Biologie- science de la nature vivante.

La biologie étudie la diversité des êtres vivants, la structure de leur corps et le fonctionnement de leurs organes, la reproduction et le développement des organismes, ainsi que l'influence de l'homme sur la nature vivante.

Le nom de cette science vient de deux mots grecs « biographie" - "la vie" et " logo"-"science, mot."

L'un des fondateurs de la science des organismes vivants était le grand scientifique grec antique (384 - 322 av. J.-C.). Il fut le premier à généraliser les connaissances biologiques acquises par l’humanité avant lui. Le scientifique a proposé la première classification des animaux, combinant des organismes vivants de structure similaire en groupes, et y a désigné une place pour les humains.

Par la suite, de nombreux scientifiques qui ont étudié différents types d'organismes vivants habitant notre planète ont contribué au développement de la biologie.

Famille des sciences de la vie

La biologie est la science de la nature. Le domaine de recherche des biologistes est énorme : il comprend divers micro-organismes, les plantes, les champignons, les animaux (dont l'homme), la structure et le fonctionnement des organismes, etc.

Ainsi, la biologie n'est pas seulement une science, mais toute une famille composée de nombreuses sciences distinctes.

Explorez le schéma interactif sur la famille des sciences biologiques et découvrez ce qu'étudient les différentes branches de la biologie.

Anatomie- la science de la forme et de la structure des organes individuels, des systèmes et du corps dans son ensemble.

Physiologie- la science des fonctions vitales des organismes, de leurs systèmes, organes et tissus, ainsi que des processus se produisant dans le corps.

Cytologie- la science de la structure et du fonctionnement des cellules.

Zoologie - la science qui étudie les animaux.

Sections de zoologie :

• L'entomologie est la science des insectes.

Il comporte plusieurs sections : coléoptologie (études des coléoptères), lépidoptérologie (études des papillons), myrmécologie (études des fourmis).

• L'ichtyologie est la science des poissons.
• L'ornithologie est la science des oiseaux.
• La thériologie est la science des mammifères.

Botanique - la science qui étudie les plantes.

Mycologie- la science qui étudie les champignons.

Protistologie - la science qui étudie les protozoaires.

Virologie - la science qui étudie les virus.

Bactériologie - la science qui étudie les bactéries.

Le sens de la biologie

La biologie est étroitement liée à de nombreux aspects de l'activité pratique humaine - agriculture, diverses industries, médecine.

Le développement réussi de l'agriculture dépend aujourd'hui en grande partie des biologistes-éleveurs impliqués dans l'amélioration des variétés existantes et la création de nouvelles variétés de plantes cultivées et de races d'animaux domestiques.

Grâce aux réalisations de la biologie, l'industrie microbiologique a été créée et se développe avec succès. Par exemple, les gens obtiennent du kéfir, du yaourt, du yaourt, du fromage, du kvas et bien d'autres produits grâce à l'activité de certains types de champignons et de bactéries. Grâce aux biotechnologies modernes, les entreprises produisent des médicaments, des vitamines, des additifs alimentaires, des produits phytopharmaceutiques contre les ravageurs et les maladies, des engrais et bien plus encore.

La connaissance des lois de la biologie aide à traiter et à prévenir les maladies humaines.

Chaque année, les gens utilisent de plus en plus les ressources naturelles. Une technologie puissante transforme le monde si rapidement qu’il ne reste désormais presque plus de coins de nature intacte sur Terre.

Afin de maintenir des conditions normales de vie humaine, il est nécessaire de restaurer l’environnement naturel détruit. Cela ne peut être fait que par des personnes connaissant bien les lois de la nature. Connaissance de la biologie ainsi que des sciences biologiques écologie nous aide à résoudre le problème de la préservation et de l’amélioration des conditions de vie sur la planète.

Terminez la tâche interactive -

Spécificités du dessin biologique pour les collégiens

Le dessin biologique est l'un des outils généralement acceptés pour étudier les objets et les structures biologiques. Il existe de nombreuses bonnes techniques pour résoudre ce problème.

Par exemple, dans le livre en trois volumes « Biology » de Green, Stout et Taylor, les règles suivantes du dessin biologique sont formulées.

1. Il est nécessaire d'utiliser du papier à dessin d'épaisseur et de qualité appropriées. Les lignes de crayon doivent être facilement effacées.

2. Les crayons doivent être tranchants, dureté HB (dans notre système - TM), non colorés.

3. Le dessin doit être :

– suffisamment grand – plus l’objet à l’étude comporte d’éléments, plus le dessin doit être grand ;
– simple – inclure les grandes lignes de la structure et d'autres détails importants pour montrer l'emplacement et la relation des éléments individuels ;
– dessiné avec des traits fins et distincts – chaque trait doit être pensé puis dessiné sans retirer le crayon du papier ; ne pas faire éclore ni peindre ;
– les inscriptions doivent être les plus complètes possibles, les lignes qui en proviennent ne doivent pas se croiser ;

4. Si nécessaire, réalisez deux dessins : un dessin schématique montrant les principales caractéristiques et un dessin détaillé des petites pièces. Par exemple, à faible grossissement, dessinez un plan de la coupe transversale d'une plante, et à fort grossissement, dessinez une structure détaillée de cellules (la grande partie dessinée du dessin est délimitée sur le plan avec un coin ou un carré).

5. Vous ne devez dessiner que ce que vous voyez réellement, et non ce que vous pensez voir, et, bien sûr, ne copiez pas un dessin d'un livre.

6. Chaque dessin doit avoir un titre, une indication du grossissement et de la projection de l'échantillon.

Une page du livre "Introduction à la zoologie" (édition allemande de la fin du 19e siècle)

À première vue, c’est assez simple et ne soulève aucune objection. Cependant, nous avons dû reconsidérer certaines thèses. Le fait est que les auteurs de tels manuels considèrent déjà les spécificités du dessin biologique au niveau d'un institut ou de classes supérieures d'écoles spéciales ; leurs recommandations s'adressent à des personnes assez adultes avec un esprit (déjà) analytique. Dans les classes moyennes (de la 6e à la 8e année), tant ordinaires que biologiques, les choses ne sont pas si simples.

Très souvent, les croquis de laboratoire se transforment en « tourments » mutuels.

Dans la 57e école de Moscou où je travaille, un cours intégré de dessin biologique dans les classes intermédiaires existe depuis assez longtemps et continue de se développer, dans lequel les professeurs de biologie et de dessin travaillent ensemble. Nous avons développé de nombreux projets intéressants. Leurs résultats ont été exposés à plusieurs reprises dans les musées de Moscou - Université d'État zoologique de Moscou, Paléontologique, Darwin et lors de divers festivals de créativité pour enfants. Mais l'essentiel est que les enfants ordinaires, non sélectionnés pour les cours d'art ou de biologie, réalisent ces tâches de projet avec plaisir, sont fiers de leurs propres œuvres et, nous semble-t-il, commencent à scruter de plus près le monde vivant. et pensivement. Bien sûr, toutes les écoles n'ont pas la possibilité pour les professeurs de biologie et d'art de travailler ensemble, mais certaines de nos découvertes seront probablement intéressantes et utiles, même si vous travaillez uniquement dans le cadre du programme de biologie.

Motivation : les émotions passent avant tout

Bien entendu, nous dessinons pour mieux étudier et comprendre les caractéristiques structurelles, pour nous familiariser avec la diversité des organismes que nous étudions en classe. Mais quelle que soit la tâche que vous confiez, rappelez-vous qu'il est très important que les enfants de cet âge soient émotionnellement captivés par la beauté et la pertinence de l'objet avant de commencer à travailler.

Nous essayons de commencer à travailler sur un nouveau projet avec des impressions lumineuses. La meilleure façon de procéder est soit un court fragment vidéo, soit une petite sélection (pas plus de 7 à 10 !) de diapositives. Nos commentaires visent l'insolite, la beauté, l'émerveillement des objets, même s'il s'agit de quelque chose d'ordinaire : par exemple, les silhouettes hivernales d'arbres lors de l'étude de la ramification des pousses - elles peuvent être soit givrées et rappelant les coraux, soit résolument graphiques - noires sur la neige blanche.

Cette introduction n'a pas besoin d'être longue - quelques minutes seulement, mais elle est très importante pour la motivation.

Et puis, sur la seconde moitié du tableau, vous décrivez les étapes de construction du dessin en les complétant par des schémas, c'est-à-dire décrire la méthodologie et l’ordre des travaux. Essentiellement, vous accomplissez vous-même rapidement la tâche devant les enfants, en gardant toute la série de constructions auxiliaires et intermédiaires au tableau.

À ce stade, il est très bien de montrer aux enfants des dessins réalisés soit par des artistes représentant les mêmes objets, soit par des œuvres réussies d'élèves précédents. Il est nécessaire de souligner constamment qu'un bon et beau dessin biologique est essentiellement une recherche - c'est-à-dire répondre à la question du fonctionnement de l'objet et, au fil du temps, apprendre aux enfants à formuler eux-mêmes ces questions.

Proportions, lignes auxiliaires, détails, questions suggestives

Construire un dessin - et étudier l'objet ! – on commence par déterminer ses proportions : le rapport longueur/largeur, parties/ensemble, en veillant à fixer le format du dessin de manière assez rigide. C'est le format qui déterminera automatiquement le niveau de détail : un petit perdra un grand nombre de détails, un grand nécessitera une saturation de détails et donc plus de temps pour travailler. Réfléchissez à l'avance à ce qui est le plus important pour vous dans chaque cas spécifique.

1) tracer l'axe de symétrie ;

2) construire deux paires de rectangles symétriques - pour les ailes supérieures et inférieures (par exemple, une libellule), en déterminant d'abord leurs proportions ;

3) ajuster les lignes courbes des ailes dans ces rectangles

Riz. 1. 7e année. Thème : « Ordres d’insectes ». Encre, stylo sur crayon, en satin

(Je me souviens d'une histoire drôle, triste et ordinaire qui s'est produite lorsque je faisais ce travail pour la première fois. Un garçon de septième année a d'abord compris le mot « s'adapter » comme signifiant simplement rentrer à l'intérieur et a dessiné des cercles tordus à l'intérieur des rectangles - tous les quatre différents ! Puis, après mon indice sur ce qu'il faut ajuster - c'est-à-dire toucher les lignes auxiliaires, il a apporté un papillon aux ailes rectangulaires, légèrement lissées aux coins. Et c'est seulement alors que j'ai compris que je lui expliquais que la courbe inscrite touchait chaque côté du corps. rectangle seulement à un endroit et nous avons dû refaire le dessin...)

4) ... Ce point peut être situé au milieu du côté ou à une distance d'un tiers du coin, et cela aussi doit être déterminé !

Mais comme il a été heureux lorsque son dessin a été exposé dans l'exposition de l'école - pour la première fois - cela a fonctionné ! Et maintenant, j’explique avec lui toutes les étapes de notre tourment dans la description de « l’avancement des travaux ».

Des détails plus approfondis sur le dessin nous amènent à une discussion sur la signification biologique de nombreuses caractéristiques de l’objet. En poursuivant l'exemple des ailes d'insectes (Fig. 2), nous discutons de ce que sont les veines, comment elles sont structurées, pourquoi elles fusionnent nécessairement en un seul réseau, comment la nature de la nervure diffère chez les insectes de différents groupes systématiques (par exemple, dans l'ancien et nouveaux insectes ailés), pourquoi l'extrême la veine des ailes antérieures est épaissie, etc. Et essayez de donner la plupart de vos instructions sous forme de questions auxquelles les enfants doivent trouver des réponses.

Riz. 2. « Libellule et fourmilion ». 7e année, thème « Ordres d'insectes ». Encre, stylo sur crayon, en satin

À propos, essayez de sélectionner plus d'objets du même type, en donnant aux enfants la possibilité de choisir. À la fin du travail, la classe verra la diversité biologique du groupe et des caractéristiques structurelles communes importantes et, enfin, les différentes capacités de dessin des enfants ne seront pas si importantes.

Malheureusement, l'instituteur ne dispose pas toujours d'un nombre suffisant d'objets divers d'un même groupe.

Notre expérience peut vous être utile : lors de l'étude d'un groupe, nous réalisons d'abord un dessin frontal d'un objet facilement accessible de la vie, puis individuellement – ​​des dessins de divers objets à partir de photographies ou même de dessins d'artistes professionnels.

Riz. 3. Crevettes. 7e année, thème « Crustacés ». Crayon, de la vie

Par exemple, dans le thème « Crustacés » du travail de laboratoire « Structure externe d'un crustacé », nous dessinons tous d'abord des crevettes (au lieu d'écrevisses) achetées congelées dans une épicerie (Fig. 3), puis, après avoir regardé une courte vidéo clip, dessinez individuellement différentes larves de crustacés planctoniques (Fig. 4), représentées dans « La vie des animaux » : ​​sur de grandes feuilles (A3), teintées à l'aquarelle dans des tons froids gris, bleus, verdâtres ; à la craie ou à la gouache blanche, en travaillant les détails fins avec de l'encre et un stylo.

(Pour expliquer comment transmettre la transparence des crustacés planctoniques, nous pouvons proposer le modèle le plus simple : un bocal en verre dans lequel un objet est placé.)

Riz. 5. Squelette d'une grenouille. 8e année, thème « Amphibiens ». Crayon, avec préparation pédagogique

Lors de l'étude des amphibiens, d'abord - un travail de laboratoire "Structure du squelette d'une grenouille", un dessin au crayon simple (Fig. 5). Puis, après avoir regardé un court fragment vidéo, un dessin à l'aquarelle de diverses grenouilles exotiques - grimpeuses de feuilles, etc. (Nous avons copié des calendriers avec des photographies de haute qualité, heureusement, elles ne sont pas rares maintenant.)

Avec ce schéma, des dessins au crayon plutôt ennuyeux du même objet sont perçus comme une étape préparatoire normale à des œuvres lumineuses et individuelles.

Tout aussi important : la technologie

Le choix de la technologie est très important pour la réussite du travail. Dans la version classique, il faudrait prendre un simple crayon et du papier blanc, mais... . Notre expérience montre que du point de vue des enfants, un tel dessin semblera inachevé et qu'ils resteront insatisfaits du travail.

En attendant, il suffit de faire un croquis au crayon à l'encre, et même de prendre du papier teinté (on utilise souvent du papier de couleur pour les imprimantes) - et le résultat sera perçu complètement différemment (Fig. 6, 7). Le sentiment d'incomplétude est souvent créé par l'absence d'un contexte détaillé, et le moyen le plus simple de résoudre ce problème est d'utiliser du papier teinté. De plus, en utilisant une craie ordinaire ou un crayon blanc, vous pouvez obtenir presque instantanément l'effet d'éblouissement ou de transparence, souvent nécessaire.

Riz. 6. Radiolaire. 7e année, thème « Le plus simple ». Papier teinté (format A3) pour aquarelles (à texture rugueuse), encre, pastel ou craie, satiné

Riz. 7. Abeille. 7e année, thème « Ordres d'insectes ». Encre, stylo sur crayon, volume - avec un pinceau et encre diluée, détails fins avec stylo, en satin

S'il vous est difficile d'organiser le travail avec le mascara, utilisez des liners ou des rouleaux noirs doux (au pire, des stylos gel) - ils donnent le même effet (Fig. 8, 9). Lorsque vous utilisez cette technique, veillez à montrer la quantité d'informations fournies en utilisant des lignes d'épaisseur et de pression différentes - à la fois pour mettre en évidence les éléments les plus importants et pour créer un effet de volume (premier plan et arrière-plan). Vous pouvez également utiliser un ombrage modéré à léger.

Riz. 8. Avoine. 6e année, thème « Diversité des plantes à fleurs, famille des Céréales ». Encre, papier teinté, d'herbier

Riz. 9. Prêle et mousse de club. 6e année, thème « Plantes sporulées ». Encre, papier blanc, provenant d'un herbier

De plus, contrairement aux dessins scientifiques classiques, nous effectuons souvent le travail en couleur ou utilisons des tons clairs pour indiquer le volume (Fig. 10).

Riz. 10. Articulation du coude. 9e année, thème « Système musculo-squelettique ». Crayon, d'aide au plâtre

Nous avons essayé de nombreuses techniques de couleur - aquarelle, gouache, pastel et avons finalement opté pour des crayons de couleurs douces, mais toujours sur du papier brouillon. Si vous décidez d’essayer cette technique, il y a quelques points importants à garder à l’esprit.

1. Choisissez des crayons souples et de haute qualité d'une bonne entreprise, comme Kohinoor, mais ne proposez pas aux enfants une large gamme de couleurs (assez basiques) : dans ce cas, ils essaient généralement de choisir une couleur toute faite, laquelle de le cours échoue. Montrez comment obtenir la bonne teinte en mélangeant 2-3 couleurs. Pour ce faire, ils doivent travailler avec une palette - un morceau de papier sur lequel ils sélectionnent les combinaisons et la pression souhaitées.

2. Le papier rugueux facilitera grandement l’utilisation de couleurs faibles et fortes.

3. Des traits courts et légers devraient, pour ainsi dire, sculpter la forme de l'objet : c'est-à-dire répétez les lignes principales (plutôt que la couleur, en contradiction avec la forme et les contours).

4. Ensuite, il faut apporter la touche finale, riche et forte, lorsque les bonnes couleurs ont déjà été sélectionnées.

Il est souvent utile d’ajouter des rehauts, qui animeront grandement le dessin. Le plus simple est d'utiliser une craie ordinaire (sur papier teinté) ou une gomme douce (sur papier blanc). D'ailleurs, si vous utilisez des techniques libres - craie ou pastel - vous pouvez ensuite fixer le travail avec de la laque.

Une fois cette technique maîtrisée, vous pourrez l'utiliser dans la nature, si vous n'avez pas assez de temps, littéralement « à genoux » (n'oubliez pas les comprimés, un morceau de carton d'emballage suffit !).

Voici un exemple. Botanique, thème «Évasion - bourgeon, ramification, structure des pousses». Une branche avec des bourgeons est grande au premier plan, en arrière-plan se trouvent des silhouettes d'arbres ou de buissons sur fond de neige blanche et de ciel noir. Technique : encre noire, papier blanc. Branches - d'après nature, silhouettes d'arbres - d'après des photographies ou des dessins de livres. Le titre est « Arbres en hiver » ou « Paysage d'hiver ».

Un autre exemple. Lors de l'étude du thème « Ordres d'insectes », nous effectuons un bref travail sur « Forme et volume des coléoptères ». Toute technique qui transmet la lumière, l'ombre et les rehauts (aquarelle, encre à l'eau, pinceau), mais monochrome, pour ne pas se laisser distraire de l'examen et de la représentation de la forme (Fig. 11). Il est préférable de travailler les détails avec un stylo ou un stylo gel (si vous utilisez une loupe, les jambes et la tête seront meilleures).

Riz. 11. Coléoptères. Encre, stylo sur crayon, volume - avec un pinceau et encre diluée, détails fins avec stylo, en satin

1 à 2 belles œuvres par quart suffisent - et dessiner un être vivant ravira tous les participants à ce processus difficile.

Qu’est-ce que la biologie ? La biologie est la science de la vie, des organismes vivants vivant sur Terre.

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Biologie

"Botaniste Vavilov" - Institut pan-syndical de botanique appliquée. En 1906, Nikolaï Ivanovitch Vavilov. En 1924 Complété par : Babicheva Roxana et Zhdanova Lyudmila, élèves de 10B. L'autorité de Vavilov en tant que scientifique et organisateur de la science s'est accrue. A Merton (Angleterre), dans le laboratoire de génétique de l'Horticulture Institute. N. I. Vavilov est né le 26 novembre 1887 à Moscou.

«Activité du projet» - Alekseeva E.V. Plan de cours. L'enseignant devient l'auteur du projet. Parcourez des ressources supplémentaires. Technologisation du modèle d'information du processus éducatif. Concevoir un cours de biologie. Activités du projet. Théorie et pratique. (Méthode projet). Étapes du travail d'un enseignant. Théorie et pratique. Principaux blocs des projets.

« Science de la Nature Vivante » - Conception de cahiers d'exercices. 3. Biologie – la science de la nature vivante. La biologie est la science de la nature vivante. Bactéries. Champignons. Ils sont constitués d’une seule cellule et n’ont pas de noyau. Marc Cicéron. La biologie étudie les organismes vivants. Ils contiennent de la chlorophylle et forment des substances organiques à la lumière, libérant de l'oxygène. Question : Qu’étudie la biologie ?

« Mathématiques en biologie » - « Identification des pieds plats ». Lecture de graphiques. Le concept de symétrie ; Types de symétrie. Le concept de graphique d'une fonction. Biologie générale, 10e année. "Construction d'une série de variations et d'une courbe." Il y aura des oreilles aux points de contact. Cercle, ovale. Il existe un point de vue généralement admis selon lequel les mathématiques appartiennent aux sciences exactes. Proportionnalité.

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Les sciences de la vie suivent un chemin allant du plus grand au plus petit. Plus récemment, la biologie a décrit exclusivement les caractéristiques externes des animaux, des plantes et des bactéries. La biologie moléculaire étudie les organismes vivants au niveau des interactions de molécules individuelles. Biologie structurale - étudie les processus dans les cellules au niveau atomique. Si vous voulez apprendre à « voir » des atomes individuels, comment fonctionne et « vit » la biologie structurale et quels instruments elle utilise, cet endroit est fait pour vous !

Le commandité du cycle est l'entreprise : le plus grand fournisseur d'équipements, de réactifs et de consommables pour la recherche et la production biologiques.

L’une des principales missions des Biomolécules est d’aller jusqu’aux racines. Nous ne vous disons pas seulement quels nouveaux faits les chercheurs ont découverts - nous parlons de la façon dont ils les ont découverts, nous essayons d'expliquer les principes des techniques biologiques. Comment extraire un gène d’un organisme et l’insérer dans un autre ? Comment retracer le devenir de plusieurs minuscules molécules dans une immense cellule ? Comment exciter un petit groupe de neurones dans un énorme cerveau ?

Nous avons donc décidé de parler des méthodes de laboratoire de manière plus systématique, pour regrouper dans une seule section les techniques biologiques les plus importantes et les plus modernes. Pour le rendre plus intéressant et plus clair, nous avons largement illustré les articles et même ajouté des animations ici et là. Nous voulons que les articles de la nouvelle section soient intéressants et compréhensibles même pour un passant occasionnel. Et d’un autre côté, ils doivent être si détaillés que même un professionnel puisse y découvrir quelque chose de nouveau. Nous avons regroupé les méthodes en 12 grands groupes et allons élaborer un calendrier biométhodologique basé sur elles. Restez à l'écoute des mises à jour !

Pourquoi la biologie structurale est-elle nécessaire ?

Comme vous le savez, la biologie est la science de la vie. Il est apparu au tout début du XIXe siècle et pendant les cent premières années de son existence, il était purement descriptif. La tâche principale de la biologie à cette époque était considérée comme étant de trouver et de caractériser autant d'espèces d'organismes vivants différents que possible, et un peu plus tard, d'identifier les relations familiales entre elles. Au fil du temps et avec le développement d'autres domaines scientifiques, plusieurs branches portant le préfixe « moléculaire » ont émergé de la biologie : la génétique moléculaire, la biologie moléculaire et la biochimie - sciences qui étudient le vivant au niveau de molécules individuelles, et non par l'apparition de l'organisme ou la position relative de ses organes internes. Enfin, tout récemment (dans les années 50 du siècle dernier), un domaine de connaissance tel que biologie structurale- une science qui étudie les processus dans les organismes vivants au niveau du changement structure spatiale macromolécules individuelles. Essentiellement, la biologie structurale se situe à l’intersection de trois sciences différentes. Premièrement, il s'agit de la biologie, car la science étudie les objets vivants, deuxièmement, de la physique, puisque l'arsenal le plus large de méthodes expérimentales physiques est utilisé, et troisièmement, de la chimie, puisque la modification de la structure des molécules est l'objet de cette discipline particulière.

La biologie structurale étudie deux classes principales de composés : les protéines (le principal « corps de travail » de tous les organismes connus) et les acides nucléiques (les principales molécules « d'information »). C'est grâce à la biologie structurale que nous savons que l'ADN a une structure en double hélice, que l'ARNt doit être représenté par une lettre vintage "L" et que le ribosome possède une grande et une petite sous-unité composée de protéines et d'ARN dans une conformation spécifique.

Objectif mondial la biologie structurale, comme toute autre science, consiste à « comprendre comment tout fonctionne ». Sous quelle forme la chaîne de la protéine qui provoque la division des cellules est-elle repliée, comment l'emballage de l'enzyme change-t-il au cours du processus chimique qu'elle effectue, à quels endroits l'hormone de croissance et son récepteur interagissent - telles sont les questions que se pose cette question. réponses scientifiques. De plus, un objectif distinct est d'accumuler un tel volume de données que ces questions (sur un objet encore non étudié) puissent être résolues sur un ordinateur sans recourir à une expérience coûteuse.

Par exemple, vous devez comprendre comment fonctionne le système de bioluminescence chez les vers ou les champignons - ils ont déchiffré le génome, sur la base de ces données, ils ont trouvé la protéine souhaitée et ont prédit sa structure spatiale ainsi que son mécanisme de fonctionnement. Il convient toutefois de reconnaître que jusqu'à présent, de telles méthodes n'existent qu'à leurs balbutiements et qu'il est encore impossible de prédire avec précision la structure d'une protéine, en ne connaissant que son gène. En revanche, les résultats de la biologie structurale ont des applications en médecine. Comme l'espèrent de nombreux chercheurs, la connaissance de la structure des biomolécules et des mécanismes de leur travail permettra de développer de nouveaux médicaments sur une base rationnelle, et non par essais et erreurs (criblage à haut débit à proprement parler), comme cela se fait le plus souvent. maintenant. Et ce n’est pas de la science-fiction : il existe déjà de nombreux médicaments créés ou optimisés grâce à la biologie structurale.

Histoire de la biologie structurale

L'histoire de la biologie structurale (Fig. 1) est assez courte et commence au début des années 1950, lorsque James Watson et Francis Crick, sur la base des données de Rosalind Franklin sur la diffraction des rayons X sur des cristaux d'ADN, ont assemblé un modèle de la biologie structurale désormais bien connue. double hélice connue d'un jeu de construction vintage. Un peu plus tôt, Linus Pauling avait construit le premier modèle plausible de l'hélice -, l'un des éléments fondamentaux de la structure secondaire des protéines (Fig. 2).

Cinq ans plus tard, en 1958, la première structure protéique au monde a été déterminée : la myoglobine (protéine des fibres musculaires) du cachalot (Fig. 3). Bien sûr, cela n’était pas aussi beau que les structures modernes, mais il s’agissait d’une étape importante dans le développement de la science moderne.

Figure 3b. La première structure spatiale d'une molécule protéique. John Kendrew et Max Perutz démontrent la structure spatiale de la myoglobine, assemblée à partir d'un jeu de construction spécial.

Dix ans plus tard, en 1984-1985, les premières structures furent déterminées par spectroscopie de résonance magnétique nucléaire. Depuis ce moment, plusieurs découvertes clés ont eu lieu : en 1985, la structure du premier complexe d'une enzyme avec son inhibiteur a été obtenue, en 1994, la structure de l'ATP synthase, la principale « machine » des centrales électriques de nos cellules ( mitochondries), a été déterminée et déjà en 2000, la première structure spatiale a été obtenue « usines » de protéines - les ribosomes, constitués de protéines et d'ARN (Fig. 6). Au XXIe siècle, le développement de la biologie structurale a progressé à pas de géant, accompagné d'une croissance explosive du nombre de structures spatiales. Les structures de nombreuses classes de protéines ont été obtenues : récepteurs d'hormones et de cytokines, récepteurs couplés aux protéines G, récepteurs de type Toll, protéines du système immunitaire et bien d'autres.

Avec l’avènement de nouvelles technologies d’imagerie et d’imagerie par microscopie électronique dans les années 2010, de nombreuses structures complexes de super-résolution de protéines membranaires ont émergé. Les progrès de la biologie structurale ne sont pas passés inaperçus : 14 prix Nobel ont été décernés pour des découvertes dans ce domaine, dont cinq au XXIe siècle.

Méthodes de biologie structurale

Les recherches dans le domaine de la biologie structurale sont menées à l'aide de plusieurs méthodes physiques, dont trois seulement permettent d'obtenir les structures spatiales des biomolécules à résolution atomique. Les méthodes de biologie structurale reposent sur la mesure de l'interaction de la substance étudiée avec divers types d'ondes électromagnétiques ou de particules élémentaires. Toutes les méthodes nécessitent des ressources financières importantes – le coût du matériel est souvent étonnant.

Historiquement, la première méthode de biologie structurale est l'analyse par diffraction des rayons X (DRX) (Fig. 7). Au début du 20e siècle, on a découvert qu'en utilisant le diagramme de diffraction des rayons X sur les cristaux, on pouvait étudier leurs propriétés - le type de symétrie de la cellule, la longueur des liaisons entre les atomes, etc. S'il existe des composés organiques dans les cellules du réseau cristallin, les coordonnées des atomes peuvent être calculées et, par conséquent, la structure chimique et spatiale de ces molécules. C'est exactement ainsi que la structure de la pénicilline a été obtenue en 1949 et en 1953, la structure de la double hélice de l'ADN.

Il semblerait que tout soit simple, mais il y a des nuances.

Tout d'abord, vous devez obtenir des cristaux d'une manière ou d'une autre et leur taille doit être suffisamment grande (Fig. 8). Bien que cela soit réalisable pour des molécules peu complexes (rappelez-vous comment cristallise le sel de table ou le sulfate de cuivre !), la cristallisation des protéines est une tâche complexe qui nécessite une procédure non évidente pour trouver des conditions optimales. Désormais, cela se fait à l’aide de robots spéciaux qui préparent et surveillent des centaines de solutions différentes à la recherche de cristaux de protéines « germés ». Cependant, aux débuts de la cristallographie, l’obtention d’un cristal de protéine pouvait prendre des années et un temps précieux.

Deuxièmement, sur la base des données obtenues (diagrammes de diffraction « bruts » ; Fig. 8), la structure doit être « calculée ». De nos jours, c'est aussi une tâche de routine, mais il y a 60 ans, à l'ère de la technologie des lampes et des cartes perforées, c'était loin d'être aussi simple.

Troisièmement, même s'il était possible de faire croître un cristal, il n'est pas du tout nécessaire que la structure spatiale de la protéine soit déterminée : pour cela, la protéine doit avoir la même structure sur tous les sites du réseau, ce qui n'est pas toujours le cas. .

Et quatrièmement, le cristal est loin de l’état naturel des protéines. Étudier les protéines dans les cristaux, c'est comme étudier des personnes en les entassant dix dans une petite cuisine enfumée : vous pouvez découvrir que les gens ont des bras, des jambes et une tête, mais leur comportement peut ne pas être exactement le même que dans un environnement confortable. Cependant, la diffraction des rayons X est la méthode la plus courante pour déterminer les structures spatiales, et 90 % du contenu PDB est obtenu à l'aide de cette méthode.

Le SAR nécessite de puissantes sources de rayons X - des accélérateurs d'électrons ou des lasers à électrons libres (Fig. 9). De telles sources sont coûteuses – plusieurs milliards de dollars américains – mais généralement une seule source est utilisée par des centaines, voire des milliers de groupes à travers le monde, pour une somme relativement minime. Il n'existe pas de sources puissantes dans notre pays, c'est pourquoi la plupart des scientifiques voyagent de Russie aux États-Unis ou en Europe pour analyser les cristaux obtenus. Vous pouvez en savoir plus sur ces études romantiques dans l’article « Laboratoire de Recherche Avancée sur les Protéines Membranaires : Du Gène à l'Angström» .

Comme déjà mentionné, l’analyse par diffraction des rayons X nécessite une puissante source de rayonnement X. Plus la source est puissante, plus les cristaux peuvent être petits, et moins les biologistes et les ingénieurs généticiens auront à endurer de douleur en essayant d'obtenir les malheureux cristaux. Le rayonnement X est produit plus facilement en accélérant un faisceau d'électrons dans des synchrotrons ou des cyclotrons - des accélérateurs à anneaux géants. Lorsqu’un électron subit une accélération, il émet des ondes électromagnétiques dans la gamme de fréquences souhaitée. Récemment, de nouvelles sources de rayonnement ultra-puissantes sont apparues : les lasers à électrons libres (XFEL).

Le principe de fonctionnement du laser est assez simple (Fig. 9). Tout d'abord, les électrons sont accélérés à des énergies élevées à l'aide d'aimants supraconducteurs (longueur de l'accélérateur 1 à 2 km), puis traversent ce qu'on appelle des onduleurs - des ensembles d'aimants de polarités différentes.

Figure 9. Principe de fonctionnement d'un laser à électrons libres. Le faisceau d'électrons est accéléré, traverse l'onduleur et émet des rayons gamma qui frappent les échantillons biologiques.

En passant à travers l'onduleur, les électrons commencent à s'écarter périodiquement de la direction du faisceau, subissant une accélération et émettant un rayonnement X. Étant donné que tous les électrons se déplacent de la même manière, le rayonnement est amplifié du fait que d'autres électrons du faisceau commencent à absorber et à réémettre des ondes de rayons X de la même fréquence. Tous les électrons émettent un rayonnement de manière synchrone sous la forme d’un flash ultra-puissant et très court (d’une durée inférieure à 100 femtosecondes). La puissance du faisceau de rayons X est si élevée qu'un éclair court transforme un petit cristal en plasma (Fig. 10), mais pendant ces quelques femtosecondes pendant lesquelles le cristal est intact, des images de la plus haute qualité peuvent être obtenues grâce à la haute intensité. et la cohérence du faisceau. Le coût d'un tel laser est de 1,5 milliard de dollars et il n'existe que quatre installations de ce type dans le monde (situées aux États-Unis (Fig. 11), au Japon, en Corée et en Suisse). En 2017, il est prévu de mettre en service le cinquième laser, européen, à la construction duquel la Russie a également participé.

Figure 10. Conversion de protéines en plasma en 50 fs sous l'influence d'une impulsion laser à électrons libres. Femtoseconde = 1/1000000000000000ème de seconde.

Grâce à la spectroscopie RMN, environ 10 % des structures spatiales du PDB ont été déterminées. En Russie, il existe plusieurs spectromètres RMN sensibles à très haute puissance, qui effectuent des travaux de classe mondiale. Le plus grand laboratoire de RMN non seulement en Russie, mais dans tout l'espace à l'est de Prague et à l'ouest de Séoul, est situé à l'Institut de chimie bioorganique de l'Académie des sciences de Russie (Moscou).

Le spectromètre RMN est un merveilleux exemple du triomphe de la technologie sur l’intelligence. Comme nous l'avons déjà mentionné, pour utiliser la méthode de spectroscopie RMN, un champ magnétique puissant est nécessaire. Le cœur de l'appareil est donc un aimant supraconducteur - une bobine constituée d'un alliage spécial immergée dans de l'hélium liquide (−269 °C). L'hélium liquide est nécessaire pour atteindre la supraconductivité. Pour empêcher l’hélium de s’évaporer, un énorme réservoir d’azote liquide (−196 °C) est construit autour de lui. Bien qu’il s’agisse d’un électro-aimant, il ne consomme pas d’électricité : la bobine supraconductrice n’a pas de résistance. Cependant, l'aimant doit être constamment « alimenté » en hélium liquide et en azote liquide (Fig. 15). Si vous ne suivez pas, un « quench » se produira : la bobine chauffera, l'hélium s'évaporera de manière explosive et l'appareil se brisera ( cm. vidéo). Il est également important que le champ dans l’échantillon de 5 cm de long soit extrêmement uniforme. L’appareil contient donc quelques douzaines de petits aimants nécessaires pour affiner le champ magnétique.

Vidéo. Trempe prévue du spectromètre RMN 21,14 Tesla.

Pour effectuer des mesures, vous avez besoin d'un capteur - une bobine spéciale qui génère à la fois un rayonnement électromagnétique et enregistre le signal « inverse » - l'oscillation du moment magnétique de l'échantillon. Pour augmenter la sensibilité de 2 à 4 fois, le capteur est refroidi à une température de −200 °C, éliminant ainsi le bruit thermique. Pour ce faire, ils construisent une machine spéciale - une cryoplateforme, qui refroidit l'hélium à la température requise et le pompe à côté du détecteur.

Il existe tout un groupe de méthodes qui s'appuient sur le phénomène de diffusion de la lumière, des rayons X ou d'un faisceau de neutrons. Ces méthodes, basées sur l'intensité du rayonnement/diffusion des particules sous différents angles, permettent de déterminer la taille et la forme des molécules dans une solution (Fig. 16). La diffusion ne peut pas déterminer la structure d’une molécule, mais elle peut être utilisée comme aide à une autre méthode, telle que la spectroscopie RMN. Les instruments de mesure de la diffusion de la lumière sont relativement bon marché, ne coûtant « que » environ 100 000 dollars, tandis que d'autres méthodes nécessitent de disposer d'un accélérateur de particules, capable de créer un faisceau de neutrons ou un puissant flux de rayons X.

Une autre méthode par laquelle la structure ne peut pas être déterminée, mais certaines données importantes peuvent être obtenues, est transfert d'énergie de fluorescence résonante(FRETTE). La méthode utilise le phénomène de fluorescence – la capacité de certaines substances à absorber la lumière d’une longueur d’onde tout en émettant de la lumière d’une autre longueur d’onde. Vous pouvez sélectionner un couple de composés, pour l'un d'entre eux (donneur) la lumière émise lors de la fluorescence correspondra à la longueur d'onde d'absorption caractéristique du second (accepteur). Irradier le donneur avec un laser de la longueur d’onde requise et mesurer la fluorescence de l’accepteur. L'effet FRET dépend de la distance entre les molécules, donc si vous introduisez un donneur et un accepteur de fluorescence dans les molécules de deux protéines ou dans des domaines (unités structurelles) différents de la même protéine, vous pouvez étudier les interactions entre protéines ou les positions relatives des domaines dans une protéine. L'enregistrement est effectué à l'aide d'un microscope optique, FRET est donc une méthode peu coûteuse, quoique peu informative, dont l'utilisation est associée à des difficultés d'interprétation des données.

Enfin, on ne peut manquer de mentionner la « méthode du rêve » des biologistes structurels : la modélisation informatique (Fig. 17). L'idée de la méthode est d'utiliser les connaissances modernes sur la structure et les lois de comportement des molécules pour simuler le comportement d'une protéine dans un modèle informatique. Par exemple, en utilisant la méthode de la dynamique moléculaire, vous pouvez suivre en temps réel les mouvements d'une molécule ou le processus « d'assemblage » d'une protéine (repliement) avec un « mais » : le temps maximum pouvant être calculé ne dépasse pas 1 ms. , ce qui est extrêmement court, mais nécessite en même temps des ressources de calcul colossales (Fig. 18). Il est possible d’étudier le comportement du système sur une période de temps plus longue, mais cela se fait au prix d’une perte inacceptable de précision.

La modélisation informatique est activement utilisée pour analyser les structures spatiales des protéines. À l’aide du docking, ils recherchent des médicaments potentiels ayant une forte tendance à interagir avec la protéine cible. À l'heure actuelle, la précision des prévisions est encore faible, mais l'amarrage peut réduire considérablement la gamme de substances potentiellement actives qui doivent être testées pour le développement d'un nouveau médicament.

Le principal domaine d'application pratique des résultats de la biologie structurale est le développement de médicaments ou, comme il est désormais à la mode de le dire, la conception de dragues. Il existe deux manières de concevoir un médicament basé sur des données structurelles : vous pouvez partir d’un ligand ou d’une protéine cible. Si plusieurs médicaments agissant sur la protéine cible sont déjà connus et que les structures des complexes protéine-médicament ont été obtenues, vous pouvez créer un modèle du « médicament idéal » en fonction des propriétés de la « poche » de liaison à la surface de la molécule protéique, identifier les caractéristiques nécessaires du médicament potentiel et rechercher parmi tous les composés naturels connus et moins connus. Il est même possible d’établir des relations entre les propriétés structurelles d’un médicament et son activité. Par exemple, si une molécule a un arc au sommet, alors son activité est supérieure à celle d’une molécule sans arc. Et plus l’arc est chargé, meilleur est le médicament. Cela signifie que parmi toutes les molécules connues, vous devez trouver le composé avec l’arc chargé le plus grand.

Une autre façon consiste à utiliser la structure de la cible pour rechercher sur un ordinateur des composés potentiellement capables d’interagir avec elle au bon endroit. Dans ce cas, une bibliothèque de fragments – de petits morceaux de substances – est généralement utilisée. Si vous trouvez plusieurs bons fragments qui interagissent avec la cible à différents endroits, mais proches les uns des autres, vous pouvez construire un médicament à partir des fragments en les « cousant » ensemble. Il existe de nombreux exemples de développement réussi de médicaments utilisant la biologie structurale. Le premier cas de réussite remonte à 1995 : l'utilisation du dorzolamide, un médicament contre le glaucome, a alors été approuvée.

La tendance générale de la recherche biologique s'oriente de plus en plus vers des descriptions non seulement qualitatives, mais aussi quantitatives de la nature. La biologie structurale en est un excellent exemple. Et il y a tout lieu de croire que cela continuera à profiter non seulement à la science fondamentale, mais aussi à la médecine et à la biotechnologie.

Calendrier

Sur la base des articles du projet spécial, nous avons décidé de réaliser un calendrier « 12 méthodes de biologie » pour 2019. Cet article représente mars.

Littérature

1. Bioluminescence : Renaissance ;
2. Le triomphe des méthodes informatiques : prédiction de la structure des protéines ;
3. Heping Zheng, Katarzyna B Handing, Matthew D Zimmerman, Ivan G Shabalin, Steven C Almo, Wladek Minor. (2015).

Objectifs

• Éducatif : continuer à développer les connaissances sur la biologie en tant que science ; donner des notions sur les principales branches de la biologie et les objets qu'elles étudient ;
• Développemental : développer des compétences dans le travail avec des sources littéraires, en développant la capacité d'établir des liens analytiques ;
• Éducatif : élargissez vos horizons, formez-vous une perception holistique du monde.

Tâches

1. Révéler le rôle de la biologie, entre autres sciences.
2. Révéler le lien entre la biologie et les autres sciences.
3. Déterminez quelles différentes branches de la biologie étudient.
4. Déterminer le rôle de la biologie dans la vie personne .
5. Apprenez des faits intéressants sur le sujet à partir des vidéos présentées dans la leçon.

Termes et concepts

• La biologie est un complexe de sciences dont les objets d'étude sont les êtres vivants et leur interaction avec l'environnement.
• La vie est une forme active d'existence de la matière, dans un sens supérieur à ses formes d'existence physiques et chimiques ; un ensemble de processus physiques et chimiques se produisant dans une cellule et permettant le métabolisme et la division cellulaire.
• Science est une sphère d'activité humaine visant à développer et à systématiser théoriquement des connaissances objectives sur la réalité.

Progression de la leçon

Actualisation des connaissances

Rappelez-vous ce que la biologie étudie.
Nommez les branches de la biologie que vous connaissez.
Trouvez la bonne réponse :
1. Etudes botaniques :
UN) plantes
B) les animaux
B) uniquement des algues
2. L'étude des champignons s'effectue dans le cadre de :
A) botanistes ;
B) virologie ;
B) mycologie.
3. En biologie, on distingue plusieurs règnes, à savoir :
A)4
B)5
B)7
4. En biologie, une personne fait référence à :
A) Le règne animal
B) Sous-classe de mammifères ;
C) Une sorte d'Homo sapiens.

À l’aide de la figure 1, rappelez-vous combien de règnes se distinguent en biologie :

Riz. 1 Royaumes des organismes vivants

Apprendre du nouveau matériel

Le terme « biologie » a été proposé pour la première fois en 1797 par le professeur allemand T. Rusom. Mais il n'a commencé à être activement utilisé qu'en 1802, après l'utilisation de ce terme béton armé. Lamarck dans ses œuvres.

Aujourd'hui, la biologie est un complexe de sciences formé de disciplines scientifiques indépendantes traitant d'objets de recherche spécifiques.

Parmi les « branches » de la biologie, on peut citer des sciences telles que :
- la botanique est une science qui étudie les plantes et ses sous-sections : mycologie, lichénologie, bryologie, géobotanique, paléobotanique ;
- zoologie– la science qui étudie les animaux et ses sous-sections : ichtyologie, arachnologie, ornithologie, éthologie ;
- l'écologie – la science des relations entre les organismes vivants et l'environnement extérieur ;
- anatomie - la science de la structure interne de tous les êtres vivants ;
- la morphologie est une science qui étudie la structure externe des organismes vivants ;
- la cytologie est une science qui s'occupe de l'étude des cellules ;
- ainsi que l'histologie, la génétique, la physiologie, la microbiologie et autres.

De manière générale, vous pouvez voir la totalité des sciences biologiques dans la figure 2 :

Riz. 2 Sciences biologiques

Dans le même temps, on distingue toute une série de sciences, formées à la suite de l'interaction étroite de la biologie avec d'autres sciences, et elles sont dites intégrées. Ces sciences peuvent inclure en toute sécurité : la biochimie, la biophysique, la biogéographie, la biotechnologie, la radiobiologie, la biologie spatiale et autres. La figure 3 montre les principales sciences faisant partie intégrante de la biologie

Riz. 3. Sciences biologiques intégrales

La connaissance de la biologie est importante pour les humains.
Tâche 1 : Essayez de formuler par vous-même quelle est exactement l'importance des connaissances biologiques pour l'homme ?
Tâche 2 : Regardez la vidéo suivante sur l'évolution et déterminez quelles sciences biologiques ont été nécessaires pour la créer

Rappelons maintenant de quel type de connaissances une personne a besoin et pourquoi :
- déterminer diverses maladies du corps. Leur traitement et leur prévention nécessitent des connaissances sur le corps humain, c'est-à-dire des connaissances en : anatomie, physiologie, génétique, cytologie. Grâce aux progrès de la biologie, l'industrie a commencé à produire des médicaments, des vitamines et des substances biologiquement actives ;

Dans l'industrie alimentaire, il est nécessaire de connaître la botanique, la biochimie, la physiologie humaine ;
- en agriculture, des connaissances en botanique et en biochimie sont requises. Grâce à l'étude des relations entre les organismes végétaux et animaux, il est devenu possible de créer des méthodes biologiques de lutte contre les ravageurs des cultures. Par exemple, les connaissances complexes en botanique et en zoologie se manifestent dans l’agriculture, comme le montre une courte vidéo.

Et ceci n’est qu’une courte liste du « rôle utile de la connaissance biologique » dans la vie humaine.
La vidéo suivante vous aidera à mieux comprendre le rôle de la biologie dans la vie.

Il n'est pas possible de supprimer les connaissances en biologie des connaissances obligatoires, car la biologie étudie notre vie, la biologie fournit des connaissances qui sont utilisées dans la plupart des sphères de la vie humaine.

Tâche 3. Expliquez pourquoi la biologie moderne est qualifiée de science complexe.

Consolidation des connaissances

1. Qu'est-ce que la biologie ?
2. Nommez les sous-sections de botanique.
3. Quel est le rôle de la connaissance de l'anatomie dans la vie humaine ?
4. La connaissance de quelles sciences est nécessaire à la médecine ?
5. Qui a identifié le premier le concept de biologie ?
6. Regardez la figure 4 et déterminez quelle science étudie l'objet représenté :

Figure 4. Quelle science étudie cet objet ?

7. Étudiez la figure 5, nommez tous les organismes vivants et la science qui les étudie

Riz. 5. Organismes vivants

Devoirs

1. Traiter le matériel du manuel - paragraphe 1
2. Notez dans un cahier et apprenez les termes : biologie, vie, science.
3. Notez dans un cahier toutes les sections et sous-sections de la biologie en tant que science, caractérisez-les brièvement.

Récemment, un poisson sans yeux, Phreatichthys andruzzii, a été découvert vivant dans des grottes souterraines, dont l'horloge interne n'est pas réglée à 24 heures (comme les autres animaux), mais à 47 heures. Cela est dû à une mutation qui a désactivé tous les récepteurs sensibles à la lumière sur le corps de ces poissons.

Le nombre total d'espèces biologiques vivant sur notre planète est estimé par les scientifiques à 8,7 millions, et pas plus de 20 % de ce nombre ont été découverts et classés à l'heure actuelle.

Le poisson des glaces, ou corégone, vit dans les eaux de l'Antarctique. C'est la seule espèce de vertébré chez laquelle il n'y a pas de globules rouges ni d'hémoglobine dans le sang. Le sang du poisson des glaces est donc incolore. Leur métabolisme repose uniquement sur l’oxygène dissous directement dans le sang.

Le mot « bâtard » vient du verbe « forniquer » et désignait à l'origine uniquement la progéniture illégitime d'un animal de race pure. Au fil du temps, en biologie, ce mot a été supplanté par le terme « hybride », mais il est devenu abusif à l'égard des personnes.

Liste des sources utilisées

1. Leçon « Biologie - la science de la vie » Konstantinova E. A., professeur de biologie à l'école secondaire n° 3, Tver
2. Leçon « Introduction. La biologie est la science de la vie » Titorov Yu.I., professeur de biologie, directeur du KL de Kemerovo.
3. Leçon « Biologie - la science de la vie » Nikitina O.V., professeur de biologie à l'établissement d'enseignement municipal « École secondaire n° 8, Cherepovets.
4. Zakharov V.B., Kozlova T.A., Mamontov S.G. « Biologie » (4e édition) -L. : Académie, 2011.- 512 p.
5. Matyash N.Yu., Shabatura N.N. Biologie 9e année - K. : Geneza, 2009. - 253 p.

Edité et envoyé par Borisenko I.N.

Nous avons travaillé sur la leçon

Borisenko I.N.

Konstantinova E.A.

Titorova Yu.I.

Nikitine O.V.