Documentation d'un professeur d'éducation physique dans les collèges de la République du Kazakhstan. Documents réglementaires sur l'éducation physique à l'école. plans ou plans de cours

Le contrôle pédagogique sur l'organisation et la conduite du processus éducatif et le respect des exigences des programmes d'éducation physique en vigueur est effectué par l'administration de l'établissement d'enseignement avec la participation du personnel médical, des organisateurs et des inspecteurs des départements d'éducation et des chefs de méthodologie associations de professeurs d’éducation physique.

Chaque enseignant planifie le contenu du processus éducatif pour l'année scolaire, en tenant compte solution optimale tâches d'éducation physique des élèves, leurs caractéristiques d'âge-sexe, mentales et physiologiques, ainsi que les conditions de conduite des cours, la disponibilité et l'état de la base sportive, l'équipement, l'inventaire, les traditions de l'école et les intérêts des élèves, leur état de santé et niveau de forme physique, leur propre spécialisation sportive.

U tout le monde enseignants l'éducation physique devrait être la suivante documents de planification:

calendrier annuel de distribution du matériel pédagogique(grille d'horloge);

plans de répartition des cours trimestriels ou annuels matériel pédagogique;

plans ou plans de cours.

Les plans répertoriés peuvent être utilisés pendant plusieurs années, en y apportant uniquement les modifications ou les ajouts nécessaires. Le calendrier annuel et les plans de cours sont approuvés chaque année par la direction de l'établissement d'enseignement avant le début de l'année scolaire. Tous les documents de planification répertoriés doivent être conservés par l'enseignant dans l'établissement d'enseignement (classe d'éducation physique) tout au long de l'année scolaire.

Des enseignants classes primaires cours d'enseignement culture physique, il doit y avoir des plans de cours trimestriels ou annuels pour la distribution du matériel pédagogique (approuvés par l'administration de l'établissement d'enseignement), ainsi que des plans de cours (plans de synthèse).

Calendrier annuel de distribution du matériel pédagogique (horaire).

Lors de l'attribution du temps d'étude aux différentes sections du matériel du programme, les caractéristiques suivantes doivent être prises en compte :

En fonction des conditions et de la nécessité objective, l'enseignant peut modifier le temps d'enseignement des différentes sections du matériel du programme, en utilisant les moyens de son choix ou les heures allouées à natation.

Des cours de natation pour les élèves sont prévus dans les écoles qui ont conditions nécessaires ou la possibilité d'utiliser les piscines à proximité.

Dans les classes V-IX(X), s'il n'y a pas de conditions pour enseigner la natation, il est recommandé de dispenser des cours de tourisme d'une durée équivalente.

Planification des cours trimestrielle (annuelle).

Des plans de cours trimestriels ou annuels pour la distribution du matériel pédagogique sont élaborés en tenant compte :

y inclure toutes les exigences des programmes d'éducation physique existants ;

disponibilité et possibilités d'utilisation optimale de la base matérielle et technique existante ainsi que des équipements et stocks sportifs ;

dans le respect des traditions de l'établissement d'enseignement et de la région où il est situé.

Les plans de cours peuvent être exécutés sous diverses formes, par exemple sous forme de tableau, sous forme de présentation textuelle, etc. Il est important de noter que dans la république aucune exigence spécifique établie à la préparation des plans de cours . L'enseignant peut utiliser n'importe quelle forme qui, à son avis, est la plus pratique pour le travail.

En même temps, il y a exigences relatives au contenu des plans de cours:

la présence de toutes les sections des programmes d'études en vigueur, à savoir : a) les exigences de connaissances, b) les exigences de motricité, c) le développement des qualités physiques, d) les devoirs, e) les tests (détermination du niveau de condition physique des étudiants) ;

Au moins 8 heures par année universitaire sont prévues pour la section « Connaissances requises » (au moins 2 heures par trimestre) ;

pour la planification des cours de la section « Exigences en matière de capacités et de capacités motrices » (planification sous forme de tableau), une abréviation est utilisée pour désigner les étapes de formation des compétences et des capacités : À PROPOS– familiarisation; R.– désapprendre ; Z– la fixation ; AVEC- amélioration; À- contrôle; P.- la répétition.

Le nombre de cours alloués à chaque étape de la formation est déterminé par l'enseignant lui-même, en tenant compte des caractéristiques d'âge et de sexe des élèves, de leur niveau de préparation et de développement physique, de la disponibilité du matériel et des fournitures, de la localisation des cours, etc. Il n'est pas souhaitable d'utiliser à ces fins des chiffres indiquant le temps alloué à l'étude d'un exercice spécifique, car cela rend difficile la détermination du stade d'apprentissage, ainsi que la formulation de tâches spécifiques pour la leçon ;

une série de leçons dans la section « Exigences en matière de capacités et de capacités motrices » devrait se terminer par une étape de contrôle » À", dans lequel l'enseignant évalue le degré de formation de la technique avec des notes, c'est-à-dire

qualité de réalisation d'un exercice spécifique ;

Le contenu de la leçon de la section « Développement des qualités physiques » peut être présenté à la fois sous forme de chiffres indiquant le temps requis pour le développement d'une qualité particulière, et sous d'autres signes ; le contenu de la section « Devoirs » peut être constitué de trois types de tâches : a) des informations théoriques, b) des exercices individuels ou des séries d'exercices de la section « Exigences de la motricité », c) des exercices visant à développer une ou plusieurs qualités physiques

. Les deux premiers types peuvent être définis pour une courte période, par exemple de 2-3 jours à 1-2 semaines. Le troisième type de devoirs est assigné pour au moins 5 à 6 semaines, c'est-à-dire

. Les deux premiers types peuvent être définis pour une courte période, par exemple de 2-3 jours à 1-2 semaines. Le troisième type de devoirs est assigné pour au moins 5 à 6 semaines, c'est-à-dire

une telle mission peut être proposée une fois pour tout le trimestre académique ;.

ROULEAU DOCUMENTATION SCOLAIRE SUR L'ÉDUCATION PHYSIQUE.

1. Acte d'autorisation de donner des cours d'éducation physique et sportive à

salle de sport

2. Arrêté de créer une commission scolaire pour tester les équipements de gymnastique.

3. Certificat(s) de test des équipements de gymnastique (2 fois par an).

4. Certificat d'examen médical des étudiants sur la base des résultats de l'examen médical annuel.

5. Fiches de santé remplies dans les magazines de classe.

6. Analyse de l'état de santé des étudiants de l'établissement d'enseignement.

7.Ordonnance portant organisation de cours d'éducation physique dans des groupes médicaux spéciaux.

8. Section sur la protection de la santé des étudiants du plan de travail annuel de l'établissement d'enseignement ou des programmes complets « Santé ». Plan (calendrier) des événements sportifs pour l'année universitaire (peut faire partie de la section ci-dessus).

9. Règlements de tous les événements sportifs organisés dans l'établissement d'enseignement.

10. Arrêtés pour la tenue de toutes les manifestations sportives scolaires et arrêtés sur les résultats des épreuves. 11. Protocoles d'événements sportifs. 12. L’horaire de travail de chacun

clubs sportifs et les sections organisées sur la base de l'établissement d'enseignement. 13. Programmes des sections sportives scolaires, des clubs, des cours au choix, des classes

activités parascolaires

1. zones sportives et récréatives (selon la norme éducative de l'État fédéral). 14. Carnets de bord pour le travail des sections sportives scolaires, des clubs et des cours au choix. Instructions pour la protection du travail pendant les cours

différents types

lors de compétitions sportives ; lors de la conduite de cours dans salle de sport, piscine (si disponible); lors de la conduite de cours de gymnastique, d'athlétisme, de jeux sportifs, d'entraînement au ski, etc.

2. Journal sur la conduite de séances d'information sur la protection du travail pendant les cours dans diverses sections du programme scolaire.

3. Exemple de programme en éducation physique, correspondant Normes de l'État en éducation physique (FSES).

4. Calendrier du processus éducatif.

5. Calendrier-plan thématique (programmes de travail).

6. Plans de cours.

7. Protocoles pour tester la condition physique des élèves de la 1re à la 11e année (septembre, mai). Analyse et évaluation de la condition physique des étudiants au cours de l’année universitaire.

8. Exigences relatives au niveau de préparation des étudiants dans la matière « Éducation physique ».

9. Matériel contenant les parties théoriques et pratiques de l'examen d'éducation physique pour la 9e année.

10. Programme, planification du travail éducatif et carnet de travail avec des enfants classés pour des raisons de santé dans un groupe médical spécial.

11. Manuels d'éducation physique, matériel pédagogique visuel pour les enfants et les parents sur les questions de travail éducatif et parascolaire en éducation physique, sur la formation image saine vie des écoliers.

Lyudmila Nesterova
Documents réglementaires, organisationnels et méthodologiques dans les activités de moniteur d'éducation physique.

« Documents réglementaires, organisationnels et méthodologiques dans les activités d'un moniteur d'éducation physique».

DANS cadre juridique et réglementaire pour leséducation édité par R.I. Amaryen: on dit que la santé de l’enfant, sa physique développement dès le début jeune âge protégé par l’État. C'est pourquoi activités d'un professeur d'éducation physique dans l'éducation préscolaire est régie par des principes fondamentaux documents réglementaires, tel Comment: diapositive 1.

Constitution de la Fédération de Russie ;

la Convention relative aux droits de l'enfant ;

Loi fédérale sur l'éducation de la Fédération de Russie ;

Norme éducative de l'État fédéral ;

San. Épingle.

Programme de travail professeur d'éducation physique;

Norme professionnelle pour un enseignant.

En droit "Sur l'éducation en Fédération de Russie» (Article 64) Il est à noter que l'éducation préscolaire vise à développer qualités physiques, préservation et promotion de la santé des enfants âge préscolaire, L'article 41 parle de promouvoir et d'enseigner des compétences en matière de mode de vie sain, en créant des conditions pour des activités avec les enfants. culture physique.

Adoptée le 17 octobre 2013, norme éducative de l'État fédéral éducation préscolaire V domaine éducatif “Physique développement » implique l’acquisition d’une expérience dans les types suivants activités:

Acquérir une expérience motrice activités, y compris ceux associés à la réalisation d'exercices visant à développer la coordination et la flexibilité, contribuant à la formation correcte du système musculo-squelettique, au développement de l'équilibre, de la coordination des mouvements, de la motricité globale et fine, ainsi qu'à une motricité correcte et non dommageable corps, en effectuant des mouvements de base (marcher, courir, sauter doucement, tourner dans les deux sens);

Formation de premières idées sur certains sports, maîtrise des jeux de plein air avec règles ;

Favoriser l'action ciblée et l'autorégulation dans la sphère motrice ;

Formation de valeurs d'hygiène de vie, maîtrise de ses éléments élémentaires règles et règlements(en nutrition, mode moteur, durcissement, pendant la formation bonnes habitudes etc.).

Diapositive 4. SaN. Épingle.

Suivant document normatif d'un professeur d'éducation physique ce sont des aspects sanitaires et épidémiologiques normes. Physique l'éducation des enfants d'âge préscolaire, selon laquelle devrait viser à améliorer la santé et développement physique, élargissant la fonctionnalité des enfants corps, formation de la motricité et des qualités motrices. Conformément aux exigences de San. La distribution des broches se produit organisééducation directe activités « Développement physique» .

Types d’espaces pédagogiques activités Nombre de cours par semaine

Im. gr. II ml g moy. gr st. gr journal senior. gr sous. gr

10 minutes 10 minutes 15 minutes 25 minutes 25 minutes

Culture physique Culture physique 2 2/1(V) 2/1 (V) 2/1 (V) 2/1 (V) 2/1 (V)

Total par semaine 2 3 3 3 3 3

Directement pédagogique activité physique développement pour les élèves âgés de 3 à 7 ans organisé 3 fois par semaine, 2 fois - dans la salle, 1 fois - dans les airs.

Le régime moteur est réalisé en tenant compte de l'état de santé, de l'âge des enfants et de la période de l'année. Il est recommandé d'utiliser différentes formes de moteur activités:

Exercices du matin minutes d'éducation physique , jeux de plein air, exercices sportifs, gymnastique rythmique.

Loisirs actifs (éducation physique, vacances sportives); moteur indépendant activités pour enfants. La nature de ces activités dépend des données individuelles, de la préparation, des capacités et des intérêts des enfants d'âge préscolaire. Toutes les formes et tous les types de travail sont interconnectés et se complètent. Ensemble, ils créent le mode moteur nécessaire qui assure les activités quotidiennes de l’enfant. culture physique.

Le mode moteur des élèves de notre département préscolaire est présenté dans le tableau

Moments de régime Deuxième groupe junior Groupe intermédiaire Senior

groupe Groupe d'orthophonie Préparer

groupe de corps

1. Accueil des enfants, moteur indépendant activité Quotidiennement 30 à 40 min Quotidiennement

30 à 40 minutes par jour

30 à 40 minutes par jour

30 à 40 minutes par jour

2. Exercices du matin 5 à 6 minutes par jour 6 à 8 minutes par jour 8 à 10 minutes par jour Quotidiennement 8 à 10 min Quotidiennement 8 à 10 min

3. Éducation physique cours en salle 2 fois par semaine pendant 15 minutes 2 fois par semaine pendant 20 minutes 2 fois par semaine pendant 25 minutes. 2 fois par semaine pendant 25 minutes. 2 fois par semaine pendant 30 minutes.

4. Éducation physique exercice de marche 1 fois par semaine 1 fois par semaine 1 fois par semaine 1 fois par semaine 1 fois par semaine

5. Minutes d'éducation physique pendant les cours 1-3 min 1-3 min. 1-3 minutes. 1-3 minutes. 1-3 minutes.

6. Cours de musique 2 fois par semaine 2 fois par semaine 2 fois par semaine 2 fois par semaine 2 fois par semaine

7. Marcher 3h 3h 3h 3h 3h

8. Gymnastique d'éveil 5-10 min 5-10 min. 5-10 minutes. 5-10 minutes. 5-10 minutes.

9. Activité physique indépendante, jeux de plein air le soir 20-30 minutes

quotidiennement individuellement 20-30 min

quotidiennement individuellement 30 - 40 min

quotidiennement, individuellement 30 - 40 min

quotidiennement, individuellement

10. Éducation physique temps libre 1 fois par mois 15 min 1 fois par mois 20 min 1 fois par mois

25 minutes une fois par mois

30 minutes une fois par mois

11. Festival sportif 2 fois par an jusqu'à 25 minutes 2 fois par an jusqu'à 45 minutes. 2 fois par an jusqu'à 1 heure 2 fois par an jusqu'à 1 heure 2 fois par an jusqu'à 1 heure

Diapositive 5. Programme de travail.

Suivant document normatif dans le travail d'un professeur d'éducation physique, est "Programme de travail" sur la mise en œuvre du domaine éducatif « Développement physique» , qui est développé en tenant compte du programme principal d'éducation préscolaire « Programmes d'éducation et de formation en maternelle» édité par M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. et programme éducatif de l'établissement d'enseignement préscolaire

Le programme caractérise un modèle holistique d'éducation, de formation et de développement des enfants de 2 à 7 ans, agit comme outil mise en œuvre d’objectifs éducatifs dans l’intérêt du développement de la personnalité, de la famille, de la société et de l’État de l’enfant et assure un espace éducatif unifié établissement d'enseignement, la société et les parents.

Objectifs principaux programme de travail- création de conditions favorables à une vie à part entière d'un enfant dans l'enfance préscolaire, formation des bases de base culture de la personnalité, développement complet du mental et physique qualités en fonction de l'âge et des caractéristiques individuelles, préparation à la vie dans société moderne, à l'école, assurer la sécurité activité de vie d'un enfant d'âge préscolaire

Diapositive 6. Norme professionnelle d'un enseignant.

Dans le cadre des modifications apportées à la loi sur l'éducation, la norme éducative de l'État fédéral a adopté la norme professionnelle d'un enseignant, qui fixe les exigences relatives aux conditions du personnel. La norme stipule qu'il faut posséder des compétences de base en organisations:

Créer un environnement éducatif sûr et psychologiquement confortable pour les établissements d'enseignement préscolaire en assurant la sécurité de la vie des enfants et en maintenant leur bien-être émotionnel pendant leur séjour à la maternelle ;

Planification et mise en œuvre du domaine éducatif « Développement physique» avec des enfants d'âge préscolaire conformément aux réglementations du gouvernement fédéral normes éducatives et programmes éducatifs de base ;

Planification et ajustement des objectifs pédagogiques (avec un psychologue et d'autres spécialistes) sur la base des résultats du suivi, en tenant compte des caractéristiques de développement individuelles de chaque enfant d'âge préscolaire ;

Développement de compétences professionnellement significatives nécessaires pour résoudre les problèmes éducatifs dans le développement des enfants d'âge préscolaire et préscolaire, en tenant compte des caractéristiques de l'âge et des caractéristiques individuelles de leur développement

Doit avoir le nécessaire compétences:

En appliquant les méthodes physique développement des enfants d'âge préscolaire conformément à programme éducatifétablissement d'enseignement préscolaire;

Dans la construction de partenariats avec les parents (représentants légaux)âge préscolaire pour résoudre des problèmes éducatifs, utiliser des méthodes et des moyens pour leur éducation psychologique et pédagogique ;

Possession des compétences TIC nécessaires et suffisantes pour la planification, la mise en œuvre et l'évaluation du travail éducatif avec les enfants d'âge préscolaire et préscolaire.

Diapositive 7. Documents organisationnels et méthodologiques.

Dans mon travail instructeur physique le travail utilise une planification thématique à long terme et planification Par physique développement des enfants, compilé sur la base du contenu minimum obligatoire pour physique développement des enfants d'âge préscolaire en tenant compte de la norme éducative fédérale ;

Diapositive 8. Modèle de planification à long terme.

À long terme indiqué: date, contenu du travail, tranche d'âge.

Diapositive 9. Modèle de planification thématique du calendrier.

En termes de calendrier indiqué: date, objectifs, support méthodologique.

Complexes exercices du matin pour les tranches d’âge.

Les complexes d'exercices du matin devraient inclure des mouvements d'imitation, des exercices pour développer les muscles du tronc, des squats, des tractions, de la marche, du saut et de la course. Chez les enfants d'âge préscolaire, les exercices et les mouvements doivent être associés au jeu ou à l'imitation du jeu. Pendant le exercices du matin Il est nécessaire d'alterner les exercices pour tous les groupes musculaires.

Plan à long terme divertissement sportif et les jours fériés.

Fournir un soutien familial et améliorer la compétence parentale (représentants légaux) en matière développement physique, protection et promotion de la santé des élèves instructeurélabore un plan à long terme pour travailler avec les parents.

Diapositive 12. Développement d'un parcours pédagogique individuel.

Mettre en œuvre une approche individuelle dans le processus développement physique, déterminant un parcours éducatif individuel professeur d'éducation physique En collaboration avec un professionnel de la santé, un psychologue et un enseignant, le groupe élabore et remplit une cartographie individuelle du développement moteur de l’enfant.

FICHE INDIVIDUELLE D'INDICATEURS DE DÉVELOPPEMENT POUR UN ENFANT DE 5-6 ANS

Nom, prénom ___ date de naissance___

Les réalisations de l'enfant

Lignes de développement

Développement physique

Groupe santé

Forme physique

Éducation culturellement-compétences hygiéniques

Il se lave rapidement et correctement, s'essuie avec une seule serviette individuelle, se brosse les dents, se rince la bouche après avoir mangé et se lave les pieds avant de se coucher.

Utilise correctement un mouchoir et un peigne et prend soin de votre apparence, se déshabille et s'habille rapidement, accroche les vêtements dans un certain ordre, surveille la propreté des vêtements et des chaussures.

Note moyenne

Mouvements de base

Effectue la marche et la course facilement, de manière rythmée, en maintenant une posture, une direction et un rythme corrects, en formant 3-4 colonnes, 2-3 cercles en marchant, deux rangs après le calcul "première-seconde", observez les intervalles lorsque vous vous déplacez.

Exercices d'équilibre

Effectue des exercices d’équilibre statique et dynamique.

Effectue correctement tous les types de mouvements de base (marcher, courir, sauter, lancer, grimper).

Ramper, grimper

Peut escalader un mur de gymnastique (hauteur 2,5 m) avec un changement de rythme.

Sauter dessus revêtement souple d'une hauteur allant jusqu'à 40 cm; atterrir doucement, sauter en longueur d'un endroit à une distance d'au moins 100 cm, depuis une course - 180 cm ; en hauteur depuis la piste - au moins 50 cm; sauter par-dessus une corde courte et longue de différentes manières.

Rouler, lancer, attraper, lancer

Faire rouler le ballon dans une direction donnée avec deux mains et une main, lancer le ballon avec les deux mains depuis la poitrine, derrière la tête ; lance des objets avec les mains droite et gauche à une distance d'au moins 1 m, attrape une balle lancée par l'enseignant à une distance de 50 à 100 cm.

Exercices généraux de développement

Diverses matières premières sont utilisées dispositions: debout, assis, à genoux, allongé sur le dos et sur le ventre

Exercices sportifs, jeux de plein air

Sait conduire un scooter.

Participe à des exercices avec des éléments de sport jeux: villes, badminton, football.

Note moyenne

Pour l'évaluation individuelle de la santé des enfants et des adolescents, un regroupement d'enfants selon l'état de santé développé par S. M. Grombach est utilisé. Le regroupement est basé sur l'état de santé corps, apprécié par l'absence ou la présence de troubles fonctionnels, d'anomalies morphologiques, de maladies chroniques et de leur gravité.

S. M. Grombach identifie cinq groupes de santé. Nous soulignerons le plus basique:

Groupe I – en bonne santé ;

Groupe II – personnes en bonne santé présentant des déviations fonctionnelles et quelques déviations morphologiques, des déviations fonctionnelles après des maladies, souffrant de maladies aiguës fréquentes, ayant une déficience visuelle modérée ;

Groupe III – patients avec maladies chroniques dans un état indemnisé, ainsi que les enfants atteints handicaps physiques, conséquences importantes des blessures, qui n'interfèrent cependant pas avec l'adaptabilité au travail et aux autres conditions de vie.

Groupe 1 - enfants en bonne santé qui tombent rarement malades, qui sont autorisés à toutes les formes de durcissement et éducation physique.

Groupe 2 - enfants présentant des modifications fonctionnelles du cœur, souffrant souvent d'infections respiratoires aiguës, avec physique développement inférieur à la moyenne, avec des maladies chroniques en état de compensation et de rares exacerbations ( bronchite chronique, otite moyenne chronique,

bronchite asthmatique).

Groupe 3 - enfants avec organique maladies cardiaques, pélonéphrite chronique et aiguë, exacerbation de maladies chroniques.

Diapositive 13. Plan d'auto-éducation.

Une condition importante pour le professionnalisme est correcte organisé et un travail continu sur l'auto-éducation

L'auto-éducation est une activité cognitive ciblée activité d'un enseignant, contrôlé par l'individu lui-même pour acquérir des connaissances systémiques dans n'importe quel domaine culture physique. S.I. Ozhegov définit l'auto-éducation comme « l'acquisition de connaissances par des études indépendantes sans l'aide d'un enseignant ».

L'auto-éducation permet de reconstituer et de concrétiser ses connaissances, de réaliser des analyse détaillée survenant lorsque l’on travaille avec des enfants. Enseignant avec des compétences travail indépendant, a la possibilité de préparer et d'évoluer vers des recherches scientifiques, pratiques, ciblées activités, ce qui indique un niveau professionnel et éducatif plus élevé, ce qui, à son tour, affecte la qualité du processus éducatif et l'efficacité de l'enseignement pédagogique. activités.

Algorithme pour travailler sur le thème de l'auto-éducation

Sélection d'un sujet

Définir des buts et des objectifs

Date de début des travaux sur le sujet

Sélection d'espèces activités dans le cadre d'un travail sur un sujet méthodologique

Sélection de sources d'auto-éducation

Les résultats de l’auto-éducation et leur traduction aux niveaux institutionnel, municipal et régional

Afin d'augmenter l'efficacité de l'enseignement et de l'éducation, la qualité des connaissances, des capacités et des compétences des étudiants en éducation physique et de rationaliser le système de travail des enseignants dans cette matière, le ministère de la Défense recommande l'introduction d'une documentation unifiée dans l'enseignement général. institutions dans le domaine éducatif « Éducation physique ».

Liste de la documentation sur l'organisation de l'enseignement et activités parascolaires professeurs d'éducation physique dans les établissements d'enseignement général.

Programmes d'études :

Pour les activités périscolaires, élaborées par un enseignant (enseignant, enseignant de l'enseignement complémentaire, formateur-enseignant), agréé par le directeur de l'établissement d'enseignement ;

Pour les activités parascolaires dans le cadre de la norme éducative de l'État fédéral de deuxième génération, élaborée par l'enseignant, approuvée par le directeur de l'établissement d'enseignement ;

Pour les cours avec des élèves classés pour raisons de santé dans un groupe médical spécial (s'il existe une telle catégorie d'enfants).

Planification du matériel pédagogique (calendrier annuel, planification thématique, notes de cours) (Annexe n°1).

Plan de travail sportif et méthodologique (travail de la région de Moscou, plan de calendrierévénements sportifs) de l'école avec une analyse des travaux académiques et extrascolaires en éducation physique de l'année scolaire.

Passeport des salles de sport, certificat d'acceptation des salles de sport, certificat d'essai des appareils et équipements de gymnastique, (Annexe n°2)

Documentation sur l'organisation et le déroulement des manifestations sportives (règlements des compétitions, protocoles, rapports, candidatures, tableaux, journal des résultats sportifs, extraits des protocoles de compétition, certifiés par le collège principal de juges de l'organisation hôte (Annexe n°3).

Listes des étudiants impliqués dans les sections sportives des établissements d'enseignement général, des écoles de sport pour les jeunes. Livret du dispositif d'arrestation (Annexe n° 4)

Listes des équipes - écoles par sports pour participer aux « Jeux sportifs présidentiels ».

Horaire des classes de section approuvé par le directeur de l'établissement d'enseignement (Annexe n° 5).

Journal des classes sectionnelles.

Documentation pour la certification finale en classes 4, 9, 10, protocoles de test pour le programme « Presidential All-Around »

Documentation sur l'organisation et le déroulement de l'étape scolaire de l'Olympiade des écoliers d'éducation physique

Journal d'activités avec les enfants affectés à un groupe médical spécial (horaire des cours, planning annuel, planning mensuel de travail, notes de cours).

Documentation sur les précautions de sécurité avec les étudiants (briefing introductif, continu, consignes de sécurité certifiées par le directeur de l'établissement d'enseignement).

Annexe n°1.

ANALYSE

travail académique et parascolaire

établissement d'enseignement

Objectifs fixés pour l'année académique.

Informations sur les professeurs d'éducation physique (nom complet de l'enseignant, catégorie, formation, expérience d'enseignement).

Mise en œuvre du programme d'éducation physique.

Qualité de maîtrise du programme d'éducation physique (en %)

Analyse des résultats des examens d'éducation physique (nombre d'élèves ayant réussi les examens et reçu « 4 » et « 5 »)

Résultats du niveau de condition physique des élèves (tests) en %.

Animation de conférences et d'ateliers scientifiques et pratiques.

Participation des professeurs d'éducation physique aux concours.

Suivre des cours de formation avancée pour les travailleurs de l'éducation.

Résultats de la certification des professeurs d'éducation physique.

Nombre d'élèves admis aux cours d'éducation physique (en pourcentage).

Le nombre d'étudiants affectés à un groupe médical spécial pour des raisons de santé (en pourcentage).

Le nombre d'étudiants affectés à un groupe médical spécial pour des raisons de santé et inscrits à des cours d'éducation physique (en pourcentage).

Le nombre d'élèves impliqués dans les sections sportives, SDUSHOR, Ecole des Sports de la Jeunesse, Ecole des Sports de la Jeunesse (en pourcentage).

Organiser des événements sportifs intra-scolaires (dans quels sports)

Implication des enfants dans la culture physique et les activités sportives : « Compétitions présidentielles », « Présidentielles jeux de sport"etc.

Informations sur l'état de la base matérielle et technique de l'établissement d'enseignement (ce qui a été acquis).

État du régime sanitaire et hygiénique, disposition précautions de sécurité, protection de la santé des étudiants des établissements d'enseignement général.

Propositions spécifiques pour améliorer l'éducation physique dans les établissements d'enseignement général.

PLAN DE TRAVAIL

association méthodologique des professeurs d'éducation physique________________________

(établissement d'enseignement général)

Problèmes pour ____________école. année	Délais de réalisation	Responsable
Travail d'organisation
Travail pédagogique et méthodologique
Événements avec les étudiants
Fournir une assistance méthodologique aux établissements d'enseignement.

Plan de calendrier des événements sportifs et publics.

	Événements		Lieu	Responsable	Coche

Annexe n°2.

Taille des salles de sport.

Équipements sportifs (certificat d'essai d'appareils et équipements de gymnastique).

Moyens techniques.

Liste des aides visuelles.

essais d'appareils et d'équipements de gymnastique en ________________

de "_____" __________ 200__

Nous, commission composée du directeur de l'école n°______ __________, du directeur adjoint ________________, du président du comité syndical ________________, du professeur d'éducation physique __________________, avons rédigé le présent acte dans lequel

1. Dans le gymnase de l'école pour animer les séances d'entraînement dans la matière « Éducation physique », il y a : barres asymétriques, barre transversale, poutre, corde, mur de gymnastique.

Tous les projectiles et équipements ci-dessus ont été soumis à des tests :

Les barres sont sous l'influence d'une charge de 135 kg appliquée au milieu des poteaux installés à une hauteur de 1400 mm (la flèche des poteaux est de 50 mm).

Traverse sous une charge de 220 kg appliquée au milieu de la barre à une hauteur de 2500 mm (la flèche de la barre est de 70 mm).

Une bûche est sous l'influence d'une charge de 135 kg, installée au milieu de la bûche à une hauteur de 1200 mm (la flèche de la bûche est de 3 mm).

Une corde pour grimper en lui appliquant une charge de 300 kg.

chaque barre transversale d'un mur de gymnastique est soumise à une charge de 120 kg appliquée sous un angle de 60 degrés.

Les déviations des équipements de gymnastique sont conformes aux Règles de Sécurité établies pour l'éducation physique et le sport (1979) et aux exigences réglementaires prévues dans les passeports des équipements.

Après retrait de la charge, aucun dommage ni déplacement de la corde n'a été constaté au niveau des joues.

Les exercices utilisant des équipements et équipements sportifs sont autorisés.

Président de la commission :

Membres de la commission :

Remarque : Le rapport de test est réalisé pour tous les équipements disponibles dans la salle de sport, notamment les paniers de basket, les supports de volley-ball, les équipements d'exercice, etc.

Annexe n°3

		Journal des résultats sportifs.		Dates		Résultats d'équipe	Année de naissance	Programme		Endroit occupé

Professeur de physique

Annexe n°4

LIVRE D'ENREGISTREMENT D'ARRÊT.

COMMANDE

Sur la base de la classification panrusse unifiée et des protocoles de compétition pour ____________ (préciser le sport), attribuez des catégories aux étudiants suivants :

1ère catégorie jeunes___________________________

2e niveau jeunesse___________________, etc.

Professeur d'éducation physique_________________

Professeur principal_______________________

Annexe n°5

Horaire des classes sectionnelles.

	Sections sportives	Lieu	Temps	Nom et prénom professeur d'éducation physique, entraîneur

Méthodologie de test des élèves de la 1re à la 11e année des établissements d'enseignement général dans la matière « Éducation physique ».

Les tests sont la forme la plus efficace de contrôle de la condition physique des élèves. Le professeur d'éducation physique surveille chaque qualité motrice et analyse les résultats des tests. Les résultats du contrôle permettent d'éliminer les manquements identifiés. Les étudiants effectuent les tests dans un certain ordre :

Pour la rapidité et la coordination ;

Pour les qualités de vitesse, de force et de flexibilité ;

• Pour l'endurance.

Les tests peuvent être effectués :

Deux fois au cours de l'année scolaire (en septembre et mai) selon une épreuve unique avec la participation de tous les élèves de la classe admis aux cours d'éducation physique ;

Par sections du programme (au début de la section étudiée et à la fin.

Les données des tests sont saisies dans des protocoles (Annexe n°6)

Pour évaluer le développement des qualités motrices, il existe des normes qui reflètent le niveau de condition physique en cinq gradations (élevé, supérieur à la moyenne, moyen, inférieur à la moyenne, faible) (Annexe n° 8). Pour obtenir un résultat plus fiable lors des tests, vous devez suivre les règles suivantes :

Capacités de coordination motrice.

Parcours navette 4 x 9 m.

Il se déroule dans le gymnase en utilisant le marquage du terrain de volley-ball. Derrière la ligne médiane du site, deux cubes mesurant 5 x 5 x 10 mm sont placés le long de celle-ci. Le sujet prend la position « High Start ». Au commandement « Attention », « Marche », l'élève court vers les blocs, en ramasse un, court jusqu'au départ, met le bloc derrière la ligne, revient en courant, prend le deuxième bloc et revient à la ligne de départ . Il est interdit de lancer les dés. Le chronomètre s'éteint dès que le deuxième cube touche le sol. Le résultat est enregistré avec une précision de 0,1 seconde.

Flexibilité

Penchez-vous en avant.

UN. en position assise (7-10 ans).

Deux lignes perpendiculaires qui se croisent sont tracées au sol. Des marquages ​​en centimètres sont appliqués sur l'un d'eux (à droite et à gauche du point d'intersection). Les talons de l'élève doivent être proches de la ligne d'intersection des marquages, mais sans la toucher. Pieds verticaux. Mains en avant vers l'intérieur, paumes vers le bas. Le partenaire fixe les genoux du participant avec sa main, l'empêchant de plier les jambes en se penchant. Trois inclinaisons préliminaires lentes sont effectuées (les paumes glissent le long de la ligne marquée), la quatrième inclinaison - l'inclinaison de test - est effectuée en fixant la position pendant trois secondes. Le résultat est déterminé en touchant la ligne marquée du bout des doigts.

B. En position debout (11-15 ans, 16-17 ans).

Une bande avec divisions est clouée au banc. Les marquages ​​sont appliqués vers le bas depuis le plan supérieur du banc en cm de + 1 à + 25 cm, vers le haut de –1 à –10 cm. Un élève sans chaussures se tient debout sur le banc. Les pieds mesurent 25 à 30 cm de large. Trois flexions préliminaires lentes sont effectuées, les paumes glissant le long du rail. La 4ème inclinaison s'effectue en douceur, pas par saccades, elle est valable. Le résultat est calculé du bout des doigts. Le résultat peut être négatif ou positif avec une précision de 0,5 cm.

1. Culture physique et préservation de la santé, Ph.D.

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▫ Cette option est bonne si vous avez accumulé de l'argent. Ce qui ne suffit pas, je suis allé l'acheter. Ce qui est difficile, c’est que je ne l’ai pas fait, mais que je suis allé l’acheter. S’il l’a fait, ce sera alors un ajout volontaire. Dans de telles conditions, bien sûr, vous pouvez vivre au village. Un hectare de terrain peut être vide et envahi par les mauvaises herbes, et l’endroit peut être utilisé simplement pour « cueillir des pissenlits ». Réparer le toit d'une maison n'est pas un problème. Il a payé le réparateur et va le réparer. Préparer du bois de chauffage - demandé les résidents locaux et ils le prépareront. Etc. Ils seront d'accord pour de l'argent. Et le propriétaire lui-même peut simplement regarder la télévision à ce moment-là et acheter des articles prêts à l'emploi dans le magasin. L'argent n'est pas un problème pour vivre au village. À l’exception des villages reculés, où le paysan voisin n’a pas besoin d’argent et où les magasins sont vides. Mais si vous prenez un hectare sans épargne ou avec une épargne insuffisante, alors il y a de fortes chances que le propriétaire de cet hectare s'en lasse et retourne en ville en courant. Parce qu’il faut tout faire soi-même et cultiver un hectare entier. Et aussi payer des impôts. Et si vous engagez des assistants, l'argent disparaîtra rapidement. Et si une partie du terrain reste vide, vous devrez alors joindre les deux bouts sans regarder la télévision, mais en travaillant dur à la main. De plus, la récolte cultivée ne garantit pas qu’elle sera achetée. Vous devrez donc l'utiliser vous-même : réaliser diverses préparations dans grandes quantités. Et c'est une tâche fastidieuse : il faut plus de trois pots de concombres pour rouler. Et la situation se révélera telle que le propriétaire de l'hectare est tout au travail, sans argent, sans choses normales et se nourrit uniquement de la récolte qu'il a lui-même cultivée. Et il n’a pas à rêver à des rivières de lait dans de telles conditions. Oui, il abandonnera très probablement cet hectare ou le vendra à de riches entrepreneurs qui utiliseront cette parcelle comme terrain pour leur propre enrichissement au détriment d'une main d'œuvre bon marché. Et en même temps, rien ne garantit qu'il n'y aura pas de concurrence hostile et de déplacement des propriétaires voisins normaux de leur hectare du fait que des entrepreneurs rusés ont aimé le site. Cette version du nid familial ressemble donc à une utopie. Une autre chose est une datcha de 6 acres pour les résidents de la ville. Bien qu’il n’y ait presque aucun revenu, c’est plus facile à traiter. C'est comme votre propre mini-place pour les amoureux de la nature.
▫ Je vais te le dire maintenant. Je ne pouvais pas... ça gèle.
▫ Pratique. Depuis le début de la perestroïka, j'ai dû survivre avec ma famille. J'ai acheté deux maisons de village dans les villages et je les ai restaurées. Ils étaient bon marché à l’époque. en deux mois nous avons acquis : une chèvre, deux porcelets, deux moutons, des canards, des poules. Deux chiens errants sont venus vivre avec nous. En hiver, je pêchais sur l'étang. Et maintenant, ma femme et moi vivons dans le village depuis vingt ans. Trois enfants ont déjà grandi et chacun possède une maison au village. Je faisais 200 litres de vin de prunelle, ce qui éliminait l'alcoolisme. Pendant cette période, aucun médecin n’a été contacté.