Activité de projet dans le groupe senior « Le vêtement et sa fonction. Projet dans une institution préscolaire "monde du vêtement" comme lors de la fermeture des boutons sur la poitrine
Elizaveta Sinofeeva
Projet « Vêtements » (pour les enfants plus âgés)
Nom du projet : « Vêtements »
Type de projet : créatif, à court terme, collectif.
Participants : enfants plus âgés, enseignants, parents.
Délais de mise en œuvre : une semaine.
Cible:
Former les enfants aux idées sur les vêtements, leurs types, leurs parties ;
Former les enfants sur l’histoire de l’origine du vêtement ;
Développer le discours des enfants, élargir le vocabulaire ;
Renforcer la capacité des enfants à travailler avec des modèles ;
Apprendre aux enfants à généraliser, classer, systématiser ;
Apprenez aux enfants à prendre soin de leurs vêtements, cultivez une attitude bienveillante envers les vêtements.
Lundi
Matin:
1. Jeu didactique"Découvrez par description."
Objectif : Apprendre aux enfants à reconnaître leurs pairs par la description de leur apparence (vêtements, couleur des yeux, couleur des cheveux).
2. Examen des chutes de tissu.
Objectif : Initier les enfants aux types et noms de tissus (chintz, nylon, fourrure, flanelle, soie).
3. Expérimenter avec du tissu.
Objectif : Former les enfants à des idées sur quel tissu est mouillé le plus rapidement, quel tissu se déchire et se froisse le plus rapidement.
1. Cognition : Formation image complète paix.
Sujet : « Comment les vêtements sont apparus »
Objectifs : cultiver le respect des personnes dans l'industrie du vêtement ; développer la parole; développer et activer le vocabulaire des enfants : couturière, tailleur, créateur de mode, coupeur, atelier, dé à coudre, usine de confection, métier à tisser ; apprendre aux enfants à transformer les mots : couturière - coud - couture ; tisserand - tissages - tisserand - tissus et autres ; former les idées des enfants sur l'histoire de l'origine des vêtements, quel genre de vêtements étaient dans les temps anciens, de quoi ils étaient fabriqués ; se forger des idées sur la production de vêtements dans monde moderne, sur les métiers de l'habillement ; apprendre aux enfants à tracer le schéma « Rivière du Temps », en fonction des connaissances qu'ils ont acquises.
Méthodes et techniques :
1) Jeu didactique « Dites-le en un mot. »
2) Questions : Quels vêtements connaissez-vous ? A quoi servent les vêtements ?
3) Jeu didactique « Magasin de vêtements » - présentation des images de sujets par type de vêtement (hiver, été, demi-saison).
4) L’histoire du professeur « Comment les vêtements sont apparus ».
5) Lecture du poème « L’histoire du vêtement ».
6) Jeu didactique « Rivière du temps » (disposition d'images allant des vêtements du passé aux vêtements du présent).
7) Conversation sur le thème « Qui fabrique des vêtements ?
Questions : - Comment sont fabriqués les vêtements ? (Il est cousu et tricoté).
Qui conçoit les vêtements ? (Couturier).
Qui coud les vêtements ? (Tailleur, couturière).
Qui coupe les vêtements ? (Coupeur)
De quoi sont faits les vêtements ? (Tissu).
Quelle usine fait la couture ? (À la salle de couture).
Quelle usine produit du tissu pour l’habillement ? (A l'atelier de tissage).
8) Jeu didactique « Qui fait quoi ?
9) Analyse de la leçon.
2. Musique :
En écoutant «Ma Russie». Musique de Struve.
Chanter la chanson folklorique russe « Spinning », arrangée par T. Lomova
Danse folklorique russe "Flax" arrangée par Rukhverger.
Marcher:
1. Excursion dans un magasin de vêtements.
Objectif : Faire découvrir aux enfants la diversité des rayons d'un magasin de vêtements : vêtements d'extérieur, sport, vacances, enfant, homme, vêtements pour femmes, sous-vêtement.
Questions : - Quel est le nom de ce magasin ?
Qui travaille ici ?
Quels rayons y a-t-il dans le magasin ?
2. Jeu de plein air « Tirets de couleurs ».
But du jeu : apprendre aux enfants à trouver la couleur principale nommée dans leurs vêtements, à répondre rapidement au signal en courant vers le côté opposé de la cour de récréation.
Soirée:
1. Examen d'illustrations sur le type de vêtements que portaient nos ancêtres.
Objectif : continuer à approfondir la compréhension de l’histoire du vêtement, de ses variétés, de sa fonction sociale et du nom ancien de certains vêtements.
Questions : - Quelle illustration correspond à notre époque ? Pourquoi?
Montrer des photos des endroits où les vêtements viennent tout juste de commencer à apparaître ?
Jeu didactique « Images découpées » (vêtements).
Objectif : Apprendre à assembler un tout composé de 6 à 9 parties.
Travailler avec les parents : Proposer de préparer une poupée en carton avec les enfants. (Filles - une poupée fille, garçons - une poupée garçon et 2-3 vêtements).
Objectif : Impliquer les parents dans le processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire sur le thème « Vêtements ».
Mardi
Activités éducatives dans des moments privilégiés
Matin:
1. Lecture de « Patch » de N. Nosov, conversation basée sur ce qui a été lu.
Objectifs : cultiver l'indépendance, le travail acharné, le respect des vêtements ; développer l'attention, la mémoire, la parole ; développer la capacité de répondre aux questions de l'enseignant sur l'ouvrage lu ; apprendre aux enfants à mettre en évidence l'idée principale de l'œuvre et à caractériser les actions du personnage principal.
Questions : - Quel est le nom de l'histoire ?
Qui est le personnage principal ?
Qu'est-il arrivé à Bobka ?
Que nous apprend cette histoire ?
2. Jeu de mots « Qui fait quoi ?
But du jeu : apprendre aux enfants à sélectionner des mots - des verbes qui désignent l'action d'un métier particulier (une couturière - coud, une coupeuse - coupe, une repasseuse - repasse, etc.)
2. Jeu de société et imprimé « Ramassez un patch ».
Objectif : apprendre à corréler le motif de couleur et la forme du « patch » et du « tissu ».
Directement – activités éducatives
Sujet : Énigmes, proverbes et dictons sur les vêtements.
Objectifs : cultiver l'amour du folklore russe ; développer l'attention, la mémoire, la parole ; continuer à apprendre aux enfants à résoudre des énigmes, à comprendre le sens allégorique des énigmes ; initiez les enfants aux proverbes et aux dictons sur les vêtements.
Méthodes et techniques :
1) Des énigmes sur les vêtements.
2) Jeu de mots « Continuez le proverbe ».
3) Séance d'éducation physique « Lavage ».
4) Jeu didactique « Découvrez par description » (parties de vêtements)
5) Jeu de mots « Faites un vœu sur des vêtements »
6) Analyse de la leçon.
2. Créativité artistique. Modélisation.
Sujet : Fille dans une belle robe.
Objectifs : cultiver la précision lorsque l'on travaille avec de la pâte à modeler ; consolider les compétences en sculpture : rouler, dérouler, aplatir, lisser, relier des pièces ; apprendre aux enfants à sculpter la silhouette d'une fille en robe, à partir d'un échantillon et d'un schéma de la séquence de sculpture ; apprendre aux enfants à appliquer un motif sur une robe selon leur propre dessin.
Méthodes et techniques :
1) Questions : - Quels vêtements sont les plus beaux ? (Vacances)
Quand portez-vous des vêtements de fête ?
2) Regarder une poupée vêtue d’une belle robe.
3) Examen d'un échantillon de travail.
4) Explication, en se concentrant sur le schéma des étapes de travail.
5) Imitation des méthodes de sculpture (mouvements circulaires et droits des mains en l'air).
6) Travail des enfants.
7) Analyse de la leçon.
Marcher:
1. Jeu de plein air « Aiguille, fil, nœud ».
Objectif : favoriser un sentiment de cohésion et de collectivisme ; Apprenez aux enfants, en se rejoignant, à se déplacer entre leurs mains et à ne pas se séparer.
Soirée:
1. Jeu didactique « Qui a besoin de quoi pour travailler ?
Objectif : apprendre aux enfants à reconnaître les images et à nommer les articles nécessaires à l'industrie du vêtement.
2). Atelier créatif : « Usine de Couture »
Objectif : apprendre à dessiner à l'aide de pochoirs et découper des vêtements en papier pour poupées plates.
3. Jeu de rôle avec des poupées plates « Préparons le bal ».
Objectif : Apprendre aux enfants à développer l'intrigue du jeu, à construire un dialogue et à développer la capacité de sélectionner des vêtements pour une poupée. Développer le goût esthétique.
Mercredi
Activités éducatives dans des moments privilégiés
Matin:
1). Examiner des modèles de vêtements dans des magazines de mode.
Objectif : faire comprendre aux enfants la variété des vêtements.
2). Conversation sur le thème « Les vêtements du futur ».
Objectifs : cultiver le respect des réponses des camarades ; développer l'imagination, la parole, la pensée logique ; apprenez à imaginer des modèles de vêtements du futur, sur la base d'un schéma - un modèle pour décrire les vêtements.
Questions : - Quels vêtements connaissez-vous ?
Quels vêtements aimez-vous porter ?
À votre avis, à quoi ressembleront les vêtements du futur ?
3). Jeu de mots « Mon, mai, le mien, le mien… ».
Objectif : apprendre aux enfants à sélectionner un nom - le nom d'un vêtement - à un pronom, à les coordonner correctement en genre et en nombre, à répondre à la question : « Quel vêtement peut-on dire - le mien (le mien, le mien , le mien?
Activités éducatives directes.
1. Cognition : la formation de concepts mathématiques élémentaires.
Thème : Habillez-vous pour Cendrillon.
Objectifs : cultiver la réactivité et l’envie d’aider ceux qui en ont besoin ; développer l'attention, la mémoire, la pensée logique, la parole ; développer la capacité des enfants à additionner des nombres en résolvant des problèmes mathématiques simples ; développer la capacité des enfants à résoudre des énigmes, à naviguer dans l'espace du groupe : trouver les objets nécessaires selon des instructions verbales ; apprendre aux enfants à écrire une dictée graphique.
Méthodes et techniques :
1) L'énigme de Cendrillon.
2) Créer une situation problématique : Cendrillon aimerait beaucoup aller au bal, mais elle a beaucoup de travail et n'a pas de robe de bal. Comment pouvez-vous l'aider ?
3) Exercice « Comptez les légumes ». (Solution problèmes mathématiques- ajout de chiffres).
4) Jeu d'orientation dans l'espace « Placer les objets à leur place dans le groupe. » (L'enseignant donne des instructions verbales et les enfants placent le jouet dans le groupe).
5) Le professeur rapporte que tout le travail est terminé, vous pouvez maintenant commencer à habiller Cendrillon.
Devinette - « Devinez quel motif sera sur la robe de Cendrillon » :
Je suis votre connaissance depuis l'enfance.
Tous vos angles sont bons.
Les quatre côtés
Même longueur (carré).
Question : Comment appeler un motif sur une robe si les éléments principaux sont des carrés ? (dans une boîte).
6) Dictée graphique « Habillez-vous pour Cendrillon ».
7) Analyse de la leçon.
2. Créativité artistique. Dessin décoratif.
Thème : Tissus peints.
Objectifs : cultiver la précision dans le travail des peintures ; développer l'imagination, la créativité, le goût esthétique ; apprendre aux enfants à dessiner des motifs selon un plan, en remplissant tout l'espace d'une feuille de papier ; trouver de belles combinaisons de couleurs ; en fonction du fond, utilisez des éléments d'art décoratif et appliqué dans votre dessin ; améliorer les compétences techniques en dessin au pinceau (peindre avec la pointe du pinceau ou avec l'ensemble des poils, bouger librement dans différentes directions).
Méthodes et techniques :
1) Se regarder les vêtements de chacun
2) Questions : - Comment s'appellent les vêtements ?
De quel tissu est-il fait ?
A quoi ressemble le tissu ? (uni ou à motifs).
3) Examen de morceaux de tissu (texture, couleur)
Questions : - Quel type de tissu peut-on coudre à partir d'un tel tissu ?
Quel tissu convient aux fêtes, au quotidien
4) L’histoire de l’enseignant sur qui dessine des motifs sur du tissu.
5) Montrer comment dessiner un motif.
6) Travail des enfants.
7) Analyse de la leçon.
Marcher:
1. En s'habillant pour une promenade ou en se déshabillant, le jeu « Qui a le plus ?
2. Jeu à faible mobilité « On ne dira pas où nous étions... »
Objectif : Apprendre aux enfants à représenter de manière expressive diverses actions(laver les vêtements, coudre, s'habiller, etc.).
Soirée:
1. Lecture de V. Livshits « Les gants de Valina ».
Tâches : cultiver la propreté, une attitude prudente envers les vêtements ; développer l'attention, la mémoire, la parole ; apprendre à comprendre le sens instructif du poème.
Questions : - Quel est le nom du poème ?
De quoi parle le poème ?
Qui cherchait les gants de Valya ?
Qu'est-ce que les proches ont trouvé ?
Où as-tu trouvé les gants ?
Comment peux-tu appeler Valya ?
Est-ce que Valya se débrouille bien avec les vêtements ?
2. Jeu didactique « Bon - mauvais ».
Objectif : Apprendre aux enfants à voir les côtés positifs et négatifs d’une situation donnée.
Jeudi
Activités éducatives dans des moments privilégiés
Matin:
1. Jeu de mots « Devinez-le ».
Objectif : Apprendre aux enfants à deviner des vêtements en fonction de la fonction de leurs pièces.
2. Jeu didactique « Découvrez au toucher ».
Objectif : Apprendre aux enfants à identifier au toucher et à nommer des types de tissus familiers (fourrure, flanelle, nylon, drapé, velours côtelé, etc.).
Activités éducatives directes
1.Communications. Développement de la parole.
Sujet : Écrire une histoire descriptive sur une poupée.
Objectifs : cultiver le respect des réponses des pairs ; développer l'attention, la mémoire, la pensée logique ; apprendre aux enfants à composer de courtes histoires descriptives sur une poupée, sur la base de l'exemple de l'enseignant et du diagramme de séquence pour composer une histoire ; apprendre aux enfants à utiliser des phrases complexes et courantes dans le discours.
Méthodes et techniques :
1) L'énigme de la poupée.
2) Regarder une nouvelle poupée.
3)Questions :
Quel genre de cheveux et d'yeux la poupée a-t-elle ?
Que porte la poupée ?
Qu'y a-t-il sur les jambes de la poupée ?
Comment jouer avec une poupée ?
4) Exercice physique « Poupées à remonter ».
5) Un échantillon de l’histoire de l’enseignant, basé sur le diagramme de séquence de l’histoire.
6) Parler de la poupée « en chaîne », individuellement.
7) Analyse de la leçon.
2. Musique.
Écoute de la chanson folklorique russe « Dunya the Fine Weaver » arrangée par Zharov.
Chanter « Le soleil est une robe ». Musique et paroles de E. Gomonova.
Soirée:
1) jeu « Des énigmes dans un sac ».
Objectif : apprendre aux enfants à deviner des énigmes sur les outils de l'industrie du vêtement, à trouver dans un sac une image qui correspond à la réponse.
2. Jeu – compétition « Le plus rapide et le plus précis »
Objectif : Développer la capacité des enfants à ranger rapidement, précisément et correctement les objets dans un casier et à évaluer le résultat de leur travail.
Vendredi
Matin:
1. Organiser une exposition de poupées plates en tenues en papier créées par les enfants et les parents.
Objectif : reconnaître les efforts et la réactivité de tous les exposants et récompenser les gagnants.
2. Jeu verbal « Reconnaître la poupée à sa description. »
Objectif : apprendre aux enfants à souhaiter une certaine poupée ; la décrire apparence: vêtements, couleur des cheveux, yeux.
Activités pédagogiques directes :
1. Créativité artistique. Application.
Sujet : Nouvelle robe de poupée.
Objectifs : cultiver le maniement soigneux des ciseaux, la précision lors du travail avec de la colle ; développer des compétences de découpe symétrique à partir d'une feuille de papier pliée en deux.
Développez la créativité, l'imagination, décorez la robe avec un motif selon votre design.
Méthodes et techniques :
1) Examen de poupées de papier plates vêtues de vêtements.
2) Créer une situation problématique : les poupées vont au bal, mais elles n’ont pas de robes.
3) Questions : - Que pouvez-vous porter au bal ?
Comment imaginez-vous une robe de bal ?
4) Examen d'échantillons de robes de bal.
5) Montrant les méthodes et la séquence d'appliqué, sur la base du diagramme des méthodes de coupe.
6) Travail des enfants.
7) Résumé. (Créer une situation de jeu « Les poupées marquent un point »).
Soirée:
1. Travaux ménagers : laver les vêtements de poupée.
Objectifs : cultiver le travail et la précision ; apprenez à bien laver les vêtements, à les rincer et à les essorer.
2. Le jeu de rôle et d'intrigue « Magasin de vêtements ».
Objectif : cultiver la bienveillance, la politesse, les relations amicales dans le jeu ; consolider les idées sur les types de vêtements ; continuer à apprendre aux enfants à construire le dialogue dans le jeu.
3. Jeu didactique « Lequel ».
Objectif : apprendre aux enfants à former des adjectifs à partir de noms en répondant à la question « Lequel ? (Quel genre de vêtements sont faits de chintz ? - chintz, quel genre de col est fait de fourrure - fourrure).
4. Conception de l'album « Vêtements, chaussures, accessoires ».
Établissement d'enseignement préscolaire budgétaire municipal « Jardin d'enfants n° 47 « Feu vert » de type compensatoire » Severodvinsk, région d'Arkhangelsk. Projet "Vêtements" Participants au projet : Élèves et parents du groupe senior de type compensatoire Auteur - enseignante Ekaterina Valentinovna Vyatkina, Severodvinsk 2014 Contenu Introduction Passeport du projet : 1. Pertinence du projet 2. Objectif 3. Tâche 4. Étapes du projet 5. Résultats du projet Liste de la littérature Annexe : 1. Mise en œuvre d'un projet dans les domaines éducatifs 2. Résumé des activités pédagogiques sur le thème « Jeunes créateurs de mode » 3. Jeux didactiques. Introduction Au stade actuel de développement de la société russe, il y a une augmentation du nombre d'enfants handicapés, il s'agit d'enfants handicapés ou d'autres enfants qui ne sont pas reconnus dans l'ordre établi comme enfants handicapés, mais qui présentent des handicaps physiques et permanents temporaires ou permanents ( ou) développement mental et ceux qui ont besoin de créer des conditions spéciales pour la formation et l'éducation, c'est-à-dire ayant des BESOINS ÉDUCATIFS SPÉCIAUX. Comme tous les enfants, un enfant avec handicap la santé dans son développement vise la maîtrise du monde qui l'entoure et l'inclusion dans la vie de la société. Cependant, le chemin qu'il doit parcourir pour cela diffère sensiblement de celui généralement accepté en pédagogie : les handicaps physiques et mentaux aggravent le processus de développement, et chaque trouble modifie à sa manière le développement d'une personne en pleine croissance. Les travaux de correction des enfants atteints de BEP comprennent : la stimulation tactile, la stimulation visuelle, la stimulation auditive, la stimulation de la motricité fine et de la fonction manuelle, la stimulation des organes d'articulation et la stimulation des lèvres. D'abord et caractéristique principale Le développement de cette catégorie d'enfants est qu'il est impossible de faire un parallèle entre l'âge physique et l'âge réel de l'enfant. Deuxièmement, la compétence acquise grâce au GCD doit être constamment renforcée, sinon elle disparaît. Troisièmement, des progrès et des régressions sont observés dans le développement de ces enfants. Et ces processus se remplacent constamment. Notre groupe est fréquenté par des enfants atteints de paralysie cérébrale, de retard mental, de retard mental, de déficience visuelle et de lésions cérébrales organiques. Nous construisons donc notre travail en tenant compte des besoins éducatifs des enfants handicapés. Étant donné que ces enfants se caractérisent par une fatigue rapide, une plus grande distraction lors de la perception du matériel proposé, une faible concentration de l'attention et un épuisement du système nerveux, une condition importante pour l'apprentissage est l'attractivité de ce processus. Il est très important, lorsqu'on travaille avec de tels enfants, de sélectionner des moyens efficaces entraînement. Puisqu'une tâche importante de toutes les générations est de familiariser les enfants avec la réalité environnante, les objets de leur environnement immédiat, le choix du thème du vêtement et de sa destination n'est pas accidentel. Au début, le sujet semblait très ennuyeux. J'ai commencé à réfléchir à la manière de rendre le processus de familiarisation avec les vêtements amusant et aussi évolutif que possible ? Puis la décision est venue de réaliser tout le travail sous forme d'activité informelle, éducative et ludique détendue entre un adulte et des enfants. Un adulte est un partenaire égal qui prend en compte les intérêts et les capacités des enfants. Passeport projet : Type de projet : Par activité dominante : informationnelle et pédagogique Par contenu : pédagogique. Selon la composition des participants : groupe. Durée : 2 semaines. Lieu : MBDOU « Jardin d'enfants n°47 « Feu Vert » de type compensatoire » Participants au projet : enfants du groupe seniors handicapés, leurs parents, enseignants. Idée de projet : Inventer et créer son propre modèle de vêtement, différents types les activités, seront pour les enfants des moyens intéressants systématisation et enrichissement des connaissances sur le vêtement et sa destination. Exposé du problème : Un jour d'hiver, nous partions nous promener. Nous avons décidé de prendre une poupée avec nous. Mais elle n'avait pas de vêtements chauds. Une question s'est posée ici. Est-il possible de s'en passer et peut-on porter les mêmes vêtements encore et encore ? des moments différents année? Pourquoi as-tu besoin de vêtements ? Quels tissus sont utilisés pour confectionner divers vêtements ? Alors tout le monde a décidé ensemble qu’il acquerrait davantage de connaissances sur les vêtements. Devenez un temps « créateurs de mode », inventez vos propres modèles de vêtements. Pertinence : élargir les horizons des enfants, une vision large facilite le processus de cognition, active les processus de pensée, activité cognitive, la créativité, et également développer une attitude bienveillante et bienveillante envers le monde. Objectif : Systématisation des connaissances sur le vêtement et sa destination. Objectifs : 1. Former chez les enfants une idée claire et différenciée des types de vêtements. 2. Présentez les tissus (leur but et leur application). 3. Présenter les métiers (tisserand, tailleur, couturière, créateur de mode). 4. Activez et enrichissez le vocabulaire des enfants sur ce sujet, formez un discours grammaticalement correct. 5. Développez la créativité et l'imagination, apprenez à créer votre propre modèle de vêtement, proposez un design pour le tissu. 6. Développer la perception artistique - créative et le goût artistique - esthétique. 7. Développer les compétences de communication et sociales. 8. Développer la motricité fine et la coordination générale des mouvements. 9. Développer l'appareil articulatoire. Intégration avec d'autres domaines éducatifs : Socialisation Cognition Communication Créativité artistique Sécurité Fiction Éducation physique Étapes du projet : Étape organisationnelle 1. Porter à l'attention des participants au projet la pertinence de ce sujet. 2. Sélectionnez du matériel méthodologique, de vulgarisation scientifique, de fiction, illustré et ludique sur ce sujet. 3. Développer plan à long terme. Étape productive Pour mettre en œuvre le projet, diverses formes, méthodes et techniques sont utilisées. Le groupe organise un environnement thématique cognitif en développement : * Dans le coin livre, il y a une exposition de magazines « Mode », d'images représentant des vêtements, d'images d'intrigue représentant des enfants dans différents types de vêtements. * Dans le coin jeux, il y a des attributs pour le jeu d'histoire « Atelier », « Magasin de vêtements », « Tissus ». D/i « À porter pour une promenade », « À qui les vêtements ? », « La troisième roue », etc. * Dans le coin iso - peintures aquarelles, pinceaux fins, colle PVA, chutes de chintz blanc, ciseaux, papier de couleur. Devoirs : Proposez de fabriquer une poupée en carton et 2-3 vêtements en papier avec les enfants. Activités éducatives directes. Activités éducatives dans des moments privilégiés. Activité indépendante des enfants. Regarder des images et des photographies de vêtements du magazine Fashion. Jeux de rôle : - "Atelier" - "Magasin de tissus", "Magasin de vêtements" Scène générale. 1. Leçon finale « Jeunes créateurs de mode » pour identifier les connaissances sur les tissus, l'habillement, les métiers : tisserand, tailleur, couturière, créateur de mode. 2. Exposition d'œuvres pour enfants "Serviette" 3. Magazine de mode "Mode pour enfants" La dernière étape du projet était l'exposition finale de toutes les œuvres pour enfants réalisées dans le cadre du projet. Chaque enfant a pu parler de ses activités. Et ainsi, notre hypothèse s’est confirmée. Les enfants, inventant et créant leur propre modèle de vêtement, un moyen de cognition fascinant, une connaissance systématisée du vêtement et de sa fonction. Conclusion : à la fin du projet, les connaissances des enfants sur le thème du vêtement et son objectif se sont élargies. Grâce à divers types d'activités, les tâches d'enrichissement du vocabulaire, de formation de la structure grammaticale du discours et de développement d'un discours cohérent ont été résolues. L'intérêt des enfants pour le processus d'apprentissage a augmenté. Les enfants ont vu les résultats de leurs activités. Mise en œuvre du projet Espaces pédagogiques Activités pédagogiques directes Activités pédagogiques lors de moments privilégiés Développement cognitif « Où a poussé la chemise ? » ; initier les enfants au travail des gens de l'industrie du vêtement. Faire comprendre aux enfants l’histoire du vêtement. "Bouton perdu" - consolider le comptage ordinal et quantitatif, comparaison des ensembles. Visualisez des photographies, des magazines de mode, des illustrations de vêtements. Jeu didactique « Enfile-le pour une promenade », « Ramasser les boutons » - consolider les propriétés formes géométriques(couleur, forme, taille), Développement de la parole Conversation « Quels types de tissus existe-t-il », Présenter aux enfants les propriétés du tissu. Écrire des histoires descriptives sur les vêtements. Apprenez à écrire des histoires descriptives. Examinez les tissus. Jeu didactique « À qui les vêtements ? - former un discours grammaticalement correct. En lisant fiction N. Nosov "Patch", RNS "Golden Spindle", V. Orlov "La couturière", K. Ushinsky "Comment une chemise a poussé dans un champ", V. Oseeva "L'aiguille magique", Conte populaire "Le conte de comment les vêtements ont été offensés ». Développement artistique et esthétique "Miss Fashion" - sculpture d'une personne dans différents vêtements, applique "Children's Fashion Magazine", "Habillons la poupée Masha et Pacha" - Dessin de vêtements, "Fabric Store" - dessin avec chevalières, caoutchouc mousse, doigts dessus tissu. Fabrication de casquettes en papier (origami), Création de "Serviettes" en papier (bandes de tissage), Fabrication de poupées en carton et de vêtements pour elles Danse R.N.P. "Matryoshka" Danse "Lavage" Jeu "Bazar turc" Développement social et communicatif Consolidation des idées sur métiers : couturière, tailleur, créateur de mode, tisserand. Jeux « Atelier », « Magasin de vêtements », « Magasin de tissus ». Examen d'illustrations sur ce thème : « Nettoyer le placard avec des vêtements ». .”, Jeu « Habillez la poupée pour une promenade ». Développement physique Réalisation de jeux de plein air : Là où nous étions, on ne dira pas...", "Traits de couleurs". Résumé des activités pédagogiques sur le thème "Jeunes créateurs de mode". Objectif : élargir le vocabulaire, développer l'imagination créatrice. Contenu du programme : * Consolider les connaissances des enfants sur les propriétés du tissu, apprendre à sélectionner le tissu pour différents types de vêtements. * Renforcer la capacité de coordonner les noms et les adjectifs. * Renforcer la compréhension des enfants sur les propriétés des formes géométriques (couleur, forme, taille). dessiner sur des tissus avec des peintures et de la colle PVA. Renforcez la capacité de créer votre propre motif, développez la précision, le sens des proportions et du goût. Équipement : deux poupées en papier - Pacha et Dasha ; , mousseline, denim); la forme de divers vêtements (manteau, costume, chemisier, robe, robe d'été, jupe, pantalon, robe, pyjama, chemise), cartes avec les lettres A, O ; différentes tailles , couleurs et formes ; peintures à l'aquarelle, pinceaux écureuil n°3 ; cotons-tiges, chevalières. Déplacement GCD. I. Éducatrice : - Quand j'étais petite comme toi, il n'y avait pas tellement de jouets dans les magasins. Nous avons fabriqué nous-mêmes la plupart des jouets. Moi, mes amis et même ma mère avions des poupées en papier comme celle-ci quand j'étais enfant. Rencontrez ceci - Dasha et Pacha. Mes poupées préférées. Je leur ai dessiné des vêtements, je les ai même cousus à partir de tissus. Elle a imaginé les styles et choisi elle-même les couleurs. C'était une véritable créatrice de mode fantoche. Éducateur : - Les gars, qui est un FODDER ? Enfants : - celui qui conçoit les vêtements les décore ; propose des modèles pour le tissu. Éducateur : - J'ai pu sauver Dasha et Pacha, mais leurs vêtements ont été perdus. C'est dommage ! J'ai une idée ! Jouons aux créateurs de mode. Nous sélectionnerons le tissu pour les vêtements. II. Éducateur : - Prenez un morceau de tissu pour vous. Éducateur : - Qui a le tissu pour coudre un manteau ? Comment est-elle ? Enfants : - Épais, chauds, denses, doux. Éducateur : - Comment ça s'appelle ? Enfants : - Drapé. Éducateur : - Relever le tissu pour coudre des robes légères, des peignoirs, des pyjamas, des chemises. Comment est-elle ? Enfants : - Légers, fins, doux. Éducateur : - Comment ça s'appelle ? Enfants : - Chintz. Éducateur : - Et pour des vêtements élégants, quel tissu choisira-t-on ? Enfants : - Soie, mousseline. Éducatrice : - Comment est-elle ? Enfants : - Lisse, soyeux, transparent, fin, léger, beau, délicat. III. Éducateur : - Choisissez maintenant des vêtements pour votre patch. Regardez bien, ne les confondez pas. D/i « Choisissez le tissu pour les vêtements. » Éducatrice : - Nastya, si ta robe est en soie, comment faut-il l'appeler ? Comment est-ce ? Enfant : - Robe en soie. Éducatrice : - Katya, quel genre de jupe as-tu ? Enfant : - Jupe en jean. Éducateur : - Kirill, quel genre de manteau as-tu ? Enfant : - Manteau drapé. Professeur : - Nikita, quel genre de pyjama portes-tu ? Enfant : - Pyjama imprimé. IV. Éducateur : - Eh bien, créateurs de mode, continuons à travailler !? Nous avons choisi un modèle et sélectionné le tissu qui lui correspond. Maintenant, nous devons récupérer les boutons. Prenez votre produit et asseyez-vous aux tables. Éducateur : - Placer de gros boutons ronds sur les vêtements. Éducatrice : - Combien de boutons as-tu mis, Camilla ? Etes-vous Angélina ? Éducateur : - Remplacez maintenant les boutons par des boutons de même forme, mais de couleur différente. Éducateur : - Bravo ! Les vêtements se sont avérés magnifiques ! Pacha et Dasha sont très heureux. V. Minute d'éducation physique. VI. Éducateur : - Oh les gars, je me suis souvenu que Dasha aimait toujours les vêtements avec la voyelle « A » dans le nom. Nommez-le. Mais attention, les vêtements doivent être destinés aux filles. Enfants : - robe, veste, jupe, robe d'été, imperméable, chemisier, pyjama, manteau de fourrure, veste. Éducateur : - A - Pacha a toujours aimé les vêtements avec la voyelle « O » dans le nom. Nommez-le. N'oubliez pas que les vêtements doivent être pour un garçon. Enfants : - T-shirt, col roulé, short, manteau. VII. Éducateur : - Pacha et Masha ont besoin de nouveaux vêtements. Il y a des styles, mais il n’y a pas de beau tissu. C'est juste blanc. Les gars, j'ai une excellente idée. Dessinons des motifs dessus. Quels motifs pouvez-vous dessiner ? Enfants : - Des pois, des rayures, des fleurs. Éducateur : - Démontez les lambeaux et asseyez-vous. Attention. Dessiner sur du tissu doit être réalisé en tamponnant. Regardez le tableau tout le monde. On met de la peinture sur un pinceau (coton-tige, chevalière) et on applique soigneusement les poils du pinceau sur le tissu. La pointe du pinceau pointe vers le haut. Mettez-vous au travail. VIII. Quel beau tissu lumineux et coloré vous avez réalisé. Choisissons quelques vêtements pour aller avec. Apportez-le ici. (Les enfants placent le tissu sur des cartes avec des fentes en forme de divers objets de couture). Éducatrice : - Angelina, essaie ta robe pour Dasha. Éducateur : - Dima, essaie la chemise de Pacha. Éducateur : - Ça s'est bien passé ! À la mode! Et surtout, mes poupées ont désormais de nouveaux et beaux vêtements. Merci. Exposition finale du magazine "Mode pour enfants" Conception à partir de papier "Serviette" Littérature utilisée, ressources Internet : 1. Alyabyeva E.A. Derniers jours sur des sujets lexicaux : Planification et notes. Livre 3. 2e éd. - M. : TC Sfera, 2009. 2. Bogoteev Z.A. Cours d'appliqués à maternelle: Un livre pour les enseignants de maternelle. M. : Éducation, 1988. 3. Veraksa N.E., Komorova T.S., Vasilyeva M.A. Programme « DE LA NAISSANCE À L'ÉCOLE » M. ; Mosaïque-Synthèse, 2011 4. Revue vêtements à la mode"BonPrix" 2013 5. Koldina D.N. Modelage avec des enfants de 5 à 6 ans. Notes de cours. M. ; Mosaïque-Synthèse, 2011 6. Komarova T.S. Cours d'arts visuels en maternelle : Livre. pour les enseignants de maternelle Sada. -3e éd., M. : Éducation, 1991. 7. Metlina L. S. Mathématiques à la maternelle. M. : "Lumières", 1984 8. http://festival.1september.ru 9. http://detsad-kitty.ru 10. http://www.maam.ru/ 11. http://pedmir. ru/ 12. Photo de Vyatkina E.V. Fiction pour enfants 1. N. Nosov "Patch" 2. Conte populaire "L'histoire de la façon dont les vêtements ont été offensés" 3. Orlov V. "La couturière" 4. Oseeva V. "L'aiguille magique" 5. RNS "Golden Spindle" 6. Ushinsky K. "Comment une chemise a poussé dans un champ" http://www.o-detstve.ru Portail "À propos de l'enfance" IV Conférence à distance panrusse "Activités de projet dans établissement d'enseignement"
OKSANA KOMISSINA
Projet en groupe senior"Tissu"
Projet de groupe senior sur le sujet« Tissu» .
Description projet: Dans son projet les connaissances sur l'histoire ont été consolidées vêtements, sur ses propriétés. Les enfants apprendront à distinguer les saisons vêtements, etc.. d.
Contenu du programme: Consolider les connaissances sur les saisons vêtements, donnez son classement. Apprenez à expliquer pourquoi saisonnier tissu; prenez soin de votre santé, habillez-vous correctement pour la saison.
Pertinence projet: Les enfants doivent acquérir une compréhension de base du monde qui les entoure. Les enfants ne connaissent pas l'histoire vêtements, ses types, son objectif. Il y a plusieurs siècles, les gens portaient des peaux qu'ils extrayaient eux-mêmes. Tel tissu Ce n'était pas confortable et ne retenait pas la chaleur. De nos jours, il existe de nombreux tissus, artificiels et naturels. Il y a longtemps, les gens ont compris que les fonctions vêtements peuvent être très différents et ont utilisé cet accessoire comme l'un des principaux sur leur corps. Concernant chaussure, puis son apparition fut bien plus tardive.
Il était donc nécessaire de familiariser les enfants avec l'histoire de l'émergence de vêtements, formation chez les enfants d'une idée sur son but, ses propriétés vêtements.
Cible projet: Consolider l'idée selon laquelle, au fil des siècles, l'homme a créé des objets pour vivre ; comment ces objets ont évolué de siècle en siècle, apprendre aux enfants à comprendre le but et les fonctions de nombreux couverts et appareils électroménagers ; cultiver une attitude bienveillante envers les objets environnants.
Tâches projet: élaborer un plan à long terme sur un sujet donné. Animer une série de cours sur le sujet « Tissu» , "Histoire d'origine vêtements» . Organisez une exposition de dessins d'enfants. Initier les enfants à l'histoire par thème « Vêtements anciens» . Préparer un album avec les efforts conjoints des parents "Tissus". Faire découvrir aux enfants différentes espèces vêtements, son objectif, de quels matériaux il est fait. Développer les connaissances des enfants sur l'histoire vêtements, pour développer chez les enfants les compétences nécessaires pour s'habiller en fonction de la météo.
Voir projet: créatif, pédagogique, à court terme. 2 semaines
Participants projet: enseignants, enfants groupe senior, parents.
Matériel requis: slides sur le sujet, dessin animé pédagogique "Nous étudions mots: tissu, chaussures", albums "Tissus", "Papier", images du sujet, diagramme pour une histoire descriptive sur vêtements. Présentation « Vêtements anciens» .
RÉSULTATS ATTENDUS:
Exposition œuvres créatives enfants.
Présentation « Vêtements anciens» . Matériel littéraire et illustré systématisé sur le sujet « Tissu» . Élaboration de recommandations à l'intention des parents sujet: "Habillez-vous pour la saison".
Les enfants ont formé des idées sur l'histoire d'origine vêtements, ses types, ses pièces. Les parents sont impliqués dans activités du projet.
Références:
1. Arushanova A. G. Discours et communication verbale enfants: Un livre pour les enseignants de maternelle. – M. 1999
2. Komarova T.S., Zaryanova O. Yu., Ivanova L.I., Karzina G.I., Milova O.M. beaux arts les enfants à la maternelle et à l'école. – M. 2000
3. Knyazeva O. L., Makhaneva M. D. Initier les enfants aux origines de la culture populaire russe. – Saint-Pétersbourg. ,1997.
4. Inventez un mot: jeux de parole et exercices pour les enfants d'âge préscolaire (O. S. Ushakova, A. G. Arushanova, E. M. Strunina et autres - M., 1996.
5. Programme d'éducation et de formation en maternelle. (Edité par M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova - 2e éd., révisé et complété - M. 2005.
6. Des histoires étonnantes. L. E. Belousova (Saint-Pétersbourg "Enfance-presse" 2000).
7. Activités visuelles à la maternelle. Groupe senior. Planification, notes, recommandations méthodologiques. I.A. Lykova. ( "Karapuz" Centre de création SPHERE. M.-2009).
Étapes de mise en œuvre projet:
Étape préparatoire:
1. fixer des objectifs, déterminer la pertinence et l'importance projet;
2. sélection littérature méthodologique pour la mise en œuvre projet(magazines, articles, résumés, etc.);
3. sélection clairement - matériel didactique; fiction.
4. organisation d'un environnement sujet-spatial en développement dans groupe.
Scène principale:
Initier les enfants à la fiction.
1. Russe conte populaire "Broche d'Or".
2. V. Oseeva "Aiguille magique".
3. N. Nosov "Correctif".
4. E. Blaginine "Je vais aussi apprendre à mon frère comment s'habiller".
5. L. Charskaïa "Grand lavage".
7. K. Ouchinski "Comment une chemise a poussé dans un champ".
8. Z. Alexandrova "Sarafan".
9. V. Orlov "Couturière".
10. A. Barto "Cent vêtements".
11. "L'histoire de comment les vêtements sont offensés» .
12. R. Jeleznova "L'aventure de la sandale rose".
Conversations:
1. Conversation « De quels objets dangereux dispose une couturière ? » cible: donner des connaissances sur la dangerosité de tel ou tel objet.
2. Conversation « Les vêtements du futur» cible: Développer la capacité d’inventer vêtements du futur. Développer l'imagination, la parole, la pensée logique.
3. Conversation "Qui fait vêtements?» Cible: Apprenez aux enfants à reconnaître dans l'image et à nommer les objets nécessaires à la fabrication vêtements.
4. Conversation "A quoi servent les tissus ?" Cible: présenter les propriétés des tissus, aider à déterminer leurs caractéristiques ; donner une idée de l'histoire de l'aiguille, apprendre à comprendre le but des objets, naviguer dans le passé et le présent, développer la pensée logique et l'intelligence ; donner une idée de la nécessité pour l'homme de créer des objets du quotidien.
Je regarde des bouts de tissu.
Cible: Activer l'intérêt des enfants pour différents types et noms de tissus (chintz, nylon, fourrure, flanelle, soie, etc.)
Expérimenter avec du tissu.
Cible: Pour former des idées aux enfants sur quel tissu est mouillé le plus rapidement, quel tissu se déchire et se froisse le plus rapidement.
Atelier créatif: "Usine de couture"
Cible: Apprenez aux enfants à créer du papier vêtements pour poupées plates utilisant une variété de matériaux artistiques (papier de couleur, feutres, crayons de couleur, pâte à modeler, etc.)
En regardant des illustrations sur ce que vêtements que portaient nos ancêtres.
Cible: Continuer à élargir la compréhension de l'histoire des enfants vêtements, ses variétés, sa finalité sociale, ancien les noms de certains éléments vêtements.
Expérimentation: « Quelle est la différence entre le papier et le tissu ? » cible: consolider les propriétés du papier et du tissu.
"Habillez-vous selon la météo", "Conseils aux parents pour améliorer la propreté et l'ordre chez les enfants".
Mener des activités éducatives activités:
FCCM « Comment est-il apparu tissu» .
Tâches: Pour former les idées des enfants sur l’histoire de l’origine vêtements, à propos de quoi les vêtements étaient dans les temps anciens, de quoi il a été fait. Former les enfants sur la production de vêtements dans le monde moderne, sur les métiers de l'industrie de l'habillement. Développer l'attention, la mémoire, la réflexion, la parole. Développez et activez votre vocabulaire enfants: couturière, tailleur, créateur de mode, coupeur, atelier, dé à coudre, fabrique de confection, métier à tisser. Développer la capacité des enfants à se transformer mots: couturière - coud - couture, tisserande - tisse - tisserande - tissu, etc.
FCCM "Types de tissus".
Tâches: Résumer les connaissances des enfants sur différents types de tissus.
Introduire la culture du coton. Apprendre à comparer les qualités de différents tissus, développer la capacité à trouver des produits de différents types tissus.
Améliorez les capacités de réflexion des enfants en discutant et en prouvant leur point de vue, en utilisant des suggestions communes. Favoriser une culture de communication verbale de respect du travail des adultes.
Travail de vocabulaire: coton, lin, laine, soie, fuseau, rouet, drap, tisserand, etc.
Développement de la parole: Écrire une histoire descriptive sur un sujet « Tissu» .
Cible: Développer le discours cohérent des enfants. Former un concept généralisant « Tissu» . Corrigez la palette de couleurs. La capacité de résoudre des énigmes. Apprenez à écrire une histoire descriptive à l’aide d’un diagramme. Développez et activez le vocabulaire des adjectifs. Développer la mémoire, l’attention et les processus de pensée. Introduire vêtements qui était porté dans vieux temps.
ChHL Ouchinski "Comment une chemise a poussé dans un champ" cible: consolider les connaissances sur les caractéristiques de l'histoire, sa composition, les différences avec les autres genres littéraires.
Dessin « Décorons la robe de la poupée ».
Tâches: Faites découvrir aux enfants le jouet Dymkovo. Développer la capacité des enfants à créer un motif simple basé sur la peinture de Dymkovo, en utilisant des lignes, des traits, des points, des cercles. Améliorer les compétences techniques de la peinture au pinceau (peindre avec la pointe du pinceau ou avec l'ensemble des poils, bouger librement dans différentes directions). Cultivez la précision lorsque vous travaillez avec des peintures. Développer l'imagination, la créativité, le goût esthétique.
Dessin "Fille déguisée".
cible: Apprenez aux enfants à dessiner une figure humaine, à transmettre la forme d'une robe, la forme et la disposition des pièces, leur rapport en taille est plus précis que les précédents groupes. Continuez à apprendre à dessiner en grand, sur toute la feuille. Renforcer les techniques de dessin et de coloration des dessins aux crayons. Développer la capacité d'évaluer vos propres dessins et ceux d'autres enfants, en comparant les résultats obtenus avec l'objet représenté et en marquant les solutions intéressantes
Dessin "Tissus peints"
cible: inculquer la précision lorsque l'on travaille avec des peintures.
Développer l'imagination, la créativité, le goût esthétique ; être capable de dessiner des motifs selon un plan, en remplissant tout l'espace d'une feuille de papier (dessiner "textile"); trouver de belles combinaisons de couleurs en fonction du fond ; utiliser des éléments d'art décoratif et appliqué dans votre dessin ;
améliorer les compétences techniques en dessin au pinceau (peindre avec la pointe du pinceau ou avec l'ensemble des poils, bouger librement dans différentes directions).
Dessin "Maison des Modèles".
cible: faire découvrir aux enfants le travail d'un créateur de mode. Apprenez aux enfants à créer leurs propres modèles vêtements. Développer le goût esthétique.
Modélisation "Nous habillerons les garçons et les filles"
cible: enseigner les techniques de maculage, favoriser l'intérêt cognitif pour la classification vêtements, attitude prudente et respectueuse envers les choses, travail acharné, cultiver une culture de la communication.
Dessin "Je suis concepteur"
Cible: Développer la capacité de créer un motif sur vêtements(carton vierge). Renforcer les compétences en dessin peintures à l'aquarelle. Développer la créativité et la perception des couleurs. Cultivez la précision lorsque vous travaillez avec des peintures.
Application "L'arbre miraculeux" cible: Susciter l'intérêt pour la création d'une composition collective basée sur œuvre littéraire. Apprenez à planifier et à répartir le travail entre les participants créatifs projet. Améliorer la technique appliqués: découper du papier préalablement dessiné par l'enfant, vêtements, chaussures.
Jeux de rôle: "Studio", "Boutique vêtements» , "Dans l'atelier du créateur de mode", "Maison modèle".
cible: inculquer la bienveillance, la politesse, les relations amicales dans le jeu. Renforcer les idées sur les espèces vêtements, sur les métiers. Continuez à enseigner aux enfants comment construire le dialogue dans les jeux.
Jeux didactiques:
DI: "Allons nous promener à l'automne" Cible: apprenez à sélectionner des schémas appropriés.
Jeu didactique "Découvrez au toucher".
Cible: être capable d'identifier les enfants au toucher et de nommer certains types de tissus (fourrure, flanelle, nylon, soie, cuir, drapé, velours côtelé, etc.)
D/jeu selon FEMP: "Boutique vêtements» cible: organiser les images de sujets par type vêtements(vêtements d'extérieur, sous-vêtements, femmes, hommes, enfants, hiver, été, vacances, spéciaux) - entraînez-vous à classer les objets.
Jeux réalisés/développement discours: "Qui fait quoi ?" cible: être capable de sélectionner des mots-verbes qui désignent les actions d'une profession particulière (une couturière coud, une coupeuse coupe, une repasseuse repasse, etc.)
D/jeu selon FEMP « Qui en a plus ? »
DI: "Habillez la poupée pour une promenade" Cible: corriger le classement vêtements.
Étape finale
Analyse des résultats projet.
1. Faire un livre de vie « Tissu» .
2. Dessiner une poupée avion et des vêtements pour elle.
3. Exposition d'œuvres créatives d'enfants.
4. Afficher la présentation « Vêtements anciens» .
5. Montrer un dessin animé "Rue Cintz", "Machines à vêtements".
Application.
1. Il vous réchauffera du froid et de la neige, peu importe où vous vous trouvez.
Même si vous ressemblez à un ours en peluche dedans, que porterez-vous en hiver ? (manteau de fourrure)
2. Il est fait de laine ou de drapé, ou de fourrure - un col riche.
Et pour que vous ne tombiez pas malade, cela vous réchauffera du méchant blizzard ! Devinez ce que c'est ? Ce - (manteau d'hiver)
3. Allez, les gars, qui je devinerai: Deux manteaux de fourrure suffisent-ils pour dix frères ? (mitaines)
4. Dès qu'il y a un souffle d'hiver, ils sont désormais toujours avec vous. Deux sœurs vont vous réchauffer, elles s'appellent (mitaines).
5. Comme un parapluie, je ne me mouille pas, je te protège de la pluie. Et je te protégerai du vent. Eh bien, qu'est-ce que je suis ? (manteau)
6. Manches longues ou courtes, patte de boutonnage ou chemisier, poches sur la poitrine. Qu'est-ce que c'est? (chemise)
7. Il y a une entrée, mais deux pièces. Masha entre dans la maison et s'y promène (collants)
8. Je marchais le long de la route, j'ai trouvé deux routes et j'ai suivi les deux (pantalon)
9. Comment se débarrasser de l’ennui ? Fatigué des jeans et des pantalons. Qu’est-ce qui m’aidera à devenir plus joyeux ? (robe)
10. Neige dehors, gel ! Que dois-je porter, telle est la question. Les sandales ne valent rien, tout le monde autour de vous va rire. Pour éviter que nos pieds ne gèlent, nous devons porter (bottes)
11. Nous sommes sous la table le dîner et sous le lit la nuit (chaussons)
12. Mettez-moi sur votre tête et courez le jour le plus chaud.
Si vous l'enlevez, votre mère sera insatisfaite. Je suis un chapeau d'été... (Panama)
COMPTOIRS
1. Un, deux, trois, quatre, cinq - nous allons nous promener. J'ai noué une écharpe rayée pour Katya.
Mettons des bottes de feutre à nos pieds, allons vite nous promener, sauter, courir et galoper
2. Un ! Deux! Trois! Quatre ! Je saute sur le chemin. Une fois! Deux! Trois! Quatre ! J'apprends à la chaussure à sauter.
Une fois! Deux! Trois! Quatre ! Le talon s'est cassé. Une fois! Deux! Trois! Quatre ! La chaussure s'est perdue.
CONTES ET HISTOIRES DE FÉES
UN CONTE SUR COMMENT LES VÊTEMENTS SONT OFFENSANTS
Irina Gurina
Il était une fois un garçon, Andryusha. Il n'aimait vraiment pas s'habiller. En été, grand-mère a réussi à y faire face, car Andryusha n'avait rien de spécial à porter, mais avec l'arrivée du froid, des temps difficiles ont commencé.
Je ne veux pas, je ne le ferai pas, je ne le porterai pas... - Andryusha a crié et s'est enfui de sa grand-mère.
Mais un jour, c'est arrivé.
Andryusha et sa grand-mère se promenaient comme toujours.
"Mettez des collants", supplia grand-mère.
Je ne le ferai pas ! – Andryusha a repoussé les mains de sa grand-mère.
Pourquoi? - Grand-mère était bouleversée.
"Ils sont laids", répondit Andryusha.
Quel genre de collants souhaiteriez-vous ?
Je voudrais... Je voudrais... Je voudrais des feuilles vertes comme celles des arbres. Ici! – Lâcha Andryusha et regarda triomphalement sa grand-mère. À ce moment-là, les collants se sont soudainement transformés en deux fines branches recouvertes vert épais feuillage.
Oh, qu'est-ce que c'est ? – Andryusha a été surpris.
Des collants, comme tu voulais, répondit la grand-mère.
Les branches se sont pliées et ont giflé bruyamment le nuisible Andryusha sur les fesses.
"Oh, ils se battent", a eu peur Andryusha.
Mais c'est toi qui les voulais, répondit la grand-mère. – Tu n’aimes pas non plus le pull ?
Je n'aime pas ça ! Il est méchant et épineux !
Quel genre de pull veux-tu ?
Je veux qu'il soit aussi doux que des plumes d'oiseau ! - Andryusha a répondu.
Soudain, le pull battit ses manches et se transforma en un énorme oiseau. L'oiseau étendit le cou et J'ai essayé pincez le genou du vilain garçon.
"Oh, il pince", avait peur Andryusha.
Mais toi-même, tu en voulais un, répondit la grand-mère. -Veux-tu porter une salopette ?
Non. Il a trop d'attaches, je n'aime pas mettre mes bras dans les manches et mes jambes dans les jambes ! Je veux qu'il soit vivant et qu'il s'habille de lui-même !
Une fois! Et la combinaison a pris vie, lui a piétiné les jambes, a battu ses manches et s'est balancée sur Andryusha.
"Oh, qu'est-ce qu'il fait?" Andryusha a eu peur.
Mais toi-même, tu en voulais un, répondit la grand-mère. – Tu n’aimes pas les bottes non plus ?
Non, ils ont des lacets. Je ne veux pas les attacher. Je veux qu'ils s'adaptent eux-mêmes à mes pieds, et qu'il n'y ait pas de lacets !
À ce moment-là, les lacets, comme deux serpents agiles, sautèrent hors des chaussures et rampèrent quelque part. Et les chaussures elles-mêmes se sont transformées en deux petits chiens et, la langue pendante, ont commencé à sauter sur Andryusha, essayant de le mordre. "Oh, ils mordent", a eu peur Andryusha.
Mais c'est toi qui les voulais, répondit la grand-mère. - Eh bien, tu n'aimes pas le chapeau non plus ?
"Non", répondit obstinément Andryusha. - Elle est méchante, avec un pompon ! Et je veux qu'elle ait des oreilles comme un ourson !
Immédiatement, le pompon sauta comme une balle et s'enfuit après les lacets. Et le chapeau s'est transformé en tête d'ours aux oreilles, et comment grogne:
Eh bien, qu'est-ce que tu n'aimes pas d'autre, mauvais garçon ? Habillons-nous. Maintenant, tout est comme vous le souhaitiez !
Grand-mère », a pleuré Andryusha. - Je veux récupérer le mien vieilles choses. Désenchantez-les, s'il vous plaît !
Comment puis-je les briser si vous les avez faits comme ça ? Vous seul pouvez tout ramener.
Collants, pull, salopette, bottes, chapeau ! - a crié Andryusha. – S’il te plaît, reviens vers moi ! Maintenant, je m'habillerai toujours et je ne discuterai plus avec grand-mère !
Une fois! Et les branches vertes se sont transformées en collants bleus d'Andryushin. Deux! Et l'oiseau en colère s'est plié dans un joli pull sur la chaise. Trois! Et la combinaison s'allongea docilement à côté de lui. Quatre ! Et de quelque part, les lacets rampaient, et les chiens cessèrent de japper et se transformèrent en chaussures d'Andryusha. Cinq! Un pompon a galopé comme une boule colorée, a sauté sur la tête de l'ours, et il est redevenu le chapeau d'Andryusha !
Hourra! – Andryusha était ravi. – Bonjour mes chères choses ! Comme tu es merveilleux. Mamie! Habillons-nous et allons nous promener. Je dois absolument raconter cette histoire magique à mes amis.
COMMENT UNE CHEMISE A GRANDI DANS UN CHAMP.
Constantin Ouchinski
Tanya a vu son père disperser par poignées de petits grains brillants à travers le champ, et demande:
Qu'est-ce que tu fais, papa ?
Mais je sème du lin, ma fille ; une chemise poussera pour vous et Vasyutka.
Tanya pensait: Elle n'avait jamais vu des chemises pousser dans un champ. Environ deux semaines plus tard, la bande était recouverte d'herbe verte et soyeuse et on pensait Tanya: "D'accord, si seulement j'avais une chemise comme ça." Une ou deux fois, la mère et les sœurs de Tanya sont venues désherber la bande et tout le monde a commencé à parler. fille:- Vous aurez une belle chemise !
Quelques autres sont passés semaines: L'herbe sur la bande s'est levée et des fleurs bleues sont apparues dessus. "Frère Vasya a de tels yeux", pensa Tanya, "mais je n'ai jamais vu de telles chemises sur personne."
Lorsque les fleurs tombaient, des têtes vertes apparaissaient à leur place. Lorsque les épis sont devenus bruns et séchés, la mère et les sœurs de Tanya ont arraché tout le lin, ont attaché les gerbes et les ont mises à sécher dans le champ.
Lorsque le lin était sec, ils commençaient à lui couper la tête, puis ils coulaient les bottes sans tête dans la rivière et empilaient une autre pierre dessus pour qu'elles ne flottent pas. Tanya regarda tristement sa chemise se noyer ; et les sœurs sont à nouveau là pour elle ils ont dit:- Tu as une jolie chemise, Tanya.
Environ deux semaines plus tard, ils sortirent le lin de la rivière, le séchèrent et commencèrent à le battre, d'abord avec une planche sur l'aire, puis avec un fouet dans la cour, de sorte que le pauvre lin volait dans toutes les directions. Une fois effiloché, ils commencèrent à peigner le lin avec un peigne en fer jusqu'à ce qu'il devienne doux et soyeux.
«Vous aurez une belle chemise», répétèrent les sœurs à Tanya. Mais Tanya Je pensais:
"Où est la chemise ici ? On dirait les cheveux de Vasya, pas une chemise."
Les longues soirées d'hiver sont arrivées. Les sœurs de Tanya ont mis du lin sur leurs peignes et ont commencé à en filer des fils.
"Ce sont des fils", pense Tanya, "mais où est la chemise ?"
L'hiver, le printemps et l'été sont passés, l'automne est arrivé. Le père installa des croix dans la cabane, passa la chaîne dessus et commença à tisser. La navette courut rapidement entre les fils, puis Tanya elle-même vit que la toile sortait des fils.
Lorsque la toile était prête, ils ont commencé à la congeler au froid, à l'étendre sur la neige, et au printemps, ils l'ont étalée sur l'herbe, au soleil, et l'ont aspergée d'eau. La toile est passée du gris au blanc, comme de l’eau bouillante.
L'hiver est revenu. La mère coupait des chemises en toile ; Les sœurs ont commencé à coudre des chemises et pour Noël, elles ont mis de nouvelles chemises blanches comme neige sur Tanya et Vasya.
E.R. Jeleznova "L'aventure des sandales roses"
Chaque jour, dans un petit magasin de chaussures appelé "Talon" Le commerce était florissant.
Des clients satisfaits sortaient de chez lui, grandes et petites boîtes à la main, emportant nouvelle paire chaussures Tard dans la soirée, la propriétaire a fermé sa boutique et est rentrée chez elle pour se reposer. Après avoir attendu qu'il fasse nuit dehors et que les lumières s'allument, tous les habitants du magasin descendirent prudemment de leurs étagères. Ils se sont installés confortablement sur un doux tapis rayé pour se détendre et discuter entre eux après une dure journée de travail. (J'espère que le lecteur a deviné qui étaient ces interlocuteurs)
"Aujourd'hui, une jolie fille nous a essayés, mais malheureusement, nous nous sommes avérés trop grands pour elle", dit avec agacement les sandales roses, ajustant coquettement les nœuds blancs sur les boucles.
Et nous avons été jugés trois fois. Oh, nous sommes si fatigués ! - soupirèrent les élégantes chaussures en cuir verni en tapant du talon.
Les amis, vous vous souvenez des baskets bleues ? - des baskets en cuir s'adressent aux personnes présentes. - Alors, ils ont été achetés aujourd'hui pour le petit garçon qui habite dans la maison d'en face. Et imaginez, il a noué ses lacets tout seul.
Tout le monde murmurait avec admiration, puisque le garçon était très petit. Ils ont décidé que les baskets étaient entre de bonnes mains,
et même un peu, juste un peu, je les enviais.
Messieurs, avez-vous remarqué qu'il ne reste plus un seul chausson dans notre entreprise ? - s'exclamèrent les sandales orange. - Il fait terriblement chaud en ville et les gens allaient à la plage pour nager et bronzer. Mais tout le monde sait que les tongs sont les chaussures les plus confortables à ces fins. Pas de lacets, pas d'attaches. .
"J'aimerais qu'il pleuve bientôt", dit pensivement la botte en caoutchouc.
J'ai vraiment envie de marcher sur le mouillé
des rues ! - lui répondit son frère.
Et si nous avons de la chance, nous visiterons la forêt, nous promènerons dans la rosée du matin, ou au moins une fois nous tomberons dans cette magnifique flaque d’eau qui se produit près du magasin de bonbons chaque fois après la pluie, rêvaient les frères caoutchouc.
Les couples ont discuté longuement, se racontant à tour de rôle comment s'était déroulée leur journée et faisant des projets pour l'avenir. Bientôt, les premières étoiles commencèrent à apparaître dans le ciel.
Il est temps de dormir ! - les bottes du soldat noir commandaient la fin, claquant sévèrement leurs talons.
Tout le monde se souhaite Bonne nuit Et fais de beaux rêves, se sont rendus chez eux. Seules les sandales roses ont désobéi
mettre de l'ordre et se cacher sous un petit banc d'essayage, tandis que tout le monde grimpait à l'unanimité sur les étagères.
Bientôt les habitants du magasin se sont endormis sommeil réparateur. Les sandales audacieuses saisissaient fermement et silencieusement les lanières, se déplaçant sur la pointe des pieds et partaient en voyage. Il faut dire que les sandales étaient de grands rêveurs et prévoyaient de partir sur la route depuis longtemps, mais après être restées sur l'étagère presque tout l'été, elles en avaient assez d'attendre leur propriétaire et, en désespoir de cause, ont décidé sur un acte aussi audacieux. Les sandales montèrent les escaliers menant au grenier jusqu'au toit. C'était calme et calme. Les petites sandales admiraient le scintillement du ciel étoilé. Les étoiles brillantes se sont amusées à jouer à cache-cache avec leur aimable grand-mère Luna. Ils s'éteignirent ensuite puis se rallumèrent avec une lumière vive. "Oh, vous les vilains"- grommela Luna inquiète, commençant à compter ses petites-filles agitées pour la centième fois.
"C'est tellement sympa ici, mais c'est plutôt cool.", - les sandales réfléchirent et décidèrent de retourner rapidement dans le magasin chaleureux et confortable. Soudain, quelqu'un m'a pincé douloureusement la sandale droite par derrière. Elle cria pitoyablement et, se retournant, vit un gros rat noir. Ce rat vivait dans le sous-sol du magasin depuis de nombreuses années et, en été, il déménageait au grenier. Son personnage était dégoûtant. Elle a survécu à tous les pigeons du toit et même les corbeaux avaient peur de ses dents pointues. Les sandales tremblaient sous la chaussette
jusqu'aux talons et ne pouvaient pas bouger de chez eux à cause de la peur.
Comment oses-tu entrer sur mon territoire, petit - le rat enragé sifflait et menaçait, montrant dents: - Maintenant je vais te mâcher en mille petits morceaux
Mais avant qu'elle n'ait eu le temps de bouger, elle sentit que quelqu'un lui tenait fermement la queue. C'étaient les mêmes bottes de soldat aux semelles lourdes et épaisses qui donnaient l'ordre de raccrocher. Il s'avère qu'eux-mêmes n'ont jamais dormi, mais sont restés à leur poste toute la nuit, comme il sied à un bon soldat.
Je vous en supplie, lâchez ma queue, M. Shoe ! - le rat a couiné. "Je vous assure que je n'avais pas l'intention d'offenser ces jolies sandales", se justifia-t-elle en plissant sournoisement ses yeux mauvais.
Mais il n’était pas si facile de tromper un soldat expérimenté.
Descendez de notre toit », ordonnèrent les bottes d'un ton menaçant en tapant du talon. - Sinon tu rencontreras ma compagnie !
Le rat effrayé descendit rapidement du toit le long du tuyau d'évacuation. Personne ne l'a jamais revue. On disait qu'elle s'installait derrière vieux une grange à la périphérie de la ville et y vécut jusqu'à ce qu'elle tombe entre les griffes des chasseurs de chats nocturnes. Les sandales ont remercié les courageuses bottes pour leur aide, promettant de continuer à bien se comporter et à obéir en tout personnes âgées.
Bientôt, de petites sandales roses ont été achetées comme cadeau pour la fille Christina. Et maintenant, ils voyagent ensemble dans la grande ville.
Projet pédagogique dans le groupe senior sur le thème « Garde-robe »
Description et objectif. Ce projet intéressera sans aucun doute les enseignants de maternelle. Il révèle le travail d'initiation des enfants aux vêtements et aux chaussures.Problème: Les enfants ont demandé : « Quels types de tissus existe-t-il et pourquoi sont-ils différents ? Et est-il possible de créer du tissu de ses propres mains ? Qu'y a-t-il à l'intérieur de la veste ? Quels types de vêtements et de chaussures existe-t-il ? Quels sont les noms de... (parties de vêtements, chaussures) ? » Ainsi, d'une conversation avec les enfants et les parents, il s'est avéré que les enfants n'ont pas d'idée générale, ou ne savent pas quelque chose de partiellement, sur l'origine et la variété des vêtements et leurs détails, sur les types de tissus.
Pertinence du sujet : la connaissance de la variété des vêtements, de leurs détails et des types de tissus contribue à enrichir leurs connaissances sur le monde qui les entoure. Les connaissances sur la garde-robe acquises dès l'enfance préscolaire suscitent non seulement chez les enfants un intérêt profond et sincère, mais les encouragent également à en apprendre le plus possible sur les propriétés du tissu, les vêtements qui en sont fabriqués et sa fonction.
Analyse: Qu’est-ce qui vous empêche d’obtenir des résultats ? Qu’est-ce qui vous aide à y parvenir ?
Durée du projet :à court terme, mis en œuvre lors du développement du sujet (1 semaine).
Type de projet : cognitif - informatif, productif.
Acteurs du projet: enfants, parents, enseignants.
Âge des enfants : 4-6 ans.
Objectif du projet : Initiez les enfants à la garde-robe et devenez créateurs de mode pour inventer et créer des tissus, des vêtements et des chaussures dans leurs activités créatives.
Tâches
Pédagogique: Donnez aux enfants une idée de la variété des vêtements et des chaussures.
Développer et approfondir ses connaissances sur les tissus.
Activer le vocabulaire des enfants : noms des tissus, des chaussures, des vêtements et de leurs pièces.
Pédagogique:
Développer la pensée, la mémoire, la motricité fine et un discours cohérent.
Développer des capacités créatives dans des activités productives.
Développez la curiosité et l’intérêt pour votre garde-robe.
Pédagogique:
Cultivez une attitude bienveillante envers votre garde-robe.
Développer la capacité de s’entraider.
Promouvoir l'intérêt pour la garde-robe.
Hypothèse. Les enfants seront intéressés par l'histoire de la garde-robe. Ils commenceront à poser des questions aux adultes et, avec eux, chercheront des réponses.
Pour le professeur : Donner aux enfants des connaissances sur la garde-robe.
Développer la curiosité et l’observation.
Développer les capacités créatives des enfants.
Résultat attendu pour les enfants et les parents : Montrer l'intérêt et l'intérêt des enfants avec leurs parents pour continuer à étudier l'histoire de la garde-robe.
Augmenter le niveau de connaissance des parents et des enfants sur la garde-robe.
Prise en charge des ressources. Matériel pour le professeur : ordinateur portable, appareil photo, magnétophone, équipement de télévision et vidéo, enregistrements vidéo et audio, Internet.
Équipement pour les enfants : livres et illustrations avec vêtements et chaussures, loupes, échantillons de tissus, garde-robe pour enfants.
Produit de l'activité du projet :
Dessiner aux crayons de couleur : « Je suis créatrice de mode. »
Travail correctif « Trait à l'aide de modèles »
Dessin non conventionnel : « Passepartout (vêtements) ».
Modelage "Pantoufle pour clown".
Tissage de papier "Mouchoir"
Origami « Vêtements. Pull et pantalon"
Mise en œuvre du projet
Plan d'événement
Étape 1 – organisationnelle.1. Parlez de garde-robe avec les enfants.
- Qu'aimeriez-vous savoir sur vos vêtements et vos chaussures ?
- Que sais-tu déjà ?
2. Consultation pour les parents : « Comment parler de sa garde-robe aux enfants »
3. Excursion au musée. Le week-end, invitez les parents et leurs enfants à faire une excursion au musée, notamment pour admirer des vêtements anciens et un métier à tisser.
Étape 2 - mise en œuvre du projet
Dans le cadre de GCD
Développement social et communicationnel :
conversation, jeu de rôle, jeu de société, regarder des illustrations, regarder les vêtements des enfants du quartier, jeux de mots.
Développement cognitif, FEMP :« Combien de poches y a-t-il dans votre veste ? » et bien plus encore, des jeux didactiques, un récit sur l'histoire de la garde-robe, des jeux avec des bâtons de comptage, des activités de recherche expérimentale.
Développement de la parole :écrire des histoires sur vos vêtements et vos chaussures, parler de la variété des tissus et de votre garde-robe, lire de la fiction.
Développement artistique et esthétique :
appliqué, dessin, tricot et crochet, conception de papier, pliage de papier selon la méthode origami, dessin non conventionnel.
Développement physique : jeux de mots avec ballon,
jeux de plein air, jeux de doigts, exercices de respiration.
Étape 3 – généraliser
Exposition d'artisanat et de dessins :
"Je suis créatrice de mode"
"Mouchoir pour maman"
"Passepartout - vêtements"
"Chaussure de clown"
Conception de l'environnement de jeu du groupe :
"Magasin de vêtements".
Une collection de tissus pour examen et étude expérimentale.
Traitement et conception des matériaux du projet sous la forme d'une présentation « Garde-robe ».
Résultats du projet : Au cours du projet, les enfants se sont familiarisés avec la garde-robe et leur vocabulaire s'est élargi. Un intérêt plus soutenu pour les tissus, les vêtements et les chaussures apparaît. Avec le professeur, nous avons essayé le crochet et le tricot, nous sommes familiarisés avec le modèle de tissage des fils pour créer du tissu, avons tissé des foulards à partir de bandes de papier et, avec nos parents, avons visité le musée de notre ville. Nous avons créé nos propres modèles de vêtements et de chaussures. Mené des recherches pour déterminer les propriétés et la qualité du matériau et son objectif. Une attention particulière a été portée à la structure du tissu. Les enfants ont participé au projet avec grand plaisir, ont fait preuve d'initiative et créativité dans les jeux et les activités artistiques et créatives. Les parents ont commencé à s'intéresser davantage à la vie de leurs enfants dans le groupe, à prendre des initiatives et à contribuer volontiers à l'environnement éducatif.
Littérature.
1. A. Barto « Ours ». J'ai cousu une chemise pour un ours...
2. K. Ushinsky « Comment une chemise a poussé dans un champ »
3. S. Mikhalkov « Qu'est-ce que tu as ?
Application.
"Quels vêtements connaissez-vous?"Objectif : Apprendre à nommer une variété de vêtements.
"Nommez les détails des vêtements"
Objectif : Connaître et nommer les détails des vêtements.
Actions de jeu : L'animateur lance le ballon aux enfants et demande, et les enfants répondent et rendent le ballon au leader.
« De quels matériaux est composée la veste ? »
Objectif : nommer les matières de la veste.
Actions de jeu : L'animateur lance le ballon aux enfants et demande de quels matériaux est faite la veste, et les enfants répondent et rendent le ballon à l'animateur.
Jeu "Bon - Mauvais"
Objectif : Améliorer les connaissances des enfants sur les tissus et la garde-robe.
Actions de jeu : L'enseignant ou l'enseignant propose aux enfants différentes situations, et les enfants tirent des conclusions, par exemple : "Vêtements d'été en automne – bons ou mauvais?", " Beaux vêtements– est-ce bien ou pas ? », « Marcher en sandales sous la pluie – est-ce mal ou bien ? », « Des vêtements chauds en été – est-ce bien ou mal ? »
Jeu de plein air « Les boucles tournent en rond »
L'enseignant invite les enfants à jouer jeu intéressant. Tous les enfants sont des petites boucles vivant en tricot. Ils décidèrent de partir en voyage. (Les enfants par paires courent comme un serpent en se tenant la main). Les boucles se sont rencontrées et se sont transformées en rangées. (Les flux sont connectés en une seule chaîne.) Les rangées se rejoignent et forment une grande toile. (les enfants forment une danse en rond et bougent en cercle).
"Qu'est-ce qui a changé?" Les chapeaux des enfants sont placés en rangée sur la table. Les enfants s'en souviennent. L'enseignant invite les enfants à fermer les yeux et retire un des produits. Les enfants ouvrent les yeux et se souviennent de ce qui a changé. Le jeu se joue 4 à 5 fois.
Je vous souhaite du succès créatif! Merci de votre attention !
Former les enfants aux idées sur les vêtements, leurs types, leurs parties ;
Former les enfants sur l’histoire de l’origine du vêtement ;
Développer le discours des enfants, élargir le vocabulaire ;
Renforcer la capacité des enfants à travailler avec des modèles ;
Apprendre aux enfants à généraliser, classer, systématiser ;
Apprenez aux enfants à prendre soin de leurs vêtements, cultivez une attitude bienveillante envers les vêtements.
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Aperçu :
Projet « Vêtements » (pour les enfants plus âgés)
Kirsanova Tatiana Lavrentievna
Nom du projet : « Vêtements »
Type de projet : créatif, à court terme, collectif.
Participants : enfants plus âgés, enseignants, parents.
Délais de mise en œuvre : une semaine.
Cible:
Former les enfants aux idées sur les vêtements, leurs types, leurs parties ;
Former les enfants sur l’histoire de l’origine du vêtement ;
Développer le discours des enfants, élargir le vocabulaire ;
Renforcer la capacité des enfants à travailler avec des modèles ;
Apprendre aux enfants à généraliser, classer, systématiser ;
Apprenez aux enfants à prendre soin de leurs vêtements, cultivez une attitude bienveillante envers les vêtements.
Lundi
Matin:
1. Jeu didactique « Découvrez par description ».
Objectif : Apprendre aux enfants à reconnaître leurs pairs par la description de leur apparence (vêtements, couleur des yeux, couleur des cheveux).
2. Examen des chutes de tissu.
Objectif : Initier les enfants aux types et noms de tissus (chintz, nylon, fourrure, flanelle, soie).
3. Expérimenter avec du tissu.
Objectif : Former les enfants à des idées sur quel tissu est mouillé le plus rapidement, quel tissu se déchire et se froisse le plus rapidement.
1. Cognition : Formation d'une image holistique du monde.
Sujet : « Comment les vêtements sont apparus »
Objectifs : cultiver le respect des personnes dans l'industrie du vêtement ; développer la parole; développer et activer le vocabulaire des enfants : couturière, tailleur, créateur de mode, coupeur, atelier, dé à coudre, usine de confection, métier à tisser ; apprendre aux enfants à transformer les mots : couturière - coud - couture ; tisserand - tissages - tisserand - tissus et autres ; former les idées des enfants sur l'histoire de l'origine des vêtements, quel genre de vêtements étaient dans les temps anciens, de quoi ils étaient fabriqués ; se forger des idées sur la production de vêtements dans le monde moderne, sur les métiers de l'industrie de l'habillement ; apprendre aux enfants à tracer le schéma « Rivière du Temps », en fonction des connaissances qu'ils ont acquises.
Méthodes et techniques :
1) Jeu didactique « Dites-le en un mot. »
2) Questions : Quels vêtements connaissez-vous ? A quoi servent les vêtements ?
3) Jeu didactique « Magasin de vêtements » - présentation des images de sujets par type de vêtement (hiver, été, demi-saison).
4) L’histoire du professeur « Comment les vêtements sont apparus ».
5) Lecture du poème « L’histoire du vêtement ».
6) Jeu didactique « Rivière du temps » (disposition d'images allant des vêtements du passé aux vêtements du présent).
7) Conversation sur le thème « Qui fabrique des vêtements ?
Questions : - Comment sont fabriqués les vêtements ? (Il est cousu et tricoté).
Qui conçoit les vêtements ? (Couturier).
Qui coud les vêtements ? (Tailleur, couturière).
Qui coupe les vêtements ? (Coupeur)
De quoi sont faits les vêtements ? (Tissu).
Quelle usine fait la couture ? (À la salle de couture).
Quelle usine produit du tissu pour l’habillement ? (A l'atelier de tissage).
8) Jeu didactique « Qui fait quoi ?
9) Analyse de la leçon.
2. Musique :
En écoutant «Ma Russie». Musique de Struve.
Chanter la chanson folklorique russe « Spinning », arrangée par T. Lomova
Danse folklorique russe "Flax" arrangée par Rukhverger.
Marcher:
1. Excursion dans un magasin de vêtements.
Objectif : Faire découvrir aux enfants la diversité des rayons d'un magasin de vêtements : vêtements d'extérieur, sports, vacances, vêtements pour enfants, hommes, femmes, sous-vêtements.
Questions : - Quel est le nom de ce magasin ?
Pourquoi?
Qui travaille ici ?
Quels rayons y a-t-il dans le magasin ?
2. Jeu de plein air « Tirets de couleurs ».
But du jeu : apprendre aux enfants à trouver la couleur principale nommée dans leurs vêtements, à répondre rapidement au signal en courant vers le côté opposé de la cour de récréation.
Soirée:
1. Examen d'illustrations sur le type de vêtements que portaient nos ancêtres.
Objectif : continuer à approfondir la compréhension de l’histoire du vêtement, de ses variétés, de sa fonction sociale et du nom ancien de certains vêtements.
Questions : - Quelle illustration correspond à notre époque ? Pourquoi?
Montrer des photos des endroits où les vêtements viennent tout juste de commencer à apparaître ?
Jeu didactique « Images découpées » (vêtements).
Objectif : Apprendre à assembler un tout composé de 6 à 9 parties.
Travailler avec les parents : Proposer de préparer une poupée en carton avec les enfants. (Filles - une poupée fille, garçons - une poupée garçon et 2-3 vêtements).
Objectif : Impliquer les parents dans le processus éducatif dans les établissements d'enseignement préscolaire sur le thème « Vêtements ».
Mardi
Matin:
1. Lecture de « Patch » de N. Nosov, conversation basée sur ce qui a été lu.
Objectifs : cultiver l'indépendance, le travail acharné, le respect des vêtements ; développer l'attention, la mémoire, la parole ; développer la capacité de répondre aux questions de l'enseignant sur l'ouvrage lu ; apprendre aux enfants à mettre en évidence l'idée principale de l'œuvre et à caractériser les actions du personnage principal.
Questions : - Quel est le nom de l'histoire ?
Qui est le personnage principal ?
Qu'est-il arrivé à Bobka ?
Que nous apprend cette histoire ?
2. Jeu de mots « Qui fait quoi ?
But du jeu : apprendre aux enfants à sélectionner des mots - des verbes qui désignent l'action d'un métier particulier (une couturière - coud, une coupeuse - coupe, une repasseuse - repasse, etc.)
2. Jeu de société et imprimé « Ramassez un patch ».
Objectif : apprendre à corréler le motif de couleur et la forme du « patch » et du « tissu ».
Directement – activités éducatives
Sujet : Énigmes, proverbes et dictons sur les vêtements.
Objectifs : cultiver l'amour du folklore russe ; développer l'attention, la mémoire, la parole ; continuer à apprendre aux enfants à résoudre des énigmes, à comprendre le sens allégorique des énigmes ; initiez les enfants aux proverbes et aux dictons sur les vêtements.
Méthodes et techniques :
1) Des énigmes sur les vêtements.
2) Jeu de mots « Continuez le proverbe ».
3) Séance d'éducation physique « Lavage ».
4) Jeu didactique « Découvrez par description » (parties de vêtements)
5) Jeu de mots « Faites un vœu sur des vêtements »
6) Analyse de la leçon.
2. Créativité artistique. Modélisation.
Sujet : Fille dans une belle robe.
Objectifs : cultiver la précision lorsque l'on travaille avec de la pâte à modeler ; consolider les compétences en sculpture : rouler, dérouler, aplatir, lisser, relier des pièces ; apprendre aux enfants à sculpter la silhouette d'une fille en robe, à partir d'un échantillon et d'un schéma de la séquence de sculpture ; apprendre aux enfants à appliquer un motif sur une robe selon leur propre dessin.
Méthodes et techniques :
1) Questions : - Quels vêtements sont les plus beaux ? (Vacances)
Quand portez-vous des vêtements de fête ?
2) Regarder une poupée vêtue d’une belle robe.
3) Examen d'un échantillon de travail.
4) Explication, en se concentrant sur le schéma des étapes de travail.
5) Imitation des méthodes de sculpture (mouvements circulaires et droits des mains en l'air).
6) Travail des enfants.
7) Analyse de la leçon.
Marcher:
1. Jeu de plein air « Aiguille, fil, nœud ».
Objectif : favoriser un sentiment de cohésion et de collectivisme ; Apprenez aux enfants, en se rejoignant, à se déplacer entre leurs mains et à ne pas se séparer.
Soirée:
1. Jeu didactique « Qui a besoin de quoi pour travailler ?
Objectif : apprendre aux enfants à reconnaître les images et à nommer les articles nécessaires à l'industrie du vêtement.
2). Atelier créatif : « Usine de Couture »
Objectif : apprendre à dessiner à l'aide de pochoirs et découper des vêtements en papier pour poupées plates.
3. Jeu de rôle avec des poupées plates « Préparons le bal ».
Objectif : Apprendre aux enfants à développer l'intrigue du jeu, à construire un dialogue et à développer la capacité de sélectionner des vêtements pour une poupée. Développer le goût esthétique.
Mercredi
Activités éducatives dans des moments privilégiés
Matin:
1). Examiner des modèles de vêtements dans des magazines de mode.
Objectif : faire comprendre aux enfants la variété des vêtements.
2). Conversation sur le thème « Les vêtements du futur ».
Objectifs : cultiver le respect des réponses des camarades ; développer l'imagination, la parole, la pensée logique ; apprenez à imaginer des modèles de vêtements du futur, sur la base d'un schéma - un modèle pour décrire les vêtements.
Questions : - Quels vêtements connaissez-vous ?
Quels vêtements aimez-vous porter ?
À votre avis, à quoi ressembleront les vêtements du futur ?
3). Jeu de mots « Mon, mai, le mien, le mien… ».
Objectif : apprendre aux enfants à sélectionner un nom - le nom d'un vêtement - à un pronom, à les coordonner correctement en genre et en nombre, à répondre à la question : « Quel vêtement peut-on dire - le mien (le mien, le mien , le mien?
Activités éducatives directes.
1. Cognition : la formation de concepts mathématiques élémentaires.
Thème : Habillez-vous pour Cendrillon.
Objectifs : cultiver la réactivité et l’envie d’aider ceux qui en ont besoin ; développer l'attention, la mémoire, la pensée logique, la parole ; développer la capacité des enfants à additionner des nombres en résolvant des problèmes mathématiques simples ; développer la capacité des enfants à résoudre des énigmes, à naviguer dans l'espace du groupe : trouver les objets nécessaires selon des instructions verbales ; apprendre aux enfants à écrire une dictée graphique.
Méthodes et techniques :
1) L'énigme de Cendrillon.
2) Créer une situation problématique : Cendrillon aimerait beaucoup aller au bal, mais elle a beaucoup de travail et n'a pas de robe de bal. Comment pouvez-vous l'aider ?
3) Exercice « Comptez les légumes ». (Résoudre des problèmes mathématiques - additionner des nombres).
4) Jeu d'orientation dans l'espace « Placer les objets à leur place dans le groupe. » (L'enseignant donne des instructions verbales et les enfants placent le jouet dans le groupe).
5) Le professeur rapporte que tout le travail est terminé, vous pouvez maintenant commencer à habiller Cendrillon.
Devinette - « Devinez quel motif sera sur la robe de Cendrillon » :
Je suis votre connaissance depuis l'enfance.
Tous vos angles sont bons.
Les quatre côtés
Même longueur (carré).
Question : Comment appeler un motif sur une robe si les éléments principaux sont des carrés ? (dans une boîte).
6) Dictée graphique « Habillez-vous pour Cendrillon ».
7) Analyse de la leçon.
2. Créativité artistique. Dessin décoratif.
Thème : Tissus peints.
Objectifs : cultiver la précision dans le travail des peintures ; développer l'imagination, la créativité, le goût esthétique ; apprendre aux enfants à dessiner des motifs selon un plan, en remplissant tout l'espace d'une feuille de papier ; trouver de belles combinaisons de couleurs ; en fonction du fond, utilisez des éléments d'art décoratif et appliqué dans votre dessin ; améliorer les compétences techniques en dessin au pinceau (peindre avec la pointe du pinceau ou avec l'ensemble des poils, bouger librement dans différentes directions).
Méthodes et techniques :
1) Se regarder les vêtements de chacun
2) Questions : - Comment s'appellent les vêtements ?
De quel tissu est-il fait ?
A quoi ressemble le tissu ? (uni ou à motifs).
3) Examen de morceaux de tissu (texture, couleur)
Questions : - Quel type de tissu peut-on coudre à partir d'un tel tissu ?
Quel tissu convient aux fêtes, au quotidien
vêtements?
4) L’histoire de l’enseignant sur qui dessine des motifs sur du tissu.
5) Montrer comment dessiner un motif.
6) Travail des enfants.
7) Analyse de la leçon.
Marcher:
1. En s'habillant pour une promenade ou en se déshabillant, le jeu « Qui a le plus ?
2. Jeu à faible mobilité « On ne dira pas où nous étions... »
Objectif : Apprendre aux enfants à représenter de manière expressive diverses actions (laver le linge, coudre, s'habiller, etc.).
Soirée:
1. Lecture de V. Livshits « Les gants de Valina ».
Tâches : cultiver la propreté, une attitude prudente envers les vêtements ; développer l'attention, la mémoire, la parole ; apprendre à comprendre le sens instructif du poème.
Questions : - Quel est le nom du poème ?
De quoi parle le poème ?
Qui cherchait les gants de Valya ?
Qu'est-ce que les proches ont trouvé ?
Où as-tu trouvé les gants ?
Comment peux-tu appeler Valya ?
Est-ce que Valya se débrouille bien avec les vêtements ?
2. Jeu didactique « Bon - mauvais ».
Objectif : Apprendre aux enfants à voir les côtés positifs et négatifs d’une situation donnée.
Jeudi
Activités éducatives dans des moments privilégiés
Matin:
1. Jeu de mots « Devinez-le ».
Objectif : Apprendre aux enfants à deviner des vêtements en fonction de la fonction de leurs pièces.
2. Jeu didactique « Découvrez au toucher ».
Objectif : Apprendre aux enfants à identifier au toucher et à nommer des types de tissus familiers (fourrure, flanelle, nylon, drapé, velours côtelé, etc.).
Activités éducatives directes
1.Communications. Développement de la parole.
Sujet : Écrire une histoire descriptive sur une poupée.
Objectifs : cultiver le respect des réponses des pairs ; développer l'attention, la mémoire, la pensée logique ; apprendre aux enfants à composer de courtes histoires descriptives sur une poupée, sur la base de l'exemple de l'enseignant et du diagramme de séquence pour composer une histoire ; apprendre aux enfants à utiliser des phrases complexes et courantes dans le discours.
Méthodes et techniques :
1) L'énigme de la poupée.
2) Regarder une nouvelle poupée.
3)Questions :
Qu'est-ce que c'est?
Quel genre de cheveux et d'yeux la poupée a-t-elle ?
Que porte la poupée ?
Qu'y a-t-il sur les jambes de la poupée ?
Comment jouer avec une poupée ?
4) Exercice physique « Poupées à remonter ».
5) Un échantillon de l’histoire de l’enseignant, basé sur le diagramme de séquence de l’histoire.
6) Parler de la poupée « en chaîne », individuellement.
7) Analyse de la leçon.
2. Musique.
Écoute de la chanson folklorique russe « Dunya the Fine Weaver » arrangée par Zharov.
Chanter « Le soleil est une robe ». Musique et paroles de E. Gomonova.
Soirée:
1) jeu « Des énigmes dans un sac ».
Objectif : apprendre aux enfants à deviner des énigmes sur les outils de l'industrie du vêtement, à trouver dans un sac une image qui correspond à la réponse.
2. Jeu – compétition « Le plus rapide et le plus précis »
Objectif : Développer la capacité des enfants à ranger rapidement, précisément et correctement les objets dans un casier et à évaluer le résultat de leur travail.
Vendredi
Activités pédagogiques dans des moments privilégiés :
Matin:
1. Organiser une exposition de poupées plates en tenues en papier créées par les enfants et les parents.
Objectif : reconnaître les efforts et la réactivité de tous les exposants et récompenser les gagnants.
2. Jeu verbal « Reconnaître la poupée à sa description. »
Objectif : apprendre aux enfants à souhaiter une certaine poupée ; décrire son apparence : vêtements, couleur de cheveux, yeux.
Activités pédagogiques directes :
1. Créativité artistique. Application.
Sujet : Nouvelle robe de poupée.
Objectifs : cultiver le maniement soigneux des ciseaux, la précision lors du travail avec de la colle ; développer des compétences de découpe symétrique à partir d'une feuille de papier pliée en deux.
Développez la créativité, l'imagination, décorez la robe avec un motif selon votre design.
Méthodes et techniques :
1) Examen de poupées de papier plates vêtues de vêtements.
2) Créer une situation problématique : les poupées vont au bal, mais elles n’ont pas de robes.
3) Questions : - Que pouvez-vous porter au bal ?
Comment imaginez-vous une robe de bal ?
4) Examen d'échantillons de robes de bal.
5) Montrant les méthodes et la séquence d'appliqué, sur la base du diagramme des méthodes de coupe.
6) Travail des enfants.
7) Résumé. (Créer une situation de jeu « Les poupées marquent un point »).
Soirée:
1. Travaux ménagers : laver les vêtements de poupée.
Objectifs : cultiver le travail et la précision ; apprenez à bien laver les vêtements, à les rincer et à les essorer.
2. Le jeu de rôle et d'intrigue « Magasin de vêtements ».
Objectif : cultiver la bienveillance, la politesse, les relations amicales dans le jeu ; consolider les idées sur les types de vêtements ; continuer à apprendre aux enfants à construire le dialogue dans le jeu.
3. Jeu didactique « Lequel ».
Objectif : apprendre aux enfants à former des adjectifs à partir de noms en répondant à la question « Lequel ? (Quel genre de vêtements sont faits de chintz ? - chintz, quel genre de col est fait de fourrure - fourrure).
4. Conception de l'album « Vêtements, chaussures, accessoires ».