Djeca se počinju upoznavati sa matematikom kao predmetom u vrtiću, a dijete u ovom trenutku ima 3-4 godine. Vaspitači rade na formiranju elementarnih ideja kod djece. A budući razvoj djeteta ovisi o tome koliko je dobro savladana prva percepcija oblika predmeta i njihovih kvantitativnih odnosa.

Svaka aktivnost omogućava djetetu da nauči nešto novo u vrtiću. Druga najmlađa grupa je idealna za to. Matematika omogućava upoređivanje poznatih objekata po dužini, visini, širini. Nastavnik uvodi prostorne pojmove kao što su „prednji“, „iza“, „iznad“, „ispod“, „levo“, „desno“. Učitelj također uči djecu da pravilno prepoznaju i koriste vremenske periode u govoru, na primjer, jutro, popodne, noć.

Za pomoć učitelju početniku

Da bi pravilno organizovao i izveo nastavu matematike u 2. mlađoj grupi, nastavnik početnik treba da zapamti sledeće tačke:

• početnu nastavu u trajanju od mjesec dana izvoditi u odvojenim grupama od 6-8 osoba;
• nakon mjesec dana nastava počinje da se izvodi u potpunosti sa cijelom grupom;
• u nastavi djeca moraju imati didaktički materijal u potrebnoj količini za svako dijete;
• pri učenju novog gradiva, trajanje lekcije ne bi trebalo da prelazi 10-12 minuta, a kod uvežbavanja poznatog materijala - 15 minuta;
• tokom časa potrebno je pratiti umor djece, a ako su umorna, sve obrazovne aktivnosti odmah prestaje.

Osnovni cilj i zadaci nastave matematike

Glavni cilj časa matematike za djecu od 3-4 godine je upoznavanje sa osnovnim pojmovima: brojem, oblikom i karakteristikama predmeta.

Za postizanje ovog cilja potrebno je riješiti niz problema:

• naučite svoje dijete da pravilno razlikuje boju i oblik predmeta;
• formiraju početni koncept broja (jedan, mnogo);
• naučiti djecu odnosu između objekata kroz jednu osobinu koja ih generalizira (sakupi sve crvene predmete);
• formiraju pojam o karakteristikama objekta (dugo, kratko, veliko, malo).

Da bi se pravilno snašao u rešavanju problema i postigao postavljeni cilj, nastavnik na časovima matematike u mlađoj grupi mora da koristi različite nastavne tehnike i metode.

Tehnike i metode nastave

Časovi matematike u 2. mlađoj grupi treba da budu vizuelni i efektni. Djeca stiču svako novo znanje direktnim opažanjem, odnosno kada prate sve radnje učitelja i sami ponavljaju iste radnje sa materijalom. didaktički materijal. Učitelj-vaspitač treba pažljivo promisliti svaki čas, sve nove pojmove koji karakterišu predmet, prvo sam nastavnik nekoliko puta izgovori tokom časa, a tek onda traži od djece da ponove.

Osim toga, ne smijemo zaboraviti da se ovo doba učenja svega novog zasniva na emocionalnoj percepciji. A ako ne zainteresujete svoje dijete od prvih minuta lekcije, onda će to biti uzalud. Da biste to učinili, časovi matematike za djecu najčešće počinju trenutcima iznenađenja:

• izgled igračke,
• neočekivani gosti,
• sanduk sa tajnom.

Nastavnik treba da zadrži pažnju dece tokom čitavog časa. Da bi se to postiglo, koristi se tehnika promjene aktivnosti. Predmeti sa kojima će dijete raditi moraju mu biti već unaprijed upoznati, inače će ih prvo izučavati onako kako mu je potrebno i propustiće sav materijal koji nastavnik nudi.

Struktura časa matematike

U vrtiću, kao iu svakoj drugoj obrazovnoj ustanovi, svi časovi moraju biti strukturisani, uprkos kratkom trajanju.

Nastava matematike u 2. juniorskoj grupi treba da sadrži sledeće tačke:

1. (trajanje 1-2 minute).
2. Postavljanje ciljeva za lekciju (1 minuta) vrši se na sljedeći način: „Pomozimo Medvjediću (Katijinoj lutki) da pronađe krug (saznaj koja je staza duža).“
3. Glavni dio časa (učenje novog gradiva).
4. Refleksija (trajanje - 1 minuta). Djeca svakako treba da pričaju o onome što su danas naučila.
5. Lekcija se mora završiti u pozitivno raspoloženje. Neophodno je pohvaliti djecu: „Hvala vam, momci, što ste pomogli Medvjediću (Katinoj lutki) da tako brzo pronađe krug On (ona) će vam sigurno doći u posjetu.

Metodička literatura - asistent u izvođenju nastave

Podižete li 2. juniorsku grupu? Uzimanje časa matematike nije teško.

Svaki nastavnik, da bi pravilno kreirao lekciju, treba metodološka literatura. Sada ih ima jako puno. Najpopularnije knjige su:

• “Časovi u vrtiću” I.A. Ponomarjova, V.A. Pozina.
• “Moja matematika” E.V. Solovyova.
• „Matematika. Druga juniorska grupa" E.S. Maklakova.
• „Matematika u vrtiću. Druga juniorska grupa" L.V. Minkevich.

Kako pomoći djetetu sa neuspjehom?

Ne uspijeva svako dijete u svemu odmah, pa učitelj mora biti u stanju da bude tolerantan prema djetetovim neuspjesima i da mu pomogne tokom časa. U vrtiću matematika služi kao osnova za dalje razumijevanje nastavnog materijala u školi. A njegov daljnji uspjeh u odgojno-obrazovnim aktivnostima ovisit će o tome koliko su čvrsto i ispravno početni koncepti postavljeni u djetetu predškolskog uzrasta.

Svi znaju da je matematika egzaktna i kompleksna nauka, stoga časovi matematike u 2. mlađoj grupi treba da sadrže promišljeno, specifično, pravilno sastavljeno uzimajući u obzir mentalni razvoj pitanja djece na koja dijete može odgovoriti.

Ako je prezentirani materijal i dalje teško dostupan djetetu tokom dugotrajnog treninga, možete uključiti njegove roditelje da mu pomognu, korektno zamolivši ih da rade s njim kod kuće u slobodno vrijeme na problemu koji se pojavi.

Razgovarajte sa roditeljima o mogućnosti da dijete dovedete u vrtić pola sata ranije ili da dođete po njega nešto kasnije. Na ovaj način nastavnik ima mogućnost da radi na dodatnom materijalu obrađenom sa djecom koja nisu dobro ili su izostala sa nastave tokom bolesti.

Osnovna pravila za uspješnu nastavu matematike u drugoj mlađoj grupi

1. Zapamtite da su za dijete sve nove informacije složen proces učenja o svijetu.
2. Svako dijete je mala ličnost sa svojim karakterom, mentalnim i fizičkim razvojem.
3. Nastavnik vodi lekciju. Dajte djeci priliku da istraže novi predmet ili njegove karakteristike (glatko, hrapavo), ali nemojte odlagati ovaj proces, jer se beba može umoriti. Obećajte da ćete pustiti djecu da se igraju s predmetom nakon časa.
4. Održavajte sva obećanja koja ste dali svojoj djeci.
5. Pohvalite djecu što je češće moguće.
6. Ako je materijal težak, posvetite mu nekoliko časova kako biste ga bolje uvježbali.
7. Ne odgađajte učenje.

Zaključak

Idealno ako trebate voditi lekciju, druga mlađa grupa. Matematika je nešto bez čega djeca u budućnosti neće moći. Djeca počinju da se pripremaju za školu. Nastavnik treba da strukturira čas na takav način da je djeci zaista zanimljiv.

Bagaeva Natalya Borisovna
obrazovna ustanova: CHDOU " Kindergarten br. 111 dd "Ruske željeznice"
Kratak opis posla: Razvoj dječijeg koherentnog govora, upoznavanje sa okruženjem.
razviti sposobnost empatije sa likovima bajke; prisjetite se poznate bajke - „Kolobok“, oslanjajući se na vizualne slike, razvijajte sposobnost da čujete i razumijete postavljena pitanja o zapletu bajke i odgovorite na njih; obogatiti dječiji vokabular – razlikovati po izgledživotinje, pravilno ih imenovati, razvijati pažnju, pamćenje, razmišljanje, motoričku aktivnost; fine motoričke sposobnosti ruku; sposobnost rješavanja zagonetki o divljim životinjama; intenzivirati govor, njegovati prijateljske odnose, interesovanje za bajke i zajedničke kreativne aktivnosti; i želja da se pomogne prijatelju u nevolji.
Datum objave: 2019-12-09 Bagaeva Natalya Borisovna CHSE "Vrtić br. 111 AD "Ruske železnice" Razvoj dječijeg koherentnog govora, upoznavanje sa okruženjem. razviti sposobnost empatije sa likovima bajke; prisjetite se poznate bajke - „Kolobok“, oslanjajući se na vizualne slike, razvijajte sposobnost da čujete i razumijete postavljena pitanja o zapletu bajke i odgovorite na njih; obogatiti dječji vokabular - razlikovati životinje po izgledu, pravilno ih imenovati razvijati pažnju, pamćenje, mišljenje i motoričku aktivnost; fine motoričke sposobnosti ruku; sposobnost rješavanja zagonetki o divljim životinjama; aktivirati govor. neguju prijateljske odnose, interesovanje za bajke i zajedničke kreativne aktivnosti; i želja da se pomogne prijatelju u nevolji.

Otvorena lekcija u drugoj juniorskoj grupi “Sretan put”

Otvoreni čas u drugoj mlađoj grupi “Sretan put”

Target: Razvoj koherentnog govora kod dece, upoznavanje sa okruženjem.

Zadaci:

Obrazovni : razvijati sposobnost empatije sa junacima bajke; seti se poznate bajke - « Kolobok » na osnovu vizuelnih slika razvijati sposobnost da čuju i razumeju postavljena pitanja o radnji bajke i da na njih odgovaraju; obogatiti dječji vokabular - razlikovati životinje po izgledu, pravilno ih imenovati;

Razvojni: razvijaju pažnju, pamćenje, mišljenje i motoričku aktivnost; fine motoričke sposobnosti ruku; sposobnost rješavanja zagonetki o divljim životinjama; aktivirati govor.

Obrazovni: neguju prijateljske odnose, interesovanje za bajke i zajedničke kreativne aktivnosti; i želja da se pomogne prijatelju u nevolji.

Materijal i oprema :

Laptop

mekane igračke: punđa, zec, vuk, medvjed, lisica

Kuća

Geometrijski oblici (moduli)trougao, kvadrat

Slike divljih životinja,

Preliminarni rad :

Čitanje bajki « Kolobok » , "Ryaba piletina", "repa", "Zec i lisica", "teremok"

gledanje ilustracija za bajke, učenje pjesmica, gimnastiku prstiju i fizičke vježbe.

Napredak lekcije:

- Ljudi, vidite, danas imamo goste.

Hajde da ih pozdravimo.

Djeca kažu zdravo.

Educator: Bravo!
(Djeca stanu u krug) .

Okupili smo se u krug.

Ja sam tvoj prijatelj i ti si moj prijatelj

Držimo se čvrsto za ruke (podignimo)

I nasmiješimo se jedni drugima

Educator: Ljudi, da li volite bajke?

Djeca: da

Educator: Koje bajke znaš?

Djeca: « Kolobok » , "repa", "Maša i medvjed" itd.

Educator: Bravo. A danas sam upoznao junaka iz bajke!

Educator: A ko je, morate pogoditi.

Ostavio je svog djeda

I ostavio je svoju baku.

Ima rumenu stranu.

Ovo je ukusno... (medenjak)

Educator: Tako je momci. A evo i lepinje, koja nas sve poziva na zabavno putovanje.
Djeca stanu u krug i hodaju sa kolobokom u krug uz muziku.

Educator: Lepinja se kotrlja i kotrlja... a svi smo iza toga...
Tako smo završili u šumi.
I vjetar duva u šumi. Prvo tiho (djeca i učitelj se pretvaraju da su vjetar), a zatim glasno ( djeca i učitelj se pretvaraju da su vjetar )

edukator:
Vidi, nečije dugačke uši vire.

Voli da jede šargarepu
Uši vire na vrh,
Naš stidljivi skakač

Djeco, ko je ovo....?

- odgovori djece (zeko)

Educator: Tako je, zeko.
Djeca: Zdravo, zeko!

Educator: Momci, hajde da se igramo svi zajedno sa zečićem.

Minut fizičkog vaspitanja

(uz muzičku pratnju)

Mali sivi zeko sjedi i migolji ušima......

edukator: Tako smo se igrali, a kolobok sugerira nastavak našeg putovanja.
Djeca stanu u krug i hodaju sa kolobokom u krug uz muziku.

Educator: O, ljudi, čujem nekog, još neko je tu...

Malo liči na lisicu
Dugo luta šumom,
Ljut - "škljocanje zubima"
On je gladan siv……(vuk)

Educator: Ma, stvarno, vuk sjedi i sve nas gleda.

Educator: Vuk je imao problem, sastavljao je kuće od figura, a jak vjetar je polomio kuće i moli nas da mu pomognemo da ih sastavi od raznobojnih figura.
Kakve oblike ima vuk??
odgovori djece (kvadrat i trokut)

Djeca sastavljaju kućice od geometrijskih oblika-modula (kvadrati i trokuti različitih boja, nazovite boje)

Vaspitač: Bravo momci pomogli su vuku.

Educator: Pogledaj čiji su otisci tako ogromni (šape)

Nespretan, klupkonog
Siše šapu u jazbini.
Ko je ovo, odgovori brzo
Pa naravno... (medvjed)

(izvadi iz jazbine)

Educator: Ljudi, recite mi, da li je medvjed divlja životinja ili domaća životinja?

Djeca: divlji.
Educator: Reci mi koje druge divlje životinje poznaješ?

Djeca: odgovori djece

Vaspitač: Ali medvjed ima slike svojih prijatelja, šumskih životinja. Pokažite životinju na slici i nazovite je.
(individualni rad za 4-5 djece)

Educator: Bravo, pokazao si sve životinje i pravilno ih nazvao.

Educator: U bajci je lisica pojela lepinju, a ovo je ljubazna, lijepa, pahuljasta lisica
Ona nema šape, već meke...(odgovori djece)...šape
Mala lisica nema rep, već pahuljasti………..rep
Ona nema uši, ali male...uši
i njeno ime nije samo lisica, nego lisičarka.
Kako joj je ljubazno ime?? (odgovor 2-3 djece)

Educator: Pa lisica se obradovala, mi smo ga nazvali od milja.

Ljudi, tamo je koliba mojih bake i dede.
Čekali su nas. (svi idemo u kucu zajedno)
edukator: I evo tvoja punđa se vratila.

A moji baka i deda su nam pripremili poslasticu (pokažite korpu sa slatkišima)

Educator: Tako smo završili naše zabavno putovanje sa kolobokom.

A sada, da se prisjetimo:

Koga smo danas sreli? (zec, vuk, medvjed, lisica)
Kako ste pomogli vuku? (sklopio kuce)
I kako smo se igrali sa medvjedom (pogađamo šumske životinje)
A kako smo opisali lisicu (nazvanu od milja; ne uši, itd...)

Educator: Danas ste svi bili super!!!
Ti i ja ćemo imati još mnogo putovanja sa drugim junacima iz bajki!

Pogledajte potvrdu o objavljivanju

, . .

2. Uvodni dio.
Razgovor o prijateljstvu (u krugu)
Cilj: obnoviti znanje djece o važnosti prijateljstva, razviti dijaloški govor, sposobnost odabira riječi definicije, riječi-glagola, te aktiviranje vokabulara.
Djeco, ti i ja u posljednje vrijeme toliko pričamo o prijateljstvu, recite mi, gdje počinje prijateljstvo? (sa osmehom, sa ljubazne riječi, od zajedničke igre, od pokazivanja pažnje, pomoći)
P: Koga nazivamo prijateljem? (osoba koja pomaže, sažalijeva se, štiti, dijeli igračke, može pomoći, podučava šta može, popušta prijatelju)
P: Ako želite da imate dobre prijatelje, kakvi biste trebali biti? (dobar prijatelj, ljubazan, nepohlepan, dobro vaspitan, dobroćudan)

Vježba "Tužan sam, srećan sam"
Cilj: razvoj emocionalne sfere djece.
P: Kako se osjećaš kada nema prijatelja? (usamljen, melanholičan, tužan) Prikaži melanholiju. (pokazuje piktogram) A kada imate prijatelje, kako se osjećate? Pokažite radost. (prikaži ikonu)
P: "Divno je imati prijatelje na svijetu!" Sjajno je kada su svi sretni.
P: Znaju li djeca u našoj grupi da sklapaju prijateljstva? (mogu)
Naravno, mislim da su sva djeca u našoj grupi prijatelji.

3. Glavni dio.
Čitajući pjesmu o prijateljstvu Yu.
Cilj: razviti sposobnost pažljivog slušanja prijatelja, shvaćanja glavne ideje, odgovaranja na pitanja, podsticanja prijateljskih odnosa
P: Sada će nam Yaroslav ispričati pjesmu o prijateljstvu, a vi pažljivo slušajte i recite mi koji je savjet prijateljima u ovoj pjesmi?
Jaroslav čita pjesmu Entina.
Povjetarac se druži sa suncem,
I rosa je sa travom.
Cvijet je prijatelj sa leptirom,
Mi smo prijatelji sa vama.
Sve sa prijateljima na pola
Drago nam je da podijelimo!
Samo prijatelji se svađaju
Nikad!

P: Koji savjet ste čuli? Šta prijatelji treba da rade, a šta ne (treba da dele i ne svađaju se)
P: Tačno, ali ako se slučajno posvađate, šta da radite? (pomiriti) Kako? (izvini, požali, zagrli, pogladi, reci mir)

Čas fizičkog vaspitanja „Hajde da se družimo jedni s drugima“
C: podsticati djecu da stvaraju prijateljske odnose, razvijaju sposobnost ponavljanja pokreta za učiteljem, djeluju kolektivno i usklađeno.
Fizička vježba "Hajde da budemo prijatelji jedni s drugima."
Budimo prijatelji jedni s drugima (naizmenično pružaju ruke jedni drugima)
Kao ptice s nebom, (pruži ruke gore, stojeći na prstima)
Kao trava sa livadom, (čučni)
Kao vjetar i more, (zamahuju rukama iznad glave zajedno sa torzom)
Polja sa kišom, (kruže oko sebe, naizmenično mašući rukama)
Kako se sunce druži sa svima nama (uđite u krug i zagrlite se)

Trenutak iznenađenja.
Cilj: motivisati djecu.
Etiketna situacija.
Cilj: nastaviti učiti djecu da koriste ljubazne riječi u govoru.
Kuca se na vratima.
Serjoža (lutka) ulazi.
Kaže zdravo.
Učiteljica i djeca: Zdravo!
P: Kako se zoveš, dečko? (Seroža)
Djeco, hajde da upoznamo našeg gosta, recite mi kako se zovete (Svako dijete pruža ruku Serjoži i kaže svoje ime, Serjoža odgovara - jako lijepo)
P: Zašto si tako tužan?
Serjoža: sa mnom niko nije prijatelj.
P: Zašto niko nije prijatelj sa tobom? Reci nam (prinosi Serjožu uhu)

Rješavanje problematične situacije.
Cilj: proširiti dječje ideje o prijateljskim odnosima, razviti sposobnost analiziranja radnji, pronalaženja ispravna odluka, razvijati govor djece, gajiti želju za pomoći.

Čitanje pesme od strane nastavnika.
Ne žele da budu prijatelji sa Serjožom.
Šta je razlog? Ko će pomoći?
Počeo je da se igra sa Irinkom,
Ali pokvario joj je pisaću mašinu.
Trčao sam za loptom sa Slavom
I gurnuo ga je u jarak.
Naš Sergej je navikao na šale -
Kolja je isplazio jezik.
On je glasno viknuo deci:
- Hej, mali, mogu li doći do vas?
Sergej nikome ne treba...
Zašto nisu prijatelji s njim?
P: Recite mi, djeco, zašto niko nije prijatelj sa Serjožom? (sve vrijeđa, lomi igračke, proziva, gura)
Rodna orijentacija.
Prvo devojke (opciono) prilaze Serjoži i daju mu savet, a zatim dečaci.
P: Hajde da pomognemo Serjoži, šta ćemo mu savetovati? (odgovori djece)

Uvođenje nove riječi. Govori u horu.
Cilj: proširiti vokabular djece.

P: (sumiramo odgovore djece) Naravno, djeco, u pravu ste, da Serjoža ima prijatelje, a za sve nas treba da budete prijateljski raspoloženi - svima želimo dobro i ne vrijeđati, drugim riječima - prijateljski. Hajdemo uglas izgovoriti riječ i zapamtiti je.

P: A sada otpevajmo pesmu o prijateljima, a Serjoža će nas pažljivo slušati.
(djeca i učiteljica pjevaju pjesmu uz muzičku pratnju)
Učitelj prinese Serjožu uhu i kaže:
-Seroža nam se zahvaljuje na savetima i na ovako divnoj pesmi i kaže da razume da ne možeš da budeš nepristojan, onda nećeš biti usamljen, ne možeš nikoga uvrediti, naprotiv, treba da pomogneš i zaštiti svoje prijatelje.
P: Bravo Serjoža, nadamo se da ćeš se poboljšati i da ćeš imati mnogo prijatelja. Rado ćemo sa vama podijeliti naše prijateljstvo i reći vam kakva smo mi djeca.
Stanimo u krug (i Serjoža sa nama) i rukovamo se i prenosimo prijateljstvo jedni drugima, podelimo to sa Serjožom.

"Štafeta prijateljstva"
(Učitelj počinje: „Svoje prijateljstvo ću vam prenijeti rukovanjem, a ono ide od mene do Maše, od Maše do Saše itd., i na kraju mi ​​se ponovo vrati. Osećam da ima više prijateljstva, jer svako od vas je dodao komadić svog prijateljstva neka vas ne napusti i zagrije, a i Serjoža.)

Govor "Pravi prijatelji"
Govori u horu.
Cilj: osposobiti djecu za prijateljske odnose, razviti sposobnost da se čuju i izgovaraju refrene u horu.

P: Recimo govor o tome kakvi smo mi prijatelji.
Svi smo mi pravi prijatelji
Prava porodica.
Učimo i igramo se zajedno
I pomažemo jedni drugima.
Jako se zabavljamo
Godina za godinom, dan za danom.

P: Serjoža kaže da je shvatio kako je sjajno kada postoje prijatelji, i da više nikada neće uvrediti svoje drugove, već će se družiti sa svima.
P: Bravo Serjoža. Kaže da će otići kod svojih drugova, izviniti se za nevolje koje im je nanio i sprijateljiti se s njima.
Serjoža se oprašta od dece:
-Zbogom deco!
-Deca: Zbogom Serjoža!
B: Posjetite nas. Bit će nam drago vidjeti vas. (Seroža hvala i odlazi)

4. Završni dio.
Refleksija. Otvoreni kraj lekcije (održavanje pozitivnih emocionalnih osjećaja)
P: Djeco, koje smo dobro djelo danas učinili? (pomogao je Serjoži da shvati da treba da budete prijatelji i da cenite prijateljstvo) Hajde da se igramo. Ja ću vam postavljati pitanja, a vi ćete mi odgovarati riječima - da, da, da. Ili - ne, ne, ne. Budite oprezni!

Verbalna igra "Da-da-da" - "Ne-ne-ne."
Hoćemo li biti jaki prijatelji?
Trebamo li cijeniti naše prijateljstvo?
Hoćemo li naučiti svirati?
Hoćemo li pomoći prijatelju?
Treba da razljutiš prijatelja?
Šta kažeš na osmeh?
Treba li uvrijediti prijatelja?
Hoćemo li popiti čaj sa prijateljima?
Hoćemo li biti jaki prijatelji?
P: Bravo!
P: Zaplešimo uz pjesmu naših prijatelja koja nam je poznata, radujmo se činjenici da smo tako druželjubiva djeca.
Muzika svira, deca plešu.

Kognitivni i emocionalni razvoj. Razjasniti znanje djece o emocijama radosti, ljutnje, straha.

Naučite ih prepoznati i prenijeti pomoću gestikulacije i izraza lica. Dajte uvid u to kako i kada se ove emocije manifestuju. Razvijajte maštu.

Razvoj govora. Naučiti razumjeti leksičko značenje riječi „duga“, govoriti poetske tekstove koji prenose emocionalno raspoloženje, izražajnost pokreta itd.

Umjetnički i estetski razvoj. Prenesite lik prikazanog lika (medvjed, lisica) pomoću gesta.

Kreativni razvoj. U pozorišnim aktivnostima znati odglumiti radnju u skladu sa sadržajem bajke, prenijeti lik junaka, ovisno o situaciji i vlastitoj viziji. Crtež izražava emocionalno raspoloženje kroz izraz lica.

Društveni i moralni razvoj. Dajte koncept da vanjske karakteristike i riječi ne odgovaraju uvijek namjerama određene osobe i budite oprezni kada imate posla sa strancima.

Fizički razvoj. Podsticati djecu da aktivno izražavaju svoje misli raznim vježbama i skicama. Razvijajte fine motoričke sposobnosti dok crtate prstima.

Materijal: paravan, prema visini djece; lutke na žlicama; igračka-medvjed; okvirne slike lica životinja (vuk, lisica, vjeverica, zeko, pijetao), gvaš boje, vlažne salvete.

Tok nastave u 2. mlađoj grupi vrtića

Educator. - Djeco, pogledajte kroz prozor, šta to gleda u nas? (ned)

- Deco, šta je sa suncem? (topao, privržen, nežan, žut, blistav, svetao, sjajan, prijatan, vruć...)

-Da li smo srećni zbog sunca?

- A kada se još radujemo, kome ili čemu se radujemo?

(pokloni, cvijeće, dobri prijatelji, topli vjetar, mama, tata itd. razna prijatna iznenađenja, čuda)

- Sada ću vam pročitati pjesmu o raznim čudima, koja se zove "Radost" (prema K. Chukovsky)

(prilikom čitanja pjesme nastavnik stavlja ilustracije na flanelgraf)

Drago mi je, drago mi je

Bijele breze.

I na njima sa radošću

Pletenice rastu.

Drago mi je, drago mi je

Tamne jasike.

I na njima sa radošću

Narandže rastu.

nije kiša koja dolazi iz oblaka

I ne tuča

Pa je pao iz oblaka

Grožđe.

Zato pođi sa mnom brzo

na zelene livade,

Preko rijeke je duga

Povezane banke.

Popeti ćemo se na dugu

I igrajmo se u oblacima.

Idemo niz dugu

Mi smo na skijama i sankama!

- Zašto su deca srećna? (zabavljaju se jer se oko njih dešavaju čuda i jašu na dugi)

—Šta mislite, da li je riječ „duga“ smiješna ili tužna?

- Djeco, duga na nebu je šarena, lijepa, kad je vidimo, radujemo se, zabavljamo se. Očigledno se zato i zove DUGA, jer sve čini srećnim i srećnim.

- Oh, ko je ovo što sedi ovde i reži? (medvjed)

Vježbajte za razvijanje emocija

Medvjed se tako naljutio (ljut pogled)

Počeo je glasno urlati: (namrštene obrve)

— Krevet mi je slomljen (donja usna viri)

I moja knjiga je bila pocepana (odmahuje glavom)

šta da radim? (trese se rukama)

- Ne plači, ne ljuti se medo, ("mižemo" medveda)

Zalijepimo vašu knjigu zajedno (mišići lica su opušteni)

Popravit ćemo vaš krevet. (ljubazan pogled, nježan osmeh)

ne skaci na krevet,

Mirno listajte knjigu.

- Sad pogodi, Medo, ko nam dolazi?

Psihološka studija o ekspresivnosti pokreta

Lisica je hodala stazom,

I nosila je pečurke u korpi:

5 pečuraka, 5 lisičarki,

Za lisice, za sestre. Huh!

(spor hod, telo je nagnuto udesno - prema "teškoj" korpi, desna ruka "stišće" korpu. Za poslednje reči "stavite" korpu na pod, obrišite čelo poleđina dlanovi).

— Djeco, u kojim se bajkama pojavljuje lisica? („Kolobok“, „Teremok“, „Koza-Dereza“, „Bik od slame“, „Mačka i petao“ itd.)

Educator. – Djeco, da li volite da igrate pozorište?

- Hajde da gledamo bajku uz učešće Lisičarke.

Pozorišna predstava sa decom(lutkari su djeca)

Voditelj (učitelj): Publika se okuplja, bajka počinje. Poslušajte i pogledajte bajku „O petliću, kokoši i lukavoj lisici“

Voditelj: Živjeli jednom davno jedan pijetao i kokoška. Umorili su se od sedenja kod kuće i otišli su da putuju po svetu.

Evo šetaju zelenim šumarkom, oko povjetarca se trese grmlje, a na grmlju svježe zeleno lišće, a između njih bobice

Dakle, Piletina kaže:

Dijete-Pile: - Petao, slomi mi grančicu,

Gdje su listovi najdeblji, gdje ima više bobica!

Voditelj: Samo je Petao hteo da ga razbije, a ispod grma Zeka iz svoje kuće:

Dete-zeko: - Ko mi ovde prolazi kroz šumicu, ko mi lomi grmlje?

Voditelj: Petao se uplašio:

Dete-Pile: -Petlu, polomi mi grančicu, gde su listovi deblji, gde je više orašastih plodova!

Voditelj: Samo je Petao hteo da ga razbije, a ispod grma Vjeverica iz njegove kuće:

Vjeverica Dijete: - Ko mi ovdje prolazi kroz gaj, ko mi lomi grmlje?

Voditelj: Petao se uplašio:

Dete-Pile: - Petao, slomi mi grančicu, gde su listovi deblji, gde je više jabuka!

Voditelj: Petao se ohrabrio, počeo da se lomi, a evo i Lisice iz njene kuće:

Dete-Lisica: - Dođite, dragi moji, da me posetite. Evo, opustite se u mojoj kolibi - imam poklone za vas!

Voditelj: Petao i Kokoška su bili veoma srećni:

Piletina i petao (zajedno): - O, kako su dobre i slatke životinje!

Voditelj: A lukava lisica misli u sebi: "Ovo će mi biti dobar ručak!"

I brzo je otrčala do komšije Vuka da ga pozove na večeru.

A Petao i Kokoška su se dobro najeli i odmorili i bili su toliko srećni da je Petao čak počeo da peva.

Tu je Zeka projurio pored kuće. A Zeka je zapravo bio veoma dobar i rekao je:

Dete-zeko: - Bježi brže iz ove kuće, lisica hoće sve da te pojede!

Voditelj: Ali mu Petao i Kokoška ne veruju.

Piletina i petao (zajedno): - Ima ovde tako dobrih životinja!

Voditelj: Onda ih je Vjeverica ugledala kroz prozor:

Vjeverica dijete: - Bježi brzo iz ove kuće, lisica hoće da vas sve pojede!

Voditelj: Ovdje je Petao pogledao u dvorište, a u dvorištu je bilo kokošje perje.

Dete-petao: - Oh, oh, stvarno treba brzo da trčimo!

Voditelj: I lisica već ulazi u kuću, a Vuk, strašan i grabežljiv, prati je i raduje se što će večerati.

Čim su stali na prag, kokoš i petao su skočili u prozor. I požuri kući! Ali jedva su uspjeli!

A Vuk i Lisica su trčali i trčali - i nisu našli traga ispod grmlja. I ostali smo bez ručka!

Diskusija.

Educator. — Da li vam se svidela bajka?

-Koga su prvi sreli Petao i Kokoška? (zeko)

- Ko je zadnji? (lisici)

- Imenujte sve likove koji su učestvovali u predstavi.

- Šta mislite koji je od njih bio dobar?

- Ko je bio lukav i grabežljiv/zao?

- Kakvi su bili Petao i Kokoška? (plah)

- Pokaži mi koliko su se plašili Petao i Kokoška?

Vizuelne aktivnosti za djecu

Educator. - Hajde da nacrtamo različita lica: dobra, zla i uplašena, ko šta hoće. (djeca stoje za stolovima)

Gimnastika prstiju.

— Radimo vježbe za prste: (imitacija pokreta prema tekstu)

Petao i kokoš su šetali

Nosili su šaku zrna,

Kljun je sakupljao zrna,

Onda su malo kljucali.

Ostali su odvedeni u mlin,

Zatim su pite pečene.

Sva djeca su bila tretirana

Ptice su kljucale mrvice.

Slikanje prstima: (djeci se daju obrisi životinjskih lica, a oni moraju prikazati svoje likove - vesele, ljute, uplašene)

Zaključak. Refleksija.

— Kako se zvala predstava koju smo gledali?

— Može li se ući u tuđe kuće?

- Hvala vam djeco, danas ste vredno radili.

Sažetak otvorenog časa u drugoj mlađoj grupi „U posjeti baki“

Zadaci:
edukativni: Naučite djecu da kombinuju identične (po boji, veličini) objekte u skupove objekata prema verbalnom zadatku. Nastavite učiti razlikovati i imenovati geometrijske oblike: krug, kvadrat. Odgovorite na pitanje „koliko?” Ojačajte sposobnost uspostavljanja odnosa između pojmova: veliki, mali. Radite s djecom na različitim tehnikama i aktivnostima.
Nastavite učiti djecu da vode dijalog sa učiteljem: slušajte i razumite postavljeno pitanje i odgovorite jasno. Vježbajte sposobnost razlikovanja i imenovanja poznatih geometrijskih oblika: krug, kvadrat. Razvijati sposobnost razlikovanja i imenovanja primarnih boja: crvena, plava, žuta, zelena. Koristite netradicionalne tehnike crtanja (slikanje prstima na griz) u razvoju fine motorike.
razvijanje: razvijati logičko razmišljanje, pamćenje, pažnju, finu motoriku. Razvijati taktilnu osjetljivost složeno koordinisanih pokreta prstiju i šaka u igrama s predmetima za domaćinstvo (odeće, žitarice).
podizanje: neguju kulturu ponašanja, ljubaznost, ljubav prema životinjama, sposobnost zajedničkog i prijateljskog rada.

Integracija obrazovne oblasti:
Komunikacija
Socijalizacija
Spoznaja (FEMP)
Spoznaja (FCCM)

Aktiviranje rječnika:
Geometrijski oblici (krug, kvadrat).

Materijal za lekciju:
Štafelaj na kojem je nacrtano sunce, kugle (crvene, žute, zelene, crvene), kutije (crvene, žute, zelene, crvene), obruč za lopte, rijeka, veliki okrugli i mali okrugli kamenčići, veliki kvadratni i mali kvadratno kamenje, mekana igračka - zeko, pijetao, piletina, jelka, kućica, štipaljke, grašak, pasulj, tanjiri, griz, pilići izrezani od papira različitih boja bez repa, poslastice.

Napredak lekcije

Učitelj vodi djecu u grupu dok slušaju muziku
edukator: Djeco, pogledajte ko nam je došao?
djeca: Ned
edukator: Pozdravimo sunce.
djeca: Hello sunshine!
edukator: a vidi koliko gostiju imamo, hajde da i njih pozdravimo, pozdravimo.
Djeca dočekuju goste.
edukator: Djeco, sunce nije tako lako došlo, pozvaće nas na put, ali prvo će nam dati zadatak. Vidi šta je u mojoj ruci?
djeca: Lopta
Vaspitač: Koje je boje lopta?
djeca: Plava
edukator: u obruču ima puno raznobojnih loptica, a ovdje su obruči različitih boja (crvena, žuta, plava, zelena). Lopte je potrebno rasporediti prema boji obruča. Možemo li to riješiti?
djeca: Da
edukator: Hajde da počnemo
Zadatak br. 1 “Posložite kuglice po bojama”
edukator: da li je bilo lopti u obruču?
djeca: Were
edukator: Koliko ih je bilo?
djeca: Mnogi
edukator: Ima li balona sada?
djeca: Nema muda
edukator: Da vidimo da li su kuglice pravilno raspoređene po bojama.

Koje je boje obruč? zelena kao trava i zelene kuglice, plava kao more i plave kuglice, crvena kao paradajz i crvene kuglice, žuta kao sunce i žute kuglice.
edukator: Ovaj zadatak smo završili. Idemo dalje.
Približili smo se rijeci.
edukator: Djeco, šta je ovo?
djeca: Rijeka
edukator: Ovdje nema mosta, ali kako da pređemo? Pogledaj koji kamenčići tamo leže. Okrugli veliki kamenčići i okrugli mali, kvadratni veliki i kvadratni mali. I moramo odabrati velike okrugle kamenčiće.
Zadatak br. 2 „Izgradite most od velikog okruglog šljunka“
edukator: Ovako izgleda most. Jesu li svi skupili velike okrugle kamenčiće?
djeca: Da
edukator: Pogledajte most koji su sagradili. Hajdemo hodati.
Mi momci treba da pređemo most, završićemo u dalekoj šumi, tamo su prijatelji i zečići.
Naći se u šumi
edukator: ko je tamo?
djeca: Zeko
zeko: Ja sam zeka
edukator: Zašto si tužan?
zeko: Izgubljen sam
edukator: a gdje živiš?
zeko: Kod bake
edukator: Ma zeko, idemo i kod bake, ne brini, ispratićemo te.
Učiteljica gleda iza drveta, a tamo sjedi zeko igračka
edukator: a ko je ovo mali, tuzan i uplacan? Šta mu se dogodilo?
zeko: Ovo je zeko, njegov vlasnik ga je napustio.
edukator: Vlasnik je napustio zeku, ali znamo pjesmu. da ti kazem. Učiteljica i djeca recituju pjesmu.
Zadatak br. 3 “Pesma o zečiću”
Vlasnik je napustio zeku
Zeka je ostala na kiši
Nisam mogao da stanem sa klupe.
Bio sam potpuno mokar.

edukator: Ne plači zeko, ne plači, i tebe ćemo odvesti kod bake. Hajde da ga mazimo. Da naši zečići ne budu tužni, igrajmo se sa njima.
Muzička igra
edukator: Bravo! zečići su se zabavili, a sad idemo dalje, vrijeme je da krenemo, ma momci, šta je ovo?
djeca: Kuća
Iz kuće proviruje pijetao
edukator: ko je ovo?
djeca: Petao
edukator: Poslušajmo šta nam kaže petao.
pijetao:Živim u dvorištu, pevam u zoru, imam češalj na glavi, ja sam glasni petao.
Ku-ka-re-ku!
edukator: Djeco, pogledajte koje je boje pijetlov češalj?
djeca: crvena
edukator: koje je boje rep?
djeca: zeleno
edukator: Petya Petya, znamo i pjesmu o tebi
Zadatak br. 4 Pesma “Petao Petar”
Petya Petya
zlatna kapica
Maslinova glava
Svilena brada
Da ustaneš rano
Pevaš glasno
Zar ne puštaš djecu da spavaju?
edukator: Ovo je dobra pjesma. Petao ima porodicu. da vidimo. ko je ovo?
djeca: piletina
edukator: Je li kokoška tužna? sta se desilo?
kokoš:"Ko ko ko." Došla je do kokošinjca, popela se i počupala sve kokoške repove. "Ko ko ko." Tuga.
edukator: Oh, ne brini. Djeco, pomozimo. Pogledajte koliko pilića ima ovdje, ali nemaju rep. Hajde, napravit ćemo repove, ali ćemo rep svake kokoške uskladiti po boji.
Zadatak br. 5 “Repovi za piliće napravljeni od štipaljki”
edukator: ko je to uradio? Pokaži mi piletinu. Bravo! Koje je boje piletina? (crvena, žuta, plava, zelena)
edukator: Djeco, kokoške treba nahraniti. Pilići jako vole grašak, ali mi smo ovde sve pomešali sa pasuljem. Odvojimo pasulj od graška.
Zadatak br. 6 „Sorti pasulj od graška“
edukator: Kokoške će biti srećne. Bravo, djeco! Dajmo pilićima jedan tanjir graška da jedu, a kokoške će doći po ostale tanjire.
edukator: zeko, ne vidiš ništa, na šta liči?
zeko: U kuću moje bake
Educator: Djeco, došli smo kod bake, idemo pogledati.
Baka izlazi iz kuce
baka: Zdravo momci!
edukator: Zdravo, bako!
baka: Hvala ti što si me našao, moj zeko. ko ti je pomogao? Da li ti je neko pomogao da nađeš put do moje kuće?
Vaspitač: Bako, nećemo ti reći, već ćemo ti pokazati.
Zadatak br. 7 “Nacrtaj sunce iz griza”
baka:Šta crtaš, kako to izgleda? Krug, zraci, šta je ovo? Ovo je sunce! Pomoglo ti je da nađeš svoj put.
edukator: Tako je bako. Ovo je sunce
baka: Zeko, hajde da se zahvalimo suncu što je pomogla momcima da pronađu put do naše kuće.
edukator: Bako, došli smo da te posetimo, da saznamo kako je tvoje zdravlje, kako si?
baka: Sve je u redu, ali sam se brinula da nema zeca, ali ti si mi ga našao. Bravo! Hvala vam! Pokazali su mi put i doveli me do mene. I pripremio sam poslasticu za vas.
Baka dijeli poslastice djeci
edukator: Hvala ti bako! Naše putovanje je završeno, vrijeme je da krenemo u vrtić. Zbogom bako! Zbogom!