domicile

Éléments supplémentaires

Toutes les substances avec lesquelles option 18. Substances simples et complexes. Substances composées et leur classification

10e-11e années

Traitement d'informations texte
à l'école secondaire

(TÂCHE A27)

Un changement a été inclus dans le document d'examen en langue russe en 11e année - une tâche de niveau de base a été introduite, qui teste la capacité des élèves à comprendre correctement les informations (de base et supplémentaires, explicites et cachées) d'un message écrit et à utiliser techniques de compression de texte. On parle de la tâche A27.

Cette tâche consiste en un texte court d'un style de discours éducatif et scientifique (3 phrases) et des options de phrase, dont l'une transmet correctement les principales informations contenues dans le texte.

Comprendre les informations contenues dans le texte signifie comprendre chaque mot séparément, et la combinaison de mots (connexion de concepts), et comment la pensée se déplace d'un sujet à l'autre, et quel est le lien entre deux phrases adjacentes, ainsi qu'entre micro-sujets dans le texte. Ainsi, la compréhension du texte, son entendement, se fait à la fois à plusieurs niveaux et est interconnecté. Le critère de sens du texte, selon A.A. Leontiev, est la capacité d'exprimer son contenu sous une forme arbitrairement condensée.

L'une des tâches de l'épreuve d'examen en 9e année (rédaction sommaire) consiste également à vérifier la formation de compétences similaires chez les élèves, et les enseignants mènent des travaux dans ce sens. Mais il est nécessaire, à notre avis, de poursuivre un travail ciblé pour améliorer les compétences informationnelles des élèves de la 10e à la 11e année. Les informations ordonnées, combinées en blocs sémantiques, représentent les informations d'une science particulière. La capacité de traiter les informations contenues dans le texte est nécessaire pour créer des énoncés cohérents dans un style scientifique en utilisant les caractéristiques de ce style.

Nous avons réalisé des travaux dans trois classes de seconde (71 élèves), en les invitant à réaliser des tâches de ce type, et avons analysé les résultats.

Le travail consistait à :

A. tâche de contrôle 1 ;

B. connaissance de l'algorithme de travail et d'exécution avec l'enseignant des devoirs au texte 2;

B. tâche de contrôle 2.

Conçu pour une leçon.

A. Tâche de contrôle 1.

TEXTE 1. Lisez le texte.

Toutes les substances que nous rencontrons dans le monde qui nous entoure sont soit liquides, soit solides, soit gazeuses. Ces états de la matière sont appelés états agrégés. De nombreuses substances, lorsqu'elles sont refroidies ou chauffées, peuvent être transférées d'un état à un autre et, ce faisant, elles acquièrent soudainement des propriétés complètement différentes.

1) Chaque substance est présentée dans l'un des états d'agrégation - liquide, solide ou gazeux - et possède en même temps certaines propriétés invariables.

2) Lorsqu'elles sont refroidies ou chauffées, de nombreuses substances changent leur état d'agrégation - liquide, solide ou gazeux, tout en acquérant des propriétés complètement différentes.

3) De nombreuses substances acquièrent soudainement de nouvelles propriétés lorsqu'elles sont refroidies.

4) Toutes les substances que nous rencontrons dans le monde qui nous entoure sont soit liquides, soit solides, soit gazeuses.

(bonne réponse : 2)

B. Connaissance de l'algorithme de travail, réalisation de la tâche avec l'enseignant.

Mémo pour compléter la tâche sur le traitement informationnel du texte (A27)

Étape 1

Nous soulignons dans chaque phrase les mots-clés indispensables à la compréhension de ce sujet, enjeu ; prêter une attention particulière à la partie principale dans le NGN.

Étape 2

Étape 3

Nous supprimons les informations secondaires (elles peuvent inclure des explications, des détails, des descriptions de faits mineurs, des commentaires, etc.).

Étape 4

Nous raccourcissons le texte en remplaçant par des synonymes, en généralisant les mots, en éliminant les répétitions lexicales, en transformant les structures - nous sélectionnons des moyens lexicaux et grammaticaux capables de transmettre de manière cohérente et brève les informations reçues.

Étape 5

Les élèves corrèlent leur version du texte (leur phrase) avec les options de réponse.

Dans l'air de beaucoup colonies avec le développement de l'industrie, une quantité importante d'impuretés est apparue. En plus des polluants gazeux, une quantité importante de particules - poussière, fumée, suie - pénètre dans l'atmosphère à partir de diverses industries. Les polluants atmosphériques causent de graves dommages non seulement à la santé humaine, mais aussi à l'environnement.

Laquelle des phrases suivantes traduit correctement l'information principale contenue dans le texte ?

1) Les entreprises industrielles sont la principale source de pollution de l'air.

2) Les impuretés gazeuses et solides contenues dans l'air des établissements industriels développés sont nocives pour la nature et l'homme.

3) L'activité économique humaine a un impact significatif sur l'atmosphère.

4) Les impuretés polluant l'atmosphère peuvent être gazeuses et solides.

Commentaire du professeur :

Étape 1

Nous soulignons dans chaque phrase les mots-clés indispensables à la compréhension de ce sujet, enjeu ; prêter une attention particulière à la partie principale dans le NGN.

1) Dans l'air de nombreuses colonies avec une industrie développée sont apparues une quantité importante d'impuretés. 2) En plus des polluants gazeux, une quantité importante de solide particules- poussière, fumée, suie. 3) Les polluants atmosphériques causent dommages graves non seulement à la santé humaine, mais aussi à l'environnement.

Étape 2

Nous déterminons les relations sémantiques entre les phrases (cause - effet; formulation de la loi - un exemple), en analysant les conjonctions et les mots alliés, les constructions introductives.

La deuxième phrase clarifie, élargit le sens de la première phrase (la composition des impuretés dans l'atmosphère - impuretés gazeuses et solides). Liaison des phrases par répétition lexicale et apparentés : industrie développée (1) - industries (2) ; polluants (2) – polluants atmosphériques (3). Nous prêtons attention au rôle du syndicat de coordination graduelle Pas seulement mais dans la 3ème phrase.

Étape 3

Nous supprimons les informations secondaires, qui peuvent inclure des explications, des détails, des descriptions de faits mineurs, des commentaires.

Étape 4

Nous raccourcissons le texte en généralisant les mots, en éliminant les répétitions lexicales, en transformant les constructions - nous sélectionnons des moyens lexicaux et grammaticaux capables de transmettre les informations reçues de manière cohérente et suffisamment courte.

Les polluants de nature différente dans les villes où l'industrie est développée sont nocifs non seulement pour la santé humaine, mais aussi pour l'environnement.

Étape 5

Comparez votre réponse avec les réponses suggérées.

(bonne réponse : 2)

B. Tâche de contrôle 2.

TEXTE 3. Lisez le texte.

Si vous regardez une carte, vous verrez que la Sibérie représente les deux cinquièmes de l'Asie. Mais la Sibérie nous surprend non seulement par sa taille, mais aussi par le fait qu'elle est le plus grand trésor du monde en termes de réserves de pétrole, de gaz, de charbon, de ressources énergétiques et de vastes forêts. C'est pourquoi la Sibérie fait l'objet d'une grande attention dans les plans de développement économique de la Russie.

Laquelle des phrases suivantes exprime correctement domicile informations contenues dans le texte ?

1) La Sibérie occupe les deux cinquièmes de l'espace de l'Asie, et donc une grande attention est accordée à cette région dans les plans de développement économique de la Russie.

2) La Sibérie nous surprend non seulement par sa taille, mais aussi par le fait qu'elle est le plus grand trésor du monde en termes de réserves minérales.

3) Dans les plans de développement économique de la Russie, une grande attention est accordée à la Sibérie car d'énormes ressources naturelles y sont concentrées.

4) Une grande attention est accordée au développement de l'économie mondiale de la Sibérie, puisque cette région occupe les deux cinquièmes de l'espace de l'Asie et que d'énormes ressources naturelles y sont concentrées.

(Réponse : 3)

Résultats des travaux

Si la première tâche (dans cet article - texte 1) a été réalisée par 38 personnes sur 71 (54%), alors la tâche proposée après prise de connaissance de l'algorithme de travail sur la mise en œuvre du traitement de l'information du texte a déjà été réalisée par 56 personnes (79%).

En analysant les problèmes qu'ils ont rencontrés lors de la réalisation de la tâche, les étudiants ont noté qu'ils éprouvent les plus grandes difficultés lorsque cela est nécessaire :

- déterminer les relations sémantiques dans le texte ;

– mettre en évidence les informations principales et secondaires ;

- déterminer le rôle des unions et des mots alliés ;

- raccourcir le texte, le réorganiser.

Par conséquent, dans les leçons suivantes, nous avons continué à travailler sur l'amélioration de ces compétences en effectuant des tâches similaires. Vous ne pouvez pas indiquer immédiatement les options pour les phrases-réponses contenant les principales informations du texte: cela encourage les élèves à aborder avec soin l'étape de réduction du texte, en présentant ses informations en une seule phrase. Ce n'est qu'après avoir effectué toutes les opérations qu'ils comparent leur résultat avec les options proposées.

Une autre option pour poursuivre le travail peut être de travailler avec des textes de manuels de chimie, biologie, physique avec la complication de la tâche - pour transmettre le contenu principal du texte oralement. Un groupe d'élèves effectue des tâches préliminaires et l'autre raconte le texte après une lecture attentive.

Exercer.

1. Soulignez les informations principales du texte proposé. De quelle partie de la phrase s'agit-il ?

2. Quels moyens de communication sont utilisés dans le texte ? (Unions, mots alliés, mots d'introduction et constructions.)

3. Transmettez oralement les principales informations de ce texte aussi complètement que possible. (Cette tâche pose des difficultés aux élèves. Dans ce cas, les termes tirés du texte, le plan ou la structure du texte peuvent leur servir de support, d'indice.)

Texte pour le travail.

1) Il est connu de l'expérience quotidienne que, par exemple, après un certain temps après l'introduction d'une goutte de colorant dans un verre d'eau, l'eau sera uniformément colorée. 2) Ce phénomène est appelé diffusion - la pénétration mutuelle de substances due à l'alignement des densités (ou concentrations) de deux substances ou plus lorsqu'elles entrent en contact. 3) La diffusion est également observée dans les gaz (par exemple, la propagation de l'odeur de parfum) et les solides (par exemple, avec un contact prolongé de plaques de différents métaux étroitement pressées les unes contre les autres, leur pénétration mutuelle peut être détectée). 4) La diffusion est une conséquence du mouvement chaotique des particules de matière (molécules, atomes, etc.) et des changements de leur densité dans une certaine direction. 5) La diffusion augmente avec l'augmentation de la température (d'une part, par exemple, dans les liquides, les substances se dissolvent plus rapidement, d'autre part, la vitesse de déplacement des molécules de substance augmente). 6) Ainsi, le phénomène de diffusion confirme l'existence d'un mouvement chaotique continu des molécules.

une brève description de texte:

Le nombre de propositions est de 6 dont 3 simples ; complication phrases simples en raison de clarifications, d'exemples, conçus comme des phrases plug-in.

Le nombre de termes et de concepts est de 18.

Voici une variante des tâches réalisées par les élèves du premier groupe.

1. Insistez sur les informations principales :

1) On sait par expérience quotidienne que, par exemple, après un certain temps après avoir introduit une goutte de colorant dans un verre d'eau, l'eau sera uniformément colorée. 2) Ceci phénomène a obtenu le nom la diffusion – pénétration mutuelle des substances due à l'égalisation des densités(ou concentration) de deux substances ou plus lorsqu'elles entrent en contact. 3) Diffusion observé aussi dans les gaz(par exemple, répandre l'odeur d'un parfum) et solides(par exemple, avec un contact prolongé de plaques de différents métaux étroitement pressées les unes contre les autres, leur pénétration mutuelle peut être détectée). 4) Diffusion est une conséquence du mouvement chaotique des particules de matière(molécules, atomes, etc.) et les changements de leur densité le long d'une certaine direction. 5) Diffusion augmente avec la température(d'une part, par exemple, dans les liquides, les substances se dissolvent plus rapidement, d'autre part, la vitesse de déplacement des molécules de substance augmente). 6) Alors le phénomène de diffusion confirme l'existence d'un mouvement chaotique continu des molécules.

2. Nous déterminons les moyens de communication, découvrons la structure du texte:

Il est connu que…

Ce phénomène s'appelle...

Le phénomène est observé, par exemple, ... et, par exemple, ...

D'un côté, il y a des changements... d'autre part, …

De cette façon, …

3. Raccourcissez le texte :

1) On sait qu'un certain temps après l'introduction d'une goutte de colorant dans un verre d'eau, l'eau sera uniformément colorée. 2) Ce phénomène est appelé diffusion - la pénétration mutuelle des substances, due à l'alignement des densités des substances lorsqu'elles entrent en contact. 3) Elle (diffusion) s'observe également dans les gaz et les solides. 4) La diffusion est une conséquence du mouvement chaotique des particules de matière et des changements de leur densité. 5) La diffusion augmente avec la température. 6) Ainsi, le phénomène de diffusion confirme l'existence d'un mouvement chaotique continu des molécules.

Tous les élèves ont fait face au récit oral (le discours a été enregistré à l'aide d'un enregistreur vocal puis transcrit ; il n'y avait pas d'erreurs factuelles et logiques).

Voici les options pour réaliser la tâche par les élèves du deuxième groupe(après une lecture attentive du texte, sans terminer les tâches préliminaires, les élèves ont transmis les informations oralement, sans s'appuyer sur le plan ou la structure du texte ; le discours a également été enregistré à l'aide d'un enregistreur vocal puis retranscrit).

1er étudiant.

1) On sait que, par exemple, si vous déposez une goutte de colorant dans un verre d'eau, l'eau uniformément sera coloré. 2) Cet effet est appelé la diffusion. 3) La diffusion ne se produit pas seulement dans le liquide substances, mais aussi dans des gaz et dur corps. 4) La diffusion est mouvement aléatoire des molécules et des atomes.

Le nombre de propositions est de 4 dont 3 simples.

Le nombre de termes et de concepts est de 8.

Les erreurs: pas de définition de la diffusion ; la mauvaise conclusion dans la dernière phrase est que la diffusion est le mouvement chaotique des molécules et des atomes.

2ème étudiant.

1) Il est connu de l'expérience quotidienne que la diffusion se produit après l'introduction d'un colorant dans un verre d'eau. 2) Cela prouve le théorème du mouvement chaotique continu des molécules. 3) Ce phénomène s'observe aussi dans les gaz et autres corps.

Le nombre de propositions est de 3 dont 2 simples.

Les erreurs: pas de définition de la diffusion ; le mouvement chaotique continu des molécules est un phénomène physique, pas un théorème ; utilisation incorrecte de l'union "également" dans la 3ème phrase : il n'est pas clair s'il y a mouvement ou diffusion.

3ème élève.

1) Tout le monde sait par expérience quotidienne que lorsqu'une goutte de colorant pénètre dans un verre d'eau, l'eau uniformément est coloré. 2) Ceci phénomène appelé la diffusionà cause de pénétration mutuelle des substances. 3) Ce phénomène se produit dans les substances liquides et solides. 4) Lorsqu'il est chauffé, la diffusion se produit plus rapidement. 5) Cela prouve donc mouvement chaotique des particules.

Le nombre de propositions est de 5 dont 4 simples.

Le nombre de termes et de concepts est de 7.

Les erreurs: erreur logique dans la détermination de l'essence du phénomène : le phénomène s'appelle la diffusion à cause de pénétration mutuelle des substances, il n'y a pas de relation de cause à effet.

4ème étudiant.

1) Tout le monde sait avec certitude que si vous mettez une goutte de colorant dans un verre, l'eau uniformément sera coloré. 2) Ceci phénomène appelé la diffusion. 3) Quand tout particules l'un et l'autre substances uniformément mélangés les uns aux autres. 4) Ainsi, par exemple, la diffusion se produit dans des gaz, par exemple, lors de la pulvérisation de parfum, ou en solides, par exemple, lorsque deux métal plaques les unes avec les autres. 5) En promotion Température la diffusion augmente et les particules commencent à interagir plus rapidement chaotique bien.

Le nombre de propositions est de 5 dont 2 simples.

Le nombre de termes et de concepts est de 9.

Les erreurs: pas de définition de la diffusion ; tous les autres concepts et termes sont utilisés sans erreur.

5e élève.

1) On sait que si un peu de colorant tombe dans un verre d'eau, toute l'eau sera colorée, quelle que soit la quantité de colorants. 2) Ceci phénomène a obtenu le nom la diffusion. 3) La diffusion est un phénomène résultant d'une absorption mutuelle substances. 4) La diffusion peut être observée comme dans des gaz, Aussi bien que dedans solides. 5) On sait que si vous combinez deux pièces métal, après un certain temps, ils peuvent être connectés.

Le nombre de propositions est de 5 dont 3 simples.

Le nombre de termes et de concepts est de 6.

Les erreurs: non pas absorption mutuelle, mais pénétration mutuelle des substances; la dernière phrase est un récit lâche des informations illustratives; il n'y a pas de définition de la diffusion et de ses propriétés.

Réflexion des élèves après avoir terminé la tâche :

- Le plus difficile a été de transmettre le texte à l'oral. Lorsque vous écrivez un texte, vous pouvez vous réunir et réfléchir, mais cela ne fonctionne pas oralement, car les pensées et les phrases individuelles sont mémorisées dans le mauvais ordre.

– Il est difficile de transmettre le sens du texte sous forme de phrases liées.

- Il est difficile de transmettre le texte oralement, car en principe, il est plus facile pour moi de transmettre des pensées par écrit.

Il est difficile de formuler des pensées oralement, plus difficile que par écrit.

De toute évidence, même les élèves du secondaire ont besoin d'une solution étape par étape pour une tâche apparemment aussi simple que la création d'une réponse monologue lors de la narration d'un petit texte d'un style de discours éducatif et scientifique. Mais parmi les compétences et capacités nécessaires pour étudier dans une université et dans de futures activités professionnelles, les compétences de divers types de lecture de textes éducatifs et scientifiques, y compris le profil choisi, sont importantes; rédiger des résumés, des résumés, des rapports ; la capacité de créer votre propre texte et de le présenter oralement ou par écrit.

L'exécution étape par étape proposée de la tâche (à l'aide d'un algorithme) attire l'attention des élèves sur des caractéristiques du texte telles que la cohérence et l'intégrité de la composition (qui seront nécessaires lors de l'exécution des tâches A6, A28), sur les moyens de relier les phrases dans le texte (tâche A7), les incite à sélectionner des synonymes syntaxiques (par exemple, remplacement de la proposition subordonnée par un retournement participatif - tâche A26). Ainsi, un certain nombre de compétences sont développées de manière complexe, dont la demande est évidente non seulement dans les cours de russe (et lors de l'accomplissement des tâches spécifiées à l'examen), mais également dans des situations de communication éducative, scientifique et commerciale. , le plus important pour les élèves de la 10e à la 11e année.

DANS. BONNEBROTINA,
Lycée culturel de Moscou n ° 1310

N° d'option 3969297

Lorsque vous effectuez des tâches avec une réponse courte, entrez dans le champ de réponse le numéro qui correspond au numéro de la bonne réponse, ou un nombre, un mot, une séquence de lettres (mots) ou de chiffres. La réponse doit être écrite sans espaces ni caractères supplémentaires. Les réponses aux tâches 1 à 26 sont un nombre (nombre) ou un mot (plusieurs mots), une séquence de nombres (chiffres).

Si l'option est définie par l'enseignant, vous pouvez saisir ou télécharger des réponses aux tâches avec une réponse détaillée dans le système. L'enseignant verra les résultats des devoirs à réponse courte et pourra noter les réponses téléchargées dans les devoirs à réponse longue. Les points attribués par le professeur seront affichés dans vos statistiques. Le volume de l'essai est d'au moins 150 mots.

Version pour impression et copie dans MS Word

Indiquez le nombre de phrases dans lesquelles les informations PRINCIPALES contenues dans le texte sont correctement transmises. Notez les numéros de ces phrases.

1) Chaque substance est présentée dans l'un des états d'agrégation - liquide, solide ou gazeux - et possède en même temps certaines propriétés invariables.

2) Lorsqu'elles sont refroidies ou chauffées, de nombreuses substances changent leur état d'agrégation - liquide, solide ou gazeux, tout en acquérant des propriétés complètement différentes.

3) De nombreuses substances changent leur état d'agrégation - liquide, solide ou gazeux - au cours du processus de refroidissement ou de chauffage, à la suite de quoi elles acquièrent des propriétés complètement différentes.

4) De nombreuses substances acquièrent soudainement de nouvelles propriétés lorsqu'elles sont refroidies.

5) Toutes les substances que nous rencontrons dans le monde qui nous entoure sont soit liquides, soit solides, soit gazeuses.

Réponse:

Lequel des mots suivants (combinaisons de mots) devrait être à la place de l'espace dans la deuxième phrase ? Écrivez ce mot.

De cette façon,

Malgré cela

Vice versa,

Réponse:

Lisez le fragment de l'entrée du dictionnaire, qui donne la signification du mot MONDE. Déterminez le sens dans lequel ce mot est utilisé dans la première (1) phrase du texte. Notez le nombre correspondant à cette valeur dans le fragment donné de l'entrée du dictionnaire.

MONDE, -a, pl. -s, -s, mari.

1. La totalité de toutes les formes de matière dans l'espace terrestre et extra-atmosphérique, l'Univers. L'origine du monde.

2. Une région distincte de l'Univers, une planète. mondes d'étoiles.

3. unités Globe, Terre, ainsi que les gens, la population du globe. Faites le tour de l'ensemble M. Le premier au monde. Champion du monde. M. serré(à propos de connaissances mutuelles découvertes de manière inattendue, de relations ; livre).

4. Unis pour une raison quelconque. signes de la société humaine, de l'environnement social, du système. Antique M. Scientifique M.

5. Un domaine distinct de la vie, des phénomènes, des objets. M. animaux, plantes. M. sonne. M interne d'une personne. M. passe-temps.

6. unités (préc. dans le monde). La vie laïque, contrairement à vie monastique, églises.

7. (prev. sur le monde). Communauté rurale avec ses membres (obsolète). Avec le monde sur une chemise nue à cordes(dernière).

Réponse:

Dans l'un des mots ci-dessous, une erreur a été commise dans le réglage de l'accent : la lettre désignant la voyelle accentuée est mise en surbrillance INCORRECTEMENT. Écrivez ce mot.

presbyteIva

religions

courbé

Réponse:

Dans l'une des phrases ci-dessous, le mot souligné est utilisé à tort. Corrigez l'erreur lexicale en choisissant un paronyme pour le mot surligné. Écrivez le mot choisi.

Les parents doivent se rappeler qu'un bon camp pour enfants LANGUAGE peut être situé non seulement à Londres.

Travailler avec CASH est un problème sérieux pour chaque entreprise.

Les jardiniers expérimentés pensent qu'une haie LIVING correctement développée est beaucoup plus durable et fiable que les clôtures les plus solides.

Un déjeuner d'AFFAIRES peut être considéré comme une variante de la communication de travail, à condition que vous ne soyez pas venu à ce déjeuner pour assouvir votre faim ou votre soif.

Réponse:

Dans l'un des mots mis en évidence ci-dessous, une erreur a été commise dans la formation de la forme du mot. Corrigez l'erreur et écrivez le mot correctement.

cuisines modernes

QUATRE CORDES

tous les DIRECTEURS de gymnases

Chemin le plus court

bien PLUS LONGTEMPS

Réponse:

Établissez une correspondance entre les erreurs grammaticales et les phrases dans lesquelles elles sont commises : pour chaque position de la première colonne, sélectionnez la position correspondante de la deuxième colonne.

ERREURS GRAMMATICALES

SUGGESTIONS

A) violation dans la construction d'une phrase avec rotation participative

B) violation dans la construction d'une peine avec une application incohérente

C) violation du lien entre le sujet et le prédicat

D) erreur de construction phrase complexe

E) violation de la corrélation espèce-temporelle des formes verbales

1) Un remarquable poète russe, sensible à la nature, est S. A. Yesenin.

2) Dans l'histoire "La naissance d'un navire", Boris Shergin montre comment les artisans russes ont construit des navires de mer.

3) Si nous avions le temps de développer un programme, nous pourrions commencer à travailler le mois prochain.

4) Dans la revue "Héritage littéraire", vous pouvez trouver de nouvelles informations intéressantes sur l'œuvre de Léon Tolstoï.

5) La moelle osseuse est un tissu qui remplit les cavités des os des vertébrés et des humains.

6) Tous ceux qui comprennent la technologie sont invités à participer à une Olympiade technique.

7) Le texte pose le problème des "pères et enfants", devenu traditionnel pour les classiques russes, et révèle l'attitude de l'auteur envers la jeune génération.

8) Les invités ont visité la salle de réunion du nouveau bâtiment du lycée, qui n'est pas inférieur en taille et en décoration à un petit théâtre dramatique.

9) Les écologistes appellent à une utilisation économe de l'électricité et prévoient de tenir pour les abonnés communications cellulaires promotion spéciale éco.

UN	B	À	g	ré

Réponse:

Déterminez le mot dans lequel la voyelle non accentuée non cochée de la racine est manquante. Écris ce mot en insérant la lettre manquante.

dans..impénétrable

position d'encre

bl..stely

pr..cent

application

Réponse:

Trouvez une ligne dans laquelle la même lettre manque dans les deux mots. Écris ces mots avec la lettre manquante.

À propos de..réchauffer, pr..nourri ;

à propos de..jouer, avec..zmala ;

ra .. interférer, sans .. numérique;

pr..ancien, pr..ouvert ;

semaine .. cuisinier, r .. peinture.

Réponse:

amoureux .. dehors

un clin d'oeil

récompensé

désespoir

Réponse:

Écrivez le mot dans lequel la lettre E est écrite à la place de l'espace.

conception..t

offensé..ny

inimaginable.. mon

Réponse:

Déterminez la phrase dans laquelle NOT (NOT) avec le mot est orthographié CONTINUOUSLY. Ouvrez les parenthèses et écrivez ce mot.

Les archéologues de la région de Rostov sont préoccupés par le développement de territoires (NON) RECHERCHÉS par des scientifiques.

En aucun cas (PAS) La curiosité oisive ne nous a amenés dans cette ville.

À travers les rideaux (NON) FERMÉS, on pouvait voir une grande pièce très éclairée.

Le livre est encore (PAS) LU.

(PAS) PLUS D'UN TIERS des élèves ont donné des réponses correctes à des tâches de complexité accrue.

Réponse:

Déterminez la phrase dans laquelle les deux mots soulignés s'écrivent UN. Ouvrez les parenthèses et écrivez ces deux mots.

(DE) LOIN, tout AS (SI) se penchant sur son chemin, le tonnerre a roulé.

Blooming lilas répand (IN) CIRCLE son arôme (NON) REPEAT.

Nous cherchons si souvent le sens de la vie, en oubliant les êtres chers, (POUR) CELA AINSI (MÊME), ainsi que le sens de la vie, nous ne trouvons pas de compréhension mutuelle.

Il y a des femmes bien-aimées dont les yeux ne nous affectent pas (EN) DIRECTEMENT, mais plus tard, COMME (CELA) de manière inattendue.

QUELQUE CHOSE (QUI) m'a dérangé dans ce cas.

Réponse:

Indiquez tous les chiffres à la place desquels HN est écrit.

Inspiré par le (1) succès de son poème, Guys a publié le recueil « Stolen (2) portfolio », qui comprenait une drôle de parodie du poème de Milton « Losing (3) paradise ». Mais néanmoins, ses élégies amoureuses restent les plus célèbres, où se conjuguent ironie et mélancolie, élégance et profondeur.

Réponse:

Mettre en place des signes de ponctuation. Écrivez deux phrases dans lesquelles vous devez mettre UNE virgule. Notez les numéros de ces phrases.

1) Le travail de Yesenin est déterminé non seulement par les traditions de "l'âge d'or", mais aussi Forte influence nouvelle pensée poétique.

2) Nous connaissons maintenant l'hiver sombre de Blok et le pressentiment hivernal de Yesenin sur l'inévitable renaissance et le lyrisme particulier de l'hiver de Tourgueniev.

3) Le vieil homme était toujours joyeux et parlait toujours de blagues et de blagues.

4) Il fallait nettoyer le territoire des ordures ou partir à la recherche d'un autre lieu de halte.

5) Seuls la respiration mesurée du sommeil et le crépitement des branches brûlantes se faisaient entendre, et bientôt toutes les angoisses de la journée se dissolvaient lentement dans la nuit sereine.

Réponse:

J'étais assis seul dans une pièce sombre (1) plongé dans un livre (2) et soudain (3) entendant des sons (4) j'ai vu sur le seuil une silhouette familière dans un manteau de fourrure ouvert et un haut chapeau de castor.

Réponse:

Remplissez tous les signes de ponctuation manquants : indiquez le(s) chiffre(s) à remplacer par une(des) virgule(s) dans la phrase.

Au cours des deux prochaines années (1) la construction d'une autoroute à péage entre Moscou et Saint-Pétersbourg peut être (2) réalisée. La largeur de la chaussée (3) selon les ingénieurs (4) sera suffisante pour le flux de trafic le plus important.

Réponse:

Placez tous les signes de ponctuation : indiquez le(s) chiffre(s) à remplacer par une(des) virgule(s) dans la phrase.

Les fameuses tartes de grand-mère (1) dont l'odeur (2) se répandit instantanément dans tout l'appartement (4) rassembla toute la famille à table.

Réponse:

Placez tous les signes de ponctuation : indiquez le(s) chiffre(s) à remplacer par une(des) virgule(s) dans la phrase.

Il n'y a pas d'ennui dans la forêt (1) et (2) si vous vous sentez triste (3) regardez de plus près le bouleau le plus ordinaire (4) que vous rencontrerez sur votre chemin.

Réponse:

Lequel des énoncés correspond au contenu du texte ? Spécifiez les numéros de réponse.

1) Le désir de devenir célèbre a poussé des dizaines de personnes à se précipiter pour aider la victime.

2) Le devoir moral est le motif principal des actions des personnes bienveillantes.

4) Il est nécessaire d'étudier dans quelles conditions et sous quelle éducation les personnes sont obtenues avec une compréhension du sens du devoir, une telle réactivité.

5) Pour les participants aux épreuves, devoir moral et exploit sont des choses complètement différentes.

(Selon G.N. Bocharov*)

* Gennady Nikolaïevitch Bocharov

Source non définie

Réponse:

Parmi les affirmations suivantes, lesquelles sont vraies ? Spécifiez les numéros de réponse.

Entrez les nombres dans l'ordre croissant.

1) Les phrases 9 à 12 présentent le récit.

2) Dans les phrases 17-19, le raisonnement est présenté.

3) 24 phrase du texte contient un fragment descriptif.

4) La phrase 30 explique le contenu de la phrase 29 du texte.

5) Dans les phrases 4-7 narration.

(1) Un jour d'hiver, un appel des médecins au public a retenti sur les écrans de télévision d'Omsk : une personne blessée avait un besoin urgent de don de sang.

(2) Les gens étaient assis dans des appartements chaleureux et confortables, personne ne connaissait les affaires de l'autre, personne n'allait le faire et ne pouvait contrôler les actions humaines. (3) N'importe qui pourrait dire plus tard : je n'ai pas regardé la télévision, je n'ai pas entendu l'appel. (4) Mais la majorité avait encore un contrôleur. (5) Le contrôleur moral le plus élevé est la conscience. (6) Mais c'est tout ! (7) Oui, et seulement. (8) Mais ce "seulement", cette seule sélectivité s'est avérée être la principale dans les minutes qui ont suivi, lorsqu'une personne s'est mise à agir. (9) Dans les trams, les bus, les taxis, les gens se rendaient à l'hôpital. (10) Les infirmières de service sont sorties à leur rencontre. (11) 320 personnes sont venues à l'hôpital en 30 minutes. (12) La victime a été sauvée.

(13) Je voulais rencontrer au moins certaines de ces personnes. (14) Je suis entré dans leurs maisons, j'ai parlé, découvert les motifs de l'acte, j'ai péniblement cherché des mots et j'ai senti à quel point ces mots ne suffisaient pas non seulement pour moi, mais aussi pour les donateurs eux-mêmes ... (15) J'ai encore ressentir la maladresse de ces conversations, éclaircissements . (16) Après tout, l'essentiel était différent. (17) L'essentiel était et est que ces personnes agissaient sur la base de leurs idées habituelles sur le devoir moral. (18) Ils n'avaient pas d'autres motifs. (19) Le devoir moral est leur motif principal. (20) L'acte de ces personnes n'est pas un éclair, mais une norme de comportement, et il était vraiment absurde d'essayer le motif d'une action visant à aider une personne en difficulté.

(21) En fait, il faut s'interroger d'abord sur l'atmosphère morale, l'environnement qui permet d'éduquer les gens à une telle compréhension du sens du devoir, à une telle réactivité. (22) C'est vraiment nécessaire, car il est important que la manifestation des propriétés humaines l'âme humaine est devenu un besoin naturel pour tout le monde. (23) Pour tout le monde !

(24) Avec une clarté particulière, je me souviens des visages de mes anciens interlocuteurs aux moments où leur acte était qualifié par de nombreux journalistes d'exploit. (25) Non, ces gens savaient bien qu'un exploit est une chose, et l'accomplissement d'un devoir moral en est une autre. (26) Le journaliste aurait dû le savoir aussi. (27) Ainsi que le fait que chacune de ces personnes, en général, toute personne qui est capable de transgresser son bien-être personnel pour aider une autre personne, est capable de bien plus. (28) C'est une telle personne qui ne permettra pas une collision, un conflit entre l'intérêt personnel et l'intérêt public.

(29) L'un provient de l'autre. (30) Grand - en petit, grand - en grand.

(Selon G.N. Bocharov*)

* Gennady Nikolaïevitch Bocharov(né en 1935) - journaliste, publiciste, commentateur politique.

Source non définie

(3) N'importe qui pourrait dire plus tard : je n'ai pas regardé la télévision, je n'ai pas entendu l'appel.

Réponse:

À partir des phrases 19 à 22, écrivez une unité phraséologique qui a le sens "au début"

(1) Un jour d'hiver, un appel des médecins au public a retenti sur les écrans de télévision d'Omsk : une personne blessée avait un besoin urgent de don de sang.

(21) En fait, il faut s'interroger d'abord sur l'atmosphère morale, l'environnement qui permet d'éduquer les gens à une telle compréhension du sens du devoir, à une telle réactivité. (22) C'est vraiment nécessaire, car il est important que la manifestation des propriétés humaines de l'âme humaine devienne un besoin naturel pour tous. (23) Pour tout le monde !

(29) L'un provient de l'autre. (30) Grand - en petit, grand - en grand.

(Selon G.N. Bocharov*)

* Gennady Nikolaïevitch Bocharov(né en 1935) - journaliste, publiciste, commentateur politique.

Source non définie

(19) Le devoir moral est leur motif principal. (20) L'acte de ces personnes n'est pas un éclair, mais une norme de comportement, et il était vraiment absurde d'essayer le motif d'une action visant à aider une personne en difficulté.

(21) En fait, il faut s'interroger d'abord sur l'atmosphère morale, l'environnement qui permet d'éduquer les gens à une telle compréhension du sens du devoir, à une telle réactivité. (22) C'est vraiment nécessaire, car il est important que la manifestation des propriétés humaines de l'âme humaine devienne un besoin naturel pour tous.

Réponse:

Parmi les phrases 1 à 12, trouvez-en une(s) qui est(sont) liée(s) à la précédente en utilisant un pronom personnel et des mots du même groupe thématique. Inscrivez le(s) numéro(s) de cette (ces) offre(s).

(1) Un jour d'hiver, un appel des médecins au public a retenti sur les écrans de télévision d'Omsk : une personne blessée avait un besoin urgent de don de sang.

(21) En fait, il faut s'interroger d'abord sur l'atmosphère morale, l'environnement qui permet d'éduquer les gens à une telle compréhension du sens du devoir, à une telle réactivité. (22) C'est vraiment nécessaire, car il est important que la manifestation des propriétés humaines de l'âme humaine devienne un besoin naturel pour tous. (23) Pour tout le monde !

"G. N. Bocharov exprime souvent ses pensées en utilisant des moyens lexicaux tels que (A) _____ ("atmosphère, situation" dans la phrase 21, "collisions, conflits" dans la phrase 28) et (B) _____ ("public" - "personnel" dans la phrase 28). Une technique telle que (C) _____ (phrases 20, 25) et un moyen syntaxique tel que (D) _____ (phrases 9, 14) aident à transmettre plus précisément les pensées et les sentiments à un publiciste.

Liste des termes :

1) question rhétorique

2) antonymes

3) dialectismes

5) usurpation d'identité

6) opposition

7) rangées de membres homogènes

8) synonymes contextuels

9) phrases exclamatives

Notez les chiffres en réponse, en les disposant dans l'ordre correspondant aux lettres :

UN	B	À	g

(1) Un jour d'hiver, un appel des médecins au public a retenti sur les écrans de télévision d'Omsk : une personne blessée avait un besoin urgent de don de sang.

(21) En fait, il faut s'interroger d'abord sur l'atmosphère morale, l'environnement qui permet d'éduquer les gens à une telle compréhension du sens du devoir, à une telle réactivité. (22) C'est vraiment nécessaire, car il est important que la manifestation des propriétés humaines de l'âme humaine devienne un besoin naturel pour tous. (23) Pour tout le monde !

(29) L'un provient de l'autre. (30) Grand - en petit, grand - en grand.

(Selon G.N. Bocharov*)

* Gennady Nikolaïevitch Bocharov(né en 1935) - journaliste, publiciste, commentateur politique.

Source non définie

Réponse:

Rédigez une dissertation basée sur le texte que vous avez lu.

Formulez l'un des problèmes posés par l'auteur du texte.

Commentez le problème formulé. Incluez dans le commentaire deux exemples d'illustrations du texte lu que vous jugez importants pour comprendre le problème dans le texte source (évitez de trop citer). Expliquez la signification de chaque exemple et indiquez la relation sémantique entre eux.

Le volume de l'essai est d'au moins 150 mots.

Un travail écrit sans s'appuyer sur le texte lu (pas sur ce texte) n'est pas évalué. Si l'essai est une paraphrase ou une réécriture complète du texte source sans aucun commentaire, ce travail est évalué avec 0 point.

Rédigez un essai avec soin, une écriture manuscrite lisible.

(1) Un jour d'hiver, un appel des médecins au public a retenti sur les écrans de télévision d'Omsk : une personne blessée avait un besoin urgent de don de sang.

(21) En fait, il faut s'interroger d'abord sur l'atmosphère morale, l'environnement qui permet d'éduquer les gens à une telle compréhension du sens du devoir, à une telle réactivité. (22) C'est vraiment nécessaire, car il est important que la manifestation des propriétés humaines de l'âme humaine devienne un besoin naturel pour tous. (23) Pour tout le monde !

(29) L'un provient de l'autre. (30) Grand - en petit, grand - en grand.

(Selon G.N. Bocharov*)

* Gennady Nikolaïevitch Bocharov(né en 1935) - journaliste, publiciste, commentateur politique.

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Je suis engagé dans "Cinq avec un plus" dans le groupe de Gulnur Gataullovna en biologie et chimie. Je suis ravi, le professeur sait intéresser la matière, trouver une approche de l'élève. Explique adéquatement l'essence de ses exigences et donne des devoirs réalistes (et pas comme la plupart des enseignants de l'année de l'examen, dix paragraphes à la maison, mais un en classe). . Nous étudions strictement pour l'examen et c'est très précieux ! Gulnur Gataullovna s'intéresse sincèrement aux matières qu'elle enseigne, elle donne toujours les informations nécessaires, opportunes et pertinentes. Recommande fortement!

Camille

Je prépare "Cinq avec un plus" pour les mathématiques (avec Daniil Leonidovich) et la langue russe (avec Zarema Kurbanovna). Très satisfait! La qualité des cours haut niveau, à l'école dans ces matières maintenant il n'y a que cinq et quatre. Examens blancs J'ai écrit pour 5, je suis sûr que je passerai parfaitement l'OGE. Merci!

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Je préparais l'examen d'histoire et de sciences sociales avec Vitaly Sergeevich. C'est un enseignant extrêmement responsable par rapport à son travail. Ponctuel, poli, agréable dans la communication. On voit que l'homme vit son travail. Il connaît bien la psychologie de l'adolescent, a une méthode de préparation claire. Merci "Cinq avec un plus" pour le travail !

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David Borisovich est un professeur formidable ! Je me préparais dans son groupe à l'Examen d'Etat Unifié en mathématiques au niveau profil, j'ai passé par 85 points ! même si les connaissances en début d'année n'étaient pas très bonnes. David Borisovitch connaît son sujet, sait Exigences d'UTILISATION, il est lui-même membre de la commission de vérification des épreuves. Je suis très content d'avoir pu intégrer son groupe. Merci "Cinq avec un plus" pour cette opportunité !

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"Cinq avec un plus" - un excellent centre de préparation aux examens. Des professionnels y travaillent, une ambiance feutrée, un personnel sympathique. J'ai étudié l'anglais et les études sociales avec Valentina Viktorovna, j'ai réussi les deux matières avec un bon score, satisfaite du résultat, merci !

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Lorsque j'ai choisi des tuteurs, j'ai été attiré par de bons professeurs, un horaire de cours pratique, des examens d'essai gratuits, mes parents - des prix abordables pour une haute qualité. Au final, nous avons été très satisfaits de toute la famille. J'ai étudié trois matières à la fois : les mathématiques, les études sociales et l'anglais. Maintenant, je suis un étudiant de KFU sur une base budgétaire, et tout cela grâce à une bonne préparation - j'ai réussi l'examen avec des notes élevées. Merci!

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J'ai vu autour d'une mer d'azur illimitée (1) toute couverte de petites ondulations d'écailles dorées, et au-dessus de ma tête le même ciel illimité, le même ciel d'azur - et à travers lui (2) triomphant (3) et comme riant (4) le doux soleil roulé.

1) 1, 2, 4 2) 1, 2, 3 3) 2, 3, 4 4) 1, 3, 4

Dans quelle option de réponse tous les chiffres sont-ils correctement indiqués, à la place de quelles virgules dans les phrases ?

Parfois, une pensée viendra qui (1) semble (2) vraie, mais vous avez peur d'y croire. Mais alors vous voyez que cette pensée, qui (3) peut être (4) étrange, est en fait la vérité la plus simple : une fois que vous la connaissez, vous ne pouvez plus cesser d'y croire.

1) 3, 4 2) 1, 3 3) 1, 2 4) 1, 2, 3, 4

Spécifiez la phrase dans laquelle vous devez mettre une virgule. (Pas de signes de ponctuation.)

La caravelle avait trois mâts avec des voiles droites et obliques et pouvait se déplacer dans la bonne direction même avec un vent de face.

Les pétales jaunâtres ou roses de cette plante poussent seuls ou par paires.

Le parterre de fleurs était planté de coquelicots brillants, de tulipes délicates et de soucis hirsutes.

Les représentants de l'intelligentsia ont toujours recherché l'exactitude sémantique et l'expressivité de la parole, lutté contre la distorsion et l'obstruction de leur langue maternelle.

Comment expliquez-vous l'utilisation d'un deux-points dans cette phrase ?

Les impressionnistes E. Manet, O. Renoir, E. Degas ont apporté fraîcheur et

l'immédiateté de la perception de la vie : ils ont commencé à représenter l'instantané, comme si

mouvements et situations aléatoires, angles de figures inattendus.

La deuxième partie de la phrase complexe de pseudarthrose explique, révèle le contenu de la première partie.

Le mot généralisant se tient devant un certain nombre de membres homogènes.

La première partie de la phrase complexe de non-union indique la condition pour effectuer l'action, qui est mentionnée dans la deuxième partie.

La deuxième partie de la phrase complexe de non-union indique la conséquence de ce qui est dit dans la première partie.

Quelle option de réponse indique correctement tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase ?

Pendant longtemps, les baleines (1) qui (3) étaient auparavant observées par quelques-uns (4) ont été considérées comme des poissons.

1, 3 2) 2, 4 3) 2, 3 4) 1, 4

Quelle option de réponse indique correctement tous les chiffres qui doivent être remplacés par des virgules dans la phrase ?

La sœur n'a pas répondu (1) et (2) pour se distraire d'une conversation désagréable (3) elle est allée à la cage à oiseaux et a commencé à verser distraitement du grain dans les mangeoires

alors qu'ils étaient déjà pleins.

1, 2, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 3 4) 2, 3

Lisez le texte.

Toutes les substances que nous rencontrons dans le monde qui nous entoure sont soit liquides, soit solides, soit gazeuses. Ces états de la matière sont appelés leurs états d'agrégation. De nombreuses substances, lorsqu'elles sont refroidies ou chauffées, peuvent être transférées d'un état d'agrégation à un autre et, ce faisant, elles acquièrent soudainement des propriétés complètement différentes.

Laquelle des phrases suivantes exprime correctement domicile informations,

Chaque substance est présentée dans l'un des états d'agrégation - liquide, solide ou gazeux - et possède en même temps certaines propriétés invariables.

Lorsqu'elles sont refroidies ou chauffées, de nombreuses substances changent leur état d'agrégation - liquide, solide ou gazeux, tout en acquérant des propriétés complètement différentes.

De nombreuses substances acquièrent soudainement de nouvelles propriétés lorsqu'elles sont refroidies.

Toutes les substances que nous rencontrons dans le monde qui nous entoure sont soit liquides, soit solides, soit gazeuses.

Lire le texte et effectuer les tâches A28-A30 ; B1-B8 ; C1.

(1) Guillaume, lis tes poèmes,

Pour que je m'endorme plus tôt.

Dis-moi, Wilhelm, n'en était-il pas ainsi de nous,

Mon propre frère par muse, par destin ?

Quelles évaluations différentes d'une personne - avec le même stylo amical!

Où est la vérité ? (5) Quelle année ?

Une fois, à une heure sombre, Wilhelm Küchelbecker écrira au mari de sa sœur aînée, le célèbre scientifique et professeur Grigory Glinka, que tout dans le lycée lui déplait, qu'il n'y a pas d'amis et pas d'affaires. (8) Le parent a répondu: "... je regrette avec vous

à propos de vos échecs », a conseillé de s'en tenir davantage aux sciences, mais a blâmé Kühly lui-même:

"Vous espérez en vain trouver des amis parmi les anémones de votre âge, pas encore mûres pour un sentiment d'amitié vous-même. (Yu) En général, essayez d'utiliser l'âge d'or ta jeunesse, s'occupant exclusivement des sciences qui font le bien de notre vie ; ne perdez pas de vue votre futur rendez-vous dans le monde et rendez-vous-en digne. (11) Ne pleure pas sur tout et à tout moment ; un visage geignard, tout comme une humeur trop triste, ne se conjugue pas le moins du monde avec la jeunesse. (12) Habitué à voir toutes les choses du mauvais côté, vous serez inévitablement malheureux.

Croyez-moi aussi que dans presque tous les cas de la vie, nous sommes nous-mêmes l'instrument de notre propre bonheur ou malheur.

Oui, Kuchelbecker lui-même dans une autre minute appellera ses amis "mignons et beaux".

Et cela continuera ainsi : amitié et moquerie, amitié et épigramme impitoyable. (16) Kyukhlya appellera Pouchkine pour tirer ; du ridicule de sa silhouette dégingandée et maladroite viendra au désespoir; un jour, il se précipite pour se noyer dans l'étang de Tsarskoïe Selo - ils le retireront et l'aimeront, comme ils l'aimaient auparavant, s'émerveillant de la combinaison d'inspiration, de talent et de terribles incohérences. (17) Amoureux, ils se moqueront à nouveau, supporteront ...

Et pourquoi pas?

Peu importe à quel siècle les anciens camarades de classe étaient jeunes et vieux ? (22) Est-ce important qu'ils aient des ampoules ou des bougies dans la salle de classe ? (23) Portent-ils des jeans ou des camisoles, des bicornes ? (24) Certes, la différence des siècles ne nous est pas indifférente. (25) Bien sûr, chaque époque a sa propre voix et son propre style... (26) Mais qu'y a-t-il de commun ! (27) N'ont-ils pas, jeunes arrière-grands-pères, aimé comme des arrière-petits-enfants, n'ont-ils pas rêvé, ne sont-ils pas morts ? (28) Est-ce que nous, contemporains des fusées spatiales et maintenant de la télévision numérique, ne trouverions pas de quoi parler, quoi demander à ces types, et ils nous le demandent ?

En nous regardant, nous et nos amis, comme de l'extérieur, "à travers un autre siècle", à travers les actes, les pensées et les documents de personnes disparues depuis longtemps, nous remarquons soudain quelque chose qui était presque indiscernable de près, de près...

(Selon N.Ya. Eidelman*)

*Natan Iakovlevitch Eidelman (1930-1989) - écrivain, historien, critique littéraire.

Quelle phrase devrait être à la place du laissez-passer sous le chiffre 6?

Nulle part...

Pouchkine ne l'admettra jamais...
La preuve de la véritable relation de Pouchkine avec Kuchelbecker a été perdue...

Laquelle des affirmations suivantes est incorrecte ?

Les phrases 21 à 26 contiennent un raisonnement.

Les phrases 11 à 13 présentent le raisonnement.

Les phrases 16-17 énumèrent les événements qui ont eu lieu.

La phrase 9 contient une description.

Indiquez un synonyme pour le mot LANKY de la phrase 16.

grandiloquent 2) grand 3) trop petit 4) petit

Lorsque vous complétez les tâches de cette partie, notez votre réponse dans la feuille de réponses n° 1 à droite du numéro de tâche (B1-B8), en commençant par la première cellule. Écrivez chaque lettre ou chiffre dans une case séparée conformément aux exemples donnés dans le formulaire. Séparez les mots ou les nombres par des virgules lors de la liste. Mettez chaque virgule dans une case séparée. Les espaces ne sont pas utilisés lors de la rédaction des réponses.

Les réponses aux tâches B1-B3 écrivez en mots.

21 I À partir des phrases 12-13, écrivez le mot formé par la méthode préfixe-suffixe.

À partir des phrases 8 à 11, écrivez l'adverbe au degré comparatif.

À partir de la phrase 7, écrivez la phrase subordonnée avec la connexion CONNEXION.

Notez les réponses aux tâches B4-B8 en chiffres.

I Parmi les phrases 9 à 18, trouvez une simple phrase personnelle indéfinie en une partie. Inscrivez le numéro de cette offre.

| Parmi les phrases 15 à 28, trouvez des phrases qui ont une application distincte. Écris les numéros de ces propositions.

20 | Parmi les phrases 7 à 16, trouvez une phrase complexe qui comprend trois propositions homogènes. Écris le numéro de cette phrase composée.

27 Parmi les phrases 7 à 12, trouvez-en une qui est liée à la précédente en utilisant des synonymes contextuels. Inscrivez le numéro de cette offre.

Lisez un extrait d'un examen basé sur le texte que vous avez analysé lors de l'exécution des tâches A28-AZO, B1-B7. Ce fragment examine les caractéristiques linguistiques du texte. Certains termes utilisés dans l'examen sont manquants. Remplissez les trous avec les chiffres correspondant au numéro du terme de la liste. Si vous ne savez pas quel numéro de la liste doit être à la place de l'écart, écrivez le numéro 0. La séquence de numéros dans l'ordre dans lequel vous les avez écrits dans le texte de l'examen à la place des écarts , notez dans la feuille de réponses n° 1 à droite de la tâche numéro B8, en commençant par la première cellule. Écrivez chaque nombre dans une cellule séparée conformément aux exemples donnés dans le formulaire. Nombres lors du transfert séparer par des virgules. Mettez chaque virgule dans une case séparée. Les espaces ne sont pas utilisés lors de la rédaction des réponses.

« Le talentueux Pouchkiniste N.Ya. Eidelman, qui a consacré ses efforts scientifiques et activité littéraire l'histoire du mouvement décembriste, compare relations amicales les jeunes modernes et les lycéens de Pouchkine

libération, en utilisant une technique telle que (phrases 9-13), et

signifie syntaxique : (par exemple, dans la phrase 16) et

(propositions 27, 28). ("amitié" - "moquerie",

"amitié" - "épigramme" dans la phrase 15) soulignent la particularité des relations entre lycéens.

Liste des termes :

questions rhétoriques 6) métaphores

antonymes contextuels 7) forme de présentation question-réponse

mots émotionnels évaluatifs 8) chiffre d'affaires comparatif

mots familiers 9) citant

rangées de membres homogènes

Pour répondre à la tâche de cette partie, utilisez la feuille de réponses L® 2. Écrivez d'abord le numéro de tâche C1, puis rédigez une dissertation.

Rédigez une dissertation basée sur le texte que vous avez lu.

Formuler et commentez un des problèmes posés par l'auteur du texte (évitez les sur-citations).

Formuler position de l'auteur. Écrivez si vous êtes d'accord ou non avec son point de vue. Expliquer pourquoi. Argumentez votre réponse en vous appuyant principalement sur l'expérience du lecteur, ainsi que sur des connaissances et des observations de la vie (les deux premiers arguments sont pris en compte).

Le volume de l'essai est d'au moins 150 mots.

Un travail écrit sans s'appuyer sur le texte lu (pas sur ce texte) n'est pas évalué.

Si l'essai est une paraphrase ou une réécriture complète du texte source sans aucun commentaire, alors ce travail est évalué par zéro point.

Rédigez un essai avec soin, une écriture manuscrite lisible.

Variante 13

Lorsque vous remplissez les tâches de cette partie dans la feuille de réponses n ° 1, sous le numéro de la tâche que vous effectuez (A1-A30), mettez le signe "x" dans la case dont le numéro correspond au numéro de la réponse que vous avez choisie.

ré1 | Dans quel mot la lettre désignant la voyelle accentuée est-elle correctement mise en évidence ?

abattu 2) à l'avance 3) oseille 4) versé dessus

A2 | Dans quelle réponse le mot souligné est-il mal utilisé ?

Les parents doivent se rappeler qu'un bon camp pour enfants LANGUAGE peut être situé non seulement à Londres.

Travailler avec CASH est un problème sérieux pour chaque entreprise.

Les jardiniers expérimentés pensent qu'une haie LIVING correctement développée est beaucoup plus durable et fiable que les clôtures les plus solides.

Un déjeuner d'AFFAIRES peut être considéré comme une variante de la communication de travail, à condition que vous ne soyez pas venu à ce déjeuner pour assouvir votre faim ou votre soif.

DZ I Donner un exemple avec une erreur dans la formation de la forme du mot.

environ cinq cents photographies

Aller en ville

une paire de chaussettes

le plus pertinent

d^ | Indiquez la suite grammaticalement correcte de la phrase.

En examinant les peintures rupestres de l'âge de pierre,

les dessins peuvent être compris par des personnes de nationalités différentes.

vous voyez les événements les plus importants de la vie des gens, des scènes de chasse et de batailles.

la compréhension de ces chiffres peut être ambiguë.

les réalités d'un passé lointain sont visibles.

dd I Indique la phrase avec une erreur grammaticale (en violation de la norme syntaxique).

Grâce à un article du journal, nous avons appris la reprise de la route des bateaux touristiques vers les îles du Nord.

Kem est l'une des plus anciennes villes de Russie située sur la mer Blanche.

Tous ceux qui ont écrit une critique pour "excellent*" ont donné une analyse approfondie du travail et ont étayé leur point de vue.

L'histoire de Paustovsky "Squeaky Floorboards" raconte le rôle de la nature russe dans la vie et l'œuvre du grand compositeur Tchaïkovski.

Dans quelle phrase la proposition subordonnée d'une phrase complexe ne peut pas être

être remplacée par une définition distincte, exprimée par le chiffre d'affaires participatif ?

Le domaine se dresse tout au bord de la colline, qui est couverte d'une pittoresque forêt de chênes centenaires.

Ce village est né en période tardiveà côté des vestiges ville antique, dont il a obtenu le nom.

À la fin du XIXe siècle, le domaine a été acquis par le marchand de Koursk de la première guilde, Georgy Aleksandrovich Novosiltsev, qui était le dernier propriétaire de Lebyazhye.

L'atelier de Sergiev Possad, organisé par le Zemstvo de Moscou en 1891, doit en grande partie son existence à S.T. Morozov.

Lisez le texte et effectuez les tâches A7-A12.

(1)... (2) Beaucoup de ces changements provoquent de graves perturbations dans le fonctionnement des organes et des systèmes. (3) Mais les organismes vivants sont capables de se protéger des influences néfastes et de maintenir la stabilité de l'environnement interne du fait qu'ils sont capables de s'adapter. (4) L'adaptation s'entend comme l'ensemble de toutes les réactions physiologiques qui assurent l'adaptation de la structure et des fonctions d'un organisme ou d'un organe individuel à une modification de l'environnement. (5) Si l'organisme n'avait pas la capacité de s'adapter, un changement dans les conditions d'existence pourrait conduire à sa mort. (6) ... l'adaptation joue un rôle très important dans la vie des organismes.

Laquelle des phrases suivantes doit être première dans ce texte ?

Il existe diverses préparations pharmacologiques qui favorisent l'adaptation.

Une nutrition rationnelle assure un métabolisme normal, ce qui augmente le niveau d'adaptation.

Adaptabilité à certaines conditions environnement externe- la condition la plus importante pour la survie d'un organisme vivant.

L'environnement dans lequel évoluent les organismes vivants est en constante évolution.

Lequel des mots suivants devrait être à la place de l'espace dans sixième phrase textuelle ?

Première 3) Cependant

Par conséquent, 4) Cependant,

A9 I Quels mots sont la base grammaticale dans une des phrases ou dans une des parties de la phrase complexe du texte ?

violation cause (phrase 2)

les organismes sont capables (phrase 3)

ils sont capables de s'adapter (phrase 3)

le changement pourrait (phrase 5)

Indiquez la description correcte de la troisième (3) phrase du texte.

Compliqué 3) simple compliqué

pseudarthrose composée 4) composée

Sélectionnez la phrase qui contient un pronom personnel.

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4

Indiquez le sens du mot ABILITY (phrase 5).

condition 2) talent 3) compétence 4) raison

Dans quelle option de réponse tous les chiffres sont-ils correctement indiqués, à la place de quel HN est écrit ?

Le soleil était doré à l'est, derrière le brouillard (1) bleu des forêts lointaines (2), derrière la plaine enneigée blanche (3) fraîche, que l'ancienne ville russe regardait depuis la rive basse.

1 2) 1, 2 3) 2, 3 4) 1, 2, 3

Dans quelle rangée la voyelle cochée non accentuée de la racine manque-t-elle dans tous les mots ?

nalom..nanie, vocabulaire, vyl..live

étendu, orbital, polémique

examiner, pavé, éd..

préserver, horizontal, k..rrierist

Dans quelle rangée de tous les mots manque-t-il la même lettre ?

s'accumuler, être .. compromis, inflexible

jeter, sur .. écrire, sur .. barrer

pr..drôle, contact, pr..école

de..révéler, privation..yana, inter..linguistique

Dans quelle rangée des deux mots la lettre I est-elle écrite à la place de l'espace ?

russe

Langue

2012

UTILISATION

2012

russe

Langue

UTILISATION

russe

Langue

En étudiant le matériel des paragraphes précédents, vous vous êtes déjà familiarisé avec certaines substances. Ainsi, par exemple, une molécule d'hydrogène gazeux est constituée de deux atomes élément chimique hydrogène -

Les substances simples sont des substances qui contiennent des atomes du même type.

Les substances simples, parmi les substances que vous connaissez, comprennent : l'oxygène, le graphite, le soufre, l'azote, tous les métaux : fer, cuivre, aluminium, or, etc. Le soufre est composé uniquement d'atomes de l'élément chimique soufre, tandis que le graphite est composé d'atomes de l'élément chimique carbone. Il est nécessaire de bien distinguer les concepts "élément chimique" et "substance simple".

Par exemple, le diamant et le carbone ne sont pas la même chose.

Le carbone est un élément chimique et le diamant est une substance simple formée par l'élément chimique carbone. À ce cas un élément chimique (carbone) et une substance simple (diamant) sont appelés différemment.

Souvent, un élément chimique et une substance simple qui lui correspond sont appelés de la même manière. Par exemple, l'élément oxygène correspond à une substance simple - l'oxygène. Il faut apprendre à distinguer où l'on parle d'un élément, et où l'on parle d'une substance ! Par exemple, quand on dit que l'oxygène fait partie de l'eau, on parle de l'élément oxygène. Quand on dit que l'oxygène est un gaz nécessaire à la respiration, on parle d'une substance simple, l'oxygène. Les substances simples d'éléments chimiques sont divisées en deux groupes - métaux et non-métaux.

Métaux et non-métaux radicalement différent dans leur propriétés physiques. Tous les métaux sont des solides dans des conditions normales, à l'exception du mercure - le seul métal liquide.

Les métaux sont opaques, ont un éclat métallique caractéristique. Les métaux sont ductiles et conduisent bien la chaleur électricité.Les non-métaux ne sont pas similaires les uns aux autres dans les propriétés physiques. Ainsi, l'hydrogène, l'oxygène, l'azote sont des gaz, le silicium, le soufre, le phosphore sont des solides. Le seul liquide non métallique - le brome - est un liquide brun-rouge.Si vous tracez une ligne conditionnelle entre l'élément chimique bore et l'élément chimique astatine, alors dans la version longue

Système périodique au-dessus de la ligne se trouvent des éléments non métalliques et en dessous - métal. Dans la version courte du tableau périodique, les éléments non métalliques sont situés en dessous de cette ligne, et les éléments métalliques et non métalliques sont au-dessus. Cela signifie qu'il est plus pratique de déterminer si un élément est métallique ou non métallique en utilisant la version longue du système périodique.

Cette division est conditionnelle, car tous les éléments présentent d'une manière ou d'une autre des propriétés métalliques et non métalliques, mais dans la plupart des cas, une telle distribution est vraie.

Substances composées et leur classification

Si la composition des substances simples comprend des atomes d'un seul type, il est facile de deviner que la composition des substances complexes comprendra plusieurs types d'atomes différents, au moins deux. Un exemple de substance complexe est l'eau, vous connaissez sa formule chimique - H2O.

Les molécules d'eau sont constituées de deux types d'atomes : hydrogène et oxygène.

Substances complexes Substances composées de différents types d'atomes

Faisons l'expérience suivante. Mélanger des poudres de soufre et de zinc. Nous plaçons le mélange sur une feuille de métal et y mettons le feu avec une torche en bois. Le mélange s'enflamme et brûle rapidement avec une flamme vive. Après avoir fini réaction chimique une nouvelle substance a été formée, qui comprend des atomes de soufre et de zinc. Les propriétés de cette substance sont complètement différentes des propriétés des substances d'origine - le soufre et le zinc.

Les substances complexes sont généralement divisées en deux groupes : les substances inorganiques et leurs dérivés et les substances organiques et leurs dérivés. Par exemple, le sel gemme est matière inorganique, et l'amidon contenu dans la pomme de terre est une substance organique.

Types de structure des substances

Selon le type de particules qui composent les substances, les substances sont divisées en substances structure moléculaire et non moléculaire. La composition d'une substance peut comprendre diverses particules structurelles, comme les atomes, les molécules, les ions. Par conséquent, il existe trois types de substances : les substances de structure atomique, ionique et moléculaire. Les substances de différents types de structure auront des propriétés différentes.

Substances de structure atomique

Un exemple de substances de structure atomique peut être des substances formées par l'élément carbone: graphite et diamant. La composition de ces substances ne comprend que des atomes de carbone, mais les propriétés de ces substances sont très différentes. Graphite- substance fragile, facilement exfoliante de couleur gris-noir. diamant- transparent, l'un des minéraux les plus durs de la planète. Pourquoi les substances composées du même type d'atomes ont-elles des propriétés différentes ? Tout dépend de la structure de ces substances. Les atomes de carbone du graphite et du diamant se lient de différentes manières. Les substances de structure atomique ont hautes températures bouillant et fondant, généralement insoluble dans l'eau, non volatil. Réseau cristallin - une image géométrique auxiliaire introduite pour analyser la structure d'un cristal

Substances de structure moléculaire- Ce sont presque tous des liquides et la plupart des substances gazeuses. Il existe également des substances cristallines dont la composition du réseau cristallin comprend des molécules. L'eau est une substance de structure moléculaire. La glace a aussi une structure moléculaire, mais contrairement à eau liquide, a un réseau cristallin, où toutes les molécules sont strictement ordonnées. Les substances de structure moléculaire ont des points d'ébullition et de fusion bas, sont généralement cassantes et ne conduisent pas de courant électrique.

Substances de structure ionique

Les substances de structure ionique sont des substances cristallines solides. Un exemple d'une substance composée ionique serait sel. Sa formule chimique est NaCl. Comme vous pouvez le voir, NaCl est constitué d'ions Na+ et Cl⎺, alternant à certains endroits (nœuds) du réseau cristallin. Les substances à structure ionique ont des points de fusion et d'ébullition élevés, sont généralement cassantes, sont très solubles dans l'eau et ne conduisent pas le courant électrique. Les notions « d'atome », « d'élément chimique » et de « substance simple » ne doivent pas être confondues.

"Atome"- un concept concret, puisque les atomes existent réellement.
"Élément chimique" est un concept collectif et abstrait ; dans la nature, un élément chimique existe sous forme d'atomes libres ou chimiquement liés, c'est-à-dire de substances simples et complexes.

Les noms des éléments chimiques et des substances simples correspondantes coïncident dans la plupart des cas. Lorsque nous parlons du matériau ou du composant du mélange - par exemple, le ballon est rempli de chlore gazeux, Solution aqueuse brome, prenons un morceau de phosphore - nous parlons d'une substance simple. Si nous disons qu'un atome de chlore contient 17 électrons, qu'une substance contient du phosphore, qu'une molécule est constituée de deux atomes de brome, nous entendons alors un élément chimique.

Il faut faire la distinction entre les propriétés (caractéristiques) d'une substance simple (ensembles de particules) et les propriétés (caractéristiques) d'un élément chimique (un atome isolé d'un certain type), voir le tableau ci-dessous :

Les composés doivent être distingués des mélanges, qui se composent également de différents éléments. Le rapport quantitatif des composants du mélange peut être variable et les composés chimiques ont une composition constante. Par exemple, dans un verre de thé, vous pouvez ajouter une cuillerée de sucre, ou plusieurs, et des molécules de saccharose С12Н22О11 contient exactement 12 atomes de carbone, 22 atomes d'hydrogène et 11 atomes d'oxygène.

Ainsi, la composition des composés peut être décrite par un formule chimique, et la composition le mélange ne l'est pas. Les composants du mélange conservent leurs propriétés physiques et chimiques. Par exemple, si vous mélangez de la poudre de fer avec du soufre, un mélange de deux substances se forme.

Le soufre et le fer dans ce mélange conservent leurs propriétés : le fer est attiré par un aimant et le soufre n'est pas mouillé par l'eau et flotte à sa surface. Si le soufre et le fer réagissent l'un avec l'autre, un nouveau composé est formé avec la formule FeS, qui n'a pas les propriétés du fer ou du soufre, mais possède un ensemble de ses propres propriétés. En conjonction FeS le fer et le soufre sont liés ensemble et ne peuvent pas être séparés par des méthodes qui séparent les mélanges.

Conclusions de l'article sur le sujet Substances simples et complexes

Substances simples- les substances qui contiennent des atomes du même type
Les éléments sont divisés en métaux et non-métaux
Les composés sont des substances qui contiennent différents types d'atomes.
Les composés sont divisés en organique et inorganique
Il existe des substances de structure atomique, moléculaire et ionique, leurs propriétés sont différentes
Cellule de cristal est une image géométrique auxiliaire introduite pour analyser la structure cristalline

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Toutes les substances avec lesquelles option 18. Substances simples et complexes. Substances composées et leur classification

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Substances composées et leur classification

Types de structure des substances

Substances de structure atomique

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