ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓ માટે વર્ગ કલાક વિશ્વ પાઠ. ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓ માટે ઠંડા કલાકો. ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓ માટે વર્ગખંડના વિષયો

1. આત્યંતિક મંતવ્યો અથવા ક્રિયાઓ પ્રત્યે વ્યક્તિ અથવા જૂથની વલણ અને પ્રતિબદ્ધતા.

એ સિનોફોબિયા

2. અમુક રાજકીય માંગણીઓ સ્વીકારવા માટે સરકાર અથવા સમાજને ખસેડવા માટે હિંસા અને ધમકીઓનો વ્યવસ્થિત ઉપયોગ.

બી રાષ્ટ્રવાદ

3. અજાણ્યા ચહેરાઓનો બાધ્યતા ભય; તિરસ્કાર, કોઈ વ્યક્તિ પ્રત્યે અસહિષ્ણુતા અથવા કંઈક પરાયું, અજાણ્યું, અસામાન્ય.

IN ઉગ્રવાદી પ્રવૃત્તિ

4. યહૂદીઓની નકારાત્મક છબી, તેમના પ્રત્યે દુશ્મનાવટ અને પૂર્વગ્રહ, ધાર્મિક અથવા વંશીય પૂર્વગ્રહો પર આધારિત, એક પ્રકારનો ઝેનોફોબિયા.

ડી ઉગ્રવાદ

5. તેમના વિશ્વ દૃષ્ટિકોણને નિર્ધારિત કરતી ચોક્કસ રુચિઓ દ્વારા સંયુક્ત લોકોના જૂથના ચોક્કસ વિશ્વ દૃષ્ટિ દ્વારા સંચિત મૂલ્યો અને પ્રથાઓનો સમૂહ.

ડી ઝેનોફોબિયા

6. માનવ અધિકારો અને સ્વતંત્રતાઓનો સંપૂર્ણ ઇનકાર, માનવજાતની શાંતિ અને સલામતી માટે સંભવિત અને વાસ્તવિક ખતરો.

ઇ જાતિવાદ

7. રાષ્ટ્રીય શ્રેષ્ઠતા અને રાષ્ટ્રીય વિશિષ્ટતાના વિચાર પર આધારિત સામાજિક એકતાનું સ્વરૂપ.

એફ સબકલ્ચર

8.C માનવ જાતિની શારીરિક અને માનસિક અસમાનતાના સિદ્ધાંતો અને માનવ સમાજના ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિ પર વંશીય તફાવતોના નિર્ણાયક પ્રભાવ પર આધારિત ખ્યાલોનો સમૂહ.

ઝેડ સહનશીલતા

9.યુ મહત્વ, સ્વીકૃતિ અને આપણી વિશ્વની સંસ્કૃતિઓની સમૃદ્ધ વિવિધતા, સ્વ-અભિવ્યક્તિના સ્વરૂપો અને માનવ વ્યક્તિત્વને વ્યક્ત કરવાની રીતોની યોગ્ય સમજ ("સહિષ્ણુતા" તરીકે અનુવાદિત)

અને યહૂદી વિરોધી

10. બંધારણીય વ્યવસ્થાના પાયામાં બળજબરીથી ફેરફાર અને અખંડિતતાનું ઉલ્લંઘન રશિયન ફેડરેશન; આતંકવાદ અને અન્ય આતંકવાદી પ્રવૃત્તિઓનું જાહેર સમર્થન; સામાજિક, વંશીય, રાષ્ટ્રીય અથવા ધાર્મિક તિરસ્કાર ઉશ્કેરવો; વ્યક્તિના સામાજિક, વંશીય, રાષ્ટ્રીય, ધાર્મિક અથવા ભાષાકીય જોડાણ અથવા ધર્મ પ્રત્યેના વલણના આધારે તેની વિશિષ્ટતા, શ્રેષ્ઠતા અથવા હલકી ગુણવત્તાનો પ્રચાર; વ્યક્તિ અને નાગરિકના અધિકારો, સ્વતંત્રતાઓ અને કાયદેસરના હિતોનું ઉલ્લંઘન, તેના સામાજિક, વંશીય, રાષ્ટ્રીય, ધાર્મિક અથવા ભાષાકીય જોડાણ અથવા ધર્મ પ્રત્યેના વલણના આધારે.

TO આતંકવાદ

11.દ્વેષકાકેશસના રહેવાસીઓ, જિપ્સીઓ, એશિયનો.

એલ ફાસીવાદ

કી

દરેક સાચો જવાબ - 1 પોઈન્ટ

1-G, 2-K, 3-D, 4-I, 5-F, 6-L, 7-B, 8-E, 9-3, 10-B, 11-A

વિષય: “રહેતા શીખવું આધુનિક વિશ્વ»

પાઠનો હેતુ: યુવાનોમાં ઉગ્રવાદ અને આતંકવાદનું નિવારણ.

પાઠનો પ્રકાર: નવા જ્ઞાનની રચના.

કાર્યો:

શૈક્ષણિક:

ઉગ્રવાદીના સાર વિશે વિદ્યાર્થીઓમાં જ્ઞાનની રચના અને

આતંકવાદી પ્રવૃત્તિઓ; ઉગ્રવાદી અને આતંકવાદી પ્રકૃતિના ગુના કરવા માટેની જવાબદારી પર.

શૈક્ષણિક:

વર્તનના ધોરણોને અનુસરવાની અને કાયદાઓનું પાલન કરવાની ક્ષમતાની રચના; આપણી આસપાસના વિશ્વ વિશે નૈતિક વિચારોનું શિક્ષણ.

શૈક્ષણિક:

વાણી, વિચાર, ભાવનાત્મક-સ્વૈચ્છિક ક્ષેત્રનો વિકાસ;નિષ્ફળતાની સ્થિતિમાં યોગ્ય ક્રિયાઓની કુશળતા અને ક્ષમતાઓ; અવલોકન કરવાની અને તારણો કાઢવાની ક્ષમતા.

સહભાગીઓ: ગ્રેડ 9-11 માં વિદ્યાર્થીઓ.

યોજના

મનોવિજ્ઞાની સાથે સત્રનું સંચાલન

એડવાન્સ હોમવર્ક.

ક્વિઝ "હું ઉગ્રવાદ વિશે શું જાણું છું?"

મૌખિક સર્વેક્ષણ "ઉગ્રવાદી પ્રવૃત્તિઓનો સામનો કરવા માટે રશિયન ફેડરેશનના કાયદા"

ચર્ચા.

ઉગ્રવાદી અને સહિષ્ણુ વ્યક્તિત્વના મનોવૈજ્ઞાનિક ચિત્રો દોરવા.

આત્મવિશ્વાસપૂર્ણ વર્તન માટેના નિયમો અને શ્રેષ્ઠ ઇનકાર માટે અલ્ગોરિધમનો વિકાસ.

પાઠનો સારાંશ.

પાઠની પ્રગતિ

આઈ સ્ટેજ

હોમવર્ક

સમસ્યા-માહિતી શોધ

વર્ગના અઠવાડિયા દરમિયાન, વિદ્યાર્થીઓને હોમવર્ક આપવામાં આવે છે:

ઉગ્રવાદ વિશે અભ્યાસ સામગ્રી (સામગ્રીની પસંદગી મર્યાદિત નથી)

ઉગ્રવાદનો સામનો કરવા અને ઉગ્રવાદી પ્રવૃત્તિઓ માટેની જવાબદારી અંગે રશિયન ફેડરેશનના કાયદાઓનો અભ્યાસ કરો.

II સ્ટેજ

જ્ઞાન અપડેટ કરવું

હેતુ: કિશોરો અને યુવાનોના અસામાજિક અભિવ્યક્તિઓની સમસ્યા પર વિદ્યાર્થીઓની જાગૃતિની ડિગ્રી નક્કી કરવા.

1. ક્વિઝ "હું ઉગ્રવાદ વિશે શું જાણું છું?"

સૂચનાઓ: વિગતવાર ખ્યાલ આપવામાં આવે છે, વિદ્યાર્થીઓએ વ્યાખ્યાને નામ આપવું આવશ્યક છે.

આત્યંતિક મંતવ્યો અથવા ક્રિયાઓ પ્રત્યે વ્યક્તિ અથવા જૂથની વલણ અને પ્રતિબદ્ધતા. (ઉગ્રવાદ)

અમુક રાજકીય માંગણીઓ સ્વીકારવા માટે સરકાર અથવા સમાજને ખસેડવા માટે હિંસા અને ધમકીઓનો વ્યવસ્થિત ઉપયોગ. (આતંકવાદ)

અજાણ્યા ચહેરાઓનો બાધ્યતા ભય; તિરસ્કાર, કોઈ વ્યક્તિ પ્રત્યે અસહિષ્ણુતા અથવા અજાણ્યા, અસામાન્ય (ઝેનોફોબિયા)

યહૂદીઓની નકારાત્મક છબી, તેમના પ્રત્યે દુશ્મનાવટ અને પૂર્વગ્રહ, ધાર્મિક અથવા વંશીય પૂર્વગ્રહો પર આધારિત, એક પ્રકારનો ઝેનોફોબિયા. (યહુદી વિરોધી)

લોકોના સમૂહના ચોક્કસ વિશ્વ દૃષ્ટિ દ્વારા સંચિત મૂલ્યો અને પ્રથાઓનો સમૂહ, તેમના વિશ્વ દૃષ્ટિકોણને નિર્ધારિત કરતી વિશિષ્ટ રુચિઓ દ્વારા સંયુક્ત. (ઉપસંસ્કૃતિ)

માનવ અધિકારો અને સ્વતંત્રતાઓનો સંપૂર્ણ ઇનકાર, માનવજાતની શાંતિ અને સલામતી માટે સંભવિત અને વાસ્તવિક ખતરો. (ફાશીવાદ)

રાષ્ટ્રીય શ્રેષ્ઠતા અને રાષ્ટ્રીય વિશિષ્ટતાના વિચાર પર આધારિત સામાજિક એકતાનું સ્વરૂપ. (રાષ્ટ્રવાદ)

સાથે માનવ જાતિની શારીરિક અને માનસિક અસમાનતાના સિદ્ધાંતો અને માનવ સમાજના ઇતિહાસ અને સંસ્કૃતિ પર વંશીય તફાવતોના નિર્ણાયક પ્રભાવ પર આધારિત ખ્યાલોનો સમૂહ. (જાતિવાદ)

યુ મહત્વ, સ્વીકૃતિ અને આપણી વિશ્વની સંસ્કૃતિઓની સમૃદ્ધ વિવિધતા, સ્વ-અભિવ્યક્તિના સ્વરૂપો અને માનવ વ્યક્તિત્વને પ્રગટ કરવાની રીતો ("સહિષ્ણુતા" તરીકે અનુવાદિત)ની યોગ્ય સમજણ. (સહિષ્ણુતા)

બંધારણીય પ્રણાલીના પાયામાં હિંસક ફેરફાર અને રશિયન ફેડરેશનની અખંડિતતાનું ઉલ્લંઘન; આતંકવાદ અને અન્ય આતંકવાદી પ્રવૃત્તિઓનું જાહેર સમર્થન; સામાજિક, વંશીય, રાષ્ટ્રીય અથવા ધાર્મિક તિરસ્કાર ઉશ્કેરવો; વ્યક્તિના સામાજિક, વંશીય, રાષ્ટ્રીય, ધાર્મિક અથવા ભાષાકીય જોડાણ અથવા ધર્મ પ્રત્યેના વલણના આધારે તેની વિશિષ્ટતા, શ્રેષ્ઠતા અથવા હલકી ગુણવત્તાનો પ્રચાર; વ્યક્તિ અને નાગરિકના અધિકારો, સ્વતંત્રતાઓ અને કાયદેસરના હિતોનું ઉલ્લંઘન, તેના સામાજિક, વંશીય, રાષ્ટ્રીય, ધાર્મિક અથવા ભાષાકીય જોડાણ અથવા ધર્મ પ્રત્યેના વલણના આધારે. (ઉગ્રવાદી પ્રવૃત્તિઓ)

11. દુશ્મનાવટકાકેશસના રહેવાસીઓ, જિપ્સીઓ, એશિયનો. (સિનોફોબિયા)

(દરેક સાચા જવાબ માટે, વિદ્યાર્થીને એક ચિપ પ્રાપ્ત થાય છે. ક્વિઝના પરિણામોના આધારે, 1લા સ્તરનો વિશિષ્ટ બેજ "હોમવર્કની નિષ્ઠાપૂર્વક પૂર્ણ કરવા માટે" એનાયત કરવામાં આવે છે).

મૌખિક સર્વેક્ષણ "ઉગ્રવાદી પ્રવૃત્તિઓનો સામનો કરવા પર રશિયન ફેડરેશનના કાયદા."

સૂચનાઓ: મફત સ્વરૂપમાં વિદ્યાર્થીઓ રશિયન ફેડરેશનના કાયદા અને તેમના લેખો કે જે જવાબદાર વિશે વાત કરે છે તેનું નામ આપે છેઅસામાજિક કૃત્યો અને ઉગ્રવાદી પ્રકૃતિની ગેરકાયદેસર ક્રિયાઓ માટે ost.

શિક્ષકને મદદ કરવા માટે:

1.રશિયન ફેડરેશનનું બંધારણ

કલમ 13
1. રશિયન ફેડરેશનમાં વૈચારિક વિવિધતાને માન્યતા આપવામાં આવી છે.
2. કોઈપણ વિચારધારાને રાજ્ય અથવા ફરજિયાત તરીકે સ્થાપિત કરી શકાતી નથી.
3. રશિયન ફેડરેશનમાં રાજકીય વિવિધતા અને બહુ-પક્ષીય પ્રણાલીને માન્યતા આપવામાં આવી છે.
4. કાયદા સમક્ષ જાહેર સંગઠનો સમાન છે.
5. જાહેર સંગઠનોની રચના અને પ્રવૃત્તિઓ પ્રતિબંધિત છે, જેનાં ધ્યેયો અથવા ક્રિયાઓ બંધારણીય પ્રણાલીના પાયાને હિંસક રીતે બદલવા અને રશિયન ફેડરેશનની અખંડિતતાનું ઉલ્લંઘન કરવા, રાજ્યની સુરક્ષાને નબળી પાડવા, સશસ્ત્ર જૂથો બનાવવા, ઉશ્કેરણી કરવાનો છે. સામાજિક, વંશીય, રાષ્ટ્રીય અને ધાર્મિક તિરસ્કાર.

કલમ 29
1. દરેક વ્યક્તિને વિચાર અને વાણીની સ્વતંત્રતાની ખાતરી આપવામાં આવે છે.
2. સામાજિક, વંશીય, રાષ્ટ્રીય અથવા ધાર્મિક દ્વેષ અને દુશ્મનાવટને ઉશ્કેરતા પ્રચાર અથવા આંદોલનની પરવાનગી નથી. સામાજિક, વંશીય, રાષ્ટ્રીય, ધાર્મિક અથવા ભાષાકીય શ્રેષ્ઠતાને પ્રોત્સાહન આપવા પર પ્રતિબંધ છે.

2. જુલાઈ 25, 2002 નો ફેડરલ કાયદો N 114-FZ "ઉગ્રવાદી પ્રવૃત્તિઓનો સામનો કરવા પર."

કલમ 15. ઉગ્રવાદી પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા માટે રશિયન ફેડરેશનના નાગરિકો, વિદેશી નાગરિકો અને સ્ટેટલેસ વ્યક્તિઓની જવાબદારી.

ઉગ્રવાદી પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરવા માટે, રશિયન ફેડરેશનના નાગરિકો, વિદેશી નાગરિકો અને સ્ટેટલેસ વ્યક્તિઓ સહન કરે છે , અને રશિયન ફેડરેશનના કાયદા દ્વારા સ્થાપિત રીતે નાગરિક જવાબદારી.

રાજ્ય અને જાહેર સુરક્ષાને આધારો પર અને ફેડરલ કાયદા દ્વારા પૂરી પાડવામાં આવેલ રીતે સુનિશ્ચિત કરવા માટે, જે વ્યક્તિએ ઉગ્રવાદી પ્રવૃત્તિઓમાં ભાગ લીધો છે, કોર્ટના નિર્ણય દ્વારા, કરાર હેઠળ રાજ્ય અને મ્યુનિસિપલ સેવા, લશ્કરી સેવાની ઍક્સેસ મર્યાદિત હોઈ શકે છે. અને કાયદા અમલીકરણ એજન્સીઓમાં સેવા, અને તેમાં કામ કરવા માટે પણ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓઅને ખાનગી ડિટેક્ટીવ અને સુરક્ષા પ્રવૃત્તિઓમાં સામેલ થવું.

મુદ્રિત, ઑડિઓ, ઑડિયોવિઝ્યુઅલ અને અન્ય સામગ્રી (કાર્યો) ના લેખક જે જાહેર ઉપયોગ માટે બનાવાયેલ છે અને જેમાં ઓછામાં ઓછી એક વિશેષતાઓ પૂરી પાડવામાં આવેલ છે. હાજર ફેડરલ કાયદો, એવી વ્યક્તિ તરીકે ઓળખવામાં આવે છે જેણે ઉગ્રવાદી પ્રવૃત્તિઓ હાથ ધરી હોય અને રશિયન ફેડરેશનના કાયદા દ્વારા સ્થાપિત રીતે જવાબદારી નિભાવે છે.

રશિયન ફેડરેશનનો ક્રિમિનલ કોડ

કલમ 282 "વંશીય અથવા ધાર્મિક દ્વેષને ઉશ્કેરવું," જે વાંચે છે:

1. રાષ્ટ્રીય, વંશીય અથવા ધાર્મિક દ્વેષને ઉશ્કેરવા, રાષ્ટ્રીય ગૌરવને અપમાનિત કરવા, તેમજ ધર્મ, રાષ્ટ્રીયતા અથવા જાતિ પ્રત્યેના તેમના વલણના આધારે નાગરિકોની વિશિષ્ટતા, શ્રેષ્ઠતા અથવા લઘુત્તમતાને પ્રોત્સાહિત કરવાના ઉદ્દેશ્યવાળી ક્રિયાઓ, જો આ કૃત્યો જાહેરમાં અથવા માધ્યમોનો ઉપયોગ કરીને કરવામાં આવે છે. સમૂહ માધ્યમો -

લઘુત્તમ વેતન કરતાં 500 થી 800 ગણી રકમમાં દંડ, 3 વર્ષ સુધીની મુદત માટે સ્વતંત્રતા પર પ્રતિબંધ અથવા 2 થી 4 વર્ષની જેલની સજાને પાત્ર છે.

2. સમાન કૃત્યો પ્રતિબદ્ધ છે:

એ) હિંસાનો ઉપયોગ અથવા તેના ઉપયોગની ધમકી સાથે;

b) વ્યક્તિ દ્વારા તેની સત્તાવાર સ્થિતિનો ઉપયોગ કરીને;

c) એક સંગઠિત જૂથ,

3 થી 5 વર્ષની જેલની સજાને પાત્ર છે.

આ અપરાધ કરવાની પદ્ધતિ તરીકેની હિંસા, જે ફકરા a) ભાગ 2 માં પ્રદાન કરવામાં આવી છે, તેને ઉગ્ર સંજોગો વિના આરોગ્યને મધ્યમ નુકસાનની ઇરાદાપૂર્વકની અસર, અથવા સ્વાસ્થ્યને નજીવું નુકસાન અથવા મારપીટની ઇરાદાપૂર્વકની પ્રહાર તરીકે સમજવામાં આવે છે. હિંસાનાં વધુ ખતરનાક સ્વરૂપોનો ઉપયોગ વધારાની લાયકાતો દાખલ કરશે, ઉદાહરણ તરીકે આર્ટ. 111 - "ગંભીર શારીરિક હાનિની ​​ઇરાદાપૂર્વકની અસર", અથવા આર્ટ. 105 - "હત્યા."

રશિયન ફેડરેશનના ક્રિમિનલ કોડની કલમ 282 હેઠળ ગુનાહિત જવાબદારી 16 વર્ષની ઉંમરે અને કલમ 111, 105 અને 213 (ગુંડાગીરી) હેઠળ 14 વર્ષની ઉંમરે શરૂ થાય છે.

તેથી, 16 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના કિશોરો જવાબદારીમાંથી છટકી શકશે નહીં. તેમની ક્રિયાઓ ફોજદારી સંહિતાના અન્ય લેખો હેઠળ લાયક ઠરશે, તેઓ શું કર્યું અને તેના પરિણામો આવ્યા તેના આધારે.

(દરેક સાચા જવાબ માટે, વિદ્યાર્થીને એક ચિપ મળે છે. ક્વિઝ અને મૌખિક પ્રશ્નના પરિણામોના આધારે, 2જી સ્તરનો વિશિષ્ટ બેજ "રશિયન ફેડરેશનના કાયદાના શ્રેષ્ઠ જ્ઞાન માટે" એનાયત કરવામાં આવે છે).

III સ્ટેજ

ચર્ચા

ધ્યેય: વિદ્યાર્થીઓને એ સમજવામાં મદદ કરવી કે ઉગ્રવાદી પ્રવૃત્તિઓ ગેરકાયદેસર અને અમાનવીય છે.

સૂચનાઓ: વિદ્યાર્થીઓ માહિતી સાંભળે છે અને તેમનું મૂલ્યાંકન આપે છે.

શિક્ષકને મદદ કરવા માટે: રશિયન ફેડરેશનમાં યુવાનો અને કિશોરોમાં ઉગ્રવાદી અભિવ્યક્તિઓના તથ્યો

સપ્ટેમ્બર 2002માં, સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં અઝરબૈજાનના વતનીને સ્કિનહેડ્સે માર માર્યો હતો. ફેબ્રુઆરીમાં, મોરેશિયસના 23 વર્ષીય વિદ્યાર્થીની હત્યા કરવામાં આવી હતી. સપ્ટેમ્બર 2003 માં, એક 6 વર્ષની છોકરી ઉગ્રવાદીઓના હાથે મૃત્યુ પામી હતી (સેન્ટ પીટર્સબર્ગ નજીક તાજિક જિપ્સીઓના કેમ્પમાં), અને તે જ વર્ષે 14 ડિસેમ્બરે, કોરિયન નાગરિક કિમ હેનિકા, એક વિદ્યાર્થીની હત્યા કરવામાં આવી હતી. નેવસ્કી પ્રોસ્પેક્ટનો વિસ્તાર. માર્ચ 2004ની શરૂઆતમાં અન્ય એક કોરિયનનું અવસાન થયું. ડિસેમ્બર 2004માં, સ્કિનહેડ્સે નેનેટ્સ સેર્ગેઈ બેલ્ડી સાથે ક્રૂરતાપૂર્વક વ્યવહાર કર્યો, જેઓ ભૂલથી ચાઈનીઝ હતા. 9 ફેબ્રુઆરી, 2004 ના રોજ, એક 9 વર્ષની તાજિક છોકરી, કે.એચ. 13 માર્ચ, 2004ના રોજ, એક સીરિયન વિદ્યાર્થીને સબવે ટ્રેક પર ફેંકી દેવામાં આવ્યો હતો.

આવા હત્યાકાંડોની સંખ્યાના સંદર્ભમાં મોસ્કો બીજા સ્થાને છે.

30 ઓક્ટોબર, 2001ના રોજ, લોખંડના સળિયાથી સજ્જ સ્કીનહેડ્સની ટોળકીએ (લગભગ 300 લોકો) ત્સારિત્સિંસ્કી માર્કેટમાં પોગ્રોમ આચર્યો હતો. 35 વર્ષીય કુમારુ શર્મે પ્રોવિડી અને 37 વર્ષીય મસ્કોવાઈટ વી. કુલીડઝાન્યાન માર્યા ગયા હતા. ઓક્ટોબર 11, 2001 મિટિનો વિસ્તારમાં, 28 માર્ચે એક અઝરબૈજાનીની હત્યા કરવામાં આવી હતી, પેટ્રોઝાવોડ્સ્કના 22 વર્ષીય રહેવાસીને દિમિટ્રોવસ્કાય હાઇવે પર છરી મારીને હત્યા કરવામાં આવી હતી. તે જ સમયેઆ વિસ્તારમાં દિવસે, આર્મેનિયન મૂળના રશિયન નાગરિક, યાખશીબેકોવ, માર્યા ગયા હતા. 29 નવેમ્બર, 2003ના રોજ, એક અઝરબૈજાની ઇ. મામેડોવની ઉગ્રવાદીઓની ટોળકી દ્વારા હત્યા કરવામાં આવી હતી. માર્ચના અંતમાં, અફઘાન અબ્દુલ કરીમને માર મારવામાં આવ્યો અને માર મારવાથી તેનું મૃત્યુ થયું.

ખાસ કરીને આશ્ચર્યજનક હકીકત એ છે કે 14 વર્ષથી ઓછી ઉંમરના કિશોરો ગેંગમાં ભાગ લે છે.

કમનસીબે, આ કિશોરો અને યુવાનોમાં અમર્યાદિત ક્રૂરતાના એકલવાયા કિસ્સા નથી. ઉગ્રવાદી ટોળકી અને રચનાઓની સંખ્યા વધી રહી છે.

એકલા મોસ્કો સિટી ઇન્ટરનલ અફેર્સ ડિરેક્ટોરેટ મુજબ, રાજધાની પ્રદેશમાં છ અનૌપચારિક ઉગ્રવાદી યુવા જૂથો કાર્યરત છે:

- "બ્લડ એન્ડ ઓનર", આશરે 500-600 લોકોની સંખ્યા;

- "યુનાઇટેડ બ્રિગેડસ -88" - 100-200 લોકો;

- "રશિયન લક્ષ્ય" - 50-100 લોકો;

- "મોસ્કો સ્કીન લીજન" - 100 લોકો;

- "લીજન રશિયન હુમલો" - 100 લોકો સુધી;

- "રશિયન છોકરીઓ" 50-100 લોકો.

"પરંપરાગત સ્કીનહેડ્સ" ને પ્રાદેશિક ધોરણે અથવા ચોક્કસ સ્પોર્ટ્સ ક્લબના પાલન દ્વારા "બ્રિગેડ" દ્વારા બદલવામાં આવે છે. તેઓ વધુ એકીકૃત, અસંખ્ય છે અને શેરી અથડામણોનો અનુભવ ધરાવે છે. તેમાંના ઘણાના નામ પણ નથી અને તેમાં મુખ્યત્વે શાળાઓ, કોલેજો અને તકનીકી શાળાઓના વિદ્યાર્થીઓનો સમાવેશ થાય છે.

સૌથી આક્રમક ફૂટબોલ "ચાહકો" દ્વારા ગેરકાયદેસર ક્રિયાઓ પણ જોવામાં આવી છે. તેમાંથી, “ગ્લેડીયેટર્સ”, “કિડ્સ”, “સપોર્ટ”, “બ્લુ એન્ડ વ્હાઇટ ડાયનામાઇટ” અલગ અલગ છે. આક્રમકતાને દૂર કરવા માટે, તેમની મનપસંદ ટીમની અસફળ રમતના કિસ્સામાં, ચાહકો, સ્કીનહેડ્સ સાથે મળીને, પોગ્રોમ અને ગુંડાગીરીમાં ભાગ લઈ શકે છે, જેમ કે યાસેનેવો અને ત્સારિત્સિનોના મોસ્કોના બજારોમાં હતો.

નાઝીવાદના વિચારોનો પ્રચાર ફાશીવાદી અભિગમના રોક જૂથો દ્વારા પણ કરવામાં આવે છે, કહેવાતા હેવી રોક કોર્પોરેશન (નેતા એસ. ટ્રોઇટ્સકી, ઉપનામ "સ્પાઈડર"), જેમાં "મેટલ કોરોઝન", "અનપ્પેટાઇઝિંગ ક્લાઉડ્સ" જેવી ટીમોનો સમાવેશ થાય છે. , “Bumblebees”, વગેરે. આ જૂથોના કોન્સર્ટ ગુંડાગીરી અને અન્ય ગેરકાયદેસર વર્તનમાં સમાપ્ત થઈ શકે છે.

રશિયન યુનિવર્સિટીઓમાં અભ્યાસ કરતા વિદેશી વિદ્યાર્થીઓ સામે શારીરિક હિંસાના કેસોમાં વધારો, પ્રચંડ ઉગ્રવાદી ટોળકી, નિર્દોષ નાગરિકોના મૃત્યુ ઉપરાંત, સહભાગીઓને પોતાને ન ભરપાઈ ન શકાય તેવું નૈતિક અને માનસિક નુકસાન, આંતરરાષ્ટ્રીય ક્ષેત્રે નકારાત્મક પડઘો પાડે છે અને નોંધપાત્ર અમારી ઉચ્ચ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓમાં અભ્યાસ કરતા વિદેશીઓની સંખ્યામાં ઘટાડો.

ચર્ચા માટે પ્રશ્નો

1. તમે જે તથ્યો સાંભળો છો તે તમને કેવું લાગે છે?

2. કિશોરો અને યુવાનોની વર્ણવેલ ક્રિયાઓને શું કહેવામાં આવે છે?

3. આવી ક્રિયાઓ માટે તમે શું મૂલ્યાંકન કરશો?

4. શું તમે તમારા જીવનમાં સમાન કંઈપણ અનુભવ્યું છે?

5. શું તમે મીડિયાના સમાન તથ્યોથી પરિચિત છો?

(ચર્ચામાં ભાગ લેવા માટે, દરેક વિદ્યાર્થીને એક ચિપ મળે છે. ચર્ચાના પરિણામોના આધારે, 3જી સ્તરનો વિશિષ્ટ બેજ "ચર્ચામાં સૌથી વધુ સક્રિય સહભાગી" આપવામાં આવે છે)

IV સ્ટેજ

મનોવૈજ્ઞાનિક

લક્ષ્ય: કિશોરોને તેમની આસપાસના લોકો પ્રત્યે સચેત રહેવાનું શીખવો, તેમનામાં નકારાત્મક અને સકારાત્મક બંને લક્ષણો જોવા માટે.

કાર્ય નંબર 1: અમે કિશોરો અને યુવાન લોકોમાં ગેરકાયદેસર ક્રિયાઓના તથ્યોની ચર્ચા કરી. મનોવૈજ્ઞાનિક પોટ્રેટ બનાવવાનો પ્રયાસ કરો યુવાન માણસઉગ્રવાદી ક્રિયાઓ માટે સંવેદનશીલ.

શિક્ષકને મદદ કરવા માટે:

1996-97માં સેન્ટ પીટર્સબર્ગમાં હાથ ધરવામાં આવેલા એક સમાજશાસ્ત્રીય સર્વેક્ષણમાં એક ઉગ્રવાદી માનસિકતા ધરાવતા યુવાનનું સામાજિક-માનસિક ચિત્ર દોરવાનું શક્ય બન્યું હતું. આ તે વ્યક્તિ છે જે ખૂબ જ ભારપૂર્વક અનુભવે છે કે તે અસ્તિત્વમાં ફિટ નથી સામાજિક સંબંધોઅને ભવિષ્યથી ડરે છે. તે ઘણીવાર આક્રમક હોય છે અને વિવિધ ચરમસીમાઓ તરફ ગુરુત્વાકર્ષણ કરે છે. તે ગુના પ્રત્યે અણધારી છે અને જીવનની સમસ્યાઓને બળ વડે ઉકેલવા માંગે છે, જે વર્તમાન કાયદાકીય ધોરણો પ્રત્યે અણગમો દર્શાવે છે. આ માણસ સ્યુડો-દેશભક્ત અને રાષ્ટ્રવાદી છે. તેને રાજકારણમાં રસ નથી, જોકે તે મજબૂત સત્તા, મુખ્યત્વે સરમુખત્યારશાહીના પ્રબળ સમર્થક છે. આ યુવાન નકારાત્મક નૈતિક સ્ટીરિયોટાઇપ્સ દ્વારા માર્ગદર્શન આપવાનું વલણ ધરાવે છે. ઘણી વાર તે નિષ્ક્રિય ન હોવા છતાં, ક્યારેક એકલ-પિતૃ પરિવારમાંથી આવે છે. શીખવાની મુશ્કેલીઓને કારણે તે એક મુશ્કેલ કિશોર તરીકેની પ્રતિષ્ઠા ધરાવે છે જે એક લઘુતા સંકુલનું કારણ બની શકે છે.ઉગ્રવાદી જૂથમાં જોડાવાના હેતુઓ સક્રિયતા પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરે છે, વ્યક્તિગત સ્વ-અભિવ્યક્તિની ઇચ્છા અને તેમની માન્યતાઓ શેર કરતા લોકો સાથે વાતચીત, આક્રમક વર્તન તરફ વલણ, તેમજ વિરોધ વ્યક્ત કરવાની અને સ્વતંત્ર અનુભવવાની ઇચ્છા છે.

કાર્ય નંબર 2: હવે એક યુવાન માણસનું મનોવૈજ્ઞાનિક પોટ્રેટ બનાવવાનો પ્રયાસ કરો જે ગેરકાયદેસર ક્રિયાઓ માટે સંવેદનશીલ નથી.

શિક્ષકને મદદ કરવા માટે:

આ એક સક્રિય જીવનની સ્થિતિ સાથે કાયદાનું પાલન કરનાર વ્યક્તિ છે, જે આવા લક્ષણો દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે: સહનશીલતા, પોતાને અને અન્ય લોકો માટે આદર, સાયકોએક્ટિવ પદાર્થોનો ઉપયોગ કરવાની કોઈ ઇચ્છા નથી, લેઝર અને પ્રવૃત્તિઓ વચ્ચે તેના મફત સમયને કેવી રીતે વિતરિત કરવો તે જાણે છે, રમતો રમે છે, તેની આસપાસના લોકો સાથે મૈત્રીપૂર્ણ સંબંધો જાળવી રાખે છે, દેશભક્ત.

સહિષ્ણુ વ્યક્તિ બીજી સંસ્કૃતિને સ્વીકારે છે અને સમજે છે, સામાજિક સાંસ્કૃતિક વિવિધતાને ઓળખે છે અને સામાજિક અસ્તિત્વની બહુપરીમાણીયતાને સમજે છે; સહન કરી શકાય તેવું સહનશીલ વ્યક્તિ વિવિધ પ્રકારના પ્રતિકૂળ પરિબળોની અસરો સામે પ્રતિકાર દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે. વ્યક્તિગત સહનશીલતા બે સ્તરે પ્રગટ થાય છે: ચેતનાના સ્તરે વ્યક્તિગત વલણઅને સભાન ક્રિયા અથવા ખત તરીકે વર્તનના સ્તરે. સહનશીલતાનો આધાર એ છે કે વિષયની પોતાની સ્થિર સ્થિતિ છે, સંવાદ માટે નિખાલસતા અને તત્પરતા સુનિશ્ચિત કરે છે. સહિષ્ણુ વલણ તેના માટે સ્વાયત્તતા અને જવાબદારીની માન્યતા સાથે, વિષયની મફત પસંદગીને પૂર્વનિર્ધારિત કરે છે. સહનશીલતા એ ચુકાદાઓના વિકાસ માટે એક પ્રકારની પૂર્વશરત છે, જેનો આધાર છે નૈતિક મૂલ્યો. સહનશીલતા, એક તરફ, અભિવ્યક્તિઓની સ્થિરતા દ્વારા, અને બીજી તરફ, પર્યાવરણીય પરિબળોના પ્રભાવની પસંદગી દ્વારા વર્ગીકૃત થયેલ છે.

(મનોવૈજ્ઞાનિક પોટ્રેટ દોરવામાં સહભાગિતા માટે, દરેક વિદ્યાર્થીને એક ચિપ મળે છે. કરેલા કાર્યના પરિણામોના આધારે, 4થા સ્તરનો વિશિષ્ટ બેજ "મનોવિજ્ઞાનમાં નિષ્ણાત" આપવામાં આવે છે)

વી સ્ટેજ

શૈક્ષણિક

લક્ષ્ય: કિશોરોને આત્મવિશ્વાસ રાખવા, "ના!" કહેવા માટે સક્ષમ થવા શીખવો.

વ્યાયામ: કલ્પના કરો કે તેઓ તમને ગેરકાયદેસર કૃત્યોમાં સામેલ કરવાનો પ્રયાસ કરી રહ્યા છે. જો તમે આ સમજો છો અને મુશ્કેલીમાં પડવા માંગતા નથી, તો તમારે આવી સ્થિતિમાં કેવી રીતે વર્તવું જોઈએ?

સૂચનાઓ: વિદ્યાર્થીઓને જૂથોમાં વિભાજિત કરવામાં આવે છે અને સામૂહિક રીતે આત્મવિશ્વાસપૂર્ણ વર્તન માટેના નિયમો અને શ્રેષ્ઠ ઇનકાર માટે અલ્ગોરિધમનો વિકાસ કરે છે.

શિક્ષકને મદદ કરવા માટે:

આત્મવિશ્વાસપૂર્ણ વર્તનની મૂળભૂત કુશળતા.

"હું" સર્વનામનો ઉપયોગ કરવો અને અસ્પષ્ટ ભાષા પાછળ છુપાવવાનો પ્રયાસ ન કરવો.

અન્યની પરવા કર્યા વિના પોતાના અભિપ્રાયની સીધી અને પ્રામાણિક અભિવ્યક્તિ. ઉદાહરણ તરીકે: "મને લાગે છે કે આ એક ખરાબ વિચાર છે", "મને લાગે છે કે આ ગેરકાયદેસર છે."

જ્યારે જરૂરી હોય ત્યારે નકારવાની અને "ના" કહેવાની ક્ષમતા. ઉદાહરણ તરીકે: “ના. આ મને અનુકૂળ નથી," "હું આ કરવા માંગતો નથી."

લાગણીઓ અને માંગણીઓ વ્યક્ત કરવામાં નિખાલસતા. ઉદાહરણ તરીકે: "હું ગુસ્સે છું," "હું નથી ઈચ્છતો કે તમે હવે આ વિશે મારી સાથે વાત કરો."

સંપર્કો સ્થાપિત કરવા, વાતચીત શરૂ કરવા, શરૂ કરવા અને સમાપ્ત કરવાની ક્ષમતા વગેરે. ઉદાહરણ તરીકે: "હેલો, ચાલો એકબીજાને જાણીએ, મારું નામ છે..."

મને અધિકાર છે:
તમારો પોતાનો અભિપ્રાય રાખો.
તમારા માટે આદર અનુભવો.
તમારી લાગણીઓ વ્યક્ત કરો.
તમારો સમય કેવી રીતે પસાર કરવો તે નક્કી કરો.
સ્વાર્થ અનુભવ્યા વિના તમારી જાતને હા કહેવી.
તમારી રુચિઓનો બચાવ કરો.
દોષિત લાગ્યા વિના "ના" કહો.
તમારી પ્રાથમિકતાઓ સેટ કરો.
દરેક ચોક્કસ પરિસ્થિતિમાં શું કરવું તે પસંદ કરો.
બહાના ન બનાવો.

આત્મવિશ્વાસપૂર્ણ વર્તન માટે અલ્ગોરિધમ

પગલું 1

ઇનકાર કરવા માટે, તમારે આમ કરવા માટે આંતરિક નિશ્ચયની જરૂર છે. અનુભવો, તમારા નિશ્ચયને અનુભવો. જો તે નાનું હોય, તો તેને વધારવું. તમારા જીવનસાથી ખરેખર શું શોધી રહ્યા છે, તે તમારી સાથે કેટલો પ્રમાણિક છે અને ફરજિયાત સંમતિથી તમને કયા નકારાત્મક પરિણામો આવશે તે વિશે વિચારો. પહેલા તમારી જાતને કહો: "ના, હું આ કરીશ નહીં, અને હું તમને તેના વિશે હમણાં કહીશ."

પગલું 2

"હું" સર્વનામનો ઉપયોગ કરીને "ના" કહો: "હું આ કરીશ નહીં", "આ મને અનુકૂળ નથી", વગેરે. આ પછી, સંક્ષિપ્તમાં અને સ્પષ્ટપણે સમજાવો કે આવું શા માટે છે અને ઇનકારને યોગ્ય ઠેરવો. અને તમારા ઇનકારને સાચા અર્થમાં ખાતરી કરવા માટે, તમારી મુદ્રા અને સ્વર પર ધ્યાન આપો - તેઓ આત્મવિશ્વાસ ધરાવતા હોવા જોઈએ, તમારી જાતને ગુસ્સે કરશો નહીં, માફી માગશો નહીં.

પગલું 3

હવે તમારા પાર્ટનરના વાંધાઓને શાંતિથી સાંભળો. આ તદ્દન સ્વાભાવિક છે, પ્રથમ વખત કોઈ તમને સમજાવવાનો પ્રયાસ કરશે નહીં. તે બરાબર છે. તમારી સ્થિતિને વધુ એક વાર અવાજ આપો (અને બે, અને ત્રણ, તેથી જ આ તકનીકને "બ્રોકન રેકોર્ડ" કહેવામાં આવે છે) - "હા, હું તમને સમજું છું, પરંતુ હું હજી પણ આ કરીશ નહીં, કારણ કે...". તમારી દલીલો અનુસરે છે.(સૌથી વધુ માટે રસપ્રદ વિચારોટીમો ચિપ્સ મેળવે છે.)

VI સ્ટેજ

અંતિમ

1. પાઠનો સારાંશ: સૌથી વધુ સક્રિય સહભાગી નક્કી કરવું, "સૌથી વધુ સક્રિય સહભાગી" ને વિશિષ્ટ બેજ એનાયત કરવો.

2. પાઠના અંતે, સહભાગીઓને રીમાઇન્ડર્સ આપવામાં આવે છે.

ગૃહકાર્ય: "સહનશીલતાનું પ્રતીક" પ્રોજેક્ટ તૈયાર કરો.

સાહિત્ય:

ક્રેસિન્સ્કી, વી.વી. ફેડરલ લૉ "કાઉન્ટરિંગ એક્સ્ટ્રીમિસ્ટ એક્ટિવિટીઝ" લાગુ કરવાની મુખ્ય સમસ્યાઓ પર / V.V. ક્રાસિન્સ્કી // કાયદો અને કાયદો. - 2003. - નંબર 8. - પી.22-31

રશિયન ફેડરેશનનું બંધારણ

રશિયન ફેડરેશનનો ક્રિમિનલ કોડ

બાળપણની આક્રમકતા નિવારણ: સૈદ્ધાંતિક પાયા, ડાયગ્નોસ્ટિક પદ્ધતિઓ, સુધારાત્મક કાર્ય /લેખક-કોમ્પ. એમ.યુ. - ઇડી. 2જી. – વોલ્ગોગ્રાડ, 2014.-116 પૃષ્ઠ.

કટોકટીની પરિસ્થિતિઓમાં કિશોરને મનોવૈજ્ઞાનિક સહાય: નિવારણ, તકનીકી, પરામર્શ, વર્ગો, તાલીમ / લેખક-કોમ્પ. મિખાઇલીના, એમ.એ. પાવલોવા. - વોલ્ગોગ્રાડ, 2013.- 207 પૃષ્ઠ.

વિચલિત વર્તન સાથે કિશોરો સાથે કામ કરવું. 5-11 ગ્રેડ: વર્તન કાર્યક્રમો, સામાજિક-મનોવૈજ્ઞાનિક તાલીમ/auth.comp. I.A. ઉસ્ત્યુગોવા. - વોલ્ગોગ્રાડ, 2013. - 148 પૃષ્ઠ.

વ્લાસોવ, વી.આઈ. ઉગ્રવાદ: સાર, પ્રકારો, નિવારણ / V.I. વ્લાસોવ. - એમ.: પબ્લિશિંગ હાઉસ આરએજીએસ, 2003. - 175 સે.

વર્ગ કલાક

11મા ધોરણના વિદ્યાર્થીઓ માટે

Sverdlovsk

વર્ગ શિક્ષક:

ઝેરેબત્સોવા વી.એન.

વર્ગ કલાક

વિષય:શાંતિનો પાઠ.

લક્ષ્યો:

બાળકોને ભલાઈ અને ન્યાયના નિયમો અનુસાર જીવવાનું શીખવવાનું ચાલુ રાખો, તેમના હિતોને તેમના સાથીઓના હિત સાથે સાંકળવા;

અન્ય લોકો માટે ચિંતાના વિકાસને પ્રોત્સાહન આપવા માટે, કોઈના સાથીઓને મદદ કરવાની ઇચ્છા, અન્યના મંતવ્યો ધ્યાનમાં લેવા અને માન આપવાની ઇચ્છા;

વ્યક્તિના વ્યક્તિગત ગુણોને શિક્ષિત કરવા, વિકસાવવા અને વધારવા માટે: દેશભક્તિ, નાગરિકતા, પોતાના વતનમાં ગૌરવ, શાંતિની ઇચ્છા.

સૂત્ર:"હિંસા વિનાની, ચિંતાઓ અને આંસુ વિનાની દુનિયા"

ડિઝાઇન:બોર્ડ પર શિલાલેખો છે: "શાંતિ અને સંવાદિતા એ એક મહાન ખજાનો છે," "શાંતિ એ સૌથી કિંમતી વસ્તુ છે," "શાંતિથી જીવવું એ ખુશ રહેવું છે," "પ્રકાશ અંધકાર પર વિજય મેળવશે, અને શાંતિ યુદ્ધ પર વિજય મેળવશે!"

કમ્પ્યુટર પ્રેઝન્ટેશન.

સ્લાઇડ નંબર 1

શિક્ષક:શુભ બપોર, પ્રિય લોકો! અમે ફરીથી સાથે છીએ! ઉનાળાની રજાઓ પૂરી થઈ ગઈ છે. અને તમને અમારા વર્ગમાં ફરીથી જોઈને મને આનંદ થયો. મને ખાતરી છે કે અમે દરેક અહીં અમારી હોમ સ્કૂલમાં પાછા ફરવાની રાહ જોઈ રહ્યા હતા! ખાસ કરીને એ વાતને ધ્યાનમાં રાખીને કે આ વર્ષ તમારી ફિનાલે હશે શાળા જીવન.

સ્લાઇડ નંબર 2

આજે એક ખાસ રજા છે, જો કે દર વર્ષે તે વારંવાર પુનરાવર્તિત થાય છે.

નોલેજ ડે પરંપરાગત રીતે 1 સપ્ટેમ્બરના રોજ ઉજવવામાં આવે છે. સત્તાવાર રીતે, આ રજા યુએસએસઆરના સુપ્રીમ સોવિયત દ્વારા 1 સપ્ટેમ્બર, 1984 ના રોજ સ્થાપિત કરવામાં આવી હતી. શાળાના બાળકો અને વિદ્યાર્થીઓ 1 સપ્ટેમ્બરની ઉજવણી કરે છે આ દિવસે તેઓ નવું શૈક્ષણિક વર્ષ શરૂ કરે છે.

સ્લાઇડ નંબર 3

21 સપ્ટેમ્બરના રોજ શાંતિ દિવસ ઉજવવામાં આવે છે, તેમ છતાં, શાળાના પ્રથમ દિવસો દરમિયાન આ ઇવેન્ટ પર ધ્યાન કેન્દ્રિત કરવાનું નક્કી કરવામાં આવ્યું હતું. વિજ્ઞાન, સૌ પ્રથમ, સમગ્ર માનવતાના હિત માટે સર્જન, મુશ્કેલ અને ઉદ્યમી કાર્ય છે, અને તે સર્જન ખાતર છે કે બાળકો શાળાએ જાય છે.

વિદ્યાર્થી:સપ્ટેમ્બર 21 - યુએન જનરલ એસેમ્બલીએ આંતરરાષ્ટ્રીય શાંતિ દિવસને સામાન્ય યુદ્ધવિરામ અને હિંસાનો ત્યાગ દિવસ તરીકે જાહેર કર્યો.

આ દિવસે વિશ્વવ્યાપી યુદ્ધવિરામને પ્રોત્સાહન આપવું જોઈએ, જ્યારે તમામ દેશો અને લોકો રોકે છે લડાઈઆખો દિવસ, જ્યારે બધા લોકો સ્થાનિક સમય મુજબ બપોરે એક મિનિટનું મૌન પાળે છે... આ દિવસનો હેતુ દેશની અંદર અને રાષ્ટ્રો વચ્ચે શાંતિના આદર્શોને મજબૂત કરવાનો છે.

માનવતાએ બાળકોના જીવનની બલિદાન અને યુદ્ધ ખાતર ખગોળીય રકમનો ખર્ચ કરવામાં આવતો દુષ્ટતાનું પુનરાવર્તન કરવાનું બંધ કરવું જોઈએ. સમય આવી ગયો છે કે જ્યારે વિશ્વના તમામ દેશોએ તેમની તમામ ક્ષમતાઓનો ઉપયોગ કરવો જોઈએ અને શાંતિ સ્થાપવા માટે અભિયાન શરૂ કરવું જોઈએ. વિશ્વ આપણા પ્રયત્નો પર નિર્ભર છે.

શિક્ષક:આજે 11મા ધોરણમાં અમારો પ્રથમ પાઠ છે અને અમે ખૂબ જ ગંભીર અને મહત્વપૂર્ણ બાબતો વિશે વાત કરીશું. તમે બોર્ડ પર અમારા પાઠનો વિષય જોઈ શકો છો.

શાંતિનો ખ્યાલ તમારા માટે શું અર્થ છે?

વિદ્યાર્થીઓના જવાબ વિકલ્પો.

સ્લાઇડ નંબર 4

શિક્ષક:પૃથ્વી પરની શાંતિ એ રાષ્ટ્રો અને લોકો વચ્ચેની મિત્રતા છે, તે માનવતા માટેના પ્રેમ પર આધારિત હિતોની સંવાદિતા છે. તેથી, આપણે બધાએ પસંદગી કરવી જોઈએ: શાંતિ અથવા યુદ્ધ. આપણે આતંક સામે લડવું જોઈએ જેથી કરીને સમગ્ર ગ્રહ પરના બાળકો અભ્યાસ કરી શકે, જીવી શકે, કામ કરી શકે અને ભવિષ્ય વિશે સપના જોઈ શકે.

પરંતુ માનવતા સરળ સત્યોને ભૂલી જવાનું વલણ ધરાવે છે અને પરિણામે, 1 સપ્ટેમ્બર જેવી તેજસ્વી તારીખ પણ કાળો રંગ કરી શકાય છે.

સ્લાઇડ નંબર 5

તે સમયે અસ્તિત્વમાં છે તે 73 માંથી 62 રાજ્યો (વિશ્વની વસ્તીના 80%) એ લડાઈ ત્રણ ખંડોના પ્રદેશ પર અને ચાર મહાસાગરોના પાણીમાં થઈ હતી. આ એકમાત્ર એવો સંઘર્ષ છે જેમાં પરમાણુ શસ્ત્રોનો ઉપયોગ કરવામાં આવ્યો હતો.

યુએસએસઆરના પ્રદેશ પર આક્રમણ સાથે મહાન યુદ્ધની શરૂઆત થઈ. દેશભક્તિ યુદ્ધ.

21 જૂન, 1941ના રોજ, શાળાના સ્નાતકોએ મેટ્રિકનું પ્રમાણપત્ર મેળવ્યું, અને 22 જૂન, 1941ના રોજ, નિર્દેશકની આગેવાનીમાં તમામ પુરૂષ શિક્ષકો અને ગઈકાલના સ્નાતકો મોરચા પર ગયા.

શાળાના મોટાભાગના શિક્ષકો અને સ્નાતકો મહાન દેશભક્તિ યુદ્ધના મોરચે મૃત્યુ પામ્યા હતા, તેમની ફરજ અંત સુધી પૂરી કરી હતી.

સ્લાઇડ નંબર 6

ઇતિહાસના પાઠોમાં આપણે આ યુદ્ધની ઘટનાઓ અને ઘટનાક્રમ વિશે શીખ્યા, અને દર વર્ષે ઘણા દેશો એક મહાન રજા ઉજવે છે - વિજય દિવસ. સ્વેર્ડેલોવસ્કના રહેવાસીઓ પણ આ પરંપરાનું પવિત્ર સન્માન કરે છે. આ વર્ષે, અનુભવીઓ સાથે, દરેક 75 વર્ષની ઉજવણીમાં જોડાયા હતા મહાન વિજય, પુષ્ટિ કરે છે: "કોઈ ભુલતું નથી, કશું ભૂલાતું નથી"

સ્લાઇડ નંબર 7

લોકોએ તે ભયંકર યુદ્ધમાંથી ઘણા પાઠ શીખ્યા, પરંતુ મુખ્ય એક એ હતું કે યુદ્ધ શરૂ થાય તે પહેલાં લડવું જોઈએ.

વિદ્યાર્થી:ઘાસ સાથે અતિશય વૃદ્ધિ પામી શકતા નથી

ભયંકર મેટલ વિસ્ફોટોના નિશાન.

સાંભળો, પૃથ્વી લાંબા સમયથી થાકી ગઈ છે

સદીઓથી અવિરત ચાલતા યુદ્ધોમાંથી.

અન્ય કયા ઉપાયો શોધી શકાય?

આપણી ખાસ ઉંમર માપવા માટે?

અને દરેક સદીમાં, નવા યુગ પહેલાની જેમ

માણસ માણસને મારે છે.

અગ્રણી:મને લાગે છે કે વિશ્વભરની દરેક વ્યક્તિ પૃથ્વી પર શાંતિ ઇચ્છે છે. અહીં, મને લાગે છે કે, આપણે જાપાનના સુંદર શહેર હિરોશિમાની મહાન દુર્ઘટનાને યાદ કરી શકીએ છીએ.

સ્લાઇડ નંબર 8

6 ઓગસ્ટ, 1945 ના રોજ, યુનાઇટેડ સ્ટેટ્સે હિરોશિમા પર પ્રથમ અણુ બોમ્બ ફેંક્યો. હિરોશિમાનો નોંધપાત્ર ભાગ નાશ પામ્યો, 140 હજારથી વધુ લોકો માર્યા ગયા અને ઘાયલ થયા. અને તેમના દિવસોના અંત સુધી, માત્ર જાપાનીઓ જ નહીં, પરંતુ સમગ્ર પૃથ્વીના લોકો તે ભયંકર દુર્ઘટનાને ભૂલી શકશે નહીં જ્યારે શહેરમાં એક ભયંકર મશરૂમ અચાનક ઉગી નીકળ્યો, જેણે ત્વરિતમાં હજારો પુરુષો અને સ્ત્રીઓ, વૃદ્ધોનો નાશ કર્યો. લોકો અને બાળકો અને સુંદર જમીનને મૃત રણમાં ફેરવી દીધી.

પૃથ્વી કેવી રીતે હલી અને આંધળી થઈ ગઈ

મૃત્યુનાં સાધનો કેવી રીતે ગર્જ્યા

વાદળી આકાશમાં પૃથ્વી પર ભયંકર ટોર્નેડો

આ હિરોશિમામાં બ્લેક ડેથ છે.

આપણા હૃદયમાં કાયમ કાળી રાખ.

સ્લાઇડ નંબર 9

2જી રીડર:શાંતિ - ગ્રહનો સર્વોચ્ચ ક્રમ

અનંત તરફ નિર્દેશિત માર્ગ,

નિર્દય રોકેટ પેન્સિલ

તે તેને પાર કરવાની હિંમત કરશે નહીં.

સમગ્ર ગ્રહ અને પ્રિય માતૃભૂમિને

સર્વોચ્ચ વફાદારી વફાદાર રહેશે.

જો એમ કહીએ તો આખી દુનિયા સાથે,

અમે યુદ્ધથી પૃથ્વીનું રક્ષણ કરીશું!

સ્લાઇડ નંબર 10

શિક્ષક:સપ્ટેમ્બર 1, 2004. આ ભયંકર તારીખ કોને યાદ નથી ?! તે બેસલાનમાં દુર્ઘટના સાથે દરેક રાષ્ટ્રના જીવનમાં પ્રવેશ્યું. એક શાંતિપૂર્ણ, શુદ્ધ અને હૃદયસ્પર્શી દિવસ, જેમ કે 1 સપ્ટેમ્બર હંમેશા રહ્યો છે, તે દુઃખ, રુદન અને પીડાથી હચમચી ગયો. બેસલાન શહેરમાં અભૂતપૂર્વ ક્રૂરતાના ખલનાયક આતંકવાદી કૃત્યના પરિણામે, સેંકડો નાગરિકો માર્યા ગયા અને ઘાયલ થયા, જેમાંથી મોટાભાગના નિર્દોષ બાળકો હતા. એ કડવો દિવસ આપણે ક્યારેય ભૂલી શકીશું નહીં.

સ્લાઇડ નંબર 11

વિદ્યાર્થી:

તમે જ્યાં જુઓ ત્યાં -
બાળકો, બાળકો, બાળકો!
સમગ્ર માનવતા તેમના માટે જવાબદાર છે!
પરંતુ રાત્રે બધા ખંડો પર
છુપાયેલા સ્થળોએ બોમ્બ ફેંકી રહ્યા છે અને ફરી રહ્યા છે.
તેમાંના ઘણા બધા ગ્રહ પર સંચિત છે -
તેમની નીચેની જમીન ખસવા લાગી.
તેઓ તેમને ક્યાં ફેંકવાનું વિચારી રહ્યા છે?
જ્યાં પણ તમે તેને ફેંકી દો -
બાળકો, બાળકો, બાળકો!

ઘણા વિશ્વોની જરૂર નથી
અમને ફક્ત એકની જરૂર છે
ફૂલોની સુગંધમાં
શાંત અને આત્મા સાથે મૈત્રીપૂર્ણ.
લોકો માટે જરૂરી છે
મિત્રો, ખુલ્લી જગ્યાઓ, પુસ્તકના પાના
અમારી માતાઓની કરચલીઓ
બાળકોની રુંવાટીવાળું eyelashes.
મજૂરીમાં, સપનાના ઉકળતામાં
યુવા શક્તિઓને મુક્ત લગામ આપવી,
સંઘર્ષમાં, પ્રેમમાં - સંપૂર્ણ રીતે
આપણે લોભથી દુનિયાનો આનંદ માણીશું.

જેથી યુદ્ધની છાયા આપણા માટે સૂર્ય ગ્રહણ ન કરે,
અને દરેકની ખુશી માટે, તેનો અંત લાવવા માટે, -
વિશ્વના લોકો, એક સાથે જોડાઓ,
વધુ એકીકૃત, મજબૂત અને કડક.
સારા સંકલ્પના લોકો સર્વસંમત છે
અમે યુદ્ધના દળો સામે દિવાલ બનીને ઊભા છીએ, -
અને અમે વિશ્વમાં કોઈને મંજૂરી આપીશું નહીં
વિશ્વને આફતોના પાતાળમાં ડૂબકી મારવા માટે.

દરેક ઘરમાં, દરેક દેશમાં શાંતિ!
શાંતિ એ પૃથ્વી પરનું જીવન છે!
શાંતિ એ આપણી પૃથ્વી પરનો સૂર્ય છે!
પુખ્ત વયના અને બાળકો દ્વારા શાંતિની જરૂર છે!

સ્લાઇડ નંબર 12

અગ્રણી:સમગ્ર ઇતિહાસમાં યુદ્ધોએ માનવતાને પીડિત કરી છે.

હવે માનવજાત મુશ્કેલીના સમયમાંથી પસાર થઈ રહી છે.

1 લા વાચક:હોવું કે ન હોવું

ઘાસ, વૃક્ષો, લોકો,

ડોન્સ અને ખીલેલા ગુલાબ?

જીવન હોવું કે ન બનવું?

આપણે કરીશું કે નહીં?

આ એક ક્રૂર અને સીધો પ્રશ્ન છે.

ધમકીઓનો પ્રવાહ.

પરંતુ અમે ડરીશું નહીં

અમે ડરતા નથી.

અમે શાંતિ માટે લડીએ છીએ

અમે માનીએ છીએ: શાંતિ હશે!

શિક્ષક:અને તેમ છતાં, પૃથ્વીના આજના યુવાનોએ 41-45ની ઘટનાઓ જોઈ નથી અને તેમના દાદા-દાદીની વાર્તાઓ, આર્ટ ક્રોનિકલ્સ અને ફિલ્મોમાંથી તેમના વિશે જાણ્યું નથી, તો પણ આપણે અહીં અને હવે બનતી ખૂબ જ કડવી ઘટનાઓ સહન કરવી પડી છે. જમીન, આપણામાંના દરેકની બાજુમાં.

સ્લાઇડ નંબર 13

વિદ્યાર્થી:

પૂર્વી યુક્રેનમાં સશસ્ત્ર સંઘર્ષ એ યુક્રેનના ડોનેટ્સક અને લુગાન્સ્ક પ્રદેશોના પ્રદેશ પરની લડાઈ છે, જે એપ્રિલ 2014 માં શરૂ થઈ હતી.

યુએન મુજબ, 10 જુલાઈ, 2015 સુધીમાં, યુક્રેનમાં 6,764 લોકો સંઘર્ષનો ભોગ બન્યા, 16,877 લોકો ઘાયલ થયા, અને શરણાર્થીઓની સંખ્યા 2.3 મિલિયન લોકોને વટાવી ગઈ.

સ્લાઇડ નંબર 14

શિક્ષક:ઑક્ટોબર 1, 2014 ના રોજ, જ્યારે સ્થાનિક શાળાઓએ આખરે વિદ્યાર્થીઓ માટે તેમના દરવાજા ખોલવાનું નક્કી કર્યું અને પ્રથમ બેલ વાગી, ત્યારે ડનિટ્સ્કનો કિવ જિલ્લો આગની ઝપેટમાં આવ્યો. શાળા નંબર 57 થી પાંચ મીટર દૂર અને કિવસ્કી પ્રોસ્પેક્ટ પર પરિવહન સ્ટોપની બાજુમાં, રોકેટ આર્ટિલરીના શેલ પડ્યા અને વિસ્ફોટ થયા. ગોળીબારના પરિણામે, એક બાળક સહિત દસ લોકો માર્યા ગયા, અને અન્ય આઠ ગંભીર રીતે ઘાયલ થયા.

પૂર્વી યુક્રેનમાં અથડામણના પરિણામે 40 થી વધુ બાળકો શ્રાપનલ અને ગોળીથી મૃત્યુ પામ્યા હતા “હવે ત્યાં બાળ મૃત્યુની સંખ્યા શરૂ થઈ ગઈ છે - 40 થી વધુ બાળકો શ્રાપનલના ઘાથી મૃત્યુ પામ્યા છે.

સ્લાઇડ નંબર 15

વિદ્યાર્થી:મિત્રતા માટે, સ્મિત માટે અને મીટિંગ્સ માટે

અમને ગ્રહ વારસામાં મળ્યો છે.

અમે આ વિશ્વની રક્ષા કરવા માટે વસિયતનામું કર્યું છે

અને આ અદ્ભુત જમીન.

અમે આ વિશ્વના રક્ષણ માટે વસિયતનામું કર્યું છે,

પરોઢિયે તેથી અનન્ય.

તે બાળપણથી જ અમને ખૂબ જ પ્રિય અને વહાલા છે.

વિશ્વના ભવિષ્ય માટે આપણે જવાબદાર છીએ

ક્યારેય રાખ અને સિંડર્સ બનશે નહીં

એ બધું જ ધરતીનું સૌંદર્ય કહેવાય.

પૃથ્વી ઉપરનું આકાશ શાંતિપૂર્ણ રહે

બાળપણ હંમેશા મોટેથી હસે.

સ્લાઇડ નંબર 16

શિક્ષક:આકાશ શાંતિપૂર્ણ રહે તે માટે, બાળકોનું રિંગિંગ હાસ્ય સાંભળી શકાય, જેથી દરેક બાળક નિર્ભયપણે અભ્યાસ કરવા શાળાએ જઈ શકે, આપણે શાંતિ માટે લડવું જોઈએ અને હંમેશા યાદ રાખવું જોઈએ:

વિદ્યાર્થી:આજકાલ ગુસ્સા માટે કોઈ સ્થાન નથી, વાક્ય માટે નથી,

તેઓએ આપણા હૃદયમાં શું લક્ષ્ય રાખ્યું હતું.

લોકો સારી બાબતોમાં માને છે. મનમાં

અને લીડની દુષ્ટ ચાલાકીમાં નહીં.

સંસારમાં સુખ અને જીવનની ખાતર,

ત્યારે જે સૈનિકો પડ્યા હતા તેમના ખાતર

પૃથ્વી પર કોઈ યુદ્ધ ન થવા દો

ક્યારેય નહીં! ક્યારેય નહીં! ક્યારેય નહીં!

સ્લાઇડ નંબર 17

વી. સારાંશ.

શિક્ષક:અને હવે હું તમને દરેકને કાગળમાંથી કાપીને કબૂતર આપીશ - શાંતિ અને પ્રેમનું પક્ષી.

વિદ્યાર્થી:ડવ ઑફ પીસ એ એક અભિવ્યક્તિ છે જેણે વિશ્વ શાંતિ કોંગ્રેસની પ્રવૃત્તિઓના સંબંધમાં બીજા વિશ્વ યુદ્ધના અંત પછી લોકપ્રિયતા મેળવી હતી. પ્રથમ વિશ્વ શાંતિ કોંગ્રેસ 1949 માં પેરિસ અને પ્રાગમાં યોજાઈ હતી. આ કોંગ્રેસનું પ્રતીક પાબ્લો પિકાસો દ્વારા દોરવામાં આવ્યું હતું. પ્રતીક એક સફેદ કબૂતર દર્શાવે છે જે તેની ચાંચમાં ઓલિવ શાખા ધરાવે છે.

શાંતિપૂર્ણ ઇરાદાના પ્રતીક તરીકે સફેદ કબૂતર છોડવાની પરંપરા છે.

કૃપા કરીને અમને બધાને તમારી દયાળુ અને શાંતિપૂર્ણ શુભેચ્છાઓ લખો. અમે આ કબૂતરોને અમારા વર્ગખંડના ખૂણામાં જોડીશું જેથી આ શાળા વર્ષ અમે અમારા હૃદયની હૂંફ, દયા અને અલબત્ત, શાંતિથી ઘેરાયેલા રહીશું. કારણ કે “શાંતિ એ સૌથી કિંમતી વસ્તુ છે”!

"શાંતિ અને સંવાદિતા એ એક મહાન ખજાનો છે"

"શાંતિ એ સૌથી કિંમતી વસ્તુ છે"

"શાંતિથી જીવવું એ ખુશ રહેવું છે" "પ્રકાશ અંધકાર પર વિજય મેળવશે, અને શાંતિ યુદ્ધ પર વિજય મેળવશે!"

શું ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓ (10મા ધોરણ, 11મા ધોરણ) માટે શાળામાં ઉછરવું સરળ છે? કદાચ નહીં. હા, તેઓ આ માટે પ્રયત્ન કરે છે, તેઓ વધુ સ્વતંત્ર, પુખ્ત અને આદરણીય બનવાનો પ્રયત્ન કરે છે. પરંતુ સ્વ-અભિવ્યક્તિ અને અભિવ્યક્તિની રીતો સંપૂર્ણપણે ખોટી હોઈ શકે છે. તેઓ કંઈક અંશે ગોઠવી શકાય છે ઉચ્ચ શાળા વર્ગ કલાકો. શાળાનો અભ્યાસક્રમ, શિક્ષકની સત્તા અને માતાપિતાનું શિક્ષણ એક વસ્તુ છે. તેમાંના હંમેશા પૂરતા નથી. પણ વર્ગ કલાકઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓ માટે, સક્ષમ રીતે કંપોઝ કરેલ અને મનોરંજક રીતે સંચાલિત, કિશોરોને વધુ ઝડપથી અને યોગ્ય રીતે અનુકૂલન કરવાની મંજૂરી આપશે, કદાચ ઘણા અજાણ્યા, સંબંધિત અથવા નિષિદ્ધ વિષયોને માર્ગદર્શન આપવા અથવા જવાબ આપવા માટે.

નોંધનીય છે કે ઘણા વિદ્યાર્થીઓ વર્ગના કલાકોને સંપૂર્ણપણે બિનજરૂરી, સંપૂર્ણપણે વૈકલ્પિક અથવા કંટાળાજનક અને રસહીન માને છે. કારણ એ હકીકતમાં રહેલું છે કે ઇવેન્ટ કંઈક અંશે ખોટી રીતે ડિઝાઇન અને હાથ ધરવામાં આવી હતી. ઘણીવાર, ઉચ્ચ શાળાના વિદ્યાર્થીઓ માટેનો વર્ગનો સમય ફક્ત સૂચકાંકો અને શૈક્ષણિક કામગીરી અથવા વર્તનની ચર્ચા માટે સમર્પિત હોય છે. વિષયો પ્રસ્તાવિત કરવામાં આવે છે જે તેમના માટે કંટાળાજનક છે, અપ્રસ્તુત છે, જેમાંથી તેઓ કહે છે કે, "તેઓમાંથી મોટા થયા છે", તેઓ સમાન દૃશ્યને અનુસરે છે. શિક્ષકો અત્યંત વ્યસ્ત હોય છે, અને વર્ગખંડ વ્યવસ્થાપન એ શિક્ષણ અને સંચારનું સંગઠનાત્મક અને અસરકારક સ્વરૂપ જ નથી. તેનો અર્થ રિપોર્ટિંગ, જવાબદારી અને સમય પણ થાય છે. તદુપરાંત, સમય અહીં એક નોંધપાત્ર પરિબળ છે. શાળામાં એક રસપ્રદ, તેજસ્વી અને ઉપયોગી વર્ગ કલાક ચલાવવા માટે, તમારે ઓછામાં ઓછા બે દિવસ માટે તૈયારી કરવી પડશે:

• ઉચ્ચ શાળા માટે વિષયોની પસંદગી
• સ્ક્રિપ્ટ વિકાસ
• વિષય પર સંભવિત માહિતીની શોધ અને પ્રક્રિયા
• તેજસ્વી પ્રસ્તુતિ તૈયાર કરી રહ્યા છીએ
• સમયનું આયોજન (વિષયને જાહેર કરવો મહત્વપૂર્ણ છે, પરંતુ તેને બહાર ખેંચવો નહીં)
• હાઇસ્કૂલ માટે વધારાના ઘટકો (સ્પર્ધાઓ, ક્વિઝ, રમતના તત્વો, ચર્ચાઓ)નો વિકાસ અને આયોજન

તે શંકાસ્પદ છે કે શાળામાં આવી સંપૂર્ણ તૈયારી માટે શિક્ષક પાસે આટલો સમય હશે. પરંતુ ત્યાં હંમેશા એક રસ્તો છે - તમે હાઇસ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓ માટે સંપૂર્ણ સુવિધાયુક્ત તૈયાર વર્ગખંડની સ્ક્રિપ્ટ, સંબંધિત અને રસપ્રદ વિષયોની પસંદગી અને પ્રસ્તુતિઓ મફતમાં ડાઉનલોડ કરી શકો છો. તેઓ તમને અનુકૂળ થવા માટે સહેજ એડજસ્ટ કરવા માટે સરળ છે, અથવા તમે તેમને યથાવત છોડી શકો છો.

દર વર્ષે, વર્ગ શિક્ષકને શાળા વર્ષ માટે શૈક્ષણિક કાર્યનું આયોજન કરવાના મુશ્કેલ કાર્યનો સામનો કરવો પડે છે. 10 મા ધોરણ કોઈ અપવાદ નથી. 10મા ધોરણમાં વર્ગના કલાકોનું યોગ્ય આયોજન કરવું અને પસંદ કરવું મહત્વપૂર્ણ છે...

દર વર્ષે રશિયામાં, પાનખરના પ્રથમ દિવસે, 16 મિલિયનથી વધુ વિદ્યાર્થીઓ તેમના ડેસ્ક પર બેસે છે. આ દિવસે, દરેક શાળામાં સામાન્ય ઔપચારિક એસેમ્બલી હોય છે, અને પછી બાળકો તેમના વર્ગખંડોમાં જાય છે, જ્યાં શિક્ષકો તેમના માટે 1 સપ્ટેમ્બરના રોજ તહેવારોનો વર્ગ સમય રાખે છે. આ વિશેષ પાઠની થીમ સામાન્ય રીતે તમામ શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ માટે શિક્ષણ મંત્રાલય દ્વારા પ્રસ્તાવિત કરવામાં આવે છે, જો કે, શિક્ષકો અને વર્ગ શિક્ષકોને ઉત્સવની ઘટના માટે તેમનું પોતાનું દૃશ્ય વિકસાવવાની મંજૂરી છે. આ શાંતિ, દયા અને મિત્રતા પરનો પરંપરાગત પાઠ, વિદ્યાર્થીઓ માટે મહત્વપૂર્ણ એવા વિષયો પરની તેજસ્વી પ્રસ્તુતિ અથવા મનોરંજક, શૈક્ષણિક વ્યાખ્યાન હોઈ શકે છે જે પ્રથમ વખત 1લા ધોરણમાં આવતા બાળકોને સુલભ રીતે શાળા વિશે જણાવે છે. ઔપચારિક પાઠ વર્ગખંડમાં વધુ ગૌરવપૂર્ણ વાતાવરણ બનાવવામાં મદદ કરે છે, બાળકોમાં શીખવાનું ચાલુ રાખવાની ઇચ્છાને ઉત્તેજિત કરે છે અને તેમને નવી, રસપ્રદ માહિતીનો પરિચય કરાવે છે.

વિવિધ ઉંમરના વિદ્યાર્થીઓ માટે 1 સપ્ટેમ્બરના રોજ વર્ગના કલાકો માટેના વિષયો

વિવિધ ઉંમરના વિદ્યાર્થીઓ માટે 1 સપ્ટેમ્બરના રોજ વર્ગના કલાકો માટે વિષય પસંદ કરવો એ અત્યંત મહત્વપૂર્ણ અને જવાબદાર ક્ષણ છે. આ દિવસે કયા મુદ્દાને આવરી લેવા જોઈએ તે વિશે શિક્ષકે ખૂબ કાળજીપૂર્વક વિચારવું જોઈએ. તમે પરંપરાગત વિકલ્પોને વળગી રહી શકો છો અને યુદ્ધ અને શાંતિ, અન્યો માટે દયા અને કરુણા, વડીલો માટે આદર, અથવા વિશે વાત કરી શકો છો. સ્વસ્થ માર્ગજીવન વિદ્યાર્થીઓ માટે પ્રાથમિક શાળાદેશ માટે મહત્વની ઐતિહાસિક ઘટનાઓ, પ્રખ્યાત કવિઓ, લેખકો, વૈજ્ઞાનિકો અથવા જાહેર વ્યક્તિઓ વિશે બાળકોને શૈક્ષણિક રીતે જણાવતા સરળ અને વધુ સુલભ વિષયો લેવાનું વધુ સારું છે. વૃદ્ધ શાળાના બાળકો યુવા અને યુવાની, એથ્લેટ્સ, આધુનિક સંગીતકારો, અભિનેતાઓ અને રાજકારણીઓ વિશેની સમસ્યાઓ વિશે સાંભળવામાં રસ લેશે. ભાવિ સ્નાતકો કદાચ વિવિધ વ્યવસાયો વિશે ક્લાસ કલાકનો આનંદ માણશે જે આજે શ્રમ બજારમાં સૌથી વધુ માંગ છે, લોકપ્રિય શૈક્ષણિક સંસ્થાઓ અને મોટી કંપનીઓયુવાન નિષ્ણાતોની તેમના સ્ટાફમાં ભરતી.

1 સપ્ટેમ્બરના રોજ વર્ગ સમયની રજૂઆત - ઉજવણીમાં એક સુંદર અને તેજસ્વી ઉમેરો

પ્રેઝન્ટેશનને 1 સપ્ટેમ્બરના રોજ વર્ગના કલાકની મુખ્ય ઘટના ગણવામાં આવે છે. તે શાળાના પ્રથમ દિવસને ખાસ કરીને આનંદકારક, ઉત્સવપૂર્ણ અને આશાવાદી વાતાવરણ આપે છે, ઘટનાની ઔપચારિકતાની ડિગ્રી ઘટાડે છે અને વિદ્યાર્થીઓ અને શિક્ષકો વચ્ચે સંપર્ક સ્થાપિત કરવામાં મદદ કરે છે. પ્રસ્તુતિ દરમિયાન, બાળકો આરામ કરે છે અને વધુ આરામદાયક અનુભવે છે, અને શિક્ષકોને તેમના વિદ્યાર્થીઓને રંગીન અને બુદ્ધિગમ્ય સ્વરૂપમાં જરૂરી માહિતી પહોંચાડવાની તક મળે છે.

1 સપ્ટેમ્બરના રોજ વર્ગનો સમય "1 લી ધોરણ શાળામાં આવે છે"

શાળામાં વિતાવેલો પ્રથમ દિવસ, પ્રથમ પાઠ, શિક્ષકો અને નવા મિત્રોને મળવું - દરેક બાળક આ બધી ક્ષણોને વિશેષ ઉત્તેજના અને ગભરાટ સાથે અનુભવે છે. રજાની છાપ જીવનભર મેમરીમાં કોતરવામાં આવે છે અને તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે તે સુખદ, ગરમ અને આનંદકારક હોય. 1 સપ્ટેમ્બરને સમર્પિત વર્ગનો સમય અને શાળામાં 1લા ધોરણનું આગમન તેમને આના જેવું બનાવવામાં મદદ કરશે.

તૈયારીમાં માતાપિતાને સામેલ કરીને પાઠ અગાઉથી ગોઠવવો આવશ્યક છે. વર્ગ યોગ્ય શૈલીમાં રચાયેલ હોવો જોઈએ, અને પ્રવેશ દરવાજાપ્રથમ વખત શાળાના થ્રેશોલ્ડને ઓળંગી ગયેલા બાળકોનું સ્વાગત કરતા તેજસ્વી સ્લોગન સાથે શણગારો. કોઈ ઇવેન્ટ માટે તરત જ પસંદ કરવાની જરૂર નથી જટિલ વિષયોઅને કાર્યક્રમમાં સામેલ કરો મોટી સંખ્યામાંવિવિધ નંબરો. પ્રથમ-ગ્રેડર્સને નજીકના ભવિષ્યમાં તેમની રાહ શું છે તે વિશે રમતિયાળ રીતે જણાવવું વધુ સારું છે, અને પછી ઘણી સરળ સ્પર્ધાઓ યોજો જેમાં દરેક બાળક સંક્ષિપ્તમાં પોતાના વિશે વાત કરી શકે અને તેમની સર્જનાત્મક ક્ષમતાઓ દર્શાવી શકે. સારા પ્રદર્શન માટે, બાળકોને ચોક્કસપણે પ્રશંસા કરવી જોઈએ અને નાના સંભારણું સાથે પુરસ્કાર આપવો જોઈએ, રજા કાર્ડ્સઅને ફુગ્ગાઓ. આવો કાર્યક્રમ વર્ગખંડમાં હળવા, મૈત્રીપૂર્ણ અને હૂંફાળું વાતાવરણ બનાવશે, અવરોધની ક્ષણને દૂર કરશે અને છોકરાઓ અને છોકરીઓમાં પરિચિત થવાની, વાતચીત કરવાની અને સમજવાની ઇચ્છા જગાડશે. શાળા વિજ્ઞાનશિક્ષકોના કડક માર્ગદર્શન હેઠળ.

1 સપ્ટેમ્બર માટે વર્ગનો સમય - "હું પ્રતિભાશાળી છું"

પ્રખ્યાત રશિયન શિક્ષક સ્વેત્લાના બેલોસોવા 1 સપ્ટેમ્બરના રોજ એક રસપ્રદ, અસાધારણ અને ટ્વિસ્ટ સાથે વર્ગનો સમય ચલાવે છે. તેણીના વિદ્યાર્થીઓ માટે, તેણી ઘણી સરળ સ્પર્ધાઓનો એક કાર્યક્રમ રાખે છે, જેમાં બાળકોને તેમના સહપાઠીઓ અને માતાપિતાની સામે તેમની પ્રતિભા બતાવવાની તક મળે છે. છોકરાઓ અને છોકરીઓ શાળા વિશે ટૂંકી કવિતાઓ સંભળાવે છે, રજાના ગીતો ગાય છે, નૃત્ય કરે છે, મુશ્કેલ કોયડાના પ્રશ્નોના ચતુરાઈથી જવાબ આપે છે અને પેઇન્ટિંગમાં પણ હાથ અજમાવશે. સરળ, હળવા અને લગભગ ઘરેલું વાતાવરણ બાળકોને આરામ કરવામાં અને પોતાને શ્રેષ્ઠ રીતે વ્યક્ત કરવામાં મદદ કરે છે. શ્રેષ્ઠ બાજુ. આ કાર્યક્રમમાં ઉપસ્થિત માતા-પિતા તેમના સંતાનોને જોવાનો આનંદ માણે છે, તેમને તાળીઓના ગડગડાટ સાથે ટેકો આપે છે અને તેમના બાળકોની પ્રથમ સફળતાઓ પર સંપૂર્ણ નિષ્ઠાપૂર્વક આનંદ કરે છે. રજાનો અંત એક સુંદર અને સુંદર ગીત સાથે થાય છે. તે પુખ્ત વયના લોકો દ્વારા ગિટાર સાથે કરવામાં આવે છે, અને બાળકો આનંદ સાથે ગાય છે.

હાઇસ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓ માટે 1લી સપ્ટેમ્બર માટે વર્ગ કલાકનું દૃશ્ય

હાઇસ્કૂલના વિદ્યાર્થીઓ માટે, સપ્ટેમ્બર 1 માટે એક જટિલ અને બહુપક્ષીય વર્ગખંડનું દૃશ્ય જરૂરી છે. પ્રોગ્રામમાં એક રસપ્રદ, રંગીન અને વાઇબ્રન્ટ વિડિયો પ્રેઝન્ટેશન શામેલ હોવું આવશ્યક છે જે ઇવેન્ટના વિચારને વિગતવાર દર્શાવે છે. તમે વર્ગ શિક્ષકના ભાષણ સાથે ઉજવણીની શરૂઆત કરી શકો છો, જે તેના વિદ્યાર્થીઓને નચિંત રજાઓના અંત અને શાળા વર્ષની શરૂઆતમાં અભિનંદન આપશે, બાળકોને ખંત, ધૈર્ય અને સારા ગ્રેડની ઇચ્છા કરશે, અને પછી સરળતાથી પ્રસ્તુત કરવાનું શરૂ કરશે. પાઠનો મુખ્ય વિષય. તે ખૂબ જ મહત્વપૂર્ણ છે કે 1 સપ્ટેમ્બરના રોજ વર્ગના કલાક દરમિયાન ચર્ચા કરવામાં આવેલ મુદ્દાઓ વિદ્યાર્થીઓ માટે ખરેખર રસપ્રદ છે અને બાળકોમાં ખંતપૂર્વક આગળ અભ્યાસ કરવાની ઇચ્છાને ઉત્તેજીત કરે છે. જો કોઈ ઐતિહાસિક વ્યક્તિનું જીવનચરિત્ર મુખ્ય વિષય તરીકે પસંદ કરવામાં આવે છે, તો તમે શાળાના બાળકોને આ પાત્રના જીવનમાંથી કોસ્ચ્યુમ દ્રશ્ય ભજવવા માટે આમંત્રિત કરી શકો છો. આવી સંખ્યા ઇવેન્ટમાં શો એલિમેન્ટ ઉમેરશે અને રજાના પાઠને વધુ આબેહૂબ અને યાદગાર બનાવશે.

11મા ધોરણ માટે 1 સપ્ટેમ્બરના રોજ વર્ગનો સમય

વર્ગનો સમય સપ્ટેમ્બર 1 “શાંતિ અને મિત્રતાનો પાઠ”

મોટેભાગે, 1 સપ્ટેમ્બરના રોજ, વર્ગ સમય માટે "શાંતિ, મિત્રતા અને દયાનો પાઠ" દૃશ્ય પસંદ કરવામાં આવે છે. આ વિકલ્પ સાર્વત્રિક માનવામાં આવે છે અને તે 1 લી ગ્રેડ અને તેથી વધુ ઉંમરના વિદ્યાર્થીઓ બંને માટે યોગ્ય છે. ગૌરવપૂર્ણ પાઠ વિશ્વ શાંતિ, માનવતા, કરુણા, પ્રામાણિકતા અને પરોપકાર પ્રાપ્ત કરવાની ઇચ્છા જેવા વિષયો ઉભા કરે છે. શિક્ષકો વિદ્યાર્થીઓને તમામ દેશોમાં જાણીતા રાજકારણીઓ, જાહેર વ્યક્તિઓ અને સામાન્ય લોકો વિશે જણાવે છે જેમણે યુદ્ધો અને વિવિધ આંતરરાષ્ટ્રીય સંઘર્ષોને સમાપ્ત કરવા માટે પોતાનું જીવન સમર્પિત કર્યું છે. આવી ઇવેન્ટમાં પ્રસ્તુતિ દુશ્મનાવટ, કુદરતી આફતો, દુષ્કાળ અથવા રોગચાળાના પરિણામે ભયંકર પરિસ્થિતિઓમાં રાજ્યોની મુલાકાત લેતા શાંતિ દૂતોની પ્રવૃત્તિઓના હાઇલાઇટ્સ દર્શાવે છે. અન્યની પીડાથી પ્રભાવિત, બાળકો એકબીજા પ્રત્યે માયાળુ બને છે, વધુ વખત જરૂરિયાતમંદોને મદદ કરવાનો પ્રયાસ કરે છે અને કોઈના કમનસીબી સાથે સહાનુભૂતિ અનુભવવાનું શીખે છે.

આ ઉપરાંત, શાંતિ અને મિત્રતાની થીમ યુવા પેઢીમાં દેશભક્તિ અને માતૃભૂમિ પ્રત્યે આદરણીય વલણ પ્રસ્થાપિત કરે છે, જે તેના નાગરિકોને વાદળ રહિત, સ્વચ્છ અને શાંતિપૂર્ણ આકાશ હેઠળ શાંત જીવન પ્રદાન કરે છે. બાળકો તેમના નચિંત યુવાની, શાળામાં અભ્યાસ કરવાની તક અને આત્મવિશ્વાસ સાથે ભવિષ્યને જોવાની પ્રશંસા કરવાનું શીખે છે.