Nezavisni Moskovski univerzitet ✩ MeowW. Koja je razlika između instituta i univerziteta? Nezavisni matematički univerzitet
Međunarodni nezavisni univerzitet Moldavije (ULIM), dijete reformi, osnovan je 16. oktobra 1992. odlukom vlade. Nastao kao alternativna visokoškolska ustanova, ULIM danas implementira najnovije obrazovne i informacione tehnologije u univerzitetsko obrazovanje.
Univerzitet je akreditovan od strane Nacionalnog saveta za akademsko ocenjivanje i akreditaciju - sertifikat E016 od 16.07.2002. U maju 2007. godine ULIM je dobio sertifikat priznanja za upravljanje kvalitetom ISO - 9001. Za svoj uspeh u promovisanju evropskog kvaliteta univerzitetskog obrazovanja, kao iu oblasti nacionalnog visokog obrazovanja, Savet rektora Evrope i Evropski centar za Obrazovanje i istraživanje u Beču dodijelilo je ULIM-u titulu "Evropski" u maju 2007. Kvalitet" (Evropski kvalitet).
IN sadašnji trenutak ULIM se sastoji od 8 fakulteta koji rješavaju obrazovne i istraživačke probleme: pravo, ekonomska znanja, medicina, strani jezici, računarstvo i inženjerstvo, historija i međunarodni odnosi, psihologija i socijalni rad, novinarstvo i odnosi s javnošću. Više od 350 nastavnika radi na 25 odsjeka univerziteta, od kojih 60% ima naučna zvanja i naučno-pedagoška zvanja. Istovremeno, ULIM zapošljava univerzitetske nastavnike iz Francuske, Njemačke, Italije i Rumunije, koji su promijenili mjesto stanovanja, posvetivši svoje znanje i iskustvo našem univerzitetu.
Osnovni principi obrazovnog procesa na ULIM-u usklađeni su sa međunarodnim obrazovnim standardima. Univerzitetsko obrazovanje je harmonično kombinovano sa naučnim istraživanjima fundamentalne i primenjene prirode.
Trenutno je obrazovni proces na ULIM-u organizovan u skladu sa zahtjevima Evropskog sistema prenosivih kredita (ECTS). Univerzitet usklađuje nastavu sa principima Bolonjskog procesa.
ULIM ima glavni naglasak u cjelokupnom raznolikom i višestepenom obrazovnom sistemu i naučna istraživanja tiče se kvaliteta obuke, a to, naravno, proizilazi iz savremenih koncepata obuke specijalista u oblastima društveni život i ekonomije, savremeni programi zasnovani na znanju i naučnim dostignućima, visokokvalifikovani nastavni kadar i materijalno-tehnička baza univerziteta. Obuka specijalista se zasniva na dva definišuća kriterijuma - korišćenju novih tehnologija i poznavanju međunarodnih jezika. Međunarodni nezavisni univerzitet Moldavije postao je Alma Mater za oko 17.000 studenata, magistara i doktorata, diplomaca ULIM-a, iz Republike Moldavije, kao i za one koji su došli iz više od 50 zemalja, uključujući SAD, Njemačka, Rusija, Rumunija, zemlje Bliskog istoka, Afrike itd.
Oni koji izaberu Međunarodni nezavisni univerzitet Moldavije da nastave studije na različitim nivoima iu oblastima od interesa osiguraće sebi pristojnu budućnost zahvaljujući maksimalnim mogućnostima za pronalaženje posla kako u republici tako i daleko van njenih granica. Međunarodni nezavisni univerzitet Moldavije (ULIM) nalazi se u centru glavnog grada Republike Moldavije - gradu Kišinjevu. Ujedinjeni novim arhitektonski stil, crvene ULIM kupole koje krunišu zgrade bijela, stvaraju holistički pogled na čitav kompleks univerzitetskih zgrada. Fasada univerziteta, ogrnuta zastavama država čiji građani studiraju na ULIM-u, krasi Ulicu Vlajku Pirkalaba i stvara svečani utisak u bilo koje doba godine.
Spoljno uređenje univerziteta je impresivno iu potpunoj je harmoniji sa unutrašnjim dizajnom obrazovnih zgrada: prostrane učionice, opremljene laboratorije, biblioteka i specijalizovane čitaonice, medijateka koja omogućava korišćenje najnovijih informacionih tehnologija, sportski centar. kompleks, restoran, zimski vrt, stalne izložbe radova poznatih savremenih umjetnika - sve su to elementi posebne univerzitetske kulture koja spaja klasičnu tradiciju i patos modernog društva.
Pravo mjesto obrazovanja, kulture, nauke i umjetnosti, ULIM predstavlja jedinstvenu porodicu nastavnika i učenika koji poštuju ideale mira, slobode i demokratije, kreativnosti i napretka.
Nastao kao alternativna obrazovna ustanova, ULIM svoje aktivnosti organizuje na osnovu samouprave i samofinansiranja.
Obrazovni proces. Obrazovanje na ULIM-u se izvodi na osnovu diplome prvostupnika u licenciranom ciklusu od 3 (4) godine - 180 (240) ECTS bodova (licencirana diploma), u 1 (2) godini master ciklusa - 60 (120) ECTS bodova . Magistarska diploma prati licencirani ciklus, a trajanje obuke zavisi od specijalnosti. Upis na doktorski studij moguć je na osnovu magistarske diplome, trajanje redovnog studija je 3 godine, a vanrednog studija 4 godine. Nastavni planovi i programi su zasnovani na zakonima o obrazovanju Republike Moldavije i usaglašeni sa Ministarstvom obrazovanja i omladine. ULIM koristi evropski sistem prenosivih kredita od 2003. godine.
Naučna djelatnost. Univerzitetska nauka zauzima značajno mjesto u ULIM-u. Naučno istraživanje koordinira Senat ULIM-a – postalo je neodvojiva tradicija univerzitetskog života. Symposia Profesorum se održava svake godine - naučna konferencija nastavnog osoblja, čiji se materijali objavljuju u obliku sažetaka naučnih izvještaja u serijama: pravo, ekonomija, historija, filologija, psihologija, inženjerstvo i novinarstvo. Naučne godišnje publikacije (Anale) sastavljaju se po istom principu prema odgovarajućoj seriji, kombinujući naučni članci nastavnici ULIM-a.
Symposia Studentium je godišnji naučni forum za studente, a naučna istraživanja sprovode studenti u okviru naučnih krugova koji djeluju na fakultetima. Naučni tim oličava rezultate istraživanja u vidu monografija, kurseva predavanja i udžbenika objavljenih u Izdavačkom centru ULIM.
ULIM ima 7 naučnoistraživačkih instituta: iz oblasti istorije; filološke i interkulturalne studije; sredstva masovni mediji; u oblasti zaštite ljudskih prava; društvene studije; u oblasti ekonomije; u ekologiji i biomedicini.
Međunarodne veze. ULIM je punopravni član Međunarodne asocijacije univerziteta (IAU), Međunarodnog udruženja predsjednika univerziteta (IAUP), Asocijacije frankofonskih univerziteta (AUF), Evropske asocijacije univerziteta (EUA), Globalne mreže univerziteta za inovacije ( GUNI). Autoritet ULIM-a u međunarodnoj areni omogućio je sklapanje oko 60 sporazuma o saradnji sa univerzitetima i istraživačkim centrima iz celog sveta, uključujući univerzitete u Rumuniji: Univerzitet u Krajovi, Univerzitet u Konstanci, Univerzitet u Piteštiju, Bukurešt Ekonomska akademija; univerzitetski centri u Francuskoj - Institut za međunarodno visoko obrazovanje (Nica), Univerzitet Orleans, Univerzitet Rennes-I, Univerzitet Strasbourg-II (Francuska); Visoka škola za komercijalno obrazovanje (Montreal, Kanada), Univerzitet Laval (Kanada), Univerzitet Bridgeport (SAD), Univerzitet Clemson (SAD), Univerzitet prijateljstva naroda (Moskva, Rusija), Diplomatska akademija (Moskva, Rusija), Moskva Državna akademija Pravo (Rusija), Univerzitet u Kantabriji (Santander, Španija), Univerzitet u Tunisu-III (Tunis), Univerzitet u Alepu (Sirija), Univerzitet<Клемент Охрид-ский>(Sofija, Bugarska), Univerzitet Tiffin (SAD), Univerzitet Katowice (Poljska) itd.
ULIM učestvuje u raznim međunarodnim projektima koje finansira Evropska komisija, kulturna predstavništva, fondacije i ambasade. Učesnici u ovim projektima su nastavnici i studenti ULIM-a, koji sprovode opsežne obrazovne i naučne aktivnosti na promociji univerzitetskih vrijednosti.
Međunarodni nezavisni univerzitet Moldavije dao je značajan doprinos širenju pozitivnog imidža ne samo univerziteta, već i zemlje u cjelini u inostranstvu. Smatramo potrebnim napomenuti da mnogi diplomirani studenti ULIM-a zauzimaju odgovorne pozicije kako u državnim organima Rusije, Rumunije, Sudana, Sirije, Zimbabvea, Maroka, Bjelorusije i drugih zemalja, tako i u većini međunarodnih struktura i organizacija čiji je Republika Republika član Moldavije.
Trenutno je univerzitet na pragu pokretanja novog velikog projekta koji će značajno unaprijediti reputaciju naše obrazovne institucije u međunarodnoj areni, odnosno u Africi i na Bliskom istoku. U zemljama ovog regiona, pod pokroviteljstvom ULIM-a, zajedno sa kolegama iz SAD, Rusije i Rumunije, planirano je otvaranje filijala našeg univerziteta.
Sportska aktivnost. Mens sano in corpore sano - ova latinska izreka simbolizira strasno željeni sklad tijela i duha od strane osobe. Savremeni sportski kompleks, stavljen na raspolaganje nastavnicima i studentima, upotpunjuje bogatu paletu obrazovnih i naučnih aktivnosti. Uz poboljšanje zdravlja, sportski kompleks obavlja i još jedan zadatak - trenira sportiste koji obaraju rekorde. Impresivan je plasman šampiona koji predstavljaju ULIM u raznim sportovima. Na ULIM fakultetima studira oko 200 sportista. Članovi su timova Nacionalne univerzitetske sportske federacije, predstavnici Republike Moldavije u disciplinama: fudbal, šah, rukomet, atletika, slobodno rvanje, džudo, plesni sportovi i još mnogo toga. Među njima su 34 međunarodna majstora sporta, 5 velemajstora, 6 međunarodnih velemajstora (šah), 26 majstora sporta. Većina učesnika olimpijade su međunarodni majstori sporta. Sportisti ULIM-a su pobjednici velikih međunarodnih takmičenja kao što su evropska i svjetska prvenstva, Balkanske igre itd. Samo u proteklih pet godina ULIM-ovi sportisti osvojili su više od 70 zlatnih, srebrnih i bronzanih medalja na evropskim prvenstvima, evropskim kupovima i Balkanske igre, Svetska Univerzijada.
ULIM u Bolonjskom procesu
U maju 2005. na samitu ministara obrazovanja evropske zemlje U Bergenu (Norveška) Republika Moldavija je primljena u Bolonjski proces - Panevropski univerzitetski forum, koji je predložio stvaranje Evropskog prostora visokog obrazovanja do 2010. godine.
Principi Bolonjskog procesa, koji su bili osnova strategije razvoja ULIM-a, mogu se ukratko sažeti na sljedeći način: osigurati dugoročni razvoj Evrope zasnovan na znanju i istraživanju, stvoriti sistem trostepenog univerzitetskog obrazovanja. u vidu licencijata, magistara, doktorata, osigurati kvalitet univerzitetskog obrazovanja, akademsku mobilnost, transparentnost, priznavanje kvalifikacija i diploma, uvođenje prenosivih bodova (ECTS).
Svi ovi principi doveli su do povećanja kvaliteta internih procesa na univerzitetu, prvenstveno obrazovnih.
Trenutno, ULIM je razvio sopstveni sistem upravljanja kvalitetom obrazovnog procesa uvodeći najnovije informacione tehnologije, interno praćenje i reviziju kvaliteta predmeta koji se predaju, praćenje koje sprovode ne samo obrazovne strukture, već i studentske organizacije - Liga studenata, Studentski senat itd. Učešće studenata u procesu donošenja odluka je fundamentalni faktor u određivanju preduzetih radnji.
Od akademske 2003-2004. godine, ULIM je implementirao Evropski sistem transfernih bodova (ECTS) na svim studijskim programima. Iskustvo izvanrednih nastavnika ULIM-a se naširoko širi i primjenjuje. Univerzitetski programi se objavljuju i dostupni studentima u štampanom i elektronski oblik. Akademska 2005/2006. godina bazirana je na novoj Listi stručno osposobljavanje i na osnovu novih nastavnih planova i programa razvijenih u strogom skladu sa evropskim zahtjevima i nacionalnim zakonodavstvom.
Sve informacije o procesu transformacije u visokom obrazovanju u Republici Moldaviji, novim nastavnim planovima i programima mogu se pronaći na web stranici ULIM-a www.ulim.md. Od školske 2004/2005. godine ULIM izdaje dodatke diplomama licencije i magistara u evropskom stilu. Univerzitet je trenutno uključen u reformski proces koji će uticati na imidž ULIM-a. Kreativno su revidirani ciljevi univerziteta, sistem organizacije i upravljanja, osnove finansiranja, procesi rada, kao i njegova uloga u društvu.
Demokratizacija internih procesa u ULIM-u vrši se decentralizacijom postupka odlučivanja, što podrazumijeva široku raspravu o svim problemima sa studentima i nastavnicima, implementirano i vertikalno i horizontalno od organizacione šeme univerziteta.
Akademska sloboda u smislu naučnih i obrazovnih inicijativa neraskidivo je povezana sa visokom ličnom odgovornošću i disciplinom, što nastavnici ULIM-a moraju jasno razumeti ako žele dugo da zauzmu dostojno mesto na univerzitetu. Kvalitet podrazumijeva, prije svega, disciplinu, odgovornost i organiziranost. Važan element demokratizacije obrazovnog procesa na univerzitetu je uključivanje studenata u proces donošenja odluka – princip posebno istaknut u Osnovnim dokumentima Bolonjskog procesa, koji se u ULIM-u materijalizuje uključivanjem studenata u senat, provođenje anonimne ankete među studentima o kvalitetu nastave obrazovnih disciplina, kao i jednom godišnje, u aprilu, razmatranje od strane Senata problema kvaliteta obrazovanja i studentskog života. Studenti ULIM-a imaju svoj senat koji učestvuje u njihovim životima.
Rezultati anonimne studentske ankete se analiziraju ne samo da bi se identifikovali pozitivni aspekti, već i da bi se identifikovali nedostaci. Nalazi se uzimaju u obzir u cilju razumnog upravljanja ljudskim resursima - prilikom zaključivanja ugovora o radu sa nastavnicima za narednu akademsku godinu. Negativna prosječna ocjena koju učenici daju nastavniku može dovesti do raskida ugovora sa ovim potonjim.
Stvaranje sistema upravljanja kvalitetom je sastavni princip svakog ekonomskog organizma. Univerzitet je i ekonomski organizam, ali se ne može izjednačiti sa drugim preduzećima, jer proizvodi i promoviše nematerijalne vrijednosti, prvenstveno formirajući i unapređujući ljudski materijal. Ovo su komponente interne revizije kvaliteta obrazovnog procesa koje se trenutno koriste u ULIM-u:
- praćenje i evaluacija akademskog uspjeha studenata;
- ocjenjivanje kvaliteta nastave akademskih disciplina od strane nastavnika ULIM-a;
- praćenje anonimnog istraživanja mišljenja studenata;
- praćenje anonimne ankete nastavnika;
- ocjenjivanje kvaliteta obrazovnog procesa od strane učenika;
- međusobno ocjenjivanje obrazovnog procesa od strane fakulteta;
- praćenje zapošljavanja diplomiranih studenata;
- procjena naučne djelatnosti (istraživački, doktorski);
- procjena međunarodnih aktivnosti;
- procjena vannastavnih aktivnosti.
Međutim, sve ove radnje neće biti uspješne bez transparentnosti i praćenja donesenih odluka – trenutno ULIM garantuje i osigurava slobodan pristup studentima i nastavnicima nastavnim planovima, nastavnim planovima i programima, odlukama Senata, Kodeksu ULIM-a (koji se iznose u medijima). biblioteka i objavljena na web stranici WEB ULIM).
Na Međunarodnom nezavisnom univerzitetu Moldavije, univerzitetu koji je stekao svoj autoritet u obrazovnom prostoru Republike Moldavije u uslovima lojalne i korektne intelektualne konkurencije, nisu išli od forme do sadržaja (uvođenje struktura, a zatim njihovo popunjavanje sadržaja), već od sadržaja do forme. Korak po korak uvedene su komponente sistema upravljanja kvalitetom, sa akcentom na interne procese i njihovu isplativost. Dakle, možemo reći da je ULIM kreirao sopstveni sistem upravljanja kvalitetom za obrazovni proces, čije kreiranje ima direktnu javnost. refleksija. Poboljšanje ovog sistema ne prestaje ni za trenutak, on se neprestano razvija i obogaćuje.
Najviši organ organizacije i upravljanja univerzitetom je Senat, koji kreira, sprovodi i prati obrazovni proces. Paralelno sa poštovanjem normi važećeg zakonodavstva, Senat ULIM-a je u proteklih pet godina usvojio niz pomoćnih dokumenata koji dopunjuju i razvijaju Obrazovni koncept ULIM-a. Tako je 2005. godine odobreno i objavljeno prvo izdanje Kodeksa ULIM-a, koje uključuje: povelju ULIM-a; Pravilnik o organizaciji i radu Senata; Pravilnik o organizaciji i radu Upravnog vijeća; Pravilnik o organizaciji Prosvjetnog vijeća; Pravilnik o organizaciji i funkcionisanju obrazovnih struktura; Pravilnik o organizaciji obrazovnog procesa na osnovu ECTS; Pravilnik o Etičkom savjetu; Pravilnik o organizaciji prijemni ispiti i upis na univerzitet; Pravilnik o organizaciji i funkcionisanju učenje na daljinu; Pravilnik o naučnoj djelatnosti; Pravilnik o organizaciji i radu informaciono-bibliotečkog odjela; Pravilnik o organizaciji i radu službe za ljudske resurse; Pravilnik o pravima i obavezama nastavnog osoblja i dr.
U posljednje 2 godine ovi dokumenti su dopunjeni: Pravilnikom o organizaciji prakse; Pravilnik o radu tehnološko-obrazovnih inkubatora; Pravilnik o radu podružnica, predstavništava i selekcijskih centara, centara za profesionalno usmjeravanje i savjetovanje; Pravilnik o implementaciji i praćenju obrazovnih informacionih tehnologija.
U skladu sa implementacijom vlastitog stila u sistem univerzitetskog obrazovanja, usvojen je Obrazovni koncept ULIM-a, uzimajući u obzir specifičnosti svakog fakulteta.
Počevši od školske 2007/2008, nastavnik ULIM-a je dužan da potpiše individualni ugovor sa upravom univerziteta ugovor o radu, i također poslovne obaveze, koji definišu sledeće elemente: predmet ugovora, komponente plate, prava i odgovornosti nastavnika i univerziteta. U cilju implementacije odredbi Bolonjskog procesa, maksimalna transparentnost obrazovnog procesa je osigurana korištenjem sljedećeg mehanizma: nastavnik je dužan da na web stranici univerziteta postavi analitičke programe dogovorene sa nastavni plan i program, odobren od strane viših organa; pridržavati se radne discipline i Etičkog kodeksa univerzitetskog nastavnika u strogom skladu sa akademskim integritetom; da o svom trošku otklanja nedostatke u slučaju nekvalitetne nastave učenika ili lošeg obavljanja poslova; biti odgovoran za integritet imovine, tehničku i sanitarnu sigurnost itd.
Izuzetno je značajno da je 21. septembra ove godine, uoči 15. godišnjice svog osnivanja, ULIM potpisao MAGNA CHARTA UNIVERSITATUM na Univerzitetu u Bolonji (Italija) - dokument koji ima 583 univerziteta iz cijelog svijeta. već se pridružio. Kao potpisnik Magna Charta Universitatum, ULIM se zalaže za akademsku slobodu sa punim pravima u znanju i istraživanju. U međuvremenu, univerzitet je entitet u kojem je mjesto čovjeka određeno njegovim sposobnostima i talentima – to je zajednica učenjaka, a moralni značaj univerziteta temelji se na kombinaciji nastave i istraživanja, erudicije i traganja za istinom, bez obzira na njegovu neposrednu primjenu, političke prioritete ili ekonomsku dobit. Univerzitet je posvećen služenju društvu u cjelini, doprinoseći njegovom dugoročnom razvoju.
Tokom 15 godina svog delovanja, ULIM je generisao i uveo u nacionalni i evropski obrazovni sistem mnoge kriterijume, oblike i metode nastave, koje su sa poštovanjem primili kolege iz univerzitetskih centara ne samo u našoj zemlji, već i iz inostranstva. . I iako se inovativni elementi u oblasti obrazovanja ne mogu patentirati, Međunarodni nezavisni univerzitet Moldavije je ponosan što je svojim inovativnim aktivnostima dao koristan podsticaj visokoškolskim institucijama u zemlji i inostranstvu, doprinoseći tako tranziciji visokog obrazovanja u viši nivo prepoznat u evropskom prostoru.
Uspon Međunarodnog nezavisnog univerziteta Moldavije postao je moguć tokom ovih godina i, naravno, biće moguć u budućnosti zahvaljujući podršci visokoprofesionalnog nastavnog osoblja, što čini zlatni fond ne samo ULIM-a, već i čitava nacionalna intelektualna zajednica.
Za izuzetne aktivnosti, promociju sistema visokog obrazovanja Republike Moldavije i Evropskog univerzitetskog obrazovnog prostora u proteklih 10 godina, mnogi nastavnici Međunarodnog nezavisnog univerziteta Moldavije nominovani su za državne nagrade naše zemlje. Među njima bih izdvojio premijeru prorektorku Annu Gutu, akademika Gheorghea Miscoia, profesore Nikolaja Tiua, Petra Roscua - Ekonomski fakultet; Andrei Smokine i Trofim Karpov - Pravni fakultet, Zinaida Radu - Fakultet stranih jezika, Zinaida Sochirca - direktorka Odjeljenja za bibliotekarstvo. Velika količina nastavnicima su uručene počasne diplome Vlade Republike Moldavije i Ministarstva obrazovanja i omladine.
Liderstvo ULIM-a odlikovale su i Francuska, Rusija, Ukrajina, Poljska, Sirija i Bugarska, te mnoge međunarodne organizacije.
Živjela Alma Mater! Vivat! Crescat! Floreat!
Skoro svaki drugi Moskovljanin mlađi od 30 godina sada studira. Po završetku fakulteta upisuje se na postdiplomske studije, ili na MBA kurs, ili odlazi na drugo više ili dodatno stručno obrazovanje. I to da ne spominjemo bum majstorskih tečajeva i javnih predavanja, gdje se priča o svemu na svijetu - od nuklearne fizike do molekularne gastronomije.
Žeđ za znanjem zadovoljavaju uglavnom indie škole. Ovo je prilično očajnički generalizujući termin: takođe znači i britanski konzorcijum, gde obučavaju „proletarijat kreativnih industrija“; i Institut Strelka, gdje se njeguju urbanisti - kreatori i vizionari; i Ruska ekonomska škola - kovačnica radnika „belih okovratnika“; i Nezavisni moskovski univerzitet, pun nadarenih matematičara. Glavni urednik The Villagea, Artjom Efimov, istražio je kako funkcionišu indie škole i kako mogu pomoći u obnovi tradicionalnog ruskog visokog obrazovanja.
Kriza visokog obrazovanja
Više od polovine ruskih univerziteta je u državnom vlasništvu. Ostali su licencirani i akreditovani po specijalnosti od strane države. Svi znaju da je nastava na Moskovskom državnom univerzitetu ili na HSE-u bolja nego na drugim univerzitetima. Ali formalno, diplome velikih univerziteta su ekvivalentne svim drugim. Tek 2010. godine pojavio se status „nacionalnog istraživačkog univerziteta“ - dodijeljen je, posebno, istom HSE, Baumanka, MGSU, MISIS, MEPHI, MIPT, MAI, MPEI i Institutu za naftu i plin. I to da ne spominjemo Moskovski državni univerzitet i Državni univerzitet u Sankt Peterburgu, čiji je poseban status čak naveden u Zakonu o obrazovanju.
|
Diploma po pravilu nema od odlučujućeg značaja u diplomskoj karijeri. Na primjer, samo jedan od 20 diplomaca moskovskih univerziteta radi u svojoj specijalnosti. Obrazovanje svakog studenta koji finansira država (oko 40% njih) košta poreske obveznike oko 150-200 hiljada rubalja godišnje. Ako, na primjer, osoba sa diplomom umjetnosti radi kao novinar, taj novac vjerovatno nije u potpunosti bačen: uostalom, dobra humanitarna obuka će dobro doći u novinarskom poslu. Ali kada se, recimo, bavi sertifikovani građevinski inženjer mobilni telefoni, to znači da je ili otišao da uči ne shvatajući u potpunosti šta i zašto, ili je naučen pogrešno i ne onako kako je poslodavcima trebalo. U svakom slučaju, ovo je promašaj obrazovnog sistema i rasipanje budžetskog novca. Kada ljudi uđu na fakultet, nisu uvijek zainteresovani za nova znanja. Pobjeći iz vojske i živjeti u hostelu u Moskvi često su mnogo motivirajući. Žeđ za znanjem i želja za učenjem nove profesije obično se probudi kasnije, kada se jednom visoko obrazovanje i već imaju određeno radno iskustvo. Dodatno stručno i drugo visoko obrazovanje po pravilu košta, a ovo je sasvim druga priča. “U Rusiji, ako imate izbor - investirati u obrazovanje ili u novi auto“Čovjek će najvjerovatnije izabrati automobil”, kaže Ekaterina Cherkes-zade, direktorica Scream School of computer graphics i Moskovske filmske škole. - Čak i da je platio školovanje, |
Rusi imaju univerziteti nalazi studenti studija studentski udio U prosjeku u rublja Ruske poreske obveznike košta školovanje svakog učenika javnog sektora |
Čini mu se da nema potrebe da se dalje napreže. Plaćeno obrazovanje diskredituju državni univerziteti sa budžetskim mjestima i beskrupulozni privatni univerziteti koji zapravo prodaju diplomu bez znanja.”
Šta je DPO
Modu dodatnog obrazovanja uvelike je promovirala ekonomska kriza: mnoge industrije su propale, a ljudi su masovno morali učiti nova zanimanja. Ponuda prati potražnju dok čelnici privatnih škola potvrđuju da obrazovanje postaje moderan posao. Za domaći mentalitet ovo, naravno, zvuči bogohulno.
Od 2012. dodatni programi stručno obrazovanje(DPO), sa izuzetkom posebnih oblasti kao što su državna služba, pedagogija ili privatno obezbeđenje, ne podležu državnoj akreditaciji. To znači da škola sama, a ne na osnovu obrazovnih standarda koje nameće država, može odrediti šta i kako će učiti svoje učenike. Maturanti ne dobijaju državnu diplomu, već sopstvenu školsku diplomu, čija je vrednost određena isključivo ugledom obrazovne ustanove. Očekuje se da će vremenom postojati sistem akreditacije dodatnog stručnog obrazovanja od strane stručnih zajednica.
Odbijanje države da reguliše sistem dodatnog obrazovanja primorava škole da se takmiče sa brendovima, kvalitetom i cenom obrazovanja. Efikasnost dodatno obrazovanje određuje koliko dobro ispunjava zahtjeve relevantne industrije, te autoritet škole u industriji. Shodno tome, škole koje su jednostavno izbacivale državne diplome, prikupljajući novac za to pod krinkom školarine, trebale bi, teoretski, da odu u vodu: dodatno obrazovanje „za koru“ je sada, generalno, besmisleno.
Rektor Ruske škole ekonomije Sergej Gurijev prisjeća se da je njegova škola „prilično uspješno postojala bez akreditacije prvih 13 godina, a Evropski univerzitet u Sankt Peterburgu još duže“. Prema Gurijevu, „zaista ozbiljan faktor narušavanja“ u konkurenciji za kandidate je vojni rok. Prorektor za nauku Nezavisnog moskovskog univerziteta Mihail Tsfasman, odgovarajući na pitanje o cijeni nezavisnosti, također prije svega podsjeća na nedostatak kašnjenja.
Kreativne profesije
Britanska viša škola dizajna privlači mnoge kandidate sa skupim, ali prestižnim britanskim visokim obrazovanjem i diplomom sa Univerziteta Hertfordshire. MARCH School of Architecture, koju je ove godine otvorio poznati arhitekta Evgenij Ass, koji je napustio Moskovski arhitektonski institut kao suviše stagnirajuću instituciju, nudi i master program razvijen u saradnji sa Fakultetom za arhitekturu i prostorni dizajn Londonskog univerziteta Metropolitan, kao i Britanska akademska diploma kao rezultat.
|
UKUPNO STUDENATA |
vrsta diplome DPO + |
Finansiranje Plati |
Britanska diploma sama po sebi, pa čak i u kombinaciji sa portfoliom, ne garantuje ništa diplomcima ruskih „Britanaca“ koji planiraju da naprave karijeru na Zapadu: tamo ima dosta „kreativnog proletarijata“. Međutim, Rusi imaju i svoju prednost - svjež izgled, napominje direktorica Scream School i Moskovske filmske škole Ekaterina Cherkes-zade. Na domaćem tržištu britanska diploma je, naravno, veoma prestižna akreditiva.
Prema ruskim standardima, sve škole britanskog konzorcijuma su ustanove dodatnog stručnog obrazovanja. Ekaterina Cherkes-zade objašnjava da ovaj status daje najveću slobodu: „Mnoga zanimanja koja predajemo u Scream School jednostavno nisu ni u jednom registru, tako da se mogu podučavati samo kao dio dodatnog obrazovanja. Štaviše, ne obrazovnih standarda neće pratiti razvoj kompjuterske grafike.” Da bi obrazovni programi ostali efikasni i traženi u industriji, potrebno ih je stalno revidirati.
Međutim, kaže Cherkes-zade, u kreativnim industrijama niko ne gleda u diplomu, već u portfolio. Britanski konzorcij ulaže maksimalne napore u to.
Sloboda i nezavisnost
Škole daljeg obrazovanja često nastaju kao male radionice za obuku u kompanijama koje se suočavaju s nedostatkom kadra i odlučuju da same obuče potrebne stručnjake. U ovom slučaju je sve jednostavno sa standardima obrazovanja: odgovara potrebama određene kompanije, znači dobro obrazovanje. Shodno tome, ova firma finansira školu, tako da ne mora sama da zarađuje.
Indie škola se razlikuje po tome što ne služi određenoj kompaniji, već industriji u cjelini. Trebalo bi, kako kažu, biti jednako udaljena od svih tržišnih igrača. Shodno tome, ona ne može priuštiti da bude finansijski ovisna ni o jednom sponzoru, a idealno bi bilo da sama zarađuje.
Međutim, takva škola ovisi o tržištu i prisiljena je ograničiti vlastitu kreativnu potragu kako bi zadovoljila svoje zahtjeve. Dakle, koncept slobode neočekivano dolazi u sukob sa konceptom nezavisnosti. Sloboda takođe znači pravo na greške: na primer, da se preduzme skupo istraživanje sa neočiglednim rezultatom. Kada je škola komercijalno preduzeće, teško da si to može priuštiti.
Institut za medije, Arhitektura
i dizajn "Strelka"
Osnovan 2009. godine
|
UKUPNO STUDENATA |
VRSTA DIPLOME Vlastiti uzorak |
FINANSIRANJE Donacije + plaćeno istraživanje + Strelka bar |
Na primjer, Institut za dizajn, medije i arhitekturu Strelka ne može se smatrati nezavisnim u smislu da je Britanka nezavisna. Strelka zavisi od novca uglavnom od dva sponzora - Aleksandra Mamuta i Sergeja Adonjeva. Školovanje u Strelki je besplatno, a prihodi od bara i komercijalnih aktivnosti (konsalting) dovoljni su da pokriju samo mali dio troškova. „Ovo je u početku filantropski projekat“, spremno priznaje Ekaterina Girshina, direktorica otvorenih programa Strelke.
Ali Strelka je, naravno, slobodnija u izboru šta i kako predavati: ona ne školuje jake profesionalce za određene industrije, poput konzorcijuma Britanka, već kreatore i vizionare. „Imamo misiju: da promenimo pejzaž – fizički i metafizički“, kaže Varvara Melnikova, rediteljka Strelke. - Moramo pripremiti ljude koji će postati lideri promjena, prije svega u urbanizmu. Takvi ljudi treba da rade u državnim organima, u javne organizacije, u biznisu, u kreativnim poljima.”
Poslovna edukacija
Od sredine 2000-ih pa sve do nedavno, Rusija je doživjela procvat MBA (Master of Business Administration) programa - poslovnih škola koje pružaju intenzivnu obuku iz studija slučaja za srednje i više menadžere. Od 2004. do 2012. godine ovi programi su bili predmet državne akreditacije kao dodatno stručno obrazovanje.
Osnovan 1991. godine
|
Matematika |
VRSTA DIPLOME Vlastiti uzorak |
FINANSIRANJE Sponzori |
cijena Besplatno |
Vladimir Arnold, Nikolaj Konstantinov i drugi osnivači Nezavisnog moskovskog univerziteta, divni naučnici i nastavnici, napustili su Mehanički i matematički fakultet Moskovskog državnog univerziteta pre više od dvadeset godina da predaju matematiku bez obzira na standarde i metode koje su smatrali zastarelim. NMU prima studente bez ispita, čak im nije potreban sertifikat. Ne postoji ni raspored časova kao takav: raspored časova je objavljen, a učenik odlučuje gde će ići. Na seminarima svi dobijaju iste zadatke i podstiču se da razgovaraju o rješenju.
Više od 200 ljudi uđe u NMU svake godine. Od njih četiri ili pet preživi do diplomiranja. NMU ne naplaćuje školarinu i postoji isključivo od donacija. Na listi njegovih sponzora nalaze se Fondacija Dynasty, Yandex, Sorosov institut za otvoreno društvo, pa čak i francuska ambasada. „NMU nije propao dvadeset godina“, komentariše ovaj model finansiranja prorektor za nauku Mihail Tsfasman, „što znači da je stabilniji od demokratije u Rusiji“. Istovremeno, Tsfasman priznaje da bi bilo bolje da univerzitet uzima novac od države, “posebno ako je to stabilno finansiranje, neopterećeno uslovima”.
Gdje rasti
„Odgovorno tvrdim da danas nezavisnost [za nedržavne univerzitete] ne donosi nikakve formalne prednosti“, kaže rektor NSZ Sergej Gurijev. On napominje da su u posljednje vrijeme javni univerziteti, posebno nacionalni istraživački univerziteti i federalni univerziteti, dobili istu akademsku i upravljačku slobodu kao i nezavisni. Istovremeno, javni univerziteti imaju zagarantovana (čak i ako su hronično nedovoljna) sredstva i prostorije.
„Nedržavni univerziteti imaju jasno razumijevanje šta je njihova misija – zašto su stvoreni i zašto su potrebni društvu“, objašnjava Guriev glavnu prednost indie obrazovanja i dodaje: „U principu, ovako su strukturirani mladi državni univerziteti - kao Viša ekonomska škola, i mladi fakulteti u njima – kao čitav niz fakulteta Akademije narodne privrede.”
Guriev je uvjeren da će se u bliskoj budućnosti u Rusiji pojaviti prvi nezavisni univerziteti, stvoreni odozgo, odnosno kao rezultat prijenosa stvarne moći nad državni univerzitet upravni odbor.
Kroz svoju historiju, visoko obrazovanje širom svijeta se neprestano razvijalo od elitnog do masovnog, dostupnog javnosti. Sve ostalo je borba za kvalitet i izbor puta: da li obrazovanje treba da bude državno, javno ili privatno. U Rusiji, a prije svega u Moskvi, uz tradicionalne državne, počele su da nastaju privatne, pa čak i javne visoke škole. Oni su ti koji u najvećoj mogućoj meri zadovoljavaju potražnju dok se država zagonetne oko sledeće reforme.
Na sastanku Nastavnog veća Visoke ekonomske škole Državnog univerziteta 30. maja odobren je koncept obrazovnog programa za strane studente „Matematika u Moskvi“, koji se realizuje zajedno sa Nezavisnim moskovskim univerzitetom i Moskovskim centrom. za kontinuirano matematičko obrazovanje. Dekan Matematičkog fakulteta Sergej Lando i programska direktorica Irina Paramonova pričaju priču.
- Program „Matematika u Moskvi“, u okviru kojeg strani studenti tokom semestra uče matematiku i upoznaju se sa Moskvom, realizovao se od 2001. danas bez HSE učešća. Kako je do toga došlo? Odakle su došli prvi učenici?
Svidjela nam se ideja i počeli smo razmišljati o tome kako organizirati sličan program u Moskvi. Razgovarali smo sa nastavnicima, sastavili listu kurseva i poslali detaljan predlog našim prijateljima - poznatim matematičarima koji rade u SAD i Kanadi, sa molbom da o tome razgovaramo na matematičkim katedrama njihovih univerziteta. Istovremeno su počeli raditi na izradi web stranice za program. Rektor Nezavisnog moskovskog univerziteta Julij Sergejevič Iljašenko, koji je i profesor na Univerzitetu Cornell u SAD, posvetio je ceo jesenji semestar 2000. godine aktivnom promociji programa „Matematika u Moskvi“ na američkim univerzitetima.
Kao rezultat toga, u proljeće 2001. godine došao nam je samo jedan student sa Univerziteta Cornell. U jesenjem semestru 2001. godine samo jedan student sa Univerziteta u Torontu (Kanada), koji je došao u Moskvu na akademsku godinu, takođe je učestvovao u programu. Međutim, Američko matematičko društvo se ubrzo zainteresovalo za program, a Nacionalna naučna fondacija SAD odlučila je da dodeli 10 grantova godišnje učesnicima programa (pet za svaki semestar). Tako se u proleće 2002. još 10 studenata pridružilo razredu u jesenjem semestru, uključujući dva sa Berklija i jednog sa MIT-a. U jesen 2002. Harvard, Univerzitet u Čikagu i Univerzitet u Montrealu dodani su na listu vodećih univerziteta koji nam šalju svoje studente.
Tokom 8 godina postojanja programa, imali smo studente sa gotovo svih vodećih univerziteta u Sjedinjenim Državama. Kompletna lista univerziteta može se naći na web stranici www.mccme.ru/mathinmoscow, kao i puna lista diplomira po semestru.
Inače, danas u svijetu postoje samo tri takva programa: naš, u Budimpešti i na Univerzitetu Pennsylvania (SAD).
- Poznati ruski matematičari - na primer, akademik Ruske akademije nauka Vladimir Arnold - često kažu da je nivo nastave matematike u stranim školama, pre svega u SAD, mnogo niži nego u Rusiji. Ljudi ne pričaju viceve o ovome. Da li je ovo zaista istina? A kakva je situacija sa matematikom na vodećim zapadnim univerzitetima?
Zaista postoji takav problem. I iako sam nisam predavao u SAD-u, analizirao sam programe matematičkih kurseva na različitim američkim univerzitetima i uočio značajne razlike od Ruski programi, posebno u mlađim godinama.
Osnovna razlika je u tome što u Rusiji bilo koji matematički kurs na bilo kom institutu ne može biti predstavljen bez dokaza. Ponekad, u nematematičkim specijalnostima, neki od najsloženijih tehničkih detalja dokaza mogu biti izostavljeni. Ali glavne ideološke tačke su uvijek praćene dokazima. U SAD se u mlađim godinama sve matematičke discipline uglavnom izučavaju kao skup računarskih tehnika. Osim toga, postoje neke matematičke discipline, čija ozbiljna nastava u SAD-u počinje tek na postdiplomskim studijama, dok se u Rusiji izučavaju na prvoj ili drugoj godini na bilo kojem tehničkom univerzitetu.
- Da li to znači da nivo vaših stranih studenata ostavlja mnogo da se poželi?
Sposobni i zainteresirani učenici za matematiku su posvuda. Upravo ovi studenti dolaze kod nas (za one koji samo žele da dođu u Rusiju, lakše je učestvovati u nekom jezičkom programu). Svi su dobili odlične preporuke od svojih američkih nastavnika matematike i bili su među najboljima na svojim univerzitetima. Naravno, ima jako jakih učenika i onih koji su slabiji. Ali program je mali, a nudimo kurseve na tri nivoa - osnovni (pod pretpostavkom samo osnovno obrazovanje), srednji i napredni. Kao rezultat toga, svako ima priliku da nauči tačno onoliko koliko želi i može.
Jedan od naših diplomaca, i to ne najjači u svom semestru, napisao mi je da je tokom semestra bio toliko ispred svih svojih kolega da mu je već dosadilo na fakultetu, pa je htio da pređe na neki ozbiljniji fakultet. Jednog dana obratio mi se šef postdiplomskog studija na jednom američkom univerzitetu sa molbom da mu preporučim naše studente, jer im se jako svidio jedan naš diplomac (također ne najjači u svom semestru) kojeg su primili u svoju postdiplomsku školu. .
 |
- U konceptu koji je odobrio Akademski savet navodi se pet razloga za pridruživanje programu „Matematika u Moskvi“ Državnom univerzitetu – Visokoj ekonomskoj školi, uključujući proširenje spektra kurseva i specijalizacija i mogućnost privlačenja stranih studenata na duže programe. Objasnite koji će kursevi i specijalizacije biti dodati postojećim i kakvi su izgledi za privlačenje stranih studenata na redovnu obuku?
Program je trenutno namijenjen studentima smjera matematike ili informatike. Opšta lista obuhvata 24 matematička kursa i 5 humanističkih nauka (istorija Rusije, istorija matematike, ruska književnost i ruski jezik na dva nivoa). Dodavanje Državnog univerziteta – Visoke škole ekonomije u program omogućiće nam da proširimo opseg i matematičkih i, prije svega, humanističkih predmeta – na HSE-u je ova oblast zastupljena mnogo bogatije nego na Nezavisnom moskovskom univerzitetu. Nadamo se da će ovo proširenje spektra koristiti programu i povećati broj njegovih potencijalnih učesnika.
Što se tiče redovnog usavršavanja stranih studenata, koliko je meni poznato, menadžment HSE je ozbiljno zabrinut za razvoj ove oblasti. Ovdje naš program može poslužiti kao poligon za testiranje čitavog niza kurseva i modela interakcije sa studentima. Takođe se očekuje da će kursevi "Matematika u Moskvi" biti otvoreni za ruske studente, što će im omogućiti da steknu veštine za učenje na engleskom jeziku.
Danas, međutim, Sjevernu Ameriku ne bih smatrao potencijalnim tržištem - nema razloga vjerovati da će Amerikanci ili Kanađani masovno ići na studije u Moskvu za prvostupnike, to je za njih prilično egzotično. Evropljani ne plaćaju školovanje u svojim zemljama, a neće plaćati ni u Rusiji (u programu „Matematika u Moskvi“ samo je nekoliko učesnika iz evropskih zemalja). Ali Kina i Koreja mogu poslužiti kao izvor dobro pripremljenih i motivisanih studenata, što, naravno, zahtijeva mnogo prethodnog rada. Na višim nivoima - na master i postdiplomskim studijama, gdje obuka nije toliko masovna, možete pokušati privući studente sa svih strana, oslanjajući se na jedinstvene stručnjake koji rade sa nama.
- Imate veliko iskustvo u radu sa stranim i ruskim studentima. Koja je razlika između njih u odnosu na učenje matematike? Mislim na motivaciju, sposobnost, početni nivo, marljivost.
Nezavisni moskovski univerzitet je veoma mali univerzitet koji obučava profesionalne matematičare. Tamo je jako teško studirati, tako da su svi naši ruski studenti veoma motivisani, a prema nivou matematičkih sposobnosti dele se na jake i veoma jake.
Najbolji strani studenti su po sposobnostima uporedivi sa ruskim. Ali, kao što sam već rekao, raspon i sposobnosti i motivacije kod Amerikanaca je mnogo širi. Početni nivo matematičke pripreme zavisi prvenstveno od obrazovnog sistema. Općenito, osnovna obuka ruskih studenata je temeljitija od one američkih. Što se tiče marljivosti, to je vrlo lična karakteristika. Ali, možda, skoro nikad nisam vidio takvu marljivost kakvu su pokazali neki (nikako svi) polaznici programa sa slabijom startnom pripremom od drugih.
- Smatra se da ruska škola u širem smislu te riječi ima jaku tradiciju matematičkog obrazovanja. Ali da li je izgubio svoje prednosti u proteklih 15-20 godina? Šta se radi na održavanju beneficija općenito, a posebno - unutar Srednja škola ekonomija?
Srednja škola je pretrpjela prilično ozbiljne gubitke zbog toga što djeca onih koji su napustili zemlju devedesetih nisu dolazila da studiraju. Mislim da nije bilo mnogo istraživanja o tome, ali ova djeca su općenito bila željna učenja, uključujući matematiku, i dobro pripremljena. Njihovo odsustvo - zajedno sa mnogim drugim razlozima - dovelo je do pada prosječnog nivoa obrazovanja.
Istovremeno, škola je inercijalna, a dobri nastavnici iz navike i dalje dobro predaju. To je vidljivo i kod studenata Nezavisnog moskovskog univerziteta – nema potrebe da se pohađa jedan po jedan predmet, ali nema osjećaja da fluktuacije nestaju. Današnji maturanti nisu inferiorni od prvih diplomaca. Štaviše, uzde su puštene 1990-ih Rusko obrazovanje omogućilo stvaranje niza novih škola širom zemlje, a neke od njih su za to vrijeme stekle dobru reputaciju, što im je omogućilo da se takmiče sa prethodnim liderima, au nekim slučajevima ih i nadmaše. Stvaranje Matematičkog fakulteta na Državnom univerzitetu – Visoka ekonomska škola takođe će, nadam se, doprineti razvoju prednosti ruskog obrazovanja.
Razgovarao Boris Startsev
Nezavisni moskovski univerzitet osnovan je prije deset godina kao pokušaj da se nešto učini sa matematičkim obrazovanjem.Bilo je jasno da je sovjetskom obrazovnom sistemu nedostajalo mnogo, i, nemajući snage i sposobnosti da reformiše veoma inertne postojeće strukture, grupa vodećih matematičara zemlje i sveta odustala je od ovih struktura i rekla da moraju da urade svoje, vrlo male, ali na najdostojnijem nivou.
I tako se desilo, univerzitet je užasno mali. Imamo dva fakulteta, glavni je matematički, a drugi je vrlo blizak matematici.
Univerzitet je od samog početka nezavisan u svakom smislu, uključujući, nažalost, i od novca - od vladino finansiranje sigurno.
Postojao je period u njenoj istoriji kada su profesori plaćali pravo da predaju kod nas. Prije deset godina, kada se prvi put pojavio, nastava se održavala u večernjim satima u zgradi jedne od matematičkih škola u Moskvi, Škola 2. Tamo su besplatno pustili univerzitet, ali su morali da plate struju, a profesori su se uključili. Sada je situacija malo bolja: ne naplaćujemo ništa od profesora, a studentima plaćamo stipendiju, zahvaljujući nekim međunarodnim fondovima.
Veoma smo zahvalni ovim sredstvima, ali oni ne daju mnogo, a užasno je teško postojati.
Naš drugi dobrotvor je grad koji nam je u jednom trenutku poklonio veoma lepu četvorospratnu nedovršenu kuću u Arbatskim sokacima. U ovoj zgradi Independent koegzistira sa još jednom nevjerovatnom institucijom - Centrom za kontinuirano matematičko obrazovanje, našim zvaničnim osnivačem (njegovo stvaranje je, pak, inicirao Nezavisni univerzitet). Oni su uglavnom uključeni u škole, olimpijade, matematičke škole i obuku nastavnika, dok smo mi uglavnom uključeni u visoko obrazovanje.
Nedostatak administrativnih sposobnosti doveo je do toga da je obrazovanje večernje (pošto ne dajemo odgodu od vojske).
Generalno, papirologija je teška, čak i dobijanje licence je bilo teško; mi nemamo državnu akreditaciju, odnosno naša diploma nije državnog standarda. Ova diploma je veoma dobro priznata na vodećim univerzitetima i naučni centri svijetu, kod nas je to de facto priznato u dva-tri akademska instituta koji imaju jake matematičke laboratorije.
Studenti uglavnom studiraju negdje drugdje tokom dana, a većina ih studira na Mehaničko-matematičkom fakultetu Moskovskog državnog univerziteta.
Zbog večernje prirode i naizgled fakultativne prirode, stopa napuštanja je jako velika, a ne zato što nekoga tjeramo.
Prihvaćamo vrlo lako: imamo prijemne ispite, ali oni su fakultativni – u stvari, potrebni su vam da biste dobili stipendiju u prvom semestru. I zato, molim vas, idite na predavanja i polagajte ispite.
Istina, tekuće ispite polažemo veoma striktno, ali istovremeno stvaramo sve uslove da osoba koja nije položila ispit može da nastavi da uči.
Uprkos tome, stopa odustajanja je takva da na prvu godinu upiše 60 ljudi, a nakon pet godina samo 5 osoba dobije diplome, tj. Svake godine broj učenika se smanjuje za otprilike polovinu.
Za četiri godine moraš položiti sve ispite u petoj godini osoba piše prilično ozbiljno naučni rad- diploma. Teza se obično objavljuje u jednom od vodećih svjetskih časopisa. Zatim postdiplomski za zainteresovane, ozbiljan ispit za postdiplomske, a pažnja se poklanja ne samo sposobnosti rješavanja teških problema, već i širini znanja - ne školujemo uže specijaliste, za njih postoje i druge postdiplomske škole .
Poučavamo djecu koja već u trećoj godini počinju sa aktivnim naučnim radom. S obzirom da ih je vrlo malo, glavni element učenja je lični kontakt sa nastavnikom, postoji mogućnost da se sa svakim od njih dosta petlja.
Nivo momaka koje diplomiramo je apsolutno neverovatan na seminarima oni misle tri puta brže od mene. Drugim riječima, mi reprodukujemo naučnu elitu u vrlo uskom smislu, to nisu čak ni univerzitetski profesori, to su ljudi koji treba da školuju profesore. I svi su oni aktivni naučnici najviši nivo. Ovo je glavna napomena.
Onda opet manji. Nakon toga dolazi do prirodnog procesa - dvije trećine njih se nastani na Harvardu, Princetonu, dio u Parizu. Preostala trećina uči s nama i putuje cijelo vrijeme da bi preživjela. Ali ovo više nije problem univerziteta, ovo je problem društva.
Ono što mi radimo nije visoko obrazovanje kao takvo. Umjesto toga, to je niša između bavljenja naukom i podučavanja. Jasno je zašto ljudi dolaze u Independent.
Oni koji žele da postanu naučnici iz oblasti matematike dolaze da studiraju. Dolaze da predaju jer je uvijek zanimljivo podučavati nekoga ko je jako bistar, a takvih je većina naših studenata, posebno među onima koji ostaju nakon prve godine.
Našu prvu godinu čine najjači studenti Moskovskog državnog univerziteta, i oni koji uspeju da završe studije... A rad nam je prijatan, slobodan i zanimljiv, a međuljudski odnosi su nam veoma dobri.
Univerzitet ima oko 50 profesora, od kojih nijedan nema ovo radno mjesto. Mnogi naši profesori provode negdje šest mjeseci i pola godine. Kako je rekao jedan od naših vodećih matematičara, ako je patriotizam naučnika nedovoljan, on odlazi u Ameriku, ali ako je pravi patriota, onda u Zapadna Evropa. Ali ponavljam još jednom: ako, kada dođe u Moskvu na odmor, drži kurs tri puta sedmično, on nije ništa manje koristan univerzitetu od stalnog profesora, i mnogo više od osobe koja pokušava da zaradi u Rusiji na udicu ili na prevaru.
Malo po malo, Independent se pretvara u centar matematičkog života u Moskvi, barem jedan od njegovih glavnih centara. Imamo, na primjer, univerzitetski interdisciplinarni seminar „Globus” na njegovim sastancima; Od ove godine izdajemo međunarodni naučni časopis u kojem objavljuju ruski, nekadašnji ruski, pa čak i strani naučnici.
Ono što smo uspeli da uradimo u matematici, uvek želim da uradim u svim ostalim teorijskim naukama. Voleo bih da napravim pravi multidisciplinarni univerzitet oko Nezavisnog univerziteta, a sada bi trebalo da se zove Univerzitet matematike, jer je prilično univerzalan u matematici, ali ništa više. Ali prekasno je za promjenu imena, već je dobro poznato u svjetskim matematičkim krugovima. Pokušavajući da privučemo druge discipline, razgovarali smo sa teoretskim fizičarima, lingvistima, drugim naučnicima kojima nije potrebna skupa oprema.
Tokom proteklih deset godina, razne nauke su razvile sopstvene tradicije preživljavanja. Različite nauke su pretrpjele različite gubitke, na primjer, naša teorijska fizika je otišla gotovo u potpunosti. Oni koji su ostali bili su ili vrlo stari ljudi ili ljudi koji su dolazili na tri mjeseca. U svakom slučaju, to su mi rekli fizičari. A ipak nije tako loše. Poznajem nekoliko jakih fizičara koji često posjećuju Rusiju (svaki od njih ima stalno mjesto rada „tamo“), i nekoliko dobrih radnih seminara, na koje ide mnogo jakih mladih ljudi.
Stoga su pokušaji proširenja univerziteta samo djelimično uspješni. Nedavno smo napravili lingvistički data centar za teorijske lingviste, laboratoriju matematičkih metoda u prirodne nauke, laboratorija za prepoznavanje pisanog govora. Još više ideja, naravno.
Da zaokružim priču o Nezavisnom univerzitetu, moram iskreno reći da je njegova naučna reputacija, posebno u međunarodnoj matematičkoj zajednici, po mom mišljenju, pomalo preuveličana. Tamo im se čini da imamo vječni i nepokolebljivi raj. A iznutra vidim da je samo njegovo postojanje vrlo krhko, pa čak ni Kristofer Robin ne zna šta će mu se dalje dogoditi.
Mikhail Tsfasman
www.strana-oz.ru
Malo je vjerovatno da će ovaj post zanimati većinu mojih čitatelja, ali ako imate djecu sklonu egzaktnim naukama, ipak vam savjetujem da ga pročitate.
Kada sam bio u Moskvi, Saša Belavin me je odvukao na Nezavisni moskovski univerzitet (NMU). Da biste stigli tamo, morate doći do stanice metroa Smolenskaya Koltsevaya, izaći, skrenuti desno, prošetati u sjeni Ministarstva vanjskih poslova
duž Denežne ulice (zar to nije dobro ime?),
skrenite u Sivcev Vrazhek, zatim u Boljšoj Vlasjevski, i - voilá - u dvorištu velike kuće nalazi se neupadljiva vila Arbat. Tri etaže sa polukatom.
Saša mi je ispričao istoriju ovog univerziteta (on tamo takođe predaje). Oko 1988. godine, na vrhuncu perestrojke, kada je zabrana inicijative odozdo već oslabila, grupa izuzetnih matematičara (vidi moj post o Arnoldu) odlučila je da stvori nedržavni matematički centar. Ovo je bio cilj. Mnogi jaki matematičari sa jevrejskim prezimenima u to vreme nisu bili angažovani ni na jednom pristojnom mestu, poput Moskovskog državnog univerziteta ili Steklovka. Zarađivali su na raznim šaraškama, ali, uprkos svjetskom priznanju, svom imenu nisu mogli dodati dostojnu titulu “profesor”. Tako su nastali Nezavisni moskovski univerzitet i Moskovski centar za kontinuirano matematičko obrazovanje (MCCME). Nekoliko godina kasnije, prvobitni problem se riješio sam od sebe (oni koji su to željeli otišli su, a žestoki antisemitizam koji je ranije bjesnio u moskovskom matematičkom establišmentu je splasnuo), ali je centar ostao. Ljudi tamo ne rade zbog novca (plaća profesora je čisto simbolična; zapravo rade na dobrovoljnoj bazi), već radi plemenite ideje:
da se masama pruži najviši nivo matematičkog obrazovanja. Od učenika trećeg razreda, preko srednjoškolaca, od studenata do diplomaca, do doktoranada i šire. I ova ideja je briljantno oživjela. Sa sigurnošću mogu reći da se nigdje na svijetu ne može dobiti tako matematičko obrazovanje – sistematsko, sveobuhvatno, duboko, nadahnuto. Samo ovdje.
Ako želite da vaše dijete ima sjajnu karijeru u matematici, ovo je mjesto za vas. Za nemoskovljane organizuju dvo- do tromjesečne ljetne rekreativne matematičke kampove.
U početku se pretpostavljalo da će NMU biti običan redovni univerzitet, tj. će regrutovati studente (koji će biti oslobođeni od vojske) i predavati ih sa punim radnim vremenom. Nije išlo; nisu dobili akreditaciju. Dakle, nastava tamo počinje na 3-4 dana, predavači su formalno studenti/diplomci na drugim univerzitetima. Svi su primljeni u NMU, nema prijemnih ispita. I daju ti diplomu o završetku, koja u svijetu ima istu težinu (ako ne i veću) kao diploma Princetona ili Harvarda. Ovako!
Većina profesora NMU, koji su ranije morali da zarađuju za život niotkuda, sada rade (ujutru) na matematičkom odsjeku Visoke ekonomske škole i primaju relativno razumne plate. Matematički fakultet Više ekonomske škole nova je meka za moskovske matematičare.
Više informacija
Program nastave za studente 1. i 2. godine. 
Trpezarija NMU. 
Aktivnosti za djecu. 
Olimpijada za srednjoškolce. 
Računari za djecu. 
Upis u dječiji ljetni kamp. 
Ozbiljni momci u konferencijskoj sali nakon seminara. 
Rektor. 
U NMU postoji mala rusko-francuska laboratorija (nazvana po Ponceletu) koju sponzorira Francuski nacionalni centar za istraživanje nauke. Tu je Aljoša Zamolodčikov došao iz Monpeljea (na godinu dana), a ovdje je iznenada umro tragično. 
Vila je iznutra prilično otrcana. Matematičari nisu bankari, pa šta? Ali aparata za kafu ima svuda i daju vam kafu besplatno. Kako bi spriječili neorganizirane matematičare za kafu da gomilaju gomile prljavih šoljica, posvuda vise sljedeći posteri: 
MCSME ima svoju (potpuno jedinstvenu) izdavačku kuću. 
Objavili su knjigu na ruskom o Feliksu Berezinu, koju sam ja objavio na engleskom prije nekoliko godina u Singapuru. Uz izdavačku kuću je i knjižara.
Obratite pažnju na Zvonkinovu knjigu. Ovo je samo čudo za djecu. 
Ovaj čovjek koji je stajao u redu ispred mene kupio je cijelu kutiju knjiga. 
Nisam zaostajao za njim. Napunio sam svoj ranac knjigama. Arnold, Tabačnikov i Fuchs, Larkin itd.
Koncentracija takvih bradatih muškaraca oko NMU-a je van granica. 