Kreativitätsprojekt für Kinder und Erwachsene „Reise in die Unterwasserwelt“. Projekt „Erstaunliche Unterwasserwelt“ Projekt „Unterwasserwelt für Seniorengruppe“.

heim

Gips

Oberlehrer Norina Julia Walentinowna
Erzieher Osinkina Oksana Viktorovna,
Kinder und Eltern der Vorbereitungsgruppe

Die Projektmethode beim Unterrichten von Vorschulkindern ist eine Vorbereitungsphase für den Übergang der Kinder in die Schule. Das Hauptziel der Projektmethode im Kindergarten ist die Entwicklung einer freien kreativen Persönlichkeit. Es gibt dem Kind die Möglichkeit, erworbenes Wissen zu synthetisieren, Kreativität und Kommunikationsfähigkeiten zu entwickeln, was ihm eine erfolgreiche Anpassung an die veränderte Schulsituation ermöglicht.

Für Kinder im höheren Vorschulalter ist es ratsam, im Bildungsprozess kognitive und forschende Aktivitäten hervorzuheben, die direkt darauf abzielen, die Struktur der Welt (Dinge, Phänomene, die in bestimmten Beziehungen und Zusammenhängen stehen) zu verstehen, Vorstellungen über die Umwelt zu ordnen und zu systematisieren.

Die Ursprünge der kognitiven Forschungsaktivität liegen im freien Experimentieren mit Objekten und Phänomenen, die für einen Vorschulkind charakteristisch sind, in einer Suchaktivität, die die Fragen beantwortet: Warum? Wofür? Wie funktioniert die Welt? Warum muss man auf die Umwelt achten?

Durch die Befriedigung seiner Neugier im Prozess der aktiven kognitiven und forschenden Tätigkeit erweitert das Kind einerseits seine Vorstellungen von der Welt, andererseits beginnt es, die grundlegenden kulturellen Formen der Erkenntnis zu beherrschen – Mittel zur Differenzierung und Ordnung von Erfahrungen : Ursache-Wirkungs-, räumliche und zeitliche Beziehungen, die es ermöglichen, einzelne Darstellungen zu einem ganzheitlichen Weltbild zu verbinden. Darüber hinaus entwickeln kognitive und forschende Aktivitäten seine Aufmerksamkeit, sein Denken und seine Sprache, wecken Interesse an der Welt um ihn herum, entwickeln die Fähigkeit, Entdeckungen zu machen und sich von ihnen überraschen zu lassen, und verbessern auch im späteren Leben notwendige Qualitäten wie Beobachtungsgabe, Fleiß usw Genauigkeit.

Unser Projekt „Underwater World“ begann mit einer Frage von Kindern, warum sie begonnen haben, der Gruppe Wasser aus dem Laden zum Trinken zu bringen, warum können sie kein Wasser aus dem Wasserhahn trinken? Woher kommt das Wasser im Wasserhahn und warum geht es nie aus? Wohin fließt das schmutzige Wasser, das wir in die Spüle schütten?

Nach einem Gespräch über Wasser, wie Wasser in Häuser gelangt, wie Menschen Gewässer verschmutzen und wie Trinkwasser gereinigt wird, begannen die Kinder darüber nachzudenken, dass ihre Bewohner unter Wasserverschmutzung leiden. Es ist ein Problem aufgetreten: Wie können Menschen Unterwasserbewohnern helfen?

Das Umweltproblem ist eines der wichtigsten in der modernen Welt. Die Zukunft der Menschheit hängt vom Niveau der Umweltkultur jedes Menschen und seiner kompetenten, aktiven Position bei der Lösung drängender Probleme ab. Daher ist es wichtig, den Grundstein für eine Umweltkultur bereits im Vorschulalter zu legen, wenn Kinder etwas über die Welt lernen und emotional auf Katastrophen in der Natur und um sie herum reagieren.

Ziel des Projekts: Kinder an einen der Bestandteile der Natur heranzuführen – Wasser, ohne das das Leben auf dem Planeten Erde unmöglich ist, um einen bewussten und sorgfältigen Umgang mit Wasser als wichtiger natürlicher Ressource zu entwickeln.

Projekttyp: Forschung und Kreativität, mittlere Dauer (1 Monat), integriert.

Projektziele:

das Wissen der Kinder über Wasser, seine grundlegenden Eigenschaften und seine Bedeutung im Leben von Lebewesen klären, das Wissen der Kinder über die Fischklasse verdeutlichen, ihr Verständnis für einen Stausee als Fischlebensraum vertiefen, ihr Verständnis für die Lebensbedingungen von Aquarienfischen verdeutlichen;
Ermutigen Sie Kinder zum Vergleichen, zur Suche nach Ähnlichkeiten und Unterschieden, zur Suche nach Verbindungen zwischen Dingen und Phänomenen, zur verbalen Analyse und zum Denken, entwickeln Sie Beobachtungsfähigkeiten, die Fähigkeit, Beweise zu nutzen und ihren Standpunkt zu verteidigen;
die kognitive Initiative von Vorschulkindern entwickeln (Neugier), unabhängige Forschungsaktivitäten durch Partnerschaft mit einem Erwachsenen;
den Horizont des Kindes erweitern und ihm über die unmittelbare praktische Erfahrung hinaus eine breitere räumliche und zeitliche Perspektive eröffnen;
Wecken Sie Interesse am Leben der Fische, den Wunsch, mehr über sie zu erfahren, und wecken Sie den Wunsch, sich um Aquarienfische zu kümmern.

Etappen:

Erstellen eines Plans - eines Projektdiagramms.
Eintauchen in das Projekt (Anhang 1, 2, 3).
Praktischer Teil (Album „Wasserelement“, Kinderzeichnungen, Zusammenfassung der komplexen Lektion „Flüsse, Bäche und Meere“).
Vorstellung des Projekts (Anhang 4, Komposition „Meeresboden“).

Im ersten Schritt erstellten wir einen Projektplan. Hierzu wurden mit den Kindern folgende Themen besprochen:

Welches Wissen hilft, das Problem zu lösen?
Wie kann dieses Wissen gewonnen werden?
Was kann getan werden, um dieses Problem zu lösen?

Die Aufgabe des Lehrers besteht in dieser Phase darin, die Arbeit der Kinder unauffällig anzuleiten:

helfen, die relevanteste und machbarste Aufgabe für Kinder für einen bestimmten Zeitraum auszuwählen;
schlagen Sie vor, welche Gegenstände und Zubehörteile verwendet werden können;
Planen Sie, welche Aktivitäten, Spiele und andere Arten von Kinderaktivitäten in den Projektplan aufgenommen werden können.

Während der Diskussion schlugen die Kinder verschiedene Optionen für Aktivitäten, Spiele und Aktionen vor, die die Fragen beantworteten, die uns interessierten. Alle Kindervorschläge wurden in Form eines Diagramms erstellt.

Plan – Schema des Projekts „Unterwasserwelt“.

ZENTRUM DER BEWEGUNG

Wir werden verschiedene Outdoor-Spiele spielen:

Outdoor-Spiele „Karausche und Hecht“, Brook“
Planspiel „Wir sind Tröpfchen“
Skizzen „Im Sumpf“, „Das Meer ist aufgewühlt“ SCIENCE CENTER
Betrachten Sie den Globus,
Betrachten Sie Bücher, Bilder, Postkarten über die Unterwasserwelt
Machen wir Experimente mit Wasser: Transparenz, Fließfähigkeit, Zustandsänderung, Wasserdruck, Salz- und Süßwasser, Wellenbildung, Wasserkreislauf in der Natur NATURE CENTER
Schauen wir uns einen Film über die Bewohner der Wolga an,
Beobachten wir die Bewohner des Aquariums: „Wer lebt in unserem Aquarium“, „Wie Fische schwimmen und wie sie ruhen“, „Wie Fische atmen“
Kümmern wir uns um das Aquarium – „Lasst uns Ordnung im Aquarium schaffen.“

BUCHZENTRUM

wir werden Rätsel über die Bewohner von Flüssen, Meeren und Ozeanen stellen;
Wir werden Gedichte über Stauseen und ihre Bewohner lesen, wir werden Bücher über Unterwasserbewohner lesen: A. Glebova „Pebbles“, G. Snegirev „Little Monster“, „Brave Stickleback“, „Octopus“
wir werden Märchen, Epen „Sadko“, „Schneewittchen“ lesen,
Erfinde Geschichten anhand von Bildern

Unterwasserwelt GAME CENTER

Wir werden verschiedene Brettspiele spielen:

Didaktische Spiele „Wo, wessen Haus ist“, „Erkenne den Fisch anhand der Beschreibung“, „Wessen Schwanz (Rumpf, Kopf)“, „Wie erscheint der Fisch“
Rollenspiel „Reise mit dem Boot“

ZENTRUM GESCHICKTE GRIFFE

Wir werden Bewohner der Unterwasserwelt aus natürlichen Materialien und Papier erschaffen,
Wir werden die Komposition „Seabed“ ART CENTER entwerfen
Lass uns ein Aquarium zeichnen,
Lassen Sie uns Geschichten über die Bewohner des Meeres zeichnen;
Machen wir eine Applikation „Delfine“
Betrachten Sie Gemälde, die Flüsse, Meere und Ozeane darstellen;
Wir hören Musik (aus den Serien „Oceanic“, „Sounds of Nature“). KNOWLEDGE CENTER
Lektion zum Kennenlernen der Welt um uns herum „Wasser um uns herum“
Lektion, um sich mit der Umgebung vertraut zu machen: „Ein Tropfen läuft im Kreis“
Lektion zum Kennenlernen der Fiktion.

Lesen der Geschichte: „Wie Menschen den Fluss beleidigten.“

Gespräch über die Grundlagen eines sicheren Lebens „Wasser ist ein Freund – Wasser ist ein Feind“

Ergebnisse des Projekts „Underwater World“.

Am Ende des Projekts „Unterwasserwelt“ lernten die Kinder der Vorbereitungsgruppe:

dass Wasser in der Natur in verschiedenen Formen existiert: Stauseen, Niederschläge (Regen, Schnee, Hagel, Tau), Eiszapfen, Wolken usw.;
Die Haupteigenschaften von Wasser sind flüssig, transparent, farblos, geruchs- und geschmacklos, lösen einige Stoffe auf, haben Dichte und Druck;
Wasser in der Natur kann von einem Zustand in einen anderen übergehen (Eis – Wasser – Dampf), in der Natur gibt es einen Wasserkreislauf;
Es gibt Gründe für die Wasserverschmutzung und die einfachsten Möglichkeiten, sie zu reinigen.
Wie sich Tiere und Pflanzen an das Leben im Wasser anpassten, lernte die Klassifizierung von Fischen, ihren Lebensraum, ihre Struktur, Gewohnheiten, Ernährung und den Unterschied zwischen Meeres- und Flussbewohnern.

Erklären Sie unabhängig den Zusammenhang von Fakten (sie verwenden einfache kausale Argumente, weil: Objekte im Wasser sichtbar sind, weil das Wasser transparent ist);
Stellen Sie selbstständig die einfachsten Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge und Zusammenhänge her (wenn..., dann...: wenn es draußen frostig ist, gefriert das Wasser; ist das Wasser gut gereinigt, kann es getrunken werden);
Führen Sie einfache Experimente anhand einer verbalen Beschreibung oder eines Modells durch. Ziehen Sie nach Abschluss des Experiments entsprechende Schlussfolgerungen.
Veränderungen im Aquarium bemerken, die das Leben seiner Bewohner verschlechtern, sich um Aquarienfische kümmern.

Die Kinder unserer Gruppe begannen darauf zu achten, ob der Wasserhahn richtig geschlossen war, und wenn sie bemerkten, dass Wasser aus dem Wasserhahn tropfte, meldeten sie es den Erwachsenen. Wir bemerkten auch, dass Kinder begannen, weniger Wasser zum Trinken einzuschenken, weil sie das restliche Wasser nicht in die Spüle schütten wollten.

Mit großem Interesse begannen die Kinder, in der Ecke der Natur Dienst zu leisten: Sie waren beim Gießen der Blumen vorsichtig und versuchten, kein Wasser aus der Gießkanne zu verschütten. Sie überwachen die Aquarienfische sorgfältig und haben für jeden Fisch einen Namen gefunden.

Sie führen selbständig einfache Experimente durch und teilen sich gegenseitig die Ergebnisse dieser Experimente mit. Sie bringen der Gruppe neue Bücher über Flüsse, Meere, Ozeane und Seereisen mit, schauen sich die Bilder gerne an und teilen ihre Eindrücke vom Gesehenen.

Am Ende des Projekts stellten sich die Kinder die Frage, was und wer sonst noch die Hilfe der Menschen braucht und was getan werden muss, um unseren Planeten Erde besser und sauberer zu machen. Deshalb haben wir uns entschieden, mehr über das Leben von Tieren, Vögeln und Pflanzen zu erfahren. Diese Themen werden Gegenstand neuer Projekte.

Anhang 1.

Spiele im Freien, Skizzen.

1. Outdoor-Spiel „Karausche und Hecht“. Ein Kind wird als Hecht ausgewählt, der Rest wird in „Kiesel“ und „Karausche“ aufgeteilt, die im Kreis schwimmen. Beim Signal „Hecht“ rennt er in den Kreis und versucht, Karausche zu fangen. Und die „Karausche“ haben es eilig, sich hinter den „Kieselsteinen“ zu verstecken. Die vom Hecht gefangenen Karausche verlassen den Kreis. Das Spiel wird mit einem weiteren „Hecht“ wiederholt.

2. Spiel mit geringer Mobilität „Stream“. Die Kinder stehen paarweise nacheinander, halten sich an den Händen und heben sie zu einem Reifen hoch. Ein Kind, der Anführer, geht durch das Tor, wählt einen beliebigen Spieler aus dem Paar aus und führt ihn bis zum Ende des Korridors. Das Kind, das ohne Partner bleibt, wird zum Anführer.

3. Spiel – Simulation „Wir sind Tröpfchen.“ Schenken Sie Ihren Kindern Papierkronen mit Tropfenmuster. Der Lehrer setzt die gleiche Krone mit einem Wolkenmuster auf – Mutter, und die Kinder sind ihre tropfenförmigen Kinder. Die Jungs umringen die Wolkenmutter und tanzen um sie herum. Dann lässt sie sie auf dem Boden spazieren gehen, gibt Anweisungen, die Pflanzen zu gießen, den Boden zu waschen und zurückzukommen. Die Kinder zerstreuen sich zur Seite, versammeln sich dann, stellen sich nacheinander auf und bilden Ströme. Dann vereinigen sich die Bäche auf Befehl des Lehrers zu einem Fluss. Der Fluss mündet ins Meer (Kinder machen einen großen Kreis). Mutter Wolke erinnert sie daran, dass es sich um Tröpfchen handelt und ruft sie nach Hause. Die Kinder drehen sich im Kreis und kehren eines nach dem anderen zur Wolke zurück. Der Kreis ist geschlossen.

4. Skizze „Das Meer ist aufgewühlt.“ Ziel: Den Inhalt des Spiels erweitern, Vorstellungskraft, Kreativität und Plastizität der Bewegungen entwickeln.

5. Skizze „Im Sumpf“. Kinder, so erklärt die Lehrerin, ahmen durch Ausdruckskraft und Plastizität der Bewegungen die Gewohnheiten der im Sumpf lebenden Tiere nach.

Anlage 2.

Eine Reihe von Beobachtungen der Bewohner des Aquariums.

1. „Wer lebt in unserem Aquarium?“ Ziel: alle Bewohner des Aquariums (Fische, Schnecken, Pflanzen) identifizieren, ihre Namen nennen, die Lebensbedingungen der Aquariumbewohner klären (viel Wasser, Erde, in der Pflanzen wachsen, Beleuchtung, Kompressor, Futterautomat). Klären Sie die Merkmale der äußeren Struktur von Fischen.

2. „Wie Fische schwimmen und ruhen.“ Zweck: Klarstellung, dass sich Fische im Wasser leicht und frei bewegen und in verschiedene Richtungen schwimmen können. Ihre stromlinienförmige Form, die glatte Körperoberfläche und die Flossen helfen ihnen, sich fortzubewegen. Der Fisch nutzt seinen Schwanz, um Wendungen zu machen. Zeigen Sie Kindern, dass Fische Ruhe und Schlaf brauchen. Sie ruhen regungslos am Boden der Grasbüsche und schlafen mit offenen Augen.

3. „Wie Fische atmen.“ Zweck: Eine Vorstellung davon vermitteln, dass Fische Luft zum Leben brauchen. Mit Kiemen atmen sie Luft im Wasser ein. Die Kiemenflügel, die sie bedecken, befinden sich an den Seiten des Kopfes. Sie öffnen und schließen sich ständig – so atmet der Fisch.

4. „Das Aquarium aufräumen.“ Ziel: Lernen, Veränderungen im Zustand des Aquariums wahrzunehmen – Schmutz am Boden, Plaque auf der Glasscheibe, Wasserabnahme, Staub und Flecken auf der Glasscheibe –, diese Veränderungen als Verschlechterung der Lebensbedingungen der Wasserbewohner zu bewerten. Den Wunsch entwickeln, sich an der Arbeit von Erwachsenen zu beteiligen und durch die gemeinsame Arbeit Befriedigung zu erlangen. Wecken Sie Verantwortungsbewusstsein und den Wunsch, Vertrauen zu rechtfertigen. Förderung von Aktivität, Initiative, Unabhängigkeit, Genauigkeit und Freundlichkeit.

Anhang 3.

Experimente mit Wasser.

1. „Was werden wir durch das Wasser sehen?“

Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über die Eigenschaft des Wassers – Transparenz – durch die Festigung geometrischer Formen und Farben.

Ausstattung: Becken mit Wasser, geometrische Formen in verschiedenen Farben.

Fragen für Kinder: Was ist im Becken (Wasser). Was können Sie uns über Wasser erzählen? Dann werfen Sie den Würfel in die Schüssel. Was ist mit ihm passiert? (Fall zu Boden). Ist es sichtbar? Welche Farbe hat er?

Bitten Sie die Kinder, abwechselnd verschiedene Gegenstände ins Wasser zu werfen. Während ein Kind den Gegenstand senkt, schließen die anderen Kinder die Augen.

Frage an Kinder: Warum sehen wir all diese Objekte sogar durch das Wasser? (Das Wasser ist klar).

2. „Wie gibt man Ivanushka sauberes Wasser zu trinken?“

Ziel: Wasserreinigungsverfahren auf verschiedene Weise kennenlernen.

Ausrüstung: Papierserviette, Papiertrichter, Lappen, Müll, Stärke, Behälter.

Bitten Sie die Kinder, zu sehen, wie trüb das Wasser im Glas ist. Es muss gereinigt werden, damit Ivanushka es trinken kann, ohne befürchten zu müssen, krank zu werden. Wie stellt man ein Reinigungsgerät her?

Kinder erfinden unterschiedliche Möglichkeiten zur Wasserreinigung. Bitten Sie die Kinder, verschiedene Reinigungsgeräte herzustellen – Filter (aus einem Papiertrichter, einem Lappen, einer Papierserviette). Kinder basteln Filter und testen deren Wirkung. Finden Sie heraus, welcher Filter das Wasser besser reinigt?

3. „Wasserdruck.“

Ziel: Kindern die Eigenschaft des Wassers – Druck – näherbringen.

Ausrüstung: Plastikflasche, Stricknadel, farbiges Wasser.

Erklären Sie den Kindern, dass Wasser eine wunderbare Eigenschaft hat: Es neigt immer dazu, so niedrig wie möglich zu fließen. Sind Kinder auf diese Eigenschaft gestoßen? Wie sah es aus?

Wasser übt Druck auf alle darin eingetauchten Gegenstände aus. Je größer die Tiefe, desto stärker ist der Wasserdruck. Je tiefer ein Taucher taucht, desto mehr Druck übt das Wasser auf ihn aus. Sie können den Wasserdruck anhand der Kraft abschätzen, mit der der Bach aus dem Loch austritt. Dazu müssen Sie drei Löcher in die Flasche stechen und die Flasche mit Wasser füllen. Fordern Sie die Kinder auf, darüber nachzudenken, wo oben oder unten der Wasserdruck größer ist.

4. „Schwimmt oder sinkt.“

Ziel: Kindern die Eigenschaft der Wasserdichtigkeit näherbringen und den Unterschied zwischen Süß- und Salzwasser zeigen.

Ausrüstung: zwei transparente Gläser, warmes Wasser, Salz, rohes Ei.

Sagen Sie den Kindern, dass Salzwasser dichter als Süßwasser ist und es daher einfacher ist, im Salzwasser zu schwimmen, da das Wasser Gegenstände oder Personen besser festhält, als würde es Gegenstände aus dem Wasser stoßen. Bitten Sie die Kinder, so viel Salz wie möglich in einem Glas Wasser aufzulösen. Versuchen Sie dann, ein Ei in dieses Glas zu senken und geben Sie das Ei dann in ein Glas mit klarem, frischem Wasser. Was ist mit dem Ei im Salzwasser passiert, was ist im Süßwasser passiert? Führen Sie die Kinder zu dem Schluss, dass Salzwasser dichter ist als Süßwasser.

Anhang 4.

Quiz „Was wissen wir über Fisch.“

Ziel: Die Vorstellungen von Kindern über die Unterwasserbewohner von Flüssen und Meeren zu wiederholen und zu verallgemeinern, beim gemeinsamen Spielen ein Gefühl der Freude hervorzurufen und das kognitive Interesse zu intensivieren. Schaffen Sie Bedingungen für die Verwirklichung von Ideen über die Welt in kreativer Tätigkeit.

Aufgabe 1. Merken Sie sich Sprichwörter und Sprüche über die Wasserwelt.

Der Fisch sucht, wo es tiefer ist, und der Mensch sucht, wo es besser ist.
Der Fisch verrottet vom Kopf her.
Still wie ein Fisch.
Und Karausche kann man nicht ohne Schwierigkeiten aus einem Teich fangen.
Von einem Knochenfisch ist das Ohr süß.
Ohne Fisch und Krebs, Fisch.
Nur Krebse gehen zurück.

Aufgabe 2. Erinnern Sie sich an Märchen, in denen Wasserbewohner vorkommen.

Die Geschichte vom Fischer und dem Fisch
Meerjungfrau
Aibolit
Verwirrung
Moidodyr
Durch Magie
Sadko

Aufgabe 3. Musikalische Pause.

Plastikskizze „Das Meer ist aufgewühlt“.

Aufgabe 4. „Nennen Sie die Fische, die in unseren Stauseen vorkommen.“

Aufgabe 5. „Sammeln und benennen.“

Jedes Team muss aus den Teilen möglichst viele Fischbilder zusammensetzen und diese richtig benennen.

Aufgabe 6. „Errate die Rätsel.“

Schau, das Haus steht
Es ist bis zum Rand mit Wasser gefüllt.
Ohne Fenster, aber nicht düster,
Vierseitig transparent.
In diesem Haus sind die Bewohner -
Alle sind erfahrene Schwimmer.
(Aquarium)

Im wilden Meer - Ozean
Der schreckliche Fisch lebt
Sie hat einen dicken Bauch
Ein Mund mit schrecklichen Reißzähnen.
(Hai)

Sehr gutmütig
Ich bin sanft, gehorsam,
Aber wenn ich will,
Ich werde sogar einen Stein abnutzen.
(Wasser)

Bei ruhigem Wetter sind wir nirgendwo zu finden.
Der Wind weht – wir laufen auf dem Wasser.
(Wellen)

Er war freundlich zu den Matrosen,
Wofür ist es noch berühmt?
Welches der Meerestiere
Ist das Denkmal weltweit geöffnet?
(Delfin)

Ich klammerte mich weiter am Boden fest
In der Dunkelheit der Meerestiefen.
Ich habe versucht, unsichtbar zu sein -
In einen flachen Pfannkuchen verwandelt.
(Flunder)

Durch das Meer - Ozean
Ein Wunder – ein Riese – schwimmt,
Ich verstecke meinen Schnurrbart in meinem Mund,
Über eine Meile ausgestreckt.
(Wal)

Ist es Winter oder Herbst?
In den Tiefen des einheimischen Flusses
Wir tragen stolz Westen,
Wir sind mutige Segler.
(Sitzstangen)

Und auf dem Grund der Tiefsee,
Und direkt an der Küste
Welche Fische erleiden einen Stromschlag?
Vertreibt Feinde?
(Scat)

Aufgabe 7. Outdoor-Spiel „Karausche und Hecht“.

Zusammenfassung des Quiz.

Liste der verwendeten Quellen.

Naturwissenschaft, Bildende Kunst, künstlerische Arbeit: Thematische Unterrichtsplanung / Autor.-komp. V. Yu. Dyachenko und andere – Wolgograd: Lehrer, 2007.
Kulturologischer Ansatz zur sozialpsychologischen Entwicklung eines Vorschulkindes / Autor. Pelenkova L.L. – Samara, 2008.
Organisation experimenteller Aktivitäten von Vorschulkindern: Methodische Empfehlungen / Ed. Hrsg. L.N. Prochorowa. – 3. Aufl., rev. und zusätzlich – M.: ARKTI, 2005.
Popova T.I. Die Welt um uns herum. Materialien eines umfassenden Programms zur kulturökologischen Bildung und moralischen Bildung von Kindern im Vorschul- und Grundschulalter. – M.: LINKA-PRESS, 1998.
http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac04.htm
http://festival.1september.ru/articles/502525/

Kurzzeitprojekt „Unterwasserwelt“

Lehrer einer allgemeinbildenden Gruppe für Kinder im VorschulalterSolomina O.V.

Dozent für Zusatzausbildung zum Thema LegobauAndrianova D.V.

MBDOU „Kindergarten Nr. 32 in Wyborg“

Projektbeteiligte: Kinder im höheren Vorschulalter

Projektzeitraum: 11.04.16 – 15.04.16

Ziel: Kinder mit der Flora und Fauna des kalten (Ostsee) und warmen (Schwarzen) Meeres vertraut machen.

Aufgaben:

Bildungsziele:

Machen Sie sich mit der Vielfalt der Unterwasserwelt und ihrer Bedeutung für die gesamte umliegende Welt bekannt.

stellen Sie die Struktur der Meeresbewohner vor.

Entwicklungsaufgaben:

die Fähigkeit zum Vergleichen und Analysieren entwickeln;

im Prozess der Beobachtung Vorstellungskraft und Wahrnehmung entwickeln;

Entwickeln Sie Ihren Wortschatz, wenn Sie sich mit der Unterwasserwelt vertraut machen.

die Fähigkeit entwickeln, die Merkmale der Flora und Fauna der Meere in konstruktiven Tätigkeiten unter Verwendung verschiedener Materialien (Papier, Plastilin, Cremetuben, verschiedene Arten von Baukästen usw.) zu finden und zu reproduzieren.

Bildungsaufgaben:

eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur pflegen;

kultivieren Sie Unabhängigkeit, harte Arbeit und Neugier;

Das Projekt basiert auf der Unterstützung einer Kinderinitiative (Frage: „Wer sind Meerestiere?“)

Arbeitsschritte am Projekt:

Vorbereitend:

Formulierung des Problems auf Basis der Kinderinitiative;

Entwicklung eines Aktionsplans;

Schaffung einer Entwicklungsumgebung in der Gruppe;

Sammlung und Anhäufung von Material zum Thema „Unterwasserwelt“;

Eltern informieren und mit dem Thema des Projekts vertraut machen;

Einladung eines Gruppengastes zur Durchführung eines Meisterkurses zum Thema „Buntglasfisch“.

Basic:

Einbeziehung der Kinder in die Teilnahme am Projekt;

gemeinsame Aktivitäten von Kindern und Lehrern.

Finale:

Schaffung eines Gemeinschaftswerks „Corner of the Sea“.

Tabelle 1

Plan der im Rahmen des Projekts „Underwater World“ durchgeführten Aktivitäten

11.04.16

2. Design aus Papier.

Fisch aus Buntglas herstellen.

12.04.16

3. Künstlerische Kreativität: „Meeresboden“ modellieren – Meeresflora aus Plastilin auf verschiedene Weise herstellen (Drehen, Ziehen, Kneifen, Stapeln, Verwendung eines Rahmens – Bleistifte, Tuben).

13.04.16

4. Lektion zum Entwerfen aus Lego – dem „Meeresboden“ (Erstellen einer Nachahmung des Meeresbodens und seiner Bewohner)

14.04.16

5. Gemeinschaftsarbeit „Corner of the Sea“ (Erstellen einer Komposition aus Lego-Gebäuden und Buntglasfischen)

15.04.16

Abschluss:

Während der Umsetzung des Projekts beherrschten die Kinder eine neue Methode zur Herstellung von Fisch aus Röhren und unter Verwendung von Glasmalereitechniken. Außerdem erlangten die Kinder neues Wissen über die Unterwasserwelt, das sie in eigenständigen Spielaktivitäten nutzen.

Referenzliste:

S. Sacharnow „Wer lebt im Meer?“

S. Sacharnow „Meeresgeschichten“

S. Sacharnow „Auf dem Meeresgrund“

A. Tambiev „Wer lebt im Meer?“

I. Akimushkin „Wer fliegt ohne Flügel“

G.H. Andersen „Die kleine Meerjungfrau“

Meeresgeräusche, Meeresbewohner

(Internetressource)

Norina Julia Walentinowna

Projektmanager:

Norina Julia Walentinowna

Institution:

MBDOU „Kindergarten Nr. 355“, Samara

Die Kindergärtnerin (vorschulische Bildungseinrichtung) stellt in dieser Arbeit die Ergebnisse ihres Kurzzeitprojekts zum Thema „Unterwasserwelt“ in Form eines Berichts über interessante Aktivitäten mit Kindern vor.

In dem vorgestellten Kurzzeitprojekt „Unterwasserwelt“ hat sich die Lehrerin der Seniorengruppe des Kindergartens zum Ziel gesetzt, Kindern einen der Bestandteile der Natur – Wasser, ohne das Leben auf dem Planeten Erde unmöglich ist – näherzubringen und eine zu bilden bewusster, sorgsamer Umgang mit Wasser als wichtiger natürlicher Ressource.

Das Ergebnis der Projektaktivitäten in Form eines Kurzzeitprojekts in der Seniorengruppe der vorschulischen Bildungseinrichtung „Underwater World“ war praktischer Unterricht mit Kindern in Form von Spielen und Übungen, der darauf abzielte, bei Kindern ein Konzept der Ökologie zu entwickeln und zu erlangen die Bewohner der aquatischen Umwelt kennenzulernen und sich Kenntnisse über die Wasserressourcen des Planeten anzueignen.

Diese Arbeit (Projekt) wird für Vorschullehrer bei der Organisation von Projektaktivitäten mit Schülern der Oberstufe des Kindergartens sowie für Eltern von Vorschulkindern nützlich sein.

Einführung

Darüber hinaus entwickeln kognitive und forschende Aktivitäten seine Aufmerksamkeit, sein Denken und seine Sprache, wecken Interesse an der Welt um ihn herum, entwickeln die Fähigkeit, Entdeckungen zu machen und sich von ihnen überraschen zu lassen, und verbessern auch im späteren Leben notwendige Qualitäten wie Beobachtungsgabe, Fleiß usw Genauigkeit.

Unser Projekt " Unterwasserwelt„Begann mit einer Frage der Kinder, warum sie begonnen haben, der Gruppe Wasser zum Trinken aus dem Laden zu bringen, warum können sie kein Wasser aus dem Wasserhahn trinken? Woher kommt das Wasser im Wasserhahn und warum geht es nie aus? Wohin fließt das schmutzige Wasser, das wir in die Spüle schütten?

Ökologisches Problem – einer der wichtigsten in der modernen Welt. Die Zukunft der Menschheit hängt vom Niveau der Umweltkultur jedes Menschen und seiner kompetenten, aktiven Position bei der Lösung drängender Probleme ab. Daher ist es wichtig, den Grundstein für eine Umweltkultur bereits im Vorschulalter zu legen, wenn Kinder etwas über die Welt lernen und emotional auf Katastrophen in der Natur und um sie herum reagieren.

Ziel des Projekts: Kinder an einen der Bestandteile der Natur heranzuführen – Wasser, ohne das das Leben auf dem Planeten Erde unmöglich ist, um einen bewussten und sorgfältigen Umgang mit Wasser als wichtiger natürlicher Ressource zu entwickeln.

Projekttyp: Forschung und Kreativität, mittlere Dauer (1 Monat), integriert.

Projektziele:

das Wissen der Kinder über Wasser, seine grundlegenden Eigenschaften und seine Bedeutung im Leben von Lebewesen klären, das Wissen der Kinder über die Fischklasse verdeutlichen, ihr Verständnis für einen Stausee als Fischlebensraum vertiefen, ihr Verständnis für die Lebensbedingungen von Aquarienfischen verdeutlichen;
Ermutigen Sie Kinder zum Vergleichen, zur Suche nach Ähnlichkeiten und Unterschieden, zur Suche nach Verbindungen zwischen Dingen und Phänomenen, zur verbalen Analyse und zum Denken, entwickeln Sie Beobachtungsfähigkeiten, die Fähigkeit, Beweise zu nutzen und ihren Standpunkt zu verteidigen;
die kognitive Initiative von Vorschulkindern entwickeln (Neugier), unabhängige Forschungsaktivitäten durch Partnerschaft mit einem Erwachsenen;
den Horizont des Kindes erweitern und ihm über die unmittelbare praktische Erfahrung hinaus eine breitere räumliche und zeitliche Perspektive eröffnen;
Wecken Sie Interesse am Leben der Fische, den Wunsch, mehr über sie zu erfahren, und wecken Sie den Wunsch, sich um Aquarienfische zu kümmern.

Etappen:

1. Erstellen eines Plans – eines Projektdiagramms.

2. Eintauchen in das Projekt (Anhang 1, 2, 3).

3. Praktischer Teil (Album „ Wasserelement", Kinderzeichnungen, Zusammenfassung einer umfassenden Lektion " Flüsse, Bäche und Meere»).

4. Präsentation des Projekts (Anhang 4, Komposition „Meeresboden“).

Welches Wissen hilft, das Problem zu lösen?
Wie kann dieses Wissen gewonnen werden?
Was kann getan werden, um dieses Problem zu lösen?

helfen, die relevanteste und machbarste Aufgabe für Kinder für einen bestimmten Zeitraum auszuwählen;
schlagen Sie vor, welche Gegenstände und Zubehörteile verwendet werden können;
Planen Sie, welche Aktivitäten, Spiele und andere Arten von Kinderaktivitäten in den Projektplan aufgenommen werden können.

Plan – Schema des Projekts „Unterwasserwelt“.

ZENTRUM DER BEWEGUNG

Spiele für draussen " Karausche und Hecht„Rucheek“
Simulationsspiel " Wir sind Tröpfchen»
Skizzen“ Im Sumpf», « Der Ozean bebt" WISSENSCHAFTSZENTRUM
Betrachten Sie den Globus,
Betrachten Sie Bücher, Bilder, Postkarten über die Unterwasserwelt
Machen wir Experimente mit Wasser: Transparenz, Fließfähigkeit, Zustandsänderung, Wasserdruck, Salz- und Süßwasser, Wellenbildung, Wasserkreislauf in der Natur NATURE CENTER
Schauen wir uns einen Film über die Bewohner der Wolga an,
Beobachten wir die Bewohner des Aquariums: „ Wer lebt in unserem Aquarium?», « Wie Fische schwimmen und wie sie ruhen», « Wie atmen Fische?»
wir kümmern uns um das Aquarium – „ Bringen wir Ordnung im Aquarium».

BUCHZENTRUM

wir werden Rätsel über die Bewohner von Flüssen, Meeren und Ozeanen stellen;
Lesen wir Gedichte über Stauseen und ihre Bewohner, lesen Sie Bücher über Unterwasserbewohner: A. Glebova " Kieselsteine", G. Snegirev " Kleines Monster», « Tapferer Stichling», « Kraken»
Lasst uns Märchen und Epen lesen“ Sadko», « Schnee Mädchen»,
Erfinde Geschichten anhand von Bildern

Unterwasserwelt GAME CENTER

didaktische Spiele „Wo, wessen Haus ist“, „Erkenne den Fisch anhand der Beschreibung“, „Wessen Schwanz (Rumpf, Kopf)“, „ Wie sieht ein Fisch aus?»
Rollenspiel " Mit dem Boot reisen»

ZENTRUM GESCHICKTE GRIFFE

Wir werden Bewohner der Unterwasserwelt aus natürlichen Materialien und Papier erschaffen,
lasst uns die Komposition arrangieren“ Meeresgrund" KUNSTZENTRUM
Lass uns ein Aquarium zeichnen,
Lassen Sie uns Geschichten über die Bewohner des Meeres zeichnen;
Lass uns einen Antrag stellen“ Delfine»
Betrachten Sie Gemälde, die Flüsse, Meere und Ozeane darstellen;
Lass uns Musik hören (aus der Serie „ Ozeanisch», « Geräusche der Natur"") WISSENSZENTRUM
Lektion zum Kennenlernen der Welt um uns herum „Wasser um uns herum“
Lektion, um sich mit der Umgebung vertraut zu machen: „Ein Tropfen läuft im Kreis“
Lektion zum Kennenlernen der Fiktion.

Gespräch über die Grundlagen eines sicheren Lebens „Wasser ist ein Freund – Wasser ist ein Feind“

Projektergebnisse " Unterwasserwelt».

dass Wasser in der Natur in verschiedenen Formen existiert: Stauseen, Niederschläge (Regen, Schnee, Hagel, Tau), Eiszapfen, Wolken usw.;
Die Haupteigenschaften von Wasser sind flüssig, transparent, farblos, geruchs- und geschmacklos, lösen einige Stoffe auf, haben Dichte und Druck;
Wasser in der Natur kann von einem Zustand in einen anderen übergehen (Eis – Wasser – Dampf), in der Natur gibt es einen Wasserkreislauf;
Es gibt Gründe für die Wasserverschmutzung und die einfachsten Möglichkeiten, sie zu reinigen.
Wie sich Tiere und Pflanzen an das Leben im Wasser anpassten, lernte die Klassifizierung von Fischen, ihren Lebensraum, ihre Struktur, Gewohnheiten, Ernährung und den Unterschied zwischen Meeres- und Flussbewohnern.

Erklären Sie unabhängig den Zusammenhang von Fakten (sie verwenden einfache kausale Argumente, weil: Objekte im Wasser sichtbar sind, weil das Wasser transparent ist);
Stellen Sie selbstständig die einfachsten Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge und Zusammenhänge her (wenn..., dann...: wenn es draußen frostig ist, gefriert das Wasser; ist das Wasser gut gereinigt, kann es getrunken werden);
Führen Sie einfache Experimente anhand einer verbalen Beschreibung oder eines Modells durch. Ziehen Sie nach Abschluss des Experiments entsprechende Schlussfolgerungen.
Veränderungen im Aquarium bemerken, die das Leben seiner Bewohner verschlechtern, sich um Aquarienfische kümmern.

Anhang 1. Spiele im Freien, Skizzen.

3. Spiel – Simulation „Wir sind Tröpfchen“. Schenken Sie Ihren Kindern Papierkronen mit Tropfenmuster. Der Lehrer setzt die gleiche Krone mit einem Wolkenmuster auf – Mutter, und die Kinder sind ihre tropfenförmigen Kinder. Die Jungs umringen die Wolkenmutter und tanzen um sie herum. Dann lässt sie sie auf dem Boden spazieren gehen, gibt Anweisungen, die Pflanzen zu gießen, den Boden zu waschen und zurückzukommen. Die Kinder zerstreuen sich zur Seite, versammeln sich dann, stellen sich nacheinander auf und bilden Ströme. Dann vereinigen sich die Bäche auf Befehl des Lehrers zu einem Fluss. Der Fluss mündet ins Meer (Kinder machen einen großen Kreis). Mutter Wolke erinnert sie daran, dass es sich um Tröpfchen handelt und ruft sie nach Hause. Die Kinder drehen sich im Kreis und kehren eines nach dem anderen zur Wolke zurück. Der Kreis ist geschlossen.

4. Skizze „Das Meer ist aufgewühlt.“ Ziel: Den Inhalt des Spiels erweitern, Vorstellungskraft, Kreativität und Plastizität der Bewegungen entwickeln.

5. Skizze“ Im Sumpf». Kinder, so erklärt die Lehrerin, ahmen durch Ausdruckskraft und Plastizität der Bewegungen die Gewohnheiten der im Sumpf lebenden Tiere nach.

Anhang 2. Eine Reihe von Beobachtungen der Bewohner des Aquariums.

1. " Wer lebt in unserem Aquarium?». Ziel: alle Bewohner des Aquariums (Fische, Schnecken, Pflanzen) identifizieren, ihre Namen nennen, die Lebensbedingungen der Aquariumbewohner klären (viel Wasser, Erde, in der Pflanzen wachsen, Beleuchtung, Kompressor, Futterautomat). Klären Sie die Merkmale der äußeren Struktur von Fischen.

2. " Wie Fische schwimmen und sich ausruhen». Zweck: Klarstellung, dass sich Fische im Wasser leicht und frei bewegen und in verschiedene Richtungen schwimmen können. Ihre stromlinienförmige Form, die glatte Körperoberfläche und die Flossen helfen ihnen, sich fortzubewegen. Der Fisch nutzt seinen Schwanz, um Wendungen zu machen. Zeigen Sie Kindern, dass Fische Ruhe und Schlaf brauchen. Sie ruhen regungslos am Boden der Grasbüsche und schlafen mit offenen Augen.

3. " Wie atmen Fische?». Zweck: Eine Vorstellung davon vermitteln, dass Fische Luft zum Leben brauchen. Mit Kiemen atmen sie Luft im Wasser ein. Die Kiemenflügel, die sie bedecken, befinden sich an den Seiten des Kopfes. Sie öffnen und schließen sich ständig – so atmet der Fisch.

4. " Räumen Sie Ihr Aquarium auf». Ziel: Lernen, Veränderungen im Zustand des Aquariums wahrzunehmen – Schmutz am Boden, Plaque auf der Glasscheibe, Wasserabnahme, Staub und Flecken auf der Glasscheibe –, diese Veränderungen als Verschlechterung der Lebensbedingungen der Wasserbewohner zu bewerten. Den Wunsch entwickeln, sich an der Arbeit von Erwachsenen zu beteiligen und durch die gemeinsame Arbeit Befriedigung zu erlangen. Wecken Sie Verantwortungsbewusstsein und den Wunsch, Vertrauen zu rechtfertigen. Förderung von Aktivität, Initiative, Unabhängigkeit, Genauigkeit und Freundlichkeit.

Anhang 3. Experimente mit Wasser.

1. „Was werden wir durch das Wasser sehen?“

Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über die Eigenschaft des Wassers – Transparenz – durch die Festigung geometrischer Formen und Farben.

Ausstattung: Becken mit Wasser, geometrische Formen in verschiedenen Farben.

Bitten Sie die Kinder, abwechselnd verschiedene Gegenstände ins Wasser zu werfen. Während ein Kind den Gegenstand senkt, schließen die anderen Kinder die Augen.

Frage an Kinder: Warum sehen wir all diese Objekte sogar durch das Wasser? (Das Wasser ist klar).

2. „Wie gibt man Ivanushka sauberes Wasser zu trinken?“

Ziel: Wasserreinigungsverfahren auf verschiedene Weise kennenlernen.

Ausrüstung: Papierserviette, Papiertrichter, Lappen, Müll, Stärke, Behälter.

3. " Wasserdruck».

Ziel: Kindern die Eigenschaft des Wassers – Druck – näherbringen.

Ausrüstung: Plastikflasche, Stricknadel, farbiges Wasser.

Erklären Sie den Kindern, dass Wasser eine wunderbare Eigenschaft hat: Es neigt immer dazu, so niedrig wie möglich zu fließen. Sind Kinder auf diese Eigenschaft gestoßen? Wie sah es aus?

4. " Schwimmt oder sinkt».

Ziel: Kindern die Eigenschaft der Wasserdichtigkeit näherbringen und den Unterschied zwischen Süß- und Salzwasser zeigen.

Ausrüstung: zwei transparente Gläser, warmes Wasser, Salz, rohes Ei.

Anhang 4. Quiz „Was wissen wir über Fische.“

Aufgabe 1. Merken Sie sich Sprichwörter und Sprüche über die Wasserwelt.

Der Fisch sucht, wo es tiefer ist, und der Mensch sucht, wo es besser ist.
Der Fisch verrottet vom Kopf her.
Still wie ein Fisch.
Und Karausche kann man nicht ohne Schwierigkeiten aus einem Teich fangen.
Von einem Knochenfisch ist das Ohr süß.
Ohne Fisch und Krebs, Fisch.
Nur Krebse gehen zurück.

Aufgabe 2. Erinnern Sie sich an Märchen, in denen Wasserbewohner vorkommen.

Die Geschichte vom Fischer und dem Fisch
Meerjungfrau
Aibolit
Verwirrung
Moidodyr
Durch Magie
Sadko

Aufgabe 3. Musikalische Pause.

Plastikskizze " Der Ozean bebt».

Aufgabe 4. " Nennen Sie die Fische, die in unseren Stauseen vorkommen.

Aufgabe 5. „Sammeln und benennen.“

Jedes Team muss aus den Teilen möglichst viele Fischbilder zusammensetzen und diese richtig benennen.

Aufgabe 6. " Errate die Rätsel».

Schau, das Haus steht, bis zum Rand mit Wasser gefüllt. Ohne Fenster, aber nicht düster, transparent von vier Seiten. Die Bewohner dieses Hauses sind allesamt erfahrene Schwimmer. (Aquarium)

Im wilden Meer - dem Ozean - lebt ein schrecklicher Fisch. Er hat einen dicken Bauch und ein Maul mit schrecklichen Reißzähnen. (Hai)

Sehr gutmütig, ich bin sanft, gehorsam, aber wenn ich will, werde ich sogar einen Stein abtragen. (Wasser)

Bei ruhigem Wetter sind wir nirgendwo zu finden. Der Wind weht – wir laufen auf dem Wasser. (Wellen)

Er war mit Seeleuten befreundet, wofür er bis heute berühmt ist. Für wen in aller Welt wurde das Denkmal von den Meerestieren geöffnet? (Delfin)

Ich drückte mich in der Dunkelheit der Meerestiefen bis zum Grund. Ich habe versucht, unsichtbar zu sein – ich habe mich in einen flachen Pfannkuchen verwandelt. (Flunder)

Über das Meer – den Ozean – ein Wunder – ein Riese – schwimmt, seinen Schnurrbart im Mund versteckend, eine Meile lang ausgestreckt. (Wal)

Ob Winter oder Herbst, in den Tiefen unseres Heimatflusses tragen wir stolz Westen, wir sind schneidige Seeleute. (Sitzstangen)

Und auf dem Grund der Tiefsee und an den Küsten selbst: Welcher Fisch vertreibt Feinde mit elektrischem Strom? (Scat)

Aufgabe 7. Outdoor-Spiel“ Karausche und Hecht».

Zusammenfassung des Quiz.

Liste der verwendeten Quellen

1. Naturwissenschaften, Bildende Kunst, Künstlerische Arbeit: Thematische Unterrichtsgestaltung / Autor. V. Yu. Dyachenko und andere – Wolgograd: Lehrer, 2007.

2. Kulturologischer Ansatz zur sozialpsychologischen Entwicklung eines Vorschulkindes / Autor.-comp. Pelenkova L.L. – Samara, 2008.

3. Organisation experimenteller Aktivitäten von Vorschulkindern: Methodische Empfehlungen / Ed. Hrsg. L.N. Prochorowa. – 3. Aufl., rev. und zusätzlich – M.: ARKTI, 2005.

4. Popova T.I. Die Welt um uns herum. Materialien eines umfassenden Programms zur kulturökologischen Bildung und moralischen Bildung von Kindern im Vorschul- und Grundschulalter. – M.: LINKA-PRESS, 1998.

Julia Woronjanskaja

ökologisch Projekt« Unterwasserwelt»

Voronyanskaya Yu. N. und Kochergina I. V.

Sicht Projekt: Gruppe.

Alter der Teilnehmer: 4-5 Jahre. (Mittelgruppe Nr. 6)

Thema Projekt: « Unterwasserwelt»

Ziel Projekt.

Machen Sie Kinder mit verschiedenen Fischarten bekannt, die nicht nur im Aquarium, sondern auch in anderen Lebensräumen leben

Aufgaben:

Geben Sie einen allgemeinen Überblick über Fische und bringen Sie Kindern bei, Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen Fischen zu erkennen.

Festigung des Wissens, dass es Fische in verschiedenen Größen, Farben, Körperformen und Strukturen gibt. Im Vergleich im Stich lassen Kinder kommen zu dem Schluss, dass alle gleich sind Fisch: Lebensraum, Endabdeckungen, Vorhandensein von Flossen, Fortbewegungsweise, Gewohnheiten.

Machen Sie Kindern das Aquarium als biologisches System bekannt.

Lernen Sie, das biologische Gleichgewicht in der aquatischen Umwelt herzustellen und aufrechtzuerhalten.

Erweitern Sie das Wissen der Kinder über Aquarienfische und -pflanzen.

Entwickeln Sie Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Pflege von Aquarienfischen.

Fördern Sie das Verantwortungsbewusstsein für Haustiere.

Relevanz Projekt.

Wort "Aquarium" ist lateinischen Ursprungs und bezeichnet einen Glasbehälter oder ein künstliches Reservoir, das zur Haltung, Zucht, Untersuchung und Präsentation von Fischen und Pflanzen geeignet ist.

Viele Völker hatten sowohl in der Antike als auch in der jüngeren Vergangenheit Teiche mit heiligen Fischen.

Warum braucht ein Mensch ein Aquarium? Es lindert Müdigkeit, gibt der Seele Frieden und schenkt allen Sinnen, insbesondere dem Sehvermögen, ein raffiniertes und subtiles ästhetisches Vergnügen. Und ein geschickt ausgestattetes künstliches Reservoir dient als hervorragendes Mittel, um die Welt um uns herum zu verstehen.

Kinder beobachten Pflanzen und Tiere und gewöhnen sich an deren Pflege, erlernen grundlegende Arbeitsfähigkeiten und gewöhnen sich an die Zusammenarbeit mit Erwachsenen, untereinander und anschließend selbstständig. Während der Beobachtungen bemerken sie deutliche Anzeichen im Wachstum und in der Entwicklung ihrer Haustiere. Sie lernen, ihre Beobachtungen in zusammenhängender, präziser Sprache wiederzugeben.

Umsetzungsphasen Projekt.

1. Vorbereitend.

2. Bildung Projekt.

3. Systematisierung von Informationen.

4. Praktische Aktivitäten.

5. Finale.

Implementierung Projekt.

1. Vorbereitungsphase.

1.1. Lesen und Studieren von Literatur über Fische und ihre Herkunft.

1.2. Auswahl an Illustrationen, Alben, Malbüchern, Schablonen zum Thema Fisch

1.3 Auswahl der Belletristik nach Themen « Unterwasserreich» .

1.4. Eine Auswahl an Videos, Fotos, Musik und Liedern über Fische. (Mit Hilfe der Eltern).

1.5. Eine Auswahl an Rätseln, Gedichten, Kinderreimen und Geschichten über Fische.

1.6. Eine Auswahl an Postkarten zum Thema Aquarienfische.

1.7. Auswahl an Ausschneidespielen, Anschauungsmaterial, Lernspielen zum Thema Fisch.

1.8. Ein Spiel machen „Sammle ein Bild“.

1.9. Auswahl eines Puzzles zum Thema Fisch.

Formation Projekt.

Formulierung von Umwelt Probleme: "Fisch".

Systematisierung von Informationen.

Dialoggespräche, Kommunikation, Diskussion, Problemlösung. Gemeinsame Erstellung eines Diagramms zur Herstellung von Aquarien aus einem Design-Set. Experimentieren mit Fischfutter und Wasser. Gemeinsam Spiele: theatralisch, beweglich, Rollenspiel. didaktisch. Staffelspiele.

Wir betreiben einen Knoten. Kommunikation stellen wir Kindern mithilfe von Illustrationen verschiedene Probleme vor. Material. Wir führen gemeinsame theoretische und praktische Aktivitäten durch.

Praktische Aktivitäten

4.1. Lesen Sie lehrreiche Märchen und Geschichten über Fische ( „Durch Magie“, A. S. Puschkin „Das Märchen vom Fischer und dem Fisch“, „Goldfisch – Sorten, Ernährung, Pflege“- Weitere Informationen).

4.2. Lesen Sie eine Geschichte über die Geschichte des ersten Fisches und der ersten Aquarienfische. Meine erste Enzyklopädie (N. Kostina, Kleines Aquarium (A. Turisiy).

4.3. Präsentationen auf ID Pro ansehen Unterwasserwelt

4.4. Spiel im Freien„Der Ozean bebt“ mit dem Erfinden von Wörtern und Bewegungen auf Wunsch der Kinder.

4.5. Beobachtung einer Schildkröte in einem Gruppenaquarium.

4.6. Eine Ecke der Natur passend zum Thema dekorieren

« Unterwasserwelt des Aquariums» .

4.7. Einen BBC-Film ansehen « Unterwasserwelt» .

4.8. Ausstellung kreativer Werke

„Meine Aquarienfische“.

4.9. Anwendung: "Fisch"

4.10. Gedichte lernen, Kinder erraten Rätsel über Fische

4.11. Kostenlose Aktivitäten für Kinder außerhalb des Unterrichts (wir haben die Schablonen nachgezeichnet und selbst bemalt). Die einfachste Version von Origami

Finale.

Endprodukt Projekt–Vorbereitung einer Präsentation Projekt« Unterwasserwelt» .

Zusammenfassung der Arbeit.

Projekt für Kinder im mittleren Vorschulalter „GEHEIMNISVOLL UNTERWASSERWELT"

Lehrerin der Sekundargruppe „Guldauren“: Medvedeva E.M.

Projekttyp :

Gruppe;
informationsökologisch;
kreativ;
Spiel.

Projektdauer :

kurzfristig – 2 Wochen.

Projektbeteiligte:

Kinder der Mittelgruppe „Guldauren“
Pädagogen
Eltern

Ziel : Schaffung von Bedingungen für die Förderung der Umweltkultur und die Entwicklung der kognitiven und kreativen Fähigkeiten von Kindern.

Aufgaben :

das Verständnis der Kinder für die Bewohner der Tiefsee erweitern und die Denkfähigkeit entwickeln;
Entwicklung des logischen Denkens, der Fähigkeit, auf der Grundlage eines Vergleichs von Fakten, Ergebnissen und Beobachtungen Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen;
eine ästhetische Wahrnehmung der Welt um uns herum entwickeln, die Fähigkeit, Schönheit zu sehen;
die Fähigkeit entwickeln, den Geräuschen der Natur zuzuhören;
kognitives Interesse und kreative Fähigkeiten entwickeln;
verschiedene nicht-traditionelle künstlerische und grafische Techniken verwenden;
lehren, die Umwelt zu schützen;

Relevanz:

Die Ozeane sind die Wiege des Lebens und seiner Hoffnung. Die Verschmutzung der Ozeane und Meere beeinträchtigt die Gesundheit ihrer Bewohner und des Planeten insgesamt.

Erwartete Ergebnisse des Projekts:

Beherrschen Sie die Konzepte „Meerestiere“, „Fische“, „Schalentiere“;
haben die einfachsten Vorstellungen über einige strukturelle Merkmale des Körpers im Zusammenhang mit ihrem Leben im Wasser, ihren Bewegungsmethoden (Schwimmen, Krabbeln), Tarnmethoden und der Einzigartigkeit jeder Art;
ein Verständnis für die Beziehung zwischen menschlicher Aktivität und der Umwelt haben;
erste Fähigkeiten zu umweltbewusstem Verhalten in der Natur entwickeln;

Hypothese:

Es gibt immer noch viel Unbekanntes und Schönes um uns herum. Ich möchte Kindern diese geheimnisvolle und geheimnisvolle Welt näherbringen. Während des Projekts erwerben Kinder Wissen über die Bewohner der Meere und Ozeane. Gefühl der Liebe zur Natur. Der Wunsch, es zu schätzen und zu schützen.

Vorarbeit:

Recherchearbeit zur Auswahl von Bildmaterial zum Thema „Meeresbewohner“, „Meer“;
Bekanntschaft mit literarischen Werken: G. Kosov „Das ABC der Unterwasserwelt“, S. Sacharnow „Wer lebt im Meer?“, A. S. Puschkin „Das Märchen vom Fischer und den Fischen“, G. H. Andersen „Die kleine Meerjungfrau“;
Erstellung eines Mini-Readers „Underwater World“;
Gedichte von V. Orlov lernen „Warum verkleide ich mich am Meer?“, „Ich zeichne das Meer“, Y. Dulepin „Oktopus“, S. Baranov „Delfine“, Sprichwörter und Sprüche, Fingergymnastik „Möwe“, Fragen Rätsel;
Untersuchung von Reproduktionen von Gemälden von I. K. Aivazovsky „Nacht. Blaue Welle“, „Die neunte Welle“, „Schwarzes Meer“, „Hurrikan auf See“, A. Rylov „Meer. Steine“, „In der blauen Weite“, A. Bogolyubov „Segelboot auf See“;
Anhören des Liedes „Dolphins“ nach Versen von S. Kozlov aus dem Zeichentrickfilm „At the Port“; Debussy K. „Das Meer“, Skizze für Sinfonieorchester, „Gespräch zwischen Wind und Meer“; Ravel M. „Das Spiel des Wassers“;
Ansehen der Zeichentrickfilme „Die bunte Familie“, „Das Märchen vom Fischer und dem Fisch“, „Die kleine Meerjungfrau“, „Findet Nemo“ und „Shark Tale“;
Entstehung des Albums „The Underwater World by the Hands of Children“;
Auswahl an Malvorlagen mit Meeresbewohnern.

Zusammenarbeit mit der Familie:

Ausstellung der Werke „Zauberfische“ (Applikation aus Abfallmaterial); gemeinsame Kreativität von Eltern und Kindern
Beratung für Eltern: „Wie man Kinder für die Geheimnisse der ungewöhnlichen Meereswelt interessiert“

Ressourcenunterstützung:

Illustrationen, Fotomaterialien, Videos, Präsentationen, Bücher, Kunstwerke und Materialien, Kamera, Computer, Materialien für visuelle und gestalterische Aktivitäten, Muscheln unterschiedlicher Größe und Form, Plastilin, Abfallmaterial.

Projektumsetzung

Gemeinsame Aktivitäten von Kindern und Lehrern.

Ziel: Aktivieren Sie das kognitive Interesse an den Bewohnern der Tiefsee. Das Wissen der Kinder über die Vielfalt der Unterwasserwelt stärken; Suchfähigkeiten fördern; die Sprache der Kinder bereichern; eine fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur entwickeln.

Gespräche: Über Fische, über Meere und Ozeane, über die Unterwasserwelt;
Untersuchung von Abbildungen (Enzyklopädien „Das Meer und seine Welt“, „Geheimnisse der Unterwasserwelt“;
Rezension von Videos und Präsentationen: „Sea World“. „Unterwasserwelt“, „Säugetiere im Zoo: Auftritt von Delfinen, Pelzrobben, Belugawalen.“
Cartoons: „Über den Fischer und den Fisch“ von A. S. Puschkin, „Nemo“, „Move Your Fins“, „Bait for the Shark“;
Alben mit der Artenvielfalt von Flora und Fauna, ihrem Lebensraum;
Untersuchung von Gemälden von Künstlern, die die Unterwasserwelt eines Gemäldes von Mark Susino darstellen;

Belletristik lesen

Ziel: Interesse an Kunstwerken verschiedener Genres entwickeln, die Beziehung zwischen der Märchen- und der realen Welt aufzeigen; lernen, die Hauptidee einer Arbeit hervorzuheben; Erklären Sie, wie wichtig Zeichnungen in einem Buch sind; Zeigen Sie, wie viele interessante Dinge man durch die Betrachtung von Buchillustrationen lernen kann.

H.-K. Andersen „Die kleine Meerjungfrau“ und andere.
Ein Abend voller Rätsel und Gedichte über die Meereswelt.
Gedichte über die Bewohner der Unterwasserwelt lesen.

Didaktische Spiele:

„Mahjong“ „Vierter ist ungerade“ „Wessen Silhouette“ „Setze die logische Reihe fort“ „Loto. Meeresbewohner“ „Sammle ein Bild eines Meeresbewohners“ „Dekoriere das Aquarium“ „Verbinde die Punkte“ „Finde das Gleiche“ „Gepaarte Bilder“ „Errate das Rätsel“ „Wer hört was?“ „Finden Sie es anhand der Beschreibung“ „Nennen Sie es mit einem Wort“ „Wem fallen die meisten Fabeln auf?“
„Mahjong“
„Das vierte Rad“
„Wessen Silhouette“
„Setzen Sie die logische Reihe fort“
"Lotto. Meeresleben“
„Sammeln Sie ein Bild eines Meeresbewohners“
„Das Aquarium dekorieren“
"Verbinde die Punkte"
„Finde das Gleiche“
„Gepaarte Bilder“
„Errate ein Rätsel“
„Wer hört was?“
„Nach Beschreibung suchen“
„Nennen Sie es in einem Wort“
„Wer wird mehr Fabeln bemerken?“

Produktive Aktivitäten:

Ziel: Bringen Sie Kindern verschiedene Techniken für die Arbeit mit verschiedenen visuellen Medien bei, die Fähigkeit, mündlichen Anweisungen zu folgen und mit Konzepten zu arbeiten, die räumliche Merkmale bezeichnen. Entwickeln Sie Feinmotorik und Auge, künstlerischen Geschmack und Kreativität. Entwickeln Sie eine Arbeitskultur und Kommunikationsfähigkeiten bei Kindern.

Anwendung „Am Meeresgrund“
Zeichnung „Aquarium“
Zusammenarbeit. Collage „Meeresmalerei“
Plastilinographie „Ungewöhnlicher Fisch“
Modellieren aus Teig „Clownfisch“
Papierkonstruktion „Oktopusse“.
Origami „Seefisch“

Musikalische Aktivitäten

Ziel: Mit Hilfe musikalischer Werke die Wahrnehmung des Charakters von Tieren lehren. Üben Sie Kinder darin, ausdrucksstarke Bilder von Meeresbewohnern zu erstellen. Wecken Sie die Liebe zu verschiedenen Musikgenres.

Lieder über das Meer hören;
Musik hören: „Meeresgeräusche“, „Delfingeräusche“;

Spiele für draussen

Ziel: Ausbildung motorischer Fähigkeiten, Entwicklung von Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit.

„Der Fischer und die Fische“
„Der Ozean bebt“
„Fische und Kieselsteine“
"Wasser"
"Angelrute"

Abschnitte