ترکیب و منطق استدلال، تکنیک نوشتن. مبنای منطقی برای ایجاد یک متن - استدلال، هماهنگی و انسجام ترکیبی است. K9.

برو به خانه

1. در وب‌سایت‌های وزارت آموزش و علوم روسیه و روزوبرنادزور، معیارهای ارزیابی مقاله نهایی برای مدارس درج شده است که پس از تأیید شورای برگزاری مقاله نهایی در کلاس‌های تحصیلات تکمیلی، توسط روزوبرنادزور تأیید می‌شود. معیارهای تایید شده به شما این امکان را می دهد که مقاله را با توجه به پنج پارامتر ارزیابی کنید:
2. ارتباط با موضوع؛
3. استدلال. جذب مطالب ادبی؛
4. ترکیب و منطق استدلال;
5. کیفیت گفتار نوشتاری؛

سواد.

زمان نگارش انشا 3 ساعت و 55 دقیقه می باشد.

فارغ التحصیل مجاز به استفاده از فرهنگ لغت املا است.

طبق این سند، برای دریافت نمره قبولی برای مقاله نهایی، باید برای معیارهای شماره 1 و 2 نمره قبولی دریافت کنید (عدم قبولی در یکی از این معیارها به طور خودکار منجر به " شکست» برای کل اثر) و همچنین «گذر» بر اساس حداقل یکی از معیارهای شماره 3-شماره 5. تعداد کلمات پیشنهادی 350 است. اگر مقاله حاوی کمتر از 250 کلمه باشد (. همه کلمات، از جمله کلمات تابع، در شمارش گنجانده می شوند، سپس به چنین کاری "شکست" داده می شود. حداکثر تعداد کلمات در یک مقاله وجود ندارد. اگر مقاله از هر منبعی، از جمله اینترنت، کپی شده باشد، به چنین کاری "شکست" داده می شود.

کیت امتحان شامل 5 موضوع مقاله از یک لیست بسته است - یک موضوع برای هر حوزه موضوعی عمومی.

این مقاله به شما امکان می دهد وسعت دیدگاه، توانایی تفکر و اثبات موقعیت خود را بر اساس آثار انتخاب شده مستقل از ادبیات داخلی و جهانی آزمایش کنید.

ارزیابی بر اساس معیارها به شرح زیر انجام می شود:معیار شماره 1

هدف "ارتباط با موضوع" بررسی محتوای مقاله است.

فارغ التحصیل درباره موضوع پیشنهادی بحث می کند، مسیر افشای آن را انتخاب می کند، به عنوان مثال، به سؤال مطرح شده در موضوع پاسخ می دهد، یا در مورد مسئله پیشنهادی منعکس می کند، یا بر اساس پایان نامه های مرتبط با موضوع، بیانیه ای می سازد و غیره.

اگر مقاله با موضوع مطابقت نداشته باشد یا هدف خاصی از بیانیه را دنبال نکند، به عنوان مثال. قصد ارتباطی، سپس "شکست" داده می شود. جذب مطالب ادبی"با هدف آزمایش توانایی استفاده از مطالب ادبی ( آثار هنری، خاطرات، خاطرات، روزنامه نگاری) برای ایجاد استدلال در مورد موضوع پیشنهادی و استدلال به موضع خود.

فارغ التحصیل با استفاده از حداقل یک اثر از ادبیات داخلی یا جهانی برای استدلال، استدلال می سازد و مسیر خود را برای استفاده از مطالب ادبی انتخاب می کند. در عین حال می تواند نشان دهد سطوح مختلفدرک متن ادبی: از عناصر تحلیل معنایی (مثلاً مضامین، موضوعات، طرح، شخصیت ها و ...) تا تحلیل جامع اثر در وحدت فرم و محتوا و تفسیر آن بر حسب موضوع انتخابی.

اگر مقاله بدون استفاده از مطالب ادبی نوشته شده باشد یا محتوای اثر به طور قابل توجهی تحریف شده باشد، یا آثار ادبیفقط در کار ذکر شده اند، بدون اینکه مبنایی برای استدلال شوند، سپس "شکست" داده می شود.

در تمام موارد دیگر، "گذر" داده می شود.

معیار شماره 3 "ترکیب و منطق استدلال"هدف آزمایش توانایی ایجاد منطقی استدلال در مورد موضوع پیشنهادی است.

فارغ التحصیل دلایلی را برای افکار بیان شده ارائه می دهد و سعی می کند رابطه بین پایان نامه و شواهد را حفظ کند.

اگر تخلفات منطقی فاحش درک معنای آنچه گفته شد تداخل داشته باشد یا بخش اثبات پایان نامه وجود نداشته باشد، فارغ التحصیل "شکست" دریافت می کند.

در تمام موارد دیگر، "گذر" داده می شود.

معیار شماره 4 "کیفیت گفتار نوشتاری"هدف آن بررسی قالب گفتار متن مقاله است.

فارغ التحصیل با استفاده از واژگان مختلف و ساختارهای گرامری مختلف، افکار را به طور دقیق بیان می کند، در صورت لزوم از اصطلاحات به درستی استفاده می کند و از کلیشه های گفتاری اجتناب می کند.

اگر کیفیت گفتار ضعیف باشد، از جمله خطاهای گفتاری، درک معنای مقاله را به طور قابل توجهی پیچیده می کند، به آن "شکست" داده می شود.

در تمام موارد دیگر، "گذر" داده می شود.

معیار شماره 5 "سواد"به شما امکان می دهد سواد فارغ التحصیل را ارزیابی کنید.

اگر اشتباهات گرامری، املایی و نقطه گذاری انجام شده در مقاله خواندن و درک متن را دشوار کند (در مجموع بیش از 5 خطا در هر 100 کلمه) "شکست" داده می شود.

بنابراین، در هر یک از موارد زیر می‌توان «شکست» برای کل مقاله دریافت کرد:

1. اگر مقاله با موضوع مطابقت نداشته باشد یا هدف خاصی از بیانیه را دنبال نکند، به عنوان مثال. قصد ارتباطی
2. اگر مقاله بدون استفاده از مطالب ادبی نوشته شده باشد، یا محتوای اثر به طور قابل توجهی تحریف شده باشد، یا آثار ادبی فقط در اثر ذکر شده باشد، بدون اینکه مبنایی برای استدلال شود.
3. اگر:

• نقض فاحش منطقی در درک معنای آنچه گفته شد اختلال ایجاد می کند یا قسمت پایان نامه و مدرک وجود ندارد.
• کیفیت پایین گفتار، از جمله خطاهای گفتاری، به طور قابل توجهی درک معنای مقاله را پیچیده می کند.
• اشتباهات گرامری، املایی و نقطه گذاری انجام شده در انشا خواندن و درک متن را دشوار می کند (در مجموع بیش از 5 خطا در هر 100 کلمه).

4. اگر متن انشا کمتر از 250 کلمه باشد.

5.اگر مقاله از هر منبعی از جمله اینترنت کپی شده باشد.

یادآوری می کنیم که برای فارغ التحصیلان سال 1394 نگارش مقاله پایانی (ارائه) مرحله ای اجباری در گذراندن دوره متوسطه بوده و به منزله پذیرش گواهینامه نهایی دولتی محسوب می شود. فقط فارغ التحصیلانی مجاز به شرکت در آزمون واحد دولتی و آزمون دولتی خواهند بود.

فقط دانش آموزان با معلولیت هاکودکان سالم یا معلول و افراد معلول.

در صورت تمایل، مقاله پایانی (ارائه) نیز می تواند توسط فارغ التحصیلان سال های گذشته (در سال 1394) نوشته شود تا نتایج آن به دانشگاه ها ارائه شود.

فارغ التحصیلان امسال مقاله پایانی خود را در روز چهارشنبه 3 دسامبر 2014 در مدارس خود خواهند نوشت.

مواد آموزشی Rosobrnadzor برای سازمان های آموزشی:

• توصیه های روش شناختی برای تهیه و اجرای مقاله نهایی (ارائه) برای سازمان های آموزشی مجری برنامه های آموزشیآموزش عمومی متوسطه؛
• توصیه های روش شناختی برای آماده سازی مقاله نهایی (ارائه) برای شرکت کنندگان در مقاله نهایی (ارائه)؛
• توصیه های روش شناختی برای کارشناسان شرکت کننده در بررسی مقاله نهایی (ارائه)؛
• ضوابط سازمانی و فنی برای انجام مقاله پایانی (ارائه).

در زیر قطعاتی از مقالاتی آورده شده است که از نظر ترکیب آنها و منطق استدلال در مورد موضوع پیشنهادی برای تفسیر جالب است.

نقل قول: قطعه شماره 8:

ادبیات می تواند به شما در پاسخ به چه سوالات زندگی کمک کند؟

ادبیات به مردم کمک می کند به بسیاری از سوالات زندگی پاسخ دهند. برخی در آثار به دنبال پاسخ به پرسش های روابط بین فردی هستند، برخی دیگر راه حل هایی برای موقعیت های دشوار در ادبیات پیدا می کنند. و برخی برای یافتن پاسخی برای سوالاتی که گاهی حتی وجود ندارند، وارد دنیای خیال می شوند.

من دو مورد اصلی را برجسته می کنم: مسئله انتخاب و مسئله دوستی. مشکل انتخاب در تمام زندگی انسان با آن مواجه است. و نکته اصلی در هر موقعیتی انتخاب درست است.

در داستان "سوتنیکوف" اثر واسیلی بایکوف، ماهیگیر در همان ابتدا با یک انتخاب روبرو می شود: سوتنیکوف ضعیف، بیمار و زخمی را از مرگ نجات دهد یا با قربانی کردن او، خود را نجات دهد. و ریبک پس از فکر کردن، تصمیم می گیرد رفیقش را نجات دهد.

بعداً مشکل انتخاب با دمچیخا مواجه می شود. آیا باید سوتنیکوف و ریباک را در خانه پنهان کنم و از این طریق خود و فرزندانم را در معرض خطر قرار دهم یا آنها را دور کنم؟

و دوباره ریباک با یک انتخاب روبرو می شود. آیا باید به خدمت پالیتسای بروم و جانم را نجات دهم یا بمیرم؟ و ماهیگیر ترسو به خدمت پالیتسای می آید و فکر می کند که می تواند فرار کند. اما به او وظیفه داده می شود: مدفوع را از زیر پای سوتنیکوف که به اعدام محکوم شده است بیاندازد. و با انجام این کار، ریبک جلاد دوستش می شود که اخیراً او را از دست همان پلیس ها نجات داده است. این اثر نمونه ای از «شبه دوستی» را نشان می دهد. دوستی واقعی چیست؟

افراد مختلف، شرایط متفاوت. در داستان بوریس واسیلیف "فردا جنگ بود"، پس از خودکشی ویکا، که به دلیل درخواست برای ترک پدرش، "دشمن مردم" ناامید شده بود، ایسکرا و دوستانش او را دفن کردند و در مورد او به عنوان یک عضو واقعی کومسومول صحبت کردند. ، رفیقی با ایمان و فداکار. ایسکرا دوستش را ترک نکرد، تا آخر با او بود...

اما آیا دوستی همیشه با مرگ آزمایش می شود؟ آندری پلاتونوف در داستان خود "در دنیای خشمگین زیبا" از دوستی و رفاقت واقعی صحبت می کند. پس از یک سری اتفاقات، راننده مالتسف نابینا شد و دستیار او به جای راننده قرار گرفت. اما راننده بدون شغل نمی تواند زندگی کند و دستیار با به خطر انداختن موقعیت و شغل خود، مالتسف را به جای او می گذارد و به او اجازه می دهد قطار را براند. فقط دوستان واقعی قادر به چنین عملی هستند.

بنابراین، بیایید خلاصه کنیم. ادبیات می تواند به بسیاری از سوالات زندگی پاسخ دهد، اما برای دریافت پاسخ آنها، گاهی اوقات باید بین سطرها مطالعه کرد.

یادداشت های ارائه شده در مقاله با دیدن یکپارچگی آن، هماهنگی ترکیب خللی وارد نمی کند: مقدمه، بخش پایان نامه و شواهد و نتیجه گیری ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند. لازم به ذکر است که منطق بی عیب و نقص استدلال، با یک ایده مشترک و بر اساس چندین اثر هنری مرتبط است. تفکر دانش آموز به طور پیوسته از متنی به متن دیگر با انباشت معانی شخصی اضافی توسعه می یابد. فارغ التحصیل نه تنها به طور منطقی بحثی را در مورد موضوع پیشنهادی ایجاد کرد، بلکه توانایی مشخص کردن آن را مطابق با برنامه خود (یک موقعیت انتخابی و یک سؤال دوستی) و در عین حال عدم انحراف از موضوع نشان داد. طبیعی است که سطح آموزشی خوب فارغ التحصیل نه تنها در شایستگی های کار بر اساس ملاک ظاهر می شد.
«ترکیب و منطق استدلال». نویسنده این مقاله همچنین فرهنگ گفتار عالی، دانش و مهارت های خواندنی مانند توانایی انعکاس با علاقه در آثار خوانده شده مستقل و مقایسه آنها از دیدگاه معین را نشان داد.

نقل قول: قطعه شماره 9:

یک رویا شما را از زندگی دور می کند یا شما را به پیش می برد مسیر زندگی?

همه خواب می بینند. بچه ها به محض اینکه شروع به صحبت و فکر می کنند، می خواهند چیزی را تغییر دهند، آینده خود را تصور کنند، برای چه کسی کار خواهند کرد، چه خواهند کرد. از یک طرف، یک رویا به فرد کمک می کند تا اهداف خاص زندگی را انتخاب کند، از سوی دیگر، او را مجبور به انجام اقداماتی می کند که می تواند او را نابود کند. آنچه در اینجا مهم است خط بسیار ظریفی است که بین رویایی که امکان پذیر است و رویایی غیرممکن ایجاد می شود. در حالت دوم، انسان را از آن دور می کند زندگی واقعی.

... نمونه ای از کار L.N. تولستوی "جنگ و صلح". این نشان می دهد که چگونه یک رویا می تواند شخص را در مسیر زندگی هدایت کند یا یک قهرمان را نابود کند. به عنوان مثال، بوریس دروبتسکوی رویای ثروت و نفوذ را در سر می پروراند. به محض شروع خدمت در ستاد کوتوزوف، او به دست آورد آشنایان مفیدو قبلاً توسط جامعه سکولار به گونه ای متفاوت تلقی می شد. اینگونه بود که بوریس در محافل خاصی به نفوذ دست یافت. او با ازدواج با جولی کاراگینا توانست ثروتمند شود. بر این اساس وضعیت او در سن پترزبورگ افزایش یافت. بنابراین، در واقع، با فعالیت عملی و میل به دستیابی به اهداف خاص، یک رویا فرد را در مسیر زندگی هدایت می کند.

همچنین در این اثر لو نیکولایویچ نمونه ای وجود دارد که چگونه یک رویا یک شخص را نابود کرد. پتیا روستوف همیشه می خواست در مرکز حوادث باشد. او آرزو داشت قهرمان شود. کوچکترین پسرروستوف در جنگ پارتیزان شرکت کرد ، به فرمانده جداول گوش نکرد ، به جایی که تیراندازی شد رفت و کشته شد. حیف پسری که می خواست قهرمان شود. این رویای او بود و این رویای بود که پتیا را نابود کرد.

در واقع، همه ما سرمان را در ابرها داریم و آینده خود را تصور می کنیم. رویاهای برخی افراد به ارتفاعات جدیدی منتهی می شود، مانند بوریس دروبتسکی، برخی مانند ایلیا اوبلوموف از زندگی دور می شوند و برخی مانند پتیا روستوف نابود می شوند. هر فردی باید از مرز باریک بین رویای هدایتگر، کمک کننده و ویرانگر آگاه باشد. شما باید برای چیزی واقعی تلاش کنید و برای رسیدن به برنامه های خود اقدام کنید، اما نباید کارهای احمقانه ای انجام دهید که می تواند شما را خراب کند. بی جهت نیست که در مورد برخی افراد می گویند که خیال پردازی می کنند.

این مقاله به طور کلی ساختار منطقی دارد و طبق معیار شماره 3 مستحق نمره "گذر" است. بند اول حاوی نکات کلی است. پاراگراف دوم و سوم به تحلیل اختصاص دارد نمونه های خاصاز رمان "جنگ و صلح" اثر L.N. پاراگراف پایانی حاوی نتیجه ای است که با موضوع موضوع مطابقت دارد. در عین حال، نمونه های ارائه شده توسط دانش آموز را نمی توان استدلال های تمام عیار برای قضاوت های وی در نظر گرفت، زیرا آنها بر اساس تفسیر نادرست از معنای تصاویر بوریس دروبتسکی و پتیا روستوف هستند. دانش آموز موقعیت نویسنده را احساس نمی کند، به آن فکر نمی کند و آن را با درک ابتدایی خود جایگزین می کند. قضاوت‌های دانش‌آموز بسیار سطحی، عمل‌گرایانه و نشان‌دهنده تغییر در ارزیابی‌های اخلاقی است.

نقل قول: قطعه شماره 10:

چرا مردم شعر می گویند؟

اشعار زیادی در دنیا سروده شده است و همه آنها تقدیم به کسی یا چیزی است. کسی در مورد عشق شعر می نویسد، کسی در کار خود سرزمین مادری خود را تحسین می کند و کسی زیبایی طبیعت را تحسین می کند. اما تعداد کمی از مردم این سوال را مطرح کردند: "چرا مردم شعر می نویسند؟" برخی فکر می کنند که شعر برای شهرت سروده شده است. خیر من معتقدم مردم برای رسیدن به یک هدف خاص شعر می نویسند، اما اهداف هرکس متفاوت است. کسی می‌خواهد برای یکی از عزیزانش کاری خوب انجام دهد، کسی می‌خواهد دنیا را به سمت بهتر شدن تغییر دهد و پاک‌تر و مهربان‌تر کند، و کسی می‌خواهد مردم را به دفاع از وطن تشویق کند.

در آثار غنایی خود A.S. پوشکین موضوعات زیادی را لمس کرد. یکی از مورد علاقه ترین موضوعاتی که نویسنده مطرح می کند عشق است. نویسنده در آثار خود در مورد عشق ناخشنود نوشته است. همانطور که برای مثال در
شعر: "***"

من تو را دوست داشتم، عشق هنوز ممکن است
در من کاملاً محو نشده است.

پوشکین نیز شعرهای زیادی را به آزادی تقدیم کرد. اینها آثاری مانند «به دریا» و «عقاب» هستند. نویسنده در این آثار غنایی از بسیاری از اشیاء نمادین استفاده کرده است. اینها اشیایی هستند مانند: دریای خروشان، کوه های آسمانی، باد، عقاب و خیلی چیزهای دیگر.

ما پرنده های آزادیم، وقت است برادر وقتش است.
آنجا که کوه پشت ابرها سفید می شود
به جایی که لبه های دریا آبی می شوند،
جایی که فقط من و باد راه می رویم.

با این حال، A.S. پوشکین اشعار خود را نه تنها برای مردم، بلکه برای مقامات و خود امپراتور الکساندر اول نوشت شعر معروفروستای A.S. پوشکین ویژگی های یک اشراف سرسخت، افسار گسیخته و بی رحمانه را در پس زمینه طبیعت زیبا و زیبای روستایی نشان داد.

فراموش کردن اشعار نویسنده که او به دوستی خود با پوشچین و چاادایف اختصاص داده است غیرممکن است.

پسر تولد عزیز
ای پوشچین عزیز.
زاهد نزد تو آمده است
با روحی باز.
عشق، امید، شکوه آرام
فریب برای مدت طولانی ما را سرگرم نکرد.
لذت جوانی از بین رفته است
مثل یک رویا، مثل مه صبحگاهی.

دانش آموز نتوانست در چارچوب پاسخ به سوال موضوع باقی بماند. پاراگراف اول یک بازتاب کلی است و به طور کلی با موضوع مطابقت دارد. با این حال، به محض اینکه نوبت به نمونه های خاص می رسد، دانش آموز نمی تواند با مطالب ادبی کنار بیاید و پاسخ سؤال را با مروری معمولی از مضامین اشعار پوشکین، که کاملاً ابتدایی و التقاطی است، جایگزین می کند. پاراگراف اول از نظر منطقی به بقیه مرتبط نیست. پاسخی به سوال موضوع و نتیجه گیری در انشا وجود ندارد. در عین حال، تمام نظرات ارائه شده در بالا تا حد زیادی به معیارهای شماره 1، 2 مربوط می شود. طبق معیار شماره 3، کار به دلیل طرح کلی مقاله، اگرچه بدون نتیجه گیری، "مصوب" شد. ، توسط دانش آموز ساخته شده است.

این مقاله همچنین عاری از تعدادی خطای دیگر، از جمله خطاهای واقعی نیست.

پیش نیاز شماره 1. "حجم انشا پایانی."

حداکثر تعداد کلمات در یک انشا تعیین نمی شود: در تعیین حجم مقاله خود، شرکت کننده باید از این واقعیت است که 3 ساعت و 55 دقیقه برای کل کار اختصاص داده شده است. اگر مقاله حاوی کمتر از 250 کلمه باشد (همه کلمات، از جمله کلمات تابعی، در شمارش گنجانده شده‌اند)، یک "شکست" برای عدم برآورده کردن شرط شماره 1 و یک "شکست" برای کار به عنوان یک کل داده می‌شود. چنین مقاله ای با پنج معیار ارزیابی بررسی نمی شود).

الزام شماره 2. "استقلال در نوشتن مقاله پایانی."

مقاله نهایی به طور مستقل تکمیل می شود. کپی کردن یک مقاله (بخش هایی از یک مقاله) از هر منبعی (کار یک شرکت کننده دیگر، متن شخص دیگری منتشر شده در کاغذ و (یا) مجاز نیست. فرم الکترونیکیو غیره). نقل قول مستقیم یا غیرمستقیم با لینک اجباری به منبع مجاز است (لینک به صورت رایگان ارائه شده است). حجم نقل قول ها نباید از حجم متن خود شرکت کننده بیشتر باشد. اگر کارشناس مقاله را غیر مستقل تشخیص دهد، برای عدم برآورده نشدن شرط شماره 2 یک "شکست" و برای کل کار "شکست" در نظر گرفته می شود (چنین مقاله با معیارهای پنج گانه ارزیابی بررسی نمی شود. ).

مقاله نهایی که الزامات تعیین شده را برآورده می کند بر اساس پنج معیار ارزیابی می شود:

1. "ارتباط با موضوع"؛

2. «برهان. جذب مطالب ادبی»؛

3. «ترکیب و منطق استدلال»;

4. «کیفیت گفتار نوشتاری»؛

5. "سواد".

معیارهای شماره 1 و 2 معیارهای اصلی هستند. برای دریافت «گذر» برای مقاله نهایی، باید برای معیارهای شماره 1 و شماره 2 «گذر» دریافت کنید (دادن «شکست» برای یکی از این معیارها به طور خودکار منجر به «شکست» برای کار به عنوان یک کل)، و همچنین یک «گذر» برای یکی از معیارهای دیگر (شماره 3-شماره 5).

معیار شماره 1 "ارتباط با موضوع"

هدف این معیار بررسی محتوای مقاله است. شرکت کننده باید در مورد موضوع پیشنهادی استدلال کند، نحوه افشای آن را انتخاب کند (مثلاً پاسخ به سؤال مطرح شده در موضوع، یا تأمل در مسئله پیشنهادی، یا ساختن بیانیه ای بر اساس پایان نامه های مرتبط با موضوع و غیره). "شکست" فقط در صورتی داده می شود که مقاله با موضوع مطابقت نداشته باشد یا هدف خاص بیانیه را نشان ندهد، یعنی. قصد ارتباطی در تمام موارد دیگر، "اعتبار" داده می شود.

معیار شماره 2 «استدلال. جذب مطالب ادبی"

این معیار با هدف آزمایش توانایی استفاده از مطالب ادبی (آثار داستانی، خاطرات، خاطرات، روزنامه نگاری، آثار هنر عامیانه شفاهی (به استثنای ژانرهای کوچک)، سایر منابع ادبی) برای ایجاد استدلال در مورد موضوع پیشنهادی و موضع خود را استدلال کنید شرکت‌کننده باید یک استدلال بسازد و از آن برای استدلال استفاده کند حداقل یکیآثار ادبیات داخلی یا جهانی با انتخاب روش خود برای استفاده از مطالب ادبی. در عین حال، می تواند سطوح مختلف درک یک متن ادبی را نشان دهد: از عناصر تحلیل معنایی (مثلاً مضامین، موضوعات، طرح، شخصیت ها و غیره) تا تحلیل جامع اثر در وحدت فرم و محتوا و تفسیر آن در بعد موضوع انتخابی. "شکست" به شرطی داده می شود که مقاله بدون استفاده از مطالب ادبی نوشته شده باشد یا محتوای اثر به طور قابل توجهی تحریف شده باشد یا آثار ادبی فقط در اثر ذکر شده باشد بدون اینکه مبنایی برای استدلال شود. در تمام موارد دیگر، یک "اعتبار" داده می شود.

معیار شماره 3 "ترکیب و منطق استدلال"

هدف این معیار آزمایش توانایی ساخت منطقی استدلال در مورد موضوع پیشنهادی است. شرکت کننده باید افکار بیان شده را توجیه کند و سعی کند رابطه بین پایان نامه و شواهد را حفظ کند. اگر تخلفات منطقی فاحش در درک معنای آنچه گفته شد تداخل داشته باشد یا اگر بخش پایان نامه و مدرک وجود نداشته باشد، «شکست» داده می شود. در تمام موارد دیگر، یک "اعتبار" داده می شود.

استدلال نوعی گفتار است که در آن علل یا پیامدهای یک پدیده یا موقعیت خاص نشان داده می شود.

هدف از استدلال استاثبات صحت هر موضع (پایان نامه).

مبنای استدلالروابط علت و معلولی، شواهد هستند.

در استدلال، تزها و شواهد (برهان) برجسته می شود.

ارتباطات دستوری نیز بین پایان نامه ها و استدلال ها (شواهد) برقرار می شود. مهم این است که در فرآیند اثبات یک پایان نامه ارائه شده، استدلال با این تز خاص مطابقت داشته باشد و نه با هر یک دیگر.
اغلب برای اتصال گرامری استفاده می شود

کلمات مقدماتی: اولاً، ثانیاً، بنابراین، سرانجام و غیره. در متون استدلالی از حروف ربط استفاده می شود: هر چند، با وجود، زیرا، پس، از آنجا که و غیره.

ترکیب و انواع شواهد در استدلال

1. شروع - اطلاعات اولیه در مورد موضوع ارائه می شود.
2. بخش اصلی: الف) تنظیم پایان نامه اصلی، ب) تقسیم (در صورت لزوم، برجسته کردن بخش هایی از استدلال یا فرضیه فرعی، ج) ارائه - اثبات ثابت پایان نامه (پایان نامه ها)،
3. ختم (نتیجه) - نتیجه.

انواع شواهد

1) قیاسی- از پایان نامه تا شواهد،

2) استقرایی- از مثال تا پایان نامه

« کسی نیست که وطن خود را دوست نداشته باشد.»

"یو تینیانوف یک بار در مورد امکان تفسیر بدون ابهام از ترکیب نظر داد. او در اثر خود «مشکلات زبان شاعرانه» نوشت: «این آزادی را می‌پذیرم که ادعا کنم که کلمه «ترکیب» در 9/10 موارد نگرش به فرم را ایستا می‌پوشاند» - L. Kaida.

V) اشاره به دلایل صحت پایان نامه ارائه شده:

"پاییز در سپتامبر می آید. زیرا در آن زمان است که برگها زرد می شوند و شروع به ریزش می کنند.

ز) ارائه قیاس یا مقایسه:

«غیرممکن است که فوراً اقتصاد خود را به روابط بازار بازسازی کنیم. این مانند تغییر از رانندگی در سمت راست به رانندگی در سمت چپ است."

4) غیر مستقیم- این اثبات با تناقض است: از طریق ابطال صدق نظر مخالف

«نگرش مدارا نسبت به یک شخص، رابطه ما را با او بهتر می کند. بیایید فرض کنیم که اینطور نیست. سپس - هر چه بیشتر به فرد نظر بدهیم، بیشتر به او آموزش دهیم و غیره، رابطه ما بهتر خواهد شد. اما این غیر ممکن است. این بدان معناست که تز اول ما درست است.»

ارائه ما در مورد استدلال:

باید گفت که انواع ناب گفتار (، استدلال) چندان رایج نیست، معمولاً متون ترکیبی از همه انواع گفتار هستند; اتصال مکانیکی نیست. گاهی اوقات تعیین انتقال از یک نوع متن به متن دیگر بسیار دشوار است.

آیا آن را دوست داشتید؟ شادی خود را از دنیا پنهان نکنید - آن را به اشتراک بگذارید