હકાર ભાષણ ઉપચાર. એફએફએન ધરાવતા બાળકો માટે પ્રારંભિક જૂથના પ્રિસ્કુલર્સમાં લેક્સિકોગ્રામમેટિકલ કેટેગરીની રચના પર સ્પીચ થેરાપિસ્ટની નોંધો. ઓઓ. ભાષણ વિકાસ

એલેના એનાટોલીયેવના સ્કોર્કિના
"સુંદર ભાષણની ભૂમિમાં" વરિષ્ઠ જૂથમાં અંતિમ ભાષણ ઉપચાર GCD નો સારાંશ

લક્ષ્ય: આવરી લેવામાં આવેલ સામગ્રીનું એકીકરણ.

સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યો:

સાચો ઉચ્ચાર;

વિઝ્યુઅલ ધારણાને ઠીક કરો અને વિકસિત કરો;

શ્રાવ્ય દ્રષ્ટિને યોગ્ય અને વિકસિત કરો;

હાથની મોટર કુશળતાને યોગ્ય અને વિકસિત કરો;

માનસિક પ્રવૃત્તિને યોગ્ય અને વિકસિત કરો (વિશ્લેષણ અને સંશ્લેષણ, તર્ક, વિચાર);

સુસંગત ભાષણને ઠીક કરો અને વિકસિત કરો (શબ્દભંડોળ).

વ્યક્તિગત ગુણો, ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રનો વિકાસ કરો (સ્વ-નિયંત્રણ કૌશલ્ય, ખંત).

સુધારાત્મક - શૈક્ષણિક કાર્યો:

લેક્સિકલ વિષયો પર શબ્દભંડોળ સ્પષ્ટ કરો "પ્રાણીઓ", "વસ્તુ વિશ્વ", "રમકડાં", "જંતુઓ", "ફૂલો", "પક્ષીઓ"વગેરે

વિભાગના જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત કરો અને સારાંશ આપો "સાક્ષરતા શિક્ષણ".

સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક કાર્યો:

માં રસ કેળવો સ્પીચ થેરાપીના વર્ગો;

સ્વતંત્રતા પાળવી.

આરોગ્ય-બચત કાર્યો:

બાળકોના થાકને ધ્યાનમાં લઈને સામગ્રીની માત્રાની યોજના બનાવો;

ખાતરી કરો કે બાળકો યોગ્ય રીતે બેઠા છે;

અનુકૂળ મનોવૈજ્ઞાનિક વાતાવરણની રચનામાં ફાળો આપો;

દ્રષ્ટિ સંરક્ષણ શાસનનું પાલન કરો;

વૈકલ્પિક સ્થિર અને ગતિશીલ કાર્યો.

સાધનસામગ્રી.

બોર્ડ, નિર્દેશક, ઘોડી, ચિત્ર કસરત, શબ્દોના ધ્વનિ પૃથ્થકરણ માટે પેન્સિલ કેસ, વાક્ય આકૃતિઓ સાથે પેન્સિલ કેસ, બાળકોની સંખ્યા અનુસાર અરીસાઓ; શિક્ષકના પદ્ધતિસરના સાધનો - સ્પીચ થેરાપિસ્ટ(ગેમ હેન્ડઆઉટ "હાલ", કસરત "ચાલો વટાણા ભેગા કરીએ", બોલ, રંગીન ચુંબક, ઇમોટિકોન્સ (ખુશખુશાલ અને ઉદાસી)ચુંબક સાથે; કોમ્પ્યુટર, પ્રોજેક્ટર, પાઠ માટે સાથેની રજૂઆત.

પાઠની પ્રગતિ:

1. સંસ્થાકીય ક્ષણ.

હેલો મિત્રો! મને કહો, આજે તમારો મૂડ કેવો છે?

પછી ચાલો વર્તુળમાં ઊભા રહીએ.

જમણી બાજુ એક મિત્ર છે અને ડાબી બાજુ એક મિત્ર છે.

ચાલો એકસાથે હાથ પકડીએ

અને ચાલો એકબીજા પર સ્મિત કરીએ.

2. મુખ્ય ભાગ.

2.1. પાઠના વિષયની જાણ કરો.

મને કહો, તમને રમવાનું ગમે છે?

શું તમને મુસાફરી કરવી ગમે છે?

ઊંચા પર્વતો પાછળ

દૂરના જંગલોની પેલે પાર

એક ચમત્કારિક સ્થિતિ છે

શબ્દો ત્યાં અસંખ્ય સુંદર છે.

આમાંથી આમંત્રણ આવ્યું દેશો

અમે ટૂંક સમયમાં રસ્તા પર આવીશું.

આજે આપણે એક સફર કરીશું સુંદર ભાષણની ભૂમિ, જેને કહેવામાં આવે છે "સ્માર્ટ બનો". અને તે એક નિયમ દેશનો વૃદ્ધ માણસ - રેચેવિચોક. આના રહેવાસીઓ દેશો સુંદર અને સક્ષમ રીતે બોલે છે.

આ જાદુઈ માં અવાજો દેશમાં રહે છે. તેમાંના કેટલાક સરળતાથી ગાઈ શકાય છે. તેઓ શું કહેવાય છે? (સ્વરો). જ્યારે ઉચ્ચાર કરવામાં આવે ત્યારે અન્ય અવાજો અવરોધનો સામનો કરે છે. આ કયા અવાજો છે? (વ્યંજન).

અને તે અમને પ્રાપ્ત કરવામાં મદદ કરશે સુંદર ભાષણ બલૂનની ​​ભૂમિ.

2.2. શ્વાસ લેવાની કસરતો.

ચાલો જાદુ પર જઈએ દેશ"સ્માર્ટ બનો". અમે હોટ એર બલૂનમાં બેસીને પ્રવાસ પર જઈએ છીએ. બલૂન ફુલાવો (પેટ) 1, 2, 3, 4. ડિફ્લેટ 1, 2, 3, 4, 5.

બલૂનમાંથી હવા નીકળે છે: શ્શ્હ્હ્હ્હ્હ્હ અવાજ સાથે શ્વાસ લો અને બહાર કાઢો.

2.3. આર્ટિક્યુલેશન જિમ્નેસ્ટિક્સ.

તેથી તમે અને હું અંદર છીએ સુંદર ભાષણની ભૂમિ. અહીં કેવા લોકો રહે છે? આરામથી બેસો અને ધ્યાનથી સાંભળવા તૈયાર થાઓ અને પરીકથામાંથી કસરત કરો.

અમે રહેતા હતા દેશ"ગ્રામોટેયકા"ખુશખુશાલ રહેવાસીઓ. રહેવાસીઓ દરરોજ જાગી ગયા દેશો"ગ્રામોટેયકા"વહેલું - વહેલું (બાળકો બગાસું ખાય છે અને ખેંચે છે). તેઓએ બારીઓ પહોળી ખોલી (દા. "બારી", તેમના દાંત સાફ કર્યા (દા. "ચાલો આપણા દાંત સાફ કરીએ", મીઠાઈ સાથે ચા પીધી (દા. "સ્વીટી", અને પેનકેક (દા.ત. "પેનકેક") અને દરેક તેમના વ્યવસાય વિશે ગયા. કેટલાકને ઘોડા પર સવારી કરવાનું પસંદ હતું (દા. "ઘોડો", અન્ય સ્વિંગ પર સ્વિંગ કરે છે (દા. "સ્વિંગ", પરંતુ તેમની વચ્ચે એવા મહેનતુ રહેવાસીઓ પણ હતા જેઓ આખો દિવસ કામ કરતા હતા, જેમ કે જંગલના વુડપેકર-ડૉક્ટર (દા. "વુડપેકર"). તેઓ વાડ દોરવામાં(દા.ત. "ચિત્રકાર"). બધા રહેવાસીઓ દેશો"ગ્રામોટેયકા"મૈત્રીપૂર્ણ હતા અને એકબીજા તરફ હસતા હતા (દા. "સ્મિત".) તેઓને મશરૂમ્સ પસંદ કરવાનું પણ પસંદ હતું (દા. "ફૂગ"). અને જ્યારે તેઓ ખરેખર ઉદાસી અનુભવતા હતા, ત્યારે તેઓએ ઘડિયાળ તરફ જોયું કે તે ટિક કરે છે (દા. "જુઓ"). અને પછી અમે ફરીથી રમ્યા, તમારી અને મારી જેમ.

2.4. વિઝ્યુઅલ જિમ્નેસ્ટિક્સ.

કમ્પ્યુટર આજે આપણને રમવામાં મદદ કરશે, તેથી આપણે આપણી આંખો માટે પણ જિમ્નેસ્ટિક્સ કરવાની જરૂર છે.

અમે આંખો માટે જિમ્નેસ્ટિક્સ કરીએ છીએ

અમે હવે તમારી સાથે કરીશું!

ખિસકોલી ઝાડમાંથી કૂદી જાય છે,

અને તે હોલોમાં બદામ છુપાવે છે.

(પાથમાં ઉપર અને નીચે આંખની હિલચાલ)

મધમાખીઓ આગળ પાછળ ઉડે છે

તેઓ મધપૂડામાં મધ લાવવા દોડે છે!

(આંખની હલનચલન ડાબે અને જમણે)

ફૂલોના ઘાસના મેદાન પર જુઓ

પતંગિયાઓ આસપાસ ઉડતા હોય છે!

(ગોળાકાર આંખની હિલચાલ)

ચાલો હવે આંખો બંધ કરીએ,

અમે ઘણી વખત ઝબકીએ છીએ

અને મનોરંજક કસરત,

તમારી આંખોને સ્વસ્થ રાખે છે!

2.5. વ્યાયામ "વધુ શું છે?"

છત્રી-અનાજ-કાચ-ટોપલી;

સ્નોવફ્લેક-માળા-કૂતરો-સસલું;

વસંત-ગુલાબ-ગૂસબેરી-મગ;

લાકડું-શિયાળ-ઘાસ-કેન્સર.

2.6. વ્યાયામ "મને કૃપા કરીને બોલાવો"

સૂર્ય-, પીછા-, માળો-, ઘુવડ-, માછલી., વિમાન-….

2.7. ગતિશીલ વિરામ "બગ"

ભમરો સીડી ઉપર ચઢી ગયો

ગીત ગાય છે

"જુ-ઝુ-ઝુ, ઝુ-ઝુ-ઝુ, હું સીડી પર બેઠો છું.".

ભમરો સીડી પરથી નીચે પડ્યો અને તેણે ગીત ગાયું

"જુ-ઝુ-ઝુ, ઝુ-ઝુ-ઝુ, હું સીડી નીચે સૂઈ રહ્યો છું.".

અમે ભૂલને ઉપાડીશું અને તેને કોમળતાથી ગળે લગાવીશું.

2.8. બોલ રમત "વિરુદ્ધ કહો"

ઉચ્ચ-…

દૂર-…

ગરમ-…

કાળો -…

ઉદાસી-…

બીમાર -…

ખારી-…

જાડા-…

2.9. વ્યાયામ "એક ઘણા છે" (એક સાથે)

ટામેટા - ટામેટાં;

સમોવર-…

પેન્સિલ-…

2.10. આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ "દેડકા" (બાળકો ટેબલ પર જાય છે)

બે લીલા દેડકા

બે ખુશખુશાલ ગર્લફ્રેન્ડ "ક્વા, ક્વા, ક્વા, ક્વા, ક્વા, ક્વા"

ગાયક ગીતો ગાય છે "ક્વા, ક્વા, ક્વા, ક્વા, ક્વા, ક્વા"

બધા છોકરાઓને ઊંઘમાંથી ખલેલ પહોંચાડવામાં આવી રહી છે "ક્વા, ક્વા, ક્વા, ક્વા, ક્વા, ક્વા"

2.11. રહસ્ય (વર્ણન મુજબ)

ધારી તે શું છે?

તેણી ખૂબ જ આકર્ષક હોવા છતાં તેને સ્પર્શ કરવો જોખમી છે.

તેમાં કાંટા છે, તે સ્ત્રીઓને આપવામાં આવે છે, તે સરસ સુગંધ આપે છે અને અમને ખૂબ ખુશ કરે છે.

(ગુલાબ)

2.12. વ્યાયામ "શબ્દની આકૃતિ બનાવો" (ROSE)

2.13. વ્યાયામ "એક દરખાસ્ત કરો"

શબ્દ સાથે વાક્યો બનાવો "રોઝ".

2.14. વ્યાયામ "ચાલો વટાણા ભેગા કરીએ"

(હેન્ડઆઉટ ચિત્રો)

પાઈન કોન, પિલો ફ્રોગ, રીડ બેબીઝ, કેટ મિજ, સ્નોવફ્લેક સ્પ્રિંગ, હેજહોગ નાઈવ્સ, ફ્લેગ પાઈ, બો બીટલ, બેન્ડેજ સ્ક્રૂ, કોમ-હાઉસ, બેર-માઉસ.

2.15. વ્યાયામ "હાલ"

(હેન્ડઆઉટ)

અમે ભેટ આપીશું - ચિત્રો કે જેના નામમાં S, Z, Zh, R અવાજો છે. (દરેક બાળક માટે 2 ચિત્રો)

3. પાઠ સારાંશ(પ્રતિબિંબ)- મિત્રો, મને કહો, શું તમને મુલાકાત લેવાનો અને રમવાનો આનંદ મળ્યો? સુંદર ભાષણની ભૂમિ?

તેને શું કહેવાય સુંદર ભાષણનો દેશ?

અમારા માટે કિન્ડરગાર્ટન પર પાછા જવાનો સમય છે.

તમને સૌથી વધુ શું ગમ્યું?

જો તમને બધું ગમ્યું હોય અને તે તમારા માટે મુશ્કેલ ન હોય, તો પછી લો ખુશખુશાલ સ્માઈલી, અને જો ત્યાં મુશ્કેલીઓ હતી, તો પછી એક ઉદાસી ઇમોટિકોન.

આજે સારું કર્યું! તેઓએ રહેવાસીઓની જેમ જ તેમનું જ્ઞાન સંપૂર્ણ રીતે બતાવ્યું દેશો"સ્માર્ટ બનો"

ભાષણ વિકાસ પાઠ

વિકાસ પર સ્પીચ થેરાપિસ્ટનું અમૂર્ત
પ્રિસ્કુલર્સમાં લેક્સિકોગ્રામમેટિકલ કેટેગરીઝ
શારીરિક વિકલાંગ બાળકો માટે પ્રારંભિક જૂથ

ખીસામોવા જી.આર., શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક MBDOU નંબર 5, લેનિનોગોર્સ્ક આર.ટી.

વિષય: સંયોજન સાથે જટિલ વાક્ય એ.

લક્ષ્ય: બાળકોને જટિલ વાક્યોની રચના સાથે પરિચય આપો, તેમને દ્રશ્ય પ્રતીકોના આધારે જટિલ વાક્યો કંપોઝ કરવાનું શીખવો.

કાર્યો: સરળ વાક્યોના આકૃતિઓ દોરવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો, સંયોજન a સાથે જટિલ વાક્યનો આકૃતિ દોરવાનું શીખો. આકૃતિઓ અને ચિત્રોના આધારે સંયોજક a સાથે જટિલ વાક્યો કંપોઝ કરવાનો બાળકોને વ્યાયામ કરો. વસ્તુઓની તુલના કરવાની ક્ષમતા વિકસાવો. વિષય પર શબ્દભંડોળને એકીકૃત અને સક્રિય કરો: “રમતના પ્રકારો. યુનિવર્સિએડ ટૂંક સમયમાં આવી રહ્યું છે!” અવાજોના સાચા ઉચ્ચારને મજબૂત બનાવો, ઉત્તમ મોટર કુશળતા, લયની સમજ, શ્રાવ્ય અને દ્રશ્ય ધ્યાન વિકસાવો. દેશભક્તિની ભાવના કેળવવી.

સાધન: પાઠમાં કાર્યના તબક્કાના આકૃતિના ચિત્રો; દરેક બાળક માટે વિષય ચિત્રો, "રમતના પ્રકારો" વિષય પર; વાક્યો બનાવવા માટે શબ્દ પ્રતીકો અને ચિત્રો સાથેના કાર્ડ.

વર્ગોની પ્રગતિ:

I. સંસ્થાકીય ક્ષણ. પ્રવૃત્તિ તબક્કાઓનું પ્રોગ્રામિંગ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટની વાર્તા.

મિત્રો, અમે એક એવા પ્રજાસત્તાકમાં રહીએ છીએ જ્યાં યુનિવર્સિએડની અદ્ભુત ઘટના ટૂંક સમયમાં યોજાશે. અને આજે યુનિ માસ્કોટ અને યુનિવર્સિએડનું પ્રતીક અમારી મુલાકાતે આવ્યા. છેવટે, યુનિવર્સિએડ એ યુવાનો માટે એક સ્પર્ધા છે. યુની ઉર્જાથી ભરપૂર છે, રમતગમતને પ્રેમ કરે છે, તેનો મોટો ભાઈ, એક વિશાળ પાંખવાળો બરફ ચિત્તો, ગર્વથી તેને અમારા તાતારસ્તાનના શસ્ત્રોના કોટમાંથી જુએ છે.

(સ્લાઇડ શો)

મિત્રો, શું તમે જાણો છો કે વિશ્વભરના કયા રમતવીરો યુનિવર્સિએડમાં સ્પર્ધા કરશે? (બાળકોના જવાબો)શું તમને રમતગમત ગમે છે? (બાળકોના જવાબો).

હું તમને જણાવું છું કે તમે આજે શું કરશો.

બાળકો રેખાકૃતિ મુજબ વાક્યો બનાવીને જવાબ આપે છે. નમૂના વાક્યો:

આજે આપણે દરખાસ્તો અને તેમના આકૃતિઓ બનાવીશું.

ચાલો એક રમત રમીએ.

ચાલો વસ્તુઓની તુલના કરીએ.

II મુખ્ય ભાગ.

1. વિષયનો પરિચય.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળકોને ચિત્રોમાં રમતનું નામ આપવાનું કહે છે. (દરેક બાળકનું ટેબલ પર એક ચિત્ર છે). બાળકોનું નામ રમતો (ફૂટબોલ, વોલીબોલ, સ્વિમિંગ...), પછી સારાંશ આપો અને પાઠના વિષયનું નામ આપો. રમતગમતનો ખ્યાલ સમજાવો.

2. નવી સામગ્રીની સમજૂતી.

શિક્ષક બાળકોને કાર્યો આપે છે: છોકરીઓ - રિબનને રંગ આપો, છોકરાઓ - દોરો (ટ્રેસિંગ પેપર દ્વારા વર્તુળ)બોલ તેઓ જે કરે છે તેના વિશે વાક્યો બનાવવા માટે તેમને પૂછે છે.

બાળકો વાક્યો બનાવે છે.

ગર્લ્સ કલર રિબન.

છોકરાઓ બોલ દોરે છે.

પછી આ દરખાસ્તોના આકૃતિઓ ટાઇપસેટિંગ કેનવાસ પર દોરવામાં આવે છે.

આગળ, શિક્ષક સમજાવે છે કે જો આપણે છોકરીઓ અને છોકરાઓ વિશે એક વાક્યમાં વાત કરવી હોય, તો આ કરવા માટે આપણે બંને વાક્યોને નાના શબ્દ "a" સાથે જોડવાની જરૂર છે. (ડાયાગ્રામ પર બતાવે છે)અને અલ્પવિરામ સાથે મેળવેલ બંને ભાગોને અલગ કરો. પછી તે બાળકોને યોજના અનુસાર વાક્યો બનાવવાનું કહે છે:

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ એ હકીકત તરફ ધ્યાન દોરે છે કે વાક્યના દરેક ભાગમાં જુદા જુદા શબ્દો-ઓબ્જેક્ટના નામ આપવામાં આવ્યા છે. માહિતી આપે છે કે વિવિધ ક્રિયાઓનો ઉપયોગ કરવાની સલાહ આપવામાં આવે છે.

બાળકો એક વાક્ય બનાવે છે:

છોકરીઓ ઘોડાની લગામ રંગ કરે છે, અને છોકરાઓ બોલ દોરે છે.

3. બે પ્લોટ ચિત્રોના આધારે જટિલ વાક્યનું સંકલન કરવું.

ભાષણ ચિકિત્સક કાર્ય આપે છે: દોરેલા આકૃતિનો ઉપયોગ કરીને, ચિત્રોના આધારે વાક્ય સાથે આવો. ચિત્રો ઓફર કરવામાં આવે છે: "બાસ્કેટબોલ ખેલાડીઓ બાસ્કેટબોલ રમે છે", "ટેનિસ ખેલાડીઓ ટેનિસ રમે છે".

એક દરખાસ્ત કરવામાં આવે છે:

બાસ્કેટબોલ ખેલાડીઓ બાસ્કેટબોલ રમે છે, અને ટેનિસ ખેલાડીઓ ટેનિસ રમે છે.

4. આંગળી જિમ્નેસ્ટિક્સ.

હથેળીઓ ઉપર! તાળી પાડો! તાળી પાડો! (ઉપર, ઘૂંટણ પર, ખભા પર, બાજુઓ પર, પીઠ પાછળ, તમારી સામે, ડાબી બાજુ, જમણી બાજુએ તમારા હાથ તાળી પાડો.)

ઘૂંટણ પર - થપ્પડ, થપ્પડ!

હવે મને ખભા પર થપ્પડ આપો!

બાજુઓ પર તમારી જાતને થપ્પડ!

5. ચિત્રોનો ઉપયોગ કરીને સંયુક્ત યોજનાઓ માટે દરખાસ્ત તૈયાર કરવી. પૂર્વશાળાના બાળકોને રેખાકૃતિનો ઉપયોગ કરીને વાક્ય લખવાનું કહેવામાં આવે છે.

પેટ્યા સ્કીઇંગ કરી રહી છે

અને તાન્યા સ્કેટિંગ કરી રહી છે.

6. "એથ્લેટ્સ" વિષય પર નવા શબ્દોની રચનામાં વ્યાયામ

હોકી રમે છે - હોકી પ્લેયર.

ફૂટબોલ રમે છે - ફૂટબોલ ખેલાડી.

વોલીબોલ રમે છે - વોલીબોલ પ્લેયર.

બાસ્કેટબોલ રમે છે - બાસ્કેટબોલ પ્લેયર.

ટેનિસ રમે છે - ટેનિસ પ્લેયર.

એક સાઇકલ સવાર સાઇકલ ચલાવી રહ્યો છે.

તે જિમ્નેસ્ટિક્સ કરે છે - એક જિમ્નેસ્ટ.

સ્વિમ્સ - તરવૈયા.

III. ગતિશીલ વિરામ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ બાળકોને જિમ્નેસ્ટ અને તરવૈયાઓમાં વિભાજિત કરે છે (બાળકોને મૂંઝવણમાં ન આવે તે માટે, રમતવીરોને દર્શાવતા બેજ તેમના કપડાં સાથે જોડાયેલા છે). બાળકોને એથ્લેટ્સ માટે નાના શબ્દ "a" સાથે કાર્યો સાથે આવવા આમંત્રણ આપે છે અને ઉદાહરણ આપે છે:

"જિમ્નેસ્ટ સ્ક્વોટ અને તરવૈયાઓ ડાઇવ કરે છે."

જિમ્નેસ્ટ્સ કૂદી જાય છે અને તરવૈયાઓ તરી જાય છે.

જિમ્નેસ્ટ સ્પિન અને તરવૈયાઓ તેમના શ્વાસને પકડી રાખે છે.

જિમ્નેસ્ટ્સ સાઇડ બેન્ડ કરે છે, અને તરવૈયાઓ ફૂદડી કરે છે.

7. કહેવતોનો અર્થ સમજાવો.

ચાલવું એટલે લાંબુ જીવવું.

સ્વસ્થ શરીરમાં, સ્વસ્થ મન.

સૂર્ય, હવા અને પાણી આપણા શ્રેષ્ઠ મિત્રો છે.

વધુ ખસેડો, તમે લાંબુ જીવશો.

8. લોટો "વાક્ય સમાપ્ત કરો"

દરેક બાળક પાસે એક મોટું લોટ્ટો ગેમ કાર્ડ અને વ્યક્તિગત ચિત્રો હોય છે. સ્પીચ થેરાપિસ્ટ કાર્ડ્સ પરના ચિત્રો હેઠળના વાક્યોની શરૂઆત વાંચવા અને અર્થમાં યોગ્ય હોય તેવા ચાલુ સાથે અનુરૂપ ચિત્ર પસંદ કરીને અને તેને નજીકના ખાલી મેદાન પર મૂકવાનું સૂચન કરે છે.

શિયાળામાં તેઓ હોકી રમે છે, અને... ઉનાળામાં તેઓ ફૂટબોલ રમે છે.

શિયાળામાં તેઓ સ્કી કરે છે અને... ઉનાળામાં તેઓ બાઇક ચલાવે છે.

શિયાળામાં તેઓ સ્કેટ કરે છે, અને... ઉનાળામાં તેઓ તરી જાય છે.

ટેનિસ રેકેટ સાથે રમાય છે અને... બાસ્કેટબોલ બોલ સાથે.

બાળકો મેળ ખાતા ચિત્રો પસંદ કરે છે અને વાક્યો વાંચે છે.

IV સારાંશ.

શિક્ષક બાળકોને આમંત્રિત કરે છે, પ્રવૃત્તિના અલ્ગોરિધમનો ઉપયોગ કરીને, તેઓએ વર્ગમાં શું કર્યું તે યાદ રાખવા માટે: તેઓ રમ્યા, વાક્યો બનાવ્યા, ઉનાળામાં તેઓ કેવા પ્રકારની રમત કરે છે અને શિયાળામાં કેવા પ્રકારની છે તેની તુલના કરે છે. તેઓને કઈ રમતો ગમતી હતી અને તેઓ આગામી વર્ગોમાં કઈ રમવા માંગે છે તે શોધો.

જ્ઞાનાત્મક UUD:

જ્ઞાનાત્મક ધ્યેય ઓળખો અને ઘડવો.

સમસ્યારૂપ પરિસ્થિતિમાંથી માર્ગો શોધો.

અન્ય અક્ષરો સાથે જોડાણ.

સંચાર UUD:

સોંપાયેલ સમસ્યાઓ ઉકેલવા માટે બાળક અને પુખ્ત વયના લોકો વચ્ચે સહકાર.

સંયુક્ત પ્રવૃત્તિઓનું આયોજન.

તમારી સ્થિતિ વ્યક્ત કરવાની અને અન્યને સમજવાની ક્ષમતા.

નિયમનકારી UUD

તમારી જાતને શીખવાનું કાર્ય સેટ કરો.

નિર્ધારિત ધ્યેય અનુસાર કાર્યો પૂર્ણ કરો.

અભ્યાસક્રમ દરમિયાન અને કાર્ય પૂર્ણ કરવાના પરિણામ દ્વારા તમારી પ્રવૃત્તિઓને નિયંત્રિત કરવી.

વ્યક્તિગત UUD

વ્યક્તિની ક્રિયાઓ અને સર્જનાત્મક પ્રવૃત્તિ માટેની આકાંક્ષાઓનું મૂલ્યાંકન કરવાની ક્ષમતા.

સીધી શૈક્ષણિક પ્રવૃત્તિઓના લક્ષ્યો:

"ભાષણની ધ્વનિ સંસ્કૃતિ", "સાક્ષરતાના શિક્ષણ તત્વો", "લેક્સિકો-વ્યાકરણની શ્રેણીઓ", "સુસંગત ભાષણ" પ્રોગ્રામના વિભાગોમાં જ્ઞાનનું એકત્રીકરણ.

શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોનું એકીકરણ : “વાણી વિકાસ”, “સામાજિક-સંચાર વિકાસ”, “જ્ઞાનાત્મક વિકાસ”, “શારીરિક વિકાસ”.

સુધારાત્મક શૈક્ષણિક કાર્યો:

ઓઓ. વાણી વિકાસ:

- સિલેબલ, શબ્દો, વાક્યોમાં ધ્વનિ (l) ના ઉચ્ચારણની કુશળતાને મજબૂત બનાવો.

"સ્વર ધ્વનિ", "સખત વ્યંજન અવાજ" ઓળખવાની ક્ષમતામાં સુધારો કરવો; અવાજની કુશળતા અને શબ્દોના સિલેબિક વિશ્લેષણ; અક્ષરોમાંથી શબ્દો અને શબ્દોમાંથી વાક્યો બનાવવાની કુશળતા; શબ્દભંડોળનું સંવર્ધન.

વાણીની વ્યાકરણની રચનામાં સુધારો કરવો (શબ્દ રચના કુશળતા - બહુવચનમાં સંજ્ઞાઓનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવવી, લિંગ અને કિસ્સામાં વિશેષણો સાથે સંજ્ઞાઓનું સંકલન કરવું).

ઓઓ. જ્ઞાનાત્મક વિકાસ:

- ડાયાગ્રામ, મોડેલ (કાગળની શીટ પર ઓરિએન્ટેશન) સાથે કામ કરવાની કુશળતા અને ક્ષમતાઓને સુધારવી.

ઓઓ. આરોગ્ય:

આરોગ્ય સુધારવા માટે વિશેષ કસરતોનો ઉપયોગ કરવાની ક્ષમતામાં સુધારો (ગેમ મસાજ "બોલ").

સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી કાર્યો:

ઓઓ. વાણી વિકાસ:

ધ્વન્યાત્મક પ્રક્રિયાઓ, વાણી સુનાવણી, શ્રાવ્ય ધ્યાન, વાણી અભિવ્યક્તિનો વિકાસ.

ધ્યાન, યાદશક્તિ, વિચાર.

ધ્વનિનું સ્વચાલિતકરણ (l) અને યોગ્ય ઉચ્ચારણ અને અગાઉ વિતરિત કરાયેલા તમામ અવાજોનો ભેદ; ઉચ્ચારણ વાંચન કૌશલ્યમાં સુધારો.

ઓઓ. જ્ઞાનાત્મક વિકાસ:

દંડ મોટર કુશળતાનો વિકાસ; સામાન્ય ભાષણ કુશળતા (અવાજ, વાણી અભિવ્યક્તિ);

OO: આરોગ્ય:

સ્વર અને ચહેરાના હાવભાવનો વિકાસ;

આત્મ-નિયંત્રણનો વિકાસ કરો.

સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક કાર્યો:

ઓઓ. વાણી વિકાસ:

વર્ગખંડમાં પ્રવૃત્તિ, સ્વતંત્રતા અને પહેલને પ્રોત્સાહન આપવું. - મૂળ ભાષણના અવાજોના સાચા ઉચ્ચારમાં રસ કેળવવો.

ઓઓ. જ્ઞાનાત્મક વિકાસ:

વર્ગખંડમાં પુખ્ત વયના લોકો સાથે જવાબદારી અને સહકારને પ્રોત્સાહન આપવું.

ઓઓ. આરોગ્ય:

વ્યાયામ કરતી વખતે આત્મ-નિયંત્રણ અને આત્મસન્માનની ક્ષમતા વિકસાવવી.

ઓઓ. સામાજિક અને સંચાર વિકાસ:

પુખ્ત વયના લોકો સાથે વાતચીત કરતી વખતે સંચાર કૌશલ્યની સંસ્કૃતિને પ્રોત્સાહન આપવું.

પદ્ધતિઓ અને તકનીકો:

વિઝ્યુઅલ (માર્ગદર્શિકાઓ, ચિત્રો, પ્રસ્તુતિ); - મૌખિક (સંયુક્ત ભાષણ પ્રવૃત્તિ); - રમત (આશ્ચર્યની ક્ષણ - લુંટિક); - વ્યવહારુ (મોડેલિંગ, કાર્યો પૂર્ણ કરવા, કસરતો); - ભાવનાત્મક પદ્ધતિ (પ્રોત્સાહન); - સ્વતંત્ર કાર્ય, વાતચીત, સ્વ-મૂલ્યાંકન, રીફ્લેક્સિવિટીની રચના, સ્વ-પરીક્ષણનું સંગઠન.

પાઠ સાધનો : - કમ્પ્યુટર પ્રસ્તુતિ; - ઉપદેશાત્મક સામગ્રી - ધ્વનિ નિયુક્ત કરવા માટેની ચિપ્સ, અવાજો માટે ઘરો, ઉચ્ચારણ.

સૉફ્ટવેર:

ઓપરેટિંગ સિસ્ટમ - વિન્ડોઝ 7

પાવરપોઈન્ટ 2010

વપરાયેલ સાહિત્ય:

ઇ.એ.એઝોવા, ઓ.ઓ. હોમ સ્પીચ થેરાપી નોટબુક. આપણે અવાજો [l], [l] શીખીએ છીએ. પબ્લિશિંગ હાઉસ "TC Sfera", 2011.

એન.એ. સેડીખ "બાળકોમાં યોગ્ય ભાષણનું શિક્ષણ", મોસ્કો, સ્ટોકર પબ્લિશિંગ હાઉસ, 2003.

1. કામના તબક્કાઓ.

સંસ્થાકીય ક્ષણ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક માટેનું લક્ષ્ય:બાળકના હકારાત્મક વલણ માટે શરતો બનાવો, બાળકને વર્ગમાં ઉત્પાદક કાર્ય માટે તૈયાર કરો.

બાળક માટે ધ્યેય:વર્ગમાં ઉત્પાદક કાર્ય માટે તૈયારી કરો, પાઠ પ્રત્યે સકારાત્મક વલણ રાખો.

કાર્યો:

- સકારાત્મક ભાવનાત્મક મૂડ બનાવો.

પદ્ધતિઓ:મૌખિક, દ્રશ્ય.

પાઠની પ્રગતિ:

સંસ્થાકીય ક્ષણ. - લ્યુબા, તમને લાગે છે કે આપણે આજે વર્ગમાં શું કરીશું?

- તમારે આ બધા કાર્યોની જરૂર કેમ છે?

- ચાલો પ્લેન દ્વારા અમારી મુસાફરી શરૂ કરીએ.

ડી/ગેમ: (સ્લાઇડ નંબર 2) "અમે વિમાનમાં ઉડાન ભરી રહ્યા છીએ"

- વાદળોની વચ્ચે પ્લેન દ્વારા છોડેલી પગદંડી પર તમારી આંગળી ચલાવો અને હોર્ન વગાડો. તમે કયો અવાજ સાંભળો છો? ([l]). તમને લાગે છે કે આજે આપણે કયા અવાજ સાથે રમીશું? ([l]).

(સ્લાઇડ નં. 3) આશ્ચર્યજનક ક્ષણ:

- જુઓ, અક્ષરો વેરવિખેર છે, ચાલો તેમાંથી એક શબ્દ બનાવીએ અને શોધીએ કે આપણા પાઠમાં કોણ આવ્યું છે. આ શબ્દના સ્વરોને નામ આપો. અને હવે બધા વ્યંજનો સખત છે, વ્યંજનો નરમ છે. શાબાશ! બધું સાચું છે!

2. કામના તબક્કા.

અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીનું એકીકરણ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક માટેનું લક્ષ્ય:બાળકને અવાજ [l] સ્વચાલિત કરવામાં, નવું જ્ઞાન એકઠું કરવામાં અને પ્રાપ્ત જ્ઞાનને વ્યવસ્થિત કરવામાં મદદ કરો.

બાળક માટે ધ્યેય:બાળકને અવાજો અને અક્ષરો જાણતા હોવા જોઈએ, ધ્વનિને નામ આપવું જોઈએ, વાણીના અવાજોની લાક્ષણિકતા દર્શાવવી જોઈએ, શબ્દનો ધ્વનિ-અક્ષર અને સિલેબિક ડાયાગ્રામ બનાવવો જોઈએ અને કાગળના ટુકડા પર નેવિગેટ કરવું જોઈએ.

કાર્યો:

અવાજની લાક્ષણિકતા પર કામ ગોઠવો;

સિલેબલ, શબ્દો, વાક્યોના અવાજને સ્વચાલિત કરવા પર કામ ગોઠવો;

બાળકની પ્રવૃત્તિને એક શબ્દના સિલેબિક અને ધ્વનિ-અક્ષર રેખાકૃતિનું સંકલન કરવા માટે દિશામાન કરો;

સિલેબલ અને શબ્દો વાંચવા પર કામ ગોઠવો;

વાણીની શબ્દભંડોળ, શાબ્દિક અને વ્યાકરણની રચના વિકસાવવા, શબ્દોમાંથી વાક્યો કંપોઝ કરવા અને તેની આકૃતિ બનાવવા માટે બાળકની પ્રવૃત્તિઓનું નિર્દેશન કરો.

પદ્ધતિઓ:દ્રશ્ય, વ્યવહારુ, ભાવનાત્મક પદ્ધતિ (પ્રોત્સાહન).

માપદંડ:યોગ્ય રીતે - સિલેબલ, શબ્દો, વાક્યોમાં અવાજ [l] ખોટી રીતે ઉચ્ચાર કરે છે;

ધ્વનિનું વર્ગીકરણ કરે છે, અવાજોનું લક્ષણ બનાવે છે, ભાષણની લેક્સિકલ અને વ્યાકરણની રચનાનું સંકલન કરે છે, શબ્દોમાંથી વાક્ય કંપોઝ કરે છે અને તેનું આકૃતિ બનાવે છે.

ડી/ગેમ: (સ્લાઇડ નંબર 4)"અવાજ કરો."

—હવે લુંટિક અમને બોટ ટ્રીપ પર આમંત્રણ આપે છે. હોડીનો રસ્તો બતાવો. ડાબેથી જમણે પાથ સાથે તમારી આંગળી ચલાવો, સિલેબલ વાંચો. દરેક ઉચ્ચારણને ઘણી વખત પુનરાવર્તિત કરો.

(સ્લાઇડ નં. 5) -જુઓ, લુંટિક અમને આ પંક્તિઓ વાંચવા આમંત્રણ આપે છે.

ડી/ગેમ: (સ્લાઇડ નંબર 6)"ચિત્રોને નામ આપો."

-જુઓ, લુંટિકે અમારા માટે એક નવી ગેમ તૈયાર કરી છે.

- કઈ વસ્તુઓ દોરવામાં આવે છે? તેમને નામ આપો.

- ઉપરના જમણા ચિત્ર, નીચે ડાબે, ઉપર ડાબે, વગેરેને નામ આપો.

ડી/ગેમ: (સ્લાઇડ નંબર 7-12)"એક ઘણા છે."

- શબ્દો બદલો.

ડી/ગેમ: (સ્લાઇડ નંબર 13)કોયડાઓ ધારી. લ્યુબા, લુન્ટિક અમને કોયડાઓ ઉકેલવા આમંત્રણ આપે છે.

દાદા બેઠા છે

સો ફર કોટ્સમાં સજ્જ.

તેને કોણ ઉતારે છે?

તેણે આંસુ વહાવ્યા. (ડુંગળી)

પાઈન વૃક્ષમાં એક હોલો છે,

તે પોલાણમાં ગરમ ​​​​છે,

પાઈન વૃક્ષમાં કોણ રહે છે?

ગરમ? (ખિસકોલી)

ડી/ગેમ: (સ્લાઇડ નંબર 14)"ધ્વનિ (l) ક્યાં છુપાયેલો છે."

- આકૃતિઓ જુઓ અને મને કહો કે LUK શબ્દમાં ધ્વનિ (L) ક્યાં સ્થિત છે, શબ્દમાં જેટલા અવાજો છે તેટલા વર્તુળો મૂકો, આ ચિત્રને ઇચ્છિત ફ્લોર પર મૂકો, શા માટે, તમે તેને પર મૂક્યું? 1 લી માળ, શબ્દમાં કેટલા સિલેબલ છે, અને તમે આવું કેમ વિચારો છો? (એક શબ્દમાં જેટલા સિલેબલ હોય છે તેટલા સ્વર હોય છે).

SQUIREL શબ્દમાં અવાજ (L) ક્યાં છે. શબ્દમાં કેટલા અવાજો છે તે ગણો, શબ્દમાં જેટલા ધ્વનિ છે તેટલા વર્તુળો મૂકો, આ ચિત્રને જોઈતા ફ્લોર પર મૂકો, શા માટે, તમે તેને બીજા માળે મૂક્યું, શબ્દમાં કેટલા સિલેબલ છે, શા માટે તમને એવું લાગે છે?

­ ડી/ગેમ: (સ્લાઇડ નંબર 15)શારીરિક શિક્ષણ મિનિટ.

- લ્યુબા, ચાલો તમારી સાથે આરામ કરીએ, આ બોલથી અમારી હથેળીઓને મસાજ કરીએ અને કવિતાની રેખાઓ સંભળાવીએ. મારા પછી પુનરાવર્તન કરો.

માઉસ

ઉંદર ખુશીથી જીવતો હતો

તે ખૂણામાં ફ્લુફ પર સુતી હતી.

ઉંદરે બ્રેડ અને લાર્ડ ખાધું,

પરંતુ માઉસ માટે બધું જ પૂરતું ન હતું.

એમ. ફોમિચેવા

ડી/ગેમ: (સ્લાઇડ નંબર 16-18)"ગણતરી"

- 1 થી 6 સુધીની વસ્તુઓની ગણતરી કરો. તમારા માટે ગણતરી કરવાનું સરળ બનાવવા માટે, વર્તુળોમાં "ચાલવું". યુવાન થાઓ!

ડી/ગેમ: (સ્લાઇડ નંબર 19)"રાઇમ્સ."

લુંટિકે અમારા માટે થોડી વધુ રમતો તૈયાર કરી છે: પ્રથમ “રાઈમ્સ”.

- હવે આપણે કવિતા લખતા શીખીશું. એવા શબ્દ વિશે વિચારો કે જે જોડકણાં કરે છે અને બધા વાક્યોનું પુનરાવર્તન કરે છે. સારું કર્યું અને તમે આ કાર્ય પૂર્ણ કર્યું!

ડી/ગેમ:(સ્લાઇડ નંબર 20)"મને જવાબ આપો."બીજી રમત "જવાબ".

- મારા પ્રશ્નોના સંપૂર્ણ વાક્યોમાં જવાબ આપો.

ડી/ગેમ: (સ્લાઇડ નંબર 21-22)"સૂચનો સાથે આવો."

- એક જ સમયે જોડીમાંથી બે શબ્દોનો ઉપયોગ કરીને વાક્યો સાથે આવો:

દીવો - ટેબલ, બાળક - સાયકલ. શાબાશ, આપણા વાક્યમાં કેટલા શબ્દો છે, ચાલો આ વાક્યનો આકૃતિ બનાવીએ.

3. કામના તબક્કાઓ.

પ્રતિબિંબ.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ શિક્ષક માટેનું લક્ષ્ય:

અભ્યાસ કરેલ સામગ્રીના એસિમિલેશનની ડિગ્રી નક્કી કરો.

બાળક માટે ધ્યેય:

હસ્તગત જ્ઞાનના એસિમિલેશનની ડિગ્રી દર્શાવો.

કાર્યો:

સ્વતંત્ર કાર્ય ગોઠવો,

વર્ગમાં પ્રવૃત્તિઓનું મૂલ્યાંકન કરવાના હેતુથી વાતચીતનું આયોજન કરો.

પદ્ધતિઓ: સ્વતંત્ર કાર્ય, વાતચીત, સ્વ-મૂલ્યાંકન, રીફ્લેક્સિવિટીની રચના, સ્વ-પરીક્ષણનું સંગઠન.

માપદંડ: બાળક કહે છે કે તેની સામે કયા કાર્યો હતા, તેણે કરેલા તમામ તબક્કાઓ વિશે વાત કરે છે, શું સરળ હતું અને અન્ય ક્યાં મુશ્કેલીઓ ઊભી થાય છે તે કહે છે.

બોટમ લાઇન.

- આજે આપણે કયા અવાજનું પુનરાવર્તન કર્યું? આજે તમે બીજું શું કર્યું?

તમારી જાતને રેટ કરો, તમે કેવી રીતે વિચારો છો, તમે વર્ગમાં કેવી રીતે કામ કર્યું છે. શું તમે દરેક બાબતમાં સફળ થયા છો, અને તમારા માટે કયા કાર્યો મુશ્કેલ હતા?

(સ્લાઇડ નંબર 23) - શાબાશ! તમે સારું કામ કર્યું. તમે તે કર્યું! લુંટિક સાચા જવાબો માટે તમારો આભાર અને તમને કહે છે, બાય!

વિષય પરના પાઠનો તકનીકી નકશો: "ધ સ્કેરક્રો મુલાકાત લઈ રહ્યો છે"

વળતરયુક્ત તૈયારી જૂથ "ઉમકા"

શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર"ભાષણ વિકાસ".

દિશા:સંચાર પ્રવૃત્તિ.

વિષય"ધ સ્કેરક્રો મુલાકાત લઈ રહ્યો છે."

શિક્ષણશાસ્ત્રનું લક્ષ્ય:બાળકોના વાણીના વિકાસ અને વાણીની અભિવ્યક્તિ માટે શરતો બનાવવી.

કાર્યો:

શૈક્ષણિક:

તેના ધ્વનિ પેટર્નના આધારે શબ્દ શોધવાનું શીખવાનું ચાલુ રાખો.

સંયોજન શબ્દની રચના ધ્યાનમાં લો - વનસ્પતિ સંગ્રહ.

શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવો.

શબ્દની શરૂઆતમાં, મધ્યમાં અને અંતે અવાજ [K] ને હાઇલાઇટ કરવાની પ્રેક્ટિસ કરો.

ભાષણની વ્યાકરણની રચનામાં સુધારો.

સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી:

વાણીની અભિવ્યક્તિની અભિવ્યક્તિનો વિકાસ કરો: પીચમાં અવાજ બદલવો, આનંદ, ઉદાસી, ક્રોધની લાગણીઓને ઓળખો.

વાણી શ્વાસનો વિકાસ.

હલનચલન, સ્નાયુ તણાવ અને આરામના સંકલનનો વિકાસ.

ગંધ દ્વારા શાકભાજીને ઓળખવાની ક્ષમતામાં સુધારો કરવાનું ચાલુ રાખો.

શૈક્ષણિક:

પુખ્ત વયના લોકોના કામમાં બાળકોની રુચિને વિસ્તૃત કરો.

સહાનુભૂતિની ભાવના કેળવો.

ટીમમાં કામ કરવાની ક્ષમતામાં સુધારો કરો, સાથીદારોના જવાબો સાંભળો.

શબ્દભંડોળ કાર્ય:શાકભાજીની દુકાન.

શૈક્ષણિક લક્ષ્યો:સંચાર કૌશલ્ય, તેમજ કલ્પના વિકસાવી છે, જે વિવિધ પ્રકારની પ્રવૃત્તિઓમાં સાકાર થાય છે; શરૂ કરેલ કામ માટે જવાબદારી દર્શાવે છે.

શૈક્ષણિક ક્ષેત્રોની સામગ્રીમાં નિપુણતા:"જ્ઞાનાત્મક વિકાસ", "સામાજિક અને વાતચીત વિકાસ", "વાણી વિકાસ", "શારીરિક વિકાસ", "કલાત્મક અને સૌંદર્યલક્ષી વિકાસ".

પ્રવૃત્તિઓના પ્રકાર:ગેમિંગ, મોટર, કોમ્યુનિકેટિવ, જ્ઞાનાત્મક - સંશોધન.

અમલીકરણના માધ્યમો:મલ્ટીમીડિયા પાવર પોઈન્ટ પ્રેઝન્ટેશન; ચિહ્ન: વનસ્પતિ બગીચો; વાક્ય રેખાકૃતિ: સ્કેરક્રો પર.; તાજા શાકભાજી: લસણ, કાકડી, મરી, ટામેટા; શાકભાજી માટે કન્ટેનર; વિષય ચિત્રો: ઝુચીની, બટાકા (2 પીસી.), કોબી (3 પીસી.), કોળું (2 પીસી.), રીંગણા, ગાજર (2 પીસી.), ડુંગળી (3 પીસી.), બીટ (2 પીસી.), લસણ ( 2 પીસી.), સુંગધી પાનવાળી એક વિલાયતી વનસ્પતિ, વટાણા (2 પીસી.); K અક્ષરની છબી સાથેનું પરબિડીયું; શબ્દોની ધ્વનિ પેટર્ન: કોબી, વટાણા, ડુંગળી; ત્રણ કાર - 1, 2, 3 નંબરો સાથે ટ્રક; સુ-જોક બોલ્સ (બાળકોની સંખ્યા અનુસાર).

પ્રારંભિક કાર્ય:

• “શાકભાજી” વિષય પર ચિત્રાત્મક સામગ્રી પસંદ કરવા માટે શોધ કાર્ય;
• શાકભાજી વિશે કોયડાઓની શોધ;
• કાર્ટૂન "ચિપ્પોલિનો" જોવું

GCD તબક્કાઓનો અંદાજિત સમય:

પરિશિષ્ટ 1

સ્કેરક્રો:- હેલો, ગાય્ઝ! હું મુશ્કેલીમાં આવી ગયો. મેં વસંતઋતુમાં વનસ્પતિ બગીચો રોપ્યો અને ભૂલી ગયો કે કયા પથારીમાં શું ઉગે છે. મારી શાકભાજી હમણાં જ ખોવાઈ ગઈ. લણણી માટે તેમને શોધવામાં મને મદદ કરો. શું તમે મદદ કરી શકશો?

રમત કસરત "ઇકો"

ધ્યેય: વાણીની અભિવ્યક્તિના સ્વરનો વિકાસ: અવાજની પિચમાં ફેરફાર, વાણી શ્વાસ.

પરિશિષ્ટ 2

રમત વ્યાયામ "પ્રકાર દ્વારા શીખો"

ધ્યેય: સ્વરૃપનો વિકાસ વાણીની અભિવ્યક્તિ: આનંદ, ઉદાસી, ક્રોધની લાગણીઓની માન્યતા.

પ્રગતિ: ટામેટા (મજા):હું ટામેટા છું! હું લાલ, ગોળાકાર, રસદાર છું! સ્વાદિષ્ટ!

શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક:શું રમુજી ટમેટા!

કાકડી (ઉદાસી):હું કાકડી છું! હું લીલો, લાંબો, મજબૂત, પિમ્પલ્સથી ઢંકાયેલો છું!

શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક:મિત્રો, ટમેટા રમુજી છે, પરંતુ કાકડી વિશે શું?

નમન (ગુસ્સાથી):હું ધનુષ છું! હું ખૂબ, ખૂબ કડવો છું! અને લીલા બિલકુલ નહીં, પણ ડુંગળી!

શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક:મિત્રો, કેવા પ્રકારની ડુંગળી?

પરિશિષ્ટ 3

ડિડેક્ટિક રમત "ગંધ દ્વારા ઓળખો"

ધ્યેય: ગંધ દ્વારા શાકભાજીને ઓળખવાની ક્ષમતામાં સુધારો કરવો.

પ્રક્રિયા: બકેટમાં શાકભાજી (લસણ, કાકડી, ટામેટા, ઘંટડી મરી) હોય છે, જેમાં બાળકોને સૂંઘવામાં આવે છે, તેમની ગંધથી ઓળખો.

ડિડેક્ટિક ગેમ "Sound K શોધો"

ધ્યેય: શબ્દની શરૂઆતમાં, મધ્યમાં અને અંતમાં અવાજ [K] ને હાઇલાઇટ કરવાનો અભ્યાસ કરવો.

પ્રગતિ: બાળકો શાકભાજીના ચિત્રો જુએ છે (બટાકા, ઝુચીની, કોબી, કોળું, રીંગણ, ગાજર, ડુંગળી, બીટ, લસણ, સુંગધી પાનવાળી એક વિલાયતી વનસ્પતિ), અવાજનું સ્થાન શોધો TOતેમના નામોમાં.

ભૌતિકશાસ્ત્ર મિનિટ: રમત "શાકભાજી"
ધ્યેય: હલનચલન, સ્નાયુ તણાવ અને આરામના સંકલનનો વિકાસ.

લયને ટેપ કરવાની ક્ષમતામાં સુધારો (ધીમો - ઝડપી - ઝડપી).

પ્રગતિ: શિક્ષક - સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: - હું તમને નાના શાકભાજીના બીજમાં ફેરવું છું.
બેસો. ગરમ સૂર્ય ગરમ થયો, બીજ ઉગાડ્યા, વધ્યા અને છોડ બન્યા. છોડ સૂર્ય તરફ ખેંચાય છે. તણાવ અનુભવો. સૂર્ય ખૂબ જ ગરમ હતો અને અમારા છોડ સુકાઈ ગયા. આરામ કરો, તમારું માથું, હાથ છોડો, તમારા ખભા અને ધડને નીચે કરો. ફ્લોર પર નીચે મેળવો. વરસાદ પડવા લાગ્યો, છોડ જીવંત થયા, સૂર્ય / પુનરાવર્તિત આરામ / માટે પહોંચ્યા.

ડિડેક્ટિક રમત "ધ્વનિ પેટર્ન અનુસાર શબ્દ શોધો"

ધ્યેય: ધ્વનિ પેટર્નનો ઉપયોગ કરીને શબ્દ શોધવાની ક્ષમતામાં સુધારો.

પ્રગતિ: બાળકો શાકભાજીના નામ (ડુંગળી, વટાણા, કોબી) અનુમાન કરવા માટે ધ્વનિ પેટર્નનો ઉપયોગ કરે છે

પરિશિષ્ટ 4

ડિડેક્ટિક રમત "શું રસ?"

ધ્યેય: ભાષણની વ્યાકરણની રચનામાં સુધારો.

પ્રક્રિયા: બાળકો વારાફરતી બોલાવે છે કે તેઓ કઈ શાકભાજીમાંથી રસ નિચોશે અને સુ-જોક બોલને તેમની મુઠ્ઠીમાં સ્ક્વિઝ કરીને કહે છે: હું કોળાનો રસ બનાવીશ - તે કોળાનો રસ બનશે.....

સ્કેરક્રો:આભાર મિત્રો! મારા શાકભાજી મળી આવ્યા છે. મારે તેમને હવે ક્યાં મૂકવું જોઈએ? તમને ખબર નથી કે શાકભાજી ક્યાં સંગ્રહિત થાય છે? (ચાલુ શાકભાજીની દુકાનજટિલ શબ્દનો અર્થ સમજાવો)

ડિડેક્ટિક રમત "હાર્વેસ્ટ"

ધ્યેય: શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરવાની ક્ષમતાને મજબૂત બનાવવી.

પ્રગતિ: મશીનો પર - નંબર 1, 2, 3. બાળકો શાકભાજીના નામના અક્ષરોની સંખ્યા અનુસાર મશીનો પર શાકભાજી મૂકે છે.

સ્કેરક્રો:આભાર મિત્રો! હવે હું મારી લણણીને શાકભાજીની દુકાનમાં લઈ જઈ શકું છું. અને માટે

તમારી મદદ માટે, હું તમને આ સ્ટીકરો આપું છું! આભાર!

શૈક્ષણિક ક્ષેત્ર "કોગ્નિશન", "કોમ્યુનિકેશન".

ધ્યેય: ODD સાથે વરિષ્ઠ પૂર્વશાળાના બાળકોમાં ભાષણનો વિકાસ.

સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક:

બાળકો માટે ઋતુઓ, મહિનાઓ અને ઋતુઓના ચિહ્નો વિશે જ્ઞાન એકીકૃત કરવા માટે પરિસ્થિતિઓ બનાવો;
"સીઝન્સ" વિષય પર વિશેષ જરૂરિયાતો ધરાવતા બાળકોના શબ્દભંડોળના વિસ્તરણ અને સક્રિયકરણમાં ફાળો આપો;
બાળકોને શબ્દમાં પ્રથમ ધ્વનિ નિર્ધારિત કરવાની ક્ષમતા સાથે પરિચય આપવા, શબ્દોનું ધ્વનિ વિશ્લેષણ હાથ ધરવા અને શબ્દોને સિલેબલમાં વિભાજીત કરવા;

સુધારાત્મક અને વિકાસલક્ષી:

સ્પષ્ટ ભાષણ, સામાન્યીકરણ અને તારણો કાઢવાની ક્ષમતામાં સુધારો કરવા માટે શરતો બનાવો;
દ્રશ્ય ધ્યાન, દ્રષ્ટિ, વાણી સુનાવણી, મેમરી, વાણી શ્વાસના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપો;

સુધારાત્મક અને શૈક્ષણિક:

સહકાર, પરસ્પર સમજણ, સદ્ભાવના, સ્વતંત્રતા, પહેલ, જવાબદારીની કુશળતાના નિર્માણને પ્રોત્સાહન આપવું;
સર્જનાત્મક કલ્પનાને ઉત્તેજીત કરવા અને સકારાત્મક ભાવનાત્મક અનુભવ એકઠા કરવા માટે શરતો બનાવો.

આરોગ્ય-બચત તકનીકો:

દ્રશ્ય જિમ્નેસ્ટિક્સનો ઉપયોગ કરીને;
સકારાત્મક ભાવનાત્મક પૃષ્ઠભૂમિ બનાવવી;
લોડ અને આરામનું વ્યવસ્થિત ફેરબદલ;

પ્રારંભિક કાર્ય: "ઋતુઓ" વિષય પર બાળકો દ્વારા તેમના માતાપિતા સાથે ઋતુઓ, હસ્તકલા અને ચિત્રો વિશેની વાતચીત
સાધનો અને સામગ્રી: ICT, ઋતુઓ પરની સ્લાઇડ્સ, ઉડતી કાર્પેટ, પક્ષીઓના ચિત્રો, ધ્વનિ વિશ્લેષણ માટે ચિપ્સના સેટ, વિઝ્યુઅલ જિમ્નેસ્ટિક્સની સ્લાઇડ્સ, કાર્ડ "4 વધારાના", એક ફૂલ, "સ્નોબોલ", દોરેલા વૃક્ષ, પાંદડા એક ઝાડમાંથી, ફળો અને શાકભાજીની ડમી, કપાસના ઊનના ટુકડાઓવાળી શાખા, ઘંટ, કટ-આઉટ ચિત્રો.

પાઠની પ્રગતિ:

બાળકો જૂથમાં પ્રવેશ કરે છે અને "સીઝન્સ" થીમ પર હસ્તકલા અને ચિત્રોનું પ્રદર્શન જુએ છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ તેમનું ધ્યાન પ્રદર્શન તરફ દોરે છે અને બાળકોની સર્જનાત્મકતાની પ્રશંસા કરે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: બાળકો, શું તમે એક જ સમયે તમામ ઋતુઓમાં પ્રવાસ પર જવા માંગો છો? તમને શું લાગે છે કે અમે મુસાફરી કરી શકીએ? (બાળકોના જવાબો)

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: હું કાર્પેટ પર મુસાફરી કરવાનું સૂચન કરું છું - એક વિમાન.

બાળકો કાર્પેટ પર બેસે છે અને તેમની આંખો બંધ કરે છે. પી. ચાઇકોવ્સ્કી "ધ સીઝન્સ" નું સંગીત ચાલી રહ્યું છે.

શિક્ષક:

પ્રવાહો રણક્યા,
રુક્સ આવી ગયા છે.
તમારા ઘરે - મધપૂડો - મધમાખી
હું પહેલું મધ લાવ્યો.
કોણ કહે છે, કોણ જાણે છે
આવું ક્યારે બને?
(વસંત)

સ્લાઇડશો "વસંત".

શિક્ષક: આપણા પ્રદેશમાં વસંત કેવું છે? (બાળકોના જવાબો)

રમત "મને વસંત કેમ ગમે છે?"

વર્તુળમાં બાળકો વારાફરતી જવાબ આપે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: વસંત મહિનાના નામ આપો (માર્ચ, એપ્રિલ, મે)

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: કોણ તેની પાંખો પર વસંત લાવે છે? (પક્ષીઓ)

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: આ પક્ષીઓને શું કહેવામાં આવે છે? (સ્થળાંતર કરનાર)

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: ગરમ વાતાવરણમાં ઉડતા પક્ષીઓને તમે શું કહેશો? (શિયાળો)

આઉટડોર રમત "શિયાળો અને સ્થળાંતર".

બાળકો વર્તુળમાં ઉભા છે. શિક્ષક સ્થળાંતર કરનારા પક્ષીઓને નામ આપે છે - બાળકો તેમના હાથ લહેરાવે છે, શિયાળાના પક્ષીઓ - તેઓ ઝૂકીને તાળીઓ પાડે છે. (પક્ષીઓના ચિત્રોનો ઉપયોગ કરો)

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: મિત્રો, તમારા હાથમાં પક્ષીઓના ચિત્રો છે. દરેક પક્ષીના નામનો પ્રથમ અવાજ ઓળખો. પરંતુ પ્રથમ, ચાલો સ્વરો અને વ્યંજનોને યાદ કરીએ. (બાળકોના જવાબો)

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: સારું કર્યું, બાળકો! ચાલો જાદુઈ કાર્પેટ પર ચઢીએ અને આગળ વધીએ!

શિક્ષક:

વસંત પસાર થશે, તેની પાછળ ...
સૂર્ય પકવે છે,
લિન્ડેન ફૂલે છે
રાઈ કાન છે, સોનેરી ઘઉં છે,
કોણ કહે છે, કોણ જાણે છે
આવું ક્યારે બને?
(ઉનાળો)

સ્લાઇડશો "સમર".

રમત "આપણે કેવી રીતે જાણી શકીએ કે ઉનાળો આવી ગયો છે?"

બાળકો એકબીજાને ફૂલ આપે છે અને ઉનાળાના ચિહ્નોને નામ આપે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: મિત્રો, અમારી પાસે જંતુઓના ચિત્રો છે. હવે આપણે ટેબલ પર કામ કરીશું.

બાળકો શબ્દોનું ધ્વનિ વિશ્લેષણ કરે છે: ભમરો, ભમરી.. (વ્યક્તિગત કાર્ય)

રમત "ચોથું વ્હીલ".

બાળકો કાર્ડ્સ જુએ છે અને વધારાના ચિત્રને ઓળખે છે (કાર્ડ પર ઋતુઓ હોય છે, વર્ષના જુદા જુદા સમયે બાળકોની મજા હોય છે.....).

વિઝ્યુઅલ જિમ્નેસ્ટિક્સ "જંતુઓ" (બાળકો બટરફ્લાય અથવા લેડીબગની હિલચાલને અનુસરવા માટે તેમની આંખોનો ઉપયોગ કરે છે)

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: શાબાશ! ચાલો પ્રવાસ ચાલુ રાખીએ!

શિક્ષક:

ઉનાળો વીતી ગયો, અને તે પછી.....
ખેતરો ખાલી છે, જમીન ભીની છે,
શું વરસાદ ક્યારે થાય છે?
(પાનખર)

સ્લાઇડશો "પાનખર".

રમત "મેજિક બેગ".

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: પાનખરે આપણને તેના ફળ મોકલ્યા છે. તેઓ બધા એક અદ્ભુત બેગમાં સમાપ્ત થયા (બાળકો શાકભાજી અને ફળો લઈને તેમને બોલાવે છે)

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: બાળકો, તમારા શાકભાજી અને ફળોના નામમાં સિલેબલની સંખ્યા નક્કી કરો. એક ફળ અથવા શાકભાજી બતાવો જેના નામમાં 1 ઉચ્ચારણ, 2 ઉચ્ચારણ, 3 ઉચ્ચારણ હોય...

રમત "ઓફરને વાટાઘાટ કરો".

શિક્ષક:

તે ઉનાળામાં અને પાનખરમાં ગરમ ​​છે -
ઉનાળામાં દિવસો લાંબા હોય છે, અને પાનખરમાં -
ઉનાળામાં પાંદડા લીલા હોય છે, અને પાનખરમાં -
ઉનાળામાં, પક્ષીઓ માળો બનાવે છે, અને પાનખરમાં -
ઉનાળામાં અમે બેરી પસંદ કરીએ છીએ, અને પાનખરમાં -
ઉનાળામાં આપણે સેન્ડલ પહેરીએ છીએ, અને પાનખરમાં -
ઉનાળામાં વરસાદ ગરમ હોય છે, અને પાનખરમાં -

સાચા જવાબો માટે, બાળકોને પાંદડા આપવામાં આવે છે જે તેઓ પાનખર વૃક્ષ સાથે જોડે છે.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: શાબાશ! ચાલો અમારી યાત્રા ચાલુ રાખીએ!

શિક્ષક:

પાનખર વીતી ગયું, શિયાળો આવ્યો.
ખેતરો પર બરફ, નદીઓ પર બરફ,
બરફવર્ષા ચાલી રહી છે, આ ક્યારે થાય છે?

સ્લાઇડશો "શિયાળો".

રમત "શિયાળાના ચિહ્નોને નામ આપો."

શિક્ષક બાળકોને સ્નોબોલ ફેંકે છે, અને બાળકો સાઇન શબ્દોનું નામ આપે છે.

શ્વાસ લેવાની કસરતો "ચાલો તેને બરફ બનાવીએ."

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ તેના પર કપાસના ઊનના ટુકડા સાથે શાખા ધરાવે છે. બાળકો બધા એકસાથે તેના પર ફૂંક મારે છે, જેનાથી "હિમવર્ષા" થાય છે.

રમત "કૉલ ધ આઈસ".

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: બાળકો, હું તમને વાક્યો કહીશ, અને જો હું તમને સાચું કહું, તો તમારી બરફની ઘંટડી વગાડો.

શિયાળામાં બરફ પડે છે.
શિયાળામાં, બાળકો તરીને સૂર્યસ્નાન કરે છે.
ઉનાળામાં, ઝાડ પરના પાંદડા પીળા હોય છે.
વસંતઋતુમાં, નદીઓ વહે છે અને રસ્તાઓ પર ખાબોચિયાં છે.
પાનખરમાં, પક્ષીઓ દક્ષિણમાં ઉડે છે.
હવે વર્ષનો સમય છે - વસંત.

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: બાળકો, હવે અમારા વર્ષના સમયમાં ઘરે પાછા ફરવાનો સમય છે. આપણે આ કેવી રીતે કરી શકીએ? (બાળકોના જવાબો)

સ્પીચ થેરાપિસ્ટ: અથવા કદાચ અમે એક કટ-આઉટ ચિત્ર એકસાથે મૂકીશું, અમારી આંખો બંધ કરીશું અને અમારી વસંત પર પાછા આવીશું?

બાળકો ચિત્ર એકત્રિત કરે છે, તેમની આંખો બંધ કરે છે અને જાદુઈ કાર્પેટ પર પક્ષીઓના અવાજો સાંભળીને જૂથમાં પાછા ફરે છે.

પરિપ્રેક્ષ્ય: મિત્રો, ઉનાળો આવી રહ્યો છે અને તમે બધા આરામ કરશો. ચાલો પાનખરમાં તમારા વેકેશનના તમારા ફોટા લાવીએ અને અમે એક રસપ્રદ અખબાર બનાવીશું!

આના દ્વારા વિકસિત:

1. કુલાકાવા લારિસા લિયોંટીવેના, ઉચ્ચતમ લાયકાતના શિક્ષક-ભાષણ ચિકિત્સક. શ્રેણી, બાર્નૌલમાં સંયુક્ત પ્રકારનું MBDOU "કિન્ડરગાર્ટન નંબર 197".

2. Bogoutdinova ઓલ્ગા Gennadievna, પ્રથમ ક્વાર્ટરના શિક્ષક. શ્રેણી MBDOU "કિન્ડરગાર્ટન નંબર 197" બાર્નૌલમાં સંયુક્ત પ્રકાર.