La culture adolescente et ses caractéristiques. Façons de développer la culture de la personnalité d'un adolescent dans la société moderne Quelle est la culture des adolescents

L'essence du concept de « sous-culture de la jeunesse »

La sous-culture représente une part assez importante de la culture générale. Elle a traits distinctifs cela la rend spéciale. En outre, chaque sous-culture est différente des autres, ce qui est à son tour déterminé par sa forme et son contenu interne. Chaque association informelle a ses propres règles spéciales auxquelles les participants à la sous-culture doivent obéir.

Remarque 1

La sous-culture de la jeunesse est un groupe qui nie les normes et les valeurs de la culture généralement acceptée, qui règne dans la société et y exerce une domination absolue.

Certaines personnes ont une attitude plutôt négative envers les sous-cultures, mais néanmoins toutes ne sont pas dangereuses pour la société, nous ne pouvons donc pas parler d'un impact négatif absolu. Presque chaque groupe social a sa propre vision de la vie, ce qui le distingue des autres. Les intérêts sont déterminés par le sexe des participants, leur âge, leurs loisirs, leur niveau d'éducation et leur statut professionnel.

Quant à la sous-culture adolescente, elle ne se distingue que par le comportement informel typique des adolescents. En tant qu'enfants, ils sont dépendants de leurs parents, mais lorsqu'ils entrent dans l'adolescence, les jeunes commencent à éprouver un intérêt à vivre de manière indépendante, quelle que soit la génération plus âgée. Une autre raison est les problèmes de croissance, les conflits au sein de la famille et à l'école. Les adolescents ne veulent pas résoudre les problèmes les plus importants de leur vie, alors ils s'enfuient de chez eux et cherchent du soutien à côté. En revêtant le masque d'un participant à la sous-culture, les adolescents cachent, cachent leur incertitude quant à l'avenir, dans le fait qu'ils ne peuvent pas réaliser leurs propres aspirations, leur propre « moi ».

Parmi les sous-cultures les plus courantes parmi les jeunes figurent les suivantes :

• Les punks ;
• Hippie ;
• Les skinheads ;
• Les Goths.

Remarque 2

Chacune de ces sous-cultures a tout à fait riche histoire et reflète certains intérêts qui existent dans les groupes. Les adolescents commencent à essayer des attributs, des comportements et des communications particuliers. Tout cela se produit sous l'influence d'autres camarades - les personnes qui sont les organisateurs du groupe informel ou les participants les plus expérimentés.

Nous notons également que chacune des sous-cultures répertoriées reflète certaines humeurs de leurs participants. Par exemple, les punks sont des personnes libres de toute obligation, qui ont une apparence spectaculaire et qui ne se soucient pas des opinions de leur entourage. Les Goths, au contraire, proclament le culte de la dépression. Des vêtements noirs, un maquillage sombre et sombre, des tendances suicidaires sont ce qui distingue les gothiques des autres sous-cultures. Les emo sont proches d'eux, mais même ici, il convient de noter des différences d'apparence ainsi que de philosophie.

L'influence de la sous-culture sur les adolescents

Dans la société moderne, les adolescents sont très différents dans leur comportement et leurs habitudes, ainsi que dans leur vision du monde, qui est très contradictoire. Ce sont souvent des adolescents qui participent à certaines sous-cultures, voire qui deviennent les initiateurs de leur création. L'influence d'une sous-culture sur un adolescent et son psychisme est l'une des plus problèmes actuels, qui inquiète les sociologues, mais aussi les parents, les enseignants et les psychologues.

En entrant dans une époque plus consciente, les adolescents commencent à se chercher eux-mêmes et à trouver des moyens d'exprimer leur propre « je ». Parfois, ils expérimentent, et ces expériences ne se terminent pas très bien. Mais néanmoins, ils le perçoivent comme expérience personnelle, ce qui marque par la suite leur vision du monde. Par conséquent, ces derniers temps, se sont répandues des sous-cultures dont les normes et les valeurs sont plus différentes de celles généralement acceptées dans la société. cela suscite des inquiétudes de la part des parents, car le père et la mère craignent que l'influence de la sous-culture sur leur enfant soit exclusivement négative.

Remarque 3

Mais l’impact peut aussi être positif. Par exemple, une personne acquiert les compétences dont elle a besoin et s'adapte ensuite aux autres. Mais si la sous-culture est de nature négative, alors elle présente précisément les traits qui sont principalement combattus dans la société (criminalité, mauvaises habitudes, comportement antisocial).

Dans la sous-culture, un adolescent réalise ses désirs et ses rêves. Par exemple, dans le contexte de l'agression chez les adolescentes, le besoin de communication, de compréhension et d'ami se manifeste. Cela ne peut être satisfait que dans une société où les gens soutiennent les mêmes intérêts et s’efforcent d’atteindre les mêmes objectifs. cette personne. Si une personne n'appartient pas à un groupe informel, les adolescents font preuve de méfiance et de distance à son égard. Cela exprime l’une des caractéristiques de la sous-culture – ce qu’on appelle « l’aliénation des adolescents ».

Le rôle du leadership dans les associations informelles est très important. Une personne qui a organisé son propre groupe informel acquiert une autorité supplémentaire aux yeux de ses pairs. C'est pourquoi ils apprécient tant les opportunités dont ils disposent, et si quelqu'un autour d'eux essaie de l'en priver, ils réagissent alors de manière assez agressive à toute tentative.

De plus, grâce à la sous-culture, les adolescents s'adaptent à la vie. Se retrouvant dans des conditions nouvelles, ils peuvent s'essayer à des rôles qui leur sont inhabituels, communiquer avec des personnes qu'ils n'auraient guère rencontrées la vie quotidienne. C'est l'avantage d'une sous-culture. De plus, recevoir des informations importantes leçons de vie, en faisant des erreurs, une personne reste toujours dans un groupe où elle est comprise et soutenue, ce qui lui permet d'être encore plus réfléchi sur ses pensées, ses actions et conséquences possibles auxquelles les actions conduisent.

La sous-culture, comme nous l'avons déjà noté, est très contradictoire : elle est tolérante envers ses participants et les personnes partageant les mêmes idées, mais en même temps elle peut promouvoir l'intolérance et le traitement cruel de ceux qui n'appartiennent pas à l'association informelle. Cela peut conduire à des explosions d’agression et, à l’avenir, à la manifestation d’un comportement criminel. Par conséquent, même si la sous-culture est totalement indépendante, elle doit être contrôlée de l'extérieur : par les parents, autorités sociales, par l'État.

OLESINA E.P. 1, MALYCHEV A.V. 2

1. Ph.D., Institution scientifique de l'État fédéral « Institut d'éducation artistique » Académie russeéducation
2. Ph.D., directeur exécutif du Fonds de soutien social et économique à la cinématographie nationale

Annotation:

Cet article traite des principales composantes de la culture de la personnalité d'un adolescent dans la société moderne, nécessaires au développement d'une unité socialement adaptée de la société, des méthodes, des buts, des objectifs et des moyens de formation de diverses composantes de la culture de la personnalité - une culture de communication, morale -spirituel, artistique-esthétique, socio-psychologique, les principaux domaines d'activité dans ce domaine problématique sont répertoriés, divers projets de recherche sociale sont modélisés, dans le cadre desquels il est possible de résoudre les problèmes assignés, les résultats attendus sont prédits pour la formation de certains sociaux qualités nécessaires, formant la culture de l'individu.

Des phénomènes aussi interconnectés que la culture et la communication sont constamment
développer une relation. Cela peut s'expliquer par le fait qu'entre ces deux
il existe une corrélation positive entre les catégories - le développement de l'une d'elles
conduit directement au développement d’un autre. La communication est perçue comme un moyen
l'existence de la culture, condition nécessaire à la production des valeurs culturelles.
L'interpénétration et l'intégration des concepts de « culture » et de « communication » forment un nouveau
sémantiquement et fonctionnellement, le concept de « culture de la communication ».
Considérant la nécessité de développer la culture de la personnalité de l’adolescent, notamment
culture de communication, il est nécessaire de formuler clairement les buts et objectifs de la mise en œuvre
développement d’une culture de la communication, telle que :
- augmenter le niveau de communication efficace ;
- créer des conditions émotionnellement favorables à l'interaction entre adolescents
une atmosphère d'acceptation, de bonne volonté, d'ouverture et de compréhension mutuelle,
sécurité psychologique, réalisation de soi créative fructueuse, confiance ;
- création d'une communauté entre adolescents, team building ;
- développement des capacités sociales et communicatives d'un adolescent ;
- développement des capacités de communication, d'écoute, d'expression de son point de vue
point de vue, argumenter et défendre sa propre position.
Les participants au processus de communication, c'est-à-dire les adolescents, doivent apprendre à défendre leur
intérêts et en même temps, dans la bonne situation, être capable de faire des compromis, ce qui
caractérise le niveau de culture de la communication.
Les adolescents doivent se familiariser avec les règles de la critique et la culture de
conflits : pour cela, les enseignants expliquent sa nécessité sous forme de retour d'information sur
à propos de tel ou tel comportement, la différence entre critique et humiliation est discutée,
les compétences d'écoute sans interrompre et de réponse adéquate aux critiques sont développées,
moyens de contrer les remarques désobligeantes.
Dans le processus de développement culturel, les personnalités des adolescents peuvent être largement utilisées
des méthodes de discussion telles que :
- conversations, disputes, arguments correctement construits (arguments, ton, discours
art);
- méthode de discussion en groupe ;
- méthode de discussion des problèmes moraux : conscience des participants des conséquences
choisir l'un ou l'autre type de comportement adéquat pour les autres et pour
fonctionnement de son propre « je » dans le système de relations.
Ces méthodes aident chaque participant à déterminer son point de vue
vision, développement d’une culture de communication en général, initiative, capacité à utiliser ses
intelligence, aider à résoudre les problèmes suivants :
- former les participants à l'analyse de situations réelles, à la capacité de séparer l'essentiel de
secondaire, formuler des problèmes ;
- inculquer la capacité d'écouter et d'interagir avec d'autres personnes ;
- développer l'expression orale académique, favoriser la maîtrise de
communication quotidienne et informelle avec les pairs ;
- simuler des situations complexes, démontrer ce qui est typique de la majorité
problèmes et l’ambiguïté des solutions possibles.
L'objet de la discussion peut être cas réels, ou
incidents, problèmes de nature diverse, situations d'interaction interpersonnelle,
situations de choix moral.
L'un des moyens de mettre en œuvre les tâches assignées et le domaine d'application du nom
les recherches menées auprès des adolescents peuvent constituer une méthode supérieure à celle
projets : « Culture de la communication », « Types de communication » (à travers différentes époques et pays),
« Reconstruction des styles de communication, des cérémonies et des débats » et « Oratoire
passé."
De tels projets impliquent des activités de recherche liées à
rechercher des informations sur Internet et dans les bibliothèques, les archives et
interviewer des représentants des générations plus âgées, écouter des audios rares
enregistrements de grands orateurs, auteurs de mots, etc. ; préparation des présentations de projets et
représentations théâtrales et reconstitutions.
Parlant du développement de la culture de la personnalité d’un adolescent, il faut également mentionner
développement de la composante artistique et esthétique de la culture de l’individu, qui
influence directement le développement de la culture émotionnelle, de la culture de la réflexion et
reflets de la culture.
L.N. Kogan voit dans la culture artistique le degré de réalisation des forces essentielles
sujet social dans l’exploration artistique de la réalité. Yu.B. Borev
attire l'attention sur la spécificité de l'art, qui implique le public dans le développement
idées esthétiques et oblige le lecteur, le spectateur, l'auditeur à s'intérioriser
idées artistiques sous forme personnelle.
La nécessité de développer la culture esthétique de la personnalité d’un adolescent est déterminée par
l’importance de ce processus pour le développement de la culture de la personnalité de l’adolescent dans son ensemble, ainsi que
environnement socioculturel moderne, sa diversité. Développement de la culture esthétique
la personnalité d'un adolescent signifie le développement de sa culture émotionnelle, de ses goûts, du changement (ou
approbation) des idéaux, des besoins, des intérêts, de l'apparence physique ; développement culturel
parole, mouvement. Cela est particulièrement vrai dans l'espace informationnel moderne,
les spécificités de son organisation, de son contenu et de sa conception.
Pour le développement artistique et esthétique de la personnalité, des buts et des objectifs d’un adolescent
la mise en œuvre de projets dans le domaine de la culture artistique et esthétique peut être
formulé comme suit :
- familiarisation avec le concept de « culture esthétique », les formes de base
esthétique (besoins, sentiments, jugements, évaluation, goûts, idéal), manifestation
esthétique de la vie, esthétique de la communication, travail, nature, choses, comportement, vie quotidienne, parole,
corps, ainsi qu'avec le sens de la culture esthétique et du goût esthétique dans la vie
personne;
- connaissance des meilleurs exemples de classiques nationaux et étrangers, développement
culture de la créativité artistique familiale :
- actualiser les connaissances des adolescents en matière de graphisme, de peinture, de design,
lois de composition, de coloration et de mise en forme ;
- développement d'une culture de réflexion, reflet de la culture ;
- développement de la capacité d'analyse oeuvres d'art, se maquiller
jugements sur leur niveau esthétique;
- la réalisation du potentiel intellectuel et créatif des adolescents à travers
les inclure dans différents types activité artistique.
En cas de mise en œuvre réussie d'un ensemble de tâches nommées sur le terrain
développement artistique et esthétique de la culture de la personnalité de l’adolescent, attendu
les résultats peuvent être présentés comme ceci :
- croissance du niveau de culture artistique et esthétique de la personnalité des adolescents,
activité dans des activités artistiques et créatives;
- développement du goût esthétique, réflexion des images, des objets, artistiques
travaux;
- la capacité d'évaluer adéquatement les œuvres de la culture artistique ; se maquiller
et porter des jugements éclairés basés sur des critères d’évaluation esthétique
culture;
- la capacité de comparer et d'analyser le beau et le laid, etc. ;
- expérience pratique conception esthétique de l'environnement;
- expérience dans l'utilisation des technologies informatiques, du graphisme et du design.
Pour atteindre vos objectifs et résoudre les problèmes qui surviennent pendant
processus de développement de la culture de la personnalité d’un adolescent, il est nécessaire de mettre en œuvre un tel
événements publics, tels que visites communes de théâtres, d'expositions, de musées, d'excursions
autour de la ville, des itinéraires d'excursions vers d'autres villes, pour lesquels productifs
se révèlent être la mise en œuvre de projets de recherche par des adolescents :
- "Apprenez à connaître votre ville", "Quoi ?, Où ?, Quand ?" (dédié à l'histoire, à la peinture,
créativité musicale, chant folklorique) ;
- « Jeune guide touristique ».
- « Studio de théâtre », « Salon de musique », « Chanson de barde », « Concert pour
souls" - concerts de groupe pour anciens combattants, dans un orphelinat, en tant qu'événement distinct
(avec les familles, dédié aux vacances, anniversaire, etc.) ;
- « Notre Galerie » est une exposition permanente de dessins, peintures, objets artisanaux de
matériau naturel, sculptures en argile ou pâte à modeler) ;
- concours « L'invention la plus utile et la plus inutile » - présentation,
preuve d'utilité ou d'inutilité (sous forme de récit, d'humour, de reportage sur
expérience, etc.);
- « L'histoire du costume » ; "L'histoire de la création d'une œuvre d'art, de la région
patrimoine culturel mondial (peintures, sculptures, monuments architecturaux, etc.)"
- « Maître de son métier » : rencontres avec des artisans populaires, visite
expositions collectives et personnelles d'art appliqué de maîtres célèbres,
participation à des master classes;
- Techniques artistiques (dessin à deux, à trois ; dessin collectif avec créativité
tâches);
- « L'expression artistique » : une technique visant le développement
capacités d’expression de soi.
Avec l'aide des arts visuels, un adulte crée les conditions de
expression de soi par un adolescent de ses sentiments, émotions, désirs, préférences. Technique
est efficace en termes de sécurité et de confort psychologique
situation.
Les activités de recherche facultatives suivantes peuvent également être impliquées.
des projets comme :
- « Éthique et Esthétique », ce qui implique :
- accueil par des adolescents connaissances théoriques dans le domaine de l'esthétique;
- développement du goût artistique et esthétique, compétence en matière de comportement éthique,
la communication, la culture alimentaire et les moyens de les appliquer dans la vie.
- Quiz et KVN sur le thème : « Ethique du comportement, communication, culture alimentaire en
différentes cultures et différentes époques. Lorsqu'ils se préparent à des quiz, les adolescents peuvent
utiliser les technologies de l'information, rechercher des informations sur les réseaux
Internet, préparation de présentations.
- Organisation du cercle « Modeling » (design, style, maquillage, coiffure, mode) avec
utilisation d'infographies, de ressources de recherche sur Internet ;
- « Projets de design » (décoration pour une classe ou des vacances scolaires) ; "Mon préféré
ville", "Maquilleuse", "Styliste" ; « Décoration de table, vaisselle » ; enregistrement des loisirs et
cours, environnement esthétique de l'école.
- création par des adolescents d'un site internet pour un cercle, un groupe, une classe, une école, un organisme.
Une telle coopération est très productive en termes de maîtrise des compétences des
activités avec les pairs. En s’accordant sur le résultat des actions spécifiques de chacun,
En interagissant les uns avec les autres, les adolescents maîtrisent la structure de l'activité.
Impliquer les adolescents dans les activités de conservation historique et culturelle
traditions culturelles à travers l'étude de l'art populaire contribue également à
développement de la culture de la personnalité. Les principaux objectifs de cette activité sont
les dispositions suivantes :
- susciter l'intérêt des adolescents pour l'art populaire traditionnel ;
- restauration de la continuité des connaissances, des compétences, des technologies, des traditions,
valeurs culturelles de divers groupes sociaux et d'âge de la population urbaine ;
- promotion des coutumes, traditions, métiers, artisanats caractéristiques de la région.
Les grandes orientations de cette activité sont :
- travaux de recherche et de recherche et constitution d'une banque de données sur les médias
artisanat, personnes artistiquement douées, etc. (organisation et tenue d'activités pour enfants
expéditions " Traditions folkloriques, artisanat, folklore : étude et préservation");
- organiser des vacances, participer à des foires et expositions d'art populaire
artisans folkloriques; festivals de folklore pour enfants et de créativité familiale.
Au cours de cette direction, les tâches suivantes sont résolues :
- étude et préservation du patrimoine culturel de la Russie ;
- développement de la culture de la personnalité d'un adolescent à travers les arts et l'artisanat
art;
- offrir les conditions nécessaires au développement personnel et à la créativité ;
- formation de la tolérance interethnique, développement des identités ethniques
conscience de soi;
- répondre aux besoins des adolescents en matière artistique, esthétique et
développement intellectuel.
Dans le processus de mise en œuvre des domaines d'activité désignés, il peut y avoir
Les résultats attendus suivants sont formulés :
– formation de la vision du monde, des lignes directrices en matière de valeurs et des besoins des jeunes
génération du point de vue de l'identification ethnique, du patriotisme, du développement de l'esthétique et
idées morales;
– assurer la continuité des générations dans la préservation et le développement
expérience socioculturelle et ethnopédagogique domestique;
– assimilation pratique des traditions culturelles et des caractéristiques nationales
arts décoratifs et appliqués de Russie ;
– développement chez les adolescents de compétences et d’aptitudes qui leur permettent de réaliser
projets créatifs individuels et collectifs;
– maîtriser les compétences d'organisation de l'environnement sujet-spatial à l'aide de moyens
arts et métiers;
– motivation pour l’auto-éducation, maîtrise indépendante de la culture
traditions et les transmettre aux générations futures.
Il convient également de mentionner un autre des éléments les plus importants du développement :
culture de la personnalité d'un adolescent - développement socio-psychologique et spirituel
culture morale dont les principaux buts et objectifs sont le développement de :
- compétence sociale (auto-identification positive, adéquation
estime de soi, attitude envers l'Autre comme valeur, interaction harmonieuse avec
société, attitude positive et vision du monde) ;
- une culture de réflexion, de qualités et d'aptitudes à la co-expérience, à la co-souffrance,
sympathie, pour les actions altruistes;
- relations et interactions intra-équipe, expérience en résolution de conflits,
comportement dans des situations difficiles;
- motivation pour un comportement prosocial, l'amélioration personnelle, la réussite
succès;
- responsabilité sociale.
Des projets de recherche sociale visant à développer ces
Les composantes de la culture de la personnalité d’un adolescent peuvent être présentées comme :
- des événements caritatifs pour venir en aide aux anciens combattants, aux personnes âgées seules,
concerts pour anciens combattants, amitié et assistance à la Maison des Invalides ;
DANS dans ce cas, dans le cadre de cette activité il peut être organisé
activités destinées aux adolescents maîtrisant les méthodes culturelles
réalisation de soi dans des rôles socialement responsables (travailler avec des orphelins dans les jardins d'enfants
maisons, travailler avec des étudiants plus jeunes sur la propagande image saine la vie, sur
festivals, aide aux camarades en retard dans diverses matières, mécénat
classes juniors : aide à l'organisation des vacances, représentations théâtrales,
concerts, le plaisir commence).
- action caritative bénévole : "Ambulance pour enfants"
(apporter une assistance rapide aux personnes en situation de vie difficile),
apporter une contribution réalisable à l'amélioration physique et morale de la société, afin que
faire une vie meilleure les gens environnants.
- événements sociaux : « Mains d'amis » : collecte de jouets et de livres pour enfants auprès des écoles maternelles
maisons et maisons pour personnes handicapées, voyages de programmes de jeux, concerts, KVN, adresse
aide aux professeurs retraités, préparation des concerts, félicitations, programme « Paix »
autour de nous" (nettoyage du territoire d'un parc, étang à proximité), "Programme bien-être" (en
période de vacances - organisation d'activités ludiques dans les aires de jeux pour enfants de la région).
- Campagnes Internet, par exemple, création d'un site Internet scolaire « Tirelire des Bonnes Actions », sur
qui met en lumière la mise en œuvre des projets, discute des difficultés, des moyens de
surmonter, de l'aide est offerte et demandée, des exemples de réussite de mise en œuvre sont publiés
projets sociaux, le site contribue à attirer des adolescents issus de
des classes expérimentales aux activités bénévoles.
Les adolescents, participant à des événements socialement utiles, reçoivent
compétences en conception sociale, travail d'équipe, responsabilité des tâches assignées
cas. Au-delà de l'effet social, le bénévolat donne aux adolescents des compétences
travail d'organisation, interaction avec des personnes avec lesquelles il est souvent difficile de communiquer,
la capacité d'atteindre des objectifs pour le bénéfice d'autrui, d'amener les choses à un succès logique
achèvement, aider et accepter l'aide, profiter de la disposition
fournir une assistance gratuite à autrui, faire preuve d'initiative et d'activité dans la mise en œuvre
des projets sociaux visant à aider.
Ainsi, résumant toutes les méthodes de développement ci-dessus
culture de la personnalité d'un adolescent dans la société moderne, il convient de noter que,
interagir les uns avec les autres dans le processus d'activité, acquérir des compétences pour travailler
équipe, résoudre les conflits, s'impliquer dans le projet, assumer la responsabilité, transférer
informations en externe, à leurs pairs, sur le principe du « peer to peer », les adolescents
acquérir une expérience du comportement prosocial, qui est inclus comme élément principal dans
structure de la Culture de la Dignité, à son tour, qui est le plus haut niveau
culture de la personnalité humaine.
LITTÉRATURE
1. Borev, Yu.B. La nature de l'art et les spécificités de son impact sur l'individu. Développement esthétique et éducation de la jeunesse / Yu.B. Borev. - M : MSU, 1978.-p.165. - P. 33.
2. Kogan, L.N. Activités culturelles. Expérience en recherche systémique / L.N. Kogan.- M. : Nauka, 1981.- 238 p.- P.68.
3. Feldshtein, D.I. Psychologie de la croissance : caractéristiques structurelles et de contenu du processus de développement de la personnalité. Préféré Actes / D.I. Feldstein. - M. : Moscou. psychosocial Institut : Flinta, 1999. - 672 p.
4. Tolérance ethnique dans les régions multiculturelles de Russie / resp. éd. N.M. Lebedeva, A.N. Tatarko. - M. : Maison d'édition RUDN, 2002. - 296 p.
5. Yakimanskaya, I.S. Apprentissage centré sur l'étudiant en école moderne/ EST.
Yakimanskaya // septembre. - 1996. - P.120 -128.

L'adolescence est une période de maturation humaine et d'adaptation sociale. À cet âge, de nombreux adolescents rejoignent souvent des groupes formels et informels dans lesquels ils cultivent et développent leur vision du monde.

Le concept de groupes formels et informels d'adolescents

Un groupe formel peut être caractérisé comme un groupe social doté d’un statut juridique. Un groupe formel se caractérise par une organisation hiérarchique.

Souvent, tous les membres d'un certain groupe formel sont unis par des objectifs communs, ainsi que par un ensemble de méthodes pour les atteindre. Tous les droits et libertés, ainsi que les normes de comportement des participants aux groupes formels, sont formalisés, c'est-à-dire inscrits dans la charte.

Les adolescents rejoignent des groupes formels tels que des clubs de théâtre, des rédactions scolaires, des sections de danse, sections sportives. Selon les statistiques, la plupart des groupes formels pour adolescents sont créés à l'école. L'organisation de leur fonctionnement est assurée par les enseignants ou les parents.

Les groupes informels sont des groupes sociaux formés sur la base de relations interpersonnelles. Les groupes informels n'ont pas de statut juridique officiellement établi : la formation et la désintégration d'un groupe informel se produisent spontanément.

Dans la plupart des cas, les groupes informels d'adolescents comprennent diverses sous-cultures, notamment : emo, goths, punks, hippies. DANS groupes similaires un adolescent recherche la communication avec des personnes partageant des points de vue similaires sur la musique, l'art et la culture.

Concept et caractéristiques de la culture adolescente

La culture adolescente est un ensemble de valeurs, de lignes directrices de vie, ainsi que de formes matérielles de leur manifestation à l'adolescence. Classiquement, la culture des adolescents peut être divisée en deux domaines principaux.

La première direction contient le désir de l'adolescent de comprendre les phénomènes environnants plan social, ainsi que développer vos qualités personnelles. La deuxième direction repose sur une recherche chaotique de pseudo-vérités.

L'expression de la culture adolescente se fait à travers les valeurs et les attitudes de l'adolescent. Les vêtements jouent également un rôle important dans l’expression de la culture adolescente.

Si les vêtements d'un adulte sont dans la plupart des cas purement pratiques, alors pour les adolescents, ils constituent le principal moyen d'exprimer leur vision du monde. Un exemple frappant est le style vestimentaire des membres de certains groupes informels.

Sujet de la leçon : « Culture adolescente. »

Objectifs de la leçon : Présenter les concepts, types et fonctions de base de la culture ; expliquer le caractère unique de la société des adolescents et la différence entre la culture des adolescents et la culture des adultes ;

Développer la capacité de comparer et d'analyser, de tirer des conclusions ;

Éduquer, susciter un intérêt pour la culture, une volonté consciente de s'améliorer.

Épigraphe : " Le véritable sujet de l'enseignement est

préparer une personne à être une personne.

N.I. Pirogov.

Mes amis!

je suis très heureux

Entrez dans votre classe conviviale,

Et pour moi c'est déjà une récompense

L'éclat de tes gentils yeux.

Je sais : tout le monde dans la classe est un génie,

Mais le talent ne sert à rien sans le travail,

Croisez le fer de vos opinions.

Nous donnerons une leçon ensemble...

Déroulement de la leçon.

Plan . (diapositive 4)

La notion de culture. Types et fonctions de la culture.

Caractéristiques de la culture adolescente.

Sociétés formelles.

Sociétés informelles.

Culture de la jeunesse.

Coiffures et bijoux.

Musique.

Des rollers.

Diapositive 5.

Qu’est-ce que la culture ? Diapositive 5. Traduit du latin, cela signifie...

Quelles définitions avez-vous trouvées ? Quelles sources avez-vous utilisées ?

Diapositive 6 . ??? Écrivons la définition dans un cahier.

La notion de culture. La culture est comprise comme un niveau de développement historiquement déterminé de la société, des pouvoirs créatifs et des capacités d'une personne, exprimés dans les formes de vie et d'activité des personnes, dans leurs relations, ainsi que dans les valeurs matérielles et spirituelles qu'elles créent.

Diapositive 7. La culture est un système à plusieurs niveaux. Il existe des types tels que les cultures mondiales et nationales. Comment comprenez-vous le monde ? National? Que comprennent ces types de cultures ? Nous notons les types de définitions dans un cahier.

(diapositive 8).

De plus, ils font la distinction entre le matériel et le spirituel, qui remplissent certaines fonctions. La culture transmet l’expérience sociale et historique de l’humanité ; elle est en quelque sorte la mémoire de l’humanité. La culture possède un grand potentiel d’apprentissage et de maîtrise de l’expérience humaine.

La culture remplit également une fonction normative. Cette fonction est basée sur la moralité et la loi et vise à réguler le comportement et les actions des personnes.

Notez ces informations dans votre cahier.

(diapositive 9) 1…. La tâche principale de la culture est le développement global de l'homme. Notez-le dans votre cahier .Que signifie le développement humain global ? Étudier, travailler, organiser ses loisirs, être capable de communiquer et d'être un interlocuteur intéressant. La formation de tout cela sera facilitée par les valeurs établies, qui constituent la base de la culture.

Les valeurs sont des idées stables sur quelque chose comme préféré, sur quelque chose qui répond à certains besoins, intérêts, intentions, objectifs, plans d'une personne ou d'un groupe.

Les valeurs sont différentes. Nous en avons parlé.

? Rappelez-vous quelles valeurs peuvent être considérées comme les plus importantes ?

2…………..Les valeurs principales sont la vérité, la beauté, la bonté, l'amour, la justice, la liberté. Tout le monde sait ce qu’ils veulent dire et nous poursuivons donc notre plan. . Quels types de culture Vous savez. Tirons une conclusion sur cette question !

Conclusion : La culture est divisée en types et ils sont tous interconnectés et indissociables les uns des autres. De plus, la culture remplit certaines fonctions. Le niveau de toute culture est déterminé avant tout par l’humanité. La tâche principale de la culture est le développement global de l'homme. Les principales valeurs sont la vérité, la beauté, la bonté, l'amour, la justice, la liberté.

Passons maintenant à la question suivante de la leçon, mais passons d'abord aux résultats d'une enquête menée auprès des adolescents de notre école. Lorsqu'on lui a demandé s'il existait une culture adolescente, la réponse était ambiguë ( diapositive 10).

Mais la plupart d’entre eux ont répondu « oui » et nous allons essayer de résoudre ce problème ensemble. . Comment les adolescents caractérisent-ils la culture adolescente ? Selon vous, que mettent les adolescents en première place ? Diapositive 11. Pourquoi les critères de caractéristiques ont-ils été répartis exactement de cette façon ?

Pour comprendre ce qu'est la culture des adolescents, vous devez considérer ses caractéristiques. Diapositive 12.

La communauté des adolescents comprend des jeunes, elle est donc assez diversifiée. Les sociétés d'adolescents peuvent différer par l'âge, le sexe et la composition nationale, cependant, les sociétés d'adolescents ont une certaine particularité : imitation d'adultes, d'idoles, de personnages de films, de pairs.

Diapositive 13.La société des adolescents peut être divisée en sociétés formelles et informelles. Considérons ce que sont ces sociétés. L'organisation formelle est une méthode d'organisation fondée sur la formalisation sociale des connexions, des statuts et des normes.

Une organisation informelle est un groupe de personnes formé spontanément qui interagissent régulièrement pour atteindre un objectif spécifique.

Diapositive 14. Quels signes sont caractéristiques d'une société formelle ?

Qu’est-ce qui caractérise une société ou une organisation formelle ? Diapositive 15. L'organisation formelle se caractérise par : des objectifs strictement prescrits et documentés, des règles, la présence d'un organisme gouvernemental et d'un appareil de gestion.

Les gens rejoignent des organisations formelles pour diverses raisons. Selon vous, quel est le but des adolescents qui rejoignent des organisations formelles ? Quelles sont les associations formelles qui existent dans notre école ? Diapositive 16.

Les sociologues distinguent les principaux types d'organisations formelles : volontaires, forcées. Les organisations bénévoles sont des associations dont les membres ont le droit d'adhérer et de se retirer librement. Des exemples de telles organisations sont : l'école, les sections sportives, les clubs de théâtre et de matières, un club d'échecs, une société pour la protection de la nature et la protection des monuments. Les membres de ces organisations ne reçoivent pas de paiement pour leur participation à leurs activités. .?? En quels groupes la société des adolescents est-elle divisée ?

Tirons une conclusion.

Les adolescents rejoignent des organisations bénévoles pour occuper leur temps libre, socialiser avec des personnes partageant les mêmes idées, remplir un devoir social, servir une cause ou essayer de s'aider eux-mêmes et les autres.

Pensez-vous que la participation à de telles organisations éduque ses membres ? Quelles qualités l’équipe développe-t-elle ? (patriotisme local, soutien, pour l'équipe, classe).

Diapositive 17. Nous avons examiné la question des sociétés formelles, et il est maintenant temps de nous familiariser avec les signes des sociétés informelles. Et découvrir en quoi la société informelle diffère et ce qu'elle a en commun avec la société formelle ?

Ils ne durent pas longtemps.

Entreprises basées dans votre zone de résidence

est construit sur les principes d’autorégulation et d’auto-organisation.

Ce n’est pas strictement structuré.

se construit sur la base des caractéristiques personnelles des participants et des spécificités de la relation.

Diapositive 18.Dans les sociétés informelles, il existe des règles non écrites – des normes qui servent de normes de comportement.

Les raisons les plus importantes pour rejoindre un groupe : satisfaction du sentiment d'appartenance, entraide, protection, communication étroite et sympathie.

Essayons de comparer et de trouver ce qui est commun et différent entre ces organisations. Les organisations formelles et informelles ont leurs propres dirigeants. Un leader informel gagne sa position en recherchant et en exerçant un pouvoir sur les membres du groupe, tout comme le fait le leader d'une organisation formelle.Il n'y a essentiellement aucun problème grave différences dans les moyens utilisés par les dirigeants des organisations formelles et informelles pour exercer leur influence.La seule différence est que le dirigeant d’une organisation formelle bénéficie du soutien d’une autorité formelle. Soutienleader informel - reconnaissance de lui groupe. Dans ses actions, il s'appuie sur les gens et leurs relations.Les gars, vous avez fait votre choix ? ? Diapositive 19. Membres de quelles sociétés ou organisations vous êtes ? Conclusion :

Les organisations formelles et informelles ont des objectifs similaires, ce qui explique leur existence. Selon vous, quelle pourrait être la raison pour laquelle les adolescents rejoignent des organisations informelles ?

Nous nous évaluons et dirigeons notre comportement selon les normes établies dans la communauté du groupe. Les adolescents appartiennent à de nombreux groupes différents, dont chacun représente, dans un certain sens, une sous-culture unique, qui fait partie de la culture des jeunes. Passons à la définition de la culture des jeunes. Diapositive 20.Écrivons la définition dans un cahier.

Notre enquête a montré comment vous caractérisez la culture adolescente : vêtements, musique, coiffures. Votre opinion coïncide avec l’opinion d’autres études sociologiques.

La formation de la culture des jeunes est également influencée par les caractéristiques adolescence: une tendance à la nouveauté, à la créativité, une envie d'indépendance, d'être différent des autres. Ses créateurs sont de nombreuses associations d'adolescents qui diffèrent par leurs intérêts, leurs points de vue, leurs modes de vie, leurs formes de loisirs, leurs vêtements et toutes sortes de symboles. La culture des adolescents peut s'exprimer à travers les types de comportements caractéristiques de cet âge, et vous pouvez observer les choses que les jeunes achètent ou fabriquent de leurs propres mains, en les utilisant dans la vie de tous les jours. Considérons la principale caractéristique matérielle de la culture adolescente : les vêtements pour jeunes. L'une des caractéristiques frappantes qui distinguent les jeunes des autres groupes de la population est l'attention accrue portée à l'habillement, à la coiffure et aux soins personnels. En règle générale, les adolescents choisissent des vêtements qui leur permettront d'être acceptés dans l'entreprise.

Des vêtements accrocheurs et souvent provocants aident les adolescents à révéler et à exprimer leur caractère, leur attitude envers le monde et à souligner leur individualité. . Diapositive 21, 22.

Pensez-vous que les vêtements remplissent les mêmes fonctions pour les adultes et les adolescents ?

Les adultes ont tendance à choisir des vêtements pratiques qui répondent aux critères esthétiques acceptés par la société. Les adolescents ont une esthétique différente : des jeans découpés, vieillis, teints dans les couleurs les plus insolites. La chaleur n'est pas une question d'adolescents. Alors c'est ça ?

Expérimenter avec l’apparence fait partie du processus de recherche de sa propre image lorsqu’un adolescent se sent à l’aise. Les adolescents s’efforcent de contrôler l’apparence qu’ils donnent aux autres.Diapositive 23,24. Avez-vous des choses qui mettent en valeur votre individualité.

La musique est un autre élément important de la culture des adolescents. Diapositive25. Faisons attention aux résultats de l'enquête. Il existe de nombreuses directions différentes dans la musique. Notre enquête a montré quel genre de musique vous écoutez avec plaisir et quel genre de musique vous n’aimez pas du tout.

Diapositive 26…. Cette direction choque souvent par son contenu et sa forme musicale. De nombreux adultes s’opposent à ce que leurs enfants écoutent une telle musique. Actuellement, la musique des jeunes constitue souvent une protestation et un défi pour la société moderne. Diapositive 27. Et maintenant, je vous propose d'écouter des fragments musicaux et d'essayer de nommer les interprètes ou la direction musicale.

Faites glisser 28.rouleau. Récemment, le roller est devenu partie intégrante de la culture des jeunes et des adolescents. (1992)

Cette activité a été inventée par les Américains, et plus tard, des adolescents russes ont pris le relais. Les rouleaux sont de la vitesse, de la romance, beaucoup de sensations fortes. On peut se déplacer 5 fois plus vite en patins à roulettes qu'à pied. Les patins à roulettes ne sont pas seulement une question de coups de coudes et de genoux, mais aussi d'adrénaline, de joie de patiner et de faire des figures. C’est une fierté que tu saches le faire, ceux qui ne savent pas le faire te regardent et t’envient. Bien entendu, cela signifie également la communication avec des gens intéressants.À Malheureusement, tout n'est pas si merveilleux, et pas seulement parce que cela peut entraîner des blessures et des fractures, mais aussi avoir un impact négatif sur vos études.

Le patinage à roulettes est un mode de vie particulier et une sous-culture particulière, qui a déjà sa propre langue (argot), ses vêtements, sa technique de patinage, ses règles de comportement, ses surnoms. Les vêtements les plus courants pour les rollers sont les jeans tube, les pantalons militaires, un T-shirt aux couleurs incroyables et un casque de vélo. Ou - une casquette, un pantalon large ou un short, à cause duquel les patineurs à roulettes sont souvent confondus avec des rappeurs. En plus des vêtements, vous devez acheter une bonne protection : des coudières, des genouillères et un casque. Y a-t-il des patins à roulettes dans notre ville ? Pourquoi pensez-vous que cette zone est sous-développée ?

Conclusion: Les adolescents créent leur propre culture, avec leur propre langage, leur propre mode et, surtout, leur propre système de valeurs. Cette culture bénéficie de l’approbation des pairs et pas toujours des adultes. De nombreux adultes pensent que la culture des adolescents n’est que le reflet de la culture des adultes. Devoirs.p.22, apprendre les définitions, p.137 atelier n°3 à l'écrit.

Questions à consolider :

Comparez la culture des adolescents et des adultes. Quelle est la différence ?

Comment un adolescent s’exprime-t-il ?

Qu’est-ce que la culture des jeunes ?

Vin de gouffre

Il était une fois un vieil Indien qui révéla à son petit-fils une vérité vitale :

Il y a une lutte en chaque personne, très semblable à la lutte de deux loups. Un loup représente le mal : envie, jalousie, regret, égoïsme, ambition, mensonges. L'autre loup représente la bonté - la paix, l'amour, l'espoir, la vérité, la bonté et la loyauté. Le petit Indien, touché au plus profond de son âme par les paroles de son grand-père, réfléchit quelques instants, puis demanda :

Et quel loup gagne finalement ? Le vieil Indien sourit faiblement et répondit :

- Le loup que tu nourris gagne toujours.

Les adolescents sont souvent identifiés comme un groupe marginalisé culturellement développement historique Il appartient à des communautés traditionnelles et culturellement dominantes. Le concept de « marginalité » en relation avec la sous-culture adolescente est utilisé pour souligner la non-standardité, l'extrême variabilité et une certaine aliénation par rapport aux principales lignes et traditions des cultures nationales. Dans le même temps, la marginalité elle-même est devenue une caractéristique typologique traditionnelle (au fil des siècles) de la sous-culture adolescente.

Marginalité (de lat. marginalis- situé en bordure) - la position limite de l'individu par rapport à toute communauté sociale.

La sous-culture adolescente est un ensemble de normes, de valeurs, d'attitudes, de coutumes et de comportements reconnus par les membres de la communauté adolescente et mis en œuvre dans la vie.

La sous-culture adolescente, réunissant des enfants en pleine croissance, se manifeste principalement dans des aspects traditionnellement jeunes tels que les vêtements et la musique. Chaque nouvelle génération « découvre » par elle-même nouveau style dans la musique et l'apparence, essayant de se séparer des autres générations et de déclarer leur unicité. Les recherches montrent que les adolescents ressentent généralement plus intensément la solitude que les adultes en raison de la grande incertitude quant à leur situation de développement et de l’évolution du système relationnel. En outre, la sous-culture des adolescents met en avant des exigences persistantes en matière de contacts élargis avec leurs pairs, de temps passé ensemble intensif et d'inclusion dans un groupe.

L'attention accrue portée à l'habillement, à la coiffure et à l'apparence en général, caractéristique des adolescents, fait partie intégrante de l'identité émergente, de la conscience d'appartenir à un certain groupe social. Les adolescents comprennent parfaitement que les vêtements portent des informations sur le propriétaire et informent leur entourage sur le rôle qu'une personne essaie. Si un jeune homme est vêtu de cuir noir et se pare de chaînes puissantes, alors il veut parler et agir dans l’esprit d’un « paria cool ». L'adolescent attend une attitude appropriée envers lui-même de la part de son entourage.

En choisissant tel ou tel vêtement, un adolescent crée sa propre image, tout en se livrant à des expérimentations de jeux de rôle, en essayant différents modèles de comportement : aujourd'hui il est hippie, et demain il est dandy. L'apparence reflète une vision du monde particulière, et utiliser une nouvelle façon de s'habiller permet de pénétrer plus facilement dans la couche de culture qui se cache derrière tel ou tel style. Petit à petit, le choix se concrétise sur l'image qui s'avère la plus proche et la plus confortable pour l'adolescent. Cette image est le plus souvent traditionalisée. Le choix vestimentaire met l’accent sur l’indépendance et l’individualité de l’adolescent. Mais cela permet aussi de « se cacher » grâce au mécanisme mimétisme social dans un groupe de personnes comme lui, pour être invisible parmi les plus brillants.

Le mimétisme social est un mécanisme d'adaptation sociale de l'individu, le désir de se dissoudre dans un groupe sans se démarquer par ses caractéristiques extérieures et son comportement.

Des vêtements et des coiffures provocateurs sont portés par des adolescents qui veulent déclarer leur désaccord avec les adultes et leur rejet du monde de l'ancienne génération. Les adolescents rebelles adhèrent à leur style comme à une certaine position idéologique, défendant obstinément le droit, par exemple, de violet cheveux. Cependant, comme l'ont découvert les chercheurs, la principale motivation pour construire sa propre image est le désir d'être reconnu et accepté en compagnie de ses pairs. Le sentiment d'appartenance à un groupe offre des opportunités supplémentaires pour construire sa propre identité, et à notre époque, l'habillement influence toujours statut social, notamment chez les jeunes. Le désir d’être comme les autres ou le désir d’acquérir la supériorité se reflète dans le choix des vêtements et de l’apparence en général. Enfin, les vêtements que vous aimez augmentent votre estime de soi et vous rendent plus confiant - satisfait de votre apparence les adolescents s'adaptent mieux à leur environnement social.

La musique est un autre élément important de la sous-culture des adolescents. Les goûts des adolescents sont extrêmement variés, mais le plus souvent les garçons et les filles écoutent des chansons d'amour. Ils peuvent être interprétés dans le style du rap ou du heavy metal, mais le thème de l'amour est presque toujours présent. La musique, comme la sous-culture dans son ensemble, reflète la philosophie de vie d'un adolescent en pleine croissance et permet, sinon de trouver des réponses, du moins de formuler des questions.

La musique est un puissant moyen de communication entre adolescents et un moyen de consolider les traditions. La communication par la musique remonte à la communication préalable au discours et repose sur des réactions émotionnelles. La musique permet aux adolescents peu enclins aux expressions verbales d’exprimer leur état d’esprit, leurs impressions, leurs expériences et leurs humeurs. La communication musicale expressive remplit essentiellement la fonction d’unité, d’empathie, de coopération psychologique et d’infection massive de l’état émotionnel de chacun.

L'organisation rythmique des mélodies se synchronise naturellement avec l'activité et le rythme biologique du corps humain, et ouvre également pour les adolescents un canal adéquat pour la libération d'énergie sexuelle sublimée.

Ainsi, F. Rice présente les résultats d'une étude sur l'influence de la musique hard rock et heavy metal sur les jeunes hommes âgés de 14 à 20 ans. L'étude a clairement montré que la musique joue non seulement un rôle important dans la vie des jeunes, mais qu'elle constitue souvent un passe-temps passionné qui constitue le système de relations, la vision du monde, les habitudes de dépenses, l'humeur et les idées sur l'avenir. Les critères de choix d'une direction rock pour adolescents étaient l'art des interprètes, la perception du son et le contenu des chansons, reflétant leurs propres expériences)