borította? gyerekek válaszai

Pedagógus: Persze srácok, a fehér szösz az hó, a hó berepült a csarnokunkba és kialakult egy hóeltakarítás, és most meghívlak benneteket a téli hóeltakarításunkra. (leül)

Pedagógus: Srácok, miért szeretitek a telet? Igen

Lányok és fiúk egyaránt? Igen

Pedagógus: Srácok, szerintetek milyen? téli?

Srácok, amikor fagy van kint, milyen az idő aznap? fagyos

Mi van, ha fúj a szél? szélmalom

Mikor van nagyon hideg? hideg

Mi van, ha esik a hó? havas

Srácok, mit gondoltok, ha nem lenne hó télen, mi történne? (gyerekek válaszai)

Pedagógus: A hó, bár maga hideg, megvédi a talajt, a fákat, a füvet és a cserjéket a fagytól. Egyes állatok és madarak a hóban rejtőznek a fagy és a ragadozók elől.

Ha nem lenne hó, a farkasok és a rókák elkapnák az összes nyulat és egeret

Télen még egyes madarak is a hóban keresnek menedéket. Például a nyírfajd és a nyírfajd télen nem alszik az ágakon, éjszaka mindig mély hóba esnek, és ott bújnak el a farkasok és a hideg szél elől. A hó is díszíti a fákat.

Pedagógus: - Srácok, mondjátok, miből van a hó? gyerekek válaszai (sok hópehelytől)

Nézze meg a képernyőt, milyen szépek a hópelyhek, és mennyire különbözőek.

Most alaposan nézzen meg, és találjon 2 egyforma hópelyhet.

Tanár: Jó volt srácok, teljesítettétek a feladatot.

Pedagógus: És most találós kérdéseket mondok neked, de légy nagyon óvatos, ezek nem egyszerű találós kérdések, és megpróbállak összezavarni.

1. Van egy kiváló jel - leesett a hó - találkozunk (nyári- téli)

2. A hó, a fagy és a hóviharok országának fogjuk nevezni (dél-észak)

3. Hogy télen ne fagyjon meg a kezem, anyám kötött (kesztyűs nadrág)

4. Szép vagyok, repülök,

És tavasszal elolvadok a naptól

Találd ki gyorsan

Ki ez? (hóveréb)

5. Mashenka bundába öltözött - a mi udvarunkon (nyári- téli)

Pedagógus: Milyen nagyszerű fickó vagy, nem tudlak összezavarni, mindent tudsz a télről.

Srácok, mondjátok el, mindenkinek jó a tél? mindenkinek tetszik? gyerekek válaszai

És most mesélek neked egy mesét a télről, és meghallgatjuk, hogy jó-e ez mindenkinek téli.

Egyszer megkérdeztek egy elefánttól, hogy milyen téli? és az elefánt válaszolta: "Nem tudom, milyen" srácok, miért válaszolt így az elefánt?

Egyszer megkérdezték az északit szarvas: "Mi történik téli"válaszolta.

Miért válaszoltak így? gyerekek válaszai

És megkérdezték a vörös mellűt is pirók: "Mi történik téli"és a süvöltő válaszolt ---

Miért válaszolt így? gyerekek válaszai

Hogyan segíthetünk ti és én a madaraknak télen? gyerekek válaszai

Megkérdezték a vörös kutyát: Milyen? téli", és a lány válaszolt.

Miért mondta ezt a kutya? gyerekek válaszai

Aztán megkérdezték a medvét: „Miféle Misha ez?” téli– mondta Misha.

Miért válaszolt így Misha? gyerekek válaszai

Aztán megkérdezték a fiút: „Melyik téli– és mondta a fiú.

Miért mondták, hogy vicces? gyerekek válaszai

Pedagógus: A gyerekeim nagyon szeretik a telet és ezt mondod szórakoztató a tél, hát akkor játsszunk veled. (kelj fel) Szeretsz szánkózni? Állj körbe. Srácok, most először játszotok ezzel a játékkal, szóval figyeljetek rám, és ismételjétek meg.

Ó, fagy, fagy, fagy

Ne mutasd az orrod

Menj haza gyorsan

Vidd magaddal a hideget

És elvisszük a szánkót

És menjünk kifelé

Üljünk be a robogó szánkóba

A dombról uhhhh.

Pedagógus: Jó volt srácok, jól éreztük magunkat a szánkózásban.

Halljuk a hó ropogását.

Pedagógus: Srácok, mi ez? hallgasd meg a gyerekek válaszait

Így van, ropog a hó, srácok, hogy történik ez? gyerekek válaszai

Ezek a hópelyhek jeges sugarai, amelyek megtörnek, ahogy sétálunk az úton.

Azt javaslom, készíts hógolyókat, mi nem tudjuk hóból, te és én papírból. Vegyünk 1-1 papírt, és álljunk körbe.

1,2,3,4 Veled csináltunk egy hógolyót

Kerek és sima lett

De egyáltalán nem édes.

Pedagógus: Ezeket a csodálatos hógolyókat készítettük. Szeretsz hógolyózni? Hát akkor hallgasd meg a zenét, nézz rám és ismételd. (zenére játszunk)

Ó, hógolyók, ez az

Minden irányban szétszórva

És a srácok futni fognak

És a hógolyók mindent összegyűjtenek (gyűjtsd össze egy vödörbe)

Pedagógus: Jó volt srácok és hógolyóztunk. De megint hallok valami hangot? mi ez a hang? hóvihar

-Tanár: Srácok, hogy ne fagyjunk meg télen, így melegítjük magunkat.

Táncoljunk a zenére (nem félek a fagytól)

Pedagógus: Jó volt srácok, annyit beszélgettünk a tél szépségéről. Játszottunk, táncoltunk, és most meghívlak egy havas jégvárosba. De te és én nem csak oda megyünk, hanem síelni is. A síléc felhelyezését utánozzuk.

Menjünk!

Elmegyünk síelni a városba, gyerünk

Felmászunk a dombra

Ebben segítenek nekünk a botok

Az út könnyű lesz számunkra.

Itt vagyunk, letesszük a botjainkat,

Levesszük a jobb sílécet és feltesszük

A bal oldali sílécet eltávolítjuk és felszereljük. Jó volt, hajrá srácok, nézzétek, milyen szép jégváros, nézzétek, mi van itt? gyerekek válaszai

Srácok, de a város szomorú, szomorú, szerintem valaki hiányzik innen.

gyerekek válaszai Nyílt alcsoportos logopédiai óra összefoglalása az iskolába felkészítő csoportban a következő témában: „Tél.” A cél az aktív szókincs gyarapítása.

Tanár-pszichológus és logopédus tanár nyílt órájának összefoglalója

>> Irodalom 2. osztály >> Irodalom: S. Yesenin. „A tél énekel és kiált...”, „Nyír”

37. lecke

S. A. ESENIN „NYIRCH”, „WINTER SINGS - HAURS”

Cél: bevezetni a tanulókat S. Jeszenyin életébe és munkásságába, bemutatni S. Jeszenyin költészetének szépségét; a költészet szeretetét keltsd; megtanít összehasonlításokat és metaforákat látni a versekben.

Az óra előrehaladása

I. Szervezési mozzanat.

II. Házi feladat ellenőrzése.

Testnevelés perc

III. Új anyagok tanulása.

1. A téma üzenete, célok.

– Ma egy csodálatos költő munkásságával ismerkedünk meg, aki szerette hazáját – Oroszországot. Szergej Jeszenyin.

A tanárnő portrét mutat a költőről.

– Hogyan képzeli el Szergej Jeszenint?
– Szergej Alekszandrovics Konstantinovo faluban született, Ryazan tartományban (régió). Nagyon nyugtalan gyerekként nőtt fel: korán megtanult úszni, fára mászott, és gyakran még négy éves sem volt, amikor megtanult lovagolni. Yesenin nagyon korán kezdett verset írni (9 éves volt). Minden verse a természetről, a Szülőföldről, önmagáról vagy a hozzá közel álló emberekről szól.

2. Munka a „Nyír” című versen.

1) A tanár verset olvas fel (lehetőleg zenei háttér mellett).

– Mit képzeltél a vers hallgatása közben?
– Hogyan érti az ecset, szegély, rojt szavakat? (Szókincsmunka.)
– Milyen hangulatban érdemes verset olvasni?
– Olvassanak egymásnak (párban).

2) Több diák felolvasásának meghallgatása.

3. Dolgozzon a „Tél dalol és hangzik” című versen.

1) A vers önálló olvasása.

– Milyen telet ábrázol S. Jeszenin?
– Milyen hangulatot ébreszt benned a vers? Miért?

2) Dolgozz a kifejező olvasáson.

Gondold át, vannak-e itt metaforák, és miért használja a költő ezeket?
- Milyen egyéb kifejezési eszközök vannak? (Perszonifikációk - álmos csend, lustán sétálgatás, fröccsök.)
- Jesenin szereti a téli nyírfát?
- Szereted a fákat téli dekorációban?
- És ősszel, tavasszal, nyáron?

IV. Óra összefoglalója.

Versekkel, melyik költővel találkoztunk ma?
- Milyen verseket olvastál?

Házi feladat: tanuld meg fejből valamelyik verset, válaszolj kérdésekre (197. o.).

Irodalmi olvasmány. 1-2. osztály: óratervek az „Oroszország Iskolája” program szerint. "Tanár" kiadó, 2011. Tartalom - N.V. Lobodina, S.V. Savinova és mások.

Irodalmi olvasás óra 2. osztályban

Téma: S. A. Jeszenyin

"A tél dalol és visszhangzik..."

(az „Oroszország Iskolája” program szerint)

Fejlesztője:

Oleynikova Nina Aleksandrovna,

általános iskolai tanár

MOU "Belgorodi Május Gimnázium

Belgorod régió kerülete"

2015

Tétel: Irodalmi olvasmány.
Osztály: 2.
Téma: S. A. Yesenin „A tél énekel és sikít...”.

Az óra helye a témában:Új anyagok tanulása.

Célok:

szépirodalmi műveken keresztül képet alkotni a téli természet szépségéről; megtanítsa a megszerzett ismereteket és készségeket a gyakorlati tevékenységekben felhasználni.

Személyes találatok:

érdeklődést mutat a lírai művek olvasása iránt; érzelmileg reagáljon az olvasott műre; elfogadja a tanuló társadalmi szerepvállalását; megérteni az oktatási tevékenység indítékait.

Meta-tárgy eredményei:

elfogadja és fenntartja a pedagógus irányításával folyó nevelési tevékenység céljait és célkitűzéseit; a megjelölt témának megfelelően tervezze meg munkáját.

A tárgy eredményei:

találjon szavakat a műben, amelyek segítenek elképzelni a látott képeket; azonosítsa a szavakat, amelyek segítenek átadni a mű hangulatát és a szerző érzéseit; ismerje a lírai művek műfajának jellemzőit; mutasd be a műben leírt képeket.
Információs anyag:

Tankönyv, 1. rész, p. 195.

Didaktikai anyag: kártyák

Számítógépes bemutató: „Beszédbemelegítés”

Az óra előrehaladása.

ÉN.A tevékenység önmeghatározása (szervezési pillanat)

Srácok! Három hangulatjel van az asztalokon, válaszd ki a hangulatodnak megfelelőt.

Mennyi mosoly ragyogott fel. Köszönöm!

És ez az én hangulatom...Készen állok a munkakezdésre, és remélem együttműködését és kreatív hozzáállását az üzlethez. készen állsz?

Köszönöm, tisztelem a bátor és együttérző embereket. Sok szerencsét!

II. Beszéd bemelegítés

Az olvasásórákon nemcsak helyesen olvasni tanulunk meg, hanem helyesen és hozzáértően beszélni is. Mire kell emlékezned ahhoz, hogy a beszéd világos és érthető legyen mások számára?

(Beszélgetés közben szabályoznia kell a légzését, beszéd közben helyesen kell lélegeznie)

- Csináljunk beszédbemelegítést.

Előadás. 8. lecke.

II ÉN. Egyéni nehézségek frissítése, rögzítése próbatanulási tevékenységben

Kártya

A helyes választ jelölje „+” jellel.

A költői mű megkülönböztető jegyei a következők:

Rím

Párbeszéd

Ritmus

Felkiáltó mondatok.

Kösd össze nyilakkal az író vezetéknevét, keresztnevét, családnevét és a költői művet.

Ivan Alekszejevics Bunin

"Téli hideg illata volt..."

Jakov Lazarevics Akim

"A tél varázslója..."

Konsztantyin Dmitrijevics Balmont

„Reggel a macska a mancsán hozta…”

Fjodor Ivanovics Tyucsev

"Hópehely"

Folytassa a meghatározással.

A rím _________________________________________________________________

_____________________________________________________________

IV. Házi feladat ellenőrzése

1. Több diák olvasta fel F. I. Tyutchev „A tél varázslójában...” című versét P. I. Csajkovszkij zenéjére „Az évszakok. Téli. Január"

2. A „Fagy és nap, egy csodálatos nap...” című előadás bemutatása, amely művészek festményeit, orosz és modern költők verseit, valamint saját fényképeinket egy téli erdőről (park) használja fel.

V. Az óra témájának, céljának kommunikálása, felkészítés új anyag érzékeltetésére

- Mit gondol, miről fog szólni a leckénk?

- Csukd be a szemed, és suttogd: " TÉL…”

- Milyen asszociációkat köt a TÉL szóhoz?

- Milyen szép szavakkal jellemezhetnéd a telet?

A tél valószínűleg az év azon időszaka, amely senkit sem hagy közömbösen. Sok orosz költő csodálta műveiben az orosz tél rendkívüli szépségét. A téli természetet különböző módon ábrázolják. A zeneszerzők hangok segítségével „festik meg”. A művészek ezt teszik a festékekkel, az írók és a költők pedig a szavakkal. A téli természet alkotásra ösztönzi az embereket. Vonz és int.

Ma S. A. Yesenin munkásságával ismerkedhet meg.

Milyen feladatot tűzzünk ki az órán?

VI. Dolgozzon az óra témáján

1. S. A. Yesenin életrajzának megismerése:

A nagy orosz költő, Szergej Alekszandrovics Jeszenin 1895-ben született Konstantinovo faluban, Rjazan tartományban, paraszti családban.

A leendő költő négyéves vidéki iskolát, majd egyháztanítói iskolát végzett. Abban az időben a zemstvo iskolákban nyelvtant, számtant, történelmet, földrajzot, Isten törvényét, orosz és egyházi szláv írást és olvasást tanítottak. Nem minden gyereknek volt lehetősége tanulni, így az osztályok kicsik voltak (mindössze 10-12 tanuló). A tanév hossza nem volt hosszú. Ez a mezőgazdasági munkához kapcsolódott, amelyben a gyerekek segítettek a felnőtteken. A nagyobb ortodox ünnepek napján, a császári család tagjainak születésnapján nem volt tanulmány, a nyári ünnepeket kivéve húsvéti és karácsonyi ünnepek voltak.

Az iskola négy évig tartott, de Jeszenyin öt évig tanult. Rossz viselkedése miatt ismételt tanulmányi évre megtartották. De ennek ellenére 1909 májusában Szergej élete első vizsgáit csak „A” jegyekkel tette le, és 1912-ben Jeszenyin Moszkvába érkezett. Ott dolgozott egy nyomdában, és csatlakozott egy irodalmi és zenei körhöz. 1915-ben a költő Petrográdba utazik. Gyorsan nagy hírnévre tett szert az akkori költők körében. Verseit ma is világszerte ismerik és szeretik. Szeretik melegségéért, lírájáért és csodálatos képeiért. A költő verseiben az orosz természet szépségét énekelte, csodálta és rácsodálkozott. Gyermekként szívta magába Oroszország és annak természete iránti szeretetét. Jeszenyin költészete dallamos és zenés. Hangjai mindenfelé elterjednek. Csak tudja, hogyan kell hallgatni és élvezni. Már 16 évesen kezdett verseket írni, sokan közülük amelyeket az örökkévalónak szentelnek - Szülőföld, Anya, Természet, Oroszország, Szerelem.

2. A mű elsődleges észlelése. A vers hangfelvétele

3. Beszélgetés az első benyomásokról.

Azt mondjuk, hogy a költészet a szavak zenéje. Milyen zenét hallottál?

Milyen hangulatot éreztél?(A zene lassú, sima. A hangulat elgondolkodtató, kicsit álmos, szomorú)
– Ossza meg benyomásait. Tetszett a vers? Hogyan?

– mi tetszett a legjobban? Mondd el.
4. Szókincsmunka.

Énekel - erősen fúj

Hívások – visszhangzik

Fenyőerdő - fenyőerdő

Hóvihar - enyhén hóvihar (blizzard, blizzard) - a föld felszínéről felemelt havat szállító szél.

Selyem szőnyeg - puha szőnyeg

Magányos – szülők nélkül

A munka elemzése.
Mondja el nekünk az irodalmi költői szöveggel való munka algoritmusát!

Művészi (költői) szöveggel való munka algoritmusa

Olvasd el a szöveget.

Határozza meg a szöveg témáját!

Mondja el a fő gondolatot.

Határozza meg a szöveg műfaját!

Nevezze meg a szöveg hősét!

Ismertesse a képét.

Nevezze meg azokat a szavakat és kifejezéseket, amelyek a hős hangulatát közvetítik, felfedik a szerző hozzáállását a hőshöz.

Olvassa el a verset kifejezően, megfelelő intonációval!

Algoritmus munka.

Most olvassuk el újra a verset (a gyerekek olvassák fel maguknak az 1. részt)

Mi az téma ezt a munkát? (téli természet)

Mi az fő gondolat ezt a munkát?(Megtanít szeretni a természetet, figyelni és élvezni szépségét, tisztelni az erdőt...)

- mi az ötlet? Mit akart ábrázolni a költő? (A téli időjárás minden zordságát szerette volna ábrázolni, hogy nagyon hideg van. A madarak kihűltek. Meg akarta mutatni, hogy ilyen hideg időben minden a melegre, a tavasz beköszöntére vár).

Határozza meg műfaj szöveg. (vers)

– Emlékezzünk arra, hogy a vers részekre - strófákra - van osztva. Mi az a strófa?

(A strófa a ritmus és a rím által egyesített költői sorok csoportja. A verssorok száma alapján a versszak jelképezhet párost vagy tercetet)

- Hány versszak van a versünkben? (két versszak, hat sor (egy versszak 6 sorból áll)

Mi a rím? (költői sorok végének összhangja)

Nevezd meg a versben szereplő mondókákat! (Hívások és elalvások, mély-távoli, fenyőfa-felhők, hóvihar - terjed, játékos - magányos)

Kommentált olvasmány.

1 versszak:

A tél dalol és visszhangzik,

A bozontos erdő elalszik

Egy fenyőerdő csengő hangja.

Körös-körül mély melankóliával

Vitorlázás egy távoli földre

Szürke felhők.

Melyik erdőben találta magát a költő? (fenyőben, bozontos)
- Bozontos fenyőerdő. A hidegben csörög. Nagyon sok fa van, és a költő megtalálta a csodálatos „harang” szót.

Milyen szóval mutatja be a költő az erdőt? (bozontos)
- Mit jelent ez a szó? (bolyhos hó borítja, sok hó van az erdőben)

Ki uralja az erdőt? Ki vigyázott ennyire az erdőre? (téli)

Milyen szavak segítenek életre kelteni a telet? (énekel, sikít)

Hogy hívják ezt a technikát az irodalomban? (megszemélyesítés)

- Ne feledje a megszemélyesítés definícióját - állatok, tárgyak, növények, természeti jelenségek emberi tulajdonságokkal való felruházása.

Kit jelképez a tél? ( gondoskodó anya)

Milyen ő? Téli kép rajzolása (puha, kedves, kicsit szomorú)

Mire vágynak a felhők? (elhajózni egy távoli földre)

mik azok? (szürke hajú)

2. szakasz:

És hóvihar van az udvaron

Selyemszőnyeget terít,

De fájdalmasan hideg van.

A verebek játékosak,

Mint a magányos gyerekek,

Az ablakhoz húzódva.

Ki a főszereplő? (hóvihar)

Mi a szokatlan a hóvihar képében? (selyem szőnyeget takar)

Hogyan érti ezt a kifejezést?

Hogy hívják ezt a technikát az irodalomban, ahol a szavakat nem szó szerint, hanem átvitt értelemben használják? (metafora)

Milyen a tél a második részben? (szép, de hideg)

Mi a helyzet a verebekkel? (közömbös)

Milyen szavakat találtál a szánalomra? (mint a magányos gyerekek)

Ezt a technikát az ún összehasonlítás.

VI ÉN. Fizminutka

A nap gyengén melegíti a földet ( kezét fel és le),

Éjszaka recseg a fagy ( kezek az övön, oldalra hajlítva).
Az udvaron a hóasszony sárgarépa orra fehér lett ( gyerekek mutogatják az orrukat).
A folyó vize hirtelen mozdulatlanná és keménysé vált ( helyben ugrálva).
A hóvihar mérges, a hó forog ( gyerekek pörögnek),
Mindent besöpörni hófehér ezüsttel ( körkörös mozdulatok a kezekkel).

VII ÉN. Csoportmunka. Szinkvin összeállítása.

- Most azt javaslom, hogy készíts egy szinkront.

( - előadás a „Szinkronírás megtanulása” témában

Emlékezzen a franciából lefordított syncwinre. 5 sor.

Például,

Téli

Fagyos, hideg

Kacag, elalszik, ordít

Kopogtat a függő redőnyökön

Dühös

IX . Reflexió a tanulási tevékenységekről az órán (eredmény)

- mi volt a feladat?

- Sikerült megoldani a problémát?

- Milyen módon?

- Milyen eredményeket ért el?

- Hol tudod alkalmazni az új ismereteket?

- Mit csinálsz jól az órán?

- Min kell még dolgozni?

X. Házi feladat

Tanuld meg fejből a verset.

Felhasznált források:

1. Könyvmoly: szótár-referenciakönyv irodalmi olvasáshoz: 1-4. osztály: kisebb iskolásoknak/ L. A. Efrosinina. - M.: Ventana-Graf, 2013. -144 p. ISBN 978-5-360-0944-0

2. Irodalmi olvasás. 2. évfolyam. [Szöveg]: tankönyv. általános műveltségre intézmények audio adj. elektrononként hordozó. 2 órakor /L.F. Klimanova, V.G. Goretsky, M.V. Golovanova és mások – 2. kiadás. - M.: Oktatás, 2012. - 224 p.: ill.- (Oroszország iskola).

3. Irodalmi olvasási órák „Anyanyelvi beszéd” tankönyvek alapján. [Szöveg]: 1., 2., 3. könyv: Könyv. a tanárnak / V. G. Goretsky, L. F. Klimanova, N. N. Tolokonnikov és mások; Összeg. V. G. Goretsky. - M.: Oktatás, 1995. - 208 p. - ISBN 5-09-006104-1.

4.Irodalmi olvasás. Módszertani ajánlások 2. évfolyam: kézikönyv az általános pedagógusok számára. intézmények/ N. A. Stefanenko. - M.: Oktatás, 2012. -128 p.- (Oroszország iskola). – ISBN 978-5-09-025062-7

5.Az egyetemes nevelési cselekvések kialakításának jellemző feladatai. Irodalmi olvasás 2. évfolyam: kézikönyv általános iskolai tanulóknak. intézmények / S. G. Batyreva. – M.: Oktatás, 2013. -96 p.- (Új szabványok szerint dolgozunk). - ISBN 978-5-09-028337-3.

Elektronikus források

1. - előadás a „Szinkronírás megtanulása” témában

2. - beszéd bemelegítés. Előadás. 8. lecke.

3. zene P. I. Csajkovszkij „Az évszakok. Téli. Január"

4. - S. A. Yesenin portréja

Irodalmi olvasás 2. osztály

S.A. Yesenin. "A tél énekel - visszhangzik...", "Nyír"

Az óra céljai: bevezetni a gyerekeket egy rövid életrajzba és versbeReniya S.A. Yesenina; add meg a metafora fogalmát, folytasdfejleszteni a képi nyelvi eszközök látásának képességét; -veljavítja a versolvasási képességet,koherensen beszéljen benyomásairól; képességek fejlesztéseelemzés, összehasonlítás és összehasonlítás az összehasonlítás példájánfestmények és versek; szeretetet ébreszt az őshonos természet iránt.

Felszerelés: I.E. festményének reprodukciója. Grabar "február"azúrkék", P.I. Csajkovszkij "Február" az "Északok" ciklusból.

Az óra előrehaladása

én. Szervezési pillanat

II. Házi feladat ellenőrzése

F.I. versének kifejező felolvasása. Tyutcheva.

III. Az óra céljának kitűzése

- Próbáld meg hallani az orosz vezetéknevet a versben
költő. Írja le a hozzáállását a téli képekhez.

Ez a név tartalmazza az „esen” szót.

Ősz, hamu, darázsfény,

Van benne valami

Orosz dalokból -

Mennyei, csendes mérlegek,

Nyírfa lombkorona

És a kék a hajnal.

Van benne valami

És tavasztól

Szomorúság, fiatalság

És a tisztaság...

Hallottad ezt a nevet?

Csak azt mondják: „Szergej Jeszenyin”Oroszország egész területén megjelennek a funkciók...(H. Brown)

Milyen technikát alkalmazott Nikolai Brown versében?Teremtés? (Hangfelvétel.)

IV. Új anyagok tanulása

1 . Tanári történet.

Szergej Yesenin a közeli Konstantinovo faluban született és nőtt felRyazan, az Oka partján.

Elvégezte a negyedik osztályt egy vidéki iskolában,majd egyháztanítói iskola. Nagyon szerette a természetet, és méltatta verseiben.

2. Első olvasmány a tanártól: „A tél énekel -
sikít..."

Tetszett a vers?

Milyen képeket láttál?(Erdő, és az erdő fölött lebegnek lakk Hóvihar söpör végig az udvaron. A kis verebek összebújnak az ablakhoz, lefagyva.)

Olvasd el az első három sort. Hogyan érti őket?

Milyen átvitt eszközöket használt a költő?(Avatar ció és metafora, kitalált szó - csengetés: 100 fenyő csengése.)

Olvasd el a következő három sort. Mi a fő technika a kép elkészítéséhez?(A megszemélyesítés szintén metafora – ősz hajú, mély melankóliával.)

Hogyan képzeled el a verebeket? Rajzolj egy rétegetneked ez a kép. Ismertesse a házat, ablakot, verebeket, időjárást, természetet, közvetítse a hangulatot.

Ön szerint kemény vagy enyhe ez a tél?

Mi a fontosabb, hogy durva és hideg képet alkossunktél - írj hóviharról, hideg hóviharról, vagy írj a verebekről? (Mindkettő a verebek nélkül. Nem fogjuk megérteni, milyen hideg van.)

3. Gyermekek kifejező, ismételt olvasása.

- Olvassa el ezt a verset oly módon, hogy közvetítse a sajátját

V. Testnevelés perc

VI. A „Nyír” versen dolgozunk

1. Elsődleges olvasmány.

- Olvassa el a „Nyír” című verset csendesen, „dúdolva”
olvasás.

2. Beszélgetés olvasás után.

Gondolja át, hogy vannak-e itt metaforák, és miért használják őket költő? (Három sor a második négysorból, kettő utolsó egy sor a harmadikból, az utolsó sor a negyedikből. Kép létrehozásához.)

Vannak-e itt más kifejező nyelvi eszközök - hasonlítsa összeNenia vagy megszemélyesítés?(Álmos csend, lustán járkál igen, permetek – személyeskedések.)

Milyen szavak tűntek homályosnak számodra?

Miért mondta a költő „takarva”?(Ez nem azt jelenti teljesen zárva, csak egy kicsit.)

3. Munka a tankönyvkérdéseken a o. 197.

(A gyerekek egy-egy kérdést felolvasnak, és válaszolnak rá).

4. Vers kifejező felolvasása.

- Olvassa el ezt a verset olyan szépen, hogy mindenki látni fogja
osztozzon egy elegáns, csendes, csillogó nyírfán.

VII.Új anyag összevonása

Ma megtanultad észrevenni a metaforákat egy versben niyah.

Nézd meg Igor Emmanuilovich Grabar festményét"Február Azure". Emlékezés az írás idejérefestmény, a művész ezt írta: „Amikor a tetejét néztemnyírfák alulról, a hó felszínéről, megdöbbentett a fantasztikus szépség látványa, ami megnyílt előttem:néhány harangszó és visszhang a szivárvány összes színéből,az ég kék zománca egyesíti."

Mit jelent a azúrkék szó?(Ez a szín: világoskék.)

Ami az ágak mintájára emlékeztet, a kéken fehér plexusra háttér? (Csipke.)

Hallgassa meg, hogyan írta le Grabar a februári napokat, amikor ezt a képet festette: „Csodálatos napsütéses napok érkeztek.februári napok. Valami szokatlan történt a természetben.Úgy tűnt, valami soha nem látott ünnepet ünnepel az azúrkék égbolt, gyöngynyírek, korallágakés zafír árnyékok a lila havon."

- Milyen figuratív kifejezésekre emlékszel? Hogy hívják
ezt a technikát? (Metafora).

VIII.Óra összefoglalója :

Melyik költő verseit mutatjuk be ma? te voltál?

Milyen verseket olvastál?

Tudtad, hogy a „Nyír” című vers az elsőmegjelent verse S. Jeszenyintől. Megtörténtez 1914-ben van. A költő ekkor 19 éves volt.

Mi az a metafora?

Házi feladat

Tanuld meg fejből a „Nyír” verset.