Dom
Dye
Tinejdžerska kultura i njene karakteristike. Načini razvoja kulture ličnosti tinejdžera u savremenom društvu Šta je kultura tinejdžera

Tinejdžerska kultura i njene karakteristike. Načini razvoja kulture ličnosti tinejdžera u savremenom društvu Šta je kultura tinejdžera

Suština koncepta "potkulture mladih"

Subkultura predstavlja prilično veliki dio opće kulture. Ona ima karakteristične karakteristikešto je čini posebnom. Također, svaka se subkultura razlikuje od drugih, a to je, pak, određeno njenom formom i unutrašnjim sadržajem. Svako neformalno udruženje ima svoja posebna pravila kojih se učesnici subkulture moraju pridržavati.

Napomena 1

Subkultura mladih je grupa koja negira norme i vrijednosti općeprihvaćene kulture, koja vlada u društvu i ima apsolutnu dominaciju.

Neki ljudi imaju prilično negativan stav prema subkulturama, ali ipak nije svaka opasna za društvo, pa se ne može govoriti o apsolutno negativnom uticaju. Gotovo svaka društvena grupa ima svoje poglede na život, po čemu se razlikuje od ostalih. Interesovanja su određena spolom učesnika, njihovim godinama, hobijima, stepenom obrazovanja i profesionalnim statusom.

Što se tiče tinejdžerske subkulture, ona se izdvaja samo po neformalnom ponašanju koje je tipično za tinejdžere. Kao djeca doživljavaju ovisnost o roditeljima, ali kada uđu u adolescenciju, mladi ljudi počinju osjećati interes za samostalan život, bez obzira na stariju generaciju. Drugi razlog su problemi u odrastanju, sukobi u porodici i školi. Tinejdžeri ne žele da rešavaju najvažnije probleme u svom životu, pa beže od kuće i traže podršku sa strane. Stavljajući masku učesnika supkulture, tinejdžeri se kriju, skrivaju svoju neizvjesnost u budućnost, u činjenicu da ne mogu ostvariti vlastite težnje, svoje „ja“.

Među najčešćim subkulturama među mladima su sljedeće:

  • Punks;
  • Hipi;
  • Skinheads;
  • Goti.

Napomena 2

Svaka od ovih subkultura ima dosta bogata istorija i odražava određene interese koji postoje u grupama. Tinejdžeri počinju isprobavati posebne atribute, načine ponašanja i komunikacije. Sve se to dešava pod uticajem drugih drugova - onih ljudi koji su organizatori neformalne grupe ili od najiskusnijih učesnika.

Također napominjemo da svaka od navedenih subkultura odražava određena raspoloženja svojih učesnika. Na primjer, pankeri su ljudi koji su slobodni od bilo kakvih obaveza, imaju spektakularan izgled i ne mare za mišljenje ljudi oko sebe. Goti, naprotiv, proklamuju kult depresije. Crna odjeća, tamna, sumorna šminka, samoubilačke sklonosti su ono što izdvaja gote od ostalih subkultura. Bliski su im emo, ali i tu treba napomenuti razlike u izgledu, kao i u filozofiji.

Utjecaj subkulture na tinejdžere

U savremenom društvu tinejdžeri su prilično različiti po ponašanju i navikama, kao i po svom svjetonazoru, koji je vrlo kontradiktoran. Često tinejdžeri postaju sudionici nekih subkultura, ili čak postaju pokretači njihovog stvaranja. Utjecaj subkulture na tinejdžera i njegovu psihu jedan je od najvećih trenutni problemi, što brine kako sociologe, tako i roditelje, nastavnike i psihologe.

Ulaskom u svesnije doba, tinejdžeri počinju da traže sebe, kao i načine da izraze sopstveno „ja“. Ponekad eksperimentišu, a ti eksperimenti se ne završe baš dobro. Ali, ipak, oni to doživljavaju kao lično iskustvo, što naknadno ostavlja traga na njihov pogled na svijet. Stoga se u posljednje vrijeme šire subkulture čije se norme i vrijednosti više razlikuju od onih koje su općenito prihvaćene u društvu. to izaziva zabrinutost kod roditelja, jer su i otac i majka zabrinuti da će uticaj subkulture na njihovo dijete biti isključivo negativan.

Napomena 3

Međutim, uticaj može biti i pozitivan. Na primjer, osoba stječe vještine koje su mu potrebne i nakon toga se prilagođava drugim ljudima. Ali ako je subkultura negativna po prirodi, onda ona ispoljava upravo one osobine protiv kojih se u društvu pretežno bori (zločin, loše navike, antisocijalno ponašanje).

U subkulturi tinejdžer ostvaruje svoje želje i snove. Na primjer, u pozadini tinejdžerske agresije manifestira se potreba za komunikacijom, razumijevanjem i prijateljem. Ono se može zadovoljiti samo u društvu u kojem ljudi također podržavaju iste interese i teže istim stvarima kojima teže. ovu osobu. Ako osoba ne pripada neformalnoj grupi, tada adolescenti pokazuju sumnju i distancu prema njoj. Ovo izražava jednu od karakteristika subkulture - takozvano „tinejdžersko otuđenje“.

Uloga liderstva u neformalnom udruživanju je veoma važna. Osoba koja je organizovala sopstvenu neformalnu grupu dobija dodatni autoritet u očima svojih vršnjaka. Zato toliko cijene mogućnosti koje imaju, a ako mu neko oko njih to pokuša uskratiti, onda na svaki pokušaj reagiraju prilično agresivno.

Takođe, zahvaljujući subkulturi, tinejdžeri se prilagođavaju životu. Nalazeći se u novim uslovima, mogu isprobati uloge koje su im neuobičajene, komunicirati sa ljudima u kojima bi teško da bi sreli. svakodnevni život. To je prednost subkulture. Osim toga, primanje važno životne lekcije praveći greške, osoba i dalje ostaje u grupi u kojoj je shvaćena i podržana, što joj omogućava da bude još pažljivije o svojim mislima, postupcima i moguće posljedice do kojih dovode akcije.

Subkultura je, kao što smo već napomenuli, vrlo kontradiktorna: tolerantna je prema svojim učesnicima i istomišljenicima, ali istovremeno može promovirati netoleranciju i okrutno postupanje prema onima koji ne pripadaju neformalnom udruženju. To može dovesti do izliva agresije, a u budućnosti i do ispoljavanja kriminalnog ponašanja. Stoga, čak i ako je subkultura potpuno nezavisna, ona mora biti kontrolisana izvana: od strane roditelja, društvene vlasti, od strane države.

OLESINA E.P. 1, MALYSHEV A.V. 2

1. dr., Federalna državna naučna ustanova "Zavod za umjetničko obrazovanje" Ruska akademija obrazovanje
2. dr., izvršni direktor Fonda za društveno-ekonomsku podršku domaćoj kinematografiji

Napomena:

Ovaj članak razmatra glavne komponente kulture ličnosti tinejdžera u savremenom društvu, neophodne za razvoj socijalno prilagođene jedinice društva, metode, ciljeve, ciljeve i sredstva formiranja različitih komponenti kulture ličnosti - kulture komunikacije, morala -duhovne, umjetničko-estetske, socio-psihološki, navode se vodeća područja djelovanja u ovoj problemskoj oblasti, modeliraju se različiti društveno-istraživački projekti u okviru kojih je moguće rješavati zadate probleme, predviđaju se očekivani rezultati za formiranje određenih društvenih neophodne kvalitete, formiranje kulture pojedinca.

Takve međusobno povezane pojave kao što su kultura i komunikacija su konstantne
razvijanje odnosa. Ovo se može objasniti činjenicom da između ova dva
postoji pozitivna korelacija između kategorija – razvoj jedne od njih
direktno vodi razvoju drugog. Komunikacija se doživljava kao način
postojanje kulture, neophodnog uslova za proizvodnju kulturnih vrednosti.
Međuprožimanje i integracija pojmova “kulture” i “komunikacije” čine novo
semantički i funkcionalno, koncept „kulture komunikacije“.
Uzimajući u obzir potrebu za razvojem kulture ličnosti tinejdžera, uključujući
kulture komunikacije, potrebno je jasno formulisati ciljeve i zadatke implementacije
razvoj kulture komunikacije, kao što su:
- povećanje nivoa efektivne komunikacije;
- stvaranje emocionalno povoljnih uslova za interakciju između adolescenata
atmosfera prihvatanja, dobre volje, otvorenosti i međusobnog razumijevanja,
psihološka sigurnost, plodna kreativna samorealizacija, povjerenje;
- uspostavljanje zajednice među tinejdžerima, team building;
- razvoj socijalnih i komunikativnih sposobnosti tinejdžera;
- razvoj komunikacijskih vještina, vještine slušanja, izražavanja svog gledišta
tačku gledišta, argumentirajte i branite svoj stav.
Učesnici u procesu komunikacije, odnosno tinejdžeri, moraju naučiti da brane svoje
interesima i istovremeno, u pravoj situaciji, biti u stanju napraviti kompromis, koji
karakteriše nivo komunikacijske kulture.
Tinejdžeri treba da se upoznaju sa pravilima kritike i kulturom
sporovi: za ovo, nastavnici objašnjavaju njegovu potrebu kao povratnu informaciju
o ovom ili onom ponašanju, raspravlja se o razlici između kritike i poniženja,
razvijaju se vještine slušanja bez prekidanja i adekvatnog odgovaranja na kritike,
načine suprotstavljanja pogrdnim primjedbama.
U procesu kulturnog razvoja ličnosti adolescenata mogu se široko koristiti
metode diskusije kao što su:
- razgovori, sporovi, pravilno konstruisani argumenti (argumenti, ton, govor
umjetnost);
- metod grupne diskusije;
- metoda rasprave o moralnim problemima: svijest učesnika o posljedicama
birajući jednu ili drugu vrstu ponašanja koja je adekvatna za druge i za
funkcionisanje sopstvenog „ja“ u sistemu odnosa.
Ove metode pomažu svakom učesniku da odredi svoju tačku
vizija, razvoj kulture komunikacije općenito, inicijativa, sposobnost korištenja
inteligencije, pomoći u rješavanju sljedećih problema:
- osposobiti učesnike za analizu stvarnih situacija, sposobnost odvajanja suštinskog od
sekundarni, formulisati probleme;
- usaditi sposobnost slušanja i interakcije sa drugim ljudima;
- razvijaju akademske govorne vještine, promoviraju ovladavanje
svakodnevna, neformalna komunikacija sa vršnjacima;
- simulirati složene situacije, demonstrirati ono što je tipično za većinu
problema i nejasnoća mogućih rješenja.
Predmet rasprave može biti stvarni slučajevi, ili
incidenti, problemi različite prirode, situacije međuljudske interakcije,
situacije moralnog izbora.
Jedan od načina realizacije postavljenih zadataka i oblast primjene je imenovan
istraživanja provedena među adolescentima mogu poslužiti kao viši metod od
projekti: „Kultura komunikacije“, „Vrste komunikacije“ (preko različitih era i zemalja),
“Rekonstrukcija stilova komunikacije, ceremonija i debata” i “Govorništvo
prošlost."
Takvi projekti uključuju istraživačke aktivnosti vezane za
traženje informacija na Internetu, te u bibliotekama, arhivima i
intervjuisanje predstavnika starijih generacija, slušanje rijetkih audio zapisa
snimci velikih govornika, tvoraca riječi, itd.; priprema projektnih prezentacija i
pozorišne predstave i rekonstrukcije.
Govoreći o razvoju kulture ličnosti tinejdžera, potrebno je napomenuti i to
razvoj umjetničke i estetske komponente kulture pojedinca, što
direktno utiče na razvoj emocionalne kulture, kulture refleksije i
refleksije kulture.
L.N. Kogan u umjetničkoj kulturi vidi stepen ostvarenosti bitnih snaga
društveni subjekt u umjetničkom istraživanju stvarnosti. Yu.B. Borev
skreće pažnju na specifičnost umetnosti koja u razvoj uključuje publiku
estetske ideje i prisiljava čitaoca, gledaoca, slušaoca na internalizaciju
umjetničke ideje u ličnom obliku.
Potreba za razvojem estetske kulture ličnosti tinejdžera je određena
značaj ovog procesa za razvoj kulture ličnosti adolescenata u cjelini, kao i
savremeno sociokulturno okruženje, njegova raznolikost. Razvoj estetske kulture
ličnost tinejdžera znači razvoj njegove emocionalne kulture, ukusa, promjenu (odn
odobravanje) ideala, potreba, interesovanja, fizičkog izgleda; kulturni razvoj
govor, pokret. To se posebno odnosi na savremeni informacioni prostor,
specifičnosti njegove organizacije, sadržaja i dizajna.
Za umjetnički i estetski razvoj ličnosti, ciljeva i zadataka tinejdžera
realizacija projekata iz oblasti umjetničke i estetske kulture može se
formuliran na sljedeći način:
- upoznavanje sa pojmom „estetske kulture“, osnovnim oblicima
estetski (potrebe, osjećaji, prosudbe, procjena, ukusi, ideal), manifestacija
estetika u životu, estetika komunikacije, rad, priroda, stvari, ponašanje, svakodnevni život, govor,
tijela, kao i sa značenjem estetske kulture i estetskog ukusa u životu
osoba;
- upoznavanje sa najboljim primjerima domaće i strane klasike, razvoj
kultura porodičnog umjetničkog stvaralaštva:
- ažuriranje znanja tinejdžera o grafici, slikarstvu, dizajnu,
zakoni kompozicije, bojenja i oblikovanja;
- razvoj kulture refleksije, refleksije kulture;
- razvoj sposobnosti analize umjetnička djela, make up
prosudbe o njihovom estetskom nivou;
- ostvarivanje intelektualnog i kreativnog potencijala adolescenata kroz
uključujući i njih razne vrste umjetnička djelatnost.
U slučaju uspješne implementacije skupa imenovanih zadataka na terenu
umjetnički i estetski razvoj kulture ličnosti tinejdžera, očekivan
rezultati se mogu predstaviti ovako:
- rast nivoa umjetničke i estetske kulture ličnosti adolescenata,
djelatnost u umjetničkim i kreativnim aktivnostima;
- razvoj estetskog ukusa, refleksije slika, predmeta, likovnih
radovi;
- sposobnost adekvatnog vrednovanja djela umjetničke kulture; make up
i donositi utemeljene prosudbe na osnovu kriterija za procjenu estetike
kultura;
- sposobnost poređenja i analize lijepog i ružnog, itd.;
- praktično iskustvo estetski dizajn okoliša;
- iskustvo u korišćenju računarskih tehnologija, grafike i dizajna.
Da postignete svoje ciljeve i riješite probleme koji nastanu tokom
proces razvoja kulture ličnosti tinejdžera, potrebno ga je implementirati
javna događanja, kao što su zajedničke posjete pozorištima, izložbama, muzejima, ekskurzijama
po gradu, izletničke rute u druge gradove, za koje je produktivno
ispostavilo se da je implementacija istraživačkih projekata od strane tinejdžera:
- “Upoznaj svoj grad”, “Šta?, Gdje?, Kada?” (posvećen istoriji, slikarstvu,
muzičko stvaralaštvo, pjesnički folklor);
- “Mladi turistički vodič.”
- “Pozorišni studio”, “Muzički salon”, “Bardova pjesma”, “Koncert za
duše" - grupni koncerti za veterane, u sirotištu, kao zaseban događaj
(zajedno sa porodicama, posvećeni praznicima, rođendanima itd.);
- “Naša galerija” je stalna postavka crteža, slika, rukotvorina iz
prirodni materijal, skulpture od gline ili plastelina);
- konkurs "Najkorisniji i najbeskorisniji izum" - prezentacija,
dokaz korisnosti ili beskorisnosti (u obliku priče, humora, izvještaja o
eksperiment, itd.);
- “Istorija kostima”; „Istorija stvaranja umetničkog dela, iz regiona
svjetske kulturne baštine (slike, skulpture, spomenici arhitekture, itd.)"
- „Majstor svog zanata“: susreti sa narodnim zanatlijama, posete
kolektivne i lične izložbe primijenjene umjetnosti poznatih majstora,
učešće na majstorskim kursevima;
- Likovne tehnike (crtanje u paru, troje; kolektivno crtanje sa kreativnim
zadaci);
- “Umjetnički izraz”: tehnika usmjerena na razvoj
sposobnosti za samoizražavanje.
Uz pomoć vizuelnih umetnosti odrasla osoba stvara uslove za
samoizražavanje od strane tinejdžera svojih osjećaja, emocija, želja, preferencija. Tehnika
efikasan je u smislu psihološke sigurnosti i udobnosti
situacija.
Sljedeće izborne istraživačke aktivnosti također mogu biti uključene.
projekti kao što su:
- „Etika i estetika“, što podrazumeva:
- primanje od strane tinejdžera teorijsko znanje u oblasti estetike;
- razvoj umjetničkog i estetskog ukusa, kompetencije u etičkom ponašanju,
komunikacija, kultura ishrane i načini njihove primjene u životu.
- Kvizovi i KVN na temu: „Etika ponašanja, komunikacije, kultura ishrane u
različite kulture i različita doba." Kada se pripremaju za kvizove, tinejdžeri mogu
koristiti informatičku tehnologiju, tražiti informacije na mrežama
Internet, priprema prezentacija.
- Organizacija kružoka “Modeling” (dizajn, stil, šminka, frizura, moda) sa
korištenje kompjuterske grafike, resursa za pretraživanje interneta;
- “Dizajn projekti” (dekoracija za razred ili školski praznik); „Moj omiljeni
grad", "Šminker", "Stilista"; “Dekoracija stola, posuđe”; registracija rekreacije i
nastave, estetski ambijent škole.
- izrada od strane tinejdžera web stranice za krug, grupu, razred, školu, organizaciju.
Takva saradnja je vrlo produktivna u smislu ovladavanja vještinama zajedničkog rada
aktivnosti sa vršnjacima. Dogovarajući se o ishodu konkretnih akcija svakog pojedinca,
U interakciji jedni s drugima, tinejdžeri ovladavaju strukturom aktivnosti.
Uključivanje tinejdžera u aktivnosti očuvanja historije i kulture
kulturne tradicije kroz proučavanje narodne umjetnosti također doprinosi
razvoj kulture ličnosti. Glavni ciljevi ove aktivnosti su
sljedeće odredbe:
- podsticanje interesovanja za tradicionalnu narodnu umjetnost kod tinejdžera;
- obnavljanje kontinuiteta znanja, vještina, tehnologija, tradicija,
kulturne vrijednosti različitih društvenih i starosnih grupa stanovništva grada;
- promocija običaja, tradicije, zanata, zanata karakterističnih za region.
Vodeći pravci ove aktivnosti su:
- istraživačko-istraživački rad i formiranje banke podataka o medijima
zanati, umjetnički nadareni ljudi itd. (organizacija i održavanje dječjih
ekspedicije" Narodna tradicija, zanati, folklor: proučavanje i očuvanje");
- održavanje praznika, učešće na sajmovima i izložbama narodnog stvaralaštva
narodni zanatlije; smotre dječijeg folklora i porodičnog stvaralaštva.
U procesu ovog smjera rješavaju se sljedeći zadaci:
- proučavanje i očuvanje kulturnog nasleđa Rusije;
- razvoj kulture ličnosti tinejdžera kroz umjetnost i zanat
umjetnost;
- obezbeđivanje neophodnih uslova za lični razvoj i kreativnost;
- formiranje međunacionalne tolerancije, razvoj etničke
samosvijest;
- zadovoljavanje potreba adolescenata u umjetničkim, estetskim i
intelektualni razvoj.
U procesu implementacije određenih oblasti aktivnosti može postojati
Formulirani su sljedeći očekivani rezultati:
– formiranje svjetonazora, vrijednosnih smjernica i potreba mladih
generacije sa stanovišta etničke identifikacije, patriotizma, razvoja estetskog i
moralne ideje;
– osiguranje kontinuiteta generacija u očuvanju i razvoju
domaće sociokulturno i etnopedagoško iskustvo;
– praktična asimilacija kulturnih tradicija i nacionalnih karakteristika
dekorativna i primijenjena umjetnost Rusije;
– razvoj kod adolescenata vještina i sposobnosti koje im omogućavaju da se ostvare
individualni i kolektivni kreativni projekti;
– ovladavanje vještinama organizovanja predmetno-prostorne sredine korištenjem sredstava
umjetnost i obrt;
– motivacija za samoobrazovanje, samostalno ovladavanje kulturnim
tradicije i prenošenje na buduće generacije.
Također je vrijedno spomenuti još jednu od najvažnijih komponenti razvoja
kultura ličnosti tinejdžera - razvoj socio-psiholoških i duhovnih
moralne kulture čiji su glavni ciljevi i zadaci razvoj:
- socijalna kompetencija (pozitivna samoidentifikacija, adekvatna
samopoštovanje, odnos prema Drugom kao vrednosti, harmonična interakcija sa
društvo, pozitivan stav i pogled na svijet);
- kultura promišljanja, kvalitete i sposobnosti za zajedničko iskustvo, supatnju,
simpatija, za altruističke akcije;
- odnosi i interakcija unutar tima, iskustvo u rješavanju sukoba,
ponašanje u teškim situacijama;
- motivacija za prosocijalno ponašanje, samousavršavanje, postignuće
uspjeh;
- društvena odgovornost.
Projekti društvenih istraživanja usmjereni na razvoj ovih
Komponente kulture ličnosti tinejdžera mogu se predstaviti kao:
- dobrotvorne akcije za pomoć veteranima, usamljenim starim osobama,
Borački koncerti, prijateljstvo i pomoć sa Domom invalida;
IN u ovom slučaju, u okviru ove aktivnosti može se organizovati
aktivnosti koje imaju za cilj da tinejdžeri ovladaju kulturnim metodama
samorealizacija u društveno odgovornim ulogama (rad sa djecom bez roditelja u vrtićima
domovi, rad sa mlađim učenicima na propagandi zdrav imidžživot, dalje
festivali, pomaganje zaostalim kolegama iz razreda u raznim predmetima, pokroviteljstvo
mlađi razredi: pomoć u organizaciji praznika, pozorišnih predstava,
koncerti, zabava počinje).
- volonterski dobrotvorni rad: "Dječija ambulanta"
(pružanje hitne pomoći osobama u teškim životnim situacijama),
dajući izvodljiv doprinos fizičkom i moralnom unapređenju društva, tako da
uradi bolji život okolnim ljudima.
- društveni događaji: “Ruke prijatelja”: prikupljanje igračaka i knjiga za djecu od djece
domove i kuće za invalide, izlete iz programi za igre, koncerti, KVN, adresa
pomoć penzionisanim nastavnicima, priprema koncerata, čestitke, program „Mir“.
oko nas" (čišćenje teritorije obližnjeg parka, ribnjaka), "Wellness program" (u
vrijeme odmora - održavanje igrališta na dječjim igralištima u okolici).
- Internet kampanje, na primjer, izrada školskog sajta “Kasica dobrih djela”, na
koji ističe implementaciju projekata, raspravlja o poteškoćama, načinima za
prevazilaženje, pomoć se nudi i traži, objavljuju se uspješne priče implementacije
društvenih projekata, stranica pomaže privlačenju tinejdžera iz ne-
eksperimentalne nastave do volonterskih aktivnosti.
Tinejdžeri, koji učestvuju u društveno korisnim događajima, primaju
vještine društvenog dizajna, timski rad, odgovornost za postavljene zadatke
slučaj. Osim društvenog efekta, volonterski rad daje tinejdžerima vještine
organizacioni rad, interakcija sa ljudima sa kojima je često teško komunicirati,
sposobnost da se postignu ciljevi za dobrobit drugog, da se stvari dovedu do logičnog uspjeha
dovršetak, pomozi i prihvati pomoć, uživaj u ponudi
pružanje besplatne pomoći drugima, pokazivanje inicijative i aktivnosti u realizaciji
socijalni projekti koji imaju za cilj da pomognu.
Dakle, sumirajući sve gore navedene metode razvoja
kultura ličnosti tinejdžera u savremenom društvu, treba napomenuti da,
međusobna interakcija u procesu aktivnosti, sticanje vještina za rad
tim, rješavati konflikte, uključiti se u projekat, snositi odgovornost, transferirati
informacije eksterno, svojim vršnjacima, po principu „vršnjak-vršnjak”, tinejdžerima
steći iskustvo prosocijalnog ponašanja, koje je uključeno kao glavna komponenta u
struktura Kulture dostojanstva, pak, koja je najviši nivo
kultura ljudske ličnosti.
LITERATURA
1. Borev, Yu.B. Priroda umjetnosti i specifičnosti njenog utjecaja na pojedinca. Estetski razvoj i vaspitanje mladih / Yu.B. Borev. - M: MSU, 1978.-str.165. - str. 33.
2. Kogan, L.N. Kulturne aktivnosti. Iskustvo u sistemskim istraživanjima / L.N. Kogan.- M.: Nauka, 1981.- 238 str.- P.68.
3. Feldshtein, D.I. Psihologija odrastanja: strukturne i sadržajne karakteristike procesa razvoja ličnosti. Favorite Zbornik radova / D.I. Feldstein. - M.: Moskva. psihološko-socijalna Institut: Flinta, 1999. - 672 str.
4. Etnička tolerancija u multikulturalnim regionima Rusije / odn. ed. N. M. Lebedeva, A. N. Tatarko. - M.: Izdavačka kuća RUDN, 2002. - 296 str.
5. Yakimanskaya, I.S. Učenje usmjereno na učenika u savremena škola/ I.S.
Yakimanskaya // September. - 1996. - P.120 -128.

Adolescencija je period ljudskog sazrijevanja i socijalne adaptacije. U ovom uzrastu, mnogi tinejdžeri se često pridružuju formalnim i neformalnim grupama u kojima kultivišu i razvijaju svoj pogled na svet.

Koncept formalnih i neformalnih grupa tinejdžera

Formalna grupa se može okarakterisati kao društvena grupa koja ima pravni status. Formalnu grupu karakteriše hijerarhijska organizacija.

Često su svi članovi određene formalne grupe ujedinjeni zajedničkim ciljevima, kao i skupom metoda za njihovo postizanje. Sva prava i slobode, kao i norme ponašanja učesnika u formalnim grupama, formalizovane su, odnosno sadržane u povelji.

Tinejdžeri se pridružuju formalnim grupama kao što su pozorišni klubovi, školske redakcije, plesne sekcije, sportske sekcije. Prema statistikama, većina formalnih grupa za tinejdžere se stvara u školi. Organizaciju njihovog funkcionisanja vrše nastavnici ili roditelji.

Neformalne grupe su društvene grupe formirane na osnovu međuljudskih odnosa. Neformalne grupe nemaju zvanično utvrđen pravni status: formiranje i raspad neformalne grupe dolazi spontano.

U većini slučajeva, neformalne grupe tinejdžera uključuju različite subkulture, posebno: emo, gote, pankere, hipije. IN slične grupe tinejdžer traži komunikaciju sa ljudima koji imaju slične poglede na muziku, umetnost i kulturu.

Pojam i karakteristike tinejdžerske kulture

Adolescentna kultura je skup vrijednosti, životnih smjernica, kao i materijalnih oblika njihovog ispoljavanja u adolescenciji. Konvencionalno, tinejdžerska kultura se može podijeliti u dvije glavne oblasti.

Prvi pravac sadrži želju tinejdžera da shvati okolne pojave socijalni plan, kao i da razvijate svoje lične kvalitete. Drugi pravac se zasniva na haotičnoj potrazi za pseudoistinama.

Do izražaja adolescentna kultura dolazi kroz vrijednosti i stavove adolescenta. Odjeća također igra važnu ulogu u izražavanju tinejdžerske kulture.

Ako je odjeća odrasle osobe u većini slučajeva čisto praktična, onda je za tinejdžere glavno sredstvo izražavanja njihovog pogleda na svijet. Upečatljiv primjer je stil odijevanja pripadnika nekih neformalnih grupa.

Tema lekcije: "Tinejdžerska kultura."

    Ciljevi lekcije: Upoznati osnovne pojmove, vrste i funkcije kulture; objasniti jedinstvenost tinejdžerskog društva i razliku između tinejdžerske kulture i kulture odraslih;

    Razvijati sposobnost poređenja i analize, izvođenja zaključaka;

    Obrazovati, usaditi interesovanje za kulturu, svjesnu želju za usavršavanjem.

Epigraf: " Pravi predmet nastave je

priprema čoveka da bude ličnost."

N.I. Pirogov.

Moji prijatelji!

Veoma sam sretan

Uđite u vaš prijateljski razred,

A za mene je to već nagrada

Sjaj tvojih ljubaznih očiju.

Znam: svi u razredu su genije,

Ali talenat nema koristi bez rada,

Ukrstite mačeve svojih mišljenja.

Držaćemo lekciju zajedno...

Napredak lekcije.

    Plan . (slajd 4)

    Koncept kulture. Vrste i funkcije kulture.

    Osobine tinejdžerske kulture.

    Formalna društva.

    Neformalna društva.

    Kultura mladih.

    Frizure i nakit.

    Muzika.

    Rollerballs.

Slajd 5.

Šta je kultura? Slajd 5. U prevodu sa latinskog to znači...

Koje definicije ste pronašli? Koje ste izvore koristili?

Slajd 6 . ??? Zapišimo definiciju u svesku.

    Koncept kulture. Kultura se shvaća kao istorijski određen nivo razvoja društva, stvaralačke moći i sposobnosti osobe, izražene u oblicima života i aktivnosti ljudi, u njihovim odnosima, kao i u materijalnim i duhovnim vrijednostima koje stvaraju.

Slajd 7. Kultura je sistem na više nivoa. Postoje tipovi poput svjetske i nacionalne kulture. Kako razumete globalno? Nacionalni? Šta obuhvataju ove vrste useva? Vrste definicija zapisujemo u svesku.

(slajd 8).

Osim toga, razlikuju materijalne i duhovne, koje obavljaju određene funkcije. Kultura prenosi društveno i istorijsko iskustvo čovječanstva, ona je, takoreći, sjećanje na čovječanstvo; Kultura ima veliki potencijal za učenje i ovladavanje ljudskim iskustvom.

Kultura ima i normativnu funkciju. Ova funkcija je zasnovana na moralu i zakonu i ima za cilj da reguliše ponašanje i postupke ljudi.

Zapišite ove informacije u svoju bilježnicu.

(slajd 9) 1…. Glavni zadatak kulture je sveobuhvatan razvoj čovjeka. Zapišite to u svoju bilježnicu .Šta znači sveobuhvatan ljudski razvoj? Učite, radite, organizujte slobodno vreme, umete da komunicirate i budite zanimljiv sagovornik. Formiranju svega toga će pomoći ustaljene vrijednosti koje su osnova kulture.

Vrijednosti su stabilne ideje o nečemu kao preferiranom, o nečemu što zadovoljava neke potrebe, interese, namjere, ciljeve, planove osobe ili grupe.

Vrijednosti su različite. Pričali smo o njima.

? Zapamtite koje vrijednosti se mogu smatrati najvažnijim?

    2…………..Glavne vrijednosti su istina, ljepota, dobrota, ljubav, pravda, sloboda. Svi znaju šta misle i zato nastavljamo sa našim planom. . Koje vrste kulture znaš. Hajde da izvučemo zaključak po ovom pitanju!

Zaključak: Kultura je podijeljena na vrste i sve su međusobno povezane i neodvojive jedna od druge. Osim toga, kultura obavlja određene funkcije. Nivo svake kulture određuje, prije svega, ljudskost. Glavni zadatak kulture je sveobuhvatan razvoj čovjeka. Glavne vrijednosti su istina, ljepota, dobrota, ljubav, pravda, sloboda.

Pređimo sada na sljedeće pitanje lekcije, ali prvo se osvrnimo na rezultate ankete sprovedene među tinejdžerima u našoj školi. Na pitanje da li postoji tinejdžerska kultura, odgovor je bio dvosmislen ( slajd 10).

Ipak, većina njih je odgovorila sa „da“ i pokušaćemo zajedno da rešimo ovo pitanje . Kako tinejdžeri karakterišu tinejdžersku kulturu? Šta mislite da tinejdžeri stavljaju na 1. mesto? Slajd 11. Zašto su kriterijumi karakteristika raspoređeni upravo na ovaj način?

Da biste razumjeli šta je kultura tinejdžera, morate razmotriti njene karakteristike. Slajd 12.

Zajednica tinejdžera uključuje mlade ljude, tako da je prilično raznolika. Tinejdžerska društva mogu se razlikovati po godinama, spolu, nacionalnom sastavu, međutim, tinejdžerska društva imaju određenu osobinu: imitacija odraslih, idola, filmskih likova, vršnjaka.

Slajd 13.Društvo tinejdžera se može podijeliti na formalna i neformalna društva. Hajde da razmotrimo koja su to društva. Formalna organizacija je metod organizacije izgrađen na društvenoj formalizaciji veza, statusa i normi.

Neformalna organizacija je spontano formirana grupa ljudi koji redovno komuniciraju kako bi postigli određeni cilj.

Slajd 14. Koji su znakovi karakteristični za formalno društvo?

Šta karakteriše formalno društvo ili organizaciju? Slajd 15. Formalnu organizaciju karakterišu: strogo propisani i dokumentovani ciljevi, pravila, prisustvo organa vlasti i upravljačkog aparata.

Ljudi se pridružuju formalnim organizacijama iz raznih razloga. Šta mislite šta je svrha tinejdžera da se pridružuju formalnim organizacijama? Koja su to formalna udruženja koja postoje u našoj školi? Slajd 16.

Sociolozi razlikuju glavne tipove formalnih organizacija: dobrovoljne, prisilne. Dobrovoljne organizacije su udruženja čiji članovi imaju pravo slobodnog pristupanja i izlaska. Primjeri takvih organizacija su: škola, sportske sekcije, pozorišni i predmetni klubovi, šahovski klub, društvo za zaštitu prirode i zaštitu spomenika. Članovi takvih organizacija ne primaju platu za učešće u njihovim aktivnostima. .?? Na koje je grupe tinejdžersko društvo podijeljeno?

Hajde da izvučemo zaključak.

Tinejdžeri se pridružuju dobrovoljnim organizacijama kako bi ispunili slobodno vrijeme, družili se sa istomišljenicima, ispunili društvenu dužnost, služili cilju ili pokušali pomoći sebi i drugima.

Mislite li da učešće u takvim organizacijama educira njihove članove? Koje kvalitete razvija tim? (lokalni patriotizam, podrška, za tim, razred).

Slajd 17. Pogledali smo pitanje formalnih društava, a sada je vrijeme da se upoznamo sa znakovima neformalnih društava. I saznajte po čemu se neformalno društvo razlikuje i šta mu je zajedničko sa formalnim?

    Ne traju dugo.

    Kompanije sa sjedištem u vašem području prebivališta

    izgrađen je na principima samoregulacije i samoorganizacije.

    Nije striktno strukturiran.

    gradi se na osnovu ličnih karakteristika učesnika i specifičnosti odnosa.

Slajd 18.U neformalnim društvima postoje nepisana pravila – norme koje služe kao standardi ponašanja.

Najvažniji razlozi pridruživanja grupi: zadovoljstvo osjećaja pripadnosti, uzajamna pomoć, zaštita, bliska komunikacija i simpatija.

Hajde da pokušamo da uporedimo i pronađemo šta je zajedničko, a šta različito između ovih organizacija. Formalne i neformalne organizacije imaju svoje vođe. Neformalni lider stiče svoju poziciju tražeći i vršeći moć nad članovima grupe, kao što to čini vođa formalne organizacije.U suštini nema ozbiljnih razlike u sredstvima koje lideri formalnih i neformalnih organizacija koriste za vršenje uticaja.Jedina razlika je da vođa formalne organizacije ima podršku formalnog autoriteta. Podrškaneformalni lider - priznanje za njega grupa. U svojim postupcima oslanja se na ljude i njihove odnose.Ljudi, jeste li odabrali? ? Slajd 19. Članovi kojih ste društava ili organizacija ? Zaključak :

Formalne i neformalne organizacije imaju slične ciljeve, što je razlog za postojanje ovih organizacija. Šta mislite šta bi mogao biti razlog da se tinejdžeri pridružuju neformalnim organizacijama?

Mi sami sebe procjenjujemo i usmjeravamo svoje ponašanje prema standardima uspostavljenim u grupnoj zajednici. Tinejdžeri pripadaju mnogim različitim grupama, od kojih svaka u nekom smislu predstavlja jedinstvenu subkulturu, koja je dio kulture mladih. Okrenimo se definiciji kulture mladih. Slajd 20.Hajde da zapišemo definiciju u svesku.

Naša anketa je pokazala kako karakterišete tinejdžersku kulturu: odeću, muziku, frizure. Vaše mišljenje se poklapa sa mišljenjem drugih socioloških studija.

Na formiranje kulture mladih utiču i karakteristike adolescencija: sklonost novostima, kreativnosti, želja za samostalnošću, drugačijim od drugih. Njegovi tvorci su brojna tinejdžerska udruženja koja se razlikuju po interesima, pogledima, životnim stilovima, oblicima razonode, odjeći i svim vrstama simbola. Tinejdžerska kultura može se izraziti kroz tipove ponašanja karakteristične za ovo doba, a možete pogledati stvari koje mladi kupuju ili prave vlastitim rukama koristeći ih u svakodnevnom životu. Razmotrimo glavnu materijalnu osobinu tinejdžerske kulture - odjeću za mlade. Jedna od upečatljivih karakteristika koja izdvaja mlade ljude od ostalih grupa stanovništva je povećana pažnja prema odjeći, frizuri i ličnoj njezi. Tinejdžeri po pravilu biraju odjeću koja će im omogućiti da budu prihvaćeni u društvu.

Upečatljiva i često provokativna odjeća pomaže tinejdžerima da otkriju i izraze svoj karakter, stav prema svijetu i istaknu svoju individualnost. . Slajd 21, 22.

Mislite li da odjeća ima iste funkcije za odrasle i tinejdžere?

Odrasli teže biraju praktičnu odjeću koja zadovoljava estetske kriterije prihvaćene u društvu. Tinejdžeri imaju drugačiju estetiku: izrezane, otkačene farmerke, obojene u najneobičnije boje. Toplina nije pitanje za tinejdžere. Dakle, to je to?

Eksperimentisanje s izgledom dio je procesa pronalaženja vlastite slike kada se tinejdžer osjeća ugodno. Tinejdžeri nastoje da kontrolišu izgled koji čine na drugima.Slajd 23,24. Imate li stvari koje ističu vaše individualnost.

Drugi važan dio tinejdžerske kulture je muzika. Slide25. Obratimo pažnju na rezultate ankete. Postoji mnogo različitih pravaca u muzici. Naša anketa je pokazala kakvu muziku slušate sa zadovoljstvom, a kakvu muziku nikako ne volite.

Slajd 26…. Ovaj pravac često šokira svojim sadržajem i muzičkom formom. Mnogi odrasli su protiv toga da njihova djeca slušaju takvu muziku. Trenutno je muzika mladih često protest i izazov modernom društvu. Slajd 27. A sada vam predlažem da poslušate muzičke fragmente, i da pokušate da imenujete izvođače ili muzički pravac.

Slajd 28.valjak. Nedavno je rolanje postalo dio kulture mladih i tinejdžera. (1992)

Ovu aktivnost su izmislili Amerikanci, a kasnije su palicu preuzeli ruski tinejdžeri. Roleri su brzina, romantika, puno uzbuđenja. Možete se kretati 5 puta brže na rolerima nego pješke. Roleri nisu samo izlupani laktovi i koljena, već i adrenalin, radost klizanja i izvođenja trikova. Ponos je što znaš kako se radi, oni koji to ne znaju, gledaju te i zavide ti. To, naravno, znači i komunikaciju sa zanimljivi ljudi.TO Nažalost, nije sve tako divno, i to ne samo zato što može dovesti do ozljeda i prijeloma, već može negativno utjecati na vaše studiranje.

Rolanje je poseban način života i posebna subkultura, koja već ima svoj jezik (sleng), odjeću, tehniku ​​klizanja, pravila ponašanja, nadimke. Sasvim uobičajena odjeća za rolere su tube farmerke, vojničke pantalone, majica nevjerovatnih boja i kaciga za bicikl. Ili - kačket, široke pantalone ili kratke hlače, zbog kojih se roleri često zamjenjuju za repere. Osim odjeće, potrebno je kupiti i dobru zaštitu - štitnike za laktove, koljena i kacigu. Ima li rolera u našem gradu? Zašto mislite da je ovo područje nedovoljno razvijeno?

zaključak: Tinejdžeri stvaraju sopstvenu kulturu, sa svojim jezikom, modom i, što je najvažnije, sistemom vrednosti. Ova kultura uživa odobravanje među vršnjacima i ne uvijek među odraslima. Mnogi odrasli vjeruju da je tinejdžerska kultura samo odraz kulture odraslih. Domaći.str.22, naučiti definicije, str.137 radionica br.3 u pisanoj formi.

Pitanja za konsolidaciju:

    Uporedite kulturu tinejdžera i odraslih. u čemu je razlika?

    Kako se tinejdžer izražava?

    Šta je kultura mladih?

    Sinkwine

Jednom davno, stari Indijanac otkrio je svom unuku jednu bitnu istinu:

U svakoj osobi postoji borba, vrlo slična borbi dva vuka. Jedan vuk predstavlja zlo - zavist, ljubomoru, žaljenje, sebičnost, ambiciju, laž. Drugi vuk predstavlja dobrotu - mir, ljubav, nadu, istinu, dobrotu i odanost.

I koji vuk na kraju pobjeđuje, stari Indijanac se slabo nasmiješio i odgovorio:

- Vuk koga hraniš uvek pobeđuje.

Adolescenti se često identifikuju kao marginalizovana grupa koja je kulturno istorijski razvoj Pripada tradicionalnim, kulturno dominantnim zajednicama. Koncept “marginalnosti” u odnosu na tinejdžersku subkulturu koristi se da se naglasi nestandardnost, ekstremna varijabilnost i izvjesno otuđenje od glavnih linija i tradicija nacionalnih kultura. Istovremeno, sama marginalnost je postala tradicionalna (tokom stoljeća) tipološka karakteristika tinejdžerske subkulture.

Marginalnost (od lat. marginalis- nalazi se na rubu) - granični položaj pojedinca u odnosu na bilo koju društvenu zajednicu.

Tinejdžerska subkultura je skup normi, vrijednosti, stavova, običaja i ponašanja koje prepoznaju članovi tinejdžerske zajednice i implementiraju se u život.

Tinejdžerska subkultura, koja ujedinjuje rastuću djecu, manifestira se prvenstveno u tradicionalno omladinskim aspektima kao što su odjeća i muzika. Svaka nova generacija “otkriva” za sebe novi stil u muzici i izgledu, pokušavajući da se odvoje od drugih generacija i proglase svoju posebnost. Istraživanja pokazuju da adolescenti po pravilu akutnije osjećaju usamljenost od odraslih zbog velike neizvjesnosti razvojne situacije adolescenta i promjenjivog sistema odnosa. Osim toga, tinejdžerska subkultura postavlja uporne zahtjeve za širokim kontaktima sa vršnjacima, intenzivnim zajedničkim provodom i uključivanjem u grupu.

Pojačana pažnja prema odjeći, frizuri i izgledu općenito, karakteristična za adolescente, sastavni je dio nastajanja identiteta, svijesti o pripadnosti određenoj društvenoj grupi. Tinejdžeri savršeno dobro razumiju da odjeća nosi informacije o vlasniku i informira one oko sebe o ulozi koju osoba pokušava. Ako je mladić obučen u crnu kožu i okićen snažnim lancima, onda želi razgovarati i djelovati u duhu “kul parije”. Tinejdžer očekuje odgovarajući odnos prema sebi od onih oko sebe.

Odabirom ove ili one odjeće, tinejdžer stvara svoj imidž, a istovremeno se upušta u eksperimentiranje igranja uloga, isprobavajući različite modele ponašanja: danas je hipi, a sutra dandy. Izgled odražava određeni svjetonazor, a korištenje novog načina odijevanja olakšava prodor u sloj kulture koji se krije iza ovog ili onog stila. Postupno, izbor se konkretizira na slici koja se ispostavi da je tinejdžeru najbliža i najugodnija. Ova slika je najčešće tradicionalna. Izbor odjeće naglašava nezavisnost i individualnost tinejdžera. Ali takođe vam omogućava da se „sakrijete“ kroz mehanizam društvena mimikrija u grupi ljudi poput njega, da bude nevidljiv među blistavim.

Socijalna mimikrija je mehanizam socijalne adaptacije pojedinca, želja da se rastavi u grupi bez isticanja u pogledu vanjskih karakteristika i načina ponašanja.

Provokativnu odjeću i frizure nose tinejdžeri koji žele izraziti svoje neslaganje sa odraslima i odbacivanje svijeta starije generacije. Buntovni tinejdžeri drže se svog stila kao određene ideološke pozicije, tvrdoglavo braneći pravo na npr. ljubičasta kosa. Međutim, glavni motiv u izgradnji vlastitog imidža, kako su istraživači otkrili, je želja da se stekne priznanje i bude prihvaćen u društvu vršnjaka. Osjećaj pripadnosti grupi pruža dodatne mogućnosti za izgradnju vlastitog identiteta, a u naše vrijeme odjeća još uvijek utiče društveni status, posebno među mladima. Želja da budete kao drugi ili želja za sticanje superiornosti ogleda se u izboru odeće i izgleda uopšte. Konačno, odjeća koja vam se sviđa povećava vaše samopouzdanje i čini vas sigurnijim – zadovoljnijim svojim izgled tinejdžeri se bolje prilagođavaju svom društvenom okruženju.

Druga značajna komponenta tinejdžerske subkulture je muzika. Ukusi tinejdžera su izuzetno raznoliki, ali najčešće dječaci i djevojčice slušaju ljubavne pjesme. Mogu se izvoditi u stilu repa ili hevi metala, ali je ljubavna tema gotovo uvijek prisutna. Muzika, kao i subkultura u cjelini, odražava životnu filozofiju rastućeg tinejdžera i omogućava, ako ne pronalaženje odgovora, onda formuliranje pitanja.

Muzika je moćno sredstvo komunikacije između tinejdžera i način da se konsoliduju tradicije. Komunikacija kroz muziku seže u predgovornu komunikaciju i zasniva se na emocionalnim reakcijama. Muzika omogućava tinejdžerima koji nisu previše skloni verbalnom izražavanju da izraze svoje stanje uma, utiske, iskustva i raspoloženja. Ekspresivna muzička komunikacija u suštini nosi funkciju jedinstva, empatije, psihološke saradnje i masovnog zaraza emocionalnog stanja jednih drugih.

Ritmička organizacija melodija se prirodno sinhronizuje sa aktivnošću i biološkim ritmom ljudskog tela, a za adolescente otvara i adekvatan kanal za oslobađanje sublimirane seksualne energije.

Tako F. Rice predstavlja rezultate istraživanja uticaja hard rock i hevi metal muzike na mladiće od 14 do 20 godina. Studija je jasno pokazala da muzika ne samo da igra važnu ulogu u životima mladih, već je često i strastveni hobi koji čini sistem odnosa, pogleda na svet, obrazaca potrošnje, raspoloženja i ideja o budućnosti. Kriterijumi za odabir rock smjera za tinejdžere bili su umjetnost izvođača, percepcija zvuka i sadržaj pjesama, koji odražava njihova vlastita iskustva)

Sekcije