Spécification
matériaux de mesure de contrôle
qui se tiendra en 2017
examen d'état principal
en CHIMIE

1. Objectif du CMM pour OGE- évaluer le niveau de formation générale en chimie des diplômés des IXe années des établissements d'enseignement général en vue de la certification finale d'État des diplômés. Les résultats des examens peuvent être utilisés lors de l’admission des étudiants dans les classes spécialisées des écoles secondaires.

L'OGE est réalisée conformément à Loi fédérale Fédération de Russie du 29 décembre 2012, n° 273-FZ « Sur l'éducation dans la Fédération de Russie ».

2. Documents définissant le contenu du CMM

3. Approches de sélection de contenu et de développement de la structure du CMM

L'élaboration du CMM pour l'OGE en chimie a été réalisée en tenant compte des dispositions générales suivantes.

• Les CMM visent à tester l'assimilation d'un système de connaissances, considéré comme un noyau invariant de contenu. programmes existants en chimie pour l'école primaire. Dans la composante fédérale de l'État norme éducative en chimie, ce système de connaissances se présente sous forme d'exigences pour la formation des diplômés.
• Les CMM sont conçus pour offrir la possibilité d’une évaluation différenciée de la formation des diplômés. A ces fins, le test de la maîtrise des éléments de base du contenu d'un cours de chimie des classes VIII-IX s'effectue à trois niveaux de complexité : basique, avancé et élevé.
• Le matériel pédagogique sur la base duquel les missions sont basées est sélectionné en fonction de son importance pour la formation générale des diplômés de l'enseignement secondaire. Dans ce cas, une attention particulière est accordée aux éléments de contenu développés dans le cours de chimie des classes X à XI.

4. Connexion du modèle d'examen OGE avec l'examen d'État unifié KIM

Le principe le plus important pris en compte lors de l'élaboration des CIM pour l'examen d'État unifié est leur continuité avec les examens d'État unifiés CIM, qui est due à des approches uniformes d'évaluation des acquis scolaires des élèves en chimie des écoles primaires et secondaires.

La mise en œuvre de ce principe est assurée par : l'uniformité des exigences de sélection des contenus contrôlés Tâches OGE; similitude des structures des versions d'examen du KIM pour l'OGE et l'examen d'État unifié ; l'utilisation de modèles de tâches similaires, ainsi que l'identité des systèmes d'évaluation pour des tâches de types similaires utilisés à la fois dans l'OGE et dans l'examen d'État unifié.

5. Caractéristiques de la structure et du contenu du CMM 1

En 2017, pour le choix des autorités exécutives des entités constitutives de la Fédération de Russie exerçant la gestion dans le domaine de l'éducation, deux modèles de travaux d'examen sont proposés, la structure et le contenu des tâches qui y sont incluses sont similaires aux modèles des travaux d'examen de 2014.

Chaque version de l'épreuve d'examen se compose de deux parties.

Partie 1 contient 19 tâches à réponse courte, dont 15 tâches niveau de base complexité (numéros d'ordre de ces tâches : 1, 2, 3, 4, ... 15) et 4 tâches niveau supérieur complexité (nombres ordinaux de ces tâches : 16, 17, 18, 19). Malgré toutes leurs différences, les tâches de cette partie sont similaires dans la mesure où la réponse à chacune d'elles est écrite brièvement sous la forme d'un nombre ou d'une séquence de nombres (deux ou trois). La séquence de nombres est inscrite sur le formulaire de réponse sans espaces ni autres caractères supplémentaires.

Partie 2 selon le modèle CMM, il contient 3 ou 4 tâches d'un haut niveau de complexité, avec une réponse détaillée. La différence entre les modèles d'examen 1 et 2 réside dans le contenu et les approches pour accomplir les dernières tâches des options d'examen :

• modèle d'examen 1 contient la tâche 22, qui consiste à effectuer une « expérience de pensée » ;
• modèle d'examen 2 contient les tâches 22 et 23, qui consistent à réaliser une véritable expérience chimique.

Les tâches sont disposées selon le principe d'une augmentation progressive de leur niveau de difficulté. La répartition des tâches de base, avancées et niveaux élevés la complexité du travail était respectivement de 68, 18 et 14%.
Une idée générale du nombre de tâches dans chaque partie de l'épreuve d'examen des modèles 1 et 2 est donnée dans le tableau 1.

..............................

1 Le modèle 1 (M1) correspond à la version de démonstration n°1 ; modèle 2 (M2) – version de démonstration n°2.

Spécification
matériaux de mesure de contrôle
qui se tiendra en 2017
examen d'état principal
en CHIMIE

1. Objectif du CMM pour OGE- évaluer le niveau de formation générale en chimie des diplômés des IXe années des établissements d'enseignement général en vue de la certification finale d'État des diplômés. Les résultats des examens peuvent être utilisés lors de l’admission des étudiants dans les classes spécialisées des écoles secondaires.

L'OGE est organisé conformément à la loi fédérale de la Fédération de Russie du 29 décembre 2012 n° 273-FZ « sur l'éducation dans la Fédération de Russie ».

2. Documents définissant le contenu du CMM

3. Approches de sélection de contenu et de développement de la structure du CMM

L'élaboration du CMM pour l'OGE en chimie a été réalisée en tenant compte des dispositions générales suivantes.

• Les KIM visent à tester l'assimilation d'un système de connaissances, considéré comme un noyau invariant du contenu des programmes de chimie existants pour les écoles primaires. Dans la composante fédérale de la norme éducative de l'État en chimie, ce système de connaissances est présenté sous la forme d'exigences pour la formation des diplômés.
• Les CMM sont conçus pour offrir la possibilité d’une évaluation différenciée de la formation des diplômés. A ces fins, le test de la maîtrise des éléments de base du contenu d'un cours de chimie des classes VIII-IX s'effectue à trois niveaux de complexité : basique, avancé et élevé.
• Le matériel pédagogique sur la base duquel les missions sont basées est sélectionné en fonction de son importance pour la formation générale des diplômés de l'enseignement secondaire. Dans ce cas, une attention particulière est accordée aux éléments de contenu développés dans le cours de chimie des classes X à XI.

4. Connexion du modèle d'examen OGE avec l'examen d'État unifié KIM

Le principe le plus important pris en compte lors de l'élaboration des CIM pour l'examen d'État unifié est leur continuité avec les examens d'État unifiés CIM, qui est due à des approches uniformes d'évaluation des acquis scolaires des élèves en chimie des écoles primaires et secondaires.

La mise en œuvre de ce principe est assurée par : l'uniformité des exigences de sélection des contenus testés par les tâches OGE ; similitude des structures des versions d'examen du KIM pour l'OGE et l'examen d'État unifié ; l'utilisation de modèles de tâches similaires, ainsi que l'identité des systèmes d'évaluation pour des tâches de types similaires utilisés à la fois dans l'OGE et dans l'examen d'État unifié.

5. Caractéristiques de la structure et du contenu du CMM 1

En 2017, pour le choix des autorités exécutives des entités constitutives de la Fédération de Russie exerçant la gestion dans le domaine de l'éducation, deux modèles de travaux d'examen sont proposés, la structure et le contenu des tâches qui y sont incluses sont similaires aux modèles des travaux d'examen de 2014.

Chaque version de l'épreuve d'examen se compose de deux parties.

Partie 1 contient 19 tâches à réponse courte, dont 15 tâches d'un niveau de complexité de base (les numéros de série de ces tâches : 1, 2, 3, 4, ... 15) et 4 tâches d'un niveau de complexité accru (les numéros de série numéros de ces tâches : 16, 17, 18, 19). Malgré toutes leurs différences, les tâches de cette partie sont similaires dans la mesure où la réponse à chacune d'elles est écrite brièvement sous la forme d'un nombre ou d'une séquence de nombres (deux ou trois). La séquence de nombres est inscrite sur le formulaire de réponse sans espaces ni autres caractères supplémentaires.

Partie 2 selon le modèle CMM, il contient 3 ou 4 tâches d'un haut niveau de complexité, avec une réponse détaillée. La différence entre les modèles d'examen 1 et 2 réside dans le contenu et les approches pour accomplir les dernières tâches des options d'examen :

• modèle d'examen 1 contient la tâche 22, qui consiste à effectuer une « expérience de pensée » ;
• modèle d'examen 2 contient les tâches 22 et 23, qui consistent à réaliser une véritable expérience chimique.

Les tâches sont organisées selon le principe d'une augmentation progressive de leur niveau de difficulté. La part des tâches de niveaux de complexité de base, avancés et élevés dans le travail était respectivement de 68, 18 et 14 %.
Une idée générale du nombre de tâches dans chaque partie de l'épreuve d'examen des modèles 1 et 2 est donnée dans le tableau 1.

..............................

1 Le modèle 1 (M1) correspond à la version de démonstration n°1 ; modèle 2 (M2) – version de démonstration n°2.

Le manuel contient 10 variantes de tâches de test standard pour l'examen d'État principal 2017.
L'objectif de ce manuel est de développer les compétences pratiques des étudiants dans la préparation à l'examen de 9e année de chimie en 2017.
La collection contient les réponses à toutes les options de test et fournit une analyse détaillée de toutes les tâches pour l'une des options.
Le manuel est destiné aux enseignants et aux méthodologistes qui utilisent des tests pour préparer les étudiants à l'examen d'État principal de 2017 ; il peut également être utilisé par les étudiants pour leur préparation et leur maîtrise de soi ;
Par arrêté du ministère de l'Éducation et des Sciences de la Fédération de Russie matériel pédagogique la maison d'édition "Exam" est approuvée pour une utilisation dans les établissements d'enseignement.

Exemples.
Si vous chauffez un morceau de craie, laissez-le refroidir, puis placez-le dans un tube à essai avec une petite quantité de l'eau additionnée de quelques gouttes de phénolphtaléine, puis :
1) aucun changement ne se produira
2) la couleur du contenu du tube à essai deviendra pourpre
3) une solution transparente et incolore se forme
4) on observe un dégagement de bulles de gaz

Sont-ils vrais ? les jugements suivants sur les règles
travailler en toute sécurité dans un laboratoire de chimie ?
A. L’oxygène obtenu à partir du peroxyde d’hydrogène ne peut pas être détecté par l’odorat.
B. L'hydrogène obtenu à la suite de la réaction du zinc avec l'acide chlorhydrique n'a pas besoin d'être vérifié pour sa pureté lorsqu'il est allumé.
1) seul A est correct
2) seul B est correct
3) les deux jugements sont corrects
4) les deux jugements sont incorrects

CONTENU
Préface
Informations sur deux modèles d'examen pour la réalisation de l'OGE en chimie
Instructions pour effectuer les travaux (modèle 1)
Système d'évaluation pour les travaux d'examen en chimie
Partie 1
Partie 2
Options de épreuves d'examen Option 1
Partie 1
Partie 2
Option 2
Partie 1
Partie 2
Option 3
Partie 1
Partie 2
Option 4
Partie 1
Partie 2
Option 5
Partie 1
Partie 2
Instructions pour effectuer les travaux (modèle 2)
Instructions pour terminer la tâche 23
Option 6
Partie 1
Partie 2
Option 7
Partie 1
Partie 2
Option 8
Partie 1
Partie 2
Option 9
Partie 1
Partie 2
Option 10
Partie 1
Partie 2
Résoudre les problèmes de l'option 3
Partie 1
Partie 2
Réponses et solutions
Partie 1
Partie 2
Réponses aux tâches de la partie 2.

Téléchargement gratuit livre électronique dans un format pratique, regardez et lisez :
Téléchargez le livre OGE 2017, Chimie, 9e année, Tâches de test typiques, Koroshchenko A.S. - fileskachat.com, téléchargement rapide et gratuit.

• OGE-2019, Chimie, 10 versions de formation des épreuves d'examen pour préparer l'examen d'État principal, Koroshchenko A.S., Kuptsova A.V., 2019
• OGE 2019, Chimie, 9e année, 32 options, Tâches de test typiques, Molchanova G.N., Medvedev Yu.N., Koroshchenko A.S.
• OGE 2019, Chimie, 9e année, 14 options, Tâches de test typiques, Molchanova G.N., Medvedev Yu.N., Koroshchenko A.S.
• OGE (GIA-9), Chimie, Cahier de diagnostic pour la préparation aux examens, 9e année, Koroshchenko A.S., Yashukova A.V., Ivanova R.G., 2015

OGE 2017 Chimie Tâches de test typiques Koroshchenko

M. : 2017. - 96 p.

Le manuel contient 10 variantes de tâches de test standard pour l'examen d'État principal 2017. L'objectif de ce manuel est de développer les compétences pratiques des étudiants dans la préparation à l'examen de 9e année de chimie en 2017. La collection contient les réponses à toutes les options de test et fournit une analyse détaillée de toutes les tâches pour l'une des options. Le manuel est destiné aux enseignants et aux méthodologistes qui utilisent des tests pour préparer les étudiants à l'examen d'État principal de 2017 ; il peut également être utilisé par les étudiants pour leur préparation et leur maîtrise de soi ;

Format: pdf

Taille: 1,5 Mo

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CONTENU
Préface 5
Informations sur deux modèles d'examen pour la conduite de l'OGE en chimie 8
Instructions pour effectuer les travaux (modèle 1) 9
Système d'évaluation pour les travaux d'examen en chimie
Partie 1 10
Partie 2 10
Options de papier d'examen
Option 1
Partie 1 18
Partie 2 22
Option 2
Partie 1 23
Partie 2 27
Option 3
Partie 1 ; 28
Partie 2 32
Option 4
Partie 1 33
Partie 2 37
Option 5
Partie 1 38
Partie 2 42
Instructions pour effectuer les travaux (modèle 2) 43
Instructions pour accomplir la tâche 23 44
Option 6
Partie 1 46
Partie 2 50
Option 7
Partie 1 51
Partie 2 55
Option 8
Partie 1 56
Partie 2 60
Option 9
Partie 1 62
Partie 2 66
Option 10
Partie 1 67
Partie 2 71
Résoudre les problèmes de l'option 3
Partie 1 72
Partie 2 83
Réponses et solutions
Partie 1 85
Partie 2 86
Réponses aux tâches de la partie 2 88

L'enseignement général de base se termine par l'examen principal d'État des diplômés, au cours duquel est vérifiée la conformité de leurs connaissances avec les exigences de la norme éducative de l'État.
L'examen des diplômés de 9e année des établissements d'enseignement général s'effectue sous forme de tests.
Exigences relatives au niveau de formation des diplômés en chimie précisés dans le volet fédéral norme d'état enseignement général, constituent la base du développement de matériaux de mesure de contrôle pour l'OGE.
Selon ces exigences, un certain système de connaissances sur les substances inorganiques et organiques, leur composition, leurs propriétés et leurs applications est obligatoire pour l'assimilation. Ce système de connaissances, qui repose sur Loi périodique et tableau périodique éléments chimiques DI. Mendeleev, constitue le noyau invariant de tout programmes de formation générale en chimie. Dans l'épreuve d'examen proposée, ce contenu a servi de base au développement de matériaux de mesure de contrôle.
Le but de ce manuel est de familiariser les enseignants et les étudiants avec la structure et le contenu de l'épreuve d'examen, afin de permettre aux diplômés de tester de manière indépendante leur préparation à une nouvelle forme d'examen en chimie - sous forme de tests.