સાહિત્યિક જ્ઞાનકોશમાંથી નિવેદનોનો તર્કબદ્ધ નિબંધ અર્થ પાત્રોને એકબીજા સાથે વાત કરવા (રશિયનમાં જીઆ). દલીલાત્મક નિબંધ કેવી રીતે લખવો સંવાદ પાત્રો એકબીજા સાથે વાત કરે છે

સોંપણી પર નિબંધો 15.1

ભાગ 2 માંથી વાંચેલા ટેક્સ્ટ પર આધારિત નિબંધ લખવા માટે રશિયન ભાષામાં પરીક્ષા પેપરના ભાગ 3 માં જરૂરી છે, જેમાં ત્રણ કાર્યો (15.1, 15.2 અથવા 15.3) હોય છે. કાર્યનો ભાગ 3 પૂર્ણ કરવાનું શરૂ કરતી વખતે, તમારે ત્રણમાંથી એક કાર્ય પસંદ કરવું જોઈએ અને લેખિત, વિગતવાર, તર્કબદ્ધ જવાબ આપવો જોઈએ.

અહીં છે શક્ય વિકલ્પોકાર્ય પૂર્ણ કરતી વખતે નિબંધ-તર્ક 15.1.

વિકલ્પ 1. રશિયન વ્યાકરણની મહાન ડિરેક્ટરીમાંથી લેવામાં આવેલા નિવેદનના અર્થને વિસ્તૃત કરો:

"ઇન્ટરજેક્શન એ ભાવનાત્મક સંકેતો છે જે પરિસ્થિતિ પ્રત્યે વક્તાની પ્રતિક્રિયા વ્યક્ત કરે છે."

ઇન્ટરજેક્શન એ વાણીનો એક ભાગ છે જેની સાથે આપણે વિવિધ લાગણીઓ, મૂડ અને પ્રેરણાઓને નામ આપ્યા વિના વ્યક્ત કરીએ છીએ. ઇન્ટરજેક્શન્સ વાક્યમાં મહત્વની ભૂમિકા ભજવે છે અને જ્યારે આપણી લાગણીઓ અને સ્થિતિઓને વ્યક્ત કરવા માટે પૂરતા શબ્દો ન હોય ત્યારે ઘણી વાર અમને શ્રેષ્ઠ મદદ કરે છે (વાક્ય 36). પ્રથમ નજરમાં, ઇન્ટરજેક્શન અર્થહીન ટૂંકા શબ્દો જેવા લાગે છે, જે, એવું લાગે છે, તેના વિના સરળતાથી કરી શકાય છે, પરંતુ એવી પરિસ્થિતિઓ છે જ્યારે સરળ શબ્દોમાંઆત્મામાં શું થઈ રહ્યું છે તે સમજાવવું અશક્ય છે. આ તે છે જ્યાં ઇન્ટરજેક્શન આપણને મદદ કરે છે. તે જ સમયે, કેટલાક અવાજો ઉચ્ચાર કરીને, જેમ કે: આહ અને ઓહ (વાક્ય 49), અમને ખાતરી છે કે આપણી આસપાસના લોકો હજી પણ સમજી શકશે.

વિકલ્પ 2.ડાયટમાર એલ્યાશેવિચ રોસેન્થલ દ્વારા નિવેદનનો અર્થ વિસ્તૃત કરો:

"અભિવ્યક્ત શબ્દભંડોળનો ઉપયોગ જે વ્યક્ત કરવામાં આવે છે તેના પ્રત્યે વક્તાનું વલણ સંક્ષિપ્તમાં વ્યક્ત કરવાની તક બનાવે છે."

વિખ્યાત ભાષાશાસ્ત્રી ડી. રોસેન્થલે દલીલ કરી: "અભિવ્યક્ત શબ્દભંડોળનો ઉપયોગ વક્તાના વલણને સંક્ષિપ્તમાં વ્યક્ત કરવાની તક બનાવે છે જે વ્યક્ત કરવામાં આવે છે."

ખરેખર, બધી ભાષાઓમાં એક મુખ્ય કાર્ય હોય છે - વાતચીત કરતી વખતે લોકોને એકબીજાને સમજવામાં મદદ કરવી. ભાષા વિના માણસનું જીવન, લોકો, સમાજ, વિજ્ઞાન, ટેકનોલોજી અને કલાનો વિકાસ અશક્ય છે.

આ લખાણની ભાષા સરળ અને સુલભ છે, અને તે જ સમયે ભાવનાત્મક અને અભિવ્યક્ત છે. આમ, ટેક્સ્ટની શબ્દભંડોળ ધ્યાન આકર્ષિત કરે છે. શબ્દની તીવ્ર સમજ ધરાવતી વ્યક્તિ, વી. ઝેલેઝન્યાકોવ, સામાન્ય રીતે વપરાતી શબ્દભંડોળ (આંખો, દેખાવ, ચહેરો, ગાય્ઝ) સાથે વાતચીતની શૈલીના ઘટકોનો ઉપયોગ કરે છે (થોડી મુશ્કેલી, ચહેરા પર સદની, મહત્વપૂર્ણ, લેન્કા , ડિમ્કા). ભાષાની એક વિશેષતા એ વિપુલતા છે સજાતીય સભ્યો(વાક્યો 1, 3), જેની મદદથી લેખક અદ્ભુત અભિવ્યક્તિ અને છબીઓની ચોકસાઈ પ્રાપ્ત કરે છે.

લેખકના ભાષણના દ્રશ્ય અને અભિવ્યક્ત માધ્યમોની રચના રસપ્રદ છે. લેખક અદ્ભુત ઉપનામો ("ચુકાદાની આંખો", "અણધારી ચિત્ર", "આયર્ન બટન", "પોતાની ભયાનકતા"), ક્ષમતાવાળા રૂપકો ("ક્રોધથી ધ્રૂજતો અવાજ", "રિંગ" નો ઉપયોગ કરે છે. અભેદ્ય જંગલહાથ", "ભૂતકાળના પવને તેણીના ચહેરા પર ચાબુક માર્યા"). પ્રસ્તુતિનું પ્રશ્ન-જવાબ અને ઉદ્ગારવાચક સ્વરૂપ વર્ણનને માત્ર પ્રતીતિજનક જ નહીં, પણ માહિતીથી સમૃદ્ધ પણ બનાવે છે.

પ્રસ્તુતિની સ્પષ્ટતા અને સુલભતા લેખક દ્વારા સિન્ટેક્ટિક સ્ટ્રક્ચર્સના ઉપયોગ દ્વારા પ્રાપ્ત થાય છે વિવિધ પ્રકારો. અમે ટેક્સ્ટમાં શોધીએ છીએ સરળ વાક્યો(નં. 18, 19, 20), અલગ વ્યાખ્યાઓ સાથેના વાક્યો (નં. 42) અને સંજોગો (નં. 4); જટિલ વાક્યોવિવિધ પ્રકારો: જટિલ (નં. 2, 13, 34), જટિલ (નં. 2, 45), ભાગો વચ્ચે બિન-યુનિયન અને યુનિયન સંકલન જોડાણ સાથેનું વાક્ય (નં. 14).

આમ, "અભિવ્યક્ત શબ્દભંડોળનો ઉપયોગ જે વ્યક્ત કરવામાં આવે છે તેના પ્રત્યે વક્તાનું વલણ સંક્ષિપ્તમાં વ્યક્ત કરવાની તક બનાવે છે."

વિકલ્પ 3. I.V. Artyushkov ના નિવેદનનો અર્થ વિસ્તૃત કરો:

"પૂછપરછાત્મક વાક્યોના ઉપયોગનો ક્ષેત્ર સંવાદ છે, કારણ કે તેનો મુખ્ય હેતુ અજાણી માહિતી શોધવાનો છે, અને આ ફક્ત સંવાદાત્મક ભાષણમાં જ શક્ય છે."

આ દૃષ્ટિકોણ એ વિચાર પર આધારિત છે કે વાતચીત કરતી વખતે, લોકો એકબીજાને ઘણા જુદા જુદા પ્રશ્નો પૂછે છે. અને આ સમજી શકાય તેવું છે, કારણ કે પ્રશ્નો વ્યક્તિને અજાણ્યાને જાણવામાં મદદ કરે છે. પ્રશ્નો પૂછપરછના વાક્યોના સ્વરૂપમાં ઘડવામાં આવે છે અને, નિયમ તરીકે, બે વ્યક્તિઓ વચ્ચેની વાતચીતમાં, એટલે કે, સંવાદમાં વપરાય છે. આ તે છે જે I.V. Artyushkov તેમના નિવેદનમાં દાવો કરે છે. આર. ગોસમેનના લખાણ દ્વારા આની પુષ્ટિ થાય છે, જ્યાં, ઉદાહરણ તરીકે, વાક્ય 22 માં, એક મિત્ર ઓલ્ગાને એક પ્રશ્ન પૂછે છે: "શું તમે ખરેખર કવિતા લખો છો?" આ પૂછપરછવાળું વાક્ય એવા પ્રશ્નોનો સંદર્ભ આપે છે કે જેના માટે સંવાદમાં વ્યક્તિ હકારાત્મક અથવા નકારાત્મક જવાબ સાંભળવાની અપેક્ષા રાખે છે. પરંતુ વાક્ય 27 માં એક પ્રશ્ન પૂછવામાં આવ્યો છે જે આંતરિક સંવાદને પ્રશ્નાર્થ વાક્યના સ્વરૂપમાં પ્રતિબિંબિત કરે છે જેનો જવાબ અપેક્ષિત નથી: "શું કરવું, આ બધું સાચું છે કે કેમ તે કેવી રીતે શોધવું?"

આમ, I.V. Artyushkov જ્યારે ભારપૂર્વક કહે છે કે "પૂછપરછ વાક્યનો ઉપયોગ સંવાદ છે, કારણ કે તેમનો મુખ્ય હેતુ અજાણી માહિતી શોધવાનો છે, અને આ ફક્ત સંવાદાત્મક ભાષણમાં જ શક્ય છે."

વિકલ્પ 4.વિખ્યાત ભાષાશાસ્ત્રી એલ. યુસ્પેન્સકીના નિવેદનના અર્થને વિસ્તૃત કરો:

"ભાષા એક અદ્ભુત સાધન છે જેના દ્વારા લોકો તેમના વિચારો એકબીજા સુધી પહોંચાડે છે."

ભાષા એ એક અદ્ભુત સાધન છે જેના દ્વારા લોકો, એકબીજા સાથે વાતચીત કરીને, તેમના વિચારો એકબીજા સુધી પહોંચાડે છે. ભાષા એ સામાજિક ઘટનાઓનો ઉલ્લેખ કરે છે જે માનવ સમાજના વિકાસ દરમિયાન અસ્તિત્વમાં છે. ભાષાનો મુખ્ય હેતુ લોકો વચ્ચે વાતચીતના માધ્યમ તરીકે સેવા આપવાનો છે. ભાષા માનવ વિચાર અને ચેતના સાથે અસ્પષ્ટ રીતે જોડાયેલી છે;

ભાષાના ઘણા કાર્યો છે. ઉદાહરણ તરીકે, અભિવ્યક્ત કાર્ય, જ્યારે વક્તા નિવેદનમાં જે વાતચીત કરવામાં આવે છે તેના પ્રત્યે માત્ર શબ્દોથી જ નહીં, પણ સ્વરચિત, ટિમ્બ્રે અને વાણીના ટેમ્પો (વાક્યો 22, 23) સાથે પણ તેનું વલણ વ્યક્ત કરે છે. મીટિંગમાં આનંદ, મિત્રતા, મૈત્રીપૂર્ણ ભાગીદારી અથવા, તેનાથી વિપરીત, દુશ્મનાવટ, બળતરા, દુશ્મનાવટ - આ ભાષા દ્વારા વ્યક્તિની સ્થિતિને વ્યક્ત કરવાના વિવિધ રંગો છે (વાક્ય 62).

જો કે, ભાષાનો મુખ્ય હેતુ લોકોના સંદેશાવ્યવહારને સેવા આપવાનો અને વિચારોને વ્યક્ત કરવાનું સાધન છે.

સંદેશાવ્યવહારના માધ્યમ તરીકે ભાષા એ દરેક વ્યક્તિ માટે "જાહેરમાં" વિચારે છે. વિચારના માધ્યમ તરીકે ભાષા એ પોતાની જાત સાથે વાતચીત, આંતરિક સંવાદ (વાક્યો 14, 15), પોતાની સાથે દલીલ અથવા કરાર છે. ભાષાના આ હેતુઓ અસ્પષ્ટ રીતે જોડાયેલા છે.

વિકલ્પ 5.રશિયન લેખક એમ.ઇ. સાલ્ટીકોવ-શેડ્રિનના નિવેદનના અર્થને વિસ્તૃત કરો:

વિચાર છુપાવ્યા વિના, તેની સંપૂર્ણતામાં રચાય છે; તેથી જ તે સરળતાથી પોતાના માટે સ્પષ્ટ અભિવ્યક્તિ શોધી લે છે. વાક્યરચના, વ્યાકરણ અને વિરામચિહ્નો બંને સ્વેચ્છાએ તેણીનું પાલન કરે છે.

"વિચાર છુપાવ્યા વિના, તેની સંપૂર્ણતામાં પોતાને બનાવે છે; તેથી જ તે સરળતાથી પોતાના માટે સ્પષ્ટ અભિવ્યક્તિ શોધી લે છે. વાક્યરચના, વ્યાકરણ અને વિરામચિહ્ન બંને સ્વેચ્છાએ તેનું પાલન કરે છે," એમ. ઇ. સાલ્ટીકોવ-શેડ્રિને 19મી સદીમાં લખ્યું હતું.

આ નિવેદન વાક્યરચના અને વ્યાકરણના નિયમો તેમજ વિરામચિહ્નોના નિયમો પર આધારિત છે, જે અમને લેખિતમાં વિચારોને સંપૂર્ણ, સ્પષ્ટ અને બુદ્ધિપૂર્વક વ્યક્ત કરવાની મંજૂરી આપે છે.

ઉદાહરણ તરીકે, ટી. ઉસ્ટિનોવા, ટિમોફે નામના છોકરાના મુશ્કેલ ભાવિ વિશેના લખાણમાં, એક ઉદ્ગારવાચક વાક્ય (નં. 17) નો ઉપયોગ કરે છે, જેનો ઉચ્ચાર વિશિષ્ટ સ્વર સાથે કરવામાં આવે છે, જે અત્યંત લાગણીશીલતામાં વ્યક્ત થાય છે. લેખક ત્યાંથી વિચાર તરફ દોરી જાય છે કે ટિમોફી માશાની આઈસ્ક્રીમ ખાવાની ઓફરથી અપમાનિત અને અપમાનિત અનુભવે છે.

અને પછી માશાએ લગ્ન કર્યા અને ચાલ્યા ગયા. જો કે, વિદાય લેતા પહેલા, તેણીએ ટિમોફેને કહ્યું કે તેણી તેને તેની સાથે લઈ જવા માંગે છે, પરંતુ કરી શકી નહીં. ટિમોફે આગામી અલગ થવાનું કારણ સમજે છે તેની ખાતરી કરવા માટે, માશા તેને પૂછે છે: "તમે સમજો છો?" નિવેદનના હેતુ મુજબ, વાક્ય 23 એ પૂછપરછાત્મક છે, જેના પર અંતમાં પ્રશ્ન ચિહ્ન દ્વારા ભાર મૂકવામાં આવ્યો છે.

આમ, કોઈ પણ એમ.ઈ. સાલ્ટીકોવ-શ્ચેડ્રિનના નિવેદન સાથે સહમત ન થઈ શકે, જેઓ માનતા હતા કે વાક્યરચના, વ્યાકરણ અને વિરામચિહ્નો "વિચારોનું પાલન" કરે છે.

વિકલ્પ 6.સાહિત્યિક જ્ઞાનકોશમાંથી લીધેલા વિધાનનો અર્થ સમજાવો: “પાત્રોને એકબીજા સાથે વાર્તાલાપ કરાવીને, તેમની વાતચીતને પોતાના તરફથી અભિવ્યક્ત કરવાને બદલે, લેખક આવા સંવાદમાં યોગ્ય શેડ્સ ઉમેરી શકે છે. તે તેના નાયકોને થીમ અને ભાષણની રીત દ્વારા લાક્ષણિકતા આપે છે."

સાહિત્યિક જ્ઞાનકોશ જણાવે છે કે "પાત્રો એકબીજા સાથે વાત કરે છે, તેમની વાતચીતને પોતાના તરફથી અભિવ્યક્ત કરવાને બદલે, લેખક આવા સંવાદમાં યોગ્ય સૂક્ષ્મતા ઉમેરી શકે છે. તે તેના નાયકોને થીમ અને ભાષણની રીત દ્વારા લાક્ષણિકતા આપે છે." શું આપણે આ નિવેદન સાથે સહમત થઈ શકીએ?

આ પ્રશ્નનો જવાબ આપવા માટે, તમારે સંવાદની વિભાવના તરફ વળવાની જરૂર છે અને યાદ રાખો કે સંવાદ બે કે તેથી વધુ વ્યક્તિઓ વચ્ચેની વાતચીત તરીકે વક્તાઓના વિચારો અને ઇચ્છાઓને પ્રતિબિંબિત કરે છે, તેમની સહેજ ઘોંઘાટને ધ્યાનમાં લે છે, જેમ કે ઉછેર, સંયમ, ઉત્સાહ, ભાષણની સંસ્કૃતિ અને ઘણું બધું. વગેરે

તેથી, ઉપરોક્ત વિધાન સાથે સહમત થઈ શકતા નથી કે હીરોનો એકબીજા સાથેનો સીધો સંવાદ છે શ્રેષ્ઠ માર્ગવાતચીતનો સાર જણાવો અને વાતચીતમાં જરૂરી શેડ્સ દાખલ કરો, આ શ્રેષ્ઠ ઉપાયપાત્રોનું પાત્ર, તેમના મુખ્ય વિચારો, મૂડ જાહેર કરો. ઉપરોક્ત લખાણમાં, ઉદાહરણ તરીકે, જ્યારે નાનો રાજકુમાર શિયાળ સાથે તૂટી જાય છે, ત્યારે સ્વરચિત હીરોની ભાવનાત્મક સ્થિતિને વ્યક્ત કરે છે (વાક્ય 38). મહાન મૂલ્યવાતચીતનો વિષય છે. પાત્રો મિત્રતા અને સંબંધોની હૂંફ વિશે વાત કરે છે. આ ચોક્કસપણે વાક્ય 52 માં સમાયેલ વિચાર છે: "તમે જેમને કાબૂમાં રાખ્યા છે તેમના માટે તમે કાયમ માટે જવાબદાર છો."

આમ, અમને ખાતરી છે કે તે સંવાદ જ વાચકને ઉત્તેજિત કરે છે, તેના પર કાયમી છાપ છોડે છે અને કાર્યમાં રસ જગાડે છે.

વિગતવાર યોજના. પગલું સૂચનો દ્વારા પગલુંનિબંધ લખવા પર.

OGE સંગ્રહમાંથી A. A. લિખાનોવના ટેક્સ્ટના ઉદાહરણનો ઉપયોગ કરીને. રશિયન ભાષા: પ્રમાણભૂત પરીક્ષા વિકલ્પો / I. P. Tsybulko દ્વારા સંપાદિત - M.: નેશનલ એજ્યુકેશન પબ્લિશિંગ હાઉસ, 2015.

વિકલ્પ 14. કાર્ય 15.2

તમે ટેક્સ્ટના અંતનો અર્થ કેવી રીતે સમજો છો તે સમજાવો: "ડેમોસ્થેનિસ" નામનો સામાન્ય અર્થ પ્રાપ્ત થયો છે."

આર્કાઇવમાં સામગ્રી શક્ય છે (.zip 307 KB)

નિબંધ 1 “પાત્રોને એકબીજા સાથે વાત કરવાને બદલે, તેમની વાતચીતને પોતાના તરફથી જણાવવાને બદલે, લેખક આવા સંવાદમાં યોગ્ય શેડ્સ ઉમેરી શકે છે. તે તેના નાયકોને થીમ અને ભાષણની રીત દ્વારા લાક્ષણિકતા આપે છે," મેં સાહિત્યિક જ્ઞાનકોશમાં વાંચ્યું. સંવાદ એ બે વ્યક્તિ વચ્ચેની વાતચીત છે. આ રીતે તમામ લાગણીઓ, વિચારો, વ્યક્તિત્વની લાક્ષણિકતાઓ અને પર્યાવરણ પ્રત્યેના વલણને સમજવું શક્ય છે. સામાન્ય રીતે સંવાદ સ્ટેજ ભાષણની શક્ય તેટલી નજીક હોય છે. તેથી જ, વિગતવાર લેખકની ટિપ્પણીઓને બદલે, અમે સ્ટેજ દિશાઓ જોઈ શકીએ છીએ. સૂચિત લખાણ આનું સ્પષ્ટ ઉદાહરણ છે. છોકરાની વાણી બિર્ચ પ્રત્યેના તેના વલણને વ્યક્ત કરે છે; તે આ વૃક્ષના ભાવિ પ્રત્યે ઉદાસીન નથી. "કાકા, ના કરશો, તે સુંદર છે!" આ તેની દયા અને પ્રકૃતિ પ્રત્યેના પ્રેમની વાત કરે છે, જ્યારે બીજા વાર્તાલાપકર્તાના શબ્દો નિંદા અને સ્વાર્થથી ભરેલા છે. જ્યારે સંવાદ થઈ રહ્યો છે યુવાન માણસઅને નાનો હીરો, આપણે બંને પાત્રોની લાગણીઓ જોઈએ છીએ. શાંતિથી બોલતા, ચિંતા સાથે, અલ્કા તેના તમામ અનુભવો જણાવે છે. "છોકરા" ને સંબોધવામાં આવેલા કાસ્યુકોવના અપમાનજનક શબ્દો અમને સમજવામાં મદદ કરે છે કે આ માણસ ગુસ્સે અને ઉદાસીન છે. સંવાદ દરમિયાન, તાલીમાર્થી બાળક સાથે માર્મિક અને નમ્રતાપૂર્વક વાત કરે છે. છોકરા પર શક્તિનો અહેસાસ કરીને, તે વ્યક્તિ તેનું શોષણ કરે છે, જ્યારે તેને ટોણો મારતો હતો: "છોકરા, તમે ક્રોલ કરી રહ્યાં છો." પાત્રોના વાર્તાલાપને પોતાના તરફથી અભિવ્યક્ત કરવાને બદલે, લેખક વાચકના ઉદ્દેશ્ય મૂલ્યાંકન માટે પાત્રોને પોતાને પ્રગટ કરવા દબાણ કરવા માટે સંવાદનો ઉપયોગ કરે છે.

નિબંધ 2 પ્રખ્યાત ભાષાશાસ્ત્રી જી. સ્ટેપનોવે કહ્યું: "ભાષાનો શબ્દકોશ બતાવે છે કે લોકો શું વિચારે છે, અને વ્યાકરણ બતાવે છે કે તેઓ કેવી રીતે વિચારે છે." વાસ્તવમાં, શબ્દનો શાબ્દિક અર્થ શું કહેવામાં આવે છે તે સમજવામાં મદદ કરે છે, અને વ્યાકરણ તમને ઑબ્જેક્ટ, ક્રિયા અથવા વિશેષતા વિશે વિચાર વ્યક્ત કરવા માટે શબ્દોને એકબીજા સાથે જોડવાની મંજૂરી આપે છે. ટેક્સ્ટમાં લેક્સિકલ ઘટનાનું ઉદાહરણ બોલચાલના, બિન-સામાન્ય રીતે વર્ણનાત્મક શબ્દો હોઈ શકે છે (જેમ કે “નાનો વ્યક્તિ”, “છોકરો”, “વહેંચાયેલો”, “નરકમાં”, વગેરે.) કામદારો તેમની વાતચીતમાં ઉપયોગ કરે છે. તેઓ પાત્રોની વાણી લાક્ષણિકતાઓને વધુ વિગતવાર જણાવવા માટે સેવા આપે છે. બદલામાં, વ્યાકરણની ઘટનાનું ઉદાહરણ સરનામું છે. જો આપણે સરખામણી કરીએ કે છોકરો કેવી રીતે કાર્યકરને "કાકા" તરીકે સંબોધે છે અને કેવી રીતે કાર્યકર તેને "નાનો વ્યક્તિ", "છોકરો" અને પછીથી "પુત્ર" તરીકે સંબોધે છે, તો તે તેના વાર્તાલાપ કરનાર પ્રત્યે વક્તાનું વલણ દર્શાવે છે, જે સ્પષ્ટપણે દૃશ્યમાન છે. ઉદાહરણ તરીકે, એક જ વ્યક્તિના સરનામાંની જોડીમાં: વાતચીત પહેલાં - "નાનો વ્યક્તિ", પછી - "પુત્ર". આ રીતે શબ્દભંડોળ અને વ્યાકરણ વચ્ચેનું જોડાણ વક્તાના વિચારો અને મૂડને સમજવામાં મદદ કરે છે.

નિબંધ 3 "ભાષાનો શબ્દકોશ બતાવે છે કે લોકો શું વિચારે છે, અને વ્યાકરણ બતાવે છે કે તેઓ કેવી રીતે વિચારે છે," જી. સ્ટેપનોવ કહે છે. શબ્દો આપણે જે રીતે વિચારીએ છીએ તે બતાવે છે, પરંતુ તેમાંથી વાક્યો બનાવવા માટે વ્યક્તિગત શબ્દો, તમારે તેમને બદલવાની જરૂર છે, તેમને એકબીજા સાથે જોડો, તેમને ચોક્કસ ક્રમમાં ગોઠવો. અને અહીં વ્યાકરણ શબ્દભંડોળની મદદ માટે આવે છે. ચાલો વાક્ય 51 ને ધ્યાનમાં લઈએ: "નાના વ્યક્તિ, તમે આ ડન્સ કેમ સાંભળ્યું?" તે બોલચાલના શબ્દ "બૂબ" નો ઉપયોગ કરે છે. બોલચાલના શબ્દો શબ્દનો શૈલીયુક્ત રંગ બનાવે છે અને તેનો ઉપયોગ મૌખિક રીતે હીરોને દર્શાવવા માટે થાય છે. કાસ્યુકોવનું વાક્ય "શું તમે ક્રોલ છો, છોકરા?" વ્યાકરણના દૃષ્ટિકોણથી, તે અમને સ્પષ્ટ કરે છે કે તે એક છોકરાને સંબોધે છે. સરનામું ઑબ્જેક્ટ પ્રત્યે વક્તાનું ચોક્કસ વલણ વ્યક્ત કરે છે, મૂલ્યાંકન કાર્ય કરે છે, અને હીરો વિશે લેખકના વિચારને છતી કરે છે. આમ, ભાષાની શાબ્દિક રચના અને તેના વ્યાકરણના કાયદાઓ ઘણી વાર એકસાથે જોડાયેલા હોય છે અને લેખકના હેતુને વધુ સારી રીતે સમજવામાં મદદ કરે છે.

નિબંધ 4 “લેખિત ભાષણમાં વિરામચિહ્નોનો ચોક્કસ હેતુ હોય છે. S.I. લ્વોવ. લોકો તેમની લાગણીઓ અને લાગણીઓને લેખિતમાં કેવી રીતે વ્યક્ત કરે છે? અલબત્ત, વિરામચિહ્નોની મદદથી. દરેક વિરામચિહ્નનું પોતાનું વિશિષ્ટ "અક્ષર" હોય છે અને તેનું પોતાનું વિશેષ કાર્ય હોય છે. ઉદાહરણ તરીકે, ઉદ્ગારવાચક બિંદુ આનંદ, નિરાશા અથવા ગુસ્સો વ્યક્ત કરી શકે છે. વાક્ય 16 માં, તે અલકાની હતાશા અને નિરાશા વ્યક્ત કરે છે. છોકરો પૂછે છે, ભીખ માંગે છે: "કાકા, ના કરશો, તે સુંદર છે!" પરંતુ વાક્યો 48, 49, 50 માં, માત્વે સેર્ગેવિચનો ગુસ્સો ઉદ્ગારવાચક ચિહ્નની મદદથી વ્યક્ત કરવામાં આવ્યો છે: “ઓહ, તમે ઓક-બીના! હું તને સ્નાન કરાવીશ!" આમ, દરેક વિરામચિહ્ન તેના પોતાના વિશિષ્ટ "અક્ષર" સાથે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે. અને ઉદ્ગારવાચક ચિહ્ન આનું મુખ્ય ઉદાહરણ છે!

નિબંધ 5 “વ્યાકરણ વિના ફક્ત શબ્દભંડોળ જ ભાષા નથી બની શકતી. વ્યાકરણના નિકાલની વાત આવે ત્યારે જ તે સૌથી મોટો અર્થ પ્રાપ્ત કરે છે,” એલ.વી. યુસ્પેન્સકી. હા, શબ્દનો શાબ્દિક અર્થ તેની આસપાસના વિશ્વ વિશે વ્યક્તિના વિચારને પ્રતિબિંબિત કરે છે, પરંતુ જો શબ્દો વાક્યોમાં બાંધવામાં ન આવે, તો આપણે એકબીજાને સમજી શકીએ તેમ નથી. વ્યાકરણ એ ભાષામાં વિચારોનું નિર્માણ કરવાનો નિયમ છે. આનો આભાર, આપણે આપણા વિચારોને યોગ્ય રીતે વ્યક્ત કરી શકીએ છીએ. વાક્ય 2 માંથી "વિશાળ" શબ્દ આપણને સમજવામાં મદદ કરે છે કે ઘોડો માત્ર મોટો ન હતો, પણ વિશાળ હતો. "ઉપરના માળે એક વ્યક્તિ ગ્રે કેપ અને કેનવાસ જેકેટ પહેરેલો હતો." જો તે વ્યાકરણ માટે ન હોત, તો અમે આ વાક્ય શું છે તે સમજી શક્યા ન હોત. અમે સમજીએ છીએ કે ભાષણના કયા ભાગો મોર્ફિમ્સને આભારી છે. અને અજાણ્યા શબ્દો પણ સમજવા માટે સરળ છે. આમ, શબ્દભંડોળ અને વ્યાકરણ એકબીજા સાથે ગાઢ રીતે સંબંધિત છે.

વ્યાયામ

“સાહિત્યિક જ્ઞાનકોશ”માંથી લીધેલા વિધાનનો અર્થ જણાવતા નિબંધ-ચર્ચા લખો: “પાત્રોને એકબીજા સાથે વાર્તાલાપ કરાવવાને બદલે, તેમની વાતચીતને પોતાના તરફથી જણાવવાને બદલે લેખક આવા સંવાદમાં યોગ્ય શેડ્સ ઉમેરી શકે છે. તે તેના નાયકોને થીમ અને ભાષણની રીત દ્વારા લાક્ષણિકતા આપે છે." તમારા જવાબને યોગ્ય ઠેરવતી વખતે, તમે વાંચેલા ટેક્સ્ટમાંથી 2 (બે) ઉદાહરણો આપો.

વિકલ્પ 1

કલાના કાર્યમાં સંવાદ પાત્રોની જીવંત વાણીને અભિવ્યક્ત કરે છે, અને જો લેખક તેમાં અર્થના જરૂરી શેડ્સ રજૂ કરે છે, તો વાચકને વક્તાના પાત્રો, તેમના મૂડ અને સંબંધોને સમજવાની તક મળશે.

આનો પુરાવો સેમકા અને ડેમિડકા વચ્ચેનો સંવાદ હોઈ શકે છે. પાત્રોની ટૂંકી ટિપ્પણી (વાક્યો 18, 20, 21, 22, 24) વર્તમાન તંગ પરિસ્થિતિ સૂચવે છે. પહેલા તો સેમકા પણ સમજી શકતો નથી કે તેનો મિત્ર શું કહેવા માંગે છે. લેખક છોકરાની આંતરદૃષ્ટિ, તેની માનસિક મૂંઝવણને ટૂંકા પૂછપરછના વાક્યો 34, 36 માં મૂકે છે અને તે અમને સેમકાના આત્મામાં આનંદના પતન, તેના મિત્રની નિઃસ્વાર્થતામાં વિશ્વાસ ગુમાવવામાં મદદ કરે છે.

તેથી, હું "સાહિત્યિક જ્ઞાનકોશ" માંથી લેવામાં આવેલા નિવેદન સાથે સહમત થઈ શકતો નથી: "પાત્રોને એકબીજા સાથે વાત કરવા દબાણ કરીને, તેમની વાતચીતને પોતાની તરફથી પહોંચાડવાને બદલે, લેખક આવા સંવાદમાં યોગ્ય શેડ્સ ઉમેરી શકે છે. તે તેના નાયકોને થીમ અને ભાષણની રીત દ્વારા લાક્ષણિકતા આપે છે."

વિકલ્પ 2

સાહિત્યિક જ્ઞાનકોશમાં આપણે વાંચીએ છીએ: “પાત્રોને એકબીજા સાથે વાત કરવાને બદલે, તેમની વાર્તાલાપને પોતાની તરફથી જણાવવાને બદલે, લેખક આવા સંવાદમાં યોગ્ય શેડ્સ ઉમેરી શકે છે. તે તેના નાયકોને થીમ અને ભાષણની રીત દ્વારા લાક્ષણિકતા આપે છે.

ખરેખર, વાર્તામાં સંવાદનો સમાવેશ કરીને, લેખક નિઃશંકપણે કોઈ ચોક્કસ વિચારને અસ્પષ્ટપણે વ્યક્ત કરવા માંગે છે, વાચકને પાત્રોની આંતરિક દુનિયામાં "જોવા" દે છે, તેમના પાત્રોને વધુ સંપૂર્ણ રીતે પ્રગટ કરે છે અને અન્ય લોકો પ્રત્યે તેમનું વલણ દર્શાવે છે.

એ. લિખાનોવના કાર્યમાં, બે છોકરાઓ વચ્ચેનો સંવાદ લગભગ સંપૂર્ણ રીતે ટૂંકા પૂછપરછના વાક્યો (18, 20-22, 24) થી રચાયેલ છે. તેઓ નાયકોના સંબંધોમાં ઉદ્ભવતા તણાવને વ્યક્ત કરે છે, કારણ કે સેમકા, જે ડેમિડકાને "ભયંકર રીતે ચૂકી ગઈ હતી", તે કલ્પના પણ કરી શકતો ન હતો કે તે આટલી ઠંડીથી તેનું સ્વાગત કરશે. તદુપરાંત, પૂછપરછના વાક્યો 25-26 ની સામગ્રી દ્વારા અભિપ્રાય આપતા, ડેમકા તેના મિત્રને અનૈતિક માને છે, પરંતુ પછીના બે ઉદ્ગારવાચક વાક્યો (27-28) સૂચવે છે કે તે પોતે શરમ અને અંતરાત્માથી વંચિત છે.

તેથી, તે કહેવું સાચું છે કે લેખક, તેના પાત્રોની વાતચીતમાં ચોક્કસ શેડ્સ રજૂ કરીને, વાચકને તેમના પાત્રોને સમજવાની મંજૂરી આપે છે.

વિકલ્પ 3

કલાના કાર્યની રૂપરેખામાં સમાવિષ્ટ સંવાદ હંમેશા લેખકને પાત્રોના માનસિક સંગઠન, તેમની લાગણીઓ અને આંતરિક આંતરદૃષ્ટિ વિશે વધુ સારી રીતે વાત કરવામાં મદદ કરે છે.

આનો પુરાવો એ. લિખાનોવના કાર્યમાં સમાવિષ્ટ મિત્રો વચ્ચેની વાતચીત છે. આ સંવાદ ડેમકાની વર્તણૂકના વર્ણન દ્વારા આગળ છે: "સેમિઓન ખુશ ન હતો," "સોફા પર સૂઈ ગયો," અને "એવું વર્તન કર્યું કે જાણે રૂમમાં કોઈ ન હોય." આ બરતરફ કરવાની રીતને સેમકાના પ્રશ્નના સીધા જવાબ (વાક્ય 20) દ્વારા નહીં, પરંતુ કાઉન્ટર પૂછપરછના વાક્ય 21 દ્વારા મજબૂત બનાવવામાં આવે છે.

આ સંવાદની ટૂંકી રેખાઓ તમને પરિસ્થિતિના તણાવને અનુભવવા દે છે. વાતચીતનો વિષય ડેમકા દ્વારા પસંદ કરવામાં આવ્યો છે, અને તે તેના મિત્રને ખોરાક માટે ચૂકવણી કરવાની જરૂરિયાતના વિચાર તરફ દોરી જાય છે (વાક્યો 23, 27, 28). અને તેની વિનંતી એ એક ઓર્ડર છે ("બેટર પે!"), ક્રિયાપદ દ્વારા અભિવ્યક્ત કરવામાં આવે છે અનિવાર્ય મૂડ, ફક્ત સેમકાના આત્માને બાળી નાખે છે, જેને અચાનક તેના મિત્રના વિશ્વાસઘાતનો અહેસાસ થયો.

આમ, લેખકના એ વિધાન સાથે આપણે સહમત થઈ શકતા નથી કે, “પાત્રોને એકબીજા સાથે વાત કરવાને બદલે, તેમની વાતચીતને પોતાના તરફથી જણાવવાને બદલે,... આવા સંવાદમાં યોગ્ય શેડ્સ દાખલ કરી શકાય છે. તે તેના નાયકોને થીમ અને ભાષણની રીત દ્વારા લાક્ષણિકતા આપે છે."

કામ માટે ટેક્સ્ટ

(1) સેમકા ડેમિડકા માઝિન સાથે મિત્રો હતા, અને દરરોજ સાંજે, તેના પાઠ શીખ્યા પછી, તે તેના મિત્રને ઘરે જતો હતો.

(2) ડેમકાના માતા-પિતા સારા પૈસા કમાતા હતા અને મોટા પ્રમાણમાં રહેતા હતા, પરંતુ સેમકાની માતાએ તેને એકલા ઉછેર્યો હતો, તેથી કેટલીકવાર તેણીને પટ્ટો બાંધવો પડતો હતો. (3) છોકરાઓ મિત્રો હતા, સિનેમા ગયા, બોટિંગ ગયા - ડેમકાના માતાપિતા બોટ સ્ટેશન પર એક પરિચિત હતા, ડેમકાએ આ વિશે બડાઈ કરી અને તેના ફાયદાનો લાભ લીધો.

(4) ઉનાળાની રજાઓ દરમિયાન એક દિવસ, ડેમિડકાએ જાહેરાત કરી કે તેની માતા, પિતા અને તે માછીમારી કરવા ગામમાં જઈ રહ્યા છે. (5) તે સેમકાને તેના પિતાની ઓફિસમાં લઈ ગયો, જ્યાં ફિશિંગ લાઇન અને હૂકના સ્પૂલ હતા. વિવિધ કદઅને મહાન lures.

(b) સેમકાએ માથું હલાવ્યું, ઉદાસીન રહેવાનો પ્રયાસ કર્યો, પરંતુ તેનું હૃદય પીડાઈ રહ્યું હતું. (7) આ ડેમકા એક નસીબદાર વ્યક્તિ છે: તેના પિતા છે, તે માછીમારી કરવા જાય છે ...

(8) ઘણા દિવસો સુધી ડેમકાના ઘરમાં ખળભળાટ મચી ગયો, સેમકા, સાંજે આવીને બેચેન થઈને ખુરશી પર બેઠો, તેઓ તેને ધ્યાન આપતા નહોતા, તેને લાગ્યું કે તે જગ્યામાંથી બહાર નીકળી ગયો, તે ઉદાસ થઈ ગયો, અને તેની માતા. તેની સાથે શું ખોટું છે તે પૂછવાનું ચાલુ રાખ્યું.

(9) તેણે તેને હલાવી દીધું, મૌન રહ્યો, પછી ઉત્સાહથી દોડી આવ્યો, કહ્યું કે ડેમકિનનો પરિવાર તેને તેમની સાથે લઈ રહ્યો છે, અને ગડબડ કરવા લાગ્યો. (Y) મમ્મીએ વસ્તુઓ સાથે બેકપેક પેક કર્યું, તેમાં ખાંડ, પાસ્તા, બ્રેડ, તૈયાર ખોરાક નાખ્યો, અને તે દરમિયાન સેમકાએ તેના એકમાત્ર હૂકને ફાઇલ સાથે શાર્પ કર્યું અને તેને ફ્લોટ મળ્યો - એક તેજસ્વી રંગનું હંસનું પીછા.

(અને) અઠવાડિયું જાણે સ્વપ્નમાં જ ઊડી ગયું. (12) છોકરાઓ મહાન માછલી પકડે છે, લોભી બ્લીકને સાદા બ્રેડ બોલ પર લઈને, ક્લિયરિંગ્સમાંથી દોડ્યા, હસ્યા, નદીમાં છાંટા માર્યા, સુગંધિત ઘાસમાં સૂઈ ગયા.

(13) પછી સેમકા ચાલ્યો ગયો, અને ડેમિડ તેના માતાપિતા સાથે રહ્યો.

(14) સેમકા લગભગ દરરોજ તેના મિત્રની મુલાકાત લેતો હતો.

(15) દરવાજો બંધ હતો, માલિકો પાછા ફર્યા નહીં, અને સેમકા ડેમકાને ભયંકર રીતે ચૂકી ગયા.

(16) જ્યારે તેણે પહેલેથી જ નક્કી કર્યું હતું કે ડેમિડોવના માતાપિતા પતન સુધી દેખીતી રીતે ત્યાં રહેશે, ત્યારે દરવાજો ખુલ્લો હોવાનું બહાર આવ્યું.

(17) ડેમકા એકલો હતો, તે સેમિઓન વિશે ખુશ ન હતો, માથું હલાવ્યું, પછી સોફા પર સૂઈ ગયો અને મેગેઝિનમાંથી પાન કાઢવાનું શરૂ કર્યું જાણે કંઈ થયું ન હોય, જાણે રૂમમાં કોઈ ન હોય.

(18) - તમે શું કરો છો? - સેમિઓન આશ્ચર્યચકિત થઈ ગયો, વિચારીને કે ડેમકા બીમાર છે. (19) પરંતુ ડેમકા મૌન હતા.

(20) - નારાજ, અથવા શું? - સેમિઓન હસ્યો, અને ડેમકાએ અનિચ્છાએ જવાબ આપ્યો:

(21) - તે શા માટે નથી?

(22) - શેના માટે? - સેમકાને શાંતિથી પૂછ્યું, કંઈપણ શંકા વિના.

(23) "અને પૈસા માટે, ઉદાહરણ તરીકે," ડેમકાએ આળસથી ઉભા થતાં કહ્યું.

(24) - કયા પૈસા માટે? - સેમિઓન કંઈપણ સમજી શક્યો નહીં.

(25) - તમને શરમ નથી આવતી? - ડેમિડકા અચાનક આશ્ચર્યચકિત થઈ ગઈ. (26) - શું તમે બિલકુલ શરમ અનુભવતા નથી? (27) હું એક અઠવાડિયા સુધી જીવ્યો, પણ હું ખોરાક લાવ્યો - તે કહેવું રમુજી છે! (28) તમે ત્યાં તૈયાર ખોરાક લઈ શકો છો - અમે તે પ્રકારનું ખાતા નથી!

(29) સેમકાએ તેના મિત્ર તરફ આશ્ચર્યથી જોયું, તે સમજી શક્યો નહીં કે તે મજાક કરી રહ્યો છે કે નહીં, તે હસ્યો, શું બોલવું તે જાણતો ન હતો, પરંતુ ડેમિડકાએ તેને કાપી નાખ્યો:

(30) - તમારે હસવાની જરૂર નથી! - તેણે કહ્યું. (31) - વધુ સારું પગાર! (32) શા માટે અમે તમને વિનામૂલ્યે ખવડાવીએ?

(33) સેમકાને લાગ્યું કે તેનો ચહેરો સખત થઈ ગયો છે.

(34) - કેટલું? - તેણે પૂછ્યું.

(35) - શું કેટલું? - ડેમકા સમજી શક્યા નહીં.

(36) - મારે કેટલું ચૂકવવું જોઈએ? - સેમકાએ કહ્યું.

(37) - સારું... - ડેમકા ખચકાયા, પછી તેની શંકાઓને બાજુ પર મૂકી દો: (38) - પચીસ.

(39) સેમકા ઘરે દોડી ગયો, તેના હોઠ કરડ્યો, શેરીમાં, બધાની સામે આંસુ ફૂટવાથી ડર્યો ..."

(40) "કદાચ," સેમકાએ વિચાર્યું, "લોભ, વિશ્વાસઘાત અને અન્ય તમામ પ્રકારની બીભત્સ વસ્તુઓ દરેક વ્યક્તિમાં અસ્તિત્વ ધરાવે છે, આખો મુદ્દો ખરેખર પકડી રાખવાનો છે, આ બીભત્સ વસ્તુને તમારામાં ડૂબવું, તેનો નાશ કરવો?"

(41) ડેમકિનના વિશ્વાસઘાતથી મારી સ્મૃતિ લાંબા સમય સુધી ડંખાઈ ગઈ, કંઈક ગરમ અને અપમાનજનક સાથે બળી ગઈ...

(એ લિખાનોવ મુજબ)

15.1. સાહિત્યિક જ્ઞાનકોશમાંથી લીધેલા વિધાનનો અર્થ દર્શાવતા નિબંધ-તર્ક લખો: “પાત્રોને એકબીજા સાથે વાતચીત કરવાને બદલે, તેમની વાતચીતને પોતાની તરફથી જણાવવાને બદલે, લેખક આવા સંવાદમાં યોગ્ય શેડ્સ રજૂ કરી શકે છે. તે તેના નાયકોને થીમ અને ભાષણની રીત દ્વારા લાક્ષણિકતા આપે છે.

દરેક પુસ્તક પ્રેમી જાણે છે કે પાત્રોના એકપાત્રી નાટક અથવા સંવાદો તેમની સાક્ષરતા, શિક્ષણ અને અન્ય વ્યક્તિગત લાક્ષણિકતાઓને સ્પષ્ટપણે હાઇલાઇટ કરે છે.

સગવડ માટે, લેખક બે કે તેથી વધુ પુસ્તક પાત્રો વચ્ચેની વાતચીતનો સાર સંક્ષિપ્તમાં વ્યક્ત કરી શકે છે, પરંતુ તે તેમના વિગતવાર સંવાદનું શેડ્યૂલ છે જે વાચકને તેમાંથી દરેક વિશે અભિપ્રાય રચવાની મંજૂરી આપે છે. આ વાક્યમાંથી “શા માટે તું રાત્રે અહીં ફરતો રહે છે, તુ બાસ્ટર્ડ! - ઠંડા સાથે રફ જર્મન અવાજે બૂમ પાડી. વધુની જરૂર નથી વિગતવાર વર્ણનઆ પાત્ર વાચક માટે પહેલેથી જ સ્પષ્ટ છે કે તેની પાસેથી કંઈપણ સારી અપેક્ષા રાખવી જોઈએ નહીં.

નીચેનું ઉદાહરણ: “ઓહ, કાકા, મને મારશો નહીં! - તેણે દયાથી ચીસો પાડી. - હું મારા ઘોડાને શોધી રહ્યો હતો. મેં તેને બળથી શોધી કાઢ્યું. હું આખો દિવસ અને આખી રાત ભટકતો રહ્યો. હારી ગયો... - તેણે બૂમ પાડી, સેર્કો પર તેનો ચાબુક ફેરવ્યો. અહીં લેખક ફક્ત લખી શકે છે કે છોકરાએ ભરવાડ હોવાનો ઢોંગ કર્યો અને દયા માંગી. પરંતુ વાણ્યાનો આ વાક્ય વાચકને દયાળુ ભરવાડની છબીની આબેહૂબ કલ્પના કરવામાં મદદ કરે છે જે થાકી ગયો છે અને શાંતિથી જવા દેવાની વિનંતી કરે છે.

પાત્રોના શબ્દસમૂહો અને તેમની બોલવાની અનોખી રીત વાચકને કામમાં ઊંડે સુધી ડૂબી જવામાં મદદ કરે છે અને એવી અસર ઊભી કરે છે કે તે પોતે જે ઘટનાઓનું વર્ણન કરવામાં આવી રહી છે તે દ્રશ્ય પર હાજર હોય તેવું લાગે છે.

15.2. તમે ટેક્સ્ટના 31-32 વાક્યોનો અર્થ કેવી રીતે સમજો છો તે સમજાવો: “તે જાણતો હતો કે તેના મિત્રો, હથિયારોમાં વિશ્વાસુ સાથીઓ, નજીકમાં હતા. પ્રથમ બૂમો પર તેઓ બચાવ માટે દોડી આવશે અને ફાશીવાદીઓમાંના દરેક છેલ્લાને મારી નાખશે.

છોકરા વાણ્યાને એક ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ મિશન સોંપવામાં આવ્યું છે - સ્કાઉટ્સ માટે માર્ગદર્શક બનવું, તેમને દુશ્મનના છાવણીમાં લઈ જવું અને તેમને ભય વિશે ચેતવણી આપવી. આ હેતુ માટે, એક મૂર્ખ ભરવાડની છબી તેના માટે વિચારવામાં આવી હતી. વાણ્યા સારી રીતે જાણે છે કે આ ધ્યેય કેટલું મહત્વપૂર્ણ છે અને તેના પર કેટલું નિર્ભર છે.

ટેક્સ્ટમાં વાક્ય છે: "તે જાણતો હતો કે તેના મિત્રો, હથિયારોમાં વિશ્વાસુ સાથીઓ, નજીકમાં હતા. પ્રથમ બૂમો પર તેઓ બચાવ માટે દોડી આવશે અને ફાશીવાદીઓમાંના દરેક છેલ્લાને મારી નાખશે.

જ્યારે વાન્યાએ બિડેન્કો અને ગોર્બુનોવને રસ્તો બતાવ્યો, ત્યારે તે બે જર્મનોની સામે આવ્યો અને વાસ્તવિક ભયાનકતાથી પકડાયો. તે પોતાના માટે પણ ડરતો ન હતો, પરંતુ તે હકીકત માટે કે તેમની આખી યોજના તૂટી જશે. તે જાણતો હતો કે કોઈ પણ સંજોગોમાં તેના સાથીઓ તેને નુકસાન પહોંચાડશે નહીં અને નાઝીઓથી તેનું રક્ષણ કરશે. જ્યારે જર્મનોમાંના એકે તેને અપમાનજનક રીતે ફટકાર્યો, ત્યારે વાણ્યા ગુસ્સે થયા: “શું! તે, લાલ સૈન્યનો સૈનિક, કેપ્ટન એનાકીવની પ્રખ્યાત બેટરીનો સ્કાઉટ, કોઈ ફાશીવાદી ખામીને કારણે બૂટથી મારવાની હિંમત કરતો હતો! પરંતુ સમય જતાં તેણે પોતાની જાતને એક સાથે ખેંચી લીધી. જો તે તેના ગુસ્સાને સ્વીકારી લે, તો તે તેમની યોજનાનો અંત હશે. તેની પાછળ એવા લોકો હતા કે જેઓ તેનું રક્ષણ કરશે તે હકીકત હોવા છતાં, વાણ્યાએ વ્યક્તિગત અણબનાવને પૃષ્ઠભૂમિમાં ધકેલી દીધો અને તેના મહત્વપૂર્ણ કાર્યને પ્રથમ સ્થાન આપ્યું: “પરંતુ છોકરાને એ પણ નિશ્ચિતપણે યાદ હતું કે તે ઊંડા જાસૂસીમાં હતો, જ્યાં સહેજ અવાજ જૂથને જાહેર કરી શકે છે અને લડાઇ મિશનના અમલમાં વિક્ષેપ પાડવો."

છોકરા વાણ્યા, ભરવાડના વેશમાં, તેનું કાર્ય સન્માન સાથે પૂર્ણ કર્યું અને સ્કાઉટ્સને નીચે ન છોડ્યું, જેઓ તેના પર સંપૂર્ણ આધાર રાખતા હતા.

15.3. તમે FEAT શબ્દનો અર્થ કેવી રીતે સમજો છો?

ટેક્સ્ટ એક મહાન દેશ માટેના ભયંકર સમયનું વર્ણન કરે છે - મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધ. આ એવા વર્ષો હતા જ્યારે આપણા દેશના દરેક નાગરિકમાં નિર્ભયતા જરૂરી હતી, વિજય અને સ્વતંત્રતાના નામે સર્વસ્વ બલિદાન આપવાની તૈયારી હતી. તે સમય હતો જ્યારે સામાન્ય સોવિયત લોકોએ તેમની માતૃભૂમિ માટે પરાક્રમો કર્યા હતા.

મારી સમજમાં એક પરાક્રમ એ છે કે જ્યારે કોઈ વ્યક્તિ પોતાના લોકો અને દેશની સુખાકારીને પ્રથમ રાખે છે અને પછી તેની વ્યક્તિગત સુખાકારીનું ધ્યાન રાખે છે. પરાક્રમ એ એવી વસ્તુ છે જેના માટે વ્યક્તિ પોતાનો જીવ બલિદાન આપવા તૈયાર હોય છે.

યુદ્ધ દરમિયાન, લાખો લોકોએ તેમના પરિવારો અને ઘરો ગુમાવ્યા; તેઓ તેમની અંગત ચિંતાઓને બાજુ પર મૂકીને દુશ્મનને હરાવવા માટે એક થયા.

એક સરળ રશિયન છોકરો, વાન્યા, નાઝીઓની ગુંડાગીરીને સહન કરી અને તેના ગૌરવને બાજુએ મૂક્યો. તે તેના માટે અતિ મુશ્કેલ હતું, પરંતુ તે જાણતો હતો કે તેને તેના સાથીઓને નિરાશ કરવાનો અધિકાર નથી: "પછી, ઇચ્છાશક્તિના શક્તિશાળી પ્રયત્નોથી, તેણે તેના ક્રોધ અને ગૌરવને દબાવી દીધું." તેણે તે ભયાનકતાનો સામનો કર્યો જેણે તેને તેના દુશ્મનોને મળવાથી જકડી રાખ્યો અને સ્કાઉટ્સને આગળ લઈ ગયા.

અમે શાળામાંથી સાંભળીએ છીએ અકલ્પનીય વાર્તાઓવીરતા અને શોષણ વિશે સોવિયત લોકોયુદ્ધ દરમિયાન. તેમના રાષ્ટ્ર અને ધર્મ હોવા છતાં, તેઓ બધા તેમના દેશની રક્ષા માટે એક તરીકે ઉભા થયા અને મુશ્કેલ પરીક્ષણોથી ડર્યા નહીં. લોકોએ હિંમતભેર દુશ્મન છાવણીમાં પ્રવેશ કર્યો, કેદીઓને મુક્ત કર્યા અને ઘાયલોને બચાવ્યા. આ બધા પરાક્રમો છે જેના કારણે આજે આપણને જીવવાની અને પ્રેમ કરવાની, આપણા માથા ઉપરના શાંતિપૂર્ણ આકાશનો આનંદ માણવાની તક મળી છે.

વસિલી શુકશીનની વાર્તા વાંચો અને આ ટૂંકી કૃતિમાં સંવાદની ભૂમિકા વિશે વિચારો.કેવી રીતે સંવાદ શુકશીનના નાયકોના પાત્રોને ઉજાગર કરવામાં મદદ કરે છે? શા માટે સંવાદમાં દબાયેલા પ્રશ્નોના જવાબો "છુપાયેલા" છે?

અને પછી, પરીક્ષાની તૈયારી કરી રહ્યા છીએ, જે નજીકમાં છે, ભાષાકીય વિષય પર નિબંધ-દલીલ લખો:
"પાત્રોને એકબીજા સાથે વાત કરવાને બદલે, તેમની વાતચીતને પોતાની પાસેથી પહોંચાડવાને બદલે, લેખક આવા સંવાદમાં યોગ્ય સૂક્ષ્મતા ઉમેરી શકે છે. તે તેના નાયકોને થીમ અને ભાષણની રીત દ્વારા લાક્ષણિકતા આપે છે."સાહિત્યિક જ્ઞાનકોશ

વેસિલી શુક્શિન. સ્ટોપ્ડ

રાજ્યના ફાર્મ મિકેનિક રોમન ઝ્વ્યાગિનને કામ કર્યા પછી તેના ઘરે બનાવેલા સોફા પર સૂવાનું અને તેના પુત્ર વાલેર્કાને તેનું હોમવર્ક શીખવવાનું સાંભળવાનું પસંદ હતું. રોમન તેના પુત્રને મોટેથી શીખવવા દબાણ કર્યું, વાલેર્કાએ પણ મોટેથી સમસ્યાઓ હલ કરી.

"ચાલો, આવો, તમારા કાનના પડદાને રોકો - તે વધુ સમય લેશે," પિતાએ કહ્યું.

રોમનને ખાસ કરીને પાઠ પસંદ હતા મૂળ સાહિત્ય. અહીં મારા વિચારો આરામથી, મુક્ત હતા... મને મારી અટલ યુવાની યાદ આવી. તે ઉદાસ બની ગયો.

એક દિવસ રોમન સોફા પર સૂતો હતો, ધૂમ્રપાન કરતો હતો અને સાંભળતો હતો. વાલેર્કા "ડેડ સોલ્સ" માંથી "રુસ-ટ્રોઇકા" ખેંચી રહી હતી.

- “શું તું, રુસ, એક ઝડપી, અણનમ ટ્રોઇકાની જેમ દોડી રહ્યો નથી? તમારી નીચેનો રસ્તો ધૂમ્રપાન કરે છે, પુલો ધમધમે છે, બધું પાછળ પડી જાય છે અને પાછળ રહી જાય છે. અટકી ગયો ..." ના, તે જરૂરી નથી, વાલેર્કાએ પોતાને કહ્યું. અને આગળ. - “ઓહ, ઘોડા, ઘોડા, કેવા ઘોડા! શું તમારા મેન્સમાં વાવંટોળ છે? શું તમારી દરેક નસમાં સંવેદનશીલ કાન બળે છે? તેઓએ ઉપરથી એક પરિચિત ગીત સાંભળ્યું - એકસાથે અને તરત જ તેઓએ તેમની તાંબાની છાતીઓ તાણવી અને, લગભગ તેમના પગથી જમીનને સ્પર્શ કર્યા વિના, તેઓ હવામાં ઉડતી માત્ર વિસ્તરેલી રેખાઓમાં ફેરવાઈ ગયા, અને દોડી ગયા, બધું ભગવાન દ્વારા પ્રેરિત!.. રુસ ', તમે ક્યાં ઉતાવળ કરો છો? મને જવાબ આપો.. જવાબ આપતો નથી. તે અદ્ભુત રિંગિંગથી ભરે છે ..."

"ઉતાવળ કરશો નહીં," પિતાએ સલાહ આપી. - તમે તેને ખંજવાળ કરો છો... તેના વિશે વિચારો! તે કેટલાક સારા શબ્દો છે.

રોમનને યાદ આવ્યું કે તેણે પોતે આ ખૂબ જ "રુસ-ટ્રોઇકા" કેવી રીતે શીખવ્યું, તે એ જ મૂર્ખ હતો, કોઈ પણ વિચાર વિના, ફક્ત ખળભળાટ મચી ગયો.

- પછી તમને પસ્તાવો થશે ...

- મારે કોના માટે દિલગીર થવું જોઈએ?

- કે મેં આ રીતે અભ્યાસ કર્યો - મને કોઈ વાંધો નથી. તમે તેનો પસ્તાવો કરશો, પરંતુ તે ખૂબ મોડું થઈ જશે.

- હું શીખવું છું! તમે શું કરી રહ્યા છો?

- તમારે યોગ્ય રીતે શીખવવાની જરૂર છે, પરંતુ તમારા મગજમાં ફક્ત એક જ શેરી છે. તે ક્યાં જશે, તમારી શેરી? તેણી ક્યાંય જતી નથી. અને તમે સમય બગાડશો ...

- હો-ઓહ, તમે શું કરી રહ્યા છો?

- તે ઠીક છે, ચિંતા કરશો નહીં - શીખવો.

- હું શું કરી રહ્યો છું?

"વધુ સાવચેત રહો, હું કહું છું, તે જરૂરી છે, પરંતુ એવું નથી!.. ફક્ત તેનાથી છૂટકારો મેળવવા માટે."

વાલેર્કાએ તેના "ટ્રોઇકા" ને આગળ ધકેલ્યો, અને રોમન ફરીથી વિચારવાનું શરૂ કર્યું. અને આ વિચારો મધુર છે, અને તે જ સમયે કોઈક રીતે... આનંદહીન છે. હું મારું અડધું જીવન ચાલ્યું - તો શું? તેથી, તમે જુઓ, તમે બીજાને રોકશો અને કંઈ થશે નહીં. રોમન પણ ઉત્સાહિત થઈ ગયો - તેણે અચાનક સ્પષ્ટપણે કલ્પના કરી કે તે સપાટ માર્ગના છેડે કેવી રીતે અટકશે અને... સૂઈ જશે. રોમન સોફા પર બેઠો. અને તે ખૂબ જ સરળ છે - તમે સૂઈ જાઓ અને તમારા પગ લંબાવો, જેમ કે તેનો પિતરાઈ ભાઈ યેગોર ઝ્વ્યાગિન તાજેતરમાં ખેંચાયો... હા.

અને વાલેર્કિનોએ મારા કાનમાં રેડ્યું:

- "... એકસાથે અને તરત જ તેઓએ તેમના તાંબાના સ્તનો તાણ્યા અને, લગભગ તેમના પગથી જમીનને સ્પર્શ કર્યા વિના, તેઓ વળ્યા ..."

અચાનક—નિરાશામાં, કદાચ, ગુસ્સાથી—રોમન વિચાર્યું: “તેઓ કોને લઈ રહ્યા છે? ઘોડાઓ? આ... ચિચિકોવ? રોમન પણ આશ્ચર્યચકિત થઈને ઊભો રહ્યો... તે રૂમની આસપાસ ફર્યો. તે સાચું છે, તેઓ ચિચિકોવ લઈ રહ્યા છે. તેઓ આ બાસ્ટર્ડ લઈ રહ્યા છે, કોણ મૃત આત્માઓખરીદ્યું, ધારની આસપાસ પ્રવાસ કર્યો. એલ્કાની માતા!... તે સી ગ્રેડ છે!

- વાલેર્ક! - તેણે ફોન કર્યો. - ટ્રોઇકા કોણ ચલાવી રહ્યું છે?

- સેલિફન.

- સેલિફાન, સેલિફાન! સારું, તે કોચમેન છે. તે કોને લઈ રહ્યો છે, સેલિફાન?

- ચિચિકોવા.

- તો... સારું? અને અહીં - Rus'-troika... અરે?

- સારું. અને શું?

- શું ગમે છે? શું ગમે છે?! રુસ એક ટ્રોઇકા છે, બધું ગર્જના કરે છે, બધું છલકાઇ રહ્યું છે, અને ટ્રોઇકામાં એક બદમાશ છે, એક છેતરનાર ...

વાલેર્કાને હજી પણ તે મળ્યું નથી - તો શું?

- તે કેવી રીતે હોઈ શકે ?! - રોમન ખરેખર ચિંતિત હતો, પરંતુ તેણે પોતાને પકડ્યો અને તેનો હાથ લહેરાવ્યો. - શીખવો. તેઓએ પૂછ્યું, તેથી શીખવો, - અને તેના પુત્રને ખલેલ પહોંચાડવા માટે, તે ઉપરના ઓરડામાંથી બહાર નીકળી ગયો. અને આશ્ચર્ય વધ્યું. તે નંબર છે! ધસારો, ભગવાન દ્વારા પ્રેરિત! - અને શાર્પી નસીબદાર છે. આનો અર્થ શું છે? - શું તે તમે પણ નથી, રુસ?.. ઉહ!..

- વાલેર્ક! - રોમન ઉપરના રૂમમાં જોયું. - શું નિકોલાઈ સ્ટેપનીચ ઘરે છે?

- ખબર નથી. અને શું? - વાલેર્કા ડરી ગયો.

- કંઈ નહીં, મને શીખવો. હું તરત જ બહાર નીકળી ગયો... તને શેનો ડર લાગે છે? શું તમે ફરીથી મુશ્કેલીમાં પડ્યા છો?

- મેં કોઈને પરેશાન કર્યા નથી. તમે શું કરી રહ્યા છો?

- શું તે વિસ્તારમાં જવાનો ન હતો?

- ખબર નથી.

રોમન શિક્ષક પાસે ગયો.

નિકોલાઈ સ્ટેપનીચ ઘરે હતો, કોઠારમાં થોડો કચરો નાખતો હતો. તે અને રોમન એકબીજાને સારી રીતે ઓળખતા હતા;

- હેલો, નિકોલાઈ સ્ટેપનીચ.

- હેલો, રોમન કોન્સ્ટેન્ટિનિચ! - શિક્ષકે તેના ધૂળવાળા હાથને હલાવી દીધા અને બહાર કોઠારના દરવાજા તરફ, પ્રકાશ તરફ ગયા. "મેં એક વસ્તુ ગુમાવી દીધી છે... હું બધુ ગુસ્સે થઈ ગયો હતો."

"નિકોલાઈ સ્ટેપનીચ," રોમન તરત જ ધંધામાં ઉતર્યો, "હું હમણાં જ મારા નાના પુત્રને સાંભળતો હતો... "રુસ-ટ્રોઇકા" શીખવે છે...

- અને કેટલાક કારણોસર મેં વિચાર્યું: અહીં એક ટ્રોઇકા ઉડી રહી છે, દરેક આશ્ચર્યચકિત છે, પ્રશંસા કરે છે, કોઈ કહી શકે છે, તેઓ રસ્તો આપી રહ્યા છે - રુસ-ટ્રોઇકા! ત્યાં સીધી સરખામણી છે. અન્ય શક્તિઓ માર્ગ આપી રહી છે ...

- ટોપ થ્રીમાં કોણ છે? - રોમન શિક્ષકની આંખોમાં જિજ્ઞાસાપૂર્વક જોયું. - કોણ જઈ રહ્યું છે? કોણ ધ્યાન રાખે છે? ..

નિકોલાઈ સ્ટેપનીચે તેના ખભા ખલાસ કર્યા.

- ચિચિકોવ આવી રહ્યું છે ...

- તો આ રુસ છે' - ચિચિકોવ દોડી રહ્યો છે? શું દરેક વ્યક્તિ ચિચિકોવની સામે તેમની ટોપીઓ ઉતારે છે?

નિકોલાઈ સ્ટેપનીચ હસ્યો. પરંતુ રોમન તેની આંખોમાં જોતો રહ્યો - જિજ્ઞાસાપૂર્વક અને માંગણીપૂર્વક.

“ના,” શિક્ષકે કહ્યું, “ચિચિકોવને તેની સાથે શું લેવાદેવા છે?”

- સારું, તે વિશે શું? દરેક જણ ત્રણને રસ્તો આપે છે, દરેક જણ રસ્તો બનાવે છે ...

- તો તે આવી રહ્યો છે, ચિચિકોવ!

- તો શું?

- કેવી રીતે? ત્યારે હું સમજી શકતો નથી: રુસ એ ટ્રોઇકા છે, તેથી તે છે, તેઓ કહે છે... અને ટ્રોઇકામાં એક તીક્ષ્ણ છે. ત્યાં શું અભિમાન છે?

નિકોલાઈ સ્ટેપનીચે, બદલામાં, રોમન તરફ જોયું... તે હસી પડ્યો.

- કોઈક રીતે તમે... ખોટા છેડેથી આવ્યા છો.

"તમે ક્યાંથી આવો છો તે મહત્વનું નથી," ચિચિકોવ ટોચના ત્રણમાં છે. ત્યાં જાઓ, ઉદાહરણ તરીકે... સ્ટેન્કા રઝીન, બધું સ્પષ્ટ છે. અને અહીં હું ધારની આસપાસ ડ્રાઇવ કરી રહ્યો હતો ...

- પ્રાંત મુજબ.

- સારું, પ્રાંત મુજબ. અથવા કદાચ ગોગોલનો અર્થ એ છે: હું કઠોર બનીશ, તેઓ કહે છે: જ્યાં સુધી તેઓ તેને શોધી કાઢશે, ત્યાં સુધી હું જીવિત નહીં રહીશ. એ?

નિકોલાઈ સ્ટેપનીચ ફરી હસ્યો.

"કોઈક... અનપેક્ષિત રીતે તમે આ બધું સમજી ગયા છો." કંઈક વિચિત્ર મૂડ... તમે શું કહો છો?

- હા, તે મને માથામાં માર્યો! ..

- તે સરળ છે, હું પુનરાવર્તન કરું છું: ચળવળ દ્વારા ગોગોલને પકડવામાં આવ્યો હતો, અને તેના ભાવિ વિશે રુસ વિશે વિચાર આવ્યો હતો ...

- હા, હું સમજું છું.

- સારું, પછી શું? લિરિકલ ડિગ્રેશન, પ્રથમ વોલ્યુમનો અંત... તે બીજું લખવા જઈ રહ્યો હતો. તેણે પહેલેથી જ ચિચિકોવ છોડી દીધું છે - બીજા વોલ્યુમ સુધી ...

"તેણે મને ટોચના ત્રણમાં છોડી દીધો, તે જ છે... તે જ મને મળ્યું." તે કેવી રીતે શક્ય છે, એક છેતરપિંડી કરનાર વાહન ચલાવી રહ્યો છે, હહ... ના, હું સમજું છું કે અહીં શું સમજાવી શકાય છે: હલનચલન, ઝડપ, હિંમતવાન ડ્રાઇવિંગ... ખરેખર શેતાન જાણે છે! છેવટે, તમે પણ મારી જેમ વિચારી શકો છો.