Plan d'un cours de modelage sur le thème "espace". Résumé de la modélisation collective GCD (en utilisant la technique de la pâte à modeler) dans le groupe intermédiaire « Vol dans l'espace Modélisation de la journée cosmonautique dans le groupe préparatoire

Kuznetsova Marina Valerievna GBOU École secondaire n° 18, unité structurelle « Jardin d'enfants « CCR » Éducatrice Région de Samara, ville de Novokuybyshevsk

Type d'activité pour enfants : Activité visuelle.

Intégration des espaces pédagogiques : "Développement artistique et esthétique" ; "Développement de la parole" , "Développement cognitif" .

Tâches :

1. Répétez les méthodes et techniques de sculpture.
2. Développement des capacités créatives.
3. Élargir vos horizons sur l'espace.

Méthodes et techniques :

• pratique (production d'une fusée spatiale)
• visuel (examen d'images de la planète Mars, d'un vaisseau spatial, croquis, photographies d'un vaisseau spatial (fusée), tableaux des méthodes et techniques de sculpture.)
• verbal (poème « « Un, deux, trois, quatre, cinq, commençons à nous reposer ! » ) .

Matériels et équipements : pâte à modeler, piles, planches, serviettes. Croquis, croquis, photographies du vaisseau spatial (missiles), tableaux de méthodes et techniques de modélisation.

1. Moment organisationnel.
2. Conversation introductive.
3. Postez le sujet de l’activité. Éducateur : - Les gars, prenez place au bureau.

Les gars, devinez l’énigme : « Les petits pois éparpillés sur mille routes » (ciel étoilé)- Qu'est-ce que l'espace ? - L'espace est un univers où se trouvent de nombreuses planètes similaires et différentes à notre planète Terre. Quelles planètes connaissez-vous ? (Vénus, Jupiter, Saturne...) Nous vous rappelons que : beaucoup de gens rêvaient de voler dans l'espace, mais le premier sur la planète Terre à voler dans l'espace fut Youri Gagarine, un astronaute de notre pays. (12 avril 1961); Son vol a duré 108 minutes ; Il y a environ 50 ans, la route vers l’espace était ouverte aux humains. En 1963, la première femme s'envole dans l'espace, Valentina Terechkova.

Aujourd'hui, je vous invite à un voyage spatial vers la planète lointaine « Mars » - la planète rouge, vous apprendrez plus tard où elle se trouve et à quoi elle ressemble. Afin de voler vers la planète Mars, chacun de vous doit construire une maison. votre propre vaisseau spatial en pâte à modeler. En utilisant vos connaissances sur le travail avec la pâte à modeler, vous deviendrez désormais les principaux designers, artistes, ingénieurs et designers en une seule personne. Vous avez vu quel type de vaisseaux spatiaux les scientifiques construisent, mais il existe aussi des vaisseaux spatiaux fabuleux.

4. Explication du nouveau matériel.

5. Exercice physique "Un, deux, trois, quatre, cinq, commençons à nous reposer !" Vous deviendrez désormais les principaux designers, artistes, ingénieurs et designers réunis en un seul. Vous avez vu quel genre de vaisseaux spatiaux les scientifiques construisent, mais il existe aussi des vaisseaux spatiaux fabuleux.

1. Pour construire un vaisseau spatial, je prendrai une feuille de papier et un crayon. Je dessinerai sur une feuille de papier le navire à construire. Je détermine le nombre de pièces qui composent mon appareil. Je choisis les matériaux et les outils dont j'aurai besoin. Je commence à le faire. Ceux qui ont du mal à créer leur propre navire peuvent travailler selon les schémas proposés. Démonstration de sculpture de navire. 2. Chacun de vous peut dresser son propre schéma et construire son propre vaisseau spatial.

3. Montrez le processus séquentiel de modélisation selon des modèles pré-préparés

4. Offrez la possibilité d'accomplir la tâche non seulement selon les schémas proposés, mais également de montrer votre créativité et votre imagination

Un, deux, trois, quatre, cinq,
Commençons par nous détendre !
Le dos était joyeusement redressé,
Haut les mains!

Un et deux, asseyez-vous et levez-vous,
Se reposer à nouveau.
Penchez-vous en avant une et deux fois,
Penchez-vous une et deux fois.

Nous sommes donc devenus plus forts, en meilleure santé et plus joyeux !

Thème : « Nos cosmonautes »

OBJECTIF : Apprendre à sculpter une figure humaine selon une méthode constructive ou combinée.

OBJECTIFS : Transmettre le mouvement de l'astronaute afin qu'il devienne clair ce qu'il fait : planer en apesanteur, marcher sur la Lune ou saluer des extraterrestres. Développer la capacité de planifier le travail pour mettre en œuvre un plan, anticiper le résultat et l'atteindre.

PRÉPARATION AUX ACTIVITÉS ÉDUCATIVES DIRECTES:

Avant le cours, j'aère la salle de groupe. Un assistant effectue le nettoyage humide. Je dispose les tables d'étude en rangées devant le tableau. J'épingle des illustrations d'astronautes au tableau. Je prépare du matériel de modelage pour chaque enfant. J'ai mis un disque préparé à l'avance dans le centre musical.

TRAVAUX ANTÉRIEURS :

Sélectionnez des illustrations sur l’espace. Parler avec les enfants de l'espace et des astronautes individuellement et en groupe, découvrir ce que les enfants en savent. Lire aux enfants des épisodes individuels de journaux et de magazines sur les astronautes. Réaliser des activités éducatives directes « cognition » et « créativité artistique ».

MATÉRIEL : Pâte à modeler colorée, piles, planches, serviettes, boutons, fils, illustrations avec des astronautes.

ORGANISATION ET MÉTHODES DES ACTIVITÉS ÉDUCATIVES DIRECTES :

Éducateur : (lit le poème « Rockets » de Y. Serpin)

Pas le temps d'aller se promener aujourd'hui

Nous sommes occupés avec d'autres choses :

Fusées spatiales

Nous faisons des choses ensemble.

Nous les colorerons vivement -

Laissez-les voler maintenant !

Les courageux astronautes

La maternelle, c'est jouer.

Éducateur: - Les gars, pourquoi célébrons-nous cette journée en avril ?

Astronautique?

Enfants: Ce jour-là, le premier cosmonaute a volé pour la première fois dans l'espace.

Éducateur: - Qui fut le premier astronaute ?

Enfants : Youri Gagarine.

Éducateur: - Quelles qualités doit avoir un astronaute ?

Enfants: Fort, courageux, amical,...

Éducateur: Regardez, nous avons un vrai « Cosmodrome » dans notre groupe. Mais écoutez, il manque quelque chose ici.

Enfants: Pas d'astronautes.

Éducateur : C'est vrai, il manque la chose la plus importante - ceux qui effectuent des vols sur des vaisseaux spatiaux. Pas d'astronautes. Regardez le tableau, ce sont des astronautes. Voulez-vous sculpter des astronautes en uniforme de vol - en combinaisons, combinaisons spatiales, gants, bottes.

MINUTE PHYSIQUE :

"Nous nous sommes réunis sur la planète

Et ils ont construit une fusée

Un deux trois

Vous volerez aujourd'hui.

(Montre les techniques de sculpture: La figure humaine est sculptée selon une méthode combinée. D'un morceau entier de pâte à modeler, ils extraient une partie pour la tête, une partie pour les bras, et découpent un cylindre en pile pour obtenir deux jambes identiques à la fois. Puis sont sculptées des pièces plus molles : des écouteurs, une antenne, des mitaines (lisse ou autour des bras), des chaussures (rouler légèrement les jambes, faire les pieds), une bouteille d'oxygène sur le dos.

Résumé du GCD sur la modélisation pour le groupe préparatoire « Je veux être astronaute »

Buts et objectifs :
Présenter aux enfants la biographie du premier cosmonaute Yu. Gagarine ; élargissez votre compréhension des professions modernes, des planètes du système solaire, des voyages dans l'espace et du travail humain dans l'espace ; consolider les connaissances des enfants sur les propriétés des lentilles ; enrichir le vocabulaire des enfants (vocabulaire : météorite, scaphandre, télescope, satellite spatial) ; cultiver une attitude respectueuse envers le travail des cosmonautes russes et le désir de leur ressembler.
Travaux préliminaires : regarder des illustrations, lire le livre « Le premier cosmonaute », les histoires des parents sur l'espace, les observations au planétarium Matériel : illustrations, portraits, livres, D/ et « Que sait-on de l'espace ? », pâte à modeler, planches, piles. .

Avancement des travaux.

Moment d'organisation:
"Que sont les étoiles ?" - s'ils vous le demandent.
Répondez hardiment : « Gaz chaud ! »
Et ajoute que c'est toujours
Chaque étoile possède un réacteur nucléaire !
Éducateur: Aujourd'hui, nous parlerons de l'espace, de ses fondateurs et de ses grands pionniers ; 2011 est devenue l'année anniversaire de l'astronautique. C'est le 12 avril 1961 que Yu. A. Gagarine effectua sa fuite. Et maintenant, nous considérons ce jour comme la Journée de la cosmonautique. La terre est notre maison dans l'univers. Regardons le globe et la carte. Notre planète est ronde et seule elle abrite la vie. Qui a essayé d’inventer la fusée ? De nombreuses années avant JC, le philosophe Archytas a déplacé une figurine en bois représentant une colombe sous l'action réactive de la vapeur. Ensuite, les Chinois ont essayé d'inventer un appareil (comme un feu d'artifice). Ce sujet a été développé en profondeur par K. E. Tsialkovsky au début du 20e siècle et par S. Korolev - pendant les années de guerre, il a créé des armes de type Katyusha et a conçu le premier lance-roquettes. Regarder des illustrations et poser des énigmes :
Oiseau miracle, queue écarlate.
Je volerais autour d'une volée d'étoiles ! (Fusée)
Qu'est-ce qu'on ne peut pas faire dans l'espace ? (chute, etc.)
Dans l’espace, à travers l’épaisseur des années, un objet glacé vole.
Sa queue est une bande de lumière. Quel est le nom de l'objet ? (Fusée)
Les fleurs blanches s'épanouissent en éventail et disparaissent le matin. (Étoiles)
Conversation de l'enseignant sur les pionniers de l'espace.
Une histoire sur Yu. A. Gagarine. Une personne ordinaire formée au sport.

Travailleur, intelligent, gentil. Après la guerre, ils deviennent ouvriers de fonderie. Mais comme il aimait le ciel, il rêvait de voler et, après avoir obtenu son diplôme d'école d'aviation, il est devenu pilote. Assis sur la chaise du vaisseau spatial de Gagarine, il a dit : « Allons-y ». Il a vu la Terre depuis l'espace pour la première fois. À sa suite, un autre cosmonaute, German Titov, s'est envolé dans l'espace. Parmi les cosmonautes, il y avait aussi une femme, Valentina Terechkova.
Questions pour les enfants :
1. Qui a inventé la fusée ?
2. Qui fut le premier explorateur spatial ?
3. Qui d’autre a volé dans l’espace ?
4. À quoi devrait ressembler un astronaute ?
5. Quelle est la forme de la Terre ?
Exercice physique « Échauffement sportif »
Éducateur déplie le chevalet et invite les enfants à lire ce qui est écrit dessus. Les enfants lisent : astronaute, fusée.
Éducateur: Nous allons maintenant procéder à une analyse sonore des mots, déterminer le son accentué, le nombre de syllabes et composer une phrase avec ces mots.
Des enfants qui travaillent.
Gymnastique des doigts « Cosmonaute »
Jeux de mots "Un - plusieurs"
Station - plusieurs stations.
Lune - plusieurs lunes
Un astronaute – plusieurs astronautes.
"Nommez-les dans l'ordre"
Quoi? - rivière
Non quoi ? – des fusées
Je vois quoi ? - rivière
Arrivé à quoi ? - fusée
Es-tu content de quoi ? - fusée
A quoi pensons-nous ? - à propos d'une fusée Dans le ciel sombre ils consacrent les étoiles (serrent et desserrent les poings)
Un astronaute vole dans une fusée (frottez paume contre paume)
Le jour passe et la nuit passe (Serrez et desserrez les poings)
Et il regarde le sol (image jumelles)
Il voit les champs d'en haut (écartez les bras sur le côté, paumes vers le bas)
Montagnes, rivières et mers (levez les mains pour représenter la hauteur des montagnes)
D/I « Repliez la fusée »- (Les enfants fabriquent une fusée avec des cubes, des images découpées, des formes géométriques)
Puzzle « Quel son est perdu ? »
Éducateur: Et maintenant, je vous suggère de fabriquer une fusée, si quelqu'un le peut, un Martien ou un astronaute. Clarifier les techniques de modélisation, examiner le modèle de fusée, clarifier ses détails.
Des enfants qui travaillent.
Analyse et résultat des travaux.

Résumé des activités éducatives directes dans le domaine éducatif « Développement artistique et esthétique ».

Sujet: "Fusée et cosmonaute".

Cible: Cultiver chez les enfants une attitude esthétique envers les objets et phénomènes du monde environnant, un intérêt durable pour les arts visuels.

Tâches : Continuer à enseigner comment transmettre la forme et les proportions d'un objet ; plasticité du mouvement dans la modélisation ; transmettre des mouvements humains caractéristiques.

Renforcer la capacité de sculpter des objets à partir d'un seul morceau de pâte à modeler et en plusieurs parties. Améliorer la capacité à effectuer de manière cohérente toutes les étapes du travail.

Équipement: J'ai préparé de la pâte à modeler en 3 couleurs par enfant, des serviettes, des toiles cirées, des piles et un chevalet. Illustrations d'une fusée, d'un astronaute en combinaison spatiale, portraits de Gagarine et Korolev.

Travaux préliminaires : regarder des illustrations de fusées et de vaisseaux spatiaux ; portraits d'astronautes, designers; lecture de fiction (encyclopédies) : « Tout sur tout - Espace » - M., AST, 2000.

Travail individuel : Apprenez à Roma Z. à serrer fermement les pièces ensemble, en lissant les irrégularités avec son index.

Travail de vocabulaire : Activer les mots dans le discours : hublot, homme-concepteur, (dépressurisation).

Progrès et conseils :je partie (Introductive):

Les gars, qui sait quelle fête est célébrée le 12 avril ? – Journée de la cosmonautique (réponse chorale). – Oui, les enfants, le 12 avril 1961, pour la première fois au monde, notre cosmonaute russe s'est envolé dans l'espace à bord du vaisseau spatial Soyouz. C'était une grande fête pour toute l'Union soviétique. – Quel était le nom du premier cosmonaute ? - Youri Gagarine. – Oui, c'est Youri Alekseevich Gagarine. Le voici, regardez (j'attire l'attention des enfants sur son portrait). - Et le grand designer Sergei Pavlovich Korolev nous a aidés à voler dans l'espace (faites attention à la photo). – Répétez, Bogdan, Roman. « Lui et ses collègues concepteurs ont développé des fusées spatiales. Les voici, regardez l'illustration.

Maintenant, devinez les énigmes :

Oiseau miracle, queue écarlate.

Arrivé dans une volée d'étoiles.

Réponse : Fusée.

Cet oiseau n'a pas d'ailes
Mais on ne peut s’empêcher de s’émerveiller :
Dès que l'oiseau écarte la queue -
Et monte vers les étoiles.

Réponse : Fusée.

Il est dans une combinaison spatiale, avec assurance

Entré en orbite.

Il a corrigé le navire adroitement

Le câble est cassé.

Un homme est assis dans une fusée.

Il vole hardiment dans le ciel,

Et contre nous dans sa combinaison spatiale

Il regarde depuis l'espace.

Ils l'ont d'abord fait tourner dans une centrifugeuse,

Et puis ils m’ont habillé d’une lourde combinaison spatiale.

Il part voler parmi les étoiles.

Moi aussi je veux ! On dit qu'il n'est pas assez grand.

Ce n'est pas un pilote, pas un pilote,

Il ne pilote pas d'avion,

Et une énorme fusée.

Les enfants, qui dit ça ?

Réponse : Astronaute.

Aujourd'hui, en classe, comme vous l'avez peut-être deviné, nous allons sculpter une fusée et un astronaute en combinaison spatiale. Regardez la photo.

Vous avez de la pâte à modeler de différentes couleurs sur vos tables. Le plus gros morceau est la fusée. Nous allons le sculpter d'une seule pièce, en forme de carotte (je montre la méthode de sculpture). Pour éclairer l'astronaute dans la fusée, nous réaliserons un hublot. Les enfants, répétez - hublot (réponse chorale). Faites rouler des petites boules dans un mouvement circulaire entre vos paumes et aplatissez-les légèrement - ce sont des hublots. Mais, en fait, les gars, dans une vraie fusée, il n'y a pas de fenêtres, car la fusée a une vitesse très élevée, beaucoup de pression est créée, et pas un seul verre ne peut y résister, elle éclatera et la dépressurisation du navire conduira à une tragédie. – La fusée peut être décorée selon vos envies. – Commençons par fabriquer l’astronaute (je fais une démonstration partielle). – On divise un morceau de pâte à modeler en 3 parties, une partie est la tête, l’autre est le torse et la troisième sera les bras et les jambes. -Quelle est la forme de la tête ? - Rond. - Et le torse ? - Ovale. – Comment allons-nous obtenir une forme ovale ? (rouler entre les paumes). - Maintenant, reposons-nous un peu.

Séance d'éducation physique spatiale.

Accompagnement musical :
Terriens « Grass near the House », musique du groupe Space (Space)
Un peu de mouvement
Laissez l'enfant décrire comment il marche sur la lune, c'est-à-dire pieds écartés à la largeur des épaules et saute lentement sur le côté.
Le soleil brille dans le ciel clair,
Un astronaute vole dans une fusée.
(Étirez-vous - bras en l'air.)
Et en dessous se trouvent des forêts et des champs -
(Se pencher.)
Le terrain s'étend.
(Écartez vos bras sur les côtés.)
Échauffement « Préparer le vol »
La vérification de la combinaison commence. Le casque s'adapte-t-il confortablement à votre tête ? (Tourne, la tête s'incline vers la droite, la gauche, l'avant, l'arrière, rotations circulaires de la tête.) Un astronaute peut se déplacer dans l'espace à l'aide d'un appareil placé dans un sac à dos sur son dos. Nous vérifions à quel point le sac à dos est maintenu derrière votre dos. (Mouvements circulaires, montée et descente des épaules.) Les nombreuses fermetures éclair et boucles sont-elles bien fermées ? (Tours et inclinaisons du corps vers la droite, la gauche, l'avant, l'arrière, mouvements circulaires du corps, flexions vers les pieds.) Les gants sont-ils bien ajustés aux mains ? (Mouvements de rotation avec les mains tendues vers l'avant au niveau de la poitrine, balancements alternés et simultanés des mains, lever les bras devant soi avec flexion et extension alternées des mains, les abaisser sur les côtés, également alternativement plier et redresser les mains.) Comment fonctionne la radio, n'agit-elle pas ? (Demi-squats, sautant sur deux jambes en place.) Vos bottes sont-elles trop serrées ? (Marcher en cercle sur les orteils, les talons, l'extérieur et l'intérieur des pieds, avec la pointe des pieds, galop latéral à droite, à gauche, pas en file indienne.) Le « système de chauffage » de la combinaison spatiale est-il correct ? Est-il facile de respirer dedans ? (Inspirez - bras levés, expirez - bras vers le bas.)

Bravo, passez un bon moment !

II partie (Principale):

Maintenant, mettons-nous au travail. Asseyez-vous plus confortablement. -Par où commence-t-on ? (d'une fusée).

Les gars, vous pouvez également décorer le costume d'astronaute à votre guise. Si votre astronaute va dans l'espace, n'oubliez pas de lui confectionner (mettre) un «sac à dos» spécial - avec l'aide duquel il sera à l'aise dans l'espace en plein air. - Les gars, le visage de l'astronaute est recouvert d'un verre épais, presque comme une fenêtre dans une fusée.

Nous apportons le travail fini au « cosmodrome » (vous pouvez préparer à l'avance un « site pour le voyage dans l'espace »).

IIIpartie (Finale):

Les enfants, regardez, de nombreuses fusées et astronautes sont apparus dans notre « cosmodrome ». – Selon vous, quelle fusée décollera plus rapidement ? Quelle fusée aura la vitesse la plus élevée ? Quel astronaute se sentira bien dans l’espace ? (réponses des enfants).

Bien joué! Aujourd'hui, en classe, vous avez montré vos compétences et capacités, votre connaissance des différentes méthodes de modélisation. Jusqu'à la prochaine fois.

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Résumé du GCD sur la modélisation pour le 2ème groupe junior

"Astronaute"

Objectif : consolider la capacité à sculpter le corps humain, transmettre la relation entre les parties du corps et leur donner du mouvement, et créer une composition générale d'un vol humain dans l'espace.

Contenu du programme :

Développer la compréhension des enfants du monde qui les entoure (sur l'espace) ;

Consolider la capacité de sculpter un casque d'astronaute en faisant rouler une balle dans un mouvement circulaire à l'aide des bras et des jambes, en étalant de la pâte à modeler avec des mouvements droits des paumes, en reliant les pièces, en lissant la surface des objets sculptés avec les doigts ;

Inculquer l’envie de sculpter.

Matériel : carton noir avec étoiles peintes, pâte à modeler, carton, serviettes.

Travaux préliminaires : mener une conversation sur le thème « Espace » ; en regardant des livres sur l'espace.

1. Déroulement de la leçon

Les gars, devinez l'énigme :

Océan sans fond, océan sans fin,

Sans air, sombre et extraordinaire,

Des univers, des étoiles et des comètes y vivent,

Il existe également des planètes habitables, peut-être. (Espace)

C'est vrai, c'est l'espace. Un autre mystère.

Sur un dirigeable,

Cosmique, obéissant,

Nous, dépassant le vent,

Nous nous précipitons sur... (Rocket).

Où peut-on voler sur une fusée ? (Dans l'espace).

Ce n'est pas un pilote, pas un pilote,

Il ne pilote pas d'avion,

Et une énorme fusée

Les enfants, qui, dites-moi, est-ce ? (Astronaute).

Planète bleue,

Bien-aimé, cher,

Elle est à toi, elle est à moi,

Et ça s'appelle... (Réponse : Terre)

Oui les gars, c'est notre Terre

Bientôt le 12 avril sera la Journée de l'astronautique. C'est avant tout une fête pour les astronautes et ceux qui participent à la création de fusées spatiales.

Les gars, qui sont les astronautes ? (réponses des gars)

Voulez-vous voler dans l'espace? (réponses des gars)

Comment pouvez-vous voler là-bas ? (réponses des gars)

Qui a dit que les enfants

Vous ne volez pas sur une fusée ?

Nous souhaitons juste

On peut voler sur n'importe quoi !

Minute d'éducation physique :

- Nous allons au cosmodrome

Nous marchons au pas ensemble.

Nous marchons sur la pointe des pieds

Nous marchons sur nos talons.

Voici un contrôle de posture

Et ils ont rapproché leurs omoplates (en marchant sur la pointe des pieds et sur les talons).

Courons ensemble les gars -

Nous avons tous besoin de nous échauffer.

Éducateur:

Les gars, regardez le tableau. Aujourd'hui, nous allons fabriquer un tel astronaute (exemple d'affichage).

Où vole l’astronaute ? (Dans l'espace).

Qu'y a-t-il dans le ciel, dans l'espace ? (étoiles, lune, autres planètes).

De quelles formes géométriques se compose le corps d'un astronaute ? (ballon – casque, colonnes – combinaison spatiale (bras et jambes)).

Montrer comment faire le travail.

Je vais maintenant vous montrer comment fabriquer un astronaute. Nous prenons un morceau de pâte à modeler, le déroulons entre nos paumes - une colonne épaisse et 4 colonnes fines, connectons les colonnes les unes aux autres (c'est une combinaison spatiale). Faites rouler une balle dans un mouvement circulaire (c'est un casque). Nous connectons le casque et la combinaison spatiale. Lissez la surface des pièces connectées avec vos doigts.

Réaliser des travaux sous la supervision d'un enseignant.

Organisation de la réalisation des travaux.

Mise en scène du vol d'astronautes dans l'espace (départ, attention, lancement). Les astronautes ont volé dans l'espace.

Exposition d'œuvres dans le « ciel étoilé ». Louange aux enfants.