શારીરિક શિક્ષણ માટે પ્રારંભિક જૂથમાં ખુલ્લો પાઠ. ICT નો ઉપયોગ કરીને "બગીચામાં અથવા વનસ્પતિ બગીચામાં" વિષય પર પ્રારંભિક જૂથમાં વિશ્વના સર્વગ્રાહી ચિત્રની રચના પરના પાઠનો સારાંશ. લોહીમાં પ્રવેશવું તેઓ મદદ કરે છે

મેન્યુઅલ 6-7 વર્ષના બાળકોને તેમની આસપાસના વિશ્વ સાથે એક વર્ષ માટે પરિચિત કરવા માટે કાર્ય આયોજન અને પાઠ નોંધો રજૂ કરે છે.

આ પુસ્તક પૂર્વશાળાના શિક્ષણ કાર્યકર્તાઓની વિશાળ શ્રેણી તેમજ શિક્ષણશાસ્ત્રની કોલેજો અને યુનિવર્સિટીઓના વિદ્યાર્થીઓને સંબોધવામાં આવ્યું છે.

ઓલ્ગા વિટાલિવેના ડાયબિના - કિન્ડરગાર્ટન પ્રારંભિક જૂથમાં બહારની દુનિયા સાથે પરિચિતતા પરના વર્ગો. પાઠ નોંધો 1

ઓલ્ગા વિટાલિવેના ડાયબીના
કિન્ડરગાર્ટન પ્રિપેરેટરી ગ્રુપમાં બહારની દુનિયાથી પોતાને પરિચિત કરવા માટેના વર્ગો. વર્ગ નોંધો

પરિચય

આ માર્ગદર્શિકા વર્ગો, રમતો-પ્રવૃત્તિઓ અને ઉપદેશાત્મક રમતોની પ્રક્રિયામાં 6-7 વર્ષના બાળકોને તેમની આસપાસની દુનિયા (ઉદ્દેશલક્ષી વાતાવરણ અને સામાજિક જીવનની ઘટનાઓ) સાથે પરિચિત કરવા માટેનું કાર્ય સફળતાપૂર્વક ગોઠવવામાં અને હાથ ધરવા માટે મદદ કરશે.

શિક્ષકો માટે પ્રોગ્રામના આ વિભાગ પર કાર્યનું આયોજન કરવાનું સરળ બનાવવા માટે, તેની સામગ્રી વિષયોમાં રજૂ કરવામાં આવી છે. દરેક વિષય આવરી લેવામાં આવ્યો છે: પાઠ, પ્રવૃત્તિ અથવા રમતનો અંદાજિત અભ્યાસક્રમ પ્રસ્તાવિત છે. પાઠનું આયોજન કરતી વખતે શિક્ષક સર્જનાત્મકતા બતાવી શકે છે, જેમાં પરિવર્તનશીલ રમત અને સમસ્યાની પરિસ્થિતિઓનો સમાવેશ થાય છે, જે બાળકો સાથેના કાર્યને વધુ સફળ અને અર્થપૂર્ણ બનાવશે.

દરેક વિષયનો અભ્યાસ રમત કાર્ય (કોયડા, કોયડા, રેખાંકનો, જવાબો, વગેરે) સાથે પૂર્ણ કરી શકાય છે. રમતના કાર્યોને વર્કબુકમાં રજૂ કરવામાં આવે છે (ડાયબીના ઓ.વી. હું વિશ્વને જાણું છું: 6-7 વર્ષના બાળકો માટેની વર્કબુક. - એમ.: ટીસી સ્ફેરા, 2009).

શિક્ષકોએ એ હકીકત પર વિશેષ ધ્યાન આપવું જોઈએ કે જ્યારે તેમની આસપાસની દુનિયાથી પોતાને પરિચિત કરો, ત્યારે તેઓએ આ ન કરવું જોઈએ:

- તમારી જાતને ફક્ત વસ્તુઓ, વાસ્તવિકતાની ઘટના વિશેની એકપાત્રી નાટક-વાર્તા સુધી મર્યાદિત કરો; તમારા વર્ગોમાં શક્ય તેટલી વધુ પ્રવૃત્તિઓ શામેલ કરવી જરૂરી છે (ખુરશી, સોફા પર બેસો, કપડાં પહેરો અને તેમાં ફરો, તમારી માતાને આમંત્રિત કરો, તમારી દાદીની સારવાર કરો, વગેરે);

- મોટી સંખ્યામાં પ્રશ્નો સાથે બાળકોને ઓવરલોડ કરો;

- બાળકો સાથેના કાર્યના સંગઠનને ફક્ત શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના સ્વરૂપમાં ઘટાડો.

આ પ્રક્રિયાને વધુ સુલભ અને અસરકારક બનાવવા માટે પર્યાપ્ત સ્વરૂપો, માધ્યમો, પદ્ધતિઓ અને ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની તકનીકો પસંદ કરીને, બાળકોની મનોવૈજ્ઞાનિક લાક્ષણિકતાઓ અનુસાર બાહ્ય વિશ્વ સાથે પરિચિત થવું જોઈએ.

શાળા માટેના પ્રારંભિક જૂથમાં, રમત-પ્રવૃત્તિઓના સ્વરૂપમાં અને રમતના નિયમ બાળકોની ક્રિયાઓ અને સંબંધોનું નિયમન કરે છે, અને સાચો ઉકેલ આવે છે ત્યારે રમત-પ્રવૃત્તિઓના સ્વરૂપમાં બહારની દુનિયા સાથે પરિચિતતા હાથ ધરવામાં આવે છે. સમસ્યાઓ એ રમતના ધ્યેયની સિદ્ધિ છે. રમતો-પ્રવૃત્તિઓ, ઉપદેશાત્મક રમતોનું આયોજન અને સંચાલન કરતી વખતે, એવું વાતાવરણ બનાવવું મહત્વપૂર્ણ છે કે જે દરેક બાળકને તેની આસપાસના વિશ્વના સંબંધમાં તેની પ્રવૃત્તિને સમજવાની મંજૂરી આપે. તમે વિવિધ પદ્ધતિઓનો ઉપયોગ કરીને રમતને વધુ મુશ્કેલ બનાવી શકો છો:

- વિવિધ વસ્તુઓના ભૂતકાળ, વર્તમાન અને ભવિષ્યમાં મુસાફરીનો સમાવેશ (બાળકોની ઉંમરના આધારે);

- પ્રવાસોની સંખ્યામાં વધારો;

- દરેક ટીમમાં ટીમો અને સહભાગીઓની સંખ્યામાં ફેરફાર;

- વસ્તુઓ દોરવા માટેના કાર્યોનો સમાવેશ, વગેરે.

ડિડેક્ટિક રમતોનો ઉપયોગ બાળકો અને પુખ્ત વયના લોકોની સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં અને પૂર્વશાળાના બાળકોની સ્વતંત્ર પ્રવૃત્તિઓમાં તેમજ તેમની આસપાસના વિશ્વ વિશે શીખવાની પ્રક્રિયામાં પ્રવૃત્તિને ઉત્તેજીત કરવા બંનેમાં થઈ શકે છે.

પૂર્વશાળાના જૂથના બાળકો માટે, પ્રાયોગિક રમતોના શૈક્ષણિક કાર્યો વધુ જટિલ બનવું જોઈએ: આપેલ અલ્ગોરિધમનો અનુસાર સ્વતંત્ર રીતે કાર્ય કરવાની ક્ષમતા અને મોડેલો અનુસાર અલ્ગોરિધમ બનાવવાની ક્ષમતા સુધી પરિણામ મેળવવાની ક્ષમતાથી; બંધારણ, ગુણધર્મો, વિશેષતાઓ, ઑબ્જેક્ટના લક્ષણોની ક્રિયાપ્રતિક્રિયાની લાક્ષણિકતાઓને નિર્ધારિત કરવાની અને વિશ્લેષણ કરવાની ક્ષમતાથી લઈને સંબંધો અને પરસ્પર નિર્ભરતાઓની સિસ્ટમમાં તેમને રજૂ કરવાની ક્ષમતા (સંરચના, કાર્ય, હેતુ, સમય અને અવકાશમાં અસ્તિત્વ, વગેરે) .).

જ્ઞાનાત્મક વિકાસ પર પ્રારંભિક જૂથમાં OOD નો અમૂર્ત. FCCM.

"આ વિશાળ અને અદ્ભુત બહુપક્ષીય વિશ્વ" "પાણી અને તેના ગુણધર્મો."

આના દ્વારા તૈયાર: MBDOU d/s નંબર 7 “સ્માઇલ” ના શિક્ષક, ખોલમ્સ્ક

બિઝ્યાએવા એન.ઇ.

લક્ષ્ય: પ્રયોગો દ્વારા પાણી અને તેના વિવિધ ગુણધર્મો વિશે બાળકોના જ્ઞાનનું વ્યવસ્થિતકરણ.

કાર્યો:

શૈક્ષણિક:

પાણીના ગુણધર્મો વિશે બાળકોના જ્ઞાનને વિસ્તૃત અને સ્પષ્ટ કરો;

આપણા જીવનમાં પાણીના મહત્વ તરફ બાળકોનું ધ્યાન દોરો;

બાળકોની જિજ્ઞાસા વિકસાવવા, તેમની આસપાસની દુનિયાને સમજવામાં સ્વતંત્રતાના અભિવ્યક્તિઓને ટેકો આપવા માટે;

ગાળણ પ્રક્રિયાનો મૂળભૂત ખ્યાલ આપો;

શૈક્ષણિક:

પ્રયોગોની પ્રક્રિયામાં જોડાયેલ અલ્ગોરિધમનો અનુસાર સ્વતંત્ર રીતે કાર્ય કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો;

મેમરી, વિચાર, ધ્યાન અને વાણી અને તારણો કાઢવાની ક્ષમતાનો વિકાસ કરો;

પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓમાં કુશળતા વિકસાવવા;

આકૃતિઓનો ઉપયોગ કરીને પાણીના ગુણધર્મો બતાવો;

બાળકોની શબ્દભંડોળ સક્રિય કરો (પારદર્શક, રંગહીન, સ્વાદહીન; પ્રવાહી

શૈક્ષણિક:

પાણી માટે પાલક આદર;

- સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓમાં એકબીજા સાથે મૈત્રીપૂર્ણ સંબંધો કેળવો.

સામગ્રી અને સાધનો:

પત્ર, પ્રસ્તુતિ, (A4), ગ્લોબ, પ્લાસ્ટિક કપ (દરેક બાળક માટે 6 ટુકડાઓ), નિકાલજોગ ચમચી (દરેક બાળક માટે 4 ટુકડાઓ), ટ્રે (દરેક બાળક માટે 2), પીપેટ, વિવિધ રંગોનો પ્રવાહી ખોરાક રંગ, કાંકરા, જાર દરેક બાળક માટે મીઠું, ખાંડ, લીંબુનો રસ, નદીની રેતી, પાણી, દૂધ, એપ્રોન, ફનલ, કોટન પેડ; આકૃતિઓ (પાણીના ગુણધર્મો), પરબિડીયું

પદ્ધતિઓ અને તકનીકો:મૌખિક - પત્ર વાંચવું, સમજાવવું; દ્રશ્ય - પ્રસ્તુતિ, પ્રકૃતિમાં પાણીની છબીઓ સાથેના ચિત્રો, રોજિંદા જીવન, કાર્ડ્સ-આકૃતિઓ: સલામત વર્તન, આકૃતિઓ - પાણીના ગુણધર્મો; વ્યવહારુ - પ્રયોગો, શારીરિક કસરતો; બાળકોના પ્રયોગો.

પ્રારંભિક કાર્ય:

પાણી વિશે બાળકો સાથે વાતચીત, માનવ જીવનમાં તેની ભૂમિકા; પાણીની વિવિધ સ્થિતિઓ, રોજિંદા જીવનમાં અને પ્રકૃતિમાં પાણીનો ઉપયોગ દર્શાવતા ચિત્રોની તપાસ.

સાહિત્ય અને શૈક્ષણિક સાહિત્ય વાંચવું:

પરીકથા “કપિતોષ્કા. ધ જર્ની ઓફ વોટર", વાર્તા એન.એ. રાયઝકોવા “લોકો નદીને કેવી રીતે નારાજ કરે છે”, પરીકથા “ડ્રોપલેટની જર્ની”.

અવલોકનો; પ્રકૃતિમાં જળ ચક્ર સાથે પરિચય.

OOD પ્રગતિ:

આઈ પ્રારંભિક ભાગ.

સંસ્થાકીય ક્ષણ.

શિક્ષક:મિત્રો, જુઓ આજે આપણી પાસે કેટલા મહેમાનો છે, ચાલો તેમને હેલો કહીએ. (બાળકો મહેમાનોને આવકારે છે અને અર્ધવર્તુળમાં ઉભા રહે છે)

મહેમાન:મિત્રો, તેઓએ તમને એક પત્ર આપ્યો છે, તે લો.

શિક્ષક:મને આશ્ચર્ય થાય છે કે તે કોણ છે? આ ડન્નોનો પત્ર છે, ચાલો તેને વાંચીએ ( શિક્ષક પત્ર વાંચે છે).

"હેલો, મિત્રો! ડન્નો તમને લખી રહ્યો છું. હું ચંદ્ર પર મુસાફરી કરું છું અને ચંદ્રના રહેવાસીઓને મળ્યો છું. ચંદ્ર પરથી તેઓ આપણા ગ્રહ પૃથ્વીને જુએ છે, અને તેના પર આટલું બધું વાદળી કેમ છે તે સમજાતું નથી. મેં પહેલેથી જ તેમને સમજાવવાનો પ્રયાસ કર્યો હતો. કે આ પાણી છે, પરંતુ તેઓ હજુ પણ મને સમજી શક્યા નથી, મને એલિયન્સને પાણી વિશે જણાવવામાં મદદ કરો!”

શિક્ષક: મિત્રો, શું આપણે ડન્નોને મદદ કરી શકીએ?

બાળકો:હા, અમે મદદ કરીશું.

શિક્ષક: મિત્રો, શું તમે જાણો છો કે આપણા ગ્રહ પર શા માટે ( વિશ્વ બતાવે છે)વધુ વાદળી? ( બાળકોના જવાબો)

તે સાચું છે, કારણ કે આપણા ગ્રહ પર ઘણી બધી નદીઓ, સમુદ્રો, મહાસાગરો અને પાણીના વિવિધ પદાર્થો છે. પાણી પૃથ્વીના ¾ ભાગ પર કબજો કરે છે.

પાણી શું છે?

ચાલો એક નજર કરીએ.

(“પાણી એ આપણા ગ્રહનો અનોખો પદાર્થ છે” પ્રસ્તુતિ જુઓ)

શિક્ષક વાંચે છે:

પાણી આપણા ગ્રહ પર એક અનન્ય પદાર્થ છે.

મહાસાગરનો અનહદ વિસ્તરણ...

અને તળાવનું શાંત બેકવોટર, ધોધનો પ્રવાહ,

અને ફુવારાના છાંટા, અને આ બધું માત્ર પાણી છે.

વાદળો, ધુમ્મસ, વાદળો - આ પણ પાણી છે.

ધ્રુવીય પ્રદેશોના અનંત બર્ફીલા રણ,

બરફ લગભગ અડધા ગ્રહને આવરી લે છે - અને આ પાણી છે.

જાણે વૃક્ષો, છોડો અને વાયરો ફીતથી ઢંકાયેલા હોય.

અને તે એક પરીકથા જેવું લાગે છે ...

પરંતુ, સારમાં, તે માત્ર પાણી છે.

પાણી વિના જીવન અશક્ય છે!

શિક્ષક:મિત્રો, પાણીના કયા રાજ્યો છે?

બાળકો:પ્રવાહી, ઘન અને વાયુયુક્ત.

શિક્ષક:અધિકાર.

આઈ ભાગ I: મુખ્ય.

શિક્ષક- સારું, મિત્રો, શું તમને લાગે છે કે અમે ડન્નોને મદદ કરી શકીએ?

બાળકો- હા.

શિક્ષક- કેવી રીતે?

બાળકો- અમે પાણી સાથે પ્રયોગો કરીશું, તેના ગુણધર્મોને ઓળખીશું અને પ્રયોગોના પરિણામો ડન્નોને મોકલીશું.

શિક્ષક- હું તમારા અવલોકનોને આકૃતિઓના રૂપમાં રેકોર્ડ કરવા અને ડન્નોને મોકલવાનો પ્રસ્તાવ મૂકું છું.

શિક્ષક- તમે પાણીના કયા ગુણધર્મો જાણો છો? તેણી કેવી છે?

બાળકો- પાણી એક પ્રવાહી, રંગહીન, ગંધહીન, સ્વાદહીન છે.

પ્રવાહી, પારદર્શક.

II.આઈ ભાગ: વ્યવહારુ (પ્રાયોગિક)

શિક્ષક- આની ખાતરી કરવા માટે, આપણે ક્યાં જવાની જરૂર છે, અમે સંશોધન ક્યાં કરીશું? ( બાળકોના જવાબો)

શિક્ષક -તે સાચું છે, પ્રયોગશાળા માટે. શું તમે જાણો છો કે આ શું છે?

બાળકો- આ એક એવી જગ્યા છે જ્યાં વૈજ્ઞાનિકો પ્રયોગો કરે છે અને પ્રયોગો કરે છે.

શિક્ષક- સારું, હું તમને પ્રયોગશાળામાં આમંત્રિત કરવા માંગુ છું. ચાલો આજે આપણે નાના વૈજ્ઞાનિકો બનીએ અને પાણી અને તેના ગુણધર્મોનો અભ્યાસ કરવા પ્રયોગો કરીએ. છેવટે, આ તે જ છે જેની આપણે આજે વાત કરી રહ્યા છીએ.

શિક્ષક:તમારા એપ્રોન પહેરો અને તમારા વર્ક સ્ટેશનો લો.

શિક્ષક: ગાય્ઝ, અમે સંશોધન શરૂ કરીએ તે પહેલાં, ચાલો પ્રયોગશાળામાં આચારના નિયમો યાદ કરીએ.

બાળકો- અવાજ ન કરો - આ કરવાથી આપણે બીજાને પરેશાન કરીએ છીએ.

ઉપકરણોને કાળજીપૂર્વક હેન્ડલ કરો.

તમારે શિક્ષકને ધ્યાનથી સાંભળવાની જરૂર છે.

પ્રયોગના પરિણામોનું કાળજીપૂર્વક નિરીક્ષણ કરો.

અવલોકન પૂર્ણ કર્યા પછી, નિષ્કર્ષ દોરો.

(બાળકો જવાબ આપે છે, અને શિક્ષક ચુંબકીય બોર્ડ પર કાર્ડ મૂકે છે.)

પ્રયોગ 1. પાણી રંગહીન છે.

(બાળકોની સામે ચશ્મા છે: એક પાણી સાથે, બીજો દૂધ સાથે)

શિક્ષક- મિત્રો, તમારી સામે બે ગ્લાસ છે - એક પાણી સાથે અને બીજો દૂધ સાથે. કૃપા કરીને જુઓ, શું પાણીનો રંગ છે?

બાળકો- ના, પાણીનો કોઈ રંગ નથી.

શિક્ષક- ચાલો તપાસીએ અને સાબિત કરીએ. અહીં કાગળનો ટુકડો છે. તે કયો રંગ છે?

બાળકો- શીટ સફેદ છે.

શિક્ષક- અને આ એક ગ્લાસ દૂધ છે. દૂધ કયો રંગ છે?

બાળકો- દૂધ સફેદ હોય છે.

શિક્ષક- હવે પાણીનો ગ્લાસ જુઓ. શું તમે પાણી વિશે કહી શકો છો કે તે સફેદ છે?

બાળકો- ના.

શિક્ષક- હવે હું સૂચન કરું છું કે તમે બંને ચશ્મામાં એક કાંકરો મૂકો. કયા કાચમાં પથ્થર દેખાય છે અને કયામાં નથી? શા માટે?

બાળકો- આપણે પાણીના ગ્લાસમાં વસ્તુ જોઈએ છીએ, પરંતુ દૂધના ગ્લાસમાં નહીં.

શિક્ષક- આપણે શું નિષ્કર્ષ દોરીએ છીએ?

બાળકો -પાણી સ્પષ્ટ અને રંગહીન છે.

શિક્ષક:તે સાચું છે, સારું કર્યું!

પાણીની પ્રથમ મિલકત રંગહીન, પારદર્શક પાણી (ડાયાગ્રામ) છે.

શિક્ષક:મિત્રો, બંને ગ્લાસ દૂર રાખો અને પાણીનો આગલો ગ્લાસ તમારી સામે રાખો.

પ્રયોગ 2. પાણી રંગ બદલે છે.

શિક્ષક: મિત્રો, શું પાણી હંમેશા સ્પષ્ટ અને રંગહીન છે?

બાળકો- ના, પાણીનો રંગ તેમાં શું આવે છે તેના પર આધાર રાખે છે.

શિક્ષક:મને કહો કે આ કેવી રીતે કરવું અને જોવું?

શિક્ષક: ચાલો પાણીમાં પેઇન્ટ ઉમેરીએ. પીપેટ અને પેઇન્ટના જાર લો, પીપેટમાં પેઇન્ટ મૂકો અને તેને પાણીમાં મૂકો. ( બાળકો પીપેટનો ઉપયોગ કરીને પાણીમાં પેઇન્ટ ઉમેરે છે)શું થયું?

બાળકો- પાણીનો રંગ બદલાઈ ગયો છે.

શિક્ષક- આમાંથી શું નિષ્કર્ષ આવે છે?

બાળકો -તેમાં કયા પ્રકારનો રંગ ઉમેરવામાં આવે છે તેના આધારે પાણી તેનો રંગ બદલે છે.

શિક્ષક: શાબાશ!

બીજી મિલકત એ છે કે પાણી રંગ બદલે છે (ડાયાગ્રામ).

શિક્ષક:વિતરણ માટે રંગીન પાણી સાથે ચશ્મા દૂર મૂકો , અમારા માટે આરામ કરવાનો સમય છે. દરેક વ્યક્તિ મારી પાસે આવે છે અને વર્તુળમાં ઉભા રહે છે.

શારીરિક વ્યાયામ "ટીપું ટીપાં-ટીપું" (સંગીતના સાથ સાથે)

આકાશમાંથી ટીપું ઉડ્યું,

તેઓ સ્ટ્રીમ્સમાં પ્રવેશવા માંગતા હતા.

અને breathtakingly, ટીપું પડી - poof!

આકાશમાંથી ટીપાં પડ્યાં,

તેઓ પ્રવાહોમાં દોડ્યા,

સ્ટ્રીમ્સ ચાલી

અને પારદર્શક અને પ્રકાશ.

ટીપું કૂદવું, કૂદવું, ટીપું તાળી પાડશે, તાળી પાડશે,

ટીપું ટોચ, ટોચ, ટોચ, ટોચ, ટોચ (2 વખત)

શિક્ષક:મિત્રો, ચાલો આપણી બેઠકો પર પાછા જઈએ અને પ્રયોગ કરવાનું ચાલુ રાખીએ.

પ્રયોગ 3. સ્વાદ વિના પાણી.

શિક્ષક:તમારી સામે પાણીના ત્રણ ગ્લાસ રાખો (1,2,3 નંબરના ચશ્મા)

શિક્ષક- શું તમને લાગે છે કે પાણીનો સ્વાદ છે?

અજમાવી જુઓ. (બાળકો પાણી પીવે છે)

તેણી કેવી છે? મીઠી, ખારી, ખાટી?

બાળકો- પાણી બેસ્વાદ છે.

શિક્ષક: મિત્રો, ધ્યાન આપો કે તમારી છાજલીઓ પર વિવિધ પદાર્થો સાથે જાર છે: મીઠું, ખાંડ અને લીંબુનો રસ. પહેલા ગ્લાસમાં એક ચમચી ખાંડ ઉમેરો અને હલાવો. બીજા ગ્લાસમાં, ચમચીની ટોચ પર, થોડું મીઠું ઉમેરો. ત્રીજા ગ્લાસમાં થોડો લીંબુનો રસ ઉમેરો. (બાળકો પદાર્થો ઉમેરે છે)

હું સૂચન કરું છું કે તમે દરેક ગ્લાસમાંથી પાણીનો સ્વાદ લેવા માટે ચમચીનો ઉપયોગ કરો, ધીમે ધીમે, તમારી જીભથી. પાણીનો સ્વાદ કેવો છે?

બાળકો- મીઠી, ખારી, ખાટી

શિક્ષક:તો આપણે શું તારણ કાઢી શકીએ?

નિષ્કર્ષ: પાણીનો કોઈ સ્વાદ હોતો નથી, પરંતુ તેમાં ઉમેરાતા પદાર્થનો સ્વાદ લે છે.

શિક્ષક:શાબાશ!

ત્રીજી મિલકત એ છે કે પાણીને સ્વાદ આપી શકાય છે (ડાયાગ્રામ).

પ્રયોગ 4. "કેટલાક પદાર્થો પાણીમાં ઓગળી જાય છે, પરંતુ કેટલાક ઓગળતા નથી."

શિક્ષક- સ્વાદ દેખાયો, પરંતુ આપણે પાણીમાં ઉમેરેલા પદાર્થો ક્યાં છે? તેઓ ક્યાં ગયા?

બાળકો- આ પદાર્થો પાણીમાં ઓગળી જાય છે.

શિક્ષક:

બાળકો:પાણી દ્રાવક છે.

ચોથી ગુણધર્મ એ છે કે પાણી દ્રાવક છે (ડાયાગ્રામ).

શિક્ષક- મિત્રો, ચાલો જોઈએ કે જો આપણે પાણીમાં રેતી ઉમેરીએ તો શું થાય છે? ઓગળેલા પદાર્થો સાથે ચશ્મા દૂર કરો અને પાણીનો છેલ્લો ગ્લાસ લો. તેમાં રેતી ઉમેરો અને મિક્સ કરો. શું પાણી બદલાઈ ગયું છે? શું રેતી ઓગળી ગઈ છે? શું પાણી વાદળછાયું થયું છે કે સ્વચ્છ રહે છે?

બાળકો -રેતી ઓગળી ન હતી અને પાણી વાદળછાયું બની ગયું હતું.

શિક્ષક:આમાંથી શું તારણ કાઢી શકાય?

બાળકો:બધા પદાર્થો પાણીમાં દ્રાવ્ય હોતા નથી.

યોજના - બધા પદાર્થો પાણીમાં ઓગળતા નથી.

શિક્ષક- મિત્રો, તમને લાગે છે કે આપણે જીવનમાં કયા પ્રકારનું પાણી વાપરવું જોઈએ? (બાળકોના જવાબો)

સારું, અલબત્ત તે સ્વચ્છ છે. પરંતુ આપણા ગ્રહ પરનું તમામ પાણી સ્વચ્છ નથી, અને તેનો ઉપયોગ કરવા માટે, તેની સાથે શું કરવાની જરૂર છે?

બાળકો- સ્વચ્છ.

શિક્ષક- તે સાચું છે, આપણે ગંદા પાણીને કેવી રીતે સાફ કરીએ? ( બાળકોના જવાબો)

હા, અમે આ ફિલ્ટરનો ઉપયોગ કરીને કરીશું.

પ્રયોગ 5. "પાણી શુદ્ધિકરણ"

શિક્ષક:ખાલી બોટલો લો, તેમાં ફનલ નાખો, અને કોટન પેડને ફનલમાં નાખો, આ અમારું ફિલ્ટર હશે. ફિલ્ટર શું છે?

બાળકો:ફિલ્ટર એ પાણીને શુદ્ધ કરવા માટેનું ઉપકરણ છે.

શિક્ષક:ફનલમાં છેલ્લા ગ્લાસમાંથી પાણી રેડવું. જુઓ, પાણી સાફ થઈ ગયું છે?

બાળકો:હા, પાણી સ્વચ્છ અને પારદર્શક બન્યું છે.

શિક્ષક:ગાય્સ, ફિલ્ટર પર ધ્યાન આપો, તમે શું કહી શકો?

બાળકો:ફિલ્ટર ગંદુ થઈ ગયું છે.

શિક્ષક:હવે આપણું પાણી સ્વચ્છ છે અને તેનો ઉપયોગ કરી શકાય છે.

ભાગ III. સારાંશ.

શિક્ષક:તેથી, મિત્રો, પાણી એ ગ્રહ પરના સૌથી અદ્ભુત પદાર્થોમાંનું એક છે. આજે આપણે પાણીના કયા ગુણધર્મોનું પરીક્ષણ કર્યું?

બાળકો:પાણીનો કોઈ રંગ, સ્વાદ, ગંધ નથી, તે પારદર્શક છે, પદાર્થો ઓગળે છે, પરંતુ બધું જ નથી.

શિક્ષક:મિત્રો, આપણે ક્યાં અને શા માટે પાણીનો ઉપયોગ કરીએ છીએ?

બાળકો:રોજિંદા જીવનમાં - આપણે ધોઈએ છીએ, લોન્ડ્રી કરીએ છીએ, ધોઈએ છીએ, ખોરાક તૈયાર કરીએ છીએ; પ્રકૃતિમાં - આપણે છોડને પાણી આપીએ છીએ, વગેરે. (શિક્ષક ચિત્રો બતાવે છે અને બાળકો જવાબ આપે છે).

શિક્ષક:મિત્રો, પરંતુ તમારે યાદ રાખવું જોઈએ કે પાણીનું સંરક્ષણ કરવું જ જોઈએ, આપણે પાણીનું સંરક્ષણ કેવી રીતે કરવું જોઈએ?

બાળકો:જળાશયોને પ્રદૂષિત કરશો નહીં, નળને ખુલ્લું છોડશો નહીં.

શિક્ષક:મિત્રો, અમે અમારા સંશોધનના તમામ પરિણામો ડન્નોને મોકલીશું, અને તેને ચંદ્રના રહેવાસીઓને પાણી અને તેના ગુણધર્મો વિશે જણાવવા દઈશું.(શિક્ષક ડાયાગ્રામ કાર્ડને પરબિડીયુંમાં મૂકે છે અને તેને સીલ કરે છે)

શિક્ષક:મિત્રો, આ સમૂહમાં પાછા ફરવાનો સમય છે. ચાલો અમારા મહેમાનોને શુભેચ્છા પાઠવીએ: "પાણી બચાવો!" અને તેમને કહો "ગુડબાય!"

પુસ્તિકા વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોના વિકાસના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં વિષયોનું આયોજન અને પાઠ નોંધો પ્રદાન કરે છે: બહારની દુનિયા અને ઇકોલોજી, વાણી વિકાસ અને ગણિત, ચિત્ર અને એપ્લીક, ડિઝાઇન અને મેન્યુઅલ લેબર સાથે પરિચિતતા.

બધા વર્ગો એક સામાન્ય "પાનખર" થીમ દ્વારા એક થાય છે અને તે "પાનખર" પુસ્તિકાનું ચાલુ છે. ભાગ I". આ પદ્ધતિસરના માર્ગદર્શિકામાં "શાકભાજી અને ફળો", "મશરૂમ્સ", "બ્રેડ" પાઠના ચક્રનો સમાવેશ થાય છે.

તે વિષયોનું આયોજન, શૈક્ષણિક કાર્યના વિવિધ ક્ષેત્રોમાં વર્ગોના ચક્રો અને ઉપદેશાત્મક રમતોનું વર્ણન પ્રદાન કરે છે.

હવે હું તે લોકોને સમજાવવું જરૂરી માનું છું કે જેમણે આ પ્રકારની પુસ્તિકા પહેલીવાર મળી હતી તે વિષયોનું આયોજનનો સાર શું છે જેના પર અગાઉ પ્રકાશિત સંગ્રહો “અવકાશનો વિજય”, “પાણી”, “પ્રારંભિક વસંત”, “ઉનાળો”, “શિયાળો” છે. " આધારિત છે.

વિષયોનું આયોજન- કિન્ડરગાર્ટનમાં શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાને ગોઠવવાનું એક વિશિષ્ટ સ્વરૂપ, ચોક્કસ સમયગાળા દરમિયાન તમામ પ્રકારની બાળકોની પ્રવૃત્તિઓને જોડે છે. મોટેભાગે, આ સમયગાળો કિન્ડરગાર્ટનમાં એક કાર્યકારી સપ્તાહ છે, એટલે કે, પાંચ દિવસ.

• અઠવાડિયાની થીમ પસંદ કરવામાં આવી છે. તેને કહેવામાં આવે છે અને શરૂઆતમાં બહારની દુનિયા (ઇકોલોજી, સામાજિક વાસ્તવિકતા સાથે પરિચિતતા) સાથે પરિચિતતાના પાઠમાં ચર્ચા કરવામાં આવે છે, જે અઠવાડિયાના પ્રથમ દિવસે યોજાય છે.
• અન્ય તમામ વર્ગો (ભાષણ વિકાસ, પ્રાથમિક ગાણિતિક ખ્યાલોનો વિકાસ, મોડેલિંગ, એપ્લીક, ડિઝાઇન અને અન્ય) સૂચિત વિષય ચાલુ રાખે છે અને કોઈક રીતે તેની સાથે સંબંધિત છે.
• પછીના દરેક પાઠમાં, અઠવાડિયાના વિષયની ટૂંકી સમીક્ષા આપવામાં આવે છે.

હું એ નોંધવા માંગુ છું કે મારી શિક્ષણ પ્રથા અને વિષયોનું આયોજનનો ઉપયોગ કરતા મારા સાથીદારોના અનુભવે દર્શાવ્યું છે કે વર્ગોનું આયોજન કરવાનું આ સ્વરૂપ શિક્ષકો માટે અનુકૂળ અને બાળકો માટે ઉપયોગી છે. તે બાળકોને જ્ઞાનને વધુ સારી રીતે આત્મસાત કરવાની મંજૂરી આપે છે, કારણ કે જ્ઞાનાત્મક સામગ્રી વિવિધ પ્રકારની બાળકોની ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓ દ્વારા રજૂ કરવામાં આવે છે. અને શિક્ષકો શૈક્ષણિક પ્રક્રિયાના આયોજનમાં ઓછો સમય વિતાવે છે.

સ્કોરોલુપોવા ઓ.એ. "પાનખર. ભાગ II" વિષય પર વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકો સાથેના વર્ગો. - M: LLC પબ્લિશિંગ હાઉસ સ્ક્રિપ્ટોરિયમ 2003, 2008 - 160 p.: ill.

પરિચય

"શાકભાજી અને ફળો" વિષય પર પાઠનું અંદાજિત આયોજન

• બગીચામાં હોય કે શાકભાજીના બગીચામાં: શાકભાજી અને ફળો (બહારની દુનિયાને જાણવા માટેની પાઠ નોંધ)
• બગીચામાં કોયડાઓ (ભાષણ વિકાસ અને સાક્ષરતા પર પાઠ નોંધો)
• વી.જી. દ્વારા પરીકથા સુતેવા “એપલ” (સાહિત્ય સાથે પરિચિતતા પર પાઠ નોંધ)
• દેશની સફર (પ્રારંભિક ગાણિતિક ખ્યાલોના વિકાસ પર પાઠ નોંધો)
• શાકભાજી અને ફળો માટેની ટોપલી (કાગળની રચના પર પાઠ નોંધ)
• શાકભાજી અને ફળો સાથે સ્થિર જીવન (લેસન નોટ્સ દોરવા)
• પાનખરની ભેટ (અરજી પર પાઠ નોંધ)
• "શાકભાજી અને ફળો" ખરીદો (મોડેલિંગ વર્ગો માટે પાઠ)
• શાકભાજીના સલાડ (સામૂહિક કાર્ય)

"મશરૂમ્સ" વિષય પર પાઠનું અંદાજિત આયોજન

• પ્લાન્ટ સામ્રાજ્ય: મશરૂમ્સ (બહારની દુનિયાને જાણવા માટેની પાઠ નોંધ)
• મશરૂમ્સ વિશે કોયડાઓ (ભાષણ વિકાસ અને સાક્ષરતા પર પાઠ નોંધો)
• વી.જી. દ્વારા પરીકથા સુતેવા "મશરૂમ હેઠળ" (સાહિત્ય સાથે પરિચિતતા પર પાઠ નોંધો)
• મશરૂમ્સ પસંદ કરવા માટે જંગલમાં (પ્રારંભિક ગાણિતિક ખ્યાલોના વિકાસ પર પાઠ નોંધો)
• મશરૂમ ફોરેસ્ટ (કુદરતી સામગ્રીમાંથી ડિઝાઇન કરવા પર પાઠ નોંધો)
• ટિન્ડર ફૂગ (લેસન નોટ્સ દોરવા)
• મશરૂમ હેજહોગ (લેસન નોટ્સ દોરવા)
• બિર્ચ વૃક્ષ પર પોલીપોર મશરૂમ્સ (એપ્લિકેશન પર પાઠ નોંધો)
• બોલેટસ મશરૂમ (મોડેલિંગ પાઠ માટે પાઠ)

"બ્રેડ" વિષય પર પાઠનું અંદાજિત આયોજન

• બ્રેડ ક્યાંથી આવી (તમારી આસપાસની દુનિયાને જાણવા માટેની પાઠ નોંધ)
• બ્રેડ ઉગાડનારાઓ વિશે (ભાષણ વિકાસ અને સાક્ષરતા પર પાઠ નોંધો)
• યુ વી. ઝ્દાનોવસ્કાયા "નિવા" દ્વારા કવિતા (સાહિત્ય સાથે પરિચિતતા પર પાઠ નોંધો)
• બેકરી શું છે (પ્રારંભિક ગાણિતિક ખ્યાલોના વિકાસ પર પાઠ નોંધો)
• કૃષિ મશીનો ("લેગો" અથવા "સેવા" જેવા બાંધકામ સેટમાંથી ડિઝાઇનિંગ પર પાઠ નોંધ)
• હાર્વેસ્ટ (લેસન નોટ્સ દોરવા)
• સૂકા પાંદડા, ફૂલો અને કાનનો કલગી (ફ્લોરિસ્ટ્રી અને ડિઝાઇન પર પાઠ નોંધો)
• બ્રેડ ફિલ્ડ (શિલ્પકામ પાઠ નોંધો)
• બટર બન્સ (સામૂહિક કાર્ય)

માં વિશ્વના સર્વગ્રાહી ચિત્રની રચના પરના પાઠનો સારાંશ
પ્રારંભિક જૂથ
વિષય: "પૃથ્વી એ આપણું સામાન્ય ઘર છે"
શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર: "જ્ઞાનાત્મક વિકાસ"
વિભાગ: સામાજિક વિશ્વનો પરિચય
વિષય: "પૃથ્વી એ આપણું સામાન્ય ઘર છે"
ધ્યેય: આપણી આસપાસના વિશ્વના વિચારની રચના, તેની વિવિધતા,
રશિયામાં વિવિધ દેશો અને સ્થાનો. પૃથ્વીના ગ્લોબ મોડેલનો પરિચય આપો અને
કાર્ડ
કાર્યો:
શૈક્ષણિક: તમારા દેશ અને તમારા માટે ગૌરવની ભાવના બનાવો
રશિયનો સાથે સંડોવણી.
વિકાસલક્ષી: નાની માતૃભૂમિ અને ફાધરલેન્ડની વાર્તાનો વિકાસ કરો.
શૈક્ષણિક: માતૃભૂમિ માટે આદર કેળવવા માટે.
સામગ્રી અને સાધનો: ગ્લોબ, વિશ્વનો રાજકીય નકશો, ચિત્રો
રશિયાના આબોહવા વિસ્તારો, શહેરો. ગ્લોબ નમૂનાઓ, રંગીન પેન્સિલો.
પ્રારંભિક કાર્ય:
"મે સ્મોલ મધરલેન્ડ" શ્રેણીમાંથી પેઇન્ટિંગ્સના ચિત્રોની પરીક્ષા.
અનુમાનિત પરિણામો:
જાણો: રશિયાના આબોહવા વિસ્તારો, શહેરો
સક્ષમ બનો: તમારા દેશમાં ગર્વની લાગણી અનુભવો.
અનુભવ છે: ગ્લોબનો ઉપયોગ કરવો.
પાઠની પ્રગતિ:
પ્રેરક તબક્કો:
ટેબલ પર કાપડથી ઢંકાયેલો ગ્લોબ છે. શિક્ષક બાળકો માટે ઈચ્છા કરે છે
વિશ્વ વિશે કોયડાઓ:
માતૃભૂમિ વિશે કવિતાઓ વાંચવી અને યાદ રાખવી,

મારી સામેના ટેબલ પર
ગ્લોબ ફર્યો:
આર્કટિક, વિષુવવૃત્ત, ધ્રુવ, -
આખી પૃથ્વી સમાવે છે...
જવાબ: ગ્લોબ

બોલ મોટો નથી
તમને આળસુ બનવાનું કહેતું નથી
જો તમે વિષય જાણો છો,
આખી દુનિયા બતાવશે.
જવાબ: ગ્લોબ

એક પગ પર ઉભો છે
તે માથું ફેરવે છે.
અમને દેશો બતાવે છે
નદીઓ, પર્વતો, મહાસાગરો.
જવાબ: ગ્લોબ
સંસ્થાકીય શોધ તબક્કો:
શિક્ષક: ગ્લોબ એ પૃથ્વીનું ત્રિ-પરિમાણીય મોડેલ છે, જેના પર તમે સ્પષ્ટપણે જોઈ શકો છો
ખંડો અને મહાસાગરો રજૂ થાય છે.
શિક્ષક બાળકોને કાળજીપૂર્વક વિશ્વનું પરીક્ષણ કરવા આમંત્રણ આપે છે અને
અહેવાલ છે કે સમુદ્ર અને મહાસાગરો વાદળી, લીલા રંગમાં દર્શાવેલ છે
જમીન પીળા રંગમાં દર્શાવવામાં આવી છે. જમીન 5 ખંડો બનાવે છે: યુરેશિયા,
અમેરિકા, આફ્રિકા, ઓસ્ટ્રેલિયા, એન્ટાર્કટિકા. સિવાયના તમામ ખંડો પર
એન્ટાર્કટિકા, લોકો રહે છે. લોકો થોડા સમય માટે એન્ટાર્કટિકા આવે છે. IN
મૂળભૂત રીતે, આ વૈજ્ઞાનિક સંશોધકો છે, વૈજ્ઞાનિકો જે આચાર કરે છે
સંશોધન

શિક્ષક વિશ્વનો નકશો બતાવે છે, વિશ્વમાં શું છે તે સમજાવે છે
પૃથ્વીની છબી તે ખરેખર છે તેવી રીતે દર્શાવવામાં આવી છે. પરંતુ થી
તમે એક જ સમયે આખી પૃથ્વી જોઈ શકો છો, ત્યાં નકશા છે.
શિક્ષક ગ્લોબ અને વિશ્વના ભૌતિક નકશાની તુલના કરવાનું સૂચન કરે છે,
સમજાવે છે કે આ ગ્લોબ પૃથ્વીની સપાટીને દર્શાવે છે: જંગલો, સમુદ્રો,
રણ, અને નકશા પર સ્થિત દેશો, રાજ્યો બતાવે છે
પૃથ્વીની સપાટી. તેઓ વિવિધ રંગો સાથે ચિહ્નિત થયેલ છે. શિક્ષક દોરે છે
નકશા પર દર્શાવેલ દેશોની સંખ્યા પર ધ્યાન આપો.
શિક્ષક: "ગાય્સ, અમે રશિયામાં રહીએ છીએ - આ સૌથી મોટું છે
વિશ્વનો દેશ. તે વિશ્વના બે ભાગોમાં સ્થિત છે, યુરોપ અને એશિયા, દ્વારા ધોવાઇ
ત્રણ મહાસાગરો: પેસિફિક, એટલાન્ટિક અને આર્કટિક. એક સાથે
કદાચ એક તરફ બરફ પડી રહ્યો છે, અને બીજી બાજુ સૂર્ય ચમકતો હશે. રશિયાની સરહદો
પાણી અને જમીન બંને પર પસાર થાય છે. રશિયામાં અસામાન્ય રીતે સમૃદ્ધ પ્રકૃતિ છે,
સુંદર મૂળ શહેરો, વનસ્પતિ અને પ્રાણીસૃષ્ટિની અદભૂત દુનિયા.
માતૃભૂમિ વિશે કવિતા વાંચવી:
માતૃભૂમિ
"માતૃભૂમિ" એ એક મોટો, મોટો શબ્દ છે!
વિશ્વમાં કોઈ ચમત્કાર ન થવા દો,
જો તમે આ શબ્દ તમારા આત્મા સાથે કહો છો,
તે સમુદ્ર કરતાં ઊંડો છે, આકાશ કરતાં ઊંચો છે!
તે અડધા વિશ્વને બરાબર બંધબેસે છે:
મમ્મી-પપ્પા, પડોશીઓ, મિત્રો,
પ્રિય શહેર, પ્રિય એપાર્ટમેન્ટ,
દાદી, શાળા, બિલાડીનું બચ્ચું... અને હું.
તમારા હાથની હથેળીમાં સની બન્ની
બારીની બહાર લીલાક ઝાડવું,
અને ગાલ પર છછુંદર છે -
આ પણ માતૃભૂમિ છે.
(ટી. બોકોવા)
આપણી માતૃભૂમિ

અને સુંદર અને સમૃદ્ધ
અમારી માતૃભૂમિ, મિત્રો.
તે રાજધાનીથી લાંબી ડ્રાઈવ છે
તેની કોઈપણ સરહદો સુધી.
તમારી આસપાસની દરેક વસ્તુ તમારી પોતાની છે, પ્રિય:
પર્વતો, મેદાનો અને જંગલો:
નદીઓ વાદળી ચમકે છે,
વાદળી આકાશ.
દરેક શહેર
હૃદયથી પ્રિય,
દરેક ગ્રામીણ ઘર કિંમતી છે.
બધું યુદ્ધમાં લેવામાં આવ્યું હતું
અને શ્રમ દ્વારા મજબૂત!
(જી. લાડોનશ્ચિકોવ)
રીફ્લેક્સિવ-સુધારક તબક્કો:
શિક્ષક:
આ કવિતાઓ તમને કેવી લાગે છે?
આપણો દેશ કેટલો પહોળો છે?
તમે માતૃભૂમિ વિશે શું નવું શીખ્યા છો?
પાઠના અંતે, શિક્ષક ટેબલ પર જઈને ચિત્ર દોરવાનું સૂચન કરે છે
ગ્લોબ (કોષ્ટકો અગાઉથી તૈયાર કરો).

લક્ષ્ય:

બાળકોને દરિયાના પાણીના ગુણધર્મોથી પરિચિત કરવું - તેના પોતાના આકાર, પારદર્શિતા, ઘનતાની ગેરહાજરી, સમુદ્રના રહેવાસીઓ, તેમની લાક્ષણિકતાઓ, દેખાવ વિશે બાળકોના જ્ઞાનને વિસ્તૃત કરવું.

કાર્યો:

શૈક્ષણિક:

· પામ પેઇન્ટિંગ તકનીકનો ઉપયોગ કરીને બાળકોને સ્વતંત્ર અને સર્જનાત્મક રીતે પ્રકૃતિ વિશેના તેમના વિચારોને પ્રતિબિંબિત કરવાનું શીખવવાનું ચાલુ રાખો.

· હાથની છાપને માછલી અને ઓક્ટોપસના ડ્રોઇંગમાં ફેરવતા શીખો.

બાળકોને દરિયાઈ મીઠાના સ્ફટિકો, દરિયાઈ પાણી મેળવવાની પદ્ધતિ અને તેના ગુણધર્મો (ઘનતા અને પદાર્થોને ઓગળવાની ક્ષમતા)નો પરિચય કરાવો.

શૈક્ષણિક:

· પ્રકૃતિમાં જ્ઞાનાત્મક રસ કેળવો.

· કલ્પના, રંગની સમજ, રચનાની ભાવના, બાળકોની સર્જનાત્મક અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ કરો.

· પ્રયોગશાળાના પ્રયોગો હાથ ધરવા, કાર્ય કૌશલ્ય વિકસાવવાઉકેલો સાથે.

· વાણીની વ્યાકરણની રચનામાં સુધારો કરો, સુસંગત વાણીનો વિકાસ કરો.

શૈક્ષણિક:

· સ્વતંત્રતા અને જિજ્ઞાસાને પ્રોત્સાહન આપો.

લલિત કળામાં રસ કેળવો.

પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓમાં રસ કેળવો.

ડાઉનલોડ કરો:

પૂર્વાવલોકન:

FCCM માટે પ્રારંભિક જૂથમાં OOD નો અમૂર્ત

"પાણીની અંદરના રાજ્યમાં" થીમ પર

લક્ષ્ય:

બાળકોને દરિયાના પાણીના ગુણધર્મોનો પરિચય કરાવવોઓડ્સ - તેના પોતાના સ્વરૂપનો અભાવ, પારદર્શિતા, ઘનતા, સમુદ્રના રહેવાસીઓ, તેમની લાક્ષણિકતાઓ, દેખાવ વિશે બાળકોના જ્ઞાનનું વિસ્તરણ.

કાર્યો:

શૈક્ષણિક:

• બાળકોને પામ ડ્રોઇંગ ટેકનિકનો ઉપયોગ કરીને પ્રકૃતિ વિશેના તેમના વિચારોને સ્વતંત્ર અને સર્જનાત્મક રીતે પ્રતિબિંબિત કરવાનું શીખવવાનું ચાલુ રાખો.
• હેન્ડપ્રિન્ટ્સને માછલી અને ઓક્ટોપસના ડ્રોઇંગમાં ફેરવતા શીખો.
• બાળકોને દરિયાઈ મીઠાના સ્ફટિકો, દરિયાઈ પાણી મેળવવાની પદ્ધતિ અને તેના ગુણધર્મો (ઘનતાઅને પદાર્થો ઓગળવાની ક્ષમતા).

શૈક્ષણિક:

• પ્રકૃતિમાં જ્ઞાનાત્મક રસ વિકસાવો.
• કલ્પના, રંગની ધારણા, રચનાની ભાવના, બાળકોની સર્જનાત્મક અને જ્ઞાનાત્મક ક્ષમતાઓનો વિકાસ કરો.
• પ્રયોગશાળાના પ્રયોગો હાથ ધરવા, કામ કરવાની કુશળતા વિકસાવો

• ઉકેલો

• વાણીની વ્યાકરણની રચનામાં સુધારો કરો, સુસંગત ભાષણનો વિકાસ કરો.

શૈક્ષણિક:

• સ્વતંત્રતા અને જિજ્ઞાસાને પ્રોત્સાહન આપો.
• લલિત કળામાં રસ કેળવો.
• પ્રાયોગિક પ્રવૃત્તિઓમાં રસ કેળવો.

સામગ્રી, સાધનો:

• સમુદ્રના અવાજના રેકોર્ડિંગ સાથેની ડિસ્ક,
• કટ-આઉટ ચિત્ર - સબમરીન;
• પાણીની અંદરની દુનિયાના રહેવાસીઓને દર્શાવતા ચિત્રો,
• છાપ કાગળ,
• પરીકથા "ધ ફ્લાઇંગ શિપ" માંથી વોટરમેનનું ગીત,
• કાગળ અને કાપડ નેપકિન્સ,
• પાણી
• પાણીનો બાઉલ,
• વોદ્યાનોયની છબી,
• દરિયાઈ મીઠાના સ્ફટિકો,
• બૃહદદર્શક ચશ્મા,
• ચમચી
• ઇંડા
• ચશ્મામાં તાજું પાણી.

OOD ની પ્રગતિ

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ (બાળકો શિક્ષક સાથે વર્તુળમાં ઉભા છે.)

મનોવૈજ્ઞાનિક મૂડ:

પ્રથમ, ચાલો વર્તુળમાં ઊભા રહીએ

આસપાસ ખૂબ આનંદ!

આપણે બધા હાથ જોડીશું.

અને ચાલો એકબીજા પર સ્મિત કરીએ.

અમે રમવા માટે તૈયાર છીએ

મીટિંગ શરૂ થઈ શકે છે.

શિક્ષક: મિત્રો, જુઓ, તેઓ અમારા જૂથ માટે એક પેકેજ લાવ્યા છે, ચાલો જોઈએ કે તેમાં શું છે.

(પેકેજ ખોલે છે, શેલ બહાર કાઢે છે)

શિક્ષક: જુઓ, આ શું છે? તમને લાગે છે કે આ પેકેજ ક્યાંથી આવ્યું છે? શું તમે જાણો છો કે શેલ વાત કરી શકે છે? સાંભળો.

અને શેલે મને એક કોયડો પૂછ્યો:

તેમાં મીઠું પાણી છે,

વહાણો તેની સાથે સફર કરે છે.

ઉનાળામાં પુખ્ત વયના અને બાળકો

તેઓ ત્યાં વેકેશનમાં જાય છે. આ શું છે?

બાળકો: સમુદ્ર.

દરિયામાં પાણી કેવું હોય છે? (મીઠું)

શું તમે અસામાન્ય પાણીની દુનિયામાં જોવા માંગો છો?(બાળકોના જવાબો)

2. પ્રવૃત્તિનો પ્રેરક આધાર.

શિક્ષક:

આજે આપણે સમુદ્રની સફર પર જઈશું અને ખાસ કરીને સમુદ્રના તળિયે જઈશું. હું સૂચું છું કે તમને યાદ છે કે સમુદ્ર શું છે? ...
બાળકો અને તેમના શિક્ષક વર્તુળમાં ઉભા છે. શિક્ષક કવિતા વાંચે છે અને હલનચલન બતાવે છે.
દરિયો શું છે!
દરિયો શું છે? - શ્રગ
ખુલ્લી હવામાં સીગલ્સ. - તમારા હાથ હલાવો
વિશાળ ખડકો, તમારા હાથ ઉપર ઉભા કરો
ઠંડા ધુમ્મસ. - તમારા ખભાને તમારા હાથથી ઘસો
ત્રણ માળની તરંગો, તમારી હથેળીઓને છાતીના સ્તરે જોડો અને
તમારા હાથથી વર્તુળ બનાવો
ખલાસીઓ બહાદુર છે. - જગ્યાએ ચાલો
શાર્ક દાંતવાળા છે, તમારી આંગળીઓથી બતાવો
વ્હેલ મોટા માથાવાળી હોય છે. - માથા પર બતાવો
પાણીની અંદરના પત્થરોના ગઠ્ઠો - એક હાથથી તરંગ
વિદેશી માછલી. - બીજા હાથથી તરંગ
કોરલ, ઓક્ટોપસ, એક હાથથી તરંગ
જેલીફિશ અને લેમ્પ્રી - બીજા હાથથી તરંગ
અને તે તળિયે અંધારું છે - તમારા હાથથી તમારી આંખો બંધ કરો.
જેમ કે ફિલ્મોમાં...

શિક્ષક:

મિત્રો, આપણે નક્કી કરવાની જરૂર છે કે આપણે ક્યાં જઈશું. તમે કયા જળ પરિવહન વિશે જાણો છો?

બાળકો: બોટ, જહાજ, બરફનો પ્રવાહ, સબમરીન, મોટર શિપ, કટર...

શિક્ષક: અને અમારી પાણીની અંદરની દરિયાઈ સફરમાં આપણે શું ઉપયોગ કરીશું તે શોધવા માટે, આપણે એક ચિત્ર એકસાથે મૂકવાની જરૂર છે. તમે કયા પ્રકારનું પરિવહન પ્રાપ્ત કર્યું?

"ડી/ગેમ "ચિત્રને ફોલ્ડ કરો"

બાળકો: સબમરીન.
શિક્ષક: તે સાચું છે, સબમરીન. હું પોર્થોલની સામે સબમરીનમાં બેઠકો લેવાનું સૂચન કરું છું.
(બાળકો સ્ક્રીનની સામે ખુરશીઓ પર બેસે છે)
શિક્ષક: તળિયે ઉતરતા પહેલા, સંશોધકો શ્વાસ લેવાની કસરત કરે છે.
તમારા હાથથી તમારી આંખો બંધ કરો, તમારા નાક દ્વારા ઊંડો શ્વાસ લો અને તમારા મોં દ્વારા શ્વાસ બહાર કાઢો.
(શ્વાસ લેવાની કસરત દરમિયાન, શિક્ષક વિડિઓ ટુકડો "સી લાઇફ" ચાલુ કરે છે)
શિક્ષક: તમારી આંખો ખોલો. અમે મહાન ઊંડાણોમાં ડૂબી ગયા. પાણીની અંદરની દુનિયામાં તે કેટલું સુંદર છે તે જુઓ.
(બાળકો વિડિઓ ક્લિપ જુએ છે)

1. સંયુક્ત જ્ઞાનાત્મક, સંશોધન અને ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિઓ.

શિક્ષક : ચાલો સબમરીનમાંથી બહાર નીકળીએ અને પાણીની અંદરની દુનિયાને વધુ સારી રીતે જાણીએ.

બાળકો કાર્પેટ પર બેસે છે.

શિક્ષક: સમુદ્ર સામ્રાજ્યમાં, પાણીની અંદરની સ્થિતિમાં, વોદ્યાનોય સમુદ્રના તળિયે રહેતા હતા (તમને વોદ્યાનોયની છબી મળે છે). અને આળસથી ગરીબ સાથી સંપૂર્ણપણે કંટાળી ગયો. તે અમને શું કહેવા માંગે છે તે સાંભળો.

પાણી:

હું સિંહાસન પર બેઠો છું, હું તમને ભાષણ આપું છું,

પાણી સાથેના પ્રયોગોએ મને આનંદ આપવો જોઈએ

શિક્ષક:

મિત્રો, ચાલો Vodyany ને ઉત્સાહિત કરીએ અને તેને કેટલાક પ્રયોગો બતાવીએ. પ્રયોગશાળામાં જાઓ.તમે અમને સમુદ્રના પાણી વિશે શું કહી શકો?

(સમુદ્રનું પાણી ખારું છે, તેથી તમે તેને પી શકતા નથી, પરંતુ તેમાં ઔષધીય ગુણો છે.)

પાણી: સારું થયું, હવે પ્રયોગ હાથ ધરીએ અને દરિયાનું પાણી મેળવીએ.

અનુભવ 1.

તમારી પ્લેટો પર દરિયાઈ મીઠાના સ્ફટિકો છે. તેમને બૃહદદર્શક કાચ વડે તપાસો (બાળકો તેમને જુએ છે)

તેઓ કેવા છે? (સમુદ્ર મીઠાના સ્ફટિકો ખાંડ જેવા દેખાય છે, હિમ જેવા) -તે કયો રંગ છે?

દરિયાઈ મીઠાના સ્ફટિકો કેવો આકાર ધરાવે છે?

શું તેમની પાસે ગંધ છે?

તમારા ચશ્મામાં સામાન્ય તાજું પાણી છે. તેનો સ્વાદ લો (બાળકો ચમચી વડે પાણી અજમાવીને કહે છે કે તેનો સ્વાદ નથી)

જો તમે તેમાં દરિયાઈ મીઠાના સ્ફટિકો નાખશો તો તાજા પાણીનું શું થશે એવું તમને લાગે છે? (બાળકોના અનુમાન)

• હવે દરિયાઈ મીઠાના ક્રિસ્ટલ્સને એક ગ્લાસ પાણીમાં મૂકો અને ચમચી વડે હલાવો.
• પાણીમાં દરિયાઈ મીઠાનું શું થયું? મીઠું ક્યાં ગયું? (તેણી પાણીમાં ઓગળી ગઈ)

શું તમે હવે પાણીનો સ્વાદ લેવા માંગો છો? (પાણી ખારું થઈ ગયું છે)

શું નિષ્કર્ષ દોરી શકાય છે?

નિષ્કર્ષ:

પાણીમાં એક મહત્વપૂર્ણ મિલકત છે: તે ઘણા પદાર્થોને પોતાનામાં ઓગાળી શકે છે. દરિયાઈ મીઠું તાજા પાણીમાં ઓગળી ગયું અને અમને દરિયાનું પાણી મળ્યું.

અમે જાતે દરિયાના પાણીનું સોલ્યુશન તૈયાર કર્યું છે, જે ત્વચા માટે ખૂબ જ ફાયદાકારક છે, પરંતુ પછી તેને તાજા પાણીથી ધોઈ નાખવું જોઈએ.

શારીરિક કસરત "અને સમુદ્ર ઉપર - તમે અને હું!"

સીગલ્સ મોજા ઉપર વર્તુળ કરે છે,

ચાલો તેમની પાછળ એકસાથે ઉડીએ.

ફીણના છાંટા, સર્ફનો અવાજ,

અને સમુદ્ર ઉપર - તમે અને હું!

(બાળકો તેમના હાથ પાંખોની જેમ લહેરાવે છે.)

અમે હવે સમુદ્ર પર સફર કરી રહ્યા છીએ

અને અમે ખુલ્લી જગ્યામાં ગમ્મત કરીએ છીએ.

મજા રેકિંગ કરો

અને ડોલ્ફિન સાથે પકડો.

(બાળકો તેમના હાથથી સ્વિમિંગ હલનચલન કરે છે.)

અનુભવ 2

શિક્ષક : હવે હાથ ધરીએઅનુભવ 2 . અને આપણે શોધીશું કે દરિયાના પાણીમાં શું ગુણધર્મો છે. તાજા પાણી સાથે પારદર્શક કન્ટેનર લો અને ઇંડાને નીચે કરો. ઈંડાનું શું થયું?

તે ડૂબી જાય છે કારણ કે ... ઇંડા ભારે છે.

શિક્ષક: અમે સમુદ્રના પાણી સાથે બીજો કન્ટેનર લઈએ છીએ, જેમાં આપણે મીઠું ઉમેર્યું છે, અને ઇંડાને નીચે કરીએ છીએ.

ઈંડાનું શું થયું?

તે ડૂબી જતું નથી. ઇંડા પાણીની સપાટી પર તરે છે.

શિક્ષક: શું નિષ્કર્ષ દોરી શકાય છે?

નિષ્કર્ષ:

સમુદ્રના પાણીમાં એક મહત્વપૂર્ણ ગુણધર્મ છે: તે વસ્તુઓને બહાર ધકેલવા લાગે છે, જે વસ્તુઓને પાણીની સપાટીની સપાટી પર રહેવામાં મદદ કરે છે.

શિક્ષક:

હવે કલ્પના કરો કે ઇંડા એક વ્યક્તિ છે, અને કપમાં પાણી સમુદ્ર છે! "માણસ" સ્વિમિંગ કરે છે. દરિયાના પાણીમાં તરવાનું શીખવું ખૂબ સરળ છે.

ચાલો સાથે સ્વિમિંગ કરીએ.

ગતિશીલ વિરામ

"માછલી તળાવમાં તરતી હતી"

(વાણીનો વિકાસ, દંડ અને કુલ મોટર કુશળતા, લયની ભાવના, ચહેરાના હાવભાવ)

શિક્ષક:

ઓહ, ગાય્ઝ, વોદ્યાનોય અમને કંઈક કહે છે! - ચાલો બેસીને સાંભળીએ. Vodyanoy: સારું કર્યું, લોકોએ મારા માટે પ્રયોગો કર્યા અને મને હસાવ્યો. હવે મારું ગીત સાંભળો.

શિક્ષક:

ગાય્સ, વોડ્યાનોયે કેવું ગીત ગાયું? (ઉદાસી) તે શેનાથી ઉદાસ હતો?

Vodyanoy, અમે તમને આનંદિત કરીએ છીએ અને પ્રયોગો કરીએ છીએ! પરંતુ તે તારણ આપે છે કે તમારી પાસે કોઈ મિત્રો નથી! અને મિત્રો વિના, આ કેવું જીવન છે! જીવન નહીં - નિર્ભેળ કંટાળો!

ગાય્સ, શું તમે વોડ્યાનોય માટે દિલગીર છો? તમે તેને કેવી રીતે મદદ કરી શકો?ચાલો તેને કેટલાક મિત્રો દોરીએ! તે હંમેશા મિત્રો સાથે મજા છે!

ઉત્પાદક પ્રવૃત્તિ

શિક્ષક

મિત્રો, તમારી સામે કાગળની કોરી શીટ્સ છે. અમે તેમના પર પાણીની અંદરની દુનિયા દોરીશું. સૌ પ્રથમ, હું સૂચન કરું છું કે તમે માછલી અને અન્ય પાણીની અંદરના રહેવાસીઓને બ્રશથી રંગ કરો અને પાણી અને રેતીને અલગ રીતે રંગ કરો.

શિક્ષક: ચાલો કામ કરતા પહેલા આંગળીઓ વડે રમીએ.

ફિંગર જિમ્નેસ્ટિક્સ "માછલી"

શિક્ષક:

છેવટે, તે ક્ષણ આવી ગઈ છે જ્યારે તમે તમારા પીંછીઓ લઈ શકો છો અને માછલીઓ અને અન્ય પાણીની અંદરના રહેવાસીઓને રંગવાનું શરૂ કરી શકો છો. હું આશા રાખું છું કે માછલી આકાર, કદ અને રંગમાં અલગ હશે. ચાલો કામે લાગીએ.

હું સંગીત ચાલુ કરું છું, બાળકોની મુદ્રાનું નિરીક્ષણ કરું છું, વ્યક્તિગત કાર્ય હાથ ધરું છું, સલાહ આપું છું અને માર્ગદર્શન આપું છું.

શિક્ષક: અમે પાણીની અંદરના રહેવાસીઓને દોરવાનું સમાપ્ત કરીએ છીએ.

મિત્રો, ચાલો ખુરશીઓ પાછળ ઊભા રહીએ અને થોડો આરામ કરીએ. મારા પછી પુનરાવર્તન કરો.

શિક્ષક: આપણા રહેવાસીઓને જીવવાની શું જરૂર છે?

(બાળકોના જવાબો.)

અધિકાર! ચાલો પાણી અને રેતી દોરીએ, પરંતુ આપણે બ્રશથી નહીં, પરંતુ ચોળાયેલ કાગળના ટુકડાથી રંગ કરીશું. તે કેવી રીતે થાય છે તે જુઓ.

(એક ચોળાયેલ કાગળની પ્રિન્ટનું સ્વાગત બતાવે છે.)

(બાળકોનું સ્વતંત્ર કાર્ય, હું બાળકોની મુદ્રાનું નિરીક્ષણ કરું છું, વ્યક્તિગત કાર્ય હાથ ધરું છું, સલાહ આપું છું, માર્ગદર્શન આપું છું.)

ચોથો ભાગ (અંતિમ).

અને સમુદ્રના તમામ રહેવાસીઓ વોડ્યાનોય તરફ દોડી ગયા. ઓક્ટોપસ, કરચલાં અને ગોલ્ડફિશ.

દરિયાની ઊંડાઈ મિત્રોથી ભરપૂર છે

અને દરેક જણ મિત્ર વોદ્યાનોયને કહે છે:

ઉદાસી ન બનો, નિરાશ ન થાઓ, દોડો, કૂદી જાઓ અને ઝપાટા મારશો.

ગાઓ, નૃત્ય કરો અને આનંદ કરો, અને સમુદ્રના તળિયે ગમ્મત કરો.

શિક્ષક:

મર્મન તેના નવા મિત્રો વિશે ખૂબ જ ખુશ હતો. શું તમને અમારું પાણીની અંદરનું સાહસ ગમ્યું?હવે, પાછા જવાનો સમય છે! ચાલો દરિયાઈ જીવોને અલવિદા કહીએ! (હલાવતા) ​​- ગુડબાય, ફરી મળીશું.

તેથી, અમે મારી સાથે જાદુઈ શબ્દો કહીએ છીએ અને કિન્ડરગાર્ટનમાં પાછા આવીએ છીએ.

સમુદ્રનો અવાજ સંભળાય છે, બાળકો મારી સાથે કહે છે:

દરિયો એકવાર ઉશ્કેરાયો છે

દરિયો બે ચિંતિત છે

દરિયો ત્રણ ચિંતિત છે.

સમુદ્ર આકૃતિ થીજી!

પ્રતિબિંબ

શિક્ષક:

મિત્રો, શું તમે અમારી સફરનો આનંદ માણ્યો? તમને શું યાદ છે? તમે નવું શું શીખ્યા?